初雪作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初雪作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初雪作文范文

我还记得，那天，雪是窗外的第一道风景线，而雪后，窗外洒落的一片阳光留下的的碎影，则成为了另一道风景线。

有人说，柳絮就如漫天飘雪，我没有见过柳絮漫天飘飞的美丽景象，而那天窗外，纷纷扬扬飘落的雪，就如我幻想中柳絮漫天飘飞的场景一模一样，真实得不留一丝空缺。

雪，依稀还在下着，看着它，便快速传来一丝寒意。这雪，虽不能用鹅毛大雪来形容，但这深蓝色的天配上这如柳絮般的雪，带给人的是一种很特别的新意。

窗外还继续着原来的景象，只是，感觉雪是旋着落下的，而且也越来越小。已经夜晚了，黑色的夜空中已寻不到雪的踪迹。

雪后。

我从床上起来，已经六点半了，透过窗户，天还是一片深蓝色，没有了雪的衬托，净色的天空中显得格外单调。

可是，天边透着一圈圈金色的光圈，我心想，今天会是雪后的第一个晴天吧。

果真，八点时，第一缕晨曦露出天边。

近中午，窗台上植物的叶片已被阳光照出了浅绿色，绿得华丽，绿得耀眼。

校园中的花园，也早已被印上了阳光细碎的光斑，一切都因阳光露出了暖意，让人捕捉阳光的光斑的同时格外温暖。

尝到了第一场雪的寒冷，才会加倍感到了雪后第一次晴天的暖意。

第2篇：初雪作文范文

冬日初雪

上课时，听见有的同学小声说：小雪了。下雪啦！我急忙往窗外望了一眼。只见洁白的雪花在空中自由地舞蹈。此情此景，我的心似乎也随着雪耻花蹁跹起舞，我盼望着早点下课，和雪花亲密接触。终于，“叮呤呤”下课铃敲响了。这时，我才发现不只我一个心情近切，我们像一群小天使从魔术匣子里飞涌出来。

到了操场，同学们有的堆雪人，有的滑冰，有的打雪杖，还有一个同学说送我一个新年礼物J——一个雪球朝我扔了过来。上课了，但我依然抑止不信欢快的心情。 放学后，我很留恋这美景。理是，我便走到走廊上，观看美景。经过了雪的洗礼，大地已成为白茫茫的一片，银装素裹的它，好似在跳一段优雅的圆舞曲。漫天飞舞的雪花就成了灯光照耀着它。高大的松树像一位健壮挺拔的汉子一样，被大地优美的舞姿迷住了，静静地在那里观赏这轻盈的舞蹈，任凭调皮的雪花在他肩头嬉戏，它却丝毫感觉不到寒冷。这时个有一串调皮的脚印映入我的眼帘。这调皮的脚印会是谁的呢？我带着疑问顺着脚印望去，原来，这串脚印是一个装扮华丽的雪人留下的。这个雪人有一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，一个用胡萝卜做的鼻子，粉似霞的小嘴，头戴着一顶帽子，身穿一件外套，真是美极了！雪人像一个懂事的孩子，不想打扰大地，悄悄地走到一旁静静地观赏这优美的舞蹈。

我多想把这美景拍下来，虽然我手中没有相机，但我却把这美景映在脑海里。

冬日初雪，虽然那么短暂，但却给我们带来了欢乐。

第3篇：初雪作文范文

周六的清早，我还舒服地躺在床上享受着被窝的温暖，窗外的阳光透过窗帘射进我的房间，一切都是那么温馨。这时妈妈掀开我的被窝：“懒虫该起床了，太阳晒屁股啦！走，和妈妈去菜市场买菜体验生活！”“买菜？好哦！”我早就想体验一下买菜了，我一个鲤鱼打挺从床上爬起，刷牙洗漱早餐一气呵成，我屁颠屁颠地跟在妈妈后面来到菜市场。

哇！菜市场好热闹哦，像赶集似的，人山人海。有小贩的吆喝声，有讨价还价声，还夹杂着小孩的哭闹声，各种声音此起彼伏。小摊前的蔬菜品种很多：绿油油的青菜，红扑扑的西红柿，紫色的茄子，土豆也一个个探出小脑袋，还有些蔬菜我都叫不出名字的，五花八门的蔬菜看得我眼花缭乱。我随着妈妈在菜市场转悠了十几分钟，妈妈东看看西瞧瞧就是不买菜，我有些不耐烦了，开始嘀咕：“这么多菜为什么不买？”妈妈听到了，拉起我的小手，和颜悦色地对我谈起了她的“买菜论”：“买菜首先要看蔬菜的新鲜程度，其次不是所有的东西越便宜越好，买菜也要货比三家的，再者要想买到又鲜又嫩的蔬菜，一般情况下需在挑着担子的爷爷奶奶那儿买，因为他们大多是自己种植的。”听着妈妈的长篇大论，我似懂非懂，小鸡啄米似的点了点头。当我们来到一个挑着担子的老奶奶跟前，妈妈很爽快地将剩下的蔬菜全部买下了，我有些疑惑，“不是说要挑选吗？怎么连打蔫的蔬菜也一起买下，并且价格还没问呢？”妈妈又有一番阔论了：“你看老奶奶都上年纪了，挑着担子出来卖小菜也不易，她尽早卖完也可以尽早回家啊，我们可不能和她斤斤计较啊……对那些年老体弱需要我们帮助的人们，我们要有爱心，做一名尊老爱幼的好公民。”

最后我们买到了满意的蔬菜回家了，午餐我一边吃着可口的菜肴，一边想着妈妈和我说的道理。是啊，花要叶扶，人要人帮，只要人人有份爱心，懂得尊老爱幼，社会将变得更加美好和谐！另外嘛，我还明白了，只要有颗好学的心，生活处处皆学问。

第4篇：初雪作文范文

一、引导阅读唤起兴趣，让学生“乐意写”

在初中语文教学中，要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人云：“书读百遍，其义自见。”文章是现实生活的反映，课本中的文章，是当时生活的反应。只是文体小同，反映的方式有别：记叙性文章，是对现实生活的形象反映，是通过记人、叙事、写景、状物和抒情来形象地反映现实生活;议论性文章，是对现实生活的理性反映，是通过摆事实讲道理来理性地反映现实生活;说明性文章，是对现实生活的逻辑反映，是通过有条理地解说事物、事理来逻辑地反映现实生活。不论什么文体、什么方式，都是现实生活的反映，即使写的是神仙鬼怪，也是现实生活的曲折反映。课本中的文章，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来。积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、走进生活，积累素材，让学生“写得出”

几年的教学经验告诉我，生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动等广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

我在教学实践中是按以下几步做的：

第一步，结合课文教学让学生明白作文与生活的关系。初中语文第一册八个单元，无不与生活密切相关：1.家庭生活，2.学校生活，3.社会生活，4革命生活，5.自然生活，6经济文化生活，7科学生活，8.想象生活。通过各个单元的教学，让“文章是现实生活的反映”这一意识在学生的头脑中深深扎根，消除学生对于写作文的心理障碍，杜绝作文胡编乱造的思想念头。

第二步，在学生认识到“文章是现实生活的反映”的基础上，倡导学生写“观察日记”和“生活笔记”，把日常生活中的所见所闻所感所想和在报纸、电视、广播上看到听到的生动材料写下来积累生活素材，以备写作之需。

第三步，在作文出题时充分考虑学生的实际，绝不出大而高、远而泛的作文题，使学生无法捉摸、无法写出，而是尽量贴近学生生活实际，使学生摸得着、写得出。比如《我和爸爸（或妈妈）之间的（一个误会、一点矛盾、一件小愉快的事、一件令我难忘的事）》《在中学结识的朋友》《一堂生动的（或别具一格的，或令我感兴趣的）课》《校园小记》《我在家里的小天地》《送给我的生日礼物》……这些作文题都贴近学生的生活，因此学生容易写得出。

三、自己评改提高能力，让学生“写得快”

在作文批改中教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发得到提高;写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性。天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣，下笔就会快捷得多。

四、赏识成功，激发兴趣，让学生“写得好”

在作文教学中我们千万小不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励;对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，又让学生看到自己的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。通过对自己文章的鉴赏，时常体会成功之处，就会进一步提高学生的写作兴趣，提高写作水平。

第5篇：初雪作文范文

一年之计在于春，勤学苦练在少年，趁年轻，我们都应该不停地努力。勤学会让我们更加美好，更接近想要成为的自己。下面给大家分享一些初中勤学的作文800字，希望对大家有帮助。

初中勤学的作文800字1扣好人生第一颗扣子，要明白真正有价值的人生究竟从哪里开始。

人从一生下来就在不断地学习，小时候学走路，学说话;幼儿园时学游戏，礼仪;小学……初中……高中……我国古代思想家荀子曾说：“学不可以己。”是啊!人的一生就是一个不断学习的过程。可是，如果没有勤学的品质与刻苦的精神，又怎么能学好呢?

还记得初三时，体育加试后回来，也不知是受什么刺激了，每天晚上看书写作业直到凌晨两三点还是一点倦意都没有，直到中考，可是三年的知识并非一朝一夕就能复习完的。现在的我挺佩服当初那个临近中考的我，至少到目前为止，是我最勤学，最刻苦的一段时间了。可是最后的结果还是不如人意，现在回想，如果当初从初一时的我就像中考前的我，那样的结果又是怎样的呢?如果当初初一的时候我就扣好第一粒扣子，后来也不至于慌张地扣其他已经错了的扣子。不过，现在的高中生活又是一排新的扣子，有了初中那段惨痛的教训，这排扣子我会扣得更好，更精彩。而勤学，则是这排扣子中的第一粒扣子。

扣好人生第一粒扣子中，修德也很重要。我国伟大的思想家，教育家孔子曾对他的弟子子路说：“君子固穷，小人穷，斯滥矣。”孔子是在告诉我们：一个人有没有道德，有没有道德的约束，有没有道德的信仰，结果是不一样的。君子固穷，但穷且益坚，穷不失志。不仅如此，修德即修养道德，是我国中华民族传统的文化，是我国华夏儿女应有的优良品质。

在现在的社会中，有些国家的旅游景点处明确地用中文写着“请不要随地吐痰”的标语。这对一个具有几千万年文化历史的中华儿女来说，难道不是一个莫大的讽刺吗?修德本应是我们向外国人弘扬的优秀传统文化，现如今别人竟用这样警告的方式来提醒我们……

扣好人生第一粒扣子，勤学与修德都在第一粒扣子上，也是我们人生价值的开始。

初中勤学的作文800字2蔷薇花正用那娇嫩的新叶迎接着雨水的洗礼。我来到教室，仍然闹轰轰，班长也管不来。7：50分，5班的勤学岗仍来检查早读，也会一样?不!

勤学岗看我坐在教室里早读，时不时站起来收作业，索性不检查，转身走人。我眼角的余光瞟见，满脸问号。

“站住!”我大步走向他们，质问起来，“为什么不检查我们班?”说着我瞥了一眼，丁是丁，卬是卬，完全可以“不认真早读”的名义扣分五年级2班，但是他俩相视一眼，同时摇头，表示拒绝回答。

“哼!那也要检查，不然，我告诉吕老师，你们不称职!还要连累一些好学生，这样你们班以后想当也难哦!”

他们俩先是吓一跳，随后镇定地反击、威胁：“切!我们什么时候受你管?还有，你很想让我们给你们班双倍扣分?”

“那，你们是怕我啦?”我得意地拉住一只大手，心里却是一番惊讶，哎呀，这是有史以来第一次，破天荒勤学岗会怕一个手无寸铁的普通人。

“好吧，我们回去检查不好啦，千万别告诉吕老师!还有——”其中一个小心翼翼地打量着我，表情异常，“你，你能把手松开吗?很痛的。”

我松开手，他向后退一步，转身回头看我一眼，眼里充满奸诈与恐惧，身体颤抖一下，便撒开腿向自己的教室跑去开溜，远远发声：“早——早读!”

嗯，我有那么可怕吗?还是他们有什么鲜为人知的秘密?关于我?

接下来几天，早读如此，眼保健操也一样。我想问问两人，可每次我到5班门口检查，贼胖的轩同学像堵墙横着挡在门口，挡得死死的，说什么好话也不肯让我进去，还叫我“弟弟”!教室内，一阵窃笑，如老鼠在笑猫。这，何时结束?

星期五，5班值周，最后一天!我春天般地走向神圣的教室，“啊，她来啦，快跑!”怎么有点耳熟?抬头一看，竟是那狭路相逢的勤学岗俩哥们!

你们给我等着，竟敢联合对抗我?认真，产生的不是距离，而是诠释了庐山真面目。

初中勤学的作文800字3在生活中有许许多多普通的手艺人。他们看似平凡，其实背后个个都身怀绝技。我身边就有这样的一位手艺人，他以做龙须糖为生，他制糖的绝技让人叹为观止。

在夜市一带，有一位卖龙须糖的伯伯，他技艺精湛、手艺娴熟。我早有耳闻，真想尝一尝这龙须糖的味道。

我来到夜市，只见卖龙须糖的店铺前被顾客围得水泄不通，我好不容易才挤了进去。只见那位伯伯腰系围裙，一身面粉，正在拉扯糖胚子。糖胚越拉越长、越拉越细。每一次糖快要掉在地上的时候，他总能快速地接住，动作十分娴熟，仿佛进入了一种出神入化的境界，让大家看得大呼过瘾。看的时间长了，我的肚子也“咕咕”叫。我买了一份，看着手中的龙须糖，我不禁目瞪口呆。龙须糖外边是由麦芽糖拉成的细丝，这丝细如头发一般，里面的馅儿有花生和芝麻。我狼吞虎咽地吃起来，果然这龙须糖不仅外形特殊，口感也不同凡响。外面软糯香甜，入口即化，馅料酥脆可口，吃起来有浓浓的人情味。

我心想：这么好吃的小吃，一定有特殊的配方。于是我就问伯伯：“伯伯，您做龙须糖的配方有什么啊?”伯伯眉飞色舞地说：“用麦芽糖，将它拉伸为丝即为外包料，再放入备料，卷成卷状就大功告成了。”我对这回答充满怀疑，很不相信地说：“你做得这么好吃，只是用这些配料吗?”伯伯哈哈大笑地说：“这就是勤学苦练、熟能生巧的结果。”

俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”做龙须糖的伯伯高超技术是经年累月的勤学苦练而成的，他是平凡人中的一员，但他有不平凡的技术，不平凡的精神。生活中我们也要不断挑战、锻炼、完善自己。

初中勤学的作文800字4孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话充分的说明了勤学与善思的重要性与同时性。

无论是学习还是生活，都离不开“勤”这个字，人只有勤劳了，才能脚踏实地的把事情做好，使自己不至于无所事事、心神不宁;才会使自己起居有律，进而体会人生的价值与意义。“勤学”张口就来，但真正能做到的又有几个呢?俗话说的好：“喊破嗓子，不如甩开膀子!”我们总想要学好语文，学好数学，练好字，但不大量的阅读书籍，大量的做习题，坚持练笔，怎么可能把这些做好呢?不肯勤奋的学习，不肯付出，什么事情都不可能做好。只有勤奋了，学业才有可能有进步，事业才有可能会成功，如果没有“勤学”，所有的想法都只是海市蜃楼，竹篮打水一场空罢了。

通往成功的路上不只有“勤学”，还要有善思。有些人只知道埋头苦干，而不懂得思考，例如，明代的王阳明想要通过观察竹子来达到格物致知的目的，而一连在竹丛前坐了七天，最后头晕目眩，以失败告终。在别人看来，一连观察竹子七天，想必这个人非常勤奋了，但是这样的勤奋都毫无意义，他只知道去做，而不想着怎么去做，所以才会失败。

亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明出电话并不是偶然，他是一次次地尝试与实验，在错误中吸取教训，最终获得成功。这也告诉我们“学于勤，成于思”的道理，所以做事只有“勤学”与“善思”结合起来才能成功。

韩愈的《进学解》里也说到过“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”。学业是由于勤奋而精通，事情由于反复思考而成功，这句话同时也告诉我们，学习要勤奋，做事要三思。

初中勤学的作文800字5自隋朝以来，我国就对教育极为重视，身为二十一世纪的我们，深深的知道学习的重要性，只是如今的我们似乎已经对教育的真正含义产生了误解，我们是对教育重视，但是我们更对学习成绩重视，学习成绩真的是我们实行教育的真正目的吗?答案当然不是，我认为我们学习的真正目的是需要学会什么叫做真正的勤学善思。

古代大思想家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这不也证明了古代对勤学善思的重要吗?然而我们如今的教育却只是埋头读书，忽略了思考的重要性，勤学善思，勤学善思，勤奋学习，善于思考。我们却只做到了前者，而忽略了后者，我们作为学生，不因为自己忽略了善思而羞愧，反而为此而沾沾自喜，认为自己比别人用的时间少，殊不知真正宝贵的东西已经在他们沾沾自喜中悄然离去。

要想做到真正的勤学善思，就要善于思考，勤于思考，将思考作为自己的一种习惯而不是累赘。勤学善思，不仅仅需要我们思考，更加需要我们勤奋学习，因为不勤奋学习，你怎么知道自己要学习什么，又要思考什么呢?我们要努力学习，善于思考，勤学善思，不辜负教育的真正目的。

第6篇：初雪作文范文

堆雪人初三作文

漫天飞舞的雪花，犹如棉絮一般在空中随风飘洒。不一会儿工夫，房顶白了、树木白了、地面也白了，冬天真的来了。

星期日的早上，我一大早起床，从窗外看去，只见地上铺着一层厚厚的积雪，邻家的几个叔叔正带着他们的孩子，在小区的院子里堆雪人呢。这时候，我爸爸也起床了，看起来他今天心情特好。他对我说：“罗昊，我们也下去堆雪人吧？”

我和爸爸换好鞋子，一去到小区的院子里。我们先开始滚雪球，并且商议好，一人滚一个雪球，一个做雪人的身子，一个做雪人的脑袋。

我先把周围的雪用手扒拢，然后开始滚。滚雪球看起来很简单，其实滚起来却很费力。我费了九牛二虎之力，总算是滚了一个看起来还蛮大的雪球，累得气喘吁吁。可以比爸爸滚的雪球，却显得是那么的小，而爸爸还感觉很轻松，好像并没费多大力气一样。

雪球滚好后，爸爸把我滚的雪球放在他的大雪球上，一个雪人的雏形就形成了。接着我们开始深加工，我在雪人的脑袋上挖出眼睛和嘴巴，到楼下开饭店的邻家要了两个碎煤块做眼球，又从家里拿了一个胡萝卜做雪人的鼻子。爸爸呢，只见他在雪人的身子上加工了两只拢着的手，再在雪人的手里插上一枝枯树枝，活像稻田里赶鸟的稻草人。最后，我总觉得还缺少点什么，想起来了，这么冷的天，该给雪人戴上一顶帽子。于是，我们又用松树枝给雪人做了一顶厚实的帽子戴上。

回到家里，我看见站立在雪地里的雪人，心里觉得真是十分的开心。这是我出生以来第一次看见这么大的雪，更是第一次堆雪人。

堆雪人初三作文

正月初三早上，我睁开朦胧的睡眼，透过窗户一看，哇！房顶上树上全白了，地面上覆盖着厚厚的白雪，真美啊！这时我忽然产生一个想法：今天可以堆雪人。

于是，我三下五除二穿好衣服，高兴地来到哥哥的房间，大声喊着：“哥哥，下雪啦，快起来堆雪人呀！"哥哥立马穿好衣服，我们一人拿了一把铲子来到大门外，开始动工了。

“哥哥，我们一人堆一个看谁堆得好，行吗？”我说。哥哥当然同意。不一会儿，我们就铲了一大堆雪，把这些雪堆成一座小山，用这当雪人的身子。然后我小心翼翼地把多余的雪铲走，让雪人身子成型。我再抬头看了看哥哥，他正在那儿滚雪球呢。我喊到：“哥哥，先堆身子，再滚雪球。"哥哥听了以后，开始和我一起堆身子，我们把身子堆好了，该滚雪球做头了。我用小铁铲铲了一点雪，把它捏成一个小雪球，因为怕把雪球捏碎，所以我慢慢地滚，过了一会，我的雪球滚好了，又大又圆，真漂亮，这就是雪人的头。我把雪人的头固定住，又跑去看了看哥哥的，也堆好了，于是我回到家里拿装饰品。

我先拿了一堆五颜六色的扣子，再拿了两个雪花插片和一个红萝卜。扣子当雪人的眼睛，红萝卜当雪人的鼻子，雪花插片当雪人的扣子，一个胖乎乎的雪人就堆好了。然后，我把自己的金黄色的围巾系在雪人的脖子上，真可爱。哥哥呢，更调皮，在墙角捡了两个羊屎蛋，当雪人的眼睛，还把自己的帽子戴在雪人头上，又把一截玉米杆插在雪人的嘴里对我说：“你看，雪人在抽烟呢？”妈妈出来也被雪人滑稽的姿态逗乐了。

堆雪人真有趣，虽然我们的小手被冻得通红通红，可心里甭提有多高兴了。

堆雪人初三作文

今天早晨，我打着哈欠缓缓“飘”阳台上，使劲地呼吸了几口新鲜空气，这时阳台上的景物不由得令我眼睛一亮——它们都盖上了厚厚的一层雪被。“阿嚏”我抹了抹鼻子，高兴地大喊：“下雪喽。”我戴上帽子、手套，穿好雨鞋，系好围巾，全幅武装后，我招呼也不打，一个健步冲到门前，兔子般地“跳”下楼，来到了草地。

我先用雪揉成一个坚硬的小冰球，然后我把它放在雪地上慢慢地滚动着。起先我需要蹲下小心地把小冰球一点一点地向前滚，不一会，我要用尽我全身力气咬着牙奋力才能推动“小冰球”，这时，“小冰球”已经有我的腰那么高了。我喘着粗气，停下手，经过我的不懈努力，雪人的身体终于被我做好了，接下来，该做雪人的“头”了。

第7篇：初雪作文范文

一、作文要与生活相结合

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此,在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活,切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中,我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”(《我的同桌》)的作文时,先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征,然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌,后由学生自由评论,说得好的在哪?不足又在哪?并给予补述。这样即可以创设说话情境,又为作文提供丰富的材料。

二、作文要与劳动相结合

把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中,亲身通过实践,即可逐步培养起热爱劳动,尊重劳动成果的思想感情,养成爱劳动的习惯,通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如,在教“写事”(《我学会了缝纽扣》)的作文时,我让学生事先准备好的针、线、布、纽扣,在课堂上亲身体验缝纽扣的经过,缝完之后由老师评出优秀作品,接着指名几个学生把缝的经过和感受进行口述,再让学生自由评论,教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写,还调动了学生的写作积极性。

第8篇：初雪作文范文

关键词 中学语文 作文教学法

中图分类号：G633.34 文献标识码：A

1当前作文教学现状分析

1.1教学指导思想未端正

目前我们从小学到高中作文教学的评价一直是以学生期末考试成绩作为考核的唯一依据，而期末考核常常会出现只以作文字迹和作文的篇幅长短来评分的现象。这样不但造成了学生作文水平高低未能在考核时真正显现，而且相当部分教师作文教学的最终目标定位在了学生的作文考试成绩上。作文教学的指导思想在实践中无形地被扭曲了，完全变成了为考试而教学作文。课标中提倡的什么陶冶情操、提高素养、培养学生的人文精神等等全都被远远地抛弃了。更为可怕的是，通过实践，大多数教师注意到作文教学实效并不大，有的甚至认为没有什么成效。

1.2作文教学机制不合理

当前，作文教学和语文教学是一个完整的有机整体，作文教学在语文教材每个单元的最后设置了相关内容，作文课也被设在每周的最后两天。语文教师上作文课往往视阅读教学进度而定，有时间就上两堂作文，没有时间时，作文就在课下完成。作文教学成了阅读教学的附属品。语文大纲对作文教学的课时、目标以及学生每学年的写作次数和阅读量等都做了明确的要求，但是在日常作文教学中这些都很难保证落实到位。

1.3作文教学方法本末倒置

语文课程在本质上是实践性课程，换言之，它既不是知识课程，也不是理论课程。因此，学好语文唯一的途径是多深入生活，多读书、多观察、多积累。作文教学更是如此，正如课标上说的“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。著名教育界家叶圣陶也曾说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。作文教学原本应该由教师给学生提供足够的时间和空间，创设生动活泼的学习情境，通过实践活动，不断地激发学生学习兴趣，寻找读写兴奋点，提高读写品位。

1.4教师自身素质较低

现在的作文教学写作教案虽然有，但是不实用，有的根本不用。学校来听课或是检查的就突击准备一节作文课，课堂上得比较活跃。过后就光剩按照教参抄写教案了。上课时就照本宣科地读一遍作文要求，然后就让学生自己当堂编作文。学生实在写不出来，教师就概括地指导两句，再不会写，老师也没辙。学习好点的学生还能自己编，差点的只好照抄作文资料。对于如何引导学生作文，大部分教师则显得无所适从，一筹莫展。而对于要求教师写下水作文，则更是苛求。

2中学大作文教学法的优点

2.1利于作文教学机制优化

首先是作文教材编写。要基础教育过程中，作文教学按照大纲要求单独编写教材。教材既要结合地方实际情况又要考虑学生不同年龄段因材编写，要着重突出作文源于生活的本质，强化学生生活实践和文化典籍的阅读指导，使作文教学更加独立、系统，更具有可操作性、指导性，真正使作文教学从根本上不再是语文阅读教学的附属品。其次是优化教学资源。作文老师可以整合全年级或者全校的资源，充分地开展作文教学活动。作文教师编写的教案，制作的多媒体课件等可以在几个班连续使用，教一个班后，成功的地方，下节课继续用，不行的可以在后面改进。第三是优化作文评价机制。

2.2利于作文教学专业化

专科专任，利于选择爱好写作、有写作专长的教师担任作文老师。作文教师在各个阶段均能通教过一轮教学以上，而且作文教师在教学时也能够亲自下水作文，这样对学生作文指导评价时针对性会更强，效果也会更加明显。作文教师时间上有了保证，既能保证作文教学的连续性，又能促进教学水平不断提高，作文老师能够集中精力搞好教研，有时间搜集资料、备课，准备课件，能够保证作文教学的时间、次数和效果。同时，还有时间带领学生开展社会实践、亲近大自然，增加学生生活积累，在潜移默化中提高学生语文素养。

2.3利于作文教学回归本源

提高学生作文水平不二法门：阅读生活和阅读文本。实行中学大作文教学法后，老师带领学生搞实践有了时间和精力上的保证。老师能够更加专业地指导学生进入社区、投入自然，可以成立文学社团、校园记者等各种文学组织，可以带领学生进图书馆、上网阅读等到，开展中外名著阅读，涉猎各种学科，拓宽阅读视野，展开心灵交流和人生探讨。“劳于读书，逸于作文”。学生只有深入生活、广泛涉猎，才能积累词汇、积累知识，写作才会厚积薄发，旁征博引，学生的文章才会丰满厚重。

第9篇：初雪作文范文

关键词：初中语文；课堂教学；合作学习；策略

合作学习是学生根椐一定的学习目标，为了完成共同的学习任务，共同学习讨论研究，有明确的责任分工的互学习，使每个学生都达到一定目标的学习活动。合作学习属于一种比较新型的学习方式，因其显著的教学效果目前已被普遍使用在初中语文教学课堂上。但是当前初中语文课堂上的小组合作学习，因为受内外因素的影响，存在着一系列的问题。笔者根据多年的教学经验，对我国初中语文教学合作学习存在的问题进行了详细的分析，并在此基础上提出了对策，旨在提高相关人员的工作效率，增强学生的学习效率。

一、我国初中语文教学合作学习模式存在的问题

（一）教师不积极引导学生

合作学习实施存在的一个问题是，教师不注重积极引导学生，致使学习变成了放任自流。尽管在部分初中学校开展的语文合作学习教学模式比较成功，学生也踊跃地参与课堂，教师却没有将其责任具体落实到位，不注重在学生的学习过程中进行引导，而是采取放任自流式的教学，影响了合作学习质量。初中生缺少教师的引导，不能更好地将知识掌握住，影响教学质量。

（二）形式化占主导

部分教师在教学过程中，没有根据学生的具体情况进行分组，仅仅随便地将附近或者同排的学生分为合作小组，导致只是表面上应用合作学习来进行教学，但是实质内容却没有被运用。另外，部分教师多次在课堂上应用合作学习，给学生开展大量的教学活动，消耗学生积极性，特别是在公开课上，合作学习使用的次数很多，使合作学习没有从根本上被执行，仅仅只是形式上的应付。

（三）学生兴趣极低

虽然不少初中学校均对合作教学活动进行认真仔细的设计，并在课堂上得到了执行，但实际上，学生兴趣不是很高，参与性非常低。我在某所重点中学的公开课上发现，教师让学生回答问题时，虽然也有一些学生积极回答，但是大部分学生参与性不高，将自己摆在观众的角度上，兴趣不大。这种现象说明了其合作教学活动是不成功的。

二、初中语文教学开展合作学习的策略

（一）根据学生情况进行分组

分组是开展合作学习的第一步，在课堂上教师需要先将学生按照一定的原则分组，并选择一个管理者，方便对学生进行有效管理。另外，教师还要明确每个小组在活动中的任务，详细地记录每组的发言，从而能够在教学活动中对每个小组进行有效的掌握，具有很强的实效性。通常来说，教师可以按照“组内同质、组间异质”或者“组内异质、组间同质”这两个原则将学生分为若干个小组，并且每个小组的水平尽可能维持在平衡的状态中，而在位置安排上，尽可能缩短组与组之间的距离。

（二）教师的正确指导

因为学生的综合素质参差不齐，部分学生的自主学习能力不是很高，因此，教师需要在充分考虑后再进行分组，防止学生由于吵架以及兴趣不大而使学习时间被白白浪费。在开展合作学习过程中，教师对学生进行正确的指导很有必要，可以从以下两个方面开展。

1.增加学生之间的合作。教师在课堂上要让学生形成分工合作、共同修正以及一起研究等合作学习的习惯。例如，教师在讲授《从百草园到三味书屋》时，可以先告诉学生，此文主题非常多，可用多种说法来概括，然后再让学生以文章主题为讨论内容开展讨论，认为哪种好，原因是什么等，接着再提问，以产生极强的合作学习效果。

2.确保充足的学习时间。教师要在课堂上给学生提供充足的考虑、讨论、处理问题的时间，使学生在充足的合作学习时间里，通过讨论，培养自主学习的能力，引起对学习的兴趣。例如，教师在讲授《我与地摊》时，给学生提供大量的讨论时间，使其通过共同讨论，体会作者和母亲之间的情感，进一步提高学生对语文的学习主动性。

（三）促进学生不断交流

传统初中语文教学课堂上，通常为教师讲、学生听，这种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，使师生、生生之间很难进行沟通，这给学生造成了沟通恐惧心理。教师要努力转变过去的单一教学模式，确保师生、生生之间得到充分的沟通是很有必要的。教师要给学生构建一个氛围活跃、平等自由的课堂，鼓励学生主动沟通、积极发言。如在讲授《背影》时，教师可以从以下三个步骤推动学生之间的交流。

1.设计问题：“作者在文章中提到了多少次背影？”然后让学生讨论，同时讨论每个背影的含义。

2.以父亲为作者买桔时的背影为重点内容进行讲述，让学生仔细思考，并发现自己最感动的背影。

3.课文全部讲授后，让学生各自说出自己在生活中最感动的事情，加强学生之间的交流。

综上所述，合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。

参考文献：

1.杭强圣，《语文课堂中有效合作学习的策略》[J]，《小学教学参考》，2009.33

2.邰晋云，《语文教学中小组合作学习策略初探》[J]，《北京教育（普教版）》，2004.10