关于秋天的文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于秋天的文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于秋天的文章范文

我的家乡在昆明，这是一个闻名中外的城市。

秋天到了，为了让我更好地感受秋天，妈妈找了很多关于秋天的文章和诗句给我读。通过阅读我知道了大自然的秋天是一个金灿灿的季节、一个丰收的季节。它应该吹着飒飒的凉风，飞舞着形态各异、多种多样的金黄色落叶。那像蝴蝶似的落叶还在空中翩翩起舞，就像一幅金色的图画。而我眼里所看到家乡的秋天却不是这样的。

家乡的秋天，树枝上仍然充满绿意，到处都鲜花盛开、鸟语花香。由于这里天气温暖，所以有的人们仍然身穿夏装，让我几乎感受不到秋天的凉意。我现在被这温暖秋天的景象给弄迷糊了。因为家乡的秋天就像一幅美丽的彩色图画。这究竟是为什么呢？

哦，因为我的家乡是春城，它有着四季如春的美誉，四季不分明是家乡的季节特点。

一年四季春长在，这就是我的家乡。

第2篇：关于秋天的文章范文

季节的鸽哨

依然响在季节的天空

只有月岁

在不断的流逝

流逝许多沧桑

流逝许多记忆

不知远方的你

是否还记得那个雨季

是否还记得你自己

可当春雨淅沥

我便会翻出思念的日记

看天空 看季节

看你那无尽的思绪

用心在字里在行间

寻觅曾经的苦涩

曾经的甜蜜

而记忆却只是记忆

我依然是我

你是否依然是你……

再叹这个季节

春回大地

田野泛绿

每一年都有春季

每一个人都有自己的思绪

情节里的故事

其实并不在情节里

在许多思绪

都在这个季节写意

因为风轻

天睛 无雨

才会有我们

在这个季节的足迹

足迹上 有风 有雨

有曾经剪不断

理也乱的情丝

因为 这个季节

因为 远方的你

才使我悟知

这个季节不是思念的成熟期……

致远方

每天我都在默默地想

思念的远方是否是远方

远方有没有我的思我的想

还有让我心痛的地方

但是无论怎样

我都在思远方

念远方

因为 远方带走了

我写给你的那篇

思念的文章

于是 我的脑海里

于是 我的心野上

满是远方并不模糊的影像

还有那个季节

你离别草原时

月夜下轻轻的歌唱

因为爱所以爱

所以你随着季候风

漂泊在远方

或是流浪

因为远方毕竟不是家乡

所以远方在季节的记忆中

也只是远方……

思 想

你思念秋天时

秋天也在想你

你想念季节时

季节也在思你

一个季节

又一个季节的追逐

唯有秋

深深镶嵌在了我的日子

以及日子里

许多关于季节的细节

那如诗般的秋风

那如画般的秋景

都溶进思想的每一个里程

于是 我在秋天里

写诗 写对秋天的缠绵之情

于是 我在秋天里

唱歌 唱对秋天的眷恋心情

于是 我在秋天里

绘画 绘对秋天的一往深情

沿着季节的路标

我在秋天小径

浪漫前行

留恋着 思想着

第3篇：关于秋天的文章范文

一、善读课文，以读带写

小学语文教学最主要的就是要注意提高学生听说读写几个方面的能力，写是贯穿在整个语文学习的历程中的，是最基本的能力。低年级写作是写句子和话，中年级就进行到写片段的内容，高年级就可以写简单的文章了，这是一个不断深化渐进的过程。写作能够反应学生的综合知识能力，将所有的学习内容都能够展现出来。写的内容和方法是所有的教师和学生都需要展开探讨的问题。

写作需要结合阅读，因为两者之间的关系是属于一进一出的，读是进行知识的多方吸收，是写作的基础，为写作提供素材和养料。阅读能够提高学生对于文章的理解和领悟的能力，同时提高自身修养，锻炼出具有思辨性的思维，陶冶情操；阅读还能够帮助学生开阔视野，增加知识和见闻，学生能够在书本中学到很多知识，这是在课堂上和同学老师之中无法达到的，在开阔了视野的同时学生自己学会了积累和思考问题，有了自己的喜好，智力上也得到开发；阅读还能够使学生了解写作，阅读的内容和文章的形式往往是多样化的，这样就能够帮助学生打好写作的基础，在今后碰到了类似问题的时候就能够有所参考和借鉴，在写作的时候能够更加具有优越性，而且有的文章本身就是介绍了关于如何去进行写作的，这样学生在阅读的时候也能够领会到更多的写作知识，在写作的时候就有了更好的办法，而不是如无头苍蝇一样，站在巨人的肩膀上，写作能力自然能够更快地提高。在进行读写教育的时候应该要注意读写之间的结合，做到以读带写，阅读带领写作进步和发展。

以读带写的关键是要善读，重点是进行摹写，仿照读的内容进行写作的创作。例如《秋天的雨》这篇文章，首先我们需要对文章进行熟读，感知其内容和文字，在读的时候注意文章内容的字词句段，把握其关键表达方式。对于这篇文章就会有一定的思想感悟，这样有利于其文章的创作。作者对于秋天的雨的写作其目的主要就是对于大自然的赞美，对于自然的一草一木都有着深深热爱的感情，对于秋雨的喜爱。

除了善读之外，还要注意作者表达感情的方式是怎样的。作者在表达对于秋雨赞美的时候就应用了清晰的表达方式，选材上很巧妙，通过对于秋雨的写作来代表对于秋天的喜爱，以小见大。结构方面，作者的中心是表达爱，围绕爱来进行感情的抒发，秋天的雨，是一把钥匙。每段的开头是“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。”对全文进行统领。然后就对于每段都针对总领的句子进行写作，以此抒发了作者的喜爱之情。后来再具体地对秋雨中的景色进行描写。作者在进行描写的时候很好地渗透了对秋雨的喜爱之情，其中应用了一系列的饱含感情的形容词，进一步表达了对秋雨的喜爱，通过这几个过程的品读，学生能够对于作者的中心思想和文章的语言文字有一个深入的了解，最终达到善读的目的。

达到了善读之后，学生才能够利用语言文字进行一些语言文字感情的表达，叶圣陶先生曾说“果能善读，自必深受所读书籍文章所影响，不必有意摹仿，而思绪与技巧才能渐有提高。”学会阅读之后学生学习到了一些写作的方法，这个时候教师就可以引导学生根据在阅读中学习到的方法进行一些写作的训练，例如写一处景物。在写作的时候学生需要抓住景物的中心特点，以一定的顺序展开丰富的想象，表达出自己最真实的感情，这就是以读带写达到的最终目的。

在学习《陶罐和铁罐》一文的时候要注意其借物喻人的特点，作者是通过对于陶罐和铁罐等事物之间的特点进行对比，然后学习到一些做人的道理，这样在学习完课文之后学生能够从中获得一些感悟，关于生活态度和做人的道理。课外学生进行写作的时候就可以根据许地山写此文的特点来进行练习，选择一个熟悉的事物开始写，写出特点和从中获得的感情，将学习到的相关知识应用上去。

读书破万卷，下笔如有神。读书对于写作的作用可见一斑，语文教材是一个例子教学，学生需要从中获得写作的技巧。在课堂教学的时候我们需要重视语言文字的训练，培养阅读能力的同时进行语言的积累，采用读写结合的方式，学生学到写作方法的时候也锻炼了习作的能力。

二、以写促读，拓展阅读

虽然阅读能够带动写作，但是阅读本身也是需要写来促进的，两者本身是共同发展的。写是为了交流感情，是一种表达的手段。写作的过程就是对于自己知识的应用和消化的过程，但是与学习了定理再去解答数学习题是不一样的，我们不仅需要了解怎样写，还需要解决为什么去写。写作的过程受到阅读的文章的影响，有时候会在读过的一些文章之中寻求到一定的启发。

第4篇：关于秋天的文章范文

应城市（2005—2006）第一学期七年级语文单元评测题（二 文章作者：吴高珍 文章加入时间：2005年8月22日8:44 中语1—2 应城市（2005—2006）第一学期七年级语文单元评测题（二） 内容：第二、三单元 命题：审题： 班级 姓名 &n; 。（《秋天》） （2）日月之行， ；星汉灿烂， 。（《观沧海》） （3） ，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》） （4）《西江月》中畅谈丰收，情与自然之景融为一体的诗句是： ， 。 （5）《天净沙•秋思》中点明主旨的句子是： ， 。 6．揣摩下列一组句子特点，然后再以“夏天”、“秋天”或“者冬天”为对象写一组句子（3分） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 天像

天像 天像 7．把下列文章按所描写景物的季节特点进行列表分类（4分） 《春》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《西江月》、《天净沙•秋思》 &

nbsp; &nbsbsp; （3）．“海日生残夜，江春入旧年”两句，写白日和黑夜的交替以及新年和旧年的交替，由此 你会联想到什么？（2分） （4）．这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗能表达这种情感？请写下来。（2分） &n

bsp; 二、阅读(40分) （一）阅读《<论语>十则》，回答问题。（12分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 9．《论语》是 经典著作之一，内容主要是记录 的言行。（1分） 10．解释下面加点词在文中的意思。（3分） （1）人bsp; 13．联系你的学习实际，谈谈你对“学而不思则罔，思而不学则殆”一句的理解。（2分） 14．文章选取的10则语录中，有许多是关于思想品德修养的，请选择你最喜欢的一则摘抄下来并谈谈你的感悟。（2分） 摘抄： &

nbsp; 感悟： （二）阅读下列语段，回答问题。（14分） （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空

第5篇：关于秋天的文章范文

屋里成了避暑的好地方，站在屋中间享受着过堂风的恩惠，恰意极了，但又不能持久，书上说，过堂风处久立于身体不利。于是躺在沙发上很舒服的读林语堂的散文，恕我不恭，身上仅存一条短裤，我在裸读；似有股股清凉从身边吹过，偶而的也会有特别的丝丝闷热袭上身来。 林大师对烟有特别的偏爱，烟于他似乎与健康无关，却与雅人雅事关系密切，这对我这个讨厌烟草的人来说，他的关于烟的文章实在不忍殊读。他的烟不离手，口不离烟的形像在我的脑里岂止是挥之不去，轰都轰不走。嗜烟之人在我心里已不是雅人，还大夸吸烟之妙则更不是雅事了。我又想起了闻一多，据说闻大师讲课时会肆无忌惮的抽着烟斗，形像十分的邋遢。也可能这个形像在当时的校园是最有风度的形像，如果现在哪位先生在课堂上抽烟，学生可能就会罢课。

林大师在尾尾道来的《我的戒烟》中，幽默中难掩对烟的痴迷，可为当代烟民的良师益友。如果该文配香烟发行的话，既会促进烟草走俏也会促进美文畅销，只是怕再没了清凉干净的世界。

林大师在《我的戒烟》中说，据英国生物化学名家夏尔登教授说，吸烟为人类有史以来最有影想于人类的四大发明之一。发明它的人是否死于它，不得而知，知道的是它害死了很多人，而谋杀还在继续；烟于我就如这烦闷的夏天，这夏天于我又如避之不及的烟草。苦烟胜于苦夏，而这夏天是自然界四大节气之一，能戒得了烟，却不能戒掉夏。这就是人为与自然的区别。如果对自然只能顺其，那对人为的有害的东西就该坚决抵制。不要把手持烟斗当成大师的形像而竟相模仿。

第6篇：关于秋天的文章范文

关键词：小学语文；多媒体教学；合理结合；探究

一．多媒体教学的作用

1．有利于激发学生学习语文的兴趣

由于小学生的认知能力还较差，因此他们很难想象教材中很多课文描写出的人物，这样便使得教师的教学受到一定的限制。随着多媒体技术的发展，教师在教学过程中通过运用多媒体技术，能够为学生提供更加生懂、形象的人物参照。这样可以推动学生全面地观察人物的动作和神情，一方面能够有效地激发学生的学习兴趣，另一方面又能够有效地提高学生的表达能力和观察能力。

2．有利于提高上课效率

传统的教学手段是老师在黑板上板书，这种较为落后的教学方法既浪费了上课时间，也容易出现差错。多媒体教学的引用，教师可以用电脑来制作PPT课件，在上课时通过播放PPT来进行讲学。由此可见，教师通过多媒体的教学手段能够提高教师的备课效率和上课效率，相应地也能提高小学语文的上课效率。

3．有利于提升学生情感

在小学语文教材中，有很多课文中的描写需要学生去体会人物的内心活动。但是单凭课本的讲述，学生并不能有效地掌握人物的性格特征、动作和神态等。运用多媒体向学生展示有感印象，让学生能够直观地了解到人物的个性特征。通过这样的教学方法能够有效地训练学生的审美能力和提升学生的情感。

二．采用多媒体教学的措施

1．利用多媒体教学活跃课堂

上文讲到，运用多媒体教学有利于激发学生学习语文的兴趣。因此，教师在教学过程中可以充分运用多媒体教学的这一优势。例如在为学生讲解有较为详细的故事情节的文章时，教师可以通过制作相应地画面来展现给学生，让学生能够清晰地了解文章中的故事情节，从而更好地了解文章。通过多媒体技术来展示相关画面，将枯燥的文字转换为生动的画面，有效地激发学生的学习兴趣，让课堂气氛变得活跃。例如在讲解课文《爬天都峰》时，我便依照作者的描述将整个爬天都峰的过程用画面展示给学生，让学生能够清晰地了解整篇文章的发展进程。又如在讲解《金色的草地》时，我会在讲课之前会搜索许多金色草地的图片，在课堂上展示给学生，让学生能够在较为活跃和轻松的环境下学习，有利于小学语文教学质量的提高。

2．利用多媒体教学来进行课外延伸

小学教材上的知识只是对语文基础知识进行讲解，虽然能够有效地巩固学生的基础知识。这种情况使得学生的知识拓展受到一定的限制，是小学语文教学中的一大弊端，小学语文教师在展开教学讲解时，可以为学生搜索更多的知识，让学生能够了解到更多教材上不能学到的知识。例如在讲解课文《秋天的图画》时，可以在课件之中准备许多秋天的图片，让学生能够在图片中感受到秋天的氛围。在教学过程中，教师还可以创设问题情境，例如让学生描述一下自己家乡的秋天是什么样子。这样既能有效地促进师生间的交流和互动，也能够有效提高学生的表达能力。另外，教师还可以通过找寻较多关于秋天的视频，在教学过程中为学生播放，让学生能够直观地了解秋天的景象，从而更深入地展开学习。

3．利用多媒体教学来突出重点

传统的教学是以教师板书和口头讲解为主，很多时候教师和学生都会遗漏教学中的重点和难点，这样便使得教学质量的提高受到一定的限制。面对这种不利现状，教师在教学时可以利用多媒体教学来突出教学重点和难点，通过将重点和难点用较为鲜明的颜色标记出来，让学生能够清晰地明白教材中的重点。另外，作文是语文的重要组成部分，也是很多学生面临的问题之一。教师可以运用多媒体技术为学生展示优秀词语、短句或是文章，让学生能够有效地积累更多写作素材，这样才能有效地提高写作水平。

三．总结

小学语文内容主要以语文基础为主，例如字音、词语和语句等基础知识，其为学生更加深入地学习语文和其他科目有着十分关键的作用。随着科学水平的不断深入，我国小学教学中也开始引入多媒体教学手法。多媒体教学是一种顺应素质教育体制要求的新兴教学方法，其对提高小学语文教学质量有着十分重大的意义，如多媒体教学有利于激发学生学习语文的兴趣、有利于提高上课效率和有利于提升学生情感等。多媒体教学对提高教学质量的意义显而易见，但是其运用现状并不容乐观。为了能够有效地实行多媒体教学，教师可以通过以下三点来进行改进：1.利用多媒体教学活跃课堂；2.利用多媒体教学来进行课外延伸；3.利用多媒体教学来突出重点。相信通过做到以上三点，能够有力地促进多媒体教学和素质教育体制的发展。

参考文献

[1]李英杰;东营地区农村小学教师教学技能现状调查[A];山东省师范教育学会2002年度师范教育研究优秀成果论文集[C];2002年

[2]王文静;基于情境认知与学习的教学模式研究[D];华东师范大学;2002年

第7篇：关于秋天的文章范文

喜欢风，喜欢风的飘逸轻柔还有风的百折不饶。也希望自己某天和风一样的轻柔、从容、坚强。也许这才是幻风恋的真正意思吧。对人对事如风，从容而不造作。风，吹不走别人的思绪。风，带不走自己的忧伤。匆匆而来，匆匆而去。不留下任何痕迹。

蓝色紫水晶：蓝色和紫色一直是我最喜欢的颜色。喜欢蓝色代表的那份纯洁：喜欢紫色代表的那份高贵，

喜欢水晶代表的那份明澈。净透。

这是我的网名。不知什么时候想起这个名字的，也许只是偶然，也许是必然。把自己喜欢的事物联系在一起组成一个名字。最后我给了这个名字一个解释，是关于朋友的：希望和朋友之间的友谊可以像蓝色一样的纯洁：像水晶一样的明澈；最后拥有自己的一片独有的空间。

蓝色天堂鸟：蓝色依旧是我喜欢的色彩。也喜欢天堂那份独有的清幽、淡雅。没有彼此之间的猜疑、纷争。然后像鸟儿一样的自由自在的在天空飞翔。这是我很久以前的一个幻想，现在看来至少有点无赖也有点天真。但我所看到和自己的幻想相差太远。也许正是因为的无赖人们才会想像天堂的存在。至少在看现实太残忍的时候可以想像天堂的存在的。给自己一点安慰也不错的。我依旧给了它一个解释，给自己的：“天空虽然没有留飞鸟的痕迹，但我已经飞过。”

天天樱：我很久以前用过的名字，到现在已经很久没有用过了。但这个名字在翻书时还是常常可以看到的。记得那时盛诀在我书上写满了“天天樱”。后来她真的把这几个字写得很棒。其实当时再给自己取这个名字时只是因为喜欢一个叫小樱的卡通人物罢了。后来文杰给了我一种新的意思：“樱就是樱花，武大里有樱花，天天樱就是天天努力学习，努力考入武大。我的成绩是怎么也考不到武大的。”不过我依就接受了这种解释，至少它是朋友的一份鼓励与支持。不知什么时候天天樱的大名被语文老师赋予了一种新的解释：“樱代表樱花，看到樱花就高兴，所以，天天樱就是天天开心的意思。”我没有反对，也就是这一次我才没有用这个名字的。因为盛诀也因为其它……

金诺：这是我很久以前在一本书上看到的，意思是一诺千金。记得自己也说过要一诺千金的。所以盗用了这个名字。喜欢一诺千金的自己，也喜欢一诺千金的朋友。

枫叶子：枫叶即使飘落也会给人一种美丽而释然的感觉。如花一样的红。在秋高气爽的时候有这样一点难得的红色不也是一种美丽吗？枫叶的飘落至少是一种从容，一种洒脱。不会给人带来悲凉的感觉。一直不喜欢悲秋这种说法。秋天有秋天的天高气爽，秋天有秋天的硕果累累。为什么要让秋天给自己的生活增加一点悲凉的色彩呢？绯红的枫叶永远都是秋天独有的色彩。美丽从容。这是我送给周芳的名字。

阳光雨：阳光有阳光的色彩，雨有雨的洒脱。虽然阳光和雨很少同现天宇。但我却片喜欢阳光和雨同现天宇的感觉。不知道会不会有雨和阳光共有的七彩。我却是一次都没有看见过。小时候常常和小伙伴一起去追彩虹，直到跑累了然后听见父母殷切的呼唤然后一起跑回家。那种感觉长大以后便消失了。不再去追彩虹，父母的殷切的呼唤也被时光带到了遥远的过去。喜欢雨的洒脱，喜欢阳光的轻柔。喜欢七彩的美丽。这个有着我童年的美好记忆的名字我送给了盛诀。

我的名字我的记忆，我的名字我的欢乐。我的名字我的朋友……

第8篇：关于秋天的文章范文

关键词： 小学语文 情境教学 教学应用

情境教学法注重形象生动的场景教学环境，在满足学生实际需求的前提条件下，引入有趣的教学模式、新型教学内容，便于学生理解教材，达到提高课堂教学效率的目的。自新课标改革后，情境教学法已被广泛应用于课堂实践教学中，为学生、教师形成良性的教学互动机制，通过还原真实化教学情景，激发学生的学习兴趣，因其独有的时代教学特征，受到广大师生的一致好评，成为课堂教学的首要创新应用举措[1]。在小学语文课堂教学中，由于小学生的个体差异性，利用情境教学法，便于提高课堂教学效率，值得大力推广与引荐。

一、引入形象情境，彰显教学效益

在小学语文课堂教学中，由于目标受众主要是小学生群体（性格差异较大、表现特征较为突出），教师可结合小学生对各种事物的好奇心理，教学情境的创设可偏向于趣味性教学内容的灌输，创设具有生动形象特点的教学情境，便于学生更便捷地理解课程内容。以北师大版一年级语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计为例，明确本章节重难点内容――识记生字、通读课文、了解冬天，为学生提供多媒体课件、生字卡片、教具等辅助条件。上课伊始，教师通过课件播放相关影视视频、图片，带领学生深入分析课文内容，开展“听录音、画图画”活动及其他小游戏，让学生就录音内容勾画自己联想中的冬天场景，并鼓励学生上台演讲作图内涵（也可通过手势勾画的形式来完成演讲），让学生更形象地理解冬天的变化特点。在完成画图活动后，引入图片教学情景，向学生传授文章中的生字、词语等知识点，便于提高学生的学习掌握能力，提高课堂教学效率。

二、结合问题情境，完善教学体系

问题情境比较符合小学生的心理特征，结合“提出问题――解决问题――总结问题”教学流程，让学生快速明确教学难点，有助于提高学生的探究能力、思维能力[2]。以北师大版小学语文《麻雀》课堂教学为例，在备课准备过程中，标注课文知识点内容（生词、文章阐述概念），准备课时环节、教学活动；在具体的教学过程中，以启发式谈话活动为基本依据，提出问题情景：麻雀作为一种很常见、很普通的鸟，既没有漂亮的外衣，又没有动听的歌喉，受欢迎程度偏向一般化；通过朗读课文内容，了解到它身上具有一种令人敬佩、感动执著的精神，但很少有人知道这种精神，你们认为麻雀的这种精神是否具有可取之处？你们是如何看待这种精神的？（对日常生活的影响）在提出问题后，教师让学生自主检查预习、开展自学活动，并结合自我感悟达到理清文章层次的目的，也可让学生自主创新文章末尾内容，自我编制新的应对结局，促进学生的空间联想、实践操作效益，便于提高课堂教学效率。

三、注重社会实践，明确教学目标

社会实践注重课本内容与课外教学的整合、统一，在明确教学内容及实时目标的基础上，以班级、小组为单位，开展社会实践体验活动，满足学生集体生活的实际需求。在某次教学公开课中，以《我要的是葫芦》课文为教学重点内容，教师结合文章所阐述的系统知识点，布置课外实践探索活动，安排两至三人为一组，调查葫芦真正的结果周期、防护措施，并简单记录实践活动的观察指标、变化情况，形成课外实践活动教学记录心得。在开展实践活动过程中，教师可与学生形成统一战略联盟，秉着认真、负责的探究原则，明确葫芦及其他植物的生长环境、施肥灭虫等具体应对举措，联合课外实践活动的最终结果，启发学生思考：第二年，那个人又种了一棵葫芦，这次如果按照正确的杀毒、灭菌、施肥等操作步骤，那么是否还会像第一年那样颗粒无收？或者通过小话剧演示情境，分工、协作文章角色，营造轻松、愉悦的教学氛围，便于激发学生的学习兴趣，对课堂教学效率的提高有所保障。

四、激发空间想象，改进教学机制

针对小学生群体的猎奇心理特征，利用探究式教学活动，可有效培养学生的空间联想能力、逆向思维能力，直接影响学生的综合发展。例如，在北师大版小学语文教案第三册第一单元《秋天》课堂教学中，以“秋天到”、“山行”、“火红的枫叶”、“植物妈妈有办法”等课文为单元重点内容，教师结合学生对秋天季节的感官体验（掌握秋天的特点），利用秋天的对应词语（如：“寒秋”、“萧瑟”、“秋高气爽”），收集有关于秋天变化特点的资料，编写一段有关秋天的个人语句（字数不限、依据实际情况而定），充分发展学生的空间联想能力，便于全面掌握本单元内容；也可结合考试讲解情况，自主设计教学课件模板（选择合适的图片，插入合理的词语、段落），利用学生喜欢的方式表达对秋天的喜爱之情，在一定程度上有效提高课堂教学效率。

综上所述，小学语文教学作为基础教育的重要构成，直接影响小学生的全面发展素质效益。在实践教学中，结合学生的实际情况，结合形象情境、问题情景、社会实践内容、空间联想条件，创建符合小学生心理需求的情境机制，促进学生综合发展。

参考文献：

[1]徐龙启.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，34：84-85.

第9篇：关于秋天的文章范文

1、秤能称轻重，话能量人心。

2、打蛇打七寸，挖树先挖根。

3、不磨不炼，不成好汗。

4、当着矮人，别说矮话。

5、吃饭先喝汤，老了不受伤。

6、不怕不识货，只怕货比货。

7、鞭打的快马，事找的忙人。

8、饱带饥粮，晴带雨伞。

9、补漏趁天晴，读书趁年轻。

10、不怕学问浅，就怕志气短。

11、出家三天，佛在面前;出家三年，佛在西天。

12、病来如山倒，病去如抽丝。

13、船载千斤，掌舵一人。

14、常赌无赢家。

15、不怕年老，就怕躺倒。

16、不怕慢，就怕站;站一站，二里半。

17、馋人家里没饭吃，懒人家里没柴烧。

18、船头坐得稳，不怕风来颠。

19、病人心多，忙人事多。

20.雪后易晴。

21.冬有三天雪，人道十年丰。

22.雪姐久留住，明年好谷收。

23.大雪晴天，立春雪多(冀)

24.大雪不寒明年旱(冀)

25.大雪下雪，来年雨不缺(皖)

26.寒风迎大雪，三九天气暖(冀)

27.大雪不冻，惊蛰不开(苏、皖、赣、鄂、湘、贵、京、冀、晋)

28.大雪兆丰年，无雪要遭殃(苏、浙、鲁、湘、粤)

29.今年的雪水大，明年的麦子好(甘)

30.大雪纷纷是丰年(川)

31、春鸡腊鸭子(抱窝)。

32、春季的游牧走得远，黑心肠的人朋友远，黑暗的放晚影子远。

33、春季多流汗，秋季歌儿唱不完。

34、春来多捉一个蛾，秋后多收谷一箩。

35、春冷冻死牛。

36、春曝死鬼，夏雾做大水。

37、春前一道粪，粮食堆满囤。

38、春天比肥堆，秋天比谷堆。

39、春天出现在盛天的花卉里，秋天出现在丰硕的果实里。

40、春天多一锄一遍，秋天多打一面。

41、打铁看火候，庄稼赶时候。

42、活到老，学到老，一生一世学不了。

43、钟不敲不鸣，人不学不灵。

44、不怕学不成，只怕心不诚。

45、人在屋檐下，不得不低头。

46、天上掉下馅饼来。

47、见人说人话，见鬼说鬼话。

48、君子一言，驷马难追。

49、老鼠过街，人人喊打。

50、勤劳是个宝，一生离不了。

51、明人不做暗事，真人不说假话。

52、路遥知马力，日久见人心。

53、一分耕耘，一分收获。

54、世上无难事，只怕有心人。

55、人过留名，雁过留声。

56、早起多长一智，晚睡多增一闻。

57、宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。

58、鸟美在羽毛，人美在勤劳。

59、一勤生百巧，一懒生百病。

60、朋友千个少，敌人一个多。

61、满瓶不动半瓶摇。

62、离家十里路，各处各乡风。

63、学如逆水行舟，不进则退。

64、江山易改，本性难移。

65、仇人相见，分外眼红。

66、不怕学问浅，就怕志气短。

67、爆饮爆食易生病，定时定量保康宁。

68、人怕胎里瘦，苗怕根不肥。

69、丢两头，种中间，玉米棒子没空尖。

70、皮之不存，毛将焉附。

71、有事叫公公，无事脸朝东。

72、十个钱要花，一个钱要省。

73、五月不热，稻谷不结。

74.有福同享，有难同当。

75.邻居好，赛金宝。

76.远亲不如近邻，近邻不抵对门。

77.老乡见老乡，两眼泪汪汪。

78.在家靠父母，出门靠朋友。

79.交人交心，浇花浇根。

80.岁寒知松柏，患难见交情。

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