体育课游戏精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的体育课游戏主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：体育课游戏范文

关键词： 体育课 体育游戏 准备活动

准备活动的目的在于使机体逐步进入运动状态，并在此基础上通过进行各种预备练习，提高中枢神经系统的兴奋性，达到适宜水平，加强各器官活动和各功能的活动，为机体正式进入运动状态起到预热作用。充分的准备活动对于更加准确、协调地完成动作练习是非常重要的。

游戏是一种古老而广泛的活动，更是学生展现其活力的舞台。随着体育课程改革的深入，游戏的价值日益凸显。毋庸置疑，体育游戏作为体育课程教学的重要手段对推动我国当前体育课程改革发挥了积极的作用。然而体育游戏虽源于游戏，但体育游戏的工具价值尚未触及游戏的本真意义，其价值在体育课程教学中尚存深入挖掘的空间。

一、体育游戏的作用

在高校，一堂正规的体育课一般用时90分钟，那么准备活动就需要20分钟左右。在这20分钟里基本内容有2种：慢跑、热身操；从时间上来看，仅仅这2项内容是不够的，也没有办法能在20分钟内调动学生的积极性，使课堂“活”起来，尤其是在春、秋季中午2点的课堂，学生还没有从午休中恢复过来，这对于后面的正常教学内容有很大的影响。准备活动的任务是在有限的时间内，运用各种方法，尽快让学生的思想注意力集中到体育课堂上来，迅速地进入体育教学中，把学生进行体育运动的积极性充分调动起来，跟上运动的节拍，精神饱满、情绪高昂地进行体育课的学习。虽然准备活动只是体育教学任务中的一部分。但是准备活动不充分对于下面进行的运动练习会有很大的影响。而游戏本身具有竞争性、合作性和挑战性，学生通过游戏中的练习，能增强竞争意识，增进同学之间的相互沟通，相互合作，增加自信心，敢于挑战自己。同时游戏也给学生提供了很好的创新平台。当代很多种体育运动都是从游戏当中演变过来的。例如：中国古代的蹴鞠现在的足球；法国传教士利用闲暇时的手掌击球游戏现在的网球，等等。一些学生用排球当手球玩、改变跳绳的用法新编一些新游戏等，这些都是创新能力的表现。

二、体育游戏的方式

教师在教学中安排体育游戏时要针对实际情况来选择。首先分析教材，明确教学目标，根据课堂内容确定游戏的内容，不能为游戏而游戏。游戏的内容必须围绕着教学目标开展，同时还要考虑实施对象的身体素质，充分利用教具等方面内容，进行趣味性的编排与组织。游戏分为一般性和专门性游戏。教学中进行游戏时，教师要先告诉学生游戏的名称、游戏的过程、规则和评价赏罚要求等。特别是对于新游戏，一定要将游戏的每一个细节、注意的事项给学生讲解清楚。有时可以让个别学生配合演示整个游戏的过程，从而加深学生对所做游戏的模仿、理解。其次，指导安排学生进行游戏的过程，教师可以亲自参与，跟学生打成一片，这样教师既能对游戏过程中出现的问题及时作出补充说明，又能带动学生在游戏过程中的主动性、积极性，使得游戏更富有感染力。再次，教师还要经常观察学生的身体变化，并相应调整游戏练习的强度与密度，做到适量、适度。最后，游戏期间教师要注意提醒学生一些小窍门，以便学生能够更好地完成游戏。游戏结束后还要询问学生关于游戏中的感觉、心得，总结游戏的重点难点，提出更高层次的要求。

三、体育游戏在选择上需要注意的几点

天时、地理、人和是完成一件事情所需要具备的几点要求，同样完成一项体育游戏也需要类似的几点要求。正确的游戏场地器材、创新的游戏内容、合理公平的游戏规则都是达到练习目的的最好条件。

在选择场地上，一些游戏需要移动的范围比较大，要选择比较平整、开阔的场地，尽量避免选择场地湿滑、障碍物较多的路面。一些需要集中精力的游戏，要尽量避免选择与较为嘈杂的游戏项目或课堂同一场地进行，否则学生很容易被周边的环境吸引过去，游戏自然就不能确保质量与教学目的。在器械上，应尽量选择没有危害、轻便、软硬度适中的器材，由于部分游戏在进行过程中需要对抗、竞争、追逐，选择错误的器械，有时会造成学生身体的伤害，甚至严重的后果。

游戏的选择创新也是时代的必要性，大学生已经不再是小学、初、高中生，单纯的老鹰捉小鸡、贴膏药、二人三足已经不能满足于他们对游戏的兴趣。所以在选择游戏上要结合所教课程内容，从灵敏、柔韧、耐力出发，满足学生对新生事物的求知欲。

体育游戏的规则是游戏能正常进行，并达到预期效果的保障。教师在中间应起主导的作用，使学生在玩中达到学习的目的，在学习中获得游戏乐趣。而且，公平、公正的游戏是学生思想道德修养的培养手段，能让他们了解到不论做任何事情都要遵守规则、讲求正义。教师在游戏中要充分做到以身作则，给学生作出正面的引导，通过游戏不仅锻炼身心，而且受到思想道德教育。

四、结语

体育游戏是一项智力、体力和技术相结合的活动，参加各种各样的体育游戏活动，既可开发学生的智力，又可促进学生的身心健康、增长学生的知识和技能。体育游戏有一定的规则，这对培养学生的组织纪律性有一定的积极作用。体育游戏既能增强学生间的交流、沟通、团结和合作，又能使学生迅速地进入体育教学的身体状态中，把对体育运动的兴趣充分调动起来，跟上运动的节拍，精神饱满、情绪高昂地进行体育课的学习。

参考文献：

［1］施志社.怎么组织体育游戏［M］.苏州大学出版社，1997.

［2］徐唯伟.浅谈体育课准备活动，2006.

第2篇：体育课游戏范文

一、体育课游戏创编的指导思想

1.体育课对小学生具有其他学科无法比拟的吸引力

体育课无疑是学生参与身体活动最多的学科。小学生对上体育课的积极性远远超过其他学科。鲍比迪波特指出：“在学习方面，你最有价值的财富是一种积极的态度。”我们正是要牢牢掌握孩子的天性，利用学生对体育课的这一特殊情结，通过有机的结合，把其他学科知识充分融入体育课中。游戏是实现这一有机结合的最佳手段。

2.游戏的特点

体育本就是一种来自游戏，发展于游戏的学科。游戏在小学体育教学中占有重要的地位。它是由一定的情节、动作（跑、跳、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。教学内容丰富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受小学生喜爱，是小学体育教学中促进学生体力、智力发展的重要手段，同时也能培养学生机智、勇敢、团结、负责、守纪律、乐观、创新等优良品质。

3.在游戏中搭配其他学科知识的优点

搭配后的游戏特点是在活动中学习其他学科知识，活动是儿童时期发展智力的最有效方式。皮亚杰认为，人对客体认识的发生起点是主客体相互作用唯一可能的连接点——活动，活动又是思维发展的基础；搭配后的游戏最大的优点就是使搭配知识具有强烈的直观效果，相对于其他学科教学，它更具体化、形象化，使一些原本显得枯燥无味的内容变得生动有趣，使知识易于掌握、

印象加深。同时，丰富了体育教学内容，为体育教师在组织教法的多样化上提供了有力的帮助，寓教于乐，让教学质量水涨船高。

二、创编游戏的指导思想

1.不能放弃体育的主体地位

全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其他学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术、技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。

2.游戏的创编思路

在游戏中搭配其他学科知识必须熟悉游戏创编程序（如任务、

规则等），通过矛盾的分析，运用游戏的创编方法（如模式法、移植法等），修改、提炼而成。在游戏中搭配其他学科知识的重点就是寻找“嫁接点”，即体育与其他学科在知识内容上的联系。在全国十城市第十六届体育教学观摩研讨会上，就涌现出许多优秀的游戏设计。如：成都通江县庆丰街小学王刚的观摩课中，利用游戏

“祖国在我们心中”既发展了学生的综合素质，又学习了地理知

识、教育学生保护大自然等。下面以青岛陵县路小学教师苟骞诗的观摩课教学设计为例，对其中的游戏部分进行思路分析。游戏任务：初步掌握30米快跑的正确姿势。快跑所带来的相关现象之一：由速度产生的空气流动现象。与相关现象有联系的知识之一：《自然》中与风有关的自然常识。嫁接点：空气流动与风。寻找到嫁接点后，就找到了“钥匙”，可以运用创编法进行游戏设计，本课的游戏设计非常有趣：将整张纸置于胸前，向前奔跑，看谁的报纸不掉落。然后将报纸对折、再对折以加大难度。再将游戏规则、要求等内容填充进去。一个优秀的体育课游戏设计宣告完成。该游戏既完成了教学任务，又传授了自然课知识，还可以借题发挥，介绍一些物理方面的力学知识，让学生在轻松愉快的体育锻炼中获得其他学科的相关知识。

3.搭配知识的选择

凡是利于学生综合素质提高的一切知识都属于选择范围，但要考虑学生的年龄层次，充分估计该年龄段学生的接受能力，切忌好高骛远。

三、教学中应注意的问题

1.注意切入搭配内容的时机，善于利用学生求知欲强的特点，做到切入时机恰到好处，充分引起学生的兴趣并调动学生学习的积极性。

2.讲解应简洁明了，力求画龙点睛，忌讳拖沓。

3.教学组织得当，结构严谨，安排合理。

四、对体育教师的要求

1.勇于探索、勇于创新，是提高教学质量的动力。

2.具有体育教师必备的理论基础，才能把准方向，有原则可寻，对学生进行系统的教育。

3.具备广博的文化知识、熟悉各科教材，在进行内容搭配时才能得心应手，传授更丰富的科学文化知识，使学生接受更全面的教育。

4.具备良好的教学组织能力和语言表达能力，是体育教学得以顺利进行的前提条件，使学生更快更准确地掌握知识。

参考文献：

[1]全国体育学院教材委员会.体育理论.北京：人民体育出版社，1997.

[2]张志勇.创新教育实验与研究.陕西：陕西师范大学出版社，2000.

第3篇：体育课游戏范文

关键词： 小学体育 游戏教学 关注点

在新课程背景下，游戏教学在小学体育课中的运用受到高度重视。在体育课上运用体育游戏，既能够有效激发小学生的参与热情，又具有相当高的锻炼价值。事实上，体育游戏是一种“特殊的练习方法”，可以事半功倍地完成体育教学的训练任务。那么，实施体育课的游戏教学，应该重点关注哪些方面呢？

一、关注小学生的心理和生理特点

一般来说，小学生处于不知疲倦的年龄。由于身体各器官、系统都处于发育成长的旺盛阶段，因此小学生特别活泼好动。他们的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力弱，注意力不易集中，遇事很容易冲动。由于他们的注意力不稳定、持久，且常与兴趣密切相关，因此其自觉性和持久性都比较差。针对这些特点，体育课不能简单遵循书本教法，而要善于把书本的教学要求转变成游戏方式。

比如，我在教学50米快速跑时，设计用报纸顶在胸前做快速跑。游戏的主题设计，是用报纸作为游戏材料，要求学生将报纸顶在胸前，然后开展50米快速跑比赛。对于游戏的优胜者，我和各个小组长一起评出金奖、银奖和铜奖。在游戏中，我创新性地利用音乐手段加强常规训练，集中学生注意力。同时，加强师生互动，通过师生间的一问一答，充分激发练习兴趣。此外，我利用报纸这种常见的游戏材料，鼓励学生一起自主创新，发挥想象力开发出系列性体育小游戏。比如：有的学生开展“打沙包”游戏，就是先把分到自己小组的报纸压成纸球，然后大家一起开心地玩“打沙包”游戏；有的学生玩起“击剑”游戏，就是先把分到的报纸折成之“纸剑”，然后一起玩起安全有趣的击剑游戏；有的学生玩起“踢毽子”游戏，就是先把报纸制作成毽子，再开展踢毽子比赛；有的学生干脆直接把报纸平放在地上，大家一起做立定跳远比赛；特别有趣的是，还有的学生用报纸铺路，开展“铺路前进”的小游戏……在以往常规的体育教学中，学生对训练内容容易感到枯燥无味，流露出百般无奈、十分疲劳的样子。但采用游戏教学法后，大家兴趣盎然，主动、快速奔跑，不但解决了练习的枯燥和跑得不快的现象，而且顺利解决了50米快速跑的难点，更培养了学生刻苦锻炼、积极进取的精神。

另外，小学生毕竟年龄小，游戏运动量不能太大。结束部分一定要采取各种有力措施，帮助学生逐渐恢复到相对安静状态。具体放松方式有很多：一是跳一些欢快的集体舞；二是指导学生自我按摩，慢慢调整呼吸，三是听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，等等。通过轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。

二、关注体育游戏设计的多样化

要充分发挥体育游戏的作用，促进体育课的有效教学，关键在于从实际出发，积极探究多样化的体育游戏设计方案。

1.角色任务法。体育活动中，一旦学生分配到特定的游戏角色，就可以感受到集体对自己的期望。这样，在角色背景下，就能从大家的喝彩声中获得自我肯定，激发学生对该运动的极大兴趣。同时，教师的积极评价，能有效帮助学生热爱集体，逐渐改进以个人为中心的习惯，形成良好的性格。比如蜜蜂采蜜，游戏准备：在场地上划两条线，间隔20米，一条为起点，另一条为终点。在终点放几个毽子当蜂蜜，学生当蜜蜂。游戏方法：把学生分成人数相等的4个队站在线外。游戏开始，“蜜蜂”用边跳绳子边跑进的方法向蜂蜜前进。采到蜜蜂后再用同样的方法返回并换下一位，以此类推。游戏规则：（1）必须在规定的场地上跑；（2）先完成的组为赢。

2.新奇游戏法。强烈的好奇心，是小学生体育学习的动力之一。体育课上，不但应多采用新奇有趣的教学方法，而且应逐渐增加活动难度，充分激发学生对活动的兴趣。比如，我尝试过一种“打球游戏”：游戏准备：篮球场一片，篮球。游戏方法：把学生分成男生组和女生组两组并围成圈。并请男女生各一名当持球者站在圈中，围成圈的学生其中一人拿球扔向圈中持球者的球，被打掉球的学生到圈上换人（站得最神气，并且没有玩过的同学，既培养学生的行为习惯又培养学生的观察能力）。游戏规则：注意自己的行为习惯，不要得意忘形，在活动中充分展示自己的支配球能力、观察能力和管理自己的能力。

3.集体荣誉法。作为一种团队精神，集体荣誉对每个成员都有极大的影响力。在游戏过程中，每个学生都会受到集体团结气氛的感染和激励。有时候，当学生发现自己的小组的比赛成绩不佳时，那种渴望胜利和荣誉的心理能开发学生宝贵的潜力，这对培养学生的意志和适应能力都有积极的意义。比如趣味接力（跑），游戏准备：在场地上划两条相距25米的平行线，作为起终点。在两条线之间画一个圈，并在圈中放垫子，在终点放短绳。游戏方法：把学生分成人数相等的4队，游戏开始，4队学生各派一人以最快的速度向圈前进，要爬过垫子，跑向绳子并完成短绳10个，再以最快的速度返回，用击掌的方式交接，换人继续。游戏规则：（1）没有击到掌的判无效，要重新击掌；（2）先完成的组为胜。

三、关注游戏的教育作用和安全问题

体育游戏是体育课的一个有机组成部分，它需要寓教于乐，发挥一定的教育作用。不管哪一种体育游戏，我们都要在设计和实施过程中进一步明确教育目标。比如，有的体育游戏，除了激发学生的兴趣之外，还具有传授生活技能或者劳动技能的教学目标。当然，有的体育游戏在设计时关注的重点是发展体力，有的则侧重于发展智力。还有的游戏，旨在激发学生的创新精神，包括创造性发展游戏的内容和完善游戏规则。

第4篇：体育课游戏范文

关键词 体育课 体育游戏

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

抽取山师大附中高一、高二每年级3个班，高三年级一个班。共7个班，239名学生（男生108人，女生131人）作为调查对象。

1.2研究方法

（1）文献资料法；（2）访谈法：对济南市部分中学体育教研室教师以及学生进行访谈，保证收集资料的真实性；（3）问卷调查法：共发放239份问卷，收回231份，回收率96.6%，有效问卷229份（男生100份，女生129份），有效率95.8%。

2体育游戏在课堂中的应用

2.1体育游戏使用频率调查

表1：体育游戏使用频率统计表

由表1可以看出，有49%的学生认为在课堂上体育游戏运用频率比较高，30%的学生认为运用频率一般。另外49%的学生认为安排新颖体育游戏频率一般，36%的学生则认为比较多。

2.2体育游戏实用价值

表2：体育游戏实用价值调查表

表2显示，37%的学生认为体育游戏具有实用价值，55%的学生认为效果一般，仅有8%的学生认为体育游戏不实用，根据数据得出体育游戏在课堂中具有一定的促进效果。

2.3体育游戏的满意程度调查

表3：体育游戏满意程度统计表

由上表可以看出，非常满意和比较满意的学生占24%，多数学生评价为一般，这与体育游戏的制约因素有一定的关系。

3体育游戏制约因素

表4：体育游戏制约因素统计表

表4显示，占比例最大的为场地器材，多样的器材可以为学生提供多种方式的锻炼，提高学生参与锻炼的热情。其次为教师的因素，教师的水平直接影响课程的质量，学生对课程的兴趣有很大一部分取决于教师。

4分析与讨论

4.1体育游戏对中学生身体发展的作用

体育游戏是以身体练习为主要手段，以增进学生身体健康为主要目的的课程教学。中学生正处于身体快速成长阶段，相对于单一的身体素质练习，利用体育游戏激发学生运动兴趣，积极主动参与身体锻炼，可以促进学生的力量、速度、耐力、柔韧等身体素质全面提高。在体育游戏课程中，由于游戏形式多样、内容丰富，对学生动作规范性要求少，学生可以更加自主选择运动方式，使得学生通过跑、跳、翻转、躲闪、平衡等动作达到增加肌肉力量、提高反应速度、发展身体灵活性和平衡力的目的，最终促进学生身体素质的全面发展。

4.2体育游戏在中学体育教学中应用情况

体育游戏除了具有游戏和体育活动的一般特点以外，还有本身固有的特点：无效用性、自由选择型、变（下转第96页）（上接第88页）通性、竞争性和趣味性在对部分体育教师进行访谈时，多数体育教师对体育游戏在体育教学中的作用给予肯定。以球类等为道具的体育游戏比较受欢迎，体育游戏的运动强度不高，比较符合这一阶段的学生锻炼。在运用的过程中，学生与教师的互动增多，师生间的情感联系密切，学生也会更加配合教师的教学，顺利的完成教学任务。

4.3学生对中学体育游戏的看法

统计调查结果表明，山师大附中学生对上体育课缺乏兴趣的现象是普遍存在，主要表现为随着年级的升高兴趣逐渐降低，且女生参与体育活动的主动性不如男生。大部分学生比较喜欢在体育课堂上安排体育游戏内容，认为体育游戏比较实用，而实际中体育游戏运用情况一般，主要体现在教室运动体育游戏频率和安排新颖内容上，同时显示出学校重视程度、场地器材和教师的工作条件是制约体育游戏顺利开展的主要因素。

5结论与建议

（1）教育观念多元化，以学生的全面发展为中心。学校侧重于教授学生文化课，以高考为目的忽视的学生在这个年龄段的身心发展要求。一方面要深入了解体育游戏在中学体育教学中发挥的重要作用，提倡学生积极参与体育游戏课程。另一方面要加强对体育教学的监督，保证学生合理的体育课程时间。

（2）改善学校的运动环境，完善场地器材的建设。为学生创造良好的学习条件，利用游戏化的活动，赋予运动于游戏中，探索游戏化的体育课，激发学生的学习兴趣。

（3）教师更应注重体育游戏的理论研究，提高教学水平，方便更好地进行的教学。在实践中灵活的运用所学知识和技能，活跃课堂氛围。

参考文献

[1] 于振峰，赵宗跃，孟刚.体育游戏[M].高等教育出版社，2007.

第5篇：体育课游戏范文

要符合学生课堂任务。小学一、二年级的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子等游戏项目，以培养学生对体育活动产生兴趣为目的。小学三、四年级和五、六年级的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力。男孩喜欢那些对抗性比较强的游戏。而女孩肌肉组织比男孩发育差，因此，选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。

游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。我们教师在教学中应认真组织、严格要求每一位学生，带着责任感去上好每一堂课，注重对学生进行安全教育，加强课堂教学的管理，时时刻刻把学生的安全放在心中，这样能够减少很多的安全事故。只有这样，才能让学生放心，家长更放心。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题：

(一)游戏的选择

选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。

1选择一般身体发展的作为准备活动的游戏如“老鹰捉小鸡”等。

2选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏如“放松跑、贴烧饼”等。

3 选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。

5选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想品德教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。

场地器材的准备和安全问题

认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。首先是安全，场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包、跳绳等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。

游戏的讲解

首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。

3讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

游戏的领导

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息(休息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，注意安全和研究战术等)。如发生偶发事件应及时进行教育。

裁判员和裁判工作

戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。

游戏的结束与总结

第6篇：体育课游戏范文

摘 要 本文通过篮球游戏教学实践经验，对篮球游戏在技校篮球教学中的重要作用及如何运用篮球游戏教学进行探讨。

关键词 篮球游戏 运用 篮球教学

笔者提出将与篮球有关的各种体育游戏融人到技校生篮球教学中，寓教于乐，以取得更好的教学效果。

一、技校篮球课上开展篮球游戏的重要性

技校开展篮球游戏活动，可以发展体能，提高技校生的素质，同时也培养了技校生对篮球的兴趣。另外，技校体育课程标准说明这一教学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中，以让学生自主地去感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技战术细节，这也合乎了在这一时期，篮球教学中可以采取游戏教学法的要求，从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作起到良好的促进作用。

二、在篮球教学中采用篮球游戏要遵循的基本原则

一是篮球游戏教学不能以单纯的娱乐为目的。游戏要体现教育的作用，游戏的教育作用必须与游戏的内容、形式等有机结合。例如：学生学习篮球“三基”的训练过程就是接受吃苦耐劳的教育过程，从而也证明了“篮球游戏教学的本身是教育手段之一”道理。所以在篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的内容和形式，以培养学生刻苦训练的作风，顽强拼搏的精神，树立起克服困难的信心，以达到体育教学的最终目的。如：“体侧、头上、胯下转球接力”游戏。该游戏既可提高学生抢篮板球的技术，培养学生刻苦训练的顽强意志。又增强了学生团结协作的集体主义观念。

二是篮球游戏要与教材紧密结合。在篮球教学中运用篮球游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此进行游戏教学时必须与教材紧密联系，而且还要考虑到教学效果。选择游戏时要充分体现对教材中的一些动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果这一特点，把游戏与教材有机结合起来，这样才能使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高。因为只有当学生对游戏了解越深刻，活动技能就越容易发挥，兴趣也越浓厚，教学效果也就越显著，因此我们在教学中运用游戏时，从内容的选择。规则的制订和组织实施都要与教材紧密结合，才能保证教学任务的完成。如在进行篮球教学中，学习进行传接球动作时，在准备活动时间安排学生进行“传球比赛”游戏，这对于学生掌握传球动作有较好的帮助，为上好本节篮球课打下良好的基础。

三是篮球游戏的运用时机要合理。在进行游戏时。要在保证教材主要的任务完成的前提下来进行。它是处在“辅助”与“补充”的位置，不能颠倒“主、次”。游戏时既要根据预先制订的课时计划，又要结合当节篮球课的具体情况和学生身体状况，掌握运动密度和运动量来进行。如：可选择在一节课开始的准备活动部分以后，可以穿插游戏来代之。例如采用“传球比多”、“打野鸡”等，这些游戏活动量不太大，但又可达到活动的目的，从而使学生能精神饱满地投入到教学的主要内容部分中。如进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏：学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学．既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育课教学的各项任务。

三、如何进行篮球游戏的组织教学

（一）要做好篮球游戏的准备

组织工作实际是分组问题，如果分组不合理，就可能导致游戏的失败或达不到预期的效果。因此，在备课时就应充分考虑学生的体能、技术水平的合理组合。做好游戏的分组工作．把分组名单落实到每位学生．以保证游戏的顺利进行。

（二）发挥教师在篮球游戏中教学的主导作用

篮球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。因为学生对游戏抱有浓厚的兴趣和强烈的愿望．均希望能在游戏竞争中取得胜利，在很大程度上取决于教师的主导作用。所以教师在篮球游戏教学中，讲解是否清楚，是否生动，是否有鼓动性，游戏的安排是否合理，奖惩是否公正，直接影响着游戏的效果。教师讲解时要做到简明、扼要，让学生有更多时间活动。示范动作要规范准确，姿势要端正，还要考虑示范的效果，如在“投篮比多”游戏中，教师示范“十投九不中”又怎能说明动作规范、姿势的端正呢?裁判工作在游戏教学中至关重要，只有严格遵循游戏规则，做到公正准确，才能保证游戏的顺利进行。一般情况下，教师应直接担任裁判工作，使学生在心理上感到有安全感和信任感，以保证游戏的正常进行。同样，游戏中的奖惩要分明，才能充分调动学生的积极性。否则会失去意义，但在奖惩过程中要注意以鼓励为主，以免损害学生的自尊心和挫伤学生参与游戏的积极性，要加强学生创新能力的培养．在教学中结合篮球的特点和教学任务，设计、编排、组织游戏。在运用时既要注意学生生理发展，也要注重对心理品质的发展教育。

第7篇：体育课游戏范文

我们玩的老鹰抓小鸡是“后退板”。由两个人当老鹰。其余的人就当小鸡。小鸡们有三次蹲的机会。所谓蹲，也就是只要你是“小鸡”，蹲下了，“老鹰”也就不能抓你了。但是你也不能走动，得要有同伴“解救”你才行。解救吗，就是用身体的个个部位去碰一下蹲的人。老鹰假如抓到三只“小鸡”，便可“生小鹰”，“小鹰”“吃”了三只小鸡后，可以变成“大鹰”来抓小鸡。而只要有三只“鹰”，就可以拍屁股，拍五下后“老鹰”就得要推出游戏。

游戏分配完之后，我长叹一声。又有我去做老鹰，我都做惯了！不过我既然是“老鹰”，就得要把这个角色进行到底！抓谁呢？我把目光一下子瞄准了甲同学，他正背着我走向座位。我立刻窜过去，他一回头看见了我，愣了一下，赶忙脚底抹油——溜了。但我那时等闲之辈，就紧追不舍。他再跑的时候，发现我和他的距离越来越近了，连忙蹲下，躲过了我的追击。

甲同学既然蹲下来了，就不会再有什么动作了，我把目光转向了乙。不过他跑的似乎比我快一点，就邀我的“战友”一起追击，。正被我们追击的乙同学由于过于频繁回头来看我们，没有注意到被丙解救的甲同学正背对着他，站在他前面，结果两人来了个亲切的“拥抱”，然后摔倒在地。其后果可想而知。

两个落网了，还有两个呢？左顾右盼一阵后，我们发现了藏在树后面的丙同学。立刻包抄过去追他。他一看不对劲，拔腿就跑。没想到此时丁同学冲进“鹰巢”里救那两只“小鸡”。我虽然冲了过去，但是只是让丁蹲了下来，气死我了。

看来他们比较喜欢救人啊。那我就和他们耗！我和伙伴定了一个计划：假意出去抓“鸡”，实际上用眼角余光看“鹰巢”那边。假如有“鸡”去救人，我们就冲过去一网打尽。果然，正当我们去抓甲同学时，丙同学蹑手蹑脚的跑过去“救”丁同学。不过刚就出来，就被我们抓住了。

只剩甲乙了。包抄不行，我就藏在一个地方，看见甲同学走进“鹰巢”后就铺上去抓住了他。而乙同学，被我俩包抄逼入死角后，无奈的蹲下了。

第8篇：体育课游戏范文

关键词：体育游戏；高职体育课堂；体育教学

体育游戏是一个有目的、有意识的活动，现在被越来越多地应用到教学中，教师在体育教学过程中科学合理地设置体育游戏，让学生在快乐有趣的课堂氛围中完成身体锻炼，学会运动技能，培养终身体育的意识。

1体育游戏的特点

1.1目的性

在体育教学中加入体育游戏，除了增加教学内容外，重要的是融合体育课堂，让学生在轻松愉快的氛围中增进健康，增强体质，提高体能，发展智力。

1.2趣味性

学生通过游戏的过程愉悦身心，在玩中学，学中玩，提高了学生的学习积极性与课堂参与度。

1.3多样性

游戏内容和完成形式可以根据场地、器械、学习内容等等灵活易变，教师根据不同的学生特点设置不同的游戏形式，因人制宜，因地制宜。

1.4教育性

游戏过程中可以培养学生的团队协作能力，逐步形成竞争意识和团队精神，培养多方面的能力发展。1.5易行性多样性决定了易行性，不受场地、器材的限制，可因人、因地开展丰富多彩的活动，教师可根据实际情况进行组织。

2体育游戏在体育教学中的作用

2.1增强学生体质，增进学生健康

健康的身体是学生完成学业的基本保障，也是体育课的学习目标。体育游戏过程中身体会承担一定的运动负荷，可以充分活动学生身体的关节、肌肉等。体育游戏在体育课中多以竞赛的形式出现，可以提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质，发展思维、判断力及创造能力等。

2.2激发学习兴趣，塑造优秀品质

体育游戏具备趣味性、竞争性等特点，容易调动学生的课堂参与积极性，培养他们活泼开朗、团结互助的心理品质，促进身心健康。很多学生喜欢体育但不喜欢上体育课，体育游戏融入课堂可以很好地解决这个问题。学生可以在游戏中充分地感受课堂参与的乐趣，激发学生的学习热情，培养学生的创造能力，促进他们的个性发展。学生在游戏过程中互相帮助，集思广益共同努力解决问题，充分提高游戏者的参与情绪，继而增进学生之间的情谊，师生、生生相处和谐，课堂气氛融洽。

2.3促进心理健康，发展学生智力

体育运动除了提升学生的身体健康，同时也塑造他们的心理健康。体育游戏能够营造轻松、愉快的氛围，使学生在游戏过程中获得成就感和满足感，进而调节他们的不良情绪，情感得到激发，在与同学的合作过程中培养团队精神，形成集体主义的健康心理。在课堂教学过程中，教师可根据实际情况引导学生自主设置创新游戏形式，充分调动学生的想象力和创造力，让学生能够充分开动脑筋，积极思考。

3高职学生的生理及心理特点

3.1生理特点

高职学生正处于青春期，这个年龄段，容易兴奋，注意力不集中，学习兴趣不能持久，容易疲劳也容易恢复。新陈代谢旺盛，生长发育较快。学生发育水平参差不齐，这就需要在课堂教学中根据学生实际情况进行相应的调整。

3.2心理特点

高职学生有别于一般的高中生，他们大多数心性不定，成绩不太优异，行为较为懒散，注意力不够集中，长篇的说教对于他们不太起作用，但同时他们比较容易接受新鲜事物，对感兴趣的事情充满热情，这就需要教师在课堂教学中注意引导，寻找他们感兴趣的事物和方法，提高课堂学习效率。体育游戏能让高职学生在游戏中顺利完成老师布置的任务，获得满足感，情绪愉悦，促使他们产生继续学习运动技能的欲望，可以说，体育游戏是提高高职体育课堂教学效果的一个重要途径。

4体育游戏在高职体育课堂的运用

4.1新颖实用的体育游戏贴合体育教学内容

教师在进行授课时，应该根据授课内容选择相应的体育游戏，如：排球垫球，让学生枯燥地进行自垫、带球练习，学生会觉得机械枯燥，继而不愿意练习，课堂学习收效甚微；如果教师在学生练习时加入游戏，比如根据学生人数多少合理安排分组，学生围成一个圆圈，中间站几名体力、技能相对中上的同学，一组一个排球，围在圆圈上的同学可持球击向站在中间的同学（只可击中同学的腰部以下，考虑到安全因素，可用软式排球代替），中间同学跑动躲避，或者用垫球的手法把球垫出，否则击中下场，学生轮换进行，一定时间内看哪组剩余人数多。通过游戏的形式学生能够提高学习兴奋性，课堂注意力及参与能力也能因此提高，继而掌握运动技能的能力也逐步提高。当然，教师在进行体育游戏的选择时，要尽可能地贴合本节课的教学内容，根据学生的身体技能水平选择适合学生的体育游戏，尽可能地优化课堂内容。

4.2根据高职学生专业特点制定体育游戏规则

高职学生区别于一般的高中生，一般的高中生学习的内容及强度均差不多，求学目标也基本一致，体育课主要培养他们的身体素质及运动能力就行，但高职学生要复杂一些，他们不仅仅学习基础文化知识，还需要学习专业知识，各个专业对于身体素质的要求区别较大，比如：烹饪专业学生需要掂锅炒菜，对手臂、手腕力量要求较高；旅游专业的学生需要长时间站立，对于腿部肌肉力量要求较高；计算机专业学生需要对着电脑久坐，对腰部力量要求较高……体育课针对不同专业的学生情况需要对课堂内容进行调整，对各个专业学生身体素质有所侧重地发展，为更好地学习专业知识打下坚实的身体基础。课堂学习过程中，在体育游戏设置的环节，除了学习运动技能，更要根据学生专业特点对游戏规则进行设置，更好地突出锻炼目标。比如：篮球教学中，教师进行障碍赛游戏设置中，对烹饪专业的学生要求跑动中传接球完成比赛；对旅游专业的学生要求脚部小距离对传球完成比赛；对计算机专业的学生要求背靠背夹住球完成比赛……这就需要教师在课前充分准备，设置不同的游戏规则，发展学生的专项身体素质，促进身体健康。

4.3科学地组织体育游戏活动

体育游戏的最终目的是为教学服务的，教师在体育游戏的设置过程中，需要科学地进行组织，注重学生的个体差异（包括生理和心理），将学生安排在适合自己的游戏角色上面，最大限度地保证学生的参与积极性，培养每个学生的游戏力，积极地鼓励学生发挥主观能动性创编和改编游戏，充分发挥学生的主体作用。在游戏过程中教师要注意观察学生游戏过程中的情绪、兴趣、注意力，学生出现情绪不高涨甚至想退出游戏时教师要及时科学地调整游戏规则或者方法，以取得最佳效果。当然，教师在组织游戏过程中，要随时注意学生的身体状况变化，注意运动负荷。体育游戏过程中注意防止伤害事故的出现，教师课前要充分准备，课堂组织过程中要统筹安排，思想上高度重视，不能松懈，随时掌握学生动态。

5结语

体育游戏是丰富体育课堂的一个重要手段，对于学生的学习积极性、课堂参与性有极大的激发作用。教师需要课前充分准备，平时注重积累，积极创编新颖、科学、有针对性的体育游戏，对学生实施健身教育，让学生喜欢上体育课，真真正正地达到“快乐体育”的目的。

参考文献

[1]刘福林.体育游戏[M].北京:北京体育大学出版社,2001.

[2]李石盼,林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008(7):210-211.

[3]韦画世.体育游戏在身体素质教学中的运用和研究[J].科技信息，2012(1):306-307.

第9篇：体育课游戏范文

关键词：小学体育；课堂；游戏

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-052-01

在小学阶段的学生，对游戏的兴趣都比较大，实施游戏策略教学满足学生的年龄特征。它可以激发学生的体育学习兴趣，让学生在轻松、快乐、爱好的气氛中得到升华。作为一名教育者，如何让体育游戏发挥它的最大功能，让他们更好地服务于我们的教学，是我们值得深思和研究的；就我多年来对体育课堂游戏设计有几点给大家分享。

一、体育游戏设计要有目的性

做任何事情都要有明确的目的性，体育游戏也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本堂课游戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力，还是为了培养团队合作意识。因此，教师在教学前要根据不同的教学目标，有目的性的去选择或设计适合于本课教学的游戏。例如：要发展学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指目标”、“送电报”等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。

二、体育游戏要有准备性

良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大打折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。

三、体育游戏要有实用性

体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是说所有的体育游戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们教师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。例如：同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，教师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的接受能力等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢游戏教学，才能让游戏教学促进学生的全面发展。

四、体育游戏要有创新性

时代在发展，现在的学生思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大打折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展、在游戏的器材上加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以改变投掷的势姿。可以蹲仰投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果，还能使学生在愉快游戏教学中掌握各种投掷姿势的动作要领。在体育游戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材上进改进的勇气，更要善于利用周围的一切事物。如：利用一张废报纸，就能引出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简单又实用的小游戏。由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思考，多发现，就会在游戏的创新中有所突破。

五、体育游戏要有安全性