动画设计专业精选(九篇)

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第1篇：动画设计专业范文

首先，动画专业的教学缺乏实践性，在我国高校之中，有本身动画行业的发展缓慢，缺乏高质量的动画作品，我国专业化的动画制作人的相对来说较少，从事动画教育的教师对于动画专业的教学也缺乏实践能力。这就导致了很多学校开设的动画专业课程缺乏有效的实践作为促进手段，导致学科建设发展缓慢，无法适应动画行业的发展。

其次，动画专业的教学培养方法单一，目前在我国高校的动画专业教学之中，使用的是传统的教学方法，教学内容也是人云亦云，缺乏新意。教师在课堂之中使用传统的 理论教学，缺乏相应的教学实践活动与之相配合。无法真正意义的实践促进学生动画设计能力的增长。教学方法的单一阻碍了专业的建设与学科能力的培养。

再次，缺乏有效的体制促进动画专业学生的有效发展，目前来说我国动画专业以培养该专业的本科生与研究为基础，促进其创作能力的培养，希望通过自身的教学活动建设中国动画教育的生力军。这就要求学生掌握动画制作的能力与技术。但是目前我国动画设计专业缺乏有效的管理机制，无法促进专业建设，就更加谈不上发展与建设了。

二、高校动画设计专业的教学改革

首先，结合专业的实际情况，确定动画专业人才的培养目标，确定教学理念在教学活动中的重要性，全面优化对于动画专业创作化人才的培养计划。动画专业作为艺术与技术的高度融合，是一个新兴的专业，其专业中融合了美术、文学、音乐等传统专业，同时也结合了电影、戏剧、计算机等现代技术与手段，所以这就要求学校找准专业定位，促进具有实践能力的专业化人才培养。改善自身的专业建设、管理模式以及相应的办学机制。将学生培养为应用型、实践型、技能型人才。

其次，突破传统教学传统的现实，构建全新的专业化教学模式。作为我国高校的动画专业教学来说，往往采用的是传统的教学模式，由于人才培养计划与教学手段的单一性，导致教学改革举步不前。所以，高校对于专业化的建议，应该突破传统的教学体制的现实，不仅仅局限于单一化的课程建设，而是将四年的教学看做是一个整体的过程，以及全面的教学系统，保证课程之间的紧密联系，提高课程的使用率与利用率，强化整体的连贯性的教学模式。保证对于学生从理论到操作，从技术到实践，进行全面化培养。

再次，建立创新人才培养计划，用自身建设推动动画专业改革。以往的改革，都是基于教育部对于高等院校的各个专业的改革方案，一般是以部分学校作为试点运行，从而推广到全国的高校。这一改革方式，在一定程度上促进了专业改革，但是具有一定的滞后性。高校想要寻求改革与突破，应该建立适应我国发展与高校自身特点的教学改革，要先与国家改革，进行动画专业的试点，与知名动画设计公司以及设计师相合作，聘请客座教授，到学校为学生带来最为直观的教学。全面建设多、跨专业，创新型人才培养计划。

最后，借鉴网络教育模式，建立网络资源共享平台。以慕课网络教育平台的学习对象建立网络教育平台，实现师生的资源共享，促进课程体系建设，实现专业对口、推广等工作。促进学生对于一线动画设计专业相关资讯的了解。同时，在网络上与用人单位直接对接，实现专业、就业一体化建设，促进学生理论联系实际的能力，提高学生的实践能力。最终实现以实践带动创新，并且与我国实现大众创业、万众创新的发展理念相对接，逐步培养当代大学生的创新型创业思维，促进动画设计专业学生，技能创新的同时，促进动画产业的发展，并以此带动中国经济的新发展，生成新的发展引擎。

第2篇：动画设计专业范文

摘要：本文针对艺术设计专业“计算机动画设计”课程的特点及教学中存在的问题，对培养艺术动画设计人才的教学进行了探讨，提出完善教育教学内容和教学重点，拓展教育教学方法和手段；加强设计意识培养，提高设计创新能力；强化实践教学环节；培养学习激情和兴趣以及提高教师自身素质等方面的改善途径。

关键词：计算机动画设计；艺术设计；教学改革

中图分类号：G642

文献标识码：B

“计算机动画设计”是目前独立学院和应用型大学对艺术设计专业或动画专业学生普遍开设的一门专业技能课程，也是艺术设计专业计算机辅助设计教学中的重要组成部分。主要有Flash、Maya、Softimage、Alias等专用软件。自“计算机动画设计”课程开设以来，倍受师生的欢迎和重视，在培养大学生的“技”与“艺”方面取得了一定的成效和经验，但作为一门新兴的课程，还需对教学效果继续研究和探讨。

1 “计算机动画设计”课程教学现状与问题

(1) 教学方法单一。上课采用的是“填鸭式”教学法，照本宣科，缺少丰富的课外知识、缺乏生动性、缺乏交流。这样既不能提高学生学习计算机动画设计的兴趣，也不能提高学生计算机的实际运用能力。

(2) 教学内容贪多求全、重点不突出。

(3) 过于注重计算机操作知识的灌输，忽视艺术设计素质和能力的培养。

(4) 教学实践环节薄弱。学生无法实现由计算机理论和操作向设计出成品的转变，从而影响了学习最终的教学目标和教学质量。

2 “计算机动画设计”课程教学改革

2.1加强设计意识培养，提高设计创新能力

把教学重点逐渐往设计意识和艺术素质的培养引导。设计理念较之计算机单纯操作知识更具有决定性的意义。适当压缩纯理论性内容，在全面进行计算机动画基本知识教育的基础上，把握教学内容的灵活性。

教师在教学中要为学生设计意识的培养创造条件，让设计意识成为学生实训练习的动力；同时教师要设计“贴近”学生生活的实训作业，发展学生非智力因素．加速设计意识的培养；要让短期作业与长期作业并存，单独完成作业与合作完成作业交替，以强化学生设计意识的培养。

2.2强化实践教学环节

(1) 课堂内实践

采用“案例教学、讲演同步”的教学模式，以案例为前导引出问题，围绕案例的设计过程，对普通动画知识与交互式动画能力加以整合，进行同步的传授讲解。

在使用案例教学的过程中，应当注意在选择案例的过程中要有阶段性，即要在一个知识单元开始的时候选用操作简单、结构明了的案例，只要能涵盖且突出该课程需要掌握的知识点即可，一步一步地做给学生看，以便让学生尽快掌握知识点的操作。其后，在每个单元的后期则需设计一些能覆盖整个单元和前面几个单元知识点的典型案例，目的在于巩固学生学过的知识，并解决一定的实际问题。最后在课程快结束的时候，设计一些综合性强，有一定难度和深度，需要学生认真思考才能完成的案例，借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。例如在学习Flash软件中的“引导运动”时候，可以先做一个抛物运动给学生看，进而做一个地球自转的例子让学生感觉该知识点贴切而实用，最后再讲雪花或树叶飘落的例子。每一个例子都会有很多知识细节让学生学习。只有通过这种形象生动的例子，才能让学生深刻体会并掌握这些知识细节。而在讲“遮罩”这个知识点时，可以设计一个把遮罩和引导运动综合应用的例子，锻炼学生综合运用知识的能力。

(2) 课堂外实践

将每个教学班分为多个小组，课程前期为理论实训教学过程，要求对往届学生作品进行观摩及评价。中后期进入校企合作的动画公司进行综合课程设计实训，实训内容由动画公司提供。通过这种方式有效地调动了学生的学习积极性。在完成公司实训内容中，学生要自己进行构思、编剧、分镜头、计算机动画合成等等，从而煅炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力。最终学生学到了很多书本上没有的知识，积累了基本的动画设计经验。

(3) 以赛促学

“计算机动画设计”不仅是一门实践性极强的课程，更承担了辅助艺术设计的重任，所以要求我们的教师不仅是知识传播者，更是课堂教学的组织者、学生活动(设计竞赛)的参与者、学生学习的向导或顾问。“计算机动画设计”课程操作性、现实性、趣味性、社会性都很强，适合开展知识竞赛。可根据教学实践制定竞赛规则，组织学生举行团体设计竞赛。

2.3改革考核方式，以考促学

课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。“计算机动画设计”课程的考核可分成三部分：一是对基础知识采用闭卷笔试考核，主要考查基本概念、知识点；二是基本技能与操作，指定一些平时做过的例子，规定时间让学生完成，主要考查学生基本操作能力；三是综合能力和创造能力的考核，让学生在一个月内设计、制作一个作品。三方面分别占成绩30%、30%、40%，三种考核相辅相成，相互促进。

3结束语

对这门课程的教学进行思考和探讨，改善教学方法，提高教学质量，培养合格人才，具有极其重要的现实意义。只有这样，才能更好地使学生掌握现代计算机图形设计知识，增强他们的创意思维和设计能力，进而培养大学生的现代艺术素质，成为2l世纪的合格动画人才。

参考文献：

[1] 李新华．电脑图形设计在艺术设计中的应用与对设计教育的影响[J]．河南大学学报社会科学版，2005，45(21)：157-159．

[2] 庞丙秀．浅谈计算机教学中学生创新能力的培养[J]．教书育人，2005，(11)：62-63．

[3] 余雁．艺术设计教育创新思维能力的培养之探究[J]．美术家，2005，(6)：88-89．

[4] 彭慧．我国高校艺术设计教育存在的问题与改革[J]．株洲师范高等专科学校学报，2005，l0(31)：116．118．

[5] 周源．论行为导向在《二维动画设计》教学中的一点想法[J]．文化教育，2007，(12).

第3篇：动画设计专业范文

素描概述

素描是绘画艺术创作的基础。是所有专业课程的重要组成部分。它能够以最简单的工具进行准确而又生动地表现对象，这是其他绘画工具无法比拟的。随着现代教育的发展，各学术分科越来越具体，各种新兴美术专业应运而生。动画专业在其中发展起来，但是在教学体系中仅仅依靠传统素描的形式是不能使用其教学发展的，传统素描的绘画局限性与动画的创造性不能统一起来，务必要切人各自新的多元化的素描教学操作系统。“动画设计素描”教学体系在素描中升华出来，即是适应现代动画专业而创作出来的。

动画与素描的关系

20世纪80年代初，中国制作了很多故事情节丰富多样，风格上具有中国民族特色的动画长片和短片。创造了木偶片、水墨片、剪纸片等动画形式，为中国动画风格的确立打下了基础。其中水墨片《小蝌蚪找妈妈》、木偶片《神笔》、动画片《三个和尚》等作品在国际上得奖无数。但是随着改革开放，国家把注意力集中在经济发展的同时忽略了文化产业的发展，中国动画产业出现了危机。人才的流失，创作技能的下降，原画创作师的缺乏无疑都成了当今动画不能发展的瓶颈。培养具有动画艺术创作技能，能从事电脑美术教学、影视动画创意及广告制作、动画特技制作的应用技术型复合人才，已经成为动漫行业发展的迫切需要。但从目前情况看，我国动漫人才的培养步伐远远滞后于人才需求，而且缺口比例较大，如何能够对这一缺口进行弥补呢？这就是在高校学习中培养专一复合型的人才，在这其中首当其冲的就是在大一期间对基础课程的严谨而又有创新能力的培养。要想提高学生的造型能力，培养学生的创作发散性思维，学习设计素描非常有必要。传统素描要求学生能够整体把握事物的观察技巧和表现方法，能在平面上表现事物空间的写实性和美感。设计素描则改变了传统素描所强调物体的三度空间、量感、质感，以及对事物的存在状态和主观感受的清晰表现。 主要以事物的结构原理为主，加强造型上的美观性，加上自身的创意想象，不再只是强调事物的本来面貌和真实形状，更加注重描绘对象的自我意识、想象能力及感性认识等，同时也包含了理性分析内部构造，从而使学生充分发挥想象力和创造力，对物体进行创造性的解散重组，设计出新的

造型。

动画设计素描在课程学习中的思维转变

根据最近几年的动画教学为实例，就人头像绘画为主进行简要的分析；

1.造型基本功的加强

人物头像是动画设计专业的学生必修科目中最为复杂的课题。一部优秀的动画作品其人物设计与表现是动画的灵魂所在，人物的造型能力关系到基本功是否扎实。头像绘画过程中如何更好的表现头部的形体透视、比例及结构关系，一直成为美术学习者，乃至专业画家们的难点。对大多数人来说，画头部不仅是有始至终思考的过程，而且是永无止境的锤炼过程。对于五官的刻画及神态的把握，不仅追求其形似还要追求其神似。通过头像写生学习，旨在掌握一些基本知识：形体的概念、比例的关系、解剖的要领。能够在掌握形体的同时把结构贯穿其中。

2.意象构成与形式转变

“艺术来源于生活但又高于生活”这句话同样使用于动画专业。一部优秀动画片都是在生活基础之上进行升华之后总结而来的。《花木兰》这篇由美国迪斯尼制作的影片，其幽默、夸张、生动、形象的再现把花木兰的英雄事迹表现的淋漓尽致。其主角的形象就是在人物的形象之上加以想象力与创造力的体现。那在动画专业中头像的绘画应从哪几个方面来着重表现呢？在课堂中引导学生适度夸张，带有趣味性的变形，并探索装饰美、形式美等因素。对对象的特征及个性进行充分的了解使学生对形式节奏及抽象性、视觉敏感度得到较好的提升。⑴夸张是夸大与缩小特征，在 原有对象基础上使大的更大，小的更小，胖的更胖，瘦的更瘦等把特征表达的淋漓尽致。⑵概括，是抓住主要特征进行提纯，筛选、去繁就简。⑶生动，是在追求其形的基础之上把握人物的神态，把最能表现神态的点刻画完整、细致。

3.解构与重组

将对象原有的结构拆散，打破原有的组成方式，选取其中某一部分作为独立元素分解出来，根据主题意图进行位置或者形态上的变动，他们被重新排列或随意组合后给人以新奇，荒诞的，把人物的标准模式全部打散进而到达另一种境界。

第4篇：动画设计专业范文

关键词：高校；动画；实训室

一、目前国内高校动画专业的发展状况：

在21世纪以来，动画作为一种不同于电影作品的其他艺术样式， 已成为了艺术作品的重要表达形式。动画以及相关衍生产品也成为欧美、日韩等多个国家和地区重要产业。鉴于此，我国的动画专业同样受到高教部的高度重视。

我国动画专业教育自上世纪90年代开设以来，历经短暂的十年发展，已经有上百所高校设立了动画专业。据教育部统计，截至2009年，全国已有447所大学设立了动画专业，1230所大学开办了涉及动漫专业的院系，在校生学生总数已达到80万人次，每年培养毕业生20万人。这其中既有北京电影学院、中国传媒大学在内的院校，也有专门以动漫产业为主的设计类院校。之所以如此兴盛是因为在各大高校中，动画专业开设较早，有丰富的实践经验和理论依据作为支撑；课程设置针对性强，如设计、视觉传等，还有成熟的工业产品，为动漫衍生品的生产打下基础。尽管如此，院校的动画专业在日益发展壮大的同时，暴露出一些问题：

（一）分阶段授课，课程之间缺乏关联和过渡性

在教学上基本形成了完整的知识体系，一般采用分班授课的传统模式。虽然形成全面的体系，但各门课程各自独立，关联度不大，大多数学校采用的分阶段授课的形式，由于不同任课教师授课，教训周期短，课程与课程之间缺乏关联和过渡性。

（二）学科建设不完善

动画专业建设还不够成熟，没有凸显出课程设置的针对性、专业课教学的实用性、实践教学的渐进性，不适应人才培养的目标和人才规格的要求。

（三）没有电影学、媒介经营等相关学科基础以及良好的学术氛围

动画专业几乎都是建立在以前的设计专业基础上，像国内的一些老牌专业性强的院校，江南大学（原无锡轻工业学院）、郑州轻工业学院等，相关专业开设了几十年，但没有电影学、媒介经营等学科基础作为支撑，缺少专业教育的学术氛围。

二、针对上述问题，以北海艺术设计学院动画学院建设实训室为例进行进一步分析

实训室最早源于20世纪初德国的包豪斯设计学院，他们认为以工艺实践活动为基础的美术教育所培养的应是一种具有较高艺术理论修养，同时培养工艺技能的复合型人才。实训室教学的模式较之其他类别的学院教育模式显得更为合适，于是就形成了最早的工作室教学形式。这种新型的教学方法在当时引起了一场前所未有的教育革命，给今天的艺术教育也带来了巨大而深远的影响，尤其是对于动画这一应用性强的专业，建立实训室的教学模式优势明显，各实训室为基本框架建成一个教学群，从而形成一个相互关联呈网络状分布的教学知识平台，各个实训室以个案教学为主，既有各自的研究方向， 同时也注重学科间的相互渗透。实训室教学模式相对于传统的教师讲授知识课堂教学模式，转变成为了学生在教师指导下完成设计与实践过程，将专业知识整体应用，学校可依托专业办产业建设校内实训基地，企业化管理，实行“学校+产业+实训室”的教育模式，走动画专业的产业化发展道路。

北海艺术设计学院动画学院于2004年正式开办动画专业。在全院教师的不懈努力下动画专业经历了13个年头，已具规模，积累了一定的教学经验，一个学校的实训基地作为学校实践教学的重要环节，承担着培养应用型人才，提高学生的实践力、创新能力和提升职业素养教育的重要职能。实训基地的建设是一个学校办学条件的重要组成部分，是学校进行科研教学的重要场所，因而，如何打造一流专业，培养高水平技能型人才，动画学院建设实训基地如下：

（一）共建立校内实训基地（总共9间）

动画工作室（一）、动画工作室（二）、配音室、二维实训室、摄影实训室、表演室、造型实训室、雕塑实训室（一）、雕塑实训室（二）（表一）

（二）校外实训基地（总共9家）

北京幸星教育科技有限公司、NACG游戏产业人才培养基地、澳大利亚DR RED PTY LTD公司、广西阔迩登文化传媒有限公司、广西天象国际动漫科技产业有限公司、广州太度建筑工程咨询有限公司、北海市泰印支环境艺术设计工程有限公司、中住联环境建筑工程有限公司、唯乐窝（北京）软件有限公司。（表二）

近几年，在动画学院实训室产生制作出了《南珠宝宝百事馆》三维动画工艺广告片，获广西首届青年创业创新大赛，创业组特等奖，被评为2013年度广西广播电视奖文艺优秀作品电视广告片“公益类”一等奖，《寻找圣诞礼物》三维动画短片获得全国数字动漫大赛特等奖，《绣球》三维动画短片，获得全国大学生数字动漫大赛一等奖，成果丰硕。

三、建立实训室是动画专业发展的大势所趋

动画行业发展出现新特点，要求动画人才不但有扎实的理论知识，还要具备过硬的技术支撑。采用动画工作室的实训模式，是将学生们的学习任务分为两个大的方面：一个方面是教师以商业动画片制作的流程自拟的课题安排任务，带领学生小组参与制作；另一个方面是整理同校企合作公司业已完成的项目，根据实际情况，按照客户的要求和公司的运营管理，将这些项目划分成有关专业课程，安排给项目组学生进行模型、场景等的制作，除了按要求完成任务外，还可以鼓励学生们积极制作动画项目参加各类竞赛，同时完成相关的职业技能考证。

（一）实训室教学模式改变了学生以往的学习方式

通过参与项目，充分调动学生自主研究学习的积极性，使学生更快地适应走上将来的工作岗位。近几年来，随着毕业生人数的增加，近两年动画专业的就业竞争力不断增大，用人单位越来越愿意招收具备良好实践经验的优秀动画设计人才， 他们比传统教育模式下的动画专业毕业生实践操作能力具有明显优势，这就迫使相关院校对现有的动画专业人才的培养作出调整，实训室的教学模式对“学生动手实践能力差”的状况能够起到改善。

（二）实训室教学模式对教师提出新的要求

实训室教学模式要求教师针对不同的学生量身制定培养方案。在传授专业知识的同时更要注重对学生综合素养的培养。

（三）实训室教学模式对学生创新创业提供机会

实训室教学模式将课堂教学与实践教学融有效结合，基本形式是课题研究和个案教学，使学生树立创新意识、团队精神，具有新颖的创意是动画创作的关键， 技术手段只是制作动画短片的方式。

（四）实训室教学模式与课程设置结合

实训室教学模式用选课、分组的修完相应的学分，所有学生统一按照相同的课程修完相应学分，不但使学生的学习自主性和积极性受到影响，更产生学习该课程只是为了得到一定学分，顺利毕业。实训室教学模式使学生自主选择相应的工作室课程修读学分，用自主选课的形式实现学分制的目标管理。

四、总结

第5篇：动画设计专业范文

关键词：二维动画；项目学习；中职专业；课程教学

中图分类号：TP3 文献标志码：A 文章编号：1009-3044（2016）14-0080-02

二维动画项目学习颠覆了传统的教学形式，完成了从“教”到“学”的转变，实现了从理论到实践的飞跃，实现了学校与企业的融合。本文研究内容的选择动画制作这门课程，主要是在广泛的社会就业中具有很强的实用性，非常适合于应用程序的学习模式。本文主要运用项目研究的方法对课程教学中的应用设计和动画制作为例进行分析。二维动画制作属于专业能力训练课程，在课程体系中占据重要位置，是一个连接的环节。二维动画课程可用于网站标题动画设计与制作，二维动画课程的目的主要是能够熟练的设计和制作二维动画，培养学生制作动画的能力。本文以中等职业教育中心在使用计算机专业的教材内容为项目，使学生通过完成某个项目掌握基本知识和技能的课程。

1 中职计算机专业课程分析

1.1 中职学生特征分析

中职计算机专业课程设计必须从学生的角度出发，了解学生的学习需求，才能确定相应的教学目标。在课程设计的过程中，分析学习对象的特点是为了更好地理解学生的学习风格和特点，使教学能更好地适合学生去学习接受，同时在一定程度上提高教学质量和效率。从学生认知发展的角度看，中等职业学校的年龄范围在16到19岁之间。在这个阶段，学生的思维有了很大的提高，他们有能力完成抽象思维。在面对问题和解决问题的时候，他们有能控制某些变量的心理。但当他们自己独立面对问题，进行观察、解决问题时，却常常犹豫不决甚至是在逃避，以至于不能完全独立地完成任务或解决问题。在学习的初始阶段，中职计算机专业学生学习计算机基础及基本操作和一些简单的软件，如PS图象处理软件，办公和一些简单的工具，使他们有一些基本的软件知识和实际操作能力。但是，由于中等职业学校的大部分学生对学习的自信心不高，再加上一些教师的主动性不太积极，导致学生不能完全掌握专业知识，往往是学习一点就遗忘。从学习动机、分析方面，这些学生都是从初中毕业的，因为没有考上高中而来到中等职业学校学习。由于暂时没有高考压力，往往会放弃自己，学习热情不高，大多被动接受学习内容，很少主动深入探究学习。但他们并全是一无是处，只是因为在青少年阶段，他们更喜欢尝试新事物，对新事物也更感兴趣。虽然这种学生学习基础较差，但他们对新事物有很强的好奇心，思维更灵活，动手能力也比较强。这些优势体现在他们的设计上，因此，我们应该把握学生在教学设计过程中的设计与教学的特点。

1.2 中职计算机专业课程性质

计算机课程是学生必须掌握的专业知识和技能的来源。二维动画课程的主要目标是能够掌握相关的计算机技术。为学生将来就业做进一步准备。在本文的研究中，我们主要以“动画制作”为例。动画制作过程是在专业课程体系中设置中占据重要位置，是一个课程的实践。二维动画课程主要培养学生使用FLASH软件设计制作二维动画，使学生能够掌握动画制作过程和基本技能，提高学生动手操作能力和实践应用能力。在这个专业中，这门课程是一门相对独立的课程，但也具有重要的地位和作用，二维动画课程为专业学生的发展提供了新的发展方向，学生可以进入动画或广告设计和生产的行业。此外，在一些网站上也有很多嵌入式二维动画或矢量图形，因此，该课程在计算机专业中占有非常重要的地位。

2 中等职业学校计算机专业课程的教学现状分析

随着信息技术应用的普及，各行各业开始普及应用信息化技术。这一趋势对中职院校计算机专业课程的需求也有了更高的要求，也给毕业生带来了好的就业前景。因此，我们要与时俱进，适时调整教学方法，以跟上时代的社会发展，培养新时代人才。从目前来看，中职计算机专业的毕业生只能在学校完成教育课程，但不能真正符合社会对技术人才的需求。这使得专业院校计算机专业不能为社会上的企业或工厂提供高素质的技术人员。基于上述社会现状，不得不重新审视当前中职院校培养模式。据调查，大学计算机课程在中等职业学校教学模式与传统的教学模式，已经不再是传统的“灌输”或“填鸭式”教学，而一般分为两部分去学习计算机知识，教师先在多媒体课堂教学学习计算机知识，包括一些基础知识、软件工具、具体步骤等，然后根据课程安排，其中计算机课安排学生计算机操作实践。而一所教学学校直接为学生安排一个多媒体教室，教师可以讲解侧步，同时演示操作，学生还可以按照教师的讲解操作。我们可以看到，虽然教学环境不是以前那种黑板、粉笔式，但就教学模式上的本质而言，它仍然沿用传统的教学方法。

在课堂上，学生们都习惯了学习首先要听教师的，看教师如何操作，然后自己记忆着操作和练习。这导致了一些学生太懒，懒得思考，留在机器的工作状态，而不是自我发现，自主学习。而且，在机器操作的实践中，教师会给学生留作业，学生都需要定期提交，很多学生都出现抄袭其他同学作业的现象，教师也没有办法验证，这将大大增加学生的惰性。根据中职院校的培养目标，这种培养模式培养学生缺乏创新思维能力和实践能力和计算机相关课程，如果根据第一种实践模式，很容易导致学生进入社会工作而不能适应不利影响。因此，本文根据当前该专业的教学现状总结出以下几个方面的问题：第一，教学观念需要改变，上课的教学方式首先是教师的教学观念来决定的，因此需要改变陈旧的教学观念，以去除这种培养模式引起的影响，真正培养出实践型人才；第二，教学方法需要更新，教师需要根据所学的教学内容来改变教学方式，要从学生的角度出发，来促进学生个体的全面发展。而且教学方式的转变，也可以促进学生对学习产生兴趣，从而提高学习效率；第三，要把关注的角度从基础知识的学习转变为实践能力的培养，根据现有的培养模式，学生出现的一个很大的问题就是重理论轻实践。而只有通过实践才不至于培养出所谓的“书呆子”。

3 二维动画项目学习在中职计算机课程中的设计原则

二维动画项目学习过程中最重要的是项目的选择和设计，这个环节直接决定了整个学生的学习质量。在设计中应注重结合学生的智力特点，需要激发学生的内在动力，因此，一个好的项目设计必须坚持逻辑思维和指导原则。二维动画项目学习的设计原则一般有以下几个方面：

3.1 以学生为中心的原则

在传统的教学过程中，一般都是以教师的教学为中心，学生只是传授知识的接受者和被教的对象，学生与教材之间的作用是相互的。而在学习的过程中，学生不再被动接受、改变作为学习的主体，从项目的选择、规划和实施全过程是学生自己在学习过程中确定的，教师在学生学习过程中起到帮助和引导的作用。因此，在设计过程中必须注意学生的主体地位，这就要求教师必须考虑学生的初始能力和学习需求，从学生的学习需求出发开发学习项目；还要注意让学生在自己手中，通过知识意义建构的实践来完成；最后还要注意创设项目情境，激发学生的学习兴趣，如果学生有兴趣学习，那么学习的最终结果肯定会大不相同。因此，教师在设计项目的同时，从学生的角度出发，了解学生的学习特点和心理等，从而不影响二维动画项目学习的效果。

3.2 公开透明原则

二维动画项目开放是说内容项目设计是开放的，即项目内容大多是基于教材知识和扩大社会问题的一些结构性问题，解决方案也是开放、多元的，而不是唯一的解决方案。这样，学生的创造力就可以充分发挥。还包括开放学习过程中涉及到的人的多元化，既可以包括学生，教师，也可以是参与社会工作者的人员，从而使得该项目的学习过程，社会化，将更接近最终的学习目标和要求。

3.3 以实践为中心的原则

二维动画项目学习还强调，“从”学习计算机课程的过程，以获得专业技能，通过实践操作，所以在教学过程中引入二维动画项目学习，以学生动手完成整个项目活动，以巩固所学和基本的计算机知识，同时锻炼自己的规划和实践能力。实践主要包括实践过程和实践内容，而学习过程是二维动画项目学习的主体部分，学生在学习的环节中探究和动手实践。此外，项目设计的内容也应尽量设计实践的内容，比如让学生设计和制作一些作品。

3.4 以适度可能性原则

选择二维动画项目要考虑到学生的知识水平和可用资源，如果项目的主题太硬或突破现有资源，学生显然是没有达到目标的，可能会有些学生主动放弃；相反，他们可能会认为太容易了，对任务会产生蔑视。同时也要结合二维动画项目学习的课程特点，二维动画项目学习和项目内容的实施不能跨越太大，部分学生在项目选择上有难度，让学生通过努力达到目标，否则会削弱学生的学习动机。

参考文献：

[1] 黄明燕， 赵建华. 项目学习研究综述――基于与学科教学融合的视角[J].远程教育杂志，2014（2）.

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[8] 王建凤. 项目教学法在FLASH动画教学中的应用探讨[J]. 中等职业教育（理论）， 2009（7）.

第6篇：动画设计专业范文

1、机械设计制造及其自动化是研究各种工业机械装备及机电产品从设计、制造、运行控制到生产过程的企业管理的综合技术学科。以机械设计与制造为基础，融入计算机科学、信息技术、自动控制技术的交叉学科，主要任务是运用先进设计制造技术的理论与方法，解决现代工程领域中的复杂技术问题，以实现产品智能化的设计与制造。

2、本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力， 具有机电新产品开发。

3、与管理企业所需的知识结构及潜能，也具有适应科研、教育、经贸及行政管理等部门工作或继续深造的素质和能力，能在机械工程及其自动化领域内从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

4、部分高校按以下专业方向培养： 机械制造及自动化 制造自动化与测控技术 微电子制造装备及自动化 机电 模具 数控 机电控制 机械电子 机械制造 汽车工程 设计制造 数控技术 职教师资 机电一体化 机械自动化 机械电子工程 机械工艺技术 先进制造技术 机电传动与控制 机械设计与制造 流体传动及控制 模具设计与制造 数字化设计制造。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：动画设计专业范文

关键词：机械制造和自动化；发展规划；完善

查阅相关资料可知，大部分学校的机械制造与自动化专业的发展规划都很注重师资和硬件设施的建设、特色专业的打造、学生创新能力的培养、知识的融合，以及实践能力的训练与培养，以满足日益增长的市场需求。并通过制定一套创新精神的培养课程体系，以培养面向未来世界，把握环境变化，适应能力强，基础扎实，具备机械设计、机械制造、自动化基础知识，能够从事机械开发、设计、应用与设备运行管理的高级工程技术人才。

然而，很多出来就业的学生，大部分都会面临动手能力差、设计设想难等问题。虽然，在各大高校的发展规划中都会将这些问题作为重点，但是这也暴露了这些发展规划的落实情况。学生认为在实践教学中提到的问题要不就是太皮毛；要不就是太前沿，既没有足够的时间消化知识，也不能缺乏实践演练克服。因此，就会让他们在就业中面临较多的问题。

接下来，笔者就综合这些发展规划谈谈自己的完善措施：

1.建立针对性的教学指导体系

很多专业的学生在毕业后都会面临一种就业的迷茫感，虽然机械设计制造和自动化专业的学生一般都是寻找专业对口的相关工作，会少去很多相关方面的烦恼，但还是会面临一些实际工作中的问题，比如上面提到的实践操作与设计设想的迷茫感，尽管毕业了学生们还是不能自信的肯定自己的能力。

因此，在学生刚进入学校时就要让他们树立一种目标意识，这种目标意识的建立，不仅仅包括大学四年的学生生涯如何度过，还包括一种专业自信的建立。而这种自信的建立是基于对专业的了解，以及对学生本人能力了解的基础之上的。要获得这种了解，则需要学校对学生能力进行专业测评，如通过采用观察-调查与累积记录法、学生-能力评估法等进行分析，来了解学生的各项能力与心理素质等。通过这些科学方式的评定，了解学生，同时再通过现代化的指导手段，以信息化、网络化、远程化的网络系统为载体，广泛搜集供求信息，甚至应用自助式、菜单式、即时化的辅导课程软件、各种测评软件和职位供需资源的共享平台，为学生提供个性化信息服务，让他们充分了解自己的专业，从而更加清晰与明确自己未来的实践目标。从而也能减少学生在实践工作操作中的压力，提高他们的职业自信心。

2.注重知识的梯度设置

理论知识是学生实践应用的重要指导之一，尽管所有规划都注重学生理论知识的培养，但大部分都是通过师资力量的打造等方式，这些方式的确对学生的成长进步有极大的作用，但是吸收理解知识的是学生。

因此，在规划中也要考虑到学生的实际情况。除了掌握工程图学、机械原理、机械设计、理论力学、材料力学、电工电子、机械控制、机械制造技术等等这些专业的课本知识之外，还要多对他们进行课外知识的延伸。但是，很多学校一提到课外知识的延伸就会想到联系世界级顶尖技术等等，或者直接拿各大难题给他们思考，尽管这对学生的思维能力是一种很大的锻炼，却是一个优点脱离学生能力情况的做法。

毕竟大部分学生只是普通人，要想在他们的专业基础上对他们的能力有所提高，只能是按部就班，否则就无异于拔苗助长，不仅消磨了学生的专业积极性，也不利于他们实际能力的掌握。

所以，知识的梯度设计非常重要。除了专业课程重点与教学设计内容的合理结合这一基础教学之外，还要针对每个时期的学习重点进行课外拓展，定期安排课外拓展训练，根据学生以及市场需求，建立合理的教学体系。比如在学习机械设计的相关内容时，要结合每个阶段的任务开拓他们的视野，除了让他们认识到别的优秀的作品，重点是要引导他们学会那种思维与创作方式，建立相关的模拟训练，让学生从模仿中了解作者的思路，而不是一味的知识展示。

只有这样，学生的方法才能不断增多，能力才会不断提高，课堂上才会从“走形式的看”向“听懂学会” “懂听会学”转化。也只有这样，才能大面积提高教学质量，真正提高学生的能力。

3.结合理论加强实践创新训练

机械设计设计制造和自动化是一门将理论应用于实际的课程，是一门由理论指导，但同时又具有很强的操作性的学科。尽管有很多学校都为学生们投资打造了先进的实践教学中心、工程实验室、校园工厂等，但是，这些实验室的开放程度仍然不高，学生实际利用只是在课堂中才有机会接触到，除了面临这种接触少的问题之外，接触时的操作过于简单也是一个很中重要的问题，在这种情况下学生的实践操作能力很难得到锻炼。很多企业在聘用人才的时候都更加倾向于有实际工作经验者，就有这部分的原因。

因此，加强学生的实践动手能力依旧是不变的主题。除了建立先进的教学实践中心与平台、加强与企业合作关系的建立之外，学校应该给专业学生开放部分实验工作室，但同时也要建立相应的鼓励措施，比如有创新性成果的学生给予一定的奖励。此外，学校还应该多多加强与企业之间的联系，一般学校都会与企业制定一定的实践合约，企业给学校提供一定的实践平台，这对于学生与学校来说都是一个很好的机会，除了让学生了解到真正的企业生产流程，锻炼自己的实践动手能力之外，学校还应该鼓励学生在实践操作中做留心观察，通过适当的评奖评优，调动他们的动手实践积极性，同时培养他们敏锐的观察能力。

对于实践操作能力优秀的同学还可以提供更加优秀的平台，比如与其他优秀院校的合作性项目研发等机会，这些都是鼓励学生进行实践性创新活动的重要手段。

结语：虽然，市场对于机械设计制造和自动化专业学生的需求量很大，但是学生的能力还是企业决定录取与否的关键。国内相关方面的教学水平与发达国家还是有一定的差距，但是，只要我们相信自己，为学生创造良好的学习与实践环境，不断巩固与完善机械设计制造和自动化专业发展规划中的内容就一定会创造质的飞跃。

参考文献：

[1] 杨晓东，杨卓娟. 机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建[J]. 职业技术教育. 2010（08）

[2] 朱高峰. 创新人才与工程教育改革[J]. 高等工程教育研究. 2007（06）

第8篇：动画设计专业范文

【关键词】：电气工程及其自动化；专业建设；探讨

中图分类号：TU96+3文献标识码： A 文章编号：

科学技术的发展，促进了信息技术的快速发展，电气工程及其自动化也得到了迅猛发展，并且应用在生活中的各行各业。随着社会的发展，培养一批具有高素质、高技术水平的电气工程人才显得至关重要，并且这个问题应该受到高校教育工作者的重视。为此，高校应该以培养具有理论与实践相结合，既能动手也能动口的专业人才为目标，建设出一支强大的队伍，把高起点、高质量、高标准作为奋斗目标，加强资源上的整合，从而促进本专业建设的发展。

一．本专业的社会需求以及人才的培养

电气工程及其自动化作为一门传统学科，起到促进国民经济发展的作用，本学科得到了有关方面的重视，并且取得了快速发展。随着社会的发展，社会对电气工程类人才的需求会越来越大，因此，必然会对本专业提出新的要求。我国经济的持续发展，说明电气工程学科在对结构进行调整、对资源进行整合以及对条件进行改善的前提下，还有很大的发展空间，电气工程学科正越来越多地被应用到各行各业。电气工程在与计算机信息技术相结合之后，其专业更是焕发出了蓬勃的生机，并且更能适应社会的发展，适应市场经济的发展。因此，在我国社会主义现代化建设的整个历程中，各行各业对于电气工程学科的毕业生的需求会越来越大。

对于电气工程学科的学生而言，他们在毕业之后，将到各种电类企业、单位进行从事相关工作，因此，这就对他们提出了要求，那就是对其本专业熟练掌握程度的要求，要求本专业学生不仅要具备熟练的理论知识，还要具备较强的计算机能力、英语水平，创新能力以及应变能力等，这也是新形势下，社会对该专业学科所提出的要求，因此，我们要培养具有专业技术能力的高技术人才。

二．对本专业的建设

1.制定出完整的课程体系

为了实现本课程的培养目标，则要制定出一套完整的课程体系，而且这套课程体系不仅要具有先进性、科学性，还必须具有特色性及整体性，在对这套课程体系进行建立时，要把课程进行细致划分，分为精品、优秀、重点、特色、合格等几个方面。对于精品课程，要由具有较高学术造诣、并且课堂教学经验丰富的教授来进行传授，通过他们对精品课程的传授，从而形成具有较高教学水平，人员稳定的教师队伍，然后配有一定的实验教师和辅导教师，进一步鼓励硕士、博士多参加精品课程的建设；优秀课程呢，则要求要有一支合格的教师队伍，教师不仅授课水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主讲教师负责制的原则，并且主讲的教师要是副教授或者教授，对青年教师队伍进行培养，在教学大纲上，要求不仅具有科学性，还要有实用性，并要具有一定的特色水平；重点建设课程，则要建立一支具有较高水平、并且结构上要合理的教师队伍，对于课程的教学，要有明确的计划，从课程特点出发，首先要制定出具有实用性、科学性的教学大纲，通过对现代教育技术水平的运用，对教学方法和手段进行改革、探讨；特色课程则对有经验的教师进行鼓励，鼓励他们编写有特色内容的讲义、教材，培养出专业人才为地方的经济建设作出贡献。

2.要有一支强有力的教师队伍做后盾

对于人才的培养，则首先要有一批强有力的教师队伍做坚强的后盾。作为电气工程学科的专业教师来说，则要在拥有丰富的理论知识的同时，还必须具备熟练的科学技能，也就是既要会动口，也要能动手的双师型的教师队伍。对于高校教师来说，很大部分都是在大学毕业之后就走上工作岗位，在社会实践方面缺少丰富的经验，因此，培养高素质应用型的人才对他们来说比较困难，学校可以要求这些教师在完成课业活动时，在节假日或者周末到相关单位进行锻炼，在企业中参与技术的开发，对技术进行研讨，并以此作为企业的技术资源进行共享。不仅如此，高校还要对这些教师多加鼓励，让他们积极参与课题的研究，以使他们能够把理论与实际进行完美的结合。久而久之，教师在这样的环境下，自然会成长为一支专业素质高、技术能力强的队伍。

3.使实验实训资源使用效率有所提高

3.1首先，要把校外的实训基地进行巩固并扩充，把校内的实训中心建立起来。可以通过资源整合的形式，根据自身的特点，建立设备先进、功能齐全的实训基地，使实训基地能够提高使用寿命。对于学生来说，可以根据他们自身的兴趣爱好以及自身特长，进行操作或技能学习，让学生在实训基地进行科学实验、进行技术研究等一些活动。校内实训基地有个显著特点，就是在教学上具有方便、随意性，并且能取得显著的特点，因此可以进行充分利用。对于高校来说，在目前的情况下建立校内实习工厂的可能性不大，因此，要重视校内实训基地的建立，为良好的教学创造条件。除此之外，还要进行校外实践教学，学校可以与校外的企业进行合作，寻找、挖掘一些稳定的公司作为实训基地，在对学生进行一些岗位培训之外，还可以使学生学到一些关于产品的设计、技术的革新以及管理方面的知识等相关内容。

3.2要使观念进行转变

首先，要对实践教学的重要性进行强调，使学生与教师都能有深刻的认识，清楚工程专业的根本在于实践，要深刻认识实践教学与理论教学一样，都有重要地位，只有经过努力实践，才能学到内在的知识，这也是成才之本。因此，学校要对课程体系以及教育内容进行改变，使理论教学和实践教学处于同等的地位。

3.3对实践教学进行探索

高校在进行实践教学时，要掌握一定的教学规律，要对技能与能力训练的培养进行重视，按照层次性、系统性的原则，进行循序渐进的教学活动，从而进行基本技能的学习、专项能力的操作以及应用能力水平的培养，把理论与实践进行相互结合。具体要做到以下几点：首先，要根据学校的专业进行定位，并且树立培养目标，在安排教学计划时，要把理论教学的学时进行缩短，进一步增加实践教学学时，把实践教学内容做进一步调整，在允许的条件下，对课程实验进行改造并使其得到充实，对于验证性的实验则要进行减少，可以适当增加一些设计性或者综合性较强的实验。其次，在进行实验授课时，要打破常规的实验方法、步骤，有意识地避免照本宣科地进行教学，而要做到灵活多变，使学生乐于接受。在进行综合性较强的实验教学中，教师可以根据实际需要，提供一些相关的设计课题，这些课题可以由学生独立进行。当学生在解决问题的过程中碰到困难时，教师可以与学生进行共同处理，寻求问题的答案。不仅如此，教师还可以根据学生的特点，从他们的爱好和兴趣出发，在对必须完成的项目完工之后，再根据自己的实际情况选择一些实验项目的课题，如此，才能发挥教师与学生的主观能动作用，激发学生学习知识的强烈欲望，使学生养成研究性学习的好习惯。除此之外，学校还要对第二课堂进行开辟，从而培养大学生的实践能力。可以组织学生参加学校组织的一些科研项目活动，学生在参加此项活动时，亲身经历了整个项目的全过程活动，包括对项目所做的申请、项目的制作过程以及结题的全过程，使学生得到全方位的锻炼，学校还可以开展各项活动，组织学生参加全国性的一些竞赛，从而进一步为开展全方位的实践训练打下基础。

三．结束语：

总而言之，要对电气工程及其自动化专业进行建设，除了对本专业学生进行专业素养的培养外，还要提高他们的实践能力。为此，高校要不断地进行研究、探索，从而为国家培养出更高素质的应用型的人才。

【参考文献】：

[1]李晓,刘天野.电气工程及其自动化专业工程应用型人才培养研究[J],中北大学学报2007,23

[2]张爱玲,韩富春,卜庆华.电气工程及其自动化专业人才培养及课程体系改革的研究[J]．太原理工大学学报，200l，19

第9篇：动画设计专业范文

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的这篇求职信，我写此信应聘贵公司的机械助理工程师一职。

我是河南省郑州工商学院即将毕业的毕业生，获得机械设计制造及其自动化专业学士学位。大学期间学习了机械制图、CAD、C语言、机械原理等专业课程。在校时经过金工、电工、社会实践等实习。大学期间我通过自己的努力考取了驾驶证、英语四级、计算机二级、普通话证书。我还自学了计算机方面的一些知识，比如：计算机一般故障的排除、常用办公软件的熟练操作，会使用Photoshop等软件。

在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，在学生会和班级工作中积累了大量的工作经验，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，并取得了良好的成绩。

实践是检验真理的标准。所以我利用寒暑假期间到江苏泰州和昆山实习，这不但使我的理论知识和实践相结合起来,还提高了我分析和解决问题的工作能力，积累了一些实践工作经验。

"器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽。"我热切期望能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。我的个人简历及相关材料一并附上，希望能早日收到您的面试通知，我的联系电话:136XXXXXXXX。

最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。