工程师专业技术工作精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的工程师专业技术工作主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：工程师专业技术工作范文

本人自入职以来，先后从事数据编辑、软件研发、技术设计等工作，现就职于**公司技术质量研发部，负责技术、质检、研发工作。下面就从专业技术角度，对我这四年来的专业工作进行总结：

1 职业道德

本人思想上热爱祖国，遵纪守法，实事求是；工作上积极主动，兢兢业业，勤奋钻研本学科理论和技术，具有良好的职业道德，能够模范履行岗位职责，虚心向别人学习，取人之长，补己之短，不计较个人得失，以集体利益为重。

2 工作方面

2.1负责项目情况

作为技术设计人，工程师任职以来，本人负责完成了10余个项目的技术设计工作，主要有***市1:500数字化地形图航测项目(2017年3月-2018年4月)等等。其中负责的**省农村土地承包经营权登记数码航空摄影及数字正射影像图制作项目获得中国地理信息产业优秀工程银奖(2018年)。

2.2技术创新情况

本人工作中还富有创新精神，注重不断总结工作经验，改进完善工作方式方法，能够把所学的理论知识与实际工作相结合，改进作业方法提高工作效率。在**市第一次地理国情普查-1:2000数字航测成图及数据入库项目中，我公司首次采用EPS平台进行航测编辑入库一体化生产，本人编写的一系列赋属性及检查修复程序，提高效率达50%，且确保了成果质量。

此外，本人作为研发人员，在autocad、microstation、eps、office等不同平台下均开发了实用程序，较好地解决了项目生产中的问题，提高了生产效率。

3 论文情况

第2篇：工程师专业技术工作范文

一、大力实施高级研修项目

一是下发2012年高级研修项目计划，根据经济社会发展需要，按照高水平、小规模、重特色的要求，充分考虑各地各部门的申报建议，遴选确定200期高级研修项目，着力增强选题的战略性。二是指导各地各部门开展高级研修项目培训，突出培养的实效性、手段的创新性、组织的协调性，充分发挥高级研修项目在对口培训东西部人才、培养高层次专业技术人才、示范引领人才队伍建设等方面的作用。三是研究制定专业技术人才知识更新工程培训证书管理办法，加强证书管理。

二、探索推进国家级专业技术人员继续教育基地建设

一是开展第二批国家级专业技术人员继续教育基地申报认定工作，统筹考虑领域、地区布局，新建20个国家级专业技术人员继续教育基地，不断完善基地建设相关机制；二是调研指导国家级专业技术人员继续教育基地建设，在实践基础上研究确定基地承担工程任务的方式方法，充分发挥基地在工程实施中的基础性、示范性作用。三是促进基地交流，针对基地建设管理过程中遇到的难点和共性问题，组织各基地推荐部门和建设单位进行交流研讨，完善基地管理，探索推进基地资源共享和优势互补。

三、统筹实施急需紧缺人才培养培训项目和岗位培训项目

一是协调明确工程实施重点领域的牵头部门，召集各领域牵头部门会议，组织测算各行业急需紧缺和骨干人才培养指标，确定本年度培养任务（见附件）；二是各领域牵头部门根据本年度培养任务，将本领域培训指标纵向分解到地方，由各地行业牵头部门提出落实方案，报当地人力资源社会保障部门汇总审核；三是各地省级人力资源社会保障部门审核本地区各领域培养指标，平衡确定本地区工程总体指标，报国家专业技术人才知识更新工程指导协调小组；当地行业牵头部门将平衡确定后的各领域培养指标，分别报各领域行业牵头部门备案；四是各地人力资源社会保障部门汇总上报本地区各领域培训情况，各领域牵头部门汇总上报本领域全国培训情况；五是加强对各地各部门的指导协调力度，统筹现有培养渠道，整合条块资源，并选择实施条件较为成熟、社会影响大、工作基础好的若干领域进行重点指导和督促检查，积累工程实施经验。

四、构建专业技术人才知识更新工程运行管理机制

一是成立国家专业技术人才知识更新工程指导协调小组，指导地方人力资源社会保障部门和有关重点领域行业主管部门成立相应的指导协调机构，加强工程的组织管理和统筹协调；二是借鉴“653工程”经验，建立工程运行管理机制，充分发挥地方人力资源社会保障部门、行业主管部门、行业协会和有关中央企业、培训机构的作用，推动工程顺利实施。

五、加强专业技术人才知识更新工程基础建设

一是研究起草专业技术人才知识更新工程经费使用、基地建设等管理办法，争取出台《专业技术人员继续教育规定》；二是加强继续教育网络平台建设，充分发挥继续教育网络平台在政策引导、工程宣传、数据统计、资源共享、远程施教等方面的作用；三是加强课程和教材体系建设，会同牵头部门分行业制定培训大纲，实施精品课程和精品教材工程，编辑出版知识更新工程公需科目教材等；四是积极研究推进专业技术人才知识更新工程国际交流培训，参与国际继续教育活动。

第3篇：工程师专业技术工作范文

1.积极推广“四新“技术，营造安全工作环境。

2.努力钻研专业技术业务，做好本职工作。

3.推行无纸办公、优化专业管理。

4.适应时展，不断学习，更新观念。

我于2001年4月被认定为工程师后，在XXXXXX任质安科科长，在此期间，我认真贯彻国家“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，严格执行安全生产的法律法规、规范、标准，建设工程质量检验标准，努力学习钻研本行业业务技术，不断提高自己的安全生产管理水平和业务技术水平，把“忠于职守、认真工作”作为自己工作的准则。

一、积极推广新工艺、新技术、新材料、新设备

2000年初期，我公司大多数工地的外脚手架承重架的搭设都用竹、木、铅丝为原材料。因为竹、木材料易采购，成本低，固定成型采用铅丝绑扎成型，技术含量不高，适应于普通人员操作搭设，临时设施工程摊销成本低。随着我国森林资源的溃泛，国家制定了保护森林资源的相应措施，建立建全了保护森林的法律法规，对山区农户采用退耕还林政策，拔出专款给退耕农户给予补偿，并鼓励农户开展以山养林，以林养农兑现政策，为保护环境、保护自然、保护森林资源而努力。

现状满地的原木顶杆，竹、木跳板又是建筑施工中不可缺少的周转材料。我带着减少木材使用的问题，参观了大理州建安公司的邮电大楼施工现场，他们采用扣件式钢管脚手架，扣件式钢管承重架为案例，在我公司XXXXX第一合同段建设工程外脚手架系统和室内承重架系统进行推广使用，依据整个工程施工组织方案，深入实际，结合工期，进度要求，编制了外脚手架和承重架专项施工方案，木模板工程专项施工方案。

在方案的实施中，坚持进场材料(钢管、扣件)的检验，进场钢管、扣件达合格标准要求，同时请来了专业架子工(专业岗位持证)，并按规定进行了进场教育，岗前安全生产规章制度、纪律制度和架子工安全技术操作规程等方面的教育，按专项方案施工，搭设的扣件式钢管经对外脚手架、承重架，按规范检查、验收，符合《扣件式钢管脚手架规范标准》，要求使用中达到稳固、可靠、安全，创造了一个安全施工，文明作业环境，经大家共同努力，处处把质量关、安全关，在二O O六年荣获XXX省优质工程一等奖，为保护环境，节约资源，推广新技术，使用新材料做出了努力，节约了成本，增加了材料周转率，取得企业经济效益同时提高了社会效益。

二、努力钻研技术业务，做好本职工作

我国第一部《建筑法》《安全生产法》的颁布、实施，推动了建筑行业进入法制轨道正常运行，以“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，开展建筑行业专项的安全生产治理工作，转变过去先生产，后安全的管理思想观念。

人类的前进，主要靠科学技术，掌握了技术知识能促进人类的发展，如何掌握好建筑安全法律、法规，如何贯彻执行建筑行业法律法规是摆在千千万万建筑企业前首要问题，我身为安全生产负责人，应认真领会国家法律、法规，安全生产规范、标准，是事在必行。

经过参加省建设厅，XX州建设局，行业管理部门举办的安全生产法律法规和安全生产技术，标准、规范，安全生产技术操作规程的培训学习，加上自己深入学习，提高了安全生产管理理论水平，我认识作为一个企业，在安全生产管理上没有安全生产管理目标，没有组织机构，没有安全生产责任制，没有安全技术操作规程，这个企业的安全生产无言可谈，隐患四起，终日不得安宁，就会导致企业无章运动，走向步步败溃。

所以企业要发展，靠的是安全生产管理制度、规范、标准维护，经本公司办公会议决定，由我编写和完善安全生产管理体系文件。

依据《建筑法》、《安全生产法》、《安全生产管理条列》，结合我企业实际，编制出了公司《安全生产管理目标》，《安全生产组织机构》（即：公司、项目部，班组三级安全生产组织机构设置）《安全生产责任制》《各工种安全生产操作规程》、《安全生产管理制度》、《危险源的识别》、《冬雨季施工预防措施》、《应急救援预案》等安全生产管理体系文件。工程中标后，签定施工合同同时，公司安全生产主管负责人与项目经理签订《项目施工安全生产责任书》，使公司安全生产管理有法可依，有章可循，规范了管理，规范了行为。使企业安全生产工作健康发展，体现了以人为本，安全是起点、安全警钟长鸣，保一方平安，创一方幸福，为企业发展起到根本作用。

三、推行无纸办公，优化专业管理

目前我国的管理工作在不断的创新发展，科学进步推动社会前进，社会向智能化，现代化方面突飞猛进，在公司办公和项目施工管理中，引进先进的智能化系统，不断学习实践，推进安全管理资料无纸化管理，应用Word完成文字处理工作，打印各种记录表格以及文字材料，应用Excel完成工程信息的存储和安全生产分析处理，为工程安全生产决策提供科学依据，在引进和使用塔机中，引进了MT-105系列塔机防碰系统；MT-200系列力和力矩限制器及地面监控辅助系统，在安全生产管理工作中推广应用。在正常安全教育培训中，运用现代化的多媒体形式，生动、活泼地讲解施工安全生产技术规范、规程及安全生产法律、法规，安全技术操作规范、规程，改变了传统方式，达到图文相聚，生动实效的效果。

经积极推广和引进现代化办公管理系统后，资源共享，达到共同提高。节省了大量宝贵资源、资金，为建筑安全管理现代化打下良好基础，深化了专业管理技术，积累了安全生产管理经验。

四、适应时展，不断学习，更新观念。

第4篇：工程师专业技术工作范文

关键词：高职教育；工学结合；校企合作模式

随着社会的进步和经济发展，国家对职业教育的重视也日益增加，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，对职业教育要增加投入，并且实施“校企合作”这种被公认为有效的人才培养模式。校企合作的目的是为了培养学生的综合素质和应用能力，以便更好的就业，从而把课堂学习和企业实践经历结合起来，充分发挥学校和企业这两种不同组织的优势资源。高职院校采用校企合作培养人才，一方面可以让学校师资队伍更加强大，另一方面还可以使学校和企业双方的资源得以整合和优化，不仅如此，校企合作最重要的是可以解决当前毕业学生就业难的问题，使学生的能力得到全面发展。

1电子信息工程技术专业校企合作主要的模式分析

20世纪90年代以来，全国职业教育工作会议多次明确提出，要大力推进“校企合作”“工作结合”“半工半读”的新型人才培养模式。经过职业院校多年的努力探索，校企合作模式取得了一定的成果，目前我国的职业教育，可将电子信息工程技术专业校企合作大致分为下面几种模式。

1.1“2.5+0.5”模式：电子信息工程是一门包含电子技术和信息系统基础知识的专业，知识面比较广，因此学校在制定人才培养计划方面，是根据企业的岗位不同的需求制定的。有两年半的时间学生在学校接受理论知识的学习和实际操作训练，最后的一个学期学生到企业进行顶岗实习并且根据学生实习的岗位自拟毕业设计题目，在实习企业技术人员与学校指导老师的指导下，完成毕业设计。学生毕业之后可以根据自己对专业技术的掌握程度、兴趣爱好自行寻找就业单位，也可直接到实习企业就业。

1.2建立实习基地的模式：将实习基地建立在学校，学校提供相应的场地，企业提供生产设备和技术、资金，学校参与实习基地管理并按照企业的管理模式进行运作，学生以企业员工的身份参与产品的生产，学校和企业以股份的形式参与实习基地的利益分红。通过实习基地的建立，学生掌握了生产新技术,教师获得了新技术开发的机会，教师的教学水平也得到很大的提高。

1.3订单培养模式：是各省份企业根据生产、技术的需求，与学校联合开设定向生的培养，企业与学校共同制定人才培养方案、课程的设置、相关工种技能操作的培训。学校根据企业的生产产品、技术岗位要求进行教学过程的实施。学生通过在学校的学习，具备了一定的符合企业要求的专业知识和技能，毕业后企业可直接录用。

2校企合作存在的问题

目前我国高职教育校企合作要得到进一步的发展，所面临的最大困难是缺乏纵深发展的长效动力机制，学校和企业在合作上出现冷热不均的现象，学校热情、主动、积极，而企业的参与性、积极性不高，同时缺乏政府的有效的制度保障等因素，在经济利益的驱动下，学校与企业的合作只存在短期行为现象。笔者经过调查和对学生的回访，影响高职电子信息工程技术专业与企业合作教育发展的原因是：

2.1实训基地的设备老旧电子技术的发展日新月异，有很多企业的电子技术和设备都比较的先进，对于大多数高职院校，受到省、地方政府财政资金有限的支持，教学设施、实训的设施等相对比较落后，有的学校为了节约经济成本，将企业已经淘汰的设备作为实训设施，实训的人才培养、授课内容与实训操作技能不相符，从而与企业的生产、技术要求不相适应，影响了校企合作的建立。

2.2师资队伍缺乏创新能力阻碍了校企合作当前,许多高职学校是由原来的技校、中专合并组建的。教师队伍的业务水平参差不齐，从普通高校毕业的本科生和研究生，他们的理论水平和分析问题的能力很高，但是企业实际工作经验缺乏，而企业既有专业技术能力的工作人员由于企业的生产经营的需要，不能按照学校教学时间来校授课。同时，各高职学校在面临生源、经济双重压力下，教师的教学工作任务繁重，没有足够的时间参与科研、技术创新等。因此这也是许多高职院校建立良好的师资队伍所面临的重要课题。

2.3企业和学校的宗旨不同衡量办学质量的好坏就是就业率，电子信息工程专业的学生就业率的多少是决定该专业是否能够继续发展下去的重要指标，很多学校在保证教学质量的基础上，重点抓就业率.而企业是以经济利益为目标，如果与学校合作，就会增加企业的人力、财务成本，短时期内没有给企业增加效益，还给企业增加许多的负担。即使有的企业与学校有合作的意愿，但考虑到学生的安全、待遇、保险等问题，在没有省、地方政府的财政支持的情况下，也影响了校企合作的机会。另一方面，地域以及经济强弱也是影响之一。在湖北省内，从事电子信息工程技术方面的企业的数量与规模比广东、深圳相比差距比较大，接受新技术的信息也稍微慢些。

3建立电子信息工程技术专业校企合作人才培养模式

从上面的校企合作现状的分析,针对当前校企合作中出现的问题,提出如下推进校企合作良性发展的对策。

3.1建立生产型工厂校企合作。由学校提供场地、企业提供生产设备、生产产品的订单、生产技术、企业管理制度等，学生在工厂进行实际生产操作，生产出来的产品（比如耳麦）可以面向社会人群和学校的学生进行销售。由企业的技术人员和学校的骨干教师组成专家指导委员会，根据电子信息更新发展进行职业能力培养目标的确定。从而为电子信息工程专业培养高技术应用型人才奠定了良好的基础。

3.2与企业建立产品售后服务公司。这种方式是由学校投资，电子产品企业技术人员参与和指导，建立某电子品牌售后服务公司，在管理上严格按照企业的管理模式，学生可在公司对电子产品进行维修，加工、简单设计。学生得到了实际操作的机会，提高了学生的综合能力的培养。创造了社会效益和经济效益。

3.3建立生产科研相结合的合作模式。企业将已经立项的科研课题与高职院校教师、具有知识综合运用能力的学生合作，共同研发，或者企业技术人员与高职院校的教师、学生根据社会需求、共同研究新的生产技术和工艺，也可将高职院校电子信息专业教师的科研成果和专利项目转让给企业进行生产，达到了以科学研究促进生产、促进教学的目的，通过这种良性循环，激发教师、学生创新新技术的热情和创造力，为企业带来了经济效益。同时也解决了高职院校科研经费不足的问题。并能为高职院校的学生参加湖北省或国家级电子、信息技术应用竞赛等奠定一定的基础。目前，我国对高职院校教育重视和财政投入力度的不断加大，高职教育的办学水平也逐步提高，电子信息工程技术专业借鉴国外和国内先进的校企合作模式（如深圳职业学院），三峡电力职业学院电子信息工程技术专业的校企合作在发展中逐步摸索出适合自身发展需要的、具有一定特色的方式。

作者:肖春芳 韩绪鹏 单位:三峡电力职业学院

参考文献:

[1]戴裕崴.高职教育校企合作模式探究[J].中国职业技术教育，2009（15）.

第5篇：工程师专业技术工作范文

摘要 校企合作是培养工程技术人才的有效途径。本文针对湖南农业大学生物工程专业人才培养的基本定位和目标，以工程实践能力培

>> 基于校企合作复合型卓越农林人才培养机制研究 基于校企合作的现代高等专业技术人才培养模式的探索与研究 给排水工程专业校企合作技术应用型人才培养模式研究 “行企校”共建高职复合型涉外会计人才培养模式 软件工程(数字媒体技术)特色专业复合型创新型人才培养模式研究 工业工程专业复合型人才培养模式的研究与实践 艺工复合型服装设计与工程专业人才培养模式探讨 论高职复合型玩具设计人才的校企合作培养模式 紧密型校企合作的高职数控技术人才培养体系的构建研究 京津冀协同发展模式下涉外复合型技术人才培养模式 校企合作的数字媒体技术人才培养模式探究 中俄合作战略下生物―俄语复合型人才培养模式的探讨 基于校企合作的生物育种专业人才培养模式研究 校企合作模式联合培养应用型技术人才的实践探索 独立学院校企联合的复合型外语人才培养模式研究 基于校企合作材料成型专业应用型人才培养模式研究 应用型高校国贸专业校企合作人才培养模式研究 校企合作模式下计算机专业应用型人才培养研究 工程造价专业应用型、复合型人才培养模式刍议 生物工程专业产学研人才培养模式探索 常见问题解答 当前所在位置：l.

[6] 李庆丰，薛素铎，蒋毅坚.高校人才培养定位与产学研合作教育的模式选择[J].中国高教研究，2007（2）：70-72.

[7] 米伟哲.案例教学在工程实践能力培养中的探索与研究[J] .黑龙江教育，2009（11）：80-81.

[8] 张敏，陈建民，管天球，等.地方本科院校生物工程专业应用型人才培养探索[J].湖南科技学院学报，2009，30（4）：97-99.

第6篇：工程师专业技术工作范文

论文关键词：就业导向 工作过程 课程开发 校企合作 中药制药技术

论文摘要：基于“以就业为导向”的高等职业教育理念，首先调研中药制药技术专业的就业岗位(群)，分析就业岗位(群)的技能要点和典型工作过程；其次根据典型工作过程的相关性和完整性，将其归纳为一系列的行动领域；最后根据教育特性、职业特点以及知识规律。将行动领域转换为学习领域，即课程体系。整个过程由校企双方共同参与，实现高职教育的“校企合作”办学模式。

随着我国高等职业教育改革的不断深人，如何确定适合高职教育培养目标的教学内容显得尤为重要。课程是教学内容及其进程的总和，是体现教学思想及人才培养目标的载体，是教育目标的具体体现，是教育内容的物化形式。因此，高职教育只有加大课程建设与改革的力度，才能真正提高其教学质量。基于工作体系的课程相对于学科体系来说，其内容可能是不完整的，但对于每一个职业行为来说却是完整的，能够体现职业教育的实用性，突出职业教育的特点I110

近几年，中药制药技术专业一直都在努力探索适应于职业技术人才培养的课程模式。由于目前课程设置的问题是以学科型为主的，因而仅依靠加强实践环节等局部调整已解决不了问题，而实训课程多作为理论课程的附庸，未能真正以培养符合制药行业各种岗位技能要求的人才来整合教育资源。传统人才培养一般是学习者由概念、规则的认知学习再到动作技能和态度情感的形成，沿袭先理论学习再进行相应实践训练的方式。而目前整体的课程设置采用与普通本科教育相同的知识观、学习观、人才观，己不适合对中药制药类技术人才的培养。许多毕业生到企业岗位后，虽有一定的理论知识，但职业能力却较差，企业不得不重新对其进行上岗培训，这样职业教育的效果就体现不出来了。因此，高职教育是从工作过程中而不是学科结构中获得职业教育课程结构。职业教育课程与工作过程的联系成为选择课程开发方法的依据。据此我们对工作过程系统化构建中药制药技术专业课程模式进行了探索。

1专业就业岗位(群)技能点调查和典型工作过程的分析

在进行课程体系构建时需要了解和掌握企业的生产或服务情况，具体说，就是有哪些岗位，每个岗位需要完成哪些工作任务，并且调查完成每一工作任务需要的技能，这对于教师授课的内容以及今后教材的编写有十分重要的意义曰。课题组在对广东康美药业股份有限公司、广东陈李济制药厂、广东怡康制药厂有限公司等5家中药生产企业进行调研的基础上，确定了本专业学生就业的岗位(群)21个，并对每个岗位(群)的要求及其所需要的能力以及岗位的典型工作过程进行了分析，分析结果见表to

2典型工作过程归纳整合为行动领域

典型工作过程是企业为完成工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，在职业教育中它是分析复杂工作系统的一个结构化工具。行动领域是一个综合性的任务，它产生于人们的职业生活中，一般以任务的形式表述。学习领域是有必要和可以用于学习的行动领域，一般为跨学科的学习课题。一个专业由若干学习领域组成，通过对若干相互关联学习领域的学习，学生就可以获得某一专业的就业资格国。中药制药技术专业中的每个岗位(群)都有许多典型工作过程，根据一致性和完整性的原则，将典型工作过程归纳整合为行动领城，而这些行动领域中的典型工作过程仅依靠企业中的师傅就可以进行传授。比如，每个岗位(群)均有生产记录和清场工作，将其整合归纳为2个行动领域。通过对本专业典型工作过程的分析可以将其归纳为ZO个行动领域。举例如下:(1)中药制药卫生和生产记录;(2)中药饮片生产;(3)中药固体制剂成型;(4)中药液体制剂成型;(5)成品包装和储存;(6)生产全过程质量控制等。

3行动领域到学习领域(课程)的转换

高职教育与普通本科教育、岗位培训是既有联系又有区别的。传统的普通本科高等教育是知识文化类的高等教育，职业培训岗位技能的强化训练，具有更加明确的职业指向性。而高职教育的专业划分原则是以技术、职业性和职业岗位(群)为主，是技术文化类的高等教育阁，可以说高职教育是吸收了本科教育的“高等性”和职业培训的“职业性”。一般来说，可以一对一地将行动领域转换为学习领域，但在转换过程中要结合职业特性、教育规律以及知识规律。我们将学习领域划分为基础课程、技能准备课程、技能杨L课程和职业拓展课程。基础课程是

将在后续课程中没有的知识进行综合归纳，包括药用化学基础和中医药基础知识;技能准备课程是在整个工作过程中均需要掌握的，主要包括中药制药卫生和生产记录、药厂物料流通与管理等3门课程;技能核心课程是由行动领域按照工作的先后顺序转换的课程，包括中药饮片生产、中药制粉和制膏、中药固体制剂成型等IO门课程;职业拓展课程是根据区域经济和专业就业岗位来开设的，体现了专业课程设置的灵活性和开放性。总之，以工作过程系统化构建的中药制药技术专业课程模式从横向看是从简单到综合，从纵向看完全体现了中药制剂生产的工作过程。

4工作过程系统化构建高职专业课程模式的思考

第7篇：工程师专业技术工作范文

关键词：软件技术；项目；教学；改革

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）29-7036-03

当今社会，软件技术的变化和更新速度之快，为全球任何一个国家都带来了挑战和机遇，为全球经济注入了新的活力。软件产业已经发展成为许多国家的核心支柱产业之一。在我国，本科院校培养的软件技术专业学生主要偏向于理论研究和高级智能，高职高专院校培养的软件技术专业学生则主要偏向于程序开发领域。对于高职高专软件技术专业人才培养方案的概述，一般按照：公共基础课——专业基础课——专业核心课——毕业设计，这样一个模式。而对专业课程教学的概述，一般按照：理论知识——操作实践——知识巩固，这样一个模式。而现今企业的实际应用项目往往需要综合性的知识和技能，项目开发既有技术层面的要求，也有面向理论层面的应用。以往的人才培养方式和教学体制往往过于注重基础理论而缺乏综合项目的训练，或者因为没有合适的企业项目案例而达不到综合训练目的，再或者因为基础知识和基本技能的训练脱离实际项目的需求，难以完成真实企业的项目案例。针对这些问题的出现，广西国际商务职业技术学院软件技术专业在教学模式上进行了大胆改革，以工作过程为导向的项目式教学体系取代了传统的教学模式。

1 以工作过程为导向项目式教学的理论基础

以工作过程为导向的项目式教学体系是由学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：1）学生扮演企业中的工作角色和教师通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。2）学生在教师的主持下以小组工作形式，组成一个任务团队，由团队自行组织完成项目。3）在完成项目的过程中，同时获取理论知识和学会操作实践。4）学习过程成为每一个学生参与的创造实践活动，不注重最终结果，而是完成项目的过程。

2 实施以工作过程为导向项目式教学的步骤

2.1确定职业专业能力和创建学习资源

根据软件技术专业教学团队对企业的实际调研情况和高职学生的特点两方面综合考虑，软件技术专业的人才培养以“.NET/Java开发工程师”为主要目标，兼顾“数据库开发工程师”和“软件产品支持工程师”核心职业能力的培养，通过拓展学习领域，使学生在软件开发、数据库开发、动态网站制作等领域具有较强的能力。

因此，得出软件技术专业的学习资源如图1所示。

2.2 以工作过程为向导项目教学法的设计

1）情境设计——师生共同模拟职场环境，学生融入职业角色；

2）任务分配——根据企业项目的要求，完成需求分析，并分配给项目团队中的各成员；

3）项目实施——由团队负责人合理安排项目进度，根据实际情况实施项目设计、代码编写、新知识学习、搜索材料、整合、测试等过程；

4）项目验收——项目完成后，以项目展示、说明文档、答辩等多样化的形式表达学习成果，并由讲师进行评价。

2.3 以工作过程为导向项目教学法的教学环节

1）确定项目任务；2）制定计划；3）实施计划；4）检查评估；5）归档或应用。

在教学环节的实施过程中，把原来按教材章节顺序，以课堂讲授为主的理论教学模式，转变为自主学习的新的教学模式，将课程设计、实训、实习、毕业设计等环节进行改革和完善，构建新的更合适高职软件技术专业的实践教学体系。

2.4 教学评价

用“以成果为标准，以证据为依据，以项目为载体”的新的开放性考核评价模式来改革现行传统考核模式，形成多角度，全方位的专业课教学评价体系，以完成项目的情况来评价学生学习的效果和教师教学的效果。

3 以工作过程为导向项目教学的具体实践

3.1 针对一门课程的教学改革

以广西国际商务职业技术学院软件技术专业核心课程《+SQL WEB开发》课程为例，开展以工作过程为导向的项目式教学，具体实施过程从以下几个方面展开：

1）前期工作：在开始项目任务前，根据学生的学习能力和学习情况进行分组，4～5名学生一组，挑选出组长作为项目负责人。教师参考企业的真实项目或对真实项目进行二次开发后，拟定好本次学习的任务为一个网上书店。

2）任务公布：公布本次学习的项目，各小组自行分工，制定工作计划，包括需求分析、数据库设计、数据模型层、数据访问层、业务逻辑层、用户表示层，以及最终的整合、测试。

3）项目实施过程：

① 引导：通过教师引导的方式，激发学生寻求问题解决的欲望，使得问题衔接上次课程的主题引导学生进入本次课程的要点。

② 组织教学：按照组织机构的分组和工作进度表的安排，对每一次工作任务进行完成。教师策划每个小组的项目内容，并对新的知识点进行讲解，鼓励学生学会自己通过网络、书籍等方式解决学习过程所遇到的问题。

③ 精讲：完成任务过程中配合教师适度、够用的讲解，结合项目案例深入浅出、循序渐进。

④ 互动：通过讨论、辩解、头脑风暴和练习的方式，进行教师与每个学生小组之间的互动、学生小组与学生小组之间的互动以及学生小组内部每个学生之间的互动。建立小组之间的竞争机制，鼓励小组展开竞争。

⑤ 总结：每次课对本次课的学习目标进行回顾，发现问题并制定解决方案，教师提供参考资料与网络搜索关键字。每个阶段结束后对本阶段进行回顾，自测本阶段完成的质量，分析不足之处并予以解决。任务完成后对整个学习过程进行总结，阐述学习到的东西和未完成或未能保质完成的工作，发现自身的问题，改正不良习惯。

⑥ 评价：由各小组演示自己的项目成果，通过PPT、项目文档、用户体验等方式，展示项目的功能、特色，并对自己的学习过程进行总结。教师点评每个小组的项目，并根据每个学生具体的完成情况予以评分。

整门课程结束后，每个小组都能完成一个网上书店，并且在完成书店的过程中，学会了《+SQL WEB开发》课程的学习目标，能够独立完成WEB开发，并做出可以上线使用的WEB网站。

3.2 整个软件技术专业的教学改革

1）课程设计

每个学期的课程根据项目的需要而设置，而项目是从企业引进的真实工程或进行二次开发的项目，并且满足软件技术职业教育的人才培养规格。

软件技术的人才培养需要循序渐进，不可能一概而论。每个学期的项目和课程设计按照培养目标进行螺旋式上升规则。即相关课程内容可以重复，但在层次上必须提高或进阶。

以广西国际商务职业技术学院软件技术专业的课程设置为例

2）教学方法与学习方法

整个学习是由许多小的教学循环组成，每个教学循环中的教学案例针对实际项目的部分功能或类似功能。这些教学案例由专业教师采用规范的分析、计划、实施和验证的步骤来解决，然后再对学生提出相类似的另一个实际问题，学生可以参照教师的方法和步骤来解决该问题，最后学生必须将这些所学的知识综合地用到解决一个完整项目的实际问题上，并且由学生独立完成，即无指导下的实践。通过这样一种“学习——实践——提高”的过程，学生不仅可以更快、更深地理解和掌握课程的知识点，而且自己独立完成项目和解决问题的能力也可以就此得到培养。

4 总结

综上所述，在软件技术专业教学中实施项目教学法应做到以下几点：1）改革现有课程体系和教材体系，根据对工作任务的分解，构建起项目化的课程体系。2）加大校本课程开发力度，建设与课程改革体系相配套的校本教材体系。3）加强师资培训，提高教师综合素质，加强“双师型”教师队伍建设。同时加强理论课教师与实践课教师、基础课教师与专业课教师间的合作，形成项目课程开发团队。4）加强校内实训基地建设，加大实训设施、设备的投入。校内实训设施、设备应有足够的机位，满足所有实训项目的正常开展。建立校外实习基地，了解企业对学校教学的要求。学生到企业顶岗实习，及时了解企业对人才的需求。把教学体制改革的成效落实在课堂教学中，才能真正为我国软件产业培养出优秀的人才。

参考文献：

第8篇：工程师专业技术工作范文

关键词:网络工程专业;厂校合作;网络技术学院;教学改革

为了满足全社会对网络人才日益增长的需求,不少高校均成立了网络工程专业,但网络工程专业作为一个新兴专业,还没有形成较成熟的专业课程计划及教学方案,也没有系统的成功经验可以借鉴。本文从专业建设的实际出发,多角度探讨了厂校合作形式的网络技术学院对网络工程专业建设的重要意义。

1 网络厂商在网络技术、教育培训和发展趋势上有着非同一般的优势

目前,网络厂商作为网络互联设备及解决方案提供商,在网络领域中拥有丰富的实践经验。以神州数码为例,该企业经过多年的技术培训、教学积累与经验总结,形成了一套先进的教学理念和独特的培训模式。同时依托完善的课程体系和严格的教学标准以及真实的网络环境,现已发展成为拥有全国三十多家授权中心,数十家网络技术学院的大型培训中心,为社会各界培养了具有专业水准的各级网络人才十万余名。

由此可以看出网络厂商在网络技术推广、教育培训体系以及未来发展的优势所在。而这些优势对网络工程新专业建设的方向具有重要的指导意义。

2 厂校合作培训认证可以提高师资的理论水平和实践能力

当前各厂商的网络大学(或培训中心)都具有完善的师资培养计划,对于每一个签约的网络技术学院,该机构都会为其培养网络学院授课讲师。讲师的培训过程包括网络理论知识、实验操作、授课技巧等多方面能力的培养。目前厂商尤其重视网络学院讲师授课体系和技巧上的培训,同时要求网络学院讲师要成为为人师表、理论功底深厚、实践操作熟练的综合人才,而不单单是公司里普通的网络产品调试人员。在培训结束后,所有讲师都会经过严格的ATA全国统考、调试考核、授课考核,只有所有的考核都获得通过,才能获得讲师资格证书,方可为学生讲课,以此充分保证了网络讲师的质量。

因此,教师通过厂校合作中接受的各级讲师培训,可以提高自己的理论水平、实践能力,开阔自己的技术和管理眼界,同时授课技巧也会得到较大的提升。众所周知,师资的质量水平对一个专业的建设而言,其作用是潜移默化的。

3 改革课程体系,突出以学校教学大纲为基础,以社会需求为导向的教学改革新思路

在厂校合作开办网络学院过程中,双方可依照技术教育随需而动的方针进行以下几方面的改革:

一是通过开展社会调研,针对社会需求开发课程,设计一种以社会需求为导向、以学生为本、脱离纯粹厂家产品的培训课程;

二是邀请具备多年授课经验的高校教师和网络大学资深讲师共同进行教材开发,逐步形成以传统教学大纲为基础的先进网络技术课程;

三是学校根据各自的实验条件,学生的综合素质,并结合自己的实际情况,量身设计符合自己教学要求的课程大纲和实验指导教材。

通过上述实践建设起来的课程体系,其教学内容既符合学校的传统教学大纲,又更加接近社会实际需求,也突出了新专业建设的特色所在。

4 制定多层次、多起点,符合实际的人才培养方案,提高学生就业的成功率

由于网络技术学院长期在推广普及先进实用的网络信息技术方面积累了丰富的经验,加之其自身雄厚的技术和教学实力,因此可以专门为在校学生量身定制不同层次的课程体系,突出职业院校与本科院系的培养区别,同时可为不同类型、不同起点的教育对象提供不同层次的培养方案。

从一定程度上讲,网络技术学院通过自身独特的教学体系,可以缓解社会对高水平技术人才的需求与传统大学教育模式培养缺陷的矛盾,提高学生就业的成功率,更符合新专业建设人才培养计划的要求。

第9篇：工程师专业技术工作范文

第一条为了加强对安全生产工作的管理，提高安全生产专业技术人员的素质，保障人民群众生命财产安全,确保安全生产，根据《中华人民共和国安全生产法》和国家职业资格证书制度的有关规定，制定本规定。

第二条本规定适用于生产经营单位中从事安全生产管理、安全工程技术工作和为安全生产提供技术服务的中介机构的专业技术人员。

第三条国家对生产经营单位中安全生产管理、安全工程技术工作和为安全生产提供技术服务的中介机构的专业技术人员实行执业资格制度，纳入全国专业技术人员执业资格制度统一规划。

第四条本规定所称注册安全工程师是指通过全国统一考试，取得《中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书》，并经注册的专业技术人员。注册安全工程师英文译称CertifiedSafetyEngineer

第五条生产经营单位中安全生产管理、安全工程技术工作等岗位及为安全生产提供技术服务的中介机构，必须配备一定数量的注册安全工程师。

第六条经国家经济贸易委员会授权，国家安全生产监督管理局负责实施注册安全工程师执业资格制度的有关工作。

第七条人事部、国家安全生产监督管理局负责全国注册安全工程师执业资格制度的政策制定、组织协调、资格考试、注册登记和监督管理等工作。



第二章考试

第八条注册安全工程师执业资格实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度，原则上每年举行一次。

第九条国家安全生产监督管理局负责拟定考试科目、编制考试大纲、编写考试用书、组织命题工作，统一规划考前培训等有关工作。考前培训工作按照培训与考试分开，自愿参加的原则进行。

第十条人事部负责审定考试科目、考试大纲和考试试题，组织实施考务工作。会同国家安全生产监督管理局对注册安全工程师执业资格考试进行检查、监督、指导和确定合格标准。

第十一条凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，并具备下列条件之一者，可以申请参加注册安全工程师执业资格考试：

（一）取得安全工程、工程经济类专业中专学历，从事安全生产相关业务满7年；或取得其他专业中专学历，从事安全生产相关业务满9年。

（二）取得安全工程、工程经济类大学专科学历，从事安全生产相关业务满5年；或取得其他专业大学专科学历，从事安全生产相关业务满7年。

（三）取得安全工程、工程经济类大学本科学历，从事安全生产相关业务满3年；或取得其他专业大学本科学历，从事安全生产相关业务满5年。

（四）取得安全工程、工程经济类第二学士学位或研究生班毕业，从事安全生产及相关工作满2年；或取得其他专业第二学士学位或研究生班毕业，从事安全生产相关业务满3年。

（五）取得安全工程、工程经济类硕士学位，从事安全生产相关业务满1年；或取得其他专业硕士学位，从事安全生产相关业务满2年。

（六）取得安全工程、工程经济类专业博士学位；或取得其他专业博士学位，从事安全生产相关业务满1年。

第十二条注册安全工程师执业资格考试合格，由各省、自治区、直辖市人事厅（局）颁发人事部统一印制，人事部和国家安全生产监督管理局用印的《中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书》。该证书在全国范围有效。

第三章注册

第十三条注册安全工程师实行注册登记制度。取得《中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书》的人员，必须经过注册登记才能以注册安全工程师名义执业。

第十四条国家安全生产监督管理局或其授权的机构为注册安全工程师执业资格的注册管理机构。各省、自治区、直辖市安全生产监督管理部门，为受理注册安全工程师执业资格注册的初审机构。

第十五条人事部和各级人事行政部门对注册安全工程师执业资格注册和使用情况有检查、监督的责任。

第十六条申请注册的人员，必须同时具备下列条件：

（一）取得《中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书》。

（二）遵纪守法，恪守职业道德。

（三）身体健康，能坚持在生产经营单位中安全生产管理、安全工程技术岗位或为安全生产提供技术服务的中介机构工作。

（四）所在单位考核合格。

第十七条取得注册安全工程师执业资格证书后，需要注册的人员，由本人提出申请，经所在单位同意，报当地省级安全生产监督管理部门初审，初审合格后，统一报国家安全生产监督管理局或其授权的机构办理注册登记手续。准予注册的申请人，由国家安全生产监督管理局或其授权的机构核发《中华人民共和国注册安全工程师注册证》。

第十八条注册安全工程师执业资格注册有效期一般为2年，有效期满前3个月，持证者应到原注册管理机构办理再次注册手续。再次注册者，除符合本规定第十六条规定外，还须提供接受继续教育和参加业务培训的证明。

第十九条注册安全工程师在注册有效期内，变更执业机构的，须及时向注册管理机构申请办理变更手续。

第二十条注册安全工程师在注册后，有下列情形之一的，由所在单位向注册管理机构办理注销注册：

（一）脱离安全工作岗位连续满1年。

（二）不具有完全民事行为能力。

（三）受刑事处罚。

（四）严重违反职业道德。

（五）同时在2个及以上独立法人单位执业。

第二十一条国家安全生产监督管理局或其授权的机构，应当定期公布注册安全工程师执业资格的注册和注销情况。

第四章职责

第二十二条注册安全工程师可在生产经营单位中安全生产管理、安全监督检查、安全技术研究、安全工程技术检测检验、安全属性辨识、建设项目的安全评估等岗位和为安全生产提供技术服务的中介机构等范围内执业。

第二十三条注册安全工程师在执业活动中，必须严格遵守法律、法规和各项规定，坚持原则，恪守职业道德。

第二十四条注册安全工程师应当享有下列权利：

（一）对生产经营单位的安全生产管理、安全监督检查、安全技术研究和安全检测检验、建设项目的安全评估、危害辨识或危险评价等工作存在的问题提出意见和建议。

（二）审核所在单位上报的有关安全生产的报告。

（三）发现有危及人身安全的紧急情况时，应及时向生产经营单位建议停止作业并组织从业人员撤离危险场所。

（四）参加建设项目安全设施的审查和竣工验收工作，并签署意见。

（五）参与重大危险源检查、评估、监控，制定事故应急预案和登记建档工作。

（六）参与编制安全规则、制定安全生产规章制度和操作规程，提出安全

生产条件所必需的资金投入的建议。

（七）法律、法规规定的其他权利。

第二十五条注册安全工程师应当履行下列义务：

（一）遵守国家有关安全生产的法律、法规和标准。

（二）遵守职业道德，客观、公正执业，不弄虚作假，并承担在相应报告上签署意见的法律责任。

（三）维护国家、公众的利益和受聘单位的合法权益。

（四）严格保守在执业中知悉的单位、个人技术和商业秘密。

第二十六条注册安全工程师应当定期接受业务培训，不断更新知识，提高业务技术水平。

第五章罚则

第二十七条注册安全工程师在工作中，如违反国家安全生产的法律、法规和有关规定，应依法追究其行政责任，给予相应的处罚，直至追究刑事责任。

第二十八条注册安全工程师有下列行为之一的，注册管理机构视情节轻重，给予警告、注销注册、取消执业资格等处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

（一）以不正当手段取得《中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书》、《中华人民共和国注册安全工程师注册证》的。

（二）未按规定办理注册或变更注册手续，擅自以注册安全工程师的名义承担安全工程和安全生产管理业务的。

（三）允许他人以自己的名义从事注册安全工程师业务的。

（四）因工作失误造成重大、特大事故或者重大经济损失的。

（五）利用工作之便贪污、索贿、受贿或者牟取不正当利益的。

（六）与委托人串通或者故意出具虚假证明或安全技术报告的。

（七）法律、法规规定应当给予处罚的其他行为。

第二十九条注册安全工程师在执业中，因其过失给当事人造成损失的，由其所在单位承担赔偿责任。单位赔偿后，可视情况向其追偿部分或者全部赔偿费用。

第三十条当事人对处分、处罚不服的，可以依法申请行政复议或申诉。

第六章附则

第三十一条凡取得注册安全工程师执业资格证书的人员，单位可根据工作需要聘任工程师或经济师专业技术职务。

第三十二条在全国实施注册安全工程师执业资格考试之前，对长期在生产经营单位和为安全生产提供技术服务等单位从事安全生产管理、安全工程技术工作，具有较高理论水平和丰富实践经验，并受聘高级专业技术职务的人员，可通过考核认定办法，取得注册安全工程师执业资格证书。

第三十三条在生产经营单位中从事安全生产管理、安全工程技术工作和为安全生产提供技术服务的中介机构的从业人员资格管理的具体办法，由各省、自治区、直辖市人事厅（局）会同安全生产监督管理部门制定。

第三十四条经国务院有关部门同意，获准在中华人民共和国境内就业的外籍人员及港、澳、台地区的专业人员，符合本规定要求的，也可报名参加注册安全工程师的考试并申请注册执业。