上学的路上三年级作文精选(九篇)

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第1篇：上学的路上三年级作文范文

演员与主持

别看我小小年纪，我已然有八年的“演出生涯”。幼儿园上演拳脚版的《少林武当功》，四年级出演《小猫钓鱼》，六年级参演扇子舞《少林武当功》，七年级凑合着表演“三句半”。我自称“小演员”，不为过吧！

除了演出，我还当过“主持”呢。说起主持，还有一段小故事。小学三年级一天的上学路上，快到校门口时，突然一张五十元人民币映入了我的眼帘，我把它捡起来，不假思索地交给了老师。那天的值周老师刚好是我的音乐老师(在这以前她并不怎么认识我)，她把我的事迹刊在了学校的宣传栏上，于是我名声大震。不久，学校排演元旦节目，也许因了那件事，音乐老师很看重我，她找到我，要我和一位女同学当节目主持人。一连就是两年，让我大过了一把主持瘾。

我的“文学”之路

我的爸爸是语文老师，受他的影响，儿时的我就喜欢看一些故事书，常被那神奇的童话深深地吸引。略大一些时，爸爸还介绍我看四大古典名着。父亲是个极好的语文老师，他说，读书时一定要将声音读出来，这才叫读书，这才会有语感；天长日久，脑子里也便积累了很多的词汇，将它们融会贯通，作文水平也就日见提高了。

在父亲的鼓舞下，我甚至模仿老舍(原名舒庆春，字舍予)把我名字中的“庄”字拆开，给自己取了个笔名“广土”。并且以此笔名署名，先后在“小山屋”上发表了《克隆一个我》、《仙境游》等19篇小文章。其中《我为“玩”正名》获得了县小学语文小论文评比二等奖；五年级时用文言写的课堂作文《〈滥竽充数〉续》被湖北民族学院的杂志收编出版。

现在，升上了初中，“文学”依然是我不懈追求的梦。

电脑——我的最爱

也许是因为从小在学校长大的缘故吧，我很小就认识了电脑，迷上了电脑，与她结下了不解之缘。黄叔叔是一位电脑老师，爸爸的同事，我家的邻居。一有空，我就跑去他那，看着他敲敲键盘、转转鼠标，一张张漂亮的Word页面、一幅幅舞动的Flas在屏幕上出现，我由衷地赞叹：“您真厉害，我要有这般本领该有多好！”黄叔叔抚摸着我的小脑袋说：“熟能生巧罢了。以后你肯定能超过我。”我似懂非懂，竟也稀里糊涂地点点头。

第2篇：上学的路上三年级作文范文

在上学的路上，我一直都在考虑，不可能下雪的。

上课的时候，一阵寒风吹过，鹅毛大雪从天而降，雪，如同给大地铺上了纯净的大地毯。我吃了一惊，怎么会下雪了呢？我对雪不喜欢。第一：因为下雪会给交通安全带来不便。第二：下雪了就有可能去不成金笔作文学校了。我最喜欢金笔作文了。想到这里，急的我是“鸡飞狗跳”的。

放学了，我急忙往家跑。谁知我脚一滑，地也滑。摔了一跤。我只好小心翼翼的走回了家。

到家之后就急切的问妈妈：“妈妈，今天晚上我还上金笔作文吗？”妈妈说：“去吧！学习是唯一要走的一条路，要吃点苦，

才能成为大人物。”我听了妈妈的话，下定决心要好好学习。我永远也不会忘记妈妈的话。

下午课间休息的时候，我急忙下楼去玩雪。一下楼，便大吃一惊，呀！这是人工降雪吗？地上已经堆积了厚厚的一层。

我迫不及待的玩起了打雪仗。这是我“一生中”第一次玩这个游戏。我拿起了一团雪捏了一个雪球出来，拿起雪球使劲一扔，一不小心扔到了侯智雯的身上。不，确切的说是脸上，我害她吃了一滩水。她准备还击，也用雪球猛扔过来，我一蹲，扔到了别人身上。只见她发火了，向我冲了过来，地滑，她不知道，“?溜”摔了一跤。这时上课铃响了。她便大声的喊：“赵丹萌，你等着点，我饶不了你……”

第3篇：上学的路上三年级作文范文

有一次，我放学回家，经过县城长寿风雨桥，看见一个衣衫褴褛，身体骨瘦如柴，左脚断的青年人，在路上拄着拐杖艰难地行走。过路人看见了，都纷纷捐钱，把钱进那用泥浆做成的“钱袋”，多者20元，少者3元。我也忍不住把手伸进口袋，掏出5元放进那“钱袋”。

我不愿再看下去，就匆匆地走了。刚走没多久，在十字街，又看到一个身穿破棉袄的男青年，身上挂着一个牌子，上面写着：我的母亲得了艾滋病就去世了，我爸因车祸也去世了，我的妻子也患了重病，没钱看病，各位兄弟姐妹救救我。过路行人个个被打动了，纷纷把钱放进钱碗里。天色晚了，人也散了，一种好奇使心使我跟随男青年。男青年来到一座房子前，脱下棉袄，一个身穿笔挺西服的青年人展现在我的眼前，他抽起“红塔山”，得意洋洋地数着钱。我非常气愤。

啊，善良的人们，见到某些人，一定要分清他是好人还是坏人哟。

我 能 行

我读三年级的时候，我的成绩一点也不好，特别是写作文一点也不怎么好。

有一天，我去上学的时候，妈妈对我说：“孩子，上课要认真听。”到了学校，林老师说：“今天上作文课，请大家做好记录。”老师写了一个结构图，于是全班同学开始写了，老师最不放心就是我了，老师特定走到我的身边，鼓励我，说：“戴健，你能把作文写好吗?。”我自信地说：“我会努力的!”一些同学看见了，笑嘻嘻地说，“你能行吗?，你那么差。”我不理他们，心理想，我一定把作文写好，有了这种自信心理，我就开始写了，先打好草稿，然后认真地看一遍，觉得写得很好，笑了，就把作文本交了上去。当天下午，老师表扬了我的作文，对大家说：“以前，戴健的作文总是排在二十几名以上，现在他的作文赶上来了，大家鼓掌。”

第4篇：上学的路上三年级作文范文

关键词：学生作文；教学技巧；培养能力；视野；写作

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0232-02

随着我国的经济飞速发展，人们生活水平发生了日新月异的变化，人们的观念越来越超前了，小学生的思想也变得更加灵活多样。作为一名小学语文教师应该怎样做好小学生的作文教学呢？这成为广大小学语文教师不断深思的一个问题。下面我就谈一下我对小学作文教学的一些观点和想法。

一、加强小学生作文基本功的练习

新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。所以做好学生作文基本功的训练是写好作文的基础。

首先，在平时的语文教学中注重学生对生字、词语的理解，让学生把生字词的意思理解了、融化了，这样学生在写作的过程中才能更准确地使用自己熟悉、理解的好词语。例如：在《画杨桃》一课的教学中，我为了让学生更好地理解老师的教诲，重点给学生讲解了“叮嘱”一词的意思，并与“嘱咐”、“叮咛”做了详细的比较，使学生对三个词的感情表达有了更加准确的认识。在一次写作中一名学生就准确的运用到了“叮嘱”一词，“我家就我一根独苗苗，每天上学前妈妈都再三叮嘱我过马路要注意安全，要等红灯了再走，还要记得左右都看看”，更好地表达了妈妈对儿子上学路上注意安全的谆谆告诫，增强了文章的感染力。

其次，注重学生观察力的培养。生活是作文的源泉，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，观察是学生认识事物的重要方式，老师不光要在课堂上利用多媒体引导学生进行物体的观察，更重要的是引导学生学会观察社会，观察生活中的事物，那样学生的写作内容才会更广泛，学生才不会陷入眼前的事物很多，却无从下手的境地。例如：三年级上册的作文《介绍祖国的传统文化》，在我们的生活中蕴含着丰富多彩的传统文化：有贴对联，贴福字，贴窗花；有国画，书法；有布老虎，中国结，皮影戏，捏面人；有赛龙舟，舞狮子，闹元宵等。学生在写作的时候不是缺少写作的内容，而是缺少写作的具体材料。有的学生想写贴对联，结果三言两语就匆匆结尾了，原因就是知道的有关对联的知识太少了，在过年的时候只是觉得新鲜好玩，没有深入的去了解对联的来历，对联的常识性的东西积累太少，没有理解对联的意思，结果在写作的时候就显得无话可说。所以要培养学生少对周围的事物详细的观察力。教师可以组织学生开展一些有益义活动，经常带他们到社会上，到大自然中观察生活，体验生活。只有教会了学生正确的观察方法、培养出学生良好的观察习惯，才能使学生积累到更多的写作材料，为写好作文奠定内容基础。

最后，还要培养学生扎实的写作功底，使学生学会运用一些写作手法。常用的写作手法有比喻，拟人，联想，想象，借景抒情，托物言志，细节描写，侧面描写等。正确的使用写作手法可以使小学生的文章显得更生动、更形象。例如：有一名学生是这样描写春天的：春姑娘像一位花仙子，挽着一个小花篮，把美丽的花儿撒向大地，大地立刻变成了花的世界，白的梨花，红的杏花，粉的桃花……拟人手法的运用使文章顿时显得秒不可言。还如：一名学生在一次作文中写到“我爱上了读书，读书时我就象坐着小艇穿梭于浩瀚的大海，心情是那样的愉快；读书时我就象品尝最爱吃的菠萝、蜜桃，丝丝甜蜜渗入我的心底；读书就象爬上高高的山顶，让我领略到了山下无限的美景。”比喻手法的运用把小作者在读书时的感受表达的淋漓尽致。

二、增加新的写作内容，使文章更有新意

《新课标》指出：语文教学应贴近学生的生活实际，应引导学生关注现实。因此，作文教学也要尽量联系现实生活，体现孩子们的生活实际，使学生的作文不至于太老套，太空洞。如在写《爸爸妈妈的爱》时，好多学生写的还是妈妈给我送雨伞，给我系鞋带；爸爸、妈妈陪我过生日；我生病了爸爸、妈妈在病床前照顾我。作文内容显得很陈旧，没有新意。通过讨论和老师的引导学生明白了：在自己跑步坚持不下去的时候，爸爸的鼓励是对自己的爱；在街上看到展出的花卉，妈妈教自己认识花的品种也是爱；自己到同学家写作业回家晚了，爸爸发大火也是爱。我们启发学生写作内容要新颖的同时，还要教会学生怎样写出新颖的内容。还如：在写三年级下册第二单元的作文《介绍家乡周围的环境》这篇文章时，由于学生生活圈子小，年龄小，对环境的关注范围很有限，这时老师要引导学生做好写作前的准备工作，引导学生自己外出调查，或访问家长、周围的人还可以查资料对家乡周围的环境有更多的了解，这样在写作的时候学生才会有话可写，内容才会更贴近生活实际，更有新意。内容新颖的作文更有活力，也更加吸引读者。

三、加强作文的思想教育作用

第5篇：上学的路上三年级作文范文

[关键词]小学作文；兴趣培养；有效策略；快乐作文

作文教学是小学语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”由此可见作文在语文中的重要性。我国封建社会实行“以文取仕”的制度，“学而优则仕”的观念把写作提到了一个至高无上的地位。今天，我们虽然摒弃了古人把写作完全“神化”的思想，但从现代社会发展对人才需要的高度及大语文教学观的高度来看，作文仍是语文中的一个重点。在此，本人结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈如何让小学生爱上作文，并在作文过程中享受快乐：

一、联系生活，寻找素材

现实状况是很多学生的作文脱离实际，生搬硬套，夸大事实。其实，作文教学应该“以小见大”“细微之处见真情”，好的作文只需要能写出文童的主要中心思想，写出对生活的独特理解和感受。过去的作文教学忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的，不利于培养学生的真情实感，这样的做法扼杀了学生的创造力，如在春天来临之际，为了让学生写好《春天来了》，我带领学生到小溪边、田野里、果园里去“找春天”，让学生去观察、体会，并写出自己的真实感受。学生走出课堂，走进自然，走进社会开阔了视野，实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。

二、创设氛围，自由表达

要让学生的表达有心灵的自由，我们要鼓励学生在作文中展示丰富多彩的个性，允许学生表达他们各自幼稚甚至离奇的经历和想法，给予他们心灵自由的空间。只有这样，学生作文时才能感受到无拘无束。每个孩子的内心都有一部五彩斑斓的童话，他们与同伴、与亲人的交往中，总会产生各种各样的心理变化，这些心理变化实际上就是他们心灵体验的过程。

“亲情”是一个永恒的话题，说到这两个字，每个人心头涌起的总是温暖和感动。课上，我首先采用的是图片激情――鸟妈妈哺育幼鸟；寒冬里的一对父子；一对母女的笑颜；大手和小手的紧紧相牵。这四张图片是开启学生素材积累之门的钥匙，教师导语中渗透了看图的方法，看图与看书一样，要学会读懂图片的意思，感受到身边亲人的爱。然后针对不同的图片，让学生观察图片中的细节，包括当时图中的动作，结合想象，让学生感受到亲人的爱在细微处，亲人的情无处不在。学生从四幅感人至深的图中读到了深深的爱，读到了浓浓的情。接着我以情激情，引发学生对亲情的理解一亲情是在我饥肠辘辘时妈妈端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我犯错时爸爸高高举起又轻轻放下的手掌。W生有感而发――亲情是妈妈的一句鼓励；亲J隋是爸爸给我的勇气……在这个板块中，我较好地运用图片的视觉效应启动学生的情感，让学生理解了生活中的点点滴滴都是亲情。在这里要用好、用足图片，在操作上还可以改进，譬如：引导学生读懂图片；读出图片中的“亲情”后，让学生用“亲情是（）”来说图意；再联系生活说“亲情还是（）”，让学生的表达有一个从具象到意象的过程。另一方面，这样的表达还是一种积累，创设了自由表达的氛围。

三、激发兴趣，积累素材

小学生对外界事物有着好奇与求知的心理。因此，我们在作文教学中，要根据不同学习段的学生的心理特点，激发他们的写作兴趣。三年级的作文教学中，我们要让学生学会如何看图写话，如何能准确地把图片中关键的内容合理地表达出来。如，三年级教材上的《小白兔采蘑菇》的看图写话，我们要让学生把生活体验说出来，如，在家的时候，爸爸妈妈时常提醒我们什么呢？什么东西不能碰？什么东西不能吃？这样让学生知道，图片中的“鲜艳的蘑菇”是有毒的、不能吃的。

小学生学会观察，学会积累生活体验非常重要，我们在语文课上可以加强这方面的引导。如，问问学生在上学、放学的路上看到了什么，具体的场景或是见到的人的衣着、长相等等。问问学生最近帮家长做了什么，自己和朋友之间相处得怎么样，你最好的朋友有什么优点和缺点等等。这样，他们写作时就能有写的内容。积累素材还要内引外联，课内一些典范文章可以让学生在理解的基础上记忆、借鉴，同时加强课外阅读。

四、要求适当，综合提高

我们必须让学生认识到写作绝不仅仅是“作文技巧、技能”的事，更不仅仅是“写作文”时候的事，我们要让学生知道写作是一种高层级的综合的语文能力，它需要更多的阅读，更多的积累，更多的思考，更多的见识，更多的综合素养等等。

第6篇：上学的路上三年级作文范文

成长是锁在抽屉里那带锁的日记本，记录了喜怒哀乐，苦辣酸甜，记录了青春的烦恼和喜欢的那个男孩。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：250字的日记。

250字的日记1今天，是我们所有小朋友都期待的日子——儿童节。我们的校长在儿童节前一晚就准备好今天搞游园活动。

在上学的路上，有许多小朋友打扮的漂漂亮亮的。来到学校，只见大家都准备好了。老师就把我们带到跑道，哇，真热闹，许多小朋友玩的玩，吃的吃，大家都很开心呢!我们班举行的活动叫两人三足。就是把两个人用绳子绑住走，谁先到终点谁就取胜，赢的人可以拿奖品。我和一位朋友用绳绑住两只脚，来到准备比赛的地方，，心里一直想：哼，这么简单，能难得到我。比赛开始了，我和她正在卖力的走着，只见别人纷纷上前，我们却就一直在原位，再怎么使劲都不行，最后我们输了。输后我并不灰心，一直在旁观看，看完一次又一次。心里想：哦，我明白了，原来是要先说好走哪个脚，就不会乱了。我和那位朋友来到比赛地方，“我说出左脚你就出左脚。明白吗?”我轻声说。比赛开始了，我们俩有节奏的走着，就像那些弹音乐似的节奏。比赛结束了，我们赢了，心里美滋滋的。

原来你看到简单，但做起来却很难。

250字的日记2盼星星，盼月亮，六一儿童节终于到了。

今天我和妈妈一大早就起床，妈妈说带我去襄阳玩，我问为什么，妈妈说那里玩具多、人多、热闹。我们乘坐一辆公交车，风驰电掣般很快就到了襄阳。下车一看，人真是多，车水马龙，人来人往川流不息。妈妈先领我到玩具店里买了一个我喜欢的玩具，然后又带我去人民广场，在那里看喷泉，赏鲜花。中午，我们在饭店里吃饭，点了几盘我喜欢吃的菜，我吃得美滋滋的。下午，妈妈领着我到郊区果园里摘草莓，我们一人一个钵子，摘了满满两钵子草莓。最后，我们回到家里，妈妈给我做饭，吃完了我又玩了一会儿我喜欢的电脑游戏，真过瘾!

今天过得真开心，盼望天天都是六一儿童节。

250字的日记3今天是端午节，我们一家人都在我家吃饭，大家都吃得很开心，当然我也不例外，大人喝酒的喝酒，小孩喝饮料的喝饲料，吃饭的吃饭，吃完饭的人呢，就吃粽子，我讨厌吃粽子，粽子吃多了会闹肚子，吃粽子前又要吃点别的东西，我又不知道怎么算多，怎么算少，所以我很讨厌吃粽子，而我的奶奶刚好跟我相反，一到端午节就吃几个。

吃完了，我来到小蜜蜂作文乐园，本以为我要迟到了，但是碰唐维捷，他告诉我还没上课呢!我听到了他这一句话大吃一惊，那时也下着雨，他在带着兔子给兔子找食物，他告诉了我，我就把给我带来的句子的食物给了一点给他。

到班里了，就开始玩游戏了，我和唐维捷还有黄鑫宇做了一个小兔子的垫子房子，开始写作文了，我很快的就写完了，因为我很想和兔子一起玩。

这一次的端午节真开心啊!

250字的日记4今天，爸爸、妈妈带我去农耕园玩。

一进游乐场，我就迫不及待地跑到摩天轮的身边，看着她高大的身体，心想：这个摩天轮有多高呀?这时，我看见了管理员阿姨，便跑上去问：“阿姨，您知道这个摩天轮有多高吗?”“小朋友，你这可问对人了，这个摩天轮有31米高呢!”这时，有一股力量把我推到摩天轮里。突然，摩天轮转起来了，谁知，他们竟然把我放在“罐子”里，一点也不刺激，真扫兴啊。

继续往前走，“松林飞鼠”把我吸引了。我一跃而上坐上了车，系上了安全带，便开始滑起来，每当有急转弯的时候，我就想：幸好有安全带的保护，不然的话，我这条小命还不是没啦!最后我玩的是“原野猎奇”，我利用几点成一线的原理，居然射出了8个的好成绩，而且还是第一名呢，在一旁观看的妈妈也欢呼雀跃起来。

太阳西沉了，这也说明我们要回家了，在回家的路上，我心里不禁埋怨起来：无情的太阳啊，你为什么偏偏在别人玩得高兴的时候悄悄地“沉”入海底呢?……

250字的日记5我们排着整齐的队伍，走出校园，沿着柏油路，穿过铁路大涵洞，不远处就可以看到烈士陵园了。

路的右面是一个美丽的杏花园，杏花开满了枝头，远远看去像一片片淡粉色的祥云。路的左面绿树成荫，杨柳随风摆动，拐弯处就是烈士陵园了。

虽然到处鸟语花香，春意盎然，可是我们的心情却怎么也轻松不起来。因为这里长眠着烈士的英灵。

我们在写着“革命烈士永垂不朽”的墓碑前，举行了纪念烈士看行动的活动。

第一项，大哥哥大姐姐们举拳宣誓：“我愿意参加中国青年团…”。第二项是小学生代表朗诵了一首诗。第三项，给新生带红领巾。我还被选成了代表给小学生们带红领巾，特别紧张。第四项，介绍烈士的革命故事。最后，我们随着忧伤的乐曲，排着队把自己亲手做的小白花轻轻地挂在墓前的树枝上。

望着青松翠柏间的烈士墓，我心里默默地说：“烈士们，你们安息吧!我们一定要好好学习，把祖国建设得更加繁荣富强!”

250字的日记6每天晚上，总有一个小男孩，坐在窗前，托着腮巴，望着窗外的月亮。静静地思念一个人，我的妈妈。

那还是五月份，妈妈去外地上班。因为哪儿需要修铁路，她就去哪儿。可这次离家实在太远了，坐飞机都得两个小时呢。

记得妈妈走的那天，我一晚上总做梦，到天亮时才迷迷糊糊地睡着。她走前在我的枕头边放了一个新玩具和一张“妈妈上班去了，妈妈爱你”的纸条。醒来后，我实在控制不住大声哭了起来，妈妈，你知道吗?我不要玩具，我可以不买零食和新衣服，我只想让你陪着我。妈妈，可是，你离我好远啊!

又是三个多月过去了，妈妈，你过得好吗?我又长高了，又掉了两颗门牙，妈妈，您快回来看看吧，我们一起过中秋节，我给你留一块最大的月饼，好吗?我实在是太想您了!

中秋节的月亮又一次圆了，妈妈……

250字的日记7星期六早上，我早早的拿着自己做的小白花，“清明时节雨纷纷”嘿，还真下起了小雨。

我们出发了，天空灰蒙蒙的，不时飘下一些小雨点，是不是老天爷也在悼念战士们呢?到了那里，到处翠流，尤其是那高耸的松树，无论是严寒酷暑，也会永远站立在这里。就像战士们一样流芳千古。而中间那座高高的烈士塔的门上，写的正是这四个大字，这座八角宝塔就像一位母亲，哺育着战士们的英魂，我们站在烈士塔的前面，听副校长讲话，全体同学默哀三分钟，我们默哀后，走进烈士塔为勇敢牺牲的勇士们献上我们自己做的小白花。

第7篇：上学的路上三年级作文范文

双休日，对于中小学生而言，本是学校学习之外休闲、锻炼和自由玩耍的时间。然而，一些城市学生的双休日却比上学的时候还忙。他们到底在忙些什么？双休日的时间他们能按照自己的想法自由支配吗？记者走访了西安、北京、上海、广州等城市，打探城市孩子的双休日生活。

城市学生双休日怎么过？

“孩子周末就是两件事，一是课外补习，二是锻炼和放松。五年级之前学习和放松各占一天的时间；上五年级后，升学压力大了，锻炼和放松的时间就缩短到半天了。”

“该回家了。你还有两道数学题没做呢！”在西安莲湖区的一个家属院里，三年级学生张琛（化名）正在院子的主路上来骑着踏板车来回转悠，身后突然传来妈妈的声音。他停下来问道：“到一个小时了吗？怎么这么快？”

对于张琛来说，每个周六晚饭后的一个小时过得出奇的快。周末两天也只有这一个小时，是他最开心、最自由的时候。

“他的英语真让我头疼。学过的单词都认识，但每次听写总是写错。”刘女士皱着眉头说，“数学也好不到哪里去，粗心大意，错误百出。”

为了提高张琛的英语和数学成绩，刘女士给儿子报了这两科的周末辅导班，另外还报了周六早晨的跆拳道班。“也是为了增强他的身体素质。”刘女士说。

用张琛的话说，“周末像噩梦一样”。早晨6点半，他像往常一样准时起床，揉着眼睛去洗手间，洗脸后让自己清醒一下。吃过早饭，7点20分，他坐车出发，要在8点准时到达体育馆做跆拳道的热身运动。早晨10点多，张琛的妈妈准时在体育馆门口等待，接他回家。匆匆休息后，张琛下午1点半还要去上英语辅导班。

下午3点半辅导班就结束了，但这时张琛还不能完全休息，因为家里还有一堆作业等着他完成。其中有老师布置的练习，还有妈妈准备的辅导书。

“晚饭后，7点到8点，他可以在小区里玩一个小时。”刘女士告诉记者。

一个小学生的周末被家长安排得如此满满当当。这种现象不是个案，也不只存在于西安。记者在调查中发现，广州、上海、北京、武汉等大城市中小学生的周末，都普遍存在这个问题，而且在五年级准备小升初和初中阶段最为明显。

北京一位小学五年级学生家长王女士告诉记者：“孩子周末就是两件事，一是课外补习，二是锻炼和放松。五年级之前学习和放松各占一天的时间；上五年级后，升学压力大了，锻炼和放松的时间就缩短到半天了。”

为了儿子能上一所好初中，王女士周末一天半的时间，带着他学奥数、学外语、学作文。“这些都是必须学的。”王女士说。

“有的学生从三年级奥数基础班开始学习，一直学到小升初考试，有的为了更好地衔接，甚至连寒暑假都要在补习班里度过。”北京一位刚陪孩子经历过小升初的学生家长估算，“仅小学阶段奥数补习，在资金上的投入就不可小视，少则几千，多则几万元。”

庞大的资金投入之外，更大的成本是时间，是孩子们周末休息、放松、玩耍的时间。青少年时期的孩子需要更多的户外活动和游戏，需要更多的时间释放天性。然而现实中，为了孩子的学业和前途，大多数家长往往会逼孩子放弃玩耍、选择学习。

当然，也有一些家长不给孩子报辅导班、兴趣班，让他们享受充分的自由。但是，记者在调查中又发现，这些“轻松”过周末的城市学生面临另一些问题。

在上海静安区的一个老小区里，几乎看不到玩耍的孩子，道路上停满了私家车。尤其是晚上，整个小区的道路近乎瘫痪。“这里来来往往的私家车太多，家长实在不放心孩子们出来玩。”一位居民说，“十几年前，傍晚小区里都是孩子们玩耍的声音，有跳皮筋的，有跳绳的、踢毽子的。这样的景象已经很多年看不到了。”

在北京南三环某小区的花园里，记者看到一群“跳房子”的小学生。旁边不远处就站着他们的家长。其中一位姓孙的女士说：“跟着孩子一起出来主要就是不放心，怕他们玩得太疯了不安全。”

当记者与他们聊起孩子周末怎么玩、去哪里玩的时候，家长们一下子打开了话匣子，纷纷抱怨，说现在孩子们能聚在一起玩的地方实在太少。据他们反映，孩子们周末一起玩耍就是你来我家、我去你家，而且玩的方式也很简单，除了看电视就是一起上网玩游戏，偶尔在天气好的时候才出来在小区里玩耍。

家长们为何如此“狠心”？

“周末两天，如果不上文化课补习班，就得上个兴趣班。大家都这么做，你不这么做不行。另外，周末两天如果不学点什么，就真是浪费时间了。”

为了给中小学生减负，各地教育部门纷纷禁止学校在法定节假日或学生休息时间补课。如今，学校的补课消失了，但家长自主安排的补习班、兴趣班却更多了。周一到周五，中小学生们过着晚睡早起的生活，白天在学校学习，晚上挑灯夜战完成家庭作业；双休日，他们还得奔走于各种补习班和兴趣班之间，得不到充分的休息。

到底是什么力量驱使家长对孩子如此严格、苛刻？

“现在幼升小、小升初择校这么普遍，孩子如果学习不优秀，又没什么特长，我们担心竞争不到条件好的学校，那么以后的发展也受影响。”北京的王女士无奈地说，“所以从现在开始，必须给孩子打好基础。”

而西安的刘女士说出了另一部分家长的担心：“周末两天，如果不上文化课补习班，就得上个兴趣班。大家都这么做，你不这么做不行。另外，周末两天如果不学点什么，就真是浪费时间了。”

广州的丁先生曾经尝试过让女儿小丁自己安排周末，“主要是在玩，效率不高。”丁先生说，后来他为女儿安排了周末的家教、钢琴班和书法班，让小丁“玩得有效率”。

城市小区车满为患，外出活动出现的各种人身安全事故屡见不鲜。这都让许多城市家长和老师忧虑。因为安全问题，家长或老师们组织的学生周末出游或集体活动也少了许多。

“家长把一些补习班当成让孩子玩耍放松的场所，一些培训机构的英语课堂就是在做游戏，让孩子在玩中学。”北京的王女士说，“他们将孩子的玩耍和放松寄托给了补习班，希望他们在英语班玩耍放松之后，继续迎接奥数班的高强度辅导。”

除了家长主动寻找补习、辅导之外，记者发现，城市中各种培训机构的招生宣传广告也对家长的选择造成一定程度的误导。

一家培训机构的招生广告上，以鲜亮醒目的字体写着：“选拔进入尖子班，升入重点小学。”而另一家培训机构的网站里设有“未来之星”专栏，以学生才艺、学习成绩的介绍，吸引家长们的关注。

而且，中小学生培训班、辅导班、兴趣班在城市中不断扩张，宣传广告无孔不入。在北京朝阳区一个新小区周边，方圆一平方公里的范围内的补习学校有5家之多，同时小区居民楼内还有更多家庭作坊式的兴趣班和补习班。

记者来到某“一对一”辅导学校咨询具体辅导业务。据那里的工作人员介绍，他们可以针对孩子的情况提供语文、外语、数学等课程的周末全程辅导方案，周末两天时间可在培训点由他们安排的老师上课，招生对象涵盖了小学一年级到高三的所有学生。

“只要送孩子去了兴趣班、辅导班，一个学期下来绝对能看到效果。这也就是那么多家长趋之若鹜的原因吧！”广州的丁先生分析。

“通过周末辅导，张琛的英语和数学成绩确实好了很多。”刘女士很满足地说，“儿子的成绩好了，排名靠前了，做家长的脸上也有光嘛！”家长的虚荣、攀比在一定程度上加重了学生双休日的负担。

此外，大城市交通拥堵、活动场地不足也限制了学生假期活动的开展。城市学生周末活动内容贫乏，促使家长为孩子寻找那些“有意义”的周末活动。

双休日何时由孩子做主？

“要把双休日还给孩子们，需要彻底改变当前的择校风，只要没那么大的升学压力，家长也就没必要给孩子报那么多的辅导班了。”

在双休日，学生们的生活似乎总是“被安排”。补习班也好，兴趣班也罢，家长似乎较少关注孩子们的意愿。采访中，各地家长纷纷给出同一个理由：“这还不是为他（她）好？”那么，学生自己到底想要什么样的双休日？他们希望做些什么？

“有充足的休息时间，没有课外班，作业适当”；

“在家呆一天，看电视或电影，能有一个下午时间出去锻炼”；

“周六上午可以睡懒觉，用4个小时就能完成周末作业”；

“有一定的时间放松心情”；

“可以把一个星期缺的觉都补回来，没作业，不上课”；

“出去户外活动”……

近期，记者对北京的一些中小学生作了题为“最理想的双休日生活”的调查，回答中出现最多的关键词就是“休息”、“睡觉”和“放松”。

“平时上学累就算了，周末、假期还拼命给我们上各种补习班。你们自己不喜欢被强迫做这做那，那有没有想过我们的感受？”一位周末补习班上的中学生在微博上发表对双休日生活的不满。

那么，城市学生的双休日如何平衡？怎样安排才能既放松身心，又有所收获呢？采访中，记者也遇到了一些高明的家长。

“孩子最起码的睡眠时间要保证。此外，要让孩子尽量接触大自然，放松身心，利用周边的资源，让孩子在周末放松，消除她一周辛苦上课学习的疲劳。”深圳的何先生说，周末他常带女儿到郊区公园、植物园去玩，并引导女儿观察植物，认识自然。

何先生和女儿既锻炼了身体，又学到了自然知识。“我在平时要做大量功课，这样才能不被她的问题难倒，才能引导她了解更多的知识。”何先生说，“不是要刻意地让她记住知识，只是通过交流让她有一个感性的认识，或许能培养她这方面的兴趣。”

“天气好的话，我就带儿子爬山、去博物馆、游景点等，既了解杭州的历史和地理知识，又锻炼身体。天气不允许的话，就去新华书店、图书馆呆上半天，至少比看电视、上网有益。”一位杭州的学生家长在网上“晒”出孩子的周末安排。

采访中，很多家长认为，一个城市、一个社区要完善户外活动和文化教育设施，创造良好的社区文化氛围，为中小学生提供丰富、健康、便利的社会资源，让城市孩子的周末过得快乐、安全。

厦门刘女士的孩子正上小学三年级。她说：“孩子还小，周末学校不安排活动，可能是怕承担安全方面的责任。我家孩子主要是上兴趣班，在青少年宫学习跆拳道和美术，另一天时间在家或者出去玩。”

记者发现，城市中的周末出行多以家庭为单位，基本上是学生和家长的组合。对此，有专家建议，家长应主动建立家庭教育联合体，让孩子与同龄人一起活动，例如同小区或同班级学生家长协调组织周末郊游、野炊、聚会、联欢，等等，拓展学生们双休日的生活空间。

“小志愿者联盟”是北京一些家长为孩子们组建的公益组织。这些家长曾在周末或假期组织孩子们为山区贫困学生进行义卖，带领孩子们去北京周边的敬老院表演节目，也出游活动，让孩子们成为双休日的主角。

“其实家长对素质教育的认识，决定着孩子周末生活的安排。”“小志愿者联盟”的一位家长告诉记者，“家长们要摆正心态，不要跟风为孩子们报这个班、报那个班，上辅导班也要考虑孩子的承受能力。”

第8篇：上学的路上三年级作文范文

一、听写走在前（聪明、记忆力好的孩子例外）

孙彦从一年级下半年开始，每天放学后都要把语文书带回家。刚开始他会忘记带，总是需要老师提醒，时间长了就习惯了。饭后妈妈给孙彦报听写：不能超过10分钟。时间过长孩子厌烦、适得其反。

A：先报昨天学过的字和词，拿一只铅笔，写不出来的字、词，就在字、词外画上一个小圈。一遍下来，再报画了一个圈的字，不会的画第二个圈。接下来一遍后，再报画了二个圈的字，不会的再画第三个圈。再报……直到全部会默。

B：报当天上午学的生字、词，方法同上，也不能超过10分钟，不然会很累的。一个单元下来，用相同方法再重报听写一次。

画过的小圈千万不要擦了，通过圈的多少，可以看出孩子对哪个字、词记忆的好坏，归个类。过一段时间复习时可以参考，知道重点复习哪些字、词。

刚开始可能会麻烦一点。时间长了孩子习惯于这种方法，自己上课会主动记字词。不会的字词相对就会少很多，操作起来就会慢慢变得容易。对家长的要求，就是一个字词圈圈再多，也不能责骂孩子，越骂，孩子越糊涂。要跟家长讲明白：不会才要练，骂不能帮孩子解决任何问题。

这也是急出来的办法，我时常督促家长不会就多报。于是家长天天报，孙彦天天写。不知不觉间，孩子竟然记住了很多字词。后来想想才明白：六、七岁的小儿，脑子发育不好，字词前记后忘，其实是很正常的事。原本记忆就是个不停的循环刺激脑子，强化脑图的过程。有句老话说得好：拳不离手，曲不离口。这是硬生生地把字给孩子刻进了脑子，想忘记也难。到了二年级，孙彦的语文水平提高了很多，最会用的就是动词。日记写得生动起来，有时看看都不敢相信是他写的。我经常让孙彦在课堂上读给同学听，这让他的自信心也提高了不少。

二、卡片随身带

与家长沟通合作，将孩子学过的生字词，制作成随身字卡，上学或放学的路上家长可以随时提问，让孩子随时随地复习学过的知识。比如家长问：花园的“园”怎么写？孙彦就边书空边口答：方框儿里边有一个元旦的元。如果不会写就拿出卡片看一看、认一认，弄明白了再回答。

三、阅读不间断

每天早、中、晚，孩子吃完饭后，让他读一到二个拼音版的《智慧背囊》小故事，或其它故事。晚上临睡前孩子把读过的故事内容简单说一下就行了。一年三百六十天，天天坚持，没有特别的原因，一天都不停。读完了《智慧背囊》十册，再读各种各样的书，积少成多，到了一定阶段肯定会厚积薄发。

四、造句常训练

这很重要，用生字词造句是孩子在幼年期必需的语言训练。我要求孙彦每天晚上给家长讲个故事。可以是：A重复原来听到过的；B从语文书或课外书中学来的；C自己编的；D家长讲了一半让孩子续下去。等孩子讲完了，把故事中出现的成语或词，选一个让孩子造句。这个成语或词要造三个句子，并且要分别出现在每个所造句子的开头、中间和结尾。主要是想让孩子知道，一个词可以用多种方式进行语言表达。这样可以锻炼孩子的语言表达能力，同时为下一步写作文积累各种经验。

五、巧用生活资源

现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源。平时，我提醒家长注意引导孙彦养成随机识字的意识和习惯，从而巩固生字词。如今电视节目丰富多彩，如新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片、小孩益智节目等，学生都能从中获得大量的信息。我跟家长沟通好，孩子在看这些节目时，要把喇叭关掉，让电视机没有声音：孩子要想看明白电视内容，就必须得认读字幕。孩子一边看画面情景，一边看出现的文字，遇到不认识的就向家长请教。这样，看一集电视剧就能记忆不少生字。再有就是我们的学生每天都会面临许多的广告、商标、招牌，要求他们在上街、活动、游览的时候，问问家长、同学，加以利用和学习，也会有一定收获。教师和家长只要做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就能有意识地把熟悉的环境与识字结合起来，使识字学习真正成为孩子生活的一部分。

现在，已上三年级的孙彦记在学习生字词这方面，已经悟出了一套较为有效的学习方法，养成了良好的学习习惯。他的识字兴趣越来越浓，各科成绩大幅度提高。家长和我都看在眼里，喜在眉梢。

第9篇：上学的路上三年级作文范文

关键词：高中语文；写作心理；调控；思维；非智力因素

中图分类号：G633.34　文献标识码：A　文章编号：1009－010X（2012）11－0030－02

2012年新课标高考作文命题既在情理之中又在意料之外，就当今社会存在一定程度的道德缺失，“举手之劳，成人之美”“助人为乐”“为人民服务”道德价值观念没有像50年前那样形成普遍的社会风气来设题，符合高考的导向性，这是在情理之中：针对“小悦悦事件”“摔倒门”等反面事件与高考前发生的“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌的正面事件来命题，不回避热点问题，这是在意料之外。

这种命题很好的体现了新课标“密切新课程内容与生活和时代的联系”这一思想，拆除了阻隔在学校与社会、课程与生活之间的藩篱，巧妙地完成了新旧课标的衔接。以此审视我们的作文教学，觉得对高中生进行写作心理的调控是非常有必要的。

一、写作心理的调控有助于改变学生作文训练中疲于应付的状况

课题组做的两次高中生写作心理的调查结果显示，学生普遍对命题作文及考试作文有排斥和畏难心理。这种心理导致学生在平时的作文训练中不能全身心投入，出现硬着头皮写，应付交作业的现象。针对这种情况，课题组在作文教学中对学生的写作心理进行了必要的调控。从写作心理学角度看，写作主体的心理因素由知、情、意三方面组成。这种心理要素不断沉淀和升华，构成潜意识和显意识，而这两种意识对于写作主体的写作活动影响极大。个体潜意识来自个人经历的转化，它深藏于主体的心灵深处，有时有意找寻却无处可求，有时却会在偶然的情况下突然冒了出来。这种潜意识不是先天存在，而是后天形成，是客观存在，不以人的意志为转移。它可以使写作活动自然进行。由于潜意识对全部写作心理有深刻的影响和渗透，因而往往使写作心理呈现一种自然性而直抒胸臆，学生所言即是一种潜意识写作行为。“不必劳情”，“无务苦虑”。没有创作的自然状态就不能充分表现写作者的自由本质和理想的人性，就不能真正地实现写作自由。潜意识能在作者无法感知和察觉的情况下自动进行创作，以减轻显意识劳动的负担。基于这种认识，我们在平时的教学中尽量以自由写作为主，充分调动学生潜意识中的积极因素，使之形成写作的主动性。另外，在作文题目的设置上下大力气进行研究，尽量避开学生不感兴趣的话题。当写作逐渐成为学生的一种心理诉求方式时，作文训练中的应付现象少了很多。

二、写作心理的调控激发了学生主动进行写作的欲望

调查中我们发现，生活经验太少，眼界过于狭窄，懒于思考，懒于积累，这些因素直接制约着学生写作积极性的形成。写作心理学表明，记忆对于写作有着十分重要的作用。看得多，听得多，而且记得多，这就是创作者的能力体现。基于这种认识，我们在教学中充分利用多媒体教学的优势，注重学生知识面的拓展。如让高三年级一年的时间先后看了《我的高考》《冲出亚马逊》《我要上北大》、“感动中国”年度人物评选颁奖晚会、“新闻周刊”等视频资料，既激发了学生‘内在的学习动力，又为学生的写作提供了丰富的材料。另外，我们充分利用语文晨读的时间，印发了大量的美文资料和各类热点的素材，方便学生积累，强化学生写作积极性的形成。因为看多了，记多了，或多或少就会有属于自己的思考，思考一旦形成，进行写作的欲望自然而然就会出现。当然，写作主体的记忆并不完全是一种被动式的重现，而是带有主动性、想象性和创造性的。对此，在高三紧张的教学时间中隔一周挤出一个课时设为自由阅读课。在这节课上学生所读书目没有任何限制，只要是自己想读的即可。但是，读书是有任务的，就是一节课必须完成不少于三百字的读书笔记。因为是学生自己想看的书，三百字的练笔任务倒没给学生造成负担，反而使学生养成了读书即动笔的习惯。

除了上述心理调控之外，还通过激励式写作方式对学生的写作热情进行强化。把每次作文训练和月考中的优秀作文打印出来装订成册发到学生手中。先后印发的作文有《每朵花都有盛开的理由》、《盲从》、《如何看待打工皇帝唐骏》、《听雪》等。这种方式极大地调动了学生写作的积极性。班内出现了同学之间主动进行写作交流的现象。高考前全年级进行猜题范文评选，我们两个班共有四个同学的四篇文章入选，是全年级入选文章最多的。另外，平时写作文有畏难心理的两个同学的作文也进入了候选文章的行列，这对他们也是一种很大的激励。

三、写作心理的调控促进了学生非智力因素的发展

写作活动是一种比较复杂的精神活动，它受到写作主体人格力量的影响。生活中，人们常常惊异于一些文学家的创造能力，喜欢用“天才”和“灵感”之类的术语去解释他们的智力与成功。其实，不少事业有成的人士，他们的智慧和能力几乎与旁人相差无几。促使他们成功的重要因素并非他们智力因素，而是他们的非智力因素，是他们的奋力拼搏的勇气和坚韧不拔的毅力，在不断的实践中促进和发展了他们的智力。而我们的学生在写作活动表现出来的是退缩和畏难。其实，人的意志品质是后天形成和不断发展的，是可以培养和磨练的。基于这种认识，我们在教学中始终注重学生意志品质的培养和磨练。方法主要是：思想强化和实践引导。所谓思想强化是指我们在教学中注重有关意志品质培养和磨练内容的灌输。如上所说，视频资料的选择倾向于意志品质培养和磨练方面的内容。另外，我们还选择了一些名人的事例印发给学生，比如路遥创作《平凡的世界》的过程；史铁生轮椅上写作的经历；司马迁忍辱写作《史记》的情景等。所谓实践引导是指在教学中注重利用榜样的力量，对意志品质过硬的同学多鼓励，使之形成影响进而去带动更多的同学。

四、写作心理的调控有效地强化了学生的学习能力

学习能力是一个人一生最重要的能力。写作心理的调控很好的完成了对学生学习内驱力的培养，激发了学生学习的欲望和热情，开阔了学生视野，对学生人格的培养起到了积极引导作用。非智力因素的培养对学生人生观、价值观的形成起到了正确的引导作用。尽管写作教学只是教学内容的一部分，尽管学校生活只是学生人生道路上的一个阶段，但是，学习能力的形成却是一个人一生最可宝贵的财富。写作心理的调控有效地强化了学生的学习能力。

当然，回顾我们走过的道路，需要反思的东西也很多。

首先，受条件限制，我们对学生的心理调控始终比较被动。

迫于高考的压力，老师和学生都相对急功近利。这种环境下，我们的课题研究既被动又过于表面化。我们的研究范围始终局限在应试作文的小圈子，缺乏对写作更深层次的挖掘。这种研究导致的后果是学生知识上的僵化，思想上的墨守成规。比如，不管写什么话题的作文，有的学生就是李白、司马迁、陶渊明三个例子，即使你给他再多新鲜素材他也用不上。

其次，在学生思维深度的调控方面缺乏有效措施。

学生有素材可写，也有积极性去写，但是写出来的东西或者词不达意，或者逻辑混乱，或者无病，或者蜻蜒点水。究其根源，写作心理的调控只是解决了写作“无米”的问题，至于有米之后如何做成一锅色香味俱佳的米饭还有待我们做更进一步的研究。比如，怎样训练学生思维的深度，如何引导学生主动进行思考……

最后，写作心理的调控缺乏系统性。