毕业证明精选(九篇)
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第1篇：毕业证明范文
1.毕业证书丢失后，考生应在省辖市及以上级别党政机关报刊登毕业证遗失声明。遗失声明格式如下：
河南省高等教育自学考试毕业生×××，毕业证书遗失，证书编号：×××，声明作废。
2.遗失声明刊登后，考生须携带下列材料，到省考填写《补毕业证明书申请表》(见附件)，等待审核。
(1)刊登遗失声明的报纸
(2)毕业生登记表原件(或复印件加盖档案保管部门印章)
(3)身份证及其复印件
(4)两寸免冠照片一张
3.经省考核实无误后，可补发毕业证明书。
4.省考每周三接受补《毕业证明书》申请，其他时间不接受申请，审核理时间为两个工作日。
郑州晚报记者从省招生获悉，今年，我省下半年自学考试将于10月18日、19日进行。我省自学考试将停考房地产经营与管理等28个专业。
据了解，停考的28个专业分别来自于省内的8所高校，其中河南财经政法大学停考房地产经营与管理等3个专科专业，河南大学停考5个专科专业，郑州大学停考10个专业，河南教育学院停考3个专业，河南科技大学停考4个专业，河南警察学院和信阳师范学院、河南工业大学各停考一个专业。
据介绍，从今年下半年起，停考专业不再接纳新考生报名。从20XX年下半年起，不再安排停考专业课程考试和理毕业生手续。
自学考试未毕业考生需要出具单科成绩证明的，请按以下流程理：
第2篇：毕业证明范文
[关键词] 财会类 岗位需求 就业 核心竞争力
高职教育是以就业为导向的教育，提高毕业生就业核心竞争力培养是高职院校提高人才培养质量，促进毕业生充分就业的重要保障。目前我国正处在转型期，市场经济体制还不完善，区域间、行业间经济发展很不平衡，许多岗位仍然被传统型劳动力所占据，人才高消费现象严重，造成高职毕业生就业难、对口就业更难，高职院校财会类毕业生找工作就是如此。在现阶段，如何以就业为导向，以岗位需求为目标，不断提高职院校财会类毕业生质量，关键在明确财会类毕业生岗位需求特点的基础上，不断深化教育教学改革，实施“三岗”系统工程，增强人才培养的针对性、适用性，实现人才培养与社会职业岗位的“零距离”接轨，以此提高财会类毕业生的就业核心竞争力。
一、明确财会类毕业生岗位需求特点
1.财会类毕业生岗位需求特点是由社会分工所决定的
随着社会的不断变发展，各个行业的社会分工也越来越细。财会类专业毕业生面临的对口就业岗位也越来越细，比如会计岗位目前就大致分为了以下具体岗位;(1)总会计师岗位;(2)会计机构负责人(会计主管人员)岗位;(3)稽核岗位;(4)资本、基金核算岗位;(5)资本、支出、债权债务核算岗位;(6)工资、成本费用、财务成果核算岗位;(7)财产物资的收发、增减核算;(8)总账岗位;(9)出纳岗位;(10)财务会计报告编制岗位;(11)会计机构内会计档案管理岗位等。不同的岗位要求工作人员具有不同的岗位能力，因此，高职院校财会类专业应该围绕具体岗位要求的能力结构设置教学课程,安排教学内容。
2.财会类毕业生岗位需求特点是以高职院校专业设置为前提
专业是高职教育与经济社会的一个重要“接口”，是保证人才培养适销对路的重要环节。教高[2000]2号文件《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》对专业设置、建设、管理提出了明确要求:“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需要的关键环节。要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际需要设置和调整专业。”因此,财会类毕业生岗位需求特点是高等职业院校专业设置的重要前提。
3.财会类毕业生岗位需求特点具有现实性
笔者所在的高职院校在对多届财会类毕业生进行跟踪调查和用人单位走访分析得知:往届毕业生普遍认为岗位能力是他们安身立命、找到理想就业岗位地根本，只有具备了做好某一具体岗位的能力，才能很好的做好本职工作;应届毕业生认为就业竞争力包括多方面内容，其中百分之七十以上的毕业生认为岗位能力是成功就业的核心竞争力；用人单位在招聘财会类人才时也都普遍认为具备岗位能力是其选择人才的关键因素。所以，笔者认为财会类毕业生岗位需求特点具有现实性。
二、实施“三岗”系统工程，提高财会类毕业生就业核心竞争力
针对财会类毕业生岗位需求的特殊性，高职院校应以服务为宗旨，以就业为导向，不断深化教育教学改革，着手实施“三岗”系统工程，即岗位课程开发工程、岗位课程教学工程和岗位就业实习工程，大力提升毕业生就业核心竞争力。
1.实施岗位课程开发与建设工程
(1)岗位课程开发与建设的必要性
长期以来我国原有的财经类专业课程体系是建立在“三段式”教学模式基础上的。以学科为中心组织教学内容，普通文化课、专业基础课、专业课和实践教学分段排列，习惯于先学理论知识，再进行专业技能训练。学生在学习专业理论知识时，由于缺乏对知识的感性认识，对抽象的专业知识只能“死记硬背“，学生的学习谈不上“深入理解”、“举一反三”。而到进入专业技能实训教学阶段，学生虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘甚多，往往局限于模仿性操作训练，而无法在正确的理论指导下去形成系统的综合技能。理论教学与实践教学相分离，造成学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，结果是越学越乏味，逐渐失去了学习专业的信心，专业学习也就成了学生的负担，严重影响教学质量的提高。因此，改革传统的课程开发模式，实施符合社会岗位需求的岗位课程开发与建设势在必行。
(2)岗位课程开发的设想
①岗位课程开发的总体思路：打破传统的以专业为中心组织教学内容，专业基础课、专业课和实践课教学相互分开、单独制定教材、各自授课的传统方式，按财会类具体岗位任务要求分解、整合教学内容，重构理论和实践教学体系，实施具体岗位课程的开发与建设。
②岗位课程开发与建设的具体设想：岗位调研――确立岗位系列课程培养目标――构建岗位系列课程知识技能体系(主要包括基础单元、能力单元、实训单元)――开发岗位系列课程。岗位系列课程培养目标：依据岗位能力需求确立并为岗位能力培养服务。单元目标:岗位系列课程体系中每一个单元均应达到具体的培养目标。基础单元:是岗位系列课程培养知识体系的根基；能力单元：本单元知识技能体系构建应直接为实现岗位能力需求服务；实训单元;本单元岗位系列知识技能体系的综合应用，其单元目标应尽量与岗位系列课程培养目标接近。
(2)岗位课程教学工程
岗位课程在教学过程必须强调岗位任务要求，形成岗位知识和技能体系，须明确每门课的教学重点，特别是实验、实训及课程设计等项目内容。课间内容有联系但一般不重复。岗位系列课程教学次序为:职业课――技能课――实训课。
①职业课。职业课主要传授岗位(群)必需的基本知识和基本技能，是大类专业平台课之一。教学方法一般采用问题教学法，教学方式可采用边讲边练方式进行，强调职业基本知识讲授和基本技能训练结合过程。
②技能课。技能课主要进行岗位核心技术应用能力培养和岗位专门技能训练，是岗位系列课程的核心课程，是一门或多门整合课程。教学方法一般采用项目教学法，教学方式可采用项目组及校企合作方式进行，强调岗位核心能力的培养。
③实训课。实训课主要进行职业岗位技能、技术应用能力的综合训练。是岗位系列课程的岗位综合实践课程，是职业平台课与岗位技能课的综合和提升。教学方法一般采用项目教学法，教学方式可采用项目组及校企合作方式进行，强调岗位知识和技能的综合应用能力的培养，强调实训项目的综合性和实用性。
(3)岗位就业实习工程
为保证教学内容的实效性，培养提高学生的实践动手能力，提高毕业生岗位就业的适应能力，实现毕业生上岗就业的“零过度”目标，在教学计划中设立岗位就业实习制度，取代以前教学计划中传统的毕业实习。通过用人单位招聘，学院有目标、有目的、有针对性地推荐学生到校企合作基地，以准员工或正式员工身份进入企业岗位，既实习，又工作，而且都有一部分工资收入，这样既促进学生迅速进入岗位就业实习，同时又满足社会用人单位对财会类高职人才的急需。在岗位就业实习期间，学生与岗位“零距离”对接，角色转变，以企业员工的身份，在真实的职业环境中独立履行岗位职责。一方面，学生面对岗位工作任务，严格遵守企业各项规章制度，并在企业团队精神文化熏陶中学会与人相处、与人共事。由于带薪上岗，增强了学生岗位就业实习工作责任感，迅速提高了职业素质；另一方面，学生融入企业市场竞争氛围，理论联系实际，积极参与企业丰富的实践活动，学习企业现代化的经营管理方法，迅速提高了岗位适应能力。使毕业生的岗位就业实习成为高职院校与社会的“结合部”，成为学校与社会对接的最有效、最紧密、最宽广、最直接的“平台”。
在以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位的教育思想指导下，经过岗位需求调研，依据岗位所需的能力构建岗位系列课程，并通过工学结合方式或其他产学结合方式实施的“三岗”系统工程，迎合了社会岗位的实际需求，增强财会类专业人才培养的针对性、适用性，必将大大增强财会类毕业生就业的核心竞争力。
参考文献:
[1]夏建国:高职教育课程模式及评价[J].教育发展研究，2005,(10)
[2]郭奇斌等:构建具有鲜明高职特色的课程结构[J]．中国高等教育,2006,(17)
第3篇：毕业证明范文
空堂无人夜向中，卧看床前烛花吐。
壮怀耿耿谁与论，榰床老龟不能语。
世间岂无一好汉，叱吒喑呜气吞虏。
第4篇：毕业证明范文
关键词：思想政治教育；生命教育；必要性
中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0265-02
我们知道，教育以育人为根本,培养出的人不仅是为了要适应经济建设的需要,更重要的是为了实现人的全面发展，也就是说要让学生成为一个人格健全完整意义上的人。当下很多教育工作者都在反思一个问题：为什么近几年来我国高校大学生自杀事件频频发生？加强对学生的生命教育也已经变得迫在眉睫了。值得注意的是，生命关怀本身就是思想政治教育的内在要求。因此，以思想政治教育为视角开展生命教育有助于大学生提高生命质量和生命价值，同时对提高大学生思想政治工作的实效性有着十分重要的意义。
一、思想政治教育视野下生命教育内涵解读
20世纪60年代美国吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象泛滥，在这一背景下生命教育思想被提出并付诸实践，它对于唤起人们对生命的热爱,消解对于生命的漠视起到了很好的作用。首次提出生命教育思想的是美国学者杰·唐纳·华特士。他于1968年在加州创建“阿南达村”学校，开始倡导生命教育的思想。几十年来，他倡导的生命教育理念逐渐得到了人们的高度重视，在全世界范围内引起了广泛的反响并得到了传播。将这一概念明确化的则是1979年在澳大利亚成立的“生命教育中心”。目前,在我国作为一种新的教育理念，生命教育也悄然兴起了。关于生命教育的内涵在学术界并没有统一认识，一般认为生命教育就是依据生命发展的规律,有目的、有计划、有组织地对学生进行生命意识、生命价值、生命关怀的教育，引导学生正确地理解生命价值和生命的真正意义,关注其人文精神和人文素质的培养,使其充满生命活力,具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的过程。主要是教会学生敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，从而促进学生健全人格的发展。生命教育这种教育思潮，既是一种价值追求，也是一种教育理念，其内涵应该包括三个层面。一是关注生命主体。引导学生认识生命，进而重视、珍惜生命；二是培养生存能力。生命主体要学会关心自然、社会和未来，培养生命主体的生存能力，感受生活的丰富多彩，保护环境；三是提升生命主体价值。探讨生命意义，提升生命质量，形成健全人格，这也是生命教育最终所要达到的目的。
二、思想政治教育视野下进行生命教育的必要性和紧迫性
时下，大学生淡漠生命的现象有愈演愈烈的趋势，这从每年出现的大学生自杀、吸毒、堕胎等现象可以看出当代大学生在面临挫折和压力的情况下，有的学生选择了这条不归路。因此，在高校迫切需要加强生命教育。当然，学生们无视生命的现象原因是多方面的，比如说中国目前正处于社会转型期，社会价值取向多元化，有的大学生表现出无所适从而显得焦虑和迷茫。再有就是面临日趋激烈的社会竞争，这些天之骄子抗压和抗挫能力较差很容易就出现了轻生的念头，尤其是大学生出现就业难的问题时，很多学生陷入了生命的困惑之中。在“以人为本”的理念之下，我们更应该教育学生关注生命，尊重生命。同时，作为思想政治教育主阵地的高校思想政治理论课理应承担起这一神圣的职责和崇高的使命。
1.生命教育是思想政治教育的重要组成部分
生命教育是思想政治教育的重要组成部分，在思想政治教育中实施生命教育，这不但能够帮助教师转变教育理念，营建勃勃生机的课堂；也能够帮助大学生体悟生命与生活，培养和树立正确的世界观、人生观和价值观，提升生命质量。可以说，在思想政治教育中渗透生命教育是题中应有之义。马克思曾经说过：“任何人类历史的第一前提无疑是有生命的个人的存在。”但是,我国高校曾经一度在思想政治教育实践过程中忽视这个充满生命力的“第一前提”而单纯追求政治功能。思想政治教育根本目的是为国家输送合格的社会主义事业的建设者和接班人，不断实现人的全面和谐发展，我们要在进行传统思想政治教育的内容里，把生命教育理念融入教学当中。为学生提供人文关怀，并帮助他们努力实现多方面的精神层面追求，引导他们为谋得长足发展而努力奋斗，从而实现人生价值。一方面,能够使大学生学会正确认识并处理人与自然、人与社会、人与人的关系,懂得生命存在的价值和真谛,从而做到珍爱生命、关爱生命。既认识到生命的伟大与崇高，又认识到生命的渺小与脆弱；既懂得人类的生命价值，又了解自然界中其他生命存在的意义；既珍爱自身生命,又关注、尊重、热爱他人的生命。另一方面,要在教育过程中加深同学对新时代思想道德素质的认识，提高学生对精神领域的追求，运用辩证的思维方法和积极健康的生活方式化解现实生活中的种种矛盾，以顽强的毅力和百折不挠的奋斗精神去战胜生活中面临的种种挫折与挑战。可见，思想政治理论教育与生命教育都是以实现人的全面自由发展为终极目标的，都是以培养大学生具有健全、完善的人格为宗旨。可见，思想政治教育完全有可能也有必要成为实现大学生生命教育的主战场。
2.大学生淡漠生命现象使得高校生命教育迫在眉睫
高校思想政治教育渗透生命教育理念是应对当前大学生生死观缺失的需要。在物欲极度膨胀的今天，大学生在追求成功的道路上经受着非比寻常的价值抉择和心理考验压力，这也就导致了日常生活中一些高校出现了大学生伤人伤己的极端例子。近年来，大学校园里频繁发生了一些自杀及杀人等暴力事件，这些事件的背后无不向世人表明大学生生命意识淡薄问题已发展到很严重的程度。2008年教育部直属高校就发生63宗大学生自杀事件，2009年大学生自杀趋势有所上升，仅上半年，北京就有14名大学生自杀，还有震惊全国的马加爵杀人事件和中国政法大学的弑师事件。人们不禁要问：大学生怎么了？探讨这些沉痛的事件，有一点是毋庸置疑的，这些大学生生命意识淡薄。基于此教育工作者迫切需要引导学生理性感受生命之珍贵，亲情友情之美好，让他们懂得珍爱生命，善待生命，热爱生命。同时还应加强针对大学生的挫折教育，培养学生的生命情感，引导学生关注弱势群体。探讨大学生生命观缺失的原因，一是大学生对关于生命知识的了解缺乏。具体表现为不懂得关于生命形态的知识，不懂得人的生理结构以及生活习性等，不懂得保持身体健康和心理健康的知识，因此，加强生命理论的教育，使大学生掌握生命理论的知识，学会冷静处理一些突发的威胁人身安全的事件，正确进行自我保护与防卫。显然，这些理论知识的掌握在生命教育中起着基石作用。二是一些大学生以实用主义和功利主义为出发点进行选择性学习。如对待课程学习重视专业课轻视人文基础课，择业方面关注物质享受而忽视精神层面追求。在这种趋势之下教师更要把对学生人文素质的培养作为思想政治教育的一项重要任务，也就是在思想政治教育中渗透人文关怀。教师要改变传统教育观念，努力营造一个充满人文气息的、实现师生平等交往的自由氛围，这就要求教师能够做到充分尊重、激励每个学生，用尊重和爱来体现思想政治教育的人文关怀。
3.高校思想政治教育中生命教育理念的缺失要求渗透生命教育
教育是生命的教育，生命是教育的起点、载体和终极目标。教育的实现须通过人的生命，人的生命发展需要教育，而教育的根本目的又是不断促进人生命发展并实现生命质量的提高。但传统的教育往往忽视这一原点，在应试教育的影响下我国中小学长期缺失生命教育,加之社会和家庭又没用给予生命教育足够的重视,进入高校后这种状况并没有得到有效的改善。一方面，高等教育以专业性闻名，为缓解当下就业压力，众多高校往往侧重对学生专业技能和知识的培养忽视学生的生命教育。伴随着社会竞争的加剧和大学生就业形势日益严峻，我国大多数高校越来越偏重于专业知识的传授和职场技能的培养，其根本目的只有一个——让学生顺利就业。高校虽然开设伦理学、哲学、心理学等基础理论课程，内容也涉及一些有关人生、生命的问题,但生命教育还没有形成一门系统的课程。高校思想政治理论课有着与生命教育相一致的教育目标和教育功能,思想政治理论课也就理所应当的成为大学生生命教育的重要载体。那么，高校应该高度重视在思想政治理论课上渗透生命教育,切实发挥高校思想政治理论课在大学生生命教育过程中的基础作用。另一方面，高校教师进行思想政治教育时对生命教育理念重视不够。教育是一种人和人的交流，作为教育载体的教师更应该强化和学生进行情感的互动，真诚地尊重、理解学生，让生命与生命产生共鸣。可是一谈到思想政治教育往往会使学生们心生反感，主要原因就是思政教师教学过程中偏重抽象的政治和道德说教，缺乏对学生的人文和情感关怀。缺乏从生命本体出发探索生命和生命价值。具体表现在思想政治课教师在教学中没有以学生为主导，不顾学生的感受和反馈，师生之间缺少沟通和交流；一些教师在处理学生违纪行为时，采取简单、粗暴的方法以制服学生为目的，而对学生的一些正当合理的需要和一些实际问题缺乏必要的关爱和帮助。以这种方式传授理性知识，势必会遮蔽对学生的人文关怀。教师把内化在自己头脑当中的知识转释给学生，“一张嘴，一本教材，一讲半天”。即使涉及生命教育的内容也只是乏味式地讲解，听者昏昏欲睡。学生作为生命个体，他们的情感、心灵和个性没有得到充分的尊重和理解，其生命遭到严重的漠视。这种缺乏实效性的生命教育无法使学生领悟生命的价值和生活的意义，当大学生处于与自然、社会和人自身疏离的困境与焦虑中时，出现自杀轻生、伤害他人的事件时也就不足为奇了。
参考文献：
[1]于丽,思想政治理论课教学中的人文关怀[J].辽宁教育行政学院学报,2006，(10).
[2]何仁富.生命教育引论[M].北京：中国广播电视出版社，2010.
第5篇：毕业证明范文
【关键词】 肺透明膜病；猪肺磷脂注射液（固尔苏）；经鼻持续气道正压通气（nCPAP）
新生儿肺透明膜病（HMD）系指出生不久出现进行性呼吸困难、明显三凹征、青紫和呼吸衰竭。又称新生儿呼吸窘迫综合征（NRDS），多见于早产儿，为早产儿死亡的最主要原因。以出生后6小时内出现的进行性呼吸困难、青紫、、吸气三凹征和呼吸衰竭为主要临床特点[1]。若不及时治疗可因进行性低氧血症及呼吸衰竭而致死亡[2]。其病理以肺泡壁至终末细支气管壁上附有嗜伊红的透明膜和肺不张为特征。肺表面活性物质缺乏是引起新生儿呼吸窘迫综合征的主要原因。我院对收治的新生儿肺透明膜病患儿采用经鼻持续气道正压通气联合猪肺磷脂注射液经气管注入治疗，其疗效较好，现总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本组病例选自2008年1月——2012年5月我院收治的资料完整的住院患儿，其中男性22例，女性18例。平均胎龄（31.9±2.4）周，出生体重平均（1667±123）g。所有患儿诊断以《实用新生儿学》为诊断标准、临床症状及胸部ⅹ线检查结果确诊为NRDS。随机将患儿分为治疗组25例，对照组15例，两组患儿在性别、胎龄、出生体重等方面差异无显著性。
1.2 治疗方法 两组患儿均给予保温、鼻导管或面罩吸氧、保持水、电解质、酸碱平衡以及维持血压稳定、营养对症等综合治疗，对照组给予nCPAP。治疗组在对照组基础上应用固尔苏治疗，具体用法：患儿首先行气管插管，彻底清理呼吸道分泌物，然后用5ml注射器吸取预温至37℃左右的固尔苏（100-200mg/㎏混悬于4ml生理盐水中），分别在患儿仰卧位、右侧卧位、左侧卧位、再仰卧位四种分别注入，每种各注入1/4的药物，每次注完药后用复苏气囊加压给氧并拍患儿背部以促进药液弥散进入肺泡，然后拔出气管插管继续nCPAP[3]。nCPAP参数：呼吸末压力为4-6cmH2O，吸入氧浓度（FiO2）40%-60%，当nCPAP压力逐渐降至2-3cmH2O，FiO2降至30%以下时血氧分压仍维持正常，改为鼻导管或面罩吸氧。
1.3 观察指标 用药前后两组患儿临床症状改善情况及治疗组血气分析指标的变化。
1.4 统计学处理 采用SPSS17.0软件系统统计分析，以均数±标准表示，组间采用X2检验，以P
2 结果
2.1 两组治疗效果 见表1。
3 讨论
肺透明膜病是因为肺表面活性物质缺乏导致肺泡萎陷，见于早产儿，占早产儿死亡原因的50-70%[4]。因此采用外源性肺表面活性物质替代治疗是针对新生儿肺透明膜病病因的特殊疗法。猪肺磷脂注射液作为HMD的肺表面活性物质的替代药物，其疗效已明确肯定。早期应用猪肺磷脂注射液是NRDS患儿治疗成败的关键，一旦出现呼吸困即可给药。猪肺磷脂注射液是一种天然表面活性物质，以磷脂和特异性蛋白为主组成，内衬于肺泡表面并降低肺泡表面张力，使得肺泡在呼气末保持扩张而不致塌陷，并且在整个呼吸周期维持充分气体交换。
经鼻持续气道正压通气是对新生儿肺透明膜病的呼吸支持中最基本的治疗手段，早期nCPAP辅助呼吸，利于扩张呼吸道，增加功能残气量，改善气体分布，减少通气死腔和通气/灌流失调，提高氧分压，减少PS消耗，减少对氧气和机械通气的需求[5]。
本治疗组治愈好转率为92%，对照组为66.7%，两组差异有统计学意义（P
参考文献
[1] 金汉珍，黄德珉，官希吉.实用新生儿[M].第3版.人民卫生出版社，2004：421-425.
[2] 刘明月，张琪.国产肺表面活性物质联合序惯通气治疗新生儿呼吸窘迫综合征的疗效[J].实用儿科临床杂志，2009，24（6）：464.
[3] 王晓东，周晓光.肺表面活性物质替代疗法的护理[J].中华护理杂志，2002，37（7）：501.
[4] 余加林.新生儿呼吸窘迫综合征的防治[J].中国实用儿科杂志，2003，（18）：634-644.
第6篇：毕业证明范文
查询时间
2019年4月陕西自考成绩查询入口已于2019年5月16日正式开通，陕西自考成绩由陕西招生考试信息网信息平台负责公布，查分网址：124.114.203.117/ZK_NET/net/page_queryScore.do
查询方式
2019年4月陕西自考考生可以通过陕西招生考试信息网自考成绩查询系统（124.114.203.117/ZK_NET/net/page_queryScore.do）输入考号、姓名、验证码、点击查询即可获取成绩信息。
毕业申办
一、申办时限
备注：照片背景可选用均匀淡蓝色（参考值RGB），数字化图像规格为480×640ppi，分辨率300dpi，24位真彩色,数字化图像文件应符合JPEG2000压缩标准，压缩品质系数不低于60，照片文件大小在20KB—40KB之间，不得超过40KB
二、申报条件
我省高等教育自学考试考生，符合下列条件可以申请毕业证书：
1．考完专业考试计划规定的全部课程，并取得合格成绩；
2．完成规定的毕业论文（设计）答辩或者其他实践性环节的学习考核，并取得合格成绩；
3．所取得的学分达到专业考试计划规定的要求；
4．课程免考（替代）符合《陕西省高等教育自学考试免考课
程实施细则》的规定和有关要求；
5．没有违反国家法律规定的不能取得毕业证书的行为。
三、申报流程
符合申报条件的考生，请登陆陕西省高等教育自学考试考生服务平台（陕西省教育考试院官方网站），详细浏览自学考试有关政策规定、免考细则和毕业证书申办须知以及注意事项，按照流程提示进行操作，完成申报程序。
四、审核要求
审核办理毕业证书工作是高等教育自学考试的重要环节，关系到自学考试的质量和考生的切身利益。毕业生资格审核工作由市（区）考办负责，省教育考试院予以指导和监督。
各市（区）要高度重视，完善并落实工作责任制和责任追究制，切实做好申报毕业生资格和基本信息的初审工作。
如果在后续证书审定过程中发现有不合格考生，所涉及的有关问题，由市（区）考办负责向考生解释和处理。
初审结束后，各市（区）考办须上报《陕西省高等教育自学考试毕业证书办理统计表》（附件1）。
1．自然信息审查：包括照片、姓名、性别、出生年月日、身份证号（士兵证号，军、警官证号）、准考证号、民族、户籍（农业或城镇）、政治面貌等。
比对考生本人考试期间与申办毕业证书的照片。
对考试期间使用姓名或身份证号码不一致的考生，必须由考生单位、户籍所在地公安部门出具证明，证明材料上必须有照片并加盖考生单位和公安部门的骑缝章，同时提交户籍原件和复印件（审核原件，留存复印件）。
对身份证号码由15位正常升至18位的考生，不需出具证明，以新身份证为准。
2．考试课程审查：按专业考试计划规定的课程（包括实践环节、毕业综合考核、毕业论文答辩），成绩全部合格。
考试课程以新的专业考试计划为准，对于剩余的旧专业课，按省上相关文件规定顶替相应的新课程。
因专业停考而产生的课程替代问题，按《陕西省高等教育自学考试停考专业遗留问题处理办法》（陕考办〔2010〕11号）和主考院校有关处理意见执行。
3．课程免考审查：严格执行《陕西省高等教育自学考试课程免考实施细则》（陕考办〔2012〕1号）及相关文件规定，对考生所提供的免考材料须进行严格、细致的核查。对符合免考条件的考生在《陕西省高等教育自学考试课程免考审批表》上加盖市（区）自考办印章，连同免考证明材料原件一并装入考生档案。
4．违纪考生审查：严格按照教育部《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）的规定执行。
5．本科段资格审查：申请办理本科毕业证书的考生，必须严格按照《陕西省高等教育自学考试专业考试计划》完成全部规定的考试科目，并提供具有学历教育资格的高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科（或以上）毕业证书原件及复印件（审核原件，留存复印件）、《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》（审核原件，留存复印件）。经审核人员签字、市（区）考办盖章后，归入考籍档案。
市（区）考办审核时，依据《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》在中国高等教育学生信息网（chsi.com.cn）上进行核查。
2002年以前（含2002年）的自学考试毕业证书，同样依据《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》进行核查，并在前置学历登记表（附件2）上予以登记（含电子版），审核人员及相关负责人签字、市（区）考办盖章，交省教育考试院考籍处备查。
对于专科（或以上）毕业证书使用的姓名或身份证号码与本次申办的本科毕业证书不一致的考生，必须由考生单位、户籍所在地公安部门出具证明，证明材料上必须有照片并加盖考生单位和公安部门的骑缝章，同时提交户籍原件和复印件（审核原件，留存复印件），由审核人签字、市（区）考办盖章后，归入考籍档案，并在前置学历核查登记表（附件2）上进行登记（含电子版），审核人员及相关负责人签字、市（区）考办盖章，交省教育考试院考籍处备查。
6．有下列情况之一者，不予办理毕业证书：
（1）考籍档案中笔迹明显不一致或成绩有误者；
（2）提供虚假证件或证明材料者；
（3）姓名或身份证号在考试期间不一致，未出具单位和户籍所在地公安部门证明材料者；
（4）未到现场采集或提供毕业证书照片，且本人照片不符合规定要求者；
（5）省外转入的考籍档案，未在其考籍所在市（区）办理转入确认手续者；
（6）未完成专业考试计划规定的全部课程考试（包括课程笔试、实践环节考核、毕业综合考核或毕业论文答辩），成绩不合格者；
（7）申请本科毕业，未通过前置学历审核者；
（8）考籍档案不全、信息有错误，未及时纠正者。
温馨提示
1、请输入正确的证件号码、相应的验证码、然后点击【查询】按钮查看结果！
2、考生如有疑问，请到陕西招生考试信息网咨询！
3、成绩查询入口开通后，大家查分过于集中，有可能会出现网站无法打开的情况，请大家耐心等待，或错过查分高分期。
查询入口
第7篇：毕业证明范文
这时，老班从讲台底下拿出一包鼓鼓的包裹。是什么呢？难道是毕业礼物？我再次丈二和尚摸不着头脑。老班神秘地一笑，随即把包裹一抖，一大堆花花绿绿的东西摔了出来。小剪刀、游戏卡片、玩具枪、漫画书……呀！那不是平时老班没收的东西嘛！班级里一下子爆发出一阵惊讶。回想往年，哈哈，多少同学也都曾为了那些小玩具一把鼻涕一把泪地恳求老班。“现在，你们把各自的东西都领回去吧！”老爸双手一摊，笑眯眯地望着我们。可是话落许久都没有一个同学走上讲台，“嗨，你们那是不是哭着吵着要要的吗？”老班“意味深长”地说，再一看，那些曾经被没收玩具的同学们早已面红耳赤。
毕业证书是最后发下来的，望着那鲜红的毕业证书，我真是心潮澎湃。这是我拿到的第一本毕业证书。也是通过六年来的不懈努力才拿到的，是本来之不易的毕业证书啊！
欢天喜地地走出校门，远远就望见爸爸在向我挥手。走近后，爸爸兴奋地把中学录取证书塞到了手里，这时我第一本拿到的录取证书，他是我努力的成果，也预示着新的学习生活。
第8篇：毕业证明范文
今年成人高考的网上报名信息现场确认工作将于9月6日起开始。根据省教育考试院的规定，所有网上报名的考生必须进行现场确认，报名信息才能生效。请考生务必根据自己网上报名时所选择的点确认。杭州市区有32个现场确认点，确认时间从9月6日至10日。
有31所在杭招生院校将同时承担今年成人高考高中起点考生报名信息确认工作，请考生到选择自己所填的确认点进行确认。所有专升本考生一律到杭州市教育考试院确认点（借用杭州师范大学钱江学院成教大楼作为确认地点，从学院路西大门进）进行信息确认。
从今年网上预报名情况来看，选择在杭州市教育考试院确认点（主要是专升本考生）的考生人数超过12000人，其中选择在6日确认的考生达到6500余人，而后面4天预约确认的人数相对较少，为避免出现过多考生排队等候现象，工作人员建议考生合理选择自己的确认时间，不要集中在第1天。
所有考生必须携带身份证（或户籍所在地派出所出具附有照片的户籍证明）和毕业证书的原件及复印件进行确认，外省户籍考生同时必须携带暂住证或工作单位证明进行确认，1991年9月1日以后出生的考生还须携带高中毕业证书。以教师身份报考的考生，需要加带有关教师资格证明。遗失专科毕业证书的考生，必须到原毕业院校补办专用的毕业证明书。
符合加分投档条件的考生在现场确认时必须交验有关原始证件及复印件、单位证明、免试、加分考生登记表，逾期不再办理。
第9篇：毕业证明范文
我们走在街头，随处可见电线杆、墙壁甚至地上，用不干胶印制的“办证”的贴条，这成了城市中最为严重的“牛皮癣”，最难清除的垃圾。每天早晨，都可以看到环卫工人，在用小刀刮这些东西，刮去一小片就要费去很大的功夫，而在他们面前的则是密密麻麻的一大片。在他们的工作中“刮证”成了环卫工作中的重点、难点和要点。
虽然各个部门对“办证”的打击力度也很大，然而在各个城市中“办证”的热潮似乎在愈演愈烈，在“证书”时代的今天，办证的市场还占据着很大的空间。确“办证”在人们眼中都是学历低，弄虚作假的事，而不会曾想到“办证”会和大学生有什么关系。
自己动手“办证”
近几年毕业的大批大学生，面临着前所未有的就业压力带来的困境。在每年的三四月份，在每个大学文印店中我们随处可见很多大学生拿着各种各样的证书，复印后制作成简历，有的将所有的证书影印件叠加在一起装订之后，厚厚的一大沓子，看上去就像一本汇报材料。
这些证书都是大学和一些院系发的一些优秀证书，如优秀学生干部之类的等等。这些证书大都是大学和院系里卡一个章子，毫无根据可查。在学校里面比较活跃的同学参加各项活动可以获得这些证书制作成厚实的简历，而一些在大学里面比较文静的学生则没这些证书，毕业后就业的困境却是同样的。但是王峰同学介绍，有一部分同学为了增加就业砝码，开始动手伪造这样一些证书，但很多用人单位只是大致地看看简历，而大学里的一些证书，是没有人看原件的，因为学生可以将别人的证书借来，找一白色纸条，上面写上自己的名字，然后把别人证书上的名字压上，多复印两次便完成了，伪造出来的证书复印件和别人的证书复印件几乎没有什么差别。有的同学和一些老师关系比较好，临毕业之际直接到商店买个证书，填上一些内容，卡上章子的事情也是有的。
一些用人单位反映，衡量一个大学生的综合素质水平，面试是一部分，主要是看学业成绩，至于在大学里的表现，则 大都是看其获得证书的多少来证明。
网上查询毕业证书编号
由于大学扩招之后，教育质量开始下降，教育部门也开始对每个大学进行教学评估，严把大学的教学质量关。大学开始对学生的学业成绩严格了标准，每年每个学校都有一部分学生因为成绩不合格未能拿到毕业证书和学位证书，通过延长学制给予机会重新进行补考方能补发学历证书，还有一部分人是因为家庭条件比较差，在学校期间申请了助学贷款，在毕业之际没能及时还清贷款，而被校方扣发学历证书的。这样的一批学生在既定的毕业时间内必须进入社会，却没有相应的学历证书，给他们找工作造成了很大的障碍。
在百度里面搜索“查询毕业证编号”，可以看到有很多这样的网站和帖子提供的联系方式，给一些有这方面需要的学生提供帮助，收费标准一般都是五百元，他们称只提供毕业证编号不办理证书。当然很多人也不知道这里面是真是假，不过有些为了工作临时急用，还是办了这样的事情。据陈明同学介绍，他因为一门功课未能补考通过而学历证书缓发，就在网上选了一家毕业证书编号查询的，当时就和他们进行了QQ联系，自己首先提供了自己的一些资料，对方给提供出更详细的个人资料，以确定他们的真实性和可靠性。他就按照汇款地址汇过去了500元，然后对方给发了毕业证编号，找了一个办证的地方，向自己的同学借了一下毕业证，仿制了毕业证。不过据他反映，查询的同学后来真的毕业证下来的时候，查询所得的编号大多是与最后下来的编号证书不一样，直喊上当受骗。
“办证”实属无奈
刘伟同学介绍说，他在学校期间贷款一万多元，大学规定不还清贷款是不能给予发毕业证和学位证的，只能独自出来找工作，虽然大学也给开了扣发学历证书的证明，可是社会上的一些工作单位根本不承认，他也因此失去很好的几次就业机会。当初就是因为家里没有钱才在大学进行贷款的，如果能在毕业的时候还清贷款，当初根本就没有必要去贷款的。因为在毕业之前已经签订了就业协议，在上班工作报到的时候，单位要验证学历证书原件，所以很郁闷。
刘伟同学称办证实属无奈之举，都是进入大学通过四年的本科学习，只是因为在毕业的时候没能还清，没有能直接拿上毕业证书。当谈及办假证带来的风险时，他们似乎也都经过一番考虑的，介绍说，他们是通过全国统招而进入大学的，档案都很齐全，不像那些无中生有的人，随便办了个假证，就算是单位发函到大学去查询也没有什么关系，因为他们是已经拿上毕业证只是因为贷款问题而没有发到个人手中。很多大学生都是在毕业之前已经签定了工作单位，有的单位要求在毕业的时候就去报到，要验证学历证书原件，有的单位没有要求的还好，还可以等一下，但是有的就是当务之急，如果没有学历证书等于放弃了工作单位，现在的就业压力这么大，能找个工作很不容易，就是被查出来也就是被单位辞退，办个假证还有一线希望，还不如赌上一把，能蒙混过去就蒙混过去，实在被查出来就自认倒霉，办假证也实属无奈之举。
“办证”属于违法行为
虽然媒体、网上针对网上查询毕业证书编号的事情也做了一些新闻调查，有关部门声称，这些人是不可能通过任何渠道来获取大学生的毕业证书编号的，无论事实结果怎么样，大学生的这种投机取巧行为属于违法行为。
据了解，有的单位只是简单地查看一下学历原件，主要是大学生们都有大学有关部门发的派遣证，也具备有大学里提供的档案，一般都不仔细地去辨别，所以有的同学就找“办证”办了一个假证走了过场，真正的毕业证再慢慢拿。
某高校老师说，至于一部分大学生因为未能还清贷款而未能拿上毕业证的，虽然对他们找工作造成了一定影响，但是学校也是无奈之举，因为国家的诚信体系还不是很健全，有的学生在拿上毕业证后拒不还贷的现象在以前是不少的。
很多大学生因为欠贷，给学校造成了很大的经济负担，学校扣发毕业生毕业证也是没有办法的事情。不过校方给这些学生开具学历证明，以便于找工作，虽然有的用人单位不给予承认，校方对此也感到很无奈。
