汉字听写大会精选(九篇)

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第1篇：汉字听写大会范文

是啊，现在的社会是网络发展的年代，很少有人再去刻意记这些传承了5000年之久的中国汉字。也没有一些人有着处处留心的好习惯，就连成人面对这些汉字也是束手无策。

而我每次在阅读一些课外书籍时，也总是碰到一些不会的字，也许有人会查字典想办法认识它，也许有人会像我一样对这些字不以为然。不认识几个字又不会影响文章的主要内容，反正主要理解就行。查字典既浪费了我看书的时间，又很麻烦。尽管我们都知道这种思想是不对的，可我的惰性总是会战胜我的理智。我知道你们的理由和想法一定是和我差不多的，可我告诉你这是克服养成的我也会好好改善。

古今中外的许多名人，就是有着积累的好习惯才成功的。例如说李时珍，他每天都会踏遍世界的各个角落来收集医学知识，记载在他自己写的一本书本草纲目里。正是因为他的积累，他才记入了中国的史册，永远地活在现代人的心中。

就名人也需积累，更别说我们小学生了。我们现在不应该再保持懒惰的性子，应该善于积累，积累的多了，自然做什么事都得心应手。《中国汉字听写大会》的冠军一定是平常积累知识最多的，也有人为输找客观理由，其实都是错在积累罢了。

第2篇：汉字听写大会范文

汉字，首先是方块字，笔画横平竖直，分明是教我们做人要堂堂正正，走得正，坐得直，正直而不要奸诈，坦诚而不要圆滑，对上不要卑躬屈膝，对下不要盛气凌人。

汉字有多种字体，每种字体都展示着各自独特的风格，呈现出完全不同的美。

隶书，笔画于平滑之中，不乏力度，恰似一个体操运动员完美的展现。篆书，以弧度和曲线构建，完全一个婉约女子柔美的身姿，让人驻足欣赏。楷书，于一笔一划中透着刚毅，棱角分明，如做人，坚强勇敢而富有个性；做事，一步一步走得踏踏实实，稳稳当当。行书，书写随意而有章法，暗示我们做事不要死板，灵活而不失原则。草书，如狂风暴雨，雷霆万钧，很自然地让我们想到唐朝大诗人李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”的恃才傲物，狂放不羁，蔑视权贵的自由洒脱。

汉字的内涵，丰富多彩。我们不得不对创造出这样的文字的我们的祖先顶礼膜拜，为之折服。潜心研究，你会走近一个浩瀚无边的人文世界。汉字不仅是方块字，它还有情有义，有血有肉。汉字的关系不是凌乱的、偶然的，它像拉丁文字一样，有着规律，是一种有逻辑的语言，而且其内在意义超出我们现代中国人的想像(过去人们一直认为汉字虽然是一种有美感的文字，但没有规律，需要死记硬背)。这里略举两例。

儒字，从人从需，讲的是人的需要，需要什么？一需食物，二需教育。营养食物从母乳起，教育从孺子起，所以，儒字由人和需组成，与‘乳’同音。

再说‘羞耻’二字，羞字，做事做得差(从羊)，看起来丑(从丑)；耻字，耳朵还没听到吗(从耳)，还不止住你的行为吗(从止)？由此可略见一斑。

我觉得，汉字是世界上最美的文字。然而，就是这样的文字，当今有些现象不免让人担忧。

随着电脑的普及，网络的覆盖，人们用笔书写的习惯正在慢慢地消失。久而久之，将不会写字，对汉字丰富的内涵也将无从谈起，离开电脑，将无法写出文章。这似乎是危言耸听，但也应引起我们的关注。有了网络，很多东西都懒得去记去学——到网上查查就行了。长此以往，人对于文化的传承会走入低谷，公民的文化素质和修养将大大降低。笔者是一位教师，但由于多年一直教授英语，虽酷爱文字，于今年刚尝试写些文章，且依然坚持先用笔书写，再用电脑打，进而修改，然经常提笔忘字。

网页中，报纸上，经常可见：“有没有”变为“有木有”，“朋友”变为“盆友”，“同学们”变为“童鞋们”，“妹子”变成“妹纸”……。如此等等，不一而足。这些用于网络聊天时，不会出现理解的障碍，无伤大雅，尚可接受。而在网页中，报纸上也都跟风，如此使用，把优秀的汉字用得面目全非。这样下去，中华民族灿烂的文化如何得以继承和发展，若干年后，还有几人知道这些字的真身？这让我们的祖先情何以堪？假如我们的祖先地下有知，定会站起来大声疾呼：救救我们的文字吧！

曾几何时，看电视，中央电视台《中国汉字听写大会》正在播出，顿时热血沸腾，拍手称快：这个节目办得好！有了这个节目，让更多的年青一代积极地参加进来，也让更多人关注我们的汉字，关注我们的文化。我想我们省级、市级、县级电视台乃至每一所学校，都来办这样的活动，从而推动对汉字的正确使用，中国的汉字，文化将得到更好的继承和发展。

第3篇：汉字听写大会范文

关键词：《中国汉字听写大会》 电视节目 理性思考

一、《中国汉字听写大会》节目的意义与价值

《中国汉字听写大会》由中央电视台和国家语言文字工作委员会联合主办，于2013年8月在中央电视台综合频道和科教频道播出。节目邀请国内语言文化专家担任裁判和解说，央视著名播音员轮番担任读词主考官，从32支参赛代表队中决出一名年度汉字听写冠军。

该节目从2013年8月2日开播，至10月18日结束，每周一期，2013年共举办13期。节目开播以来好评如潮，收视率持续攀升，一时吸引了全国人民的眼球。这个以书写汉字为基本内容的非常单纯的非娱乐型节目，在当下崇尚娱乐的大环境下毫不媚俗，独树一帜，得到广大观众的充分肯定和衷心喜爱，实属难得。这说明节目紧紧抓住了电子时代中国人关于汉字书写的短板和缺失，赢得了国人的普遍“共鸣”。当前国人的汉语运用能力、汉字书写能力随着电子时代电脑、手机等电子产品的广泛普及，有持续下滑的趋势。随着电子技术的飞速发展，在“提笔忘字”现象越发严重的今天，这个节目的开办意在唤醒国人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。正如中央电视台科教频道总监金越介绍――“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。”

中央电视台以自己的广泛影响力开办这样的节目，为汉语汉字摇旗呐喊，引起国人对母语的重视，善莫大焉！正如该节目的宣传语――“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，主流媒体勇敢地承担起了自己的责任，可谓功德无量。

二、节目缺憾：关于听写选词的调查

笔者一直关注这个节目，对节目听写所选的词语不时有点看法，直到赛事结束，终于想一吐为快。据《北京晚报》2013年10月19日报道，杭州女孩写对“婉娈”二字夺得汉字听写大赛冠军。笔者是汉语教师，恕我孤陋寡闻，不了解这个词。查阅常用的《现代汉语词典》，结果没有。再查《辞海》，终于找到，“婉娈”有三个意思，用例分别出自《诗经》、李白的诗句和陆机的文章。原来这是一个现代汉语已经不用的文言词。不由得佩服起那位杭州外国语学校的冠军女孩。

问题还有另一面。这个冠军女孩怎么写对这个词的？据报纸介绍――最后夺冠的陆佳蕾就坦言，“婉娈”一词之前闻所未闻，完全是根据汉字规律推理出来的，“美好的样子”基本和“女”这个偏旁有关，峰峦、鸾凤和鸣的声旁都是“亦”，“婉娈”就是这样写出来了。可见冠军也基本上是靠猜和蒙出来的，并非真正了解这个词。

据我们观察，在全部播出的13期节目中，类似于“婉娈”这样的生僻词、古奥词、专业词不在少数。试列举若干如下：

颠茄、镪水、炉箅子、黑曜石、墩布、乌、蛏子、烤馕、岐黄、铩羽而归、木铎、瘐毙、胱氨酸、鸸鹋、干哕、龙骧虎峙、、裂璺、狷介、双髻鲨、禳解、颉颃、碌碡、芝罘山、倥侗、楞严经、柽柳、桁架、袼褙、转捩点、符、凼肥、瞀儒、乃、纡尊降贵、打醮、酚酞、汜水关、铴锣、毛茛、胃脘、饬、水俣病、鞋楦、怒艴、畛畦、便妍、黜陟幽明、遄飞、干戈载戢、膏良、赓续、兢惧、入、圩顶、枵腹从公、动鸾飞、轸怀、舳舻千里、捍蔽、螭吻、公廨

看看这些词，普通老百姓恐怕没几个认识的。这些词要么是古语词，今天已经不用，如“颉颃”；要么是某专业领域的行业词，普通人几乎接触不到，如“镪水”；要么是某地的方言词，普通话中压根儿见不到，如“饬”；要么是生僻地名、动植物名，如“芝罘山、鸸鹋、毛茛”；要么是使用人群非常狭窄，普通民众几乎接触不到的词，如“凼肥”。把这样的词作为听写对象，而且数量不在少数，不能不说节目的制作人“用心良苦”――所听写词语的意义和价值无关紧要，而能否难住选手才是问题的关键，这和节目宣称的“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”之精神是背道而驰的。按照这样的命题思路，这个节目到了最后恐怕就会变成少数人玩的文字游戏――反正听写的词儿咱老百姓一个也不会、一个也没听说过、一个也用不上，和我有什么关系！

据《每日新报》2013年10月17日报道：

《中国汉字听写大会》总导演接受媒体专访时表示，从节目筹备伊始，为选手“找词”“挑词”的工作便落在节目组几位年轻的工作人员身上，而他们几乎每天都泡在图书馆，把《辞典》《字典》《词库》等大部头图书都快翻烂了。节目录制最初共收集到生僻词语约8000个，但最终被选中的只有2800多个。关正文说，“汉字听写”节目选定词汇的标准不是要难倒任何人，而是一定要具备文化内涵，并且能够通过汉字的书写，让大家感知我们文字的博大精深，从而唤起大家对书写的兴趣和对传统文化的记忆，这才是节目的真正目的和意义。关正文表示，明年的节目仍将坚持对汉字词语的难度和深度考核。

由这段报道可以看出，节目组是在各种词典和故纸堆里挖空心思地“挑词”――挑选那些生僻词，并且今后会继续坚持这一方向，不会改变。

三、理性思考：多接地气才能保持长久魅力

众所周知，中国汉字的数量非常庞大。《康熙字典》收字4.7万多个，《汉语大字典》收字5.6万多个，《中华字海》收字8.6万个左右。由汉字组成的词语数量则更多，一部中型的《现代汉语词典》收词6.9万余条，2009年版《辞海》收词近13万条，《汉语大词典》收词约37万条。这么多的字、词，普通中国人穷其一生也认不完、学不完，但也完全没有必要去认完、学完。这些数量庞大的字词，很多今天已经不再使用，尘封于历史的长河之中了。

作为宣扬汉语汉字、倡导人们重视母语的大众文化类节目，其定位和导向很重要。我们认为汉字听写大赛的选词工作要在广阔的社会语言生活、社会语言运用实践中去进行，当然也可以到字典词典中去选择，但绝不能一味地去选“生僻词”。那些生僻词很多已经完全脱离了当今的语言运用实际，即使写对了，对提高我们的汉语汉字应用能力有又有多少助益？不如在语言运用实践中去选取那些“熟悉的陌生人”，大多数人都知道这个词儿，但常常又容易出错，这样才会引起人们对汉语汉字的重视。比如，2013年8月2日第1期节目选的“癞蛤蟆”“三聚氰胺”“摩羯座”“暴殄天物”等词语就很好，它们在当前语言中都能经常用到，但完全写对又不太容易。目前参加比赛的都是中学生，如果一味追求“生僻词”，容易引导学生在准备大赛时沉湎于字典词典和故纸堆，这无疑增加了本就繁重的学习负担，对提高学生的语言运用水平却无甚益处。

至于节目导演所言“选词一定要具备文化内涵”，我们并不反对。汉语有几千年历史，有丰厚的文化积淀，很多词语确实具备文化内涵。至于什么样的词才有文化内涵，可能不同的人有不一样的看法。但可以肯定的是，并不是生僻的词就有文化内涵，比如上面所举的“凼肥”“干哕”“墩布”似乎就谈不上有什么“文化内涵”。我们看《现代汉语词典》对这三个词的解释：

凼肥：我国南方把垃圾、树叶、杂草、粪尿等放在坑里沤成的肥料。

干哕：要呕吐又吐不出来。

墩布：拖把。

这说明“文化内涵”和“生僻词”是并不相干的两个问题，排除那些生僻的词语，并不影响我们从浩瀚的汉语词汇海洋中去选择那些有“文化内涵”的词语作为听写对象。

第4篇：汉字听写大会范文

央视2013年8月2日开播《中国汉字听写大会》,录制过程尴尬不断。现场竟只有30%的成人将“癞蛤蟆”这个着名动物的名字写对,而“间歇”一词的差错率高达40%。至于“陀螺”、“熨帖”、“郫县豆瓣”等词的差错率也很高。

最亲切的汉字,在听写时竟变得那么惨不忍睹,难怪有人感叹“汉字走远了”,汉字成了“熟悉的陌生人”。

当然将汉字书写能力下降归结与“键盘时代”是有道理的,但更深层次的原因是人们对汉字的敬畏心少了,对汉字的重视重视程度降低了。过去老师讲解汉字时都会从汉字的起源讲起,从字理结构上进行分析,让学生在书写汉字时能想起与这个字相关的历史,使记忆更深刻。而现在,老师讲解汉字时多把汉字作为符号,竖横撇捺让孩子死记硬背,因此丢笔少划的现象就屡见不鲜了。

针对于这种现状,在未来的识字写字教学中老师和学生都应予以重视,并应采取如下措施改进这类问题

一、转变教师的传统教学意识

在过去的识字教学中我们经常听到:“请同学们多读几遍的字音,认真书写,千万别丢笔画。”“今天的作业是每个生字写两行......”这样的识字教学方式抹杀了孩子对汉字学习的兴趣。关于汉字的音、形、义没有任何的解释,这样的识字教学根本看不见文化传承的踪影,有的只是机械地记忆,重复的书写,抹杀了孩子们求知的欲望。

未来的识字教学中,教师应对着重学生进行汉字历史文化的渗透,一方面学生了解了汉字的来源会为灿烂的中华文化、智慧的先祖而骄傲,有助于提高学生的人文素养。另一方面,通过对汉字“前世今生”的认识,有助于教师和学生在识字过程中把握汉字本质,认识其发展规律。对识字方法进行正确、有效的探索,有利于提高识字教学的课堂效率。

二、培养学生对汉字的兴趣

识字教学大多集中于小学低、中年级,这一年龄阶段的儿童对周围的事物容易产生好奇心。所谓“兴趣是最好的老师”,因此这一阶段的教师应多从培养兴趣的角度启发学生学习汉字。

苏霍姆林斯基曾说过:“小学生常用形象、色彩、声音来进行思维。”因而根据这一特点,在识字教学中,教师应多使用卡片,挂图等教具进行教学。学习生字时,教师可以引导学生共同制作生字卡,利用生字卡片进行游戏或比赛调动学生识字的兴趣。在讲解象形字时,教师可利用文字的象形特征将其制成图画,引导学生将图形与文字联系起来,加强对文字的理解。

教师还可以结合结合少年儿童爱玩游戏的特点,组织学生进行游戏和比赛,增强学生的识字欲望,同时可以创设丰富多彩的教学情境,让学生进行角色扮演,当“小医生”“小老师”等,使其学习兴趣增强。

三、利用多媒体进行教学

随着电脑技术的普及,未来的识字教学必然是信息化的识字教学。信息化的识字教学的基本要求是:教师用计算机教,学生用计算机学。因而,多媒体的运用就显得尤为重要。

日常的语文教育中,教师往往利用多媒体进行阅读分析和作文教学却忽视了在识字教学上的作用。识字教学是小学低年级学习的重点,这一阶段的儿童更喜欢直观的图画展示。因此,在教学中,教师可以利用动画、视频等形式向学生展示所学内容,极大的提高学生的识字兴趣。

在识字教学过程中,要想快速提高学生的识字量,最好的方法就是进行大量阅读,以阅读促进识字,在阅读中既可以提高识字量,又可以巩固识字效果。过去,教师为扩大学生的阅读量,不得不在黑板上抄写大段文字,既费时又费力。多媒体的出现,就很好地解决了这一难题。大量的阅读内容和形近字、同音字的比较,可以通过多媒体快速地展现在学生眼前,方便检验学生的学习效果和识字量。

针对现在学生笔顺乱的问题,多媒体教学也会产生意想不到的作用。利用多媒体课件制作教学动画,演示笔顺以及笔画在田字格中所占的位置,并将容易写错的笔画用红色指出,让学生重点注意,这样能够提高学生书写的精确性。

第5篇：汉字听写大会范文

信息数字时代的到来，使得国人手写汉字的能力每况愈下。据国内权威机构调查显示，在受访群体中仅有38.9%的人经常手写汉字，41.2%的受访者表示自己手写汉字的频率一般，19.0%的受访者表示自己不经常手写汉字。与此同时，98.8%的受访者坦言自己曾遇到过提笔忘字的情况，其中29.5%的受访者表示自己经常遇到这种情况，鉴于此，中央电视台在2013年暑期推出了一档可谓是“汉字保卫战”的特别节目——《中国汉字听写大会》。

汉字听写包含着我们语文教学中对汉字听写、理解、默写能力的训练。随着学生年龄的增长而伴随的学习能力的增强和学业考查内容方式的改变，而今汉字听写训练已远离我们的高中语文教学。围绕着高考这根无形的指挥棒，我们甚是急功近利地投身于攻克高考模拟题的战斗，对一些易写错写的汉字虽说也强化了技巧性的记忆，但在实际学习生活中我们广大高中生提笔忘字这种眼高手低的现象还屡有发生，书写不规范，读音不标准等实际问题仍在诸多同学身上体现。笔者在执教一届高三年级一个班的语文课过程中，在一次课堂上提到了濮存昕这个社会公众人物。全班同学顿时来了兴致，有的说最喜欢看濮存昕演的影视剧、听他说话的声音，有的说濮存昕是他的偶像……“既然那么喜欢、崇拜濮存昕，那么你们这帮濮存昕的‘粉丝’们知道他的名字怎样写吗？”我顺势将话题引到了汉字听写训练上来了。学生们的写字积极性甚是高涨，但令人大跌眼镜的是没有一个同学能将这三个字准确无误地书写出来。鉴于此，我个人认为，汉字听写这一传统的语文学习方式绝不能丢，我们高中语文教学亟待加强这方面的训练。

高中阶段的语文学习仍然是以进一步培养和提高学生的听、说、读、写能力为根本任务。汉字听写能力的训练从根本上说是实现语文学习目标的基石，只有将汉字听得明白，写得正确，才能实现语文素养的提高。汉字听写训练兼顾了对汉字音、形、义的考查，这与现行的语文高考大纲中对汉字的考查要求是一致的。这足以引起我们的格外重视，有些同学却不以为然，认为试卷中单纯考查字词的命题形式都是以客观选择题的形式出现，相较于拼写拼音、默写汉字、解释字词意义的主观题型要简单得多，自然就没有必要花费力气在汉字听写上了。加之智能手机和电脑网络的普及，我们的高中生更多地热衷于敲击键盘来完成日常交流交际和传送作业文稿。长此以往，我们广大高中生对汉字的敬畏感麻木了，书写汉字的能力也必然日渐退化。字写得不规范、不工整、不美观甚至是写错了，这些因素自然在各科考试中是不利的。江苏省语文高考大纲明确规定学生作文中每写错3个字要扣掉1分。高考作文的字数且要求在800字以上，再加上文学作品阅读、古诗词赏析及名言名句默写等主观试题，我们完成一套高考语文试题实际需要书写汉字的字数要在1400字左右，应该说对汉字听写能力的考查已融在其中了。高中语文知识的考查是综合性和全方位的考查，毫无疑问，我们有理由相信在高中阶段进行汉字听写训练将会助力我们语文能力和素养的全面提升。

汉字听写训练走进高中校园，是教育根本的回归，是广大师生的共同心声。我们要积极大胆探索实践，不断拓展创新汉字听写的途径和方法。央视2013年暑期特别节目《中国汉字听写大会》上一批初中学生同台竞技听写汉字，央视知名新闻主播担当主考官，知名语言文字专家学者担当裁判，传统的听写大会带来的戏剧性、观赏性，自然带来了流行性、娱乐性，展现了中国汉字文化独特魅力，这种创新汉字听写模式让人耳目一新，受益匪浅。这一竞赛模式给我们提供了一个成功样板，我们完全可以简单地复制过来，组织一个班级、级组、学校甚或是校际间的听写大会。再者，目前在义务教育阶段已开设有毛笔字书法教程，这对弘扬国粹，提升学生汉字听写能力和文化内涵具有举足轻重的作用。高中阶段的学生因课业负担过重等原因，教育部门已不再对高中书法教程作出硬性要求，但我们的语文科教师要大力倡导学生充分利用节假日等闲暇时间练练字，相互间自觉进行汉字听写训练。抛开传统思维中的笔墨纸砚的束缚，采用目前市面上流行的被誉为文房第五宝的水写布，操作便捷又节能环保。有条件的高中校要组建书法兴趣小组，适时地开展软硬笔系列书法赛事，力求将汉字书写得更工整，更美观，更有韵味。汉字听写训练还离不开语文课堂这一主阵地。我们的高中语文教师要有汉字听写训练的主动意识，要坚持普通话授课，要读准字音，写好汉字，引导学生有意识地接触汉字，书写汉字，培养学生养成主动翻阅字词典的良好习惯。汉字听写训练宜采取固定课时段和更多采用随机方式相结合的方式进行。俗语说得好：“好记性不如烂笔头”，在授课的过程中每每遇到一些易写错写混的重点字词，就让学生动手写一写，让学生时刻绷紧汉字听写这根弦，在日积月累潜移默化中夯实语言文字基本功。

高中语文教学亟待加强汉字听写训练，这是现实的需要，这也是语文学习的一种常态文化习惯的理性回归。让我们携起手来，共同推进汉字听写训练扎实有效开展。

第6篇：汉字听写大会范文

文/叶延滨

窗外是个小广场，因为有了这个小广场，窗外的风光好了许多。闲了累了，往窗前一站，广场上风光好，绿树红花，快意悦目。有了小广场，也就有了秧歌和相似于秧歌的健美舞。音乐响起，老太太和半老太太们翩翩起舞，宛若少女。跳就跳吧，为什么要一群人聚在一起，还要放音乐，一群人闻“机”起舞？一群人起舞，就动静不小，要让一群人都听见的喇叭，也就让广场四周的楼房的居民，都浸泡在机叫声中。此机非彼鸡，有性，人起舞，此刻，对伏案者或小憩者来说，就变成了骚扰，叫作“你健身而我烦心”。烦心就是心乱，静心的办法就是放下。

天下的事，能“放下”就是想明白。这大秧歌及其演变的健身舞，为什么招人？你想想，当年在陕甘宁，吃没有吃的，要开荒自己刨食，打仗也是个没有个尽头的“持久战”。上街就跳秧歌舞，响器一吹打，人群围起来，该笑就笑，能跳就跳，这叫“小气候”鼓士气。多少年过去了，一提到延安，人们就想到《兄妹开荒》秧歌剧，可见创造小气候，调动起来的“正能量”不可小觑。

想明白了，心就静了，气也平和了。清早有人跳，傍晚也有舞，细想一下，寻常百姓，有闲心在这儿聚众而起舞，大概就是书上常说的“歌舞升平”。

难得的是心情。小广场外就是通往地铁的路，路上此刻是行色匆匆上班族。上班族像一条河，匆匆的流水中，几多弄潮儿？脚步匆匆往前奔，叫作奔前途，晨往之，夕归之，朝朝暮暮，去去来来，人还是那个人，细想一下，人没有流走，流走的是时光，文艺点的说法叫流走了青春岁月。于是，伸向远方的道路像河流一样流出了我的视线，而窗外的小广场像湖泊，吸引着想挽留时光的人们。

虽说小广场像湖泊，小广场里的人们，起舞者众，■者多，打坐养神者不少，都是没有来得及抓住青春的尾巴，却在这里找寻让岁月放慢脚步的办法。真有趣，路上的年轻人行色匆匆如踏油门，广场上的人们悠然自得如踩刹车。

广场上悠然自得的都是闲人，各有各的闲法。健身的、跳舞的都想健康长寿，各有各的招式。占据广场中心地带的是跳舞者，舞者姿色尚存身材还好，不像前些年敲着大鼓铜钹，穿着红袄绿裤扭秧歌，她们随着喇叭里的流行歌曲，翩然起舞，舞姿和技艺都像从春晚上学来的。还有健身为主的老年人，聚在一起做操，一边伸胳膊甩腿，一边嘴里还念念有词。练太极者旁若无人，玩健身器械者全神贯注……老百姓想长寿想健康，是件让人开心的事情，至少说明这日子过得还有滋味。多少年来长寿梦都是皇帝权贵们专有，天下的人为了迎合他们的梦想，冲着他们喊万岁。现在老百姓也想在这个世界多呆些日子，这是好事。

想到这里，我觉得我的书房多了一幅屏幕，读书人也要读的世俗图。看这个世界，若只是上网，搜出的世界总是神经兮兮，无所禁忌，负面消息满天飞，让人打不起精神，像呆在连阴雨里的梅雨天；看这个世界，窗外的小广场给人提神，觉得能接上地气，心里踏实。是啊，活在这个时代，不上网，OUT了；不看电视里的天气预报，不行了；不站在窗前看看小广场上的人们，心里不踏实了――如果有一天，小广场上没有一个人，悄无声息，我第一个念头会是什么呢？

此刻，坐在电脑前，听见小广场上传来的音乐声，我悄悄地说：祝福你们，在晚霞里起舞的人们……

（选自2013年11月29日《人民日报海外版》）

1.词语理解。题目中的“风景”有哪几层含义？

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【解题思路】词语的含义分为本义、比喻义和引申义。依此，我们需要在阅读全文的基础上，结合句子语境，分别找出词语隐藏在文中的各个义项。

2.内容探究。面对窗外近乎于扰民的广场舞，“我”为什么能“放下”？

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【解题思路】阅读全文，从文中可以找出“可见创造小气候，调动起来的‘正能量’不可小觑”“寻常百姓，有闲心在这儿聚众而起舞，大概就是书上常说的‘歌舞升平’”“看这个世界，窗外的小广场给人提神，觉得能接上地气，心里踏实”这些句子，归纳合并即可。

3.句子赏析。赏析下面句子的表达效果。

于是，伸向远方的道路像河流一样流出了我的视线，而窗外的小广场像湖泊，吸引着想挽留时光的人们。

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【解题思路】赏析时可以从修辞、内容和表达的情感等角度进行。仔细分析句子会发现其运用了比喻、对比的修辞手法，内容上写出了年轻人和老年人的两种不同的生活，情感上则有对时光流逝的感叹。

4.材料链接探究。阅读下面的链接材料，请你说说如何改变广场舞扰民的现象。

材料一：昌平区的史某因广场舞的噪音过大，同邻居发生争执，其间他竟拿双筒猎枪朝天鸣枪，并将自己饲养的三只藏獒放出来冲进人群。

材料二：业主金女士说：“我们工作一天回到家，就是要清静休息的，可是楼下的音响咚咚咚地响，怎么能休息？跳广场舞的时间大多是晚上7点到9点多，孩子还要写作业呢。其实只要声音小，就是跳到后半夜也与我们无关啊。”

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【解题思路】两则材料都反映了广场舞扰民的现象，且材料一中史某的做法明显过激。因此，答题时可以采用劝说或者法律措施来解决这个问题。

5.技法分析。文中画线句子运用了怎样的表现手法？有什么作用？

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【解题思路】本题首先要指出句子运用的表现手法，从句中所写的两种现象可知其运用了对比的手法，然后再从内容和表达的情感两个方面来分析其表达的作用。

“汉字听写”缘何掀起热浪？

文/鲁 军

①近来，中央电视台一档《中国汉字听写大会》节目吸引了观众。从今年8月这档节目在每周五“黄金时段”推出以来，观众的关注度持续攀高，掀起一场听写汉字的热潮。据央视统计，《中国汉字听写大会》播出后同时段收视率飙升4倍，微博话题登顶热门榜，点击突破18万，百度搜索高达42万。

②《中国汉字听写大会》何以能够吸引观众？难道仅仅是个“书写”问题？显然，节目中出的一道道汉字听写题，让一些观众不得不给自己贴上“文盲”的标签。对不少离开校园已久的人来说，不只是一些结构复杂、罕见使用的汉字让人写不下来，更有一些笔画简单而“高频”的汉字让人“举白旗”。当然也就有了在“惭愧”之下的“继续看”，或者“兴趣”之中的“娱乐看”。

③但是，往深处想一想，并无奢华场面和明星阵容的《中国汉字听写大会》节目甫一问世，便以其益智的清丽身姿和积极的文化情怀，在观众中引起强烈反响，创下全国收视佳绩。其成功的根本原因就在于它唤醒了深藏在炎黄子孙心中而在键盘时代淡忘了的汉字情结。这样的节目，达到了“让群众爱听爱看、产生共鸣”的效果，可以说是媒体社会责任的一种具体体现。

④中国汉字被错“书写”，已经成为一个不可忽视的社会现象。计算机技术和网络技术的普及，在给汉字的书写、传播带来便利的同时，也产生了“提笔忘字”“写字不规范”等问题，对汉字书写和传承提出了挑战。汉字是中华文化的标志与载体，提倡正确“书写”，是因为书写是汉字的基本属性，是汉字传播的前提。中华民族文化，绵延数千年，固然不只在文字本身。但那些珠圆玉润、形象饱满、栩栩如生的汉字，若在我们的忽视与冷漠中，慢慢成为历史的遗迹，岂不是有愧于先人一笔一画刻凿出来的古老文明？

⑤说起传承中华文化，大家都认为很重要，很必要。但在行动上，一些人似乎又成为“旁观者”，强调客观原因多，查找自我责任少；等待别人先做的多，自己率先干起来的少；宏观的话说得比较多，具体实事抓得少。《中国汉字听写大会》主办者以自身行动，践行传承中华文化的责任，其中有两条启示值得深思。

⑥其一，传承中华文化需要坚守与创新并举。汉字是中华文化的根本，是我们最值得保存和珍惜的文化瑰宝，要弘扬汉字，需能开拓汉字的艺术美。要让汉字进入百姓的生活，进入我们的艺术领域，让人们感到美，感到震撼自己的心。在这方面，我们的媒体不仅有责任，而且完全可以有能力激活汉字的历史意义与文化价值，重新焕发汉字所承载的传统文化的想象力，让汉字在当代艺术语境中获得新的生命力。

⑦其二，正能量的传播，关键是提高新闻宣传和文化传播的质量和水平，增加吸引力和感染力。在谈到做好宣传思想工作时指出，“人民是具体的而不是抽象的，要认真研究不同群众思想文化需求”。中华文化博大精深，提高群众素养，是宣传思想工作艰巨而重大的使命，必须从一点一滴做起，长期积累，持之以恒。只要我们共同努力，就一定会通过“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”，实现提高“软实力”的目的。

（选自2013年10月11日《人民日报》）

1.词语解释。结合具体的内容，理解文章结尾处“软实力”一词的意思。

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2.内容探究。《中国汉字听写大会》何以能够吸引观众掀起一场听写汉字的热潮？

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3.辨析论证方法。文章第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

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4.技法分析。文中画线句作者为什么要引用一系列的数字？这样写有什么表达效果？

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《窗外有风景》

1.①自然风光；②小广场上跳舞的人们；③国泰民安的景象。

2.“我”能放下的原因有：①创造小气候，可以调动起“正能量”。②寻常百姓，有闲心在小广场聚众而起舞，表明国泰民安，人们生活美满。③窗外的小广场给人提神，让人觉得能接上地气，心里踏实。

3.运用了比喻和对比的修辞手法形象地写出了两种人的不同生活，含蓄地表达出对时光流逝的感叹。

4.①劝说广场舞的组织者声音低一些，不要扰民；②远离小区，开辟专门的跳舞场地；③对于闹事者给予必要的治安处罚。

5.画线句子运用了对比的修辞手法，将网上的世界与窗外小广场舞蹈的情形进行对比，突出小广场舞蹈带给人们的踏实感。

《“汉字听写”缘何掀起热浪？》

1.“软实力”是指传承中华文化、提高群众素养的能力。

2.①因为自己的书写问题，就有了在“惭愧”之下的“继续看”，或者“兴趣”之中的“娱乐看”。② 它唤醒了深藏在炎黄子孙心中而在键盘时代淡忘了的汉字情结。③它达到了“让群众爱听爱看、产生共鸣”的效果。

第7篇：汉字听写大会范文

古老而神奇的汉字历史悠久，是咱们中国的记忆密码，记录了中国几千年的文明进程，到了今天却逐渐被国人遗忘，一些年轻人甚至“提笔就忘字”。这不能不说是中国几千年传统文化的悲哀。每一个国家都有自己的文字，唯独中国汉字在世界上独树一帜。世界上没有一种文字像汉字那样历尽沧桑仍青春永驻。无论是它的结构还是象形文字，其显著的特点是字形和字义联系密切，具有明显的直观性和表意性。

我们不能说汉字已经到了濒临消亡的境地，但也要看到国人书写能力的普遍退化，众多汉字成了熟悉的“陌生人”，让不少人心生警惕，甚至有网友喊出“拯救汉字书写危机”的口号。

据了解，近期热播的《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》吸引了一批热衷汉字文化的青少年，因为它们不仅考验了参赛学生的识字量，也是对电视机前“陪考”观众的测试。但是，人们交上的答卷不容乐观。外国人觉得汉字像“天书”一样难以书写，而现在连很多土生土长的中国人也开始有同感，尤其是在面对一些生僻字之时。首期《中国汉字听写大会》播出时，曾随机选取现场观众组成“成人体验团”，当“尥蹶子”“貔貅”“攥拳头”“桀纣”“瓮中捉鳖”等词语出现时，“成人体验团”错误频出。一个暑期的电视特别节目，变成了一道让当代中国人尴尬与汗颜的“公众考题”。“成人体验团”的测试结果，在一定程度上暴露了当下中国人汉字书写方面的软肋。

汉字书写能力下降有各种各样的原因，电脑飞速发展和普及是其中的主要原因。互联网时代，我们习惯于敲打键盘，所以越来越多的人患上“失写症”。不过，更深层次的原因，我认为还是人们对汉字敬畏之心的淡漠。古人常说“一字为师”，然而在浮躁心态下，人们对于汉字书写相当草率，甚至积非成是、将错就错。不坚持正确书写，谬误就会乘虚而入，这委实是汉字和汉语言文化的莫大尴尬。

互联网时代，人们的书写工具变成了电脑，汉字也由“刀笔”“软笔”“硬笔”的演变，发展到“机笔”阶段，这种“换笔”是科技进步的自然结果。《中国汉字听写大会》总导演关正文也说，未来书写设备的改变是不可逆的，节目的本意是“通过游戏的形式提醒大家”，并“重温汉字的美好”。现在电脑的汉字输入法有多种，我以为目前输入速度最快的依然是五笔。掌握五笔输入法，不但打字快，而且让人们在书写时不会“提笔忘字”，书写的正确率也高。在提高速度和效率的要求下，我们当然可以使用键盘，但在不需要过于追求速度与效率的时候，我们能否拿起久违的笔，写一封信，题几句诗？这不仅是对中华汉字文化的一种传承，而且是对本民族语言的真诚温习与细心感受，既能表达书写者对汉字的敬与爱，也是一种温暖与真诚的交流方式。在拯救汉字书写危机的行动中，每个人都是主角。

第8篇：汉字听写大会范文

随着电脑、手机的普遍应用，国人电子版排文、电子版写信、手机短信成为时下免于手写的文字“输出式”。无论是专做文字工作的新闻、出版行业的记者、编辑，还是政府文秘工作人员，甚至大学生做作业都步入了“电子稿”。正因为这样，中国人写汉字出现错字、别字，害人误事的沉痛教训比比皆是。面对危机四伏的汉字厄运，媒体认知，听写汉字栏目“汉字听写大会”悄然兴起，无疑能引起国人对传统汉字文化学习的重视。

汉字是中华民族最伟大的创造之一，是她记录了中华民族五千年的文明，她是中华民族和中华文化之根，是维系、凝聚大中华的纽带。书写汉字，可以对这一古老而又极具活力的文字产生敬畏之心，激发热爱祖国文化的感情。

中国人写不好汉字、不会写汉字，我们的语文教育有很大责任。我们不重视识字写字的教学。识字写字的教学在一、二年级比较重视，过了低年级，识字写字教学就很难见到了。语文课堂上只见围绕着课文内容教师问学生答，识字写字让给学生“自学”了。即使看到一些识字写字教学，也都是蜻蜓点水，做做样子。听写词语，在语文课堂上更是销声匿迹，甚至有人把它看成是浪费时间的行为。现在学生写的作业很多，各种补充习题、练习册、学案、试卷等忙得学生抬不起头来，虽然我们老师也要求学生把字写好，但这么多作业量，学生要“奋笔疾书”，书写质量可想而知了。再说，考试时，只要写对就行。语文考试成绩高的学生，而书写质量不尽人意的大有人在。我们一些语文老师语文素养有待提高，把“尴尬”的偏旁写成“九”，把“冕”的上部写成“曰”，把“莘莘学子”读成“辛辛学子”把“六（lù）合”读成liù六合的大有人在。教师的书写理应成为学生的榜样，但大多语文教师不再练字，备课告别了书写，“三字”不过关，不像样的比比皆是。

这样的语文教师，这样的语文教学，怎能教出热爱汉字的中国人！

如今，我们感到了汉字的危机，国家开始重视汉字的教学，在语文课程标准中强调要加强识字写字教学。提出识字写字不仅是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，并在各个学段提出明确的写字要求，明确规定了要在每天的语文课中安排10分钟的书写，还要求各地开设书法课。这些要求，这些重任要靠我们语文老师去落实，去坚守。拯救汉字，是我们语文老师义不容辞的责任。

我们语文老师自己不仅要提高对写字的认识，也要提高学生对写字的认识，我们要认识到写好汉字是一个中国人必须的，是爱国的表现。我们教师要练好三字，时时、处处给学生以榜样。我们每堂语文课都要重视识字写字教学，要挖掘汉字中的文化因素，让学生感到汉字的美，感到学汉字是有趣的，而不能只是“严格要求”、“机械训练”，结果学生字是会写了，但学汉字的兴趣没有。我们要把写字纳入学生的语文学习评价之中，不仅要写对，也要写好。作业布置量要少点，要求学生写好点。我们要组织各种写字比赛，如听写比赛、书法展览等，激发学生写字的兴趣。我们要鼓励学生多读课外书，培养学生主动识字写字的习惯，遇到生字能查字典，搞清它的读音和意思，而不能乱读乱猜……

只要我们思想上重视了，行动上落实了，坚守了，我们就一定能让学生热爱上汉字，读好汉字、写好汉字，让汉语文化熠熠生辉！

第9篇：汉字听写大会范文

对这档节目，我一开始是抱着七分好奇、三分怀疑的态度，但是几期节目下来，我不得不承认，是我低估了这个节目的魅力，也低估了汉字的魅力。汉字是一种很奇妙的文字，横平竖直、方方正正，写作楷体时雅观俊秀，写成行书后灵动潇洒。所以有选手在时间尚且充裕的情况下还取消明明已经写对的字重新写，追求的就是汉字的字形之美。

显然我被节目所吸引，随着几期看下来，与其说我钟情于这档节目，倒不如说是我对书写的情结被唤醒了。虽然我对键盘不是那么独有情钟，甚至还相当手生。许是我代替的工具或代劳的机会太多了，我常常患上“失写症”，频繁遭遇提笔忘字的尴尬。当我从节目里听着考官嘴里蹦出的怪词，比划着那曾经熟悉却已经模糊了印象的横竖撇捺，不禁被场上孩子们“神一样”的表现惊得目瞪口呆。

其实，汉字不仅仅是传递信息的载体，汉字之美也不只在于形。古书上说“昔者仓颉作书而天雨粟、鬼夜哭”，这固然是经过修饰后的传说，但也充分反映了汉字在中华文明诞生和发展过程中惊天动地的意义。在每一个汉字、每一个词语的背后，都不乏繁华厚重的文化积淀，以及绵绵不绝的文化传承。就是说汉字的意义不仅在它的形式之美，重要的是汉字背后所蕴含的文化内涵。而这个节目大概也是想用这种方式引导广大观众关注汉字、重视书写，从而在一问一答的环节中复习历史、了解地理，帮助大家重新了解人文典故和民族图腾的脉络。