写事作文教案精选(九篇)
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第1篇：写事作文教案范文
第一，工作理念要自觉服从于和谐社会建设。公安机关作为维护国家安全和社会稳定的专门力量，必须牢固树立“稳定是第一责任”，促进和保障社会和谐就是最大政绩的思想，不断增强维护稳定的大局意识、政治意识和责任意识，围绕最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素的总要求，把和谐稳定思想贯穿一切公安工作和一切警务活动的始终，作为衡量公安工作成败优劣的首要标准。广大民警要自觉以维护社会和谐稳定为己任，在公安工作实践中坚持做到凡有利于和谐稳定的事就主动做、及时做，凡不利于社会长期稳定的就不做或缓做。从小到受理一起案件，处理一起纠纷，纠正一起违章，大到处置都要从有利于社会和谐稳定出发，决不能因为我们的执法工作和警务活动引发不安定因素。同时要深刻认识公安机关在社会建设和管理中的地位和作用，站在全局高度，积极为党委政府建言献策，当好参谋，时刻关注民生、关注社会不和谐因素，特别是注意了解敏感时期、重点地区、重点人群的突出矛盾和不安定因素，加强情报信息的收集研判，对可能引发局部矛盾冲突的问题做到早发现、早预警、早处置。在城乡社区警务活动中，充分发挥信息员“晴雨表”、“减压阀”的作用，将各种影响和谐稳定的矛盾纠纷消除在初始阶段，切实担当起社会主义和谐社会的建设者、保障者和促进者。
第二，公安执法要着眼于和谐社会建设。公安机关是国家重要执法力量，公安机关的基本活动大量的表现为执法活动。面对新时期构建社会主义和谐社会对公安执法提出的新要求，要正确处理好与民主，打击与保护，管理与服务，法律效果与社会效果的关系，坚持以人为本，进一步端正执法思想，转变执法观念，克服就案办案的单纯业务思想，注意将执法办案与化解社会矛盾结合起来，实现法律效果与社会效果的有机统一。要正确贯彻宽严相济的刑事司法政策，除对严重危害社会治安的刑事犯罪分子依法从重从快严厉打击外，对罪行相对轻微，主观恶性不大的犯罪分子，如未成年犯罪、初犯、偶犯和受害人有过错案件应区分不同情况，在法定范围内从轻、减轻处罚，立足于教育挽救。要依法正确适用取保候审、监视居住、直接、监外办案和劳教所外执行等轻缓操作性政策，只要没有社会危害，不影响办案诉讼顺利进行，只要有利于违法犯罪人员的教育改造，能不拘留的尽量不要拘留，可不逮捕的尽量不要逮捕，不片面追求拘留、逮捕的多少，尽可能减少羁押数量。要慎用扣押、冻结等刑事侦查手段，尽量减少当事人不必要的损失，切实把人性化执法和宽严相济的刑事司法政策贯彻到侦查、监管、、执行各个环节上，防止因对一个人执法不当给几家人、几代人造成痛苦和伤害，进而失去几家人、几代人对公安工作的信任和支持，使公安执法既达到维护法律尊严，震慑和预防违法犯罪，保障社会稳定的目的，又有利于缓解社会冲突，化解社会矛盾，减少社会对抗和不安定因素，建立新型警民关系。
第三，公安行政管理要服务于和谐社会建设。“加快行政管理体制改革，建设服务型政府”，是十七大对行政管理工作提出的总体要求。公安行政管理工作要从构建和谐社会，激发社会创造活力，促进社会经济持续快速发展，营造优质服务环境这一需要出发，创新工作理念，强化服务意识，坚持在服务中实施管理，在管理中体现服务，引导民警坚决摒弃单纯管理的陈旧观念，彻底改变依靠行政命令和管理就是处罚的工作模式，自觉寓执法、管理于服务中。要根据经济发展的需要和人民群众的普遍要求， 及时推出方便群众的利民措施，尽可能减少办事程序，简化办事手续，缩短工作流程，提高办事效率，以适应现代社会对公安机关高效率快节奏的要求。要严格规范公安行政执法，同时力求原则性与灵活性相统一，从有利于增强发展活力、有利于教育整改出发，只要不是危及公共安全，形成严重治安隐患，或者违法违规行为情节轻微、危害后果不大的，一般不要采取停业、停产、扣押等处罚措施。在处罚标准上，除对无视行政法律法规，阻碍公安正常执法主观恶性较大的外，一般采取就低不就高，就轻不就重的轻缓处罚方式，以真诚取得人民群众的理解和支持，以和谐管理打造和谐警民关系，取得行政执法的最佳社会效果。
第2篇：写事作文教案范文
一、问题现状及形成原因分析
（一）在教师思想方面
很多教师有急功近利的思想，阅读教学不怕费力耗时，想方设法找资料，尽心备好每一节课，让每一位学生都能够在阅读方面有收获，但一遇到作文课就不知所措，盲目应对，敷衍塞责。更有甚者，一些教师连作文的教案也没有。究其原因，是教师的教育思想不端正，受应试教育思想的影响根深蒂固，什么内容能拿高分，什么方面的内容见效快就让学生学什么。另外，批改作文是语文教师的一大包袱。再加上学校领导要求全批全改，作文批改就成为作文教学的大包袱，大难题。真的是费力大，见效慢，成为了教师的一大负担。
（二）在学生方面
由于在小学没有形成良好的作文习惯，很多学生对作文有抵触心理，不愿意写作文，一旦遇到作文题目，只是应对，使得作文成了学生的一大思想包袱。在作文内容方面，由于学生积累的少，动辄编故事，说假话，很少能够抒发真情，说出自己的心里话，有的表现为消极的心态。在语言表达方面，语言生硬，缺乏灵气。导致这种情况出现的原因，主要是学生缺乏对生活的真实体验，每天往来于教室、宿舍和食堂，缺乏对自然的亲近和社会生活的了解。再加上很多学生迷恋于网络，受不良文化的影响，对现实生活缺乏正确的深刻的认识，导致内容空洞，思想消极，形成了一种不健康的作文理念。
二、采取的对策研究
针对当前中学作文教学现状，要想提高作文教学质量，需要教师做大量的工作。
（一）明确教学目标，改进教学方法
在新课程理念下，面对应试教育的顽疾，我们要找到一副良药，从思想上解决问题。初中对于学生人文素养的培养还是关键时期。作文的内容是学生思想的具体体现，有什么样的思想就会有什么样的内容表现。教师不能将人文教育与作文教学割裂开来，一味地训练学生的作文能力。教师应树立起大语文观，从语文教学的基础抓起，做好各方面基础知识的协调学习，不可偏废。教师要重视学生的学习能力，把学生的人文素养培养和作文能力培养作为重要目标。教师还要结合教材内容，做好语言基础知识与现代文阅读的整合，做好阅读教学与写作教学的有机结合，努力实现对课内知识与课外知识的对接，加强学生对词句的理解的训练，重视学生语言的积累和运用。教师要珍视并鼓励学生发表对课文独特的感受、体验和理解。教师还要有意识地把写作融入到日常课堂教学中，激发学生兴趣，培养学生的动笔习惯。
（二）面向实际生活，扩大写作题材
作文离不开生活，而且作文能够从生活中找到丰富的营养，滋润学生的心田。如果能从生活中挖掘作文的内容，找到适合的表达形式，那么我们的作文教学就会得心应手。在作文课上，那种以单纯记人物、写事件传统题材可以扩展到写有关学科实验的报告，写对某一问题的探索过程，也可以回到纷繁的世界，写一下广告词，评论一下时事。如果将作文的题材延伸到无边无际的社会生活，走进个性化的学习的空间，那么就可以拓展学生的知识面，让作文生活化。
（三）尊重学生主体，开展探究训练活动
探究写作是一种尝试，可以锻炼学生的思维。探究，就是要求学生敢于质疑，用自己的理解方式去解决问题。学生能够质疑问难本身就是创新的活动，是学生参与课堂活动、积极进行思维锻炼的标志。探究的对象可以多样化，既可以来自课文，也可以源自于社会。探究的方法灵活多样，既可以进行社会调查，也可以展开课堂讨论。无论内容还是形式，都超越了一般传统意义上的作文。教师也要对学生探究的问题进行设计，力求体现时代的特点、社会的变化，通过活动引导学生关注社会，关爱身边的人和事，让学生将自己的学习与社会、国家紧密联系起来，增强学生的社会责任感和使命感。