研究方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的研究方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：研究方案范文

     开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

     研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

     二、 写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

     写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第2篇：研究方案范文

关键词：UASB调试；升流式厌氧污泥床；COD浓度；污泥；气液固三相分离器；剩余污泥量。

1升流式厌氧污泥床工作原理

升流式厌氧污泥床有反应区、气液固三相分离器（包括沉淀区）和气室三部分组成。在底部反应区内存留大量厌氧污泥，具有良好的沉淀性能和凝聚性能的污泥在下部形成污泥层。要处理的污水从厌氧污泥床底部流入与污泥层中污泥进行混合接触，污泥中的微生物分解污水中的有机物，把它转化为沼气。沼气以微小气泡形式不断放出，微小气泡在上升过程中，不断合并，逐渐形成较大的气泡，在污泥床上部由于沼气的搅动形成一个污泥浓度较稀薄的污泥和水一起上升进入三相分离器，沼气碰到分离器下部的反射基板时，折向反射板的四周，然后穿过水层进入气室，集中在气室沼气，用导管导出，固液混合液经过反射进入三相分离器的沉淀区，污水中的污泥发生絮凝，颗粒逐渐增大，并在重力作用下沉降。沉淀至斜壁上的污泥沼着斜壁滑回厌氧反应区内，使反应区内积累大量的污泥，与污泥分离后的处理出水从沉淀区溢流堰上部溢出，然后排出污泥床。

这种工艺的基本出发点在于：

（1）为污泥絮凝提供有利的物理－－化学条件，使厌氧污泥获得并保持良好的沉淀性能；

（2）良好的污泥床常可形成一种相当稳定的生物相，能抵抗较强的扰动力。较大的絮体具有良好的沉淀性能，从而提高设备内的污泥浓度；

（3）通过在污泥床设备内设置一个沉淀区，使污泥细颗粒在沉淀区的污泥层内进一步絮凝和沉淀，然后回流入污泥床内。

2 厌氧污泥床内的流态和污泥分布

厌氧污泥床内的流态相当复杂，反应区内的流态与产气量和反应区高度相关，一般来说，反应区下部污泥层内，由于产气的结果，部分断面通过的气量较多，形成一股上升的气流，带动部分混合液（指污泥与水）作向上运动。与此同时，这股气、水流周围的介质则向下运动，造成逆向混合，这种流态造成水的短流。在远离这股上升气、水流的地方容易形成死角。在这些死角处也具有一定的产气量，形成污泥和水的缓慢而微弱的混合，所以说在污泥层内形成不同程度的混合区，这些混合区的大小与短流程度有关。悬浮层内混合液，由于气体币的运动带动液体以较高速度上升和下降，形成较强的混合。在产气量较少的情况下，有时污泥层与悬浮层有明显的界线，而在产气量较多的情况下，这个界面不明显。有关试验表明，在沉淀区内水流呈推流式，但沉淀区仍然还有死区和混合区。

厌氧污泥床内污泥浓度与设备的有机负荷率有关。是处理制糖废水试验时，升流式厌氧污泥床内污泥分布与负荷的关系。升流式厌氧污泥床具有高的容积有机负荷率，其主要原因是设备内，特别是污泥层内保有大量的厌氧污泥。工艺的稳定性和高效性很大程度上取决于生成具有优良沉降性能和很高甲烷活性的污泥，尤其是颗粒状污泥。与此相反，如果反应区内的污泥以松散的絮凝状体存在，往往出现污泥上浮流失，使厌氧污泥床不能在较高的负荷下稳定运行。 根据厌氧污泥床内污泥形成的形态和达到的COD容积负荷，可以将污泥颗粒化过程大致分为三个运行期：

（1）投产运行期：从接种污泥开始到污泥床内的COD容积负荷达到5kgCOD/m3．d左右，此运行期污泥沉降性能一般；

（2）颗粒污泥出现期：这一运行期的特点是有小颗粒污泥开始出现。当污泥床内的总SS量和总VSS量降至最低时本运行期即告结束，这一运行期污泥沉降性能不太好；

（3）颗粒污泥形成期：这一运行期的特点是颗粒污泥大量形成，由下至上逐步充满整个厌氧污泥床。当污泥床容积负荷达到16kgCOD/m3．d以上时，可以认为颗粒污泥已培养成熟。该运行期污泥沉降性很好。

3 污泥的流失与外部沉淀池的设置

在升流式厌氧泥床内虽有气液固三相分离器，混合液进入沉淀区前已把气体分离，但由于沉淀区内的污泥仍具有较高的产甲烷活性，继续在沉淀区内产气；或者由于冲击负荷及水质突然变化，可能使反应区内污泥膨胀，结果，沉淀区固液分离不佳，发生污泥流失而影响了水质和污泥床中污泥浓度。为了减少出水所带的悬浮物进入水体，外部另设一沉淀池，沉淀下来的污泥回流到污泥床内。设外部沉淀池的好处是：

（1）污泥回流可加速污泥的积累，缩短投产期；

（2）去除悬浮物，改善出水水质；

（3）当偶尔发生污泥大量上漂时，回收污泥保持工艺的稳定性；

（4）回流污泥可作进一步分解，可减少剩余污泥量。

4 升流式厌氧污泥床的设计注意事项

升流式厌氧污泥床的工艺设计主要是计算厌氧污泥床的容积、产气量、剩余污泥量、营养需要量。

升流式厌氧污泥床的池形状有圆形、方形、矩形。污泥床高度一般为3～8m，多用钢筋混凝土建造。当污水有机物浓度比较高时，需要的沉淀区面积小，反应区的面积可采用与沉淀区相同的面积和池形。当污水有机物浓度低时，需要的沉淀面积大，为了保证反应区的一定高度，反应区的面积不能太大时，则可采用反应区的面积小于沉淀区，即污泥床上部面积大于下部的池形。

气液固三相分离器是升流式厌氧污泥床的重要组成部分，它对污泥床的正常运行和获良好的出水水质起十分重要的作用，因此设计时应给予特别的重视。根据经验，三相分离器应满足以下几点要求：

1、混和液进入沉淀区之关，必须将其中的气泡予以脱出，防止气泡进入沉淀区影响沉淀；

2、沉淀器斜壁角度约为50o；

3、沉淀区的表面水力负荷应在0．7m3．h以下，进入沉淀区前，通过沉淀槽低缝的流速不大于2m/h；

4、处于集气器的液一气界面上的污泥要很好地使之浸没于水中；

5、应防止集气器内产生大量泡沫。

5升流式厌氧污泥床的启动

5.1污泥的驯化

升流式套氧污泥床设备启动的最大困难是获得大量沉降性能良好的厌氧污泥。最好的办法加以驯化，一般需要3～6个月，如果靠设备自身积累，投产期可长达1～2年，初中表明，投加少量的载体，有利于厌氧菌的附着，促进初期颗粒污泥的形成；比重大的絮状污泥比轻的易于颗粒化；比甲烷活性高的厌氧污泥可缩短启动期。

5.2启动操作要点

（1）最好一次投加足够量的接种污泥；

（2）从污泥床流出的污泥一般不需回流，以使特别轼的污泥连续地从污泥床流出，使较重的污泥在床内积累，并促进其增殖进行颗粒化；

（3）启动开始废水COD浓度较低时，未必泥颗粒化快；

（4）最初污泥负荷率应低于0．1～0．2kgCOD/kgTSS.d；

（5）污水中原来存在的和产生出来的多种挥发酸未能有效分解之前，不应提高有机容积负荷率；

（6）可降解的COD去除率达到80％左右时，才能增加有机容积负荷率；

（7）为促进污泥颗粒化，反应区内的最小空塔速度为1m/d，采用较高的表面水力负荷有利于小颗粒污泥与污泥絮凝分开，使小颗粒污泥发展为大颗粒。

8 结论

第3篇：研究方案范文

关键词:3G技术;TD-SCDMA;GSM

中图分类号:TN915 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0062-01

一、TD-SCDMA/GSM之间的系统间互操作

TD-SCDMA的网络建设进程将是一个循序渐进、逐步取代GSM网络的过程,在相当长的一段时期内,尤其是对于已有GSM网络运营商,涉及到3G与2G网络互相配合的问题很多。如何引导用户向TD-SCDMA网络迁移,如何信守承诺为用户提供高质量的无缝覆盖以及多样化、高速率的业务体验,这是进入未来3G商用网络运营的必经之路,也是3G网络建设不同于2G网络建设的一个显著特点。因此,涉及到3G与2G系统之间的互操作方式、原则和策略对于3G运营至关重要。

针对2G到3G的互操作问题,3GPP协议对系统间互操作在测量机制、测量要求、重选/切换流程等方面进行了相关规定,涉及到具体的系统间切换算法与无线资源管理策略则未作相关定义,这也是各个系统设备厂家需重点解决的问题,RRM算法的好坏将直接影响到网络建设后的性能。

二、TD-SCDMA/GSM的系统间互操作行为包括小区选择、小区重选与切换

PLMN选择和重选的目的是选择一个可用的(能够提供正常业务的)、最好的PLMN。在UE中会维护一个PLMN列表,这些列表将PLMN按照优先级排列,然后从高优先级向下搜索,找到的自然是最高级的可用的PLMN。另外PLMN选择和重选的模式有两种:自动和手动。自动选择/重选就是UE按照PLMN的优先级顺序自动选择/重选一个PLMN,手动选择/重选就是将当前的所有可用网络呈现给用户,由用户选择一个PLMN。一般情况下都采用自动模式进行PLMN选择。当PLMN选定之后,就要进行小区选择,目的是选择属于这个PLMN中信号最好的小区。小区选择就是UE在选定的PLMN上进行小区初搜,当UE发现一个合适的小区时便进行登记注册,登记注册成功之后UE将驻留在那个小区。

三、基于连续覆盖的要求

在移动台从系统的某一个小区走到其它系统的另外一个小区的过程中,原有的通信链路所能提供的信号会越来越弱,同时移动台会发现能够提供更好通信链路的小区,这时必然会触发系统间切换。另外通信链路质量下降或受到的干扰较大,也会触发切换过程;尤其在3G网络建设初期,3G网络的覆盖会在相当时期内小于2G网络。

四、系统间互操作的原则与策略

前面描述了一些系统间互操作的基本概念,对于运营商而言,确定2G/3G系统间互操作的原则和策略至关重要,这涉及到未来TD-SCDMA网络和GSM网络的配合问题。考虑到现有2G网络的一些实际情况,为了更好地实现这种系统间的互操作,建议遵循如下原则和策略。影响最小原则:尽量减少对目前已经成熟稳定的2G系统的影响,避免2G升级工作。质量最好原则:尽可能保证提供3G用户能够有更好更优质的服务,同时利用2G网络拓展3G覆盖,保持3G用户的语音业务连续性。切换最少原则:减少切换次数,降低系统处理负担,保持业务的稳定性。

五、系统间的互操作策略有以下五方面

针对语音业务,在TD-SCDMA覆盖边缘,支持TD-SCDMA到GSM的切换,不必支持反向切换(通常系统间的切换掉话率会高于系统内切换,因此不建议反向开放GSM到TD-SCDMA的切换)。在TD-SCDMA的建网初期,其覆盖没有GSM/GPRS广泛,因此在很多没有TD-SCDMA覆盖的区域需要利用GSM/GPRS网络来拓展TD-SCDMA的覆盖,保持基本业务的连续性。在TD-SCDMA网络的发展成熟期,可以考虑基于负荷的切换(TD到GSM)。仍然引导3G用户优先选择3G网络,此时如果TD-SCDMA网络容量的问题显现,首先考虑扩容,同时从利旧方面考虑,可利用基于服务和负载的切换,平衡3G与2G之间的话务。

针对数据业务,通过支持TD-SCDMA到GSM小区重选实现TD-SCDMA到GSM/GPRS间的数据业务的平滑过渡,而一旦回到TD-SCDMA的覆盖区,PS数据业务应该立即通过重选返回到TD-SCDMA网络承载(基于数据业务的特点,用户对掉话不敏感,且返回TD-SCDMA能显著提升数据业务的速率,因此建议反向重选)。基于以上的原则和策略,下面我们详细描述系统间重选、切换等互操作流程。

六、系统间的重选流程

电路域:TD-SCDMAR4与GSM之间的系统间重选

对于从GSM到TD-SCDMAR4的重选或从TD-SCDMAR4到GSM的重选,上述流程的主要不同点在于鉴权信息的传送,从TD-SCDMAR4重选到GSM时需要进行五元组到三元组的转换并鉴权,从GSM重选到TD-SCDMAR4时需要进行三元组到五元组的转换并鉴权。

GSM/GPRS与TD-SCDMAR5之间的系统间重选

TD-SCDMAR5与R4版本在空中接口的主要区别是增加了对HSDPA的支持,HSDPA通过采用AMC和HARQ技术,引入了高阶调制(16QAM),在基站侧增加了一个MAC-hs实体,用于数据的快速调度,可获得比R4更高的用户峰值速率和小区数据吞吐量。当支持HSDPA的终端处于空闲状态时,重选信令流程与进行的重选操作与R4中处于上述状态的终端是相同的。

七、系统间的切换流程

TD-SCDMAR4与GSM之间的系统间切换

当UE处于连接状态,如CELL-DCH状态时,由网络侧触发小区切换。可以采取基于导频或者基于质量的切换。对于跨RNC或者跨MSC间的切换,其切换流程实质是重定位流程,这会涉及到核心网的处理流程,TD-SCDMA网络是以硬切换来进行处理。首先通过向当前的MSC发送Iu重定位请求(TD-SCDMAR4到GSM),以向目标的MSC和BSC发送请求切换准备;当目标MSC完成资源分配、返回切换准备响应之后,即向UE发起切换;当UE切入到目标网络之后,目标MSC向源MSC发送切换完成以触发话路转接和资源释放。

第4篇：研究方案范文

一、 课题提出的背景

在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看，学生的错别字现象很多，这对语文学习带来了很多障碍，要想使学生避免写错字的现象，牢固掌握所学生字，作为一名语文工作者，我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并研究相应的解决策略，提高教学效率。

二、 课题概念的界定

“错字”是指将其某个字写错，这个字既不为人知，也无任何意义，完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究：在新课程实施中，以新课程理念指导下的语文课堂教学中，造成学生易写错字的原因，寻找相应的教学对策，以减少学生写错字的现象，牢固识记生字。

三、 所要解决的主要问题

1.学生在识字与写字中易出现哪些错误；

2.根据错误，找出原因；

3.找到解决问题的教学策略，避免类似错误的出现。

四、 课题的理论价值和实践意义

理论价值：本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验；

实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高学生识字能力和识字的兴趣，让学生自主的学习生字。

五、研究的主要内容，有层次的分解内容，提出步骤

1、准备阶段：对学生的现有的识字情况进行调查研究，如：学生的自我识字方法；学生的识字兴趣，学生哪些生字易写错等，针对学生出现的错误进行归纳总结，找到出错原因。

（本阶段研究时间：2013.9-20013.12 ）

2、实施阶段：以平时的生字教学为突破口，利用多种形式教学生字，加强学生识字训练，针对学生易错生字，研究并寻找相应的解决策略，巩固学生识字，培养识字能力，提高学生的识字兴趣。

（本阶段研究时间：2014.1-2014.8 ）

3、总结阶段：根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始撰写课题研究论文，准备结题。

（本阶段研究时间：2014.9-2014.10）

六、研究方法：

1、 文献资料法：在研究初期，对国内外相关研究材料进行学习，作为本课题研究的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究；

2、 调查分析法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解学生识字能力的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效；

3、 行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高；

4、经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

七，选择与课题内容相关的教育教学理论书籍：

《叶圣陶语文教育论集》（上下册），北京教育科学出版社1980年10月版。

《给教师的建议》（苏）瓦阿可苏霍姆林斯基著，杜殿坤译。教育科学山版社，1999年10月版。

第5篇：研究方案范文

一、维护范围

视频监控系统、智能照明系统、停车场系统、公共广播系统、时钟系统、信息机房系统、空调自控系统、信息系统和综合布线系统等。

对于以上系统原先设备清单内的设备损害，业主委托我公司修理设备、采购设备所发生的修理及设备费用等费用由我公司承担。

二、维保工作重点

增加备品备件

综合我公司常年智能化系统维护的经验，以及客运中心一期智能化工程运行的特点，采购一部分关键设备作为备品备件。如果现场发现设备损坏不能满足使用功能要求，用备品备件替换使用，将损坏的设备返厂。

系统功能性复查

积极查找隐患，对各个系统做功能性复查，消除设备运行隐患。

维护设备运行环境

1）部分关键设备机箱内部灰尘比较大的计划打开清洁；

2）电源系统也考虑有计划地做绝缘测试和接地电阻测试，对于老化线缆予以更换；

3）摄像机镜头和信号等直接影响监控设备运行项目的需要定期清洁；

4）设备控制箱的接口老化、脱落的情况，全面检查和更新；

提高资料准确性

主动对设备线缆对照资料进行核查，一方面目的是长期使用造成有的标签发生了遗失、脱落、字迹不清、线缆接序调整，有必要对标签、图纸进行更新；另一方面通过这项工作我们的售后工程师可以更清楚更透彻地了解系统信息流程和接序，对快速排查故障非常有益。

加强巡检力度

巡检是确保和预防故障发生的有效手段，加强巡检力度也是年度维保重点工作之一。

三、解决关键问题

1. 解放现有维护人员

解决现在弱电维护人员问题，我公司提供包工包料的服务方式，解放现有维护人员。

2. 节省维护费用

委托维保方式费用：

按照每个1个维护人员计算，每年每人费用按照 万元计算，一年两站维护人员费用 。

公司自行维护方式费用：

原合同主要设备共计 万元（设备投入使用已年），自设备投入使用年后，设备需重新更换，则每年更换设备费为 ，每年更换设备人工费 ，则每年更换设备费+人工安装调试费 。

故委托维保方式比 自行维护方式更节省维护费用。

第6篇：研究方案范文

（贵州省毕节市七星关区大屯乡烙烘小学 551700）

一、本课题研究的目的意义：?

新一轮基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。?

近十年来，关于“自主、合作、探究”学习方式的应用研究在全国各地竞相展开，然而很多研究重“形”轻“神”，把“自主、合作、探究”固化为一种模式，每次开课汇报展示时，参与的学生只有三四十人。而现实是很多学校由于教学资源紧张，班额都在五六十人，有的甚至七八十人以上（我校班额现人均64人）。在大班额中如何应用“自主、合作、探究”学习方式，成为很多学校困绕的难题。而据专家预测，我国这种大班额的教学现状由于受经济发展的制约和人口城镇化的影响，近三四十年很难有较大改变。鉴于此，我校决定开展《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》课题研究。?

此次研究的目的有：?

1、实现学生学习方式的变革：“变被动学习”(机械学习、他主学习)为“主动学习”，变“个体竞争学习”为“小组合作，组间竞争学习”，变“接受学习”为“探究学习”。?

2、实现教师角色的转换：由教学的主宰者变为平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。?

3、用“自主、合作、探究”之“神”兼蓄其他教育教学方式的成功因素，在大班额中构建高效的充满生机活力的教学课堂。?

4、提高我校教师的教学素质和科研能力。?

二、本课题研究的主要内容：?

1、自主学习、合作学习、探究学习的内涵和联系。?

2、如何培养学生自主学习的愿望，合作学习的意识，探究学习的兴趣；如何培养学生“自主、合作、探究”之学习技能。?

3、大班额教学给“自主、合作、探究”学习方式带来哪些挑战。?

4、如何在大班额中灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，尽量削减大班额带来的不利影响。?

5、“自主、合作、探究”学习方式如何兼蓄其他教学方式（如快乐教育，创新教育、目标教学、尝试教学、研究式教学等）的成功因素。?

本课题下设两个子课题：?

1、“自主、合作、探究”学习方式在大班额语文教学中的应用研究。?

2、“自主、合作、探究”学习方式在大班额数学教学中的应用研究。?

三、本课题国内外研究的现状，预计有哪些突破：?

自主学习、探究学习于20世纪初兴起于美国，50-60年代，它们作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。在杜威、施瓦布、布鲁纳、和皮亚杰等人的研究影响下，70年代在美俄等国得到了广泛的传播。80年代初传入我国。?

合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在JohnDeway和HerbortThelan等人研究下，于80年代中期取得了实质性进展，成为一种富有创意和实效的教学理论与策略。80年代末90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。?

现在，关于“自主、合作、探究”的学习方式在我国新课程标准中得到了大力提倡。近几年来，关于“自主、合作、探究”学习方式的研究在全国各地竞相展开，取得了丰硕的成果，其中理论方面最有影响力的是北京师范大学教育学院的肖川教授。然而这种研究许多都是在直接或间接地照搬美国的教育研究成果。可是，我国和美国有着不同的文化传统，有着不同的国情--美国是小班教学，我国多数是大班教学。如何利用有限的教育资源达到大面积高效的教育成果，始终是摆在我国广大教育工作者面前的一大难题。?

本课题研究预计有如下突破：?

1、探出一条既适应大班额教学又适合“自主、合作、探究”精神的利于学生发展的课堂教学新路。?

2、促进“自主、合作、探究”学习方式与其他有效教学方式的有机交融。?

四、本课题研究的理论基础：?

1、多元智力理论，

多元智力理论的提出者霍华德·加德纳教授在他1983年出版的著作《智力的结构》一书中认为，就智力的本质来说，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力”；就智力的结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的7种智力即言语--语言智力、音乐--节奏智力、逻辑--数理智力、视觉--空间智力、身体--动觉智力、自知--自省智力和交往--交流智力(1995年又将自然观察智力增加为第八种智力)。加德纳教授关于智力本质和智力结构的新理论对传统的智力理论至少有三个方面的突破：第一，智力不再是传统意义上的逻辑--数理智力或以逻辑--数理智力为核心的智力，而是我们今天的素质教育所强调的实践能力和创造能力；第二，智力不再是传统意义上可以跨时空用同一个标准来衡量的某种特质，而是随着社会文化背景的不同而有所不同的为特定文化所珍视的能力；第三，智力不是一种能力或以某一种能力为中心的能力，而是“独立自主、和平共处”的多种智力。?

十几年的研究之后，加德纳教授在他的另一著作《智力的重构：21世纪的智力》一书中对智力进行了更为精确的定义。他说，智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。”上述加德纳关于智力定义的变化并不仅仅是词语方面的变化，作为教育工作者，我们至少可以从加德纳关于智力的新定义中体会到原来的智力定义不曾涉及的两个方面内涵：第一，智力并不是可以用肉眼看到或可以用某种特定标准计量的东西，而是潜能，是中枢神经系统的潜在发展能力；第二，智力这种中枢神经系统的潜能可能会被激活，也可能不会被激活--而这种潜能能否被激活有赖于特定文化下的环境和教育。而“自主、合作、探究”之学习方式则是激活多元智力潜能的最佳学习方式。?

2、建构主义学习理论，

建构主义也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。?

同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分。?

顺应是指学习者调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程。当学习者遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境。?

平衡是指学习者个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。?

建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。以学生为中心，强调的是“学”；以教师为中心，强调的是“教”。这正是两种教育思想、教学观念最根本的分歧点，由此而发展出两种对立的学习理论、教学理论和教学设计理论。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。?

建构主义学习理论的基本观点有：?

n第一，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。?

n第二，这种建构过程是双向的：一方面，通过使用先前的知识，学习者建构当前事物的意义，以超越所给的信息；另一方面，被利用的先前知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据具体实例的变异性而受到重新建构。由于要进行这种双向建构，学习者必须积极参与学习，必须时刻保持认知的灵活性。?

n第三，学习者的建构是多元化的，由于事物存在复杂多样性，学习情境存在一定的特殊性以及个人的先前经验存在独特性，每个学习者对事物意义的建构是不同的。?

3、教育民主化

儿童的受教育权和发展权是儿童权利的重要组成部分。20世纪中叶以来，随着儿童权利意识的不断提高，“教育机会均等”，“保证每个孩子都能享受到有效地促进其身心和谐发展的良好教育”成为一种社会需求，教育民主化的问题作为世界教育改革与发展的重要任务之一被提了出来。与此同时，科技进步带来的社会生活、社会意识的变化以及对教育提出的挑战，使得作为终身教育之基础的基础教育得到了社会的空前关注，基础教育的民主化问题也随之被提到议事日程上来。促进基础教育的民主化可以说是各国制定基础教育政策和发展方针的重要出发点和归宿。?

教育机会均等是教育民主化的基本内容。当前，国际对教育机会均等概念的理解呈现出多层次性：由最初的入学机会均等，扩展到教育选择的自由、“资源分配的公平”，再延伸到教育过程的平等，师生关系的民主，重视个人潜能的充分发展以及其他受社会教育机会的均等等。“大班额”教学现象是在教育资源不足的情况下实现教育民主化必然产物；而“自主、合作、探究”之学习方式则是实现教育民主化的一项重要途径。?

五、本课题实验的原则：?

1、基础性与发展性原则。

“自主、合作、探究”的学习方式不是建立在空中楼阁上的，它是以浓厚的求知兴趣、良好的学习习惯、积极的情感态度、顽强的意志品格等为基础条件的。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式必须注重兴趣、习惯、情感、态度、意志、品格等非智力因素的培养，建立扎实的应用基础。?

“自主、合作、探究”只是手段，不是目的。运用“自主、合作、探究”的学习方式其根本目的是为了学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展、可持续的发展。?

2、主体性与开放性原则。

所谓主体性原则是指确立学生在教学活动中的主体地位，培养学生创造性的个性品质和主动创新精神及实践能力。所谓开放性原则是指实现教学全过程的开放性，课堂教学要向课外延伸，社会延伸。因为只有在教学开放的情况下，才能有效地培养学生的信息素养、创新能力和实践能力。?

3、全体性与对症性原则。

全体性即面向全体，提出适当的要求，让所有学生都能参与“自主、合作、探究”，都能得到充分发展。对症性即因材施教，针对学生的个体差异对症引导，确保每个学生都能健康发展。?

4、导向性与驱动性原则。

导向性即目标引导，教师要根据教学内容，结合学生实际，制定明确、具体、恰当的教学目标，引导学生自主学习、合作探究。驱动性，一是指任务驱动，二是指反馈激励驱动。只有当学生有了强劲的内驱动力时，“自主、合作、探究”才能顺利推进。?

5、兼蓄性与灵活性原则，

自主学习、合作学习、探究学习既是一种独立的学习方式，又可以相互融合，还可以借鉴其他有效的学习方式，做到兼收并蓄，灵活运用。?

6、可行性与实效性原则。

我们的研究不是为了编造理论，而是为了指导实践，--理论联系实际，实事求是，一切从实际出发，是我们研究的宗旨，因此，我们采用的任何一种方案、措施，都要注意研究其可行性及实效性。要注意“自主、合作、探究”的学习方式在“大班额”情况下的应用环境。?

六、本课题研究的科研手段：?

（1）、科研方法，理论联系实践。理论实践总结经验再实践再总结经验…形成新的理论。?

（2）、本课题既注重定量分析，也注重质性分析，将结合学习结果数据（如测查结果）与学习过程数据（如课堂表现、作业、访谈等），来解释“自主、合作、探究”的学习方式在大班额教学下的效果及其影响因素。?

（3）、为了有效收集学习结果和学习过程方面的数据，本课题还将综合采用其他研究手段，如采用问卷法调查学生对这种学习方式的情感态度、有关自主、合作和探究的知识；采用分析法分析学生的探究能力；采用观察法考察学生的合作能力；采用访谈法和口语报告法分析学生的自我调节能力等。?

（4）、为了有效控制实验条件、记录被试的学习过程，本课题还将采用一些现代化手段来辅助（如教学录像、录音、计算机等）实施观察法、访谈法以及数据处理和管理。?

（5）、创办课题研究会刊，便于学习交流；建立课题研究网站，寻求同盟者加入研究实验。?

七、本课题研究的基本要求：?

1、加强学习。

荀况在《劝学》中说：“学不可以已……吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。因此，作为课题组成员必须加强相关理论知识的学习。特别要学习：⑴、新一轮课程改革的理念；⑵国内外关于“自主、合作、探究”学习方式的理论和实践经验；⑶相关的教育学和心理学理论。只有加强学习，才能提升教师的“真功夫”。只有不断提升教师的“真功夫”，才能确保课题实验的成功实施。?

2、精心实践。

理论学习是为了指导实践，在教学实践中，教师要做到：?

⑴、个人备课与集体备课相结合，深入研究学生、课标和教材，精心设计教学。教学设计应围绕“学”去设计，教师应善于帮助学生设计恰当的学习活动；?

⑵、与学生平等、和谐相处，充分信任和热爱学生，努力创设良好的学习情境，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；?

⑶、课堂总是处于流变的状态，教学应把学生置于出发点和核心地位，应生而动，应境而变。教师应善于动态把握教学，发现学生的潜能，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生检视和反思自我，帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，积极培养学生自主学习的能力，合作学习的技巧，探究学习的方法。?

3、勤于交流。

交流其实是一种更现实意义的学习--向别人学习成功的经验、汲取失败的教训。作为课题组成员，不仅要积极在校内交流学习心得、实验体会，加强同伴互助；还应通过报刊、网络等加强校外交流，了解教科研的最新动态。?

第7篇：研究方案范文

关键词：网上拍卖；电子商务；互联网

中图分类号：F49 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）08-0104-02

近年砘チ网呈现出蓬勃发展趋势。根据中国互联网络信息中心（简称CNNIC）的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》数据统计显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量，普及率达到53.2%；并呈现低龄化趋势，19岁以下网民占23%，10岁以下的网民超过2 059万。互联网的飞速发展不仅改变了信息交流方式，而且改变了传统的市场交易模式。以信息化为基础的电子商务迅速发展，不仅大大拓展了传统市场的范围，而且降低了市场交易成本，提高了市场效率。

据商务部和中国拍卖行业协会统计，在中国经济增速放缓、经济环境整体调整收缩的情况下，在拍卖行业整体成交金额下降的形势下，2015年中国拍卖行业网上拍卖的拍卖公告、上拍标的、拍卖场次等却保持不断增长；拍卖行业开展的网络拍卖成交愈加呈现多元化趋势，截至2016年成交额超220亿元。拍卖业务结构在调整中不断优化：股权债权、陶瓷资产、农产品等新兴拍卖业务明显增长。跟2014年对比，2015年的网上拍卖股权债权增长40%，农产品增长24.6%；2016年郑州高新区法院网络司法拍卖总值超2亿元。此外，机动车网上拍卖市场规模也越来越大；文物、书画、艺术品等市场化程度较高的网上拍卖业务比率也呈上升趋势。总而言之，网络拍卖应用领域扩大，形成深远影响。网上拍卖作为一种新型的交易机制，虽然目前正处于起步阶段，但发展前景极为广阔，尤其是在中国。但是，网上拍卖给我国传统市场带来了重大的冲击的同时，也引发了一系列新问题。因此，全面剖析我国网上拍卖市场的现状、面临的问题，并研究其解决对策显得十分必要。

一、网上拍卖概述

网上拍卖 （Auction Online）也称为电子拍卖（Electronic Auction）或基于互联网的拍卖（Auction）。网上拍卖是指通过实施的价格谈判交易活动，也就是利用互联网、移动互联网等平台，在网站上公开公告，将要招标的物品或招标服务的信息，以网站为平台，以竞争价格为核心，通过竞争投标的方式将它出售给出价最高或最低的投标者。网上拍卖的实质是以竞争价格为核心，成为消费者和生产商各取所需的场所，因此是一种典型的中介型电子商务形式，网上拍卖建立起销售者和消费者之间的交流互动机制，共同确定价格和数量，从而达到各方均衡的一种市场经济过程。

二、我国网上拍卖发展的现状

2016年上半年中国拍卖行业成交走势趋向稳定，成交额稳健增长，成交额达1789.89亿元，同比增幅0.82%。

从业务增幅来看，2016年上半年年中国拍卖行业机动车拍卖业务表现抢眼，上半年成交55.88亿元，同比增幅100.3%。股权、债权拍卖成交额也同比大幅增长，同比增幅10.96%。股权债权拍卖业务表现首屈一指，在2016上半年成交151.99亿元，同比增幅10.96%，在拍卖产业结构加速从中低端向中高端发展。

“拍卖+互联网”发展迅猛。2016年，拍卖企业积极对接互联网，响应“互联网+”发展战略，采取“互联网+拍卖”策略，网上拍卖迎来飞速发展。2015年中国拍卖行业网络拍卖平台上的网拍成交额52.37亿元，拍卖公告、上拍标的、拍卖场次等均全面增长。

法院司法委托业务的网络拍卖在2015年成交额13.59 亿元，而网络司法拍卖在2016年持续展现出强劲的发展潜力。统计显示，2016年1―12月淘宝网司法拍卖平台共完成24 252件拍品的拍卖。借助中国拍卖行业协会网络拍卖平台，许多拍卖企业积极利用互联网创新，创造出库存化学品拍卖、排污权拍卖等一系列拍卖业务，为社会创造了巨大经济效益。

对于2017年网上拍卖行业发展趋势，网上拍卖在政策、行业规范的改革、网上拍卖业务结构的调整、网上拍卖生态系统的打造、网上拍卖发展模式的改革创新等等，都将迎来巨大的发展机遇。

随着市场经济结构调整，拍卖企业在朝着专业化、精准化、垂直化方向发展，规模和发展等方面将持续出现分化；同时，拍卖业本身也会不但吸收优秀的资源，积极吸纳国外先进的网上拍卖经验和先进的管理理念，结合国内如火如荼发展的“互联网+”进一步拓展国内市场空间，不断推动拍卖活动日常化、快捷化、平民化，使拍卖行业朝着更健康的方向发展。

三、我国网上拍卖问题的解决对策

（一）建立和完善我国网上拍卖市场的信用体系

解决网上拍卖的信用问题，还要解决信息的私密性、不对称性、完整性、安全性、不可抵赖性以及身份认证等问题，网上拍卖的信用问题的解决方案很多，例如，采用电子身份证，建立个人信用管理体系；建立认证中心安全认证机制，保证交易信息的真实性与完整性；通过多媒体技术来展示商品，而不仅仅是商品的图片和卖家的描述，从而增加网上拍卖信息的透明度；开展一系列奖励诚信卖家，制止和惩戒非诚信交易行为的活动。通过这些手段不断完善我国网上拍卖市场的信用体系。

（二）完善网上支付系统，降低交易风险

网上支付是一种新型的交易方式。网上支付快捷、方便，深受网民喜爱。随着各类支付平台的发展与扶持，网上支付在我国呈现蓬勃发展趋势，并已经成为大众消费支付的常用方式，满足了网民日益增长的多样化支付需求。然而，网上支付虽然便利，也相当普及，但同时也存在着一定的风险，关于网上支付安全问题的报道屡屡见诸报端，对消费者的财产安全造成了极大威胁。

面对如此严峻的网上支付风险，必须采取积极措施对网上支付风险进行防范，提高对网上支付系统和第三方支付平台的维护与管理水平，完善系统的可靠性，减少第三方支付平台给网上支付带来的风险。要完善网上支付的相关立法，使网上支付行为具有明确的法律规范，一旦发生责任纠纷能够有法可依。

（三）建立网上拍卖税收征管制度

我国的网上拍卖行业现在正处于初级发展阶段，各方面都不成熟。目前很多网上拍卖网站平台尚未真正赢利，或者赢利模式处于探索阶段，从技术上并不能真正实现完善的税收征管的功能，无法建立起完善的税收征管体系，因此我国网上拍卖现在还不适宜征税，应对包括网上拍卖在内的电子商务采取鼓励的措施，暂不征收附加税等。但网上拍卖征税从长远的角度来看，征税是必然的，只是时间的问题。在此基础上，还要结合我国拍卖市场的实际情况，来建立我国网上拍卖税收征管制度。

参考文献：

第8篇：研究方案范文

关键词：城市滨江公园;历史文化名城;两江四岸景观;市域绿道

Plan for Urban Waterfront SceneryResearch Program on the Construction of Wenxing Park in Huizhou

Yu Ping

Abstract:Urban Waterfront Park, historical city, “Two Rivers and Four Waterfronts”, greenway引言

本案的文星公园属东江西端的标志景观，是两江四岸景观西端的重要节点。

笔者为2010年《文星公园修建性详细规划方案》中标方案的负责人及主创设计师，本文解析城市滨江公园规划的思考过程,旨在抛砖引玉。

1 公园任务解读篇

1.1 项目概况

文星公园基地位于惠州江南片区的东江南岸,依沿江路分为东西两处, 东面地块沿江,长约900米,西面地块长约100米,规划用地面积约4万平方米.

1.2 设计依据

《中华人民共和国城乡规划法》，《公园设计规范》(CJJ48-92)，《惠州市江南片区控制性详细规划(报批稿) 》，《惠州市区两江四岸景观及旅游线路规划(2006-2020) 》，现状地形图。

另外, 规划设计参考依据有: 《惠州志》,《惠州西湖新志》,《惠州府志》,《广东历代方志集成》,博物馆工作人员及当地居民口述资料.

1.3 规划定位

根据文星公园的地理特征及功能要求,规划将公园定位为:以恢复文星塔历史遗迹为主的滨水开放式片区级公园.

1.4 规划功能

文星公园功能主要为:弘扬惠州历史文化;为公众提供游览,观赏,休闲的场所;突出滨水景观和游赏功能;同时,不影响东江防洪,排涝.

1.5 规划设计原则

1.5.1 公园建设与历史文化,地方特色及园林景观有机结合。

1.5.2 强调亲水性,公共性,生态性。

1.5.3 尊重自然水体涨落,体现自然水体景观作用,在满足防洪泻洪的情况下,通过挡土墙,景观平台,栈桥等的设置,最大限度的扩大公园用地范围,同时注意洪涝水位时的防护要求。

1.5.4 合理设置园区入口,组织交通,设置绿化式停车。

1.5.5 注重对场地内现有树木的保护和利用,种植设计结合竖向设计和防洪排涝设计需要。

1.5.6 公园建设与城市绿道建设相结合,合理设置自行车道,人行道和服务设施.

2 现状分析篇

2.1 道路分析

2.1.1 现状情况

公园1号地块东面临江，西侧紧接沿江路。该沿江路红线宽18米在1号地块区域，自南向北标高为19.71-18.97米，含防洪堤功能；在公园2号地块区域，沿江路标高缓坡降至14.71米，与其他市政用地平接.另:标高下降段,道路近江侧为混泥土防洪堤。

《惠州市江南片区控制性详细规划(报批稿）》拟将该沿江路红线拓宽至24米，并在现混泥土防洪堤处分支为两条道路。

2.1.2 影响因素

公园1、2号用地因高差及沿江路等因素,隔断效果较强，不易联系；1号用地北端，用地红线与未来拓宽后道路红线贴合，与现状道路存在间隙。

2.1.3 分析结论

确定1 号地块为文星公园综合主题地块，2号地块则以服务社区为主，在设计元素和建设材料上统一风格，而不在空间上强制联系。

将红线受影响区域和2号地块做为公园二期工程；或在一期建设时先完成其基础绿化种植，待道路拓宽后再进行园路及其它设施建设。

2.2 基地行人路径分析

2.2.1 现状情况

沿江路人行道全线设置栏杆，公园基地内植草砖护坡过陡、不易行走，现状行人可使用区域为：沿江路人行道、泻洪口旁一处台阶及桥头石将军庙平台。傍晚时分散步行人较多，不能满足使用需要。

2.2.2 解决方案

根据现状用地条件，开设公园入口、改造护坡，设置公园主题景点的同时，依据地势开辟适合健身活动的场地，在公园内设置含绿道功能的各级道路。

2.3 水位及横剖面类型分析

2.3.1 现状情况

平面图可示：基地外侧深蓝色线为东江原岸线，剑潭水坝建成后，东江岸线演变为图中浅蓝色线，两线间区域为浅河床。通过对基地典型剖面分析可知：除少部分河滩绿地在20年、50年一遇洪水位下，其余均不受影响。

2.3.2分 析结论

浅河床区域为临岸建设提供便利条件。根据是否受洪水线影响，合理设置景观、挑选苗木品种。

2.4 护坡、岸线类型分析

2.4.1 现状情况

基地护坡以植草砖为主，坡度较僵硬，仅桥头数十米为垂直混泥土挡墙。

岸线类型则分为三种：第一类为近垂直泥土岸线，该类岸线顶部一般离水面3~5米，有一处冲沟及若干处梯田塌陷，偶有毛石挡墙残隅；第二类为垂直毛石挡墙，属糖厂码头旧迹，所圈区域为水泥面，平坦但有塌陷，安全状况不明确；第三类为亲水泥岸，杂草茂盛，冲刷塌方情况严重。

2.4.2 分析结论

依公园需要和现状条件改造护坡及岸线挡墙。

2.5 历史遗迹\旧址分析

2.5.1 现状情况

据现状及历史文献分析，文星塔及龙寺旧址位于公园基地近糖厂段，原塔基立于现沿江路路基范围。现该段沿江路西侧规划建筑楼高约90米。另，现该区域亦存糖厂码头残余设施数处，近合生桥头段则有当地石将军庙及公婆庙一处。

2.5.2 分析结论

整理文星塔建筑序列，挑选对附近规划住宅影响较小的路口区域设塔；清理无景观价值的糖厂码头毛石建筑时，收集可使用毛石作为岸线挡墙及缓冲浅滩材料；翻新当地庙宇。

2.6 乔木覆盖率分析

2.6.1 现状情况

现状乔木覆盖率为40%以上。

1号地块：南端生长古榕两株，大木棉一株，南酸枣、刺桐、大叶桉、小叶桉大树少量，间有构树小苗；其北端近半长度生长木棉10株，近水有台湾相思+南酸枣+刺桐林若干片若干片，间有构树大苗。2号地块集中生长成年大叶榕21株，树冠茂密。

2.6.2 分析结论

树木多长势良好，姿态优美，宜利用。

3 公园设计总图篇

3.1 总平面图

通过以上分析，公园整体设计如图所示：在现代城市生活背景下,营造美丽的沿河景观,将”历史,现在和未来”结合在一片绿荫碧波之畔。

3.2 功能分区

根据现状资源，公园分为六个景区，分别是：文星龙，红棉柳绿，闻木樨香，将军堤，碧波嶙峋及2号地块的榕园小憩。

“文星龙”为文史游览区；“红棉柳绿，闻木樨香”为亲水休闲健身区；“将军堤”为地方民俗展示区；“碧波嶙峋”为林下观江休闲区；“榕园小憩”为林下休闲健身区。

其中：闻木樨香景区里设置市域绿道三级服务点一处。

3.3 交通组织

公园据景区需要设主入口三处，次入口若干；入口间距为70~150米。

本公园按设计规范，属于不硬性规定停车位数量类型；因基地条件局限，公园设置沿路港湾式停车位6处，每处可停5~10辆。同时，在红棉柳绿景区及榕园小憩景区设公交上落点。

公园内部园路分为三类。第一类：广场形式通道，该类园路主要为透水砖及石材铺装；第二类：主园路，4米宽，为2.5米双向自行车道+1.5米人行散步道;两类道路以不同铺装区分界限；第三类：次园路，宽1.2米~2米，为草地散步道或观景廊道。

3.4 植物总体规划

公园基地现状覆盖率超过40%，规划将增植符合景观气氛及河滩特色的多类植物，其总体规划原则为：

3.4.1 保留基地上的古树及有景观价值的大树 。

3.4.2 丰富植物层次，增加林相变化;添加树种遵循“适地适树”的原则，充分利用现有乡土树种,并体现沿江特色。

3.4.3 改造后的林木应有合理的结构（乔、灌、草结合，水生、湿生、耐湿、耐瘠薄、旱生结合），发挥最大的生态效益。

3.4.4 根据史料对公园景点的描述配植植物，烘托园区气氛。

3.4.5 游人活动集中的区域，在树型、花色、花香上着重考虑。

3.4 给排水方案

公园以绿化和水体为主，配有一定文化休闲设施，为保证整体功能的实施，公园内设：绿化喷灌给水系统、生活给水系统和雨污排水系统。另，保留基地内原有泻洪系统。

3.5 电气方案

电气方案设计范围有：变、配电系统，环境照明系统，防雷，电信系统，其他弱电系统及电气节能。

园区内的环境照明依照“点、线、面（景点、道路、景观）”相结合的原则进行设计，在总体上创造出“突出重点、明暗结合、和谐统一”的夜景照明效果。

点：对文星塔、龙居、牌坊、龙门等重点景观采用投光灯照射，体现立体效果，突出重点。线：为满足园区道路照明要求，一级园路采用庭院灯做道路照明，灯具高度3.5M左右，灯具安装间距约为25M；其他园路采用草坪灯做道路照明，灯具高度约为0.9M，安装间距10米，光源为节能灯。面：对景区采用庭院灯、草坪灯、地脚灯相结合的方式，并在主要景区使用地埋投光灯照射高大乔木，烘托气氛。

3.6分期建设图、设施分布、园路材料、小品意向、经济技术指标及估算表略。

4 详细设计篇

4.1 文星龙景区

文星龙景点为公园重要节点，以两轴两带组织游线。两轴为：“主入口牌坊―望江石―观景台”轴，及“文星塔―龙居广场――东江诗文碑―望江石” 轴；两带为“亲水栈道―听涛双亭――登科龙门”带及“竹廊爬山”带。

游人可从牌坊门进入，循阶而下，游览亲水栈道，坐双亭听涛，观文星塔咫尺；也可在望江石处依诗文碑向前，攀龙居爬山廊，敬金鲤龙门，再登文星塔。

4.2 红棉柳绿景区

红棉柳绿景区则以亲水休闲健身为主题，健身花园和阳光草坪拥红棉之左右，

游人可经蜿蜒园路至水生植物茂密的浅滩栈道，体验江岸乐趣。

4.3 闻木樨香,将军堤景区

闻木樨香也含有亲水休闲健身主题，设置儿童乐园、台地健身花园及亲水台阶，此外，该景区亦是市域绿道的三级服务点，建有综合码头及服务点设施。

4.4 碧波嶙峋景区

碧波嶙峋则利用其离水面较高的堤岸，围绕临水台湾相思林，建成错落的林下休闲空间。

第9篇：研究方案范文

1.基于学校发展的需要

长期以来，学校在学生学业水平动态化评价方面，尤其是在指标体系、命题（或问卷）结构、工具研制、超大型数据采集、数据库建设、数据分析、结果呈现、数据解读以及评价过程质量监控方面缺乏深入的研究，在科学数据支撑下的有效反馈、指导手段和专业力量更是不足。针对我校在发展中遇到的问题，我们拟利用有效的信息技术手段结合课堂教学研究，思考和探索适合学生个性化学习的动态评价与提升研究项目。

2.基于学校的学情定位

学校地处老城区，受青岛市政建设的影响，新市民子女所占比例较大，大多数学生的家庭环境不优越，学习条件相对落后，家长在子女教育上的投入非常有限。学生受家庭条件的制约，对学校教育的依赖相比一般学校更大，学校需要能够提供个性化的课堂教学和个性化的学业评价来满足本学区学生的需要。

3.基于学校网络教学平台使用的局限性

我们希望能建立智能化的技术平台来改变课堂结构，那些教师没讲的问题可以通过题目附带的答案解析帮助学生自己改正错误。对于那些学生已经掌握的问题，平台可以提供不同层次的练习供学生选取，既可以找同类型的进一步巩固，也可以选取综合性强的进行拓展提升。这样的平台能让各个层次的学生在试卷讲评课上都有收获，通过系统提供适切性的练习，真正实现因材施教，使学生能进行个性化学习。

研究内容

1.课题界定

课题“信息技术条件下学生学业水平个性化动态评价与提升研究”是指依托以多媒体和网络技术为核心的信息技术构建的学校教学网络平台（如“高效新课堂”和“阅卷易”等技术平台），通过对平台功能、资源的合理设计和开发，对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，为学生的个性化学习提供有利条件。

2.研究目标

（1）通过研究，为学生个性化发展铺路搭桥。课堂上通过运用信息技术更好地进行个性化教学，真正实现以学生为核心的个性化培养。课下借助手机、Pad等移动终端，方便学生随时随地展开专属化学习，通过平台对大数据进行智能计算，选择推送适合学生发展水平的相应问题，真正实现因材施教。

（2）通过激发学生兴趣，促进学生主动学习。在翻转课堂中，学生被赋予更多的自由，师生、生生之间有了更多交流与互动的机会。信息技术支持下的多种教学模式的融合，改变了以往沉闷的课堂气氛，让学生也能积极主动地参与学习。课堂结构的改变，促进了学生高阶思维的发展，激发了学生的学习动机，使其真正达到会学、乐学。

（3）通过研究，使信息技术下的网络教学平台，得以更加合理有效地利用，提升了办学品位，增强了学校可持续发展的能力。

3.研究框架

（1）依托高效新课堂网络教学平台，探索基于学校特点的翻转课堂教学模式。图1为系统框图。

（2）依托阅卷易网络教学平台，构建学生学业水平个性化动态评测系统。图2为系统框图。

研究方法

1.调查法

对本校研究对象的班级进行调查，对实验初期、实验中期、实验后期进行必要的问卷调查。

2.对比法

研究对象的班级与非实验班级对比；对研究对象班级的初、中、后期的情况及结果进行对比分析。

3.分析法

按实验要点、内容，做好学科分析。例如，分析运用网络教学平台对学生学习能力、学业水平的影响等。

4.其他

在实验中可随机运用观察法、行动研究法、经验总结法、个案法、文献法等。

创新之处

1.我校“高效新课堂”网络教学平台的特点

（1）教学起点弹性化。通过不同层次的练习，准确把握学生的学情，设置弹性化的教学起点，实施个性化教学。

（2）学习进程个性化。学生根据自己的学习情况，选取适合自己的相应层次的练习，实现课堂学习的个性化。

（3）教师指导具体化。根据数据反馈，确定针对每位学生的学习情况进行个性化的指导和反馈的策略，让课堂练习和评价真正成为学生学习的助推器。

（4）课后学习兴趣化。系统设置闯关练习和奖励积分，调动学生学习的积极性。

我们借助“高效新课堂”平台，提炼形成我校课堂教学的四环节，即微课助学、合作互学、重点导学、评价促学。

2.我校“阅卷易”网络教学平台的特点

（1）试题命制精准化。每道题配备的考点分析，促进教师深度钻研教材，准确把握试卷的命制。

（2）问题诊断具体化。学生可以清楚地找出自己没有掌握的知识点，以便能及时查漏补缺。

（3）查漏补缺个性化。每题配备巩固练习，学生学习后再根据个人弱点完成配套的补充练习，进行巩固训练进一步检验。让每次测试都能达到清理知识死角、解决遗留知识漏洞的目的。

（4）知识构建系统化。追踪学生日常及模拟考试等相关学习数据，记录并进行数据分析，了解每位学生的学习问题，并有重点地进行教学和有针对性的练习，帮助学生迅速提升学业水平。

借助“阅卷易”平台，我们提炼形成了我校课后自学巩固的四环节，即精准命题、科学诊断、深度分析、巩固提升。

研究取得的初步成果

1.学生个性化学习初见成效

在课堂上，教师借助信息技术能更好地进行个性化教学，真正实现以学生为核心的个性化培养。学生根据自己的需要可以观看微视频，可以查看自己的错题集，也可以查看自己的错题解析，利用电子书包将教具变为学生的学具。课下借助手机、Pad等移动终端，学生可随时随地展开专属化学习。教师通过平台对大数据的智能计算，选择推送适合学生发展水平的相应问题，真正实现了因材施教。

2.激发学生兴趣，促进学生主动学习

在翻转课堂中，颠倒了知识传授和知识内化发生的情境，改变了以往课堂上学生学习的被动状态，学生学得积极主动，课堂气氛轻松愉悦，从“要我学”变成“我要学”。课堂结构的改变，促进了学生高阶思维的发展，激发了学生的学习动机，使其真正达到会学、乐学。

3.挖掘学生潜能，促进学生可持续发展