美育素材精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的美育素材主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：美育素材范文

关键词：美育；人才素质；教师；学生

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0079

在广阔无垠的八百里关中大道上，有一座被誉为“山川之胜，甲于关中”的新型城市――华阴。在华阴这片物华天宝、人杰地灵的土地上，有一座美丽的省级重点高中――岳庙中学。我自豪，我是岳中人！

作为一名美术教师，在岳中这片热土上，笔者已经奋斗了十九个春秋，十九年来日复一日，年复一年，面对一本本似曾相识的教科书，一届届各不相同的美术特长生，笔者苦恼过、迷茫过，但却从未动摇过、退却过、放弃过。因为笔者坚信，通过不懈的努力，自己一定能用爱心为孩子们撑起一片色彩缤纷的天空。

1995年，笔者刚走上工作岗位，上第一节课前，笔者精心备课，设计了完美的板书，满怀激情地进入教室，向同学们提了一些简单的问题：“什么是美术？”学生们的回答令笔者大失所望，有的说“不就是画画嘛”，有的说“我没有绘画细胞”，有的说“没事，副科，学不学没关系”，有的干脆保持沉默，笔者顿时心跳加速，脸发红。笔者气愤极了，甚至不想上课了，但想到了教师的责任、尊严，笔者便稍做镇定缓缓引导说：“同学们，爱美之心人皆有之。谁能告诉我自己穿什么样的衣服最漂亮？”这下同学们的热情可高了，特别是女同学，一个个讨论热烈，渴求迫切。笔者因势利导，讲解了服饰艺术和美术的关系，学生们聚精会神，并积极参与了课堂讨论，教学效果很好。这节课下来，笔者有一种从未有过的成就感。这也使笔者懂得，爱可以架起师生之间沟通的桥梁。就这样，多半个学期在笔者的用心传教中，悄悄地过去了。元旦时，那个班的学生竟然特意制作了一张贺年卡片送给笔者，上面写到：“李老师，谢谢你用宽容和爱心让我们懂得了生活的美好。”当时，笔者激动地热泪盈眶，并暗下决心，在以后的教学生涯中，一定要用爱心浇灌这些正在茁壮成长的幼苗。因为是他们让笔者初次品尝了“爱”的魅力。

然而，在多年的教学活动中，很多文化课教师认为美术特长生就是学习不好、自由散漫的“差生”，对他们另眼相待。为此，笔者经常与文化课教师们探讨，及时了解美术特长生的心理变化，同文化课教师一起研究教育的方式、方法，让他们本着不扼杀孩子们的希望，多鼓励多赞美的原则，欣赏他们的嘻嘻闹闹、欢声笑语……一切的一切，如同农民望着自己田里的麦子一样，无论高低，都欣赏它们，赞美它们。在赏识教育中，笔者时刻不忘播撒爱的种子。

学生张乐刚上高一时，在火箭班，家长坚决不同意她学习美术。但笔者发现了张乐在美术上超出常人的天赋，也看到了张乐眼里流露的对美术的学习渴望，于是笔者耐心地给家长做工作。从尊重孩子的爱好，到三年后的考学优势，以及毕业后的就业前景等等方面比较分析，最后家长心悦诚服地支持孩子的美术学习。高二年级，张乐的装饰画《和平与战争》获联合国举办的“和平杯”二等奖。三年后，张乐以548分的成绩考入陕西科技大学。进入大学后，担任学生会主席，宣传部部长。毕业后被一个中英合资企业录取，并赴英国深造。家长激动地和我说：“李老师，张乐多亏学了美术。就因为这个特长，她才有这么好的前途。”笔者只是微微一笑。因为，因材施教，让每一个学生按照个性特长得到充分发展，这是每一个教育工作者的责任，笔者只是做了同事们都在默默去做的寻常小事。付出本无需回报，可家长的感激之情让笔者为自己是一名人民教师而感到自豪和骄傲。

学生杨凌在高一时，进入美术班，笔者发现这个孩子性格内向，情绪沉闷，经了解后才知道到，她是一个单亲家庭的孩子。笔者把她叫到家里，给她做饭吃，问她生活上有什么需要帮忙的，让她感受到家庭的温暖，亲人的关爱，孩子课余总爱到笔者家玩。在一次家访中，笔者从她父亲那里知道她生活自理能力比较差，袜子、短裤每周都要带回家，让父亲给洗。一天专业课后，笔者把她带回家吃饭，边做饭边和她聊天，说一些小女孩的喜好。慢慢地转移话题，告诉她女孩子的小衣物应该自己洗，她点点头。高二的第二学期，有一段时间，代课教师给笔者反映杨凌上课老走神。笔者也发现她爱打扮了，总在莫名奇妙地照镜子。通过观察，发现她和班里一个叫陈刚的男孩子走得很近，笔者没有发火，也没有告诉家长。作为一名教师，笔者知道，孩子的这种心理萌动是正常的，是不能强行打压的。笔者先找到陈刚，告诉他杨凌的理想，鼓励他们一块努力学习，一起考入自己理想的大学。然后又找杨凌，以一个母亲的身份和她交谈，分析周围的一些事例。经过两小时的交谈，杨凌向笔者保证她一定会努力学习，两个月后，笔者发现她生活、学习都恢复了正常。2009年她考入西安美术学院。

多年来，在用爱心关心美术特长生生活的同时，笔者一直对他们的学业严格要求，坚持文化课、专业课两手一起抓，每次考试前后给他们下达文化课“目标任务书”，并将笔者所要求的各种规章制度和课程计划以书面的形式告知家长，尽量达到与家长在学生管理上做到“同抓共管”。

十九年如一日，笔者几乎每天都在家――办公室――教室这三点一线上运动；多少个白天，笔者在给同学们手把手地授课；多少个夜晚，笔者放弃了和家人相聚，而专心致志地备课；多少个节假日，笔者与朋友失约了，在为上级部门和学校布置的节目做着编排、指导和排练。但正是这无数次的默默奉献才哺育了一批又一批像张乐、杨凌、吴江红、唐鑫、高风这样的骄子。现在他们有的也已奉献在教育战线上。前不久，在校的张啸林、谢逸飞等一批学生荣获陕西省“春芽杯”原创画一等奖。

还要什么呢？

今天的笔者已经拥有春天，拥有阳光，拥有花朵……

第2篇：美育素材范文

一、多媒体教学素材分类

1.文本

文本信息主要指在计算机中存储的文字内容，是迅速、有效传播教学信息的最重要的媒体元素。常见的文本文件类型为.txt，.rtf，.doc，.wps等。

但是.doc，.wps文件中可能还包含图形、图片等信息，所以不能一概而论认为皆是严格意义上的文本。

2.图片

图片是学习者很容易接受的信息，一幅图画可以形象、生动、直观地表现大量的信息。图片类型的素材包括图形和图像两种。

图形是指由外部轮廓线条和轮廓内部所构成的矢量图，是以数学方法描述的。图像是由扫描仪、照相机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。常见的图形图像文件类型为.bmp，.jpg，.tif，.gif等。.jpg和.tif是进行数据压缩的图片文件格式。.gif文件可能是一个动画，如果是这样就不能认为是图片，这点也需要注意。

3.音频

音频是记录声音的最直接形式。音频包括音乐、语言语音和各种音响效果。常见的音频文件类型为.wav，.mp3，.mid等。

4.动画

动画是对事物运动、变化过程的模拟，可以用来模拟事物的变化运动过程。常见的动画文件类型为.gif，.swf，.flv等。

5.视频

视频是对现实世界真实所见的记录。它的信息量比较大，使用得当会使得效果异常突出。常见的视频文件类型为.wmv，.rm，.asf，.avi等。

知道了多媒体文件的这些类型，那么如何获取这些多媒体教学素材呢？

二、文本素材的获取与处理

文本素材的主要来源有计算机键盘输入，扫描文字图片再进行文字识别，从网络中复制保存等方式获取。通常情况下，文本素材是根据教学需要自己从键盘输入的。有时，也从一些电子书籍或网页中复制粘贴下来一些文本素材。在学习工作中，有时遇到大段的纸质文档，也可以先用扫描仪扫描成图片文件，或用数码相机拍成数码相片，再用OCR软件进行识别就可以了。常用的OCR软件有尚书七号、清华紫光OCR等。

尚书七号软件的主菜单(如图1所示)，它的所有功能都在菜单和子菜单中，只是使用时要按照一定的步骤。

用尚书七号做文字识别的主要步骤如下：

(1)选择“文件>打开图像”，打开图像。

(2)选择“编辑>自动图形校正”，让尚书七号软件对扫描进来的图像作相应的旋转，以保证图像中的文字是水平排列，而非倾斜。因为太过倾斜的文字，将影响到尚书软件的识别效果。

(3)选择“识别>版面分析”，对欲做识别区域进行自动分析，版面分析完毕后，用户可以看到对应的文字块，都有对应的识别框被选择，自动分析后的结果可自己再进行调整。

(4)选择“识别>开始识别”。

(5)识别完成后，进入文字校对状态，可以对识别错误的文字进行修改。

(6)选择“输出>到指定文件”，将识别结果保存。

如果从扫描仪获得图像，首先选择“文件>选择扫描仪”，然后选择“文件>扫描”，之后按照扫描仪一般的操作进行就可以了，获取到图片后按照上面第一步至第六步。需要补充的是，获取的图片的分辨率越高，文字越清晰，识别效果越好。

个别网站加了防复制的设置，对于这类网站想复制文字内容可以通过“查看>源文件”的方法获取文字内容，有的网站只要将自己的网络浏览器安全级别调到“高”，然后刷新页面后就可以进行复制了。设置方法如图2所示：

三、图形图像素材的获取与处理

获取教育教学中所需图像一般有以下途径：(1)从图片素材光盘中获取。(2)从教学资源库中查找。(3)在网上查找。找到图片后，用鼠标右键点击要下载的图片，打开快捷菜单，选中“图片另存为”命令，然后选择相应的文件夹，用适当的文件名保存文件。也可以用保存网页的方法保存图片，从保存下来的网页文件夹中找到相关的图片。(4)从电子书籍中获取。(5)从画报、画册中扫描。(6)从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnapIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片。(7)直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。如常用的Photoshop，Fireworks等软件。

使用红蜻蜓抓图的步骤如下：

(1)启动红蜻蜓软件(如图3所示)。

(2)点击左侧输入选项按钮，进行输入设置。

(3)如果选择整个屏幕，那么可以直接抓屏。如果选择活动窗口、选定控件或选定菜单，之后需要将鼠标定位到对应的窗口、控件或菜单上，然后才可以抓屏。抓屏快捷键为Ctrl+Shift+C。如果选择选定区域，抓屏的时候需要用鼠标拖选出抓屏区域。

(4)获取到抓屏结果后，可以将获取的图片复制并粘贴到其他文档中，也可以点击“另存为”，将抓屏结果保存到指定位置。

四、音视频素材的获取和处理

音视频素材的获取方法主要有录制、转换编辑和从网络下载。音频格式的转换可以使用常用于音乐播放的千千静听。转换步骤：(1)启动千千静听。(2)打开欲转换格式的音频文件。(3)在播放列表中，右键点击欲转换格式的文件，然后选择“转换格式”。(4)设置好输出格式、采样率、保存位置后，点击“立即转换”就可以了(如图4所示)。

当然，有些时候我们需要自己录制一些音频。常用的专业音频编辑软件有CoolEditPro和Sony SoundForge。

使用CoolEditPro录制音频文件的步骤：

(1)启动CoolEditPro。

(2)点击窗口左侧红色的录制按钮。

(3)进行录音设置，然后点击确定。

(4)点击“选项>录制调音台”，进行音源和音量设置。

(5)调整到音频波形最高不超过波形上面的白色包络线，但也不能过低，过低会导致录制声音过小(如图5所示)。

(6)点击窗口左侧绿色小方块的停止按钮。并将当前文件关闭。

(7)经过上面的系统调整，现在可以开始正式录音了。重复上面步骤(2)(3)(6)。

教学中常需要一些视频质量较好，压缩比率较大的音视频文件。在我们已有原始素材的情况下，可以使用格式工厂进行音视频格式转换。

操作步骤如下：

(1)启动格式工厂(如图6所示)。

(2)选择窗口左侧“视频”下对应的选项。例如选择“所有转到wmv”。

(3)点击“添加文件”，选中欲转换格式的文件。并进行输出位置等选项的设置。最后点击确定。

(4)点击“开始”，开始格式转换。根据电脑配置及视频长短的不同，所耗时间也不同。对于其他类型的转换过程与上面所述类似。

网络上有很多.flv或.swf格式的Flas资源，但这些动画资源一般不能像文字、图片那样容易保存，也不能像音乐那样容易下载。但网络上提供了很多.flv和.swfdi下载工具，有了这些工具，我们就可以很轻易地将.flv和.swf文件下载下来。常见的.flv和.swf下载工具为维棠、迅雷等。

计算机安装好迅雷后，当我们在网络上找到需要下载的.flv或.swf文件后，将鼠标悬停在这个动画文件之上，这时在动画文件的边缘会出现“下载”的按钮，点击这个“下载”按钮，然后点击“立即下载”就可以了。

另外还有查找临时文件等方法。

同时，也有很多视频文件在教学过程中是需要进行处理的，这里介绍一款专业视频编辑软件EDIUS，当然有的人会习惯使用Premiere或Sony Vegas。

EDIUS的使用步骤如下：

(1)启动EDIUS(如图7所示)，设置好文件预置。一般选择常见的PAL制DVD标准就可以。

(2)鼠标右键点击右侧的素材库窗口，选择“打开文件夹”，添加素材。

(3)在素材库中双击某个素材，可以将该素材添加在左侧的播放窗口。

(4)挑选一个视频开始的时间点，创建一个“入点”。单击播放窗口下的“设置入点”按键。然后挑选这段视频合适的结束时间点，创建一个“出点”。单击设置出点按键。

(5)将素材拖拽到适当的轨道上。

(6)同样方法可以向轨道上添加其他素材。

(7)添加到时间线上的音视频素材的截取位置还可以重新拖动调整，它们在时间线上的起始位置也可以拖动调整。

(8)展开特效面板中的转场特效，并将需要的转场特效拖动到需要添加效果的素材的端点。并拖动调整特效应用的时间长度。

(9)点击录制窗口下的“输出”按钮。然后选择“输出到文件”。

基本编辑过程如上，但是如果想做出理想的效果，就需要艺术天分、经验、丰富的素材资源和认真的精神态度了。

需要补充的是，有了上面的多媒体素材的采集和制作方法，并不一定意味着就能做出优秀的多媒体课件。因为，多媒体教学素材为多媒体课件服务，多媒体课件为多媒体课堂的教学内容服务。所以，多媒体素材要根据采用的多媒体课件方式来准备，也要根据多媒体教学内容来准备。不能选择花俏没有实际教学内容的素材，也不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。一切教学素材和教学活动都要围绕清晰明了地阐述教学内容、提高教学效果来组织。当然如果能做好这些，需要教师不仅懂技术，更要懂教育，还要有热情。

参考文献

第3篇：美育素材范文

关键词：数学新教材；美育因素；挖掘；提炼

实施素质教育离不开美的教育，而美的教育不仅能培养学生健全的人格，良好的气质，高雅的情趣，而且能优化数学课堂教学结构，丰富教学内容，提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。

一、美化教师的课堂教学言行，是小学数学教学中渗透美育的必然要求

学生的“向师性”、“好模仿”决定了教师的审美修养，实际上也成了影响教育学生的一种手段。因此，教师的教学语言要富有严密的科学性、丰富的启发性，并生动、形象、活泼有趣，特别要体现数学语言的简炼和极富于逻辑性。教师的板书安排，每一个文字、图象、每个算式、法则、定理、公式，在内容上应计划周密、目的明确，具有较强的针对性和高度的概括性，清楚的反映教学的全过程，在形式上应布局合理、书写工整、简洁明快，给人以赏心悦目的美感。这样可以收到“润物细无声”的功效。

二、挖掘数学中的美育因素，引导学生感知数学的本质美

“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”纵观现行小学数学教材各章节，都具有美育的因素，但由于数学的笔跃众于它的准确性、抽象性。这种本质的美不象艺术美那样外显和鲜明，小学生的认知特点又带有较大的具体形象性。所以，在小学数学教学中进行美育，渗透美育，必须注意从数学知识中挖掘美育因素，为学生创设美的意境，捕捉美的视点，从而使学生领略到数学中千变万化的美。

三、利用直观教学手段，呈现数学的形象美

实践证明：凭借直观教学，是在数学教学中进行美育的有效手段，也是丰富学生感知认识和情感体验的有效途径。因此，高度抽象的数学知识，要激起学生的学习兴趣，并能享受到喜悦，产生美感，教师就应根据小学生的认知水平，尽可能的选择一些直观教学手段，尤其是充分利用电化教学手段，使抽象的数学知识形象化，使数学中的美看得见、摸得着，从而触动学生的情趣，起到潜移默化的作用。

四、利用数学美，促进学生学习数学能力的发展

数学学习需要有浓厚的学习兴趣、高超的学习能力和科学的学习方法。数学美的揭示，有利于激发学生学习数学的兴趣。人类探索自然的好奇心是人的“似本能”的一种心理属性。数学美是一种理智美，它具有简单、统一、对称、有序等特征。数学概念的明确精练，定理的简洁深奥，公式的简明醒目，方法的新奇奥妙，都会使人心灵震撼，心荡神驰。这些都是激励学习者克服疑难，不断进取的极好动力。

对数学美的认识，有利于增强学生学习数学的能力。数学学习能力是影响数学学习效果的决定性因素，而数学学习能力的培养，于学习者对数学美的认识有直接的联系，两者之间存在着相互促进、相辅相成的关系：对数学美的充分认识，有利于数学学习能力的增强，而数学学习能力的增强，反过来又会促进学生对数学美的更深层次的认识和理解。

对数学美的理解，有利于提高学生数学学习质量。数学学习质量主要是指数学学习能力和数学学习效果。现行教材在重视加强基础知识教学的同时，还注意教给学生学习的方法，发展学生的智力，培养他们的学习能力。而数学学习效果的提高主要是指对数学概念的准确把握，对数学方法的熟练掌握，对数学规律的自如运用，特别是对数学知识体系的系统构建。实践表明，对数学美的深入钻研和理解，不仅有利于数学学习能力的增强，也有利于数学学习效果的提高。

五、通过挖掘和提炼，激发学生创造美的愿望

第4篇：美育素材范文

美国经济的潜在危机

1、生产率下降。自上世纪一战后，美国国内生产率就始终居于全球之冠，其持续增长性保证了美国至今的领先地位。但2008年金融危机后，虽然通过量化宽松――大量印钞为美国私人实体企业提高生产率提供了资金支持，但逐步走强的美元却迅速吞噬着美国国内的生产率。尽管奥巴马总统进行了一系列经济刺激和企业扶植政策，但生产率从2010年至今持续萎缩与低迷，进入2016年甚至出现负增长。这也是美国30多年来的首次下滑，凸显美国经济增长基石正在遭受侵蚀（见图一）。

用美联储主席耶伦今年5月份的话说，“去年我们似乎是刚刚进入了一场生产效率的危机，如今我们则完全陷入了这场危机，”尽管此前耶伦一再呼吁通过更多的投资、教育、训练和企业家精神来改变这种趋势，但都没能阻止生产率的恶化。

2、就业状况恶化。在全世界经济学家都在揣测美联储2016年何时加息，加几次，每次加多少的“哥德巴赫猜想”，以及实体企业不断窥探包括原油在内的全球大宗商品价格还要跌到哪里去时，只有美联储“淡定自如”。

从美联储2016年6月了美国就业市场状况指数看（LMCI，该指数是基于美国19个经济指标综合构建而成的数学模型计算出来），LMCI跌到了-4.8。不仅预示着美国经济不乐观，而且显示出就业状况已步入下行通道，是自2008年金融危机以来，美国劳动力市场条件恶化速度最快的时期（见图二）。

由于联邦公开市场委员会（The Federal Open Market Committee，FOMC ）政策目标是最大化就业率和稳定物价水平，所以，在LMC持续恶化的情况下，美联储加息似乎变得越来越不靠谱。

3、证券市场危机四伏。为拯救2008年的次贷危机，美联储曾连续6年量宽以及持续实施超低利率的政策组合，让宽松的货币吹生了美国大牛市，暴涨数倍的股市使美国人又重新获得了“有钱人”的。低利率和大牛市又同时引爆了并购和回购市场，反过来又成为推动股市上涨的动力，使美国证券资本市场一片繁荣。

但随着美元走强，全球包括原油在内的大宗商品价格暴跌和外部环境的恶化，使2010年之后陆续融资扩大生产规模的实体企业出现入不敷出的问题，大量实体企业申请破产保护，银行等金融机构开始收紧再融资政策，资本市场并购潮也逐渐退却。其中，2016年前四个月里，美股回购规模下降了38%至2440亿美元，创下2009年以来最大降幅。3月份股票回购规模缩减至235亿美元，创21个月新低，为证券市场带来了一丝不安的情绪。

美联储加息预期又一直困扰着美国证券市场，一旦变现或美国经济衰退，其13家证券市场都有可能成为“覆巢”，而其中的股票也难以自保成为“完卵”。若这种风险集中释放，还将外溢传导到世界主要证券市场以及全球化程度高的实体企业。

4、债务违约风险剧增。美国企业债务违约风险急剧增加。一方面，新增垃圾债几近失控。据瑞银测算，2016年一季度质量较差的企业在垃圾债市场中占比约为40%，规模大约在1万亿美元左右。其中，未偿付的企业债券规模高达8.2万亿美元，比十年前上升了77%。商业和工业未偿贷款接近2万亿美元，是十年前的一倍有余；另一方面，存量吸收能力也在锐减。在过去的12个月里，垃圾债回收率为22.8%，更远低于过去25年41.4%的年均值。

通常，如果一个公司信誉评级为B，那它在未来12个月违约概率是10%。而且，未来五年，总计会有4.1万亿美元债券将到期。如果企业无法以负担得起的价格获得新资金，他们可能没有能力赎回债券。甚至在那之前，有些公司可能就会因为要支付利息而耗尽账上的现金。而这些企业中又以石油等能源企业居多。

据瑞银提供的数据显示，高收益债券发行量2016年下降了53%，评级为CCC的低等级债券收益率高达15.2%。风险还在聚集中。届时整体违约率将为4%，石油和大宗商品领域违约率将高达9%-11%。

面对美国经济运行状况中的众多问题，作为美国货币政策大管家的美联储主席耶伦（Janet Yellen）比任何人都深知美国经济运行的真实状况，在5月书面答复美国国会众议员Brad Sherman问题时表示，“虽然我不能完全排除在未来非常不利的情况下采用负利率，但在使用这个工具之前，政策制定者需要考虑一系列问题，包括意外后果的可能。”他还着重强调，负利率只能作为最后的手段。可见，美联储已将负利率纳入其调控美国货币政策和提振经济的重要工具之一。为此，短期（半年内）加息概率不足10%。

如果美联储维持现有货币政策或选择负利率政策，有可能会改变人们对包括原油在内的国际大宗商品价格未来运行轨迹的预判，并有可能带来新的冲击与套利机会。

在风雨飘摇中探寻国际石油走向

2008年金融危机后，为了拯救金融机构，美联储率先印钞，使大量美元外溢并降低了美元实际购买力，进而使由美元计价的包括原油、粮食、有色金属等在内的国际大宗商品价格迅速上涨。在全球主要经济体纷纷跟进印钞增加各自货币供给量后，美元又被迫升值，包括原油在内的国际大宗商品价格又迅速暴跌。因此，出现了WTI油价涨到每桶147美元后又暴跌到次年每桶31美元的“过山车”走势。只因随后各主要经济体货币供给处于相对均衡状态，才保证了WTI油价最近4年维持在每桶95美元左右小幅度摆动，降低了以美元计价的包括原油在内大宗商品价格的波动风险。期间，美元汇率指数与WTI油价之间有着高度负相关关系。

然而，通过三轮超发后，美国资本市场不仅收复了所有下跌失地，而且屡屡创出新高，标普500指数累计上涨近43%，财富效应吸引实体企业开始投资，使失业率从2012年9月的8.1%下降至2014年中期的5.9%、通胀不断接近2%的目标值、PMI指数从2009年3月时的36飙升至2014年10月的56.3。即使如此，实体经济因创新不足而对整个经济贡献匮乏，以及实体经济对金融资本市场支撑乏力造成的系统性风险等问题，还是让美联储不得不如期退出量化宽松的货币（QE）政策。进而在2014年10月29日，美联储声明称，在10月完成最后一轮150亿美元购债活动后，将不再进行此类活动。这意味着自2008年金融危机以来，历时六年的QE政策正式结束，犹如在全球货币战中率先挂起了“免战牌”。

正当人们为全球的货币战争即将结束而欣喜时，2014年10月31日日本央行意外扩大了量化宽松（QQE）规模，将此前60-70万亿日元目标扩大到80万亿日元；欧洲央行在北京时间11月26日下午，借欧佩克决定是否减产的会期中，新上任的欧盟委员会（European Commission）主席容克（Jean・Claude Juncker）在斯特拉斯堡（Strasbourg）欧洲议会上突然抛出3000亿欧元的投资计划。

日欧“联手”量化宽松，增加货币供给，直接导致了美元被动升值，但随着美国国内经济的趋淡，美联储不断通过对联邦基金利率等政策工具进行调控，改变了美元汇率的走势，同时改变了与大宗商品的价格关系，激发了包括WTI原油在内的大宗商品价格快速跳水，使原油价格再次被“战争”。

在油价暴跌的过程中，各种下跌动因不胫而走，什么页岩油气革命说、伊朗沙特对决说，惩罚俄罗斯之说、供需不均衡说等不胜枚举。期间，类似高盛、摩根那样的国际投行、金融中介机构以及西方主流媒体全都乐此不疲地为国际油价下跌创造着学说，国内主流社会也慷慨地投入资源进行研究，并毫不吝啬地海纳着“百川”。结果，在我们还在忙于分辨这些学说对错与利弊的时候，被掩盖在油价沿下跌走势陆续变现的风险却毫不留情地施加到了中国的石油企业上。

为应对油价暴跌的被动局面，国内众多石油企业在油价下跌中被迫进行了许多经营策略上的痛苦调整。比如，从2015年1季度开始陆续减产，并同时大幅降低员工收入，终止续签到期的用工合同，在此基础上又实行了轮休制，但这些措施都没能抵挡住油价持续下跌给实体石油企业带来的对经营绩效的冲击。

尽管WTI油价在2016年2月17日戛然停止下跌，并反转开始向上。但后续行情会怎样走，走势性质是什么？又成为人们关注的重点。美元与油价成负相关关系，美国国内经济又决定着美联储不会让美元继续强势。因此，随着美元刻意走弱，油价整体向上的趋势应该可期。

第5篇：美育素材范文

关键词：彩特美细胞酶活化剂尿素；玉米；增产效果

中图分类号：S513 文献标识码：A

彩特美细胞酶活化剂尿素是添加了一种生物活化剂的尿素，能够提高氮肥利用率，同时能促进种子萌发，增强发芽势，达到苗齐、苗壮的目的。可用于玉米基肥、追肥，为获得最佳施肥量及施肥比例、施肥时期特开展本联合试验，旨在验证其在当地条件下增产作用。

1 试验材料与方法

1.1 试验作物与品种

玉米，吉单522。

1.2 试验肥料与来源

彩特美细胞酶活化剂尿素（N1.5+）、（N1+）由黑龙江省北大荒农业股份有限公司浩良河化肥分公司提供。

1.3 试验地基本情况

试验地设在二九一分公司科技开发中心试验站，土壤类型草甸黑土，土壤质地粘重，有机质含量30.9g/kg，pH值7.9，碱解氮167.7mg/kg，有效磷28.7mg/kg，速效钾158mg/kg，前茬甜菜，3铲3趟，其他措施同常规生产。

1.4 试验处理与方法

1.4.1 试验处理

处理1：活化剂尿素（N1.5+）与对照等氮量做基肥施用，使用活化剂尿素（N1.5+）做追肥，施肥习惯同对照。

处理2：活化剂尿素（N1.5+）与对照80%比例做基肥施用，使用活化剂尿素（N1.5+）做追肥，施肥习惯同对照。

处理3：活化剂尿素（N1+）与对照等氮量做基肥施用，使用活化剂尿素（N1+）做追肥，施肥习惯同对照。

处理4：活化剂尿素（N1+）与对照80%比例做基肥施用，使用活化剂尿素（N1+）做追肥，施肥习惯同对照。

处理5：常规施肥。基肥尿素150kg/hm2，磷酸二铵80kg/hm2，50%硫酸钾80kg/hm2，追肥尿素200kg/hm2。其他田间管理措施同大田常规。

1.4.2 试验设计

采取条田对比法，不设重复，每处理小区面积26m2（行距0.65m、4行、10m长）。

1.5 调查方法

出苗后，观察幼苗长势及整齐度，调查生育期，选取有代表性的植株10株考种，株高、穗位高、穗长、穗粗、粒数、行数等生育性状，调查平方米株数，成熟后去掉边行收获，测产。

1.6 气象条件于分析

整个试验期间的气象资料，详见表1。

表1 气象资料表

月份

项目 旬别 4 5 6 7 8 9

平均气温

/℃ 上旬 -0.8 11.0 20.4 23.3 22.2 18.3

中旬 8.3 16.8 18.9 22.3 21.0 15.7

下旬 10.5 18.8 24.5 21.2 20.9 13.1

降水量

/mm 上旬 0.0 67.6 16.0 7.3 1.9 42.1

中旬 0.7 8.5 11.2 20.7 1.2 65.3

下旬 28.2 2.5 7.8 108.8 50.5 83.2

日照时数

/h 上旬 66.7 46.1 65.7 57.0 64.4 59.1

中旬 76.3 101.0 44.5 67.1 61.9 55.0

下旬 33.6 112.7 108.7 33.1 59.1 30.9

注：活动积温为2964.2℃。

初霜10月6日，终霜5月2日，无霜期157d。

2012年作物生育期内≥10℃的积温2964.2℃，无霜期为157d。综合气象因素比较，春季天气条件较好，玉米出苗较好，苗齐、苗匀、苗壮。6月平均气温在21.6℃，比历年平均气温高1.1℃，并有8d的连续高温天气，日最高气温在30.0℃以上。月降雨量仅为35.0mm，出现阶段性干旱，对玉米的生长发育有一定的影响。进入7月上中旬降雨依然持续偏少，旱情明显加重。7月29～30日的强降雨（92.4mm）历史极值，旱情得到了有效缓解。8月29～30日受15号台风“布拉万”的影响，降雨量在60.0mm，雨后并伴有8h的6～8级大风天气，瞬时风速达到9级，造成玉米发生大面积严重倒伏，导致产量和品质下降。进入9月上旬﹑中旬降雨偏多，且相对集中，对秋收工作十分不利。

2 结果与分析

2.1 对作物生育期的影响

表2 生育调查表

处理 播种期/月·日 出苗期/月·日 拔节期/月·日 抽雄期/月·日 吐丝期/月·日 成熟期/月·日 生育日数/d

1 5.11 5.20 6.12 7.21 7.23 9.15 118

2 5.11 5.21 6.12 7.21 7.22 9.12 114

3 5.11 5.20 6.12 7.23 7.24 9.14 117

4 5.11 5.21 6.12 7.22 7.24 9.12 114

5 5.11 5.21 6.12 7.21 7.22 9.14 116

调查显示：玉米施用活化剂尿素（N1.5+）和活化剂尿素（N1+）在同对照等量条件下，出苗比对照提前1d，且田间观察表现长势整齐一致，抽雄、吐丝、成熟比对照晚；而2种尿素用量在常规施肥用量80%情况下，成熟期较对照提前2d。

2.2 对作物生育性状的影响及病害调查

表3 性状调查表

处理 株高

/cm 穗位

/cm 空秆率/% 双穗率/% 瘤黑粉率/% 倒伏级数 倒伏面积/% 穗长

/cm 穗粗

/cm 行数 行粒数/个 秃尖

/cm

1 268.2 98.0 1.9 0.6 0 1 5 21.0 4.4 14-18 37.8 2.2

2 262.8 92.2 0.6 0 0 0 0 20.0 4.4 14-16 35.6 2.4

3 278.0 96.0 0.6 0 0 2 30 20.6 4.6 14-18 39.8 2.4

4 268.8 99.8 1.9 0 0 2 25 19.4 4.2 14-16 32.2 1.7

5 274.2 108.2 3.1 0.6 0.6 1 5 19.6 4.4 14-16 36.8 2.4

表3显示，各处理之间株高差异不大，但施用活化剂尿素的处理穗位高均比对照矮，说明活化剂尿素比常规尿素释放氮素较慢，具有提高氮肥利用率的作用；在穗长、穗粗、行数、行粒数等性状方面，等量活化剂尿素（N1.5+）和活化剂尿素（N1+）的2个处理均表现比对照好，而用量80%的2个处理表现均不如对照。

2.3 对作物产量性状的影响

表4 产量性状调查表

处理 百粒重/g 穗粒重/g 株数/m2 籽粒率/% 小区产量/kg 产量

/kg·hm-2 增产比/%

1 31.1 150.7 6.2 80.78 24.3 9343.4 7.95

2 25.6 133.1 6.2 81.36 21.5 8252.2 -4.66

3 30.1 145.8 6.2 82.59 23.5 9039.6 4.44

4 28.2 132.2 6.2 79.90 21.3 8196.4 -5.30

5 29.5 139.6 6.2 78.88 22.5 8655.2

由表4分析得出，玉米施用等量活化剂尿素（N1.5+）和活化剂尿素（N1+）比施用常规尿素具有增产效果，增产比为7.95%和4.44%，其中以活化剂尿素（N1.5+）的处理效果最好；而用量为常规用量80%的活化剂尿素的处理产量均比对照减产；在同等尿素用量下，随着活化剂用量的增加，增产效果越明显；在80%用量下的处理2和处理4，随着活化剂用量的增加，减产幅度越小，说明活化剂对提高尿素氮肥利用率效果很明显。

2.4 经济效益分析

表5 经济效益表

处理 产量 kg/hm2 比对照增产/kg 比对照增效/元·hm-2 氮肥投入资金/元 多投入/元 纯增效益/元

1 9343.4 688.2 1376.4 875 52.5 1323.9

2 8252.2 -403 -806 700 -122.5 -683.5

3 9039.6 384.4 768.8 875 52.5 716.3

4 8196.4 -458.8 -917.6 700 -122.5 -795.1

5 8655.2 822.5

通过效益分析得出，玉米价格按2元/kg、尿素2.35元/kg、彩特美细胞酶活化剂尿素2.50元/kg计算，玉米施用等量活化剂尿素（N1.5+）和活化剂尿素（N1+）比施用常规尿素能够增产增收，每1hm2纯增效益716.3～1323.9元，经济效益可观；而在80%用量的情况下，出现减产现象，比对照少收入806元和917.6元，虽然比对照少投入122.5元，但经济收益出现亏损现象。

3 小结

彩特美细胞酶活化剂尿素能够提高尿素中氮肥利用率，在玉米上施用能促进玉米出苗整齐，具有增产的效果，且随着活化剂的增加，增产效果明显。

参考文献

[1] 于振文.作物栽培学各论[M].北京：中国农业出版社，2007：100-101.

第6篇：美育素材范文

[关键词]小学品德与社会；魅力课堂；生活素材；有效运用

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0084-01

将鲜活的生活素材运用到品德与社会教学中，能够充分吸引学生的关注，刺激学生主动参与课堂。传统的小学品德与社会教学中，教师只是注重传授课本知识，而忽略以生活为基础挖掘新鲜的学习素材，因而教学缺乏活力。陶行知先生也曾提出“生活即教育”，这对教师的教学具有重大启示。为此，在新课改背景下，教师应该深入思考如何巧用生活素材，构建魅力品德与社会课堂。

一、巧用生活素材设计谜语，激发学生学习兴趣

品德与社会学科本身与生活有着千丝万缕的关系，生活素材的选择与注入无疑能给品德与社会教学带来活力，并会刺激学生主动参与课堂教学。在教学中，教师可精挑生活素材，并加工成学生喜欢的谜语形式，让学生对品德与社会教学产生兴趣，从而将学生的学习主动性调动起来。

例如，在教学苏教版小学四年级品德与社会“塑料与我们的生活”这一课时，教师将生活中常见的东西设计成谜语形式，成功将学生的学习兴趣激发出来。牙刷、眼镜、座机电话等都是生活中常见的东西，在课堂教学中，教师先搜集这些生活素材，再根据这些素材设计谜语。如：身体长又短、头上毛几丛，入口上下走，清齿立头功（打一生活用品）。学生根据谜语进行竞猜，有学生猜出谜底“牙刷”之后，教再将牙刷实物摆放到讲桌上，增强直观感。教师利用这一方式引出教学实物后，再引出话题，促进学生讨论：塑料为什么会在生活中得到广泛运用？由此，教师成功切入教学主题。

竞猜谜语活动符合小学生的兴趣需求，他们本玩，不喜欢一成不变的学习方式，而竞猜方式的引入恰好能够满足他们爱玩的天性。再加上生活实物的直接展示，更能给予他们直观的感受。

二、巧用生活素材丰富内容，提升课堂教学效果

教材的内容毕竟非常有限，学生需要接触到更多的知识内容，才能满足学习和发展的双重需求。为此，教师可以巧用生活素材，丰富教学内容，既让学生对品德与社会学习充满期待，也让学生接触到更多的相关知识，同时提升课堂教学效果。在运用生活素材时，教师既要考虑学生的兴趣，也要考虑学生的年龄特点以及接受程度等。

例如，在教学苏教版小学三年级品德与社会“平安回家”这一课时，教师将生活素材引进课堂，取得很好的教学效果。本节课主要是学习一些交通标志，让学生通过看标志，懂得交通知识，从而遵守交通规则，平安回家，幸福生活。但仅仅学习这一层面的知识是不够的。为此，教师巧用生活中的交通视频，让学生观看并对是否遵守交通规则的行为进行判断，如果没有，请说出其违反交通规则的具体内容。例如，有一辆拖拉机驶入了禁止拖拉机驶入的路段；有部分小车闯红灯，也有部分没有闯。让学生根据视频进行判断。除了增设这一环节的内容，教师还可以增加一些交通安全知识，提高学生的交通安全意识。

生活素材的引入，带给学生的学习体验是不一样的。让学生结合交通标志来判断交通行为，由理论过渡到实践，从而有效提升学习效果。

三、巧用生活素材促进辩论，构建精彩课堂

辩论活动，主要是指在教师的有效指导下，给予学生特定的辩题，将学生分为正反两方，引导学生开展辩论的一种活动。辩论活动的设计，能够让课堂教学更有魅力，促进学生思维的发挥与能力的提高。在品德与社会教学中，教师可巧用生活素材，设计辩题，让学生结合辩题进行辩论，从而构建精彩的品德与社会课堂。

例如，在教学苏教版小学六年级品德与社会“网络连接你我他”这一课时，教师设计辩论活动，为课堂增加活力。互联网时代，无论是网络购物、网络订票，还是网络互动联系等，这都让我们体验到了其中的便利，也丰富了我们的生活。但是网络是一把双刃剑，它也有不利的一面。为此，在教学中，教师为学生展示了网络在生活中的利弊之后，引出辩题：你认为小学生是否应该使用网络。教师将学生分为正反两方，并让双方推选出主辩手，搜集材料进行辩论。

通过辩论活动，学生学会更加辩证地看待网络，促进自我合理运用网络，避免受到不良网络信息的干扰。

第7篇：美育素材范文

2014年，一个叫刘雨霖的中国女孩执导的短片《门神》获得了奥斯卡奖（学生单元）最佳叙事片奖，这成为李安之后又一位捧得奥斯卡小金人的华人导演。人们对刘雨霖的名字还稍感陌生，其实她就是著名作家刘震云的女儿。2016年11月，这对父女联手创作的电影《一句顶一万句》上映。著名音乐人高晓松提前看了这部影片，感动得哭了，高晓松挺惊诧，刘雨霖那么年轻，也没吃过什么苦，在国外还待了很多年，竟能导出“那样贴近普通人民的非常细腻的戏”。

素材看点1：从播音到电影

刘雨霖最初想当一名访谈类主持人，于是报考了中国传媒大学播音系了。可是到大二时，她心中的电影梦却如脱缰的野马，怎么也拽不回来了。她决心考入美国顶级的电影学院读研，她边按排名申请了最棒的11所高校，边进入了一种魔怔般的备考托福的状态。胳膊和手背上写满了英文单词，每天一边洗脸刷牙，一边能看到洗漱台镜子旁贴着的各种例句和英文单词。直到读书读得眼睛看什么都重了影，把父母都吓得够呛。“因为我还是那个极致的想法，如果做这件事情，我绝对要一次性考到100分以上。”最终，刘雨霖拿到了10所高校的offer，并如愿成为纽约大学电影学院导演系的研究生。这所学校以培养了李安、马丁・斯科塞斯、伍迪・艾伦等多位大导演而声名远扬。

初到国外接触完全陌生的知识，刘雨霖内心产生了挫败感。这时，她得知冯小刚导演要拍电影《一九四二》，便决定休学，去剧组实习，担任场记。这部戏拯救了刘雨霖，在剧组待了一年后，再回到纽约大学，刘雨霖发现以前的难题完全变成了小事情，内功大涨的她自信了很多，“以前那种对电影悬空的状态终于踏到了地上。”

素材运用关键词：选择；勇气；改变……

素材看点2：下笨功夫

第一次做导演，刘雨霖心里也有各种担心和压力。对抗这种对未知的恐惧，她采取的方法是下笨功夫。她有一个特别厚的导演P记，A4的纸，每一页2/3的篇幅是剧本，剩下1/3的空白边栏，她密密麻麻地写，这场戏该准备什么道具，美术怎么布置，服装什么样，人物关系什么样。她还会随身携带一个本子，每天去哪儿、要干什么都写得一清二楚。

这种好记性不如烂笔头的习惯，似乎和父亲如出一辙，纸和笔，是刘震云只要出门就会跟着的东西。选择的演员也没有一个是眼下当红的小鲜肉，刘雨霖形容他们都是肯花笨功夫的演员。

2016年9月份，在西安的丝绸之路国际电影节上，《一句顶一万句》被定为开幕影片。开幕式上，刘雨霖和刘震云来了一段相声表演。演员李倩注意到，开幕仪式前的后台，大家都在休息，只有刘雨霖说了句，刘老师（刘震云）咱俩对对台本。

“这个世界上不存在才华，也不存在天赋，都是把事情一遍遍重复做，下笨功夫，得来的成绩。”一位负责电影宣传的工作人员说，这是父女俩经常挂在嘴边的话。

素材运用关键词：坚持；勤奋；执着……

素材看点3：接地气

刘雨霖从小就愿意跟父亲一起，傍晚了在哪儿一坐，开始观察来来往往的人的生活。他们老去菜市场的一个修鞋大叔那儿，别人修拉锁两块钱，这大叔收4块，别人修的拉锁管3个月，他修的能撑3年。工作时，他戴一个套袖和手套，将摊铺打理得干干净净。她将这个印象，用在了剧中人牛爱国身上，同样是修鞋匠，同样干净齐整，享有职业尊严。

中秋节晚饭，酒酣饭饱，爷俩聊起来前一天各自的所见所闻。刘震云说他在一条胡同里溜达，路过一个公共厕所，厕所二层有一家人自己搭了个小屋，在上面欢声笑语地吃饭。刘雨霖就特别敏感柔软的，把这个给接住了。她接茬说碰到的一个出租车司机，嗓门特别大，兴高采烈跟她讲，老伴晚上包饺子，收工后他要去买五仁的月饼，稻香村的。

第8篇：美育素材范文

1.济南市第五人民医院小儿科，山东聊城 250022；2.山东省莘县樱桃园镇卫生院，山东济南 252400

[摘要] 目的 探讨肺炎支原体性肺炎患儿采用红霉素与阿奇霉素治疗对血清肿瘤坏死因子-α（tumor necrosis factor-α，TNF-α）水平的影响。 方法 从该院2013年9月—2014年9月收治的肺炎支原体性肺炎患儿中随机选择77例进行研究，按治疗方法分为对照组（38例）和观察组（39例），分别给予红霉素治疗和阿奇霉素治疗。观察两组的治疗效果和治疗前后的TNF-α水平变化情况，并进行分析。结果 观察组的治疗总有效率显著高于对照组，两组的TNF-α水平治疗前比较差异无统计学意义，两组的TNF-α水平治疗后比较差异有统计学意义，观察组显著低于对照组（P＜0.05）。结论 利用阿奇霉素治疗肺炎支原体性肺炎患儿可以获得良好的效果，并有效降低其血清TNF-α水平。

关键词 肺炎支原体性肺炎；小儿；红霉素；阿奇霉素；肿瘤坏死因子-α

[中图分类号] R725[文献标识码] A[文章编号] 1674-0742（2015）03（b）－0008-02

肺炎支原体肺炎是一种常见的小儿疾病，会导致心肌损害等并发症的出现，对小儿的危害较大，临床寻找有效的治疗方案至关重要[1]。为探讨肺炎支原体性肺炎患儿采用红霉素与阿奇霉素治疗对血清TNF-α水平的影响，现分析2013年9月—2014年9月间该院收治的肺炎支原体性肺炎患者77例的临床资料，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

从该院收治的小儿肺炎支原体肺炎患者中随机选择77例进行研究，其中男41例，女36例，年龄1~13岁，平均年龄（5.3±2.3 ）岁。所有患者均经临床诊断，符合《实用儿科学》[2]相关诊断标准，确诊为小儿肺炎支原体肺炎。将所有研究对象按照治疗方法分为观察组（39例）和对照组（38例）两组。

1.2方法

给予所有患者常规基础治疗，包括止咳和退热等，对照组在常规治疗的基础上联合予以红霉素治疗。具体方法为：给予患者红霉素注射液（批准文号：国药准字H36021155，生产单位：江西赣南海欣药业股份有限公司）10 mg/（kg·d）静脉滴注，qd。观察组在常规治疗的基础上，联合予以阿奇霉素治疗，具体方法为：给予患者阿奇霉素注射液（批准文号：国药准字H20064544）10 mg/（kg·d）静脉滴注，qd，治疗5 d后停药4 d，继续口服阿奇霉素干混悬剂（批准文号：国药准字H20057332）10 mg/（kg·d），连续治疗3 d后停药4 d。两组患者均连续治疗4周，治疗结束后，对两组的治疗效果以及TNF-α水平进行分析。

1.3观察指标

①治疗效果。痊愈：患者的各项临床症状和体征均完全消失；好转：患者的各项临床症状和体征均得到显著的改善；无效：较之治疗前，患者的各项临床症状和体征均未得到显著改善或者出现加重现象。治疗总有效率=痊愈率+好转率。②TNF-α水平。分别于治疗前和治疗4周后，抽取所有患者的清晨空腹静脉血送检，利用ELISA法检测所有患者的血清TNF-α水平。

1.4统计方法

研究中得到的所有数据均完整导入表格中，并利用spss 16.0软件予以统一处理。治疗前、后的TNF-α水平予以t检验，并利用均数标准差（x±s）予以表示，治疗总有效率予以χ2检验。

2结果

2.1治疗总有效率

观察组和对照组的治疗总有效率分别为93.3%和81.3%，差异有统计学意义（χ2=8.13，P＜0.05）。

2.2治疗前后TNF-α水平

两组的TNF-α水平治疗前比较差异无统计学意义，两组的TNF-α水平治疗后比较差异有统计学意义（P＜0.05），观察组显著低于对照组。见表1。

3讨论

肺炎支原体是一种介于细菌与病毒之间的病原微生物，是一种常见的儿科疾病[3-4]。肺炎支原体肺炎在发病之后，在炎性机制的作用下，患者体内的各种炎性因子水平会出现显著上升的情况。因此，临床治疗要注意积极的对患者体内的炎性水平予以控制[5-6]。临床对支原体肺炎进行治疗的时候，可以采取常规止咳化痰等治疗[7-8]。为提高治疗效果，可以积极的给予红霉素或者阿奇霉素注射液治疗。红霉素属于大环内酯类抗生素，被广泛应用于对各种肺炎的治疗之中[9]。阿奇霉素也属于大环内酯类抗生素，是在红霉素结构上进行修饰后得到的一种抗菌药物[10]。但支原体肺炎病程长，长期进行静脉滴注治疗会对治疗效果产生影响。因此，在治疗过程中，可以采用序贯治疗的方式，先予以静脉给药，以达到快速控制病情的效果。然后进行口服治疗，利用阿奇霉素的高耐酸性以及高生物利用率特点，达到理想的治疗效果[11]。有学者通过研究发现[12]，在治疗支原体肺炎患儿的诸多药物中，阿奇霉素取得的效果优于其他药物，且不良反应少、见效快，是一种安全、简便、有效的治疗方案。何景然[13]等学者也通过研究报道，TNF-α水平可以作为反映肺炎严重程度和治疗效果的指标之一，利用阿奇霉素治疗支原体肺炎的效果优于红霉素，可以有效降低患者的血清TNF-α水平。该次研究结果显示，观察组的治疗总有效率为93.3%，显著高于对照组的81.3%，且治疗后观察组的TNF-α水平显著低于对照组。即表明，利用阿奇霉素治疗肺炎支原体性肺炎患儿可以获得良好的效果。但是，受到研究时间以及样本容量等因素的限制，最终的研究结果和结论可能存在一定的不准确和片面性。另外，关于治疗相关不良反应等相关问题，还有待在今后不断扩大样本容量，延长观察时间，予以进一步分析。因此，该研究还存在一些缺陷和不足，还需要在今后的研究中予以不断完善。

综上所述，较之红霉素治疗，利用阿奇霉素治疗肺炎支原体性肺炎患儿可以获得较好的效果，更好的改善患者的临床症状，并降低其血清TNF-α水平。

参考文献

[1]徐秀珍，花秀丽.小儿肺炎支原体感染合并心血管疾患的临床治疗体会[J].中国保健营养，2014，24（5下旬刊）：2573-2574.

[2]胡亚美，江载芳.实用儿科学[M].2版.北京：人民卫生出版社，2002：1204-1205.

[3]Aviner S，Miskin H，London D，et a1.Mycoplasma pneumonia Infection：A Possible Trigger for ImmuneThrombocytopenia[J].Indian J Hematol Blood Transfiis，2011，27（1）：46-50.

[4]薛润娥.红霉素与阿奇霉素治疗肺炎支原体性肺炎的疗效[J].中国保健营养，2014，24（3上旬刊）：1579-1580.

[5]Alexandra Nakou，Joseph Papaparaskevas，Filia Diamantea.A prospective study on bacterial and atypical etiology of acute exacerbation in chronic obstructive pulmonary disease[J].Future Microbiol.，2014，9（11）：1251-1260.

[6]冯梅，蒋喜凤.小儿肺炎支原体、嗜肺军团菌Ⅰ型双重感染83例临床分析[J].中外医疗，2013，32（17）：80-81.

[7]蔺俐.阿奇霉素治疗小儿肺炎支原体肺炎的临床疗效分析[J].中外医疗，2011，30（14）：129.

[8]黄秀兰.不同年龄、性别儿童感染肺炎支原体的差异分析[J].中国现代医生，2010，48（24）：71-72，80.

[9]徐培林.婴幼儿急性下呼吸道感染和支气管哮喘抗肺炎支原体、肺炎衣原体及RSV抗体检测分析[J].中国现代医生，2011，49（6）：25-26.

[10]刘华奎.阿奇霉素与红霉素治疗小儿肺炎支原体脑炎120例疗效对比[J].陕西医学杂志，2012，41（9）：1255-1256.

[11]金燕.阿奇霉素与红霉素治疗小儿支原体肺炎的疗效观察及其肺炎支原体对免疫球蛋白、T淋巴细胞亚群细胞因子的影响[J].细胞与分子免疫学杂志，2010，26（6）：593-594.

[12]黄俪峰.阿奇霉素与红霉素治疗小儿支原体性肺炎的临床疗效及安全性研究[J].临床合理用药杂志，2013，6（8）：76-77.

第9篇：美育素材范文

21世纪是一个信息技术大爆发的时代。现代社会大量的电脑、摄像机、数码相机等多媒体技术、设备进入了我们普通家庭的日常生活，为在家庭和幼儿园的教育互动中提供了良好的技术支持。多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统，其最大的特点是集成性和交互性。《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。”也就是说，良好的环境是幼儿语言发展的沃土，优美、生动、富有情趣，具有感染力的环境，是幼儿最喜欢的，容易接受的，是幼儿主动参与活动的基础。

一、家园合作开发多媒体辅助技术的思考

良好的教育是老师和家长相互作用的结果。现代多媒体信息技术的大发展、大普及，促使我们联合家长试图通过多媒体技术提取幼儿日常生活的片段和信息，根据幼儿的年龄特点，为幼儿创造一个能和幼儿对话的语言环境来丰富幼儿的知识，开阔幼儿视野，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的语言表达能力。

那么我们如何把握住这一关键时期怎样家园一致配合，怎样设计和制作辅助教学软件，使幼儿的语言表达能力得到迅速发展，为入大班打好基础，为幼儿终身的可持续性发展打下良好的基础呢？我们教师和家长有责任去重视它，搜集和研究它，让其在家园共育中做出桥梁与纽带的作用。

二、家园合作开发多媒体辅助技术的应用策略

在幼儿园教育中引进多媒体辅助技术的终极目的在于丰富幼儿园教育活动，使教育活动适应幼儿的身心发展水平，更为贴近幼儿的日常生活。为此，我们将联合家园共同来开发我们的幼儿园的语言内容，使之来源于幼儿的实际生活，更好的服务于幼儿语言发展。

策略一：家园共同收集整理制作课件

多媒体辅助技术的课件来源渠道多样化。我们知道，孩子在家里的时间比在幼儿园的时间长得多。为何不利用我们身边的实际生活来为孩子们创设一个可以促进他们成长发展的空间呢！家园共育，才能够使孩子们快速地成长！ 在教师、幼儿和家长的共同参与下，从幼儿的年龄特点和实践水平出发，开展多媒体课件制作活动家长和孩子一起把参加社会活动、外出旅游、亲子活动、所见所闻等等通过视频、图片的形式记录下来成为幼儿讲述活动的素材。

策略二：多媒体辅助技术的加工改造问题

我们选择了一些有关广告设计、计算机维护、平面设计工作的家长，进行技术支持。在有了丰富的材料后我们将根据我们幼儿语言发展的序列与现有的最近发展区相结合。但是，大家的教育观念对其教育功能与发展价值缺乏明确的认识。这些内容是否具有适合我们孩子发展的教育价值？因此，我们在幼儿园语言讲述活动中开展家园合作制作多媒体辅助技术上必须解决一个加工改造问题。

多媒体辅助技术的多面开发。辅助技术更能适合我们实际教学的需要和幼儿的发展。因此在研究过程中，我们将原有的优秀的多媒体辅助技术予以继承，将有些需改造的就采用剪切、重组、简化、转换四种模式进行创新。

（1）剪切。将课件的内容和功能进行分离。保留其适合幼儿语言讲述特征方面的内容。

（2）重组。我们将一些科学性较强的多媒体内容，例如：2008年的奥运会开幕和比赛结合到幼儿园的运动会主题活动中来。家长们在制作和选材上能结合我们幼儿园的主题教学。

（3）简化。将一些时间较长、难度较大的多媒体课件进行简化，使之适合我们中班幼儿的讲述。

（4）转换。在多媒体辅助课件中，我们将不符合时代精神，不符合年龄特点的幼儿难以理解的地方加以转换、简化。

策略三：渗透在语言讲述教学各个环节的多媒体辅助手段

1．吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。

幼儿的注意力集中的时间很短，容易被旁边的事物干扰，而孩子的兴趣也很广泛，如何激发幼儿的兴趣，提高其对某一事物的长期注意呢？而多媒体的运用可将图形、图像、文本、声音、动画等多种信息融为一体，刺激幼儿的多个感官，极大地激发幼儿的学习兴趣。在幼儿园语言教学中通常是让幼儿看挂图或几幅图片来熟悉教学内容，久而久之，这种单一的形式已经远远适应不了幼儿的需要，不能吸引幼儿的目光了。如果将故事的内容制作成多媒体课件，以生动有趣的形象、多彩的画面展现在幼儿眼前，将能更加吸引孩子们的目光，从而提高幼儿学习的积极性。

2．多媒体营造活动氛围 ，激发幼儿语言表达的积极性。

多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。以语言讲述《春天来了》为例，我们邀请家长拍摄一些春天大自然的变化，制成幻灯片播放引起幼儿的兴趣，然后让幼儿根据图片讲述春天是什么样子的。运用家长和孩子一起录制的多媒体视频可以将春天景色的视频播放给幼儿看，再配上背景音乐，让幼儿能够身临其境，像置身于春天的大自然中一样。相信这个时候幼儿的脑中已经有了一个非常明确具体的春天的形象了。这样，很自然地就引入了正题。教师再及时地引导幼儿用语言表述春天的景象，这样不仅能促进幼儿的口头表达能力，还能让幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉地发现、学习，真正的达到家园互动。

3．多媒体构建幼儿想象空间，提高幼儿的创新能力。

创设语言环境，启迪幼儿的思维。使幼儿有条理、有逻辑地进行语言讲述。 每个故事都包含着强烈的思想感情，为幼儿营造生动的生活场景，故事中不仅有声、有画、有景，而且有情。但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动黯然失色，老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。因此，在大力提倡素质教育的今天，我们提出了“情景教学”的设想。但是，如何创设情景呢？尽管老师绞尽脑汁制作教具，上课时还是显得力不从心。这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。

参考文献：

[1]（美国）詹妮斯丁·比蒂著.胡景芳编译.计算机与幼儿教育.