班级制度论文精选(九篇)

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第1篇：班级制度论文范文

论述类文本主要包括论文、杂文、评论等。它是现代文阅读的重要组成部分，在2015年全国15套试卷中，对论述类文本的考查呈现出以下一些特点：

1.文本内容广泛，彰显了语文大教材观。首先，选材文化气息浓郁，文化特征明显，给考生以强烈的文化熏陶。如广东卷的《文化的生与死》、四川卷的《两汉经学》、安徽卷的《中国经典》等。其次，选文富有艺术品位，引导学生重视人格或艺术品格的培养。如新课标卷Ⅱ的《艺术是什么》、江苏卷的《罗丹的雕刻》、山东卷的《性格组合论》等。此外，选文关注人类的生存环境，包括科技文明、新能源、新家园等，紧贴考生生活实际。如重庆卷的《关于传统技艺的传承》、天津卷的《自然世界与社会世界》、湖南卷的《生物电池》等。选取的文本篇幅一般在千字左右，而且语言规范、难易适中、文体鲜明。

2.题型丰富多样，设题难度增大。主要有以下几种题型：单项选择题，多项选择题，主观简答题，填空题，探究应用题。

3.考点明确，略有变化，体现了高考稳中有变的特点。论述文阅读常常涉及“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点”“分析文章结构、把握文章思路”等考点。总体来看，2015年高考论述文阅读同往年相比，基本没有变化。但侧重考查了以下几个方面的能力。

（1）理解能力。这类试题侧重考查对文中关键性词语、句子的理解，要求考生从表情达意、理清思路出发，立足于篇章和主旨去分析句子。如重庆卷第4题：下列对“传统技艺”的表述，不准确的一项是（ ）。再如广东卷第14题：文化为什么“具有历史性”？请结合文本回答。

（2）分析综合能力。①筛选并整合文中重要信息。所谓筛选整合信息，就是根据一定的目的和要求，将文中相关而又分散的信息提取并集中起来，加以处理。以此立意的试题具有较强的综合性，既是对文本信息的高度综合，又是对考生综合能力的考查。如北京卷第7题：汉字激光照排系统的成功研发有何意义？请根据以上三个材料回答。②归纳内容要点。所谓“要点”是指作品全文或段落层次中的主要内容或基本观点，既可以是几句话、一个段落、一个层次或几个层次的内容，也可以是整个作品的内容。对归纳能力的检测主要表现为两个方面：一是将抽象的含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化;二是将具体的内容进行准确的概括，提炼出其核心内容。如江苏卷第17题：罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些地方？请简要概括。重庆卷第6题：根据原文提供的信息，传统技艺“生产性保护”的途径是什么？③分析概括作者在文中的观点态度。这类试题侧重考查考生是否具有独立思考、质疑探究的能力，同时也体现了对考生思维严密性、深刻性和批判性的关注与考查。如浙江卷第10题：在文章末尾，作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”，为什么？根据文本内容说明理由。④考查文章思路结构。这类试题多从文章开篇构思或段落间关系入手，考查考生对作品结构脉络的把握能力，以及在整体感知基础上分析段落之间及段落内部层次关系的能力。如福建卷第11题：请简述文章的论述思路。

（3）探究应用能力。这类试题在考查筛选分析、提炼概括等基本能力的基础上，重点考查考生的思维发展能力。如江苏卷第18题：请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。

二、趋势预测

1.定位更加清晰，命题难度适中。社科类文本侧重于选取文化教育、文学艺术和历史学等方面的文章，越来越注重对考生基本阅读理解能力的考查，总体来说设题难度并不会很大，同时，分值权重与选考部分也会基本相当，设题会尽可能贴近考生实际。

2.命题式样稳定，调整幅度不大。大多数省市将会继续沿用单项选择、多项选择再加上简答题的命题样式。简答题的设题上会尽可能避免一题多问，同时，将逐步增加分析、探究的成分。

三、备考策略

1.研读考纲，明确考点。考生在平时要认真研读《考试大纲》，明确考查方向和重点，然后着重加以训练。

2.探究真题，对症下药。认真研究和试做真题、样题，有利于考生对考试形成直观感性的认识。做题时，考生要认真研究每一道题目，并与考纲逐一对照，以此明确命题人的命题意图。

3.细读文本，把握用意。要逐字逐句细读文本，逐段总结，步步为营。明确文本中作者赞成什么，反对什么;喜欢什么，厌恶什么;欢迎什么，拒绝什么等等。弄清了这些，也就弄清了作者的观点和态度。

4.审读题干，理清要求。社科类文本和文学类、实用类文本是有本质区别的。对社科类文本的考查，除了包括对词语、句子的理解外，还包括对段落、主旨的理解，即作者的论点、论据和结构安排等。做题时应当针对具体题目审读题干，按要求作答。

5.掌握方法，区分正误。尤其是针对论述文的选择题，要依据题干的要求，判断命题者所列信息的正误。方法一般分三步：吃透阅读材料，把握全文观点（读）――在阅读材料中找到与选项对应的文段（找）――将选项与阅读材料中的句、段细加对比，求同寻异（比）。即做题时首先要确认与题目要求有关的信息区间，然后把所给选项的信息与原句中的语句内容进行对应比较，最后紧扣语境，结合题干中的相关要求准确筛选。

第2篇：班级制度论文范文

1 独立学院学生群体特点分析

（1）学习缺乏主动性，学习基础相对薄弱。独立学院虽属于本科层次的高等教育机构，但历年来，其招生录取分数与公办本科院校相比有较大差距，这就在一定程度上反映出独立学院的生源存在学习基础薄弱的问题。这些学生由于在学习上缺乏正向体验，进入大学后，往往表现出学习态度散漫，无目标无规划，导致课堂出勤率低、学习氛围差。不排除部分学生有取得优良成绩的主观愿望，但对学习的坚持和努力程度普遍不够。（2）兴趣广泛，社会实践能力强。独立学院的学生对学习理论知识的兴致不高，但他们在第二课堂表现活跃，课余生活丰富多元，热衷于参加各种校内外社会实践活动以锻炼自身能力，其中不乏表现突出者取得优异成果，为学校增添荣誉。这与学生们成长的时代背景、家庭环境息息相关，独立学院的学生大多家庭条件较好，父母比较注重对孩子兴趣的培养、素质的提升，从而使他们接触面广，能力意识强，对待新事物的态度主动、开放，勇于走出课堂，接受实践历练。（3）自我意识感强，但辨识能力较弱。现今，独立学院的在读生基本上都是90后，“个性鲜明”是这一代人的标签。他们的言行，在我们看来或许会有些不可思议之处，但作为教育工作者，我们应该以包容的心态、发展的眼光看待之，理解时代所赋予这一代人的新特征。学生们有很强的自我存在感并渴望得到他人认可，积极投身于学生会、社团等组织，找寻群体归属感。但由于价值观不成熟、人生阅历匮乏，对人对事的辨识能力较弱，不明晰应该结交什么样的朋友或者应该如何处事，这往往会增添许多烦恼。（4）普遍存在心理问题。③独立学院学生的心理问题主要来源于高考失利的失落感、大学生活的不适感，高额学费的压力感，专业学习的挫败感，学习目标的迷失感，人际交往的困惑感，未来就业的迷茫感，以及部分学生存在独生子女的心理问题等等。

2 明确班主任角色定位

班主任在开展具体工作之前，除了准确把握学生的整体特征外，还应当有具体情况具体分析的意识。学生之间存在个体差异性，而学生在大学四年里也会呈现出不同的阶段特征。从总体上来看，班主任应明确自身的五种角色定位。

2.1 班级管理者

班级是学校最基本的单元，一所学校要图生存、谋发展，前提是每个班级的和谐运作。班级管理首先是事务性的管理，如学生报到注册、档案管理、课堂考勤、奖学金评比等，以及学校各行政部门下达的文件指示。班主任应当把握好大方向、协调好内部矛盾，从这些事务性的管理中逐渐脱身出来。通过选拔与培养高素质的班干部队伍，让班干部管理学生，既锻炼了学生，也适度减轻自己的工作量。而班主任的关注点应该放在班风、学风的建设问题上，最理想的是从新生入学时开始抓起，此时学生的可塑性最强。此外，班主任还应当适时对学生进行思想政治教育，了解学生的思想动态。

2.2 心理辅导者

大学期间，由于学习上、生活上、人际间、就业上等诸多困扰，再加上正值青春期，情感丰富细腻，想法多且偏激，使得大学生容易产生各种心理问题，而他们的自我调节能力较弱，这就亟需外力的介入。班主任，较之学校其他教育工作者，与学生的接触机会最多、联系最紧密，也最易获得学生的信任。信任，能够拉近不同个体间的心理距离，是进行心理沟通、辅导的先决条件，所以班主任势必要担负起大学生心理辅导者的角色。此外，班主任在走上岗位之前都参加过心理学、教育学等专业知识的培训，这使其能够运用科学方法为学生进行心理疏导，运用一定的技巧，找出学生的心理症结所在，进而做出全面而到位的开导。

2.3 学业指导者

大学阶段的学习与中学时期相比有较大不同，课程名目繁多，同一专业内的某些课程从表面上看似乎没有太大联系，这些现象都导致学生的疑惑。独立学院的学生，学习基础薄弱、主动性不强，并且受社会风气影响，以及对将来就业的担忧，普遍存在重实践而轻理论学习，重能力而轻知识积累的心理倾向。目前，高校班主任多由专业课教师兼任，班主任对本专业的课程体系安排、人才培养模式、职业发展方向等都有较为深入的了解。班主任应向学生做全面讲解，使其正确看待专业学习与自身成长；引导学生端正学习态度，构建合理的知识结构；指导学生正确认识理论与实践的关系，并创造机会增强其理论指导实践的成功体验。

2.4 生活帮助者

独立学院的学生大部分来自经济条件较优越的家庭，且多为独生子女，对父母的依赖性大，独立能力较差。上大学，是他们第一次离开父母，离开生活多年的小天地，加入到以学生宿舍为单位的群居生活之中，难免会产生不适应感。班主任在走访宿舍、约谈学生的时候，要关心学生的生活问题，了解其生活情况，并及时加以开导、指正。另一方面，班主任更应关注家庭经济有困难的学生，尤其是一些优秀的贫困生。独立学院的学费较之公办高校相对高昂，这给一些家庭造成了一定压力。作为班主任，就应该为学生们提供实实在在的帮助，在国家、学校政策允许的情况下，通过各种渠道，为学生们寻求相关政策补助，令其安心学习而无后顾之忧。

2.5 人生导师

大学阶段是价值观、人生观形成并确立的关键时期，学生们会遇到许多困惑，除了眼前的生活与学习，还会引发对人生的诸多思考。同龄人之间易引起共鸣却无法予以解答，家长们对于孩子发展前途的主观意愿太强，往往也达不到满意的交流效果。而班主任在学生群体中建立的信任感，以及自身学识、阅历，令其成为最适合的交流对象。班主任的言传身教对学生的影响非常大，有时，学生会因为受到班 主任某句话的启发，而影响其一生。一个优秀的班主任，不仅在大学期间影响学生，乃至在学生毕业之后，当其面临择业、择偶、家庭等问题时，都会积极寻求班主任的建议与看法。从这个角度而言，班主任能够而且应当成为学生的“人生导师”。

班主任肩负上述五种角色，但仅凭一人之力，想要完整而充分地履行这些职责几乎是不可能的。个人的时间、精力、条件受限，势必要借助外力，比如，加强与辅导员队伍的融合，④更有效地对班级事务进行管理；注重与学生任课教师的沟通，更有针对性地对学生进行学业指导；加深与学工部的联系，为贫困生争取政策支持，等等。班主任工作的实质，其实就是“桥梁”与“媒介”，学生通过班主任得到学校各方资源的帮助，而学校通过班主任对学生进行成长成才的培育。

3 班主任工作机制探讨

在实际工作中，高校班主任不同程度地存在着“角色缺位”现象。⑤而班主任角色缺位、工作失职，则直接影响学生满意度及人才培养质量，进而对独立学院的发展造成重大负面效应。所以，学校管理者务必采取相关措施，引导班主任正视自身角色定位，并从多方面调动其切实履行工作职责，从而形成高效、可持续运作的班主任工作机制。

3.1 加强班主任工作规范

独立学院的办学历史不长，是年轻的院校，其教师群体也普遍年轻态，教师队伍中青年教师占据较大比例。学校与教师都处于成长期，而这些教师普遍缺乏班主任工作经验，学校管理者加强班主任工作规范建设、落实班主任工作培训显得尤为必要。以中山大学新华学院为例，学院高度重视班主任工作，制定并严格执行班主任聘任制。在班主任上岗之前印发《班主任工作实施办法》等文件，对于党和国家的总体指示精神、学院对班主任的期望与要求、班主任工作原则及职责范围、考核与奖惩等情况作了详尽说明，使得班主任对自身工作有个整体把握；在期中教学检查周，召开全院班主任座谈会，让班主任们汇报各自工作情况及工作中遇到的困难，互相探讨学生管理方法；在学期末举行班主任工作总结会议，让优秀班主任分享工作经历、传授经验，带动其他班主任更好地开展工作。

3.2 建设高素质的班主任队伍

班级管理者、心理辅导者、学业指导者、生活帮助者、人生导师这五种角色定位，赋予班主任更多的责任与使命。有学者做过关于大学班主任素质的调查分析，⑥结论指出大学生心目中的班主任很完美，无论是对班主任的心理品质、道德品质，还是对班主任的工作态度、能力、方法均提出了较高要求。所以，建设一支高素质的班主任队伍是关键所在。首先，班主任应坚守师道师德。教育是生命与生命的碰撞，作为教育工作者，任重道远，而坚守教师职业伦理、弘扬师道师德、对学生充满爱心，这应当是一名班主任最基本的操守。其次，班主任应具备较强的专业素养及相关学生工作技能。最后，班主任应不断学习，接受新事物，与时俱进。

3.3 制定行之有效的评价考核体系

量化管理，被各高校普遍采纳为班主任工作的主要考核模式，即根据班主任走访学生宿舍、开主题班会、听课、对学生进行群体或个别辅导、指导学生参加学科竞赛的次数等一些可以量化的工作内容来对其进行考核评价。量化管理可避免人为因素的主观干扰，体现出一定的先进性、（下转第93页）（上接第72页）公平性；但也有其不足之处，不能全面客观地反映出班主任的工作价值。班主任工作是一项复杂的创造性劳动，其工作价值实现具有遮蔽性、开放性、长远性等特征。⑦教育工作对学生的影响潜移默化，需假以时日才能体现出成效；班级教育并非孤立存在，而是置身于学校、社会大环境之中，要用联系的眼光看待之。所以，对班主任工作的考核评价应当综合考虑这些因素，做科学深入的调查分析。在实践中，将定量与定性评价相结合、过程与结果评价相结合，探索评价指标多元化，逐步建立起一整套行之有效的评价考核体系。

3.4 完善激励机制

赫茨伯格的双因素理论指出，对人的工作积极性起作用的有两方面因素，即保健因素与激励因素。在实践中，首先应该满足保健因素（如工资待遇、工作环境、人际氛围），这是员工安心工作的前提；而要使员工真正充满动力、干劲十足地投身于工作之中，则应从激励因素（如工作本身的挑战性、意义、发展前景）着手。学校应该合理设置班主任岗位津贴，保障班主任的基本生活需要、物质需求；还应该引导班主任正确认识其工作对学生以及自身的深远意义，从实现自我价值的层面激发班主任的内在动力。此外，一个科学有效的评价体系，本身就能起到一定的激励作用。对于考核结果优异者，给予物质和精神双重奖励，充分肯定其所付出的努力；对于考核结果不达标者，对其进行批评、教育，更有甚者，可以解聘、公示。如此，赏罚分明，外推内拉，定能起到较好的激励作用。

4 结语

独立学院正处于快速发展期，一些发展中的问题逐渐凸显，对这些问题进行深入剖析具有现实意义及理论价值。本文将视角置于班主任工作之上，探讨班主任角色如何准确定位，班主任工作机制如何开展、高效运作。笔者认为班主任对学生特征的准确把握、对自身角色的思考、班主任自身的素质、校方对班主任工作规范的建设、评价考核方式以及相应的激励机制等，都将直接影响班主任工作开展所能达到的效果。希望本文的讨论能对独立学院班主任工作问题提供某些思路，并提升实践成效。

注释

① 秦惠民，王大泉.关于“独立学院”属性及相关问题的思考[J].中国高教研究，2005（4）：58.

② 王建华.我国独立学院制度：问题与转型[J].教育研究，2007（7）：46.

③ 全力.探索独立学院学生管理工作的新途径[J].高等教育研究，2007（6）：84.

④ 孙志飞，王开玉.关于独立学院学生思想政治教育工作的思考[J].教育探索，2013（3）：105.

⑤ 高忠.班主任角色“缺位”原因及对策探析[J].教育探索，2003（4）：86.

第3篇：班级制度论文范文

[关键词] 大学班级管理；凝聚力；全面发展；特色活动

班级是梦想的聚集点，而大学班级则是梦想起飞的踏板。步入大学，就意味着即将进入社会，有很多知识和能力需要我们快速成长起来，大学班级就充当着这样一种载体。在高等教育深化改革，全面推行素质教育的今天，传统的大学班级管理模式受到了严峻的挑战，随着高等教育进入大众化阶段，教学资源日益紧张使合班上课成为趋势，班级同学流动性增强，班集体观念淡化；其次是学分制的实施，使得班级活动利益化；再加上大多数的大学班级都缺乏规范的班级管理制度和新颖的管理模式，这些当前现状及问题就使得班级凝聚力下降，班级管理难度加大，而这样的大学班级也没有让学生得到全面发展。十报告中指出：“要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”一般来说，一个大学班级的优秀程度与班级学生个人发展的优异程度是成正比的，我们都希望生活在一个优秀的班集体内，那如何让班级更优秀，怎样提高班级凝聚力也是我们迫切思考的问题。笔者通过研读专家学者的相关书籍论文和对大学班级管理的现状及存在问题的调查分析，试引湖北师范学院数统学院1102班为实例，在组建了良好的班级学生干部团队和制定了完善的班级管理体系的背景下，结合该班的具体措施，在大学班级特色文化活动方面，提出在新形势下，如何让大学班级与时俱进，灵动起来。

一、优秀的学生干部团队是大学班级活动的灵魂

该班自入校以来，就采用高度参与式管理模式，以班级学生干部团队为主轴，班主任老师宏观调控的大学班级管理方法。这种模式对班级学生干部的要求很高，在班干部选拔的过程中则需慎重认真考虑。首先要让同学们高度认识到班干部的重要性及随之而来的责任，同学们需经认真思考后报名竞选并发表竞职演讲，由全体同学投票决定班级管理团队的组成成员，老师再根据同学的能力、特长和性格特点等适当调整工作安排确定出最终的班级管理团队，定期召开班委会，激发每个班委工作热情，培养工作能力，将他们的作用发挥到极致。

二、完善的班级管理体制是大学班级活动的骨干

马云说过：“再小的公司也要有自己的规章制度。”该班在班级学生干部团队组建完成后，在老师的引导下，全班同学们每人根据大学班级现状拟出一两条班规，然后交由班委会讨论、与老师协商得出试行班规制度，在试用两个星期后，由同学们提出合理的意见和建议，班委会和老师再讨论综合制定出正式的班级考核制度，班委规章制度、寝室长规章制度等皆由此形式得出。这样的过程看似十分复杂，但在这整个流程中处处都能体现出全班同学对班级管理的高度参与，也能让全班同学觉得自己对班集体有责任感和义务感。班级考核制度出台后，由监委负责在全班的监督下公平公正的执行，学期末，重点奖励评分排名前几名，也要在和谐的氛围中让后几名同学发表感想以及表演节目。

三、丰富的班级特色文化是大学班级活动的内涵

一个有灵性的大学班级应包含良好的班风、和谐的人际关系、浓厚的学习氛围、丰富的文化生活、共同的信念。这样的环境能为其班级同学创造扩展知识技能、培养兴趣爱好的空间，同学们就自然地接受着各种潜移默化的且有益的感染和熏陶，所以大学班级文化建设显得尤为重要。

该班结合以上特点，提出班级活动大家主持的决议。即谁在有利于班级整体发展和同学知识、能力方面得到锻炼方面有好想法的，该想法经班会表决通过，由其和相关活动班委联合全权负责实施。正是因为有了这样的制度，才为以后丰富多彩的班级活动做了很好的铺垫。

本文对当前大学班级管理工作提出了一点建议，在理论上构建了方法，在实践上验证了效果，希望能与大家分享经验以及改善大学班级管理现状。关于这一命题，还有很多地方值得我们去思考与改善，笔者希望自己的一纸陋言能引起大学领导、老师等学生工作者对大学班级管理的进一步关注与重视，共同努力在新的教育形势下创造一个有灵性的大学班级！

参考文献：

[1]李国梁.关于大学班级文化的构建【J】.高教论坛.2008，（6）.

[2]柳清秀.大学班级管理【M】.湖北：武汉出版社，2003.

[3]代芳芳.大学班级管理研究――基于高度参与管理模式【J】.硕士研究生学位论文.2010，（5）.

[4]黄文华.新形势下高校班级管理策略探析【J】.世纪桥.2012，（3）.

第4篇：班级制度论文范文

关键词：初中大班额制，干部培养，管理模式

 

一个坚强的班集体，一个优秀的班级文化建设团队，必须有一批团结和带领全班同学前进，积极向上的一批领军人物，要把全班同学组织起来，最重要的就是班干部的选拔、任用和培养。

班级学情分析：××中学×班，同学共有69人，男33人，女36人。论文写作，初中大班额制。在小学当过班干部的仅有2人（男生）；体育委员1人（男生）。

经过一年半的轮选、改选、换届交流到“三班六委一助理”的管理模式的践行，本学期我所带的班已经逐步形成了比较规范、有效的管理团队，即“三班六委一助理”如下：

班长1 主管第一大组(共23人)

班委设置

高管层：设班级助理一人 班长2 主管第二大组(共23人)

（主管三个班长） 体训生一人

班长3 主管第三大组( 共23人)

注：三名班长同时负责课间操的跑步一分钟点名（因为总有几个动作慢，站队慢，或者不想跑步的人）

下设班委：卫生

劳动委员1 督促和检查三线

（地脚线、窗台、门框）

室内卫生督导一

名（每周值日人员劳动委员2 督促和检查地面

具体分配）（室内地面、垃圾；走廊地面）

本班卫生

管理结构总管 每周值日人员的分配

室外

副总管日常督促、检查

室内外卫生工作目标：室内日常15分钟内清扫完毕 5分钟检查 20分钟内彻底结束；

室外 10分钟内快速、彻底清扫完毕 （室外一日两扫，下午放学不做值日。）

学习班委设置

各科3名课代表(每大组一名)，其中一名为总课代表。（收作业，查作业本，将未交作业者名单上报学习委员。论文写作，初中大班额制。

学习委员1名（清查登记每日未按时完成作业与抄袭作业的人员，作业超过三次不交者学习委员负责通知家长来校面见班主任）早读后反馈到班主任处，每个月负责统计各学科考试的前10名，进行加分表扬。）

文艺委员 （每周班会的节目编排；每月黑板报的更新）

一、班委团队的选拔及形成过程

1、临时任命制度——效果不理想

通过考核、查阅档，发现本班同学没有在小学升学、入学成绩、大扫除和军训中表现表现较为突出的班干部人选，我是直接任命的。考虑到初中阶段女生担任为宜，男孩子难免有管不住自己的时候，一旦管不住，差生不服气，在班中负面影响很大，所以采取临时任命制，担心封官容易撤职时困难很多，稍不注意就会挫伤学生自尊，影响将来工作。结果任用效果不理想，虽然该女生工作有干劲，积极能干，但班主任不在时，由于班中人数太多，总感到管不住，尤其是自习课，摁住葫芦起了瓢，纪律管住了，卫生就会出漏洞……半个学期后，尤其是在期中考试后，同学们互相熟悉了，上自习课说话、开玩笑更为严重。

2、改换班长人选——依然不尽人意

根据这种大额班级，我感到女班长的震慑力不够，换成男班长。论文写作，初中大班额制。结果现状况还是没有多少好转，因为这个领军人物必须具备非常强的工作能力和人格魅力，否则这个班干部队伍将会越来越散，班主任老师在是一张面孔，不在时，就会随意放纵。管理卫生的劳动委员往往检查了地角线、窗台，就漏了垃圾桶，总会有多多少少的卫生死角存在；由于空间小，清扫工具必须每天整理3到4次，不然就会出现抹布乱放、在拿拖把时踩坏簸箕、小扫把被大扫把压住，用时取不出来等状况；早晨部分学习困难的学生来的很早，相互抄袭作业等类似的情况很严重；中午在班里吃午饭的同学，有个别人玩收集在讲桌下的废瓶子，还有人在他人座位上吃午餐，在桌套上留下很脏的油印和许多垃圾，到了放学很多同学的抽屉里都有垃圾，不易清扫。诸如此类的状况层出不穷。结果好事没人发现，坏事没人举报，导致做好事的学生没有得到及时的表扬和鼓励。积极地做好人好事的这种精神没有得到发扬光大，不良行为却怎么也拦不住。

3、改换班干部体制刻不容缓

面对这样一个没有同时具备品学兼优、有胆量、有威信的领军人物，很难管理的大班额班级，经过一年半的尝试，决定采用“三班六委一助理”的制度。将全班分成三个大组，每个组23人，分别设班长、各科课代表、劳动委员各一人。根据性格差异及好带坏的原则，调动座位；对于特别调皮的学生，则在前后左右都安排班干部。三个男班长主要管理：①对早晨抄作业的人进行督促并统计名单反馈总裁②管理中午在班中吃饭学生在班中休息、学习的情况、自习课的纪律以及课间眼保健操，跑操（有个别同学总会找理由偷懒，逃避跑步）③管理课代表对每日作业本的收集、分发，避免乱丢本子，出现学生找不到作业本或拿到的本子破破烂烂的状况。④管理卫生保持工作。每个班长只管所在大组的23人，形成三个大组相互竞争的趋势。

4、引入竞争机制，形成内动力，走向自觉学习

三个班长及其管理的大组形成三个团体，在每日早晨收作业的速度、自习课的纪律、卫生保持状况以及课前准备（预备铃响前，坐整齐，进行下节课的复习与预习）等方面互相竞争，由这种竞争模式来调动三个班长的积极性，班级总裁则需时刻监督他们，进行纪律、卫生、学习的批评，规范三个班长的行为。根据学校制定，学生素质等级评定的A级人数占全班的35%，约24人，平均每组8人。论文写作，初中大班额制。所以每周每组由本组管理班长选出8名在卫生、学习等各个方面表现突出的人，作为本周的A级人选，给予表扬鼓励和加分奖励；同时在三个大组中选出优秀组与最差的组，优秀组可以在下周提报A级人选9人，最差的组则只能提报7人。制作《班级日常行为表现》表，于每周五大扫除结束后，由班级总裁宣布名单并贴红旗为证（一学期多少周就评定多少次，作为学期评定等级的依据）。时刻关注舆论倾向，班里出现的好人好事，只要是好的，无论大小都给予表扬。

不断培养班干部独立主持日常工作的能力，做到有条不紊。在这三个班长的任用过程中，坚持原则，与科任老师进行意见交换，选配组织能力强，工作热情大，思想觉悟高的学生，并且对他们出现的问题进行引导。对他们有些不得当的方法进行及时纠正，有些工作中的矛盾进行协调，让他们在同学中不丧失威信，陷入孤立的处境，使班干部既要各负其责，又要相互合作。帮助他们形成坚强的核心。

二、作用及发挥

1、设置新的职位及其职责

卫生总管：选择细心负责的女生主要负责管理并督促值日生及两个卫生委员，按时且保质保量的完成室内卫生清扫，开、关门、窗、灯。

电脑总管：负责联系各任课老师每天对电脑的正确使用，保障正常上课进度。

体育委员：主管课间操、体育课。由于人多不好盯控少数懒散人员，每日课间操体育委员清点人数时，只需问3个班长，由他们清查各自所管组的人数，（每个班长对本组的23个人很熟悉，可以很快查清人数）。

2、对班干部的再培养及任用

在班干部的任用期间不断提出明确规定和一些具体要求，使他们有章可循，在适应工作的过程中，经常观察他们采取什么特殊途径和方法完成任务，尤其是在纪律、卫生方面出了问题，或交待的任务没有完成时，一定要找出原因，找出问题的关键所在，及时正确地纠正错误的或不当的地方。通过认真总结经验教训，提高班干部的道德水准、组织、管理能力，改进工作方法和工作作风。表扬班干部时，突出他们的带动作用，同时也不能忘记广大学生，突出集体的智慧，团结的力量，不能让他们认为班干部是孤立的。

大胆放手让他们根据班中具体情况和每周出现的问题召开班会，可以用诗歌、散文、朗诵、演讲、情景剧等形式。论文写作，初中大班额制。

例如：发现有些同学经常不服从管理，在家顶撞父母，在校顶撞老师……举办以《感恩》为主题的班会;发现班中有说脏话或不文明言行举止，就举行“告别脏话，做健康文明的70中学生”为主题的班会;针对早恋举行以“青春，人生最宝贵的年华”为主题的研讨会等，引起学生们的反思，本着近一点，实一点的原则解决班中出现的问题。论文写作，初中大班额制。经过锻炼，这支班干部队伍正在日渐成熟……目的就是要把他们培养成有良好的个人修养，稳定、乐观、向上的心态，及较顽强的意志，赢得同学们的普遍拥戴和尊重。

调换性格不稳，交际能力弱的班委，换成工作有独立性，独创性的新班委，换掉表里不一，责任心不强的班委，换成踏实，细心的女生。对于被免职的干部要及时做好思想工作，尽量消除错误思想。在有针对性的培养和教育的过程中不断发现和培养新的积极分子，使积极上进的队伍不断得到扩大。

三、反思后的收获

1、管理模式初步形成。具有独立组织大型的、有特色的活动能力；还要不断完善对班干部的自我监督评价制度，不断健全、优化班级管理制度，做到以“理”服人，以“法”治班，最大可能地巩固和深化班级管理效果。

2、学生自立逐步增强。教育最基本的功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。尤其是班长这一个职务，虽然与以往的说法相比较，只是多了“班长”二字，但发生了质的变化，因为他这一天是班长，包括真正的班长这一天也要服他管，他可以扣你的分，也可能奖你的分，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。

3、班级和谐已经凸现。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。一批同学脱颖而出。对班干部严格要求，消除学生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”这些历来形成的不良印象，从而提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，通过要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

4、比学效果慰然成风。经过为期一年多的尝试，“三班六委一助理”的管理模式及班级文化氛围已见成绩。比、学、赶、帮、超，班级的学习风气已经形成，每一名学生都在进步，每一天都有新的收获。在收获班级进步的片刻喜悦中，和孩子们一起共享、反思，班干部培养的成败不但成就了一个班集体，而且促成了一个团队的发展，更可能促成班级的腾飞。

第5篇：班级制度论文范文

一、试验前准备工作

1.成立课题领导机构，健全课题教研制度。2.结合班级实际制定班级工作计划，分解课时训练计划。3.组织课题组成员学习，提升业务理论水平。

二、试验中具体操作

1.激发兴趣、增强信心，调动学生参与实验的积极性。

高效阅读就是要求人们在短时间内完成阅读的“记忆――思考――答题”的整个阅读环节。根据“定势”理论，运用程汉杰老师设计的阅读训练程序，我在任课班级高三（11）班进行了一年的实验，实践证明这种高效阅读训练，可以培养同学们的学习兴趣，调动学生的积极性从而大大提高了阅读率。

2.结合实际，灵活运用，提高阅读效率。

（1）集中注意力，计时训练。

我所教的班级学生多数来自农村,语文成绩不高，积累不多，理解能力参差不齐，对难度较大的测试题往往理解不够准确或答不出来，实验初测试效果进步不大。“高效阅读”虽体系复杂训练方法精读技巧很多，但书中所列表格条理清晰使人一目了然。我再次结合自身的教学经验认真研读，逐渐对训练体系有了更为清楚的认识，教学操作也比较顺手了，在实践中我严格按照高效阅读的训练程序进行训练，固定程序训练为主要内容，计时训练为主要方法，同时渗透其它速读知识，和有关快速理解的技巧。

（2）把握固定程序，强化训练。

高二下学期我对所有的知识和技巧进行了系统的归纳总结并强化训练。首先进行了议论文分体固定程序阅读训练，教给学生读议论文按找论点、论据、论证方法三项内容去读的规律。同时巩固了议论文快速划分层次可按提出问题――分析问题――解决问题划分这一技巧，以及快速归纳中心，应从中心论点入手,兼及作者的意图归纳这一技巧。

三、试验成果

1.激发学习兴趣，增强差生自信，活跃语文课堂，提升学生能力

高效阅读课自始至终都突出一个“快”字，它是一种多感官同时参与的高级神经生理活动过程，它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加发达，这样学生适应能力也有了相应提高。试验表明平时被大家视为差生，他们的智力并不差，只是因为某种原因学习上不去，越上不去，听到的批评与责难就越多，时间久了就自暴自弃，学习成绩就一步一步下滑。快速高效阅读训练充分利用学生的竞争心理，加上信息反馈快，每次训练后可以表扬有进步的同学，而当他们一旦受到表扬，就会增加自信心，学习成绩就会越来越好。实验也证明，长期的高效阅读训练有利于学生早获知识，快获知识，多获知识，有助于充分调动学生的学习积极性，学生因此而喜学、乐学语文。

2.提高了教师的业务水平、教研能力和整体素质。

第一阶段共有4位老师参加实验，第二阶段参加实验的老师有6人。在他们的努力下，实验取得了好的成绩，他们也在实验中提高了自己。过去，在教师中普遍存在这样一种思想，认为教师的职责是教好书，教研与自己无关。经过该课题的锻炼，大部分教师转变了这种观念。老师们认识到，要提高教学质量，必须在教育科研上下工夫。不少老师勤学理论、努力实践，在具体的操作和理论研究上都取得了较好的成绩：曾庆文老师的《高效阅读教学策略研究》论文获赣州市教育科研所评为一等奖；王双凤老师的《构建一方舞台》获省新课改“我的课改故事”论文评选一等奖；曾爱忠老师的《课改如四季》获“我的课改故事”论文评比一等奖。

第6篇：班级制度论文范文

一、坚持真爱育人，打造优秀班级

1. 关爱后进生。我认为班主任要扮演好"三重角色"：即"管如严父，爱如慈母，亲如朋友"。我的"三色法宝"是："绿色安慰"是学生受挫后温暖的心灵抚慰;"红色赞美"是对学生进步的由衷赞美;"金色期盼"则是鼓励学生激发创新思维!后进生各科普遍较差，再加上家长的呵斥甚至打骂，许多同学丧失学习的信心和勇气，从而产生一系列的社会问题，如逃学、辍学、离家出走等等。这就需要让后进生在老师和同学们的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱。王倩楠、李青青曾经是两个不思进取、沉溺于网络的少女，她们跳入了网络陷阱，曾经逃课两天，"离家出走"。我积极与她们交流，并让学生主动接近她们、帮助她们，让她们感受到班级的温暖，严格的管理加上师生们的爱心感化，使她们又重新跟上了班级前进的步伐。

2.以勤感人。我深入班级，做到"三勤"：手勤、嘴勤、腿勤，课前到班站，课后到班看，紧跟学生，勤巡视，勤谈话，勤强调，勤提醒。历年来班级的各项评比如学习、运动会、歌咏比赛、五星级管理、班级文化建设等均居全校之冠，赢得了学生的尊敬和家长的赞誉。XX年我带的八五班40人进入前三千名达28人，XX年我带的九八班34人报考，有23人进入全市前3000名，其中12名同学梦圆示范性高中，如愿相约**。自09以来，连年都担任毕业班班主任的我，所带的班级成为了全校唯一连年都能完成中考任务的神奇班级。

二、狠抓行为习惯，培养优良班风

1、培养优秀班干部、优秀组长。我帮助他们树立信心、确立威信，并把学生按学习程度优、中、差分成三类，建立由组长总负责的一人帮两人带一人的"121" 互助组，使学生依靠合作学习共同提高，得到了家长、学校以及师生的一致好评。

2、培养竞争意识。我鼓励学生相互竞争，不断超越自我。各学习小组之间也展开包括学习、跳绳、运球、猜谜、做好事、默写单词等竞赛活动，让同学们玩得开心，学的舒心，充满幸福感和自豪感，师生共同营造出和谐的班级氛围，增强了班级的凝聚力和向心力。

3、丰富学生的课外生活。我们每周都要举行跳绳、套圈、踢毽子、丢沙包等游戏，使同学们乐于表现自我，积极维护小组利益，增强了合作意识和团队精神。我为同学们编了个顺口溜叫"小个踢沙包，个子能长高;大个把毽踢，考试得第一;中个把绳跳，乐的开怀笑!"

4、经常带领学生参加社会实践。我有计划的带领学生走出课本，走向社会、走向大自然。例如去蔬菜大棚义务劳动、和驻我镇的部队联欢、到敬老院爱心慰问、去菜市场做价格调查等等。9月9号课外活动时全班同学去卢店河唱歌、捡垃圾、为10号的教师节编花环，既放松了紧张的神经，缓解了学习压力，又为初中生活增添了一道靓丽的风景线。

5、培养研究学习方法的习惯。在教学中，我常常渗透一些记忆方法。如"故事串记忆法"、"谐音记忆法"、"联想记忆法"、"奇思妙想记忆法"等，激发了学生的学习兴趣，使同学们掌握了较好的记忆方法，大大提高了学生的学习效率。如外语"panda"可用谐音记为"小熊猫盼长大";根号2的近似值可记为"意思意思而已";而"秦长桂，背八叔，游苏杭，登**，看见了，日月潭。"一句话就能帮我们牢牢记准确我国的十大名胜古迹。

三、扎实进行教研，促进自我提升

参加工作以来，面对教学改革，我责任心强，态度端正，能主动钻研业务，特别是新课改以来，积极参加培训和教研，积极撰写教育教学论文。XX年9月，我撰写的论文《农村初级中学数学新课程课堂教学现状与分析》被河南省基础教育教学研究室评为河南省中小学教师优秀论文一等奖;XX年4月我撰写的论文《新课标下信息技术与中学数学教学如何实现整合》在河南省第四届信息技术教学与其他学科整合论文评比中获河南省基础教育教学研究室颁发的一等奖。

作为一名教师，我以身作则，尊重、理解、关爱每一位学生，对后进生更是关爱有加，能够对学生因材施教。我长期关注和研究后进生及后进生现象。XX年9月，我撰写的论**果《培养学生学习兴趣，大力转化农村中学数学学困生》在XX-XX学年**市教学成果评审中参加了交流，同年我的论**果《新课标下农村中学数学学困生的成因及转化措施》被评为河南省中小学教师优秀教育教学研究成果奖三等奖。经过不懈努力，近年数学学科成绩优异，教学效果优秀，曾多次上公开课、示范课，获得过镇级、**市级优质课。XX年11月，我的多媒体课件《反比例函数》获**市二等奖;XX年9月，在**市第四届农村中小学青年教师技能竞赛中被**市教育局评为优质课教师。XX年获得**市课堂教学优质课一等奖。

在教学中，我大力推行素质教育，不断更新教育理念，坚持以学生为主体，理论与实践相结合的原则，积极提出解决问题的方法和措施，并注重培养学生的综合实践能力，创立了有特色的管理制度并形成了良好的班风，经常开展丰富多彩的课外活动，并开辟第二课堂，使学生从实践中获得丰富的知识。XX年9月我辅导的张亚楠同学在"奥运在我心中"数学应用知识竞赛中获得三等奖。XX年我辅导的张晓宇同学的《学好数学，使我插上了自信的翅膀》及张丽霞同学的小论文《数学课改大家爱，魅力课堂多精彩》均被评为省一等奖。

第7篇：班级制度论文范文

一、行规范、倡自律，园务管理落到实处

1、不断规范用人制度

由于一些原因学校人事制度改革步履重重。从开园至今我园人事制度一直沿用以前的固化模式，这种班级老师固化的搭配模式以及幼儿园中层干部一直以来不变的聘用模式，大大制约了园所未来的发展，特别是制约了一些年轻骨干教师的发展，为了给老师搭建适合自己发展的的舞台，本学期着重对学校人事制度进行了大刀破斧的改革，首先结合教师的业务能力、婚育情况、性格、适合教学的年龄段、兴趣特长等方面进行了系统的考虑，重新进行了班级配置的安排，下学期将有三名配班老师晋升为班主任，某某通过一年保教主任岗位的锻炼和考察，下学期正式晋升为业务园长，人事改革在艰辛中迈得稳健和规范，我们感受到学校所倡导的“用心做事、用爱服务”的园风所带来老师和中层班子成员的和谐融洽的相处、也感受到我们班子成员竭尽全力的服务意识所筑就的个体良好的发展。

2、不断完善执行规章制度

本学期我们严格按照要求，落实各人员“岗位职责”，努力做到要求明确、内容详尽，完善了劳动纪律制度的修订，对请假制度、出勤制度做了明确的要求，同时教务部和后勤部严格执行“员工考核细则”。加强教师和后勤人员的日常工作常规考核，注重教师履行工作规范，从小事入手，强调细节和规范；教师专业化发展考核注重教师的内涵发展，从教师的教研入手，强调课程游戏化精神的落实、教师带教情况，以及教师研究能力的提高等等。我们希望教师能真正认识到学前教育“细节决定成败”的重要性，也能真正投身到“课程游戏化”改革之中，从而在推进自身专业化发展的同时能推进学校教育事业的发展。

二、强防范、重细节，疫情期间保教质量稳固提升

1、重一日疫情防控工作

疫情期间为了帮助教师更好地开展一日活动疫情防控工作，把握防控工作的要点，园部精心编制《疫情防控手册》组织教职员工共同学习了“疫情防控操作要求”。明确一日生活中各环节的疫情防控操作流程，例如：用餐环节、洗手环节、午睡环节，做了规范要求和实际操作演练。同时我园积极响应上级部门要求，坚持日报制度，每天教师们通过家长群，对班级幼儿的动态变化及健康情况进行摸排，并在每天上午10:00前填写班级“每日摸排表”，后勤张老师负责幼儿日摸排数据统计，保教主任华老师负责每天教师摸排数据统计，园部为师生建立一人一册健康档案，加强了教职工和幼儿锡康码的搜集和管理，

接送时间段引导家长为孩子制定锡康码佩戴卡并佩戴，园门口还设置了家长等待通道、幼儿专用通道和员工专用通道，规划了体温异常复检区，为了节省经费，通道隔离围栏组织教师用幼儿园原有的体育器械万能工匠进行拼搭，既美观又实用，迎接检查时也得到了领导的好评。

2、发挥优质园辐射作用

我园继续加强姐妹幼儿园的指导，充分发挥省优质园的辐射作用，本着“指导、服务、发展”的原则，从园务管理、教师工作、环境创设、组织与实施等方面作了细致和耐心的指导，并提出一些行之有效、可操作的改进策略和方法。

另外，下学期我园也将积极安排教师参加结对园的带教、听课活动和展示活动，真正的让两所幼儿园的教学资源达到共享，促使两所幼儿园的教师共同交流、共同提高。

3、教学舞台展风采

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提高我园幼儿教师基本功水平，促进教师专业成长，本学期我园开展一线教师的绘画和讲故事技能评比活动！一幅幅充满童真童趣的图画跃然纸上，充分展示了教师们扎实的绘画功底。一个个生动激情演绎的童话故事，展示出教师良好的语言基本功，比赛结束后，我园又为教师们提供了一个展示才华、交流学习的平台，把每一位教师的作品上传网络，通过投票工具，发起了家园共同的投票活动，家长们肯定了老师们技能，并对本次活动非常认同。这既是督促教师不断提升自我业务能力，也为一线教师正确地、综合地、客观地评估自己的业务能力，反思自己的教育教学水平提供了良好的机会。

同时疫情期间我园还组织教师参加了教育协会和陶研协会的论文评比活动，其中参加教育协会论文评选的老师有13名获奖，分别获得一等奖2名、二等奖3名、三等奖8名，陶研论文获得3个三等奖。

4、特殊的时光，丰富的孩子生活

本学期虽然只有短短两个月的时光，我园利用节庆组织幼儿开展了丰富多彩的活动，疫情期间教师结合清明节和劳动节组织了线上节庆活动，端午节各班组织端午节主题活动，一起制作粽子和荷包，一起品尝粽子，父亲节和母亲节各班也开展乐爱妈妈、爱爸爸的主题教育，大班老师精心设计了毕业典礼活动，精心布置了温馨的活动现场，设计了难忘的毕业典礼流程，园部请摄像师对毕业典礼进行了拍摄，制作了毕业微电影，一系列的节庆活动增长了幼儿的知识，也给予了幼儿锻炼的机会。

三、家园齐合作，各项工作有成效

1.强化服务意识，提高服务质量。

我一直强调生源是一所幼儿园发展的命脉，有较高的教学质量是远远不够的，还应有优质的服务，才能得到家长的信任和认可。疫情期间，家长不能入园，我们老师努力做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。在各班班主任的积极带领下，疫情期间各班把保育工作上做的更加细致，从每日的各个环节入手，做好疫情期间的晨检、午检、洗手、喝水、进餐、入厕等各项工作，户外活动时老师还把工作做的更加细致为幼儿垫汗巾，减少孩子的感冒机率，真正体现了教师的爱心。在卫生保健方面，各班能坚持按照疫情消毒要求，保持室内外环境卫生，本学期班主任积极配合保健医生做好幼儿健康体检工作，在疫情防控期间，大家工作量非常大，每天要搬运四次床进行班级物品环境的消毒，成功的预防了传染病的传播。

2、线上家长会的召开，创新家园合作模式

经历了漫长的寒假，5月中旬我们终于迎来了开学，一切都是那么来之不易，虽然开学了，但是我们都知道很多家长还心存担忧，为了让家长更全面地了解我们幼儿园这段时间的工作，尤其是园部和班级防疫工作，特殊的时期，园部组织老师们尝试了一次新的线上家长会模式，第一次尝试线上会议，前期也出现各种问题，在华蓝主任的指导下，也摸索了很多的方法，进行设备的调试和PPT的试讲，最终各班家长会议都得以顺利完成！通过线上家长会议，让家长进一步了解了本学期班级的卫生防疫、教育教学、班级特色活动，增进了他们对幼儿园的了解，提高了家长的育儿水平。后期通过发放线上家长调查问卷表，针对幼儿园伙食、教育教学、生活照顾、特色活动、对幼儿园提出的建议等方面做了调查，同时园部召开了线上家长会小结活动，进一步提高了教师的服务意识。

存在的问题

1、进一步提高学前教育资格证持证率

第8篇：班级制度论文范文

大家好，今天为了竞聘小学高级教师我第2次向大家述职。在这条充满着坎坷与险阻的竞聘道路上，经过失望、徘徊、期盼后今天又一次地站到了大家面前。

我出生于1971年，在上世纪八十年代就成为一名光荣的小学教师，至今已有快有25年的教龄了。这25年来一直担任小学语文，英语教学兼班主任工作。XX年12月取得大专文凭，在XX年、12、13、年连续被评为县，乡级“优秀教师”及“优秀班主任”称号。参加了XX年全省中小学优秀班主任培训并于取得了合格证书。在XX年4月全县小学语文教师基本功硬笔书法竞赛中荣获二等奖。在XX年学生电脑制作竞赛活动中获优秀指导教师称号。在XX，XX，XX年分别获得全县小学自制教具评比中二等奖或三等奖的荣誉证书。

自从参加 工作以来，我积极参加学校的各项政治及业务学习，并积极撰写读书笔记和学习笔记，自觉遵守教师职业道德规范和学校的各项规章制度。工作中，我能服从领导安排，从大局出发，不计较个人得失，与同事坦诚相待，真诚待人，相处关系融洽。

记得那是95年9月，我的女儿刚刚满月，尚在哺乳期间，正需要母亲的照应，而面对班上几十名刚刚入学孩子家长期待的目光，我感到肩头的重担是沉甸甸的。我克服重重困难，每天坚持早上提前半小时到校，放学送走最后一个孩子。安全送回了学生，回到家时女儿早已饿得哇哇大哭，脸上挂着泪水，我心疼不已，而想到班上的孩子还在等着我。第二天，我又照例早早赶到学校……感谢这段经历，正是体验了为人母的艰辛与不易，才更深刻体会到作为一名教师肩头的责任重大：家长把孩子交到学校，学校把重担交给我们，作为一名班主任，我们有责任挑起这副重担。在二十几年的班主任工作中，我可以自豪地说我始终以满腔的热忱对待工作，从不因自己个人的得失而对工作有所松懈，从不因学生的家庭背景不同而对学生的态度有所不同，对待学生公平公正。二十五年来，我所带的班级曾多次获得校级“文明班级”的称号。

班主任工作任重而道远，充满艰辛。带好一个班级可不容易，这是对我的工作能力的挑战。怎样带好班级，改变所带班级一系列不良现象呢?我想家长对教师的信任是教师管理好班级的基础，教师对学生高度的责任心是改善家长和老师关系的剂，而教师过硬的教学能力是赢得家长信任的先决条件。于是，我从三个方面着手努力：一是一视同仁地对待学生，首先从学生最敏感的位置着手，公正的按照学生的个子高矮采用前后轮流坐，不搞特殊化，不设关系户;二是采用多种方式创造机会引导学生热爱读书，让学生在书籍中汲取营养，做一个诚实守信、知错就改的好学生，避免因孩子之间的矛盾而引起家长间不必要的纷争。三是提高教学质量，提高学生的学习成绩，赢得家长的信任。我每天都坚持早到校，带领学生读书;优化课堂教学，减少作业量，要求学生两周读完一本书，在课时很紧的情况下每周专门抽一堂课开展“读书交流会”;通过校讯通和电话或面谈的方式加强与家长的交流。日子在不经意中流逝，孩子们就在这平凡的日子里，在每一个浸满书香的日子里，悄悄地进步着，悄然地改变着。十个手指有长短，学生的个性不同，学习也有差异，对待历年来班上的后进生我没有歧视他们，而是在生活中给予他们真诚的关怀：让每个孩子健康成长，让每棵小树苗茁壮成长，是我最大的心愿。

作为一名语文教师，我积极钻研教学，阅读专业书籍，力求提高教学效率，向“四十分”要质量。我坚持写教学反思、教学札记并积极撰写教学论文，历年来在上级主管部门组织的工作督导检查中，无论是所抽听的常规课还是备课本子，都能获得好评。我积极参与课题研究，努力探索，勇于创新，在XX年所撰写的电教论文《农村老师的最爱》，所提交的题为《火烧云》的教学课例在南昌市小学语文“有效教学”主题优秀成果评选活动中，撰写的论文《以“纯真的童眼”探知童心》均荣获南昌市教育学会二等奖。XX年所撰写的论文《浅谈一年级拼音教学》在江西省教育学会小学语文教学学术年会上被评为三等奖。XX年所撰写的论文《让学生学的更容易》，XX年撰写的《品德与社会教学反思》，《如何提高小学低年级学生看图写话的能力》，XX年所撰写的论文《让学生成为课堂的主角——浅谈语文自学能力的培养》，XX年所撰写的论文《班主任教育叙事》均获得县教体局，县教育学会的二等奖或三等奖。

第9篇：班级制度论文范文

[关键词]德育答辩；医科院校；人才培养；价值探索

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2016）06-0023-03

多年来，中央高度重视并把德育作为学校办学育人的首要根本任务。作为培养医药人才重要基地的医科院校，其培养的人才关乎人民生命健康。要提高医药从业人员职业道德和做人操守，必须抓住其道德观形成的关键时期，即学校教育阶段。从这个意义上讲，加强和改进医科院校德育工作，无疑具有极端重要的现实意义。

一、加强和改进医科院校德育工作的重要性和现实性

目前，多数学者肯定德育的功能。中国教育学会德育学术委员会理事长檀传宝教授从多方面论述了德育的教育功能，社会性功能以及个体性功能。他指出德育功能认识对德育实际的意义和影响不仅是一种理论分析，也是我国德育理论与实践的历史线索之一。德育答辩是高校德育的一种形式，其功能和意义也受到了很多学者的关注和肯定。高博从道德认知的尝试与解读中探讨德育答辩的理论和意义，他认为“道德认知是高等教育不可或缺的组成部分，它需要认知主体的参与，也需要制度化的程序设计，高校德育答辩是道德认知新的尝试。它能够引导学生主动，有效系统地参与道德认知过程”。也有不少学者认为高校开展的德育工作以及整个德育体系缺少人性化、动态化和多元化，影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性，进而影响了德育的实效性，无论是其形式和内容，还是体系和定位都有待逐步完善，深入拓展。实践证明，德育答辩是实现高校德育评价体系改革的一个重要平台。

2003年，北京理工大学首次开展德育答辩，这次新的尝试收到了良好的效果。“学者魏俊兴认为德育答辩是毕业生走向成熟的良方，是引导教育学生将被动接受教育转化为主动进行自我教育的方式”，这种教书与育人同步运行的教育方式，不仅符合教书育人的主旨，且收到了良好效果。为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，2013年云南中医学院在全校范围内开展了本科毕业生德育答辩工作，经过三年的实践，也取得了显著成效。

当前，我国医疗行业现状，存在医患关系持续恶化，究其原因，有医疗体制不健全、医疗资源分配不合理，医院过于功利追求经济利益最大化，患者维权意识高等因素外，还有一部分原因是部分医务人员职业道德和做人操守较低。

医德作为一种职业道德，“是调整医务人员与病人以及与社会之间关系的行为准则”，作为培养医药人才重要基地的医科院校，其培养的人才关乎人民生命健康。要提高医药从业人员职业道德和做人操守，必须抓住其道德观形成的关键时期，即学校教育阶段。从这个意义上讲，加强和改进医科院校德育工作，无疑具有极其重要的现实意义。

二、云南中医学院本科毕业生德育答辩工作实践

为确保德育答辩教育效果，更好的提升德育水平，云南中医学院结合本校实际情况，制定了德育答辩具体实施细则，成立了由校党政领导牵头，学工部、团委、宣传部、思政部、教务处等部门组成的毕业生德育答辩指导委员会，全面负责毕业生的德育答辩工作，并投入专项工作经费为德育答辩的顺利开展提供资金保障，同时按照学院德育答辩的具体工作安排，以班级为单位组织实施，分为宣传准备、撰写论文、审核评阅、现场答辩、总结整理五个阶段。

在宣传准备阶段，云南中医学院要求各学院结合实际制订周密、详尽、可操作性强的实施细则，并通过各种途经，向本科毕业生阐述德育答辩的目的、意义以及撰写答辩论文的基本要求及答辩方式。引导毕业生妥善处理好求职就业、毕业综合考试、实践技能考试、职业资格考试与德育答辩的关系，集中必要的时间精力做好德育答辩准备。落实好每名毕业生德育论文指导教师。

在撰写论文阶段，要求每位毕业生回顾大学历程，认真梳理生活、学习思想成长过程及对人生的感悟，全面总结成功的经验和挫折的教训，找准差距和不足，明确努力方向，撰写符合本人实际情况、个性化的德育总结答辩论文。

学生在撰写德育论文前，先与指导教师充分交换意见基础上，拟订德育总结的论文提纲，成稿后先在班级内部互评修改，再根据指导教师审阅意见反复修改完善，经指导教师审核签字通过后，按规定格式打印装订，经本院“毕业生德育答辩评审委员会”审核同意，方可提交答辩。

在现场答辩阶段，各二级学院“毕业生德育答辩评审委员会”组织毕业生以班级为单位，严格按照学校本科毕业生德育答辩规程组织答辩，要求每位毕业生必须参加，并安排低年级学生代表现场观摩。毕业班级的答辩由“毕业生德育答辩评审委员会”指定评审小组具体负责，答辩评委应不少于3人，要求严格按照学校本科毕业生德育答辩成绩评分细则进行评分，并指定专人负责记录。

现场答辩结束后，各学院综合每名毕业生平时成绩、论文成绩、答辩成绩，计算最终成绩，填写《云南中医学院毕业生德育答辩评审登记表》。按答辩人数5%的比例推荐“德育优秀论文”报学工部，同时在对撰写毕业生鉴定中使用好德育答辩评审意见。

整个德育答辩过程中，云南中医学院坚持德育与专业教育并重、教育与自我教育相结合的原则，既注重引导学生自我教育，又切实发挥教师主导作用，强化毕业生对自身思想道德的内省和行为的自律。

通过三年的实践，云南中医学院在本科生中推行的德育答辩，应该说达到了预期目标。2013年、2014年、2015年全校分别有1288名、1415名、1445本科毕业生参加德育答辩，且全部都通过德育答辩，其中综合优秀的比例达到90%以上。从实施过程以及最后结果看，云南中医学院德育答辩从制度上确保了德育论文答辩的强力推行。事实也有力证明，德育答辩制度不仅较好地丰富完善了德育工作体系，而且还取得了令人意想不到的成效。

三、云南中医学院德育答辩成效和经验

通过三年来的实践证明，实行德育答辩对把德育落到实处、有极大的促进作用。

（一）德育答辩有效引导学生德育知行合一

高校德育的重要任务之一就是通过确定课程设置、课程内容以及课程的教学安排和教学方法的选择，将一定的思想理论、社会道德传递给受教育的青年一代，以促使大学生政治思想品德由量的积累到质的变化，使青年学生成为建设中国特色社会主义所需要的建设者和接班人。德育是“教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展教育者的思想、政治、法制和道德几方面的系统活动过程。”德育答辩是德育过程中的一个有机部分，通过宣传教育、引导以及论文的撰写影响学生的思想，其过程的基本要素是由教育者、受教育者、德育内容和德育手段构成的。德育答辩其实质是通过制度设计，由学生完成建构内心道德境界、发展道德知识直至指导自身行为、激发道德情感的过程，使学生晓之以理、导之以行、动之以情，由外在的强制内化为内心信念及准则，真正做到知行合一。

（二）德育答辩有效把握人才培养薄弱环节

德育答辩正值毕业生毕业之际，他们渴望理解与沟通，希望心灵得到关切，渴望困惑的问题得到明确的答案。德育答辩通过对大学生活的回顾，总结以文字的形式呈现其思想动态，是大学生心路历程的反应，能很好地呈现大学生内心世界与心灵成长的轨迹。高校德育工作的主题之一就是研究和回答学生普遍关注的社会热点难点问题，帮助他们解疑释惑，提高认识，其过程实际上是“德育对象在道德等方面的建构的过程，是环境与成长的统一，价值引导与个人价值建构的统一。”

通过德育答辩，教师能了解到个体成长中的困惑问题以及学生内心世界成长轨迹，从而更有针对性的引导激励学生走向至善。发展学生良好的思想观念是德育目标之一，同时还要改造学生已经形成的错误观念并建构学生内在的良好思想道德境界及行为习惯。德育答辩通过论文的撰写，德育指导教师一对一的引导，促使毕业生感情、意志、智力和能力得到完善。

德育答辩过程可以说是毕业生完善自我、提升自我的过程。无论对个体还是对学校、老师都具有显而易见的作用。就德育主体而言，开展德育答辩可以引导其回顾在校成长、成才历程，总结收获，找准缺失，增强学生主体自觉意识。就学校办学育人实践而言，通过德育答辩，可以全面深入地掌握学生成长轨迹，检验人才培养和德育实施效果，总结得失，改进工作。

（三）通过德育答辨，充实毕业教育内容

德育答辩正值毕业生进入实习求职阶段，群体分化明显，班集体难以统一组织活动，毕业生处于松散状态，极易诱发事端。“德育不是“回归”生活，而是“建构”生活；德育不是建构“所有生活”，而是建构“道德生活”。德育不仅关注道德“生活内容”，而且关注“道德生活方式”。开展德育答辩，旨在激发“潜藏的自我意识，使毕业生更为热爱生活、体验生活，在真实的生活情境中养成德性，而非脱离现实生活，在虚无缥缈的世界中培养人的道德品质。”同时，增强毕业生思想政治工作的主动性，密切师生、同学关系，疏导离校前的各种不良情绪，引导毕业生珍惜时光，顺利度过大学的最后宝贵时光。

（四）通过德育答辨，促进校风教风学风建设

通过德育答辩系统工作，一是加强毕业生教育管理，既考核其思想道德素质，又依据学生个体情况进行有针对性指导和帮助，强化学生对其自身思想道德的内省和行为的自律；二是要求教师履行教书育人职责，发挥主导作用，从与学生充分交流思想，到指导论文选题、撰写审改，强化对学生成才的理性指导，有效弥合高校新校区显示存在的师生时空距离疏远的不足。三是充分发挥优秀毕业生的榜样示范作用，带动和鼓励在校生学习成长，传承优良校风学风。

（五）通过德育答辩，全面衡量人才培养质量

云南中医学院对本科毕业生知识能力和学术水准的评判，已经有成熟完整的考查、考试、答辩制度，但对于其思想品质和道德素养的评判，尚未形成和建立一套系统性、痕迹化、规范化和总结性评价体系。通过开展德育答辩，为云南中医学院大学生思想政治教育、德育创新、新生教育、全面衡量和改进人才培养质量提供实证材料。

德育答辩是云南中医学院思想政治教育中一种新颖而积极的尝试，旨在加强毕业生教育与管理，既考核其思想道德素质如何，又依据每个学生的具体情况进行有针对性的指导和帮助，强化学生对自身思想道德的内省和行为的自律。旨在增强毕业生思想政治工作的主动性，密切师生关系，同学关系，疏导离校前学生中的不良情绪，增强毕业生的爱校情绪。旨在深入掌握学生成长轨迹，检验学生在校期间人才培养和德育工作的实施效果，总结得失，改进工作，进一步提高育人工作的实效性。旨在充分发挥优秀毕业生的榜样示范作用，带动和鼓励在校学生学习成长，传承优良校风学习。它需要认知主体的参与，也需要制度化程序的设计，其形式与内容，体系与定位都需要逐步的完善，深入和拓展。