赞美教师名言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的赞美教师名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：赞美教师名言范文

务学不如务求师。 -----杨雄

圣人无常师。 -----韩愈

太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师;

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

三人行，必有我师

老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人

经师易遇，人师难遇。 -----司马光

古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦

教师是人类的灵魂工程师。 -----斯大林

举世不师，故道益离。 -----柳宗元

学者必求师，从师不可不谨也。-----程颐

一日为师，终身为父。----关汉卿

学贵得师，亦贵得友。-----唐甄

为学莫重于尊师。 -----谭嗣同

古之学者必严其师，师严然后道尊。-----欧阳修

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 -----韩愈

三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。 -----孔子

1.坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 ——伏尔泰

2.公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。 ——佚名

3在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼

4.一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 ——爱因斯坦

5.你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 ——佚名

6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼?罗兰

7.只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 ——塞内加

第2篇：赞美教师名言范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

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在古诗词教学中，假如教师只是对文本进行简单分析，让学生机械记忆，那么将会抹杀古诗词的美感，影响教学效果。因此，教师必须改变古诗词教学模式，从审美的角度引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美，培养学生积极的学习情感，提高古诗词教学效率。

一、审美赏析，体悟意境

古诗词是作者在触景生情、有感而发的情境下创作出来的，借诗句描绘意境、创造意境，诠释情感，表达思想。正是因为古诗词具有的这些创作特点和文学特征，所以教师更要善于从意境的角度引导学生分析文本，尽可能地为学生创造贴近诗句内涵的情境，只有这样，才有利于学生与诗人产生情感共鸣，从而理解古诗词的主旨。以曹操的诗《观沧海》为例，曹操北征战胜了袁绍部队，返归途中登上碣石山，在碣石山上远望大海，看到眼前浩瀚、壮美的自然景观，有感而发创作了这首诗。这首诗描绘了诗人当时所处的环境，呈现了一幅浩瀚、雄伟、壮美的风景图。教师可以将这一意境作为教学切入点，带领学生进入文本意境，体会诗歌中的风景美、意境美、语言美，从而理解诗的内涵。在教学时，教师可以制作一个多媒体教学课件，内容有碣石山与浩瀚的大海，向学生呈现一幅壮观的图画，如浪花随风飞溅、洪波四处涌动，丛生的树木、耸立的山岛等，展示作者观沧海的情境。学生在多种感官的刺激下进入文本意境，与诗人产生情感共鸣，有了身临其境之感，才能够获得审美感受，从而更好地理解诗中所蕴含的情感，加深对诗歌的理解。

二、反复诵读，培养情趣

在教学古诗词时，教师要抓住文本中的语言美、韵律美作为教学的突破口，引导学生体会古诗词的美感，让学生去领悟、去体会、去挖掘，从而提高学生的理解力与感受力。古诗词审美情趣的培养需要一个长期的过程，也需要一套科学有效的方法，为此，教师可以组织学生有感情地朗读古诗词，让学生通过反复朗读来体会古诗词的语言美，培养对古诗词的审美情趣。在教学《醉翁亭记》《岳阳楼记》等名篇时，教师可以采用让学生反复朗读文本的方法，让学生充分朗读文本。学生经过反复朗读，能够更好地理解文本的主旨。此外，教师也可以运用多媒体教学辅助手段，在学生朗读文本中描写景物的句子时，播放相应的音乐，让学生边朗读边欣赏，体会作者所要表达的思想情感，感受古诗词的含义，从而提高学生赏析古诗词的能力，获得深层次的感受和体验。

三、科学引导，感悟形象美

古诗词语言精简、传神，极具表现力。诗人通常采用隐喻、象征、排比、拟人等修辞手法来陈述事实，表达思想，抒感，赋予物象多重意义。文本中的这些物象，具有一定的美感和意义。因此，教师要引导学生找出古诗词中的这些物象，分析作者如何借助这些物象来表达情感，从而掌握赏析古诗词的技巧。在周敦颐的《爱莲说》一词中，作者借助莲花、牡丹花、等来指代某一种品质、某一类性格、某一种思想，通过分析莲花的性质和特征表达对莲花的赞美之情，传达了对拥有莲花一样品行的人的赞美之情。文中关于莲花这一形象的描写细致到位、形象生动，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，几句简单的描写形象、全面、深刻地传达出了莲花的品质，言辞优美、韵律和谐，这就是这首词的美感所在。内容美、语言美、韵律美，这些美感都与“莲花”这一形象密不可分，教师可以将这些词句逐一进行讲解，边讲解边向学生展示一幅清丽高洁的出水芙蓉图，让学生结合图片以及教师的讲解来体会《爱莲说》的形象美、音韵美、思想美，从而实现教学目标。

四、赏析名言名句，理解文本内涵

古诗词中有很多名言名句，它们往往体现了一首诗或一首词的思想与主旨。这些名言名句语言精炼、含义深刻、思想精深，是一首古诗词的诗眼，也是古诗词教学的切入口。因此，教师要教会学生背诵这些名言名句，理解其中蕴含的思想内涵。例如，在教学诸葛亮的《出师表》时，教师可以先为学生例举文中的重点词句，如“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”。学生对这些句子比较熟悉，更容易理解诗句的内涵，而教师也可以将这些名句作为教学切入点，引导学生赏析文本，感受诸葛亮言辞的恳切，为兴复汉室而鞠躬尽瘁的精神气概。

第3篇：赞美教师名言范文

导读：老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为 “老师”。《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”

下面为你分享赞美老师的名言：

1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

4、教师的春风，日日沐我心。

5、一位好老师，胜过万卷书。

6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

8、一日为师，终身为父。

9、片言之赐，皆我师也。

10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

16、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

17、一日为师，终身为父。——关汉卿

18、学贵得师，亦贵得友。-----唐甄

19、为学莫重于尊师。——谭嗣同

20、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

21、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

22、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

23、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

24、十年树木，百年树人。

25、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

26、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

27、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

28、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

29、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇DD呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

30、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

31、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

32、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比更严峻，比更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

第4篇：赞美教师名言范文

在教学中，教师要让学生真实地走进文本，让学生成为文本的知音。教学《伯牙绝弦》这篇文言文，教师应该怎样让学生走进2000多年前古人的内心世界，去感受“破琴绝弦”的悲壮呢？如果教师只参考注释理解每句话的意思，显然是远远不够的，是没有用心灵去阅读课文。于是，我安排学生在课前预习完成理解句意的任务，学生借助参考资料，大都可以理解句意。课堂上进行检查交流时，果真不用老师多费口舌，学生对句子的理解八九不离十，他们侃侃而谈，自信的声音似乎在告诉我：“老师，这些我们都会了，不用你多说了。”我庆幸没有浪费时间在课堂上做无用功。的确，一味讲学生已懂的知识，他们感到味同嚼蜡，怎么打得起精神呢？教师应该在学生想不到的地方下功夫，带他们走进一片崭新的天地里。

“伯牙绝弦”是个千古流传的故事，学生都爱听故事，因此，这堂课，我就以故事的方式用设问串了起来。故事的开端，我从俞伯牙为君臣的演奏开始：这位著名的宫廷乐师，把变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致，而喝得酩酊大醉的楚王君臣却在他的琴声中昏然入睡了。既气愤又伤心的伯牙心里想什么？尽管伯牙并不缺少别人的赞美，但人们是怎样赞美的？学生随着教师的叙述走进故事中，揣摩人物的心理，悟出了只是“太好了”或如“天籁音”“此曲只应天上有，人间能得几回闻”这样肤浅的称赞，让伯牙这位操琴高手深感“寻知音之苦”。教师所讲的故事让学生学习这篇文言文的兴趣一下就被激发起来了。故事在发展，学生从“高山流水”中读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又在想象中丰富了故事的内容，当他们把“徐徐清风”“皎皎明月”“潇潇春雨”等景象抑扬顿挫地诵读出来时，学生就水到渠成地明白了这就是“伯牙所念，钟子期必得之”，由此深切地体会到伯牙“遇知音之喜”。

在教师娓娓动听的叙述中，学生走进故事的结局：伯牙见到钟子期冰冷的墓碑，“今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心”！学生听着荡气回肠的故事，脱口而出“失知音之痛”，深深明白了伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”的原因。

学生从悲壮的故事中走出来，在教师的引导下，从感性上升到理性，分析了伯牙破琴绝弦将失去的是什么，由此，深化了对“知音”的理解，他们纷纷用自己的语言来表达：有的说知音是“能准确道出自己心声的人”，有的说知音是“为好友失去了金钱、地位、名誉也不后悔的人”，有的说知音是“能让你铭记一生的人”。当学生滔滔不绝地用诸多个性化的语言，精辟地概括“知音”的内涵时，我感受到这是从学生心底流淌出来的情感和智慧。接下来在交流古今交友的名言名句时，班上平时不爱发言的学生第一次举手了：“酒逢知已千杯少。”我发现他这节课学习得非常专注。是感人的故事磁铁般地吸引了他，同时也激活了他的思维。（作者单位：江西省安福县严田小学）

第5篇：赞美教师名言范文

关键词：如何称赞；称赞技巧；称赞场合；称赞时间；称赞方式

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-206-01

称赞，是送给学生的最好礼物，是浇灌学生进取心的甘泉。为了使学生的学习生涯永远是激情燃烧的岁月，每一个有水平懂教育的老师都应该始终如一永葆热情地称赞学生。

一、教师应该如何称赞学生

首先要加深对学生的了解，对学生的优点，长处成绩都烂熟于心，对学生的性格，爱好，想法都了如指掌；其次要掌握一定的称赞技巧。具体的说应该遵循以下几条原则：第一确定最优内容。这里所说“优”是指学生身上最值得称赞并且希望受到肯定之处。

俗话说：“尺有所短寸有所长”，赞其所长，人人都有长处，人人都希望自己的长处受到称赞。称赞学生能写一手好字，能唱一首动听的歌曲，能背一首小诗，会使学生兴奋不已，一个成功的教师对学生的长处应该看的很清楚，大到理想和品质，小到一言一行，都有值得称赞的地方。赞其所想，师生之间应该经常交流思想，沟通感情。大至世界风云，小至朋友交往，校园新闻，同学趣事，都应各抒己见，畅所欲言。这样师生之间就会更贴心，彼此的共同语言就会更多；赞其所爱，人各有所好，如果学生所爱好之事受到教师的肯定和赞扬，他一定会深感欣慰，学生迷上书法，绘画，你不妨称赞学生的作品相当出色；学生坚持体育锻炼，乐此不疲，即使教师无暇与他同跑共练，也应该表示对“生命在于运动”的这句名言的赞同。称赞学生具有非同一般的毅力，学生听到这些称赞，谁不心花怒放呢？第三：捕捉最佳时机。赞在有成时。人在成功时心情格外舒畅，这是教师的一句称赞就如锦上添花，其价值和抵‘万金’，笑嘻嘻进步，发表作品，评上‘三好’，受到奖励，乃至制成一件小制作，帮别人做好一件事等等，都可看作是或小或大的成功，这时，如果能听到教师的一句情真意切的称赞，其欣喜之情可想而知，这称赞足以向学生证明教师正在分享你成功的喜悦呢！同一句称赞在不同的时间说出，效果截然不同。称赞学生，要考虑时间，场合。

二、那么何时称赞效果最好

赞在人多时。在一些人多的场合称赞，总会感到脸上有光，这是人之常情，当着小组或全班同学的面，外班或外校老师来听课时，家长来访时，对学生适时称赞一两句，哪怕只是‘写字有进步’，‘上课回答问题积极多了’，‘对老师长辈很有礼貌’，‘善待同学关系’之类似乎很平常的称赞，学生也一定感到十分自豪，但这得视具体情况而言，不然将会弄巧成拙。

赞在有成时。人在成功时心情格外舒畅，这是教师的一句称赞就如锦上添花，其价值和抵‘万金’，笑嘻嘻进步，发表作品，评上‘三好’，受到奖励，乃至制成一件小手工，帮别人做好一件事等等，都可看作是或小或大的成功，这时，如果能听到教师的一句情真意切的称赞，其欣喜之情可想而知，这称赞足以向学生证明：老师正在分享你成功的喜悦呢！

运用巧妙方式。语言表达是一门奥妙无穷的艺术，用怎样的方式称赞学生，也大有学问。恰倒好处的直接称赞，如学生热爱集体，对同学总是热情帮助，对作业总是很认真，很细心等等，教师就可以抓住这些闪光点，感人之事，用恰到好处的一两句话直抒胸臆，表达自己由衷的赞美，这会使学生受到莫大的鼓舞。异曲同工的间接称赞，用委婉的方式表达对学生的赞美曲径通幽。有两种常用的方式：第一种是引用别人的话以表达自己的赞美之意，学生写字有进步了，老师可以对他说：“办公室里的老师们都说你的字写得好，纷纷想拿到自己班上去展示”，虽然是引述他人之言，但比直接称赞更令人陶醉。第二种是通过跟某位学生的对话来称赞另一位学生。例如：小明平时学习不太努力，成绩平常，教师可以当着小刚的面教育小明说：“你的成绩下降，在于怕吃苦怕下工夫，你看小刚，前一个阶段你俩的学习成绩差不多，但是小刚的学习一直很专住，很勤奋，成绩直线上升，你真应该向小刚学习！老师相信你一定会和小刚一样优秀的！"这样既是教育小明，又是称赞小刚，一箭双雕意味深长，学会称赞吧！

第6篇：赞美教师名言范文

关键词： 教学语言 教育环境 讲究技巧 语言艺术

前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中明确指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的劳动效率。”作为教育工作者，我们都能深刻地体会到这一点。一名好的教师可以借助于不同形式的语言启动学生的思维，影响学生的心理变化，引导学生的前行方向，甚至会影响学生对老师的喜好、优劣评价等。

《中小学教师职业道德规范》中指出：“教师教书育人，靠的是‘言传身教’，其中‘言传’是常见的、最普通、最重要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养学生德、智、体、美、劳等几个方面全面发展的最重要的工具。”

教师锤炼教学语言的重要性和必要性显而易见。这里，我将根据前人的研究和自身对这个问题的思考，提出几点策略。

一、把握环境，关注对象

我们应该拥有面对不同教育环境的语言内涵。在讲授《在马克思墓前的讲话》一课时，教师的语言应该高雅、稳重，言简意赅，措辞规范，而不能偶尔诙谐幽默一下，试图“活跃课堂气氛”。讲授契诃夫的《装在套子里的人》时，教师的语言应该像作者所要表达的一样，形象生动、饱含深意。

教师的语言除关注环境外，还应关注听话者的特点。比如面对新生的时候，教师的言语、动作都应该努力缩短和学生的心理距离；面对豪放冲动的学生，教师的表达一定要清晰准确；面对恬淡沉静的学生，教师要理性深刻地对待，让学生从内心油然而生敬佩感，从而自觉约束提高自己。

二、讲究技巧，事半功倍

教师可以学习演讲师的语言技巧和方法，也可以学习主持人的语言亲切自然和悦耳规范，但不能仅限于此。实际教学中，我们可以这样操作：

（一）美化语言

美化语言，包括修辞手法的使用，名言警句的引用，流行词汇的恰用等。修辞语言的表达力强，名言警句是经过漫长时日沉淀下来的思想精华，意味深远。如某教师在组织励志班会时，选取“只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱”（泰戈尔）说明苦难能够磨砺人生，引领人走向成功。这样的名言警句很容易让学生强大内心，明白奋斗的真谛，执著谱写人生的辉煌。流行词汇的魅力在于新鲜、时尚，给学生真诚的赞美：“真的很给力！”

（二）强化文化色彩

教师的言行不走极端，不偏不倚，不改常规，不急不躁，协调自然，这就是“中庸之美”；教师对学生的点滴进步及时表扬，强化表扬，言语之间充满人文关怀，渗透到身边人的情感世界，让人从中体验到亲情的温暖，这就是所谓的“人情之美”；教师的语言始终保持自信和活力，学生能从中体会到中华民族荡气回肠的精神之美，看到生活的美好和对未来充满希望，这就是“民族精神之美”。

（三）加强训练

语言训练，包括对语气、语调、体态等方面的训练。语气的轻重十分需要把握、拿捏，让学生能够随着教师的语气变化领悟自己的成败进退，获得激励或吸取教训。语调的变化可以使平淡的内容变得生动，使枯燥的话语变得形象，使没有实质的内容变得富有生机。我们用抑扬顿挫的语调理解朗诵一首诗歌，就是最好的说明。体态语言有“此时无声胜有声”的艺术效果。在和学生谈话时，老师的一个拥抱，会使学生产生强烈的归属感和安全感。

三、重视效果，不断成长

任何教师的语言水平都是在长期的教育教学过程中慢慢提高的。通过对自身语言表达效果的关注，注意或防止自己的不当语言，强化语言的有效性。我们要多听学生的反馈，多听同行的课，多观摩优秀教师的教学活动。在这一过程中，发现自己的语言特点，取长补短，多体会、多实践、多提升。

教学语言是学科内涵和教学价值的统一。教学语言不能片面追求语言艺术，而要带给学生丰富的学科信息，也就是说，我们运用语言的目的在于为具体的教学目标服务，并不是一般意义上的自我表达或者与其他个体或群体之间的沟通，能够有效地为教学服务的语言运用，就是成功的，应该加以推广。

参考文献：

[1]余文森，林高明，陈世滨.有效教学的案例与故事[C].福州：福建教育出版社，2008.

第7篇：赞美教师名言范文

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语言的关键。学生特别是农村学生，不愿学习英语，关键是他们对英语没有兴趣或者是在学习的过程中逐渐丧失了兴趣，因此作为农村中学的英语教师，要在教学中针对学生自身性格特点，改进教学方法，激发和培养他们的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而使他们乐学，善学，会学。

兴趣是一种内驱力，但如何将兴趣持之以恒呢？

第一 转化教学目标。新课程标准对学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等都提出了具体要求。以前的教师习惯于“填鸭式”，“满堂灌”的授课方式，学生也习惯对学过的知识死记硬背，但很快就会遗忘，所以要把所学的知识应用到实际当中，灵活记忆。例如，我们在学习虚拟语气这一语法时，需要记忆很多动词，我把它们编成口诀交给学生：一坚持，二命令，三建议，四要求，这样只要和口诀中对应的名词和动词，学生都会记住要用虚拟语气。再比如讲非谓语动词中动名词的用法，哪些动词后可以接动名词作宾语？我教他们记住这个口诀： Mrs.P Black missed a beef bag.（P.布莱克夫人丢了一个牛肉袋。）这句话中每个字母代表一个动词或短语：M=mind， r=risk， s=succeed in， P=practice， B=be busy， l=look forward to， a=admit， c=can’t help， k=keep on， m=miss， i=insist on， s=suggest， s=stop， e=enjoy， d=delay， a=avoid， b=be worth， a=advise， g=give up。

第二 帮助学生树立信心。农村的学生，本来在初中英语基础就很薄弱，进入高中之后，掌握的知识明显应对不了难度逐渐加大的学习任务，信心不足；还有一些学生想学，也想把英语学好，但每次做题的准确率低，使他们渐渐的丧失了学习英语的信心，从而产生了对英语的恐惧或逃避心理，特别是即将面临高考的考生，就想“破罐破摔”。所以要帮助学生树立学习英语的自信心，有了信心才可以冲破艰难险阻，勇往直前，迎接胜利。可以采取多种方式让他们重拾学习英语的兴趣。

1.名言警句激励法

德国教育家第斯多惠曾指出“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”。上课时，我会适当的运用一些名言警句来激发学生的注意力，同时调节气氛。比如，高三阶段，学生天天面对的是无边无尽的题海，自然会情绪低落，我会说“Practice makes perfect.（熟能生巧）”“All things are difficult before they are easy.（凡事必先难后易）” “All things in their being are good for something.（天生我才必有用）”“Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）”“Believe yourself.（相信自己）”这样励志的谚语。在他们遇到困难，想要放弃时，就会想起这些鼓励的话语，不断反思，促其进步。

2.赞美鼓励法

詹姆斯从心理角度提示，“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”在课堂上教师应多使用鼓励性语言，用心的去赞美每个学生。当学生回答正确时，应及时表扬，如“good job”， “well done”， “excellent”；当学生回答错误了，应委婉指出其错误，并鼓励其换方向思考，如“Try it again.” “Don’t be shy， just try.” “Don’t be nervous.”。对于那些“后进生”更要与之交流，倾听他们的心声，同时找到他们自身的优点对其进行鼓励教育。

3.潜力挖掘法

每个学生都有闪光点，关键在于是否有伯乐。教师可以多和学生交流，了解他们的优缺点，从而培养他们正确的学习方法，帮助他们学好这门外语。

第三 创造宽松的课堂气氛。新课程标准中指出“教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛。”在传统教学中，教师会给学生带来心理压力，造成课堂气氛紧张，从而影响了学习的效果，使得他们厌烦英语学习。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师如果不想方设法地使学生保持情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在教学中不应是单纯以灌输语言材料为目的，而应创造各种贴近实际生活，能够使学生感兴趣的情景进行教学，特别是在各种信息都闭塞的农村。

第四 利用多媒体教学。多媒体教学作为现代教学中的一种重要辅助工具，现代教学，不能停留在过去的“黑板+粉笔”的传统教学模式，应该采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征，使学生通过图片，视频和音乐等多媒体材料直观形象地获取信息，帮助我们解释和表达用语言无法解释清楚的难题，这样有利于学生加深记忆和加强巩固。比如在牛津版高中英语模块八第一单元阅读《Appreciating Literature》中，提到了《Great Expectations》这部经典著作，如果先让学生观看这部影片，可以使学生比较容易掌握故事梗概，为后面的精读做好充分的准备。

古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”但是要培养学生学习英语的兴趣，教师要有“心”，即要有慈母般的爱心，明察秋毫的细心，坚持不懈的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心，童心般的诚心，削铁化泥的信心。但是，学生兴趣的培养，并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践和探索。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）

第8篇：赞美教师名言范文

谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或批评、或

教育、或指点人生迷津、或指出缺点和失误。这样的做

法，老师们习以为常，感觉自己尽到了老师的职责。可

是，事与愿违，学生往往并不领情，并且产生逆反心理，

拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定

要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己

的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟、走向

完善、走向人生的最高境界。笔者在实践中经过探索，总

结了以下方法。

1 学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提心理学研究表

明，人在内心深处都有渴望别人尊重的愿望。作为班主

任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学

生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什

么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？，他们学习中有

什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题还是心理

的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比

较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解

学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可

亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。可是许多

班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总

认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的

诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，使

学生感受到老师对他们的尊重和关怀，愿意把自己的想

法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求

得老师的宽容和理解、帮助。这个时候所进行的交流，就

是心与心的交流，灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施

有效教育的前提。

2 学会欣赏

欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途

径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对

学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一

样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学

生的缺点和失误。有位名人说过“世界上没有垃圾，只有

放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有

不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作

中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差

生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教

育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛

病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但

是如果不能从内心深处，尊重晕生，欣赏学生，就不能

唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师

教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学

生、赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，

就收到了良好的效果。例如，我班某学生，经常自由散

漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。

在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲

比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令

营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他

在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋

溢，赞扬他演讲的风度，赞扬他演讲的语言，赞扬他演

讲说理透彻、逻辑严密，赞扬他思想性强，赞扬他知识

丰富，视野开阔。在老师和学生的赞扬中，他找回了自

信。从此，他改变自己，走出了困境，现在已经成为一

个品学兼优的好学生。

3 学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是

融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇

视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，仇恨马上

就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌

有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做

出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会

从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的

教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老

师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要充分利用教育资源，在其他学

生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美

他的行为和思想，叫他知道你对他的关注和关怀，是

发自内心的对人的尊重。

例如，班上有个学生，性格暴躁，好打架。仔细分

析了他的问题后发现，他个人品质不错，在一次班干

部会议上，我有意识地对该学生进行评价说：“他尽管

好打架，但是有许多好品质，并不是一无是处。他见义

勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系

好，有号召力；他喜欢帮助别人.路见不平、拔刀相助；

有正义感。如果他遇到事情了，能够冷静想一想，采取

比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部

把我说的话说给他听之后，他没想到，一个多次打架

的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动

辄发脾气了。

总之，作好班主任工作，要根据学生的特点，在关

心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的

第9篇：赞美教师名言范文

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

二、学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说的：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言：“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生，让他们在老师和同学的赞美中找回自信、找回做人的尊严。

三、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同，它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美，它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激、对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师期望的方向上迈出步子。

四、懂得学生需要什么

每一个班主任都希望自己班上的学生好，但是很少有人知道学生怎样才会“好”。如果说“好”意味着成功和幸福，那么，学生需要具备什么素质才能争取到自己的成功和幸福呢? 健康的人格、积极达观的态度、适应环境和把握机会的能力才是人生幸福最基本的保障。

五、懂得自己的言行对学生意味着什么

不必刻意观察，学生就能感受到我们太多的东西；不必刻意模仿，学生就模仿了我们太多的态度。我们想要怎样并不重要，学生从我们的行为中看到了什么、学到了什么才重要。在学生面前，我们不应该不加思考地生活和做事，我们必须小心，必须考虑自己这样做对学生意味着什么。

六、懂得该怎样去做

知道做什么，叫做有方向;知道怎么做，叫做有能力;没有方向，努力和速度没有意义；只有方向，没有方法，方向本身没有意义。班主任并不好当，但是必须当好。凡事都有解决的办法，我们不可知难而退，必须探究如何解决。

七、懂得做班主任就是做“父母”

既然教育是为了让学生将来能够更好地生活，那么，生活就是教育的方向。我们在生活中需要的，就是学生将来需要的；现在考验我们的，将来也会考验学生，我们面临的烦恼、挑战和机遇，将来学生统统会面临，虽然时代特点不断改变，但是与人相处、消化压力、抵抗惰性和软弱、克制欲望、自我推销、打开局面、把握机遇等基本问题是亘古不变的。我们处理好自己的事情，做好自己，不仅为学生提供了值得借鉴的经验，更传递给学生一个积极的态度。所以，我们做班主任的时候，也是在做“父母”，我们生活的过程，无时无刻不是对学生的教育。

八、怀有“成长意识”