教师个人自我剖析材料精选(九篇)
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第1篇：教师个人自我剖析材料范文
彭州市天彭镇利安小学----罗克华
通过这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有了新的认识，对中学教师职业道德规范内容也更明确了。针对《教师法>>和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己十几年来的教育工作经历，自我剖析如下：
一、我在职业道德规范方面存在的问题：
1.在教学中，尽管我能够一贯按国家教育方针，依法执教，能够自觉遵守教育法，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。我有时候放松了或不注意这个准则；
2.在爱岗敬业方面，我虽然上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。但有时候我对待工作还不够尽职尽责。在备课、上课、批改作业等方面，有时有得过且过，敷衍心理；
3.在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格。耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。对后进生的辅导缺乏耐心。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力；
4.在严谨治学方面，我注意树立优良学风，但钻研业务不够刻苦，学习新知识缺乏主动性。探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快，总是沿用传统教育方法。没有创新意识；
5.在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；作为班主任，我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作。我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢；
6.尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。但主动与学生家长见面家访较少，这样不利于学校家长的沟通；
7.在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极；廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不计个人得失，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力，决心不够坚定；在为人师表方面，我虽能遵守社会公德，以身作则，作风正派。但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有待加强；
8.对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。在优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线。在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。优秀教师的良好习惯我还不够完善。教学对话、公平待生、自身学习理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。
二、我存在以上问题的主要原因是：
我对于现代教育理论、政策法规学习不够深入，。爱心没有很好的培养和树立，工作缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。缺乏协作精神，缺乏奉献精神，合作创共赢方面较软弱。没有深入理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。降低了自我要求的标准，容易满足于现状。 缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的修炼 放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。工作缺乏创新精神，缺乏积极主动性，容易满足于现状。
三、我就以上存在的问题的改进措施：
1、爱岗敬业，坚定学高为师，德高为范信念。
热爱教育事业，对教育事业尽心尽力。理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。
2、服从学校教育管理，增强制度的严肃性。
注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。为学校的发展贡献力量。 3、转变思想作风，积极完成各项工作。
坚持科学的态度和求实的精神，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。自我加压，努力进取、开拓创新，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，顾全大局，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。尽心尽力完成每一项工作
4、积极参与业务学习活动。
我必须加强业务知识的学习，博采众长。学习新的教育教学理论，业精于勤，信服于人。向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。5、热爱学生，尊重学生。
坚持以学生为本，尊重每一位学生。把爱洒到教室的每个角落，关注好学生，更爱差生，勇于承担起自己的那份职责和义务。
6、虚心学习，不断进取
第2篇：教师个人自我剖析材料范文
一、总体目标
查找问题阶段的总体目标是：针对学校干部队伍思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风、师德教风的现状，深入查找、剖析干部队伍在执政为民、服务师生、狠抓落实等方面存在的主要差距和突出问题，认真研究解决教育行风建设、干部和教职工队伍素质提升、学生思想道德教育、学校安全隐患的方面的具体问题，树立勤奋学习、敬业奉献、求真务实、勇于创新、廉洁自律的干部新形象，切实办好人民满意学校。
二、总体要求
查找问题阶段的总体要求是：高度重视、精心组织、认真落实、务求实效。要按照省委教育工委、省教育厅的要求，坚决反对八种消极现象，积极营造八种优良风气。通过查摆，要达到思想上要有真触动，作风上要有真改善，纪律上要有新加强，工作上要有新起色。
三、查找范围及内容
认真开展“六查”活动，深刻剖析问题根源，着力解决突出问题：
一查宗旨意识，重点查找对广大学生及其家长、社会各界群众的感情方面，是否存在群众观念淡漠，严重，忽视学生及其家长的来信来访等问题，引导干部、教师树立群众观，增强宗旨意识，真正做到思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众。
二查进取意识和责任意识，重点查找是否存在精神不振奋，工作不在状态，工作缺乏热情、缺乏创新意识和责任感的突出问题，引导干部、教师树立科学发展观，自觉克服思想僵化、观念陈旧、安于现状、不思进取等不良作风。
三查工作态度和方法，重点查找是否存在工作作风飘浮、方法简单、办事拖沓，落实不力、效益低下等突出问题，引导干部、教师牢固树立服务意识，克服浮躁情绪和私心杂念，真正做到“用心想事、用心谋事、用心感事”。
四查纪律作风，重点查找学校、个人是否存在管理混乱、纪律松懈、政令不通，自律意识不强等问题，引导干部职工树立大局意识，讲团结、讲政治，确保党和国家的方针政策和市委市府、市教育局的各项工作部署的贯彻落实，坚决杜绝有令不行、有禁不止的行为，引导干部职工树立自律意识，严格工作纪律和生活纪律，自觉抵制贪图享受、铺张浪费
违规经商等行为，进一步落实党风廉政建设和反腐倡廉的各项制度，树立良好声誉和形象。
五查师德师风，重点查找教职工是否存在从教、治学行为不规范，从教不廉等问题，引导广大教职工依法从教、严谨治学，真情关爱学生，坚决禁止体罚和变相体罚学生，禁止乱收费、乱办班行为，树立良好教育行风，建设高素质教师队伍。
六查各种安全稳定隐患，重点排查学校校舍、设施设备、食堂卫生、校车和校园周边治安秩序等是否存在安全稳定隐患，督促“定人、定责、定职”，建立完善各项安全防范措施，密切掌握教职工队伍思想动态，加强思想教育，及时化解矛盾，切实提高处置突发事件能力。
四、查找形式与方法
要按照市委“坚持思想发动为先。领导带头为要，批评教育为主，突出主题为效、组织领导为基”的要求，采取“自己找、群众评、互相帮”等方式，抓好问题查找工作。
1、广泛征求意见。学校设立公开征求意见电话、设立征求意见信箱和电子信箱；召开学生代表座谈会；教师代表、政协委员、民主人士、无党派人士座谈会；发放征求意见问卷调查表；深入学生、教师调查研究，倾听教职工、学生及其家长、社会各界的呼声，广泛征求学校干部职工、师德师风等方面存在的主要问题及意见。
2、自我检查剖析。在广泛征求意见的基础上，认真总结学校和干部个人在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风、师德师风等方面的问题，要围绕“六查”开展自我反省和帮助对照检查，按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，认真撰写剖析材料。剖析材料包括：在理想信念、宗旨作风、遵纪守法、爱岗敬业等方面存在的问题；一般干部从世界观、人生观、价值观，领导干部从坚持科学发展观、正确的政绩观、全力观、地位观等方面进行剖析；今后干部作风转变的方向和措施三个方面的内容。并在一定范围内公示个人和单位的剖析材料，领导干部的剖析材料要按时上交市教育局作风整顿办。
3、召开专题民主生活会。在征求意见、自我剖析的基础上，开好领导干部民主生活会。广大干部要联系思想和工作实际，进行批评和自我批评。民主生活会的情况要在一定范围内向党员进行通报，并报市教育局。
4、开展民主评议。邀请教师代表、学生代表对学校、领导干部的剖析材料进行评议。领导干部要在中层以上干部会议进行剖析并接收评议。
五、具体要求
领导要高度重视，确保取得实效。查找问题阶段是干部作风整顿建设的关键环节，广大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作风等方面存在的问题，以高度的政治责任感、严肃认真的态度，找准“病因”，“对症下药”，为整改打好基础；对自查材料要实行审查制，对评议效果差、满意度低者要责成重新剖析。
第3篇：教师个人自我剖析材料范文
会上，**书记首先代表统计学院领导班子作了分析检查发言，并作个人剖析发言，随后学院领导班子成员逐一发言。发言围绕“以特色专业建设为抓手，全面推进学院科学发展”的会议主题，结合学院发展现状和个人思想、工作实际，深入查找了班子及个人在学习实践科学发展观活动中存在的主要问题，深刻剖析了主观原因，提出了改进的思路和具体措施，开展了批评与自我批评。现将会议情况总结如下：
一、会前认真准备
1、班子成员认真撰写个人发言材料
学院领导班子的四位成员在自觉科学发展观有关理论的基础上，根据民主生活会的主题及广大师生所提的意见，通过开展30多人次的“四谈”活动，结合本人负责的工作主动进行对照检查，深刻剖析思想根源，认真准备个人发言材料。
2、总支书记主持班子分析检查报告起草工作
学院党总支书记**始终亲自负责学院领导班子分析检查报告的起草工作。他在班子成员的密切配合与大力支持下，认真学习领会文件精神，不断调查掌握情况，仔细梳理归纳资料，反复斟酌推敲提纲，广泛交流交换意见，形成了领导班子分析检查报告草稿。
3、继续广泛征求群众意见建议
召开专题民主生活会前，统计学院组织包括教师党员、学生代表、派和党外教师参加的系列座谈会和采取个别访谈、网络信箱等多种方式，进一步征求师生员工、班子成员等多方面的意见建议，并对征求到的意见建议认真汇总、梳理，尽可能将搜集来的意见建议反映到领导班子分析检查报告的内容中。
二、会上积极畅谈
在民主生活会上，**书记代表统计学院学院领导班子作了分析检查发言。
统计学院领导班子在学习实践科学发展观活动中形成了四个方面的共识，大家一致认为：践行科学发展观，必须解放思想、转变观念、统一认识;践行科学发展观，必须明确目标、理清思路、突出实践;践行科学发展观，必须深化改革、加强管理、提高效能;践行科学发展观，必须完善制度、创新体制、科学发展。只有这样，才能真正落实科学发展观，切实推进学院的科学发展。
根据统计学院学习实践活动方案的部署和“深化教学改革、突出专业特色”的实践主题，在前期学习调研的基础上，通过梳理群众意见建议和班子成员谈心，总结发现存在的主要问题是：自觉解放思想不够，用科学发展观指导工作上存在差距;学科建设推进力度不够，科学研究和服务地方经济建设上存在差距;特色专业建设工作进展缓慢，教学改革和创新实践的示范带动作用上存在差距;改革创新的制度建设相对滞后，服务质量和工作效能在满足发展上存在差距。而形成这些问题的主要主观原因突出表现在：一是理论学习不到位。对科学发展观的基本内涵、精神实质、重要作用的系统深入学习和深刻领会还不够，特别是用科学发展观解放思想、指导实践、推进工作，在思想意识上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成员的思想境界、作风素质、能力水平都还有待进一步提高，运用科学发展观指导工作、谋划发展存在较大差距，这种水平能力的局限也使得贯彻落实科学发展观推动工作的水平层次不够高，存在差距。三是推进落实不到位。由于以上思想认识、工作水平和服务能力的局限，致使在推进科学发展观的落实上，特别是措施手段、方法方式方面存在着局限性，推进各项工作落实的力度、强度、深度都还不够。
为贯彻落实科学发展观，真正集中解决上述突出问题，统计学院领导班子将全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，继续抓好深入学习实践科学发展观活动，按照“党员干部受教育、科学发展上水平、师生员工得实惠”的总要求，切实加强学院领导班子思想政治建设，继续解放思想、推进教育创新，转变思想观念和工作作风，切实解决突出问题，认真完善制度机制，以特色专业点建设为龙头、全面推进统计学院的科学发展。具体措施上，要继续深入学习，不断解放思想，全面提升贯彻落实科学发展观的自觉性;切实强化专业特色，全面提升人才培养质量;进一步凝练学科方向，全面提升学科建设水平;大力加强队伍建设，全面提升教师教育教学水平。并从增强思想政治学习、提高民主决策水平、强化创新能力、改进工作作风等四方面进一步加强领导班子自身建设。
**书记、庞智强院长、张成兴副院长、王永瑜副院长分别作了认真的自我剖析。大家本着对学院建设发展高度负责的精神，实事求是、开诚布公、畅所欲言、各抒己见，对学院领导班子在坚持科学发展观、领导学院全面建设、推进学院改革发展方面的经验和教训进行了客观的评价和认真的总结。
三、会仪圆满成功
这次民主生活会，大家认真开展批评与自我批评，认为个人工作中存在的共性问题主要是：理论学习不够深、工作作风不够实、工作思路不够广、统筹全局意识不够强、科学发展能力不够足。为此，需要在解放思想、转变观念、改革创新、努力践行四方面切实改进。大家共同认识到，必须以国际化的视野，参照国际和国内综合性大学统计学院的标准，坚持教学科研并重，通过制度创新和师资队伍建设，争取早日把学院建成国内一流的统计学院。
大家一致认为，这次民主生活会是一次难得的党性教育、党性锻炼的机会，会议体现了团结务实，积极进取的精神，既是抓住机遇、迎接挑战、谋求发展的动员会，也是发扬民主、化解矛盾、达成共识、形成合力的交心会，更是迎难而上、自我加压、求真务实、开拓统计学院新局面的创新会。
第4篇：教师个人自我剖析材料范文
——学校以案促改具体做法总结
为贯彻罗教体文文件精神和7月28日县教体局校长会精神，落实标本兼治以案促改工作，我校在教导处办公室召开了有教代会代表和全体班子成员参加的以案促改剖析会。剖析会上首先学习罗教体文文件精神和7月28日县教体局校长会精神，会上大家畅所欲言，对东铺一中违规发放补贴补助的案例进行了案情剖析，进一步提高了认识，统一了思想。
在以案促改工作中，我校突出“快”“准”“细”，扎实推进以案促改工作。一是突出“快”字很抓落实。县教体局以案促改会议召开后，我校迅速行动，成立坚持标本兼治推进以案促改工作领导小组，制定了《竹竿初中坚持标本兼治以案促改工作实施方案》，同时通过微信等媒体渠道，在全校教师中以案促改相关要求及工作信息，召开全校坚持标本兼治推进以案促改廉政警示教育工作会。二是突出“细”字压责任。根据学校领导小组各成员的业务属性，细化责任分工，强化协作配合，把工作任务层层分解到位、落实到人，做到责任清、任务明，一级抓一级、层层抓落实。加强对案发单位开展以案促改工作的督导检查，对案件剖析整改、制度完善等工作……三是突出准字找问题。学校各口分管领导针对自己分管的工作认真查找问题并对对学校的财务管理、公务招待、公务用车、食堂管理、各项津补贴的发放情况进行了认真剖析，挑出存在问题以及监督管理漏洞和风险点，提出了相应的整改措施。
我校的具体做法是：
一、提高认识 牢记教训
在以案促改自我剖析中，对东铺一中违规发放补贴补助一案进行了明确定性：一是东铺一中食堂违反了上级食堂管理有关规定，食堂在经营运行中具有营利行为，损害了学生的利益。二是东铺一中违反了上级有关财务管理规定，将食堂经营利润私设为“小金库”，属于违反财经纪律行为。三是东铺一中利用食堂经营利润违规发放补贴补助，严重违反了中央“八项”规定有关精神要求。剖析会上还就造成上述问题的原因进行了认真剖析：一是学校领导认识上出现偏差，认为食堂营利只要不装进个人腰包，就算违规也不是什么大问题。二是受惯性思维的影响，认为是过去的惯例，一时转不过弯来。三是认为发放补贴补助是为了调动教师工作的积极性。四是认为学校经济困难，从食堂营利中发放教师加班补助补贴是不得已而为之。通过以案促改案情剖析，结合我校实际对有关工作提出整改措施。
二、查找问题 剖析原因
对比东铺一中出现的问题，我校领导班子认真检查自己，反思自己，学校在财务管理、公务招待、公务用车、食堂管理等方面或多或少存在一些问题，前几年也存在违规发放各项津补贴的发放情况。具体表现在：财务管理上：票据审核把关不严，经办人证明人审核人签字不齐，账务结算不及时，大额开支没有及时上报局财务股批准，执行政府采购程序不严格等等。公务招待上：执行上级招待标准有时打折扣，陪客人数超员，和定点接待食堂结算不及时，招待费没有分月入账。公务用车及旅差：往往履行手续不到位，报销把关不是很严。食堂管理上：食堂托管后百分之五的返点管理费上交财政专户不够及时。以上出现的问题的原因主要是思想麻痹、认识浅显、存在侥幸心理。认为钱只要不是装进个人的腰包，只要是花了，手续马虎，标准超一点些没关系，帐报的早一点晚一点没关系，老师很辛苦班主任更辛苦，适当的发一些补贴，理所当然。通过对比东铺一中案例，发现我们的认识多么肤浅，与党的反腐方针政策的要求相距甚远，学校全体党员干部必须警醒，明底线，知敬畏。学校党员及班子成员要正确认识新时期党风廉政建设新常态，强化责任意识、纪律意识、规矩意识，主要领导以身作则，率先垂范，带头学习讨论，带头剖析查摆，带头进行整改，积极查找廉政风险，落实防控措施。
三、创新整改化解风险
1、对学校财务管理：学校进一步严格遵守中小学财务纪律，自觉接受上级的财务审计监督，规范财务支出申报、审批手续。大额基建及设备购置支出，向局财务股申请报告，属于政府采购的申请政府采购。大型设备采购及大额资金支出由校长办公会研究并经教代会通过，支出票据按流程要有相关人员签字（经办人、证明人、主管领导等）后校长审核签批。财会人员认真履行职责，对账务做到日清月算期结，做到财务及时公开，给教师一个明白，还领导一个清白。
2、对公务用车及旅差：坚持厉行节约原则，能搭乘公交的绝不包车，严格执行《竹竿初中旅差费报销办法》，履行旅差前报批手续，出差结束后及时报批。
3、对学校食堂管理：我校学生食堂自2016月2月起，实行的是委托餐饮公司经营的模式。托管公司名称：立康餐饮服务有限公司。托管期限五年。根据合同，立康餐饮服务有限公司前期为学校食堂进行了装修改造，餐厅进行吊顶，添置了50张餐桌，新购置了抽油烟机、油烟净化装置、蒸饭柜、消毒柜、售饭系统、电磁灶、大型电汤锅、冰柜等，总价值近30万元。目前，学校食堂托管经营运行良好，伙食质量得到提高，师生家长比较满意。学校对食堂和学校超市收取相应的管理费。目前学校食堂管理实行包餐制，按就餐学生伙食费总额收取5%的管理费，学校超市每年10万元管理费。对管理费及时上交县财政专户，自觉置于县财政支付中心的监管。参与食堂管理的班主任和相关老师的误工补助费由餐饮公司负责发放。
4、对教师的各项补贴补助的发放：运用好教师绩效活工资部分，实施对教师德能勤绩的考评。严格按照上级文件执行，坚决杜绝违规发放教师津补贴现象。广开财源，多方募集社会针对教师的捐资，提高教师的待遇。
第5篇：教师个人自我剖析材料范文
一.利用教材资源，培养学生对心理健康问题的分析能力
高中政治教材中有着许多鲜活的材料，其中有许多与心理健康教育直接相关的内容，从不同的角度渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，还有大量与生活实践密切联系的应用技能知识，尤其是《经济生活》和《哲学生活》中的许多知识点，是心理健康教育的重要资源。由于这些内容直接来源于教材，在学生心目中具有很高的权威性，因此教师在备课和课堂教学中若能充分利用这一资源，将对培养学生的健康心理起到举足轻重的作用。比如，在讲授《经济生活》第三课《树立正确的消费观》时，我引导学生从自己吃零食、乱花零花钱、追求名牌、同学之间相互攀比等习惯说起，联系家庭中存在的一些不科学、不合理的消费习惯进行自我剖析，并对当前社会中的铺张浪费、超前消费等不良生活方式的评判，最后结合教材，从而得出了正确消费的四个观点。这样既有助于学生轻松掌握理论知识，又能启发学生克服自身的不良习惯，培养正确的消费观念。
二.采用灵活多样的教学方法，培养学生积极主动的学习品质
（一）诗词意境教学法。中华文化源远流长、博大精深，在中国文学史上产生了无数脍炙人口的诗词作品，在政治课教学中我们可以将特定的政治理论问题放入美妙婉约的诗词中，既使学生理解了生涩的理论，又使学生获得了高品位的艺术享受。如在讲授唯物辩证法时，为帮助学生理解“事物是变化发展的”这一重要观点，以宋代诗人坡的名诗《题西林壁》为列，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”全诗道出一个平凡的哲理，包括了整体与部分、宏观与微观、分析和综合等的哲学概念。这样，不难理解的一首诗，在经过哲学语言的诠释后，使人们真正把哲学生活化了。
（二）模拟角色教育法。想方设法使学生进入生活角色，让他们“身临其境”。比如，在讲《公司的经营》这一框时，让学生创设情境：假如你是联想集团的总裁，面对激烈的市场竞争你会怎么做？让学生展开丰富的想象，畅谈企业经营成功的战略。通过角色模拟，激发起学生学习的热情，拓宽学生的知识视野，增强学生的社会责任感，培养学生的创新意识，塑造学生的健全人格，也提高了学生的心理素质。
三.增强教师个人魅力
轻松和谐的教学气氛，能让学生保持健康愉悦的心境，起到心理健康教育作用。那么，如何利用教师个人魅力在教学中进行心理健康教育？
（一）上课前要面带微笑，以积极乐观的情绪感染学生，每节课都保持用激昂、奋进的语调和具有幽默感的语言活跃课堂气氛。
（二）课堂教学要积极关注学生的思维过程和课堂表现，学生回答问题时，无论对与错，老师都要认真倾听、充分肯定并给予赞赏。在每节课上课前都会安排三两分钟的新闻播报：可以使所见所闻，也可以是新闻时政，不管什么内容我都用肯定的眼神，让学生在良好的心理氛围中发现自我的价值，在轻松愉悦的氛围中得到个性的张扬，自卑感得以消除，自信心得到提升。
（三）走进学生的精神世界，站在学生的角度去看问题，这样会使学生的各种精神负担和心理压力得到减轻。可以拉近师生距离，并产生心理共鸣，从而增强教育效果。比如，在课堂上经常使用“如果我是你，我也会这么做”、“在以前我也会这么做的”、“请坐、请回答”等语言。通过这些亲切的语言，使师生双方角色不断转化，使教师真正成为学生学习的促进者和引导者，也使学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良心理，使学生亲其师，信其道。
四.运用激励原则激发学生的学习积极性
人人都渴望得到别人的赞扬和社会的认可，中学生更是如此，恰如其分的评价可使他们的潜能得到最大的发挥。心理学家杰斯莱尔说：“赞扬就像温暖人们心灵的阳光，我们的成长离不开它。”所以，由衷的欣赏、赞扬、激励每一位学生，都会使他们充满自信，保持乐观向上的心态，释放出最大的潜能。
第6篇：教师个人自我剖析材料范文
一、开展数学实践活动课的原则
小学数学实践活动形式灵活、内容丰富，为小学生的动手操作、参与实践提供了广阔的天地，促进了学生的课业学习和全面发展。开展数学实践活动课应遵循以下原则：
1、主体性原则：小学数学实践活动强调学生是主体，学生是各项活动的策划者、组织者、参与者与评价者。教师在设计活动时要尊重、满足学生的心理需要，尊重学生的思维方式和活动方式。要把学生真正作为活动的主体，以学生主动发展为出发点和归宿。教师要通过精心启发、引导鼓励，来调动学生参加活动的积极性与主动性，有意识地培养学生的主人翁精神和独立工作能力。
2、实践性原则，也称操作性原则：实践活动课的主要任务是教师如何引导学生去动手实践操作，因此数学实践活动就不能象传统的课堂教学那样，只有教师的讲述和学生的听、说、读、写等认知活动，而应以设计、操作、表演、竞赛等操作性较强的活动为主要形式。必须与学生身边的生活和社会上学生能够力所能及的真实问题相结合，让学生通过亲自做一做、量一量、算一算、比一比等活动获得丰富的感性认识和实践经验，通过活动来探索、发现，而不仅仅是观察、想象、推理。
3、灵活性原则：数学实践活动不受课程、教材、时间、地点的限制，具有极大的灵活性。学生作为活动的主人，可以自主确定课题，广泛吸收各方面的信息材料，展开合理的想象，以多种形式展示自己的才华。教师也可以根据学生已有的生活经验、知识经验，设计提供活动课题，有创造性地引导学生开展灵活多样的活动。
4、整体性原则，即教学中的全员性原则：旧教育的特点是满堂灌，偏离了“学生为主体、活动为主线”的教学原则，课堂教学成了教师的“个人演讲会”，学生成了演讲会的听众。必须打破这种传统的教学模式，在小学数学实践活动课中，让学生人人都是参与者、人人都是策划者，从活动准备到活动开展、活动评价等过程，要求全体学生积极参与，人人都动脑、动口、动手，真正实现学生自己的课堂。
二、开展数学实践活动课的教学模式
1、实践操作型。即结合教材内容，进行实际测量与操作的活动，有意培养学生的动手能力与实践能力。在一年级认识立体图形以后也可以组织“拼一拼、摆一摆”的活动，让学生亲自动手摆立体图形，从中感受这几种图形的特点。实践操作型的活动满足了少年儿童的天性和渴望实现自我、表现自我的需求，在学习中真正意识到自己能行，培养了学生的自信心。
2、社会调查型。即通过社会调查让学生亲自感受数学知识就在学生身边，培养学生初步从周围的环境中理解数学、感受数学。
3、知识延伸型。即结合数学教学中的某些知识点，适当延伸，并引导学生运用这些知识解答一些比较有趣的问题，训练学生思维的灵活性和解答实际问题的能力。例如：在学习完“多边形面积的计算”和“实际测量”后，可设计“丈量学校面积”的活动，加深学生对课本知识的理解，培养学数学的兴趣。
三、开展数学实践活动课的教学评价
1、自我评价。自我评价是学生在教师的指导下对自己进行评价，是活动课教学中最主要、最经常的评价方式。组织有效的自我评价，有助于学生随时进行自我反馈、自我监控，提高学生的自我剖析能力。每次活动结束后，教师要及时组织学生进行自我评价。初次评价时可根据活动内容、活动主题的设计及学生参与活动的全过程的表现，设计出自我评价表，教给学生自我评价方法，使学生通过自我评价这一环节对自己有一个全面、正确、客观的认识，使之增强自信心。
2、小组评价。小组评价就是以学习小组为单位，对小组成员进行逐个评价，以鼓励为主的原则，采取自报公议的方式，为小组内每个成员进行合理、公正的评价。实行小组评价是引导学生群体积极参与活动的主要措施，也是进行合作学习的有利保障。
第7篇：教师个人自我剖析材料范文
教师个人师德师风自查纠错报告一：
自从事执教以来，我能贯彻执行国家的教育方针，依法执教，爱岗敬业。在创办人民满意教育活动中，对照自查和反省，现将存在主要问题和整改措施记录如下。
一、存在主要问题
1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。
当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。
2、对班主任工作缺乏耐性
由于所任教班级学生综合能力较差，长期以来养成一种无心向学的惯性生活方式，我没有认识到改变这种现状是需要长期付出大量时间和精力的，总想立杆见影。时间久了，热情逐渐消退，以至于为学生服务的意识淡化。
3、服务学生，没能做到一个不少。
班级54名学生，做为班主任的我，应该了解每位学生家庭的各种信息。以便于利工作中，我们老师要想更好地了解学生，更好地服务于学生，我们在致力于学校教育的同时，还要联系好家庭教育，我们不仅要走进学生的家庭，更要走进学生的心灵。
二、改进措施
1、 加强自身建设，提高素质。 一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。 二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
2、 强化责任，提高效率。
对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
3、开拓创新，提高教育教学水平。
在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。
4、走进学生的心里，尊重学生，教育引导，实现亲其师，信其道的教学境界
学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解孩子的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。
5、在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生,家长，社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
教师个人师德师风自查纠错报告二：
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。开展师德师风建设年活动以来，学校领导高度重视，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。学校结合教育局《关于开展师德师风建设活动的实施方案》，在全校教师中深入开展师德师风建设活动。根据方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设年活动从启动到现在，大部分工作已经基本完成，并取得了成效。现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下：
一、充分组织准备。我校及时召开学校领导班子会议，学习了上级师德师风活动的相关文件精神，研究部署整个活动。为确保师德师风建设活动扎实、有效开展，成立了以校长为组长，教导主任、班主任为成员的活动领导小组。
二、动员学习扎实。学校召开了全校教师参加的师德师风建设年活动员大会，结合我校实际工作进行了全面要求和布置，增强了全体教职工参与活动的积极性和主动性。要求教师充分利用课余时间加强学习，制定科学合理的学习计划，在规定的时间内学完规定的篇目，并做好学习笔记(每位教师不少于1000字)，每位教师有自查自评材料、有心得体会，通过学习交流，进一步增强广大教师的责任感和使命感。
三、宣传氛围浓厚。为了营造全校师德师风建设舆论氛围，学校努力开辟师德师风建设专栏、展板等，及时宣传和报道师德师风建设工作开展情况。
四、创建交流的平台。为了促进交流，学校师德师风建设年领导小组将学校先进的师德师风事迹、学习资料、活动方案、信息、优秀的做法和开展的各项活动及时上报并在全校推广，以便教师相互借鉴。
五、对照剖析深刻、查摆问题实在。认真组织教师对照自身的实际和工作情况，进行深刻的自我剖析和反思，要求教师认真撰写师德师风自查自评报告，查摆师德师风上存在的问题，找出差距，扬之所长，避之所短，为提高教师个人素质和修养做好充分准备。认真撰写学校师德师风建设检查分析报告，找出学校师德师风建设中普遍存在的问题，为师德师风建设的整改提高积累足够的素材、做好充分的准备。
六、重点突出、务求实效。我校师德师风建设工作同学校创先争优活动结合，在党员教师中，以爱岗敬业、做楷模表率为重点，在教师中，以师德师风教育为重点。师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设，我校把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，同学校工作实际结合起来，采取切实措施加以保证，通过扎实工作来实现思想认识的提高，实现教师的自我完善和成长。在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。继续大力倡导教书育人、为人师表的良好风尚，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。教育广大教师树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响。同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念，为学生健康成长而积极奉献，严于律己，严守纪律，清正廉洁，树立良好的教师形象。
我校师德师风建设的立足点就在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的自觉性。把宣传学习和教育活动贯彻始终，通过深入有效的学习教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高。坚持以正面教育为主的原则，相信群众、依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性，激励广大教职工创先争优，并且认真开展批评与自我批评，对不良风气进行坚决的整治。
七、存在于的问题和不足。
通过调研和设置意见箱反馈等多种活动形式来进行师德师风建设查摆分析，取得了可喜的成效。师德师风建设是个永恒的主题，应该持续发展。高马头小学教师师德师风的主流是很好的，全体教师都能安心讲台、忠诚教育，确实可歌可赞。金无足赤，人无完人。回首思过，存在如下一些问题：
1.个别教师对师德建设认识不明确，重视程度不够，认为业务优秀就是一个合格的人民教师。
2.个别年轻教师缺乏职业荣誉感，没有树立终身从教的思想，少数年轻教师不安心讲台。
3.个别教师不能主动钻研业务，不求上进，不喜欢动脑;不喜欢动手，常规工作没有很好完成。
4.个别教师形象偏离，着装不整、教态不正，偏离了为人师表的高大形象。
5.个别教师对学生缺乏爱心，教育教学方法简单粗暴，对学生出现的错误不能耐心地教育。
以上这些问题的出现，既损害了教师在学生、家长、社会上的形象，又对教育教学的开展产生了一定影响。因此加强教师的师德师风建设，提高教师队伍素质是非常重要的，师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏，作为教师不仅要教好书，更要育好人，各方面都要为人师表。教师具备了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引导学生全面发展。
八、针对学校教师师德师风存在的上述问题，特提出整改和努力意见如下：
(一)主体方向
1.健全各项制度，逐步建立健全师德师风建设的长效机制。
2.认真学习教育教学理论，积极参加学校和上级教育部门有关的学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。
3.加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
教师个人师德师风自查纠错报告三：
通过这两天的师德师风整顿与学习，我的思想觉悟有了很大的提高。法国作家罗曼罗兰说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。我想，我们每个教师的师德就如同这里的榜样和阳光。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。这次学习让自己看到了存在的缺点，结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析，现总结如下：
一、存在的问题：
1、工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手
2、业务有待提高,基本功不够过硬，书写不过关,普通话不流利。 多媒体教跟不上,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素。
3与家长沟通不多，作为班主任与学生的交流次数虽然多，但对学生的思想问题仍不能尽早尽好地解决
二、根源分析
产生这些问题的原因：一是自己放松了学习及对自己的要求;二是思想上有等、懒、靠的情绪;三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向
三、下一步整改措施 通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
1、加强业务知识学习，刻苦钻研业务知识，努力提高综合素质，树立一切为学生服务的思想。不遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，做到思想业务两过硬。
2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，
3、开拓创新，提高服务水平。在工作中勤观察、勤思考，想领导之所想、急领导之所，全心全意做好各项工作
4、尊重家长 服务家长
家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意得到家长信任二、注意加强学习学校的各种规章制度，虚心听取各方面的意见，增加自己对各种不良现象斗争的勇气，树立良好教师的形象。
5、注重小节 修炼人格
第8篇：教师个人自我剖析材料范文
【关键词】高校教师；教学；职业；导向功能
高等教育从“精英化教育（meritocratic education）”时代逐渐过渡到“大众化教育（mass education）”时代。教育是一个系统工程，不同层次的教育阶段在这一系统中紧密联系，相互影响，共同组成统一完整的教育体系。我国的强国之路需要各类人才，大学生不仅需要掌握高科技文化知识，而且要与就业市场匹配得到优化组合。但我国中学与大学教育之间往往存在着断裂问题，不仅存在着为社会需求上认识问题，而且在人才培养理念上也存在着差异，最终学生职业选择与就业途径成为学生与家长最为郁闷的事情，为社会选用人才也形成了许多障碍，所以作为最后的教育接盘者-高校教师，不能只是知识的传播者，更应当肩负起职业生涯教育的责任，让大学生真正做到学有所长，学以致用，在发展我国经济中发挥自身的价值。
1 基于沟通机制的教学导向
1.1 高等教育与中学教育的衔接
目前中国高等教育与中学教育的衔接主要通过高考，因此，要增强考生在选择学校与未来高校培养学生的引导作用。中学教育是倾向于应试教育，学生只有顺利地通过高考，才有进入大学深造的机会，但大学教育是以培养复合型人才与创新型人才为主要目标的，大学阶段专业知识的学习可以从应试教育方法中吸取不少经验，但大学生动手与实操能力要求更多，仅从高考分数是不容易识别优秀人才的。应试教育中出现大量的高分低能的现象造成了教育的大量浪费，对学生来说是重要的生命浪费。中学教育中除了极少数的专业如语言类、数学类与高等教育有直接的知识衔接外，大量的专业是基础教育的界外发展，大多数只是学习方法的衔接，所以中学教育应当从能力培养上来让学生满足高等教育的需要，最终满足社会的需要。教育的社会化是教育本质的体现，它要求教育具有系统性，既要贯穿受教育者各个不同的教育阶段，同时也要求不同的教育内容之间保持联系，形成统一的整体。那么高校教师也要归纳总结中学教育的特点与现实问题，利用中学教育培养学生踏实的学习风格来加强学生的专业教学，同时克服中学教育中的呆板模式，增加学生的实操能力。在学生填报志愿时，高校应当派出专业老师去进行指导，让高校培养方向与能力与兴趣完好匹配，这样中学结束时就是未来职业的启动时。
1.2 高校教师与学生的沟通
高校教师不能用静止的眼光来看待学生，更不能把高校的教学看成流水线的生产。高校教师需要掌握学生的心理，彼此沟通，通过沟通搭建师生良好关系的桥梁，根据学生的具体心理来进行针对性教学，以便因材施教。
高校老师除了在课堂上以及课后针对学生的提问通过口头语言沟通外，还应当热情接待学生在科研上的一些想法，不仅要耐心倾听，而且要认真辅导，这种问题思考型的导向是任何课堂所不能培养的，是让学生进入全新的一种学习方式。
高校教师还可以通过电话短信沟通来解决很多学生不太敢与教师面对面交流的问题。高校教师了可以通过以纸质为载体用书面语言的形式传递信息书面沟通。当然，现在网络沟通更加便捷，师生可以通过e-mail（电子邮件）、教学平台、qq聊天工具、bbs（网上论坛）、博客等进行沟通对学生进行指导，起到培养学生的目的。
良好的沟通机制才能让学生对老师敞开心怀，道出自己的价值观与未来发展理想，老师才能因人特质进行专项指导。
1.3 教师转变沟通角色
进入信息时代，教师不再是知识的垄断者，学生获得知识的途径增加了，并不是非得从学校与老师那里才能获取知识。教师的地位已经由过去的 权威者向平等者、由传播者向求知者转变。教师必须积极转变沟通角色，在地位平等的基础上进行对话，构建一种基于知识而产生的人格平等、互动密切、氛围和谐、亦师亦友的新型沟通氛围。
所以高校教师对学生更多的是导，而不是教。在平等角色的沟通中，学生与老师沟通的不仅仅是专业知识的掌握问题了，更多是专业知识与社会应用的问题，也就是
生未来职业的选择及专业与职业的结合问题。
2 课堂中的职业导向
每当谈到大学生职业规划时，大家想到的就是专业的职业指导老师。全美职业教育学会 （ american vocational association，ava） 与全美职业辅导学会生涯辅导与职业教育委员会（ national vocational guidance association commission on career guidance and vocational education）对就业指导老师的职责内容作了专门的规定。但除了专业的就业指导老师、辅导员外，专业教师也应当是学生的职业导师，而且是在专业与职业指引上的权威指导者，如同学生挂专家号一样。
2.1 知识上的导向
专业知识在社会中的实践应用并非是高职学校的特有的。综合性大学培养学生的知识整合能力，综合性大学虽然不像高职那样手把手地教实践技能，但各综合性大学开设的专业课程更深邃、在社会实践能产生更大的效益，是高职高专技工式的教学是完全不能比拟的。有人感觉综合性大学开设的专业知识与社会实用性相距太大，特别是现在大学生为了就业发生专业与职业不对口的情形。
其实这是对专业知识的误读。综合性大学开设的专业是开发学生的思想，形成学生的工作方式，塑造学生思维的模式，启发学生思考问题与解决问题的引导。这样的学生走入社会是精英，是高端人才，他们面临的选择是统领全局的职业，而高职高专学生的选择是专项精尖的职业。 所以高校老师不能脱离社会实践地传授知识，让学生感觉专业知识与社会应用是两张皮，有的学生一门课学完了，竟不知这门课将在哪个领域应用，更谈不上如何应用了。有些学生学了许多高深的知识，但一到实践中又束手无策，把所学的知识丢得远远的，完全不能联系起来思考解决问题。高校教师不能把专业知识孤立起来，在教学中一定不能忽视在专业知识的应用时行导向，这样才能有利于学生的专业与职业发展。
2.2 学生行为的导向
我们看这样一个案例：曾有一位老师推荐了几名学生给一个副部长，这位副部长很热情地接待了几个年轻人。落座后，副部长亲自给同学们倒茶，没想到有同学不客气地问：“屋里太热，有没有冷饮？”随后，副部长给同学们分发本单位的介绍材料，所有学生都坐在那里单手接过来，只有一个站起身，用双手接过这份材料。可想而知这个副部长会留下谁。
虽然这个双手接材料的同学学习不是最好的，但职场上需要懂得尊重别人的人。部分大学生过分强调个体行为的随意性，缺乏自律，不懂得尊重他人，缺乏公德意识，不讲诚信，缺少反思精神等，这些同学往往是平时上课散漫与不认真，甚至目无尊老师的学生，这些与高校教师对这些行为的漠视无不相关。比如上课说话、打手机、吃东西、发短信，迟到，逃课，随地吐痰，乱扔果皮纸屑，下课时把门关得嘭嘭直响。老师怕批评学生引起反感而听之任之，没有正确的导向，让学生形成低文明状态。这部分学生不注意自身文明素质的提高，一定会影响其就业，应聘时将面临失败。
3 可持续导向的建设
大学生的择业观是其人生观、世界观和价值观在就业方面的反映和表现，关系到个人职业生涯的发展。功利化的择业取向突出、择业期望值过高、盲目消极就业、职业心理准备不足等确实影响了大学生的职业生涯。
构建非应急式就业指导模式的高校职业生涯教育模式，是实施大学生职业生涯规划的前提和基础，这样才能推动大学生群体更高质量地就业，也有利于高校人才培养品牌的建立。
3.1 阶段式指导
大学生在学校一般为四年制，从时间可以分成四个阶段来进行指导：
大一阶段的基础教育阶段，主要靠辅导员与通识课的老师对学生职业意识的启蒙教育，针对人际关系、环境的改变，引导大学生认知新环境，进行正确的角色定位，因为还未开设专业课，可以请专业老师来进行讲座，让他们了解本专业的发展前景和当前的就业形势。
大二阶段主要是专业教师的任务，他们通过课堂教学与沟通帮助大学生在自我剖析和职业要求的基础上，培养他们在专业课上的兴趣，确立职业方向与目标。
大三阶段老师与学校联合培养一些职业技能，在既定的职业目标的基础上，通过实习，用实践来获得职业经验，在实践中培养社交能力与协作能力，并不断省视修正自己的职业目标。
大四阶段这一阶段主要靠就业指导老师通过培训他们的求职技巧并参加招聘会，在
实战中明确职业目标，实现自己的择业观和就业观。
3.2 就业导师制
可以把就业导师分为“就业思想导师”、“专业知识导师”和“职场导师”三类。
就业思想导师主要辅导大一和大二学生，这些教师主要从德高望重并有丰富的人生阅历的高职称专业老师或在相关领域中已经取得较高成就的校友中进行选拔，。其职责是要端正大学生的就业思想，培养正确的就业价值观，引导大学生在自我认识的基础上进行职业生涯规划。
专业知识导师就是从专业教师中进行挑选，主要也是辅导大一和大二学生，对大学生进行与职业相关的专业技能指导。
职场导师由就业办的老师来组织与担当，一是这些老师可以把研究的好的职场经验拿来与同学们分享，也可以从丰富的职场经历的优秀校友中挑选，这时主要是对大三和大四的学生的指导。
3.3 融入社会的导向
高校教师桃李满天下为学生提供了丰富的校友资源，通常是，校友的年龄较大，阅历较多，资历较深，网络资本也很丰富。高校教师可以组织学生开展职业人物访谈、职业规划大赛等方式让学生接触社会，也可以利用校友的业缘关系，为大学生创造行业调查、实习实践的机会，提升大学生的职业技能和素质。
导师会接触众多与专业相关的单位及个人，有机会了解用人单位的内部结构和人才需求标准。不少用人单位的负责人与老师是校友关系，这种人际关系网将会让教师在职业指导中方向更明确，会针对用人单位的需求对学生的就业能力加以培养。
【参考文献】
[1]social capital： its origins and application in modem sociology [j]：porters annual social review，1998（24）：l-24.
[2]马磊.高校全程化职业生涯规划教育模式的建构[j].科教导刊，2011，10.
[3]王洪江.以就业为导向的导师制下的学习动力研究与实践[j].沈阳工程学院学报：社会科学版，2013-10-15.
第9篇：教师个人自我剖析材料范文
一、“档案袋”教学法及其与创业教育的适配性
（一）“档案袋”教学法的基本内涵
所谓的“档案袋”教学法，是指“教”、“学”双方在教与学的过程中围绕某种教育目的收集相关资料、进行有组织的呈现，最终展示教育进展过程或个人成长经历的一种教学方式。它产生于二十世纪60年代西方教育界的“评定改革运动”，是当前国外教学实践中应用十分广泛的一种新兴的教学方法。这种教学方式运用到教育中，通常是以一个文件夹的形式，由学生与教师联手，有意识地、系统地收集每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应的解释。
（二）“档案袋”教学法的主要特性
“档案袋”教学作为一种高效的过程性、形成性教学方法，具有传统教学所没有的优势，主要表现在以下几个方面：
1.关注学生学习过程
“档案袋”教学通过收集不同类型的材料，以多种方式描述学生的成长过程，反映学生的综合素质，其最大的优势是向教师和学生自己展示出一个真实、丰富的学习过程，比纸笔测试和其他传统教学更能说明学生知道什么和能够做什么。其形成性特征可以促使教师更加关注学生的学习过程、学生各方面才能的发展和学生向预期目标进展的过程，可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。
2.关注学生个性发展
“档案袋”教学为教师提供了其他教学手段无法提供的很多有关学生学习与发展的重要信息，帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导。
3.关注学生自我教学
“档案袋”教学可以展示学生的思考能力、解决问题的能力、所使用的策略及知识的建构，表明学生的持续努力和意愿的改变情况，给学生提供对自己的作品进行自我评估、反省的机会，有助于学生自我评判能力、自我监控能力和自我反思能力的提高，有助于学生形成元认知策略。
4.促进教育与教学的有机结合
教学对高校的教与学具有重要的导向功能，因为有什么样的教学内容，被教学对象就会向哪个方向努力，即教什么、怎样教，被教学者就会做什么、怎么做，从而发挥“指挥棒”作用。
高职创业教育不同于劳动部门的“创业技能培训”，其要有针对性地介绍公司创立、经营、管理、营销等基本知识，甚至也要开展一些模拟创业的实践活动，但更主要的立足点不是让学生放下学习、尽快自主创业，而是通过这种面向现实社会中真实经济生活的商业挑战，让学生走出书斋，放眼市场经济，强化创新精神和独立自主的主动品格，以及各种社会应对能力。这些在创业中不可或缺的综合素质恰恰同样是毕业生在就业中至关重要的。
因此，对于高职创业教育来说，不仅需要体现素质教育的内涵，注重学生实际能力的培养，更应强调学生就业观念的转变、创业意识和创业能力的提高。从更深层次讲，大学开展创业教育与实践，需要形成一种对传统的僵化的应试教育模式的“倒逼”机制。因此，创业是容不得半点迂腐的书生气的商业博弈活动，最能体现一个人面对现实问题的实践能力。目前高职传统的教学方式很难有效培养这种“创业能力”。换句话说，“黑板上是没法创业的”。面向商业实战，极具操作性的创业教育取向必然与中国传统应试教育模式大相径庭，必将有力地促进、催生全新的“实效性大学教育模式”。从这一意义上讲，“档案袋”教学法是与之适应的一种最好的教学方法。
斯塔弗尔比姆说过：“教学最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进。”创业教育的教师可以把“档案袋”教学贯穿在整个教学过程的始终，及时了解课程教学效果，总结经验，发现问题，强化或调整教学策略，从而改进教学，促进教学质量的提高，真正做到“教学相长”。从这一意义上来讲，“档案袋”不仅是一种教学方式，更是一种教学工具。
二、“档案袋”教学法的设计步骤
（一）组织和计划
在“档案袋”建立的开始阶段，教师、学生应当明确“档案袋”教学的目的，据此决定“档案袋”资料收集的类型等。
1．营造气氛，确定建立“档案袋”的目的
教师对学生实施动员，介绍“档案袋”教学的背景知识，并通过具体案例激发学生对“档案袋”教学的兴趣，从而引发学生实施的欲望。
2．明确教学目标
教师在确定使用“档案袋”教学之前应该明确自己的教学目标。同时，要求每个学生定出自己的学习目标，制定“档案袋”教学实施计划，使教学围绕此目标进行。
3．介绍“档案袋”及教学的作用
教师向学生介绍“档案袋”的意义，说明“档案袋”应包括的内容、呈现方式以及评分方式。教师对“档案袋”的制作方法一定要讲解清楚，以便学生认真创建自己的“档案袋”。
4、选择“档案袋”类型
不同类型的“档案袋”对应着不同的教学目的与过程。要根据不同的目的，选择相应的“档案袋”类型。如物业管理的实践实训教学，既要进行过程教学，又要兼顾结果检验，所以应该选择综合性“档案袋”。
（二）选择“档案袋”的内容
“档案袋”里应该存放学生多种学习成果，以展示他们在专业知识学习中的进步情况，反映他们在实践环节中目标的实现程度。另外，“档案袋”里选择的作品应该能清晰地反映教学标准。
1．确定收入“档案袋”的具体内容
学生“档案袋”的建立既要全面、系统地反映学生的成长过程，也要体现不同学生的个体差异。“档案袋”的内容应灵活多样，可由教师指定，也可由学生自己选择，还可由教师和学生协商后选定，只要学生认为能体现其学习过程和进步状况的作品都可以录入。在选择学习成果时，应该依据特定的实训项目、学习的过程、特定的主题和单元等多种因素有针对性选择。可以包括：个人实习计划和目标，理论知识学习、应用能力情况记录，岗位技术能力情况记录，实践态度情况记录，实践成果情况记录，与家长取得联系记录。
2．制定评分细则，对“档案袋”进行分析和教学
“档案袋”教学的目的是展示当前成就，或表现进步和发展的过程，通常不一定要制定十分精确、细致的评分规则。为了确保教学的效度、一致性与公平性，教师应预先设定评分规则，然后让学生参与讨论、制定、修正，以确保最大限度地提高“档案袋”教学标准的质量。
（三）反思
学生、教师、家长是否进行有效的反思，是“档案袋”教学法能否有效发挥作用的重要因素。学生反思可以通过学习日志、反思日记反思他们一段时间的经历及他们的学习过程、思维习惯等。另外，教师或家长对学生的成果、学习指导过程也应进行反思。
1. 学生的自我反思和教学
学生的自我反思和教学过程是一次自我剖析、自我定位、自我协调的过程，不仅使学生拥有了判断自己学习进步和努力情况的机会，而且还是自身得以健康和谐发展、自我潜力得以充分挖掘的保证。
2. 教师、家长以及同学的有关教学
在运用“档案袋”教学方法时，教师首先要明确教学的目的、内容和标准，并对学生和家长加以指导，使他们了解教学的内容和标准。教师必须在周工作表中预留时间，以便进行个性化教学或与学生个别讨论他们的作品，让学生有时间去反思他们作品的质量。同时，还可以附上评语，或者是评语及等级，但不提倡仅给出简单的评分，因为这不利于学生在教学中进行反思和学习。
三、“档案袋”教学法在创业教育中的具体应用
1．设计“档案袋”
“档案袋”应根据专业教学需要而建立。如建筑材料课程，它包括课堂教学和实践教学，考核要素较多，因此，要求每位同学建立一个电子“档案袋”。在具体操作上，可将4名至5名学生组成一个小组，每个小组推选一名组长，负责“档案袋”日常管理。“档案袋”平时由组长保管，并且只有专业教师和组长具有“档案袋”内容的添加和删除权限。每份“档案袋”的内容包括：(1)学科名称、小组编号、小组成员姓名。(2)目录：按实际教学进程逐一添加。(3)主体内容：学生在学习过程中完成的作品、调查报告等，学生个人对某个教学案例的体会，学生对自己的学习态度、方法与效果的反思评语，专业课教师的评语，实践教师的评语等。(4)成绩单，包括期中考试成绩单、期末考试成绩单和实习实训环节成绩教学结果。
2．“档案袋”材料的收集和教学的实施
根据创业教育课程特点，教学的组织主要以项目教学法为主导，具体以案例的形式为引导。在评价阶段则以自评和他评两种为主，其中，他评可分为基础课教师评、同学评、实践指导教师评三种。教学时间包括课堂教学与课外教学；教学方式包括表格、问卷、访谈；教学结果采用10分制计分。全部教学结束后，以平均分占总教学分值的40%计入总分。为解决学生在学习中可能出现的片面或主观倾向，采用每次教学前制定教学目标的办法。
现以“在淘宝平台上商品开设淘宝商店”这一教学目标为例，其教学步骤是：(1)准备工作：以问题导入的方式，比如，宝贝的方式、怎样正确设置宝贝的标题等，要求学生利用课外时间收集相关资料。(2)布置任务：要求学生按照分组，分别登陆网络平台，开设网上店铺，若干件宝贝，并将具体步骤及方法整理成文。(3)任务成果评定：学生进行自评和互评，同时教师对学生操作情况进行他评。
以上教学任务结束后，应当收录“档案袋”中的内容包括：每个学生自己收集到的资料、小组集体讨论及教学结果。跟进的教学及方法包括：当各小组讨论结束后，教师利用一定的课堂时间进行反馈、点评。在教师的指导下，根据课前发放的教学目标参照表，就情景设置的真实性、问题解决的可能性、相互配合的协调性、个人发挥主动性等，进行小组与小组之间的评价。课后，由组长负责召集小组成员进行再教学。根据课堂上所得的集体分数，结合小组内每位成员在本次活动中的参与性及表现情况作适当调整，即为每位学生给出具体分值。教师对学生的教学重点放在重视学生自我评价和他人评价上。在“在淘宝平台上商品开设淘宝商店”这一教学的实践结束后，学生上交的教学材料应包括：淘宝商店开设的准备和分析材料、设计的作品，实践教师对该学生的实践评语单。理论教师的教学工作是根据学生资料准备情况、课堂表现，再结合实践教师的评语，分析该教学环节成功的地方和存在的问题。
创业教育是一个系统工程，具有很强的实践性，而“档案袋”教学在高职创业教育课程教学中的应用还是一个新生事物，经验与实践都还不完备。但是，随着校本课程的深入和学校教学方式的优化、创新，“档案袋”教学会逐步在学生学习效果提升教学中发挥积极的作用。
说明：本文为上海市高教学会高职高专创业委员会资助项目《高职院校创业教育内容与方法研究的理论与实践》成果之一。
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