育儿心得小学精选(九篇)

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第1篇：育儿心得小学范文

自从改革开放以来，我国的经济体制不断深化改革，入城打工的农民越来越多，并且这些农民工大多是孩子的父母，孩子只能留在农村，这样就造成了一个巨大的儿童群体，这些留守儿童占据了我国农村儿童数量的四分之一，巨大的数量也导致了一些儿童失学。很多留守儿童和失学儿童因为缺少教育和父母的关爱导致性格和思想发生严重的扭曲。因此，学校教育在留守儿童和失学儿童的人生成长中有着至关重要的作用，其中对其心理的疏导是最为关键的部分。

1留守儿童和失学儿童产生心理问题的原因分析

通过对留守儿童和失学儿童的心理健康调查情况不难发现，因为缺少父母的爱护，心理会出现严重的问题，孤僻、胆小、封闭等心理障碍都是最为常见的，在众多的留守儿童中，心理能正常发展的不足一半，学习成绩也是不好，针对出现的种种心理问题，分析其中的原因，从而解决留守儿童和失学儿童的心理健康问题。

（1）缺少家长的关爱。大多数的外出打工的父母每年回家的次数不超过三次，很多都是一年才回家一次，在这样的情况下，留守儿童和失学儿童很难得到父母的关爱，平时也只是通过电话来进行联系，常年得不到父母关爱的留守儿童在情感少就比正常儿童缺失。没有了家庭的温暖和父母的呵护，留守儿童和失学儿童的情感极为脆弱，在学校对这种事情非常的敏感，遭到同龄的小朋友的嘲笑，久而久之形成了心理问题，思想上也是极为的消极，成绩一塌糊涂。

（2）长辈过于溺爱。一些留守儿童大多是由爷爷奶奶等进行照顾，这些长辈对孩子相当的溺爱，生怕孩子受到一丁点的委屈，父母的外出，对孩子的教育的责任就降落在长辈的身上，但是因为大多是孙子孙女，长辈只有疼爱，舍不得责备，这样就导致留守儿童的思想和心理出现一定的问题。再者，长辈的思想与现代的教育思想有着差异，很难对孩子进行合理有效的教育。没有了约束的小孩，就会在日常生活中胡作非为，做事仅仅考虑自己，以个人为中心，对待别人缺少宽容和理解。

（3）厌学心理比较严重。很多留守儿童和失学儿童对学习不感兴趣，认为学习是一件没有多大用处的事情，随着经济的迅速发展和众多大学生毕业就面临失业的情况，导致很多家长和长辈在教育孩子的过程中就给孩子灌输一些学习无用论的思想，加上自己的父母没读多少书照样挣钱，就产生了厌学的思想，因此在学校学习中表现的心不在焉，对于学习也是极为不认真，导致学习成绩差，形成恶心循环。

2加强留守儿童、失学儿童学校心理教育的建议

（1）增加父母与孩子之间的沟通。虽然众多的父母都在外打工，但是并非所有的留守儿童都是出现心理问题，很多留守儿童在学习方面异常突出，生活条件和物质条件也并不是太好，但是却能像其他孩子一样正常的生活和成长，他们的精神世界并不是一无所有的，在父母、亲人、老师等的关心帮助下，快乐的成长着，这种积极向上的精神状态和人生态度对其成长有着至关重要的作用。对于孩子来说，父母的关爱比任何物质上的奖励都重要，父母应该加强与孩子之间的沟通，增加回家的次数，这样才能保证孩子的健康成长。

第2篇：育儿心得小学范文

我有幸参加了绥宁县乡村教师工作坊研修，为期两年的培训让我还是学到了一些东西，特别是今年11月19-21日的第二次线下集中培训更让我收获不少，甚至还有点期待会有下一次的这种培训。

培训地点还是一如既往的选择在了美丽的绥宁二小，二小的黄校长给学员们致欢迎词，并对学员们寄于厚望。坊主苏老师《基于核心素养的单元整体教学》的讲座和管理员戴老师《优化小学英语单元整体教学，明析小学英语课型模式》的讲座课让我对单元整体教学的概念有了初步了解。在线下培训前，苏老师就给我们每个小组布置了作业，以组为单位完成一个单元的整体教学设计，说实在的看到这个任务的时候，我是一脸蒙的状态，我不知道这要怎么做，组长把一个单元的整体思路设计出来后让我选择一个单项内容完成，我选了一个复习课的内容，但是我不知道我是要以什么方式来完成这个作业，思路图？导学案？教案？、、、、、、我无从下手。我做了一个导学案交给了组长，结果在苏老师跟随望城送教团来我们学校送教的时候跟她聊起这个话题的时候才明白我做的东西不符合要求，得改，但是说实在的跟苏老师聊的那么几句我还是不明白这个教学设计如何做才符合要求。我们小组的几个人在群里交流后，我们又稍加修改上交给工作坊的老师，自以为这样应该差不多能符合要求了，可谁知道参加线下研修听了苏老师的讲座和点评之后才知道我们的整体设计还是不符合要求，没有连贯性。在集体研讨过程中，我们小组的成员也在积极讨论、修改。成果展示环节更是让我见识了学员们的学习积极性，各组学员各显神通，纷纷上台展示积体研讨成果。通过苏老师的点评，我们明白了我们的差距，虽然有进步但是还得继续努力。

在提出问题、讨论解决方案、问题是否解决环节，更是让我有种畅快淋漓的感觉，我们组员们各自把自己心中的困惑说出来，然后积极讨论，气氛很是热烈，大家心情也很是愉快。我甚至有一种时间过得太快的感觉，希望时间还可以再久点。这种面对面的讨论大家可以各抒己见，畅所欲言，不用有所顾虑。

活动之后的游戏环节更是让我觉得轻松愉悦，大家在紧张而紧奏的学习之余来个游戏既能达到放松的目的又能增进学员们的感情，让大家有种归属感。

说实在的，以前我也参加过很多次的这样的线下培训。那时候的培训无非就是教大家如何进入学习网站，如何在网上进行培训操作，而由我们县里自己组织的这种国培的线下培训不仅内容丰富还形式多样。这样的线下培训与众不同，这几天的培训过得都很充实。在短短的几天培训时间里，让我感受到一个全新的教学舞台。期待以后的类似的培训，也感谢工作坊苏老师、管理员戴老师及辅导员陈老师的辛勤付出，谢谢你们，你们辛苦了！

第3篇：育儿心得小学范文

工作总结是国家机关、社会团体、企事业单位、个人等通过对过去一个阶段社会实践活动进行全面回顾、检查、分析、评判，从理性认识的高度总结经验教训，以明确努力方向、指导今后工作的一种常用文体。接下来是小编为大家整理的2020年小学二年级班主任工作总结与心得范文，但愿对你有借鉴作用!

2020年小学二年级班主任工作总结与心得范文1古人说：教师是蜡烛，是春蚕;今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。

我于_年毕业，从事班主任工作已经整整2年了，这其中虽然有苦，有咸，但我依然爱着我的事业，爱着我那些天真无邪的孩子们。基于本班的特殊情况，重点根据学期初制定的工作计划，加以总结。

一、加强德育工作，重点加强班级纪律教育，保证学习的数量和质量。

大家可能都知道庞嘉威、张政、杨涛这几个学生，原本班级男生教多，大部分学生性格活泼开朗，合群，团结友善，对人有礼，但这几个学生还不定性，很顽皮。开学初，班级各方面对我来说压力很大。我既要管整个班级的纪律，还得时刻盯着他们的安全。

这一学期，我每天晨会时间，及时针对学生当前存在的问题予以解决，及时纠正学生的错误行为，提倡每个学生自己反省自己，培养学生自己勇于承认错误的能力，能管住自己。

另外，利用思品课对学生进行教育，使学生学有所得。通过故事等多种形式，使学生亲身参与、明辩是非，体会善恶，生动而活泼地完成说教所不能达到的目的，树立了正确的人生观、价值观和世界观，同时也达到了素质教育的要求。

二、抓好班级管理，使班级成为良好的班集体。

管理好班级不是易事，使班级成为团结向上的班集体更不容易。学生干部除帮助老师做些工作之外，主要是锻炼自己的能力。于是我采用干部轮换制，让每个同学都当当干部，锻炼锻炼，也体会体会管别人与被别人管的不同滋味。下面讲讲我班本学期开展的几个活动：

1、为使班级管理有序，我结合班级实际，充分发挥干部的作用。

加强优秀生的教育，让他们成为班上的榜样、主力力量，从而带动全班进步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗台到担当区，收拾干净;每周一次大清扫，做到物放有序，窗明几净，专人负责，一走进我们的教室，就使人感到舒服树

2、做好后进生转化工作。

平时注意关心他们的学习，鼓励、指导，让他们形成一种向心力，乐于学习。对于学习有困难的学生每个人身边安排一位"小老师"。本班学生差生较多，合格率方面不够理想。

3、进行"星星树"的评比。

一周下来，表现好、有进步的，奖一颗星星，表现特别好的，多奖一颗。学期末进行统计，谁的星星多，谁就获得大奖。学生在评比中让学生形成一种你追我赶的学习气氛，好的要求更好，后进的要求进步。学生很看重自己得几个星星，此活动让我在抓学生各方面行为规范中作用挺大。

4、进行"比一比，谁的美"的评比。

要求学生把写好，每一次作业都能认真完成，抄写作业得"优"的，奖励一颗标志，期末进行统计，谁的标志多，就成为"小书法家"。在评比中让学生养成良好的写习惯，本班学生在经过一年级和这学期的书写习惯培养，写出的基本做到干净、整洁。

5、开展"清洁教室我能行"和"爱惜书本我能行"活动，培养学生爱劳动的习惯和良好的阅读习惯。

在期末检查书本，看看谁的书本爱护得最好。期末，我在班级里统计了一下，基本上的孩子书本比较干净，只有3、4个学生有封面掉了的情况。要想使班级的各项工作顺利进行，就得使学生信任老师，这除了有渊博的知识之外，还需要老师成为学生的真正朋友，成为学生的贴心人。因此，平时尽可能多地在学生之中，与学生一起游戏，一起活动，一起值日，一起劳动，与他们谈学习，谈理想，说玩笑，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。

诗人泰戈尔说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。"教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们!

2020年小学二年级班主任工作总结与心得范文2不经意间，他们的个头窜高了很多;不经意间，他们懂事了很多;不经意间，他们学会了很多…不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了，回顾这一学年的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面：

一、班级情况介绍

班里共有有学生45名。其中男生22人，女生23名，并有3名学生跟读。面对那一个个活泼、好动的孩子，要管理好他们可着实不容易。本班大多数学生学习基础良好，学习刻苦，进取心强，但也有五六个学生学习懒散，进步不大，班级里存在两极分化的现象。因此，我要继续加强转化待转化生的工作。

二、班级管理特色

1、开展"开心果例会"活动

"开心果例会"活动是我校心理健康教育的一项特色活动，是以谈话或活动的形式展开，让学生从中获得快乐。本学期我们开展了：快乐传真、词语接龙、击鼓传花、快乐贴鼻、反着做等游戏。每次的班队课上，小朋友们对于"开心果例会"活动特别感兴趣。自然而然，也成了本班的特色活动。这段时间，临近期末，学生复习较累，我有时也会利用课外时间去开展一番，学生身心得到放松，我想，他们会以更好的状态来迎接考试的。

2、"大拇指"魅力。

教过低年级的老师都知道"大拇指"的魅力，如果奖惩制度实行得好，一个棒可能比爸爸妈妈奖励的十元钱更值钱。开学初，我就在班里继续实行了"争夺聪明星，争当小明星"的活动，当学生表现好的时候，就奖励他一个"大拇指"，印在班级的"我最棒"上，课堂上表现出色的还可以奖励"聪明星"，五颗"聪明星"换一个"大拇指"。学生一直以来对奖励"大拇指"很感兴趣，当然我也考虑到了以下几方面：首先，树立学生的荣誉感和竞争意识，让他们知道能得到奖励是非常光荣的。其次，奖惩制度的管理让学生参与进来，一来可以使教师省力。二来便于更好的管理，管理到位了，这一机制的功能便可以更有效地发挥了。

3、小组负责清洁卫生。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

4、让学生展示自我，树立自信。

二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用作业展评比赛，激发学生学习的兴趣，同时锻炼小组长的能力。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

三、班级文化建设

在班级文化建设中，我以"我行!我棒!我乐!"为主题。把教室布置得漂漂亮亮，让学生有个宽松的学习环境。教室后面的"中队风采"、"双国文化"、"语文苗圃"、"艺海拾贝"、"心育角"定期进行更新。把学生好的作文，好的图画，好的书写展示出来，使每位学生都有机会让作品上墙。既让学生之间得到学习，又提高了每位学生的自信心。

四、行为习惯养成教育

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以国学文化课《弟子规》来实践导行，另一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。除此之外，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

下学期还需不断加强的地方：学生的卫生习惯--保持课桌内和书包的整洁、保持教室环境的整洁、自觉打扫教室的习惯、看见垃圾就捡的习惯、一日二扫的习惯;学习习惯--早上到校后认真晨读、课间不要在教室或操场上乱跑、有阅读课外书的兴趣、能认真书写、按时完成作业的习惯;生活习惯--保持衣服、脸、手的整洁、早上不要迟到、自己的事情自己做…

五、问题学生教育

一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，长此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。同时不忘做好陪优工作。

六、家校联系情况

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。期中总结交流的时候，听蓝老师说把家长的电话号码都存在了手机里，我也这么做了，这样与家长联系起来真的方便多了，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。

下学期还需不断加强的地方：多与家长沟通，当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地告知家长，让家长同喜同忧。

七、班主任工作自我感受

我的感受是：只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。但说实在的，这一学期看似忙忙碌碌，对于学生付出还有待加强，比如时间，感情。有时候想想一个孩子就是一个家庭的希望和未来，对我们来说，一个孩子没教好，只不过是1/45，但对于一个家庭来说就是100%呀，这样想来，就会觉得自己肩上的担子很重，下学期我将会尽自己所能，做好班主任工作，让"爱"的天空更蓝。

2020年小学二年级班主任工作总结与心得范文3上学期，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将自己在过去一学期所做的班级管理工作简要总结如下：

一.确立班级管理理念和重点，制定班级规章制度

在开学之初，我们就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。比如：有的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员张璐迪的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。通过这种措施，班上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。

二.积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小队。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是队里最后的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使后进生更有了要转好的动力。

三、强化对学生的思想教育

我们班上有个小朋友经欺负同学，而且动不动就出口成脏。我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。教育完这个小朋友之后我也找来他们队的小队长，一起讨论了怎么帮助他的办法，小队长也非常愿意帮助这位小朋友。之后，同桌的小队长会提醒他应该怎么做了。到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，而且成绩一下上去很多。

四、存在的问题及不足

1、学生的自控力较差，经常扔纸屑，班级卫生工作有待提高。

2、学生的学习自觉性还有待于进一步提高。

总之，在一学期中，班级管理各有优缺点，在今后的工作中，将继续取他人之长，补自己之短，努力将班级管理工作做的更好。

2020年小学二年级班主任工作总结与心得范文4时间真快，在平淡与忙碌中，做班主任一个多学年的日子已经一晃而过。这是我与孩子们相处的第二个年头。感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头长高了很多，不经意间，他们懂事了很多，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。他们开始正式步入小学的校门，而我也作为一位新老师步入小学的校门。可以说，我是他们的同行者。作为他们成长的见证者，最大的感受是：苦中有乐。

回顾这一学年多的班主任工作，让我深切地体会到，只有全班学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。

班主任的工作是琐碎的，复杂的，但苦中有乐，点点滴滴都让我记忆犹新。归纳起来有以下几方面：

一.学习优秀班主任的工作经验

在校的每位老师，都有自己管理学生的闪光点。平时的交谈中，可以向某些方面做得好的老师请教。一件事有百余种做法，虚心学习别人有效的做事方法也是让自己进步的一种学习过程。这点，我想在这里感谢帮助过我的所有老师，是你们的温馨提醒，让我在管理学生上避免走了很多弯路，也是你们的热心帮助，我真切地感受到在这个团队工作的温暖。

二.重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式，我就在自班级后墙的学习园地中贴了6棵苹果树，谁表现的好，我就再苹果树上画一个苹果。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成了良好的习惯创造好的氛围。

三.培养小干部，发展孩子的能力

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量。要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

我们二年级的包干区卫生打扫任务相当繁重。为此，我安排了两队同学隔周打扫，每队有一个能力较强的学生当组长，打扫好之后，组长带领组长对整个操场进行检查。并采取了两队间竞赛的形式，这样有利于更好地完成班级的值日工作。

学习方面，我把全班同学分成了6个小组，每个小组都设有一名组长(组长都是学习成绩及能力相对较好的学生)。我让每个小组长监督其他3名学生。，这样组长可以很方便地监督其他3名组员的作业上交、背书情况等等。我还特地把这个组内的4名学生作为安排在一起，便于他们平时的学习和生活交流。

四.与搭班老师合作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师，”任课老师对孩子的教育也很有经验，配合教育好孩子，班主任工作才能更加轻松。班主任与任课老师精诚协作，发挥参与力量是不可低估的。

五.注意不抛弃学困生

学困生在我们班的比例很大，估计了下有20%，这是个看了会让

人捏把汗的数。不放弃他们，宁愿自己辛苦，只要看到他们有小小的进步，我也会很欣慰的。为此，我基本利用午休时间对他们进行个别辅导。我相信，付出肯定有回报的，我不在乎这回报是大是小。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。做班主任是辛苦的，但苦中有乐。久渴后喝到一股清泉的快乐是所有快乐中最有价值的，我所追求的正是这种苦尽甘来的快乐。

2020年小学二年级班主任工作总结与心得范文5本学期伴随着元旦钟声的敲响，画上了一个句号。在这承前启后的时刻，作为二年级的班主任，我掩卷沉思，无论是教育教学还是班级的管理工作都留给我太多的反思。

在教学中我始终坚持自己一贯的作风，至少提前备好一周的课，第二天要讲的课，头一天在心里理顺一下教学的程序，能用课件的一定自己做好课件，在教学中我知道，课件的形象，直观的声音，图画，文极大的吸引着学生，班级有这个方便的教学设备，我就尽我的所能尽量的利用，把孩子的注意力集中在课堂上，让学生在虚虚实实的一个又一个情境中针对所学的内容有一个很好的探索，认知，进而掌握知识。在教学中我还以情促教，以自己饱满的热情，积极的情绪感染学生，让他们掌握知识点的同时，兴趣盎然的度过每一个40分。班级电脑中存着一学期以来几乎每节课我都准备的课件，有时，自我满足的想，等自己在教下一个循环的二年级的时候我就有自己的资源库了，随用随取，多方便。尽管在备课时我准备的是语文和数学两科，尽管在校工作的时间很紧张，我对自己有一个要求，假如明天有听课的，不要让自己太没面子，明天有听课的，我就这样讲。我是一个老老实实的教书先生，学高为师的道理我是牢记于心的。所以如果在学校自己的工作做不完，讲不了，工作必须带回家，不睡觉也要做完，这样自己的心里才踏实。我从不向任何同事，领导说，我做了什么，我想怎样。在我的意识之中，领导安排的工作有他的道理，自己努力做好就是，做不好，自己找自己的原因。本学期班级由原来的38人骤增到46人，新来的孩子在学习上存在高低不同的层次，再加上原来学习差的孩子，我的心每一天都提着，总是利用自己的休息时间，带着他们练习，中午的时候一边吃饭一边批作业那更是常事，其实这样忙忙碌碌带给自己的负面影响只有自己的胃知道，当我看到姜博同学的我能看清模样，作文也能写大半篇了，我高兴的都想抱抱他，就像我的孩子有一个很大的进步一样。在教学中我是一头只知道低头耕耘的笨黄牛，但求无愧我心就好，我也甘愿做这样的黄牛。我想在下学期的教学中我还要继续认真备好课，用心上好课，耐心辅导好差生，进一步优化好自己的教学工作。

在班级管理方面，我注重人文化，把老师对学生的爱渗透到方方面面，尽量做到师者父母心。

首先在开学初，我把班级后边的揭示板中间设计了一颗有班级同学的小手模样为枝叶的大树，命名为“成长力量”，寓意他们无限的生长力量和生长空间，把每月优秀的孩子的小照片贴上去，他们看到自己的相片在上边都高兴地不得了，在高兴之余自己重视自己，让他们知道自己是老师眼中的好孩子，从而爱学习，乐观向上。在知识窗中，由于我个人喜欢诗词，觉得诗词是一种拥有音韵美，语言的凝练美，且因诗作在不同的历史时期，不同的作者，不同的背景从而昭示人世间真善美，仁义礼智信等美好的情感，为此我准备了岳飞的《满江红》，王安石的《明日歌》等以此感染我的学生，热爱中国文化并受到情感的熏陶，产生心灵的共鸣。为此，我想在下学期布置班级的时候我还会注重古诗词对孩子们的影响。但很不好意思的是，没有准备一些墙贴，把班级的墙美化起来，地脚线上边有些擦地的水点。下学期一定改正。再有孩子进行室外值日扣分很多，这里当然有我的监管不力的原因，我不想开脱什么，还是自己的监管力度不够，下学期勤说勤查，力争上游。另外在学生的礼貌待人方面，我勤说勤教，以身作则，要求孩子做到的，首先我做到。在班级纪律方面，发现学生的不良做法及时制止，好的行为及时表扬，让孩子在乐观，积极的形态下约束自己，当然，我做的还差的很远，但我已有一年半管理大班额孩子的经历，并在不断的反思，相信会很快达到理想状态。

最后，再配合学校的德育及各项工作中我是全力以赴。各种安全工作不仅是挂在嘴边时常给学生讲，更是落实在行动上，保证了班级的每一个孩子没有恶劣的打架事件，交通事件，平平安安的过了一学期，我想这就是我当老师的最大的成果，孩子们的文明礼仪更是牢记于心，外化于行动。11月份成功的召开家长会很好的与家长进行沟通，达成共识。书香班级活动的开展更是带领孩子们感受到读书的快乐，为他们奠定了多读书，读好书的坚实基础。阅读比赛，写比赛的开展更给孩子注入了写好，读好书的美好理想。

总之，就我个人来说，在积极参与学校的各项活动的同时，自己也在不断提高。紧张有序的工作的同时我也在收获，10月份参加了数学的团队教研活动，我知道说课如何进行，并为自己鼓足信心，11月，同事们都里让我为区级优秀版主任，让我看到同事的友善，领导的认可，所以，我虽能力有限，但从不懈怠，我相信勤能补拙，我一学期的工作我选“勤”，来总结，新学期的工作我也将用“勤”开始。

第4篇：育儿心得小学范文

【关键词】儿童绘画心理 小学心理健康教育 研究

人们常说，眼睛是心灵的窗户。其实，学生的绘画作品也是孩子们心灵的窗户。对于孩子来说，由于心理意识状态的不完善，会毫无遮掩的表述自身的心理需求和心理状态；加上孩子语言表述的匮乏，他们会自然的涂鸦于纸上，就此产生了儿童绘画。儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式，蕴含着孩子们的思想与活动，是学生内心世界的自然流露，于是有人提出了儿童绘画心理。

一、儿童绘画心理的概述

（一）儿童绘画心理研究的历史

心理学家在二十世纪初就注意到儿童绘画能力与儿童自身身心发展有很大的关系，儿童绘画除了可显示儿童的心智发展年龄，更是人格物质与动作发展的关系指标，有着丰富的心理内涵。得益于当时儿童心理学的发展以及S.弗洛伊德（S.Freud）和荣格（Jung）对艺术作品、象征物和人格之间的内部联系表现出的兴趣。

（二）儿童绘画心理的发展状况

儿童绘画心理有着它自身的特殊性，它不仅由心理发展的阶段性所决定，而且儿童绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性。我们根据儿童小学阶段的心理发展状况，把儿童绘画心理分成三个阶段：

1、 初级阶段（1-2年级）

这个阶段儿童的学习方式是以游戏为主的，转为以正规教育为主的学习生

活的开始。这个阶段的儿童刚进入到一个新的学习环境，对正规的学习方法感到新鲜好奇，想要得到教师的认可。因而教师在辅导时应以正面鼓励和耐心细致的引导为主。如果因授课方法不当，激发不了儿童的学习热情，或是指责过度，这无疑会中断他们绘画的兴趣，给以后的学习带来困难，并且会产生一定的心理问题。

2、 中级阶段（3-4年级）

这个阶段被人们称作儿童绘画的转变期或过度期。这时期的儿童基本上能看

出作品的不足，但又不知道如何改变这种状况，所以他们的绘画水平是不稳定的。

他们无法解决物体的结构、比例、色彩等问题，因而作画的兴趣下降，缺乏以前的那种热情和信心，从心理学角度讲，这显然是儿童从直观形象思维向抽象思维发展的过度阶段。当儿童进入这个时期，教师一定要及时给予指导，通过多种形式的教育方式顺利度过这一时期。

3、 高级阶段（5-6年级）

在这一时期，儿童的抽象思维方面已得到了很大发展，爱好绘画的学生此时

热情更高，常规教育已不能满足他们的需要，这样教师就要对这阶段的学生进行区别教育，除了传授课堂知识，在课外还要系统地传授一些理论知识和绘画技巧方面的知识。

二、儿童绘画的个案心理分析及建议

据精神科医师研究分析：在儿童游戏与绘画中，可看出他们的动作发展、情绪反应、人际关系等重要指标。如自闭症儿童很喜欢画重复的东西，像不断地画圆或迷宫。心理学家说，儿童绘画可以看出他们的个人物质指标，画中缺乏人物，可能就是人际关系欠佳的警讯。由此可见，儿童绘画中的图象表达正是孩子们的意象，并且画面中的意象比梦境更具有象征性。

通过对儿童绘画画面中意象的觉察、体验、调整，能看到其“内心世界的组成部分”，还能对绘画者的心理成长与心理整合起到重要的作用。笔者就日常教学中，针对个别学生的“涂鸦式”绘画进行分析。

（一）缺乏细微观察型

案例一

作 者：默默

作品描述：作者的画中线条流畅自然，层次清晰，出现了绘画区域，同时出现了事物的大致轮廓。

心理分析：作者逻辑思维清晰，对事物观察积极，但缺乏细致，对事物探索的主动性不强，缺少耐心，做事情缺乏毅力和恒心。

建 议：多引导孩子对自然界事物细微的观察。多给予孩子做事情的反复性，多给予孩子做事情的时间，表扬孩子要具体到的事情上。

案例二

作 者：豪达

作品描述：作者的画中线条自然流畅，线条连续性强。

心理分析：作者思维自然流畅，心里自然轻松，但对事物缺乏细微的观察。

建 议：多和孩子去深层次的关注事物和理解自然界中的神奇现象，让孩子多关注丰富的自然事物，刺激孩子探索自然。孩子的抗压能力强，多去挑战新的事件。

（二）缺乏丰富的想象力

案 例

作 者：双双

作品描述：作者的画中线条自然，点状线清晰。

心理分析：作者自控力强，做事谨慎，思维清晰、简单、利落，但孩子缺乏丰富的想象力。

建 议：多给予孩子新奇的自然事物和神奇的自然现象，多刺激孩子去创造和

想象，丰富头脑中的事物印象。

（三）缺乏耐性型

案 例

作 者：晨晨

作品描述：作者的画中线条连续性强，急速的曲线多。

心理分析：作者自控力强，逻辑性思维欠佳，对自然事物的关注和理解缺乏耐性。

建 议：多给予孩子自然轻松的交流，和孩子去自然界中快乐的玩耍，减少对孩子的过分关注和限制，让孩子自己做事情有更多的开始、中间、结尾的过程。

（四）情绪不安，宣泄型

案 例

作 者：依依

作品描述：作者的画中以射线条为主，辅以几条自然流畅的曲线条。

心理分析：作者精力旺盛，用笔控制力强，有意识的表述内心的情感和宣泄自己的情绪，情绪不能顺利地向外界宣泄，内心烦躁、不安。

建 议：给予支持、鼓励，以假装游戏的方式与孩子沟通交流，使之情绪自然地向外界宣泄，让孩子内心得以平静，加强孩子对外界的探索。

由此可见，所有的真实的课堂生活，都处于一个复杂、不确定、不可预测的状态，会给上课教师极大的专业挑战。在任何时候，都不能忽视孩子的乱涂乱画，很多符号都在传达一种信息。在日常教学中，教师要通过敏锐观察、认真解读、沟通谈话等，可以更好的了解孩子的心理与需求，为其成长提供帮助。

三、 通过儿童绘画帮助孩子建立一个生机勃勃的内心世界

通过以上一些具体的案例，我们从画中发现了儿童心理上各方面的问题，那么，如何通过绘画来改善孩子，来帮助孩子建立一个健康的、富有生机的内心世界呢？

（一） 孩子是天生的艺术家

毕加索曾经说过：“当我是一个孩子的时候，我可以像拉斐尔那样作画。后来我花费了很多年来学习如何像一个孩子那样画画。”看似混乱的色彩和线条，在儿童眼里却是充满魅力的！他会告诉你这是某人在跑步，一只青蛙或是一团燃烧着的烈火。

孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见，对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达、语言的延伸。他们总是用坦率的画笔记录着生活和梦想。教师不能无视儿童为主体的教育，更加不能扼杀了儿童天然冲动的创作，让这种冲动的、富有乐趣的绘画方式一直陪伴在孩子身边。

（二）让孩子勇敢去画

“我想不出来画什么？”欠欠握着一把彩色笔，看着空白的绘画纸，固执的宣称自己就是不会画！

随着孩子的成长，为什么越来越不会创作了？为什么低年级学生说：“我能画，我想画了！”高年级学生却说：“老师画什么？我不会画，老师能不能给我画个样子。”

孩子在绘画时往往习惯画自己熟悉的、画过的形象。很多时候是在不断重复的过程中学习发展的。在儿童学习绘画的过程中，儿童会经常遇到自己以前没有学过的内容，有的儿童就可以顺利地开始绘画，有的就会说出：“我不会画”。说的“会”和“不会”主要是指能否顺利地开始绘画活动。“会”的孩子也不一定就能完成的很好。积极主动、勇敢地接受新授知识是一个良好的开端。说“不会”的孩子也未必就是真的画不出来。

（三）读懂孩子的画

孩子的绘画作品就是了解孩子的一扇窗户，是一把激发儿童学习与成长的钥匙。其实一眼是看不出来的，只有通过和孩子交流和细致的观察才能了解到孩子的想法。

1、 注意观察孩子的情绪

孩子的情绪是复杂的不是单纯的，它是变化的不是一成不变的，它是儿童成长过程中最需要面对的自我挑战。由于情绪的表达对儿童而言是个抽象概念，无法用口语说明白讲清楚，因此藉助绘画来表露情绪对他们来说是非常重要的日常生活渠道。

例如：十岁以前的儿童，会用具体的一张脸表达出各式的喜、怒、哀、乐等五官表情；约在十岁以后，才会以身体部份，如手、脚部位的不同位置来表现情绪的互动关系。

以颜色来说：因为颜色的表现和情绪上的表露是互相连结的。但在二至四岁处在涂鸭期的儿童而言，他们是没意识到颜色的选择，拿起手边任何颜色的笔，就开始作起画来了。

以大小尺寸来说：重点是人物的大小比例，这暗示了自我形象的象徵，是自大或自卑，是安全或不安全，是满足或不满足，是接受或逃避等。

以作画过程来说：在绘画过程中突然回忆起过去的心理创伤事件，而停滞下来。这反映了儿童的强烈情绪，教师可从中理解其绝望或害怕的对象，以进行更为有力的介入。

种种儿童情绪的细节对解读儿童作品都是有意义的。儿童绘画给儿童的情绪开了一扇窗，凭藉这个出口，使儿童的心理成长愈加成熟。

2、倾听孩子讲述他的作品

与孩子谈论他的作品，倾听孩子对绘画作品内容的描述，听取他们想表达的意思。

例如：在一次美术课堂中，我看见一幅儿童画，描绘一个小朋友在吃水果，一颗颗的牙齿表现得非常清楚，而且牙齿被涂上了红红的西瓜颜色。

问孩子：“怎么画上那么多牙齿？”

“不用牙齿能吃水果吗，要吃东西所以必须画牙齿。”孩子答道。

“那为什么牙齿是红色的？”

“西瓜很红，那牙齿当然就是红色的。”孩子肯定的答道。

而后，我陆续的发现了这一现象，为了表示在吃面包，那个嘴巴就被夸张的描绘下来；踢足球时，一只脚被拉得很长，直接踢进了球门等等。

因为孩子受表现技术的限制，有可能想表达的和最后的画面有很大的差异，我们最好能及时与孩子交流讨论。不仅要知道孩子在说些什么，也要观察他如何说这些事情，在语调、情绪是怎样的，以充分了解画面的真实意义。

3、了解孩子绘画的习惯

儿童的绘画习惯往往与儿童的性格特点有密切的联系。观察孩子的画画表现的是热忱、喜欢还是谨慎保守，有没有不断克服困难的勇气等等，是否充满自信还有害羞胆小。

例如：画画时，不论你给他们提供什么样规格的画纸，画什么样的内容，他们画在纸上的形象总是特别的小，特别拘谨，也就说放不开。

这一类型的孩子女孩居多，文静、细腻、画面干净，按部就班，没有创新。

对于这一类型的孩子，我想不能过于急迫地改变他们，对他们首先都以鼓励为主，比如说“你画得很认真，把你的想法加进去，我想要比老师画的还好”“你刻画的很细致，如果你把它画的大一些就更好了！”“把要表现的事物画大了，在里边添加细节的东西，这样画面才会生动，别人才会注意你的画”……逐渐引导他们改变原来的不足，多给予宽松、和谐的气氛。让他们知道自己的优点，只要有一点点进步，就在全班面前表扬和鼓励，增加学生的自信心，有了自信心，学生的画就会逐渐大起来。

我们只有读懂了孩子的画，才能更好的了解孩子的心理与需求，为孩子的成长提供帮助，才能让绘画心理教育真正发挥它的价值。只有拥有很好的心理学知识以及健康良好的性格，教育者才能很好地进入学生的内心世界，由画看人。通过绘画过程，让儿童感到放松，使他们的情感和压力得到宣泄；让他们的心理也由此变得更加健康。这是我们每一个教育者的心声。

四、结束语

儿童绘画是一门博大精深的科学，它就像一面镜子传递着儿童的情感、思想和幻想，事实也已经证明许多心理问题都可以在绘画中表露，我们应该细心耐心地观察儿童绘画中所表现出来的更深层的东西，以便从中发现并且通过儿童绘画心理对学生的心理健康进行一定的改善，为学生创建一个健康、生机勃勃的内心世界！

【参 考 文 献】

[1]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[2]高月梅，张泓.幼儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

第5篇：育儿心得小学范文

针对这种情况，本着“突出基础，侧重日常，贵在积累”的思想，动力区教委的同志们用了半年多的时间，制定了（动力区小学德育基础训练实施细则），对小学德育进行了大胆的改革尝试。

这份《实施细则》把《小学德育纲要）提出的十大教育内容分为基本生活规范、道德规范和心理健康教育两部分。共设置了22个训练项目，66个训练内容，226个训练点。?一至三年级为第一个教育循环段，侧重于优良行为习惯的培养和养成；四至六年级为第二个教育循环段，在前一个教育段的基础上，逐渐加重道德观念的启迪。

《动力区小学德育基础训练实施细则》提出了“小学德育重在训练”的观点。

每一个循环段的训练项目要一年操作一遍，三年共操作三遍。每一遍操作的项目相同，但是范围、深度、训练点都不同，符合学生思想品质螺旋式发展的规律。

这份《实施细则》有几个显著的特点：一曰“低”。即工作起点低，从最基本的行为习惯抓起。如一至三年级的德育训练要求侧重于养成教育。具体指导学生遵守生活规范和道德规范，养成良好的健康习惯和态度，活泼快乐地生活，成为人人喜爱的孩子。

二曰“斜。即教育坡度小，由浅入深，循序渐进。按照少年儿童的年龄特点，培养什么习惯，培养到什么程度，各年级都有明确的、不同层次的规范性要求。这样，同一内容，经过不同阶段的训练，逐步深入，就会打下坚实的思想道德基矗三曰“细”。即工作要求细，对每个工作环节都有具体要求，有指导，有检查，有评价。经过四年的实践探索，动力区小学德育基础训练形成了一整套的工作程序。每一个训练内容都大致分为明理课，训练课，评价课，专题班队会总结、在家庭和校内外实践等几个环节。甚至细到每周每天的安排。如周一是升旗；周二、四是导训课；周三是红领巾广播站自播节目；周五是时事教育。

四曰“实”。即所有的训练点都是小学生能够操作的实实在在的事，没有空洞的口号与说教。如比较抽象的“勇敢”一项，从要求一二年级的有病不怕打针吃药，跌伤不哭，敢单独在家，单独睡觉，到二三年级上学不用父母接送，遇到困难不依赖父母，独立解决，对于同学中的不良行为敢于批评帮助，都是小学生能够实践、常常未能做到的。

（二）小学班主任做德育工作，是责无旁贷的。但是如何做，做什么？回答却不尽相同。

《实施细则》把平时班主任零打碎敲的教育纳入了明确的体系，要求具体又留有充分发挥余地。增强了班主任的自觉意识，起到了事半功倍的作用。

锅炉一小的青年教师苏玉霞，从一年级开始进行“孝敬”的教育，一直到三 年级，抓住情感这条线不断深化。苏玉霞通过平时对学生的观察和家访中所掌握的情况，精心设计每一次导训课。学生们一年级为父母做一点力所能及的事，二 年级学会疼父母，三年级知道父母对自己的期望，在这个过程中，发展到爱老师、爱同学。爱周围的人，学会了对他人的宽容和理解，营造出一种良好的教育氛围。

第6篇：育儿心得小学范文

一、不断完善校园文化建设，加强班集体建设，铸就良好班风

1、校园是学生学习、生活的场所，校园文化的第一性和直观性，决定了它在育人方面具有春风化雨“润物细无声”的作用。学校的宣传栏面积不断扩大，内容新颖，是我校一道亮丽的风景线。班级文化是学生才艺展示的最大舞台，班级文化建设按照“十个一”的要求来布置，班级整洁，充满书香之气，使人一走进教室，即能感受到读书的乐趣。每个教室外面墙上的“每月之星”展示栏，更为我校学生展现无限的风采。教学楼走廊的布置，为校园增添几许的艺术氛围，使人身在其中，乐在其中。这些宣传阵地就像一位位无声的老师，用无声的语言教育着每位学生，催促孩子们奋发上进。

2、各班以学校的阳光之星评比为基础，制订出班级的阳光之星的评比方案。一个良好的班集体，应该有一个合理而有效的管理机构，作为班集体的管理核心的，在班主任的指导下，由班长领导独立开展班级的各项工作，并完善班级制度。

二、在常规教学管理中，培养良好的习惯，努力提高学生素质

学校里常有这样的一句话：帮助学生养成良好的习惯，等于事情做成了一半。所以本校主要从两个方面入手，培养学生良好的习惯，从而全面提高学生的素质。

1、 课堂学习习惯的养成。这主要包括学生的倾听习惯，发言习惯、作业习惯。

2、 文明礼仪习惯的养成。这主要包括学生的仪容仪表、言行举止等。

三、安全第一，校园平安

安全是学校第一要务。学校成立安全领导小组，分工明确，完善职责，各负其责，层层落实，层层追究。全体教师能够时刻不忘学生身心安全、学校财产安全、自我身心健康，能够做好防范工作，实现平安校园。学校坚持月月安全隐患排查制度，每天值班制度，电话家访制度，电话家访记录，召开家长会议，学生点名制度，学生追查制度，各班级建立学生通讯簿等。缺课和有无法处理的情况及时联系家长。各负责教师经常检查学校安全设施，经常性利用班队会课、宣传栏、国旗下讲话、广播站做好宣传工作等，切实把学校安全落实到实处。学校严格禁止教师体罚和变相体罚学生，有事情要巧妙的艺术的适当的和家长沟通，建立和谐的师生关系，受到家长的好评，学校在学期初与教师、家长签订责任书，定期召开家长会（期中和期末），让学生家长明确学生安全责任意识，长假前发放告家长书。为了进一步保障学生安全，学校规定每星期五的早会为全校性的安全教育宣传，班班做好每天的安全一句话，做到时时提醒，时时把安全记在心。

四、主题活动系列化

（1）以活动为载体，进行教育

学校通过每周一的升旗仪式，利用“国旗下讲话”对学生进行主题教育，九月份，开展“尊师重教”、“文明礼仪伴我成长’”等系列活动；十月份开展爱国主义教育专题活动，开展庆祝建队节活动，举行了新队员入队仪式暨大队干部就职仪式，对学生进行队的教育；十一月份开展消防教育主题实践活动、安全与法制教育活动；十二月份开展感恩教育活动，“文明交通、告别陋习”主题实践活动；一月份开展庆元旦手抄报展示活动。

（2） “多维立体”的评价，激励学生身心健康发展

让孩子在夸奖中长大，这是成功教育的经验。得不到赞扬的人生是灰色的。所以我校开展了“美丽学生、美丽班级”及“绿色中队”评比活动。它不仅点燃广大学生积极向上的热情，同时又极大地激发了不同层次、不同类型学生争先创优的积极性，收到了良好的教育效果。

总之，我们的德育工作任务艰巨，工作中好的经验继续采纳，不足之处努力弥补。我们将以存在的问题作为下学期德育工作的重点，使我们的学生学会学习，学会做人。

20xx年春德育思路：

一、 继续加强安全教育，优化安全隐患排查制度，加强校园执岗登记。

第7篇：育儿心得小学范文

关键词：高职院校 二胡教学 创新 豫剧伴奏 职业规划 转变 

二胡虽属一种舶来乐器，但通过近代中国音乐学者及乐器制造家的改良，已经形成了原汁原味的中国风情。刘天华先生收集二胡曲谱的丰富资料，不仅创作了标杆式的一系列作品，并将二胡的材质及形制进行了大刀阔斧的加工创新，使其特性稳定，音色美妙。在民间戏曲音乐中，长久以来一直对于二胡这种乐器情有独钟，无论被封为国粹的京剧，或各自为战的地方戏曲，到在文场音乐班底中，都离不开二胡的配置存在。由于这一乐器在意境表达上的细腻质朴，使得其深受国人的青睐，而各种二胡流派在表演中所积累的丰富技法与艺术造诣，也使这一乐器登堂入室，成为最早进入到高职院校中的民族器乐门类。 

在几十年的教学中，河南的高职院校培养了许多二胡专业人才，无论在演奏表演或戏曲配乐方面都卓有见地，其中的一些学生也成为了各类表演团体中的顶梁柱。但随着社会对于二胡专业新的发展要求，以及教师自身在教学实践中的总结。发现在目前的教学中，程式化的教学系统束缚了灵动性。而作为二胡与社会文艺结合的重要节点，戏曲伴奏中对于二胡的技术技巧要求有很多得不到响应。基于此，我们有必要从教学角度进行一些创新的思考。 

一、教学与社会需求间的不平衡 

二胡这种乐器在唐中期传入中国之后，迅速得到了中国宫廷乐师与民间艺人的喜爱。虽为“胡乐”，但二胡的声音特质趋于北方的民族化特征，工艺构造简单，易于制作，演奏方式根据弦长定律压指演奏，易于学习和掌握，因此在实际的社会推广中普及的尤为迅速。明清地方音乐的发达滋养出了皮黄声腔，也为华夏民族带来了戏曲艺术的辉煌开端。做为戏曲唱腔的映衬，伴奏体制中的武场锣鼓家什渲染出热闹非凡的场面，文场伴奏乐器则离不开二胡丝丝入扣的声音对于唱腔的润色。豫剧作为五大戏种之一，地处南北结合的中原腹地，对于二胡的运用方式自成一派，梆子腔为基础的豫剧，在唱腔的改良中逐渐从生硬躁动变得柔软细腻，这其中对于二胡的功用与驾驭也要求的越来越高。 

河南省内的高职院校从几十年前就开始致力于培养二胡专业人才，希望塑造在二胡演奏方面能够出类拔萃，具有较高艺术造诣的新生力量。但社会文化环境的转变使现代音乐在文艺舞台上独领，以二胡为代表的诸多民族乐器逐渐失去了原有的光芒。作为二胡专业的人才培养方向来说，打造表演人才虽是始终不渝的目标，但是无奈舞台狭小，没有足够的社会需求，导致人才浪费的情况比比皆是。 

高职院校所培养的人才目标应致力于职业能力的塑造。在目前的就业环境中，也许将二胡表演与豫剧伴奏舞台相互结合是一个不错的选择。而对于教学来讲，其重点就会从培养演奏人才转变为伴奏人才。这一字之差对于教学工作来说却有质的转变。目前我们所输出的毕业生虽在技术上较为全面，但类似工业生产线一样按部就班掌握的二胡演奏知识，可谓全面有余，变通不足。纯技术技巧方面的能力大于思想意识与情感表达方面的艺术张力，更不具备与多种乐器合奏，即兴表演，与戏曲唱腔搭配的能力。这对于学生的出路及其后发展而言，无疑是捉襟见肘的。 

豫剧伴奏体制在多年的经验积累中早已自成一派，且不说流派门户之间对于伴奏风格多种多样的要求，即便在统一的体制编配中，也有许多外人所不能理解的规矩。二胡在现代豫剧的伴奏中所起到的作用越来越重要，尤其是在慢板的唱腔中，所起到的润色作用使很多器乐功能所不具备的。这对于演奏者来说，提出的要求既有高深的技术水平，又有独特的内在要求。显然，目前的高职教学没有将侧重点放置在戏曲伴奏方面，这也直接导致了学生与社会实践的对接出现种种问题和矛盾。 

二、面对豫剧伴奏领域要求的高职二胡教学创新转变意见 

基于一位教育者对学生前途的负责，也基于现代文化对于二胡在实践领域的功能转变，我们需要对教学做出一些实际性的创新改变： 

其一，对于二胡教学的基本观念需要改变。从演奏向伴奏的转变，这看似是相近领域的转折，实则却是一种跨学科的质的变化。很多教师明知二胡演奏人才在高职院校中培养的前景不佳，却始终抱着传统的教学方式不放，这一方面是由于态度观念上的执拗和保守，另一方面也有个人能力力不从心的原因。从演奏到伴奏的转变，需要更新教学理论、教育教材、实践环境，表演理念等方面。在实际的教学中需要将二胡的主体地位转变成为一种从属性的配合地位。这对于教学来说，必须有丰富的经验，主动地岗内学习，还要有果敢的转变能力。 

其二，教学创新重在传情而不在炫技。以往的教学中，我们的教学要求学生掌握各种各样的演奏技巧，需要学习一定数量的乐曲，以这样的指标来要求学生，看似是可以量化的标准，实则却是没有章法，不得其道的填鸭式教育。对于一门艺术学科来说，难度只是相对的，中国传统器乐、舞蹈、民歌小调都没有十分高深的难度，但正是凭借着声情并茂与踏踏实实的传情表达，才成为人际间交流，甚至谈情说爱，寄托情感的筹码。二胡教学的侧重点不是对于传统乐器一字不差的复制，再精湛的复制品也只不过是在原作基础上的临摹，戏曲音乐对于二胡伴奏的要求在于不动声色的有感而发，在于每一次奏响时都能够与唱腔的轻重缓急相得益彰。情感的透彻表达不仅作为演唱者可以清晰地感知并与之附和，更可以为观众所喜爱和倾心。在教学方面从入耳到入心的转变对于教育者提出了较高的要求，制定新的教学评价基点，可以更好地约束学生的表演情感，这才是艺术教学的最终理想。 

其三，从豫剧伴奏的视角出发，二胡的主要功能是为表演伴奏的一种主要乐器。由于二胡表演的特殊性，这种乐器往往很少出现合奏的情况，多是以独立伴奏为主。这要求二胡的声音与表演者的演唱声音、过门、气口等保持高度的一致，这样才能够辅助完成表演。另一方面，豫剧的流派多种多样，每一流派对于伴奏织体，曲式奏响，情感酝酿方面的解释都有所不同。作为二胡表演者来说，不仅要对本专业领域的技术技巧游刃有余，还需要了解豫剧唱腔、流派间的各种细微的差别。这对于伴奏者来说是一门必修课。高职教师如果能够提供专项的理论与实践支持，会使教学与社会实践之间连接的十分精密，让学生不仅能够掌握一门细致的技艺，同时也能够真正将学习目标瞄准一门行业。 

其四，从艺术的感官和进步之道来说，最根本的力量源泉在于不断地创新实践，不断在创造力的驱使下迈进。二胡的演奏在过往曾留下了许多为人所津津乐道的名作，而在戏曲伴奏中还有十分广阔的探索空间为当代的艺术家所预留。我们对于职业教育的思考不能随波逐流的一撮而就，而是应该找准机遇，找准突破口，找到学生体现职业价值最为有利的一面。作为教育规划者，应从教育窗口的方向进行创新思考，找到更为适合二胡专业学生的谋生出路。 

二胡伴奏与豫剧表演的结合随由来已久，但却也是现代社会二胡专业学生职业规划中的一类新的途径。作为高职学校的专业教师来说，应与时俱进的面对新的职业路径主动转变，为教学谋求新的生机。 

基金项目： 

本文为河南省教育厅人文社会科学研究项目资助项目“河南豫剧视域下的高职院校二胡教学创新研究”最终成果，项目编号：2016-GH-244。 

第8篇：育儿心得小学范文

一、以学习为中心，构建全方位的教育管理网络

1、突出教育重点，做到教育全覆盖。要根据留守儿童实际情况和动态变化，有针对性抓好教育管理工作，做到留守儿童教育全覆盖。一是建档案。建立动态的电子管理档案，并分别为每个留守儿童设立专门档案和联系卡并及时予以更新，确保不漏登、不错登、不重登。二是上硬件。一方面进一步加快农村寄宿制学校项目建设和托管中心建设，从根本上使农村留守儿童得到有效托管、统一管理和精心服务；另一方面各级学校要继续配置相关教学设施、活动设施和生活设施，尽力满足留守儿童学习生活所需，尽可能为留守儿童与远方父母的“视频亲情会”创造条件。三是抓协作。在当地党委政府的领导下突出部门联动，积极开展校园周边环境的综合治理，加大儿童合法权益的维护力度，为留守儿童开展心理教育、卫生防疫知识讲座和免费体检、法制教育等，并对留守儿童中的问题少年进行重点帮教。通过联动，拓宽教育领域，丰富教育内容，为实现教育的全覆盖夯实基础。

2、突出学习中心，做到学习全程跟踪。要根据留守儿童的学习状况，做好分析引导工作，做到留守儿童学习全程跟踪。首先，要建立完整的留守儿童学习档案，根据他们学习情况变化，做好鼓励和引导工作。对于学习成绩有进步的，要多给予他们鼓励，提高学习兴趣和自信；对于学习成绩有退步的，要共同分析原因，找出不足，提出改进的方法和措施。其次，做好结对帮扶工作。对于留守儿童中部分“双差生”、“问题儿”，要为他们找好学习的伙伴，通过结队伙伴的辅导和相互学习，消除这些儿童学习上的焦虑和不安，使他们能正确对待学习上的问题和不足，提高学习能力。

3、加强组织保障，做到管理全天候。要进一步加强留守儿童教育管理的组织领导。在具体举措上，一是建机构，调整并充实好留守儿童教育管理工作领导小组；二是抓队伍，建立一支由校长总抓、专干分管、班主任负责、任课教师配合参与的留守儿童教育管理骨干队伍和管理网络，进一步明确各自职责和分工，为留守儿童的教育管理提供强有力的组织保障；三是筑阵地，进一步完善“留守儿童教育管理中心”、“心灵驿站”和托管场所的建设工作，确保留守儿童的教育管理的服务设施更加健全；四是定方案，要针对留守儿童的长远发展制订科学合理的关爱方案，针对留守儿童的思想动态突出关爱重点，针对留守儿童的学习生活开展关爱活动，力求将留守儿童课内外的思品、学习、生活表现统筹兼顾好，实现管理全天候。

二、以家校互动为手段，建立畅通的沟通渠道

1、加强互动，提高家校合作水平。要采取多种形式提高家长认识，充分利用春节、农忙等民工返流契机，组织好家长学校和网上家长学校，向家长倡导科学育人，鼓励家长与亲子互动，多打亲情电话，多写亲子书信。要建立“留守儿童”家庭联系卡，通过打电话给外出的父母，写联系卡向监护人反馈等形式，定期或不定期地将孩子的学习情况和思想动态及时向家长反映，做到联动教育。要针对留守儿童成长变化，及时与其家长沟通联系，同家长一起制定留守儿童成长和发展的计划和方案，一起做好留守儿童的心理引导和教育，促进他们健康成长。

2、满足需要，建立“家长”制度。留守儿童的一个共同心理委屈是：父母给他们只是“钱”的满足，而缺乏的是情感上真正需求的“爱”。情感的空白需要用爱心来充实。建立“家长”制度，可以满足留守儿童爱的需要。“家长”的职责，是对留守儿童进行管理和辅导，要侧重于生活上的关心指导、思想上的教育引导、情感上的启发诱导。还要定期不定期地进行家访，定期与家长通电话，达到相互沟通，每个学期给家长写一封信，通报其子女的学习生活情况。“家长”不但要培养留守儿童的生活自理能力，人际交往能力，而且还要对他们的业余爱好进行引导、指导。如果留守儿童出现生病等特殊情况，“家长”还承担起送医院治疗，照顾饮食起居等事项，弥补留守儿童的情感空白，必要时及时与家长取得联系，求得家长的配合和帮助。在节假日，对无亲友可依靠的留守儿童，“家长”还要安排他们过“家庭团圆”生活，以弥补他们的亲情缺失。针对留守儿童所犯的错误或不良苗头，“家长”不能简单的处理，而应在全面了解情况、分析原因的基础上，做耐心细致的教育工作。为了预防留守儿童发生错误事件，“家长”尤其要加强对“问题儿童”的疏导和监管。这样，通过“家长”制度，搭建了家校沟通的桥梁，有利于进一步增进家校联动教育的成效。

第9篇：育儿心得小学范文

关键词：体育课程；学生；核心素养

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了核心素养的概念。这一概念一经提出，就引起了理论界和一线教师的广泛关注，学界从不同程度、不同规模积极开展研究。然而，什么是核心素养？课堂表现如何？如何培育？等一系列问题，既是理论上需要积极探讨的问题，也是实践中需要重点关注的问题。

一、核心素养的内涵

核心素养溯源于20世纪80年代，发展至今，在美、英、欧盟等国家的核心素养与课程体系呈多元融合模式。我们应借鉴这些宝贵经验，有效地将核心素养融入人才培养的课程之中，以增强本国人才的国际竞争力。核心素养是关于学生知识、技能、情感态度和价值观等多方面能力的要求，是个体适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障；核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力，是学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力；核心素养培养是根据人的全面发展，注重“提升学生能力水平，促M学生全面发展，适应社会需要”，解决培养什么人的问题。

核心素养更适应当前社会对人才的全面发展和综合能力的要求。核心素养融入课程体系，需要明晰核心素养与学科能力之间的对应关系，因为其对于教材编写、指导教师课程实施和学生能力培育具有明确的导向作用。核心素养融入课程体系主要包括具体的教学目标、教学内容标准、教学建议、教学资源、学业质量标准等内容。

在构建基于核心素养的课程体系时，需要清楚几个关系：具体的教学目标与学业质量标准是学生核心素养的具体体现；教学内容标准与教学建议促进学生核心素养的形成；学业质量标准是教学结果导向的标准；教学内容标准是教学过程导向的标准。教学过程标准促进学生核心素养的形成，教学结果标准体现核心素养的具体要求。

综上，核心素养即培养和逐步形成学生适应社会发展和个人终身发展必备的品格和关键能力，它既包含学生的自主发展方面，又包括学生社会参与和文化修养方面的铸造。

二、核心素养在体育课堂中的表现

体育学科核心素养在课堂中的表现包含两层意思：一是学生原有的表现，二是教师培育的表现。学生体育学科核心素的培育并非一节课或一个单元、一个学期就能完成的，在一节课上学生有可能是有核心素养体系中的某一方面的具体表现，教师对其教育和引导也不能过分求全，而要遵循学生发展规律，循序渐进进行培育。但是，我们不能忽视对其核心素养的培育，也要重视从核心素养视角准确把握其在课堂上的具体表现，以便于更好地组织教学工作和进行有针对性地培养。然而，学生在体育课堂学习环节表现出了什么样的素养？教师在培养学生的体育学科核心素养方面做了哪些具体的组织教学工作？哪些方面被忽略或留有遗憾？这些都需要我们认真研究。

三、体育教学培养核心素养的途经

1.以身作则，为人师表。

体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。体育教师的专业素养包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师专业素质和综合素质高低，对学生影响是显而易见的。陶行知先生说：“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。

2.因地制宜，讲求实效。

学校体育改革在教育学体系改革中扮演着重要的角色，为发展学生核心素养，应切实注重体育课程的实效性。首先，整体规划体育教学内容、教学大纲、教学计划、课外活动等具体的实施方案，通过早操、课间操、课外活动的有效坚持，形成学生良好的运动健身习惯；其次，通过生动有趣的课堂教学，让学生真正掌握2-3项运动技能，确保学生“三自主”选课，实现学生乐学目标，配备专项能力突出的教师帮助学生切实提高运动能力，为终身体育打下基础；再次，结合地域特点，借鉴“一校一品”的经验发展特色体育项目，借鉴他国文明，创新民族文化，增强民族自信心、自豪感，从而塑造学生健全的人格。

3.师生互动，协同发展。

在教育学领域，教师的教与学生的学是辩证统一的整体。发展学生核心素养需要师生互动、教学相长，协同发展。体育教学中教师的讲解、示范是学生学习的重要途径，教师的人格、德能展示将直接影响学生的人格塑造，而学生的学习态度、氛围直接影响教师的工作激情，学生的反馈是教师改进教学的有效凭借。发展学生核心素养不仅要重视教师的主导作用，提高教师的德、能素养，更要重视学生在体育教学中的主体地位，形成积极主动、身心愉悦、团结进取的学习氛围，把“教”和“学”协调统一，以求获得最理想的教学效果。创新发展民主和谐的师生关系，打破固有的教学思维模式，构建平等、和谐、民主、充满正能量的师生关系是发展学生核心素养的保障，是推动学校体育改革的有效途径。

参考文献：