机械工程概论论文精选(九篇)

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第1篇：机械工程概论论文范文

关键词：CDIO；专业导论；课程考核方式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0105-03

近20年来，发达国家都在从观念、目标、教育内容到教育方法对工程教育进行整体改革。环顾欧美各科技强国不难发现，科技发展的加速化、综合化、产业化、国际化和一体化，对各国的工程教育改革提出了更新、更高的要求。

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO的愿景是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思-设计-实现-运行（CDIO）过程的背景环境基础上的工程教育。通过精心规划项目的CDIO，可以引导学生对核心专业课程产生浓厚的学习兴趣，从而达到能力培养、综合发展的目的。

CDIO工程教育模式与以往培养计划的不同点之一是：通过开设导论性的基础课程，从起始阶段就将工程实践引导入门，激发学生兴趣，让学生尽早领略工程技术的精华，并且让他们亲手制造一些简单的东西。

大学生在进入大学之前，绝大部分只是凭专业名称或十分简单的专业介绍对所学专业有一个直观理解，对自己专业认识较少，甚至不知道所开设的课程对从事本专业工作有何作用，导致入学时找不到学习方向和目标，对专业课程的学习缺乏动力。而现有高校的教学计划中，很少有学校开设引导类的课程，帮助学生全面了解所学专业，提高学习兴趣。

在新生入学时开展专业引导教育，开设《专业导论》课，通过相关核心工程学科的应用激发学生的兴趣，明确学习动机。同时，学生CDl0教学大纲要求的主要能力发展也能有较早的起步。广东白云学院从2010年开始，在高职“2+1”人才培养模式改革的基础上，为培养高级应用型人才创出一条新路，对机械设计制造及其自动化专业实施基于CDIO工程教育理念的人才模式改革试点工作，开始了对《专业导论》课程教学及考核方式改革的研究与实践。

《专业导论》课程的教学内容

根据CDIO教学大纲中对导论课程的教学要求，其教学内容和项目的设计建立在对学生的引导及激发学习兴趣上，结合专业人才培养目标要求，坚持理论联系实际、学以致用的原则，在学生入校时即对学生进行全方位的专业知识教育。将《专业导论》课程的教学分为理论教学和项目制作实践两个部分。

理论教学内容的设计 《专业导论》课程强调教学的系统性、全面性、前沿性以及与国际化，强化学生工程能力的培养。通过精心设计，理论部分内容通过开设10次学科前沿及发展的讲座，让学生了解所学专业的最新发展及应用领域。讲座主要内容如下：机械工程发展简史、工程图学概论、工程材料概论、机械设计概论、机械创新设计、机械制造概论、模具技术发展、机电一体化技术发展、机械工程师职业能力素质要求等。在开展讲座的同时有针对性地带学生去相关企业参观见习，进一步了解和认识专业。

项目制作实践内容的设计 项目制作实践让学生初步体验机械产品的设计制造、装配调试过程及工程图的表达方法，为学生了解本专业、深入学习本专业的知识打下必要基础。对模具方向的学生引入模具结构测绘项目，让学生以模具实物为载体，通过对模具的拆装及测绘，完成简单模具二维装配图和零件图的输出；对机械设计制造方向的学生以齿轮泵、二级齿轮减速器、蜗轮蜗杆减速器为载体，测量并绘制典型零件图和装配图。这样，以工程图学基础理论和实验装置为依托，以工程绘图为载体，对实物装置进行结构分析和研讨，在实践中互动，在讨论中争辩，激发了学生创新意识，达到了新旧知识优化和创新思维综合训练的目的。学生在完成项目的过程中，掌握本专业所需掌握的工程语言——机械制图及零件测绘，直接培养学生对工程图的识图、绘图能力，并对模具结构、常用的机械产品结构有了初步的认识，培养学生的工程意识。

教学方法与教学手段

CDIO改革并不是要淡化理论课程的学习，而是要改革教学方法，采取能激起学生兴趣的教学方法，理论课程的教学不能采取传统的“满堂灌”的教学方式，而应采取基于问题的学习、师生互动主题研讨、案例教学、论文研究、项目训练等教学形式，着力培养学生的自主学习、发现问题、解决问题和创新思维能力。主要通过以下几种方式提高学生的学习兴趣和学习效果：

一是实施教学和研究互动、课内和课外互动、寓学于研的培养模式，设置基于课程的科研训练项目和自主科研训练项目两类，资助学生开展研究工作。基于课程的科研训练项目由研究型教学课程责任教师组织课程教学团队教师指导。自主科研训练项目一般为学生进入高年级后，在导师的指导下自主选题，经学院审批后开展科研训练工作，并以小组的形式参加创新设计大赛、机械设计竞赛、力学竞赛、挑战杯等科技竞赛活动。较好地完成科研训练项目的学生可以取得实践教学环节学分，鼓励学生以科研训练项目研究成果为内容撰写毕业论文，完成毕业环节。

二是在知名企业建立学生实践基地。学生可优先获得去该类企业实习的机会，并鼓励其在企业中开展科研训练项目的研究工作。

三是通过组织科研训练团队、社会工作等途径培养学生的组织、沟通、协调等领导能力。

四是定期组织开展学术讨论。在导师的指导下对各自研究的课题，发表各自观点，营造良好的学习交流氛围，激发创造力，提高学生的表达和沟通能力。

CDIO人才培养模式下的课程考核方式

理论教学部分的考核方式 学生结合10次讲座所讲授的内容，独立查阅中英文文献，开展市场调研，撰写不少于5000字的调研报告或课程论文，并制作讲授课件，参加课堂上模拟的“21世纪制造业前沿国际论坛”，对调研报告或论文内容进行讲授。教师根据学生调研报告或论文撰写质量和课堂讲授的表现，以及平时教学活动全部环节的表现，确定此部分的分数。

项目制作实践部分的考核方式 （1）项目制作实践的组织形式及成果提交。项目制作实践时学生以4～6人为一个项目小组，每个小组配备一名指导教师。项目制作实践以小组为单位，在理论课堂外执行；项目组内活动方式有：座谈式交流研讨，专题式讲解介绍，边做边探讨式互动，系统性总结等。组间活动主要采用总结介绍方式。项目完成后团队需提交的成果资料有：零件图，总装图，工作原理介绍，项目工作总结或课程论文等。（2）项目制作实践考评方式与标准。项目制作实践的成绩分为优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

课程教学的成效

《专业导论》课程教学及考核方式改革的研究与实践主要取得了以下成效。

培养了学生的自主学习、团队协作、动手能力等，提高了综合素质 在 “模具结构测绘”实践项目教学环节，要求学生完成后提交的资料有：项目工作报告（装配体的工作原理、拆装顺序、装配简图等）；全部零件（标准件除外）正式零件图；装配图（每人一张）。据统计，采用实践项目教学后，在学时与原来相同的情况下，45名学生共完成零件图119 张（A4～A1 不等），A1 装配图39张、A2装配图6张，比往届多绘制了装配图，并且零件的种类结构形式也有所增加；学生首次对典型模具机构进行了拆装和测绘。学生解决问题的能力和实际动手能力有明显的提高，促进了实践过程与工程实际接轨。虽然学习难度和工作量增加了，但由于学生自主学习的热情被激发出来，在项目团队的协作和交流中，大大促进了学生的思维能力、沟通能力、动手能力及合作精神，其综合素质得到较好的培养，成绩明显提高。

以项目小组为单位的答辩环节，提高了学生的口头表达能力、团队意识和集体荣誉感 项目制作实践在最后环节进行以项目小组为单位的答辩，采用答辩方式，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。在答辩时，回答问题的不是“个人”，而是代表团队，每个成员都可以抢答或补充回答，以体现团队的真实水平。该实践教学环节的成绩首先是团队的成绩，然后是在此之下的个人成绩，每名学生的成绩都和自己团队的表现息息相关。

教师的教学能力得以提高 基于CDIO工程理念的课程教学，其主要理念是通过项目制作实践环节，让学生在项目制作的过程中掌握理论知识。这就意味着教师决不可以袖手旁观，而是正好相反，对教师的要求也更高。教师要根据每个项目组学生工作的进展情况给予引导和适当的指导，帮助学生学会如何进行自主学习，使学生面对不同的情况和对象，会灵活选用和综合运用各种知识、手段。教师还要根据各组不同的工程项目，分别对学生讲解必须注意的问题和必要的解决问题的方法及基本原则，介绍一些可供参考的途径和技巧等。

结语

《专业导论》课程教学，根据不同专业方向的人才培养需求，分别设置了模具结构测绘、齿轮泵、二级齿轮减速器、蜗轮蜗杆减速器等项目实践，测量并绘制了典型模具的零件图和装配图，典型零件图和装配图；以工程图学基础理论和实验装置为依托，以工程绘图为载体，对实物装置进行结构分析和研讨。在实践中互动，在讨论中争辩，激发了学生的创新意识，达到了新旧知识优化和创新思维综合训练的目标。

根据课程特点，建立了基于CDIO工程教育理念的课程考核方式，对课程教学中的理论教学部分，以课程论文代替传统考试；在项目制作实践部分，将学生的成绩与团队成绩挂钩，学生成绩由个人和团队两部分成绩组成，采用团队成员之间互评、团队之间互评及导师评价三部分组成，通过课程考核方式的改革，培养了学生的合作意识、团队沟通和协作能力，提高了学生的综合素质。

参考文献：

[1]顾佩华，沈民奋，陆小华.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]陶勇芳，商存慧.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示[J].中国高教研究，2006，（11）：81-83.

[3]杨善林，潘轶山.专业导论课——种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2004，18（4）：1-3.

[4]杨景常.成功的《专业导论课》将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007，23（1）：38-38，41.

第2篇：机械工程概论论文范文

1．1“211”人才培养方案的课程设置原则与依据具体说来，本方案的课程体系结构有四部分组成：（1）通识教育领域课程。该领域课程培养学生扎实的自然科学基础、较好的人文、社会科学基础，使之具备较高的英语水平和计算机应用能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法。这些课程包括军事理论与技术技能训练、思想道德修养与法律基础、基本原理概论、大学体育、大学英语以及计算机课程等。（2）学科基础教育领域课程。该专业领域课程着重培养学生的专业技术理论与基础知识；学生分析、解决生产企业尤其是制造企业的生产系统组织与管理问题的能力。这些课程包括高等数学、线性代数A、概率论和数理统计A、大学物理、工程实训A、画法几何与机械制图、机械原理、机械制造技术、机械设计、理论力学、材料力学、电子电工技术基础等。（3）专业核心领域课程。该领域课程让学生了解机械制造学科的基本知识与基本技能，使之具有初步的科学研究、技术开发、技术经济分析与生产组织管理的能力。该课程包括计算机绘图、管理学原理、基础工业工程、运筹学、运筹学课程设计、质量工程、人因工程、生产计划与控制、物流设施与规划、物流设施与规划课程设计、系统工程、生产系统建模与仿真、生产系统综合实验、毕业论文（设计）等。（4）专业选修及实践实习领域课程。该课程包括工业工程专业英语、机械产品三维造型与创新设计、机械CAD／CAM技术、数控技术、现代制造技术、管理信息系统、java语言程序设计、经济学原理、工程经济学、市场营销学、供应链管理、项目管理、现代物流学和专业社会实践等，这些课程旨在培养既具备坚实的机械工程技术基础、又具备现代企业管理的理论，能为当地经济建设服务的跨学科应用型人才。

1．2“211”人才培养方案中的素质与专业、课内与课外的关系为了培养学生的认知能力、创造能力和实践能力，本方案规定学生毕业前除完成规定的课程学分外，学生还必须修读非本院、本学科开设的通识教育选修课程，完成8学分，其中必须选修体育专项课程等，学生必须修满课外实践与创新活动5学分，思政类课程的实践学分5学分纳入自主修习课程考核。其次，“211”人才培养方案重视学生共性的提高与个性的发展。创新是以思想的自由为前提的，个性是学生独立精神和自由思考能力的表征；如果说通识领域课程和学科基础教育领域课程是为了实现学生综合素质的提高，那么专业核心领域课程和专业选修课程则是为了培养学生的个性。

2校企合作背景下的“211”人才培养方案实践教学要求

为落实“211”人才培养方案，保证工业工程专业取得良好的教学效果，工业工程专业积极联系校外企业，与之对接合作，采取课程实训和组织学生到企业实习的措施。

2．1明确实训大纲，规范实践教学过程为了使工业工程专业的实践教学取得效果，“211”人才培养方案采取以下几种措施：（1）所有的实训课程都有实训教材或指导书，这些实训教材或指导书由本专业的老师集体编写和修订，并贯彻实践教学的各个环节。（2）实训课前，教师和实训工作人员必须认真备课，检查实训设备、设施的性能和实训材料的有效性，以保证实训的正常运行。（3）实训教师需严格管理学生，向学生讲明实训规章、规程和安全注意事项，认真批改实训报告。对那些违反实训章程，操作不规范的学生，应该明令其停止实训；对于不符合要求的实训报告，教师应该要求学生重做。（4）实训结束后，教师应该严格要求学生撰写实训报告，并认真批阅报告，按“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”5个等级评定成绩，将其记入实训成绩档案。

第3篇：机械工程概论论文范文

2015年01月11日（星期日）

09:00-11:30

14:30-17:00

09:00-11:30

14:30-17:00 

A020105 金融

00041 基础会计学

A020201 

工商企业管理 　 00058 市场营销学 　 00147 人力资源管理（一） 　 00041 基础会计学

A020203 会计

00067 财务管理学 　 00041 基础会计学

A020207 

市场营销 　 00058 市场营销学

00041 基础会计学 　 00182 

公共关系学 　 A020215 电子商务

00896 电子商务概论 　 00041 基础会计学

A020228 

物流管理 　 11178 物流管理基础 　 08094 仓储学 　 03997 采购与供应管理 　 07802 采购管理与库存控制 　 A030301 

行政管理

00147 人力资源管理（一）

00182 

公共关系学 　 A040101 学前教育

00383 学前教育学 　 00386 幼儿文学 　 A040103 

小学教育

00410 小学语文教学论

A040106 

教育管理 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学

00182 

公共关系学 　 A050102 

秘书 　 00058 市场营销学

00182 

公共关系学 　 A080777 

通信信息管理

09016 移动通信原理与应用 　 06032 电信业务与管理

A080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑学 　 A081208 

应用化学 　 02070 微生物学

02483 工业分析 　 02173 无机化学（二） 　 03475 环境化学 　 08220 

定量分析化学 　 A082207 

计算机信息管理

00041 基础会计学

A082214 

工程造价管理 　 00708 装饰材料与构造

06958 建筑工程识图与构造 　 06960 

合同法与合同管理 　 A100701 

护理学 　 02113 医学心理学

02998 内科护理学（一）

C030112 法律

00261 行政法学 　 00245 刑法学 　 C050114 

汉语言文学 　 00533 中国古代文学作品选（二）

C050207 英语

00596 英语阅读（二）

G020106 

金融 　 07250 投资学原理 　 00067 财务管理学

08390 金融风险控制与管理 　 00041 基础会计学 　 00054 

管理学原理 　 G020204 

会计 　 00058 市场营销学

07250 投资学原理 　 00067 财务管理学

00149 国际贸易理论与实务 　 00041 基础会计学 　 00054 管理学原理

00160 审计学 　 G080806 

建筑工程 　 02446 建筑设备 　 06568 房屋建筑概论 　 06001 高层建筑结构设计 　 02394 房屋建筑学 　 G081707 

铁道与道路工程 　 06086 工程监理

06287 结构设计原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基础工程

06528 

工程地质及水文地质 　 06523 线路工程（本）

07259 土力学及路基工程 　 06519 工程流体力学

06527 土木工程施工组织及概预算

07258 结构设计原理（三）（专） 　 G082231 

工程造价管理 　 00708 

装饰材料与构造

08984 

房屋建筑工程概论 　 04624 

工程经济学 　 04228 建设工程工程量清单计价实务

06958 建筑工程识图与构造

06962 工程造价确定与控制 　 06960 

合同法与合同管理 　 Z020140 

财税与金融

00041 基础会计学

Z020201 

工商企业管理 　 00058 市场营销学

00041 基础会计学

Z020205 

人力资源管理

00164 劳动经济学 　 00166 企业劳动工资管理

Z020207 市场营销 　 00058 市场营销学

00041 基础会计学

Z020209 

旅游管理 　 00191 旅行社经营与管理 　 00193 饭店管理概论 　 00194 旅游法规 　 00190 

中国旅游地理 　 Z020211 

饭店管理 　 00058 市场营销学 　 00193 饭店管理概论 　 00194 旅游法规 　 00201 

饭店餐饮管理 　 Z020212 

企业财务管理

00067 财务管理学 　 00041 基础会计学

00150 金融理论与实务

Z020215 电子商务 　 00058 市场营销学 　 00896 电子商务概论 　 00041 基础会计学

Z020228 物流管理 　 11178 物流管理基础 　 08094 仓储学 　 03997 采购与供应管理 　 07802 采购管理与库存控制 　 Z020242 会计电算化

00067 财务管理学 　 00041 基础会计学

Z020260 

工程财务管理 　 07103 

现代企业管理法

00041 基础会计学

06962 工程造价确定与控制 　 05289 项目投资管理 　 Z020313 销售管理

Z030112 法律

00261 行政法学 　 00245 刑法学 　 Z030202 

社会工作与管理 　 00266 社会心理学（一） 　 00272 社会工作概论 　 00273 社会工作实务

Z030301 

行政管理

00147 人力资源管理（一）

00182 公共关系学 　 Z040101 学前教育

00383 学前教育学 　 00386 幼儿文学 　 Z040103 

小学教育

00410 小学语文教学论

Z050114 

汉语言文学 　 00533 中国古代文学作品选（二）

Z050207 英语

00596 英语阅读（二）

Z050220 

商贸英语

05844 

国际商务英语 　 Z050442 

服装设计与工程

00677 服装材料

Z050444 

环境艺术设计 　 00673 素描（二）（人物线描为主）

00674 色彩 　 00688 

设计概论 　 Z050445 

动漫设计 　 00673 素描（二）（人物线描为主）

00674 色彩 　 04744 

网页动画设计 　 Z071601 

信息管理与服务

02115 信息管理基础 　 02118 信息检索 　 Z080704 

电子技术 　 02595 高频电子线路 　 09016 移动通信原理与应用 　 02358 单片机原理及应用 　 02340 线性电子电路 　 Z080725 

现代信息技术教育 　 03785 创意图形设计 　 04342 多媒体教学软件设计与制作 　 05196 信息技术与学科教学整合（小教） 　 05918 数据库原理与程序设计 　 Z080744 

数控技术应用 　 05787 数控编程 　 05789 数控机床操作 　 04068 机械制图及AutoCad 　 02561 机械工程材料 　 Z080752 

电子信息工程

09016 移动通信原理与应用

Z080777 

通信信息管理

09016 移动通信原理与应用 　 06032 电信业务与管理

Z080786 

移动商务技术

Z080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑学 　 Z080802 

道路与桥梁工程 　 06279 道路工程制图 　 04624 工程经济学 　 02405 道路勘测设计 　 02411 道路施工与管理 　 Z081208 

应用化学 　 02070 微生物学 　 02173 无机化学（二） 　 03475 环境化学 　 08220 

定量分析化学 　 Z081305 

烹饪工艺 　 02528 烹饪营养学

02527 烹饪化学基础 　 02525 

烹饪原料学 　 Z081306 

应用生物技术 　 02070 微生物学

02537 发酵工艺学 　 02533 普通生物学 　 02072 生物化学（一） 　 12521 

酿酒工艺学 　 Z081701 

交通运输 　 05105 民航货物运输

04570 民用航空法 　 05106 

民航旅客运输 　 Z081716 

铁道与道路工程

06528 工程地质及水文地质 　 07259 土力学及路基工程 　 06519 工程流体力学

07258 结构设计原理（三）（专） 　 Z081717 

交通运输管理 　 02571 铁路站场

02575 货物运输组织

07267 道路运输组织 　 02573 旅客运输组织

07263 运输企业管理 　 00365 交通工程

02569 运输设备 　 02570 铁路行车组织基础

07266 道路运输行政管理学 　 Z081725 

汽车维修与检测 　 06921 汽车机械基础 　 05875 

汽车发动机构造与维修 　 06904 

汽车保险与理赔 　 04442 

汽车概论 　 Z082207 

计算机信息管理

00041 

基础会计学

Z082214 

工程造价管理

06958 建筑工程识图与构造 　 06960 合同法与合同管理 　 Z082230 

建筑施工技术与管理

03894 

施工项目管理 　 03887 

建筑工程基础 　 03891 建筑工程计量与计价和合同管理 　 Z100701 

护理学 　 02113 

医学心理学

02998 

内科护理学（一）

Z100801 

药学 　 03027 

植物化学

03026 

药理学（二） 　 03034 

药事管理学 　 Z100803 

中药学 　 02972 

中医基础理论（一） 　 03037 药用植物学 　 02974 

中药学（一） 　 03040 

中药鉴定学 　 B020104 

财税 　 00058 

市场营销学 　 00067 财务管理学 　 00233 

税法 　 00054 

管理学原理 　 B020106 

金融 　 00058 

市场营销学 　 00067 财务管理学 　 00150 

金融理论与实务 　 00054 

管理学原理 　 B020110 国际贸易 　 00098 国际市场营销学 　 00045 企业经济统计学

05844 

国际商务英语 　 B020202 工商企业管理 　 00152 组织行为学 　 00067 财务管理学

00149 国际贸易理论与实务 　 00150 金融理论与实务 　 00054 

管理学原理 　 B020204 会计 　 00058 市场营销学 　 00149 国际贸易理论与实务 　 00150 金融理论与实务 　 00160 

审计学 　 B020208 市场营销 　 00098 国际市场营销学 　 00149 国际贸易理论与实务 　 00150 金融理论与实务 　 00054 

管理学原理 　 B020210 旅游管理 　 00058 市场营销学

00152 组织行为学

00199 中外民俗 　 00067 财务管理学

00197 旅游资源规划与开发 　 00198 旅游企业投资与管理 　 00189 旅游与饭店会计

00200 客源国概况

06124 旅游文化学 　 B020216 电子商务

00896 电子商务概论

B020222 物业管理

00147 人力资源管理（一） 　 05674 

物业信息管理 　 00054 

管理学原理 　 B020229 物流管理 　 07725 物流规划 　 07114 现代物流学

07726 

物流经济学 　 B020230 公共事业管理 　 03331 公共事业管理 　 00147 人力资源管理（一） 　 00261 

行政法学

B020232 劳动和社会保障

00147 人力资源管理（一）

B020279 工程管理 　 06086 工程监理 　 00067 财务管理学 　 06962 工程造价确定与控制

B030302 行政管理学 　 01848 公务员制度 　 00067 财务管理学

00320 

领导科学 　 B040102 学前教育 　 00881 学前教育科学研究与论文写作 　 00399 学前游戏论

B040107 教育管理 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学 　 00261 行政法学 　 00054 

管理学原理 　 B040112 小学教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学

B040302 

体育教育 　 00442 教育学（二）

00501 体育史 　 00495 体育保健学

00499 体育游戏

02111 教育心理学 　 00502 体育管理学 　 00497 

运动训练学 　 B050104 秘书学

00261 行政法学 　 00320 领导科学 　 B050140 

对外汉语 　 00539 中国古代文学史（二）

00840 日语 　 00541 

语言学概论 　 00538 中国古代文学史（一） 　 00537 

中国现代文学史 　 B050412 

环境艺术设计 　 05424 

现代设计史 　 04489 

室内装饰材料

04026 

设计美学 　 B050418 数字媒体艺术 　 07219 

数字摄影技术 　 07227 

电脑动画 　 07231 数字影视合成 　 09537 动态网站编程基础 　 B070102 数学教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学 　 02009 抽象代数 　 02013 初等数论 　 B071602 信息管理与服务 　 02133 信息政策与法规 　 02134 信息系统设计与分析

09537 动态网站编程基础 　 B080302 机械制造及自动化 　 02213 精密加工与特种加工 　 02204 

经济管理 　 02207 电气传动与可编程控制器（PLC）

B080612 电气工程与自动化 　 10053 工程数学（线性代数、复变函数） 　 08182 

自动控制原理（一） 　 02358 

单片机原理及应用 　 00054 

管理学原理 　 B080702 计算机及应用

04741 

计算机网络原理

B080709 计算机网络

04751 

计算机网络安全 　 04741 

计算机网络原理

B080713 信息技术教育 　 01263 数据库VisualFoxpro及学校应用 　 01265 Photoshop图形处理

07227 电脑动画 　 02115 

信息管理基础 　 03137 

计算机网络基本原理 　 B080738 电子信息技术 　 07874 信息技术导论 　 06169 电子电路EDA技术 　 07871 

多媒体应用技术

B081209 应用化学 　 02483 工业分析 　 02066 有机化学（二） 　 02471 环境生态学 　 05082 波谱学 　 B081311 营养、食品与健康

05766 

新型食品概论

B082208 

计算机信息管理 　 02378 

信息资源管理

04741 

计算机网络原理

B082231 

工程造价管理 　 08984 

房屋建筑工程概论 　 04624 

工程经济学 　 04228 建设工程工程量清单计价实务

06962 工程造价确定与控制 　 04231 建设工程合同（含FIDIC）条款 　 B082232 

汽车服务工程 　 08587 

汽车服务工程

10053 工程数学（线性代数、复变函数） 　 04912 

汽车电子控制技术

06906 

汽车运行材料 　 02576 汽车构造 　 04946 汽车发动机原理与汽车理论 　 B090614 林业及园林高新技术与管理 　 02685 园林病虫害防治 　 02831 林业企业经营化管理

06505 森林游憩概论 　 06509 园林植物配置与造景 　 06503 特种经济植物生产技术 　 D030106 

法律 　 00259 公证与律师制度 　 00226 知识产权法 　 00233 税法

D050105 

汉语言文学 　 00539 中国古代文学史（二） 　 00541 语言学概论 　 00538 中国古代文学史（一） 　 00537 中国现代文学史 　 D050201 

英语 　 00840 日语

00600 高级英语 　 05844 国际商务英语 　 D050305 新闻学

00182 公共关系学 　 Y020106 金融

00067 财务管理学

00054 管理学原理 　 Y020110 

国际贸易 　 00098 国际市场营销学 　 00045 企业经济统计学

Y020155 

文化产业 　 04140 知识产权概论 　 04125 文化产业创意与策划

04139 

应用写作（本） 　 Y020202 

工商企业管理 　 00152 组织行为学 　 00149 国际贸易理论与实务 　 00150 金融理论与实务 　 00054 

管理学原理 　 Y020204 

会计 　 00058 市场营销学 　 00149 国际贸易理论与实务 　 00150 金融理论与实务 　 00160 

审计学 　 Y020208 

市场营销 　 00098 国际市场营销学 　 00149 国际贸易理论与实务 　 00150 金融理论与实务

Y020210 

旅游管理 　 00058 市场营销学

00152 组织行为学

00199 中外民俗 　 00197 旅游资源规划与开发 　 00198 旅游企业投资与管理 　 00189 

旅游与饭店会计

00200 客源国概况 　 Y020213 

企业财务管理 　 00058 市场营销学

00160 

审计学 　 Y020216 电子商务

08395 网络金融与管理 　 08674 计算机网络基础

Y020218 

人力资源管理 　 06088 管理思想史 　 06093 人力资源开发与管理 　 06089 劳动关系与劳动法 　 00054 

管理学原理

00182 

公共关系学

06090 人员素质测评理论与方法 　 Y020221 

建筑经济管理 　 02460 工程质量与进度控制 　 02204 经济管理 　 01564 工程建设监理概论

Y020222 

物业管理

00147 人力资源管理（一） 　 05674 物业信息管理 　 00054 

管理学原理 　 Y020227 

资源经济与管理 　 02560 资源经济学 　 06726 

资源政策与法规 　 06728 资源信息管理 　 06734 

财政与税收 　 Y020229 

物流管理 　 00058 市场营销学

07725 物流规划 　 07114 

现代物流学 　 07117 铁路运输组织学 　 07726 

物流经济学 　 Y020230 

公共事业管理 　 03331 公共事业管理 　 00147 

人力资源管理（一）

Y020256 

项目管理 　 11880 项目组织与团队管理 　 05061 

项目成本管理 　 05059 项目管理学 　 05060 

项目范围管理 　 Y020261 

工程财务管理 　 06072 企业财务审计 　 05293 国际工程与建设项目管理

Y020263 

现代商务 　 00098 国际市场营销学 　 00896 电子商务概论 　 00947 国际商务管理学

Y020279 

工程管理 　 06086 工程监理 　 00067 财务管理学 　 06962 工程造价确定与控制

Y020302 酒店管理 　 08424 酒店管理 　 04929 旅游市场营销 　 06126 旅游人力资源管理 　 06124 

旅游文化学 　 Y020314 销售管理

Y030106 法律 　 00259 公证与律师制度 　 00226 知识产权法 　 00233 税法

Y030203 

社会工作与管理 　 00279 团体社会工作 　 00285 中国福利思想 　 00281 社区社会工作

00282 个案社会工作 　 00283 社会行政

00284 心理卫生与心理咨询 　 Y030302 

行政管理学 　 01848 公务员制度

00320 领导科学 　 Y030405 

侦查学 　 00382 刑事侦查学导论

08027 侦查措施与策略 　 08031 经济犯罪侦查 　 08028 审讯学 　 08030 

犯罪侦查 　 Y040102 

学前教育 　 00881 学前教育科学研究与论文写作 　 00399 学前游戏论

Y040107 教育管理 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学

Y040112 小学教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学

Y040202 

思想政治教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学 　 00479 当代资本主义

Y040302 

体育教育 　 00442 教育学（二）

00501 体育史

09479 健身理论与方法 　 00495 体育保健学

00499 体育游戏

02111 教育心理学 　 00502 体育管理学

09480 学校拓展训练 　 00497 

运动训练学

09478 

休闲体育学 　 Y050105 

汉语言文学 　 00539 中国古代文学史（二）

00567 马列文论选读 　 00541 语言学概论 　 00538 中 

国古代文学史（一） 　 00537 

中国现代文学史 　 Y050113 

汉语言文学教育 　 00442 教育学（二）

00539 中国古代文学史（二） 　 02111 教育心理学 　 00538 

中国古代文学史（一） 　 00537 

中国现代文学史 　 Y050140 

对外汉语 　 00840 日语 　 00541 语言学概论

00537 

中国现代文学史 　 Y050201 

英语 　 00840 日语

00600 高级英语 　 05844 国际商务英语 　 Y050206 英语教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学 　 00600 高级英语

Y050218 

商务英语

05959 外经贸应用文

05844 国际商务英语 　 Y050305 新闻学

00182 公共关系学 　 Y050310 

播音与主持 　 00504 艺术概论

00537 中国现代文学史 　 Y050311 

广播电视编导 　 01181 电视节目导播 　 01183 电视文艺编导 　 01184 电视艺术片创作 　 01179 非线性编辑 　 Y050408 音乐教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学 　 09471 舞蹈教学法 　 04805 声乐教学法 　 Y050410 美术教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学

Y050412 

环境艺术设计 　 05424 现代设计史 　 04489 室内装饰材料

04026 设计美学 　 Y050418 

数字媒体艺术 　 07219 数字摄影技术 　 07227 电脑动画 　 07231 数字影视合成 　 09537 动态网站编程基础 　 Y050437 

艺术设计 　 05424 现代设计史 　 00709 室内设计 　 00755 广告设计与创意 　 04026 

设计美学 　 Y050443 服装设计与工程 　 03908 服装材料学 　 01014 针织服装设计

Y070102 数学教育 　 00442 教育学（二） 　 02111 教育心理学 　 02009 抽象代数 　 02013 初等数论 　 Y070405 

生物技术 　 06708 发酵工程与设备 　 02066 有机化学（二） 　 06648 生物技术概论 　 06705 生物工程下游技术 　 Y071602 

信息管理与服务 　 02133 信息政策与法规 　 02134 信息系统设计与分析

02140 信息咨询 　 Y080105 石油工程 　 01135 油藏工程 　 06340 油气开发地质

Y080302 

机械制造及自动化 　 02213 精密加工与特种加工 　 02204 经济管理 　 02207 电气传动与可编程控制器（PLC）

Y080338 

机电设备与管理 　 08300 机电设备管理 　 02204 经济管理 　 02115 信息管理基础 　 02561 

机械工程材料 　 Y080612 

电气工程与自动化 　 10053 工程数学（线性代数、复变函数） 　 08182 自动控制原理（一） 　 02358 单片机原理及应用

Y080702 

计算机及应用

04741 计算机网络原理

Y080705 

电子工程 　 02356 数字信号处理

02358 单片机原理及应用 　 02306 

自动控制理论（二） 　 Y080707 

通信工程 　 02356 数字信号处理

Y080709 

计算机网络

04751 计算机网络安全 　 04741 计算机网络原理

Y080713 

信息技术教育 　 01263 数据库VisualFoxpro及学校应用 　 01265 Photoshop图形处理

03137 

计算机网络基本原理 　 Y080738 电子信息技术 　 07874 信息技术导论 　 06169 电子电路EDA技术 　 07871 多媒体应用技术

Y080789 

嵌入式技术

Y080806 

建筑工程 　 02446 建筑设备 　 06568 房屋建筑概论 　 06001 高层建筑结构设计

Y080809 

交通土建工程 　 06086 工程监理 　 12376 基础工程设计 　 02405 道路勘测设计 　 08274 

交通工程概论 　 Y080825 

土木工程

08459 钢筋混凝土结构设计 　 06001 高层建筑结构设计

Y081205 

化学工程与工艺 　 00714 现代仪器分析

05044 化学反应工程 　 02485 

化工热力学 　 Y081209 应用化学 　 02483 工业分析 　 02066 有机化学（二） 　 02471 环境生态学 　 05082 波谱学 　 Y081311 

营养、食品与健康

05766 新型食品概论

Y081707 

铁道与道路工程 　 06086 工程监理

06287 结构设计原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基础工程 　 06523 线路工程（本） 　 06527 

土木工程施工组织及概预算 　 Y081715 

空中交通运输 　 07710 签派程序与方法 　 07702 现代飞机系统 　 07696 航线气象 　 07700 

航行情报 　 Y081718 

交通运输 　 02568 交通运输经济

05110 机场营运与管理

07112 交通运输系统分析 　 07113 国际货物运输

07114 现代物流学

07295 运输市场营销学 　 05108 民航市场营销

07117 铁路运输组织学 　 00054 管理学原理

05111 民航运输生产组织

07301 交通工程学 　 Y081719 机场管理

00054 管理学原理 　 Y081726 

汽车维修与检测 　 01832 机械测试技术 　 04912 汽车电子控制技术 　 02576 汽车构造

03483 发动机原理 　 08518 汽车安全检测技术 　 Y082208 

计算机信息管理 　 02378 信息资源管理

04741 计算机网络原理

Y082225 

航空维修工程管理 　 05091 航空器适航管理 　 05094 电子飞行仪表系统 　 05093 飞机电气系统 　 00054 管理学原理

07694 人的因素 　 Y082231 

工程造价管理 　 08984 房屋建筑工程概论

04228 建设工程工程量清单计价实务

06962 工程造价确定与控制 　 04231 建设工程合同（含FIDIC）条款 　 Y082232 

汽车服务工程 　 08587 汽车服务工程

10053 工程数学（线性代数、复变函数） 　 04912 汽车电子控制技术

06906 汽车运行材料 　 02576 汽车构造 　 04946 汽车发动机原理与汽车理论 　 Y090115 

园林

07427 园林生态学 　 06509 园林植物配置与造景 　 07435 园林工程学 　 Y090613 牧业高新技术与管理 　 06173 特种经济动物养殖技术 　 08998 动物生产新技术与应用 　 06495 动物微生物 　 06497 动物营养学 　 Y090614 

林业及园林高新技术与管理 　 02685 园林病虫害防治 　 02831 林业企业经营化管理

06505 森林游憩概论 　 06509 园林植物配置与造景 　 06503 特种经济植物生产技术 　 Y090705 

农业高新技术与管理 　 07287 现代农业推广理论 　 02679 种子学

07289 农业微生物应用技术 　 07286 农产品加工工艺学 　 02834 农产品市场与管理

06503 特种经济植物生产技术 　 Y100311 

检验 　 01651 仪器分析、检验仪器原理及维护

Y100702 

护理学 　 02867 

卫生统计学 　 03011 

儿科护理学（二）

03007 

急救护理学 　 Y100805 

药学 　 05522 

有机化学（五） 　 01759 

药物化学（二） 　 01761 

药剂学（二） 　 01763 

药事管理学（二） 　 Y100907 

生物制药 　 06711 

生物制药学 　 03748 

现代生物制药技术

第4篇：机械工程概论论文范文

关键词：工程教育认证制度；测控技术与仪器专业；本科教学体系；实践环节

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-008-02

一、引言

近十几年来，随着我国高等教育招生规模不断扩大，高等教育得以大范围普及，大众化水平不断提高，随之教育质量问题成为社会关注的重点。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指示精神，为了贯彻落实《教育部关于提高人才培养质量的若干意见》，各个高校结合自身专业设置等实际情况进行本科教学改革、专业评估、专业认证，从而培养具有优良品德、信念坚定、理论知识丰富、动手能力强的高素质专业人才，使大众化高等工程教育能适应社会发展的需要。

我校测控技术与仪器专业（简称测控）成立于2005年，是电子、光学、机械、计算机、通信、控制、信息处理等多学科相互渗透形成的一门高新技术综合学科，是典型的工程学科。2012至2013年两年间，已有清华大学、北京理工大学、天津大学等六所院校的测控技术与仪器专业通过专业认证，说明该专业有合理可行的认证标准，指导本科教学体系的完善。

二、工程教育认证制度的导向作用

《华盛顿协议》（以下简称《协议》）是国际上有关工程教育学历签署时间最早，具有高知名度、高影响力的国际本科工程互认协议。协议中提出的工程专业教育标准，是对工科院校毕业生能力公认的国际化权威要求。工程教育专业认证制度的效力体现在以下几个方面：

（一）与国际工程教育同步接轨

随着我国加入世界经贸组织WTO，高等工程教育人才培养也逐步与国际接轨。依据《协议》约定，签约成员的专业认证过程具有相似的政策、相应环节的评价标准，课程设置和工程理论知识具有一致性，使人才培养达到国际化标准。为此，2006年我国开始了工程教育专业认证工作，结合国内各高校办学情况、联系市场行业发展需求，首批选择了四类专业作为试点。2010年6月，依据《发展规划纲要》精神，“卓越工程师教育培养计划”试点项目正式启动，通过校企合作，开放工程教育。2013年6月，中国成为《华盛顿协议》的签约成员，极大地促进我国的工程教育认证标准趋于国际化，推动校企合作，提高高等工程教育实力。

（二）以培养学生能力为导向

《协议》专业认证标准中有“outcome based”一词为基于产出产品的质量进行评价，即成果导向，评价标准由原来的知识导向型“他懂得什么”转变为“他能做什么”的能力导向型。《协议》中评价的能力包括数学应用能力、设计完成实验及数据分析、设计可执行系统、多学科交叉、工程问题解决能力、专业素养道德、与人合作交流、广阔知识面、终身学习能力、掌握时事、工程实践中使用合适技术手段等。我国的工程教育专业认证标准对毕业生能力的概括包括十个方面，涉及人文素养、责任感、职业道德，运用自然科学、数学等知识，工程实践经历、了解专业发展，设计实施分析实验，创新意识，运用现代信息手段，了解法律法规，表达、人际交往能力，终身学习能力，国际化交流等。

三、专业认证对测控技术与仪器专业教学体系的影响评价标准

根据《全国工程教育专业认证标准》规定，本科工程教育层次培养要求包括通用标准和专业补充标准。其中通用标准是针对所有工程教育专业，以学生为中心进行持续改进，而测控专业属于仪器类专业，有其特定的专业补充标准。下面分别针对两类标准说明其对测控专业的本科教学体系的导向作用。

（一）通用标准

包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件七方面：（1）各专业应制定制度以吸引优秀生源，能执行落实学生学业、就业、心理健康指导方面的相关措施，跟踪并评估学生学习过程表现，承认转专业学生的原有学分；（2）根据学校自身专业发展特色，制定培养目标并定期进行修改，要体现学生毕业时以及毕业五年左右应达到的要求和预期成就；（3）毕业生应达到十种能力，有必要做好学生学习工程的表现评估；（4）监控教学过程质量，定期评价课程体系设置及教学质量，建立跟踪和反馈措施，定期评价是否达成评价目标并持续改进评价结果；（5）应有行业专家参与课程体系设置，其中数学及自然科学类至少占总学分的15%，体现自然科学在本专业应用的工程基础类、专业基础类课程和体现系统规划设计并实现的专业类课程至少占30%，实践类和毕业设计至少占20%，人文类课程至少占15%；（6）教师数量满足需要，结构合理，聘请企业、行业专家为兼职教师，教师队伍有能力达成学生的培养目标并且拥有一定的工程背景以满足专业教学需要，参与教改研究，有足够精力指导本科教学，为学生指导职业规划、提供咨询服务；（7）提供足够数量的教室、实验室设备，支持师资队伍建设，支持学生实践创新活动，具有规范的教学服务管理。

（二）测控专业补充标准

补充标准从课程体系、师资队伍、专业条件三方面做出更详细的要求。（1）根据学校发展的特点，确定自然科学基础类、工程专业基础类、专业类课程相关课程内容，以测控技术与系统设计开发测试及工程实际应用为核心实现专业培养目标，特别强调实践环节和毕业设计环节，应掌握基本的工程技术和基本技能；（2）要求专业课教师至少一半具有五年以上教龄，百分之八十以上具有与企业完成合作或在企业工作半年以上的经历；（3）具有体现专业特点的硬件实验实践条件，应用于授课过程中的技能训练。

四、我校测控专业本科教学改革内容

（一）培养目标的准确定位

测控专业毕业生应为具备设计制造精密仪器并能对其进行测量和控制的能力，能在相关领域内进行仪器设备的设计制造、新技术开发应用及过程管理维护方面的高级工程技术人才，以工程教育专业认证为标准，准确定位人才培养目标即“口径宽、基础厚、能力强、综合素质高”。具体来讲，在确定专业方向前即大学一、二年级对学生进行口径宽、基础厚的通识教育，而在三、四年级进行专识教育，让学生掌握专业基本理论知识，提高学生的自学能力、运用理论知识解决实际问题并创新的能力，培养高素质复合型人才以满足工程需要。

（二）培养方案的不断完善

为了适应社会对测控专业技术人才的需求，自2009年起，对专业的培养计划和方案进行不断调整，根据毕业生反馈信息及其他高校测控专业课程设置的特点，进行重点理论课程的合并，增加实践环节包括课程设计、专业综合设计等，提高实践环节所占比重，完善能力培养环节，将实践教学与理论教学有机结合起来，形成单个课程设计与专业综合设计相互促进、相辅相成的教学内容体系。同时，为了让学生提前了解测控专业的特点及就业趋势，在通识教育阶段开设了仪器科学与技术概论课程，在第二、三学期以讲座的形式分别介绍专业特点、重要专业课程及专业技术的介绍，使得专识教育提前渗透到学生的意识中，让学生主动地去学并知道怎么去学。

（三）提高教师的工程实践能力

师资队伍的工程背景有待改善，弥补部分教师“由学生到老师”角色直接转换带来的不足，为此学院制定一系列政策鼓励教师到企业参与项目合作，参与企业项目的研发，制定专业课教师企业培训计划，与市场需求结合，了解测控领域的新技术、新应用，促进教、用、学的有机结合。此外，聘请企业、科研院所高级工程技术人员为兼职教师。

（四）提高实践工程教育层次

工程教育需要产学研相结合，专业认证标准也特别强调实践能力的培养，学院在这方面提供了高层次的实践教育平台――国家级机械工程实践教育中心（华北水利水电大学、郑州新大方重工科技有限公司-机械工程实践教育中心）、河南省高等学校实验教学示范中心、教育部卓越工程师计划，以此为平台合理配置仪器设备，鼓励学生参与校企合作项目，将理论知识运用到实际工程项目中。同时，鼓励学生参与不同形式的大学生创新创业项目、各种级别的大学生科技竞赛，提高实际工程应用在整个大学教育中的比重。

（五）高度重视毕业设计环节

毕业设计是对学生的一种综合考核，以系统设计的理念体现在论文选题、系统构思、功能实现、硬件调试、软件编程、撰写论文、毕业答辩等各个环节。丰富毕业设计选题，鼓励教师从自己的科研课题中产生题目，鼓励学生根据自己的兴趣确定选题方向，内容有助培养学生的综合知识运用能力、工程实践能力。突出毕业设计与实际生产相结合，使学生亲身经历系统的构思、设计、调试、实现整个过程。

五、总结

工程教育认证制度以能力为导向，全方位考察学生能力，教师的教学过程与学生的学习效果并重，更重视后者。我校测控专业以认证标准为导向棒，结合自身的特色和特点，进行相应的教学体系改革，包括培养目标的重新定位、培养方案的完善、师资队伍、实践环节等，协调校内实践与校外实践内容，充分利用各种资源提高学生的综合素质，培养高水平的实践工程型人才，真正推动测控技术与仪器专业的发展。

参考文献：

[1]蒋宗礼.工程教育认证的特征、指标体系及与评估的比较[J].中国大学教育，2009，（1）：36-38.

[2]袁凤华.测控技术与仪器专业工程教育认证浅析――以合肥工业大学测控技术与仪器专业认证为例[J].科教纵横，2013，（4）：179-186.

第5篇：机械工程概论论文范文

论文关键词：机械设计制造及其自动化专业；卓越工程师；实践；创新

2010年6月，教育部联合有关部门和行业协会共同在部分高校中组织实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。计划中指出：目前工程教育的紧要任务是借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的教育模式，通过教育和行业、高校、企业密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批各种类型的工程师。

中国石油大学（华东）机械设计制造及其自动化专业由于其在学校及石油行业中的特殊地位，被列为“卓越工程师培养计划”的试点专业，为了制订定位准确、可操作性强、与本专业特点结合紧密的培养计划，分别对目前培养模式的优缺点、用人单位对毕业生的意见反馈、学生在校期间的困惑与愿望以及新的培养计划的评价体系等作了大量的工作和细致的探讨。

一、机械设计制造及其自动化专业的发展及特点

机械设计制造及其自动化专业（简称机自专业）（前身是“石油矿场机械”专业）1952年成立于清华大学石油系，1953年以石油系为基础创建北京石油学院时正式定名。1983年按国家教委专业目录的规定，改为“矿业机械”专业。1993年按国家教委专业目录的规定，改为“机械设计及制造”专业。1999年与“机械制造工艺与设备”专业合并，改为“机械设计制造及其自动化”专业（专业代码080301）。2008年，教育部批准为国家特色专业。2011年8月，教育部公布卓越工程师教育培养计划2011年学科专业名单（教高厅函〔2011〕40号），正式批准中国石油大学（华东）机械设计制造及其自动化专业加入“卓越计划”。自2012年起成立1个30人的本科试点班。试点班学生的培养注重机械设计与制造两个方面的均衡发展，并以石油机械为特色，实践教学四年不断线，为应用型工程师培养打下良好的基础。

本校机自专业不仅是通用的机械工程学科，而且是石油机械工业的支撑学科。50多年来，机自专业已经培养出了一大批从事石油机械工作的高级专业人才，为我国石油工业的创业和发展作出了重大贡献。但是作为国民经济的支柱产业，石油天然气工业在我国经济发展中的战略地位越来越突出，与石油装备相关的高新技术也在日新月异的发展，在这样的社会大背景下，对机自专业的人才培养也提出了更高的要求。

二、机自专业人才培养中存在的问题

经过中国石油大学几十年、几代人的努力，目前机自专业已经形成了鲜明的办学特色，主要表现在石油石化机械特色鲜明，有足够的石油主干专业基础，注重高新技术在石油石化机械中的应用；厚基础、宽口径、大平台的专业培养，专业设置模块化方向明确。但是，在目前的教学计划中还存在着以下问题：

1.学分总量偏高

全国各大高校机自专业学分要求基本在180学分左右，其中山东大学要求最低，为152学分；中北大学学分最多，为211.5学分。中国石油大学机自专业学分要求194.5学分，从整个调研状况来说偏高。学生也反映课程设置比较多，学生很多情况下都是排满全天的课程，不仅听课效果不好，甚至连做作业的时间都很紧张。在这样的学习条件下，学生的思考及创新活动在时间上受到很多限制。

2.专业课开设比较晚，且过于集中

现有教学计划中，另一个比较突出的现象是专业课程开设较晚。学生的普遍反映是，在一、二年级几乎很少体现专业间的差别，即所开设的课程基本都是公共课，目前的教学计划中只有在第二学年的秋季学期和春季学期分别开设的“电工电子学（一）”和“电工电子学（二）”属于专业基础课程。这样的课程体系安排造成学生因为对专业不了解而感到迷茫，不知道自己与其他专业有什么区别，个别同学这种迷茫情绪蔓延，甚至会导致厌学。

从整个培养计划中可以看出，专业课主要在第三学年即第五学期开始，第五学期要求完成22个学分，除了一门高级外语，其余均为专业课程。专业选修课程大都集中在第六、第七学期，其中第六学期拟开设专业选修课程12门次，计25个学分。第七学期拟开设专业选修课程22门次，计51学分，学生普遍反映专业选修课开设过于集中，导致学生在选择课程的时候不得不进行大规模的取舍，与当初宽口径的专业教学产生了矛盾。

3.实践教学模式单一，与企业结合不够紧密

目前的实践教学环节主要以课程设计、学校工厂实习以及企业参观实习为主。目前来看，实践教学主要以校内各种实践为主，到企业和生产现场去实习，则主要是以参观为主，学生很少有机会直接参与到社会生产中，而在学校里完成的实践教学则存在着设备及知识更新慢、与社会生产脱节的情况。

4.总体培养模式单一，对学生个体差异化培养关注不够

针对目前一个专业一个培养计划的情况，可以说卓越工程师培养计划的实施是我国高等教育的一个大胆改革和尝试。从本校机自专业来看，从近5年本科生毕业去向分析，约有20%左右选择读研，另外80%选择就业走向社会。但是事实上，在本科培养计划的制订和实施过程中基本上都是按照同一套系统进行的，对于学生未来的发展和差异并没有给予更多的关注。从学生毕业的反馈信息中可以看出，单一培养模式下本科毕业生存在许多问题。对于考研深造的学生，其科研及创新能力明显不够，几乎所有上研的同学的科研工作都是在研究生阶段才开始的；对于走向社会的同学，用人单位普遍反映学生的理论基础知识扎实，但是工程实践能力相对薄弱，在走向工作岗位以后需要相当长的一段时间来对其进行工程实践能力及素质的培养。

三、机自专业卓越工程师人才培养改革思路

根据以上分析，针对目前机自专业人才培养中存在的问题和不足，以卓越工程师培养计划制订为契机，充分调研，从以下几个方面对本科培养计划进行改革和修订，从而完成卓越工程师培养计划的制订。另外，“卓越计划”对教师的工程实践背景具有较高的要求，需要把提高和增强本专业教师的工程技术素质作为师资队伍建设的重要内容。

1.精减学分，突出石油特色

针对目前机自专业学分多、课程重的情况，在充分调研与论证的基础上，精减学分，减轻学生负担。通过与学生座谈，发现目前所设课程中有内容重复的现象，还有一部分课程与专业的关联度不够，学生学完之后的收获仅限于拿到了学分，并没有对专业学习起到应有的作用。对于上述课程，在充分论证之后应予以精减。

在中国石油大学框架下的机自专业，学生的就业有80%是石油相关企业，具有石油机械的相关知识对于就业的学生起到非常积极的作用，所以对于目前培养计划中已有的石油机械的相关课程继续保留，以强化机自专业的石油特色，实现中国石油大学机自专业特色及差异化发展。

2.合理配置专业课，提高学生的专业学习积极性

针对目前专业课开设较晚的情况，在卓越工程师培养计划的制订中，将专业基础课提前到二年级，甚至可以在一年级就增加一些诸如专业概论这样的渗透性课程，让学生在基础学习的同时对于机自专业有比较清晰的认识，从而明确相关基础课程在将来专业学习中的作用与意义，这样，会大大提高学习兴趣，进而提高专业学习的积极性与主动性。最终实现学生学习以被动接受为主向主动学习的模式进行转变。

针对目前专业选修课过于集中的情况，需要对专业选修课进行分组和分类，内容重复的进行优化和精减，并将课程分为专业基础课程和专业方向课程。将专业基础课程部分提前到第三和第四学期。

3.校企联合培养，增强学生的社会实践能力

充分发挥中国石油大学的石油资源优势，与相关石油企业密切合作、联合培养。学校专业教师与企业参与联合培养的工程师共同制订灵活的、可操作性强的培养计划，最大限度地做到因地制宜，因材施教。这样，实践教学就从学校虚拟走向生产企业，从纸上谈兵升级为现场操作。为了避免实践教学流于形式，使实践教学真正落到实处，还必须建立一套完整的、可操作性强的实践教学评价体系，其中非常重要的一个环节是将职业资格培养引入到实践教学评价体系中。为了加强本科生的工程实践经验，美国、法国、德国都将职业教育作为本科教育非常重要的内容。[4]机自专业也相应地增设AutoCAD认证、SolidWorks认证、Pro/ENGINEER专业认证、UG认证等软件工程师职业培训内容。企业需要的是独立工作的专门人才，经各种软件工程师的培训，是从“通才”到“专才”的后续教育，是卓越工程师培养的有力保证，经过职业资格培养的高校毕业生能够更快地入独立工作状态，很受企业欢迎。

4.加强专业引导，尊重学生的自主选择

在卓越工程师人才选拔上，要充分体现专业教师的引导作用。在入学一年级两个学期的教学中，改变专业介绍是学生与专业唯一一次接触的现状，让学生提早接触专业，从了解专业深化为理解专业，进一步引导学生根据自己的兴趣爱好及个人能力进行理性的自主选择。对于动手能力强、就业目标明确、自主学习能力高的学生，引导其走卓越工程师培养的方向；而对于创新能力强、有刻苦钻研精神并致力于读研深造的学生，则更多地进行理论知识的深化和科研创新能力的培养。这样，使得卓越工程师的选拔更加客观，并加强了对学生个体差异化的关注。

四、机自专业卓越工程师培养的保障措施

1.学生遴选与教学等相关制度的配套

卓越工程师的培养在目前来讲是我国高等教育的全新尝试和探索，尽管从培养的目标和适应社会需要的情况看，其积极意义是肯定的，但是在培养过程中还要求学校必须有比较完善的相关制度配套。

首先，学校层面要加大卓越工程师培养的宣传力度，让学生正确认识卓越工程师的培养目标，鼓励、引导学生主动了解并理解机自专业的专业特点、就业方向、工作内容等方面的知识，建立一套科学的、可操作性强的卓越工程师班学生选拔制度。

其次，对于卓越工程师“3+1”的人才培养模式，学校要在教学资源配置、学籍管理等方面走在卓越工程师人才培养的前面，针对一些常规的情况和一些特殊的情况，相应的应对措施要全面、可靠，真正做到为人才培养保驾护航。

2.建立完善的教师培养与选拔制度

要实现卓越工程师的培养目标，拥有一支实力雄厚、工程经验丰富的教师队伍是人才培养成功与否的关键。

首先，学校应加大对在校教师的工程实践能力培养。引入和培养一批实践经验丰富的“双师型”教师。学校应出台一系列特殊政策，鼓励在校教师走向社会，参与社会实践，可以通过到企业攻读博士后、挂职锻炼及科研合作等形式培养青年教师的工程实践素质。同时，学校将进一步完善教师的职称聘任、考核和培训制度，形成有效的激励机制，以推进专任教师队伍的建设。

其次，将企业经验丰富的工程师聘请为卓越工程师的现场指导教师。要想实现这一目标，学校必须从实际出发，灵活掌握政策，因为一些企业中具有丰富工程经验的工程师可能由于学历问题、编制问题而不具备被高等学校聘为指导教师的学历和职称，但是，恰恰是这部分工程师才是弥补学校教育的最好的合作伙伴。聘任的企业兼职教师依侧重有不同要求：企业实习指导教师以生产一线的高级工程师为主；企业授课教师必须是在专业相关的企业工作五年以上、经验丰富的技术骨干；企业毕业设计指导教师必须是具有较深厚宽广的工程实践背景的企业高级工程师或从事相关专业技术10年以上的经验丰富的技术骨干，且能全面、系统地掌握相应的工程实践环节。

3.密切校企关系，建立高质量的实践基地

中国石油大学（华东）已在中国石油化工股份有限公司胜利油田分公司、潍柴动力股份有限公司、高原石油装备公司、孚瑞特石油装备公司、科瑞石油装备公司，中国石油大学（华东）石油工业训练中心（国家级）、中国石油大学（华东）机电装备总厂等单位建立了实习基地，为校企联合培养体的建立奠定了基础。

4.制订完善的评价体系

实践教学的评价一直是实践教学环节的一个瓶颈，因为实践教学的模式与课堂理论教学差距较大，主要原因是教学环境具有不确定性，考核形式多样，学生个体工作量化标准难建立等，使得实践教学的考核不够客观，从某些方面也影响了学生实践学习的积极性与主动性。根据以上情况有针对性地制订一套可操作性强、比较客观的实践教学评价体系。具体包括实践教学总结答辩和职业资格认证。

实践教学总结答辩，针对教学内容与时间相对集中的实践教学环节，校内指导教师组织学生以个人为单位进行答辩，并邀请企业或者实习基地的指导教师参加，这样不仅能够比较客观地掌握学生完成实践学习的情况，还有利于引导学生进行深度的思考。在完成全部的实践教学环节以后，可以根据专业情况进行职业资格的认证，职业资格认证也同时实现了全面考核学生实践教学的目的。

第6篇：机械工程概论论文范文

关键词： 研究性学习理念 《机械加工新发展》 教学实践

现代社会科学技术迅猛发展，要求培养出来的人才，不仅知识渊博、专业技能扎实，而且具有主动意识、创新精神和发现问题、解决问题、不断自我发展的能力。我国制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的前两项主要任务，都把培养创新型人才、着力培养青少年的社会责任感、创新精神和实践能力放在突出的位置上。

但是，我国大学教学在“知识为本”教学理念的指导下，一直受到教学以教师为中心、教师以传授知识为中心、传授知识以教材为中心的影响。长期以来，这种影响牢牢地束缚了大学教师的教学思想和教学行为，在教学目标上重知识传授而忽视创新能力培养；在教与学的关系上将教师的权威绝对化，而将学生视为接受的存贮器；在教学形式上多采用注入式教学模式。这样的教学模式压抑了学生学习的主动性、积极性和创造性，严重阻碍了创新人才的培养。因此，转变注入式教学模式，积极探索并实施培养学生创新意识、创新精神和创新能力的研究性学习模式势在必行。

为了在教学中践行研究性学习理念，培养学生的创新意识和学习能力，我在《机械加工新发展》课程教学中，在教学目的、教学内容、教学形式和考核方式等方面进行了有益的改革尝试，获得了较好的效果。

1.《机械加工新发展》课程简介

1995年，我校在国内率先开设了《机械加工新技术》专业选修课程，其出发点是向机械工程类的四年级本科生介绍近20年内机械加工领域取得的最新研究成果及应用状况，让学生及时掌握机械加工技术的发展前沿，弥补学生在大学期间所学专业课程前沿内容的不足。随后，哈尔滨工业大学、山东工业大学、大连理工大学、华侨大学等十余所重点工科院校均开设了相似的课程。

该课程在我校经过十余年的发展，演变为目前的《机械加工新发展》课程，是南京航空航天大学机电学院为机械工程及自动化专业大四学生开设的一门选修课，共24学时，教学内容是近10年来机械加工领域取得的重大研究成果，旨在让学生了解当代机械加工技术的发展前沿，包括先进制造技术概论、高效加工技术、精密超精密加工技术等内容，是《金属切削原理》、《机械制造工艺学》、《机床设计》等专业课程前沿方向的拓展与延伸，是最适合创建成研究型课程、进行研究性学习、培养学生创新素质的一门课程。

2.研究性学习理念在《机械加工新发展课程》中的实践

2.1研究性学习理念

在我国，研究性学习的兴起源于对传统的灌输教育和应试教育的反思，是一种新生事物，其含义没有一个统一的界定。有的把研究性学习看作为一门课程，有的将它看作为一种学习方式或教学方式，有的认为它是一种学习过程，还有的人把它看作是一种学习的理念，等等，看法不一。我认为：研究性学习是指通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解、记忆和应用人类已有文明，以及国家或学校的举办者所规定的内容的认知活动。

因此，研究性学习既是一种新的学习理念，又是一种新的教学理念。它要求学生以探究的方式学习知识，教师以探究的方式组织知识。传统教学观认为，教学就是传授知识，通过课程把知识内容或教师的理解传输给学生，教学的目的只是增加学生的知识量。教学过程中的师生关系是建立在教师对学生的优势地位上的，是以教师为中心的。研究性学习的教学理念则认为，学生从教师那里听来的还没有成为真正的知识；注入式的教学会阻碍学生创造力的发展，因此教师不应致力于直接灌输，而应引导学生的投入活动，将自觉摄取与无意识的熏陶结合起来，以形成经验和掌握知识。强调让学生在实际中学习知识，强调教学设计应遵循学生发展的规律。教学应以学生为中心，学生成为教育过程的真正主动者，才能获得知识和形成能力。因此，研究性学习强调学习者的主动探究和体验，强调发挥学生的主动性，强调在学习的过程中培养创新精神和创新能力。实施研究性学习理念的着眼点在于转变学生的学习方式，着手点在于转变教师的教育观念和行为。

2.2基于研究性学习理念的教学方法实践

为在《机械加工新发展》课程教学中实践研究性学习理念，与以往的教学相比，我改革了教学目的、教学内容、教学形式和考核方式，进行了有益的尝试。

2.2.1教学目的

以往的学习，不管是“接受性学习”还是所谓的“发现性学习”，都是以获得系统的本门学科知识为主，其根本目的在于增加个体的知识储备。研究性学习力图从根本上超越学科的界限，成为一种综合性的，以实践问题为核心的，不断迈向未知领域的学习活动。它的目的不仅是使得学生掌握系统的学科知识，而且使得学生能够掌握综合地应用知识的能力，在真实的或者特定设置的情景下，界定、发现问题，解释、分析问题，最终解决问题。

因此，我在《机械加工新发展》课程教学中，依托我校机械制造及其自动化学科优势，围绕课程目标，将教学目的设置为：注重引入机械加工技术发展前沿性科研成果实例，注重激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣；在教学内容介绍中贯彻始于问题，终于问题的思想，培养学生的问题意识和问题能力；课堂教学中积极引入学生小组合作形式，培养学生的合作精神。

2.2.2教学内容

目前国内多数大学对课堂教学规范日益强化，普遍要求授课必备教材、课件、教案、讲稿、教学日历、教学大纲等，因而教学大纲、教材、教师教的内容、学生学的内容和考的内容具有高度的一致性。在这种形势下，有些大学教师逐渐强化了“以教材为本”的教学思想，将教学内容简单地理解为教材，错误地将其理解为知识的经典，是知识的全部，从而使教学实际上沦为教材内容的移植过程，教师教教材，学生学教材，考试考教材。这种“教材为本”的教学内容观，致使教学内容封闭化，严重不能适应《机械加工新发展》课程的设立目的，无法将机械加工技术的最新发展动态、学术思路、科技成果及时地纳入教学过程。

其实，教材、课件、教案、讲稿、教学日历、教学大纲等，这些只是教学内容的主要载体，教学内容本质内涵应是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括教师给学生传授的知识、技能，发展的智力、能力，灌输的思想、观点，培养的行为、习惯等的总和。因此，《机械加工新发展》课程在教学内容上充分注重了教学内容的开放性，从最初花费大量精力编写选购专门教材，改为向学生推荐一个参考资料目录，并每届更新，其主要为教师讲授时利用的图书资料、视听材料、电子材料和相关的科研新成果等。为了把握教学内容的结构体系和知识脉络，将《机械加工新发展》课程的教学内容分为先进制造技术演变历程、高速切削加工技术、缓进给深切磨削技术、超精密与纳米加工技术、先进刀具制造技术、超精密与纳米加工技术、绿色加工技术等6个技术专题，教学中按照技术专题提出（why）―技术专题内涵（what）―技术专题研究进展（how）―技术专题发展趋势（future aspect）―面临的新问题（why）的脉络和线索，介绍技术发展的源动力、研究思路与进展及今后的发展方向。在这一教学内容体系下，教师对教学内容有更大的创造空间，便于以研究性学习理念贯穿教学内容，制定出具有个性和特色的教学方案，充分发挥教学内容的潜能，注重教学内容的学术性、前沿性和探究性，注重培养学生的学术兴趣和科学精神。对于学生而言，这一开放式的教学内容，解除了“以教材为本”教学模式的限制，不再被教材和教师牵着鼻子走，自己查找资料，对专题内容有取舍地进行充分钻研，务求自己发现，获得真知，真正地学会学习，使创新能力获得长足的提高。

2.2.3教学形式

教学形式是在特定的教学目的指导下，为完成教学内容而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它一般采用若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学形式都有自己的指导思想，具有独特的功能。教学形式对教学方法的运用，对教学实践的进程有很大影响。现代教学中最有代表性的教学形式是注入式与启发式。

我国大多数课程的教学在知识为本的教学理念指导下，广泛采用了注入式教学形式，以切合注重知识传授的教学目标，忽视了创新能力培养，在教与学的关系上将教师的权威绝对化，而将学生视为接受知识的存贮器。课堂上，教师只顾传授知识，学生只管接受知识，教师成了知识贩子，学生则成了接受知识的袋子。其极端的形式表现就是，教师一人满堂灌，学生则呈现群体失语的局面。有人对此给出了形象的比喻：这种教学模式，上课是赶鸭子，讲课是填鸭子，考试则是烤鸭子。

因此，我们应从研究性学习的理念出发，根据“授人以渔”的教学目标，强化对学生创新精神、创新意识和创新能力的培养，创设思维活跃、畅所欲言的教学情景以营造创新氛围，在教学形式上改教师主讲为师生互动，改学生听讲为师生间平等的对话与探讨，培育学生积极的思维习惯和探究问题的意识。为了实践这样的教学理念，我校该课程采用以每位教师面对20至25名学生的小班化教学方式。我在授课中，为了使学生在学习过程中拥有一个发现问题、提出问题和解决问题的宽松环境，提供研究问题的时间和空间，激发学习兴趣和创新欲望，将全班学生分为6个小组，每组通过课后的自我讨论，针对技术专题中的感兴趣的具体技术，确定组内的明确分工，分头查阅资料、参考书、网络搜索、企业调研等收集信息，结合课堂讲授，形成对具体技术发展脉络的认识，撰写包括专题技术研究背景、研究思路、主要技术方法、主要成果和发展方向的研究报告，课堂抽出专门的时间由各小组进行汇报讲解，其他同学和任课教师进行提问互动。这种研究性学习的过程以小组协作方式开展，小组成员分工由学生自行决定，采用平等互助的原则，注重集体智慧的发挥。这就要求小组成员集思广益，互帮互学，全面有效地提出、分析、解决问题，准确、深刻地理解与掌握知识与实践技能，同时培养团队意识和合作精神。

2.2.4课程考核

传统的考核评价是课程管理的一种重要手段，一般以筛选作为终极目的，以考核、测定学习者掌握了多少知识为主要内容，把学习者作为被评价的课题，而使测验、考试这类评定手段变成了评价的主题。为达成将研究性学习理念贯穿于《机械加工新发展》课程的目标，我采用了形成性评价的方式，注重对学生学习过程的评价和在过程中的评价，将对知识掌握的评价转化为对学生进行研究性学习的评价。

考核的内容包括：①参与课程的态度：主要通过课堂纪律和小组活动中的表现来判断，如是否认真完成自己承担的任务，是否有适当的见解或建议，等等；②口头报告：通过课堂互动过程中的发言，小组汇报过程中的口头发言，等等；③研究报告的质量：关注的不是研究报告学术水平的高低，而是在研究报告中所体现的收集信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题过程信息。

课程考核评价目的不是为了排队，而是为了促进发展，让学生体会自主研究学习过程比简单获取答案，培养能力比被动接受知识更重要的学习理念。注意评价与指导相结合，及时将平时的评价结果反馈学生，多从肯定、鼓励、引导学生的角度营造出有利于学生学习成长的教育环境，使学习过程成为学生展现个性，发挥潜质的大舞台。

3.结语

在《机械加工新发展》课程中践行研究性学习理念是一个循序渐进的过程，它涉及教学思想转变、教学内容整合、教学形式和课程考核改革等多方面的内容，是一个长期而复杂的过程。虽然我采用的一些措施和手段是该门课程在研究性学习改革中迈出的一小步，但已受到课程班同学的好评，学生的学习兴趣普遍提高，创新意识有所激发，对考核过程和提交的课程报告的分析表明，完全达到了该门课程的培养要求，取得了预期的效果。相信，研究性教学理念的深入和发展，必将为本门课程注入新的生机与活力。

参考文献：

［1］周光礼，朱家德.重建教学：我国“研究性学习”三十年述评.高等工程教育研究，2009，2：39-49.

［2］谢秉知.积极推动研究性教学提高大学生创新能力.中国大学教学，2006，2：21-23.

第7篇：机械工程概论论文范文

王老师在境外和国外的学习与工作经历有成功,更有坎坷与挫折.在攻读博士学位期间,他以敏锐的触觉,发掘出建筑设备工程学科在当时国际前沿研究领域的一个重要课题-建筑设备控制系统传感器信号可靠性的检验,开创性地提出并发展了基于质能守恒的传感器软性故障诊断原理,并以其长于数理推理的能力,发展出了一系列偏差信号的在线修正方法.而当这些创新性成果已被多个国际学术期刊接受,但尚未正式出刊之前,他决定以访问学者身份,前往美国麻省理工学院,到我校著名校友陈刚教授纳米工程实验室,准备将那里作为又一个新的起点.

在麻省理工学院,他以一项风险性很高的研究课题开始:高梯度场静电相变制冷的探索,经过一年多高强度,多方面的试验,得出的结论与事前的预期相差甚远.努力没有得到回报并没有使他失去信心,他转而着手有关纳米流体导热性能提升机制的课题研究,他和导师大胆提出了"电致导热"机理的设想,这个机理得到了国际传热传质领域众多学者的赞许和青睐.遗憾的是,由于涉及面宽,不确定性因素多,对实验研究的要求高,到目前为止,该项机理还没有最终定论,与此同时,纳米流体导热提升的理论和实验研究仍然是当前国际上的一项热点.从出成果的角度看,王劲柏老师的麻省理工学院经历是失败,然而,从科学研究的本质与未来发展的需求角度,他本人并不认为这是"失败",因为他更看重的是研究工作的过程和无形积累,他认同的是"失败是成功之母".导师陈刚教授对他表现出的执着,勇气和能力给予很高评价,同时也建议了一个选择机会:原不愿意到 intel从事计算机芯片热控方面的研发工作,可以推荐.

王劲柏老师最终回来了,回到他出国之前工作的环境学院.没有考虑留在美国的原因,他说有两个.一个是,在作留在美国的建议时,陈刚教授提醒到:留在美国可以很安稳,但不要再有"野心".他觉得,没有更高追求的生活,人生的意义就太失色了.另一个是,多年的境外国外时间里,他看到也切身感受到,至改革开放以来,在党的正确领导下,我国正在全方位地沿着一条正确道路快速发展,在有中国特色的社会主义建设过程中,能源和环境领域的发展必将有非常好前景,同时坚信,在"失败"中积累的无形财富,在国内定会更有机会结出成功果实.经过慎重思考,顾及到学校与国外在相关条件上的差距,王劲柏老师决定重新回到他之前所熟悉,并曾作出过一定成绩的建筑环境与设备工程领域,从事教学与科研工作.

教学方面,担任了"传热学","热质交换原理与设备","暖通施工","学科专业概论"等四门本科生课程,"建筑能源与控制"和"建筑物热过程"两门研究生课程的讲授,本科生"认识实习","生产实习"及"毕业设计"的实践教学环节的指导,以及XX级开始的硕士研究生的指导.对王老师的课堂教学,可以用以下几个短语来概括评价:课堂气氛活跃,效果好,互动强,知识面宽,不同内容关联度高,诱导与启发力度大,讲授有激情,受到同学的欢迎.对研究生的培养,在注重扩宽学生视野,加强基础理论知识,突出对自学,科研能力训练,解决实际问题要求的同时,特别强调对求知探索和创新意识的激发,针对不同学生的特点,做到课题开始早,计划详细,目标明确,路线清晰,指导耐心细致,要求严格,效果明显.在回国后的第一届硕士生培养过程中,通过有效指导及研究生的勤奋努力,课题组发掘出了几个既有非常好的学术意义又有很高的实际应用价值的课题,初步研究结果令人鼓舞,可望在近期形成良好成果.所指导的研究生通过自身的感受,对这种从实际应用中发掘出问题,从需求产生学习欲望,在解决问题的过程中培养多方位能力的指导和学习方法给予了高度评价.

科研工作方面,在经历了一段时间的领域和方向调整过程后,王老师现已有了明确的主攻方向:建筑及工业领域的节能与可再生能源利用技术与装备.两年多时间的积累已开始初见成效:获得了一项化工企业节能技术研究项目支持,申报了一项发明专利,另一项正在申报之中,风险投资对他的个别新技术已经表达了投资兴趣,为出高水平成果的相关铺垫性研究工作也开始有了令人鼓舞的初步结果.王老师对接下来几年的发展充满了信心.

在教学与科研之外,王老师也肩负有不少教学管理和其他社会工作.回校后不久,他即被学院安排担任负责研究生教育与培养工作的院长助理,之后又被选为环境学院基层工会主席,紧跟着,又开始兼任建筑环境与设备工程系系主任.这些管理与服务工作头绪多,内容杂,任务重,需要花费大量时间和精力,但他能吃苦,任劳任怨,严格要求自己,有条不紊地开展各方面的工作.在研究生教学管理和培养方面,他有不少关于如何借鉴国外高水平大学的人才培养方法和理念的设想,并有了初步的尝试计划.

在系主任工作方面,针对建系时间短,各项基础薄弱等特点,除了与同事们一起积极开展学科建设外,特别注重队伍建设和人才引进,强调学科发展一定要凝炼出好的方向,采取各种有实效的举措走出去,请进来,扩大交流,通过机制建设,造就和谐的竞争与协作共存,夯实基础与创新进取共重的良好氛围.XX年以来,组织了多次境外国外学者的来访交流;2011年4月,建环系非常成功地承办了第三届全国建环专业负责人会议,这是第一次在湖北地区举行全国性专业会议;今年5月,在学院和学校的支持下,建环系从香港理工大学成功引进了一位年轻人才,在自己目前还不是教授的情况下,建议将引进人才定位教授,并最终得到学校特聘小组的批准.

作为环境学院基层工会主席,王老师积极配合学院党总支和行政,认真做好监督,参与,维权等方面的工作,带领工会委员起到了很好的桥梁与沟通作用.通过积极组织和亲自参与,对活跃环境学院气氛,促进教职工间的和谐与团结作出了贡献.

王劲柏老师以一个优秀党员的标准严格要求自己,不断提高自身的党性修养,在教学,管理和服务工作,日常生活中,公平正派,服务意识强,尊重他人,乐于助人,受到同事和学生的好评.

最后,在此附上一位同学写的一份材料,可以看到学生眼中的王老师.

一日为师,终生为父

如果要用一句话总结王老师对学生的态度,用"一日为师,终生为父"是再贴切不过的了.王劲柏老师对每个学生的感情,就像是对自己的儿子一样,关心和爱护.

第一次遇见王劲柏老师的时候,是在传热学的课上,他一口流利的标准的英语就把我们震撼了,更让我们震撼的,就是他慈祥亲切的笑容,更更让我们震撼的,就是他特别专业,详细,易懂的讲解.于是,听王老师的课,成了一种享受,他把知识,专业最新的动态,还有温暖的笑容,都通过导热,热对流和热辐射传给了我们.于是,那个寒冷冬天的课堂开始变的有了温度,每次课堂都坐得满满的,我们互相传着热量.

他喜欢和我们交流,和蔼的像个伙伴.关于我们的学习,关于我们的生活,关于我们的未来.我们喜欢和这样的朋友讲心事,他像个长辈看着我们的成长.说着他年轻的时候的故事,听着我们诉说着自己的烦恼.他的思维活跃,经历丰富,帮助我们找到自己的目标,解决我们的困惑.对职业的发展,大家都很迷茫.王老师就经常给我们讲目前国内外专业发展的现况,未来的发展,各种工作岗位的性质,也会根据我们的性格等分析我们适合的工作类型.在研究生阶段,他根据我们的兴趣爱好,选择适合我们的研究方向,并经常和我们交流名为我们答疑解惑,使得我们很快的适应了研究生的生活.（2）

他敬职敬业,深深的感染着我们.每一节课,他都认真的准备,对难点和重点,总是会用生活中的例子帮助我们理解,每一次作业,他都认真批改,红笔留下的是出错的原因和详细的说明.周一至周周六,每天早上,他基本上都是第一个到实验室,然后,就会工作一整天,直到深夜.这份执著,源自对工作的热爱,源自教书育人理想.这份热情,也影响着我们.我们努力的学习,对专业问题追根问底.有时为了一个小问题,我们都会阅读大量文献资料,为了一个数据,我们都会反复研究分析.正是在这种氛围中,我们学习知识,共同进步.

他治学严谨,在学术上一丝不苟.对我们要发表的论文,他会逐字逐句的为我们批改,对引用文献和数据的出处,他都要亲自看一遍,对问题的探究,他谦虚谨慎,一个措辞都会斟酌很久.对一个实验现象,他都会从很多角度分析,找到最合理的解释.对试验和模拟的数值差别,他都会认真分析误差来源,仔细寻求解决办法.正是因为这样,我们的研究方向,研究手段都得到了创新,在王老师回国后的短短两年内,我们经过了从无到有的过程,根据国家节能减排环境保护的政策,确定了既有非常好的学术价值又有高实际应用的课题,搭建了实验台系统,开拓了视野,也取得了初步的成果.

教室里,是他渊博,深入浅出的讲解;

足球场上,是他矫健的奔跑;