考试标语精选(九篇)
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第1篇：考试标语范文
1、会考号角声声急，是谁又催千里马；夺魁战鼓阵阵高，看我更上一层楼。
2、公开、平等、竞争、择优！
3、怀轻松心情进考场 ， 带胜利喜悦回家门。
4、分类考试、突出能力、方便考生、强化监督！
5、不放过每一点疏漏 ，不放弃每一份希望。
6、为人，为学，为事，中流击水，争世上先；求知，求智，求志，高峰放歌，唱天下最。
7、不为失败找理由，要为成功找方法。
8、自信是成功的基石， 沉着是飞翔的翅膀。
9、细节决定成败，细心赢得未来。
10、杜绝考试违纪行为，确保考试结果公正。
11、文明考试、公平竞争。
12、三年磨剑志存高远竞蟾宫折桂；百日攻关脚踏实地誓金榜题名。
13、遵守考场纪律，维护知识尊严。
14、秉承求是校训，弘扬优良学风。
15、发扬求是创新优良学风，争做高素质创造性人才。
16、冷静分析，沉着应考，考出真实水平。
17、严肃考试纪律，杜绝考试作弊。
18、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造！
19、警告：考试作弊你将失去学位。()
20、拼搏，以有限时间挑战内在的潜力；奋斗，用不懈努力铸就无悔的青春。
21、改“伯乐相马”为“赛场选马”，让优秀人才脱颖而出！
22、刻苦学习、正直做人。
23、提醒：考试失败你将仍有机会。
24、认认真真考试，堂堂正正做人。
25、拼搏创造价值， 努力成就未来。
26、谨记考试纪律，切莫因小失大。
27、优化考试环境，提高考试质量。
28、坚持考试纪律，严肃考风考纪。
29、坚持公开、公平、公正原则，确保考试成绩的真实性。
第2篇：考试标语范文
1. 高三只有一次。
2. 勤学，勤思，勤问，苦钻
3. 行者常至，为者常成
4. 修身,治国,平天下
5. 天行健，君子以自强不息!
6. 别人笑我太疯癫，我先他人看不穿。
7. 笑到最后的人才是笑的最好的人。
8. 天才是重复次数最多的人。
9. 自己选择的路，跪着也要走下去。
10. 考场上没有弱者的眼泪只有强者的天下。
11. 只有经过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量!
12. 我流的汗水——会折射出我的光芒!
13. 以本为本，就是以课本为本，以纲为纲，就是以考试大纲为纲!
14. 课堂睡觉是噩梦的开始，课堂走神是噩梦的延续。以后打死不睡了!
15. 不是抓紧每一分钟学习，而是抓紧学习的每一分钟。
16. 既然选择了远方，便只顾风雨兼程!
17. 凡是值得做的事那就一定要做好，记住，三分天注定七分靠打拼!
18. 在这个世界上唯一可以拯救我的人是我自己。
19. 我决定对我自己的生命负全部的责任。
20. 我决不为失败找借口，我只为成功找方法。
21. 我相信方法总比困难多。
22. 我生来就是生活的强者，我拥有独一无二的特质。
23. 我决心用我一生的热情创造生命的奇迹。
24. 我已经准备好了，从今天开始，不找任何借口，坚持决不中断。
25. 我们将用汗水浇灌希望，不负父母的期盼;我们将用信心铸就目标，不负老师的嘱托!
26. 让我们高举理想的火炬!梦有多远，路就有多远;心有多大，舞台就有多大!
27. 相信自己，我们能创造奇迹!这是你的誓言，这是我的誓言，这是我们共同的誓言!
28. 它澎湃着我们内心的激情，它燃烧着我们理想的火焰!
29. 不为失败找借口，要为成功找方法。
30. 惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?!
31. 辛苦一年，收益一生。
32. 决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
33. 苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。奋起飞翔，路在脚下。
34. 不经风雨，怎见彩虹?
35. 我自信，我出色：我拼搏，我成功!
36. 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
37. 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
38. 苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
39. 勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!
40. 为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?
41. 脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。
42. 再露锋芒，宜将剩勇追穷寇，一展鸿图，不可沽名学霸王。
43. 辛苦一年,收益一生
44. 天道酬勤 勤能补拙拼搏一年 天高地阔
45. 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
46. 灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
47. 理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。
48. 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
49. 心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
50. 不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
51. 非学无以广才，非志无以成学。
52. 摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。
53. 进更理想大学，铸更辉煌人生。——须更刻苦的奋斗。
54. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。
55. 我努力，我坚持，我一定能成功!
56. 不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。
57. 拼一分高一分，一分成就终生。
58. 拼一载春秋，搏一生无悔。
59. 要成功，先发疯，下定决心往前冲!
60. 横下一条心，坚决要出线。
61. 成功不是别人的专利，失败也非咱们的人生标签。
62. 每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!
63. 一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。
64. 拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
65. 为理想今日埋头遨游书海甘寂寞，酬壮志明朝昂首驰骋碧宵展宏图!
66. 人，不能总在弹性限度里活动，要爆发，要超越，才会有质的提高!
67. 不想当将军的士兵不是好士兵，不想考清华的学生不是好学生。
68. 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一样!
69. 不要轻言放弃，否则对不起自己，逃避困难，只会让困难越来越多。
70. 一个人应当养成信赖自己的习惯，即使到了最危急的关头，也要相信自己的勇敢和毅力。
71. 成功与借口，永远不会住在同一个屋檐下。选择成功，就不能有借口，选择借口的人肯定不会成功。
72. 成功者之所以成功，第一个是因为他做别人不愿意做的事情，第二个是他做别人不做的事情。
73. 你想是怎样的人，你就是怎样的人;你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。
74. 不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
第3篇：考试标语范文
时间飞逝，眨眼间进入初中的第二个学期中考试将要来临，转眼瞬间第二个学期已经过半。
同学们都进入了紧张的复习当中，我的计划是：在课上不与同桌交头接耳；老师提出的问题努力思考并积极回答；不骄傲；老师布置的作业完成好后复习期中考的考试范围；上网查找文言文和文言文的例题。
我的目标是：班级前十，级段前三十五，与XXX同学竞争。
第4篇：考试标语范文
2、女生：立定跳远1.99米为满分，掷实心球：6.8米为满分，1分钟跳绳：180次为满分，
3、男生长跑1000米3.34分为满分，女生长跑800米3.19分为满分，长跑考生必须参加《国家学生体质健康标准》规定的女子800米和男子1000米项目的测试后，方能参加其它三项的测试。三项考试满分为50分，其中立定跳远15分，掷实心球15分，1分钟跳绳20分。
4、身体残疾或丧失运动能力的学生、有严重疾病不能参加体育升学考试的学生可申请免考，由学生本人提交免予体育考试申请表和二级以上综合医院证明原件、近三年的原始病历及医院检验报告单（包括残疾证、原始病历、疾病证明书、化验单、X片、发票）。考生申请免考的，经学校审核，在考生所在班级公示三天（公示的时间必须在工作时间内）无异议后，由学校在学校意见一栏注明“×年×月×日到×年×月×日在班级公示，无异议。”班主任和分管领导签名并加盖学校公章，报教育局德育科核准。免考考生体育升学考试成绩按B级认定。
5、考生因临时伤、病（含女生例假），不能按时参加体育考试，须持有县（市）区级以上医院证明和原始病历及医院检验报告单（女生例假由学校出具证明），经考场主考批准并报教育局备案，可准予缓考。缓考考生考试与往届生考试同时进行。
第5篇：考试标语范文
关键词：废标 调研 建议
近年来，在政府采购过程中多次遇到投标人报价相较采购预算要高，评审专家、采购人代表、监管机关人员以及相关监督员在内参与政府采购活动的人员便认为此种情形应该予以废标。但笔者认为，此种情形的出现必须进行客观分析，不能单以投标人的报价是否超采购预算来决定废标，而要深刻理解政府采购法的精神以及采购人对采购项目的要求来慎重判断此种情形是否废标。
根据《中华人民共和国政府采购法》第三十六条第三款规定“投标人的报价均超过了采购预算，采购人不能支付的”应予废标。但在实际执行过程中，有些人对此进行了片面的理解，或认为只要有一个投标人的报价超过采购预算，就应该废标；或只要投标人的报价均超过采购预算，就得废标。笔者认为一家或多家投标人的报价即使超过了采购预算，但并不能就此认定废标；而所有投标人的报价均超出采购预算，也只是作为废标的一个必要条件，只有当采购人无支付能力同时存在的情况下，才可以认定废标，两个必备条件缺一不可。
一、慎重对待废标
招标采购工作正常进行，需要多方面配合属于系统工程，同样是耗费财力的工作，机构组织一次招标需要准备大量的前期工作，其中包括：市场调研、文件编制、信息、发售标书、抽取专家以及开标评标的整体工作等等，与此同时采购机构中采购人以及投标人会对招标工作前期投入成本，其中包括：采购机构调研、标书编制以及专家费用等一些项目的成本，还有采购人整体投入、时间、购买标书、编制投标文件、支付投标保证金成本等等，若仅因采购预算问题废标，那么对任何一方来说代价都是太大了。因此必须迫切解决采购预算的合理问题。
从笔者这几年采购实践来看，有不少采购人提供的经过财政评审的采购预算很低，预算甚至低于成本。往往造成投标人的报价均超过预算，给正常的采购工作带来了很多麻烦。一般情况下，采购预算会高于政府采购价格，多数因采购预算等一些原因引起的废标案例中也明显指出：废标的现象不能完全归咎于投标人报价，往往由于是缺乏科学性、合理性的采购预算才是导致废标的根本症结所在。如一些采购人或者其委托的造价咨询机构，在编制政府采购预算时太死抠，常常以接近成本价的价位为参考依据，然后再在此价位基础上再经过财政评审部门打上几折，这种现象在协议竞价采购中经常出现，认为采购机构采购的东西肯定要便宜很多，以这样的价位作为预算金额，投标人的报价当然经常超过采购预算，采购人过高的期望值也往往成了其对政府采购的东西价高质次的借口；采购预算不细化，往往是把各种不同货物拢在一起，没有详细的细项预算，造成了一些合同包的报价超预算；在采购过程中一些采购人经常会抛开采购预算不管，而另行确定具体的采购内容，这样就会导致采购预算形同虚设。这种情况对于资金实力雄厚单位来说，预算编制的属于中、低档产品服务，但实际采购时却倾向于高端产品与服务，这样采购预算不超才怪呢；采购人疏于市场调查，对市场行情变化了解不深，而且不咨询供应商，同时与兄弟单位缺乏交流，或以商家广告片面报价做判断以及主观臆断，由此来看，预算显然严重缺乏可操作性，这样是很难保证投标人所给出的报价不超预算；还有由于采购预算的滞后，不考虑一些货物的上游材料价格上涨等不确定性因素，导致了采购预算的失真。
从以上这些因素看，就要慎重对待废标这个问题。
二、认真对投标人的报价进行调研
投标人串标往往是导致投标人报价超过采购预算的另外一个因素。这种情况在货物类采购中采购人意向比较明显的项目中经常发生，上游的制造商实行价格保护，下游的经销商按制造商的授意借机哄抬价格，结果导致价格居高不下。在遇到投标报价均超采购预算时，监管机关、评审专家、采购机构应组成联合审理小组，对投标人的报价进行调查核实，调查方式可选择上网查询、与之前的采购价格对比、同类货物近期价格的波动情况以及与投标人近期历史合同价格相比较等等，以确定投标报价是否超出正常的市场平均价，判断投标人是否有串标，围标嫌疑。然后再做出是否废标决定。
三、对解决投标报价超采购预算建议
一方面，政府采购预算细分化，采用科学编制采购预算。要求采购人要在编制政府采购预算时切合实际、科学合理，要求工作编细编实，同时树立节约意识，并且要留有余地，“刚性”和“弹性”两种品质是采购预算所要兼具的，进而从容应的对产品、服务升级、换代等一些行情的变化。
采购人在开展编制预算工作之前，首先要充分做好市场调研工作，可以通过电话询价、网上查阅以及实地咨询等途径来获取有关于采购项目性能配置以及价格等信息。其次要将采购预算针对性、适用性以及可操作性提高。最后相关工作的主管与财政部门进行审核与批复政府采购预算工作时，要做到认真把关，才能提高采购预算编制水平以及质量。
另一方面，一旦出现投标人的报价比采购预算高的现象，首先要认真分析报价中的采购预算科学存在哪些不科学、不合理性。如果采购预算是科学合理的，伴有报价均超预算、采购人出示不能支付的书面证明，那么应作废标处理；如果采购预是算科学合理的，伴有报价均超预算、采购人出示有支付能力的书面材料，那么这种是不能作为废标处理的，对于这种现象评标委员会要先行评标，之后提出评审意见，最后再根据采购人实际支付的能力决定是否授标。如果最后决定不授标的话，那么须经政府的采购监管部门获得批准；如果是因采购预算“过紧”产生造成投标人的报价超出预算，而且经过评委审查投标人的报价不存在不合理情况，那么一旦采购人是无力支付，最后还是不能作废标处理，这是采购人应采取相关补救措施，可以编报“追加预算”。
第6篇：考试标语范文
【关键词】新课标；探究式教学；主动性；创新能力
一、旧的教学模式已经不是一种高效的教学方法
建国以来我国中学化学教材的编写历史总是在“学科中心论”和“社会中心论”之间来回摇摆，有时以“学科”为中心，有时又以“社会”为中心。但从七十年代末我国恢复高考以来，人教社出过的几套教材，如化学上下册、化学甲乙种本、化学选修必修本等，课程模式是基本固定的，虽然相互之间有一些差异，但在编排思想上来看则属于大同小异，都是侧重以“学科”为中心偶尔照顾社会的发展编排起来的。它的教学思想是以知识技能为主体，强调人类经验本身的教育价值，着眼于传授系统的书本知识，培养化学专业人才。从教学的组织形式来看，是以课堂为中心的，强调以统一性为特征的课堂教学；从师生关系来看，是以教师为本体的，强调教师的权威与作用；从教学方法上来看，是以注入式为主体，强调教师的灌输与学生的接受。实践证明这种教学方法不利于学生创造力的培养，不利于三维目标的实现。传统的化学教学以教师为中心，学生以教师传授的知识为主，被动构建与教师相同的知识网络。而探究式教学充分体现学生的主体地位和首创精神，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，根据自身行动反馈的信息来形成对客观事物的认识和解决问题的方案。教师通过对问题的设计、指导和协助学生探究问题，把科学探究的一般方法运用到化学学习中来。
二、探究式教学的意义
新课标强调突出学生的主体性，这种理论与“建构主义理论”是相通的。建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息的加工体，是意义的主动建构者。新的理念强调以学生为中心，学生是认识的主体，教师是促进者、组织者、指导者。关注学生的自主探索和合作交流参与是最重要的环节。化学课程中的探究活动是学生积极主动的获取化学知识、解决化学问题并能生成更多的新问题的实践活动。它涉及提出问题、进行猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释结论、反思评价、表达交流等要素，它是一种重要的学习方式，对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。
三、设计和开展探究式学习活动注意事项
1.好的学习活动和学习任务应当首先使学生感兴趣、愿意做。学生最感兴趣的问题是最有驱动性的，但学生自己提出的问题往往带有随意性、生活性的个性特点，且关注学生，结合生活、结合社会的大多数问题情境远比学生所需的问题复杂的多，因此在设计具体的学习任务和学习活动时既要充分关注学生的兴趣所在，又要处理好学生倾向与教学目标之间的关系，应该兼顾二者的有机结合。
2.学习活动和学习任务要具有诱发性。具体表现在：学习任务和学习活动本身既不能让学生觉得无从下手，也不是学生仅靠简单的回忆或知识再现就能完成的；它要有一定的难度，能引起学生的认知冲突，但又能激励学生积极思考、主动探索的精神，激发他们的创造性思维，启发解决问题的途径。
3.学习活动和学习任务要具有易参与性。活动是发展的基础，成功的参与是学生发展的必要条件。学生具有个体参与的性质，即全身心，包括情感和认知两方面都投入学习活动。因此，具体的学习活动和学习任务要以学生为主体，能使学生积极主动参与、亲身实践，成为实践活动和认知活动的有目的的承担者，还可以根据自己的爱好和兴趣指向选择活动，使学习成为一件轻松快乐的事情。第一，让全体学生参与其中，就必须保证学习任务和学习活动的层次性、难度和表达方式等要适合全体学生的心智发展水平，以保证大多数学生在学习过程中都处于有效的活跃状态，主动投入到集体的或独立的学习活动中，成为个人认知结构建构过程中的积极参与者。第二，学习活动和学习任务要注意个别差异，要留给学生不同程度的自由空间，让学生能够用自己的方式或在教师的帮助下积极有效的学习，最大限度的发挥其主观能动性。
4.要注意跟踪调控，把握学生的差异。经上述初次探究，学生获得的只是一些粗浅的认识，要使学生对问题深入认识、系统理解，还需要教师作进一步的点拨，以拓宽其广度，加大其深度。当学生探究时，及时了解学生的探究情况，因人而异地进行针对性启发引导，使其尽可能自由地完成学习任务。点拨时要“点”出问题的关键所在，拨正学生的思维方法，注意学生的认识规律。如讲溶液时，学生在区分是悬浊液或乳浊液时，得出溶液是均一、稳定的混合物的结论，但日常生活中常见的牛奶、豆浆，虽符合溶液的特征，却不属于溶液，教师可适当提示从事物的性质上、粒子的大小上思考。让学生进行二次探究，加强对溶液概念的理解。
四、探究式教学的尝试――教学案例
教学环节与各环节的教学内容和达成目标：
1.创设问题情境：以楼房爆破、钢铁生锈、溶洞形成、牛奶变质等实际生活中的化学反应为例，感知化学反应有快慢之分。强调人类需要采取措施调控化学反应的快慢。
2.提出探究问题：哪些因素可能影响化学反应的快慢？
3.明确探究任务：①预测影响化学反应快慢的因素。②明确教师提供的试剂。教师向学生提供3组试剂，制O2组：5%H2O2、MnO2粉末、热水、冷水；制CO2组：3mol/LHCl、0.5mol/LHCl、CaCO3块状、CaCO3粉末、热水、冷水；制H2组：1mol/LHCl、0.1mol/LHCl、镁条、镁粉、铁粉、热水、冷水。每个小组只拿到一组试剂。③设计实验方案。④思考：通过什么说明化学反应的快慢。⑤如何处理有多个影响因素的情况。
4.小组合作探究：学生依据探究任务开展小组合作探究活动。
5.交流研讨：学生按照教师提供的汇报框架进行交流：①你们小组预测的影响化学反应快慢的因素有哪些？②教师向你们小组提供的试剂是什么？③你们小组设计的实验方案是什么。④通过什么现象说明化学反应的快慢。⑤如何处理有多个影响因素的情况。⑥实验现象和实验结论。在实验探究活动和交流研讨过程中，每个小组都至少发现一个影响化学反应速率的因素，研究同一个化学反应的小组能发现影响本化学反应速率的多个因素，全班共同找出了影响化学反应速率的大部分因素，且互为证据。
6.总结提升：教师对学生的交流结果总结提升，明确探究结论，强调科学方法，并引导学生将探究结论应用于生产生活实际，提升学习价值。
五、实施探究式教学的一些体会
在探究教学实施过程中，教师要根据不同的教学内容、教学要求采用不同的教学方法，引导学生去分析问题，找到解决问题的关键，最终获得解决问题的方法，培养学生综合分析能力，并在探究过程中激发学生的内在潜能，使探究教学得以顺利实施。学生在探究中，提高了自身的理解能力、分析能力和总结归纳能力，意志品质也得到了锻炼。探究式教学是一种重要的教学方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中教师应以进一步提高学生的科学素养为己任，高瞻远瞩，转变教学方式，引导学生进行探究性学习，发展科学探究的理念，帮助学生养成良好的学习习惯和探究意识，并把这一思想融入教学之中。
参考文献：
[1]王玉娟.探究式教学与授受式教学[J].科学教育，2011（1）：80.
第7篇：考试标语范文
成本是企业为谋求当期或未来潜在收入发生的耗费。从管理角度来看，根据产品成本与产量的关联程度，可将成本划分为固定成本和变动成本；根据成本的效益属性，可将成本划分为产品制造成本、经营管理成本和社会福利成本；根据成本的时间属性，可将成本划分为当期成本和未来成本。目标成本管理的实质就是对上述不同角度分类的成本支出进行量化、目标化和责任化。
笔者认为，实施目标成本管理首先应完善如下基础工作，概括起来就是“五定、两完善、一提高”。“五定”指：（1）定额。企业应建立完整的定额体系，包括产品用料定额，制造工时定额，工装、工具等低耗定额，维修成本定额及部分工作定额等，并严格执行定额制度。（2）定量。企业对于当期及未来成本支出要强化预算、定量管理。（3）定点。管理同样存在效率与成本的取舍问题。根据重要性和效益性原则，首先要确立影响成本的因素，再根据责、权相结合的原则，将成本控制重点分解到各有关部门，形成单项成本控制点，使成本管理收到效率、效益双高的效果。（4）定时。即建立成本信息的定时收集处理、交流分析与报告制度。这是保证及时进行成本预测、决策、控制、考核的基础。（5）定员定编。研究企业组织机构的设置，合理定员、定编，是优化人力资源配置，决定企业管理成本和生产、经营效率与效益的关键因素。“两完善”指：（1）完善信息系统，建立系统的信息档案资料。一类是外部信息系统资料，包括社会环境、市场需求及变化，国际国内同行状况，资料供应状况和价格水平，以及相关的行业经济发展等资料。另一类是企业内部信息系统，包括业务经营活动信息系统，成本、价格信息系统，定额与物料管理信息系统，人力资源配置信息系统。（2）完善全面预算系统。全面预算分为三部分：一是业务预算，包括销售、生产、采购供应预算，劳动工资预算；投资性预算如技改预算，职工培训与企业形象创建预算，产品、工艺开发与试验预算；社会福利预算等。二是财务预算，包括税利预算、成本费用预算、财务收支平衡预算等。三是专项预算，指对企业不经常涉及的业务根据专门决策事项临时编制。“一提高”即全面提高人员素质。企业现阶段除急需培训既懂技术、懂经济，同时又精于管理的全面管理人员外，还须举办各种层次的学习班，提高全体职工的成本管理知识，加强其参与管理意识，逐步使目标成本管理变为全员参与的自觉行动。
其次，实施目标成本管理应遵循如下原则:（1）归口分级管理原则。目标成本应按职能部门归口，分厂部、科室或车间、班组三级管理层次下达指标，进行控制。（2）可控性原则。分解下达的成本目标，必须是责任部门事前事中能控制的。（3）责、权、利相结合原则。为增强成本控制的刚性，企业在赋予各责任层次单位相应权利的同时，应将成本控制的责任与各层次人员的经济利益紧密结合，实行产量、业务量、工作服务质量、产品质量、成本与职工收入复合挂钩的责任制。（4）经济与技术相结合原则。要使企业各项业务活动处于经济与技术最优组合的状态，使企业获得的收益最大。（5）决策性原则。一切项目的成本支出必须依照决策程序进行目标成本决策后方可实际执行。再次，实施目标成本管理要建立合理高效的组织结构。目标成本管理是全员的、全方位的管理，必须建立合理的组织体系，才能使各层次人员协调一致地工作，可靠地实现目标。目标成本管理的组织结构分三个层次：（1）决策层。由厂部成立目标成本管理领导小组，以厂长为组长，其他副厂长及总工程师、总经济师、财务负责人任副组长，构成核心决策层，小组其他成员为各职能部门负责人，构成决策参与层。决策层负责审查批准企业的未来成本目标、年度成本总目标以及专门预算项目成本目标。（2）管理组织层。其任务是负责目标成本管理的组织、协调、分解、分析、考核。它由各职能部门或专门项目的负责人以及财务、工艺、研究所、生产部门负责目标成本日常管理的主要人员组成。目标成本管理日常机构设在财务部门。（3）实际执行层。由各班组、工段或科室成本专管员、项目负责人构成执行组织层，对目标成本进行执行控制。执行操作层由全体员工构成，是成本管理目标的直接实现者。
第8篇：考试标语范文
笔者从近三年语文高考试题古诗歌鉴赏部分涉及到“表达技巧”的考题中抽取部分典型试题，分别就“设问方式”“考查角度”及“核心技巧”三个方面进行梳理，现列表如下：
通过以上梳理，我们不难发现，常见常用的表达技巧是高考命题者的重点关注对象。“抒情方式”“描写方式”等表达方式，“虚实关系”“情景关系”“动静关系”“烘托”“渲染”“象征”等表现手法以及“比喻”“比拟（拟人、拟物）”“用典”“借代”“对比”等修辞手法的理解和运用是常见的命题切入点。因此，就命题范围而言，我们有理由相信在未来的考卷中涉及对表达技巧的考查，以上所列的这些表达技巧还应该继续被重点关注。
另外，通过梳理我们还发现近些年对“表达技巧”设题的角度也相对稳定，基本上可以概括为“明察”“暗访”“比较”“探究”四大类。然而，许多考生在答题中往往会出现似是而非、沾边挂角的情况，要么扣题不准，要么要素不全，在答题中存在不少误区。究其根源，主要有两点：一是对表达技巧概念分辨不清，二是对具体手法的效果分析不透。（限于篇幅，本文不再列举常见常用的表达技巧）为了让备考更具科学性和针对性，下面结合实例来具体分析答题误区的纠偏策略。
一、“明察”类
所谓“明察”，就是指命题者对考生进行表达技巧的直接考查，典型设题方式通常为“请简要分析整首诗或某联的表现手法”“分析某种手法的妙用”。常见答题步骤为：准确指出某句（或某联）使用了何种技巧，再结合诗句阐述使用这种技巧所取得的表达效果。2015年高考以这种方式设题的试卷有天津卷、安徽卷。
【高考真题】（天津卷）14.阅读下面这首诗，按要求作答。
雨过至城西苏家
[宋]黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？
[注]此诗作于宋哲宗元v元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。
【误答典型】使用了对仗的艺术手法，把雨中春天的景色描绘的十分生动。
【思路纠偏】答题切忌急于求成，审题不细、思虑不周、赏析不透，是造成失分的重要因素。此类题目如果从单一角度入手答题即使分析的再具体、再翔实，也不可能得全分。正确的做法是仔细品读全诗三到四遍，列出捕捉到的艺术手法，再结合全诗进行推敲验证。另外，在答出艺术手法的同时，还要结合诗句稍加分析，而不仅是列出各种抽象的手法概念。
【答案要点】①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。②比拟，如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。
【提分要点】对表达技巧类题目而言，答题时首先就应从修辞和表现手法的角度出发，看看使用了哪种常见的修辞手法;然后再从情景、动静、虚实、点面等方面入手进行分析。
二、“暗访”类
所谓“暗访”，即不直接设题，而是通过“炼字”或“度句（炼句）”等方式来考查表达技巧，因为这些字句的背后一般都暗含着某种表达技巧。典型设题方式通常有：“简要赏析这首诗的某联”或“对某联中的‘某’‘某’字（或妙处）作简要赏析”等。答题步骤为：反复品味所选的字（句）的妙处，列出所使用的表现技巧，再回原诗句看其是如何使用的，最后简要分析其表达效果。2015年高考以这种方式设题的试卷有广东卷、山东卷、湖北卷、重庆卷。
【高考真题】（广东卷）10.阅读下面这首诗，然后回答问题。
早过大通驿■①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
[注]①〔大通驿〕在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。 ②〔荆关〕五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
【误答典型】诗句中的“软”与“轻”相对，都是形容词的使动用法，把江水的柔波写得非常形象。
【思路纠偏】本题中的“软”字应该是“柔软”的意思，可推知是使动用法，既写了风很柔软，又写了这种柔软的风使得一江之水也变得温柔起来，进而可以体会到此字使用了拟人、双关或通感的艺术手法。
【答案要点】“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
【提分要点】重点关注句中的形容词、动词、数词和虚词，这些词往往是作者精心推敲的点睛之笔。炼字（度句）题应首先明确试题要求，然后指出此字（句）的意思，分析此字（句）的所使用的手法，接着分析“这个意思”在全句（诗）的表达中所起到的作用。
三、比较类
比较的表达技巧题信息含量丰富、题型灵活、难度相对较大，应该在平时学习中多加练习。典型的命题方式通常为：两首（或以上）的诗歌就写景角度、抒情手法及表达效果等进行比较，或者是同一诗歌中同一描写对象所使用不同手法的比较。答题步骤为：先分别指出比较对象所使用的艺术手法，再分别结合所属诗句分析表达效果，进而对二者进行比较。2015年高考以这种方式设题的试卷有全国新课标卷Ⅰ、北京卷、浙江卷。
【高考真题】（全国新课标卷Ⅰ）阅读下列这首唐诗，完成8-9题。
发临洮将赴北庭留别■①
岑 参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①〔临洮〕在今甘肃临潭西。〔北庭〕唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。 ②〔轮台〕庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
【误答典型】两首诗都写出了边关塞外环境恶劣，条件艰苦。所不同的是《白雪歌送武判官归京》重点描写了雪势之大，而本诗歌则强调塞外的荒凉。
【思路纠偏】本题强调的是“不同”，所以答相同纯属多余;其次，所比较的内容简单含糊。从本诗标题中的“将”字可以看出，作者此时尚未到达边塞，只是“闻说”，可见诗中的景物描写应该是凭听闻所得，当属间接描写;再与《白雪歌送武判官归京》比较即可。
【答案要点】《白雪歌送武判官归京》是描绘眼前所见之景，属直接描写，用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等句描绘出了“胡天八月即飞雪”的壮美;本诗则是通过联想想象进行间接描写，用“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”描绘出连年飞雪的恶劣环境。
【提分要点】按照试题要求，找准比较角度，重点从修辞手法、肖像、语言、动作行为、心理变化、动静关系、虚实角度、正侧描写（或直接间接描写）、环境作用、意象选择、格调氛围、时间先后（如晨昏冬夏等）、远近高低、点面结合、声色描绘等方面寻找比较点。
四、探究类
“探究能力”在近年来的高考语文试卷中颇受重视，一般对考查内容只从答题角度作简单提示，并不限定具体范围。在2015年高考古诗词鉴赏中对此进行设题的试卷有全国新课标卷Ⅱ、江苏卷、福建卷、四川卷、上海卷。典型的命题方式通常为：“简要赏析某联的写景艺术”“从某某角度，赏析某某联是如何表达作者情感的（或表达效果如何）”。通常答题步骤为：细读全诗三到四遍，按照试题要求，确定表达技巧的探究点，分析其作用，再用具体诗句简单阐释表达效果。
【高考真题】（江苏卷）10.阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
[注]〔堆案〕堆积案头，谓文书甚多。
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
【误答典型】诗人选取“一渠水”“数点山”“碧松”“红药”等景物进行仔细描摹，把环境的幽美、心情的闲适描绘得淋漓尽致。
【思路纠偏】写景艺术是个笼统的概念，许多同学受知识储备所限，对艺术手法的探究只能浮于表面，浅尝辄止，简单梳理几个意象，再拼凑一些大而无当的术语，得分当然不高。就此诗歌而言，可从描写和抒情两个角度来分析幽美的环境是怎样描绘出来的，闲适的心情又是如何抒发的，在“知其然”的前提下，要尽量答出“知其所以然”，这样的探究才能深入。
【答案要点】选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）;移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）;虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。
第9篇：考试标语范文
【关键词】建筑市场；招投标制度
随着社会的不断进步，我国的经济也有着飞速的发展，各行各业均发生了翻天覆地的变化，这其中就包括这建筑工程。建设工程的承包行为原来是由行政职能部门计划性的进行分配，而后渐渐地转变为由建设企业自拦业务，自己支付其中的盈亏。这也就造成了建筑市场的混乱，为了自身利益而引发的各种竞争。有些建筑商除了进行压价竞争外，更是采用了各种各样的竞争手段，从而导致各类违法违规现象时有发生，桥梁坍塌、房屋失火等建筑事故频繁发生，触动着人们的神经。
1、建筑招投标制度的现状
我国自2001 年1月1日起开始实施招标和投标的相关法律。该法律制度的实施，不仅进一步规范了建筑市场，使市场竞争机制的建立合理化，同时深远的影响了我国的经济秩序。
1.1保障了投标的公开、公平、公正性
实施了有关法律，使建设工程交易平台较为合理和开放，保证了招投标的公开性和公平性。有关招投标的公开性表现为：第一，有关招投标活动的信息要公开；二是有关开标的程序与过程必须要公开；三是相关的评标标准要公开；四是最后中标的结果要及时公开；最后，投标成功的建设人对于有关建筑工程的采购项目要全过程公开。而公平性则是指对于投标者来说，在招投标市场竞争活动中要以平等的资格和条件来参加，并享有同等的法律权利。无论是在建设工程领域或者在其他领域，有利于市场健康发展的竞争行为，只有在公平的环境中才能够真正安全地进行，发挥竞争的巨大作用。公正性不仅是对参与的招投标人的要求，也是对招投标人进行评审的专家委员的要求。在评标的过程中，绝对不可以弄虚作假，必须秉持公平竞争的原则。
1.2 使投标交易的成本降低
由于建设工程交易平台提供的交易服务价格低廉，有关交易系统相对优化，同时利用网络、媒体传播信息的功能，从而有效地减少了建筑市场有关交易信息不对称的特点，从基本上满足了招标项目的要求。从客观上促进了投标人合理利用资源，节约成本，从而提高资金的回报率，取得良好的社会效益。
1.3 营造了良好的竞争范围
招标制度在标准化行业市场内开始实施后，使投标人的竞争意识增加，使投标人的管理体系更加的完善，使投标人的素质、技术和设备实力等更上一层楼。从而招标人能以较低的造价，获得了优质的产品和服务，促进了行业的健康发展。
2、建筑招投标中出现的问题
2.1建筑市场的自身问题
建设市场自身行为不规范，因此存在着诸多问题。虽然行业内的行政主管部门制定了各种规章制度，同时对建设市场加强管理、宣传教育的力度加大等多种办法治理建设市场，但是因为在建设市场上绝大多数建设企业占据着主导地位，导致行政主管单位管理建设企业的方法无效。主要表现有：第一，规避招标。应该招标的时候不进行招标，对施工项目提前进行施工，使主管单位无法改变已经既定的事实，后续以罚代管。第二，虚假招标。在进行工程项目招标的时候，承包单位在一些招标单位的内部已经被确定下来，招标仅仅为走一个形式，招标文件的内容以自己内定的中标单位作为标杆，对招标要求随意增加，从而造成内定投标单位在形式上中标是合理合法的。第三，将公开招标变成邀请招标。招标企业将公开的招标项目变为为邀请各个建筑商招标的项目，致使投标人数量的减少，从而使招标难度增加，或者减少公布招标的范围和时间，达到控制最终的招标结果的目的。
2.2 投标单位的盈利思想问题
作为竞争者的投标单位，一般会处于较为被动的地位，因此这些投标单位为了能从竞争中获取胜利，投标者会铤而走险、采取多种办法来符合建设单位招标文件的各项要求，甚至是采取一些违反法律法规规定，与市场经济要求背道而驰的行为，扰乱了建设市场秩序的原本平衡。主要表现有：第一，借他人进行投标。为了把工程项目揽到自己手里，有些达不到投标要求，亦或是不具备投标资质的施工单位或个人，借用他人进行投标，如果借用的投标单位可以中标，就会给与被借用的单位高额回报，即使不中也会支付给相应的报酬。第二，借牌子围标。在投标的过程中，有的投标者并未参加投标，而是把投标所用的工具借给其他与之相熟的投标者，而实际上只有一家单位在投标，导致投标失去了意义。第三，有的投标单位中标后会未经业主同意，随意更换项目的主要人员，这种私下随意调换人员的项目对于投资风险来说会随之增大。
2.3 招投标的公平性问题
随着有关招标的法律制度在我国的逐步推广，越来越多的招标单位认识到了这种制度的重要性，因此认为只有公开招标才是合理与公平。但是在招标的实际操作中，存在着许许多多的问题，这样就在无形中增加了招标的成本。为了使一些项目能够更好的中标，会对这些项目进行包装，导致了更多的资源的浪费，而成功率往往很低。
3、建筑招投标的问题分析
3.1加大执法力度
在有关招投标的法律法规中，对于大多数的违规行为，一般都应用行政监察的方法处理。但此办法往往只适用于国家机关或者国有企业工作人员，不包括参加招标活动的单位及当事人，因此，此方法具有很强的限制性。所以应加强对招投标法律法规的应用，依法执法，坚决杜绝违法事件，保持原有的招标目的，打造一个良好的建筑市场。
3.2 增加维法方法
评标委员会或者相关人员在投标过程中发现投标单位有围标等行为的，应及时给与警告，或向有关的监管机构提交书面形式的报告，过有关部门的核对确认之后，依法取消正在投标或已经中标的投标单位的项目资格。为了避免过度竞争的行为，要加强中标后的单位对于合同的履行情况，也可根据项目的特点，适当增加相关的条件，保障最终中标者实施项目后的质量。
3.3 全员行动，共同监督
在招投标制度的原则下，所有的地方、部门及有关领域，要进一步协调方法防止招投标的不合理，避免用其他的方法违反政策，使交易平台合法的建立，提高有关信息的透明度，加大对信息的宣传及网络管理。此外，对于招投标过程要全程监管，充分行使各相关部门的合法权利，在进行行政监督的同时，联合执法，进行全面、综合的监督。
4、小结
建筑行业的招投标过程中相关制度及法律法规的实施，是在不断改正不足、不断总结的基础上完善的，这需要与招投标有关的部门和单位共同努力，创造一个依法守信的一个交易平台，坚持公平、公正的原则，形成一个完美的竞争秩序。同时优化建筑市场，合理的分配各类资源，在确保提高项目质量和经济效益的前提下降低社会成本，理论联合实践，推动建筑工程招投标制度的不断发展。
参考文献
[1] 孙艳华 . 建筑行业招投标制度的实践与思考 [J]. 中国高新技术企业 ，2012，06：15-16.
[2] 刘正富 . 建筑招投标制度的实践与思考 [J]. 四川建材 ，2012，04：243-244.
[3] 陶颖 . 建设工程领域招投标管理制度研究 [D]. 华东政法大学 ，2013.
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