德育工作论文精选(九篇)

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第1篇：德育工作论文范文

[关键词]科学和谐发展以人为本参与性实效性时代性

多年来，我们国家反复强调德智体美劳全面发展的方针。我们也常说，学校培养出的学生，智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品，所有这些都说明德育是全面发展教育的首要部分，是建设社会主义精神文明的重要手段，也是完成学校教书育人的根本保证。然而，在全面实施素质教育过程中，随着国内外各种文化思潮的侵蚀影响和渗透，给新时期的德育工作带来了诸多新的挑战。如何迎接新挑战，培养跨世纪合格新人，这是教育界急需解决的一重要课题。笔者认为新时期学校德育应加强以下几个方面。

一、以人为本，提倡师生广泛参与性

作为学校，要把德育放在工作首位，就要树立和落实科学的德育教育发展观，以人为本，充分整合资源，提倡师生广泛参与。

1．教师特别是班主任要充分发挥主导作用

班主任老师是学校德育工作的主要实施者，要深入了解学生的知识基础、思想基础、性格特点、家庭状况等，以便有针对性地实施教育，因人施教，“对症下药”；各科教师也要结合本学科特点注重情感、态度、价值观教育，以便较好地实现三维目标的和谐统一。特别是对于“行为问题生”如果我们的老师不戴着“有色的眼睛”看他们，不采取“胡萝卜加大棒”的手段前堵后追。而是用心灵的温暖去医治学生灵魂的创伤，用自己精神的甘露去滋润学生干渴的心田。古人云“亲其师，而信其道”，如果学生都能从老师的唇边、眼角、和蔼的语气和鼓励的目光中得到暗示，感受到老师对他爱的温暖，那么就能增进他们的上进心，使他们更加自尊、自信、自强。老师只要对学生爱的真，爱的纯，就能使学生在姹紫嫣红的百花园中健康成长。那就让我们每一位老师去用真心去爱我们身边的每一个孩子，给他们一片爱的彩虹吧！

2．学生应成为德育建设的主体

学生既是德育建设的受益者，也是德育建设的参与者。如果德育工作仅从课本到课本的生硬灌输，轻视学生主体参与的积极性、主动性，教育效果会事倍功半。因此，只有为学生提供实践道德规范的广阔平台，让学生在实践中自我管理、自我控制、自我反思和反馈，然后做出抉择，使之在思想、行为、情感、意志等方面和谐统一，才能真正受到教育和启迪。比如针对建设“平安校园”“书香校园”“我为奥运添光彩”等一系列活动中，我校充分发挥每一位学生的自我效能感和内驱力，开展了“我为校园出谋划策”、演讲比赛、主题班会等一系列活动，为学生提供展示自己，合作交流的舞台，让他们从小事做起，从自我做起，养成亲社会行为，在积极参与社会生活实践中，学会关心社会、服务社会、奉献社会；学会谦让、分享和助人；学会学习、合作、做人和生存，从而使自身、集体思想得到提升，促进个人和集体的全面发展。二、科学实施，注重实效性

要培养学生一种观念，塑造一种精神，树立一种风尚，仅靠搞一两次活动，领导讲几次话，流于形式，效果是甚微的。因此坚持科学态度和求实精神，不急于求成，真抓实干，做好每一个活动的实施计划、方案、操作过程，把任务量化分解到每一个人，只有这样德育工作才能有虚变实。比如为了进一步弘扬社会主义先进文化和民族精神，摒弃中学生盲目崇拜“日韩潮流”现象，我校制定了规章制度，有团委、政教处、年级组、班主任、学生会建立的联合监督刚和学生值日岗，进行不定期而定内容的查岗。召开了座谈会、主题班会、美术绘画比赛、中华传统优秀文化诵读活动等一系列扎实有效的活动。对先进典型通过校园广播和校园周报宣传表扬，让同学们汲取精神营养，实实在在地告别不良行为，形成良好习惯。

三、与时俱进，体现时代性

我们这个时代，正处于深刻的社会变革和激烈的国际竞争中，是改革开放的时代、发展的时代。站在时代前列，形式逼人，不进则退。因此，德育工作要体现先进时代性，不断与时俱进，求实创新，反映时代特色。比如，针对十七大报告中党的科学发展观统领、和谐社会的构建、依法治国的奋斗目标、创新性国家建设、和谐世界等一系列时代问题，为了能让同学们更好地、更快地把握党的方针政策，我们根据报告，联系社会热点，栩栩如生地编制了各种节目，开展了丰富多彩的活动，让学生从内心深处把握我党的灵魂，并把党的要求作为自己的路标和行动的动力，不断前进。

四、和谐发展，尊重个性

第2篇：德育工作论文范文

（一）班主任要积极引导学生，不要“不出事、不做事”

班主任平时要积极不断进行学生思想教育，不要让学生的问题不断引领老师注意力，花费老师的精力。

（二）德育工作要有严格的系统性，不要搞形式主义

班主任是学校的主要支柱，每天有很多工作，非常忙碌，他们不仅要组织和安排学校的各项活动，还要有日常工作。在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，会很委屈。然而，当德育工作变成组织一个个片断活动时，班主任就要对学生进行系统引导。以运动会为例，运动会的口号是“发展体育运动，增强我的体质”，显而易见，运动会是学校体育系统中一项主要活动，是学生一种体育锻炼形式，也是学生注重锻炼的一种表现。在这样的情况下，老师要因势利导，向学生讲明白运动会上得不得奖是次要的，主要是锻炼自己的身体，培养自己的运动意识。在运动会上及运动会结束的时候，班主任不要只盯着体育特长生，不要让学生感到心口不一。

（三）班主任要搞好和学生的关系，拉近和学生的距离，杜绝刻板说教

班主任最忌讳的就是刻板说教，很多班主任都会把德育工作放在班会课上进行枯燥无味的说教，很多老师会把德育工作放在学生发生问题的时候，平时不注重学生的思想教育和引导学生的思想发展。当问题出现的时候，忙于处理问题，进行说教，也就是说服教育。在班会课上老师大道理讲得口干舌燥，但是学生百分之九十都是心不在焉的，所以作用几乎是零。这时班主任就要和学生拉近距离，与学生建立良好联系，把问题扼杀在摇篮中。

二、班主任工作模式德育工作创新经验

（一）开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动

班主任在面对学生，尤其是学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持坚定的职业信念，即每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生价值观的成长，防止各种偏差行为及不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以成熟、合理的态度对待社会、生活和学习。

（二）开展集体建设和集体教育，组建学习共同体

同辈群体对学生的成长有极大影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要思想辅导，引导这批先进分子明确学习目标、班级发展前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的目标和学生特点，启发班干部建立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采取亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。

（三）实施系统德育，构建整体的学校生活

学校每年都会组织一些全校性大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往分散地应付各种活动，没有建立全效机制，没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看做对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看做对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看做对学生英语学习成果的考查的话，那么就可以把各项活动融入学校生活系统之中，使学生不必额外应付这些活动。

（四）构建立体沟通网络

第3篇：德育工作论文范文

我班学生也写周记，但这本周记却是我和他们沟通的桥梁，他们诉说着生活的点滴，书写着夜深人静的孤单，期盼父母的陪伴，由爱而怨的无奈。而我只是用心地去读、去品，偶尔留下几句鼓励的话，然后在某节班会课上，细细地言说父母们的爱子之心，盼子之情，融化学生心中的误解，理解父母的无奈与期盼，最终激励他们隔着空间，与父母同心奋斗。也有的同学用QQ给我留言，我也喜欢在空间转载一些质朴的情感文章供他们阅读。随着时间的推移，同学们对父母的怨少了，爱增了。处在青少年时期的留守儿童，在与父母的情感上需要正确航标的指引。学会爱父母，他们才会关爱同学，关爱社会，尊敬师长。

2事实教育，以理服人

缺乏父母的管教，留守儿童容易养成一些不良习惯，有的甚至破罐子破摔，在他们认为做好了，父母也不会及时表扬自己；犯错了，父母也不知道，更不会遭到打骂。因此，他们尽可能放纵自己，说脏话、打架、违反纪律等等。着实让班主任头疼，就算和家长联系，也都是那些溺爱孩子的爷爷奶奶，或者是关系不大的亲朋，在班主任面前说一堆好话，根本起不到教育孩子的作用。七年级上学期，我班就有这样的同学，尤其以甄同学为典型。在一个寒风冷冽的冬日早晨，我拿着教本准备上课，但风太大，我推不开教室的门。这时有位同学从里面拉开了门，并把门稳稳地推到墙边，瞬间的感动无以言说。经过几天的细心观察，我发现这位同学有很多优秀的地方，他能主动地帮同学捡东西，主动地把桌子擦干净，主动整理别人的作业本，尽管他一次作业都没送过。以前找他谈话，他总说什么都不会，自己没好的。又是一个风大的日子，我决定再次找他谈话，先说了那天我的感动，然后说了他默默做的事，我们谈了很久，没有批评，没有指责，只说事实，最后他笑着走了。慢慢的，我听到了他读书的声音，看到了他的作业本。留守儿童有着自己脆弱的一面，由于长期的放纵，他们不相信自己可以做好，甚至于不敢承认自己做的事情。这时，我们只能拿事实来说话，加以评说，使他们意识到自己也是有优点的，在自信的基础上，更好的改变自己。

3人格尊重，以诚相待

教育学生并不是一定要当面指名批评某位学生，而是要给学生留有面子，持有爱心。每个人都有尊严，每个人都爱面子，留守儿童更是如此，他们也需要被尊重，被爱护，一味的呵斥，往往起不到育人的效果。也许是因为留守，他们多了一份敏感与细腻，他们更善于察言观色，更需要真诚和夸奖。我们班的黄同学，他是典型的留守儿童后进生，不仅不爱学习，而且放任自己。在一次课外古诗词背诵中，我发现了他的优点。起初他一首都不会背诵，我就让他站着背诵，不到五分钟的时间他说他会背《山中杂诗》了，我并不以为意，随口问会写吗？他说有几个字不会写，我就给他一分钟的时间，让他把不会写的字写写，之后他到黑板上把整首诗都默写出来了，而且准确无误。我很吃惊，我也意识到他是一个可塑之才，我不失时机用“心”开启“心灵”的征程地表扬了他的聪明，他很高兴地笑了。之后我说再背一首，他果然也背会了，此时我又以他为榜样，鼓励我们班别的同学向他学习。情感的投入可以缩短师生之间的心理距离，尊重学生，爱护学生是学生接受教育的前提。没有爱的付出，就不会换来学生的真心，也只有知道学生需要什么，才能进行正确的引导。青少年极具逆反心理，他们更需要被人尊重和爱护，在爱的基础上，拉近彼此的距离。留守儿童学生非常需要班主任的爱，班主任只有投入情感，把爱的甘泉洒向他们的心田，才能形成教育学生的感情基础，从而更好地以情感化学生。尊重学生，以诚相待，多一点爱，学生幸福，老师也快乐。

4对照比较，激励上进

留守儿童并不完全等同于问题学生，他们中有很多优秀生，他们有多坚强，是我们老师难以想象的。小小年龄的他们，早就学会了坚强、独立地面对生活，不仅照顾自己，而且还要照顾老人和弟妹。在我班，黄同学是班级前五名、年级前十名的优秀生，如果不是那次家访，作为她的班主任，我怎么也不会相信，这个娇小女孩却是家里的顶梁柱。父母常年外出务工，她要起早给年迈的爷爷奶奶做饭，要督促弟弟妹妹上学，收拾完家务她还要自己赶到学校。她从来没迟到过，成绩一直领先，电话里她的父母对我说，对不起孩子，但孩子让他们欣慰、放心。其实，我们班百分之八十都是留守儿童，他们不仅待人文明礼貌，而且坚强自立。他们之间的比较就是最好的德育。

5刚柔相济，相辅相成

德育工作，是一项潜移默化的长期工作，我们不可能在短时间内要求学生有多大的改变。刚转入我班的一位学生在周记里说：“这个班的班主任是个年轻的女老师，但为什么这班学生都不欺负她呢？”之后我也认真地思考了这句话。也许，在学生眼中，女教师多些仁慈，多些爱；男教师多些“暴力”，多些严格的要求。作为教师，我们在工作中要把握好“刚”和“柔”的力度。言语的劝说固然好，既尊重了学生，又不伤感情，但不可以一味地护着学生，不可以滋生他们不合理的要求，更不能因为父母不在身边就没原则地宽恕他们，这样的呵护，不仅不能教育学生，还有可能葬送了学生的前途。我们要有自己的原则，有自己的刚强，教育学生如何做人，自己就要好好做人，有些事情不允许学生触犯的，就没有任何姑息的理由。马卡连柯说过，爱像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。但我们教师要时刻提醒自己，一时的柔情，会成为姑息留守儿童缺点的温床；而一时的刚气十足则会挫伤留守儿童的自尊心和自信心，变为压抑其天性的枷锁。因此，在德育工作中要真正地做到惩罚分明，有表扬，也有批评，在刚柔相济中，促使学生健康、快乐地成长。

第4篇：德育工作论文范文

只有我们树立新的教育思想,才能把握时代的需求,才能促进学生的发展。只有观念转变了，才能促使行为的转变。树立新的教育思想与德育工作的创新是紧密联系的。没有新的教育思想指导的创新，是无源之水，脱离时代的要求，没有生命力；没有创新行为为依托的新的教育思想是空中楼阁，没有实效。只有在新的教育思想的指导下，德育工作的创新才能适应社会和学生发展的要求，在继承与发展中前进。

我认为开展创新式德育工作，树立以下的教育思想是非常重要的。

树立以人为本的教育思想。以人为本就是要以人为中心，突出人的发展，发掘人的潜能，调动人的欲望，即把人作为道德主体来培养，促进人的道德发展和道德人格的提升。因为对人类讲，满足精神生活的需求，争取自身的发展和全面进步，是更高的目标。从实现人的价值看，道德教育的价值就在于提高、扩展人的价值，改善人的道德生活，实现道德对人生的肯定、引导和提升。因此，德育工作必须面向每一个学生，尊重、关心、教育、引导每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要，最大限度发挥学生的创造潜能。换句话讲，就是要引导学生充满信心地生活，充满智慧地学习，充满快乐地成长。

学校德育工作就应改变过去封闭式的教育为开放式的教育。创新式的德育是开放式、发展性、主体化的教育。我们要真正给学生自主的权利，根本确立以人为本的思想，把学生真正当人来对待，尊重他们，理解他们。鼓励学生通过自主的实践，获得思想道德上的成熟，没有主体的参与不可能有思想道德的发展。

学生是德育的主体，不是被灌输的客体。德育既是社会要求，也应当把它看作是学生自我发展、自我生存的要求。我们要善于把这种社会要求转化成学生的自我要求。因为任何教育只有转化成自我教育才能真正达到教育的效果。这种自我教育的潜力愈是得到发掘，就愈能使个性化发展和社会化发展和谐统一。因此，学校德育工作就应改变说教式的教育，变单向式为互动式的理性教育。以单向说教为主的德育，主体不是学生，学生只是被动地接受，教育的效果不尽人意，并且得不到巩固。互动式的教育可以改变过去德育的被动局面，以学生为主体，在教师、家长、学生之间进行互动，将理性教育和行为训练相结合，把理想化的信念与自动化的习惯紧密结合起来，通过学生自我内化过程逐步形成良好的思想道德品德，增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受，增强了学生的自我体验，在体验中获得了教育。

树立促进学生素质发展的教育思想。素质教育的重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。素质教育的根本任务是要解决好两个问题：一个是人类应当怎样存在，一个是人生应当怎样度过，也就是教会学生学会做人。学会做人是立身之本，掌握知识、学习知识是服务社会的手段。前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。计划经济时代，人们看重的是智商；在知识经济时代，人们更看重的是情商。素质教育的内涵，借用世界一位大哲学家的话，即播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。思想品质、道德人格要比知识的获取、谋生手段的训练、竞争能力的培养更重要。要做到这一点，学校德育工作就要真正落实全员育人，变部分人的德育为全员的德育。全员德育，提了很多年，但在很多学校还停留在观念上，并没有真正落实。创新式的德育，不仅仅是班主任、年级组长、团队和教导处的事，而是学校各个部门、全体教职员工共同的工作。应该是全员参与、全过程参与的德育。应该把学科教学作为落实全员德育的主渠道，通过课堂教学渗透德育，要求教师要成为学生喜欢的教师，明确教学是实施德育的基本途径，树立人人都是德育工作者的观念。要让教师的人格力量去影响学生的人格，让学生自主地参与学校的教育和管理，唤起学生的自我教育和自我管理，促进学生良好道德的形成和思想素质的发展。

树立人文教育思想。人文教育主要是指人文精神和人文知识的教育。从广义上说，包含了社会科学的教育、审美艺术的教育，而且通常被称为人文社会科学教育。在人的素质中，思想道德素质是根本，人文素质是提高道德责任感的基础。

人文教育是眼睛不容易看到的，它是将来时而不是现在时，它重在对人的培养和塑造，有助于开阔眼界、开发智力、陶冶情操。人文教育具有两个作用：一个是道德素养的教育作用。美国的一项权威调查报告指出，人文教育告诉我们，如何设法对付生活中永恒不变的基本问题，那就是正义是什么，应该爱什么，应该保卫什么，什么是勇气，什么是高尚的，什么是卑鄙的。科学承认世界，人文关怀世界，只有既承认世界又关怀世界，才能同世界和谐，也就是同他人、同集体、同社会、同自然界和谐。另一个是培养创新能力的作用。人文教育还有利于形成优秀的思维品质。接受知识需要理性，创新的灵感依赖于悟性，科学创新不是前人知识的逻辑推理和理性演绎，而是感悟式的灵犀一点通，人文教育能够培养人的感情能力和形象思维。21世纪的人文教育，范畴越来越广泛，内涵越来越丰富，功能越来越突出，被称作高素质人才躯体的脊梁，生命的微量元素。

通过人文教育，可以形成高品位的文化素养和创造基因，达到培根所说的那种境界：历史使人聪慧，诗歌使人灵秀，数学使人精细，自然科学使人深沉，伦理学使人庄重，修辞学、逻辑学使人善辩。

现在的德育工作是说教式，有时显得苍白无力。如果在学校德育工作中加强人文教育，通过多层次、全方位的刺激，激发学生对真善美的认识与追求，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。有的德育工作在人文主义教育的尝试中，就深深地感受到了它的教育功效。如有的教师就要求学生读一读中国古典文学的优秀作品，如《诗经》、《论语》等等，充分地吮吸中国传统道德中的精华，让学生感悟人生的哲理，提高道德素养。有的学校开设〈名曲欣赏〉专栏，让学生在对音乐美的追求中，净化心灵。

第5篇：德育工作论文范文

关键词：转变差班、素质教育、行为习惯、学习习惯、个性发展、教育合力

**年暑假校领导找我谈话，要我准备接任某差班班主任。该班是当时全校公认的差班、乱班，学生破坏欲强，班级课桌椅损坏率高，甚至厕所里水池都破坏，经常用砖头、垃圾将厕所下水道堵死；暴力倾向，经常打架斗殴；部分学生沉迷网吧，在网吧包夜；与老师对抗，甚至辱骂老师；厌学、逃学、拒学现象普遍；教室经常只有几个同学上课，只有几个同学交作业；集体意识淡薄，几乎无法开展集体活动；学生逆反心理严重，很多学生家长无法管教；组成小团体，建立攻守同盟，班主任几乎无法了解班级动态，班集体几乎处于崩溃边缘。

为了整顿好这个集体，我做了不少深入的调查、了解，走访授课教师及前任班主任，找平时表现较好的同学谈话，摸透班级多样的、复杂的隐形班风，通过调研，我将学生分成四类：A类是平时表现较好的，有学习欲望，道德品质优良的学生，占10%；B类是明哲保身的中庸主义，事不关己、高高挂起的学生，占10%；C类是无价值观，无主见的学生，占50%；D类是道德品质低劣，有独立思考能力，暴力、逆反倾向严重的学生，这类学生占该班30%。

为此，我将工作的重点放在D类学生身上，进一步深入了解这类学生的家庭情况，通过了解，他们30%生活在单亲家庭，有父母离异的，有双亲在外地打工的，有父亲或母亲因病去世的；有30%家长自身素质低劣，潜移默化的给学生树立了负面的榜样；有10%家长对学生管教方法不当，对孩子溺爱、迁就或管教太严，造成物极必反。通过前期大量准备工作，基本掌握每个学生意志、情感、性格、优点、缺点、本质，理顺了工作思路，制定整改措施：

一、认真准备好第一次班会课，现身说法，寓理于事

第一节班会课，我首先介绍我个人的成长经历，特别是向学生谈我的生活坎坷经历，失败的经验教训，工作中的失误，再介绍我是如何痛定思痛，保持清醒的头脑，奋发图强的。通过自己的“反面经验”消除师生之间的由于年龄、阅历等客观因素造成的心理差距和心理屏障；弥补学生见识少、没主见，缺少正确导向、分析辨别能力差的弱点，引导学生站在“旁观者清”的高度，客观审视自己的处境和错误；生动鲜活、直接具体、自信自学的对学生的成熟和提高具有很高的参考价值；便于学生以“同路人”的身份介入其间，产生共鸣、共识，有助于点燃其奋发激情。其次谈学生当前所具有的共性问题，将我所调查的结果、研究的结果向学生传达，例如高一时他们的所作所为，有多少学生是单亲家庭，有多少学生品学兼优等，让学生明白新的班主任针对这个集体是有备而来。再次我告诉学生“差生”是造出来的，而非天生的，“差生”是传统的智力观、评价观、师生观、教学观、“三好”观、学习观制造出来的，错误并非完全在学生，教师、家长、社会都有责任。再后介绍我的班级管理工作经验及方法，向学生明确交待只要做到哪几点既可，让学生明白做一个普通的学生很简单。我告诉学生你不必完美，但你必须诚实、正直，不要知错不认、知错不改、强词夺理、文过饰非，你不会因为一个错误而成为不合格的人；生命就像一场球赛，最好的球队也有丢分的记录，最差的球队也有辉煌的一天，你的目标是尽可能让自己得到的多于失去的；同时给学生提出一个口号：别人能做到的我就能做到。

二、开学第一周、第二周亲自带学生上实训课，以身示教，率先垂范

通过与学校相关科室联系，安排我在开学第一周、第二周亲自担任该班钳工生产实习指导教师，发挥自己在专业技术上的特长，利用实训教学特殊的教学环境熔讲道、授业、解惑于一体，以我的技术特服学生，热爱每个学生，对每个学生都做到诲人不倦，特别关注“差生”。有个学生叫成某，母亲早逝，高一时调皮捣蛋、逃课厌学，是这个班有号召力的所谓“头头”。但我发现他在实训时很多内容一教就会，于是安排他加快进度，单独教他正常教学以外的内容，例如修理台虎钳、钻床，磨钻头、錾子等，让他明白学习上他不是“优生”，但在技术能力上他能成为“尖子”，促进其个性发展，因材施教，因人施教，我又不失时机的在课堂总结中对他进行表扬、激励。这个学生越学越有劲，不仅自己学，还成为老师的好帮手，主动教其他学生，两个星期下来完全判若两人，他所获得的成就感，增强了他的信心。以后上课他也知道做课堂笔记、做作业，上课不讲话，再未发生与老师对抗事件了。学生都很聪明，这样最坏的学生都被矫正了，何况其他人呢？很多班主任都有一个共识，什么样的班主任带出什么样的学生。二周实训，我与全体学生打成一片，天天与学生搅在一起，零距离接触。以我的技术能力、过硬的作风，以我对学生的真诚与一视同仁的教育，感染、熏陶每一个学生，在他们身上产生了潜树默化的作用，使他们对班主任老师产生了期望与依赖。这为我以后进一步开展班级管理工作打下了坚实的基础。所以说教师人格的特殊魅力在一定成度上是学生鞭策自己奋斗的力量源泉。

三、从大处着眼，小处着手，杜绝恶习，培养学生良好的行为习惯

吸烟、上网吧是职业中学学生通常的恶习，严重影响学生的身心健康，因此必须禁止。我在班级组织学生举行告别网吧、禁止吸烟的签名活动；组织开展主题班会《吸烟低年化，危害警世录》、《上网的利与弊》。学生自己找材料，自由演讲吸烟的危害，吸烟与疾病的关系，青少年吸烟产生的后果；让学生了解网络的利弊，从而杜绝上网聊天、玩游戏现象。通过主题班会学生认识到吸烟、上网对青少年的危害，一个个活生生的实例，对他们敲响警钟，使他们产生共鸣，产生良好的教学效果。

某天到学生公寓里检查卫生，迎面而来阵阵鞋子、袜子的臭气。走近一看，被子凌乱、脏黑、饭碗不洗。针对学生卫生习惯差的特点，以次为契机，班级开展“卫生知识讲座”，讲述个人卫生与传染病、皮肤病的关系，春天如何预防传染病，让学生勤洗手、定期理发洗澡、晒被子、换洗衣服等。通过讲座，学生知道了卫生常识，意识到卫生习惯差产生的后果（利用“非典”和传染病传播造成危害的实例大力宣传），之后学生都很注意个人卫生，养成一定卫生习惯，加上班主任和学校公寓管理员的监督，他们的卫生习惯大为改善。

星期天一早，接到学生求救电话，班级两个学生因琐事发生纠纷、争吵，眼看矛盾就要升级。我赶紧来到学校，问明情况，原来是两人因为生活琐事各不相让，相互攻击。矛盾的根源就是自私，缺乏谦让和宽容之心。于是，在制定班级相处细则：礼貌、谦让、互助、宽容。礼貌：同学相互尊敬，礼貌用语，不讲脏话；谦让：有利益关系，必须谦让，没有私心；互助：同学有困难，相互帮助，一个好汉还有三个帮，更何况是外出求学的学生；宽容：用宽容心面对所有同学。这次之后，我班都很团结、友爱，再也没有次类事情发生。

“班级玻璃碎了两块，日光灯也不亮了，门上的锁不见了。”劳动班委向我汇报，我立刻到班级问学生玻璃碎了怎么样？会很冷！日光灯不亮了，看不清书上字，影响视力！锁不见了，班级东西会丢。造成这一切的原因是缺乏良好的爱护公物的习惯。爱护公物是学生应该具有的良好品德，每位学生把学校当成家，有强烈责任感，把爱护、保护好学校设备、设施做为己任，养成良好习惯，相信不会出现今天的情况。学生低下了头，从中受到了教育。

四、培养学生学习习惯，营造学习氛围

学生习惯包括：上课习惯（上课带书包及学习用品），课前准备习惯，作业习惯，预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

首先我对部分缺乏学习意识的学生（初中期间长期旷课，进校不带书包）要求他们进校带书包和学习工具。学生背着书包就会意识到自己还是学生，应该按时到校上课。其次，要求学生上课写笔记，集中学生精力使他们渐渐进入学习状态，课后要求学生按时作业，巩固完成学习任务，提高学习效果。最后，注意良好学习习惯的形成后的督促，提醒和系统的训练，使之形成独立行为。学习习惯的养成，是形成良好班级风貌的基础。

我班张某，王某以前长期没有书本、笔记、作业和书包。高兴就来上课，不高兴就上网吧，全无学习意识。老师与家长联系，给孩子买来书包等学习用具，老师、家长控制上学、放学时间，每天检查书包、笔记和作业。学生背着大书包不便出入不恰当场合，加上老师控制与约束，最后，学生能够坚持每天上课、写笔记、做作业，渐渐进入学习状态。

五、实施扬长教育，促进学生个性发展

现代教育要求班主任老师爱护学生的独立人格、尊重学生的个人价值；要帮助学生找回自身的动力，得以生动、活泼的发展；要创造一个有利于个性发展的环境，使学生在我学习、我快乐的氛围中健康成长。我给学生介绍俄罗斯的普京上小学时，学习成绩是一塌糊涂，连加入少先队都成为老大难，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，坚持学习，大学毕业后当上了特工头子，而今成为俄罗斯总统。本班很多学生都有自己的亮点，例如林某同学爱好书法，柏某同学爱好写作，翟某某同学爱好钳工，郑某某同学爱好电工，钱某同学爱好汽车，钱某某同学爱好电脑，阮某某同学爱好说笑话等，我不断寻找机遇，让他们在各种场合分别去发挥自己的专长，取得成绩，增强学生自信心。例如：柏某同学2002年在校寒假征文中获一等奖，扬某同学2003年在校“迎十运、爱家乡”征文活动中获二等奖等。让学生重新找回自我，树立信心，鼓励学生个性特长得以发挥，让他们感到自己有禀赋、有潜能，为什么还要做一个后进生呢？

六、构建家、校教育网，形成教育合力

班主任老师是学校与家庭沟通的桥梁与纽带。在接任该班班主任之前，我已经将所有学生电话号码全部落实，这样便于老师与家长及时联系。一般问题我尽量不告诉家长，能自己解决并能起到一定效果的尽量在班级处理，这样避免学生产生逆反情绪。如果学生有严重违纪行为时班主任与家长沟通主要还是面对面交流为妥，并且当着学生面一分为二的评价一个学生，而不是向家长告状。对学生的进步给予肯定，对不足之处要充分了解情况后，指出问题以得到家长支持。与家长交流要诚心诚意，让家长与学生能同时理解班主任老师确实是从学生成长的角度考虑问题，这样才能打动家长及学生的心，使他们愉快的与你合作。该班赵某某同学一向无心向学、惹是生非，他在上数学课时捣乱，而被数学老师打了一下，他趁机发难，打算找学校评理，刚好那天他与其他同学闹着玩将手摔断，我与数学老师及时到医院问候，家长及学生深深感动，在老师和家长的教育下，学生终于明白自己的无理取闹是导致老师无心之失的重要原因，回校以后，他变得很诚实，再也不起哄了。事实证明，老师的诚意比讲一百个道理更有效。职业学校学生生原素质之所以很差，其中一个原因就是家教，我经常召开家长会，在会上将每一个学生情况进行通报，将班级整体状态向家长们坦白，让每一个家长都能了解自己的孩子在班里的位置、状态，促使他们从教不严、养不教到教养结合，力求形成家、校教育合力，以有利于学生身心健康发展。

第6篇：德育工作论文范文

其次，家庭环境对孩子的影响也是造成我们这群老师德育工作困难的重要因素。当然，每个人所面对的家庭环境都是不相同的，所以他们的性格特征也不会相同，但是，对于大多数孩子来讲都有着共同的背景，就是他们都出生在独生子女家庭，无疑都是家庭中的绝对重心。而现在中国家庭中对孩子的过分关注也正造成这些孩子性格成长过程中的不可忽视的弱点：其一，他们都表现出强烈的自我意识，凡事都是以“我”为中心，而总是会忽视周围他人的感受和对他人所造成的影响；其二，不会关心、帮助和理解他人，团队精神和集体主义精神比较淡漠；其三，无感恩之心，对自己的父母、老师、以及社会给予自己的关心与帮助都视为理所当然，视接受关爱位自然、应该之事，不会感恩，也不知回报；其四，劳动观念较差，长期以来在家庭中有父母为之安排好一切的习惯养成他们对劳动毫无意识的心理。这些都是现在独生子女家庭中孩子的带有共性的特征，而我们现在的教师需要面对的就是这样一群孩子，为了对社会的未来负责，作为今天的中学教师，尤其是对这群孩子们的道德行为负直接责任的班主任，这种德育工作的压力就可想而知了。

此外，教师德育工作中的困惑，也跟我们今天所处的多元社会环境对这群孩子的性格影响有关。我们今天的社会，正处在物质文明高速发展时期，来自东西方各方面的新的诱惑太多，老的传统的价值观正在受到不同程度的挑战，而新的价值观尚未成型，这就很难对这群正在成长中的中学生形成具有说服力的价值引导趋向。尤其是我们现有的教育体制的改革与我们目前教育评价机制的改革是不同步的，这种教育评价机制改革的滞后性，是造成今天新的教育理念新的社会环境下中学教师德育工作困惑的最根本的原因了。

学生的年龄特征是不可客服的，这是孩子在成长过程中不可逾越的阶段性的反映，对此，教师只能在充分尊重学生的人格尊严、充分的信任他们的基础上，不断对其进行是非观、价值观方面的引导。而多元的社会背景下的家庭环境和社会影响，则不是单纯的依靠教师的力量所能解决得好的，也不是教师能够左右的，今天的孩子成长中遇到的问题，是我们全社会的问题，应该引起我们社会的关注，引起我们社会的反思。

综此，我认为，今天多元社会背景下中学教师德育工作中的困惑，不是单纯的某一个教师的问题，也不是简单的哪一所学校的问题，而是一个社会问题，是一个影响着我们社会发展的问题，应该引起我们社会的关注。

第7篇：德育工作论文范文

1.1重视程度不够

民办学校德育工作有其特殊性，因为办学时间短，加上生源质量差，管理难度大，学校对学生的德育教育总体上还停留在最基本要求的原则上，即学生不出事就万事大吉，而针对各类不同层次的师生思想实际的具体目标要求的比较少，可操作性不强，办学者更加关注的是学校的发展，至于目前反映当代学生精神发展需求的东西并没有被纳入到学校的德育体系。在这个特殊的转型时期，大多数学校提出了自己的办学特色，即以培养应用型人才为主，很多办学者以及育人者都片面的理解为让学生学到技术即可，更多的关注实际应用的东西，对于学生的心理及理论的德育关注不多，大多数德育工作者没有深入实际地去捕捉与学生生活密切相关的困惑和冲突，仍以大道理、传统观念来要求学生，部分内容可能早已脱离实际。

1.2教育内容上缺乏科学性

在当前社会的特殊转型时期，人们的价值观发生了巨大的变化，改革开放带来经济的飞速发展和价值观的多元化。家庭和社会对学生的成长影响越来越多，也越来越大。民办院校应运而生，满足了社会对教育多元化的需求，并且新兴的民办院校在培养应用型人才方面确实做出了巨大的贡献，大多数也都拥有自己的特色，但是对实践的重视必然导致理论知识和德育时间的缺乏，这些都会影响学校的道德教育。加上网络的应用，学生的信息量甚至超过老师，而学校教育却无视这些因素的存在，仍把学生当成无知的教育对象。当学校道德教育与学生的价值观相悖时，学生不但不会认同，反而会产生抵触情绪。无论老师说得多么天花乱坠，在他们的内心中却始终是予以否认的，也不可能将这此道德规范内化为自己的道德需要。

1.3教育方式缺乏时效性

目前我国的大多数民办学校还是沿着公办院校的路线，将固有的社会道德规范作为改造学生的“蓝本”。大多数学校的德育活动仅局限于形式，只看过程，不求结果，往往是“竹篮打水一场空”，对学生的德育工作看似丰富，实则全是无用功，甚至作用恰恰相反。其实学生品德的构建是以情感培养为核心的。道德教育也是经过零散的教育过程、并经过长期积累而自然形成的，学校道德教育应采用情境体验的方式，并结合教师的示范作用。于是，常见老师苦日婆心，甚至暴跳如雷，而违反校纪校规的学生则是茸拉着脑袋低头受训，甚至暴力相向。原因在于落后的教育方式只能使学生被动地接受既定的道德规范，很难使他们将这些道德规范内化为个人的道德需要，而民办院校的学生本来就难以接受传统教育的模式，所以也就更难将这些道德规范外化为正确的道德行为。

1.4理想教育的片面性

以往的理想教育是片面的,只讲社会的善良一面,而对现实社会中的灰暗面总是避而不谈，教育者们总是有着这样善良的愿望，怕过早的暴露灰暗面会带坏了孩子，家长的要求也只是让孩子在学有人管，不学坏就行，这样教育的结果令人担忧。因为真正的现实和理论教育在他心目中塑造的差距太大，导致许多年轻人在踏入社会后都要经历一番痛苦的挣扎。这时的他们会采取怎样的态度呢？在经过内心痛苦的斗争之后，结局往往有三种：一是变得为达目的而不择手段，与灰暗面同流合污：二是虽然守住了自己的做人准则，却成为愤世嫉俗、离群索居的人；三是能深刻理解人性和生命的意义，在与环境的积极斗争中坚守理想，保持住了平衡。我们希望学生最终都能够成为第三种人，但遗憾的是有许多学生最终却变成了前两种人，为什么会出现这样的现象？原因在于片面的理想教育使学生失去锻炼自己的机会，从而丧失了应有的免疫力，也为他们走向社会设置了一道不必要的障碍。

1.5教育评价缺乏客观性

目前，无论是学校还是社会，人们对德育的评价都缺乏客观性，单纯的量化考核、突击检查、强化训练等依然盛行。社会的忽视、学校的轻视以及学生的漠视导致了学校的道德教育几近荒芜。在民办学校，办学者或者部分老师轻德重智的现象仍然严重，民办学校本来就严重缺少教师，加上扩张太快，学生的生源质量不高等原因，导致了教师及辅导员疲于应付上课及少数难以管教的学生，只关注的是学生的出勤、作业以及课外设计，至于学生的思想很少与老师交流。比如学生的评先评优问题，学生帮助老师干活的多少或者学习成绩是起绝对作用的，至于道德怎样，无人问津，操行评语往往千人一面。而家长也只注重子女的生活和学习成绩；任人单位只注重毕业生的实际工作能力，至于品德如何很少有人关注，即便是考核，大多也是形式主义走过场。

2改善学校德育工作的几点思考

2.1要认识到德育工作的重要性与紧迫性

进入21世纪，民办教育已经成为中国高等教育的重要组成部分，民办院校的学生也是国家和民族的未来，教育好和培养好他们是社会主义现代化建设事业的重要任务。面对国家和广大人民群众的期望与心愿。民办院校的德育教育也将面临着巨大的挑战。因为现在和今后一二十年学校培养出来的学生，思想道德和科教文化素质如何，直接关系到民办院校的生死存亡及未来中国的面貌，教育行政部门必须意思到民办院校德育工作的重要性和紧迫性，要把民办学校德育工作作为重要业务之一来抓，要像抓文化课一样重视德育工作，同时民办院校的教育工作者们也要提高觉悟，将德育融入到日常的教学中。

2.2调整充实德育内容，建立德育的科学层次

首先要改善目前的德育状况，教育者们首先应该完善充实德育内容，使传统内容与现实相结合，去其糟粕，纳其精华。一方面要继承和发扬中华民族的传统美德，另一方面又要具有时代气息，剔除那些已经过时或已与现实社会发展相悖的德育内容，将法治、竞争、利益及平等观念注入新的道德体系。其次要实现德育目标与德育过程的统一。学生思想的转变是一个由表及里、由浅入深和由低级到高级的过程，是量变引起的质变。因此必须使学校的德育工作真正贴近学生的生活实际，即使教育目标过程化，同时在实现目标的过程中要考虑到过程的可操作性，使其渗透在教学的每一个环节，体现在学校育人的每一个层次，这就要求每个教育者也都是德育者。

2.3改善德育方式

变封闭式德育为开放性德育。民办院校由于怕出事，所以大多都管理较严，把学生限制在校园内，由于与社会接触较少，学生可能暂时心悦诚服，但网络的应用，多渠道的传播媒介及纷繁复杂的社会现象，对学校德育产生较大的冲击。这就要求学校德育必须将“学校小课堂”与“社会大课堂”有机地结合起来，让学生的社会实践变成真正的实践，而不是目前的走形式，或者只是参观一下工作车间而已，而应该让学生真正的走出校门，走进工厂，接受社会的开放式教育。在发挥学生自我成长的同时，教师的正确引导也非常必要。因此，教师要理论联系实际，积极关注学生的实际情况，注重学生的践行训练，是德育工作有效进行的有力保障。

2.4从“圣人德育”走向“公民德育”

第8篇：德育工作论文范文

关键词：农村；德育；思考

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。从近年从事德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结，对农村德育工作进行探讨。

1．农村孩子思想情感形成环境的特殊性

一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境的影响。随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭环境的特殊性。由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。

2．当前农村学生思想品德的一些不良表现

由于农村孩子所处环境的特殊性以及家庭教育的缺位，表现出一些不良的思想和性格。

2．1厌学情绪。对学习不感兴趣，缺乏主动学习的动力，不愿意进教室，不愿意听课，不能完成日常学习任务。我们的学生很少有主动阅读有益的课外刊物，自愿做课外练习的，学习上处于应付状态，导致学习成绩较差。

2．2缺乏礼貌礼仪。不懂礼貌，爱说脏话，不尊重老师，甚至给老师取绰号。

2．3贪图享受的思想较重。喜欢穿着，爱吃零食，宁可不吃午饭，也要买小吃，一些住校学生一周的生活费在前半周就已经花光了。学校不时有发生掉钱掉东西等事情，而且很难查找，有的学生捡到钱物不主动交老师。评先进、选贫困主动要，分劳动任务相互推。

2．4以自我为中心意识。不管父母、同学他人的感受，只顾自己的想法，自私、任性。一切活动以自我为中心，集体主义观念淡薄。

2．5缺乏自信。自卑意识较重，不能主动承担任务，具有挑战性的任务不敢承接。

3．对农村小学德育工作的建议

3．1要高度重视农村小学生的德育工作。小学德育工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。尤其是农村小学的留守儿童多，家庭引导较少，学校更应发挥主体教育作用，不尽要承担学校本身的教育工作，还应向家庭教育延伸，弥补当前农村孩子家庭引导的不足问题。农村小学应将学生的德育教学放在更加突出的位置，要强化每一位教师的德育观念，增强对德育工作的认识，形成全校师生共同关注孩子成长、共同促进德育工作开展的良好氛围。

3．2要加强学校文化建设。要强化学校的校风、校训和办学理念，提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号。比如：重庆谢家湾小学以“六年影响一生”作为办学理念，以“红梅花儿开，朵朵放光彩”作为校园文化，形成了其鲜明的个性特色和文化氛围。学校良好的文化理念，对师生也具有较强的激励作用，容易产生以此为荣，团结奋发的激情。

3．3要创新德育教学方式。我们很多师生都把德育教育作为一门课堂学科来看待，对学生的教育也仅是按照文化课程的教育方式来开展，说教式教育显得十分枯燥，学生也很难接受。德育教育应该是贯穿于课堂内外、联系于学生言行的常态教育，是引导学生形成良好的习惯与性格品质的教育，必须坚持时时、事事进行，坚持多样化教育，寓教于乐，才能收到较好的教育效果。

3．3．1抓典型，树榜样。“好学生是夸出来的”。在德育教育工作中应多采用正面教材，对于做得好的学生给予更多的表扬和赞同，让他们从内心产生自豪感，也成为众多学生效仿的对象。作为大队辅导员在过去的德育工作中，我采取了每月评选德育标兵、每期评选德育先进班级等形式，对此产生了较好的影响效果。

第9篇：德育工作论文范文

关键词：高校德育；新形势；创新

高校是社会主义文化建设的重要阵地，高校德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，承载着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任。高校德育工作的创新关系到中华民族的伟大复兴，我们必须以坚定的信念，科学的态度，努力创新高校德育工作，不断开创高校德育工作的新境界。

一、高校德育工作的新形势

目前，世界科学技术迅猛发展，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈，在此背景下，我国经济体制改革目标模式社会主义市场经济，既需要道德的支持和维系，也会对道德的发展产生负面影响。市场经济的追求利益、激烈的竞争性和最大化的功利性特点，极易诱发大学生的极端个人主义、拜金主义和享乐主义倾向；使部分大学生的世界观、价值观发生变化，淡化理想信念，缺乏社会责任意识、自律意识淡漠。我们必须正视这些挑战，构筑起一个大学生健康的精神家园。

二、高校德育工作的现状及新趋势

高校德育创新工作应采用新的教育管理制度，增强德育的吸引力、渗透力，以促进大学生的健康成长。高校德育工作的现状是：一是高校德育工作方法严重脱离实际。部分高校德育教育的方法不切实际，内容空洞，缺乏感召力，不能给学生心理发展和道德生活需求给予积极的引导，形式主义严重，通常以说教灌输，忽视了学生的差异性，甚至出现以罚代教的现象等。二是忽略了德育课程的育人功效。很多高校德育方面的课程极少发挥出实施德育教育主阵地、主渠道的作用。学生从小都在不断接受这方面的教育，往往认为德育课程就是口号，使得学生步入大学门槛后，基本忽视了德育教育，使学生感觉高校道德教育就是空谈。对于目前的现状，德育教育工作者必须树立德育教育工作新理念，研究德育工作发展新趋势，把握德育教育工作新的特点和规律，积极探索，勇于创新，这样对提高大学生教育质量和改进大学生思想政治教育，才会有深远的现实意义。

三、加强和改进高校德育创新的新对策

（一）创新思维更新德育教育理念

当前，我国高等院校正在全面落实德育为首、立德树人的育人观，要求在高校德育创新工作中我们必须尊重个性差异，关注学生做到全覆盖，做到“爱心启迪、耐心帮助、诚心鼓舞”每名学生，为高校的德育创新工作创造良好的环境。例如，在综合评价机制中，实施对德、智、体各方面的综合考察，调动了教师和学生的积极性，一个“比学习、讲团结、赶先进、互帮助，”的良好局面呈现出来。只有这样，我们的德育创新才能更有希望。

（二）拓展高校德育工作的新领域

随着我国高等教育改革的逐步深入，诸如校企合作、多校区办学、自主择业、后勤社会化等问题日益突出，高校德育工作必须开拓创新以顺应新形势的变化。一是，高校德育工作者必须及时调整德育教育模式，积极推进德育教育进网络，抢占德育新阵地，对学生的价值取向、行为模式、道德观念等进行积极主动的引导。二是，高校后勤社会化改革正在不断深入，公寓的氛围对学生的成长应高度重视，探索德育教育进公寓，增强德育的针对性、主动性、时效性，全面提升学生的素质，势在必行。三是，当前学生社团在蓬勃发展，形式多种多样，已成为高校校园文化建设的重要载体，是德育教育的又一重要渠道。

（三）加大创新力度完善运行机制

高校德育活动应与建设有中国特色社会主义高等教育相适应，其基本规律是德育要与社会发展的要求相适应。高校德育工作应确立其主导地位实现德育和智育过程的有机统一。一是，要做好高校德育工作的根本组织保证，完善组织机构和领导体制，形成良好的运行机制。二是，高校所属各部门要进一步完善规章制度，形成长效机制。思想政治工作要覆盖到管理、教学、科研和服务等各项工作中，覆盖到入学教育、就业指导等各环节中。三是，德育经费在德育目标进程中具有重要的保证作用。能否把对学生进行的政治理论教育、形势政策教育和养成教育与校园环境建设很好的结合起来，德育教育经费保证显得尤为重要。

（四）加强高校德育队伍建设

改进高校德育工作的关键，是加强高校德育队伍的建设，这是高校德育工作最重要的基础性建设。当前，高校领导对高校德育队伍建设存在思想认识上的、投入上和措施上的不到位。例如在高校很多进行德育工作的辅导员，很多没有系统学过理论。辅导员队伍也不够稳定，队伍结构不合理，人员的选留相对困难等问题。这就非常需要加强高校德育队伍建设。通过加强“思政课”教师队伍建设、加强辅导员队伍和专职学生工作干部的建设，来切实提高思想政治教育工作岗位的吸引力。

总之，高校德育工作是有灵魂的、共鸣的、生活的、通情的、整合的创新德育，是一个理论性和实践性都很强的系统工作，是一门艺术。德育的创新不能缘木求鱼，德育工作者必须真正具有全局意识和历史责任感，在继承与发展国内外理论的基础上与现实结合，在德育实践中增强思维的灵活性，追求独特性和多样性，敏锐地发现问题，做到思路开阔，善于变通。只有在理念更新的基础上，创新新方法，才能真正的搞好新时期的德育创新工作。

作者:李君霞 单位:唐山职业技术学院

参考文献：

[1]刘红.高校德育工作应把讲政治放在首位[J].武汉教育学院学报，1999（4）：35-39.