五年级英语教学精选(九篇)

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第1篇：五年级英语教学范文

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

我所任教的是五年级两个班的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。

2、认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，认真记录，积极参与联片教研活动，积极评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次听课学习的机会，取长补短，收获不少。

第2篇：五年级英语教学范文

在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

第3篇：五年级英语教学范文

一、锤炼业务

本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。

二、虚心学习

作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。

古人云:“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

三、勤奋工作

作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。

回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己最大的努力，为学校的发展做出贡献。

第4篇：五年级英语教学范文

关键词：五年级英语；阅读教学；“三导”

小学五年级的学生有着自身的特点，对于他们的教学，既不能像对待小学低年级的学生那样，也不能像对待初中的学生那样，而是要根据他们自身的特点，制定科学合理的教学模式，使五年级小学英语阅读教学的质量有所提高。根据“导趣、导读、导思”的教学指导，在阅读教学中对学生进行逐步地引导，提高他们的阅读水平。

一、导趣

这是三导阅读教学的第一步，也是比较关键的一步。所谓导趣，就是在进行课堂教学的时候，将兴趣导入课堂，在学生进行阅读之前，先提高他们的阅读兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了较高的学习兴趣，才能使学生热爱学习，有一个较高的学习积极性，在进行阅读时，不断发挥自己的潜力，提高自己的阅读水平。

由于小学五年级的学生年龄还比较小，心智发育还没有完全，虽然有一定的自制力以及分辨是非的能力，但他们毕竟还是孩子，孩子对于故事的渴求程度都是比较大的，所以在教学开始之前，可以先给他们讲一些与之有关的故事。比如，在学习“A field trip”这一节时，可以先给他们讲一些与trip有关的故事，或者是让他们自己讲一下自己“a field trip”的经历，这样可以极大地提高学生的阅读兴趣，并且可以使他们对要学习的内容有一定的了解，有助于他们在课堂上的学习。

除此之外，教师还可以在课堂上播放一些与之有关的视频，使他们可以有一个比较具体动感的认识。比如，小学生郊游的视频，以及一些旅行者拍摄的录像，让他们对“trip”有一个比较具体的认识，让教师告诉他们“they are trip”。但是，教师应该注意要有一定的时间限制，这个过程不能占用太多的时间，否则将会不利于学生的听讲，适得其反，所以要掌握好时间。

二、导读

在进行阅读教学时，教师在课堂上可以先带领学生进行导读。所谓导读，就是教师先让学生知道课文的大致意思，导读的内容不是具体详细的内容，所以教师要对导读的内容有一个比较合理的把握。这就要求教师在上课之前做好充分的准备，根据学生的实际情况以及要学习的内容组织合理的导读内容。通过导读，学生可以对文章内容有一个大致的了解，有助于他们对文章进行进一步的理解。英语阅读所锻炼的就是学生对文章的理解能力，对于五年级的学生来说，理解深层次的文章是不可能的，所以，五年级的课本内容都是一些比较简单的内容，学生理解是完全没有问题的。只要教师在课堂上能够对文章以及学生的水平有一个合理的把握，就可以做好导读的工作。仍是以“A field trip”为例，这一节有关阅读的内容是一段对话，比较简单，对于教师来说，可以这样安排“Three boys are taking about ant’s food”，这样短短的一句话，就可以将文章的内容概括，然后教师再慢慢地带领学生进入文章，这样就可以使学生对文章有一个从整体到局部的认识。

三、导思

在阅读完文章之后，教师要引导学生进行思考。读完文章就放下，对于学生的学习来说是没有任何帮助的，对于英语阅读的思考能力要从小就开始进行培养。所以，教师要引导学生去对文章进行思考，这样不仅使他们对文章有一个更深的认识，还可以锻炼他们的理解思考能力。还是以上文的例子来说，在教师对文章进行通篇的阅读之后，要给学生提出一系列的问题让他们进行思考，比如“what does the ant like？”“Does the ant like sweet？”让他们进行思考和回答。这样可以更好地提高他们的阅读能力。

“三导”教学法的应用，不但可以使课堂教学效率有所提高，最主要的是可以提高学生的阅读能力，对于教师和学生都有很大的帮助。在五年级这个过渡阶段，英语阅读能力的提高对他们有很重要的作用。笔者希望广大教师能将此教学方法在课堂上进行合理的应用，以提高学生的阅读能力以及课堂效率。

参考文献：

[1]张文明.浅谈小学阅读教学中教师的“导”[J].学周刊， 2011（1）.

[2]王莹.对于阅读教学内容的探讨[J].陕西教育：行政版， 2010（Z1）.

第5篇：五年级英语教学范文

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

第6篇：五年级英语教学范文

关键词：计算机；英语专业教学

一、教学存在问题

1.计算机英语授课老师综合素质要求较高

计算机老师往往英语基础比较薄弱；而文化基础部的英语老师往往对计算机的专业了解的不多，在讲授的过程中只能翻译句子表面的意思，不能表达句子中的专业意思。计算机英语老师对教师既要求英语基础呀更要具备一定的计算机专业知识。

2.教学模式单一

上课用传统的翻译法贯穿整个课堂：课上老师翻译一句，学生翻译一句。五年制高职学生的英语基础原本就比较薄弱，这种填鸭式的教学方法就更加不为学生接受。课堂往往气氛呆板，学生无法真正学以致用。3.适合五年制高职的计算机英语教材不多大部分计算机英语的教材都是高中以上学历学生适用，而五年制高职学生都是应届初中毕业生，这类教材中的无论是句式还是词汇对于他们来说难度比较大，减少学生的学习热情。

二、解决方案

1.计算机英语老师应不断提高自身素质

因为很多计算机专业词汇的解释必须靠计算机专业知识背景。计算机英语的词汇量大，学校课时每周只有一节课，学习时间段，不可能记忆大量的词汇，教师可根据自己的经验选取高频生词让学生记忆[1]。在备课时，教师必须在课本中选取适合学生专业知识和英语水平的文章，设计一些问题，让学生带着问题去阅读。

2.丰富教学方法，提高学生学习兴趣

(1)分小组用任务驱动法学习班级形成小组，对于课文中出现的任务形成技术报告，并进行展示。如学习”internet”这一单元的时候，同学们可以分组，并借助“有道词典”或“金山词霸”等电子词典和辅助翻译软件，完成关于”internet”的技术报告。报告中需要简述internet的发展历程和发展热点，intranet的主要作用等。技术报告完成后，由一名同学在课上用英文展示技术报告。通过分小组并利用任务驱动学习，调动了学生的主动意识，不是死记硬背，而是根据老师的任务利用各类工具解决问题[2]。

(2)利用机房硬件设备学习专业词汇教师可以带学生进入机房，对计算机进行拆机，并对每一个部件用英文进行表述，让学生知道我们平时所说的“主机”、“显示器”、“内存”、“硬盘”等部件的英文是什么。如果有这些部件的英文说明书，也可以直接引用讲解。利用这种实物还原的方法可以让学生真切理解每一个部件的英文怎么说，增加学生的感官体验，比对照着专业书本死记硬背会取得更好的教学效果。

(3)在使用原版软件过程中学习计算机英语原版软件中有丰富的计算机英语教学资源。大部分软件的菜单栏都有很多相似的功能键，如“新建”，“保存”，“打开”，“编辑”，“视图”，“格式”等，读懂了一个原版软件的基本功能菜单栏就等于读懂了很多其他原版软件的基本功能菜单栏。而由于软件的性质不同，各类软件也有很多具有自己特色的文字。

(4)利用国外的计算机网站教师可以指定国外的计算机专业网站或是计算机论坛给学生上网浏览。网上有关计算机的英文信息浩如烟海，网站可以是各类国外软件开发商的门户主页，也可以是计算机信息资讯网。当然浏览这些网站对学生的词汇量有着不小的要求，而且更重要的是很多专业词汇字典里也查不到，必须通过对计算机知识的深入理解才能翻译。通过浏览这些计算机网站，学生能够收获意想不到的知识。

3.开发一套适用于五年制高职的计算机英语教材

我校五年制高职学生都是应届初中毕业生，这些学生的英语基础比高校毕业生薄弱很多。职业学校学生将来步入社会面对的更多的是应用，因此教材涉及上更多的应该在学生常用高频词汇和简单句式上。对于复杂的语法结构和生涩难懂的科研计算机英语词汇可以适当的删减。

参考文献：

[1]黄艳.计算机英语教学提升初探.南昌[J].多媒体教学,2013(17):133.

第7篇：五年级英语教学范文

摘要：从培养学生的学习兴趣入手，创设情景，开展游戏，并根据学生的年龄特征，学习特征设计教学方法，重视语言的输入与习得，培养习惯，关注语音教学，加强知识的扩展延伸，为进一步学习英语打下基础。

关键词：语言习得；语言输入；课堂游戏；教学情景、

我教了高年级英语，又来教低年级，越教越觉得低年级英语教学不好教，虽然内容简单，包括一些简单的单词，Goodmorning等之类的问候语，还有生活中常用来表达情感和感觉的结构，如：candosth , likesth ,havesth等。但是低年级英语教学的目标远不止这些语言知识，而是以这些内容为载体，通过听、说、唱、玩、做、画等具体的活动，培养学生学英语的兴趣和积极性,养成良好的习惯，具有用英语进行简单交流的能力。以上所描述的目标大家听了可能觉得与高年级英语教学目标一样。是的，总的方向是一致的，但偏重点不同，高年级英语教学偏重于知识目标的完成情况。而低年级英语教学更偏重于教学活动的开展与学生的参与情况。我们的眼光应锁定学生的兴趣、注意力、学习习惯等与将来进一步学习密切相关的因素。那如何组织课堂，如何有效地开展课堂活动，如何让学生感到轻松，有兴趣，还要学到一定的知识，培养多方面的能力。接下来我就我教低年级的想法和感受从以下几方面来谈。

一、把握“语言学习”与“语言习得”的关系，重视语言输入。

“语言学习”和“语言习得”是语言学里的两个概念，“语言学习”是一个有意识的过程，是借助语言知识，主动地去掌握语言，像英语课堂上学到生单词，放在句子中操练就是有意识的“语言学习”， “语言习得”是潜意识的，就像小孩子学习本族语，在一个相应的语言环境中，自然地习得语言，具备语言能力。

作为教师，不能再把知识目标的完成情况作为教学效果的指标，而是要关注课堂活动的开展和学生的参与，要在创设课堂活动和语言环境中，自然的，最大限度地输入语言，可以说低年级有一个很长时间以听力为主的“沉默期”，不要求学生过早进行语言表达，只关注学生的参与和感受，要创设这样一个“习得语言”的环境。

接下来我从教学授新环节来举例说明。授新环节就是一个语言输入的过程。每次授新都要抓住刚开始的几分钟设置教学情境，在情境中展示新内容。如教单词：boy ,我就指着班上的一个男孩说 boy.一个挨着一个指boy，boy，boy，还可以继续说He is a boy . He is a good boy. Oh ！ clever boy.也可以试着发指示：This boy ,stand up. That boy ,come here, please. All the boys,sit down.最后我在黑板上画了一个男孩。下面写上新单词boy,教学生读。这样的教学学生能够明白boy是代表男孩，这是一个直接感知的过程，没有“心译”的加入。

二、开展丰富多彩的课堂活动，重视学生的兴趣和习惯。

教低年级英语感觉比较吵、乱。活动开展时要有秩序，否则就会有一种控制不住的感觉。这是因为低年级学生没有形成良好的学习习惯和课堂秩序，组织课堂，维持秩序，一：要有要求。二：要有可行的评价方法。三：抓住学生的兴趣吸引他们的注意力。

第一，明确提出对学生的要求。刚接一个新班，就要讲清要求，听讲时书放哪，手放哪，发言要举手。读的时候书摊开读哪句，手指哪句，不能乱翻，听录音要特别静，不能发出任何响声。特别是参与活动，不大声嚷，不悄悄告诉同伴答案，热情参与，公平竞争，遵守规则等，教师和学生有一个长时间相互适应的过程。这时，教师要从很多细节入手。培养学生的行为习惯，并使学生尽快适应英语课堂的模式。

第二，如何对学生进行评价。教师的评价方式包括很多。其中我觉得看得见、摸得着的奖品，小卡片很受学生喜欢，小组竞争也很有效，在黑板上画出来各组活动情况，表现好的就给所在组画个图案做奖品，有学生做动作，擦去本组的奖品，有奖有罚也是学生很在意的一种方法。

第三，如何抓住学生的兴趣和注意力。

低年级学生的兴趣很直接，可能是老师的语气，动作、手势，还可能是本节课的内容、游戏、歌曲。注意力因人不同。有些能坚持久一些，有些就不行。低年级英语教学要求教师活泼开朗，亲切自然。但最重要的是课堂形式活泼多样。接下来我从操练环节举例来讲。

最初的操练是简单操练，目的是让学生能把要学的词、句读会、读熟。我常采用chant形式。书上有一些，但大部分都自己编。如想让学生练习monkey这个单词。我就指着黑板上的简笔画领着学生说。

Monkey monkeyThis is a monkey

Monkey monkey I like monkey

Monkey monkey good morningmonkey

Monkey monkeyByebye.Monkey

前面两个词拍手说，后面句子带动作。这样把新单词带到句子里操练。句型的操练，也可以用chant的形式

如：Who is he?He is ----.

Who is she?She is---.

学生听了两遍之后，我就用chant的形式问答，我问Who is he?学生答He is 用班上的学生一问一答，左边问右边答，还可以增加速度，学生就觉得好像是在玩，很有趣，低年级教学中要让学生感觉老师就在领着他们玩，很卖力的说呀，唱呀，演呀，就达到自然学英语的状态，我把书中的很多句型都可以编成儿歌，像提问姓名

Name. Name. What’syour name?

Name. Name.My name is XXX

Name. Name.What’s your name?

Name. Name.My name is XXX

提问物品名称

What’sthis?It’sa book

Is’sa book. It’sa book

What’sthat?It’sa pen

Is’sa book. It’sa pen

提问颜色

What colour. What colour

What colour is the pen?

Red.red.It’s red.It’s red.

What colour. What colour

What colour is it?

It’s rellow. It’s rellow.

It’s a rellow bag

我们在唱儿歌，提问时，尽可能要带上动作。或借助实物，图片，这是为了让学生根据提示明白意思，音、义同时感知，在情景中理解、消化。避免只动嘴，不动脑。

第二类游戏叫输入性游戏。包括模仿情景表演，根据动作、图画提示说单词，说句子等等。情景表演、歌曲表演或根据主题句设计竞赛游戏、问答游戏、猜测游戏，都属于这类。在日常教学中，老师们都会自创一套游戏。接下来我就一年级下册第三课我所设计的游戏来举例。

学生在前两课时刚学book,bag,pen,pencil,ruler,toy cat ,toy dog和句子What’this? It’s a book .What’s that?It’s a pen.课堂上，我拿出了各种文具和玩具狗、玩具猫，还有书包。游戏开始：

看物品说单词，全班齐说。为下面活动的顺利开展巩固单词。两组代表抢答，先说出的得分。

变魔术，我从身后拿出物体问What’s this?学生齐答It’s a ….练习几遍后，一组问，一组答。操练句型。

把其他东起来，其中一个装进书包，第一小组每竖排第一个同学上来，摸一摸，悄悄告诉后面同学，一个个往后传，直到第一组全部都知道后，第二组

问：What’s that? 第一组齐答。然后交换，第二组摸，第一组问。根据回答给每组加分。

几轮后，同样的操作方法，变成这个组的某个学生提问另一个组的某个同学回答。根据回答给每组加分。前面先集体问答，后面一人问一人答，看每个学生的具体掌握情况。

情景表演、歌曲表演或根据主题句设计竞赛游戏、问答游戏、猜测游戏，都要求学生输出单词、句子，一定要确保学生知识已经掌握的差不多再开展游戏，最大限度降低难度，一是便于操作，二是利于树立学生自信，不至于打消积极性。在日常教学中，老师们自创游戏，要遵循一些简单的原则，要围绕重点，有针对性，要便于操作，还要人人参与。

三、 重视语音教学，打好基础，搞好衔接。

低年级英语教学是一个活动课为主的课堂，但在活动中要渗透给学生很多东西，像语音教学，词汇量的扩展等都要引起重视，以便为以后打下好的基础。学习单词，音形义同时展示，在听说的同时，仍需要在黑板上写出重点单词，主题句。让学生来感受音形义的关系。英语单词大都是符合读音规则的，经常渗透辅音字母的发音，告诉他们元音字母的发音，为今后进一步学英语打好基础。

四 、不断扩展和运用。搞好课外延伸

每节课后，我会留给学生一些口头作业，如给家人唱当天学的歌曲，把学的单词教给你的爸爸、妈妈。收看中央台的洪恩家庭英语节目等等。在校园里，学生也经常用英语向我问候和再见，我也鼓励他们多说英语，

第8篇：五年级英语教学范文

大家好！首先感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可看出你们对自己子女的关心和对我们学校工作的支持。事实上孩子们的学习确实离不开广大家长的支持。相信各位家长对我并不陌生，我也是见证了这班孩子的成长过程。我相信我和这个班的孩子是有缘分，有默契的。首先做一下自我介绍：我是咱们五年级孩子的英语老师，我姓李。

首先介绍一下教材，我们五年级英语是跟三、四年级英语教材相衔接的，也是和我们的初中英语相配套的。按照《英语新课程》标准，五年级英语是国家二级的起始阶段，也是英语学习的重要阶段。如果我们有心的家长仔细看的话，会发现我们英语书的词汇量与语法都较四年级有很大的提高，而且还出现了语篇教学，这也对我们五年级学生提出了更高的要求。如果你以前的英语没有学好，那相对来说，你现在学得比较累；同样地，如果你现在不学好英语，那将来的英语学习也是不难想象的。

其次我想讲一下班级学习情况。其实在座的家长对自己子女的情况比我更加清楚。他们都是在同一起跑线上起跑的，但经过几年来的学习，学生与学生之间已经拉开了差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，导致他们现在课上听讲出现困难，关键还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习自然成了件头痛事。其实，我们班大部分的学生还是处于中上等层次，尽管他们平时不需要老师操太多的心，费太大的力，但是说起各方面的表现，又总有一丝遗憾，因为我们总希望他们能够再上一个台阶。

再次我想讲一下这次的期中考试的情况。五年级三个班的情况都差不多。我们学生主要的失分在两个方面，一是听力部分，这是需要我们今后多做多练的，另外一个方面是阅读理解，学生做得也不好，因为有些题目不是可以直接从文中找出的，需要他们去分析理解，他们这一方面的能力还有待加强，他们的基础知识在此次练习中表现尚可。

有位教育家曾说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一及其艰巨而复杂的任务。所以在英语学习上，我们的家长也起到了很重要的作用，下面我给在座的家长提一些辅导孩子学习英语的建议：

（1）让孩子多听录音按照眼前利益来看，我们的升学考试也一年比一年注重听力、阅读等需要综合能力的部分。像我们五年级的英语，每次考试均要占40分。我每天都会布置听录音的作业，希望各位家长能及时检查您孩子的听力情况并签字。

（2）每天检查孩子的回家作业是否完成，保证第二天能按时上交。检查时不要只问一下有没有做，也请你亲自看一看，家长还可以看看单词有没有抄错，题目有没有做错之类的。

（3）有时我会布置学生回去背诵英语单词，并自己默写。这时家长可以在家帮助学生默写，你可以报中文，让他默英文。并签上你的名字（注明默写），因为有的学生让他默一遍其实也就是抄一遍交差，一点效果也没有。

第9篇：五年级英语教学范文

韶光易逝，一学年的工作已结束。回顾这一年，我时时处处以一名优秀的教育工作者的标准严格要求自我，以做好校长助手为己任，以为一线教师作表率为目标，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自我，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

1、本学年我担任九年级的英语学科的教学工作。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力。

2、本学年我还承担教务处工作。

a.配合王苏丹主任做好教学上的检查、管理、督导等常规工作

b.精心组织每次的月考工作，让每个环节零失误。

c.做好九年级一高中提前招生和6月的中考的报名、参考、录取和通知等相关工作。

d.做好七年级新生的录取的相关工作。