种子粘贴画精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的种子粘贴画主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：种子粘贴画范文

一、自动化仪表在我国钢铁工业中的应用现状

钢铁生产过程繁杂且冗长,一般包括选矿、烧结、高炉、转炉、轧钢等工序。钢铁生产过程中的高温、高辐射和粉尘对钢铁工人的健康影响较大,有些钢铁生产过程还对钢铁工人的人身安全带来威胁。为了保证生产的正常运行,保证工人人生、财产安全,钢铁工业中开始使用大量的自动化仪表。整体上来说,我国钢铁工业中的自动化仪表差异较大,大型企业拥有雄厚的资金,从国外引进成套或部分先进的自动化仪表,技术水平较高;中型企业资金状况不是非常好,采用我国自制的一些自动化仪表。但最近几年,我国钢铁产业产能过剩,钢铁企业重新组合,几乎所有的钢铁集团企业都购进大量的先进设备,提高了企业的自动化控制水平。这些自动化仪表以包括许多自动化控制系统、涵盖了PLC技术、现场总结技术和智能控制技术等,但这些技术的完整性仍然不是很好,仍有进一步提升的空间。

二、自动化仪表在我国钢铁工业中的发展对策

2.1 智能化控制与先进控制相结合

所谓智能控制,就是指系统或设备在无人干预的情况下自动的实现操作。自动化仪表的智能控制就是指通过智能控制器自动实现仪表的数据收集,数据存储和数据处理。智能化仪表内含智能控制器,是一种高科技产品,主要使用了传感技术、微电子技术、界面技术等。下一代钢铁工业自动化仪表应该是智能化控制与先进控制相结合的产物,通过两者的结合,提高钢铁工业工程化水平,能真正发挥PLC系统、DCS系统的真正作用。

2.2 设备诊断与维护管理相结合

传统的的钢铁工业自动化仪表对维护或维修检测是定期维修制度,只能按设备管理方法做预防或预警。下一代自动化仪表应包括设备故障自诊断技术和设备状态检测技术,这种预报维修(状态维修)能非常好的维护管理好设备。设备诊断与维护管理相结合的机制能实现自动化仪表的设备故障自检,能提高设备的使用效率。利用检测技术、信号处理技术、识别技术和预测技术获取反映设备故障的真实信息,从中提取能真正反映设备状态征兆的特征参数并通过它识别和估计所处的状态,对已被识别出的故障动态趋势以及最终达到危险程度的时间和范围做出估计和评价,为维护决策提供智能控制,最后实现钢铁企业的经济效益。

2.3 现场总线控制系统

现场总线控制技术起源于20世纪80年代,使用现场总线控制技术设计的自动化控制系统称为现场总线控制系统,包括德国BOSCH公司的CAN,基金会公司的现场总线等。这些系统的子系统之间独立性比较明显,同是各子系统之间又是可集成的。所谓现场总线控制系统就是指一个全分散、全数字化、全开放和可互操作的生产过程自动控制系统,各子系统均采用不同仪表实现人机互动操作。现场总线控制系统全球非常多,包括60多个不同厂家生产的现场总线控制系统,在实现各种系统的无缝集成、沟通生产现场、控制设备、企业更高的系统管理层之间的联系等方面有其独特的优势。现场总线控制系统在钢铁工业中的应用非常广泛,贯穿钢铁工业生产的全过程,包括选矿、烧结、高炉、转炉、轧钢等工序,以现场总线控制技术为支撑的自动化控制系统具有精确性好,维护性和扩展性好,子系统之间的集成度高等特点。

2.4 专业用途仪表

随着钢铁工艺与自动化设备的发展,钢铁工业过程中经常使用到特殊环境下的自动化仪表,例如极高温度、高速旋转、极高熔点等,这就要求开发一些专业用途的自动化仪表。专业用途仪表通常采用传感技术、微处理技术和其他现代新技术,将有助于提高钢铁企业的自动化水平。钢铁工业最新的自动化仪表包括CCD元件,红外线、光纤、射线检测装置等,这些仪表能保证钢铁企业的自动化生产,灵活运用到钢铁企业生产全过程中的某些环节,随时监控和灵活处理生产工艺流程中的故障,提升钢铁工业综合生产水平。

第2篇：种子粘贴画范文

能力;提高;方法

【中图分类号】 G613.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

24―0119―01

粘贴画是幼儿园对幼儿进行美术教育教学活动的一种重要形式和手段，它是用毛线、植物的叶子、种子、蛋壳、卡纸、布、胶水等材料，结合实物形象，通过幼儿的思维和想象，进行手工粘贴和创造，组成一定的图形和画面，具有美感和欣赏价值的美术作品。它的特点是造型灵活、色彩鲜艳、表现力强、技法简易，材料容易获得。因此，利用丰富多样的粘贴画操作材料，可以激发幼儿学习美术的浓厚兴趣。笔者长期在幼儿粘贴画教育教学活动中不断探索、反思和研究，总结出了一些有效的策略和技巧。

一、运用丰富的操作材料激发幼儿学习粘贴画的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿与生俱来的好奇心和探究欲望，使他们特别乐于摆弄和操作物品。相关研究表明，幼儿动手操作可以引起大脑的兴奋和积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运用感官的信号，而且更多来自于手的信号。当幼儿注意的对象变成幼儿直接操作的对象时，就使幼儿的大脑皮层处于积极的活动状态，学习兴趣就会高涨，高涨的兴趣会使幼儿产生极大的学习动力，既是幼儿活动需要的情绪表现，也是积极探究事物的认知倾向。因此，教师在组织幼儿进行粘贴画活动前，要精心准备相关活动材料，尽可能为幼儿提供丰富多样的粘贴画操作材料，并给幼儿的操作活动提供一定的时间和空间，引导幼儿在粘贴画活动中按自己的兴趣和意愿去选择和使用材料，让他们自主设计，用自己的头脑去感知、思维、创新并发现粘贴画的技巧和方法，体验活动的乐趣。

二、范画引领，提高幼儿构图的思维想象能力

心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。”幼儿思维的形象性决定了教师要引导幼儿对周围环境中的物、形和色等现象产生兴趣，帮助幼儿建构初步的表象。内容具体、形象的范画能为幼儿建立具体的表象，也可以使幼儿借助画面利用操作材料通过“手、眼、脑”并用去感知、想象画面的构成，在粘贴画制作过程中变被动地接受为主动地探索和创作。所以，教师在组织幼儿进行粘贴画活动的过程中，应运用范画图片来引导幼儿进行创作，让图片的画面在幼儿头脑中先建立表象，并初步帮助幼儿养成思维、记忆和想象的习惯。如，我再指导粘贴“小汽车”的教学活动中，首先出示了一副小汽车的图片，让幼儿先观察、了解小汽车的外形特征，再让幼儿选择所需材料进行粘贴。在活动中我适时用语言提示和具体指导让幼儿与同伴交流、分享创作的过程与结果，为幼儿提供大脑思维的机会，然后让幼儿利用材料的可操作性，通过剪、拼、粘、贴等方法对画面进行补充和完善，制作出一幅完美的画。这样幼儿不但认识了小汽车，提高了观察事物的能力，而且还掌握了粘贴画的技能，促进了思维和想象力的发展。

三、运用操作材料，引导幼儿轻松获取美感体验，提高幼儿动手操作能力

粘贴画不是单一的技能技巧训练，在教学活动中使用的材料非常广泛，可以是大自然中的各种树叶、废旧报纸，也可以是大小不同的石头、瓜子壳、包装纸、毛线、胶水等。如，在粘贴画“海底世界”的教学活动中，让幼儿运用不同形状、大小的树叶，不同颜色、粗细、长短的毛线等材料，充分发挥他们的自由想象，大胆创作，幼儿都可以制作出一件件各具特色的作品。这让幼儿体会到了成功的喜悦，获得了美感体验，提高了其动手操作的能力。

四、互相欣赏和评价，提高幼儿的语言表达能力

《纲要》中反复指出：“艺术是幼儿表现自己的认识和情感的重要方式。”因此，在粘贴画创作的过程中，要让幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象。教师只做必要的引导，幼儿作画时不需要有太多的干涉，允许幼儿小声地边看边想、边贴边讲、自由表达和表现。在完成粘贴画作品后，教师要以多种形式组织幼儿互相欣赏、互相评价同伴们的作品。这样，不仅培养了幼儿主动评价别人作品的意识，还有利于提高幼儿的语言表达能力。

第3篇：种子粘贴画范文

【关键词】美术知识;开发潜力;创新能力

农村中小学由于环境的特殊性、经济上的差异，美术课的材料和城市里面孩子所拥有的美术材料有很大的差异性。那么农村中小学的美术教师如何巧妙的利用这些材料来上好美术课呢？

1 材料的选择

首先我们应先了解一些农村里比较常见的一些可以用于美术课堂的材料。这就需要我们美术教师善于发现我们身边的，可以用在美术课堂的材料；并将其进行提炼，选出适合农村中小学美术课的材料。通过这样的美术课也可以训练学生的敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。比如：树叶、各种粮食的种子、泥土、秸杆等，这些农村常见的、免费的东西都是上美术课时绝佳的材料。

2 材料的初步处理

其次是对这些材料的处理。当我们选定某种上课的材料时，应先对这些材料进行适当的前期处理，这样才能节约我们在课堂上的时间，使学生能有更多的时间来进行创作。这个过程需要我们师生一起来完成，教师要先选择好下次课堂上使用那种材料，并对这种材料进行试处理，然后再告诉学生利用课后的时间去进行材料的选择和准备。

比如要进行树叶拼贴画，就应提前告诉学生去收集不同颜色、不同形状的，然后把收集到的树叶放在旧书里压平、阴干备用。在课堂上除了树叶这一主要材料以外，我们还要用到剪刀、胶水、图画纸等。

如果要用泥土来上手工课，就要提前告诉学生选择什么样的泥土（有点粘性、宜于造型）、怎样才是适合美术课的泥土（不能太干也不能太稀）、当泥土的干湿程度合适时怎样才能保持这种程度，以便我们进行创作（用塑料薄膜等进行包裹）。

3 材料的使用

当我们把材料准备好了，各项准备工作也做好了的时候，我们就要在课堂上使用这些材料了。当然，不同的材料所需要的辅助工具也不同，制作方法也不相同，所以我们就要根据不同的材料进行不同的处理。

如果是进行树叶粘贴画，我们就要指导学生先在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪，当把树叶修剪成我们需要的形状后再组合拼摆，最后把树叶粘贴成画。

如果是泥土，我们就要充分的利用泥土的可塑性来选择不同的工具，以方便我们对泥土进行加工，比如用大竹片等对泥土进行大面积的切割，并对泥土进行初次的造型设计；利用小刀对有了初步形态的泥土进行更进一步的修饰……

4 后期的处理及保存

初步完成了作品以后，我们还需要对作品进行后期的装饰和处理。这个时候因为材料的不同，我们要选择不同的方法来对作品进行装饰和处理，否则这些作品就不能进行长期的保存。

比如泥塑作品，为了让作品更美，我们就要先根据作品的形状对作品进行上色处理，然后将作品阴干保存，有条件的可以在泥塑作品阴干后刷上一至两层油，这样做是为了让作品更有光泽度，经过这些处理后能让作品保存的时间更长。

再比如树叶粘贴画，当我们把树叶粘贴好以后，并不是代表这幅作品就完成了，我们还要对作品的背景进行一些着色等的装饰处理，这样作品才更美观。还要对作品进行保护处理，以免不小心让树叶损坏而影响到作品的完整程度和美观。

第4篇：种子粘贴画范文

――著名教育家 陶行知

“玩中学”的概念越来越被爸爸妈妈推崇，那么生活中，如何激发孩子发现美、表现美、创造美呢？其实，只要爸爸妈妈用心，即使寻些身边最普通的材料，也能如愿以偿哦！

1．树叶

和孩子一起收集一些树叶，将树叶夹在书中，2天后，待树叶平整且无水分了，用剪刀修剪树叶，用椭圆形的叶子当金鱼的身体，枫树叶就是金鱼的尾巴，小小的长圆形的叶子可以做鱼鳍，再用彩笔给小金鱼画上嘴巴、眼睛，用树叶剪些水草、水波，贴在金鱼边上当装饰，一幅美丽的金鱼戏水图就大功告成啦！

大年龄的孩子还可把树叶放在白纸下面，用油画棒或蜡笔在白纸上拓印出树叶的外形，再多添几笔，又是一款新的美术作品哦！

2．布

孩子的衣服破了，不能再穿了，扔了？别！孩子的衣服原本就色彩丰富，丢了太可惜了！把它们收集起来，根据布料的颜色及图案，可以和孩子一起设计些有趣的拼贴画――棕色为主的布当大地、树干、墙面，蓝色为主的布当天空、湖泊，绿色的布当树叶、草地，再剪下一些小动物（或拼、剪、贴成一个小动物）……

大年龄的孩子还可以试着将3根布条固定好，编个小小麻花辫，或当女孩的小辫，或当小动物的尾巴，很立体哦！也可以尝试将不同材质的布料凑在一起，看看设计出的作品有什么不一样的效果呀？

3．水粉画颜料

和孩子玩玩调色游戏吧。准备多个瓶子、各色颜料、水粉笔、抹布，先从三原色玩起，引导孩子把红色与黄色、红色与蓝色、黄色和蓝色调在一起，观察颜色变化。

大年龄的孩子可以探究一下同样两种颜色、不同比例的调和，结果有何不同，再试试把多种颜色调在一起又是什么颜色。玩着玩着，孩子对色彩的敏感性在不知不觉中会有提高哦！

4．一次性纸杯

剪一剪、贴一贴、画一画，一次性纸杯也能华丽变身――将一次性纸杯的杯体部分剪成一根根长条（连接杯底的地方别剪断），然后把一根根长条向外翻卷，再涂上颜色，就是一朵“”，把“”粘贴在白纸上，再添画上花梗、叶子，一朵栩栩如生的“”就跃然纸上啦。

大年龄的孩子可以试着把两个或更多个纸杯拼接起来“玩”，大红灯笼、毛毛虫、小火车……能做的小玩意多着呢！

5．酸奶杯

喝完酸奶剩下的塑料小杯也是个宝，洗干净、晒干，在纸上画个动物或小娃娃的脑袋，剪下后围在酸奶杯外，再给它贴上立体的耳朵，或加个帽子、或添条围巾、或穿条裙子……一个个立体的小人偶就出炉啦！

大年龄的孩子可以多做些，再编个故事，和爸爸妈妈一起演一出人偶剧吧！

6．纸盒

牙膏盒、烟盒、化妆品的外包装盒都可以收集来给孩子用。先问问孩子想用纸盒做什么，再根据纸盒的形状来搭建，有了雏形后，再做进一步打扮――沙发、桌子、手枪、车子、城堡都能做哦！

如果做的成品比较复杂，除了四四方方的纸盒，也可以找些别的材料来帮忙，如圆筒形的易拉罐等。

7．白瓷砖

家里装修时多余的白瓷砖可别丢，可以给孩子当画板！用棉签棒蘸上颜料，在瓷砖上作画，可以反复利用。使用时需注意安全，最好在瓷砖周围用胶布绕一圈，以防划伤孩子的手。

如果你家最近在搞装修，不妨专门用白瓷砖给孩子砌堵墙，以后这里就是孩子的涂鸦专区啦！

8．种子

小米、大米、葵花籽、黑瓜子、白瓜子、玉米粒、黑豆、黄豆、绿豆、花生仁都是种子。教孩子辨一辨，再用它们来作画。先在纸上画出动物或其他物品的轮廓，再在轮廓里相应部位涂上白乳胶，把相应颜色的种子摆放在相应位置即可。如：给熊猫的四肢、眼睛和耳朵粘上黑豆，给它的脸和身体粘上大米，给竹子及草地粘上绿豆……

种子体积小，还圆圆的，年龄小的孩子特别喜欢把它们塞进嘴里、鼻孔里、耳朵里，爸爸妈妈一定要事前和孩子说好注意事项，杜绝此类事件发生，游戏时更要时刻关注孩子的一举一动，安全第一哦！

9．毛线

毛线的玩法和种子类似，也是往画好的轮廓里“填”，只是方法更多样，可以由中心向外绕成圆形或近似圆形进行粘贴；也可将毛线剪碎成绒状进行粘贴；还可用毛线直接勾勒出各种各样的图案，如五角星、小兔子等。

10．蛋壳

先把鸡蛋洗干净，然后敲开鸡蛋的一个小口，小心翼翼地取出蛋黄蛋清，给爸爸妈妈拿去厨房蒸、炒、煎，烹饪美味，留下的蛋壳就归孩子啦――在蛋壳上构思作画，成就一个彩蛋工艺品；大头向下，底部固定一块橡皮泥，在小头的开口处加顶纸制的帽子，再画个可爱的老伯伯形象，不倒翁大功告成！

留下完整的鸡蛋壳并不容易，失败的蛋壳也别浪费，可以碾碎了做粘贴画哦。

11．果蔬

和孩子一起研究一下手边的果蔬像什么，拼接起来试试，再给它们贴些纸画的五官，一个个活灵活现的果蔬动物就诞生了；切开胡萝卜、苦瓜、藕、杨桃等果蔬，它们的横切面都可以用来做印章，蘸些颜料就能印出各种图案；节日里，和孩子一起制作一份果蔬拼盘招待宾客，也很棒。

12．玻璃瓶

除了玻璃瓶，再为孩子准备些水粉画颜料、画笔、抹布、颜料盘，让孩子自由涂鸦，很快，一个独一无二的“瓷器”艺术品就诞生啦！

注意：爸爸妈妈不要参与设计，让孩子充分发挥想象力，独立完成，你们要做的就是在一边提醒孩子注意安全。如果孩子年龄太小，握不稳玻璃瓶，那么这个活儿可以由爸爸妈妈代劳。

13．广告纸

折纸也是美术的一种表现形式。平时我们都用彩色卡纸、瓦楞纸、皱纹纸来做，其实家里报箱里的广告纸也能废物利用，配合各种节日，和孩子一起折些应景的小作品，爱心卡、大红花、鞭炮、灯笼……

如果对广告纸的颜色不满意，还可以用颜料给它换身装扮！

14．旧报纸

报纸轻薄、易折叠，可以卷成纸棒或团成纸球玩；还能用它设计制作服装。

如果爸爸妈妈的手特别巧，孩子的设计又很特别，那不妨根据孩子的设计，化报纸为布料，“变”件真实的衣服给孩子吧！

15．废旧光盘

在旧光盘上贴上用纸剪的耳朵、眼睛、嘴巴，再用记号笔添画几笔，小动物的头像就做好了。

16．面团

第5篇：种子粘贴画范文

【关键词】自然材料 环境 幼儿游戏

Application of the environment and natural toy material in the infant games

Zhou Cuiping

【Abstract】In the recent years, the “packing wind” is raging tempestuously in the kindergarten. In addition, the toys are also seeking for the fine appearance and high price. Therefore, in the “city forest” which is constituted by the high buildings and large mansions, the infants have been far from the nature. We should make use of the environment reasonably, dig the natural material adequately, make our infants get close to the nature, know about the nature and acclimatize themselves to the nature and make their learning and the games get a farther development.

【Keywords】Natural material Environment Infant games

游戏是幼儿生活的第一需要，是幼儿期普遍存在的活动，是幼儿为寻求快乐而自愿参加的活动。如今，都市化的生活方式侵占了儿童的游戏空间，在这高楼大厦组成的“城市森林”中，他们只有躲在家中玩着现代化的游戏。再者，幼儿园“包装之风”风起云涌，地上铺上厚厚的地毯和地板，墙壁上五彩缤纷的装饰也是教师的杰作，孩子们的玩具、用品都是高价买来的，这不得不引起我们的思考：为他们创设舒适环境的同时，一味过分追求精美、漂亮、安全，让孩子们远离自然，这样会不会违背了孩子的天性，使其无法接受自然的挑战。

玩具材料是幼儿游戏的物质基础，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的，因此，它是幼儿在游戏中体现自我价值的一种载体，游戏材料不同，幼儿的操作方法也不同，那么在游戏中所获得的知识经验也不同。我们发现，孩子对买回来的玩具并不太感兴趣，他们只在很短的时间内就会厌倦，而他们对于一些废旧的瓶瓶罐罐和捡来的石块、树叶等自然材料却情有独钟。在活动中，他们自主决定玩什么、怎样玩、用什么玩，他们可根据自己的愿望和想法使用玩具，我们可以看到他们用石块、桃核当棋子，瓶盖当花盆，用彩纸做花。幼儿园的墙上、屋顶上都是幼儿的“杰作”，好象很“节省”，其实仔细观察，不难发现处处蕴涵着“一切为了孩子”的良苦用心。那么，我们该如何利用自然玩具材料来促进幼儿游戏的发展呢？

1．追求自然，走进自然，利用自然。自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，我们可以随手捡来一根柳枝编个手镯，顺势挖来一点黏土捏个可爱的小动物。绿绿的树叶，黄黄的稻草，还有石头、贝壳、鸡毛等，在孩子眼里，他们都是宝贝，变化无穷。孩子们在随心所欲的玩乐中得到自由体验和创造乐趣。例如种子的运用，可以把它分类放到剪断的塑料瓶中，在活动区可以让幼儿点数，也可以用种子粘画，象葵花籽皮、蛋皮等粘在一起效果非常好。还有植物的茎叶，植物品种繁多，叶子形态各异，取之不尽，用之不竭，采摘后放在阴凉地方或夹在书里，等八成干即可用，用茎叶粘贴，图案千变万化。一些植物还可以用来编织，象麦秸，采集后趁新编的东西可以留到以后使用，象高梁杆的瓤、茎、皮能插建构出许多立体形象，孩子们非常愿意玩，如果着色效果更佳，成人可以为孩子们提供一些半成品，让孩子再发挥、再创造。

2．将自然材料投放到室内。大自然为幼儿教育提供了丰富而生动的素材，把自然材料带入教室内同样可成为孩子游戏的天地。当前存在的问题是教师对自然材料目的不明确，老师们把各种各样的材料引进了教室，但只是随意地投放，让孩子自发、自由地操作，对投放材料所物化的教育目标思考的较少，因而，很难看到老师对幼儿有目的、循序渐进地引导与思考。那么，将自然材料投放到室内应注意哪些呢？

2．1 根据主题活动投放。比如：我爱秋天的主题，可以为幼儿投放各种种子、树叶、果皮和有关秋天的图片等。

2．2 不断增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏发展，这样才能利于幼儿的探索、发现与提高，使幼儿游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向、横向发展。

2．3 根据功能投放。如：纸质材料可让幼儿随心所欲地替代和想象。象硬纸板箱可作为固定物来用，把它当做一间小房子、一辆汽车或一个家的门、一个超市的围墙等；彩色绉纸可以做条形、颗粒形、片形等饰物；象布类包括化纤、棉等各种质地碎布头、丝巾、绸缎等，它柔软、大小不同，花色又不一样，可千变万化，在游戏中往往用来装饰自己的家，也可用来粘贴画。

此外，还可以把各种材料结合使用，并与其它区域相结合。如：把种子与锯末、纸球结合粘贴画，把用泥捏成的水果着色后放入“商店”、“娃娃家”，也可以把泥捏成几何图形，染色后投放入科学区进行分类，也可团成球，在中间穿孔，练习穿珠、数数等。

3．教育来源于生活。

3．1 人类生存和发展离不开环境，不要让环境成为一个虚设的装饰，要巧妙地合理利用社区、幼儿园的各种设施，这样不仅充分发挥了整体功能，而且进一步激发了孩子们的游戏欲望。生活中充满了科学，要充分利用生活资源。如我们带孩子坐车时，可以在启动和刹车过程中感受“惯性”，在抛接物时感受“重力”，在沙滩上玩感受“压力”等。让孩子们在自由、广阔的环境里亲近自然，体验快乐。注重从幼儿的生活中去选取教育内容，结合幼儿生活，让幼儿在真实的环境中用自己的眼睛、小手去触摸环境中的一草一木，让幼儿获得和谐发展。

3．2 环境使幼儿自然而均衡的发展。我们要注意挖掘现有资源，充分利用自然物，户外场地的设置要富有变化。有平地、缓坡、土坑、阶梯、木层、帐篷、迷宫、树丛等，另外，还可提供轮胎、绳索、木桩、板条、水管等各种废旧材料和自然物。在这点上，我们应学习日本，进入幼儿园大门，进入视野的是满眼的沙土地，一片片树林、一块块泥地、一段段树桩，与近乎于一尘不染的街景形成鲜明对比，但孩子们喜欢。这些材料不仅安全、经久耐用，而且玩法多样，孩子们非常喜爱。孩子们在悬挂的绳索上练攀爬，把绳索系个环荡秋千，还可以玩拔河、拉车，在一条旧的木船上，孩子们左右摇晃出海游戏，他们玩沙、玩水更是乐此不疲，偶尔把沙子堆成大楼，偶尔弄成了隧道，或者把树洞当成小熊的家，或者在长廊上玩躲猫游戏。当幼儿园的环境在孩子们的游戏中更显丰富时，我们发现一些场地、一些材料在孩子们手中象施展了魔术一样。

3．3 孩子们在操作摆弄材料时，有效地与环境产生互动，体验快乐，各种类型场地设施不仅满足了幼儿活动的需要，而且教师与幼儿一起积极参与，为幼儿提供了许多与户外环境亲密接触的机会，这当中，幼儿更近一步熟悉了身边的生活环境，拓展了幼儿的视野，加深了幼儿对生活的热爱之情，为幼儿的发展提供了广阔的空间。

第6篇：种子粘贴画范文

【关键词】生态美术 自然材料 生活材料 选择 艺术形式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.194

一、生态美术的概念，对自然材料、生活材料的理解及其在幼儿园美术活动中的使用原则与要求

1.幼儿园生态美术是一门创设丰富的自然社会和心理生态环境，引导幼儿主动地与环境互动、与人交往，愉快健康地成长的课程。旨在让儿童通过具体活动表现主体性，让儿童在与生态环境（自然、社会、精神文化）互动的过程中表现出独立自主性、主体能动性和探索创造性。生态美术活动中始终会贯彻认识和保护生态环境的教育。让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，懂得珍惜、保护自然，学习防止环境污染的常识。

2.自然材料顾名思义即来源于大自然中的材料，如：树叶、花瓣、各种农作物的果实、种子，石头、泥沙等。生活材料即生活中随处可见的，用于人们生产和生活的各类物质。本文所指的生活材料更偏重于人们生活中所废弃的、可以进行回收利用的各类物品。如包装箱、包装盒、瓶瓶罐罐、废旧报纸、废旧材料等。

3.金黄色的麦秆、五彩缤纷的种子、不知名的野花野草，以及各种树叶、树枝、根，都为农村幼儿园美工教学提供了取之不尽用之不竭的各种资源。幼儿园美术活动使用的自然、生活材料必须是无毒无害、安全卫生的，经过实践验证，有一定的潜在利用价值，便于幼儿操作、容易引发幼儿联想与创造的材料。

二、运用自然材料、生活材料开展幼儿园美工活动的意义。

（一）走进大自然，丰富生活经验

幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是其最好的老师。我们幼儿园座落在城乡结合部，这里不仅有着丰富的农村自然资源，还有城市文化带来的生活材料，两者为我园生态美术教学的开展提供了优质的大量的资源。我们可以带领幼儿走进大自然，感受花草树木的无穷魅力，观察花的开放、蝴蝶的舞动、杨柳的飘洒、小动物的游戏，引导幼儿寻找和发现可以运用到我们的美术教育教学中的材料，共同学习收集整理自然中的资源等。

（二）美化班级环境，给予幼儿榜样和示范

幼儿是通过与材料、环境的互动成长的。我们在创设环境时，以常规的美术材料――笔、纸、颜料作为基础，以生活废弃材料和自然材料作为主要材料。根据教育需要、幼儿发展需要，师生共同收集与之相关的自然、生活材料，创造性地进行改造与运用。让一个个不同大小的纸盒变成主题墙上的小汽车；给一根根枯树枝涂上漂亮的颜色，做成五彩的水草；让婴儿的奶粉罐变成美丽的花瓶……幼儿在参与收集、布置环境的过程中，不仅学习了教师收集、处理材料的方法，形成了粗浅经验，也感受到了自然材料、生活材料的无穷魅力，以及变废为宝的惊奇，最重要的是在逐渐练就一双发现的眼睛，审美的眼睛。

三、运用自然材料开展生态美术的策略及实施方法。

丰富多样的生活材料、自然材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，发展动手能力、创造能力。也让幼儿学会观察生活、发现生活中的美，挖掘身边可以再利用的物资，改造和美化我们的生活环境。所以自然材料、生活材料在各种形式的美术活动中的灵活运用就显得尤为重要。

1.绘画活动中，我们运用不同的表征形式，根据自然材料、生活材料的性质、特点，进行“因材施艺”、“因意施材”的艺术构思、创作。如：树叶拼贴画、蛋壳拼贴、果实壳拼贴画、糖纸、纽扣拼贴画；树叶果蔬拓印画；吸管吹画烟花、树枝等；石头画；棉签画花、小蝌蚪；鸡蛋壳绘画；瓶瓶罐罐画；卫生纸芯桶绘画；纸盘画……在活动中，引导、激发幼儿根据事物的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点，大胆创作出新颖奇特的艺术作品，发展想象与创造。

2.手工活动中，自然材料、生活材料更因其自身的独特性，充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的自然、生活材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料、自然材料变成可以游戏、装饰的各类艺术品。如蔬果造型活动中，引导幼儿根据每一个蔬果的外形进行迁想造型，将一枝芹菜、一颗西兰花、两个豆角、两只小红椒、拼成一幅美女头像；将一只只圆白萝卜变成相亲相爱的一家人……；如纸盒造型中，引导幼儿根据纸盒的不同形状，将香烟盒造型成轮船，将长方形盒制作成汽车；用旧信封、麦当劳盒子制作成海洋鱼等；还用一次性方便筷子制作成小竹篮；用果冻盒做成小风铃等。当幼儿把自己的作品展示出来欣赏、游戏、装饰时，从洋溢在他们脸上的笑容，可以看见他们内心的激动与自豪。现将我园投放进美工区的生活材料和自然材料进行大致分类：

（1）纸盒类：各类家居用品、食品、香烟、酒类、化妆品等包装盒。用这类物质，可以制作汽车、飞盘、机器人、时钟等各种教玩具。还可将大的纸盒进行包装，制作垃圾回收站，帮助我们收集各类可以回收的自然垃圾、生活垃圾。

（2）纸类：废旧报纸、过期彩印杂志、鲜花的包装纸等。废旧的报纸，可以制作纸浆画；彩色的时尚杂志，卷成纸筒，可装饰教室、可做纸船等作品。

（3）瓶罐类：塑料饮料瓶、啤酒瓶、油壶等瓶瓶罐罐。

（4）沙石头：鹅卵石、沙子、泥巴等。可以用来画画，也可以塑造各种造型。

（5）种子、果实、壳类：如黄豆、绿豆、花生、黑豆、芸豆、鸡蛋壳、开心果壳等。此类物质可以进行粘贴画、拼贴画等活动。

（6）其他类：小布头、纽扣、弹珠、旧牙刷、杯子等。

材料进行了收集和分类之后，要根据教育的目标和教育活动开展的需要，适时的投放成品或者半成品到区域中，不能一次投放过多，让幼儿无从选择，也不能过少，让幼儿没有选择的余地，要把握住材料投放由简到繁、由易到难、层层递进、层层深入的梯度性。

合理的投放了材料，教师还要进行适时的引导，引导幼儿选择合适的材料，学会抓住材料自身的特征，进行艺术的想象与构思。并不断注意观察孩子的活动过程，耐心等待，及时给予帮助和指导。

4.石头画。在《石头的新衣》中，虽然幼儿的画笔还很稚嫩，但在他们大胆涂色的过程中，我能明显感到幼儿成功的喜悦。有的说自己画的是蛋，有的说是机器人，有的说是太阳，有的说是汽车……幼儿在不同的色彩游戏中大胆地发挥自己的想象力，表达自己的情感和情绪。

5.拓印就是利用自然界中一些物品的自然纹理，大胆利用色彩拓印。在活动中，幼儿利用各种叶子、草、蔬菜切面等大胆拓印，不仅感受到了玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说、做一做，充分锻炼了动手能力。

四、结论

第7篇：种子粘贴画范文

纸盘画是一种以纸盘为作画工具的特殊美术形式。选择纸盘的面为绘画、造型背景，纸盘的边为装饰图案的场所，能够凸现立体与平面的交互感，提升艺术的造型美。

但是纸盘是一个圆，中间平面，边缘突出的一个圆形物体。所以并不是所以绘画的内容都适合在纸盘上进行，因此，根据绘画材料的特殊性，结合大班幼儿的实际发展水平，在实践中，归纳出几种适合纸盘画的形式与内容选择。

1纸盘画的主题内容选择

1.1选择边缘装饰的内容。

纸盘的边缘可以是装饰画的重点。围绕着边缘的装饰，会呈现出不同的艺术效果。比如：①单纯地为盘子设计花边图案，练习有规律的花边装饰，也是纸盘画的内容之一。②运用特殊颜色笔进行青瓷盘的绘画。蓝色记号笔或是勾线笔在纸盘边缘上的绘画，可以模仿出青瓷盘的效果，提高艺术的观赏性。③将纸盘看成一个圆形的相框，用皱纹纸、毛线、吸管、彩纸碎片等进行相框的装饰。幼儿运用材料进行制作后的圆形纸盘相框，非常有立体感，突出了新颖的装饰格局。纸盘相框可以变成半成品材料，以备今后做其它的用途。

1.2选择自然材料粘贴的内容。

结合季节，选择一些自然物成为纸盘装饰的主要材料。如：①秋天的树叶：运用秋天的树叶，在纸盘上粘贴造型。小叶子可以在纸盘边缘进行装饰花边，大的叶子可以在中间盘面上粘贴添画，变成另一种美的形式存在。②种子粘贴画：先将纸盘面上粘贴好双面胶，然后请幼儿用各种不同大小、颜色、形状的种子进行粘贴装饰。体现出自然物之间融合的美。提高幼儿在操作中的排列感、颜色组合能力等。③火柴棒粘贴：主题活动中有关运动的内容，我们就可以选择火柴棒或是吸管，在纸盘面上拼搭出运动的小人，各种运动的动态姿势。或是结合之前制作好的纸盘相框，在中间进行制作，效果会更佳。

1.3选择以纸盘为装饰的一个部分的内容。

圆形的纸盘可以看成事物的一个部分，比如：人的脸；动物的脸；螃蟹的身体等等。如果我们以此入手，那么纸盘画的内容又会增加不少。如：①我的脸：请幼儿将纸盘看成一张"脸"，将"脸"上的五官等进行添加。可以用绘画的方式，也可以用粘贴的方式，其展现出来的效果各有不同。绘画的方式可以训练幼儿的空间比例感，但是缺少立体感，不够充实。粘贴的方式虽然提升了难度，但发挥的空间也大大提高，幼儿可以用不同的材料进行有选择地装饰五官，以及头发等等。教师提供瓶盖、纽扣、积木、卡纸、毛线等等，以形的相似来带动幼儿创造性地设计五官等，使幼儿的每张脸都有自己的特点。②动物的脸：同样选择各种材料，通过剪贴、绘画等方式制作不同小动物的脸。耳朵的粘贴是超出盘子的，但也同样体现出造型的立体美。③小螃蟹：昆山的大闸蟹是世界有名的，我们可以将这个主题内容用纸盘进行展示。将纸盘看作螃蟹的身体，然后添加出脚和钳子等。在上色的时候，我们可以选择用颜料、排笔统一涂色，一只只生动形象又可爱的小螃蟹就出现在大家的眼前，而且是那么有生命力。

1.4选择线描画为基础的内容。

线描画我们都尝试过，是一种比较有想象力，结合了各种线条特点、图形特点的绘画方式。同样，先描画既然可以画在纸上，那也可以画在纸盘上。一个独特的空间，可以赋予线描画另一种表现力。因此，我们可以把先描画的一些内容转移到纸盘画上。内容有很多，如：未来的世博会会场、我们爱运动、海上轮船等等。因为要突出线描的特点，我们可以准备大一点的纸盘，边缘窄边，这样就更方便幼儿有最大空间的想象和绘画。

1.5选择连环画形式的内容。

在幼儿园的教育教学中，看图书，讲故事，也是孩子们非常热衷的活动。很多好听的故事，可以在教师的引导下，用绘画的方式表现出来，生动有趣的故事情节，在孩子们的大胆想象中，跃然纸上。同样，纸盘上也能够画出精彩的故事来。我们可以将一个故事分成若干个画面，以连环画的方式通过纸盘来展示出来。一个纸盘上呈现一幅画面，若干个纸盘的连续摆放，就形成了一个完整的童话或绘本故事。这样的形式，不仅能够使幼儿的绘画不拘泥于一种形式，更能增强幼儿绘画的乐趣，以及对故事阅读，理解的热情。在环境创设中，这样的纸盘作画也可以发挥很好的装饰作用，既美观又有立体感，还很好地发挥了教育作用。

2纸盘画的几种装饰形式

2.1勾线笔和蜡笔结合。

利用绘画工具，用勾线笔直接在纸盘面上绘画出图案，然后再用蜡笔涂色，装饰纸盘，并突出盘子边缘的二方连续绘画技能。绘画的内容可以根据主题实施内容拟定，如：①.花边的变化：在学习纸盘画的最初，请幼儿观察各种盘子实物的基础上，幼儿学习在纸盘边缘进行二方连续图案的装饰。②.熊猫：熊猫本来就只有黑白，所以在白色的纸盘上绘画熊猫，本来效果就很不错。在此基础上，请幼儿用绿色的蜡笔涂上底色，凸现出熊猫在竹林中玩耍的情景，很有艺术感。

2.2手工粘贴。

在纸盘上，还可以进行各种手工制作，然后以纸盘为背景，进行粘贴。手工作品粘贴在纸盘上后，纸盘仍然能够进行适当地装饰，让其更加美观。如：①.小鱼游游：用彩色纸撕贴出小鱼的形状，然后粘贴在纸盘面的适当位置，可以体现远处和近处的比例关系。粘贴完毕后，再用彩笔进行适当添画，将小鱼在水中游泳的场景装饰得更完美，达到更好的效果。②.秋天的树叶：运用秋天的各种实物树叶，在纸盘上粘贴造型，然后适当地添画，变成各种事物：红色的枫叶可以变成游动的金鱼；银杏叶子可以变成小扇子或是蝴蝶姑娘……

2.3绘画和手工装饰相结合。

我们以纸盘中间面绘画，纸盘边缘用手工材料装饰，形成装饰画的效果。这样的方法可以训练幼儿的综合能力，突出各种绘画技能在同一物体上的造型特点。如：未来的世博会会场。请幼儿在纸盘面上设计出未来的世博会场，然后用蜡笔涂上底色，再用各种材料，如：彩色泡沫剪好的各种形状图案、皱纹纸、吸管等，运用有规律地排列，进行边缘的装饰。最后呈现给大家的是立体的、有艺术感的作品。

2.4特殊材料的绘画。

第8篇：种子粘贴画范文

一、就地取材，为区角活动提供丰富的材料支持

在根据幼儿需要、年龄特点、教育目标创设角色区、科学区、美工区、音乐区、生活区和构建区等不同形式的区角后，为了给区角活动提供更加丰富的材料支持，我们便着手解决材料贫乏、种类不足、数量不多的问题。

首先，发动家长、幼儿、老师收集丰富多彩活动材料。例：生活中废旧纸盒和日用品：牙膏盒、奶盒、鞋盒、酒盒、毛线、布头、纽扣等；根据季节搜集农作物：玉米皮、小麦杆、高粱杆、葡萄枝、桃核、杏核、松球、法桐球等；搜集小朋友身边的材料：用完的彩笔筒、喝完的牛奶盒、吸管等……总之，大到废旧轮胎、装修边角料，小到纽扣、螺丝，所有这些材料都收集在各班的“百宝箱”内。

其次，我们对收集的材料进行有目的地筛选和清洗，然后再分类。植物类：树叶、蔬菜、豆类、谷类、瓜果、果壳、野花、野草、稻草等。瓶罐类：易拉罐、雪碧可乐瓶、牛奶瓶、娃哈哈瓶、药瓶。纸盒类：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香烟盒。生活废旧物类：包装袋、包装纸、吊针管、吸管等。其它：泡沫板、纸板、毛线、碎布、纽扣等等。收集的材料安全、卫生、经济、实惠，不仅节约了有限的教育经费，更突出了我们的自然资源特色。

另外，各班根据年龄进行选材、设计和安排。在小班开展树叶粘贴、迎春花、粘贴、图形粘贴、用各种颜色纸张进行撕贴；用藕、萝卜、土豆刻上各种图案让幼儿进行印章等；中班可以开展玩泥巴、绕线、手指画、拼图、串珠等活动，如利用毛线和纸板通过绕线装饰相框；在大班开展草编、趣味剪纸、学做食品、刺绣、绕线画、各种图形拼画等等。幼儿不仅通过活动认识了材料，而且引起了幼儿的兴趣。

二、利用自然资源、挖掘具有本土特点的区角材料

有效利用县城靠近周边农村的得天独厚的地理位置，利用自然资源，挖掘出具有本土特点的区角材料，投放到活动中，发展幼儿的多种技能。

（1）自然角：在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索。在派河中捕捉一些鱼虾等，方便幼儿直观的观察到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走。请农民伯伯告诉孩子们种子怎样出土、发芽，植物生长需要水分、空气和阳光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成动物标本，采集各种落叶、种子制成植物标本供幼儿欣赏。激发幼儿的好奇心，让他们学会观察、学会发现，开阔视野，同时喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

（2）数学角：利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。有效利用周边农村丰富的自然物，如小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班幼儿可进行植物的果实进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、单双数的练习。还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类。幼儿在游戏操作过程中，既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。

（3）美工角：从县城周边农村搜集用来做美工的材料可谓种类繁多、丰富多彩，如：玉米缨、小麦秆、花生皮、狗尾草、树叶、果壳、石子、豆类等等都是取之不尽、用之不竭的手工材料，通过观察引导幼儿运用这些材料进行再加工、再创造。例如：用高粱秆制作的眼睛、用地瓜叶柄制作的耳坠、手链，用麦秆编制的戒指、烟袋，用狗尾草编成的小兔、小狗，用树叶、种子粘贴各种小动物等等，这一切的一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，孩子们的一切绘画活动都可以在这些废物中得到体现，幼儿在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们的审美情趣。娃娃家里用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨“粮食”、捏群鸡、鸭、鹅来做客……而蔬菜玩偶则是用各种蔬菜经过粘贴、拼插与绘画，辣椒变成了小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱变成了小娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱，甚是可爱，麦秸、芦杆、稻草等本土化低结构的材料制作的小作品会给人耳目一新的感受。如果很好的组织，让幼儿发挥想象力大胆操作，一定会制作出富有创意的作品来。

（4）体育角：许多传统的游戏十分有趣，踢毽子、跳房、捉迷藏、丢手绢、拉大锯、切西瓜、贴烧饼、跳皮筋等游戏可以锻炼幼儿大肌肉动作。有的游戏可以帮助幼儿发展动作的协调性、敏捷性和平衡性。如：买锁、瞎子摸瘸子、警察抓小偷、猫捉老鼠、老鼠钻洞、老鹰捉小鸡、盲人捉鱼等等。这些游戏可以较好地发展幼儿走、跑、跳、钻、动手等基本能力，科学的开发利用，为提高幼儿的运动能力和技能奠定良好的基础。

（5）表演角：除了农家小屋、小医院、小商店、孩子们还可以结合地方特色玩“小吃店”、“农家乐”、“老乡鸡”店，热情的招呼客人吃着正宗的“三河水饺”、“特色小吃”、“农家餐”，玩得非常投入、非常愉快。

三、充分利用废旧材料，变废为宝

第9篇：种子粘贴画范文

1.装饰画中的形象设计 一切题材的创作都来源于生活，装饰画也不例外，学生们在生活学习中常常接触到各种。

人物和不同的事物等，每个人的生活环境、文化背景、性格兴趣爱好不同，他们所关注的东西也各不同。所以在装饰画中的形象设计时，教师也应该关注他们最感兴趣的东西，可以用写生形式把它们记录下来，再根据记录下来的事物进行分析、思考、采用变化方法把最感兴趣的部分表现出来，通常变化方法有：夸张法、概括法，添加法等。①夸张法：将物体形象最典型的部分加以强调，使它更为鲜明、强烈。②概括法：将自然形去粗取精，去繁留简。③添加法：在轮廓内部进行相应的纹理装饰，以丰富画面的肌理效果等。这种方法很适合于美术功底扎实的学生，而针对绝大多数学生，我认为可以采用下面一种方法：教师亲自指导学生写生某些他们感兴趣的东西，在教师的指引下，用变化方法来设计装饰图案。

2.装饰画中色彩的调配

2.1 借鉴和改进传统色彩。每个国家、每个民族、每个时代都使用过不同的色彩组合，它表现不同民族、不同时代特点。巧妙地借鉴和使用这些色彩组合，可以使自已的绘画有某种特殊的意义，但也注意借鉴传统色彩不可一味复制，在整体或局部应做适当的变动和调整。

2.2 随心所欲地想象色彩。装饰画中的有很大的主观性，我们的小作者可以按照自己的意愿和理想，色彩感觉自由地搭配颜色，提醒一点的是：装饰画的色彩也不可随意乱画，它的色彩要求多样又要和谐。

2.3 学会使用色相环。教师可以在教学生装饰画之前，给学生讲解有关的色相环知识，例：色彩三要素，对比色，三原色（原色对比、间色对比、冷暖对比）调色的方法等，使学生能尝试调配各种各样的色彩来。

3.装饰画的形式及其表现技法。装饰画的形式有三种：第一种是运用绘画材料和工具绘制而成。第二种是应用工世材料和手工制作而成。第三种是电脑绘画。在这里先谈谈前两种形式的表现技法。

3.1 运用绘画材料和工具绘制而成的装饰画，表现技法是其中不可缺少的手段，一航运用不同的点、线、面及不同的分割处理来丰富画面肌理效果，觉的技法有：

①自然描绘法：根据对象的自然形态特征，利用不同的色彩，以大小不同的笔触描绘形象。

②点绘法：用点描绘出不同的肌理效果，点的形态很多，长点、圆点、短点、不规则的点等。

③ 线描法：通常表现这样的轮廓，结构和层次，同时用线也可以体现面的效果。

④ 点、线 、面结合法。

3.2 运用工艺材料和手段制作而成的装饰画：如对同一幅已创作好的装饰画，我们可以采用不同的手法来表现。

①用剪贴画的手法表现：利用不同的色卡纸或布料将所有色彩按这样形状剪下来组织在画中。

②用粘贴画的手法表现：先把已创作好的装饰形象复印到色卡纸上，用蛋碎片或植物种子颗粒状的东西粘合胶水在纸上。