高中考试后总结精选(九篇)

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第1篇：高中考试后总结范文

为进一步贯彻落实国家、自治区《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《鄂尔多斯市教育事业“十二五”发展规划》精神，在总结我市近年来特别是2011年初中毕业生学业考试与高中招生制度改革工作经验的基础上，结合初中课程改革推进和高中教育发展实际，制定本方案。

一、指导思想与工作原则

坚持把初中毕业升学考试与高中招生制度改革作为全面实施素质教育的重要手段，遵循基础教育课程改革的目标和要求，不断强化新课程理念的落实与巩固，大力培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生综合素质，推动基础教育持续健康发展。初中毕业升学考试依据各科课程标准命题，科学、合理评价学生基础性发展和学科性发展水平，同时为学生升学和高中招生提供可靠依据。中考改革全面体现课程改革理念，顺应课程改革发展要求，真实反映课程改革成果，有效引导课程改革实施，注重科学、系统的质量分析，积极指导教育教学工作。

二、组织领导与分工

成立鄂尔多斯市初中毕业升学考试与高中招生制度改革工作领导小组(名单见附件1)，按照“统一领导，分工负责”的原则开展工作，协调和解决有关问题。领导小组下设办公室(设在市教育局基础教育科)，具体协调初中毕业升学考试与高中阶段学校招生工作中的日常事务。有关分工如下：

市教育局基础教育科负责全市初中毕业升学考试与高中招生制度改革的政策制定，组织实施，协调服务，学籍认定，网络录取和开发、维护网络报名、录取系统，考生填报志愿培训，招生信息等工作。

市考试中心负责组织实施考生网络报名及报名培训、考务、收费和中专、高职的招生宣传、录取工作。

市教育局办公室负责联系各类新闻媒体和电信公司开展中考政策、措施宣传和中考期间的会务、后勤、联络和安全保卫等工作。

市教育局民族教育科负责制定蒙语授课普通高中录取工作方案。

市教育局职业与成人教育科负责中等职业学校招生宣传和录取工作。

市教育局学校体育卫生与艺术教育科负责体育测试，音乐、美术考查和各地、各校的特长生专业测试监督检查工作。

市电化教育馆负责物理、化学实验操作考试，信息技术考试;负责中考报名、录取期间的网络畅通、硬件设备正常运转、网络安全等工作。

市教育教学研究室负责命题、网络评卷和试题质量评估工作。

市教育局监察审计室负责中考期间全程督查。

各旗区教育局要严格贯彻落实政策、明确工作职责、细化工作措施，制定本地区综合素质评价操作办法，组织实施考试、考查工作，严格认定考生资格。

三、评价内容

中考实行评价内容“多元化”，以课程标准为依据，以学生基础性、学科性发展目标为基本内容，从学业考试、结业考试、综合考查、综合素质评价四方面进行评价。

(一)学业考试和综合考查科目、时间、分值见附件2。

(二)生物、地理学科考试。

2012届中考考生生物、地理学科结业考试成绩以等级划分，等级划分以旗区为单位，优秀(A)占20%、良好(B)占30%、及格(C)占40%、不及格(D)占10%。

2012年初中二年级生物、地理学科学业考试成绩以分数制计入学生中考成绩中。

(三)初中毕业生综合素质与综合实践活动能力评价的具体办法、内容按照《鄂尔多斯市2010年初中毕业升学考试与高中招生制度改革工作方案》(鄂教发〔2010〕12号)中相关规定执行。

四、报名和普通高中录取

(一)报名。

1.报名方式：从2012年起，我市中考实行网络报名，报名办法另行发文。

2.报名时间：4月12日至4月25日。

3.报名资格：

(1)普通高中：具备以下条件之一即可报考。

①具有我市电子学籍的2012年应届初中毕业生。该部分考生由其就读学校组织报名。

②具有我市户籍的市外应届初中毕业生。该部分考生到户籍所在旗区招生办(考试中心)报名。

(2)中等职业学校：具有我市学籍的初中应届毕业生或具有我市户籍的同等学历适龄社会青年。

(3)五年制高等职业院校：按照《教育招生考试中心关于印发〈2012年五年制高职(3+2)招生工作实施办法〉的通知》(内蒙教招考中发〔2012〕1号)规定执行。

4.具有我市户籍的初中复读生和往届生可参加我市中考，但只可报考中等职业学校，不得报考普通高中，该部分考生到户籍所在旗区招生办(考试中心)报名。未毕业的初中生、高中阶段在校生和无我市户籍的社会考生均无中考报名资格。

(二)普通高中录取。

1. 为全面推进我市“阳光中考”，确保工作科学实施，按照“公平竞争、公正选拔、综合评价、择优录取”的原则，2012年我市普通高中录取实行成绩公布后网络填报志愿实时录取的方式，录取办法另行发文。

2. 2012年我市自治区示范性普通高中和自治区优质普通高中继续实行将50%的招生计划合理分配到所在地初中校的招生政策。为促进我市义务教育阶段学校均衡发展，进一步规范初中校招生行为，2012年，凡“人籍分离”、学籍在毕业学校不足1年和中考报名结束前(截止日期为2012年4月25日)户籍未迁入我市的考生，不享受我市分招政策。从2013年起学籍在毕业学校不足2年的考生不享受分招政策。

(三)特长生招生。

1.计划招收艺体类特长生的普通高中，需制定本校艺体类特长生招生简章及测试办法，并于4月1日前报送所属教育局，经所属教育局审核同意后方可执行。

2.特长生的专业课测试由招生学校组织实施，所属教育局要选派专人进行巡视、监督。专业课测试须于4月底全部完成。各普通高中学校要于5月10日前将参加本校专业课测试合格的考生名单纸质稿和电子版各一份报送市教育局基础教育科，纸质稿须加盖学校公章、所属教育局公章并经相关负责人签字后送交，电子版发电子邮件至ordoslyh@sina.com,超过规定时间报送的不予受理。

第2篇：高中考试后总结范文

对高三学生来说，虽然很多是从暑假就拉开了高三复习考试车轮战的序幕，但首轮复习之后真正步入月月考的节奏大致就是从这里开始。在一些高中，学校会利用这次考试成绩来决定自主招生的分配名额。

对于高一学生来说，这次期中考试是进入高中后面对的第一次考试，很多在原来初中学习优秀的学生，到了高中后盲目乐观或盲目自卑，一时找不准自己的位置，那么通过这次考试，有利于评估自己的水平与位置，也有利于规划未来高中学习的目标。而在有些高中，更是凭这次考试成绩来决定实验班的人选，所以高一新生的这次考试并不轻松。

即使对看似影响不大的高二学生来说，这次期中考试其实也是很有意义的，因为这是分科后的首次大考，是文理科生分别进行文理科专门学习后的第一次检验。

所以，无论是哪个年级的高中学生，都可借期中考试找出自己学习中存在的问题，在后半个学期中加以弥补，而不要等到期末考试后才重视这个问题。第二学期是另一个学习阶段，而不只是第一学期的延续，时间推后得越久，补救所需花费的时间、精力也就越多，弄不好可就会成为你永远的软肋，永远的“痛”。

看看下面高一、高二、高三不同年级的学生，能不能找到点自己的影子，收获点启发。

期中考试――进入高中的首次较量

每个问题里面都藏着一个小秘密

转眼间到了十月，入学以来的第一次期中考试被班主任老王宣扬得煞是重要：既给了大家改变命运的机会，又强调了结果的未知性。刚入学的新生都十分害怕自己这第一炮没有打响，而始终是戚戚然的。

班里的同学纷纷开始用红笔勾勾画画练习册，去办公室的人也突然多了起来。金普度比较反感那些站在办公室里看着别人问问题的人，他觉得每个问题里面都藏着一个小秘密，继而有了隐私权。

复习高峰期，宿舍里每夜小台灯必然会亮到很晚。宿舍管理大妈的眼中却似乎只有高三学生的辛苦，毫不留情地没收了金普度的两盏小台灯。失去小台灯，金普度一下乱了手脚，晚自习做不完作业，早上起来后疲惫至极，却要硬着头皮写那些地理图册和科目总结。期中考试，金普度一下考场就有一种想哭的冲动。那些受力分析、数学证明仿佛都不再是黑板上清清爽爽的知识点了，而是密密麻麻的乱码。结果出来，金普度灰了心，很多科目都只是刚刚及格。尤其是化学。金普度化学底子不好，但中考前的恶补让他有了些许信心，没想到这次竟会遭遇“滑铁卢”，只得了64分。偏偏化学老师又是金普度最喜欢的一个美女老师，金普度去问最多的也是化学问题，顿感颜面无光。好在金普度语文考得较好，好歹坐住了前五名的宝座。

不及格回报了我的勤奋

凭借初中每次考试必考全校第一的优秀，我想着自己到了高中肯定也不差，期中考试，无非是向老师和同学证明我是个优等生的机会，是我一施拳脚的舞台。

于是，我把数学、物理、化学做过的题目重做了一遍，把所有解题思路全部记录下来，把语文、历史、地理、政治该背的内容全部背得滚瓜烂熟――特别是政治，我几乎把半本课本都背下来了。想起孟夫子的话：“当今天下，舍我其谁？”这个班级第一名的头把交椅除了我还有谁能坐呢？

如果真的有时间机器的话，我倒是很想回到那个时间点，甩几巴掌扇醒那个自大的我。因为期中考试成绩下来之后，我才终于知道自己几斤几两――“纳尼（日语‘什么’的音译）？我考了第十五名？”和我初中同校的同学一脸羡慕祝贺的表情，可我却丝毫没有喜悦的感觉。Oh no！我居然考出前十名了……像一只泄了气的皮球，我坐在椅子上默默无语，回想着自己到底是哪几科考砸了。

考砸的是政治。没想到进入高中的第一次考试，政治就用一个不及格来回报了我的勤奋与努力。我悻悻然地问老师为什么我的政治会考成这样，明明我把题目所能涉及的知识点全部都写上了。老师的回答是：你没找到答题点。

看来，高中的学习并不如我想象中那样一帆风顺，我也并不是自以为的那样优秀。人外有人，在一个优秀的高中汇聚了一批优秀的学生，我，只是其中一个。如果想在优秀的人中成为更优秀的人，只有抛下可笑的自大，脚踏实地地努力学习。

矛盾敏感的小挣扎

“叮铃铃……”熟悉的晚自习放学铃声又响起了。班里立刻嘈杂起来。谈笑声与收书包声相互交错，和着桌椅的碰撞声。我在座位上没有动，因为我决定留下来继续写作业，提高晚上的效率，然后同高三的学生一起放学回家。

处在一群高三学生中，我似乎也变成一名高三生……之前一直认为高三离我很远，毕竟我才高一，以后还有很长的时间去奋斗。但晚自习高一、高二、高三每隔半小时的放学时间却提醒着我，其实高三近在咫尺。我的日子就像滴进大海的水滴，没有声音也没有影子，又似乎青烟，被微风吹散了，又如薄雾，被太阳蒸融了，我留下什么痕迹了？什么也没有，心里的紧张感一下子涌上心头……

但单是“紧张”似乎又无法诠释我现在的感受，我也很矛盾。期中考试，我考得很差。却只被自己一句“下次再努力”给打发了。这种“打发”心态，或许是因为我还驻足在初中的辉煌里恋恋不舍，放不下那份荣誉，舍弃不了那份要强的小自尊。我将自己缩进一个自己构想的“壳”里，外面虽然武装得坚硬、满不在乎，但内在却是柔软且敏感的。那些曾经的引以为傲，现在似乎成为了一种包袱，是时候该卸下“它们”，轻装再上阵。

时间是一个神奇的东西，它给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。时间的流逝，高三的迫近，对未来的不确定感让我有些不知所措。任谁都希望时间带给自己的是智慧与力量。现在，我坐在这里，也正是抱有这样的期许，不想留下悔恨，不想再回望时间时感受那份“迷蒙”所带来的不安感。我想冲破这份压抑，为自己带来新鲜的，不一样的，充实的经历，记忆。

期中考试――检验分科选择的正确性

迷失方向的小兔子

上了高二，第一次重要考试就是期中考试。摆脱了历史和地理的理科生只考七科就行了，而我们要考九科。不明白为什么理科生可以不学地理和历史，而文科生还要学物理、化学和生物。

原以为，自己的文科水平不错，但是到了新班级，发现个个都是才子才女，顿时有种挫败感。这样的感受伴随了我两个月，在这次考试中一发不可收拾地影响了我的成绩――我好像一只找不着方向的小兔子，迷失在文科的荒郊野地，理科的那几门又落井下石地让我的成绩雪上加霜。

老师说，你就属于还没适应的典型。的确，我的文科答题思路还有些没找准，因此虽然内容答得很多，但却仍然会遗漏题目要求回答的点，有时是想得太多最后忘了，有的是写得太多最后没地方了。老师给我开出的药方是：答题的时候先列个提纲，重要的答题点不要遗漏，哪怕写一句也好过没有，具体内容可以回来再填。我觉得这个办法的确可行，希望在期末考试的时候，我已经找到了自己的方向，找回失落了两个月的学习文科的感觉。

抗拒诱惑，找到好的学习方法

到了高二，我不敢松懈，因为我此时早已明白高中学习不进则退，我只有踏踏实实地学好知识，为未来的高三打好基础。因为时间真的过得很快，转眼间我就从高一升到了高二，再一转眼，我就要上高三了，哪有时间供我挥霍？

从来不拘小节的我养成了良好习惯。晚上，我不会刻意的熬夜，但一定要保证睡眠；白天，即使是下课时间我也会充分利用起来，做几道作业题，或者去问老师问题。即使学农期间，我仍然抱着课本苦读，在最后一天的晚会上，在嘈杂的声音中，我淡定地在笔记本中翻着笔记、做着练习，旁边的同学一脸惊诧：“你真强大啊，这么吵，居然也能做得了题？”

很快，要期中考试了。我都不记得期中考试的时间居然这么靠后，都快连上期末考试了。“时间正好啊，开学到现在两个多月，再过两个来月放寒假，现在正是期中的时候。”同学小宏一脸真诚地望着我。“啊，寒假……”拜托不要提这么有诱惑力的话题好不好，我好容易铸就的钢铁意志眼看就要被“寒假”熔化了……

还好，寒假的诱惑到底没有比得上期中考试带给我的压迫感，我顺利结束了考试。考得感觉还可以，但结果真能像我自己感觉的那样吗？成绩下来后，我考了全年级第三，唯有此时，才真正呼出一口气：看来这半学期的努力没有白费，当然，理科的选择看来也是正确的。虽然未来还会有很多次考试，会有成功，也会有失败，但我相信这是个不错的开头，是对自己的一次鼓励，更是一次成功的尝试。因为，我找到了一条学习的正确途径。

期中考试――揭开高三各种考试的序幕

执着下去就能看到希望的曙光

来自高三的第一次真正较量很快来临了。第一学期的期中测验，这一次我们认为已经准备很好却被杀得惨不忍睹的考试。

我们的排名就如同老师先前所预言的那样来了一个天翻地覆的变化。班里许多从前名不见经传的同学如同一匹匹黑马，让大家大跌眼镜，起起浮浮、窜上滑下之间，许多人开始变得实际起来。北大的校门的确艺术得够格，可并不是每个人都能够在那儿感受高雅的，粥少僧多的尴尬让每个高三学生在现实与梦想的巨大落差前狼狈不已。

我是极少数仍抱着幻想不放的人――请注意我用的是“幻想”一词。按理说，我这种在高一高二不争气地徘徊在二、三百名之间，高三前进到年级前四分之一却仍保持小幅长势的人对全国顶尖学府是不应该再产生任何幻想的，可是天晓得我怎么会有如此一种革命乐观主义精神。我固执地抱着“每考一次，前进50”的念头，痴痴地盘算，傻傻地得意。

后来的事实也证明，正是由于当初自己那种吓人的乐观，才有了执著下去的动力，才使绝对不可能的事逐渐地一步步闪现出希望的曙光。

有失水准的表现，就得做个总结

生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的题目太多。考完后心神不定，对生物竞赛获得全国一等奖的我来说，生物考试本不应该这么难。于是，回到家后，我不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解；又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部八区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。

总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题（虽然它实际上并不简单），不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情作深刻总结。

首先要说考试心态

考生物前可谓是异常紧张，自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违，开篇第3题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是我慌了阵脚。接着又碰上24题。这本是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能做出来，可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着八个阿拉伯数字一分钟竟没动笔。最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。

其次要说审题

这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题，这原本是不假思索就可以做出来的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还是保留效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保留，于是迟迟不肯下笔。其实，我的思考完全是多余的，因为题干第一话就赫然写着：“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤，视而不见。这不仅直接导致了我有三个空完全不知所云，而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。我似乎天生对题中的信息就有免疫功能，攻克这一问题当然刻不容缓。其实，解决办法很简单，那就是：遇到不会填的空，请再读一遍题吧。

第三点我想说说答题思路

考试绝不是一个人的游戏，揣测出题人的思路往往很重要。可这次考试，我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。譬如不该丢分的50题最后一空，首先引起刺激的，不是“小肠”“消化”“吸收”，而是2ng/ml。我想，既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度，必有其深刻的哲理；我一时联想到了“生于忧患，死于安乐”，就像狼群之于鹿群，狼虽会杀死一部分羊，但对于羊群的发展壮大来说，反而是一件好事。于是，我在那个几乎没人出错的空上得意地写下了一个显而易见的错误答案：促进。

第3篇：高中考试后总结范文

转眼间我就已经跨入了高三这个巨大而沉重的门槛，当我跨入就意味着我们必须参加那“神圣的高考”，那2014让我期待中又带点胆怯。

还记得刚进入高中时的那份得意于天真，起初我以中考的那点几分而感到骄傲，为什么我会骄傲呢？在初中三年时光可以用一句话总结那就是：”头发遮住眼嘴里叼根烟脖子带上链身上刻着纹，白天趴上桌无精打采晚上爬上墙兴高采烈。“还记得那时的口头禅就是“饭后一支烟快活似神仙”就这样我的初中就这样糊里糊涂的过去了，本来想中考肯定是一塌糊涂可分数出来时令我大吃一惊我居然考了五百多分后来就这样高高兴兴的进入了县城一所较好的高中，就这样我感到有一丝的自豪。

起初，我准备进入高中时好好学习已经万事俱备只等军训后开学了，可等到了开学了我才知道高中的诱惑比初中还多。因抵不住诱惑的冲击而再次陷入深境，就这样我的高一上学期这样飞快的过去了最后在分班考试掉入了普通班。这时我才知道我该成熟了。我回去和我的老爸商量让他帮我换入重点班兵器鄂武商承诺我一定会努力学习，就这样经过我爸爸的关系把我换入了重点班。这次我对自己说我要坚持，结果在高二下学期有一次分班考试中我进入了一个较差的尖子班，这时我终于找到了中考时的那份自豪感而这次的意义与那时全然不同。

终于令我畏惧的高三来临了，我告诉我自己我不能怕，我需要坚强并且充满自信的去面对2014，这次我需要疯狂，在不疯狂就没有机会了！

高三:学海无涯

第4篇：高中考试后总结范文

一、上半年工作总结

今年以来,教研室紧紧围绕教育局20项重点工作和《教育局再次创业行动方案》,主要做了以下工作:

1、坚持以提高教育质量为第一要务,加强了中考、高考备考指导工作。

高中组教研员深入市直各高中学校,听课、评课,具体指导高考备考工作,先后召开了三次高考备考研讨会,帮助各校制定科学合理的备考复习方案,并组织了三轮模拟考试。初中教研员深入市直和各乡镇初中学校,听课、评课,帮助制定备考方案,并组织了四次中考研讨会,组织了四次中考模拟考试。3月5日组织学科教研员参加xx省中考备考研讨会。回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容,编辑印发材料60余份,刻制光盘60余张,全部发放给全市各初中学校,对xx年的中考备考起到了积极地指导作用。

2、坚持以课堂教学为主阵地,深化课堂教学改革。

初中组先后在xx中学召开了全市初中有效教学现场会;在进修学校围绕实施有效教学创建高效课堂召开初中第四届校长论坛主题;在二中召开了全市加强初中薄弱学科教学研讨会;小学在xx小学完成了大成全语文实验阶段汇报,会上邀请了中央教科所戴汝潜教授,对大成全语文实验如何转段,做了专题辅导;在xx一中召开全市外请专家组特级教师郑希冰、李一特老师做了观摩课,与会人员达500多人,听课教师通过听特级教师讲课,收益非浅;在xx小学召开了xx市盟校办学,小学数学高效课堂观摩会;在富强小学召开小学语文学全国名师,创xx优课教学展示会;在xx乡xx小学召开小学数学、综合实践活动课程联盟校教学研讨;理论组在第二幼儿园召开了盟园教研现场会,加强盟园教研工作建设。

3、坚持推进校本革命,深化教学综合改革。

4月13日,xx省县域基础教育教学改革综合实验项目xx市实验区工作会在第三中学召开,深入推进基础教育教学改革,实现我市教育由规模扩张向内涵发展的战略转移,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量。

5月21日,xx市在xx小学召开了全市课业革命现场交流会。xx小学和xx小学两位数学教师当场作课,获得与会人员好评。教研室准备充分,计划周密,获得成功。

4、举办了首届三名评选工作

受教育局委托,教研室承担了我市首届名教师名班主任名校长等三名评选工作,通过资格审查、课堂观摩、个案演讲、工作陈述、理论答辩等过程,公开,公正进行了评选活动,现已报局务会。

5、加强了教育科研课题研究

二、下半年工作计划

1、加强综合改革项目研究

我市承担了省县域基础教育教学改革综合实验项目,对于整体推进我市基础教育均衡发展,提升县域教育教学质量,具有重要的现实意义。我们把此项工作当作大事来抓,抓实、抓好、抓出成效。建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度,强化督查。不定期地开展项目研究的调度和督查,建立信息通报制度,对实验工作扎实有效的学校进行表彰,对先进做法及时推广。

2、教科研工作重心进一步下移

进一步实现教科研工作重心向基层、向农村倾斜。认真调查研究我市农村学校尤其是农村初中、小学教学工作的现状、存在的问题,大力推广大面积提高农村学校教育教学质量的经验,制定促进均衡发展的得力措施;学科教研要优先考虑农村学校和薄弱县区;举办教科研评比活动,要在名额分配、评比条件上兼顾农村学校、教师,并适当给予政策倾斜;加强盟校教研工作的领导和指导,促进盟校教研生动、活泼开展,切实解决校际均衡发展难题。

3、 加强课程管理和指导,提升课程实施水平

要加大国家课程管理力度,保证学校开齐开足开好国家课程。要着力提高农村学校执行国家课程计划的积极性、主动性,帮助学校实事求是地分析存在的困难,研究解决问题的办法,推广成功经验。通过采用网络教学、师资培养、教师支教、中小学教师统筹、紧缺师资走教等多种方式,弥补农村师资尤其是音体美等学科师资不足的缺陷。

要加大地方课程、校本课程研究开发的力度,将地方课程和学校本课程的教学质量纳入教学评估范畴。进一步组织地方课程教学研讨会、学校课程建设研讨会,推动我市地方课程教学和学校课程建设。指导学校积极开发利用社会、家庭、环境教育资源,努力构建开放而有活力的课程资源。

4. 深化课堂教学改革,力求在构建高效课堂上有新的突破

继续研究学案导学和高效课堂教学策略,借鉴省内外先进的课堂教学模式,对我市比较成型的教学改革经验和教学模式进行总结、提炼、推广,促进课堂教学效率的普遍提高。

5.大力实施三名带动工程

对首届三名人员进行表彰,并充分发挥示范、辐射和引领作用。认真总结、交流学习体会与成果,举办首届名教师公开课、示范课,开设专题讲座,传授教育教学经验,培养指导青年教师。

第5篇：高中考试后总结范文

宁昀鹏，毕业于北京市日坛中学，参加2004年北京市中考，以529分的成绩考入本校高中部数学实验班。

初三是十分关键的一年，因为面临中考。中考是人生的第一个重要转折点，必须认真对待,可偏偏有些同学不以为然，认为离中考的日子还很长，有的是时间。“集腋成裘，聚沙成塔”，须知，学习和复习都是一个循序渐进的积累过程。初中阶段，特别是中考前的几个月，只不过是在平时的基础上进一步练习、提高而已。因此，在整个初中的学习中，打下坚实的基础很重要。

正确的学习方法要求我们上课认真听讲，勤作笔记，积极思考，不懂的问题当天弄懂。我每天的学习过程基本上分三步走：

第一，重温老师当天讲过的内容；

第二，完成老师布置的全部作业；

第三，在将老师上课的内容仔细“消化”、“吸收”后，预习新知识。

“温故而知新”才能收到事半功倍的学习效果。如果时间有限，可放弃那些“无足轻重”的作业。如遇难题，我的原则是，最多想10分钟，如果还是没有思路，就暂时不想了，先做别的作业，都做完后，再回头来看。如果还是不会，就去问老师、问同学，直到弄明白为止。

由于每个人自身潜能和爱好等因素的差异，各科的学习水平和成绩一般不是均衡的，这就要求我们对自己的学习情况有一个全面、客观的了解和评价，清楚哪些是自己的强项，哪些是自己的弱项，从而有侧重地安排学习和复习时间，取长补短，扬长避短，用有限的时间取得最好的学习效果。理科是我的强项，我对数理化的悟性较强，因此我在这几门功课上，相对多花了一些时间。而对于悟性相对弱些的文科，我的做法是：在平时上课时尽量理解、吸收，课余时间多看参考书，上补习班，认真完成老师布置的作业，而在中考前的复习阶段并不投入大量时间。

下面具体说说我在数学、化学学习中的心得：

初中数学包括代数和几何两部分。我想对大多数同学来说，函数这部分知识都是个难点，那么，该怎么解决它呢？首先，做足量的课外习题很必要。我们在课堂上做的习题，大多是非常基础的题，应对中考是远远不够的，我们必须在课后做大量的题，以接触尽量多的题型。其次，在解一道复杂题时，要培养将复杂题转化为若干个基本知识的能力。要对自己进行心理暗示，这道题考的是我学过的知识，只要认真分析，是一定能做出来的。

对于化学，我想说的是，初中化学内容其实非常简单，甚至可以将其概括为几个基本方程式，只要将它们充分理解了，初中化学知识的精髓就很容易掌握了。另外，在上课时一定要特别关注老师讲解的习题，学会总结计算题型、实验题型等重点题型，至于那些选择题，万变不离其宗，利用平时的大考小考来练习、巩固就可以了。

决定考试成绩高低的因素固然很多，有时也不乏偶然因素，但我认为最主要、最根本的因素是主观因素，即自己的主观努力。不利的客观因素往往能够通过自己的主观努力进行弥补，良好的客观条件也只有通过主观努力才能发挥作用。我很幸运，我的母校为我们营造了一个良好的学习环境和氛围，辛勤的老师帮我打下了扎实的文化基础，家长的支持与信任为我提供了前进的动力，再加上我自己的努力，在中考中，我取得了较为理想的成绩：数学110分（满分120），物理94分（满分120），化学77分（满分80），语文108分（满分120），英语105分（满分120），体育30分（满分30），“市三好学生”加5分，合计529分（总分570）。我以全校第一的成绩考入了本校高中部数学重点班。

有些同学在考试前十分紧张，每天起早贪黑、拼命做练习，生怕不能取得好成绩。这是一种缺乏信心的表现，有时还会适得其反。现实中不乏这样的事例：有的同学平时学习成绩一直很好，但是由于没有处理好复习与休息的关系，导致长期睡眠不足，结果在考试时精力下降，反而没有考出应有的成绩。他们的教训就是我们的经验。因此，我们一定要抓紧平时的学习时间，当天的问题当天解决，不让疑问累积，使学习进入一个良性循环。考试前一定要劳逸结合，并且要充分相信自己。我的班主任说得好：小考小玩，大考大玩，不考不玩。总之，以饱满的精神步入考场，才有可能考出好成绩。

面对中考，我们要具备一颗平常心。尽管要做到这点很难很难，但面对现实，我们每个人都必须保持良好的心态。中考的确十分重要，但它毕竟只是我们漫长的学习生涯中迈出的一小步，以后的学习路程还很长。考得好的同学要从最初的喜悦中回到学习的现实中来，继续努力、刻苦地学习；成绩不理想的同学也不要长时间沉浸在懊悔、难过中，要振作精神，认真总结，再接再厉，争取在以后的学习中取得好成绩。

我们要牢记伟人的教导：科学是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。努力吧，我在重点高中等你！

老师评价

这是一位学习成绩十分突出的尖子生，他所说的关于中考的一些学习方法，都是他的切身体会，是经过实践检验的方法，是完全可以信赖的。尤其是他谈到的“既要有紧迫感，又要有平常心”，作为老师，我很认同。

进入中考全面复习阶段后，学习压力一下子就大了起来，各科老师轮番“轰炸”，卷子一张接一张，考试一场接一场。平时没有紧迫感，或者中考迫在眉睫才紧张起来，就会非常被动。这就像举重训练，如果一下子从100公斤提高到200公斤，怎么受得了？

没有平常心也不行。如果把考试成绩看得太重，一次偶然的失误就觉得天崩地裂，认为自己完了，那也是搞不好复习的。有不会做的题很正常，况且，考试就是找漏洞的过程，找到漏洞后及时补上才能避免更大的失误。因此，一定要摆正心态，只有心态平和了，才学得下去，学得进去。

第6篇：高中考试后总结范文

面对人生的第一次转折，理想与现实有多远？中考评测后，你是一个德智体美劳五项全能冠军，还是一个惟分数英雄？或许，你被列入了不能升学的行列中……

其实，一切都靠自己把握！

锵锵三人行：课改，革了高分的命

嘉宾：何锦，女，初三教师，班主任

王筱晓，女，初三学生，即将面对中考

郭宇，男，初二学生，正在备战中

观众：所有阅读本期策划的同学、老师、家长

主持人：阿星姐，女，《课堂内外》小编

地点：课堂内外杂志社二号会议室

时间：离中考还有42天的那个阳光明媚的下午

阿星姐：嗨！大家好，欢迎收看本期的“特别策划”。最近，不少同学来信问到马上就要中考了，可自己的学习成绩总是提不上去，一想到成绩和中考这些词语，心里就会很紧张，更看不进书了。另外还有很多初二的同学也提到这个问题，他们想考一个好的高中，想早一点作好中考的准备，为父母，也为自己争口气。其实，想上一个好的高中并不难，只要你能做好《中学生手册》的每一条。

今天我们有幸请到了正在带毕业班的何老师和两位正在为中考备战的同学，他们将会对你们的顾虑和疑问作出解答。

好啦，现在我们就开始进入正题吧。何老师，你带了四年的毕业班，能谈谈今年毕业生综合素质考核有哪些要求吗？

何老师：其实很多地区去年就已经实施了这个政策，今年的范围再次扩大。以前的中考总是以考试分数决定学生能上什么样的高中，只关心成绩不在乎做人，这种方法不是鼓励、帮助学生，而是筛选、淘汰学生。课改后，现在的中考主要分学业考试和综合素质评价两大块，其中综合素质测评显得更为重要。

郭宇：何老师，我明年参加中考，综合素质测评主要包括哪些方面呢？

何老师：初中毕业生综合素质评定，也就是对学生的道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流能力、运动与健康、审美与表现等方面进行评定。其中，考试作弊、迟到、早退、旷课、缺乏公德心、不关心集体、不善于和他人交流等“小毛病”都被列入了测评范围内。另外，特长和潜能也是测评内容之一。

阿星姐：特长和潜能？这个应该怎样测评呢？像筱晓已经通过小提琴8级考核，这项成绩会算在综合素质测评里吗？

（大家羡慕地“哇”了一声。）

何老师：这种情况应该算吧。宁波有位女生也有类似的情况，她曾获校社会调查二等奖；浙江省航模二等奖；2002年校艺术周摄影一等奖，她的这些成绩已被纳入了综合素质的测评当中。

郭宇：筱晓，我好羡慕你啊！

王筱晓（很高兴的样子）：你也很优秀啊！嗯，妈妈当时非让我学小提琴不可，看来也有她的道理。

阿星姐：这跟你平常的努力也是分不开的呀。

王筱晓：我的一位笔友告诉我，他们学校给每一位学生都做了一个“学生成长记录袋”，记录学生每学期的学习计划、每门功课的学习收获、做过的有意义的事以及对学校和班级提出的建设性建议等，每学期一本，三年下来就成了一袋。我觉得这种做法很创新。

阿星姐：对，这种做法也可以对每位同学的测评更公平、公正，但是大部分地区和学校暂时还没有这样准备，同学们担心的是：老师写评语时会偏心吗？

何老师（沉思了一会儿）：目前大部分学校将教师评语分成自我评定、四人小组评定、个人学期总结、教师评定四部分。期末考试考完后，全班同学每几个人一个小组，本小组成员互写评语，这样的评语不仅细致，针对性强，客观公正，还给同学们创造了增进互相了解的机会。通过这种方式同学们不仅可以看到别人的优缺点，还能了解到自己身上没发现的优缺点，有助于同学间相互了解、相互帮助。另外，老师的评价是家长了解孩子平时在学校表现的途径之一，这种新型的评语有各方对孩子的评价，很全面，对学生帮助很大。

阿星姐：郭宇，你下半年就要升初三了，明年这个时候也将面对人生的第一个转折，对于今年的中考改革，你心里是怎么想的呢？能给我们说说吗？

郭宇（挠挠头，有点不好意思地）：老爸老妈整天向我灌输“只有上好高中，才能上好大学；只有上好大学，将来才好就业”的思想，烦透了（嘟着嘴），好像只有上大学才是我惟一的出路。老实说，很多同学早就盼望着考试制度改革啦，早就该考查学生上学期间的总体情况，而不是根据期末考试成绩给我们排队，还分什么快慢班、优等生、差等生。今后，我们就有更多的时间去做一些自己感兴趣的事情，比如自己动手搞一些小发明，或是发挥发挥音乐、美术等方面的特长。

王筱晓（很兴奋）：以前我姐姐告诉我，上了初三就很苦了，早上三四点钟就要起床看书，晚上睡觉前还在讨论题目。呵呵，看来我真的很幸运，因为我并不是那样的，下午4点多就放学了，晚上9点钟就能睡觉，老师也不会霸占我们的课了，我们经常会上美术课、音乐课、体育课，很轻松的，有时候学校里还会举办一些歌咏比赛、广播操比赛等，我们都很喜欢。

阿星姐（很高兴地微笑）：筱晓，那你爸爸妈妈是怎么看的呢？

王筱晓：他们很高兴啊，我妈妈说早就应该这样改革了，她说如果再不改，什么什么“高分低能”的学生就越来越多啦。我妈妈还说这种考核应该具体化，像哈佛大学就要求学生具体做多少小时的义工，学校可以让孩子回家跟邻居说话，然后写一个报告，或者每周跟老人谈心，把谈话录下来等等。

何老师：没错，自从中考改革这一政策宣布下来后，很多家长都赞不绝口，以前每天看着自己的小孩学习到深夜，由于睡眠不足，眼睛常常充满血丝，家长们很心疼，但不学又不行，现在上好高中比上大学还难，差一分就得缴几万元的择校费。对于学生来说，他们也很高兴，有些学校把这些测评项目张贴到初一、初二班级，许多爱调皮捣蛋或者缺少上进心的学生已经开始认真审视和约束自己的不良言行了。

郭宇（惊讶地）：何老师，听说出入网吧、电子游戏厅也被列入了考核的内容？

何老师：虽说玩电子游戏能放松身心和激发心智，但就目前来说学生上网吧和打游戏一直是困惑老师和家长的一个大难题，很多学生沉迷在网络和游戏世界里，不仅荒废了学业还虚度了时间，这一政策的颁布能很好地制止这种现象。

阿星姐：呀，时间过得真快，一晃眼说了一个多小时，也到了结束的时候了。最后，请三位嘉宾向我们《课堂内外》的读者说几句话。

何老师：新课改的实施与成熟需要靠大家通过实践来检验，相信这种制度的改革最终会还教育本来的面目：育人，非“育分”。

王筱晓：我马上就要参加中考了，也许它并没有我想象中那样让人紧张。放松、镇定，我相信我能取得理想的成绩，也希望其他同学都如愿以偿！

第7篇：高中考试后总结范文

关键词：中考；化学；试题；对策

中图分类号：G638.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0183-02

中考是考核我国义务教育阶段学生学习科学文化知识的运用和技能掌握程度的大检验，是高中阶段的学习乃至高考具有深远影响的考试。化学课程是从初三开始进行学习，时间上是义务教育阶段最后一年，因此相比于其他课程化学对学生的智力发展和接受知识的程度要求更为苛刻；内容上为今后化学和相关学科的学习打下坚实基础，由此初中化学课程学习尤为重要。初中化学教学通常是以课标和考纲为依据进行，而近期的中考试卷作为辅助教学实际上是必不可少的捷径，从试卷中可以分析出知识点及其需掌握程度，因而对中考试卷的分析及其应对策略受到师生们的普遍关注。本文对吉林省地区近六年中考化学试卷进行了全面分析和总结并提出了相关应对策略。

一、了解中考化学现状，整体把握试题

教育部在2011年重新制订了义务教育《化学课程标准》，因此2012版教科书[1]也相应调整了教材内容，相继从2013年起中考化学试题也做出了相应改变。从中考试卷的内容而言，近几年在生活生产上应用的题目明显增多，这就要求教师注重培养学生的化学兴趣，广泛地接触身边的与化学相关的事或物，进而更好地达到教学目标[2]的同时提高学生的中考成绩。

吉林省中考化学采用物理和化学合卷的方式，化学考试时间为50分钟，总分50分。中考化学共五道大题，2010―2012年各大题分值配比为：单项选择题8分、填空题12分、简答题12分、实验与探究题12分、计算题6分；2013―2015年：单项选择题10分、填空题10分、简答题12分、实验与探究题12分、计算题6分[3]。

二、分析中考试题题型特点及其应对策略

（一）题型分析

近几年吉林省中考化学试题在前三道大题的考题形式都分为基础知识点和生活实际问题，表1是这两种题型在三道大题中不同年份的分值。

从表1可以看出，近六年三道大题总分保持32分，基础知识点和生活实际问题的总分值比保持在约2∶1的比值，除2014年分值比是1∶1外。具体来讲，在单项选择题上这两点问题的分值基本保持相等的分值，而填空题和简答题上基础知识点的分值多于生活实际问题分值（除2014年外）。

表2（见上页）表示在实验与探究题中，考核理论性知识与实验及实验操作。每年此题都会考查两个方程式的书写，其他均为实验与操作的题，可见实验比重很大。

（二）针对不同题型的应对策略

1.单项选择题。2013年起单项选择试题数量增加，有利于考生从备选项中选择答案。在教学过程中，创设教学情境，通过刺激，增加学生对知识的熟悉。

2.填空题。填空题没有备选项，考查的是学生对基础知识的扎实度，教师应反复强调易考和易错的知识点。例如：写出生活中常见物质的化学式为易考题[4]；空气中温室气体的主要成分是CO2，空气中常见有害气体或有毒气体却是SO2为易错题。教师多次强调，能使学生记忆深刻，答题准确率提高。

3.简答题。简答题虽然“一空”分值小，但多答不扣分，将其视作“大题”，锻炼学生“敢写”和“多写”的能力。“一题多问”试题每一问都有关联，要求学生完整读题后再做答，在题中找到线索是解题“钥匙”。

4.实验与探究题。教师应采用视频和实验相结合的方式教学实验技能。视频便于观察实验过程和现象，从而了解反应原理、识记方程式。教师的实验再操作使学生再次感受实验过程，形成深刻记忆[5]，同时进行改进实验、变换反应物的实验教学。

5.计算题。近几年计算题形式单一，仅在元素原子质量与质量、体积、溶解度等数量关系的转换上设题，答题突破口为相对原子质量的运用。

三、深入分析试题内容及其应对策略

（一）内容分析

对近几年吉林省中考化学试题内容进行深入剖析，考点主要在空气中的气体，酸、碱、盐，金属及其性质，新能源气体这四个部分。从表3中可看出，新课改后酸、碱、盐知识点比重下降，但仍占最大比例；以制备空气中气体CO2或O2的实验为主；2012年以前H2作为新能源占较多分值，但H2在安全、制备、利用等方面存在较大问题，逐渐淡出人们视线；2013年“能源新宠”甲烷取代其位置，CH4在利用、安全、制备、运输上都远远优于H2，所以其作为新能源气体逐渐在中考化学试卷中占一席之地。在2015年甲烷已经被人们所熟知，失去题目“新鲜度”；2015年的题目内容新颖，试题多以不落实到具体物质，但考察化学知识共性问题；而时事热点问题、资源和能源问题、带有“绿色化学”、“低碳生活”等字样的题目在近几年明显增多。

（二）针对试题内容的应对策略

由于考点分布不均，所占比例不同，且有较明显的升降趋势。因此，针对不同考点内容总结出如下的学习策略：（1）课堂应着重于对金属、资源、能源及常见酸、碱、盐等相关知识与技能的学习；（2）教师在教学过程中，焦点应转移到实践应用上；（3）关注时下与化学相关的热点问题，并运用、设计情景模式进行教学活动；（4）要注重金属活动性的应用和常见气体制备的相关实验内容的讲解。（5）中考主观题目增加，教师以培养学生的学习兴趣，发散学生思维，从而培养学生逻辑分析和推理能力。

四、关注中考试题，提升学生科学素养

关注化学中考试题，提高学生中考化学成绩的同时也要注重学生们的科学素养的提高。初中化学的学习通过师生间共同协作，教学相长，以培养学生的兴趣为前提达到教学目标的。初中化学是小学《自然》与《科学》课程的升华，也是高中化学课程的铺垫，因此初中化学的学习既是提升，又是基石。由此让学生从小接触化学、了解化学、融入化学，能够为国家社会培养新型人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.义务教育教科书・化学（九年级上、下册）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[3]吉林省2010～2015年初中毕业生学业考试化学试题[Z].

第8篇：高中考试后总结范文

关键词：数学中考复习能力

教书育人，复习考试，时常进行。它不仅仅是用来衡量学生掌握知识多少的重要途径，同时，也反映了教育者的教学效果。因此，教育者不仅要有良好的师德、扎实的事业心和精湛的专业技术能力，还应有苦干的敬业精神，即在“如何组织好总复习，去迎接每次考试”的问题上下功夫。其中，根据数学学科“知识点多，计算量大，方法灵活，难于归纳总结”的特点及多年来的认识和体会，主要总结以下几点复习方法：

一、熟悉教材，摸清知识结构

总复习是把全部知识点进行系统化、条理化、纲目化和综合化，并且进一步归纳总结的一种复习方法。于是，在组织总复习之前必须摸清全部知识结构，在复习过程中才能够保证做到“多而不散，快而不漏，繁而不难。”从而保持清醒的头脑，有条不紊地按计划进行组织复习。根据《大纲》的要求，中考数学考查的知识结构大致如下：

数与式

代数部分方程与方程组

函数及其图像

统计初步

数学相交直线与平行线

直线形三角形

四边形

几何部分相似三角形

解直角三角形

圆

二、结合教研通迅，抓住考查的数学思想方法

由于现行初中数学教学大纲把数学思想纳入到了基础知识范畴，因此，近年来的中考知识特别注重对数学方法的考查。诸如方程、数形结合、换元法、待定系数法、转化、运动变化、分类讨论、函数等思想方法。数学思想和方法不仅渗透在上述几个方面，事实上，它渗透到了中学数学教与学的每一个方面。因此，在中学数学教学活动中，教师应主动自觉地向学生渗透数学思想和方法。

三、抓住考试要求，突出重点和化解难点

考试要求根据《大纲》的教学要求和云南省的实际情况提出，并把考试的具体要求与教学的具体要求一致起来。考试要求分为四个不同层次，由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用。了解：对知识的含义有感性的、初步的认识，能够说出这一知识是什么，能够（或会）在有关问题中识别它；理解：对概念和规律（定理、公式、法则等）达到理性认识，不仅能够说出概念和规律是什么，而且能够知道它是怎样出来的，它与其他概念和规律之间的联系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基础上，通过学习，形成技能，能够（或会）用它去解决一些问题；灵活应用：是指能够综合运用知识并达到灵活运用程度，从而形成能力。

四、进行考试形式及试卷结构分析

中考数学考试，有史以来都是采用闭卷笔试形式，但全卷分值和结构不断有所改变，自2001年以来，全卷满分改为120分，试卷结构由二卷合为一卷，考试时间恒为120分钟。全卷试题分为选择题、填空题和解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推理过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，它要求写出文字说明、演算步骤或推理过程。三种题型分数的百分比约为：选择题30%，填空题30%，解答题40%。试题按其难度分为易、中、难三个档次，其中，难度为0.7以上的为容易题；难度为0.4－0.7之间的题为中等题；难度为0.4以下的题为难题，三种试题分值之比约为5:3:2，全卷难度为0.60左右。所以，复习时应该是狠抓基础，不偏重繁难题目，不钻牛角尖。

五、注重方法，培养能力

根据教学大纲在教学中对培养学生能力的要求，中考数学试题内容体现了对运算能力、逻辑思维能力、解决简单实际问题的能力、作图能力、综合运用代数与几何知识及数学思想和方法能力的要求。根据考生实际，还设计一些联系实际问题和开放性、探究性问题的试题，不出繁难的计算题和证明题。

5.1、培养运算能力。在中考数学试题中，绝大多数的代数试题、几何试题中的计算题代数几何综合题，都要涉及运算。所以培养学生的运算能力时，不仅要求学生要熟记并掌握运算法则、公式及一定的程序、步骤、技巧，而且要求学生要理解运算的推理过程，让学生能够根据题目寻求合理、简捷的运算途径。最终能够掌握运算题的基本类型及解答各种类型题的一般规律。诸如多年来的考题中的“解答题”部分——化简和解方程（组）或不等式（组），就是考查学生的就应算能力，难度在0.4—0.7之间，因此，复习时应作重点训练，让各层次的学生都能拿到相应的高分。

5.2、培养学生的逻辑思维能力。在中考数学试题中，无论是几何中的证明题，还是几何中的计算题及代数中的解答题，都需要进行必要的逻辑推理，特别是几何中的证明题更为突出，需要根据已知条件和所学过的定义、公理、定理等，按照一定的程序与步骤进行推理，思维不容紊乱。几何证明题是数学中考试题中必不可少的题型，其难度也是在0.4—0.7之间，所以，复习时必须加以强化练习，让各层次的学生都掌握其解题思路及方法。

5.3、培养学生解决实际问题的能力。数学知识源于实践又为实践服务，在九年义务教育数学教学大纲中明确指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力形成数学的意识。”在近几年的中考数学试题中，考察学生应用数学能力的题目逐年明显增加。（在6.2中给予逐一加以说明。）

5.4、培养学生作图或画图的能力。作图的试题，虽然在中考试题中不一定专题出现，但它却是中考试题解答题中的一种常见题型，也是数学教学大纲中要求的一种能力。此类题型主要体现在“添辅助线”、“设计”等方面。

5.5、培养学生综合运用代数、几何知识及数学思想和方法的能力。这种能力，主要体现在中等难度试题和较难的试题上。一般而言，考查这种能力的试题，往往题目较长，条件也比较多。解答时，首先是要求学生认真审题，弄清题目的条件和结论，迅速联想到相关的知识及数学思想和方法。其次是提醒学生要注意挖掘隐含条件，利用所学知识沟通结论与条件的内在联系，寻求可行的解题思路，将思路组织、归纳后，清晰、明确、规范地表达出来。此类题型分值较高，难度属于中上，并且在每年中考的“解答题”中都要有1－2题，所以，在复习时要让中等和中等以上的学生都加以强化训练。

5.6、培养学生解答探究型等灵活的能力。随着素质教育的不断深入及教育对培养学生能力的要求，中考试题中探究型等灵活试题不断涌现。这种题型具有开放性，条件复杂隐蔽，结论多样，解题思路无现成模式可套，因此，解题时教师应该结合新课程标准，注重开放探究，引导发现创新，并要求学生做到：在动中求静，变中求恒，学会对基本图形的剖析，提高识图能力，要立足课本，灵活变通。此类题目属于压逐题，难度较大，是为中上水平的学生而设计的。在复习中一定要鼓励学生勇于探索，勤于总结，不断提高自身的数学素养和创新能力，增加思维的发散性和深刻性，从而形成解答探究型等灵活试题的能力。

以上各方面能力，都是中考试题内容中所考查的范围，教师只有引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，组织学生多训练，并且有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习或训练过程中逐步学会如何学习，最终，才能在实战中正常灵合发挥。

六、安排好阶段性复习。

中考数学复习，一般分为五个阶段安排，即基础知识复习阶段，专题复习阶段，综合创新复习阶段，题组训练复习阶段和模拟训练复习阶段。

6.1、基础知识复习阶段。从中考试题结构来看，基础知识的分值占50%以上，所以，这个阶段是一个非常重要的复习阶段，一定要对所学知识进行系统复习，顺序可与教材知识体系相一致，目的是巩固基础知识，训练基本技能，熟悉常见题型，掌握一般解法。选用的题目要以教材上典型例子和习题为主，适当配备一些课外题目。并且要求每个学生对于不掌握的题目一定要反复练习，最终人人都应该拿到基础分。

6.2、专题复习阶段。此阶段是把所学知识按内容进行分类，分成若干个知识块，使知识条理化、纲目化，便于理解和记忆。至于所划分的知识块，可因人而异：可结合教材分块，也可以是教师自己划定知识类别分块，或是结合《云南省高中（中专）招生考试说明与复习指导》——数学（下面简称《中考考试说明》）一书中各章节的“知识与方法提要”分块。这个阶段的复习非常关键，因为初中数学知识点非常多，要抓住各知识点间的链接关系很困难，所以这个阶段选用的题目一定要突出每个知识间的小综合，认真归纳总结常见题型及解法。

下面主要谈谈应用型问题这个知识块。常见的应用型问题主要有四类：利用数与式解决应用型；利用方程（组）及不等式（组）解决应用型；利用函数及其图像解决应用型；几何中的应用型。

(1)利用数与式解决应用型问题。此类问题主要用来解决储蓄、贷款、税收等实际问题。解决时可以参阅某些关于储蓄、贷款、税收等专业书籍，当某些问题看似玄妙时，不妨列代数式试一试，另一方面掌握相关的公式或会找出各量间的相等关系。

例题（2003,玉溪）张大妈参加了2003年4月18日经中国保监督管理委员会批准的人保理财——金牛投资保障型（3年期）家庭财产保险。她一次投资金2000，投保3年，每年须交保险费12元，期满后，保险公司从收益金中扣除每年须交的保险费，连同保险投资金张大妈一共能领到2096元，试问：(1)张大妈投保3年期的年收益率是多少（收益金=投资金×年收益率×保险年数）？

(2)若张大妈把这2000元存入银行，存期3年，又从经济的角度考虑，请你为张大妈算一算，上述两种投资，哪种更合算（利息=本金×年利率×储存年数。3年期年利率是2.52%，利息税是20%）？

此题中已经给出了公式，只要加以分析就能解决了。但是考试时不一定给出公试，所以，平时一定要牢记公试（解法从略）。

(2)利用方程（组）及不等式（组）解决应用型问题。此类问题主要是考查学生的方程思想，大部分应用题基本都是靠列方程（组）来解决，所以，要求学生一定要熟悉有关计算公式，同时，掌握写出等量关系的常用方法——译式法和列表法；掌握列方程（组）解应用题的常用技巧——逆推求解、整体思考、设参数、利用比例关系等。

例题（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同时出发，同向而行，甲2.5小时可追上乙；相向而行，1小时相遇。二人的平均速度各是多少？

此题的解法，只要熟悉公式s=vt，再通过画图和列表分析，就能轻松解决了（解法从略）。

(3)利用函数及其图像解决应用型问题。此类问题主要是考察学生正确识别图表和图像，因此，熟练掌握函数的性质及其图像作法是解决此类问题的关键。值得注意的是在画实际问题中的函数图像时，一定要注意自变量的取值范围。

例题（2001，云南）某商店试销一种成本单价为100元/件的运动服，规定试销时的销售价不低于成本单价，又不高于180元/件。经市场调查，发现销售量为y（件）与销售单价x（元/件）之间的关系满足一次函数y=kx+b（k≠0），共图像如图所示。

（1）根据图像，求一次函数y=kx+b的解析式；

（2）当销售单位x在什么范围内取值时，销售

量y不低于80件。

此题着重是要结合实际找出自变量的取值范围，然后据相关的函数关系式进行解答即可（解法从略）。

(4)几何中的应用型问题。此类问题主要是考查学生正确运用几何知识和三角函数思想解决实际问题的能力，在教材中此类题型较多，通过练习，归纳总结一些基本型，如“架管饮水”，“航海”问题等。

例题（2001，昆明）建设中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向开山修路，为加快施工速度，要在山坡的另一边同时施工，如图所示，从AC上的一点B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么开挖点E离D多远，正好使A、C、E成一直线？ABCE

此题考查了三角函数的特殊值及

直角三角形的性质，只要添加辅助线

把图补全，问题就解决了（解法从略）。D

6.3、综合创新复习阶段。此类题目，在最近年的数学中考试题中常常出现，并且题量多，分值大。常见的题型有：条件探究型；设计方案型；观察归纳型；阅读理解型；跨学科型。其特点是：题目较长，条件多（包括隐藏条件），问题多，难于归纳总结。目的是要求学生掌握各分支的内在联系，解决时需要基础知识、基本技能和基本方法。所以此阶段是训练学生综合运用所学知识，使学生形成数学能力和中考应试能力的重要阶段。训练的着眼点应放在解题思路上，训练的方法应以独立思考、互相研究为主，形成独立解决问题的能力。下面具体介绍各自的解题思路。

(1)条件探究型问题。目的是要求学生掌握基础知识、基本技能以及观察、分析、综合、归纳、分类、抽象、概括等基本的探究问题方法。学生要通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，拓展综合运用能力。例如，2003年的省中考题第21、24、26三个小题都是条件探究型问题。此类题型属于“新题型选编”内容，这正是新课改命题的趋向。

(2)设计方案型问题。目的是要求学生要发掘题目所提供的信息，把实际问题抽象成为数学问题，主要通过动脑分析，动手实践，建立相应的数学模型来解决问题。例如，2004年的省中考题第18小题的第(1)题“花圃设计”。随着新课改的走向，我相信，此类题型将会在考题中明显增多。所以，要要加以防范。

(3)观察归纳型问题。此类问题的思维特点是由特殊到一般、由具体到抽象。学生要通过观察分析、处理、概括的方法，拓展思维能力。例如，2003年的省中考题第17小题，就是典型的观察归纳型问题。

(4)阅读理解型问题。解决此类问题，要求学生要熟练掌握阅读、分析、综合、归纳、概括等的解题方法。解题的关键是要准确挖掘所给材料提供的信息，找出规律，并利用规律解题。例如，2004年的省中考题第19小题，其特点是：题目较长，所涉及的量较多，难以理解。平时要多加强阅读理解能力训练。

(5)跨学科型问题。解决此类问题之前，要求学生要对其他学科的相关概念的理解，从而将数学与其他学科知识融为一体，不断提高综合运用知识的能力。

例题在某一电路中，保持电压不变，电流I与电阻R成正比例。当电阻R=3Ω时，电流I=1A。（1）求I与R之间的函数关系式；（2）当电流I=0.2A时，求电阻R的值。

此题涉及到物理学科的内容，如果不理解“殴姆定理”的内容，不知道殴姆公式R=U/I，就无法完成这两个小题。

6.4、题组训练复习阶段。此阶段的复习特别关键，主要是按学科常见题型进行强化训练，以培养学生形成解答各种题型的能力。中考数学题组中常见的题型有填空题、选择题和解答题三大类。其中，解答题还可以分为计算题、证明题、问答题、作图题等。至于这些题组的来源，主要是靠教师通过《中考考试说明》，《大纲》要求及教研通迅的一些可靠信息，从而结合教材和有关资料进行研究编制而成。数学题组的一般顺序为：

代数题组

节题组章题组综合题组。

几何题组

事实上，在《中考考试说明》一书中安排的“题型示例”和“练习题”及《招生考试标准》一书中安排的“典型例题”和“模拟练习”都是节题组。这些例题和练都习都是通过教研专家们的认真研究而编排出来的，具有一定的代表性，无论题目的难度，还是解答的要求都有重要的参考价值，所以，复习时一定加以特别训练。同时，不要忽视教科书中的典型例题、习题及重要定理，因为，这些例题和习题都是经过编者精心选定的，不仅具有一定的典型性和代表性，也是中考题的主要出处，例如，在1998年的省中考试题22小题就是初三几何教P27中的例4，另一方面还是编拟中考题的重要材料；对于一些重要定理一定要掌握其推理过程，例如，在2001年的省中考试题第23小题和2002年的省中考试题第25小题就是分别对“三角形中位定理”和“多边形内角和定理”的推理过程的直接考查。所以，在复习中一定要认真对待，千万不要掉以轻心。

在每个题组的各大题型中都有不同难度的试题，教师应要求各层次的学生作重点训练。目的是要让学生明确每个知识块中各个知识点的基础知识、基本技能及其应用。对于基础知识，应熟练到见到题目就立即想到有关知识，并且知道如何应用。知识块形成了，按知识发生发展的顺序，知识串也就形成了，就构成了知识系统，从而形成了应有的数学能力，这就是中考取得理想成绩的基础。

6.5、模拟训练复习阶段。一般来说，这是最后一个复习阶段，主要是选择近年来的中考试卷作为模拟试题，这些试题都是经过命题专家们的认真磨合，题目的难度、编排顺序、解答要求、标准答案和评分方法都是极为宝贵的财富。试题尽管不同，但各份试卷都是以《大纲》和《中考考试说明》为依据的，都体现了中考改革的精神。

做模拟训练时，要像正式参加中考一样，要努力防止差错，克服“会而不对，对而不全”的现象，模拟考试后要认真总结经验教训，对于重犯的错误，特别要加以注意，认真反思。

模拟训练也是一次心理训练，有利于考生把稳定的情绪带进考场，进入最佳状态。如果从模拟训练中逐步把握这些要求，相信学生会在中考中取得好成绩。

在各个复习阶段，教师都要正确评价学生，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。同时，要引导好学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

目前，中考复习资料发行的套数很多，所以，教师可以结合实情，选择某套含金量较高的资料作为参考组织复习。总之，教书育人，教无定法，复习也无定法，但是，只要每位教育者都忠诚于国家的教育事业，怀有为国家教育事业贡献毕生精力的精神和愿望，强化教书育人的意识，积极探索教学规律，并着眼于教育教学质量的提高为出发点，我相信，最终一定会是棋开得胜，如我所愿。

参考文献：[1]、云南省教育科学研究院编：《云南省高中（中专）招生考试说明与复习指导》——数学。教育科学出版社出版，2004年。

[2]、邓宗福和吴晓燕著：《中考数学专项练习》，北京，中国人民大学出版社出版，2005年，第3页至第6页和第165页。

第9篇：高中考试后总结范文

关键词：恐惧；焦虑；干预

一、一般资料

（一）人口学资料

来访者张某，男，18岁，高中理科学生，出生于农村，兄弟二人，排行第二，身高1.72左右，体态偏瘦，无重大躯体疾病历史。家族无精神病历史。

父亲是城镇某村党委书记，高中文化；母亲是一名普通农民，初中文化，家庭经济收入良好。其兄长，23岁，身体魁梧，大专毕业，在某大城市就业，经济收入稳定。

（二）个人成长史

来访者出生在一个城镇农村，一直跟随父母生活。小学时，体质虚弱，但学习成绩一直很优秀，深受父母喜爱。考入本县最好的初中（私立中学）。中学期间，来访者努力学习，学习成绩一直比较优秀。中考前，因在宿舍内看了不良书籍，影响了中考。虽然考上了本地的重点高中，但是没有进重点班。一些平时成绩比自己差的同学考上了重点班，自己感到在初中老师、朋友面前很没有面子，决定在高中努力学习，超过那些同学。高中学习开始后，来访者感觉学习得心应手，在班内名次由入学时的第十稳步提升，高一下学期期中考试，班内排名第二。就在此时，偶然听到座位前排的一个男同学李某（期中考试，突然考入前十名）与邻座的女同学说一些不堪入耳的话。自此经常听到他们说话，联想起以前王某那本书的内容及情节。对学校有了恐惧，以至造成了现在的状况。

父母带他到权威的大医院检查，做了脑CT、核磁共振检查，都没有查出器质性疾病。由于学习紧张，担心不知何时又要犯病，自己感到很不安，由班主任介绍到心理咨询室。

（三）心理测验结果

躯体化 强迫 人际关系 抑郁 焦虑 敌对 惊恐 偏执 精神病性

3.1 1.91.81.52.01.63.81.41.3

《90项症状清单》（SCL―90）测验结果：

总分为171分，记分为5个等级： 1 2 3 4 5分。

二、主诉和个人陈述

高一下学期期中考试后，开始失眠，胃部不适，偶有呕吐的感觉，胸闷，注意力不集中，经常请假不去学校上课，在家一切情况正常。在期末考试前，来访者每天快到学校门口的时候，特别惊慌，呼吸困难的感觉，无法控制这种感觉。

三、观察和他人反映

心理咨询师观察印象：该来访者自己来到咨询室，面带微笑、身体瘦高、言语较少，能主动说话，神情较自然。

班主任：在出现这种情况之前，来访者学习态度认真、刻苦，在课上、课下积极向各科任教师求教。之后学习成绩下降，经常不上课。

父母：这孩子胆小、听话，内向，不爱交际，一心用在学习上。我们希望他能考一个好大学，我们没有花多少心思。不知道怎么会出现这种情况。，带他去市里的大医院检查，没有问题。

四、评估与诊断

（一）评估：学校恐惧症倾向

评估依据：

1.根据心理测验、医院检查的结果，并无器质性问题。

2.持续时间在两个月内，而且未泛化。

3.对上学表现出明显和持久的恐怖，是一般刺激事件，与实际危险不相称。

（二）诊断：

求助者属于心理咨询范畴。

五、咨询目标的制定

咨询目标：

（一）具体目标与近期目标：在日常生活中运用系统脱敏疗法消除其对上学的惧怕；利用合理情绪疗法，改变其不合理的认知观念；增强其自信心。

（二）最终目标与长期目标：完善求助者的个性，形成正确的自我观念，提高有效处理各种生活挫折的能力；增强其自信和社会适应能力；促进求助者的心理健康和发展，达到人格完善。

六、咨询方案的制定

（一）咨询方法和原理

主要咨询方法与适用原理：系统脱敏法、理性情绪疗法。

（二）双方的责任和义务

七、咨询过程

（一）咨询过程分三个阶段，第一阶段是心理评估和诊断阶段，建立咨询关系，收集资料，进行心理诊断，确定咨询目标；第二阶段是咨询阶段，帮求助者消除其对学校的恐怖行为，改变其不合理的认知；第三阶段是巩固与结束阶段，求助者把在咨询中学到的东西运用于今后的生活、学习中，不断完善自我，提高心理健康水平。

（二）第一阶段完成情况（共用一次）

在咨询开始时，充分尊重来访者，用开放性问题收集来访者的详细资料；通过倾听、共情、无条件地积极关注，让来访者尽情倾诉，与来访者建立良好的咨询关系，并完成心理测验。

（三）第二阶段完成情况

1.采用系统脱敏疗法减少负面情绪。（共用六次）

第一步 建立恐怖的等级层次. 这一步包括两项内容。首先，要求该生报告出所有使其感到恐怖的情境，并根据以下等级量表报告出恐惧程度；其次，根据该生报告出的恐惧程度按小到大的顺序列出9个等级层次。

害怕等级层次

序列 情景 Sub

1 家人谈起这件事情 20

2 家人要求马上去学校 30

3 自己准备课本资料时 40

4 骑车出家门时 50

5 到学校大门口时 60

6 来到教室时 70

7 向自己的座位走去 80

8 在那位同学后面坐下时 90

9 听到他们说那样的话，怕分心影响学习成绩 100

第二步 放松训练

第三步 在放松的基础上分级脱敏练习

（1）此过程分三步来进行：

（2）作放松练习。

（3）想象脱敏。

2.用合理情绪疗法，改善自卑、人际关系（赢得社会性支持）、调整对学习的认知、调节学习动机、正确认识和接纳自己。(共用六次咨询)

引导该生建立下表：

针对心理问题的不同方面，都采用此表分进行多次分析，找出核心的不合理思维，引导其合理的归因，找到替代性的思维。

（四）第三阶段完成情况

第十四次咨询，施测SCL-90，SDS、SAS，并与咨询前对照。对前面的咨询过程进行总结，请来访者谈自己的体会和感受，并总结整个咨询过程中来访者的成长。

八、咨询结果评估

（一）来访者评估：能够意识到自己的问题，消除了对学校的恐惧，在教室能够踏下心来学习，情绪状态好多了。

（二）咨询结束时心理测验结果

《90项症状清单》（SCL―90）测验结果：

躯体化 强迫 人际关系 抑郁 焦虑 敌对 惊恐 偏执 精神病性

1.3 1.51.2 1.41.51.21.21.21.1

总分为120分，记分为5个等级： 1 2 3 4 5分。

（三）咨询师评估：在咨询中得到来访者的配合。来访者的智力水平以及悟性也是咨询取得成效的重要基础。咨询师根据求助者的成长经历、性格特点以及具体情况，在咨询过程中用合理情绪疗法改变其不合理的认知，削减负性情绪，取得了良好的咨询效果。

参考资料：

【1】郭念锋.国家职业资格培训•心理咨询师（三级）.北京.北京民族出版社，2005年8月第一版.

【2】郭念锋.国家职业资格培训•心理咨询师（二级）.北京.北京民族出版社，2005年8月第一版.

【3】郭念锋.国家职业资格培训•心理咨询师（基础理论）.北京.北京民族出版社，2005年8月第一版.

【4】明宏.心理健康辅导（基础理论）.北京.世界图书出版公司北京公司.2009年2月第三版.