地质大学精选(九篇)

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第1篇：地质大学范文

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第2篇：地质大学范文

2、如果需要将户口转到学校的，就需要把户口也带上。

3、新生报道一般在地大的西区进行，具置如图中所示。

4、进入西区之后，首先到体育馆附近寻找自己的学院。

5、然后到羽毛球馆进行排队缴费和办理户口。

6、最后就是领着自己的行李去自己的宿舍了。

第3篇：地质大学范文

大学生艺术团是一支活跃在校园内外的学生文艺团体，下设交响乐团、军乐团、舞蹈队、合唱团、电声乐队、民乐团、戏剧社等，是学校重要节庆活动的文艺表演的主力军，并多次在省市文艺比赛中获奖。为选拔大学生艺术团优秀骨干团员，提高大学生艺术团的表演水平，活跃校园文化气氛，进一步推进素质教育，2014年我校将继续面向全国招收艺术特长生。

一、招生对象：

参加2014年普通高校统一招生考试，符合各省教育主管部门规定的艺术特长生报考条件，艺术特长项目满足我校需要的高中毕业生(文、理科不限)。

二、招收要求：

1、舞蹈类(15人，男生5人，女生10人)：要求形象气质好，女生身高不低于162厘米，男生身高不低于172厘米。具有一定年限的舞蹈基础训练经历，舞感优良，五官端正，身材匀称，擅长表演。

2、主持类(4人)：要求有较好的语言文字功底，普通话标准，五官端正、身材匀称，女生身高不低于165厘米，男生身高不低于175厘米，能用中英文双语主持者优先考虑。

3、西洋弦乐(2人)：其中大提琴1人，中提琴1人。要求能用五线谱、简谱顺畅识谱，懂得基本乐理知识，演奏技术达到较高水平，有乐团演出经历者优先。

4、民乐类(19人)：其中扬琴2人、琵琶2人、竹笛2人、二胡2人、阮2人、唢呐2人、柳琴2人、笙1人、古筝2人、民族打击乐器2人。要求能用五线谱、简谱顺畅识谱，懂得基本乐理知识，演奏技术达到较高水平，有乐团演出经历者优先。

5、戏剧表演(5人)：要求有较好的语言文字功底，普通话标准，五官端正，身体匀称，女生身高不低于165厘米，男生身高不低于175厘米。

说明：若招收项目没有合适人选，则不招生。

三、报名条件

1、若考生所在省(区、市)统一组织艺术特长测试，则考生必须取得统测合格证且考试科目符合我校招生项目。

2、若考生所在省(区、市)未统一组织艺术特长测试，则考生必须参加“北京

大学2014年全国中学生艺术冬令营”或“清华大学2014年艺术特长生测试”，综合成绩优异，艺术测试成绩达60分(含)(按百分制折算)且考试科目符合我校招生项目。

四、报名办法

1、网上报名。凡报考我校艺术特长生的考生，可于2014年2月10日—3月20日登陆地大招生网(点击进入)，进入“艺术特长生网上报名系统”，按照规定完成个人信息填报并确认打印《网上报名确认信息表》。

2、邮寄资料。

1)若考生所在省(区、市)统一组织艺术特长测试，满足报名条件的考生需提供个人简历、身份证复印件、统测准考证复印件、统测成绩、《网上报名确认信息表》和能展示本人艺术特长的近期(一年内)代表作品的DVD光盘(格式为avi或wma，不能使用后期制作技术优化器乐和声乐作品的录像音质)。

2)若考生所在省(区、市)未统一组织艺术特长测试，满足报名条件的考生需提供个人简历、身份证复印件、参加上述冬令营成绩单复印件、测试成绩、《网上报名确认信息表》和能展示本人艺术特长的近期(一年内)代表作品的DVD光盘(格式为avi或wma，不能使用后期制作技术优化器乐和声乐作品的录像音质)。

3)请于2014年3月20日12:00前(以收信邮戳为准)将上述资料邮寄至学校招生办公室。请考生按照规定时间报名并邮寄材料。来函请用EMS特快专递寄出，并在信封注明“中国地质大学(武汉)艺术特长生”的字样。对于未按规定时间邮寄的资料，我校将不予受理。

五、资格审查

学校招生办公室将组织校大学生艺术基地、艺术与传媒学院的专家对所有报名材料进行资格审查，择优确定入围名单。

六、名单公示

1、资格审查合格的考生，学校招生办公室于2014年4月下旬联系考生签订《2014年艺术特长生招生协议》。(签署该协议无需缴纳任何费用)

2、凡与我校签订《2014年艺术特长生招生协议》的考生，均视为取得我校艺术特长生入围资格。2014年4月下旬将通过地大招生网站公示入围名单。

七、录取原则

1、对于取得我校艺术特长入围资格、第一志愿报考我校的考生，其高考文化成绩可放宽至我校在生源所在省(区、市)调档分数线下20分以内(但不低于学校同批次录取控制分数线)予以录取。

2、对少数艺术水平特别突出、文化考试成绩达到生源所在省(区、市)同批次录取控制分数线的考生，由学校向生源所在省级招办提出书面申请，经生源所在省(区、市)高校招生委员会批准后予以录取。

八、培养要求

1、被我校录取的艺术特长生，可在不跨科的前提下自主选择专业(基地班、试验班、菁英班、艺术类、体育类专业除外)。

2、被我校录取的艺术特长生，入校后应按规定参加大学生艺术团的日常训练，并参加有关演出和比赛，为学校争光。若无故不参加以上活动，擅自退出大学生艺术团者，将给予相应处分直至取消学籍。

九、监督机制

学校招生监察办公室对艺术特长生的选拔和录取进行全程监督。所有入围考生，将在中国地质大学(武汉)招生网、教育部“阳光高考平台”予以公示，接受社会监督。

学生本人及中学应本着“诚信”的原则进行申请和推荐工作。推荐材料必须属实，如有弄虚作假者，一经查实，将取消被推荐学生的录取资格。

学校招生监察办公室举报电话：027-67884345

十、咨询方式

咨询电话：027-67848570、67883687(传真)

招生网址：zhaosheng.cug.edu.cn

咨询邮箱：zhaoban@cug.edu.cn

通讯地址：湖北省武汉市洪山区鲁磨路388号中国地质大学(武汉)招生办公室(邮政编码：430074)

十一、其他说明

1、上述招生计划以教育部批复为准。

第4篇：地质大学范文

【中图分类号】G 478.2R 194.3R 589.2

【文章编号】1000-9817(2007)06-0568-02

【关键词】 血脂异常；患病率；全体教工，院校

随着生活水平的提高，我国人群血脂水平也呈不断上升趋势。血脂异常是冠心病危险因 素之一。为保障教职工的身体健康，有效预防高校教职工心脑血管疾病，中国地质大学2005 年4-5月对全体教职工进行了健康体检，对其中40岁以上的教职工进行了血脂普查，现将结 果报道如下。

1对象与方法

1.1 对象 中国地质大学40岁以上教职工1 771名，其中男性988名，女性78 3名。

1.2 检测方法及内容 清晨静息状态下抽取空腹静脉血，检测血清总胆固醇 (TC)、三酰甘油(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)，全部 指标用日本SYSMEX公司生产的CHEMIX-180全自动生化分析仪检测。

1.3 标准 按照血脂异常防治对策专题组制定的“血脂异常防治建议”(199 7)，TC≥5.72 mmol/L为升高，TG≥1.70 mmol/L为升高，HDL-C≤0.91 mmol/L为异常，LDL -C≥3.64 mmol/L异常[1]。1.4 统计学分析 采用SPSS 10.0软件包对数据进行分析，并计算t值、 F值和P值。

2结果

2.1 TC检测结果 TC水平女性随着年龄的增加而增加，各年龄组间差异有统 计学意义(P＜0.01)；性别间比较，差异有统计学意义(P＜0.05)。TC≥5.72 mmol/ L检出率女性组(16.60%)高于男性组(12.04%)，以女性60岁年龄组为最高(29.08%)。见 表1。

2.2 TG检测结果 TG水平性别间差异有统计学意义(P＜0.01)，男 性组水平高于女性组，以50岁男性组为最高，为(1.71±1.40)mmol/L，各年龄组间差异无统 计学意义(P＞0.05)。TG≥1.70 mmol/L检出率以40岁男性组最高（32.31%），其次为50 岁男性组（30.28%）；女性组随着年龄的增加而增高；男性组(28.34%)高于女性组(16.86%) 。见表1。

2.3 HDL-C检测结果 HDL-C水平性别间差异有统计学意义(P＜0.01) ，以40岁男性组最低。HDL-C≤0.91 mmol/L检出率以60岁男性组最高(24.20%)，女性检出 率(3.07%)明显低于男性(18.72%)。见表1。

2.4 LDL-C检测结果 LDL-C水平女性随年龄增加逐步增加，年龄组间差异 有统计学意义(P＜0.01)，性别间差异无统计学意义(P＞0.05)。LDL-C≥3.64 mmo l/L检出率男女均随年龄增加而增加。见表1。

TC/HDL-C≥4且TG≥1.7 mmol/L检出率男性随着年龄增加逐步降低，以40岁男性检出率最高 (21.88%)，女性随着年龄增加逐渐升高。男性检出率(20.24%)明显高于女性(8.56%)。见表1 。

3讨论

有研究表明，血脂异常会显著增加缺血性心血管病发病的危险[2]。中国地质大学 中老年教职工TC和LDL-C水平均随着年龄的增加而增高，与有关报道相一致[3]。 女性教职员工60岁组TC≥5.72 mmol/L的检出率高于其他各组，与有关报道不一致[4] 。该校是一所地质院校，女教职工野外工作时间较多，工作压力较大，同时与女性生理特 征相关[5]。由于血浆胆固醇或LDL-C水平升高在动脉粥样硬化的发生和发展过程 中起着重要的作用，与人群中冠心病的患病率和死亡率呈显著的正相关[6]，因此 ，女性教职工采取健康行为控制血浆胆固醇水平，对预防动脉粥样硬化，减少冠心病十分重 要。

此次体检TG≥1.70 mmol/L检出率为32.31%，高于有关报道[4]。TG水平以50岁男性 组为最高(1.71±1.40)mmol/L，性别间差异有统计学意义(P＜0.01)。大量研究结果已 表明，血浆HDL-C水平低下已被公认为冠心病的危险因素，血浆三酰甘油浓度升高也逐渐被 认为是冠心病的独立危险因素[6]。

Castelli认为，TC/HDL-C≥4且TG≥1.7 mmol/L是致冠心病的危险因子，该校男性教职工检 出率高达20.24%，高于有关报道[7]。

针对教职员工目前的身体状况，笔者认为应做好以下预防工作。首先，要开展好健康教育工 作；其次，应当加强体检工作，对中年教职工尤其是40～50岁年龄段的教职工进行1a1次 的健康体检，做到早发现、早诊断、早治疗；第三，广泛开展健康知识培训、讲座，从理论 上、思想上引起教职工本人及其家属的重视，广泛开展体育活动，增加有氧运动，形 成以低脂饮食为主，营养平衡的饮食习惯，尤其是四五十岁的教职工。总之，通过积极有效 的手段，改变不良生活方式，以不断提高广大教职工的身心健康。

4参考文献

[1]方圻，王钟林.血脂异常防治建议.中华心血管病杂志，1997，25(3)：169-175.

[2]陶寿淇,吴锡桂,周北凡,等.中国人群心血管病危险因素作用特点的前瞻性研究.中华 流行病学杂志,2005,26(1):58-61.

[3]杨旭峰,黄洪,秦光明.杭州市健康成人血脂水平调查.江西医学检验,2005，23(1):69 -70.

[4]陈开初.宜兴市2011例干部职工血脂情况调查.职业与健康，2005，21（1）：74-75.

[5]叶任高，主编.内科学.5版.北京：人民卫生出版社,2000：830-849.

[6]赵水平.血脂异常与冠心病防治.中国民康医学杂志，2005,17(2):70-73.

[7]蒋利君，杨柳光.3 162例人群血脂、血糖体检结果.中国预防医学杂志，2005，6(2) ：141-142.

第5篇：地质大学范文

论文摘要：介绍了学科馆员的定义和发展历史，论述了中国地质大学图书馆建立学科馆员制度的必然性，分析了学科馆员的岗位职责、素质要求及运作形式和当前做好学科馆员的关键因素。

论文关键词：学科馆员 服务 用户需求

学科馆员制度起源于国外。1981年．美国卡内基一梅隆大学图书馆率先推出这一服务．称之为“跟踪服务”。随后俄亥俄大学图书馆也推出了“网络馆员免费导读”服务，这是图书馆提高服务层次和服务水平的一种重大举措和全新理念。国内清华大学图书馆在1998年才率先推出学科馆员制度，随后国内的l4所重点大学也开始设立学科馆员岗位。由于中国国情不同于国外，而且起步比国外晚了近20年等客观原因的存在，国内学科馆员的实施基本上还是处于探索阶段。随着高校图书馆工作深层次发展的需求以及以满足用户为中心的宗旨等客观条件的推动，高校建立符合自身条件的学科馆员制度已成为时代的迫切号召。

1建立学科馆员制度是中国地质大学图书馆发展的需要

教师承担着教书育人和科研的重大职责。教师需要及时准确地掌握本学科、本专业的前沿动态。获取有关新资料、新知识，充实教学、不断深化教学质量。教研人员在教学的同时也承担着大量的国家、省部级以及地方的重点科研项目。迫切需要图书馆为他们提供深层次信息服务。无论在科研立项阶段，实施阶段．还是在鉴定阶段．都特别需要和科研课题有关的文献信息。他们要求图书馆为其提供科研需要的全面系统而又专深具体的文献信息资料。因此，中国地质大学图书馆在为本校教学科研提供全面的参考咨询服务的同时，重点为本校主体班次课题组研究式教学提供和推荐相关文献，为学校重大科研课题提供专题跟踪服务。随着需求的进一步加深，传统方式建立起来的图书馆参考咨询服务在深度服务和个性化服务上的局限性日益突出。为了适应学校教学科研的改革需要，主动式的、创新的学科馆员制度是一种服务模式，是中国地质大学信息服务的发展方向。

2学科馆员的基本职责和任务

学科馆员主要有三大基本职责和任务：文献资源建设与学科资源开发、信息咨询服务与学科培训指导、信息素质教育。

2．1参与图书馆的学科文献资源建设与开发工作

(1)学科馆员应随时了解自己所属学科的课程

设置、教材、教参的情况以及学科发展方向、规划、教学科研现状和发展趋势，准确掌握本学科专业发展动态、学科所在院系研究人员情况、图书馆本学科专业文献资源现状。然后在准确把握信息的前提下，撰写本学科文献资源发展规划，提出学科文献资源配置方案，与采访工作人员一起共同制订所属学科专业的文献配置，对学科的文献采购提出自己的建设性意见，使资源能真正做到物尽其用。

(2)通过与院系建立稳定的交流渠道。及时了解院系的信息需求，联系和组织院系教师、科研人员圈选文献，参与推荐、选订学科的纸本资源和电子资源。积极与采访人员沟通文献资源建设信息，建立本学科教师选书数据库。与院系学科骨干教师建立稳定的联系，向采访部门提供教师个性化文献需求信息。

(3)参加本学科资源导航库建设工作。学科馆员不仅要负责本学科领域网上资源的收集、整理，丰富图书馆的内涵，而且还要利用现代信息技术对网络中本学科信息资源进行搜集、筛选、整理和加工，用链接的方式在自已的主页上建立目录式的学科资源数据库，使用户能方便地利用馆藏学科以外的最新信息。

(4)参与编写、更新相关学科的读者参考资料，包括利用图书馆的主题指南和新资源使用指南等。

总之，图书馆的文献资源建设工作与学科资源开发处在不断的动态变化中．这就对学科馆员的工作也提出更高的要求，使学科馆员也需要不断的与时俱进，不断更新自己的知识来适合时展的需要。

2．2提供信息参考咨询服务与学科培训指导

(1)馆藏资源和服务介绍。包括馆藏分布、书目信息、借阅服务、馆际互借／文献传递，可以使研究人员规范充分地利用馆藏资源。并让读者知道通过文献传递途径可以快速获取罔书馆没有的资源。

(2)提供深层次的信息服务。编制学科索引、制作学科资源指南、评价新的学科文献资源、建立重点学科资源导航系统，使研究人员快速准确地查找到所需专业文献入口的快速链接点，也就是让研究人员能全面系统地锁定要查找的资源类别，这样也使资源的利用率得到极大的提升。

(3)提供个性化服务。院系教师、研究生、本专科生提供科研课题检索，为教师科研课题申报提供查新服务以及定题跟踪服务，为所在学科院系的教师提供网上在线咨询服务，定期在网上推送和新文献信息，对院系教师、研究生举办不定期的专题培训。

2．3为学生提供信息素质教育

(1)担任新生入学教育指导，使学生能快速了解图书馆的馆藏资源。

(2)学科馆员参与用户信息素质教育工作，面向学生开展教学活动．使学生能基本掌握文献信息检索的基本理论和方法。针对学科专业课程安排一定的课时，列举专业性强的实例现场演示增强课程的直观度和深刻度。

(3)为进行毕业设计的学生提供文献信息资源服务，使他们能在紧张的时间和氛围下准确及时地获取自己最需要的文献。

(4)参与制作各种信息素质教育材料和教程编写，把自己在工作过程中的检索经验或是对信息素质教育的独特见解以文字的形式记录下来，形成具有自己学校专业特色的信息素质教育教程。

此外，学科馆员还应开展针对本学科专家或课题组的专门信息服务．为他们建立专门的“系统”界面，提供动态的新书通报、定题选报、专业相关的最新文献。开发信息服务系统的个人化处理功能，用户也可以将自己的需求或是检索中遇到的问题在这个系统界面中，使学科馆员与学科带头人有一个互动的平台，使问题得到最及时的解决。这样一种深层次的服务能满足用户更个性化的需求。

3开展学科馆员工作面临的问题及解决方案

3．1在研究和判断用户需求上投入的精力不足

不同院系、不同层次的用户获取信息的渠道、方式和特点均不同，对信息数量、质量的需要也不会相同，因此，用户对信息需求所面临的问题是多方面和复杂的。我们应该根据需求来提供服务．否则就容易导致我们提供深层次服务用户不领情，或是对于深层次需求的用户又没有做到位的尴尬局面。

我们首先对用户进行一个正确的分类。分为一般需求的用户和深层次需求的用户。参考咨询部应该根据读者需求不一的情况来合理地设置多样化和分层次的服务。比如，可以让一般的参考咨询人员针对一般需求的读者如何有效利用图书馆，如何借阅查找文献提供帮助，这种服务通常是一次性的或是不需要跟踪的而对于深层次需求的州户我们首先要对这些用户建立个人档案，对他们的一些个人基本情况和学术情况及目前重点研究的方向记录在册这些深层次需求的用户通常包括那些重点学科的教师、承担重大科研项目及学科带头人。只有定位户服务层次做到位了，真正清楚了解他们对信息的需求．才能做到以需求引导服务，真正达到“供”与“求”的协调一致，相互促进。

3．2学科馆员人数不足，无法按系设置学科馆员

专业背景是做好学科馆员服务的有利条件。随着学科越分越细，以图书馆的人力不可能为每一个专业方向设置对口馆员，这就要求学科馆员的专业知识要达到一定的广度．而且要随着学科细分和交叉学科的不断发展来更新自己的知识。切记学科馆员只要能在学科深度上提供相匹配的信息服务就行了．不可能像研究人员一样达到学科的深度，我们学科馆员是通过优质的信息服务体现自身价值的。所以，我们学到什么程度，怎么样去更新自己的知识这都是要靠自己的领悟在实践中不断调整和平衡。

我们应按大学科或按系别设置学科馆员。在人员不足的情况下。先保证学校优势学科学科馆员的配置。为了更好地把学科馆员工作做好，在条件允许的情况下．在院系里推选一名热心图书馆事业，又全面了解本院系研究工作现状及发展方向的教师作为“纽带”，负责向图书馆提供本院系的研究动态及信息需求．并配合学科馆员开展有关工作。比如为学科馆员提供院系学科建设和科研情况：征求院系师生的文献信息需求情况；征求院系师生的检索工具或数据库使用培训需求情况；协助学科馆员解答文献信息咨询；提供本学科文献订购渠道及征订意见；对双方意见和建议进行交流。这样就可以很好地促进学科馆员与院系的交流和互动．为今后学科馆员开展工作也提供了良好的条件．使学科馆员的工作进入一个良性循环。

3．3参考咨询服务方式被动

我馆参考咨询服务主要是依据图书馆现有的文献资源，为用户提供相关信息的检索咨询服务。读者需要什么我们就提供什么，并没有主动积极地推出自己的特色服务。

首先，我们可以针对我校的学科特色来打开自己特色服务的局面，重点选择几个院系来开展自己的工作。可以先选择地球科学学院、资源学院、工程学院、地球物理与空问信息学院、环境学院这五个院系来做为试点院系。根据现有的参考咨询部人力资源情况，选择符合条件的学科联系员负责这五个院系的工作。学科联系员的工作重点是及时了解教师在教学科研中的信息需求，根据这种需求调整文献资源的配置。其次，学科联系员负责馆藏资源的宣传与培训工作，使馆藏资源更新能及时通知到各院系老师和学生，让他们能充分利用更新的资源，培训老师和学生来使用他们专业可川的数据库。最后，学科联系员定期向各部门征集教学参考书目，院系教师、学员科研成果，整理后形成自己的特色数据库，学科馆员可以根据学科特色把资源进行集中，使不同学科专业的学生和教师可以很醒目地利用现有的馆藏资源。同时，我们也可以通过院系对信息需求提供的意见来丰富和充实我们的馆藏，使馆藏资源更加科学和合理。

3．4馆藏资源总体结构不尽合理

一方面．图书馆在有限的购书经费前提下，馆藏资源总量相对不足；另一方面，馆藏的学科资源比例也不合理。有的学科资源相对满足，而有些学科的资源很贫乏。在这种馆藏资源前提下，要全面地开展深度服务缺乏资源基础。

首先，可以通过学校争取更多的经费来充实我们的馆藏资源。使学科资源不仅数量上得到充实，而且资源的结构也更加合理，为全面开展深度服务提供客观的资源基础。其次，我们可以根据现有资源的情况．选择馆藏资源相对丰富的学科有针对性地开展此学科的深层服务。比如可以选择资源相对充足的地学相关学科来打开自己的深度服务局面。这样，也可以为将来全面系统开展深层次服务积累相关的工作经验，使局部带动整体来逐步完成全面深层服务的任务。再次，我们可以通过学校开展的文献传递服务来补充深层服务遇到的各种问题，反过来文献传递系统也能更好地促进我们深层服务工作。

4我馆学科馆员的建设途径

第6篇：地质大学范文

1、现大学办答复如下：西北工业大学太仓校区选址太仓市高新技术产业开发区学院路以北、S339以南、G15以东、岳鹿路以西，计划于2021年6月建成投用。

2、西交利物浦大学太仓校区选址太仓市高新技术产业开发区江南路以北、岳鹿路以西，计划于2021年7月启动试运行。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：地质大学范文

困惑关键词：大学教育 自我

提问者：顾江帆

上海外国语大学

吴晓波先生您好！

我学习的专业是工商管理，可能我也是现在为数不算多的、对自己专业十分感兴趣的学生。但是总体来讲，我对于学习考试方式和教学内容有一定的反感，似乎这些教育没能启迪我们的心智，反而限制了我们的思维，无法满足我们对知识的渴求。

我们大学里流传着这样一个说法：高中时，我们很努力学习，对知识掌握得很好，但是即便如此，对于考试依旧心里没底；可是到了大学，即使整个学期没有好好学习，只要考前突击看书，依旧可以获得很好的成绩。这个现实让我们感到既幸运又无奈。毕竟，我们是来接受高等教育的，如果本该用一个学期消化吸收的知识在一周内自学就可以学会，那么，大学的教育似乎就失去其意义，或者说不配被称为高等教育。

面对这种尴尬，需要反思的不仅是我们，还应该包括老师，他们总是跟我们说，其实大学学习的很多内容到了社会上是没用的，甚至你以后一生可能都用不到，比如微积分、经济学等等。我们所要学习的，并不是知识本身，而是一种思维，学习处理问题的方式，这些才是让一个人受益终生的财富。

我同意这样的观点，但是由于种种原因，我觉得我们还没有达到这样的效果，如今我已经大二，可是对于当初所学的很多东西早已忘记，思维方式、解决问题的思路仿佛也被限制，失去了很多创新能力，失去了敢于思考、无畏的精神。我该怎么办？

顾江帆你好！

你当然不是第一个对大学教育不满的人，也不会是最后一个。问题是，身处其中的你能怎么办？

办法其实只有两个，一是逃离，坚决地逃离；二是抗争，妥协地抗争。在这封信中，只说第二种办法。

我读大学是24年前的事情了，学的是新闻学，进的是当时中国最好的新闻系之一——复旦大学新闻系。可是当我上第一堂课的时候，老师面无表情地告诉我们两件事：第一，“新闻无学”，我没有什么可以教大家的；第二，所有的大学新闻教材已经完全不适应正在巨变中的传媒市场了，也就是说，我教给大家的，只是一堆过时的“手艺”。

当时的我跟现在的你一样，逃无可逃。

关于第一点，老师还是给了一条出路。他说，新闻是一门实践的专业，你只要把三千篇优秀的新闻稿件“肢解”开来，从导语、段落、逻辑到评论，熟能生巧，自然就可以成为一位熟练的“新闻工匠”。我听从了他的意见，四年里我“肢解”了能够拿到手的数千篇新闻稿件，你一定听过“庖丁解牛”这个故事的，道理同一，这毫无捷径可走。

最糟糕的是第二点，老师手一摊：办法自己找。我的办法是：把自己关进图书馆，然后一排一排地读书。我比你幸运，当时没有互联网，所以不必受“魔兽”的诱惑，我就一排一排地读书，从一楼读到二楼，再从二楼读到三楼，然后读到珍本库。当然我读的都是文史哲类图书，我根本没有想过“读这些书到底有什么用”这类问题，我只是觉得这是惟一比较可靠的办法。要读完那么多的书，同样也毫无捷径可走。

在大学三年级的时候，我还自作主张，下了一个决定。我放弃了到报社实习的机会——那关系到毕业的去向，一直到今天，几乎所有的媒体都从实习生中招聘记者——而在长江以南的数个省份游走了半年。我在井冈山看到了留下来的标语，在贵州看到了三个女儿只有一条裤子的贫苦农家，在湘西看到了沈从文笔下的苗族风情，在广西老山前线看到了猫耳洞里的士兵生活，在刚刚开放的海南岛第一次看到了所谓的“”，她们把五元钱插在劣质的丝袜上四处拉客。那段经历让我目睹了真实的、书本上没有的中国，从此我不再是一个只会幻想的城市青年。

当我走上社会，成为一名职业记者的时候，我一点儿也不抱怨我所受的大学教育。到今天，我同样不抱怨我所在的喧嚣时代。我知道我逃无可逃，只能跟自己死磕。

你所学习的工商管理与我当年所学习的新闻学，有一点非常相似——都是实践性的学术。再好的大学教育能够给你的无非也只是“术”而已，如果老师不能给你，你大可以从其他渠道获得。问题仅仅是你是否舍得投入，不计成本地投入。

第8篇：地质大学范文

1、西北民族大学（Northwest Minzu University），简称“西北民大”，位于甘肃兰州，是后创建的第一所民族高等院校。

2、是直属国家民族事务委员会的中央部属高校，为少数民族骨干计划、国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校、甘肃省高水平大学建设单位，由国家民族事务委员会、教育部、中国科学院和甘肃省人民政府共建，CDIO工程教育联盟成员单位。

（来源：文章屋网 ）

第9篇：地质大学范文

附近公交站：

1、团结大道湖大宿舍公交站

途经公交车： 734路

2、友谊大道湖北大学公交站

途经公交车：543路、554路、573路、777路、795路、802路、811路、817路

3、团结大道沙湖公馆公交站