两个心愿精选(九篇)

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第1篇：两个心愿范文

而多做，不等于什么都做。特别是新人，刚进企业总想表现得积极、努力，急于表现自己，以此赢得上司的好感。但在团队工作中，虽然积极努力的员工是最值得尊敬和尊重的，但积极的过了头，难于会给同时留下爱出风头的坏印象，甚至有越俎代庖之嫌。因此，多做也要有个度，哪些事可以多做，哪些事不能抢着做，都需要新人们格外注意。总之，职场新人们千万要记住的几点就是：（1）、你是新人，无论你的能力有多强。（2）、任何时候都要记得给上司面子，把功能让给上司。（3）、对待同事，热情不过头，卖力工作，学习学习再学习。（4）、你还是个新人。

如果处理得当，学会多做的你是最能影响其他成员，并在潜移默化的过程中影响到整个团队的成长与蜕变，从而得到领导另眼相看，并最终委以重任。

在正确认识到执行与效率的同时，我们还要养成从基层做起的工作习惯。从基层做起，也是作为一名合格员工所必须具备的首要条件。我们翻开古往今来那些成功人士的故事，可以清晰的看到，不管他们是在哪个领域，也不管做的是什么，但凡取得骄人成绩的，往往都有一段充满艰辛和磨难的岁月史。他们之所以成功，一方面与他们顽强拼搏的精神分不开，另一方面也离不开他们脚踏实地的做事态度。

对于跨行业的新人来说，脚踏实地是必须具备的。既然你选择了这个行业，想在这个行业立足，那就埋下头来，脚踏实地地干吧。有时候，领导让你发个传真，让你倒个垃圾，你都要撅着嘴巴嘟哝上半天。对，我知道这不是你工作份类的事，但做这些事情也就花个几分钟而已，你在工作的时候少浏览一则新闻，少在QQ里聊两句也就是了，何必让领导觉得你“不好用”呢？要知道，只有你愿意帮他（她）做这些小事，他（她）才会觉得你好用，领导都喜欢“好用”的员工，也只有“好用”的员工才能在领导那里学到真正实用的东西。

一个愿意从基层做起，勤奋、上进，不抱怨，办事干净利索的员工，凭着他高昂的斗志，好学的精神，一定能在最短的时间里将自己塑造成领导眼里的好员工。企业都提倡每个员工要具备从基层做起的意识，也只有从基层做起，才能在工作中锻炼你的意志，培养你诚实、务实、脚踏实地的工作精神和习惯。只有从基层做起，才能让你更清楚的认识自己，改变自己，最终成就自己。

坚守本职　乐于助人

过了试用期，新员工也就正式成为企业的一员了。成为企业的一员，就要学着如何将自己慢慢融入企业。而一名合格的员工，首先肯定是一个坚守本职，认真努力工作的员工。以上谈到进入职场的第一步是摆正心态，从基层做起，那么，接下来我们就要谈谈，如何做好我们的本职工作，如何发挥乐于助人的精神。

做好本职工作，既是员工基本职业素养的体现，也是企业对员工最基础的要求。员工之所以被企业视为最重要的财富，是员工能在方方面面发挥各自的能力特长，为企业的生生不息和茁壮成长，提供源源不断的动力。因此，企业在衡量一个员工是否合格的同时，最首要的条件就是看员工能否按时按质完成本职工作。

完成本职工作只是坚守本职的第一步。所谓“坚守”，实际上包含着两层意思，即“坚持”和“操守”。“坚持”是要求员工不但要按时按质完成工作，还要坚持把工作做好，即使是再简单的工作，也要重复做，这一点非常重要。你只有坚持把本职工作做好了，做漂亮了，体现出你优秀的职业操守，你才能安心守住你的职位。

第2篇：两个心愿范文

该观点形成的基本思想是：一旦创新创造了产品的差异性，它就为企业带来诱人的经济回报。然而，这并不是创新可以带给我们的唯一结果，我们需要结合实际情况进行分析。仔细观察图1-1所示的饼图。

这个饼图描绘了一家企业的全部创新活动（研究项目、开发项目、交叉功能创新举措等）可能带来的回报。除了差异化之外，创新还带来另外三种可能的结果，其中两种是企业所渴望的，另一种是企业不希望得到的。在实际中，每个组织饼图的四种结果比例不尽相同，而我画这张图只是为了尽可能地激发读者思考。

企业所渴望获得的两个创新结果之一是同化，目的是通过追赶竞争者卓越的业绩水平，或达到曾一度无法满足的市场标准，从而减少产品差异。当多功能运动车（SUV）刚推出时，福特等一小部分汽车生产商在进入市场时实现了差异化，而当其他每一家汽车制造商都推出类似的产品时，它们的目标则在于同化。网景公司在互联网浏览器上制造了差异化，微软公司随后将其同化；花旗银行在20世纪70年代用ATM机创造了差异化，其后其他所有银行对此实现了同化。

同化是对不断变化的竞争动态特性的重要适应，它确实也需要创新，然而其经济效应与差异化是不同的。同化并不能像差异化那样产生巨大的正面回报，一部分原因是由于同化的作用是削减负面回报。因此，致力于同化的创新项目的目标应该是不同的。在此，我们寻求的是足够好而不是同级别中最好，其原因有两个：其一，同级别中最好的，如果不能率先进入市场，就不会获得与投资相当的回报；其二，对于同化来说，进入市场的时间比性能或功能差异的影响更大。同化创新的目标是减缓其他团队的步伐，它们独占市场的时间越短，它们所能制造的势头就越弱。

除了差异化和同化，创新的第三个目标是提高生产率。这一目标不是为了影响市场产出，而是为了实现低成本。诚然，只要生产率的提高具有足够的突破性，就可以创造差异化，也可能会产生部分的同化效应，从而使你的公司迈上一个新的台阶。生产率提高的主要目的是降低现有工艺的成本，从而节约投资或者增加利润。

提高生产率是公司进化适应过程所必不可少的，因为它解放了那些可被用于其他形式创新的资源。它需要由重大创新来推动，此类创新主要强调的是，在深入理解现有流程动态特性或使用更先进工具的基础上，进行流程再造。

除了差异化、同化、生产率的提高，还有什么呢？是浪费。被浪费的创新可被归结为几类。第一类是尝试实现其他三种创新目标，但未取得成功的创新。这是商业经营活动的一部分。没有任何一件事情是可以确保成功的，每件事都是一次赌博，而有一些赌博必然会输。假如许多赌博都输了，那你就应该审视你的下注过程或者更换打赌者，但是大部分情况下你应该将这些风险计入你的整体计划中。

创新浪费的其他方式对企业更加有害。同化的效应若超过了“恰到好处”这一目标（经常是因为骄傲），并不产生任何额外的经济回报――事实上，由于你透支了市场的需要，因而回报会更低。提高生产率的效应若超出了降低成本，或加快循环周期，并误入歧途去制造一些看似不错的增强功能，这也是一种资源浪费。但是，最糟糕的创新浪费是：一个创新项目确实成功地达到了特定目标，却无法在市场上创造竞争差距，就因为它进行得不够深入。

这是一个可怕的结果。你为了实现差异化而消耗资源，达到的却是同化的效果。这意味着你的定价能力得不到任何净增长，因而无法获得最基本的经济回报来证明创新的成功。你此时正滑向一条危险的商品化曲线，而假如你在短期内不采取强有力的措施，就会发现自己被甩到山脚，而且既没精力又没资金协助你重登山顶。

通用汽车的雪佛兰公司和惠普的个人电脑公司的命运就是如此，大批的航空公司和电信服务供应商更是如此。不是这些公司不创新，关键在于它们的产品或服务没能创造差距，其隐患就在于，它们根本就不是为差异化而设计的。

请你试着回想一下雪佛兰在过去10年中生产的某种轿车的样子。想不出来？这就是我要讲的观点。那么你能想出一辆克尔维特跑车、一辆克莱斯勒PT漫步者敞篷车、一辆凯迪拉克赛威、一辆悍马或是一辆迷你库博吗？当然可以。这是我的观点的另一半。着眼于差异化的创新必须足够大胆，一旦成功，就会实现市场差距。这就是为什么克莱斯勒失败的蝰蛇比雪佛兰成功的神行者更让人难忘。

那为什么会这样？着眼于差异化的创新怎么会在其成功了的情况下被视为失败呢？可悲的是，这种事情实在太容易发生了。有两个根深蒂固的原因造成了创新绩效不如预期，而假如我们想要走出这片密林，我们就得直接解决这二者。其一是降低风险的心态；其二是缺乏公司内部协同。

差异化的敌人

降低风险的心态要求人们避免采取危害现有资产和关系的莽撞行为。它的基本理念是恪守规范，从而充分利用员工的经验。因此，它实际上是对不偏好差异化的状况的一种积极进化反应。我们将这些状况称为“”。

降低风险对于管理来说是一种明智的战略。对管理失当会带来损失，但是表现出色却没有奖励。因此，此时没有理由要承担风险，但却有充分的理由去阻止承担风险。规避风险的行为是处理此类难题的理想手段。

但是，对于核心业务来说，降低风险是个可怕的工具。“核心”一词，被我们用来形容能够带来差异化的创新。要在核心业务上获得成功，最常见的途径是将你的价值主张发挥到竞争者不能也不愿跟进的极限，这就制造了你一直在寻求的差距。显然，你从普通大众群体中脱离出来，做出了大众不愿意也不应该做的决定。这是一些需要承担风险的决定，而且有可能会失败。不过这个时候值得尝试，因为所获得的定价能力可以对抗商品化。所以，规避风险的行为在这里是一个失败的战略，它唯一做的就是增加了创新被浪费的可能性。

在处理创新事宜时，只要我们能界定核心与的区别，并摒弃降低风险的思想，那么一切都会很好。这并不容易做到，特别是当对的管理成为了你的工作重心时，更是难上加难。此外，降低风险常常被表现不佳、心怀不满的员工用做一种伪装，他们总是想方设法避免承担责任，或者大肆宣扬消极进取式的“恐怖”行动给他们带来的挫折感，任何大胆寻求快速发展的提议。对于那些不能理解为什么不是每个人都能为了更好的未来而合作的领导者来说，这使得他们相当难办。

然而，缺少合作常常是由于这些领导往往也会沦为另一个创新天敌――缺乏公司内部协同――的牺牲品。要实现使企业脱颖而出的差异化，就需要整个企业的精诚合作。一开始最好有一个强大的团队负责进行创新活动，但这仅仅是开始。最终，为了放大创新效应，实现使企业脱颖而出的差异化地位，企业的每个职能部门都要重新调整其工作的优先等级。做不到以上任何一点，都会使竞争优势很容易地被竞争者所同化。

因此，个人电脑供应商能够同化Gateway公司，但不能同化戴尔；杂货零售商能够同化Pack'N Save连锁超市，但不能同化沃尔玛；豪华酒店能赶超丽思-卡尔顿酒店，但无法赶超四季酒店；其他搜索引擎能取代Ask Jeeves，但无法取代谷歌。为什么？因为每一家与众不同的企业都是上下同心、协同地围绕着一个特定的价值主张来运作的。

为什么会缺乏这种内部协同呢？答案是：在大多数企业，创新都是高度分散的活动，多头多方向地进行。这实际上是很好的战略，因为它能给企业提供一个可供选择的组合。其失败（这里是指领导的失败，而不是指基层）的根源是没能将某项创新排在优于其他创新的地位。我们避免将所有鸡蛋放在一个篮子里，两面下注以防赌输，但如果回想一下数学老师讲解的向量叠加知识，我们就不会那么做了。还记得向量吧――表示给定力的方向及量值的那些箭头，还记得将它们叠加以后结果是什么吗（见图1-2）？

如果企业不对创新战略加以管理，尽管创新会不断涌现，但是它们得不到协同规划。如果将它们全部引入市场――而这是这种情形下的唯一选择，那么没有一种创新能够使企业取得独一无二的地位。

在我看来，这正是惠普公司所陷入的困境。曾经有一段时间，惠普每个分立部门都独自进行创新，因为它们分别服务于不同的技术部门。这也是惠普的经营之道。但是，一旦公司的市场汇集了大企业市场和消费品市场部门，其以发明为核心的战略就开始制造浪费，而非实现差异化，这就是惠普无法赶超戴尔和IBM的原因。这不是基层的问题，而是领导层的问题。具体来说，这是一个确定创新项目的“优先顺序”和“重点”的问题――这恰恰是管理顾问最喜欢使用的两个词。这两点说起来容易，做起来难。为什么会这样呢？

那么，让我们根据图1-3来做一个简单的思维实验。

假设泰格・伍兹（Tiger Woods）来向你征求建议，他想知道他应该如何分配他在核心事业以及事务上的时间。你会告诉他什么呢？如果你的想法和大多数人一样，你会说：“将你所有的时间都集中在你的核心事业上，雇用其他人来打理其他事务。”那么他可能会说：“你知道吗，我90%的收入都来自于这些事务，而不是核心事业。你确定我不应该在其他事务上花更多时间吗？”“不应该！”我们会肯定地回驳他，“用从这些其他事务上赚来的钱，去争取更多的时间来专注于你的核心事业！这最终会有回报的。”

我们自己却不是这么做的。我们首先将时间分配在能获得主要收益的生产活动中，而不是用在取得竞争优势上。我们做的正好是我们告诉泰格・伍兹他不应该做的事。我们极力让他相信着眼于竞争优势，收入就会滚滚而来，他并不需要自己去管理这些事务。而事实上我们自己也需要采纳相同的建议。

第3篇：两个心愿范文

关键词： 拨动 嘹亮 标准 更新 培养 强化 重视 激发 实现 提升 灵气 创新 青春心弦 校园歌声

第一是以新课改为标准，更新教学理念、强化音乐教学

随着新课改的不断深入推进，全面提高学生的素质教育的同时，实现学生“个性特长”发展，那么音乐教学显得十分重要；音乐课已经从单一的唱歌型和知识能力型向审美型和创新性发展；把学生培养成为歌唱爱好者、歌唱能手和歌唱爱国者，要使学生学会音乐乐理知识、乐器的熟练运用和登台演出的超强意识能力，因此，我体会到，在音乐教学过程中要实现教师乐教、学生乐学的真正目的；音乐教学是美育的范围，能够唤起学生对于美好生活的向往之情，所以，强化音乐教育教学将义不容辞、势在必行，并且需要高度重视。

第二是以新课改为标准，培养审美能力、重视艺术个性

新课程改革理论标准指导下，音乐教育教学的重要性已经不言而喻，培养学生的审美能力是关键所在，也是造就学生热爱音乐课程的有效途径；音乐教学是现代情感的教学，音乐作品中蕴藏着丰富的思想感情，任何一部作品或者歌曲都有着它特定的思想感情和思想内涵；在实际教学中，教师要以音乐课本为基础，兼顾课外歌曲，让学生学习唱歌、欣赏、享受、听取和模仿，让学生从一首或者几首歌曲中领略歌曲所含有的优美性、抒情性和思想性；通过不断深入的、细致的、认真的教育教学实践，会有很多学生音乐歌唱中脱颖而出，成为优秀者使他们具有：（1）情绪美：能够根据歌曲的思想感情运用心声唱歌；（2）音色美：能够按照正确的发音方法进行演唱；（3）神态美：能够以面部表情、演唱动作和表达意境随着歌声表现出来。

第三是以新课改为标准，激发学习兴趣、实现全面发展

在新课改的理论要求下，音乐课教学能够由课内向课外延伸并且发展，通过教师示范歌唱、学生学习演唱，利用唱片听取、视频模仿等等灵活多样的方式，让学生感受到音乐就是享受，从而激发学习音乐的兴趣和热情，让学生听歌、唱歌逐渐“上瘾”，把唱歌、学歌作为茶余饭后的“佐料”，调解学习、生活和思想压力，为其他课程的学习造就欢乐、轻松和愉快的心情，实现整体素质的提高和全面学识的发展。

第四是以新课改为标准，提升欣赏灵气、直接参与创新

“特殊人才”需要“特殊培养”，在实际的教育教学培养过程中，教师需要通过各种方式方法进行考察，就会发现具有音乐天赋、音乐爱好和音乐潜能的学生；“世有伯乐，然后才有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。”，具体的“发现人才”的方式方法有：

（1）课堂问答法

在初步学习音乐乐谱、乐理知识和学唱试验时，可以采取教师问学生或者学生问教师的“师生互动”方式进行教学，能够使学生掌握更多的未知知识，也能够使教师准确把握教学的程度和学生所学知识的多少；把握学生对音乐课程的喜爱程度、适应程度和接受程度；

（2）试唱模仿法

根据学生对于歌曲熟悉的整体程度，利用录音唱片和影视视频等等多媒体设备，让学生整体或者单独模仿学唱，教师可以在学生当中发现、培养和挖掘出音乐人才；

（3）毛遂自荐法

很多人才深藏不露，这是多种原因造成的；教师要在鼓励、激发和挖掘的基础上增强学生的自信心，让学生发挥他们的闪光点，从而毛遂自荐、实现自我、发挥才能；

（4）调查了解法

很多学生独自一人喜欢唱歌，喜欢自我欣赏和自我陶醉，不愿意在公众面前表露自己是一种十分低调的学习方式，教师应该多做调查和了解，以免把自己需要发现和培养的人才遗漏了；

（5）比赛选拔法

利用联欢晚会、歌咏比赛和外出演出的机会，就会选拔出歌唱能手；具有歌唱天赋、悟性和恒心的学生就有直接参与歌曲（或者歌词）创造（或者创新）意识和能力的；对于具有“个性特长”的学生也能够“青，出于蓝而胜于蓝”，他们也许将来成为歌唱行列的娇娇者和领导者。

第4篇：两个心愿范文

关键词：校院两级管理体制；体制改革

中图分类号： G647 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）02-0212-02

2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式，标志着我国高等教育的发展已经进入涉及体制机制改革的“深水区”。推进管理创新，深化内部管理体制，特别是校院两级管理体制的改革，已成为高水平大学办学必须直面的重要问题之一。本文对我国高校现行校院两级管理体制的主要特点进行分析，从权责划分、学术权与行政权平衡两个维度探讨如何深化管理体制改革、推进管理创新。

一、“事权下移”式的校院两级管理体制

我国高校推行校院两级管理体制改革的时间并不长，在改革过程中，很多高校有不同形式的尝试，有的大学实行的是以财务管理为核心的校院两级管理体制改革，有的大学则尝试在学院与校级之间增加一个“学部”层级，统揽数量不一的院系，如北京大学、北京师范大学。更多的高校采取的是事权下移式的校院两级管理体制，即日常管理活动的权力和相应运行经费下放, 重大财权、人权及发展事项等主要管理职能仍然留在学校层面，实质上仍然是学校权力过于集中的状态。这种管理体制有显著的优点，即强势的校级职能管理易于适应上级政府的各项政策要求，同时也易于学校层面所决定重大事项的切实执行，但是，它的缺点也很明显，就是效能不高，学院在关键资源和关键事权上并没有决策权, 也不承担相应责任，造成学院的积极性和创造性无法得到充分发挥；部门往往都强调本部门利益, 进而将整体组织的目标和组织的职能置于部门利益之下。

二、原因分析

在我国高校内部管理体制改革的过程中，这种事权下移式的校院两级管理体制还有很大的存在空间，其原因如下，

（一）从外部来看, 高校外部管理体制和资源激励要求学校加强校级职能对整个学校的统筹。从这个意义看, 高校缺乏办学自, 为应对政府主管部门, 学校很难做到将校级职能分解到不同的学院、深入推进校院两级管理实质性改革。

（二）从校内来看, 高校的主要领导本身是上级任命制, 高校各项事业的发展情况是校级领导业绩考核的内容。这种职业激励,需要加强校级领导的统筹权力。

（三）职能部门和学院在绩效评价中的不同分工：强势和庞大的校级职能部门在绩效评价中承担着学校规划、推进并实现重要发展指标的责任, 学院只承担实现具体指标的工作任务, 不承担战略思考和发展决策的责任，因而往往更多地考虑自身发展利益。校级的管理变得精细化，如果对学院具体情况了解不够深入，则又易导致管理过程流于形式。

（四）普通教授在学校各委员会和学院事务中的话语权被弱化。从大部分高校学校层面的委员会，如学术委员会、学科建设委员会、专业技术职务评审委员会等涉及重要人权、事权的组织构成来看，几乎所有委员会的主任或者主席都是由学校主要领导来担任，其成员也以学校职能部门的负责人和学院的院长为主，普通教师所占的比例很小，有的甚至没有，这大大降低了学校基层的活力。

三、建议：划分好学校和学院权责，平衡好学术权与行政权

许多高校都在推行管理体制改革, 但在改革中都会遭遇两大普遍难点，一是对校院两级分权度的把握，哪些权力适于分级，分到什么程度合适,哪些权力应该集中；二是如何彰显学术权力即把学术权力提升到什么程度。这都是在实际运行过程中必须认真研究清楚的。

（一）学校和学院权责划分一定要遵循权力与责任一致、集权与分权统一的原则。权责一致是学院实体化的基础，可以衍生激励和管制机制；集权和分权相统一则是学校高校运行的前提。因为任何有层次结构的组织要提高管理效率，都必须要在不同层级进行明确的定位和分工。具体而言，学校方面的权力应该主要着力在以下几个方面：1.办学定位、人才培养和学科建设总体目标的确定；2.主要政策制度的制定：如核定编制、人才引进、薪酬福利、职称晋升、工作量核定、学生录取、学位授予等；3.学校机构的设立和取消，中层干部的任命与撤职；4.筹措办学经费、制定预算、管理专项经费；5.监督检查：包括财务审计、经济责任审计、 对二级单位及职能部门负责人任期目标的考核评价体系设计；6.后勤保障与服务咨询；7.对外公共关系的建立。

与此相适应，学院应该在学校总体目标和制度下，着重以下几方面：1.制定本学院专业设置、人才培养方案等；2.制定本学科及专业建设规划；3.副高级以下职称认定、科级干部任命、自主设岗；4制定经费预算、自主决定各种来源经费的使用，优化配置学院资源；5.学生日常管理；6.对外交流与合作，其中涉及签订一定金额以上协议的，或和学校名誉权相关的，要报学校审批。

由于管理重心在学院层面，就要减少学校职能部门的行政管理和控制权力，同时增加部门的监督和协调权力。职能部门要为学院自主管理提供信息、政策、技术等方面的服务，他们是学校层面实施计划、监督、调控、服务的执行者，执行学校方面关于办学方向、政策制度、组织人事、财务管理、内部协调、检查评估、后勤保障、服务咨询和对外关系等方面的日常工作。因此，职能部门的定位是以协调服务为主，以监督评估为主，以管理为辅。例如：协调服务体现在诸如重大典礼的举办、办公用房的调度、上级的评估检查等，对学院监督评估体现在实行重大建设项目中期检查和定期报告制度、学院院长任期审计制度，建立纠错机制和监督机制等。

（二）在学校和学院层面分别平衡学术权与行政权。1.学校层面主要是完善学术委员会章程，明确校学术委员会及其分委员会是学校的学术权力机构，制定审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等学术事项。学术委员会应设主席和常务副主席两职，主席可由校长担任，也可以由校长任命，常务副主席由主席任命，但必须是不担任领导职务的教授。其他成员均要由教师选举产生，非领导职务的教授人数要不低于具有行政职务教授的人数。学术委员会拥有学术事务审议权和决定权两种权力，按照其章程独立自主地开展工作，其有决定权的事项具有最终效力；其有审议权的事项需提交党委常委会议讨论通过，如党委常委会议有1/3成员反对，应返回校学术委员会重新审议，重新审议结果如仍有1/3反对，则该事项搁置。2.学院层面主要是试行某种程度的教授治院。教授是教师中最重要的学术群体，熟悉人才培养、学术研究和学科建设的特点和规律，这是他们参与学院管理的突出优势和重要基础。所以要在学院成立教授会，集咨询、审议和决策等于一体。教授会的职责是负责学院的学术事务，如对学科的建设发展、专业的增设和取消、学生论文的评审、教师学术能力的评定、人才培养方案与课程设置等，教授会的组成中，普通教授人数不低于具有行政职务的教授人数。进入教授会要经过本人竞聘和学院教职工选举两个环节。教授会主任可由院长担任，但常务副主任必须由非班子领导成员的教授担任。

综上，只有在学校和学院两个层级之间划分好权责，同时增强普通教授在这两个层级面上的话语权，才能真正显示出校院两级管理体制应有的优势，从而推进管理创新。

参考文献：

第5篇：两个心愿范文

母亲犯病骂人哥俩代母道歉

1990年，索利军还不到7岁，父亲因心肌梗塞突然过世。在以后的大半年时间里，母亲拉扯着兄弟俩艰难度日，辛苦操持着4亩田地。

突然的变故和生活的困苦终于让母亲支撑不住了。“她慢慢显出了病态”，索利军说，母亲经常站在家门口，见到过路的人就骂，晚上乱喊乱叫，生活无法自理，最终丧失了劳动能力。母亲无端骂人打人，年幼的哥俩经常给村里人赔礼道歉。

辍学照顾母亲打工为母看病

1993年小学毕业后，索利军的哥哥不上学了，在家种地、照顾母亲，同时给村里人打打零工维持生计。1995年，索利军也辍学了。“从那时起，我们就想着一定要把俺妈的病看好，但当时实在没有能力”。

1997年索利军应征入伍。2000年退伍后，他到了广东一家电子厂打工，每月工资700元，他把500元寄回家，吃的常常是开水泡馒头。2005年，哥哥索少军把母亲和田地交给了亲戚后，也到了广东惠州。

经过两年努力，兄弟俩有了点积蓄，“给俺妈看病的愿望更强烈了”，哥俩托人四处打听治疗的医院和方子。

孝心感动医生医院免了医疗费

“母亲照顾我们时很辛苦。看着她劳累，我们兄弟俩特别难受。现在我们只有一个心愿，就是看好母亲的病！”索利军辞工返乡，把56岁的母亲熊登莲送到了乡卫生院。

乡卫生院精神科崔医生告诉笔者，熊登莲属于“偏执型精神分裂症”且幻听，似乎总听到有人骂她，然后就会还击。刚入院时，熊登莲根本无法与人交流。“由于副作用原因，服药后不断地流口水，索利军就给他妈不停地擦。”后来，索少军坚持换了副作用更小但价钱更高的进口药，“说只要能把他妈病治好，少受点罪，钱花了可以打工再挣”。兄弟俩的孝心也感动了包括崔大夫在内的众多医生，最终五竹卫生院免除了熊登莲的医疗费。

“虽然不幸患病，但有这么孝顺的俩儿子，还是很幸福的！”崔大夫说。

母亲病情好转哥俩要带母去广东

第6篇：两个心愿范文

《心理学》研究表明：人格的形成和发展是遗传、环境、学习等因素相互作用的结果。儿童时期的气质、性格、生活习惯的养成等多方面取决于家长人格的影响，有些方面甚至有决定性的作用。因此，要想培养农村小学生的健康心理，就必须从关注农村家长人格、完善农村家长人格做起。

1 农村家长良好人格对学生健康心理形成的重要意义

家长的行为模式是孩子人格形成的基石。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。在社会迅速发展的今天，许多现实例子证明，人格的完善与知识的完善至少是同等价值的，不应有偏颇，成人和成才同等重要，甚至从某种意义上说成人更重要。孩子健全人格的形成不只是学校的职责，也包括社会的熏陶，更取决于家庭的教育，取决于家长良好人格的影响。家庭教育是孩子一生的支撑，而父母对孩子的态度将影响孩子人格的形成。

当学生拥有着健全的人格时，他是活泼健康、积极向上、热情善良的，困难面前他会奋进、弱者面前他有同情、成功面前他能自励、挫折面前他有乐观，他会形成诚实、勇敢、公正、宽容、善良、助人的人格品质，从而积极面对人生，尽到自己责任，为国家、为社会、为他人作出贡献。反之，人格裂变的人，不仅于自己成长无益，对社会、对他人也可能是一种危害。所以，拥有良好、健全的人格是小学生健康成长的素质要求和道德要求。

2 完善农村家长人格的必要性

2.1 完善农村家长人格有助于和谐家庭的形成：家庭是孩子的第一个教育和学习的环境，她是人生的起点，是孩子们成长的摇篮；家长是孩子的第一任老师，家庭教育和家长人格对小学生的人格、品质、行为习惯的形成举足轻重。家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。良好的家长人格能够影响自己的孩子健康发展，使得家庭成员间和谐相处，生活幸福；反之，不良的家长人格带给孩子的只能是不健康的心理。

2.2 完善农村家长人格有助于和谐社会的创造：在我国，面对特殊的国情，农村家庭教育更是这个组成部分中的重中之重，众多农村家庭的和谐直接折射出社会的和谐。因此，重视农村家庭教育的作用，重视农村家长人格对小学生心理健康的影响，是创造和谐社会的重要条件之一。今天的学生是未来的建设者，确保他们的健康成长，培养健全的人格，是全社会的共同责任，它关系到无数个家庭的幸福，关系到整个社会的安定，关系到国家的未来。

3 目前农村家长不良人格影响学生心理健康的表现形式及特点

3.1 教育孩子言行消极：家长的不良行为会对孩子造成负面影响，使孩子产生不良的心理。由于父母有意无意地将自己的困惑、怨恨以及不满情绪带给孩子，久而久之对孩子的心理造成了很大的压力。他们对家庭产生厌恶，对社会产生种种不理解甚至于产生了对社会的不满情绪。

3.2 溺爱孩子：现在的农村孩子多数是独生子女，对家庭来说，他们把所有的爱和希望都集中在这个独苗上，许多独生子女在这种家庭环境下，自觉不自觉地陷入了长辈的溺爱之中。自幼娇生惯养，过着衣来伸手、饭来张口的生活，养成孩子独立性差、依赖性强，好逸恶劳、追求享受等人格缺陷。

3.3 对孩子不够尊重：孩子是父母的希望。作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。最可怕的是用别人孩子的长处，去比较自己孩子的短处，越比较越觉得自己的孩子不如别人的孩子。到后来他的孩子也觉得自己一无是处，情绪始终处于紧张之中，就怕自己做不好，久而久之就会产生自卑、嫉妒等不良心理。

4 农村家长不良人格形成的原因

4.1 社会原因

（1）市场经济的影响。市场经济双重作用中的负效应，无时无刻地都在摧弱着农村家庭的伦理观、金钱观和价值观，而家庭成员的道德观价值观又直接对孩子的思想意识、价值观念和行为模式产生着巨大的消极影响。当前各种利害行为的冲突缺乏社会道德的调解，道德资源的亏空使日常社会的伦理、家庭的伦理仅成为个人的爱好，而极端不道德的利益行为缺乏道德机制的规范与法律制度的制约，因此在社会范围和家庭范围内存在着道德失范、道德茫然等社会性难题。这些道德问题直接对农村家长、对家庭、对小学生产生着重大的不良影响，甚至是负面作用。

(2)社会发展导致的心理落差。在社会迅速发展的今天，多元化的经济策略让农村的许多家庭在一瞬间拉开了前所未有的贫富差距。由此使得一些人产生严重的心理落差和失衡，从而使一些家长道德观念沦落、缺失，进而直接影响到孩子人格的健全发展。

（3)物质和精神在消费需求上失衡。经济发展了，人们手中的钱多了，但部分家庭的消费心理还更多地注重物质消费，轻文化消费。在当前物质生活还不算小康的家庭，家长对文化的需求、对孩子人格品质的要求远不及对物质的需求，并产生一种错觉，认为我有钱，只要给孩子保证读书一切物质条件就算是已经尽职了。由此使孩子在不知不觉中养成重物质轻知识的意识而产生对学习的厌烦心理。

4.2 家庭原因

(1)家庭成员的义务感、责任感有所淡化。有的不承担赡养父母的责任，有的对子女的教育过分溺爱，有的期望值太高，有的则放任自流；还有的邻里关系趋向冷淡，等等。

(2)家庭成员地位的失衡。在现今的农村社会中，子女教育和子女消费成为家庭的重要目标，相反老人的精神和生活赡养退到次要的了，特别是一些年轻人组成家庭以后，就只顾营造成自己的小家庭，在经济和家务劳动上过分依赖老人，一味索取，不知回报。这种耳闻目睹的潜移默化对孩子健全人格的形成产生非常不良的影响。

第7篇：两个心愿范文

随着我国教育事业发展，高职教育已经有了长足发展，形成了自身独特的教育特色和教学体系。同本科院校相比，高职院校的教育目标、教学模式、课程体系、人才培养模式等都有着一定区别，为适应当前高职教育改革和高职院校发展需要，应针对理实一体化课程教学建立一套科学有效的教学质量评价体系，促进理实一体化课程教学模式的落实与改进，以提高高职院校教育水平和办学实力，为人才培养奠定坚实基础。

1理实一体化课程教学模式

理实一体化，是一种理论和实践一体化的教学法，其在教学中将理论和实践有机结合起来，打破了以往理论与实践相脱节的现象，使教学环节相对集中，做到了理论中有实践、实践中有理论，边教、边学、边做的效果，为学生构建了一个集素质和能力培养于一体的发展框架，从而有效培养学生的专业技能和素质。在这一模式下，理论和实践交替进行，没有固定的先实后理或先理后实，完全不同于传统教学模式，突出了对学生专业技能和动手能力的培养，便于提高课程教学效果，促进学生全面成长。此外，理实一体化课程教学模式强调发挥教师在教学中的主导地位，通过设定教学目标和教学任务组织教学活动的进行，有效丰富了教学环节，激发了学生学习热情，鼓励学生积极参与教学活动。

理实一体化是一种以能力训练为核心的教学模式，在教学中增加了职业元素，着重培养学生的专业技能和素质，对学生专业能力的全面发展产生了巨大的积极作用。作为高职院校教育改革的一种方式，理实一体化课程教学模式必然需要一个科学合理的教学质量评价体系，了解这一种教学模式的应用效果，为高职院校教育改革工作的顺利推进与改善提供有力的依据。

2理实一体化教学质量评价的改革与创新策略

在以往的教学质量评价中，评价方法过于单一，评价主体多以学生、教师为主，不够多元化，一定程度上影响了教学质量评价的客观性、全面性。为更加全面评价理实一体化教学质量，下面从评价内容、评价方法、评价形式、评价主体方面对传统教学质量评价方法提出了创新改革措施。

2.1评价内容

高职院校专业课程教材本身具有一定的滞后性，使教材内容有时与社会当下需求不相符，为满足学生发展需要，教学内容、考试内容、评价内容等都不能依附教材，要与社会当下需求相贴近，与学生个性发展相适应，从而培养学生的专业能力和岗位能力。所以，应按照“基础统一、选修放开”原则进行专业课程管理，尽量做到基础统一，以便形成一套更为成熟的材料体制，从而为在全校范围内实行统一的教学质量评价管理奠定基础，增强评价内容的基础性和适时性。在教学评价中，注重学生在教学、实习过程中的表现性评价，不能过于注重对结果的评价。

2.2评价方法

在教学质量评价中，传统的实践测试、纸笔测试都已经满足不了教学评价工作需要，与社会当下需求不适应，需要对一体化课程教学质量评价方法进行大刀阔斧的改革创新，形成多样化、个性化的评价方法体系，提高评价质量，使评价结果更具权威性、客观性、全面性。

第一，“目标推进”评价法。对学生情况进行摸底调整，全面了解学生的基础知识、专业技能、实践能力等，对不同学生设计不同学习目标，不同阶段设置不同学习目标，然后通过适时考核验收方式评价学生每一阶段目标的完成情况，以便掌握教学质量，及时发现学生学习中存在的问题。采用这一种教学质量评价方法，不仅能掌握教学质量，更能一步一步引导学生进步。

第二，“岗位能力采分点”评价法。高职院校根据自身教育目标和考试考核大纲要求，结合行业标准和社会当下需要编制专业课程教学质量考核的知识、专业技能、岗位能力“采分点”，对教学质量实行模块考核。在理实一体化教学质量评价中，教师以事先设定好的“采分点”为依据，模块化的考核学生专业知识、专业技能、岗位能力的掌握程度，以提高教学质量，及时进行教学调整。

第三，“理实结合”评价法。将理论学习与岗位实践相结合，通过岗位实践让学生利用自身所学专业技能去解决实践实际问题，一方面锻炼学生岗位能力，另一方面考察学生专业技能掌握程度，达到考核和评价教学质量的目的。为此，教师在教学中应为学生创造更多实践机会，真真切切地利用专业技能去解决一些实际问题，使学生形成专业自豪感，产生一定成就感，进一步激发学习兴趣。当然，采用“理实结合”评价法，能利用实践活动检查学生对基础知识、专业技能、岗位能力的掌握情况，直接体现出学生的问题，从而客观地反映教学质量。

第四，“项目合作”评价法。教师设定一个项目考题，班级学生分组完成项目，完成后制作报告，作为考核评价依据之一。在项目合作考核评价中引入竞争机制，激发学生求胜欲，积极主动探究。在理实一体化教学中引入这一评价方法，可综合考核学生的专业技能、岗位能力，了解学生综合应用能力，同时也能充分挖掘学生潜力。

2.3评价形式

目前，教学质量评价形式主要有单元测试、期末考试、技能等级考工测试等，以纸笔考核为主，忽略对学生岗位能力的考核，与社会当下需求不适应，限制了学生专业技能和岗位能力的发展。对此，应采用多样化的教学质量评价方法，注重学生的表现性评价。对此，在理实一体化教学质量评价中可以采用以下评价形式：

第一，一课一测。每一节课都进行随堂测试，通过一课一测、一测一得了解课堂教学情况，扎实学生基本知识和专业技能。

第二，实战操练。为了解学生岗位能力，利用实战操练方式对教学质量进行评价，突出评价实战操作过程中的表现。

第三，技能竞赛。在实践教学中渗入竞赛思想，并鼓励、引导学生积极参与各种技能竞赛活动，让技能竞赛的要求成为评价教学质量的导向，促进学生实践能力的提高。

2.4评价主体

建立学校、教师、学生、行业专家、学生家长等多种主体参与的教学质量评价主体体系，形成自评、互评的良好氛围，让教师认清教学过程中的不足，了解根源所在，并提出改善措施，以改进教学方法、教学模式，使理实一体化课程教学模式得到进一步优化，满足当前职业教育需要。

第8篇：两个心愿范文

[关键词] 士官学员 管理工作 思想 心理

随着军队院校编制体制调整的深入发展,士官学校的地位和作用日益突出。士官学员是一个特殊的群体,具有显著的思想和心理特点,他们都有过部队生活的经历,对部队现实有自己的认识,但有些看法是片面的或不正确的,这就需要从思想上加以纠正。同时,士官学员普遍在婚恋问题、前途问题上存在忧虑,需要从心理上进行疏导。因此,要做好士官学员的管理工作,应该从思想和心理两个方面着手。

一、从学员队工作特点出发,做好士官学员想政治工作

学员队是学校各项工作的汇合点和出发点,工作头绪多、情况复杂任务重。如何依据学员队的特点选择思想政治工作策略,是搞好思想政治工作的关键,也对搞好学员队各项工作至关重要。

1.根据工作过程的周期性与发展的阶段性相联系的特点,学员队思想政治工作要抓住环节,保持经常。学员队工作具有明显的周期性和阶段性。从入学到毕业大体分为人学教育阶段、基础训练阶段、专业训练阶段、毕业分配阶段,也可以按学期或学年划分相应阶段。与此相适应,学员队建设的各个方面都可以划分若干阶段,而各阶段的发展又相互关联,构成学员队的建设周期。周期性是学员队建设确立目标、策划工作的依据,而阶段性是对目标的分段实施、逐次渐进培养人才的过程。两者相互关联,形成了学员队阶段性发展过程。

2.根据培养对象的素质相似性与个性的差异性相融合的特点,学员队思想政治工作要找准问题,讲究实效。学员队的学员年龄相近,经历大体相同,文化程度也基本保持在同一水平。这种年龄、文化、经历上的相对一致,使学员在政治思想和道德素质方面,也基本保持着相近的水平。但学员的性格、兴趣、气质、意志、接受能力、家庭影响等方面,存在着较大的差异。学员队的思想政治工作既要充分利用素质齐整性的有利条件,又要十分注意个性差异的影响,在找准现实思想问题上下功夫,有针对性地开展思想工作,把共性和个性统一起来,在工作中既要让全体学员共同进步,又要促进每个学员的个性和特长得到充分发展。

3.根据任务的单一性与工作内容的综合性相结合的特点,学员队思想政治工作要摸清脉搏,掌握规律。学员队思想政治工作要渗透到学员教学、训练、管理、作风建设以及学员生活的方方面面。思想工作这种综合性,多样性和广泛性,要求在把握学员思想脉搏,掌握学员思想变化规律上下功夫,以增强思想工作的预测性和科学性,否则思想工作就会失去针对性,陷入头痛医头,脚痛医脚的盲目应付上面。掌握学员思想变化规律,要从三个方面着手:第一,从思想问题产生的原因上抓规律。学员现实思想问题的产生往往有多种原因,只要把各种思想问题放在一定的客观条件下来考虑,才能弄清问题的原因和实质。第二,从思想问题产生的时机上抓规律。学员思想变化和波动。通常是在一定时机和条件下发生的。如国家和军队重大政策的颁布和调整,学员队发展党团员,选配骨干,放假探亲,家乡受灾,婚恋受挫,负伤患病,毕业分配等。第三,从各种思想问题内在联系上抓规律。

4.根据院校工作要求教学相长的特点,学员队思想政治工作要发动群众,形成合力。发动群众,群策群力,群管群治,在学员队形成人人做工作,个个受教育的氛围。是群众路线在思想工作中的生动体现,是我军院校的优势,是学员队区别于其他基层单位的又一显著特点。发动群众,形成合力。首先,要形成各类军官都来做政治思想工作的机制。不仅政工干部以主要精力来做思想工作,其他干部也应成为思想工作的行家里手。其次,要发动教员队伍来做思想工作。一方面,要充分发挥党员骨干作用,建立上下信息贯通反映灵敏的思想工作网络。另一方面,要开展学员之间的思想互助运动、使思想政治工作人人做,处处有,形成浓厚的经常性思想工作气氛。总之,要充分发挥和利用队干部、教员、学员这三支重要力量,在学员队思想工作上聚焦,形成队干部、教员、学员育人一体化的思想工作格局,为深入持久地开展思想工作奠定群众基础。

二、从存在的现实问题出发,培养学员健康的心理

长期以来,士官教育普遍重视专业技能培养,对学员的心理教育做的不够。根据调查的结果现实,士官学员在心理方面主要存在以下问题:

1.适应环境问题。当今社会思想观念变化飞快,士官学员长时间承受各种困惑和压力,容易产生苦闷、压抑、焦虑、恐慌等不良心理反应。自控能力较差的学员容易被不良心理所左右,导致心理失常。经验教训表明,对环境的不适应和心理不健康是土官学员情绪反常和违规犯纪的主要原因。

2.婚恋问题。婚姻是个人的终身大事,对土官学员也不例外,但土官职业比较特殊,条令规定士官不允许在驻地谈恋爱,士官与外界交往又太少,选择余地不多。这样,一旦遇到挫折就易在心理上产生很大压力,难以排解,甚至出现心理失衡、行为偏激的现象,严重影响学业,个别学员甚至因一时冲动抱撼终生。

3.前途问题。由于军校专业的特殊性,士官在校所学知识与地方工作难以衔接,部分学员患得患失,认为士官不是官,担心自己以后无一技之长,在地方难以立足,从而导致学习情绪低落,精神萎靡不振,作风懒散,对专业课没有兴趣,产生得过且过的心理。

4.家庭问题。士官学员多为农家子弟,传统家庭观念很强,对家庭感情很深,离家后更是牵肠挂肚,担心父母年老体弱,农活太多,收入不好。这样患得患失,容易产生心理压力,一旦家庭稍有波动,会觉得天塌地陷,心理崩溃。

为解决以上问题,需要从下面几个方面着手:

1.强调奉献意识,帮助士官学员树立远大理想和科学的人生观,树立献身国防的意识。士官学员作为未来战场的主力军,必须树立科学的人生观和价值观,这是形成健康心理的核心。只有教育学员树立革命的乐观主义精神,学员才能对未来充满希望,积极向上,增强接受新知识、新技术的动力,勇于接受新的机遇和挑战,充分发挥自身潜能。

2.帮助学员正确对待婚恋家庭问题,解决家庭矛盾。要教育学员树雄心立大志,干好本职工作,讲清早恋危害,引导学员将精力和热情用到学专业、提高自身素质上,教育引导其树立正确的择偶观,坚持择偶以志同道合为首要条件,以事业重于爱情为准则,避免“高不成低不就”的情况。要组织干部战士学习有关的士官管理政策规定,既要加强教育引导,帮助学员解决思想上的疙瘩,又要想方设法为学员解决实际困难。

3.加强毕业分配前的心理教育。士官学员在校学的专业知识,可能和部队装备有一定差距,部分学员会感到惊恐不安,担心难以胜任部队工作,从而对自己的能力产生怀疑,心理焦虑而行动失常。针对这种现象,要通过心理辅导,使学员树立正确的岗位观念,克服依赖心理,自卑心理,对个别学员存在的焦虑、抑郁等心理问题进行疏导,使之心理健康意识、心理调节能力明显增强,能够以饱满的热情,积极的态度,投入到新的岗位上。

第9篇：两个心愿范文

有一个女孩，她有一个美丽而又悲惨的故事，她的故事是那么的短暂，而她的故事，因为她的心愿，更为绚丽。

这是个很平常的家庭，这家的夫妻俩总是没有孩子。可是，这年，妻子突然怀上了孩子，几个月以后，一个女孩呱呱落地，因为早产，他那样的小，那样的瘦。不过，很漂亮。父亲十分高兴，字典翻了又翻，终于取了个漂亮的名字——悦曦，希望女儿快乐地过一生，并像阳光一样灿烂。悦曦一天一天长大。在幼儿园时，老师笑着问小朋友们：“你们的心愿是什么呢？”悦曦奶声奶气的回答，让老师吃惊，悦曦说：“我要当边防哨兵，站在界碑旁，顶着大风，保卫我们的祖国！”从此，悦曦就怀着自己的心愿，努力地向着自己的目标前进。目标成为动力，已经读小学的悦曦的成绩，总是第一，这也让父母十分欣慰。可是悦曦的身体很弱，天气一变化，一定是她先生病，所以总是往医院跑，不过都是一些小病，什么发烧感冒咳嗽之类的。可是他从来没有软弱过，因为她知道，她还有一个心愿没有完成。在悦曦十二岁的时候，厄运降临在她的头上，频繁的感冒，最后查出来，悦曦得的是血癌。这一噩耗把悦曦的妈妈吓病了，可是悦曦却没有因此而放弃自己，她还是抱着自己的心愿，那个无私的心愿，坚强的活着。可是她不知道，他已经是血癌晚期了，她只活不过两个月了。

父亲不愿女儿在医院结束自己的生命，于是就带着女儿来到边防站区，请求政府不对完成女儿的心愿。组织上答应了，悦曦穿着军装，拿着枪，站在界碑旁，幸福的笑了。可是，这时，悦曦坚持了许久的身体也倒下了。父亲再一次请求政府，请求让女儿埋在界碑旁，因为她知道这是女儿这辈子的心愿。政府同意了。这位父亲终于完成了女儿的心愿，让女儿成为了一名保卫祖国的人。

悦曦的故事结束了，在界碑旁，有多了一位永远愿意为祖国奉献的身躯和灵魂。