发型设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的发型设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：发型设计范文

首先她要热爱时尚，对于时尚拥有敏感度，了解最前沿的时尚讯息。她同时还应该是一个时尚的引路者，而不是一个只会盲目追随时尚的匠人。因此她不但需要爱好打扮，还得从中总结经验，进而给别人更多好的建议，打造出适合不同人群的美丽造型。

开造型工作室可能会遇到的困难

【很难有特色】造型、发型设计在成都的店面太多了，感觉都大同小异，很难有自己的特色。

【投入太大，回本太慢】不管是大的造型工作室，还是小的理发店，都需要很多人手，还有各种各样专业的设备，这都需要很大的投入，回本太慢了。

【专业性太高】一般的造型工作室都需要有发型、妆容等相关方面的专业知识和人员，如果达不到专业要求，生意肯定会受影响。

小生意

日系风格发型设计

想带给成都更新鲜的时尚

Q=《成都女报》A=SUKI

Q：为什么想要做发型设计？

A：因为之前就一直在从事这个行业，成都也是个很时尚的城市，所以想到要来成都开店。

Q：来开店之前做过市场调查吗？

A：做过，因为主要客户还是以女性为主，所以向身边很多女性朋友也做过一些调查，例如她们喜欢什么风格的发型，能够承受的价位大概是多少等等。

Q：造型设计在成都来说，市场应该还是比较饱和，你们的特色是什么？

A：我们通过市场调查，也了解到成都走纯日系风格的目前只有一家店，我们店的投资人之一是日本人，更加了解日系发型的特色，虽然欧美风很流行，但是日系的风格还是更适合亚洲人。所以希望通过我们的开业，让更多成都人体验到不一样的时尚。

市场和观念的冲突

因为市场调查显示，成都走纯日系风格的发型设计店只有一家，所以SUKI信心满满地开了自己的店铺，等到开业后才发现问题，那就是市场和自己观念的冲突。“日系的风格就是比较自然，很多客人来后觉得这种自然的发型很不错，但是造型完后她们会感觉看起来太乱了，所以无法接受。”面对这种情况，SUKI的方法就是给客人灌输观念，并不会因为客人不接受，就盲目改变自己。“光是改变，最后只会让自己的特色被埋没掉，所以还是需要向客人进行一种观念的灌输和引领，让她们慢慢了解，进而接受这种风格。只有客人从心理上真正接受了你的观念，你的店才能更好地保持自己的特色，并继续下去。”

高端和低端的竞争

由于是新店入驻成都，虽然之前做了市场调查，但是为了降低风险，SUKI在考虑店址时并没有选择市中心，而是找了一个市中心边缘靠外的位置。“主要还是想先把店开起来，看一下市场反应，以后等做得有起色了，再去市中心开店。”SUKI说。这样虽然降低了成本，同时也减少了风险，但另外的问题也就随之产生了，那就是周围一些低端理发店的价格竞争。据SUKI描述，洛伊发型设计工作室的洗剪吹价格从68元到380元不等，但周围不少的理发店洗剪吹却只需要20-30元，在周围一片低价包围中，SUKI的生意自然也就受到影响。

尽管如此，对于未来的发展，SUKI和她的团队依然充满信心：“毕竟我们做的是一个更加时尚的店铺，有这种理念，相信随着时间的推移，会被更多的时尚人士接受的。”

姓名：SUKI

职业：洛伊发型设计

中国区域负责人

年龄：33岁

创业项目：发型设计工作室

创业资金：100万元

地址：成都市武侯区大石西路239号附4 号洛伊发型设计

大女人

杨彤彤

成都亚加造型股东

地址：

锦江区水井街1号成都兰桂坊商业街区12栋3楼

支招语录：

好的口碑比什么都重要。

时尚的态度是开店的首要条件

和市场结合才是正确的办法

《成都女报》说：

这是一个被我们重复重复再重复的问题，那就是市场和自己观念产生矛盾时如何解决。还是那句老话，市场才是检验理念是否正确的硬道理。

杨彤彤说：

坚持自己的特色固然是好事情，但是也需要考虑到市场的定位和接受程度。可以适当做一些调整，在坚持自己理念的基础上，对市场有一定的迎合。在开业时还是应该以当地的主要需求量和接受度为主，让客人先接受为好。

定位准确了就不怕竞争

《成都女报》说：

不管是任何行业，都有高端和低端之分。如果是走高端路线，那么就需要对于市场和受众群有一个准确的定位，同时还应该考虑到周边的环境，如果周边环境整体偏低端，那么也不太容易做出高端的品质感。

杨彤彤说：

其实价位对于一个形象设计公司来说影响并不会很大，因为只要定位准确，就会有能接受的客源。像我们的定位主要是针对一些社会精英层面，同时在服务上也会让顾客明显感觉到和一些稍微低端一点的造型工作室不同，这样顾客对于价位自然就能接受。建议SUKI先做一个自我了解和自我总结，确定自己的目标客户，同时在服务上做出一些特色，这样自然就不用担心周围的一些低端发型设计工作室的低价竞争了。

做好口碑最重要

《成都女报》说：

对于新开的店面来说，要想迅速打开市场渠道，好的口碑比任何宣传都重要，只有口碑好了才会吸引到更多的客户，千万不要小看民间流传度的力量。

杨彤彤说：

对于这个行业来说，其实做一些广告宣传还不如做好自己的口碑，因为造型做得好不好，是每个人都可以看见的事情，非常直观。所以，口碑好了才能稳定客户，在保证回头客的情况下吸引到更多新的客户前来。

TIPS

杨彤彤的创业小建议

1.保证自己的时尚度

这个行业是时尚产业，也是文化产业，首先就要求创业者本身具有文化时尚素养。所以一定要不断地提升自己的时尚敏感度，了解更多的时尚讯息。要记住，你是时尚的引领者，需要给客户灌输时尚知识。倘若一个客人对于时尚懂得比你还多的话，那么你就很难有说服力，你只能说自己是一个会技术的匠人。

2.坚持是必须

对于新开业的店铺来说，前期做好市场调查很重要，这样才能精确定位。其次就是面对困难一定要坚持坚持再坚持，如果遇到一点困难就打退堂鼓，那么任何事情都很难做好。

3.培养自己的团队

珍惜并培养自己的伙伴精英。因为这个行业流动性非常大，要对员工进行培训，给他们自我上升的空间，对员工关怀到位，这样才能拥有一个固定的团队，才能更好地打造属于自己的特色。创业账单

总投入：100万元

房租、转让费：约34万元

装修：38万元

硬件设施：28万元左右

第2篇：发型设计范文

持续性发展一般是指在经济、社会、资源和环境保护等方面的协调和有秩序地发展，既满足当代人的需求，又不损害后代人满足需要的能力而进行的发展。教育的持续性发展主要反映在:基础教育的促进和改善、在各个层次上重新定位现有教育来强调可持续发展、培养公众对可持续性的理解和意识以及培训。职业技能竞赛的持续性发展，就是来源于以上的理念：在现有不同级别比赛的基础上，形成完善的持续性发展理念，让职业技能竞赛模式成为一种持续性的常态，并在各个方面螺旋式上升，最终形成个人、院校、企业和社会等多方面受益的局面，辅助和推动教育的持续性发展。

关键词：

技能竞赛；持续性发展；专业发展

1职业技能竞赛的举办要有持续性

目前的职业技能竞赛，无论是在中等职业技能院校，还是在高等职业技能院校，都形成了一定的规模和相对完善的组织模式，并且有相对完整的竞赛体系和行业职业竞赛规章制度及奖励标准，这些条件的具备，无疑都为职业技能竞赛的持续性发展提供了良好的客观条件支持。以美发美容行业协会组织的人物形象设计专业职业技能竞赛为例，该行业协会已经形成了从市级比赛、国家级比赛到国际级别比赛的持续性、阶梯递进衔接式比赛模式，并且行业协会的比赛组织都已经持续20年以上，行业协会这种大规模比赛的组织，吸引了企业、行业从业人员、中高职院校学生和教师的广泛的关注以及支持，其影响力大、比赛竞争强、竞技水平高、具备可看性等因素是该行业比赛吸引众多人员关注的主要原因。人物形象设计专业行业协会技能比赛的持续性举办，是该行业能够在社会产生重大影响力的原因，持续性地坚持举办行业职业技能比赛，必然使得无论是企业参与者、还是院校的参与者都能够不断地关注到该比赛并且参与到其中，而社会的认可、相关职能部门对美发美容行业协会的认可，也是这种职业技能竞赛模式能够长久生存的重要原因。从每年美发美容行业协会组织的职业技能竞赛看，都吸引了行业内的众多高端企业、著名品牌、行业造型大师的支持。而23年以来持续组织和举办的全国化妆发型大赛，也是凝聚行业精英们的重要条件，而比赛内容也从最早的化妆和发型比赛，不断地随着社会的需求和流行趋势的发展，扩充了美甲、美睫、纹绣等比赛内容，这也体现了行业协会与社会需求的紧密联系。对比不能够持续进行的职业技能比赛，人物形象设计专业行业协会技能比赛的持续性举办，就更明确地体现了比赛的价值和凝聚力，体现了社会对行业技能的需求性。

2职业技能竞赛要持续性地对教学产生影响

2.1对教学内容的影响

行业协会职业技能竞赛的内容，都是紧贴社会发展需求和行业流行而设置的，院校的教学内容设计上，应该相应地围绕这些竞赛的内容进行调整和设计，这样可以让教学内容更加贴近实际社会需求，紧跟时代潮流的发展和需要，避免闭门造车、与社会脱节。而教学内容的设计怎样与职业技能竞赛紧密联系，也是应该有策略的，没有必要一味地迎合比赛，而应该是与比赛的内容有针对性地结合，以化妆比赛为例，如果专业方向设计是化妆造型设计，那么就可以与比赛内容、与社会需求、学生未来的工作岗位和实习岗位紧密联系而设计；但是，如果专业方向的设计是其他的方向，那么就应该有策略地变化，假设有学生愿意参加美甲比赛，那么这种情况就可以配备专业技能教师单独地进行辅导或者其他方式进行辅导，而没有必要片面地要求所有学生都参与其中。

2.2对教学方法的影响

职业技能竞赛持续性地进行，要求教学方法也应该相应地进行微调和变化。职业技能竞赛要求教学方法以实践教学为主，但是也不能片面地轻视理论教学，所以要理论与实践教学相互融合，理论与实践教学相辅相成，在教学过程中，教学方法上可以灵活地将理论和实践结合。通过学生参加职业技能竞赛，可以认识更多的企业和兄弟院校培训教师，了解更多的行业企业培训课程模式和教学方法，借鉴并融入学校的教学模式中。例如：在教学方法中融入企业专家不定期的讲座、企业教师进课堂、观摩职业技能比赛、多种形式的社会实践等模式，这些教学方法，可以从多个角度检验学生的课堂学习效果，也可以多种形式地让学生体验到行业技能标准，并且体会到自身的优势和不足，让学生有更广阔的发展空间、发展余地和眼界，并且能够在学习过程中，给自己树立一个明确的未来发展方向。

3职业技能竞赛要持续性地对专业发展产生影响

3.1要对专业发展方向产生影响

职业技能竞赛可以说是社会需求的风向标，因此，必然可以参照职业技能竞赛的内容设置进行专业发展方向的设置或者微调。以我院的人物形象设计专业为例，在专业发展方向上，是以整体人物形象设计方向进行人才培养的，因为在社会需求上，对整体人物形象设计人才的需求量是很大的，这也是从多年参加职业技能竞赛以及企业需求中得出的结论，人物形象设计专业的职业技能竞赛，以整体人物形象设计为主，其中又涉及化妆、发型、服装以及整体搭配。由此可见，整体人物造型设计是发展趋势、是社会需求，即使学生想要转移到相关的化妆专业方向、发型设计和制作等方向，也是很容易变通的。

3.2要对专业课程设置产生影响

通过连续十几年地参加人物形象设计专业职业技能竞赛，所取得的经验是：可以将竞赛内容融入课程设置中，使课程设置更符合社会需要，让院校培养的人才能够更快速地融入社会，有效地缩短院校和企业需求之间、院校和社会需求之间的距离。以人物形象设计专业为例，在课程设置上，如果是围绕整体人物形象设计方向进行人才培养，就应该按照职业技能竞赛的标准，设置化妆造型设计、发型设计与制作、美甲、服装服饰设计、整体人物造型设计等课程。

3.3要对专业课程标准产生影响

职业技能竞赛的持续性开展，必然会影响到对应课程标准设定，从目前的行业协会情况看，行业协会也的确在起着牵头制定行业课程标准的重要作用，并且已经得到了教育部的认可。由于职业技能竞赛的比赛内容，直接与课程衔接，这就必然会影响到课程内容的确定以及课程标准的确定。对应课程标准可以按照职业技能竞赛的比赛准则和细节为依据，在课程内容的设置、训练细节和训练手法等方面向比赛标准靠近，这并不是片面为了参加比赛而设计课程内容，而是因为职业技能比赛的标准和细节是经过多年的推敲和社会需求考验的，是可以作为重要依据的。以人物形象设计专业为例，在新娘化妆比赛项目中，就分为生活新娘和创意新娘两个比赛项目，前者更贴近生活需求，后者是化妆师创意能力的体现。在比赛规则上，要求就有7项；在评分标准上，对服装、面部轮廓表现、粉底、睫毛、色彩、发型、构思、整体效果等方面，都有详细的规定，这些标准都是从对妆面造型的实际需求出发的，是符合实际需要的，因此是可以作为课程标准和教学依据的。以此设计的课程标准，既可以符合社会需求，也符合比赛的需求，是一举两得的课程标准设计。

3.4职业技能竞赛内容要持续性地创新和发展

职业技能竞赛的内容设计，反映了社会对该行业的实际需求，因此职业技能比赛的内容必须紧贴社会需求，紧跟时代潮流，每年的竞赛内容都应该有新内容、新需求的融入，或者在比赛内容上有微调，这样才能有新意、有生命力。以全国美发美容协会在北京组织的2015年国赛为例，在以往的化妆、发型、整体形象设计比赛内容基础上，今年的比赛内容根据社会的实际需求，又加入了：美睫、美甲、永久性化妆(纹饰)等新的比赛内容，这些新的比赛内容，反映了最近几年社会对美容美发行业的最新需求，也反映了行业比赛对潮流和时尚的及时把握，并且制定了对应的行业标准和竞赛要求，影响到了各个相关环节。

4结束语

总之，职业技能竞赛从系部级别、院校级别、市级别、国家级别，最终到国际级别的持续性发展，对各个相关企业、院校、参赛选手、指导教师等各个环节都具有非凡的意义和积极的影响；希望随着职业技能竞赛更加公平、公正和公开的举办，职业技能竞赛持续性发展所代表的积极意义就更加强大而且具有权威性，它展示的不只是单纯的职业技能，而且是社会和国家对劳动技能型人才的重视，是对劳动者的重视，这也是职业技能教育的终极意义。希望随着职业技能比赛的持续性发展，相关的职能部门都能够形成更加有成效的应对机制，对其更加重视和关注，并给予相应的帮助和支持，让职业技能竞赛发挥更多的作用并体现更多的价值，为行业和专业的人才培养发挥更大的作用。

作者：王涛鹏 单位：北京财贸职业学院广告艺术学院

参考文献

第3篇：发型设计范文

1、长形脸型。留刘海，可以消减脸部过长的视觉，用刘海遮盖住额头,让整个脸比例都缩小。

2、四方脸。最好选择将头顶拉起的发型。对于四方脸的人来说，把头顶拉起的发型最忌讳分缝，头部适合做锡纸、烟花等略微显得杂乱的发式，可以使整个四方脸有个纵向的提升。头顶以下的头发适合以比较大杠的花收尾，这样可以掩饰底下比较宽的脸颊。

3、圆脸型。搭配曲卷的长发，可爱的洋娃娃应声而出，能给人一种健康活泼的形象。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：发型设计范文

第二条本办法适用于各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备的安装活动，建筑装修装饰活动，以及城市基础设施的建造和安装活动。其他专业建筑工程，可以参照执行。

地方性法规、规章对工程建设违法违纪行为处罚调整范围另有规定的，从其规定。

第三条工程开工前，建设单位应当依法向工程所在地的县级以上人民政府建设行政主管部门申请领取施工许可证。未依法取得施工许可证的，不得擅自施工。

（一）对违反本条规定的建设单位的处理：

责令改正，停止施工，并处罚款；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整或重组。否则，建设行政主管部门不予办理施工许可证。

（二）对违反本条规定的施工单位的处理：

1、予以警告，并处罚款。

2、将违法行为记录在案，作为资质年检的重要依据。

（三）对违反本条规定的建设行政主管部门的处理：

对于未取得施工许可证擅自施工而不依法予以纠正的，给予通报批评。

第四条勘察、设计、施工、监理单位必须按照其拥有的注册资本、专业技术人员、技术装备和已完成的建筑工程业绩等资质条件，依法取得相应等级的资质证书。专业技术人员应当依法取得相应的执业资格证书。任何单位和个人都不得违法颁发或以欺骗手段领取资质证书和执业资格证书。

（一）对违反本条规定的建设行政主管部门和责任人的处理：

1、对于为不具备相应资质等级条件的单位颁发该等级资质证书的，颁发机关收回所发的资质证书，并由上级机关给予通报批评。

2、、颁发资质证书的责任人，不得继续从事资质管理工作。

（二）对违反本条规定的勘察、设计、施工、监理单位的处理：

1、对于以欺骗手段获取资质证书的，吊销资质证书，并处罚款。

2、对于以欺骗手段获得资质升级的，升级的资质作废，降低原资质等级一级，两年内不得升级，并处罚款。

（三）对以欺骗手段获取执业资格证书的责任人的处理：

吊销执业资格证书，五年内不予注册，并处罚款。

第五条建设单位对按照规定应该实行施工招标或施工公开招标的工程，必须实行施工招标的工程不招标，应该实行施工公开招标的工程不公开拓标，实行议标的工程不按照规定的范围、程序和审批权限实施的，建设行政主管部门不得颁发施工许可证。

（一）对违反本条规定的建设行政主管部门和责任人的处理：

1、对于违反规定颁发施工许可证的，由上级机关责令改正，给予通报批评。

2、、颁发施工许可证的责任人，不得继续从事施工许可管理工作。

（二）对违反本条规定的建设单位和责任人的处理：

责令改正：对予以欺骗手段领取施工许可证的，责令停止施工，并处罚款，已确定的勘察、设计、施工、监理单位无效，已领取的施工许可证作废；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整或重组。否则，建设行政主管部门不予重新办理施工许可证。

第六条禁止勘察、设计、施工、监理单位将承包的工程或承接的工作转包或违法分包。

（一）对违反本条规定的勘察、设计、施工单位的处理：

1、责令改正，勘察设计文件无效，没收违法所得，并处罚款；责令停业整顿；将违法行为记录在案，作为资质年检的重要依据。

2、再次转包或违法分包的，除依照前项规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级；发生重大事故的，吊销资质证书。

3、对于不符合规定的质量标准造成的损失，与接受转包或违法分包的单位承担连带赔偿责任。

（二）对违反本条规定的监理单位的处理：

1、对于转让监理业务的，责令改正，没收违法所得，处以罚款；责令停业整顿；再次转让监理业务的，降低资质等级，两年内不得升级；发生重大事故的，吊销资质证书。

2、对于发现转包工程或违法分包而未报告的，予以警告，处以罚款，并将该行为记录在案，作为资质年检的重要依据。

（三）以违反本条规定接受转包或接受违法分包单位的处理：

1、予以警告，并处罚款。

2、将违法行为记录在案，作为资质年检的重要依据。

（四）对违反本条规定的建设单位的处理：

1、对于接到监理单位关于承包单位转包工程或违法分包的报告，未予纠正的，予以警告，并处罚款。

2、责令改正：对于与承包单位串通转包工程或违法分包的，责令停止施工，已领取的施工许可证作废，并处罚款；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整或重组。否则，建设行政主管部门不予重新办理施工许可证。

第七条勘察、设计、施工、监理单位必须依法取得资质证书后，方可从事相应的建筑活动。建设单位应将工程发包或委托给具有相应专业资质证书的单位。未取得相应专业资质证书的，不得从事相应的建筑活动。

（一）对违反本条规定的建设单位的处理：

责令改正，并处罚款，已确定的勘察、设计、施工或监理单位无效，勘察设计文件无效，已领取的施工许可证作废；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整或重组。否则，建设行政主管部门不予重新办理施工许可证。

（二）对违反本条规定承接勘察、设计业务的单位和个人的处理：

1、依法予以取缔，勘察、设计文件无效。

2、没收违法所得，并处罚款。

（三）对违反本条规定承包施工和承接监理业务的单位和个人的处理：

1、依法予以取缔，并处罚款。

2、有违法所得的，予以没收。

（四）对违反本条规定的建设行政主管部门和责任人的处理：

1、对于向不具有相应专业资质证书的单位承包或承接的工程颁发施工许可证的，由上级机关责令改正，给予通报批评。

2、、颁发施工许可证的责任人，不得继续从事施工许可管理工作。

第八条建设单位应将工程发包或委托给具有相应资质等级的单位。勘察、设计、施工、监理单位必须在其资质等级许可的范围内从事建筑活动，不得越级或超范围承接工程任务。

（一）对违反本条规定的建设单位的处理：

责令改正，并处罚款，已确定的勘察、设计、施工或监理单位无效，已领取的施工许可证作废；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整式重组。否则，建设行政主管部门不予重新办理施工许可证。

（二）对违反本条规定的勘察、设计单位的处理：

1、责令改正，予以警告，勘察设计文件无效，没收违法所得，并处罚款；责令停业整顿；将违法行为记录在案，作为资质年检的重要依据。

2、对于再次越级或超范围承接任务或发生重大事故的，除依照前项规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级；造成特大事故的，吊销资质证书。

（三）对违反本条规定的施工、监理单位的处理：

1、责令改正，没收违法所得，并处罚款，责令停业整顿；将违法行为记录在案，作为资质年检的重要依据。

2、对于再次越级或超范围承接工程的，除依照前项规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级；发生重大事故的，吊销资质证书。

（四）对违反本条规定的建设行政主管部门和责任人的处理：

1、对于向越级或超范围承包或承接的工程颁发施工许可证的，由上级机关责令改正，给予通报批评。

2、、颁发施工许可证的责任人，不得继续从事施工许可管理工作。

第九条禁止勘察、设计、施工、监理单位及其人员转让、出借资质证书、执业资格证书、职称证书，或者以其他方式允许他人以本单位或本人名义承接工程任务。

（一）对违反本条规定的勘察、设计单位的处理：

责令改正，予以警告，没收违法所得，设计文件无效，并处罚款；责令停业整顿；将违法行为记录在案，作为资质年检的重要依据；造成重大事故的，降低资质等级，两年内不得升级，造成特大事故的，吊销资质证书。

（二）对违反本条规定的勘察设计执业注册人员或非执业注册的其他专业技术人员的处理：

对于转让、出借执业资格证书、职称证书，允许他人以本人名人执行业务，或者在非本人执业单位编制的勘察设计文件上加盖印章和签字的，责令停止违法行为，没收违法所得，处以违法所得五倍以下罚款，并处停止执业一年；情节严重的，吊销执业资格证书，五年内不予注册；对非执业注册的专业技术人员，处以罚款。

（三）对违反前款规定的施工、监理单位的处理：

1、责令改正，予以警告，没收违法所得，并处罚款；责令停业整顿，将违法行为记录在案，作为资质年检的重要依据。

2、对于再次转让，出借资质证书或者以其他方式允许他人以本单位名义承接工程的，除依照前项规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级；发生重大事故的，吊销资质证书。

第十条勘察、设计文件应符合有关法律、行政法规的规定和工程质量、安全标准、勘察设计技术规范以及合同的约定。施工单位必须按照工程设计图纸和施工技术标准施工。建设单位不得以任何理由，要求设计、施工单位违反法律、行政法规和工程质量、安全标准的规定。

（一）对违反本条规定的建设单位的处理：

1、责令改正，并处罚款；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整或重组。

2、对于房地产开发企业，除依照前项规定处理外，将其违法行为记录在房地产开发项目手册，作为资质年检的重要依据。

（二）对违反本条规定的勘察、设计单位和责任人的处理：

1、勘察设计文件无效，予以警告，没收违法所得，并处罚款，责令停业整顿。

2、造成重大事故的，除依照前项规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级；造成特大事故的，吊销资质证书。

3、对于不执行强制性技术标准负有直接责任的执业注册人员，停止执业一年；造成重大事故的，吊销执业资格证书，五年内不予注册。

（三）对违反本条规定的施工单位的处理：

1、对于偷工减料，不按照工程设计图纸或者施工技术标准施工的，责令改正，并处罚款；造成工程质量不符合规定的质量标准的，要负责返工、修理，并赔偿相应的损失。

2、发生重大事故的，除依照前项规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级，责令停业整顿；发生特大事故或在一年内再次发生重大事故的，吊销资质证书。

（四）对违反本条规定的监理单位的处理：

1、对于不履行监理职责，未及时制止施工单位不按照工程设计图纸和施工技术标准施工的，责令改正，处以罚款；造成损失的，赔偿监理费的二至五倍。

2、对于与施工单位串通，不按照工程设计图纸和施工技术标准施工的，除依照前项的规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级；造成重大事故的，吊销资质证书。

第十一条设计文件选用的建筑材料、构配件和设备，应当注明其规格、型号、性能等技术指标，其质量要求必须符合国家规定的标准。施工单位必须按照工程设计要求、施工技术标准和合同的约定，对建筑材料、构配件和设备进行检验，不合格的不得使用。

（一）对违反本条规定的建设单位的处理：

1、对于强令施工单位使用不合格建筑材料、构配件、设备的，责令改正，并处罚款；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整或重组。

2、给施工单位造成损失的，承担赔偿责任。

（二）对违反本条规定的勘察、设计单位和责任人的处理：

1、对于在设计文件中指定使用不符合国家规定质量标准的建筑材料、构配件、设备的，责令改正，处以罚款，责令停业整顿，造成损失的应承担相应的赔偿责任。

2、造成重大事故的，除依照前项规定处理外，降低资质等级，两年内不得升级，对执业注册人员停止执业一年；造成特大事故的，吊销资质证书和责任人的执业资格证书，个人五年内不予注册。

（三）对违反本条规定的施工单位的处理。

1、责令改正，并处罚款；造成工程质量不符合规定的质量标准的，负责返工、修理，并赔偿因此造成的损失。

2、发生重大事故的，除依照前项规定处理外，责令停业整顿，降低资质等级，两年内不得升级，发生特大事故或在一年内再次发生重大事故的，吊销资质证书。

（四）对违反本条规定的监理单位和责任人的处理：

1、对于与建设单位或施工单位串通，弄虚作假，在工程上使用不符合设计要求和强制性技术标准的建筑材料、构配件和设备，降低工程质量的，责令改正，处以罚款；降低资质等级，两年内不得升级；有违法所得的，予以没收；造成损失的，承担连带赔偿责任。

2、发生重大事故的，除依照前项规定处理外，吊销监理单位资质证书和责任人的监理工程师证书。

第十二条凡按照规定应当实行质量监督的工程，建设单位必须办理工程质量监督手续。对于未按照规定办理工程质量监督手续的，建设行政主管部门不得颁发施工许可证。工程质量监督机构及其工作人员不得为不合格的建筑工程出具质量合格文件。

（一）对违反本条规定的建设行政主管部门和责任人的处理。

1、对于向未办理工程质量监督手续的工程颁发施工许可证的，由上级机关责令改正，给予通报批评。

2、、颁发施工许可证的责任人，不得继续从事施工许可管理工作。

（二）对违反本条规定的建设单位的处理：

责令改正，并处罚款；责令停止施工；建设单位还应对建设项目管理班子作出调整或重组。否则，建设行政主管部门不予重新办理施工许可证。

（三）对违反本条规定的工程质量监督机构和责任人的处理：

对于为不合格工程出具质量合格文件的，责令改正，由上级机关给予通报批评；直接负责的主管人员和其他直接责任人员不得继续从事工程质量监督工作；再次为不合格工程出具质量合格文件的，对该机构进行改组。

第十三条工程竣工经验收合格后，方可交付使用。未经验收或验收不合格的，不得交付使用。

（一）对违反本条规定的房地产开发企业的处理：

1、对于未经竣工验收就交付使用的，责令限期补办验收手续；逾期不补办验收手续的，处以罚款。

2、对于将验收不合格的工程交付使用的，责令限期返修，并处罚款；情节严重的，依法吊销营业执照；给购买人造成损失的，依法承担赔偿责任。

3、交付使用的商品房，确属主体结构质量不合格的，购买人有权退房；给购买人造成损失的，应当依法承担赔偿责任。

（二）对违反本条规定的除房地产开发企业外的其他建设单位的处理：

责令改正，并处罚款，重新组织验收；对他人造成损失的，承担相应的赔偿责任。

第十四条在建筑物的合理使用寿命内，因工程质量不合格而受到损害的，有权要求责任者负责赔偿。

第十五条任何单位和个人都有权对建设违法违纪行为，向建设行政主管部门及其他有关部门进行检举和控告；对涉及监察对象违法违纪行为的，有权向监察机关进行检举和控告。

第十六条建设、勘察、设计、施工、监理单位和建设行政主管部门及其所属机构的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，有违法违纪行为需给予行政处分或纪律处分的，应依法给予行政处分或纪律处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第十七条本办法中的责令停业整顿、降低资质等级和吊销资质（资格）证书等的处罚，由颁发资质（资格）证书的机关执行；其他行政处罚，由建设行政主管部门或者有关部门依照法律、法规和国务院规定的职权范围决定；行政处分或纪律处分，由监察机关、其行政主管机关或其所在单位按人事管理权限依法予以处理。

本办法中的罚款，法律、法规有幅度规定的从其规定，无幅度规定的为三万元以下。

本办法中的停业整顿，是指在六个月以上一年以下的期限内不得承接新的工程任务。

本办法第七条中的相应专业资质证书，是指与承接工程任务的专业类别要求相符合的资质证书。

第5篇：发型设计范文

一、故事设境

四年级下学期教学《多位数的认识》这一内容时，大部分学生对数的产生和形成过程一知半解，所以我首先讲了数的起源：在很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中就有了计数的需要。例如：出去打猎的时候，就要数一数出去了多少人，拿了多少件打猎工具；回来的时候，也要数一数回来了多少人，捕获了多少只野兽……这就产生了数(用投影演示)。使学生初步认识到数的形成有一个很长的过程，数的产生和我们的现实生活有很大的联系，通过这些知识，点燃学生心中的求知之火。

二、置悬设境

如：在学习垂线的时候，可以设置这样一个情境：李庄上的人们为了灌溉的需要，要在河边建一个水泵站，问怎么样建造使用水管最节约?如果由你来做，你准备怎么做?……这一个个悬念的设置，使学生产生了强烈的好奇心和浓厚的兴趣，基于释疑，很自然地把学生带人到了生机盎然的学习情景中。

三、猜谜设境

在新课的开头或教学过程中，适当引用猜谜，能活跃课堂气氛，使学生的大脑处于最兴奋的状态，接受知识迅速，记忆牢固。如在讲《年、月、日》时，一上课就设置这样一个情境：为了让大家更好地学习年、月、日的知识，老师还请了个好帮手，你们想知道是谁吗?先给大家猜个谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮(打一物)。学生兴趣盎然，积极参与到猜谜活动中，从而为学习新的知识作好了准备。

四、直观设境

根据年龄的特点，小学生正处于形象思维的阶段。过分抽象的内容他们往往会感到枯燥，难以理解，如果能把抽象的内容通过直观教具来演示，加强直观教学，则有助于兴趣的激发，如在学习万以内数的读法时，可以引导学生用手指巧记，伸出左手，手心朝自己，把万以内数位顺序写在左手指上，小手指上写个位，无名指上写十位，中指上写百位，食指上写千位，大拇指上写万位，这样万以内数位顺序就在学生的手指上了。特别是数中间有零的数，是万以内数的读法和写法的重点，现在借助手指直观又形象，学生掌握起来易如反掌，这样，在感性的基础上，再从理论上加以说明，有助于学生理解、掌握。

五、实验设境

爱动是小学生的一大心理特征，在教学中如果能想方设法，顺应其心理需要，引导他们自己动口、动手、动脑，自己发现真理。这样，就能够创设良好的学习情境，有效地激发学生浓厚的学习兴趣，不仅活跃了课堂气氛，而且发展了学生的数学思维，促进了智力的开发。如在讲三角形的概念时，预先让每位学生准备一根任意长的细棒，课上让他们任意三个组合，顺次把木棒两端连接，看能否组成三角形，并随时记录结果，他们积极活跃，力争发现问题和解决问题。最后，学生之间讨论、记录结果，并启发他们从中发现规律。

六、变异设境

第6篇：发型设计范文

关键词： 语文课 导入 方法 学生 兴趣

导入，就是在讲授新课之前，教师围绕一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的引言，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”课堂教学一定要重视导入的设计，教学实践也证明，好的导入能激发学生的学习兴趣和求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。

但是教无定法，贵在得法，导入的方法很多，形式也多种多样，现归纳六种，以期抛砖引玉：

一、故事导入法

先讲一个短小精悍的与课文有关的故事，吸引学生的注意力，从而导入新课。比如《林黛玉进贾俯》这篇文章，可以先讲《红楼梦》第一回的两个故事：女娲补天、木石前盟。在女娲补天的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是贾宝玉随身佩带的“通灵宝玉”。“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。这顽石即天庭的神瑛侍者，曾以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之恩，也要同去走一遭，用一生所有的眼泪回报他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为有这段前缘，在林黛玉初见贾宝玉时才有“好生奇怪，倒像在哪里见过一般”的感觉；宝玉也说“这个妹妹我曾见过的”。至于还泪之说，正与节选部分“只怕他的病一生不能好了的。若要好时，除非从此以后不许见哭声”相照应。

二、音乐导入法

“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。”因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，使他们置身于乐曲所营造的特殊氛围中，激发其情感，促进其理解。新课开始时可借助于音乐吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应情境之之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。比如我在教学《念奴娇·赤壁怀古》一课时，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各军事集团间斗智斗勇的情形以及主要人物周瑜羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活的人物形象也历历在目，如在眼前。这样，歌曲带领学生感受悠远的历史，使学生进入课文情境。学生在不知不觉中进入了知识的殿堂，教学气氛是那么和谐；那么愉悦，授课结束时，学生还沉浸在艺术享受中。

三、趣味新闻导入法

大千世界，无奇不有。每天，在这个世间发生的趣事，不胜枚举。它们贴近时代，反映现实，如若从中撷取几朵，必会提高学生的学习兴致。我在上朱光潜的《咬文嚼字》时引了两条趣闻：其一：报载，山西某山区农村，偏僻闭塞、教育落后，很多人对外面世界一无所知。有一次记者去采访，碰到一村妇，当无意提到葡萄牙时，村妇顿时惊讶万分：“什么？葡萄牙？葡萄还有长牙的？我活了50多年，从来没听说过。”（生笑）其二：曾经浏览网页，看到这样一件有趣的事：某县一名语文教师在讲解成语，突然，他大声说了一句话，接着迅速躲在讲台后面，等了一会儿才出来，说：“同学们懂了吗，这就叫做‘一言以避之’！”真是误人子弟！（生笑）前一个例子错误地咬文嚼字，把“葡萄”和“牙”拆开理解，闹了笑话；后一个例子按字面理解，生吞活剥，也出了洋相。可见，有时候咬文嚼字真的很重要。好，下面我们就来学习课文《咬文嚼字》。

四、手机短信导入法

短小精悍、情趣盎然的手机短信早已是E时代青少年的宠儿。如果在导语中适当运用，必将和学生碰撞出火花。我在上《项链》时，以一则手机短信开场：

偶然与你相见，你双眼对我放电，遇此尴尬场面，我的站姿不敢改变，想用视线与你划清界限，你竟张嘴有吻我的意愿！我的妈呀！——

我故意戛然而止，有个大胆的男生喊：“哪个男孩这么大胆子”（众生笑）

我笑了，说：“你上当了！谁家的大狼狗没拴铁链！”（众生大笑，那男生害羞垂头）

我紧接着引入正题：乍一看短信，我们感觉肯定是恋人初见呢呢！但最后才知原来是看见狗了！回头想想，它的确没有戏弄我们——人家又没说是“人”，只是我们凭自我感觉罢了。所以，这就叫……（学生答：预料之外、情理之中）今天我们就来学习“预料之外、情理之中”的经典作品《项链》。

五、打油诗导入法

打油诗，听其名就感觉滑稽可笑、饶有趣味。若合理地引入导语，必将增色不少。有次上课，我说，同学们，我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗——

多情是蠢猪，

痴情真糊涂。

无情才叫帅，

绝情最冷酷！（众生笑）

当然这些话说得有些偏激，但是也真实地反映了某种不良现象。比如我们今天要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴情！李甲又是多么无情和绝情！

六、谜语、歇后语导入法

谜语和歇后语是中华民族文化宝库里的重要成员。猜谜、说歇后语本身就是一种很有意思的娱乐。将它们引进语文课堂，很应该也很必要。

比如我在介绍著名作家老舍时，并不是一上来就讲他生于何时何地，哪一年写了哪些作品，做做了哪些事……这样势必让学生觉得乏味，失去学习兴趣。我是这样开场的——我出两个谜语给大家猜，看谁先能猜出来：第一，“挑嫩的”；第二，“晚年离婚”。（生笑）两则谜语谜底相同，打一作家名。

第7篇：发型设计范文

[关键词] 初中数学 创设情景 兴趣

对于初中学生来说,最喜欢的课堂教学莫过于动手操作了,让学生在有趣的游戏实验中尝试探究,学生就会感到轻松愉快,可大大提高学生学习数学的兴趣,启动学生的内在学习动力,使学生比较容易把握课题情境,自觉地把认知中的冲突作为亟待解决的新问题。

在《三角形中位线》一课中,我一改传统的“填鸭似”的教学模式上课,努力为学生创设生动的学习情境,放手让学生主动尝试探究,学生们都表现出了极大的热情,从而也使我清醒了怎样让学生变被动学习为主动学习,怎样让学生成为学习的主人。

一、创设情境

记得我是这样让学生知觉课题情景并认同课题的,开课前,我先讲了这样一个故事:在20世纪80年代松花江畔的一个小山村里,由于土地联产承包责任制,村长张老汉已把大部分土地分完了,只剩下一块类似三角形的土地,要分给四户人家。他想:“我要尽量分得公平一些,让每户人家都满意,但怎样把这块田地分成大小形状都相同的四块地给每户呢?”张老汉苦思冥想,怎么也想不出好办法。这时,我不失时机地鼓励学生:“你们能帮张老汉解决这个问题吗?”

此时,学生表现出了极大的热情和兴致,一反以往的沉闷状态,各小组进行了热烈的讨论和研究。有的学生画图,有的学生设计模型,还有的组与组之间展开了激烈的竞争……

事实上,每个学生都有分析问题、解决问题和创造的潜能,关键是课程教学中要提供好的素材,以促进学生的这种发展。心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难,使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。孩子们都有一种与生俱来的以自我为中心的探索欲和好奇心,要充分适应和利用学生的这种心理特点。因此,在备课时,我选取了这个对学生来说具有现实意义的、与生活实际相联系的问题。

二、尝试探究

当时,课堂上最引人注目的是有几个平时根本不爱数学的学生,也一反常态,表现出了极大的参与意识。其中有一名平时上课基本上不听讲的杜勇同学迫不及待地跑上前来兴奋地说:“老师,我知道怎样分,我画给你看。”说完,他就忘情地在黑板上画了起来。他是这画的:

画完之后,同学们一阵哗然。“他画得对么?”我问。“不对。”同学们回答。“但我还是表扬杜勇同学,因为他能积极思考,这已经是一个进步,并且他的这种设计方案,可以满足四块地的面积相等,所以,他的设计还是要得到鼓励的。”听了我的一这番话,课堂里响起了一阵热烈的掌声。“怎样让面积相等的同时,形状也相等呢?”班级里又一阵热烈的讨论声……学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者,并且往往是当自己的观点与集体不一致时,才会产生要证实自己思想的欲望,所以课程内容在难度上应具有一定的挑战性。但是挑战性并不意味着要难倒学生,而是要激励学生在学习的过程中不断去获得成功得体验。

三、悬案终破

学生们通过热烈的讨论,研究,操作,终于,一名叫郑权的同学拿着四张完全一样的纸片走上讲台,同学们都很疑惑。郑权说:“我从小喜欢拼七巧板,所以,对于老师提出的这个问题,我是反过来想的,如果四个完全一样的三角形能拼成一个大三角形,那么,这个问题就解决了。所以,我就尝试着将这四个三角形拼来拼去,还真就拼成了。”说完,郑权就在黑板上认真地演示起来。

看着他的拼图,同学们发出了阵阵赞叹声。通过郑权同学的演示,张老汉分田地的问题很快就解决了。这时,我乘胜追击,问到:“我们现在知道张老汉怎样分得了田地,那么,你能用数学语言表述出来吗?”同学们这时七嘴八舌地说:“取三角形三边的中点,然后连结其中的任意两边的中点的三条线段就可以把这块地分成大小、形状完全一样的四个三角形。”“同学们说得非常好,那么,三角形中连结两边中点的线段叫做什么?这种线段又具有什么性质呢?这就是我们今天这节课要研究的内容。”此时,学生们的学习情感已被充分调动起来,进入下面环节的学习自然是水到渠成。学生很轻松地就掌握了本节课的知识要点。

第8篇：发型设计范文

关键词：动画造型设计；概念；功能；特征；技法

1动画造型设计的概念

动画造型设计是通过艺术造型方式设计出可以被视觉感知，被假定性赋予生命的动画角色形象，以及围绕这些形象的环境。动画造型设计狭义上是指角色造型设计，广义上指造型设计，包括角色形象、道具、服饰、动作、场景等。虽然动画是综合艺术，但动画造型设计的本质就是用视觉形象定位动画的艺术风格。动画角色造型始终是动画的主体，在动画前期创作，设计师就应该认真考虑造型设计，适当的造型设计可以帮助动画创作展示角色的表现力，提升整体动画风格的张力和魅力。动画角色无论是以人类、动物、植物、圣神、妖怪等形象出现，都被假定性赋予了“生命”，具有不同情感、性格、动作等特征，都是通过参考人类特点，进行“拟人”艺术化来设计出来的。随着动画产业的快速发展，使得动画“角色生命”的衍生从虚拟世界走到现实世界来，其艺术价值更具商业价值，如米老鼠、唐老鸭、哆啦A梦、Hellokitty、Baymax等这些“动画明星”极具国际影响，它们都是设计师巧思创作的产物，我们通过它们感受到设计师所要传达的快乐、美好和温暖。

2动画造型设计的功能

动画造型设计的主要功能是为动画制作部门提供角色的标准造型，动画制作是分阶段、分部门的，动画制作流程严格按照计划和规范。为保证动画视觉形象的统一性和协调性，标准造型在集体创作工程中必须始终保持统一。其次，动画造型设计的功能还在于作为动画周边衍生产品的开发的基础，一个成功的动画角色造型，可以衍生很多商业产品，从而可以给企业带来巨大的商业价值。

3动画造型设计的特征

动画造型设计重要特征就是全面性，指动画角色通过各种表情、动作等全面展现角色特有魅力。动画造型应匹配于剧情，有些动画片的剧情是错综复杂，角色的命运也是跌宕起伏的，为了角色造型可以更符合情节设定转化的要求。因此，设计师在创作之初，需要从全局出发，多角度去构思，考虑周全，避免在造型设计中出现盲点，进而设计出生动有趣动画角色，使得动画更加精彩灵动，提升整体的艺术魅力。动画造型设计制作中都会遇到一些局限，原因在于动画造型的工艺性特征。这是需要设计师需要考虑的主要因素就是影片自身的制作工艺手段（如特殊金属材质、木偶、剪纸、三维等），也直接影响到动画造型的最终效果。

4动画造型设计的技法

动画造型设计的技法基于简化，简单说来，对角色进行合理的简化，简化那些无关表现角色结构的特征，是有条理地简化原有复杂的制作工艺，使得角色更为精简准确地展现角色个性。在角色造型简化之初，首先要求设计师熟知形体结构的特征，掌握运动规律原理，只有这样才能进行有效的简化，不然所谓的简化只是徒有其表进行简单减弱角色形象，然而并没有实际意义，根本上没有达到提炼角色形象的目的。动画造型设计遵循“少则多”的原则，避免符号化。对于繁琐的动画制作工艺，设计师在创作时要考虑化繁为简，运用最少的元素去表现角色的形象，如动画片《三毛流浪记》里面的主要角色“三毛”，造型特点就是简明，利于识别记忆。简化依据角色需求进行必要省略，主要分为数量的简化和形状的简化。最终目的就是保持角色的统一性与操作性完美结合，弱化无关结构。各种风格的动画造型都存在不同程度的夸张和变形。当今的动画中，任何角色和动作都没有绝对的标准，符合动画角色和剧情需要超乎想象的夸张与变形，使得动画更为有趣和观赏性，吸引观众的眼球。简单来说，在动画造型设计中“夸张”的运用，是一种“更加”表现力，使得角色更加有趣、生动，具有丰富的生命力的效果。在角色原有的基础形态上运用“夸张”，更为强调其特性，就会出现高大的更加高大，矮小的更加矮小，壮硕的更加壮硕，瘦小的更加瘦小，肥胖的更加肥胖，神经质的更为神经质，阴险的更加阴险，诡异的更加诡异的艺术表现。因此，设计师在动画创作中对于夸张程度的把握，要做到轻重缓急，合理准确，使得设计出的动画角色更有活力和张力，使得更为吸引眼球，观众更加欢喜。动画艺术为我们带来一个虚拟世界，在这个世界里一切元素都经过了“变形”的处理，在具备现实世界元素的特点的同时进行归纳和提炼的加工。变形主要功能在于强化效果，制造气氛，在动画中运用合理的变形，可以使得观众在视觉上产生巨大的冲击力。在使用变形手法时，设计师需要特别注意归纳、组合、伸缩、加减、位移这五种技法，不能单一依靠某种方法，导致角色过于单一无趣。设计往往在于细节决定成败，变形需要反复考量创作，这样才能设计出生动有趣，让人印象深刻的动画角色形象。夸张和变形被广泛运用于很多种类的动画艺术表现，是十分重要的动画技法。分析夸张和变形运用，首先要了解角色设定和剧情发展，夸张和变形要与密切配合镜头之间联系，不能使夸张和变形画面表现得过于浮夸，不符合情理，导致影响到最终画面的呈现效果。

5结语

本文阐述了动画造型设计的概念和动画造型遵循的功能和特征，同时有针对性地对造型设计技法进行研究，只有这样，我们才能创作出生动有趣的动画角色。具备了扎实的动画造型设计能力，同时挖掘角色动画造型的独特性，才是动画长久发展的基础。随着新媒体的不断发展，动画产业也被注入新的模式和规范，带来新的价值。今天的动画造型有着更为宽广的空间和表现技法，可以不受题材、时空的限制，但对于正在探索的中国动画来说，民族化依然将会是一条正确的道路。发掘动画造型设计的民族文化底蕴，并紧跟市场脉动，才能使得中国动画造型设计具有民族特色和感染力，进而带给中国动画产业可持续发展的新动力。

参考文献：

［1］理查德•威廉姆斯.原动画基础教程：动画人的生存手册［M］.北京：中国青年出版社，2006.

［2］吴冠英.动画造型设计［M］.北京：清华大学出版社，2006.

［3］孙立军，张宇.世界动画艺术史［M］.北京：海洋出版社，2007.

［4］贾否.动画概论（第3版）［M］.北京：中国传媒大学出版社，2010.

［5］翟翌翚，孙立军.动画造型［M］.北京：中国电影学出版社，2012.

第9篇：发型设计范文

一、涉企执法检查对象

通过巡查、举报、卫片检查等方式发现有疑似违法用地、开采矿产资源行为的企业。

二、涉企执法检查方式

在对疑似违法企业进行执法检查时，执法人员应按照《土地管理法》、《国土资源行政处罚办法》等法律法规赋予的权利，依法开展检查。可以采取的检查措施有：

1、进入违法现场进行检查、勘测、拍照、录音、摄像;

2、对当事人以及相关人员进行询问，要求就与案件有关的问题作出说明;

3、要求被调查的企业提供有关文件和资料，查阅和复印相关材料，收集证据;

4、责令有违法用地或开采矿产资源行为的企业立即停止违法行为。

三、涉企执法检查要求

各执法单位要深入开展土地、矿产管理方面法律法规的学习教育活动，进一步提高执法人员依法行政意识和水平，严格按照相关法律法规的规定开展涉企执法，保证执法检查的公平公正。在对疑似违法企业进行执法检查时，执法人员应做到：

1、检查前，经本单位负责人同意并进行登记;

2、检查时，执法人员不少于二人，并向被调查企业出示国土资源执法监察证件;

3、检查后，执法人员要及时向单位提交书面检查报告;

4、对违法企业做出责令停产停业、吊销许可证或者执照、较大数额罚款和没收非法所得等重大行政处罚时，必须事实清楚、证据确凿、程序合法、适用法律正确，并在15日内依法向政府法制部门备案;

5、重大行政处罚决定做出前，案件必须经法规处等审查部门审查;

6、按照《国土资源违法行为查处工作规程》的要求，使用统一规范的执法文书;

7、定期组织开展执法案卷评查;

8、倡导人性化执法，把处罚和教育结合起来，引导企业依法用地、采矿。

检查中，执法人员不得有以下行为：

1、不得影响被检查企业正常生产和经营活动;

2、不得接受被检查企业的任何馈赠;

3、不得对被检查企业吃拿卡要;

4、不得对被检查企业进行没有法律依据的乱罚款。