课堂常规制度精选(九篇)

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第1篇：课堂常规制度范文

当班主任，有痛苦，有辛酸，也时常有被繁杂的工作压得喘不过气，想要哭泣、放弃的时候；但是，在这种琐碎、忙乱中，一种被认可、被需要的、小小浅浅的甜蜜感又萦绕心田，“算了吧！”“再想办法！”“唉，继续干着呗！”无奈中却又甘愿被这班主任的头衔“压”住。

几年前，由于学校工作的安排，笔者成为了四（1）班的班主任，这个班级在学校是出了名的班管理难、纪律差、经常滋事、成绩不稳定、“刺儿头”学生多……存在诸多问题的班级。在班级管理中，笔者拿出爬山时的那份耐心、坚韧，沿途赏景时的宽畅、细致，下山时的专注、舒心，结果短短的一年，四（1）班在各方面均有了较大的进步：日常管理“民主有序”；班级文化“缤纷多彩”；思想品行“有礼活泼”；学习成绩“稳中有升”。在这一年中，班风学风的严肃端正，班级文化的有力推进，“刺儿头”等的因材施教……最终变成了全新的班集体。

一、久熏幽兰，人自沁香――教室环境的有心布置

古人说得妙，“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”为此，笔者与学生将教室的每一面墙壁、每一个角落都装饰得非常漂亮。学生在自己精心布置的教室里，那是多么舒畅、自在。

“星空闪耀”，着力于学生良好习惯的培养。笔者在展板上张贴学生两寸照，在其周围贴上教师与同学对其评价的便利贴，周五最后一节课上进行“我是大明星”的评定。“我是大明星”可以有劳动明星、阅读明星、友爱明星，等等，笔者的宗旨是务必让多数学生甚至全体学生都得到荣誉，从而激发他们学习的积极性。“阅读吧台”，利用班级书柜，布置班级读书角，为学生搭建阅读的场所，记录学生阅读的过程，营造良好的班级阅读氛围。教室南面的窗台上摆满了绿色植物，绿意盎然的世界让他们享受着美的同时，也懂得了珍爱自然……

就这样，我们的班级在一个个创意中，一双双巧手下，美了，靓了，处处熏染着文化的芳香，处处弥漫着文化的气息，这样的教室，“无声胜有声”，“润物”于“无声”中的教育也就顺理成章了。

二、桃李不言，下自成行――班级常规的细心严抓

“无规不成圆”，班级常规制度，约束了学生的言行，使他们的品行得到良好的发展；班级常规制度，为学生顺利踏入社会开航僻道。班规、班约等常规制度的贯彻落实并不是一帆风顺的事，总会有各种各样的“意想不到”、“特殊情况”在考验着班主任的管理能力。比如，班干部甚至是班长违反了班级规章制度，班主任应该如何考量、处理？是睁一只眼闭一只眼，包庇徇私？还是严惩不贷，甚至加重处罚力度呢？再如，班主任本人也违反了班规呢？针对这些情况，班主任都要仔细斟酌，采取有效措施，既使学生受到教育，又不能伤害他们的自尊心。

例如，有一次，因课程表调整，笔者忘记去上课，使得全班学生等了我五分钟。由于事前并无针对班主任的班规条例，学生们也不会想到要“处罚”老师。但笔者并没有放任自己的错误，而是参照班规，老老实实地打扫教室。利用这个教育契机，让学生知道“班规面前，人人平等”，这么一来，学生就无话可说了，都自觉地按照班级要求来做。实践证明，在班集体中，做到学生一致，师生平等；人人有事做，事事有人管，这样就可以使班级常规制度既起规范强制作用，又可发挥激励促进之能。

三、苦下功夫，铁杵成针――学习习惯的精心培养

热爱书籍、潜心阅读的学生，其学习习惯一定很好；享受阅读，会阅读，在经典文化中畅游的班级，其学风一定是正面积极的。晨诵伊始，全班学生便吟诵名言佳句、启智儿歌、优美诗词……它们各有各独特的作用，像是几十位老师在每日对学生循循善诱。日久天长，潜移默化，学生们的品行得以滋养，思想得以净化。

午读时间，笔者根据学校“主题诵读”的要求，有主题性地进行阅读。如在学习“感恩世界”这个单元时，笔者借助故事的力量引导学生学会爱、学会感激、学会报答。故事有：《爱你的每一天》、《苹果树》等；在“快乐生活”这个单元里，学生交流的故事有：《疯狂的星期二》、《威廉先生的圣诞树》等，从故事中，学生们领悟到要以轻松、快乐的心态对待学习和生活。这样，通过讲述故事，尤其是多个故事反复强调一个主题，强化了学生的道德观念，提升了他们的思想境界。

暮省时分，学生们认认真真地在暮省本上记录着“每天三问”：自己的身体、学识、思想有没有进步？有，进步了多少？没有，原因何在？每天坚持这样的“三问”反思，他们在身体机能、学问成绩、道德修养各方面都有了长足的进步。

阅读真的是神奇的，翱翔在书籍天空中的学生，博览群书，明白了知识的重要性，掌握了学习的方式方法，领悟了大人们的关爱与期待……“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，深深影响了他们，这种良好的阅读习惯也延伸到了40分钟的课堂学习中，课堂上他们学得轻松、学得愉快，从被动学转换到了主动学，期末成绩年级第一、各种竞赛回回有人获奖，不就证明了良好的学风已徐徐吹拂着吗？

四、青青子衿，悠悠我心――“特殊分子”的真心相待

学生一些调皮捣蛋的毛病，一些难以理解的行为，甚至一些匪夷所思的习惯，并不是有意为之，他们内心深处，潜藏着自己的世界。教师应当探索他们的心灵，用自己的成熟心态和经验，精心创设对他们的教育。

例如，晓伟（化名）是我们班上有名的“刺儿头”，是个令老师头疼不已的学生。他的性子比较随性，而导致他养成这种性格的主要原因是他所处的环境。“因为工作的关系，我和他爸经常不在家，他爷爷奶奶又在老家，孩子很小的时候就只有保姆照看，保姆很是娇宠他，孩子想怎样就怎样，我们当时也觉得亏欠孩子的缘故吧，也就放任保姆凡事顺着孩子。当我们终于不忙的时候，才发现孩子已经不是我们印象中的乖巧了。他爸脾气也暴，孩子一旦有错，他总是先动手了再逼问原因，孩子在我们面前越来越沉默……”某天，我把晓伟的妈妈请到了学校，晓伟妈妈是位很文雅的女士，当她在叙述孩子的成长经历时充满了后悔与歉疚。

在这样的成长环境中逐渐长大的晓伟，即使到了学校，无论与谁相处，都是他最“大”！仗着自己体形的优势，他在同伴面前“逞大”；在老师面前，他没有所谓的敬意，任何人都不可以“命令”他！与这样的学生相处，应该怎么处理呢？温和地情感交流？还是强硬地打压气焰？笔者思来想去，决定通过前者来对他进行转化：

第2篇：课堂常规制度范文

一、学校文化对学生的影响

（一）学校文化影响学生的学习

在学校文化中，教师文化是其重要的组成部分。所谓教师文化，主要是指以教师为主体的一种学校精神现象和文化状况。教师丰富的知识，严谨的作风，良好的习惯等都对学生的学习有着潜移默化的影响。比如语文老师的文学还好就有可能影响学生，使之也走上文学创作的道路。

（二）学校文化影响学生的心理平衡

学生所受教育时间越多，对学校文化要求就越高。校园已经由传授知识的单一功能体转变为集传授知识、培养能力等一身的多功能体。学生来到学校不仅是追求知识，而且追求娱乐、追求生活、追求艺术。学校的环境是否人文化、艺术化、舒适化、整洁化、安静化等等都会影响学生的心理发展。如果校园环境条件过于简陋、杂乱，缺乏现代文化气息和艺术雅趣，就会导致学生对学校的期望破灭，就可能产生严重的失重感觉。

（三）学校文化影响学生的智力发展

学校文化是一个人化的环境，每一处、每一时都带有教育者对受教育者的目的要求，具有丰富的文化内涵，散发着多元化信息。所有经过精心设计的文化信息源，能够对学生进行有利、积极的刺激，从而促使他们智力的发展。

（四）学校文化影响学生的价值观念和行为习惯

学校文化影响着学生对事物的看法从而使之形成自己的价值观念。同时，又制约着学生的行为，使之养成良好的行为习惯。学校文化特别是其中的精神环境文化一经形成，就对学生的道德观念产生影响，反过来良好道德观念又会推动校园精神环境的优化，从而形成良好的学习心理和行为。

学校文化，作为以学生为主体对象的校园文化的一部分，它的对象即为学生本身，其主客体均为学生，它因学生而起、由学生而兴，是属于在学校和教师指导下的一种学生文化现象。积极健康的学生文化可以给学生树立起一种正确的导向，帮助学生树立起积极的生活、学习模式，对学生的心理、思想、行为产生积极的影响。反之，消极的学生文化则可能使学生走向堕落。因此，建设积极的学校文化是必要的。

二、积极学校文化的建设措施

（一）明确学校文化建设的目标

学校文化建设的整体目标包括学校历史传统文化、学校文化现状(队伍、教育教学、管理)， 以及学校所处的自然环境和社会文化背景等。在调查研究的基础上，要明确学校的定位，并根据这个定位，制订学校短期和中长规划，明确和实施学校文化建设的整体目标，如办学理念、学校精神、校风、教风、学风、管理行为、环境建设等。

（二）提炼学校精神文化

让学生视线所及之处，都带有教育性。一是美化环境。美化学校环境，以高尚情操和健康人格作为精神支柱和内在灵魂，培养品学兼优的好学生。二是提升文化品位。确立校训、教风、学风、校歌、校徽。三是创办了《星星河》。校报的成功创办，为全校师生施展才华、展现风采搭建了广阔的平台，促进校园文化的发展，也拓宽了校园文化的发展空间。

（三）建立和完善学校常规，形成有力的制度文化

为了实现学校文化建设的整体目标，可将学校常规和制度建设作为切入口。要经过对学校全部活动的分解，形成各项常规管理制度。如环境常规、教学常规、管理常规等。这些常规制度要科学、合理、稳定，要求政策性、育人性、操作性都很强。同时，要通过对常规制度的宣传、教育、训练、检查，使制度文化落到实处。

（四）搞好课堂教学，培养学生健康的学习观和价值观

在课堂教学中，开展研究性学习，落实学生的主体地位，放开学生的手脚，通过培养学生学习的自主性和探究能力，来增强学生的自学能力，挖掘知识里的科学和人文性内容，培养学生自主学习的动力源。要更新课堂教学内容，注重培养学生的科学和人文精神，培养学生的创新意识。学校和教师应利用教学课堂改革的机会，让他们自主承担生活学习的责任，对他们进行正确的学习观、生活观、正确的学习方法的教育，培养学生健康的学习观和价值观。

（五）整合学校文化的各种要素

第3篇：课堂常规制度范文

教学管理制度制订精细,

力求规范教学行为

加强教学管理,重在管理制度的切实可行和管理过程的全员参与与自觉执行,这样才能有效地提高教学质量。为此,我们通过教师座谈会、学生问卷调查等形式,在广泛征求意见的基础上,对《园林三小教学人员综合评估细则》《园林三小教学责任事故处理办法》《园林三小教育科研奖惩制度》《园林三小教师教学工作评价方案》等教学管理常规制度进行了修订和完善。学校始终坚持以人为本,有利于师生全面和谐发展的原则来修订和完善教学管理制度,使全体教师不仅对教学管理制度本身的条文认可,而且切实认识到规章制度与提高教学质量息息相关,一改制度领导定,教师被动遵守的现象。如《教学工作评价方案》中,细化了教学管理中方方面面的要求,包括听评课、业务学习、备课、上课、辅导学生、作业批改、考试、奖惩等等。

由于管理制度更细致,更科学,更具实效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,无论是奖还是罚,都让老师们心服口服。更重要的是,通过制订精细的教学管理制度,规范了教师的教学行为。现在,只要上课铃声一响,老师们都会精神抖擞地站在教室门口候课,上课迟到的现象没有了。我们深深认识到:规范教师的教学行为是提高教学质量的基础,而制定精细的教学管理制度是提高教学质量的保证。

教学活动方案设计精细,

力求活动务实有效

凡事都要做个方案,教学作为学校的中心工作,常规活动是一个接一个,我们规定每一项活动都要制定出全面细致的活动方案,而且要力争科学规范、务实有效。如本学期举办的园林三小第一届学生体育艺术节,教务处设计总方案后,体育、音乐、美术三个板块再制定子方案,从组织机构、活动要求、注意事项、人员分工等方面一一细化,包括奖状的填写、评委的评分记录本、家长的位置安排、文艺板块的节目调度、道具摆放等都明确到人,确保人人在管理,处处有管理,事事见管理,变一人操心为大家操心。由于在活动方案的设计上注重精细,我们每一次活动的开展都达到了预期的目标,避免了在活动中手忙脚乱、顾此失彼的现象发生。

常规教学监管精细,

力求提高教学质量

教学质量的提高不是一蹴而就的,它不仅取决于教师的教学水平,更取决于学校的常规管理,在常规教学管理上,我们突出过程的管精管细,要求每位教师做到十个“一点”:即坐班守岗好一点,教学设计新一点,课堂教学活一点,鼓励微笑多一点,目标达成高一点,批阅点评细一点,考试反馈快一点,听课评课实一点,读书学习勤一点,家教联系紧一点。教务处围绕这十个“一点”坚持每月一次的常规教学月查和不定期的抽查,坚持每天一位领导的常规教学监控,坚持每月一次的常规教学小结,从以下几方面进行了尝试。

1.课堂监控的精细化。本学期我们把教学监控的重点放在领导巡查、上评价课和推门课活动上。领导巡查主要是五查:查候课、查课堂纪律、查接打电话、查坐教、查甲课上乙课,将巡查出的问题当面与老师进行沟通,督促整改。评价课由教科室组织各教研组进行,通过听课,对教师课堂教学进行整体评价。评价课是有准备的,反映教师最高水平的。教科室会将评价结果、评价建议以书面形式反馈给上课教师。推门课则由学校教务处组织学校领导、教学骨干随机听课,它反映教师最真实的上课水平。推门课要进行当堂检测,依据检测结果,有针对性地进行评课和反馈。由于课堂监控与绩效工资挂钩,促使了教师认真领会课改精神,精心备好并认真上好每节课,促进了教师将课改理念内化为教学行为。

2.质量检测的精细化。进行质量检测已成为我校的常规制度,质量第一的理念已深入到每位教师心中。我们规定年级组把好单元检测关,教务处把好期中检测关,学校把好期末检测关。除此之外,学校每学期还要进行数学竞赛、阅读和作文竞赛、英语口语赛、古诗词背诵赛。在质量检测上,我们不断加大监察力度,学生的考试座位号由学校统一编排,教师在年级内互换监考,分学科、打破年级界限,进行流水阅卷,统一电脑登分。这样做的目的,一是让全体教师对各个年级学生的整体情况有一个全面地了解;二是促使教师全面了解教材,相互学习,取长补短。我们虽然不按成绩给班级和学生排队,但作为一种管理手段,我们要对成绩好的年级、学科和学生进行表彰,以此促进教学质量的提高。

3.质量分析的精细化。有分析,才有比较和鉴别,才会从中找出成功点和需要改进的地方,才能更好地提高教学质量。但教学质量分析一直被老师们当作包袱,经常是随便应付交差了事。为此,我们在管理上重点突出三个层面。一是教师的自我分析。由校长亲自对质量分析的撰写进行业务讲座,要求每次考试后,教师都要对本班的情况按统一的格式进行书面分析,重点查找问题,进行改进。二是教研组长的学段质量分析。期中期末考试后,要求低语、高语、低数、高数对本学段教学质量进行分析,并针对问题提出整改措施。三是学校主管教学领导对全校的整体质量进行专题性的分析和总结。每学期分期中期末两次对问题较多的年级或学科提出改进意见后,再进行跟踪验收,促使其落实到位。

4.兴趣小组管理的精细化。兴趣小组活动是素质教育的重要组成部分,开展兴趣小组活动既培养了学生的兴趣,又为学校参加各级各类竞赛作了充分的准备。学校先后开设了课本剧编演、无线电制作、信息技术、香樟树诗社以及合唱、舞蹈、书法、绘画、田径、乒乓球、棋类、跆拳道等兴趣小组,除做到期初有计划,期中有考核,期末有评价外,在管理上还要求辅导教师相对固定,辅导时间统一,活动备课统一(按教务处统一制定的《园林三小兴趣小组活动记载本》的要求做好记载)。并规定每一次活动都要作好考勤记载,每一次活动相关负责领导都要巡查,确保兴趣小组活动抓的实,效果显著。

学习习惯培养注重精细,

力求提高学习效率

我们经常听到老师们在考试结束后说:“都讲了的,还是做不好。”其实学生学习的优劣,取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。实践证明,非智力因素在学习中的作用超过智力因素,而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯,不仅有助于孩子对知识的准确掌握,而且能使孩子勤于学习,善于学习,自觉学习。

平时我们观察,往往是老师在讲台上手舞足蹈,满嘴飞沫,学生在座位上干自己的,玩自己的,课堂效率极低。为此,我们在强调老师教法的同时,重点从三个层面培养学生的学习习惯。一是从规范学生的学习细节入手,培养学习习惯。要求班主任从学生的坐姿、站姿、写姿,拿书、放书、读书,先举手再发言,上课不作小动作,积极参与同伴交流,书写正确工整美观,审题认真卷面干净等七个方面的细节入手,抓学习习惯的养成训练。校长还亲自召开小科教师会议,要求各科任教师按七个方面的规定管好上课纪律,积极配合班主任的工作。二是从新生入学开始,抓学习习惯,我们制定了《园林三小新生入学教育实施方案》,规定用一周左右的时间专门对新生进行习惯养成教育,这一周不上文化知识课,由班主任把实施方案规定的内容,分解到科任教师,反复进行训练。三是从晨读抓起,培养学生的阅读习惯。大家知道,一日之计在于晨,晨读对知识的积累、朗读水平的提高都有好处,是一天当中最宝贵的时光。以前学生在老师上班之前的这一段真空时间里,总是在玩耍、打闹,为此,我们结合学校“诗教”工作,以学生自我管理为主,开展读诗、背诗活动,教务处召集各班班长开会,安排内容,强调纪律,学校每层楼只安排一名教师巡视。时间一长,一个良好的晨读习惯养成了。

校本研训落实精细,

力求为教学服务

1.校本培训的精细化。为了促进教师的专业成长,全面提升教师的专业技能水平,学校从三个层面对校本培训进行了尝试:一是自主学习。通过各种形式,利用各种手段向书本学、向同事学是我们倡导自主学习的重要内容,在落实自主学习中,我们坚决禁止抄业务学习本应付检查的现象,要求做到学习内容上要有高度,形式上要有新意,过程中要有笔记、阶段结束后要有体会(如本学期开展的学课标大练兵活动);同时,校委会还研究决定,只要是教师订阅的教育报刊,教师通过学习,写出心得体会或读后感,其订阅费用由学校买单,以此鼓励教师自我培训,形成终身学习的理念。二是请进来学习。2008年起我们将间周一次的教师业务集中学习,以专题讲座的形式进行有序安排,并向市继教中心递交自主培训的申请,请教研室领导和有权威的专家来校讲座,弥补了大多数教师未能参加上级主管部门组织的业务集中培训的缺憾。三是走出去学习。虽然现在已经进入信息化时代,足不出户就能了解各种信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有报告、讲座,或观摩课、展示课之类的活动,我们都尽量派老师参加。为让走出去的学习更有实效,外出参加各种教学活动回来后,我们都组织老师在学校内部进行汇报或交流,一方面促进外出学习的老师不断内化、提高、升华;另一方面也能让更多的老师收益,做到资源共享。

第4篇：课堂常规制度范文

本学期教务工作以规范办学行为，强化常规教学管理、大力推进素质教育、提高教育教学质量为中心，以服务教学、服务教师、服务学生为出发点，抓好教务常规工作，促进教务规范管理，全面落实素质教育，努力把我校的教育教学工作推向一个新的台阶。

二、工作思路

深入学习各学科的《课程标准》，全面推动教育教学改革，打造一支业务精湛、师德高尚的教师队伍，全面提高教育教学质量。本学期切实针对教育局工作思路，紧紧围绕学校工作目标，牢固树立责任意识、质量意识、课程意识、学习意识、创新意识，求真务实，在扎实抓好教师、学生、教育教学三大管理的基础上，努力开拓教育教学新思路，创新教育教学新模式，营造教育教学发展新优势，全面完成教务处工作任务，进一步优化教学质量，进一步促进教师的专业化发展，全面推进我校的素质教育向纵深方向发展。

三、工作目标

1、充分发挥教导处的教学工作指导职能，领导全体教师积极研究新课程标准，积极进行教育教学改革。(1)、全体教师树立以人为本的思想，通过各科教学使全体学生的能力、素质及思想、态度、情感、价值观得到和谐、健康、全面发展。（2）、教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生独立性、自主性的培养。（3）、大力推进信息技术在教学过程中的应用，提高教师使用现代化教学设备的能力，优化教学优质资源的使用。

2、切实提高教师的课堂教学水平，努力提高教育教学质量。切实抓好学科教学管理，特别是语文、数学、英语学科的规范化管理，本学期各年级各科教学质量要在上学年的基础上再上一个新台阶。

3、狠抓教学常规的落实工作，以“六认真”要求为抓手，加强检查、反馈、跟进措施，同时进一步做好教学检查工作。

4、本学期继续做好“同课异构”校本教研活动。

四、工作重点

1、坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导与常规制度落实工作，调动教师的工作积极性。

2、积极探索实现“全面提高教学质量”这一教学目标的有效途径。

3、搞好教师培训，提高教师素质。

4、结合实际，开展多种学科活动，促进学生综合素质提高。

五、主要工作

1、严格执行课程计划。要开齐、开足、教好每一门课程，不得随意增减。

2、加强学籍管理。认真核实学生名册，组织班主任认真填写学生信息采集表。严格遵照上级部门的要求完成信息的录入工作并按时上传。严格按规定履行学生的转入、转出、休学、更名、毕业等手续。

3、强化教学秩序。本期将按照教学常规管理制度的要求，不定时检查全校课堂教学的基本情况，旨在杜绝以下现象的发生：①无故缺勤、迟到、早退而造成课堂内无教师现象；②上课不作为现象。包括课堂教学无组织，室内课任凭吵闹，室外课任凭追打；③上课期间使用通讯工具或会客现象；④私自调课。

4、加强听推门课。本学期，教务处将继续听推门课，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益。

5、规范请假程序。教师和教辅人员请假，须提前告知，以便教务处有调配人员的时间余地。经同意后，还须履行好请假手续，方可离校（因特殊情况不能事先填写请假条的，事后应补办）。

6、加强常规考核。以教学工作管理制度为标准，对教学的常规工作进行考核，对考核结果将及时通报。

7、加强对音、体、美学科的教学管理，积极开展丰富多彩的大课间体育活动。音乐、美术课要认真上好，认真贯彻落实《学生体质健康标准》。做好体育教学工作，上好每一节体育课，讲授体育健康知识，全面提高学生身体素质。

8、加强对教学工作的检查与评价，本学期教导处将采用平时抽查和期末总查的形式，对每位教师的教学工作进行全面评估。各科教师要着力抓好补差工作，不使任何一个学生掉队。 （1）

六、具体工作安排：

九月份：

1、做好开学报名工作。

2、调整课务分工及课表编排。

3、做好各年级学生的转、复、休、退工作。核实各班人数，做好进出统计，上报各项数据。

4、做好开学初工作检查，督促开学工作的正常开展。

5、推门听课及课堂巡视，加大课堂教学常规检查力度。

6、拟定教导，检查教研组计划和班主任计划。

7、开展“同课异构”教研活动。

8、组织教师参加滁州市第八届小学语文、数学课堂教学观摩课和优质课评选活动。

9、做好新生学籍的录入和上报工作。

十月份：

1、开展“同课异构”教研活动。

2、组织教师参加滁州市中小学英语教学叙事评选活动。

3、上报2011年《国学生体质健康标准》数据上报。

4、参加教育局小学课改论坛活动。

十一月份：

1、迎国庆，举办庆祝活动，出国庆专刊。

2、迎接教育局的部分年级教学质量抽测。

3、组织师生参加语言文字报社举办的征文比赛。

4、做好月查工作。

5、组织期中检测工作。

十二月份：

1、开展阳光体育运动。

2、教学常规管理检查。

3、六年级摸底考试。

元月份：

1、开展师生趣味体育活动，庆祝元旦。

2、制定复习计划，做好期末复习工作。

第5篇：课堂常规制度范文

一、建立班级学生伤病情档案

在上述案例中，导致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心脏病，他的病状是突发性的，教师毫不知情。如果该学生家长已知孩子的病情并预先告知体育教师，任课的体育教师就会在体育课中尽量让其少参加或不参加比较剧烈的活动，可能就不会导致先天性心脏病的发作，也完全可以避免这一悲剧的上演。因此，学校必须高度重视学生的生命安全，每年必须请正规医院的医务人员到学校组织全体学生进行体检，或者结合《国家学生体质健康标准》测试组织体检，体检结果学校不仅要存档，而且要对患有先天性心脏病或其他对生命具有潜在威胁的病症的学生进行专门建档，并告知家长、班主任和任课教师，特别是体育教师。体育教师有了这些学生的健康档案，就能建立相应的预防方案，就能在上课中做到预防为主、安全第一。

二、要唤起家长对孩子具有潜在威胁生命病症的重视

学生的体质和健康状况是不均衡的，有少数学生患有严重疾病（比如心脑血管方面的），或刚刚动过手术、身体还没有痊愈等各种状况。这些都决定了他们不能和其他正常健康的学生一样参加所有的体育运动项目。但是部分家长对这些危害认识不足，重视不够，没有向教师说明，再加上体育教师没有做好预防工作，上体育课时很可能会对学生的生命安全构成威胁。因此，学校和班级要向家长宣传孩子潜在病症的危害，加强家校沟通，共同关注学生的身体状况，提高家长防范孩子潜在的威胁生命病症的能力。

三、建立良好的体育课堂教学常规

体育教师平常的教学都是对健康学生实施的，较少考虑有身体疾病学生的具体情况。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”因此，我们要因材施教，关注体质较弱或特殊体质的学生，合理安排他们的运动量和运动强度。对于不能正常上体育课的学生，必须做全盘、细致的安排。同时，教学过程中要学会对学生“察言观色”，及时发现有体质问题的学生的身体反应情况，经常提醒这些学生注意中场休息或中途退出。切不可因“一视同仁”而造成严重的后果。

体育教学的课堂在室外、在操场，这给教师的课堂组织带来了挑战。因为既要把运动相对激烈的体育课上得有趣、有效，又要防患于未然、确保安全，的确不容易。为此，体育课必须建立良好的、切实可行的课堂常规（如点名制度、课前有无生病请假制度、见习制度、着装制度、考核制度、使用器材制度、游戏规则、组织纪律教育等），使这些常规制度人人遵守，并成为体育课的上课习惯。同时，教师还应该认真组织好课堂教学，切不可把课上成“一个哨子几个球，老师学生都自由”的放羊课;要通过课堂常规，让学生上安全的体育课，保障他们的生命安全。

四、开展生命意识教育和生存技能教育

首先，是生命意识的教育。体育教学过程既是学生身体练习的过程，也是学生个体体验独特的生命的过程。在体育课上可以运用多媒体设备，播放纪录片《生命的起源》，让学生了解生命诞生的过程，使学生感受到生命的来之不易。还可以播放有关唐山大地震、四川省汶川大地震等纪录片，让学生感受生命的可贵，唤起学生对生命的尊重和热爱。

其次，是生存技能的教育。体育教学要联系学生的生活实际，帮助学生树立安全意识，做好自我保护。在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时有责任和义务教育学生树立“安全第一”的观念。可以结合课堂教学教给学生一些生存技能，比如创设游戏情境，开展“抗洪抢险”游戏：让学生滚过海绵垫，快速跑一段距离，再跨越一个障碍到达终点……学生在紧张、愉悦的游戏中学会了滚翻、快速奔跑、跨越障碍等基本生存技能。再比如，在进行各种姿势跑的练习中，可以让学生弯腰捂住鼻子前进，通过练习引导学生遇到火灾时学会逃生。

五、提高学生的心肺功能

第6篇：课堂常规制度范文

教师是办好学校的基础，校长是办好学校的关键。在办学实践中，有的薄弱学校得以大踏步前进，也有的杰出学校出现滑坡的现象，这其中的成功与失败很容易追究到校长的能力和水平。可见，校长对于一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，作为学校管理着，倍感任重而道远。在实践中，我感悟到必须做好以下几点：

一、依法治校，民主管理，树立“以人为本”的管理理念。

1.依法治校，民主管理，规范办学行为。领导的工作就是服务的工作，学校领导要主动形成“服务于教师，服务与学生，服务于群众，服务于家长”的服务意识。要发挥全体教师的学校主人翁精神，集思广益，广泛听取民意，博取众长，以便正确决策，不走错路，少走弯路。要充分发挥教代会参与民主管理的权利，依法行审议建设权、审议通过权、审议决定权和对教职工的评议监督。学校的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都涉及到教职工的切身利益，都要经教代会审议并通过，不搞“一刀切”、“一言堂”，充分发扬民主，激发教职工主观能动性，积极投身于学校的教育教学管理工作，才有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2.以人为本，加强师资队伍建设，提升教学水平。学校是师资队伍成长提高的基地，师资队伍建设的成败关键在于校长。要针对不同年龄教师，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

青年教师是学校的未来，抓住青年教师的培养，就是抓住了学校的未来。要通过四条渠道，确实落实青年教师的培养工作。一是有经验的资深教师跟带新教师。老教师、资深教师是学校教师队伍的中流砥柱，要充分发挥他们的榜样作用，层层跟带年轻的新教师，使青年教师干有方向、学有榜样。二是创造机会，让青年教师有展示自己才华的机会。要确实开展教学评比、公开课、优质课评比等教学活动，形成长效机制。三是努力营造良好的校园风气，让青年教师在优化的环境里迅速成长。四是“请进来，走出去”。把“教学名师”请进校园，把先进教学理念、教学手段、教学方法带进校园，对学校教师进行跟带辅导。同时，要创造各种机会，让学校教师走出校外，参加各种形式的教育教学培训学习，全面提高教师的教育教学水平。

二、落实教学的中心地位，全面推进素质教育。

教学是学校工作的核心，是学校工作的重中之重。课堂教学是教育工作者诸多工作中，占用时间做多、内容最广、最复杂的一项工作。课堂教学有效实施是素质教育全面推进的动力源泉。因此，校长在学校管理中要排除各种干扰，自始至终，突出教学工作的主体地位，狠抓不放。

首先，要规范教学常规制度，以制度管人。课堂教学，教师要有所创新，不要“穿新鞋走老路”，要确实落实学校的教学常规管理制度，要重视教学的探究活动，激发学生学习兴趣，积极推进探究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，着力提高教学授课水平和课堂教学效率，对教学常规检查、质量检测、校活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化。

其次，校长要走近教师，走近学生，走近课堂。深入教学第一线是校长的职责所在，经常深入到教学第一线听取教师的心声，参与听课、评课，提出指导性意见，经常检查教师的备课和学生的作业，督促教师备好课上好课可后要进行教学反思。要通过不同形式的师生座谈会，与教师、学生平等交流，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。

再次，学校校长应该是学校教学中的能手，是学校的教学榜样。学校校长要深入开展教研活动，和教师们一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。学校校长要自觉把握先进的教学理念，用先进的教学理念指导学校教学工作，引领学校教师与时俱进，开拓进取。要善于在课堂教学中发现问题，以教学理论指导教学实践，在教学实践中丰富教学理论，通过典型的教学案例分析，结合本校教学的实际情况，帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要经常带头上示范课、公开课，努力做到学有专长，教有特色，这样，才更有利于指导教学工作。

三、“基础”与“特色”并进，办人民放心的教育。

小学教育是基础教育，要遵循基础教育的规律，作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应、教育与儿童身心发展相适应的基本规律，依据不同的年龄段采取不同的教育手段和教育方法。小学管理要围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”三个方面下苦功，要详化这三方面的训练要求，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益，确实有效的减轻学生的课业负担，能使学生学得进去，乐于学习，形成良好的学习心理和个性，为将来进入高一层学校打下坚实的基础。

第7篇：课堂常规制度范文

关键词:初中语文教学;写字教学;书法课;思考

中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0144-01

字体的重要性不言而喻,国家也一向重视书法教育。而当前我国中学生应试教育模式没彻底改观,片面追求教学成绩的现象仍很普遍,写字教学普遍不被重视.那么,如何使中学生的字体得以改观,使中学生的写字教学抓出实效呢?我认为以下几个方面必须做好:

第一,必须充分认识写字教学的意义,从“四个有利于”的高度提高认识

1.搞好写字教学有利于新课程标准的落实。《语文新课程标准》(1-9年级)对每个学段的写字的具体要求是:第一学段(1～2年级)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。第二学段(3～4年级)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段(5～6年级)能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。第四学段(7～9年级)在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。?临摹名家书法,体会书法的审美价值。

可见,写字教学是《语文新课程标准》的题内之意,是中小学语文的基本要求,是基础教育中的重要组成部分,也是义务阶段的基本训练之一。

2.搞好写字教学有利于学生的素质教育 。写字教育是实施素质教育的重要载体。写字不仅仅是工具,更是对人的培养。因为书法不仅可以陶冶学生的性情,塑造学生的性格,还可以培养学生的包容性,和一丝不苟、认真负责的态度以及培养他们的观察力、意志力、审美能力,提高他们的审美情趣和文化修养,甚至还可以强身健体。

3.搞好写字教学有利于全面提高语文教学质量。写字是语文教学的重要组成部分,写字与识字,阅读和作文之间有着十分密切的关系。识字能带动写字,写字能巩固识字;作文要用文字书写,字写得正确美观,人家爱看,就能增强表情达意的效果;学生在书写语句时其内部语言也在积极活动,书写也就成了变换形式的阅读。可见,写好字不光是一项终身受用的基本功,而且是学好语文的重要中介。写好字将有助于全面提高语文教学质量。

4.搞好写字有利于传承和弘扬民族传统文化。汉字是中华五千年文化的载体,具有很强的社会性,也是传播文明信息的工具,而书法艺术是我国的国粹,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,集中体现着民族的智慧、伟大创造力和传统文化精神。仅拿文房四宝来说,除了作为书法的服务工具之外,本身又是别具风格的工艺品,具体展示着民族工艺的发展历史。更不用说各朝各代出现的书体不同、风格迥异的书法作品以及书法大家的千古流传的事迹的价值和影响力了。通过学写字、写好字,学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化,并把中华文化发扬光大。

第二,各地、各校必须加强管理,把写字教学落到实处

1.要把写字教学纳入正常的教育教学之中,并制定相应的写字规章制度做好有力保障。要练好字,决非一朝一夕就能见效,需要长期的钻研和磨练。因此,学校要将写字教学纳入常规管理,通过建章立制来保证写字教学有充分的时间进行。象山东省聊城市城东小学在2008年4月,赴江苏参加了“全国课改实验区苏教版小学语文教材写字教学研讨会”后制订起草的《写字教学常规制度》、《师资校本培训制度》、《教学目标责任制度》、《学生各科作业书写常规制度》、《师生写字评价制度》、《科研成果奖励制度制》等一系列规章制度就是很好的典范,这些制度为克服写字教学的随意性,使写字教学走上规范化、序列化的轨道提供了有效保障比如,学生书写不工整、不美观的酌情扣一定分值,以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯,真正做到“提笔就是练字时”。

2.各门课程都应重视写字教学。搞好写字教学,培养学生良好的写字习惯是所有老师的共同任务。每位教师都应在教学中对学生提出写字要求,对学生写字实行齐抓共管。各科教师要对学生的书面作业(特别是作文)及各种试卷的书写提出严格要求,强调学生要把字写得正确、端正、清楚。力求美观,行款要整齐,卷面要干净。对于学生在书写中出现的问题包括错别字要及时纠正。因此。教师的"三笔字"要对学生起表率作用。

3.开展丰富多彩的写字活动。学校要充分研究写字文化的多元化目标和学生的身心发展特点,设计与之相匹配的“写字文化活动”,通过开展丰富多样的写字文化活动,最广泛地调动学生的积极因素,最充分地调动学生的创造活力,最大限度地发挥学生的主观能动性,激发学生习字热情。如可以通过办班报和手抄报展示学生的写字水平;还可以在每个学期,举行学生各科作业展览、评比活动,评选出优秀学生及优秀班级;鼓励写字优秀的学生参加省、全国、国际少儿写字(书法)大赛,或者书法考级活动等等。

第三,加强师资培训,提高教师的书写水平

第8篇：课堂常规制度范文

班级是学校教育活动得以进行的基本个体，班级这个个体的基本成员有班主任、有各科教师和班级学生，它需要师生的共同努力来完成班级目标。所以，班级是一个育人之处。语文教学也是教师学生在自己的班级进行合作探究交流。语文教师如果能尽情地发挥出语文方面的教育价值，必将会促进班集体形成健康向上、团结合作的班风。

（一）语文教学有利于班级文化建设

班级文化建设主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的两个方面构成。成文的制度指所涉班级的教育教学方面的工作提出的基本规范形式的要求，是常规方面的管理；而不成文制度指班级中传统的、舆论的、风气的、习惯的等方面的内容，它有不成文的特点，属于约定俗成方面的非常规性的管理，这个非常规性的制度方面也会影响着常规制度管理方面的管控程度以及效果。而且一个班的班风好坏与否，会直接影响到班级学生的核心凝聚力、士气精神等方方面面的氛围。语文教育的核心是体现我们所倡导的真善美。语文的工具性通过知识的传达让学生更加聪明、能干，这些又是认识以及创建一个班级文化氛围的保证；语文的人文性能在班级内体现出教育公正的思想，它是作为那些不成文制度最有力的保证；语文教学具有着活力、创造力，又有它的欣赏价值，而这方面又使班级文化能够具有生命力。

（二）语文教学可以帮助学生构建有效的课堂软性环境

课堂软性环境，主要是指课堂中占主体的情感方面的氛围。一般包含着师生的精神情绪、感受等。课堂氛围的好坏又影响了学生对教师的解答是否满意，教师对工作的环境与现状是否满意，教师学生之间、学生与学生之间的关系是否是和谐的等。语文教学的过程应该是精神享受的过程，在语文课堂教学中师生能尽情享受文化大餐。

二、语文教学与班级管理相融合，可以创造良好的学习氛围

小学生的认知能力是有限的，但他们也有自己的感情。语文教学里的许多文章都是用情打动人的，这些也是大多学生在学习语文的过程中对语文比较喜欢的原因。因此在平时的班级管理中，教师要能够借鉴语文课本中的知识做到用情去打动学生。教师无论在平时的学习还是现实生活中，都要时时刻刻地做到关爱学生，去公平地对待学生，为学生创造出一个良好学习的氛围。不管哪科教师都有对学生进行管理的职责。作为语文教师或班主任，我们要注意语文教学与班级管理二者存在的关系，在教学和管理上相互融合，通过自己的教学去启发和带动自己的班级管理，就能在语文教学方面和班级管理方面的实践中，让语文教学同班级管理产生良性的循环，实现语文教学对班级管理的管理功能，同时，又能促进语文教学效果。基于此，语文教师可以针对性地在班级开展一些对学生身心健康方面有意义的活动，例如“欢度国庆”的活动、“知识就是力量”的主题班会、“美化我们的校园、保护地球的环境从我身边做起”的实践活动、“学习雷锋精神”宣传报的创办活动等。现在很多学生的家长外出打工，顾不上教育与关爱自己的孩子，使孩子缺乏了父母的关爱，有的性格孤僻，厌恶学习，有的叛逆。班主任要关爱自己的学生，让他们感受到温暖，提高他们学习上的积极性。那么，班级里也会充满温情，班级管理就会更加得心应手。

三、语文教学活动与班集体活动完美结合可以增强凝聚力

语文教师或者班主任可以利用小组合作、语文活动等一些形式，让学生在教育活动中团结一心。小组合作教学形式可以让全班学生自主参与到活动中来，一同进行合作探究、交流探讨，可以启迪他人，拓展他人的思路，培养他人的创新性思维。学生在解决问题时，有利于形成良好的人格，利于教师与学生之间、学生与学生间的认识、帮助，可以促进彼此全面发展，使得班级管理更加优化。教师积极地开展一些课外语文活动，可以增强班级凝聚力。在小学阶段更应要重视激发起学生对于语文学习的兴趣，对学生加强基础方面的训练，培养他们好的语文方面的学习习惯。例如要规范书写汉字，让学生广泛涉猎群书，积累阅读方面的经验，可以开展小组知识竞赛，如汉字书写、中华古诗词、成语接龙等活动，提高他们的识记能力，充分体现语文工具性。同时，教师又可以培养学生学习语文的兴趣，对培养小学生行为习惯以及良好的班风都大有裨益。活动使学生更加了解自身价值，使学生的情感变得丰富。彼此理解、彼此尊重、互相帮助，让班集体好似一个大家庭，这个大家庭应该是和谐、融洽的。

四、结语

第9篇：课堂常规制度范文

一、强调校规制定班规，规范养成教育

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。规定每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向同学宣读《中学生日常行为规范》和《班级管理考核细则》，对学生在学校的学习、纪律、劳动、卫生、课堂常规等方面进行量化考核，让学生明白作为我校学生到校后行为习惯常规，通过学习，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。

二、以良好的班风促进养成教育

班风又可称作班级气氛，它是指班级所有成员进行比较长期的交往中所产生的一种共同心理倾向，它能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任感，并激发他们的上进心。而养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。

三、 运用激励机制，深化养成教育

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。在培养行为习惯方面，榜样法尤为重要。榜样是无声的力量，是学生良好行为习T的典范，是行为规范化的模式。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

四、 制定评价制度，落实养成教育

制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，制定了“自评――生评――师评”的评价制度，开展夺“七彩龙珠”的活动。加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。