学期师德师风精选(九篇)

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第1篇：学期师德师风范文

一、指导思想

以深入贯彻落实科学发展观为引领，认真学习贯彻十精神；深入开展“三关心”活动，抓好教师养成教育，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，争当幼儿最满意的教师。

二、本学年师德建设工作重点

大力加强师德师风建设，坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为教师的自觉行为，转化为教师的人格品质。进一步规范教师的言行，学习宣传校内外“优秀教师”的先进事迹，要求全体教师必须做到“三爱”：爱事业、爱岗位、爱学生，不断加强自身建设与修养。

三、具体措施

(一)加强领导与规范，强化师德建设观念。

1、把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。教师的集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于四次。

3、规范师德行为，对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评，写出师德自查自纠书面材料，切实解决教师中存在的问题。

4、进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续开展学生问卷、征求家长意见、师德调查、教师师德评价活动，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，

创办人民群众满意的学校。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、组织全体教师认真学习《教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。努力学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规，贯彻执行县教育局关于加强教师队伍建设有关要求。结合师德学习内容，每学期每位教师写学习笔记和心得体会。

2、引导全体教师树立终身学习意识，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加继续教育及业务进修，在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

（三）多彩活动，提升师德修养。

1、开展丰富多彩社会志愿服务活动。

2、开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让广大教师感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。

(四)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

1、建立师德检查制度，制定教师月考核指标体系，对教师进行月考核。（师德占总考核的10%）。

2、学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。

第2篇：学期师德师风范文

教师暑期师德师风学习心得体会一教师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人”，是人类文明继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所承担的社会责任也是很大的。在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教师这项工作也赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。教师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够的，因为知识在不断的更新，学生个体也在不断发生变化，所以教师更要不断更新自己的知识，以适应不断变化的学生和社会的需要。因此，随着社会的变迁，教师必须要有终身学习的观念，并付之于实践中。我认为在终身学习的社会中，教师应具有以下几学种习角网色：

一、博物学家

教师要有精深的本专业知识。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”中国一向就很重视教师的专业技能，师范大学按学科来分系就充分体现了这一点。教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，灵活的处理教材，准确的教授教材。同时，时代的发展对教师渊博的知识提出了新的要求。新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的知识联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。很多时候，缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理解和深入，比如，物理知识的缺乏就会限制语文或外语教师对科普文章的理解。其次，教育的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们通过现代化的各种信息渠道了解到许多新知识，他们往往能提出许多形形，五花八门的问题，而这时若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。知识在不断的更新，因此教师还应像海绵一样不断地汲取知识，不断地拓展自己的知识面。

二、心理学家和艺术家

有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对教师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们经常碰到这样的老师，知识渊博，学富五车，对专业知识的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的教师却并不受学生的欢迎，经常是，老师只管自己授课，学生只管自己玩乐。这是为何?因为这一类教师无法将自己所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生。因此教师还必须了解学生的兴趣、心理、思维方式等方面的知识，只有这样才能形成师生间的有效互动。新世纪的教师必须具有一定的教育科学(教育学，心理学，教学法等)的知识，具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。北京师范大学最新的改革一“4+2”就充分考虑到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习。这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。因为教师并不是被动接受和贮存他人知识的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体；真正制约影响教师行为的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的知识只有内化为教师的信念时，才能真正对教师的教育行为产生影响；外界他人或古人的研究成果只有与特定的教育情景相吻合，进而发展成具体的教育学策略时，才能对教师的教学起作用。而这一切都离不开教师个体的理解力，领悟力和创造力。因此，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达能力的教师在新世纪中只能是不合格的教师。

三、实践者和研究者

这种科研能力涉及教育教学的方方面面，包括研究教学对象学生的能力，研究和处理教材的能力，选择和运用教育教学原则及方法的能力，组织管理能力和语言表达能力等等。教师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。教师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断观察，思考和研究，形成具有自己独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践提供很好的指导作用。简言之，老师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。因此，教师同时扮演者实践者和理论者这两种角色，在扮演“研究员”这一角色时要避免为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，教师的研究行为的一个优越性和目的就是为实践服务。因此，新世纪的教师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教育家。

四、哲学家

大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自己的一种生活方式和内容，要成为一种习惯。反思的内容是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中可以吸取经验和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言，更为重要；要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思考怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现教书育人两方面的责任和义务，现在很多教师都忽略了“育人”这一责任。其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依赖的社会背景，因为有时候，同一知识点在不同的背景下，会有不同的理解，只有这样才能对教学过程更为有效，更为准确，更为全面地反思。相信教师只有在不断反思中才能不断取得进步。

新的时代呼唤新的教师形象的出现，新时代的教师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要发挥自己的强项，形成自身的教学的特点。因此，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自己，只有这样，才能成为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时代教师。

教师暑期师德师风学习心得体会二有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

（三）、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。与此同时，我努力加强自己的修养，坚持每月阅读一本与教育相关的书籍，通过阅读和研究来学习一位优秀教师的一言一行，为自己以后的教师之路打好基础。

（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

第3篇：学期师德师风范文

暑期师德师风学习心得体会范文

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程捧着一颗心来，不带半根草去，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

(三)、用研究者之心搭建教学之梯

在学校科研兴校，内涵发展思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。与此同时，我努力加强自己的修养，坚持每月阅读一本与教育相关的书籍，通过阅读和研究来学习一位优秀教师的一言一行，为自己以后的教师之路打好基础。

(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在教书同时起着育人的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

暑期师德师风学习心得体会范文

教师，是传播知识的人，是社会发展的中介人，是人类文明继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所承担的社会责任也是很大的。在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教师这项工作也赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。教师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够的，因为知识在不断的更新，学生个体也在不断发生变化，所以教师更要不断更新自己的知识，以适应不断变化的学生和社会的需要。因此，随着社会的变迁，教师必须要有终身学习的观念，并付之于实践中。我认为在终身学习的社会中，教师应具有以下几学种习角网色：

一、博物学家

教师要有精深的本专业知识。要给学生一杯水，自己要有一桶水。中国一向就很重视教师的专业技能，师范大学按学科来分系就充分体现了这一点。教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，灵活的处理教材，准确的教授教材。同时，时代的发展对教师渊博的知识提出了新的要求。新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的知识联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。很多时候，缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理解和深入，比如，物理知识的缺乏就会限制语文或外语教师对科普文章的理解。其次，教育的对象也不再是过去的单纯天真的年轻一代，他们通过现代化的各种信息渠道了解到许多新知识，他们往往能提出许多形形，五花八门的问题，而这时若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其高大形象的树立。知识在不断的更新，因此教师还应像海绵一样不断地汲取知识，不断地拓展自己的知识面。

二、心理学家和艺术家

有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对教师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们经常碰到这样的老师，知识渊博，学富五车，对专业知识的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的教师却并不受学生的欢迎，经常是，老师只管自己授课，学生只管自己玩乐。这是为何?因为这一类教师无法将自己所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生。因此教师还必须了解学生的兴趣、心理、思维方式等方面的知识，只有这样才能形成师生间的有效互动。新世纪的教师必须具有一定的教育科学(教育学，心理学，教学法等)的知识，具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。北京师范大学最新的改革一4+2就充分考虑到了这一点，所谓4+2就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习。这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。因为教师并不是被动接受和贮存他人知识的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体;真正制约影响教师行为的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的知识只有内化为教师的信念时，才能真正对教师的教育行为产生影响;外界他人或古人的研究成果只有与特定的教育情景相吻合，进而发展成具体的教育学策略时，才能对教师的教学起作用。而这一切都离不开教师个体的理解力，领悟力和创造力。因此，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达能力的教师在新世纪中只能是不合格的教师。

三、实践者和研究者

这种科研能力涉及教育教学的方方面面，包括研究教学对象学生的能力，研究和处理教材的能力，选择和运用教育教学原则及方法的能力，组织管理能力和语言表达能力等等。教师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。教师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断观察，思考和研究，形成具有自己独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践提供很好的指导作用。简言之，老师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。因此，教师同时扮演者实践者和理论者这两种角色，在扮演研究员这一角色时要避免为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，教师的研究行为的一个优越性和目的就是为实践服务。因此，新世纪的教师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教育家。

四、哲学家

大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自己的一种生活方式和内容，要成为一种习惯。反思的内容是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中可以吸取经验和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思考怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现教书育人两方面的责任和义务，现在很多教师都忽略了育人这一责任。其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依赖的社会背景，因为有时候，同一知识点在不同的背景下，会有不同的理解，只有这样才能对教学过程更为有效，更为准确，更为全面地反思。相信教师只有在不断反思中才能不断取得进步。

新的时代呼唤新的教师形象的出现，新时代的教师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要发挥自己的强项，形成自身的教学的特点。因此，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自己，只有这样，才能成为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时代教师。

暑期师德师风学习心得体会范文

8月26日至30日，我校组织了XX年暑期师德学习活动。在这几天里我们学习了市教育局规定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和金燕燕、黄淑微、谢尚江三位老师的先进事迹，并集中听取了由瑞安市园林局吴体鹤副局长主讲的关于国家当前形势的分析主题报告，在这些日子的学习过程中，使我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深一层的认识。

1.热爱教育事业是师德的核心

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。就像本校的黄淑微老师和金燕燕老师一样，在班主任的位置上数十年如一日的默默耕耘。她们心系学生，勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这种忘我的崇高精神是我们每个教师都必须学习的，也是师德的首要条件。

2.热爱学生是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。教师是人类灵魂的塑造师，要想教人必须要知道怎样做人。教师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

同时，教师的职业是一份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。在教学过程中了解学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友是我们每个教师努力的方向。我们要明白：教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其教书育人的功能。

3.做好本职工作是师德的基本要求

师者，传道授业解惑。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每一项教学任务。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。而体育教学是学校教育教学此文转自斐斐课件园的一部分，其特殊性不仅仅在于它是一门身体力行，培养学生健康体魄的特殊学科，最主要的是随着新课程改革的深入，体育健教学不仅仅要使学生的身体得到锻炼，还要使学生的心理健康成长。身为体育教师，要在课堂教学中教给学生正确锻炼的方法，还要培养学生在学习与生活中遇到挫折时积极面对挫折，解决困难的能力。因此，我们不能因为社会或学校对体育这门学科的错误观念而忘记身为教师的责任，忽略自己的本职工作。

4.不断进取是师德的升华

在20世纪的新时代，我们更深刻的体会到在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习的状态，自身的知识结构和技能水平很快就会落后于课堂实践的要求。面对当今时代的发展，教师要走在时代和学生发展的前头。做到闻道在先术业有专攻，。因此，我们要勤于提高自己各方面的素质，在掌握专业知识的同时，深入研究教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程中，使教学的科学性和艺术性在我们的课堂上完整地统一起来。同时，要善于利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识的传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。以创新求取的精神，积极开展教育和科学研究。在耕耘中拓展视野，在执教过程中提炼师艺，升华师德。

承然，教育工作是辛苦而单调的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日年复一年的重复着备课、上课、管理班级等同样的事情。但一年树木，百年树人。为了这个远大的目标，我们会立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，以各位先进教师为榜样，在教育教学此文转自斐斐课件园的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

暑期师德师风学习心得体会范文

通过这几天的学习,我认为作为一名好教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，现实良好的教育目的。记得邓--同志说：一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教育的目标是德才并重，以德为主。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所以说，道德立于心、工作成于手。

学高为师，身正为范，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。

师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再则，要求教师热爱学生。爱生如爱子是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：你耽误了我们放学时间。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓其身正，不令而行否则，虽令不从。所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

第4篇：学期师德师风范文

【关键词】中小学 师德师风建设 重要性 问题 原因 措施

近年，在素质教育改革进程中，相关教育部门越来越重视对教师职业道德素质的培养。教育部在《P于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”教师是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实施者，对学生具有重要的影响作用。尤其是中小学生心智还不够成熟，中小学阶段的良好教育是其以后树立正确的人生观和价值观不可或缺的重要基础。当前，我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守。为此，加强和完善师德师风机制建设，提高农村中小学师德师风的教育水平，对于推动中小学教育健康良性发展意义重大。

一、加强师德师风建设的重要性

师德师风属于社会伦理道德范畴，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，也是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养[1]。教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。就其具体内涵而言，师德可理解为教师职业道德，是教师必须遵从的与教育职业活动相关的道德行为规范或道德行为准则，是一种社会意识、生存智慧和实践精神。师风，对于中小学教师来说，是在日常教学过程中遵守职业道德规范所表现出来的思想与作风，是对师德的延续与具体表现。师德与师风紧密相关，相辅相成。“学为人师，行为世范”，只有教师的修养高，具备良好的师德师风，才能为学生的品德形成与发展提供示范。

良好的师德师风是提升教育教学水平的先决条件。在教育事业发展过程中，加强中小学师德师风建设一直都是重要环节，是教育学者研究的重要课题。作为传播知识的智者，教师是学生学习的榜样，是学生树立正确价值观、世界观和人生观的重要引导者，教师的一言一行都会影响到学生的行为[2]。因此，教师只有不断地完善自己的人格，提高职业道德操守，以身作则，才能给学生以好的影响，从而推动素质教育改革，提高教育教学水平。

二、目前中小学师德师风建设存在的问题及原因分析

（一）中小学师德师风建设存在的问题

部分中小学师德师风建设观念淡薄，对师德师风教育认识不深刻，教育机制缺失，导致教师为人师表的意识淡化，从而不能很好地以坚定的政治素养教育学生。特别是在农村中小学，受教育环境等影响，部分教师学而不实，治学不严，教学氛围不佳，仅重言传，轻视身教。更有部分教师着装邋遢，语言不文明，课堂接听电话，抽烟，随地吐痰等，严重忽视了教师本身的示范与导向作用。

根据调查，当前我国中小学师风师德存在很多问题。比如教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感，这使师德既有的自主性、先进性受到冲击。此外，在部分中小学，教师缺乏奉献意识，不良价值观严重影响教师形象，功利思想明显；重智而轻德，以学生成绩的提高为最主要的目标，阻碍了素质教育改革进程；教师间合作意识欠缺，故步自封，创新意识不足；更有甚者，部分学校中体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜，对学生身心健康造成极大伤害。

当前，在很多农村中小学教师队伍中，年龄结构不合理现状凸显，有的学校中年教师比例高达60%，在接受新事物，学习深造方面意识薄弱；同时，青年教师比例偏低，存在浮躁、傲气、教学经验不足等实际情况，为师德师风教育带来一定难度[3]。

（二）师德师风建设缺失的原因分析

1.社会因素

随着我国改革开放和市场经济发展带来的巨大变革，教育逐渐显示出市场化与产业化的特征。随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果――教育作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。

2.学校因素

近年，教育主管部门已制定并出台多项师德师风的相关政策、法规。但在一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。

3.教师因素

一方面，受传统伦理道德观念的影响，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系[4]。传统的教学观念是，学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。于是教师体罚和打骂学生的现象屡见不鲜。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。

三、加强中小学师德师风教育和建设的措施

目前，中小学师德师风建设已开展了很多卓有成效的工作，但相关的考核标准仍不够完善。同时，在师德师风建设方面凸显的系列问题，也反映出各级教育行政部门与基层一线教师之间互动不足、关系失调的现状[5]。新时期加强中小学师德师风建设，应结合思想教育、机制建设、中小学特点等开展。

（一）重视对中小学教师的思想教育

坚持以人为本，回归价值理想。唯物主义哲学观认为存在决定意识，意识对存在具有反作用，思想认识是一切行动的先导。在师德师风建设中，只有对师德师风在思想上有科学的认识，重视中小学教师的思想认识，才能达到事半功倍的教育效果。中小学应结合自身的实际情况，通过开展有针对性的主题教育活动，进行师德师风的宣讲和培训，使得教师充分认识到师德师风的重要意义，引导教师关注师德师风建设，从自身做起。在教学过程中，教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生，必须在教师思想政治教育中融入党员的先进教育，让教师在培训过程中接受新的知识，学会反省自己，提高教师的职业道德素质，回归人文关怀和教育本质。

（二）加强与完善师德师风机制建设

建立系统、完善的评价指标体系、考核评价机制和激励约束机制，可有效促进师德师风建设。首先，中小学需建立完善的考核制度，无论是职称晋升、评优评奖，还是薪资等，都要与教师的教学行为相结合，以激励教师做好教学工作，提升自己的职业素养。如，建立以教师、学生、家长、教职工、学校考评组等为考评主体的综合考评体系，结合学校的管理制度，使师德考核在教师年度考核、职务晋升、评优等方面得以体现。其次，要进一步完善激励机制，结合中小学的教师比例，评选“师德师风先进模范典型”，从职位晋升、选拔优秀人才等方面予以政策倾斜，激励广大教师重视师德师风。再者，学校要设立有效的监督管理体系，狠抓制度落实，避免仅仅停留在文字或会议上的现象，以保障教学行为的规范性，避免教师违反教学准则和道德约束。

（三）中小学教师应加强自我道德修养

作为“传道授业解惑”的教师，应常修从教之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，宁静致远，淡泊名利，清正廉洁，率先垂范，时时处处为人师表，充分发挥榜样的作用，严于律人，真正做到以身作则，回归教育本质，在特殊的时代背景下，坚守原本应有的服务学生的价值取向。

教师的职责是教书育人，中小学教育的目标是综合素质教育，实现人的全面发展[6]。随着中小学综合素质教育改革的深入实施，良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而农村中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性，需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。

【参考文献】

[1]曹剑.新时期师德师风建设研究[J].教育与职业，2013（32）：71-73.

[2]李方.现代教育研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

[3]张玉存.加强农村中小学教师师德师风建设[J].学园，2015（07）：197-198.

[4]张桂.教师权威与学生发展：一种哲学q护[J].教育发展研究，2016（12）：73-79.

第5篇：学期师德师风范文

关键词：类风湿关节炎；贫血；血小板；中性粒细胞

类风湿关节炎（rheumatoid arthritis，RA）是一种病因不明的以多关节滑膜炎为特征的慢性全身性自身免疫性疾病。关节滑膜反复发作，关节内软骨及骨质被破坏，最终导致关节畸形与功能丧失，致使生活自理能力下降。国内外诸多研究资料显示，大量的炎症细胞（T细胞、B细胞、巨噬细胞等）及其产生的细胞因子（IL-1，IL-6，IL-15等）与RA发病机制相关[1]。RA除表现为关节症状外，还可累及全身多个系统，本文旨在对RA活动期血液系统的改变展开综述。

国内外研究显示，绝大多数RA患者活动期都会有不同程度的血液学改变，除了血沉、C反应蛋白及类风湿因子增高外，贫血是最常见的，此外还有血小板、中性粒细胞、单核细胞、嗜酸性粒细胞的增多及免疫球蛋白、补体水平轻度的升高[2]。

1 RA活动期与慢性疾病性贫血

在RA疾病活动期，多数患者可有轻、中度的贫血，极少数患者呈重度贫血，贫血多为慢性疾病性贫血（ACD）。ACD发病机制尚不清楚，目前考虑是多因素，多机制的，主要包括细胞因子、一氧化氮、急性时相反应蛋白及促红细胞生成素等所致的红细胞寿命缩短、铁代谢紊乱及骨髓对贫血失代偿等。大量的炎症细胞及其产生的细胞因子，如白细胞介素1、6及肿瘤坏死因子a、干扰素等在RA并发贫血的发病机制中起着关键作用。这些细胞因子可造成铁代谢异常、抑制骨髓造血及促红细胞生成素对贫血反应钝化，是造成ACD的主要因素。

1.1促红细胞生成素的反应 促红细胞生成素由肾皮质近曲小管管周细胞分泌的由166个氨基酸组成的糖蛋白，可促进红系干细胞增殖、分化和成熟，使红细胞数增多，血红蛋白含量增加，并可有效对抗肿瘤坏死因子a介导的红细胞凋亡作用。RA伴ACD患者血浆中促红素的含量虽然增高，但如果将贫血的程度考虑进去，那么促红素的含量相对仍低，即促红素对ACD的反应呈钝性反应。体外研究显示，细胞因子的存在可减少促红素的生成、钝化骨髓对促红素的反应，病因机制尚不明确，有待进一步研究。此外，也有研究显示，肿瘤坏死因子a的存在可以缩短红细胞的生存率。

1.2铁代谢紊乱 王亮、许琳、卓光生[3]等对RA疾病活动期患者进行的回顾性研究显示，RA合并ACD的患者血清铁多有降低，铁蛋白无降低，进一步对其进行血红蛋白与铁蛋白、血清铁的相关性分析发现，ACD并不是真正意义上的缺铁，而是存在铁代谢紊乱。其发病机制可能是白介素-1、6可以使肝脏合成海帕西啶增多，而此物质可以抑制肠道对铁的吸收，使血清中的铁减少。综上可知，网状内皮系统对铁的摄取加强致铁在网状内皮系统的过多贮存，使得血清铁减少，阻碍铁的利用是发展为ACD最本质的特征。

Furst DE[4]等大样本研究显示，RA不合并ACD的患者疾病严重程度及持续时间相对更轻、更短，并且贫血可作为一个判断疾病的独立参考因素。当RA合并ACD的患者只针对RA进行治疗，并使之活动期达到临床缓解时，贫血也会随之改善。

2 RA活动期与血小板计数

RA活动期常见血小板计数增多。血小板在止血、伤口愈合、炎症反应、血栓形成及器官移植排斥反应等生理和病理过程中有重要作用。国外大量资料显示，血小板参与了人体的炎症反应及免疫反应[5]，并且与RA活动性相关[6]，考虑主要原因可能与促血小板生成因子过度生成[7]有关。苏娜[8]等的研究发现，RA活动期血小板、血小板平均体积明显升高，并且与血沉呈正相关关系。考虑RA活动期滑膜炎反应明显时，滑膜液中白细胞介素1B、肿瘤坏死因子a升高，刺激巨噬细胞异常增殖，可通过间接作用使血小板异质性增加[9]。此外，白血病抑制因子（LIF）作为巨核细胞增殖的调节因子，其生成可依靠于肿瘤坏死因子a（TNF-a）和白介素-1B（IL-1B）对骨髓基质细胞的诱导。因此，LIF可能在骨髓微环境中对血小板增多起作用。另外，白细胞介素-11（IL-11）是一种有效的血小板刺激因子，在RA患者关节液或者血液中，其水平都是较高的，并且在体外骨髓基质细胞中白介素-11都呈持续性表达，故而血小板增多，亦可认为是白介素-11增多的结果。另一研究[10]亦表明RA临床缓解期相对活动期血小板计数明显降低。

RA活动期血小板升高的作用机制尚不明确，考虑主要与3个方面有 关[11]，即血小板、白细胞与内皮细胞的相互作用；血小板释放炎性递质；血小板与炎症介质的相互作用。以上所述，是主要围绕血小板与炎症介质的相互作用展开介绍的。结合以往的研究[3]，RA活动期的患者，血小板计数增多与晨僵持续时间、关节肿胀数和关节压痛密切相关，且随着RA病情的临床缓解而血小板也随之下降。考虑到临床检验血小板计数技术纯熟，操作简便，且费用低廉，若可以把PLT计数与ESR、CRP、RF一起作为RA患者疾病活动期的指标，对临床上评估疾病活动与判定预后具有一定的指导意义。

3 RA活动期与中性粒细胞数目

RA患者中，中性粒细胞数目增多较为常见，中性粒细胞减少也时有发 生[2]，尤其在Felty，综合征中更为多见。Felty，综合征可表现为全血细胞减少，其中中性粒细胞减少是其特征性改变。但Felty，综合征在RA患者的发生率极低，极为少见，故在此重点介绍中性粒细胞增多的发生机制。研究显示，RA活动期患者较临床缓解期组其中性粒细胞数明显增高，可能与RA患者体内多种炎症因子刺激中性粒细胞数反应性增多有关。但是经过深入研究，部分RA患者中性粒细胞增高与其曾服用激素明显相关。RA活动期患者中性粒细胞水平增高，是否与其他原因有关，以及未服用激素而升高的原因，还需要进一步的研究与探讨。

4展望结论

我们地处祖国西南边疆地区，基层医院医疗条件有限，所以对于RA活动期血液学的研究有着非同寻常的意义。对于大部分基层医院只能对血常规进行检测，这样可以使多数RA患者通过简单的检测，尽可能的了解自身疾病的活动性，从而进行早期治疗，避免最后关节畸形，导致生活自理能力下降。

参考文献：

[1]Vervoordeldonk MJ， Tak PP. Cytokines in rheumatoid arthrifis[J].Curr Rheumatol Rep，2002，4（3）：208.

[2]AI-Ghamdl A， Attar SM. Extra-articular manifestations of rheumatoid arthfitis：a hospital-based study[J].Ann Saudi Med，2009，29（3）：189.

[3]王亮，许琳，卓光生.类风湿关节炎血液学改变的研究[J].吉林医学，2012，33（1）：23-25.

[4]Furst DE， Chang H， Greenberg JD， et al. Prevalence of low hemoglobin levels and associations with other disease parametem in rheumatoid arthritis patients：evidence from the CORRONA legistry[J].Clin Exp Rheumatol，2009，27（4）：560.

[5]Mannel DN， Grau GE. Role of platelet adhesion in homeostasis and immunopathology[J].Mol Pathol，1997，50（4）：3175.

[6]Ertenli I， Kiraz S， Ariei M， et al. P-selectin as a cimulat·ing molecular marker in rheumatoid arthritis witll thrombocytsis[J].J Rheumatol，1998，25（52）：10542.

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[8]苏娜，等.类风湿关节炎患者血小板相关参数检测的临床价值[J].甘肃科技，2011，27（4）：133-134.

[9]Sakito S， Ueki Y， Eguchi K， et al. Serum cytokines in patients with rheumatoid arthritis.Correlation of interferon gamma and tumor necrosis factor alpha with the characteristics of peripheral blood mononuclear cells[J].Rheumatol Int，1995，15（1）：31-37.

第6篇：学期师德师风范文

一、备课时要“众人拾柴”

俗话说：“众人拾柴火焰高”。我在备课时改变了以往的老师为主的备课方式，让学生积极参与到备课中来，实际上也是一种让学生在课前能够有效地预习课堂上所学的内容。我的做法具体如下：首先，把全班学生分为三个小组，一组学生负责搜集下节课相关的知识材料。例如，在讲通过激素的调节这一节时，学生们准备的材料有：1.什么是激素调节？具体的有哪些？2.激素调节有什么特点？3.血糖的正常值是多少？如何通过胰岛素来实现血糖的调节？4.总结人体主要内分泌腺及其所分泌的激素。5.激素的化学成分属于什么？激素有活性吗？另一组负责搜集生活的实例。比如，1.血糖低时会产生晕厥；2.马拉松运动员长跑时要及时补充糖类；3.治疗糖尿病病人时，胰岛素不能口服，只能注射；4.糖尿病发病率高与人们饮食状况和生活方式的关系。第三组负责音像资料和图片。知道学生利用所学过的FLASH 软件把他们所搜集的图片编辑成一个动态的血糖调节过程，并配上协调的音乐背景。时间证明，学生们尤其喜欢自己动手制作短片，而且每个同学想象力不同，所准备的小片丰富多彩。其次 ，给予具体的目标。比如说，让学生所搜集和准备的东西是与本节课有关的内容，激素的调节，血糖的调节过程。

这样的备课方式使学生感到预习课文不再是一个单纯枯燥的读书形式，而是把预习课本变成了一项有趣的活动，同时也使学生互相之间的知识系统形成互补，同时也给课堂上学生的踊跃参与埋下了伏笔。

二、灵活授课形式

教师应当根据教学内容来确定不同的课型，以增强师生之间的互动。

1.对于知识结构简单，逻辑性强的课程，不妨让学生当一把老师，让学生对具体的概念进行讲解，然后老师针对学生对概念的理解不当之处加以修正。这样既锻炼了学生的心理素也迫使学生在课下做充分的准备，还锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，并且使学生讲完之后会有一种成就感，从而使学生愿意主动、积极地参与到学习的过程中。在神经系统调节反射弧这一课，因为与日常生活相关，我就让学生利用我自己制作的多媒体课件自己操作进行讲解：1.神经调节的基础结构是什么？条件反射是通过什么实现的？2.什么是反射弧？反射弧由几部分组成？3.生活中的反射弧实例有小猴吮奶，海豚顶球，警犬辅警嗅罪犯等。

2.对于比较抽象的内容，则以老师讲解为主，通过形象的比喻以及多媒体等辅助手段，让学生充分理解所学的内容。例如，在讲解免疫调节那节课时，因为同学们觉得免疫细胞（T 细胞，B细胞，吞噬细胞）难于理解，我就通过动态的多媒体课件形式，让学生看一看这些免疫细胞是怎样在身体中消除靶细胞的。

3.对于每单元最后的总结课程，可以以习题的授课形式进行教学。这就需要老师把握整个单元的知识，在备课时下足功夫，把本单元的内容变成有效的习题课。通过习题课可以使学生检验自己已经学过的知识，找出自己知识中的欠缺，弥补自己学习过程中的不足。

4.把竞争引入到课堂中，采用抢答，然后计分的形式增强学生的竞争意识，形成一种好学的氛围。学生只有学好了，在抢答的时候才不至于落后，才能得到理想的分数。

5.有效的奖励机制。对于在课堂上表现比较好的学生及时进行奖励，从而让表现好的学生给全体同学起到一个示范作用。奖励的形式多种多样，可以是一段音乐，可以是一个幽默笑话，可以是一件小的物品，也可以是一段科普知识。

三、妥善处理作业的批与改

以往教师在留作业时，死板、知识性强、趣味性差，使学生疲惫不堪。我们可以把作业设计成集趣味性、开放性与实践性与一体的形式。例如，在讲免疫调节时，我所留的作业是：① 艾滋病全称是什么？人们是因为感染了什么病毒而染上艾滋病的？②艾滋病病人的T细胞和HIV 之间的关系是什么？③你了解自己身上免疫器官吗？人体的免疫过程是怎样的？④风湿性关节炎是怎么回事？系统性红斑狼疮是怎么回事？⑤你了解过敏性鼻炎吗？生活中常用什么药物治疗过敏？⑥器官移植面临的最大问题是什么？器官移植病人通常要用哪类药物进行抗排异反应？你想用什么样的方法来解决排异反应？这样的作业形式会使学生对生活中本学科的知识感兴趣，而不是只为了完成作业而做作业，从而激起学生对科学的探索欲望。

另外，教师要把批改作业形式变成教师“只批不改”，把改的任务交给学生去做。这样一方面使教师从繁杂的批改中解脱出来，也能让学生能够主动改正自己的不足，使学生明白“有错必改”的道理。

第7篇：学期师德师风范文

一、认真教学，潜心教研

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法和《新课程标准》，注重多方位培养学生的各种能力和学习习惯。为了提高自己的教学水平和工作能力，我经常翻阅《做卓越的教师》《小学教研论坛》《班集体建设与学生个性发展》《中国著名班主任德育思想录》等书籍。备课时，努力钻研教材，精心设计每一个教学环节，并根据学生的年龄特点，充分做好课前准备工作，做到备教材、备学生、备资源。采用“三部九步”教学法，课堂上给学生畅所欲言的机会，让学生成为课堂的主人。教学中注重抓好学生的自学、对学、互学、群学、展示等环节，并选拔优秀的小组长带领小组成员一起合作学习，使每位学生在“三九”教学模式的引领下学会新知识、掌握新技能，切切实实地培养学生的动手和动脑能力。同时，我还把自己的一些想法与“三九”教学模式相结合，如开展“一帮一合作学习”“我是学习小能手”“争当优胜小组”等活动，定期评选优秀学习小组，从而大大激发了学生的自主学习意识，也增强了课堂教学的时效性。

二、讲究技巧，以爱治班

教师只有与学生进行真诚的交流和沟通，学生才会“听其言”“信其行”“服其能”。在多年的班主任工作中，我一直采用“一问”“二缓”“三引”“四选”“五激”的方法做学生的思想工作，对学生动之以情，晓之以理。为了拉近与学生的心理距离，每项班级活动我都积极参与，被学生称为“候补将军”。

我努力打造积极向上、团结友爱的班集体，力求做到让每一个学生都健康快乐地成长。我们班有一个农村孩子，家境比较困难，他经常趁大家不注意悄悄拿走同学的学习用品。学生反映这一情况后，我没有在全班学生面前批评他，而是开展了以“关爱我的小伙伴”为主题的班会，班会上我让大家仔细观察周围的伙伴，看看谁需要帮助，我们该怎样帮助他。大家热情很高，都说出了自己的想法，班级干部还主动提出组建“爱心小队”帮助有困难的同学，一些孩子还表示要把自己多余的学习用品和生活用品送给需要帮助的同学。在这种勇于奉献爱心、彼此尊重的氛围中，这名学生被感动了，之后他不但向我承认了错误，还改掉了坏习惯。

近几年，我不断探索科学有效的班级管理模式，通过一系列的创新管理举措，我所带的班级在纪律、学习、卫生等方面都取得了突出的成绩，多次被学校评为“红旗班级”。

三、关爱学生，甘于奉献

苏霍姆林斯基说过，教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。谁不爱孩子，谁就教育不好孩子；只有爱孩子的人，才能教育好孩子。

在学校里与学生交往最多的就是班主任，所以我每天都细心观察孩子们的一言一行、一举一动，及时发现并解决出现的问题。我们班有一个学生，母亲在孩子二年级时病故，父亲没有工作，因此家庭生活很拮据，在条件优越的学生面前他常常感到很自卑，慢慢地，对学习也失去了兴趣，变得贪玩、厌学。看到这种情况，我心急如焚，但没有刻薄地批评指责他，而是主动与他谈心，鼓励他尽快振作起来。最初与他谈话时他很抵触，不说话，眼睛盯着地面看，我并没有因此放弃，而是经常找他谈心，并送给他一些学习和生活用品。功夫不有心人，在爱的感染下，这个学生慢慢变得开朗、自信，学习成绩也不断提高。

每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是家庭发生变故的学生更需要老师用爱去融化他们心中的坚冰，使他们在愉快的情感体验中接受教育。

四、春风化雨，前进

育人先育心，“感人心者，莫先乎情”。教师对学生的爱散发着人性的光芒，能够激励学生前进。在班主任工作中，我坚信“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。我所带的班级始终洋溢着一股爱的暖流，温暖着每一个孩子的心。

第8篇：学期师德师风范文

一、新时期高校学风建设的重要意义

1.加强高校学风建设是社会主义现代化建设的迫切需求。21世纪是科技信息迅猛发展的时代，国与国之间竞争愈演愈烈。一国要在竞争中处于不败之地，必须加快经济的发展，而经济的发展取决于人才的发展，人才的发展靠教育，教育发展的关键在于学校的学风建设。我国社会主义现代化建设处在攻坚阶段，需要一批又专又攻的高素质人才。高等学府在教育人才方面起着至关重要的作用。高校学风良好，培养出的大学生素质就高。高校的学风直接关系到所培养出来的大学生的思想道德和科学文化素质，关系到21世纪中国的人才状况和社会的发展状况，关系到我国社会主义现代化建设事业的成败。

2.高校学风建设是高校发展国际知名大学的需要。高校是培养社会高素质人才的重要场所，高校的发展关系到国家的兴衰，国际知名品牌的大学对一个国家有很深刻的影响，一所知名的大学不仅可以提高所在国家或地区的知名度、影响力（例如，牛津城市、剑桥镇就是因为牛津大学和剑桥大学而闻名）还可以增强综合国力，促进社会的发展。目前许多高校都在为建设国际知名品牌的一流大学而努力。大学的知名度如何关键在于学风建设，学风好，大学生学习成绩就好，学校名气就大；学风差，不仅不能培养出更多优秀的高素质人才，反而会浪费人力、物力、误人子弟，有损学校形象。建设国际知名的一流大学，必须加强学风建设。

3.高校学风建设是大学生成人成才的重要保证。学习是大学生的根本任务，大学时期是人生学习知识、提高能力、成人成才的最佳时期。大学生要成人成才，必须以坚实的理论知识为基础。不重视学习、没有较高科学文化素质和思想道德的大学生不能称其为合格的大学生。严谨的学风是大学生学好科学理论知识和技能的重要保证，它不仅对大学生在校期间的学习起重要作用，而且对他们的世界观、价值观、人生观的形成影响非凡，对他们成长起着强大推动作用。因此，有效地发挥学风建设作用，积极营造一个健康、文明、向上的校园氛围，是大学生成人成才重要保证。

二、高校学风建设的几点建议

1.明确高校学风建设的指导思想。高校学风建设要有全新而坚实的指导思想，要以“三个代表”重要思想为指导，把学风建设看作高校建设的头等大事，尽职尽责，忠于职守，营造良好的学习环境，带动学生使其规范行为，主动学习。只有充分明确这一指导思想，聚集所有人力物力，劲往一处使，才能建设良好的学风。

2.加强师德师风、领导作风建设，形成良好的办学理念。教师一向是学生崇拜的对象，其一言一行都是学生学习的楷模，所以教师要“身正为师，学高为范”，以高尚的师德师风展现模范作用。要强化教师理论学习，提高教师的思想道德水平，增强人才培养的责任感和紧迫感，形成“教书育人，管理育人，服务育人”的教学理念，“育人为本，质量为先”的教学精神，以学生为本，关爱学生。师生之间形成“尊师重教，爱生育才”的良好关系。同时加强领导作风建设，形成“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念。校各级领导以严谨的求学风范、高尚的道德品德展现在学生面前，发挥偶像崇拜的积极引导作用，带动学生形成良好的学风。

3.发挥校园文化的作用，创建良好的育人环境。校园文化具有较强的引导、熏陶和育人功能。要发挥校园文化的作用，创建良好的育人环境，为学生营造一个奋发向上的精神氛围。开展“名家讲坛”活动，邀请学校的知名教师、院士、专家、社会上成功的企业家、科学家、哲学家等讲述他们自己的奋斗经历和学科前沿问题，以成功人士的事迹鼓舞大学生们，使他们受到振奋、促动、启迪，从而指导自己的学习生活，形成良好的学习风气。一些疑难问题也能得到专家解答，增强学生对专业的兴趣，激发他们的学习动力。另外，要对学生进行校风、校史教育，加深学生的爱校情怀，使学生作为本校学生而深感自豪。激励学生与学校形成一体，以学校为荣辱，把学校的形象当作自己的形象，对学校产生强烈的责任感，从而为学校争光，增强学校凝聚力，促进学风建设。

4.加强大学生思想政治教育，让思想指导行动，养成良好学风。学风是学生政治思想、理想信念、道德品质的反映，也是其综合素质的反映。大学生思想政治教育必将促进高校学风建设。崇高的理想信念教育，是大学生学习的动力源泉。要帮助和引导学生明确学习目的，树立“投身学习、武装自己、建设祖国、复兴民族”宏大理想，树立正确的人生观、价值观和科学的世界观，并从实际出发，引导学生为实现目标而努力奋斗；艰苦奋斗、勤奋努力、知难而进、自强不息、虚心好学、勇于探索、积极进取的优良作风也是学风的重要内容，所以要加强大学生的思想品德修养教育，把他们培养成具有高尚的个人道德修养和良好作风的一代新人。还要加强爱国主义教育、诚信教育、职业道德教育等。总之，只有思想上认同，行动上才能一致，大学生思想政治教育必将促进学风建设。

5.通过紧抓高校典型学生、典型寝室、典型班级来促进学风建设。正面的学生典型有大学生党员、学生干部队伍、大学生科技骨干队伍等，要让他们充当学风建设的主力军和排头兵。他们对周围同学在学习生活上都能起到很好激励模范作用。尤其要重视大学生科技骨干队伍，他们是学风建设向高层次延伸和发展的渠道，对学风建设起着直接促进作用。

正面的寝室典型对学风作用不可忽视。大学生寝室几个同龄人住在一起，有共同的理想，共同的追求，共同的作息时间。同一寝室同学接触的时间最长，再加上青年人从众心理、学习攀比心理，同学之间的相互影响很深刻，最容易形成良好的学风。只要有一个优秀学生，就可能带动全寝室的同学共同努力，从而形成一个正面典型寝室。2002年中国地质大学（武汉）地球物理系物理专业同一寝室七个同学都考上研究生，这就是寝室学风的最佳代表。寝室学风是校园学风最基层的部分，是最直接的途径。因此，要狠抓典型寝室学风建设。

正面的班级典型对学风的作用更大。优秀的班集体对学生个人有巨大的感染作用，可以激活学生的竞争意识、求知欲、进取心和责任感，还可以培养学生的学习兴趣，锻炼学习毅力，树立信心，进一步端正学习态度，明确学习目的。另外，可以凭借班委、班干部、学生党员的模范带头作用，引导全班学生的学习，发挥榜样的无穷力量。

第9篇：学期师德师风范文

亲爱的同学们： 早上好！

雷锋这个名字，或许大家都不陌生吧。每年的3月5日，是主席为雷锋叔叔题词的纪念日，因此，每年的3月份，就成了全国的学雷锋月。向雷锋叔叔学习，我们究竟应该向他学习些什么呢？ 我想先和大家讲两个雷锋的小故事。

有一次，雷锋出差，在火车站看见很多围着一个背小孩的中年妇女，那妇女显得非常着急，原来她把火车票弄丢了。雷锋一面安慰那妇女不要着急，一面用自己的生活津贴为妇女补买了一张火车票。当妇女含着激动的眼泪问雷锋叫什么名字，住在哪里的时候，雷锋笑着告诉那个妇女：“大嫂，我叫，就住在中国。” 还有一次，雷锋去看电影。离电影开始还有一段时间，雷锋拿出随身带的书本认真看了起来。一个小男孩认出了雷锋叔叔，吃惊地问道：“雷锋叔叔，这么一点时间，你还看书啊？”雷锋对小男孩说：“时间虽然短，可是看一页是一页啊，积少成多嘛。”雷锋是个驾驶员，平时他经常这样，利用等人等货的点滴时间认真学习，雷锋叔叔就利用这点滴时间看了很多很多的书。 两个小故事讲完了，同学们是否已经想出来了，我们应该向雷锋叔叔学习什么呢？我想，联系上面两个故事，我们主要可以向雷锋叔叔学习两种优秀品质，第一是学习他助人为乐的精神，第二是学习他的“钉子精神”。 一说起助人为乐，很多同学都懂得这个道理。可有的同学会说，我就是没有像雷锋叔叔那样做好事的机会。其实，学习雷锋叔叔助人为乐的精神，可以从身边点点滴滴的小事做起。在学校里，看见同学有困难了，我们可以主动帮助他们：谁在学习上遇到难题了，我们可以去教教他；谁遇到不开心的事情了，我们可以去安慰他；谁家里的条件不太好，买不起学习用品，我们可以用自己的零花钱买了学习用品送给他。在社会上，助人为乐的机会也是很多的：在公共汽车上，给老人或抱孩子的妇女让个座；为社区里的孤寡老人整理房间，陪他们说说话。就是在家中，也可以助人为乐，主动地为爸爸妈妈分担家务，那也是助人为乐，是对爸爸妈妈的帮助。 什么是雷锋叔叔的“钉子精神”呢？雷锋叔叔在电影开始前利用点滴时间看书，那就是有“钉子精神”的表现，用雷锋叔叔的话来说，“钉子精神”就是在学习上要有善于挤和善于钻的精神。要善于“挤”，就是要利用点滴时间认真学习。我们学校里的很多优秀的同学，他们就是像雷锋叔叔那样的，早上上学以后，马上抓紧时间读书了；中午吃过饭，休息、活动一会儿以后，又拿起书津津有味地看起来；有时，有些同学去跟这爸爸妈妈去亲戚家作客，大人们在交谈的时候，他们就在一边聚精会神地看书。这些都是具有“钉子精神”的表现。要善于“钻”是指在学习上要刻苦钻研，遇到困难不退缩，勇敢地同困难作斗争，做到不克服困难决不罢休。 同学们，学习雷锋叔叔，我们主要要学习他助人为乐的精神和学习上的“钉子精神”，我们要把这两种精神落实到自己的实际行动中去。人最宝贵的是生命，可是人为什么活着？生命的意义在哪里？雷锋以自己的行动为我们做了世界上最精彩的回答。同学们，请允许我以雷锋的这句话作为这次演讲的结束语吧。