会计基础试题精选(九篇)

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第1篇：会计基础试题范文

(1) 关于会计的说法错误的是( )。

A: 会计是一项经济管理活动

B: 会计的主要工作是核算和监督

C: 会计的对象针对的是某一主体平时所发生的经济活动

D: 货币是会计唯一计量单位

答案:D

解析: 货币是会计核算的主要计量单位，但并不是唯一的计量单位。故选D。

(2) 期末编制试算平衡表后，下列说法正确的是( )。

A: 试算平衡，会计记录正确

B: 试算平衡，但会计记录不正确

C: 试算不平衡，但会计记录正确

D: 试算不平衡，会计记录不正确

答案:D

解析:通过编制试算平衡表，如果试算不平衡，即借方发生额(余额)合计不等于贷方发生额(余额)合计，则账户记录或计算肯定有误 ;如果试算平衡，即借方发生额(余额)合计等于贷方发生额(余额)合计，可大体上推断账户记录或计算正确，但不能绝对肯定记账无误，因为有的错误是不影响借贷平衡关系的。故选D。

(3) 在编制试算平衡表时，下列表述不正确的是( )。

A: 必须保证所有账户的余额均已计入试算平衡表

B: 只要试算平衡，说明账户记录正确无误

C: 如果试算不平衡，账户记录肯定有错误，应该认真查找，直到平衡为止

D: 即使试算平衡，也不能说明账户记录绝对正确

答案:B

解析:试算平衡，只能说总分类账的登记基本正确，不能说绝对正确。如果试算平衡表借方余额合计数和贷方余额合计数相等，并不一定表示账户处理完全正确。有些错误的发生不会导致试算平衡表中各账户借方余额合计数与贷方余额合计数的失衡。故选B。

(4) 科目汇总表账务处理程序与其他账务处理程序的最大区别是( )。

A: 保持科目之间的对应关系

B: 登记总分类账的依据和方法不同

C: 进行发生额试算平衡

D: 总括反映同类经济业务

答案:B

解析:科目汇总表账务处理程序与其他账务处理程序的最大区别就是登记总分类账的依据和方法不同。故选B。

(5) 原始凭证金额有错误的，更正方法应当是( )。

A: 由会计主管人员更正

B: 由出具单位更正并且加盖公章

C: 由经办人更正并加盖公章

D: 由出具单位重开，不得在原始凭证上更正

答案:D

解析:原始凭证是证明经济业务的发生或完成情况的，如果金额有错误，按规定不能更正，只能由出具单位重开。故选D。

(6)企业对于已记人“待处理财产损溢”科目的存货盘亏及毁损事项进行会计处理时，应计入管理费用的是( )。

A: 管理不善造成的存货净损失

B: 自然灾害造成的存货净损失

C: 应由保险公司赔偿的存货损失

D: 应由过失人赔偿的存货损失

答案:A

解析:题中B项应计入营业外支出，C、D项应计入其他应收款。A项应计入管理费用。故选A。

(7) 以下属于对账中账实核对的是( )。

A: 银行存款日记账账面余额与银行对账单定期核对

B: 总分类账户的期末的余额与所属明细分类账户期末余额核对

C: 现金日记账与某日付款凭证核对

D: 银行存款日记账账面余额与银行存款余额调节表核对

答案:A

解析:题中B项总分类账户的期末的余额与所属明细分类账户期末余额核对属于账账核对，C项现金日记账与某日付款凭证核对属于账证核对，D项银行存款日记账账面余额与银行存款余额调节袁核对不是对账内容。故选A。

(8)下列各项中，不属于会计计量属性的是( )。

A: 历史成本

B: 可变现净值

C: 沉没成本

D: 重置成本

答案:C

解析:会计计量属性主要包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值。故选C。

(9) 财产清查时，( )为盘盈。

A: 实存>账存

B: 实存

C: 账存=实存

第2篇：会计基础试题范文

2008年初级会计职称的考试教材《初级会计实务》与2007年相比没有实质的变化。《初级会计实务》一共七章，包括以下四大部分内容：

第一部分是第一章总论，主要介绍会计的基本理论和基本方法。在这部分内容中要求考生掌握会计的概念、职能和对象，企业会计要素及其主要特征，企业资产、负债要素的分类，企业会计等式，账户的概念、分类和基本结构，账户记录的试算平衡，总分类账户与明细分类账户的平行登记，会计凭证的基本内容、填制与审核方法，会计分录及其编制，会计账簿的内容、启用与记账规则，会计账簿的格式和登记方法，对账、结账和错账更正方法；熟悉会计科目的概念、分类和设置原则，会计凭证、会计账簿的种类，会计凭证的传递与保管，会计账簿的更换与保管，不同账务处理程序，会计电算化；了解事业单位会计要素，账户与会计科目、账户和账簿的联系与区别，账务处理程序的意义和种类。

第二部分由第二章资产、第三章负债、第四章所有者权益、第五章收入、费用和利润构成，该部分内容比较多，其中“第二章资产”、第三章负债、“第五章收入、费用和利润”是全书的重点和难点，涉及到资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素。考生应特别注意理解这六大会计要素的确认与计量方法。该部分是全书的重难点。

第二章资产，掌握现金管理的主要内容和现金核算、清查，银行结算制度的主要内容、银行存款核算与核对，其他货币资金的核算，交易性金融资产的核算，应收票据、应收账款、预付账款和其他应收款的核算，存货成本的确定、存货的计价方法、清查，原材料、库存商品、委托加工物资、周转材料的核算，长期股权投资、固定资产和无形资产的核算；熟悉长期股权投资的核算范围，固定资产的概念及确认条件，无形资产的概念、内容及确认条件，其他资产的核算；了解应收款项、存货、长期股权投资、固定资产、无形资产减值的会计处理。

第三章负债，掌握短期借款、应付票据、应付账款和预收账款的核算，应付职工薪酬的内容及其核算，应交增值税、应交消费税、应交营业税的核算；熟悉应付股利、其他应付款的核算，应交税费的内容，长期借款、应付债券的核算。

第四章所有者权益，掌握实收资本的核算，资本公积的来源及核算，留存收益的核算；熟悉利润分配的内容，盈余公积和未分配利润的概念及内容。

第五章收入、费用和利润，掌握收入的特点和分类，销售商品收入金额的确定，销售商品收入的账务处理，完工百分比法确认提供劳务收入的账务处理，让渡资产使用权的使用费收入的账务处理，费用的特点和主要内容，费用的账务处理，政府补助的账务处理，利润的构成内容，营业外收入和营业外支出的账务处理，应交所得税的计算，掌握结转本年利润的核算；熟悉销售商品收入的确认条件，劳务开始并完成于同一会计期间、劳务的开始和完成分属不同会计期间等情况下提供劳务收入的确认原则，让渡资产使用权的使用费收入的确认和计量原则，政府补助的概念、特征和主要形式，结转本年利润的方法。

第三部分是第六章财务报表，也是重要的考核点之一，该部分内容与会计要素确认和计量关系密切。考生应掌握财务报表的概念和组成，资产负债表与利润表的格式、内容及其编制；熟悉现金流量表的编制；了解财务报表的分类，资产负债表、利润表和现金流量表的作用。

第四部分是第七章成本核算，是去年教材新增的一章，也是新增的考核点。考生应掌握产品生产成本项目，生产成本的核算，生产成本在完工产品与在产品之间的分配，产品生产成本分析；熟悉成本核算的要求和一般程序；了解产品成本计算方法。

二、教材各章考题类型、分值及历年考情分析总结

(一)考题类型及其分值　初级会计实务考题类型分为客观性题目和主观性题目两大类，其中客观性题目包括单项选择题(20小题，每小题1分，共20分)，多项选择题(15小题，每小题2分，共30分)，判断题(10小题，每小题1分，共10分，注意判断错误倒扣分)；主观试题部分包括计算分析题(4小题，每小题5分，共20分)，综合题(2小题，共20分)。

(二)历年各章考点归纳和考情分析总结　第一章总论，历年的考核点主要是：会计的基本职能，资产、负债、收入等会计要素的定义、分类和特征，帐户记录的试算，总分类帐和明细分类帐的关系及其平行登记，原始凭证的基本内容、分类、填制要求和审核内容，记账凭证的编制，会计科目设置、会计账簿的种类和登记，明细账的格式，会计对账的内容、平行登记的主要内容；错帐查找与更正的方法、各种账务处理程序的特点。此外，与有关各章相结合的考核点是引起资产、负债、所有者权益变动的项目内容。本章考题涉及题型主要为客观性题目，但也出现过主观性题目(考核试算平衡表的编制和错账的三种更正方法)。本章考试分数在5－20分左右(2007年本章考试分值为5分)。

第二章资产，历年的考核点主要是：现金清查的方法及其短缺和溢余处理，银行存款余额调节表的作用及对未达账项的调整方法，其他货币资金的核算内容；交易性金融资产、应收账款、存货、长期股权投资、固定资产、无形资产等资产入账价值的确定；交易性金融资产取得、现金股利和利息、期末计量及其处置的会计处理；对应收款项计提坏账准备的方法及其相关账务处理；材料按实际成本和按计划成本核算的账户设置及其会计处理，周转材料――包装物的生产领用和出售的实际成本的确定和会计处理及其摊销方法，周转材料――低值易耗品的摊销方法及其会计处理，委托加工物资成本的确定、账户设置及其账务处理，存货盘盈、盘亏和毁损的会计处理，存货跌价准备的计提、转回和会计处理；长期股权投资成本法和权益法的范围及会计处理，长期股权投资的减值；外购和建造固定资产的会计处理，影响固定资产折旧的因素、计提固定资产折旧的四种方法及其会计处理，固定资产后续支出的处理原则，“固定资产清理”科目的核算内容和固定资产出售、报废、毁损的具体会计处理，固定资产盘盈、盘亏和减值的会计处理；无形资产的取得、摊销、处置和减值的核算等。此外，对交易性金融资产、存货、固定资产、无形资产等核算还经常结合应交税费、长期借款、应付债券等内容出跨章节综合题进行考察。从历年试题分析看，本章是重点的一章，历来都是容易出计算分析题和大的综合题的地方。其分值在历年考题中一般占30分左右。

第三章负债，历年的考核点是：负债的定义，导致负债总额变化的内容，流动负债包括的内容，短期借款利息的会计处理，应付账款入账价值的确定、应付票据和应付账款的发生、偿还、转销的会计处理，应付职工薪酬包括的内容及其会计处理，“应交税费-应交增值税”科目的内容、一般纳税人和小规模纳税人应交增值税的会计处理，委托加工物资负担的消费税的会计处理，计入“营业税金及附加”和计入“管理费用”的税金，“其他应付款”科目

核算的内容；长期借款利息和按面值发行的债券利息的处理原则及其会计处理，此外，存货、固定资产、收入核算常结合本章应交税费、长期借款等内容，进行跨章节核算考察。从历年试题分析看，本章试题类型全面，本章考试分数为8－15分左右(2007年为15分，出了应付职工薪酬综合题8分)。

第四章所有者权益，历年的考核点是：引起所有者权益总额变化的事项确定，实收资本或股本入账价值的确定，资本公积的内容、发行股票时“资本公积”科目的金额确定，留存收益的构成及计算，盈余公积的提取及其会计处理，可供投资者分配利润的计算、未分配利润的计算等。从近历年试题看，2004、2005年本章考试分数为15分左右，2006年本章考试分数为1分，2007年本章考试分数为5分。本章主观题目考察利润分配业务的账务处理时，常结合本章资本公积、留存收益等内容。

第五章收入、费用和利润，历年的考核点是：商品销售收入、提供劳务的收入及让渡资产使用权的收入的确认与计量(历年考题曾以客观题出现)，销售商品收入和提供劳务收入(完工百分法的应用)的会计处理(历年考题曾以客观题、计算分析题和综合题出现)，现金折扣的处理，已发出但未确认销售收入的商品成本的核算，采用支付手续费方式委托代销商品的核算，通过“营业税金及附加”科目核算的内容，与收益相关的政府补助的处理原则，先征后返增值税的会计处理，管理费用、财务费用、其他业务收支、营业外收支的核算内容(历年考题曾以客观题、计算分析题和综合题出现)，期末无余额的损益类账户，影响营业利润的因素和影响利润总额的因素，营业利润、利润总额、所得税和净利润的计算(历年考题曾以客观题、计算分析题和综合题出现)等。另外需要注意的是本章常和利润表相结合出综合题。本章也是历年试题中考核的重点。题型涉及客观题、计算分析题和综合题。本章考试分数2004年为15分，2005年为28分，2006年为36分，2007年为22分。

第六章财务报表，历年的考核点是：资产负债表的内容、结构及各项目填列的方法；(历年考题曾以客观题、综合题出现)，利润表的格式、内容及各项目的填列方法。(历年考题曾以客观题、综合题出现)。2007年本章增加了现金流量表，考察了现金流量表中现金及现金等价物的内容、筹资活动的现金流出内容。本章综合和汇总了前面所有章节的内容，是初级会计实务中的重点章节。从历年考试试题中可以看出，本章内容在考试中占重要地位。本章试题类型涉及客观题和主观题，分值15分左右。在综合性题目考察中多以本章内容为命题对象。2007年本章综合题考了资产负债表的编制，分值为12分。

第七章成本核算，是2007年教材新增的一章，2007年以前有关成本、费用是在收入、费用和利润一章。历年试题的考核点是：应当计人工业企业产品成本的费用、生产成本科目余额的核算、产品成本科目的核算、完工产品的生产成本的计算、成本计算的方法等。这些考题都是以客观题的形式出现。2007年本章试题类型涉及单选题、多选题和计算分析题。2007年本章考了完工产品和月末在产品的分配方法(多选题)，产品成本计算的分批法(单选题)和约当产量比例法的应用(计算分析题)。2007年本章试题所占分数为8分。

从以上分析可以看出，2007年以前第二章资产、第五章收入、费用和利润、第六章会计报表，这三章内容的题量占全书的80％左右，是历年的“题仓”。2007年第三章负债由历年的10分增加到15分，第七章成本核算的试题出了8分。从应试的角度来看，考生应在全面掌握教材内容的基础上，重点掌握这几章的内容。

三、教材各章命题规律总结及2008年命题趋势预测

通过对历年考题进行统计，可以发现。试题中的客观题都是45个题目，分值都是60分，这些客观题涉及面非常广，几乎覆盖了考试大纲的全部内容。由于客观题所占分数较高，考生应认真分析近几年的试题，掌握教材中客观题的考点。

从历年考题的计算分析题和综合题来看，主要考核会计要素涉及到的各种经济业务的处理和主要会计报表的编制，近几年综合题部分都是以会计报表的形式出现，都是与会计要素的确认和计量相结合的。重点突出是近几年考题的一个显著的特点，即试题在兼顾“面”的同时，考察的多是主要的知识点。教材中“资产”、“负债”、“所有者权益”和“收入、费用和利润”及会计报表，每年都是考核的重要知识点，而且试题分值也较高，考生应重点掌握。

由于2007年考试大纲和指定教材发生了较大变化，因此这些变化很可能成为2008年新的命题点，考生复习时应特别予以关注。以近几年考题为基础，预计2008年出题点：

第一章“总论”是基础章节。考生应从以下方面人手：(1)会计要素的概念和特征。掌握反映企业财务状况的会计要素，包括资产、负债与所有者权益；反映经营成果的会计要素，包括收入、费用和利润。(2)从会计要素出发，将会计科目分为资产、负债、共同、所有者权益、成本、损益六大类，掌握常用会计科目的设置。(3)会计账户记录的试算平衡方法。(4)总分类账户与明细分类账户的平行登记。(5)会计凭证(包括原始凭证和记账凭证)的种类、填制要求及其审核的主要内容。(6)账簿的分类、格式及其登记要求。(7)对账的内容，包括账证核对、账账核对和账实核对。(8)错账区找的方法(包括差数法、尾数法、除2法和除9法)和错账更正的方法(包括划线更正法、红字更正法和补充登记法)。(9)常用的主要账务处理程序(包括记账凭证账务处理程序、汇总记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序)的特点、优缺点及适用范围。(10)实施会计电算化对软硬件的具体要求。

第二章资产，构成全书的重点，也是重要的考点。考生应关注：(1)现金管理制度的主要内容(包括现金的使用范围、限额和收支的具体规定)；银行存款的核对(银行存款余额调节表的编制和作用)；其他货币资金的组成内容等。(2)交易性金融资产的取得、收取现金股利或利息、期末计量和处置等核算内容和会计处理。这是2007年教材发生较大变化的地方。(3)应收款项的内容、核算及其计提坏账准备的会计处理。注意计提坏帐准备的应收款项包括应收账款、应收票据、预付账款和其他应收款，这也是2007年教材变化较大的地方。(4)企业取得存货成本的确定，发出存货及期末结存存货的计价方法；存货按实际成本和按计划成本核算的账户设置及其会计处理；商品流通企业的库存商品采用毛利率和售价金额核算法进行的日常核算；包装物的核算内容及其会计处理，低值易耗品的摊销方法；委托加工物资的会计处理；存货盘盈、盘亏及毁损的会计处理；存货跌价准备的计提、转回及其会计处理。(5)成本法和权益法核算的长期股权投资的范围；长期股权投资采用成本法和权益法其初始投资成本的确定及其有关会计处理；长期股权投资的减值。2007年长期股权投资在教材中已作较

大调整，并且2007年试卷中考了一道5分的长期股权投资权益法的计算分析题。(6)固定资产的概念和特征；固定资产的确认和分类；固定资产核算有关账户的设置；外购固定资产和建造固定资产两种情况下固定资产入账价值的确定及其会计处理；影响固定资产折旧的因素，折旧的计提范围和方法；固定资产后续支出(2007年教材有变化)；固定资产出售、报废和毁损的环节及其会计处理；固定资产清查和减值的核算。需要提醒考生注意的是：对于企业在财产清查中盘盈的固定资产，是作为前期差错处理。在按管理权限报经批准处理前，通过的会计科目是“以前年度损益调整”。(7)无形资产的概念、特征、确认及构成内容；无形资产的摊销，无形资产的处置和减值的核算。2007年无形资产的核算变化较大，2007年考了自行研发无形资产的核算。

第三章负债，在2007年试卷中增加了考题分值，考生应关注：(1)短期借款利息处理原则和会计处理。2007年教材对短期借款利息的处理改为企业在资产负债表日按照计算确定的短期借款利息费用，借记“财务费用”科目，贷记“应付利息”科目，不再通过“预提费用”科目核算。(2)不带息应付票据发生、偿还和转销的会计处理。(3)应付账款和预收账款的会计处理。(4)应付职工薪酬是2007年教材流动负债变化最大的内容，包括应付职工薪酬的组成内容，“应付职工薪酬”科目核算的内容，应付职工薪酬的确认和具体发放职工薪酬。2007年综合题考核了这部分内容，分值为8分。(5)一般纳税企业和小规模纳税企业应交增值税的核算；委托加工应税消费税的会计处理；企业出售不动产时计算应交的营业税的处理；其他应交税费的处理。(6)其他应付款包括的内容，及其会计处理。(7)长期借款的利息的处理原则及其会计处理；按面值发行的债券，其发行、计提利息和还本付息的会计处理。需要注意的是：在“长期借款”科目下设“本金”和“利息调整”明细科目，在“应付债券”科目下设置“面值”、“利息调整”、“应计利息”等明细科目。

第四章所有者权益，也是2007年教材变化较大的地方。2007年教材在实收资本中增加了股份有限公司采用收购本公司股票方式减资的会计处理。在资本公积的构成内容中包括资本溢价(或股本溢价)和直接计人所有者权益的利得和损失(主要指其他资本公积)。需注意的是：股份有限公司发行股票发生的手续费、佣金等交易费用，应从溢价中抵扣冲减资本公积(股本溢价)；无溢价发行股票或溢价金额不足以抵扣的，应将不足抵扣的部分冲减盈余公积和未分配利润。在“资本公积”科目下分别“资本溢价(股本溢价)”、“其他资本公积”进行明细核算。在盈余公积中，公司制企业只提取法定盈余公积和任意盈余公积。考生应关注：(1)实收资本的内容及其会计处理；(2)资本公积的概念、构成内容和科目设置、会计处理；(3)留存收益的构成内容及其会计处理。

第五章收入、费用和利润。考生应关注：(1)收入的概念、特征和分类，商品销售收入的确认、计量和会计处理；提供劳务收入的确认原则和会计处理；让渡资产使用权的使用费收入的确认、计量原则及其会计处理。(2)费用的概念、特征、内容及其核算，期间费用包括的内容和会计处理。(3)政府补助的概念、特征及其主要形式；与资产相关的政府补助、与收益相关的政府补助及其与资产和收益均相关的政府补助的处理原则和会计处理。这部分是2007年教材新增的内容。(4)利润的构成和计算方法；营业外收支的主要内容和会计处理；所得税费用、应纳税所得额、应交所得税的计算及其会计处理。

第六章财务报表，考生应关注：(1)资产负债表的概念、项目及其编制方法；(2)利润表的概念及其编制，考生应将其与第五章收入、费用和利润结合起来；(3)现金流量表。这是2007年教材增加的报表，考生应明确现金、现金流量和现金等价物的概念，明确现金流量表内现金流量的分类和内容，掌握现金流量表编制的直接法的原理。

第3篇：会计基础试题范文

【关键词】基础会计教学现状；问题；措施

1.中职学校会计教学的现状

1.1 学生基础薄弱，学习能力差。中职学校的生源门槛低，相对高等院校的学生来说，学生素质普遍偏低，岁数小，学习综合能力和理解本领差；学习目标不明确。在具体教学实践中有许多不适应，表现为教师讲授的内容不易理解，感觉入门难，信心不足。所以，在教学过程中，教师再沿用传统的、以教师为主体的讲课方式授课，很难达到教学目的。

更不能体现因材施教的原则，教师要努力营造引领、设问、指导、答疑氛嘲，发挥学生的想象、创造、操作能力，把课堂的大部分时间让学生多练多做，通过设置考核标准提高练习兴趣，同时避免简单重复或枯燥无味，达到熟能生巧的地步，以技高一筹赢得用人单位的满意。

1.2 重理论，轻实践。在教学中，老师忽略了基础会计教学对象所学本专业的特点，习惯性地采取与以往无差别的教学模式。仍旧是按部就班，照本宣科，强调会计核算的原则、要素、科目、账户、凭证、账簿、报表等这些抽象的理论，大而全的教学内容安排对于基础薄弱的中专院校学生来说学的吃力，效果也并不理想。使得学生只重视基本理论知识（知识是人类生产和生活经验的总结），忽略实践本领的培养。

1.3 模拟实训教材单一。目前在会计教学中普遍存在重课堂教学轻实验教学的现象，从而忽视了对知识的应用，不利于培养学生分析和解决问题的能力。加上中职学校的实验教材内容单一，系统性不强。实验教材均只涉及某一工业企业某一月份的经济业务。而现在社会上大的集团公司、上市公司、合资企业、外资企业比比皆是，会计经济业务的处理也要和这些公司、企业相适应。因此学生虽然在学校对较具代表性的工业企业的经济业务通过会计实验教学有了一定的了解，但走入社会以后对其他行业以及大型企业、集团等经济业务的处理还是感到陌生。现有的教材也仅就一个月的业务进行训练，业务时间跨度较小，难以全面反映企业的经济业务。会计准则这几年也经过了几次大的变动，实验教材虽也做了相应的改变，但总的来说还是滞后于实践。

1.4 模拟实训仿真性弱。模拟实训中一是缺乏相关的业务部门，如生产、销售、采购等，这明显人为地割断了会计工作和其他工作的联系，使得学生对经济事项的来龙去脉无法全面了解，总觉得经济事项很虚。事实上，会计工作是在一个互相融合的环境中完成的，每一项业务都会涉及多方面的经济关系。这样的实习，无法培养学生正确处理各种内外部经济关系的能力。二是模拟实验缺乏必要的岗位分工、内部牵制，仅限于学生按照实验教材来完成各种会计事项的处理，并没有强化岗位能力的训练。暴露出会计实验教学仿真性弱的问题，成了习题作业的翻版。

2.提高基础会计教学质量的措施

2.1 激发兴趣，增强自信。针对学生基础薄弱，学习能力差这种现状，我认为激发学生兴趣是提高学生主动学习一个很有效的途径。

刚踏进中职校园时，学生感到陌生又好奇，对任课教师也—样充满复杂的心情。我的做法是：教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。同时我努力多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在这三年中，珠算达到的等级、考取电算化证、会计从业资格证等，鼓励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识，那么在将来的社会上就会有立足之地。

2.2 提高学生动手能力，做到理论联系实践。会计来源于人类实践，但从实践中抽象出来以后，又有相对的独立性和稳定性。会计教学中要注意理论联系实际，根据经济社会的发展环境，讲清楚会计概念内部的联系，会计理论的科学意义，会计与其他学科的联系，学习会计要自觉培养“应用意识”。在会计实践教学模式的改革中，要做到会计理论和会计实践的有机结合，会计实践教学在校内、校外实践教学中要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节，同时要避免实践教学流于形式的弊端。只有这样，才能提高会计专业学生的综合素质。

2.3 提高模拟实训资料质量。实验资料的质量直接影响着会计模拟实验教学质量。在会计专业教学过程中，会计教师应与其他学科相关专业教师一起投入足够的时间和精力，依照全面性、典型性、先进性、合理性等要求，搜集、整理、编写实验资料。

对于会计核算方面实验资料，一是除了制造业之外，应适当编写其他行业和非盈利组织会计实验资料，供学生在课内或课外选择使用；二是应充分考虑会计信息化环境的要求；三是尽可能编写一些不确定性业务资料，以训练学生的职业判断能力；四是在一些会计业务中编写涉及会计职业道德和会计法规的相关内容，提高学生的职业道德和职业判断能力。

2.4 营造多样化情境，提高实训仿真度。传统意义的会计实验室，多数是在会计手工实验室基础上加上计算机机房。随着会计实验层次的提高和实验教学改革的深化，对会计实验环境要求高且多样化。会计实验室不应独立于经济和管理学科其他实验室而孤立存在，应融入整个经济与管理实验环境之中。从企业的财务会计部门内部分岗位，把学生分组实习各岗位：工资岗位、材料岗位、往来款项岗位等，再到企业会计业务涉及到的外部企业单位、行政服务和中介机构，以及企业进行投融资的金融市场等环境都可以在校园营造逼真实验场景。让学生置身于多样化仿真的情境之中，不仅可以加深学生对会计专业技能和方法的把握，培养学生的职业道德和责任心，而且可以使会计专业学生的沟通能力、交流能力、组织能力得到全方位锻炼。通过逼真的实验室，采用某一特定企业的经济业务，配有一套完整的财会人员办公用具，图章，凭证，账簿，报表等物品，同企业财务核算完全一样，并有专职实验教师答疑解惑，以实践为起点和终点，来分析和处理具体的经济业务，来完成编制凭证，登记账簿，填写会计报表的工作。增加学生的学习兴趣，进一步体会"实践出真知"这一真理。

2.5 定期举行会计专业技能竞赛。我校已经在全市举办两届中职学生会计专业的手工做账和电算化技能竞赛，并派出代表参加全国中、高职学生沙盘ERP技能竞赛。通过这些会计专业技能竞赛，有效地提高了学生掌握会计技能的兴趣，形成一个学习专业技能，掌握专业技能，提高专业技能的氛围。所以我们应当继续定期举办会计专业的技能竞赛，从而提高教学质量。

2.6 科学利用行动导向教学法。行动导向教学法可提高学生的综合素质。在学习过程中，每一个学生都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者，学生能真正感受到学有所用，对所学知识产生浓厚的兴趣，乐于探究、勤于实践、善于合作，培养了学生学会尊重他人、负有责任心的团队精神，从而让学生在学习过程中实现直接感受与间接知识获得、实践训练与理论学习、专业能力提高与关键能力发展的紧密结合，提高了学生的综合素质，感悟未来职业岗位的氛围，以适应社会需求。行动导向教学法还可提高教师的教学水平，提高教学质量。由于行动导向教学法要求教师是行动的引导者、帮助学生学习的组织者、职业操作的教练员、有问必答的咨询师、探索创新的引路人，因此，教师要做好大量准备工作，以应付学生的各种未知问题，掌控学生的行动，由此能激发教师提高自身综合素质的需求，改进和完善教学内容及方法，以提高自身的教学水平，提高教学质量。

第4篇：会计基础试题范文

基础会计就是这么一门抽象化的课程，抽象概念很多，有些定义学生读起来简直就像绕口令，即使学生能像绕口令那样背的滚瓜烂熟，却不一定理解透了其中的含义。对于这种现象，我们应该好好思考思考。大部分人容易接受并且易于理解的都是那些形象的东西，对于抽象概念，脑海中形成不了图像，很快便会忘记。因此，我们应该加强形象思维教学，这样即能让课堂生动有趣，又能提高教学效率。当然，这并不是说一味追求形象化教学，理论知识固然有他的重要性。就好比一门武功，有心法，有招式，必须两者兼备而万万不可取其一。

2会计理实一体化

基础会计是会计的入门，是整个会计学习过程中最重要的部分，以后会计学的好不好，完全取决于入门学的好不好。但学习会计的人大都有个共同的体会，里面的概念太抽象化了，有些老师直接跟学生强调说，把这里背下来，把那里背下来，整个学习过程中，仿佛在学习语文，但是其中的概念定义感觉又好像是在看文言文，让学生摸不清头脑，学习效率必然是无法提高的。如果学生怎么也理解不了一个概念，或者是学不好的时候，往往会对这么学科产生抵触情绪，觉得自己并不适合学这么课程。因此提高学生的学习兴趣就格外重要。经过多年的探索发现，理实一体化教学在基础会计的学习过程中能对学生产生重大的影响。多种方法相结合，激发学生对基础会计的学习兴趣，并且在今后的实践过程中能灵活运用。那么，该如何做好理实一体化教学，需要哪些硬件设施等这都值得我们探讨。传统的理论教学都是在平时大家熟知的教室里进行的，前面是黑板，一张讲台，然后老师在黑板上书写各种理论知识，偶尔联系一些看似让人很容易理解的事例，台下的学生早已被这些抽象的概念“折磨”的昏昏欲睡，特别是在炎热午后，这时候台下估计已经趴下一大片。因为这些场景在学生看来已经熟悉的不能在熟悉了。那么，究竟该如何提高学生的学习兴趣呢？不如换个场景，不在传统教室，而是在理实一体化实训室，让学生从眼，耳，口甚至鼻全方位去体会，去学习。就好比看3D电影，全方位接收，同时又能把自己融入其中，自己也在其中扮演角色。这样，既能让学生有效的学习到专业知识，又能教会学生该如何在实际工作中运用到这些知识。简单灵活，而且过目不忘。因此，理实一体化实训室是个不可或缺的场所。当有了这个环境之后，又该准备哪些东西来丰富这个实训室呢？这就需要用到多媒体教学设备。

既然是理实一体化，那么当然不能脱离理论知识的讲解，但是按照传统方式讲解这些抽象的理论知识，又令学生难以消化，文字性的知识想象空间太大，也许同一句概念，不同的学生有不同的理解，而这些不同的理解却又都与正确的概念不相符。这时就可以利用多媒体教学设备把抽象的概念形象化，具体化，图片化的表现出来。通过图片或者视频的演示，让学生能更加直观的了解吸收这些抽象的概念。比如课本上讲的凭证，账本，报表该如何完成，光凭文字描述很难描述清楚而且还要让学生理解透彻，这时候把这些会计中常用的元素简单明了的用图片表现出来即省时又省力，老师不需要再费很多口舌去讲解会计账本是怎样的，又有哪些账本类型，一张图片或者是一段视频让学生很清晰的了解到这些会计基本元素。在学校学习的知识都是为了将来在社会上能够学有所用。那么，可以让学生在学习阶段就到公司企业实地学习，了解公司的业务流程，经济业务往来在会计核算中的处理方式。而且这种直观的方式能大大提高学生的学习兴趣，并且能自主学习，拓展知识面为以后步入社会打下基础。当然，这些硬件设施和方法都离不开教师的引导，提升教学质量也很重要。当学生面对无法解答的难题是，教师能够用灵活易懂的方式做出解答对理实一体化来说也至关重要。

3基础会计中的理实一体化教学该如何应用

各所高校做了很多方法与实践，如多媒体教学，企业公司实地学习，场景重现等等。通过这些方式，都使得学生能够将理论与实践有效的结合起来，并且从中体会出自己的感受，总结出适合自己的学习方式与步骤。在初学会计的时候，学生对会计一无所知，会计的定义，会计的内容，会计在企业中的位置以及发挥的作用如何都不知道。那么，老师在教学过程中可以采用情景模拟的方式，让学生了解到会计在一个公司里面的职责。模拟一个企业的成立，从成立之处到企业的发展壮大，会计在其中扮演的角色和所处地位。当学生了解到会计对于一个企业甚至是一个国家的重要性，并能看到会计的发展前景的时候，这将大大提高学生的学习兴趣，使得学生会自主学习这些“抽象而复杂”的理论知识，因为他们了解到会计的重要性，并且由此重视自己。在条件允许的情况下，可以与企业配合，带学生去参观，通过企业会计人员介绍工作流程，岗位设置，会计责任。这些都能激发学生的责任感和积极性，使得他们学好这么课程为以后打下坚实的基础。

4结束语

第5篇：会计基础试题范文

关键词：中职；会计从业资格考试；会计基础

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0113-02

会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种资质，是会计人员的“上岗证”。对于中职学生而言，通过会计从业资格考试，取得会计证，对于强化就业，提升学生综合竞争力有着深远的影响，也是中职学校人才培养的目标之一，而对于学生本人来说，却是一项更艰巨的学习任务。由于考试政策的变化，近几年会计从业资格考试难度加大，通过率普遍较低，极大影响了学生的学习积极性。

一、专业教育教学工作与会计从业资格考试相融合的必要性

中职学校会计专业以行业为依托，就业为导向，培养出适应社会需要的应用型专业人才。依据人才培养需求，会计专业的课程设计必须与会计从业资格考试进行有效的融合。根据本人多年的教学实践，总结出通过会计从业资格考试，能够使学生的学习目标更明确；能够有效的发现学生学习中的问题；能够更全面地考核学生的水平；能够大大提高教师的综合素质；能够提高学生的就业竞争力，增强学生就业保障。

二、会计专业现状分析

以北京市经济管理学校为例，会计专业每个年级4个班，每班平均40人。北京市现阶段每年有两次参加会计从业资格考试的机会，考试一共三门，《会计基础》是其中一门，理论性、实践性较强，考题面宽题目灵活，所以该门课程的难度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十个章节，可以说每一章都是重点、都有考点，前半部理论性强，抽象难理解；后半部实践性强，原始凭证、记账凭证、账簿的填写；同时前后知识的关联度大，每一章都是后面学习内容的基础，考点众多，对学生来说学习的难度不小。

（二）考情分析

会计从业资格考试实行三科联考，要取得证书，必须一次通过三门考试。对于中职学生而言，一学期同时学习三门专业课难度较大，因而我校在进行课程设置时，学生在校期间可以有三次考试机会。学生第一次考试，教师带着大家一起学习，这时的学习氛围浓厚，都在同一起跑线上。但如果第一次没通过，对学生的打击较大，自信心下降，第二次考试时，同时又有新的专业课要学习，考试的压力会更大，就会有学生自我放弃。

（三）学生分析

中职学生的学习能力略弱，自信心不足，再加之会计专业的抽象性，对于刚刚初中毕业的孩子来说确实是难以理解和接受的，所以在刚学习专业课时如果没有及时树立好学习观，很容易自暴自弃，对后续的学习会产生极大的影响。

三、会计基础课程教学体会

（一）树立学生信心，强化学习动机

中职学生的普遍现状是自信心不足，因此在课程讲授之初引导学生做好学业生涯规划，培养学生树立考取会计证的态度、目标，并为之努力的勤奋和恒心。只有通过了会计从业资格考试，才能不断提升自己的就业核心竞争力，为找到优质的会计工作岗位增加砝码。

1.充分利用好第一堂课建立起学生的兴趣。第一堂课重点不是在于知识的讲授，而是要做到足够的引入。教师要整体把握《会计基础》这门课程，举生活中的事例说明学好该门课程对考取会计上岗证的必要性，帮助学生构建会计职业发展的轨迹，为准备接受会计知识做好铺垫，从而激发学生学习这门课的积极性。

2.端正学校态度。部分学生看到《会计基础》满是文字的教材时，就已经“头大”了，还没有开始学习就产生了抵触心理。还有学生认为，反正考试都是客观题，我就去碰运气也许能通过，不用费什么大功夫。针对这些想法，都要提前给学生“打预防针”。只有端正好学习态度，才可以提高学习效率，扎实掌握知识，达到事半功倍的效果，不仅为了应试，更是为了自己以后职业生涯的发展。

（二）准确把握考试特点及方向，确定教学内容

会计从业资格考试是财政部组织的考试。财政部于2014年修订了《会计从业资格考试大纲》，在考试形式上，北京市从2012年3月正式全面采用无纸化考试，北京会计从业资格考试已从有纸化命题考试转变为无纸化题库抽题考试，即为机考。

考试大纲是命题的主要依据。因此授课之初，教师必须熟悉研读考试大纲，准确把握考试特点及方向，从而确定课程的教学内容。 对于教材里面的重点难点内容必须精读，即常考点，必须吃透，这样教学中才能做到游刃有余。

教师在讲授理论知识的同时，提供大量丰富的练习题，帮助考生熟练掌握各个考点。选取涵盖考试知识点的无纸化章节练习、题型练习供学生学习，巩固各知识考点。期末阶段采用无纸化考试全真模拟系统，让学生尽早的适应无纸化考试。

（三）分解教学内容的重点难点，将考点化零为整

在教学过程中，教师将教材内容分为重点章节、一般章节和非重点章节，这样学生在学习时，可以把精力放在重点章节，减轻学习压力，起到事半功倍的作用。

教师有机结合各个考点，以考点归纳的方法来讲授教材的内容。教师在讲授过程中，将考点从章节内容中提炼出来，将每个考点细分成若干个问题，并注意各个考点之间的前后贯通，对考点在教材上的分布进行调整，将考点化零为整。通过这样的途径来提高教学效率，同时也可以使学生更有效地掌握知识点。

针对考试中涉及的理论知识内容及考试要点，为学生列出应掌握的考点、对理论知识的掌握程度。每一个考点，教师可以指出考试中多以什么样的题型出现，做配以历年的真题或经典习题进行强化训练。从而让学生更加明确该知识点的考法及出题方向，学习目标更明确。

（四）运用多种教学方法

由于《会计基础》课程知识点繁多，课时安排有限，既要考虑到学生的学习水平，又要完成相应的进度安排，笔者在教学实践中采用了多种教学方法，增加了课堂的趣味性，让学生从感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。例如，在讲授第一章会计基本假设和信息质量原则时，引导学生分析、讨论、理解，最后教师总结点评。当看到违反信息质量原则而带来的严重后果，学生自然而然就记住了这八条原则，而且对原则的相应内容也充分、深刻地理解了。又如，在讲授第六章会计凭证时，按任务驱动将“填制和审核原始凭证”设计成具体的任务。首先通过视频演示，让学生有直观的认识，然后再去自主的学习各部分内容的填制方法，老师结合具体业务让学生进行填制，最后学生相互审核。这样的教学学生学得快，记得牢，轻松自如。

2.创新记忆方法，帮助学生轻松记忆。教师在授课过程中，通过摸索总结一些能够帮助学生增强记忆能力的方法。比如编写顺口溜、比较记忆法、列表记忆法等。帮助学生简单顺利地记忆相关知识点，更便于理解和掌握。

顺口溜记忆法，如借贷记账法中借贷方向不易理解，则利用顺口溜，不仅提高了学生的学习兴趣，又强化了记忆。“借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加贷方看，减少借方来结转。”再如资产负债表中“应收账款”“应付账款”“预收账款”“预付账款”四个特殊项目的填列方法，光给学生讲解是不够的，配合这样的顺口溜，“两收合一收，借贷分开走。两付合一付，各走各的路。”学生就能够理解并记住。三种错账更正法采用比较对比记忆，突出在何种情形下应采用何种方法进行更正。对于内容多、性质相近的知识，可以通过列表的形式，更加直观形象，便于记忆。

3.讲练结合，提高课堂效率。在教学过程中不能只注重“讲”而忽略了“练”的重要性。平时为了提高学生的应试能力，笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试。会计基础课程必须要通过做一定数量的习题，来把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。每做一题都要分析，总结考点，查漏补缺，才能达到应有效果。跟着考试大纲走，不要做偏题、难题，只要掌握基本层面的知识点就足够，不要走偏钻“牛角尖”。

我校目前有会计从业资格训练平台，既让学生提前感受了无纸化的考试环境，又引入竞争机制，学生之间有了较量，也推动了学习的积极性。平台中的错题库方便学生进一步解决自己的疑难问题，而教师减少了批改作业的工作量，并能在后台及时查看学生的做题记录，直观的分析出学生的薄弱环节，使得教学更具有针对性，提高了教学效率。

4.提高学生的备考技巧。在学生做模拟真题阶段，可以教给学生一些备考技巧。会计证考试的题目量大，时间短。告知学生避免在一些疑难题目上花费太长时间，应跳过没有把握作答的题目，先答把握性较大的题目。

运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显不正确的答案，就可以提高选对正确答案的机率。运用比较法，直接把各项选择答案加以比较，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

（五）多方位监督管理

中职学生自我学习能力较弱，在我校建立了任课教师、班主任及学生家长联动机制，共同监督管理。在课堂上，关注每个学生的学习状态，课下与班主任和学生交流，探讨解决方案；及时与家长取得联系，沟通了解学生的整体情况，帮助其认真学习。通过这种多方位监督管理的方法，保证课堂效果，了解课后动态，营造良好的学习氛围。

总之，要使中职学生尽快适应当前人才市场的需求，就要从多方面努力，帮助他们考取会计从业资格证书。教师应该在辅导过程中探索并采取行之有效的教学方法，帮助学生达成考取会计证的目的，从而使学生为以后的职业生涯发展和就业打下坚实的基础。

参考文献：

第6篇：会计基础试题范文

关键词：防洪堤；扭王块；出运；安装

1 工程概况

某核电防洪堤工程采用斜坡抛石堤结构，挡浪墙前布置2块52t扭王字块，挡浪墙与外堤之间中部布置42t扭王字块，边坡为1：5，外堤堤顶和上部坡面各采用三块52t扭王字块，下部坡面采用42t扭王字块，外堤边坡为1：1.5。护面块石垫层为厚2.05m的2.5～4t块石，外堤坡脚铺设三排42t扭王字块，护脚块石为2.5～4t块石。

2 工程主要特点

（1）所在海域风浪、涌浪大，海况复杂恶劣，夏季受台风影响、冬季受东北季候风影响，水上有效作业时间短，施工工效低。

（2）水下施工工序多，-5.95m以下的坡面块石垫层抛填成型效果直接影响到扭王字块安装质量。

（3）扭王字块重量大，52t扭王字块是目前国内核电在建项目中最大的扭王字块。安装总跨度达到101.68m，其中外堤顶至海侧最远扭王字块的最大安装距离为55m。

3 扭王块出运及安装技术

3.1 出运技术

3.1.1 运输车辆选择

由于最大块体重52t，故选用载重量为62t的平板车出运，块体与平板车采用点接触放置，用橡胶轮胎作为支垫，用绑带绕过块体中支绑在平板车上，确保出运过程安全。块体从堆场采用180t履带吊装车，用3辆平板车运至现场，350t履带吊直接在平板车上取构件，再进行安装。

3.1.2 出运道路规划

出运道路地基采用50cm厚10～100kg块石填筑并整平碾压，路面用6%水泥稳定石屑层厚度20cm厚作为硬化，宽度为10m，纵向坡度不大于10度，根据车身总长度计算，转弯半径不小于20m。考虑出运安全和减少现场施工干扰，现场设置一条临时扭王块出运专用道路。

3.2 履带式起重机选择

本工程扭王字块有42t、52t两种，最外侧扭王字块距+3.5m平台坡顶线46.8m，经比选后确定臂长72m、超起桅杆27m、超起配重半径15m、150t配重、车身压重50t的起重机，其对路况及承载力要求不高，适应性强，安装过程中吊臂抵抗风力强，施工安全；无需收支吊臂和支腿，施工高效，进度有保证。

3.3 安装技术

3.3.1 安装顺序

扭王字块纵向安装施工顺序由西南端往东北端，横向安装顺序由海侧往岸侧。

3.3.2 安装方式

为保证扭王字块安装数量满足规范要求，确保安装质量达到设计要求，本工程采用“极坐标法”定点定量随机安装，即不规则安装方式。

3.3.3 绑扣与脱钩方式

采用钢丝绳兜扭王字块顶肢杆的绑扣方式，通过吊钩人工配合使扭王字块稍微旋转来改变扭王字块姿势。水下安装吊具由厚度40mm钢板制成，可水平旋转，只要扭王字块着地并摆动起重机臂架即可自动脱钩。

3.3.4 安装平面位置确定

（1）定点间距计算

扭王字块安装平面布点网格呈菱形布置[1]。计算出扭王字块的定位间距后，将扭王字块布置于防坡堤上，依边坡的坡度，算出扭王字块的平面位置。

（2）坐标计算

以履带式起重机的旋转中心为原点，过吊机中心且平行于两履带板的直线为X轴，吊臂相对于X轴的水平转角为极角，吊机垂吊的扭王字块中心与吊机旋转中心之间的水平投影距离为极半径，组成一个极坐标系，确定安装位置。如图1所示。

（3）安装方法

在堤顶放样起重机中心点和方向线，起重机就位时使起重机旋转中心与放样在堤顶上的中心点重合，62t平板运输车运送扭王字块至现场，即可投入安装工作。如图2所示。

（4）安装成效

扭王字块安装是该防洪堤工程关键工序，尤其该项目海况条件差，及早完成安装+3.5m以下结构施工，将有利于整个核电厂区的防台工作。自2014年7月开始安装，每天安装约40个，2014年11月完成+3.5m以下安装，基本满足现场进度要求。经现场抽查+3.5m以下安装密度和坡度均达到设计要求。

4 结束语

本工程采用的42t、52t大体积扭王块，为目前核电领域施工的最大规格扭王块，运输及安装施工难度大，安全风险高。无论从运输车辆的选择、运输道路的要求以及运输过程中的安全，特别是对施工现场的整体组织和交叉施工，都带来很大的挑战和影响。本工程采取的350t履带式起重机的技术与控制，从实际施工情况来看有效的保证了工程质量和进度，对于类似海况和海工工程的施工具有一定的借鉴和参考性。

第7篇：会计基础试题范文

关键词：会计基础工作 规范化工作 存在问题

会计是企业和单位从事经济活动的基础，是完善市场经济体系、实现现代化管理的重要保证，随着社会的发展，特别是经济和科技的进步，企业和单位面临的形式日趋复杂，会计工作的难度和强度逐步增大，企业和单位要想适应当今经济变化激烈的社会，就必须进一步规范会计的各项工作，提高会计工作的质量和效率，达到会计对经济管理和控制的作用。会计基础工作既是会计的本职工作，又是会计工作的基础，是经济工作、管理工作重要的基本环节，会计基础规范化工作是规范会计工作秩序、提高会计工作质量的基础。在实际的会计基础工作中存在职业道德水准低下、会计人员素质参差不齐、基础性工作不规范等一系列问题，影响了会计基础工作规范化工作的质量。会计人员应该对经常出现的会计基础工作规范化问题有比较清晰的了解，提升企业和单位会计工作管理水平，加速会计人员素质的提高进程，建立适合市场经济的会计管理体系，用综合的措施推进会计基础工作规范化的实现。

一、会计基础工作规范化的作用

首先，会计基础工作规范化有利于执行财务标准制度和维护财经纪律，通过制度和记录的保证实现会计工作的规范化和正规化。其次，会计基础工作规范化有利于加强企业的财务管理，对企业的财务收支活动、预算的执行情况进行有效监督和管理，同时可以为企业的决策者和管理者提供制定决策的根据。最后，会计基础工作规范化有利于提高会计工作质量和工作效率，降低会计工作的整体难度和强度，用踏实的会计基础性工作实现企业和单位的发展。

二、当前会计基础工作规范化的存在问题

1.部分会计人员职业道德水准滑坡

部分会计人员受到业绩及利益驱动，以及企业和单位领导意志的左右，坚持原则的能力弱化，在会计职业道德不坚定的情况下做出违反财经纪律和违反职业道德的时期，导致会计工作出现重大失误，企业和单位的会计信息失真。

2.会计从业人员素质参差不齐

现今，企业和单位的会计人员构成中存在着部分人员从其他工种转岗而来的情况，这样的会计人员的素质可想而知，这些人对会计基础知识和会计规范的理解各异，不能达到应有的水平和质量。新入职的会计专业高等院校毕业生，由于没有实际经验，其操作能力和解决问题的能力还有待于加强。由于会计人员日常工作繁重，使得他们对会计专业的教育和培训没有积极性和主动性，丧失了提高自身素质的机会。一些地区对会计证书的年审工作流于形式，不能起到应有的检验会计人员素质的作用。

3.会计基础工作不规范

首先，一些企业和单位会计记账随意性大，财务账面记录与实际相差明显。其次，在一些企业和单位的会计工作中存在着原始凭证不完整、不合规的现象，补办、代办现象屡禁不止。其三，对会计科目的计算和提列记载混乱，一些会计人员不能正确分类会计科目或者对提列项目记载混乱。其四，一些企业和单位的经济合同管理不规范，往来款项清理不及时，费用报销手续欠缺。上述的不规范现象将导致会计基础工作出现可靠性、真实性下降，产生企业和单位内部的管理漏洞，既不利于会计工作的深入，也不利于企业和单位经济目标的完成。

三、会计基础工作规范化问题的原因分析

1.对会计基础工作规范的认知不足

有的单位负责人不重视会计基础工作，认为财务会计工作就是支付中心，不重视会计人员业务学习和会计知识的更新换代，导致企业会计的基础工作不到位。

2.会计人员的素质参差不齐

由于会计人员的学历层次参差不齐，且长期忽视对新业务知识的更新和业务法规的学习，部分会计人员因缺乏应有的职业道德，是造成会计基础工作不规范的主要人为性因素。

3.存在着部分人员蓄意造假造的现象

一些企业为了小团体利益，变造虚假会计信息，造成账实不符，虚盈实亏或虚亏实盈，以达到不当取利的目的。

4.对会计基础工作的监管不力

主管部门和专业组织没有负起监督、检查会计基础工作的责任，一些企业和单位的会计工作实际上处于无人监管的境地，基层单位会计基础工作缺乏必要的检查、监督和指导。

四、解决会计基础工作规范化的措施

1.加强会计人员人才培养及队伍建设

首先，加强对会计人员的职业道德教育，促进会计行为规范化，提高会计职业道德水平。其次，切实加强基层会计人员的继续培训和再教育工作力度。其三，建立健全企业财会人员业绩档案管理制度。最后，建立健全企业会计人员培养制度，用制度的力量提升会计人员的素质和水平。

2.加强企业和单位会计内控制度建设

首先，会计内部控制应贯穿企业决策、执行和监督全过程，覆盖企业及其所属单位的各种业务和事项实现全过程、全员性控制，充分保证会计基础工作的系统性和全面性。其次，引入更加有利于会计基础工作的监督体系，以保证会计监督的针对性更强。最后，内部控制制度应该能有效沟通会计信息与企业决策，做到信息的准确性。

3.完善会计基础工作规范化的奖惩制度

建立会计基础工作激励机制，完善奖惩制度，对验收取得优秀的单位实行物质奖励。对不合格的单位予以惩治，用经济的手段促进会计基础工作规范化的提高。

参考文献：

[1]王保华.推进会计基础工作规范化管理的思考[J].财经界（学术版）.2011（10）

[2]孙春红.会计基础工作不规范问题表现形式及对策[J].工业审计与会计.2010（02）

[3]孙丽娟，李淑花.加强会计基础工作的规范化管理[J].潍坊教育学院学报.2007（01）

第8篇：会计基础试题范文

在计算机信息技术快速发展的情况下，企业采用会计电算化核算方法能够及时的、准确的、系统的洞悉全部的财务信息，在结合当今的经济政策导向和宏观调控方向的情况下，做出更加合理有效的经营决策和投资决策，从而进一步提高企业的经营效率和投资效率，提升企业的竞争优势。但是，与其他软件相比，会计电算化有其独特性，它包括着业务信息、管理信息、财务信息、统计信息等内容。再加上会计业务本身的复杂性以及缺少整体性和系统性的规划和组织，会计电算化在实施过程中出现很多亟待解决的问题。因此，为了使会计电算化获得更好的发展，当务之急是找到这些问题，并发现解决问题的对策。

二、会计电算化实施过程中出现的问题

（一）对会计电算化的实施不够重视

目前，企业管理层对电算化的认识不足，这就限制了会计电算化的发展，不能使电算化深入人心，降低了财务人员使用会计电算化的热情。我国的传统的手工做账会计已经发展了很多年，在会计人员的心中根深蒂固，而会计电算化是随着计算机技术发展起来的，并没有很长的发展历史。目前，在一些中小企业的管理层和财务人员还没有认识到会计电算化实施的必要性。在会计电算化的推行过程中，部分人员表现被动，没有热情。有些企业领导不相信电算化的作用，对电算化工作的开展不冷不热。还有一些企业负责人为了提升企业形象，购买几台电脑来装点门面，根本没有建立完整的会计电算化信息系统，没有及时更新电算化信息软件，也没有定期的培训电算化专业人员。对于一些年龄稍大的会计人员，他们因为思想保守，也跟不上日益更新的信息技术，就片面的认为会计电算化只是简单的简化了会计人员的工作负担，并没有认识到电算化会计在预算、管理、分析、统计方面的作用。因此，他们就只是学会会计核算的基本操作，对电算化的财务预警和管理功能不加重视，从而没有真正充分的发挥会计电算化的功能。

（二）会计电算化专业人才不足

在具体的会计电算化的实施过程中，主要涉及到知识包括计算机知识和会计知识，因此，会计电算化专业人员必须具备这两方面的知识。在现实中，传统的财务人员对计算机技术比较欠缺，在经过会计电算化计算机培训以后，尽管能够掌握基本的操作，但是在实际的运用中还是会出现很多问题不能独立解决。企业目前比较缺乏会计电算化专业人员，也缺乏系统全面的会计电算化培训。问题出现的症结有以下三个方面：首先，现存的会计人员没有做到全面的会计知识和计算机知识的统一。经验丰富的会计人员在会计业务上非常娴熟，但是对计算机的应用却非常困难。而年轻的会计人员却刚好相反，他们对计算机能够灵活运用，但是对会计业务的处理不是很熟悉。其次，会计电算化的培训比较单一，更新速度缓慢，跟不上日新月异的会计业务的发展。特别是在计算机的培训上，所用的教材太过陈旧，计算机技术发展迅速，软件的发展也是日益更新。所以，当前的计算机培训不足以满足电算化会计工作的需要，不具有实用性，也就是走了形式。最后，企业尚未建立会计工作人员定期培训机制，会计人员不能及时的更新知识，跟不上会计电算化的发展速度，必然阻碍会计电算化的发展。终上所述，这些原因都会导致会计电算化的发展缓慢，阻碍了企业获得更好的发展。

（三）内部控制不健全

在会计电算化的实施过程中，受到固有会计核算方法的影响，企业的内部控制制度不健全，不能更好的为会计电算化服务。其存在的情况主要有：首先是会计电算化实施中的工作职责权限划分不明。有的企业会计人员不仅做会计工作也担负计算机系统的维护、管理责任，他们可以接触到财务数据，给不法人员徇私舞弊提供了机会，降低了企业财务数据的可靠性和安全性。其次，会计的记账凭证的出炉一般是在月底，这要通过计算机里的信息进行输出，输出的有问题的凭证很难发现。若要核对，需要找到原始凭证，这就会耗费很大的人力成本，通过内部控制来监督很难实现。

（四）会计电算化的安全性不足

目前，会计电算化信息系统正在不断完善，电算化的应用也很普遍，会计信息网络化也是必然趋势。但是，随着信息技术的高速发展会计电算化的信息安全也应该逐渐受到重视。目前存在的计算机病毒、网络黑客的恶意攻击、软件本身的内部缺陷都会影响财务信息安全，从而导致财务数据的缺失、商业机密的泄漏等问题。因此，应该重视会计电算化实施过程中的信息安全问题。

三、解决会计电算化问题的对策

（一）增强对会计电算化工作的重视

提高会计电算化在企业中的应用，首先应该转变企业管理层的观念，使管理层认识到会计电算化的核算、管理、统计、预警等方面的作用。管理层意识到会计电算化的重要性，才能领导财务部门顺利实施会计电算化，充分发挥会计电算化的优势和更好的为企业服务。企业也应该做好宣传工作，树立会计电算化的操作理念；充分发挥网络技术和计算机技术在会计电算化中的应用，努力开发出有利于会计电算化实施的电算化软件系统；另外，企业也应该增加资金投入，增加电算化会计所需的机器设备，定期培训会计电算化专业人才。

（二）提高会计电算化人才的素质

若要促进会计电算化的顺利实施，必须提高会计电算化人才的综合素质。这可以从两个方面入手：首先是学校在培养会计专业人才时，就应该注重培养综合性人才，具体实施时可以采用会计专业课程、计算机应用课程、计算机软件维护和操作课程必须同时选修的方法，从而从源头上培养综合型人才。另外，对于在职的会计人员应该把参加计算机培训作为上班的必修课，定期组织培训，并进行考核，完成考核目标即可以上岗。

（三）建立健全的内部控制制度

只有内部控制制度不断完善，才能真正实行责任到个人，责任到各个具体部门，才能更好的为企业会计电算化服务。具体需要做到有：首先，企业应该做到分工明确，职责分开，也就是企业会计电算化人员和计算机系统维护人员的分离，不能同时担任两个职位；其次，应该依据原始凭证进行数据的输入和输出，并加以审核监督，以确保财务数据信息的可靠性和真实性；最后，建立严格的信息造假惩罚制度，做到奖惩有序，规范会计人员的行为。企业做到这些内容，建立健全的内部控制制度，才能更好的实施会计电算化工作。

（四）加大对破坏信息安全行为的惩罚力度

我国的国家立法机关应该尽快制定惩罚网络犯罪的法律制度，同时，各个企业也应该采取会计电算化系统密码定期更换，设置口令等措施，以增强企业信息的安全性。政府部门应该增强对网络犯罪的打击力度，建立会计信息保密系统，使不法分子没有空子可钻。企业要想做好信息的安全管理，必须要购买正规的优质的财务软件，以确保财务数据的安全。另外，也也该在计算机上安装杀毒软件，及时更新并对财务数据进行备份，以防止数据的流失。

第9篇：会计基础试题范文

传统模式下，会计学专业教学存在重理论而轻实践的现象。这一现象导致人才的培养面临很大的挑战。目前，对于会计学专业教学，各大高校均注重“理论＋实践”的教学模式。因此，构建会计学实践教学体系显得极为重要。然而，现状下，会计学实践教学体系还存在一些待解决的问题，如实践教学内容方面的问题以及师资队伍力量方面的问题等。鉴于此，本文在分析上述问题的基础上，重点探讨了会计学实践教学体系实施的具体策略。

2现状下高校会计实践教学遭遇的瓶颈分析

2.1实践教学内容不具规范性

其一，实践操作教学材料过于老化。科学技术的发展使会计计算系统更新速度加快，特别是在新《会计准则》实施后，大部分地方产生了较大的改变。例如会计核算制度、会计学习课题以及计算方法、制作设计财务表格等。反观高等院校会计实践教学硬件过于陈旧。不仅如此，在教学科目上也较为单调，导致会计教学和实际经济情况不符合。由此，会计实验教学材料不能在经济形势、新会计制度、实时法律规定等方面作出反馈。这让实践教学的效果大大弱化。其二，实践操作资料缺乏实际应用性。在进行会计实践教学过程中，一方面，往往采用某一公司的会计材料进行教学。但是学生习惯性的照抄，并没有加以整理。另一方面，大部分材料是老师编造的，缺乏真实性，并不能在实际应用。其三，有关会计实践教学材料较为缺乏。在教学过程中，往往根据以往登记做表做法，单纯注重计算，在这个过程中缺少了会计审查、做表监督等重要步骤。这样训练学生，必然导致学生在某一些方面存在不足。

2.2会计实验单一化程度严重，不能符合社会需求

虽然会计科目在现代与其他科目息息相关，但是高等院校在会计教学方面还比较简单，停留在登记做表、计算成本等基础知识的练习，这样虽有利学生的基础抓实，但从另一方面讲，让学生在分析财务技能、管理能力上存在严重不足。让会计实践教学与实际经济无法相配合，从而在很大程度上影响了会计实践教学效果。

2.3教师在实践经验方面有待提升

在实践会计教学过程中，指导教师往往是由基础理论丰富的会计专业的人担任。然而，大多数的理论教师同样没经历过实际的会计核算步骤，严重缺乏会计实践操作经验[3]。导致教师在教学过程中，只能通过自身的理论对学生进行教导。学生对实践会计存在幻想，让学生在专业实践练习上没有一定的标准，导致学生在实际工作中难以适应。

3会计学实践教学体系的具体实施策略探究

3.1对实践课程设置进行优化

优化实践课程设置不是一件简单的工作，一方面需科学规划实践课程体系。把课程实践教学归分为两个部分：其一为专业课程实验；其二为集中实践课程。例如《会计学基础》中的课程实验与《财务管理》中的课程实验，均属于专业课程实验的内容。而《审计模拟实验》与《财务会计模拟实验》则属于集中实践课程实验的内容。另一方面，需保证实践课程内容的丰富，能够与理论教学课程相衔接。突出实验环节的重、难点内容，构建综合模拟实验，将财务分析、管理分析以及成本核算等内容纳入综合模拟实验当中。

3.2做好内部会计实验室建设工作

要想使高校会计实践教学体系得到有效完善，便需要做好高校内部会计实验室的建设工作。在进行此项工作过程中，需以高校会计学专业具体情况为依据，合理构建以会计、审计以及信息化等为主的实验室。还需要在实验室内部构建科学、可行性高的规章制度，从而使与会计学相关的实验室的建设工作更具完善性。

3.3合理科学地应用信息化手段

经济的发展带动了信息科学技术的发展，在高校会计学专业课程中，要想增强学生的实践能力，少不了信息化技术的学习。因此，合理科学地应用信息化手段便显得极为重要。在教学过程中，教师需擅长应用信息化手段，并教会学生利用信息化手段处理会计学问题，加强理论与实践两者之间的衔接性。合理应用信息系统，提高学生认知水平，从而积极投入到会计学专业学习当中。

3.4加强实践师资建设工作

上述论述中，提到教师在实践经验方面还有待提升。因此，加强实践师资建设工作便显得极为重要。首先，校方需要重视这份工作的强化，然后从多方面进行完善：一方面，学校应加强实践教学，聘请经验丰富的会计师以及会计师事务所的注册会计师等来院进行实践方面的培训。另一方面，校企之间加强合作，让会计学专业授课教师到合作企业进行学习，进而将学到的知识传授给学生，以此达到事半功倍的教学效果。除此之外，学校还可以通过各种渠道与西方发达国家进行会计学专业实践教学体系构建等方面的交流，吸取他们丰富的经验，然后投入到国内会计学实践教学体系建设与实施等工作当中，以此为培养“理论＋实践”的双型人才奠定良机。

4结语