新生班级管理精选(九篇)

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第1篇：新生班级管理范文

把一个班级管理到最好，是每个班主任不断追求的目标。以学前教育专业为例，通过重视学生家庭环境；明确的班规制度，制定相应的德育量化分；班干部的选拔和能力的培养等实行对学前教育新生班级的管理，以达到以学生为中心的管理模式。

关键词：

中职；班级管理；家庭环境；班规制度；学前教育

职校的学生大部分都存在这样的情况：初中学习成绩不好，没有明确的学习目标，纪律观念淡薄等。而学前教育专业学生大部分对自己的性格有比较清楚的认识，就业方向比较明确，有比较强的求知欲。针对这种情况，本文以中职学前教育专业为例，探讨以学生为中心理念下的新生班级管理的有效措施。

一、重视学生家庭环境

了解学生家庭有利于教师针对性地开展教育活动。通过以下途径了解学生家庭环境。首先，通过报名表获取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家长电话。有些是爷爷或奶奶的电话，有的是叔叔、婶婶的电话，这些多半是不正常家庭情况，需要班主任关注；或者有些家长留的是外地手机号码，这些家长多半是在外工作；等等。其次，通过电话与学生家长沟通了解学生的成长环境。如班上有个学生家长对免学费申请表有些项目存在疑问，借此机会，班主任了解到该学生跟父亲关系特别好，而且她的父亲对其成长特别关心，她也非常爱父亲，她本人在开学一个月中各方面的表现也非常不错，因此，班主任毫不犹豫地将她选作班长。经过后期观察，她把班长工作做得有声有色。最后，通过学生的“生活随想”了解学生的生活及其家庭情况。如在开学初，要求学生写一份“生活随想”，通过这份记录有助于了解学生：哪些是乐观的学生（可以作为班干部人选的参考），哪些是消极的学生；班里哪个同学家里有什么困难；哪些学生有什么特长，这对班主任了解班级情况非常有用。

二、明确的班规制度，制定相应的德育量化分

班规使得一个班级能够正常运作。在开学初，班主任可以根据学校制度对本班班规进行拟定，包括：纪律（上课、自习课、集会、晚寝）、卫生。首先，对班规进行阐释。由于学生对学校的各项制度还不是很了解，所以班主任务必运用一定的课时对班规进行阐释，并对初次违反纪律的学生给予警告，严重者进行全班通告。其次，制定每天班规明细表。针对班规制度制定每天的班规明细：旷课、请假、迟到、上课玩手机、上课讲话、卫生状况、表现好的情况等。并标明值日干部，要求值日干部每天把这份细目表的情况张贴在教室。虽然班主任不经常在班里，但细目表可以了解到班里同学的情况；同时也方便负责纪律的班干部对每个同学的德育进行量化，并做到有根有据；也避免个别学生对自己的德育量化分有争议，做到了奖罚分明。最后，提前做好解释工作。对于一些比较敏感的德育量化扣分，班主任要提前通知学生并做好解释工作，以免引起学生对班主任的不良情绪。提前做好解释工作既让被处罚的学生心服口服，同时也对其他学生起到警示作用。

三、班干部的选拔及能力培养

（一）班干部的选拔

班干部是班主任的左膀右臂，一个班的班干部素质及能力很大程度上决定着这个班的班风及管理秩序。班干部的心态首先必须是积极乐观的，其次是热爱学习，最好是有管理能力。挑选班干部可以综合以下方式：①平时上课及课后课外活动的观察；②学生自荐，但事先跟学生说明并不一定自荐就能当上班干部，以免打击学生自信心；③任课教师推荐，有些专业课教师上课比较多，跟学生接触多，比较了解学生，推荐的人选比较可信；④通过学生的“生活随想”及家庭情况去了解学生；⑤通过学生之间的相互评价去了解学生。

（二）班干部能力培养

①明确职责，首先，让每个班干部知道自己的职责，遇到难题先自己解决，解决不了的寻求其他班干部或者班主任的帮助；其次，在组织活动时，各班干部要各司其职。②不定期举行班干会议，主要内容有：发现每个班干部在工作过程中存在的问题，并给予解决；对平时一些班干部的工作方法和工作态度进行以表扬为主的点拨，并通过实例加以引导。③班长以月为周期举行班干会议，目的在于听取其他班干部在工作中遇到的问题，共同寻找好的解决办法并获取好的班级建设的建议。④以月为周期要求班长进行工作总结，内容包括：自身的优点和不足，工作方法和工作方式，班级存在的问题等。同时制定班干部量化表，主要内容：完成任务情况、同学配合程度。以激励先进，鞭策后进，使得班干队伍充满活力。

总之，班级管理是个大工程，需要班主任融入大量的精力和感情。不断地学习和改进方法是班级增加活力的源泉。

作者：叶海燕 单位：河源市职业技术学校

参考文献：

[1]刘福年.中国教育的未来[M].合肥:安徽教育出版社,1995.

第2篇：新生班级管理范文

[关键词]高职新生 班级管理 管理模式

[中图分类号] G715 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0153-02

在高职院校高速发展的新时期，学生辅导员的角色定位和所起作用也逐渐向多元化、复合型的方向发展。首先，他不仅仅是一名高校教师、一定教学科研的承担者，更是学生职业生涯规划发展的指导者，学生就业成才的导航人、学习生活的良师益友。他们的一言一行对学生的健康成长将产生潜移默化的影响。刚入学不久的新生面对一个全新的环境， 往往会因为缺乏必要的心理和思想准备而感到无所适从。笔者结合多年工作实践和体会，逐渐形成了一定的高职新生班级管理模式。

一、温馨、有序的新生入学管理

自我院获全国首批高职示范性院校以来，专业建设、招生规模迅速扩大，许多原来从事教学工作的教师也因工作需要，走到学生辅导员的工作岗位。因此，必须进行辅导员上岗培训，使其尽快熟悉学院的辅导员岗位职责，尤其是新生辅导员，应认真研读学院学生手册的各项规章制度。

新生入学前，辅导员要根据学院要求，自始至终地认真做好新生接待的准备工作。应有一系列的预案准备，并积极配合学院其他部门一起完成好新生接待工作。新生入学后，应让他们尽快熟悉学校的学习和生活环境， 使新生一进校就感到学校的温暖， 这种温暖是一种巨大的教育力量，是对学生进行思想教育和有效管理的感情基础。辅导员要及早掌握学生情况，要对学生的学习、 思想、 生活等各方面提供及时的、热情真挚的帮助。同时，还要善于听取不同意见，办事公正民主；言必信，行必果。在学生心目中建立热心、关爱学生的良好的“第一印象”。总之，辅导员是学生接触最多、 印象最深、 影响最大的第一位大学老师，必须以身作则， 为人师表，尽早熟悉岗位职责，认真做好新生组织接待工作，为学生进入大学校园的第一步当好参谋和助手，并为今后的学生管理工作打下良好开局。

二、团结给力的班干团队管理

班助就是班主任助理，是新生辅导员管理学生的得力助手。班助主要聘任政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生，以各二级学院为单位对新生提供为期一年的帮扶、指导等方面的服务，协助新生辅导员和班主任开展工作，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从高中生到大学生的转变。

在新生报到前，要通过班主任会议、班长会议和黑板网络宣传的方式向学生信息，进行充分的宣传，说明情况和任职条件以及相关的事项，动员相关专业老生自愿报名。采取自我推荐和高年级辅导员推选的方式确定班助，并和学生会等部门进行公开选拔，确定最终的班助名额；报院领导批准并报学工处备案。同时由各二级学院要对班助进行上岗培训，规范班助的工作职责，进行工作方法和技巧，心理辅导等方面的强化，并颁发聘用证书；激励他们大胆开展工作。积极协调、帮助新生辅导员根据新生档案资料确定的临时班长和副班长，及时了解发现学生思想动态，做好军训前班级学生上课的日常管理工作。

军训结束后，通过班主任和班助的精心组织，积极动员学生们参加班干竞聘选拔和演讲，并通过班助的提名，民主选举，再结合辅导员综合考察和试用，最终确立班干部的人选。同时要调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置。明确每位学生在班级中的位置和责任，使其意识到自己是班集体中不可缺少的一员，都是在为班集体作贡献 。使每一个学生都能体会到自身的价值、尊严和自身约束的作用。 在班级管理中建立起一套“事事有人干， 人人有事干”的制度。它包括合理有效的班规，班干管理条例，教室、清洁区管理和宿舍管理办法。在这种广泛的参与过程中， 使学生在集体中找到自己的“位置”， 觉察到自己的利益所在， 从而形成责任意识。只有把学生的积极因素调动起来，形成团结的班级团队，才能形成战斗力， 才能积极发挥学生自我管理，自我服务，自我教育的作用。

三、融入多彩的校园文化生活

大一学生刚刚步入大学校园， 对大学生活充满好奇。这一阶段是可以通过开展一些丰富多彩、健康向上的校园活动、社团活动，锻炼其胆量，使其发现自己的才华和潜在能力。在教师的指导下参加一些有益的选修课程，还能丰富学生的专业知识、拓宽知识面。不但可以将学生组织在一起，促进彼此间的学习和交流，增强集体凝聚力，帮助学生消除一些心理障碍和不良习惯，而且有利于让教师在活动中发现每个学生的优点，从而科学合理地给予他们发挥特长，施展才华的机会和平台。

笔者与班助积极组织，通过班委会的统一安排、协调，让班干和学生积极讨论并认真参与到学校的一系列活动当中，既丰富了学生的课余文化生活，又让学生从中体会到班集体的温暖和力量，增强了学生的自信心和班级凝聚力，同时也锻炼了班干队伍的组织协调能力，培养和发现一批有一定特长和才华的优秀学生。

四、专业班主任和生活辅导员的协作化管理

目前，随着各高职院校的不断扩招，大多学校均按师生1：200的比例来配备专职辅导员。而班级人数的增多、工作任务的加重无形中给带班辅导员带来较大压力。而作为承担学生课堂教学主导的专业教师，他们广博的专业知识、学问，言传身教也对学生产生重要的影响。因此，必须在辅导员加班助的管理基础上，进一步实行由专业教师担任专业班主任为“司令”，由专职教师担任生活辅导员为“政委”，共同携手管理好班级的创新模式。实现教师共同管理和学生专业学习、职业生涯协调、可持续发展的双赢。

（一）以高尚的道德素质影响学生成长

“教师是人类灵魂的工程师”，是学生的活教材，辅导员教师的一言一行对学生的成长起着潜移默化的作用。大一学生刚刚开始大学生活， 有很多不适应， 更加需要教师的关心、引导和鼓励。 因此，必须通过与学生及时的沟通谈心，认真了解他们的思想状况， 并给予正确的引导， 了解他们生活中存在的困难，并尽一切可行的办法帮助其解决困难。与此同时，教师以自身的人文素养、人格魅力、一言一行来感染学生，以完善的师表形象促进学生成长。

（二）以广博的学识激发学生的求知欲望

教师应拥有渊博的知识和学问来激发学生的求知欲望。教师的人格魅力更重要的是在于学生对教师较高的评价与真心的信服。只有尽心尽力为学生服务， 替学生排忧解难， 处处为学生着想， 成为学生的良师益友， 才能真正得到学生的信任和尊重。学生才会以教师为榜样，刻苦钻研，努力实践，创造灵性得到启迪，求知欲望得到激发，从而在专业上获得更好更快的发展。

（三）以真诚的情感促进学生发展

新生的成长与发展离不开辅导员教师的情感激励。每位教师都有自己的情感态度。新生辅导员要善于用情感去调整学生的行为习惯，保持一种良好的心态，善待每一个学生，了解新生的心理，了解新生个性差异，学会满足学生的情感需要。要努力构建“平等、民主、宽松、和蔼”的师生关系，以真诚的情感促进学生发展，让新生学会学习，学会做人。

总之，辅导员是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，工作具体而又繁琐。因此，新生辅导员必须结合时代背景，专业建设发展，不断探索改进工作方法，创新管理模式，这样才能适应高职教学改革学生德育管理工作的现状，为高职院校的进一步繁荣和发展贡献自己的力量。同时，新生辅导员必须使自己的思想与新时期高职教育的发展相适应；及时了解所带学科发展的动态，及时与专业班主任、班助沟通联系，认真了解学生思想动态，扎实做好学生的思想政治工作。在实践中要做到工作有计划，注重抓落实，及时做总结，以便再提高，只有这样才能真正做好高职新生的良师益友。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 孙志强，甘世明等.浅谈做好大学新生工作的几个方法[J].内蒙古科技与经济，2006（5）.

[2] 刘家祥.试析高校新生辅导员提高工作效果策略[J].广东青年干部学院学报，2002（2）.

[3] 赵迎华.新生辅导员工作定位初探[J].科技信息，2007（3）.

[4] 彭琳.新时期如何做好高校新生辅导员工作[J].理论界，2005（5）.

[5] 来永宝.创新高校辅导员队伍建设的思考[J].思想政治教育研究，2006（5）.

第3篇：新生班级管理范文

一、对新生班级的分析

今年九月份来了大批的新生，大量的新生给学校的管理带来了比较大的压力，新来学生的素质也是参差不齐的，经过前段时间的管理、观察，发现这批新生显得比以往的学生更加的难管理和教育，时不时就有一些违反校纪校规的事情出现，或大或小。根据各班主任以及科任老师的反映，这批学生学习心普遍不强，上课总是爱讲小话、搞小动作、无心听课或者做些与课堂无关的事，学习积极性很低等。在宿舍管理方面也出现了很多的问题，时不时都会听到学生丢东西的现象，在某些宿舍还出现了脏、乱、差的问题等等。在思想行为方面，大部分学生显现为思想空虚，整天就想着如何去玩、商讨一些与学习无关的事情，在学习生活上大多都缺乏一个正确的目标、理想，日常行为比较散漫，有部分学生漠视学校的校纪校规，每个班都有几个特别顽皮、漠视校纪校规的学生，就这样的学生给班级管理带来了极大的困难。

二、管理的内容

针对上述的问题，我个人认为班级管理要从以下几个字眼着手进行管理:

1、“严”字，从多年的管理经验当中发现，一个纪律严明的班级通常都是一个好班级，现在的学生都呈现一个规律，你在班里一开始就实行严管，对每个学生都是如此，那么你在管理学生的过程中就有章可循，如果你在管理学生的时候有所松懈或者对待不公平的时候，学生就会产生很大的逆反心理，此时要管理好这个班级就很难了，所以一个班级的好坏，最直接的表现就是这个班级日常管理的好坏。纪律严明，才能使大众信服。严格的日常管理是进行正常学习和生活的保障，如果一个班级日常的管理工作做不严、做不好，那么就会给学生一个可以违反纪律的借口，甚至时还有可能影响整个年级。因此，严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作非常重要。在管理过程中也可以结合实行班级管理量化奖惩制度，使每个学生心中树立做好事有奖、做坏事必惩的思想观。这样，才使每个学生具有听从教导，遵规守纪的思想，并自觉的形成自我约束力，从而达到制度治班级的效果。我校的学生通常表现为自我约束能力较差，不少同学时常都会有违反校纪校规的情况出现。对于小的错误，要及时指出、及时纠正，用以达到震撼的效果。对于严重违反校纪校规的，一定按规定严肃处理，从而起到警示作用。班主任的管理必须与学校的要求保持一致，在管理过程中与学校保持一气，这样作为班主任的就更加的有规可依，有章可循了。

2、“勤”字，学生是祖国的花朵，我们作为教师，怎样使这些花朵兴兴向荣、健健康康的成长是我们的工作的重点，所以我们要像爱护自己的孩子一样的去培育他们，这无疑就是要多关心他们的生活学习，那么多的孩子，每个都要关爱到是很困难的事，而促使我们教师制胜的法宝就是这个“勤”字。那么对于新生我们如何让这个“勤”字发挥它的作用呢？下面我们来探讨一下。在接到新生班的时候我们要做到全身心的围着自己这个班转，多到教室去看看、转转，和学生多多的交流，为他们多解决一些生活和学习中的问题、难题，在其他老师上课的时候，也要时常的在教室外面看看。坚持做到每天下班、闲时下班、放学下宿舍的做法，发现问题立即解决，每天重复检查班级卫生和同学们学习情况，晚上深入寝室检查他们生活情况。（班主任工作 banzhuren.cn）让他们感受到班主任时时刻刻都在他们身边，给他们以无形的约束和鼓励。这样你就可以很快的了解这个班的特点，并且很快就能掌握这个班级。待班级进入常规化状态后，在正常学习过程中我们应该多跟学生进行交流，跟班干部聊聊班里的情况，多做做后进生的思想工作，这样可以预防突发事件的发生，这样的做法能够把整个班级的情况掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空闲的假日里可以组织班里活动，这样的做法可以增进师生情谊，让学生的感情依附于老师的感情之中，这样对于管理学生可以带来很大的效力。进入了常规化学习状态以后，亦要严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作，这些工作是班主任时刻都不能放松的。

3、“爱”字，人是感情动物，你真心的对他好，看似魔鬼的学生，他也会因为你的真心关爱而相信你、听你的话、跟袒护你。我亲身遇见过这样一个学生，刚接手她的时候她是个时常跟社会青年混的女学生，经常旷课、从不穿校服上课，上课总是讲小话、搞小动作，对老师也是很没有礼貌，当时我看到她的时候我第一感觉是为她觉得可惜了，一个花季的少女长得人模人样的，却是个出去混的学生。作为班主任的我是非常不喜欢这样的学生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，发现她是个墙头草，风刮哪边就往哪边倒的一个人，为人很讲义气，但是文化和素质都很低。我就问她你想学习吗？你知道现在在外面找份工作容易吗？她说想，她也知道找份好工作不容易，我看着她，对她说，我说请你相信我，同时也给老师我，和你自己一个变好的机会好不好？她也说好。当然我知道她也许在应付的回答我，在往后的的日子中她也没什么改变还是跟以前一样，我还是认真的忙着我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀请全班同学祝她生日快乐，对于她这样的学生班里的同学也不太喜欢她，我主动的并且诚恳的祝了她生日快乐，随后，班里的同学也以热烈的掌声，口中喊着祝你生日快乐，也许这是在她那么多的生日当中最特别的一次吧！她红着脸看着我，眼里闪烁着希望的目光，我知道这就是感动，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多调皮，但是依旧不爱学习。那年的四月格外的寒冷，近期还有一次大降温，我心里担心内宿的她们，知不知道这个消息呢？想到这里，我就跑下宿舍每个宿舍的去通知她们防寒，当我跑进她的宿舍时她看着我，我把这个消息告诉她们时，她居然跟我说了声谢谢，这让我觉得很意外，渐渐的我发现我能够用我的爱来改变她，所以，以后我经常的找她聊天，给她信心，也给了个体育委员的职务给她，因为她够高、够外向跟强悍，也许是相信了我、也许是想感谢我的关心，她在晨跑、课间操集队中表现得特别的好，我人还没到她就已近把队伍整理好了，让我这个班主任也十分的感动！没过多久她发烧了，那是一个晚上，我去到她的宿舍看了她，像父亲一样轻轻的摸了一下她的额头，她是有一点儿发烧，我立即开着车跑到街上给她买药，并给她烧好开水，接过药的她看着我说了声谢谢，我也微微的笑了笑，没过多久她就好了，这时她对我教的这门课程也开始认真了起来。在今年的教师节她送了个很精致的笔缸给我，她说她读了那么久书从来没有一个老师像我对她那么好的，她说感谢我的关心，我以后会好好的学习的，看着她一步步的改变真不敢相信那时的她会变成今天那么的遵守校纪校规。经过那次以后我发现一个道理：关心爱护学生，献出自己热血沸腾的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。注重在学习生活上的关心，爱护每一位学生，哪怕是提醒最近的天气突变，关心学生冷暖，让学生时刻感受到你的温暖。其实学生是敏感的，她看得到你所做的点点滴滴，只要是为他们好的行为她们都是看在眼里，放在心里的。在教学过程中也要注重在精神上对学生的鼓励和支持，从谈话中发自内心的去关爱每一位学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后也要让他体会到我所做的一切都是为了他好。这样我们就能用爱来感化学生。

三、管理的内容的小结

以上是本人不算成熟的管理经验，微不足道。管理的知识是博大精深的，要提高管理水平必须不断的学习，在工作中不断的小结与总结管理经验，与其他教师相互交流管理经验，这样才能不断的进步。管理的方法是灵活多变的，它不是禁锢的信条，也不是现成的模式，是要靠自己在工作中不断的实践和摸索而得到的。作为一个班主任、一个级组长勤劳是管理的基石，在此基础上要做到严中有爱，爱中须严的管理方法，这样才能管理好学生和感化学生。

第4篇：新生班级管理范文

关键词: 高一新生 班级管理 自信心 培养

学生的成长伴随着各种各样的心理矛盾、冲突。处于重要转型期的高一新生,随着环境的突变和角色的更新,其生理、心理素质急剧发展,面对的不如意处处皆是,尤为突出的是自信力的缺失。那么这些学生求学的自信心是如何逐渐缺失的呢?如何才能更好地让他们重拾信心,迎接高中阶段的学习生活呢?

一、学生自信心不足的原因剖析

1.学生人际关系的淡漠

进入新的校园,交往的人很多,成分也变得更为复杂。环顾四周,面对一张张新的面孔,学生迫切需要解决的问题是――我能适应高中学习生活吗?随着高中学习、生活的节奏加快,一次次的测试使得学生埋头于书本之中,两耳不闻窗外事。一些学生与外界交流很少,有事自己解决,遇事不愿敞开心扉与人交流,自我封闭,从而失去了自信。

2.学习成绩不理想而怀疑自己的能力

能够进入重点高中学习是众多学生的最大心愿,也是广大家长的期待。然而每年仍有不少学生必须面对残酷的现实,跨入普通中学大门。他们远离父母的照顾,加上开学不久的阶段考试,别的同学成绩突飞猛进,而自己原地打转,甚至倒退,一些学生于是就开始怀疑自己的能力,从而失去了自信。

3.各方面传递给学生的压力过大

对大多数家庭而言,考上大学是父母的唯一期待。开学时家长的谆谆教导,回家时亲人的语重心长,在校时老师的循循善诱。面对这些,学生不敢有一丝的松懈与怠慢,再加上大多数学生来自农村,“日出而作,日落而息”的农民家长们那份“再穷不能穷教育”的心理和行动,传递给学生更多的压力,一些学生卑从心起,失去自信。

二、在班级管理中培养学生自信心的一些方法

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”只有在集体中个人才能获得全面发展的能力。由此可见,班集体这个载体所蕴涵着的巨大的教育效果。一个良好的班集体,定能解决好学生自信心不足的问题,同时又能提高班级教育教学工作成效,为培育学生素质作出努力。建立一个具有良好班风学风的班集体,可以从以下几个方面入手。

1.用正确的班级舆论来引导学生

正确的集体舆论,就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论,那么它在班级管理中对个别学生的影响,有时比教师个人的作用还显著。这就是所谓的“众口铄金”。当你接手一个新的高一班级,接触的是一群陌生的学生,靠什么办法去凝聚这个班集体的力量?特别是对于农村普通中学的教师,单靠纪律可能是不够的,我觉得更重要的是要营造一种和谐向上的班级文化氛围。那么,如何去营造这样的一种健康向上和谐发展的班级文化氛围?

班级文化,一方面主要是校园环境、班级墙报、学习园地、教室环境布置、学生专栏等的建设,另一方面是班级教育、学生言行、人际关系、衣着穿戴等。建设班级文化,倡导一种积极向上的集体力量,这个工作应贯穿于学生日常学习、生活、社会实践等各个方面。如让学生将自己定下的奋斗目标(或豪言壮语)以自己喜欢的形式贴在教室里,时时促动、激励自己朝着既定的目标前进。

2.用和谐的民主管理来锻炼学生

苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”一个班级只有在大多数学生自律、自治时,才是一个良性发展的强有力的集体。在班级日常管理活动中,教师营造一个学生民主自治管理氛围,是管理班级的必由之路。学生直接参与的民主管理必将促进学生与班级群体的相互影响,锻炼学生的管理素质,最终实现班风正、学风浓的班级管理的最高境界。

营造和谐民主的管理氛围,必须以教师管理为主导,以学生自我管理为主体。如“百分考核竞赛”活动中,让学生参与每天一次的评比,来培养他们的自我调控能力;班干部的选拔任用,采用选举制与轮换制相结合的方法,让更多的学生参与到班级管理中来,培养他们的主动参与能力;班级管理实行“一日班干值日制”,让每个学生都参与到班级的管理中来。教师要通过和谐的氛围培养一批具有平等意识的学生,让他们知道自己才是班级的真正主人,培养他们的自信心,同时也锻炼他们的管理能力。

3.用合作的竞争氛围来发展学生

合作意识是现代人必备的基本素质之一,而竞争机制则是社会发展的时代法则。作为教育素质之一的班集体建设必须培养的应是融合作与竞争于一体的班级氛围。在这种学习的氛围中,教师只是作为其中的组织指导、学法指导、生活指导、管理指导。学习提高,靠的是学生自我的管理、合作、互助、竞争,让学生在这样的学习氛围中选定自己学习上的竞争对手(水平相当)、生活中的学习榜样。通过竞争,优等生会更优,基础薄弱的学生也会不甘落后,奋起直追。通过竞争,班级中会形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,学生会充分发挥主体作用,和谐、生动活泼地发展。

第5篇：新生班级管理范文

一、坚持用良好的舆论做导向，树立良好的班风

大家都知道，良好的班级舆论可以扶正压邪，鼓舞人心，增强班集体的凝聚力，特别是刚开学，必须在班内迅速形成良好的班级舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种积极向上，人人争先的精神面貌。为此，我主要从以下三个方面着手：第一、全面深入的了解学生，班主任要想掌握学生的第一手资料，就要多观察，多谈心，多交流，包括和同学、各任课教师、家长等，这样就能实实在在的了解每一个学生，在当班主任期间，我经常利用日记或课间、课外活动时间到班中和学生交流，从中了解学生的思想情况及时发现学生中存在的问题并马上进行纠正或处理。第二、及时组建班委会，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责、愿意为大家服务的学生当班干部，为学生起模范带头作用，并起到学生与老师联系的纽带。去年我担任八（3）班班主任时，通过民主选举和学生自我推荐相结合，刘玲玲和张依同学分别担任八（3）班长和体育、卫生委员，因为是民选体表，所以她们威信高、有说服力，班级工作开展得有声有色。班长刘玲玲组织全体同学制定了一整套适用于全面管理的班级规章制度，张依同学则身先士卒，每天课间操自己整队和带操，每天课前认真检查值日卫生，她们认真负责的态度也感染了班级的其它同学，使班级很快形成了积极向上的班级风气和学习氛围，班级各项工作都在学校名列前茅。在去年冬季学校广播操比赛和冬季越野赛中，我班都取得了全校第一名的好成绩。也正是因为有了她们两个和其他班委成员的通力配合，也使我的负担减轻了许多，收到了事半功倍的效果。第三、学会表扬学生，每一个学生都希望得到老师的表扬，即使差生也是如此，特别是正处于青春期的学生，他们更渴望把自己优秀的一面展示给别人从而得到老师和同学的认可，担任八（3）班班主任时，借学校多元化评价活动的春风，结合实际情况，我积极向学校推荐刘晓宇、杨振豪两位同学并使他们最终获得了“劳动之星”和“助人为乐之星”的光荣称号，从此以后，本来因为学习比较差而总感觉低人一等的两名同学重新找回了自信，在班级工作中表现得异常积极，不仅热爱劳动、乐于助人，连学习都有了明显的改进，让老师们都为这感叹不已。

二、用自己实际行动做表率，感染和激励每一个学生

大家都知道，初中生的身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，面对着学校和家长的种种要求，有些学生往往会走向极端，一种是过份服从和依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍，久而久之就形成了我们所说的“问题学生”，“大错不犯、小错不断”让人大为头疼。

“桃李不言，下自成蹊”，教师的言传身教对学生良好的道德品质的形成及发展有着极其重要的影响，为此我很注重自己的言行举止，时时处处以一个优秀教师的标准严格要求自己，以自己独特的人格魅力去感染学生。记得2007年当七（3）班班主任时，一段时间内，学生上课迟到现象特别严重，为了控制学生上课迟到，我郑重向学生承诺，无论是早自习、下午还是晚自习，我坚持预备铃响前到教室，只要我迟到，就允许大家迟到，刚开始时，大家都心存怀疑，尤其是经常迟到的朱永存更是在班内说，只要班主任能坚持一个月我就保证不迟到（当然，这些都是后来我从和学生的谈心中才得知的）事实上，这一承诺，我已经整整坚持了4年，正是这样的坚持，班级的迟到现象终至于销声匿迹。

上自习课说话是班级管理中又一个难题，为了解决这一难题、让学生养成一个良好的上自习的习惯，我同样坚持每天晚自习第三节到教室查看，这一个坚持让我牺牲了许许多多休息的时间，但是当我看到了由于我的坚持学生上自习课井然有序的时候，我对我的坚持和牺牲无怨无悔。

三、用民主和集中相结合的方法，加强班级管理

班主任工作千头万绪，如果班主任不论事情大小都亲历亲为，那将是超强度的劳动，而且不一定能得到好的效果，因为学生的能力，没有得到有效的锻炼，也就谈不上素质的发展；如果一味的放手，班主任看起来是轻松了，但时间久了只会给班级管理带来更多的麻烦。为了锻炼学生的组织能力和自我管理能力，在班级管理中我采用了集中和民主相结合的方法，收到了良好的效果，比如对于刚升入初中的新生我就采用了先集中的方法，事无巨细，我事必躬亲，经过一段时间的锻炼和引导，学生的自我管理能力明显增强了，我再采用民主的方法，放手让班干部管理，只对一些事情进行适时的点拨或指导，就这样班级的许多事情即使我不在场学生也能做得井井有条。

第6篇：新生班级管理范文

关键词： 入学教育 新班管理优势 企业 部队 方法

中图分类号：G40-058文献标识码： A

学校、企业、部队本是三个具有截然不同文化的单位，但是他们却发挥各自的优势，同时出现在同一个地方对同一种人进行作用，我们不得不想这到底是怎样的一种合力。我们的新生由于大多都来自本地区，不论是从学习生活习惯，还是思想文化等各方面都存在诸多问题。比如：不是太懂礼貌礼节、文化基础底子不好、语言表达沟通能力不强、社交活动能力和学习能力不高等，思想不成熟、自我地方保护意识太强，没有职业规划等等。许多学生在校不遵守校纪校规，在企业不听从有关部门管理，这给我校班主任及我校有关部门管理工作带来许多难题，为了保证毕业生的教育质量，我校把新生入学管理工作作为头等大事来对待，经过多年的努力和探讨，找寻到通过企业、部队、学校的合力对新生进行合理教育，从如下几点找到科学的方法。

校方强调入学时的相关教育。

中国自古就是礼仪之邦，礼仪对于我们炎黄子孙来说，更多的时候能体现出一个人的教养和品位.真正懂礼仪讲礼仪的人，在特定的场合会更加注重礼仪规范。古人讲“礼者敬人也”，礼仪是一种待人接物的行为规范，也是交往的艺术。它是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，在社会活动中，交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。总之一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。礼节这件事，在人群中，是决不能少的。人与人交流感情，事与事维持秩序，国与国保持常态，皆是礼节从中周旋的力量。在新生的入学最初教育中强调礼仪的重要将会为我们的入学教育工作得到事半功倍的效果，新生也会有一个不同以往开始接受教育的不同体验。

（一）入学当天的礼仪要求

1、 入学当天对教师的礼仪要求。

常言道，言教不如身教，在接待新生的当天，老师应该特别注意自己的言行举止，礼仪打扮穿着等等。老师要注意自己整体的协调，女老师最好是盘发系上发夹，身穿工作套装，衣服颜色以素雅端正为好，面部要化淡妆，脸时常带着微笑，不宜佩戴太多首饰，丝袜要接近肤色不可有破损，出言声音要轻，语言要有礼貌，语气和蔼可亲，但能表现出对学生的严格要求，男老师要求着装要整洁协调，颜色不宜超过三种，最好也要正装，不留胡须，穿皮鞋和系领带等。

2、入学当天对学生的礼仪要求。

国有国法，家有家规。在入学的当天，接待新生的老师要对学生进行短暂的礼仪要求讲解，要求每位新生要从头做起。向新生讲述发型的要求，必要时每人分发一张模特图片。再次强调在本校不允许的一些不良行为，比如：留长指甲、穿拖鞋、嚼槟榔、不穿校服、早恋等。

（二）学校要加强新生刚到校时关键期的教育工作。

他们由于刚到一个陌生的环境，大脑处于一个兴奋的状态，情绪比较紧张甚至不安，此时学生会很“听话”，特别是特别信任第一次和他们见面的那个人，这时进行“注意”教育是一个关键期，错过这一时间将会事倍功半。

1、班主任应向新生讲述学校的简介。

班主任应该较熟悉学校的各种情况，能流利地向他们介绍学校的各种情况，特别是名人秩事等，让学生对学校产生好感，有条件还可以用多媒体视频等结合讲解，让他们马上爱上自己的校园，甚至结合其专业在海南的前景，让其期待留在这里，把这种期待变成一种自豪感。

2、班主任在学习和生活上要贴心地关爱他们。

民以食为天，饮食也许是他们第一个碰到的困难。班主任最好此时都要培着他们在食堂吃上几顿，看看他们的反应和存在要解决的问题，并在这过程中教育学生要适应这里的饮食环境，这是融入本校的基础条件，最好班主任能有类似经验进行榜样教育就更好。要引导新生学会合理消费。对于这些孩子，有些甚至从没出过门，来到我们这，可以说头一回，班主任要教育他们如何来支配家长给的生活费，利用这方面能力比较强的同学带动其他不是太了解的同学，这样不但同学间可以互助，班主任也少了些不必要的工作压力。

3、加快新生熟悉学校环境速度。

这是进行主人翁教育最有效的方法，只有让他们知道，办什么事找什么部门，有些事情自己是可以解决的，此时也可以加入有关学校的规章制度教育更好，比如：宿舍卫生不合格，要到学生科科领取处罚单子；打架等事宜要到保卫科处理等。

（三）班主任要进行团结和感恩教育。

在这过程中，学生会出现许多的思想波动，其中较为严重是地方观念较强，严重者会聚众打架闹事等。杜绝这样的行为方法就是班主任多利用班会经常教育学生。平时班主任要多观察了解其思想动态，及时发现问题及时解决问题。假如万一这样的事情已经发生，班主任必须第一时间内要妥善处理，尽量在最小范围内分化，处理的最好结果应该是皆大欢喜的。说到感恩教育，这也许是我们所有职校教师的一个艰难而不可推卸的教育任务。针对90后的部分孩子，他们认为自己所拥有的似乎就是与生俱来的，在他们想来，根本就没有感恩的这回事。我们很清楚，担任这样班级的班主任，付出的时间、精力要远远比的班主任多得多，思考和解决的问题也比别人更多和更强，假如说到担任班主任的成就感的话，那就是学生知道你的苦心，知道你为他们好，然后知道感恩，假如不是，那不但会挫败教师的积极性同时也衡量不了你的辛苦付出，所以，时常对学生进行感恩教育是特别有必要的。方法很简单，就从身边的小事做起，比如：教师节时教会他们给科任教师送朵鲜花或张卡片等；节假日时让班干部代表全部同学向科任教师发条短信问候等。只要你认真教育他们怎样去感恩，好好对待别人，他们会一样认真对待你，对你充满感恩的。

（四）班主任应该和就业部门为新生做详尽的人生规划。

由于部分学生对自身和专业认识不深，对未来缺乏整体认知，于是“当一天和尚敲一天钟”，混混沌沌虚度时光，假如能在这时提供给学生正确的人生规划目标，那等于是给他们在黑暗中行走指明了方向，有了目标他们就不会迷失。 二、企业要为本专业的新生提供职业的基本教育 。

上海宝燕集团是和我校在校企合作中较为成功的企业之一。它是一家餐饮连锁企业，特别注重员工的培训，在我校酒店管理专业的新生入学培训中，担任了重要角色，宝燕集团展现了一个企业的雄厚实力和专业水平，为我校的新生入学工作做出来不可磨灭的贡献，为我校的酒店管理专业的新生入学工作锦上添花。主要表现如下：

展现完整的企业培训团队。

在培训中，他们的团队成员分工明确，有心理辅导师、教官、化妆师、企业经理人等。每个人各尽其责，但又相互配合。当碰到有学生对教官的培训产生抵触情绪时，心理辅导师就会做学生的思想工作，接着职业经理人也会配合着把职业的规章制度渗透到这个培训中，最后班主任也会在其中发挥作用。

2、注重礼仪培训。

在培训中，他们比较注重礼仪的教育。在教官的基本操练中学会和教官及老师、同学间的问候，每天早晨教官都会让学生们站在主要的校园出入口，让他们学会和别人打招呼，渐渐地这些孩子不再害羞。

3、进行有效的第一次专业培训体验。

我们的新生刚来，一切发生在这个校园的事对于他们来说都是那么值得学习和回忆，而企业这时能够给以他们展现其专业水平和风采，对于学生来说无疑是在我校最初的美好体验，同时将会给学生带来深远的影响，那就是他们坚信在这可以学到专业的更多知识。

三、部队---铁的纪律在这里诞生。

一切的培养将是习惯的培养。部队是一个特殊的群体，有许多学校都借助他们的力量来打造学校学生的纪律和行为习惯，这无不道理，军人的坚强和威武将会深深影响着他们的性格形成和行为规范。

1、习惯在这里形成。

在我们学校，不是全部的学生都用部队来培训，我们挑了一些专业，比如是电子电工、汽车维修等男生较多的工科专业，但是所有的专业都会接受部队的严格内务整理的培训。在部队严格的培训中，新生们才会领悟铁的纪律是怎样炼成的，就简单的日常铺床叠被子等都是要学习和坚持的，为日后他们能在学习和工作中对自己严格要求打下了坚实的基础。

学会遵守纪律。

在十五天的培训中，学生们耳染目睹地在教官的严格纪律要求下，凡事学会报告和遵守纪律，有团队意识等，这都是学生以后在学校遵守纪律的前提。事实证明，没有经过军训的学生纪律比较难养成些。

总之，在新生入学教育的过程中，学生的管理工作会有这样或那样的问题，但是在学校、企业、部队的合理配合下，各自发挥自己的优势，为新生管理工作的提供宝贵经验，为我们探索和研究部分不良学生问题提供了事实依据，我们要在这基础上不断追求更完美和科学的方法。

参考文献：

第7篇：新生班级管理范文

关键词：心理问题；学习；班级管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-164-01

学生每天学习生活的时间主要在学校，有的住宿生则是成天都在学校，其生发或存在的心理问题家长不易发现，而班主任则因天天可以看到，又有长期的观察，易于从一个学生的纵向对比及横向对比（与其他同学的对比）发现学生所存在的问题。而针对这种情况，如果我们的班主任老师不懂得心理指导，不具备心理指导的能力，势必不利于班级工作的开展。所以，班主任很有必要了解心理指导的方法与技巧。《中学班主任与心理指导》这本书，则为我们的班主任提供了丰富多彩的内容，相信读后一定会对班主任工作的开展大有益处。

一、要明确中学班主任心理指导的价值

人的全面发展的教育指为使人的身心发展得到全面和谐发展而实施的德育、体育、美育、劳动技术教育，这当中就包括心理健康教育。但是，长期以来，整个社会对心理健康不重视，尤其广大教育工作者对全面发展的教育中包括心理健康教育并没有予以重视。事实上，心理健康，既是全面发展教育的组成部分，又是人的全面发展教育的必要条件。真切关注中学生的心理，就是关注未来，关注祖国的前途，关注祖国的明天，就是关注民族的强盛和祖国的富强。

二、中学生青春期心理指导

中学生正处在由儿童向成人过渡的青春期。这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、心理、内分泌以及行为的突变阶段。面对这样的突变，他们会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫，他们不知道自己身体里面发生了什么变故，不知道为什么对异性产生一种崭新的异样的感觉，父母总是还把他们当孩子，一般的老师和成年人也往往对他们指手划脚。中学班主任要充分认识到这一特殊阶段的特殊问题，适时适当适度地开展青春期心理指导，可以帮助处于迷惘、焦躁、梦幻的中学生揭开神秘的面纱，顺利渡过人生中这一十分重要的时期，为未来的全面发展奠定良好的基础。

三、中学生情感调控指导

情绪健康并非单纯指个体时时处于积极情绪状态，而是指个体能够在大多数情况下保持良好的情绪状态，即在遇到挫折产生消极情绪时个体也能够从不良情绪氛围中解脱出来，使自己不至于沉溺于消极情绪中无所事事，心慌意冷，而这恰好需要的就是情绪调控。这其中教师要教会学生面对失败、如何缓解压力、控制自己的情绪，做到冷静处事。

四、人际关系指导

有位哲学家曾说过这样一句话：在我们所生活的这个星球上，个体间差异最大的生物是人；而个体间联系最密切的生物也还是人。的确，在茫茫人海中，你根本无法找到两滴完全一样的“水珠”――即使是双胞胎，他们哪怕外形上极为相似，但他们在能力、气质和性格等方面也会表现出明显的差异；同样，你也根本无法找到与周围“水珠”毫无关联的另一滴“水珠”。这种水珠与水珠的相互溶和――即人与人之间的相互交往、联系和影响，就是人际关系。所以每个人都无法回避与他人的交往，也就无法避免要面对各种矛盾冲突，而如何处理这种矛盾，就需要教师的人际关系的指导。

第8篇：新生班级管理范文

关键词：班级管理培养自信心

1.教师要相信学生

美国教育家罗达曾经说过：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”巴特尔也指出：爱和信任是一种神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，学生的心灵就会感光显影映出美丽的图像……“就在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师不能消极打击，泼冷水，二要对症下药，适当鼓励，使之相信自己。比如有的学生有一道题难住了，教师首先要肯定他认真思考的精神，再鼓励他说：“这道题现在你不会没有关系，也许是没有读懂题，请你在认真观察一下，看看是不是那个词或句子还没有理解，那就试着把它读懂，再尝试解决”。或者教师针对学生遇到其它实际困难适当鼓励，相信学生会有所收益，从而增强学生的自信心。贾里德话语有多样。如：“我相信你做得到的”、“我对你有信心”、这个虽然还没有完成，但是我相信你会完成它的”、“我知道你会处理好的”、“敢于尝试就会成功”等等。教师在课堂上要多给学生送取一个信任，促使他们最大限度的发挥积极性和主动性，增强他们的成功感。

2.教师要创设一个欣赏学生的环境，激励自信心。

一个人的自信心是自我意识长期发展的结果，它与自我意识、自我评价密切相联系，在学生时期，对自我的认识与评价是根据成人和培养的态度来决定的。作为班主任，首先应创设一个欣赏他们、信任他们的环境。要创设这个环境，需要做好四个方面的工作：家长、同学、班主任以及学生自己。其中，做好家长的工作至关重要，家长的态度只决定着学生自信心的建立，姚让家长与教师的期望一致，对子女采取信赖、欣赏的态度，对子女的缺点态度姚及时指出，但要注意教育的语言。建议多用鼓励式的语言，对子女不说泄气话、打击话、更不要说讽刺挖苦话，同学与同学之姚互相信任，以有好的态度对待对方。

3.教师要珍视学生的进步。

教师在平时的学习和生活中姚细心留意每一个学生的闪光点，尽可能的表扬每一个学生。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师给予的肯定和鼓励，能够产生积极地心理效应。适当的赞美言辞是滋润仔细欣赏的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴”。这会使学生在交往中充满自信心。对学生的评价要真诚、中肯，多以表扬鼓励为主，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。切忌否定评语和具有打击性的批评语言，以免挫伤红字的自信心。

4.教师要注重赏识方法。

表达赏识应形式多样，主要方法有口头表扬、赞许的眼光或微笑、肯定的鼓励、物质的奖励等。根据不同的情况，施以不同的方法。赏识表扬要及时，如果表扬和赏识在第一时间提供就会得到令人满意的结果。因此，教师时刻关注学生每一点细微的进步，并及时给予夸奖和鼓励，促使其不断进步，从而增强自信。赏识表扬要持之以恒，要继续保持学生的自信，教师唱时间的保持赏识的态度，当然我们要适当的把握赏识，不同孩子的赏识力度是不同的，如但小呆板的孩子要多肯定鼓励，最好少批评指责，对调皮好动表现差的孩子要善于扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的、更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

第9篇：新生班级管理范文

[关键词]班级管理；安全或；尊重；归属和爱

一班集体应该满足学生对安全感的需要：如果学生动辄得咎，无所适从，生活在老师的语言暴力和不断花样翻新的惩罚措施中，就会严重缺乏安全感，表现出紧张，焦虑不安，烦躁，易怒，压抑，敌对和攻击性增强。教师要保持平衡的心态和稳定的情绪，努力排除自己的负面情绪和心理感受，积极乐观而又理智地去处理所面临的问题，遇到班级不顺心的事，善于自我排遣，不轻易发怒。教师要多用表扬，慎用批评，多用鼓励性的语言，坚决杜绝语言暴力和心罚。要保持“政策”的稳定性和连续性，保持教育风格的一贯性和持久性。在灵活性和稳定性之间尽量取得适当的平衡，让学生尤其对惩罚既感到在情理之中又在意料之外，获得最大限度的教育效果。这样学生就不会因为犯错而感到无法预料和期待可能承受的尴尬局面心存恐惧和不安，丧失掉安全感，引发产生严重后果的行为。教师还应该创造一个和谐友爱，积极向上，合作互助，团结和睦的班级气氛，尤其要给与那些班级中所谓“嫌弃儿”和“孤独儿”更多的关注和帮助。从而满足学生的安全的需要。

二班集体要满足学生尊重的需要：班集体成员在班级中感受到自己的人格受到尊重，尊严得到维护。自尊和尊人的需要得到满足，自己为班集体所做出的努力和贡献得到承认，在班集体中享受一定地位，自己的价值得以体现，他对班级集体的热爱之情就会油然而生。生活在自己热爱的班集体中，心情舒畅，心境愉悦，精神状态和心理状态达到最佳。即便是遇到生活中一些不尽人意的地方。也会得到较快和较合适的调整。生生之间和师生之间的关系融洽，这种融洽的关系有利于学生的健康成长。