德育工作论文精选(九篇)

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第1篇：德育工作论文范文

[关键词]科学和谐发展以人为本参与性实效性时代性

多年来，我们国家反复强调德智体美劳全面发展的方针。我们也常说，学校培养出的学生，智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品，所有这些都说明德育是全面发展教育的首要部分，是建设社会主义精神文明的重要手段，也是完成学校教书育人的根本保证。然而，在全面实施素质教育过程中，随着国内外各种文化思潮的侵蚀影响和渗透，给新时期的德育工作带来了诸多新的挑战。如何迎接新挑战，培养跨世纪合格新人，这是教育界急需解决的一重要课题。笔者认为新时期学校德育应加强以下几个方面。

一、以人为本，提倡师生广泛参与性

作为学校，要把德育放在工作首位，就要树立和落实科学的德育教育发展观，以人为本，充分整合资源，提倡师生广泛参与。

1．教师特别是班主任要充分发挥主导作用

班主任老师是学校德育工作的主要实施者，要深入了解学生的知识基础、思想基础、性格特点、家庭状况等，以便有针对性地实施教育，因人施教，“对症下药”；各科教师也要结合本学科特点注重情感、态度、价值观教育，以便较好地实现三维目标的和谐统一。特别是对于“行为问题生”如果我们的老师不戴着“有色的眼睛”看他们，不采取“胡萝卜加大棒”的手段前堵后追。而是用心灵的温暖去医治学生灵魂的创伤，用自己精神的甘露去滋润学生干渴的心田。古人云“亲其师，而信其道”，如果学生都能从老师的唇边、眼角、和蔼的语气和鼓励的目光中得到暗示，感受到老师对他爱的温暖，那么就能增进他们的上进心，使他们更加自尊、自信、自强。老师只要对学生爱的真，爱的纯，就能使学生在姹紫嫣红的百花园中健康成长。那就让我们每一位老师去用真心去爱我们身边的每一个孩子，给他们一片爱的彩虹吧！

2．学生应成为德育建设的主体

学生既是德育建设的受益者，也是德育建设的参与者。如果德育工作仅从课本到课本的生硬灌输，轻视学生主体参与的积极性、主动性，教育效果会事倍功半。因此，只有为学生提供实践道德规范的广阔平台，让学生在实践中自我管理、自我控制、自我反思和反馈，然后做出抉择，使之在思想、行为、情感、意志等方面和谐统一，才能真正受到教育和启迪。比如针对建设“平安校园”“书香校园”“我为奥运添光彩”等一系列活动中，我校充分发挥每一位学生的自我效能感和内驱力，开展了“我为校园出谋划策”、演讲比赛、主题班会等一系列活动，为学生提供展示自己，合作交流的舞台，让他们从小事做起，从自我做起，养成亲社会行为，在积极参与社会生活实践中，学会关心社会、服务社会、奉献社会；学会谦让、分享和助人；学会学习、合作、做人和生存，从而使自身、集体思想得到提升，促进个人和集体的全面发展。二、科学实施，注重实效性

要培养学生一种观念，塑造一种精神，树立一种风尚，仅靠搞一两次活动，领导讲几次话，流于形式，效果是甚微的。因此坚持科学态度和求实精神，不急于求成，真抓实干，做好每一个活动的实施计划、方案、操作过程，把任务量化分解到每一个人，只有这样德育工作才能有虚变实。比如为了进一步弘扬社会主义先进文化和民族精神，摒弃中学生盲目崇拜“日韩潮流”现象，我校制定了规章制度，有团委、政教处、年级组、班主任、学生会建立的联合监督刚和学生值日岗，进行不定期而定内容的查岗。召开了座谈会、主题班会、美术绘画比赛、中华传统优秀文化诵读活动等一系列扎实有效的活动。对先进典型通过校园广播和校园周报宣传表扬，让同学们汲取精神营养，实实在在地告别不良行为，形成良好习惯。

三、与时俱进，体现时代性

我们这个时代，正处于深刻的社会变革和激烈的国际竞争中，是改革开放的时代、发展的时代。站在时代前列，形式逼人，不进则退。因此，德育工作要体现先进时代性，不断与时俱进，求实创新，反映时代特色。比如，针对十七大报告中党的科学发展观统领、和谐社会的构建、依法治国的奋斗目标、创新性国家建设、和谐世界等一系列时代问题，为了能让同学们更好地、更快地把握党的方针政策，我们根据报告，联系社会热点，栩栩如生地编制了各种节目，开展了丰富多彩的活动，让学生从内心深处把握我党的灵魂，并把党的要求作为自己的路标和行动的动力，不断前进。

四、和谐发展，尊重个性

第2篇：德育工作论文范文

（一）班主任要积极引导学生，不要“不出事、不做事”

班主任平时要积极不断进行学生思想教育，不要让学生的问题不断引领老师注意力，花费老师的精力。

（二）德育工作要有严格的系统性，不要搞形式主义

班主任是学校的主要支柱，每天有很多工作，非常忙碌，他们不仅要组织和安排学校的各项活动，还要有日常工作。在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，会很委屈。然而，当德育工作变成组织一个个片断活动时，班主任就要对学生进行系统引导。以运动会为例，运动会的口号是“发展体育运动，增强我的体质”，显而易见，运动会是学校体育系统中一项主要活动，是学生一种体育锻炼形式，也是学生注重锻炼的一种表现。在这样的情况下，老师要因势利导，向学生讲明白运动会上得不得奖是次要的，主要是锻炼自己的身体，培养自己的运动意识。在运动会上及运动会结束的时候，班主任不要只盯着体育特长生，不要让学生感到心口不一。

（三）班主任要搞好和学生的关系，拉近和学生的距离，杜绝刻板说教

班主任最忌讳的就是刻板说教，很多班主任都会把德育工作放在班会课上进行枯燥无味的说教，很多老师会把德育工作放在学生发生问题的时候，平时不注重学生的思想教育和引导学生的思想发展。当问题出现的时候，忙于处理问题，进行说教，也就是说服教育。在班会课上老师大道理讲得口干舌燥，但是学生百分之九十都是心不在焉的，所以作用几乎是零。这时班主任就要和学生拉近距离，与学生建立良好联系，把问题扼杀在摇篮中。

二、班主任工作模式德育工作创新经验

（一）开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动

班主任在面对学生，尤其是学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持坚定的职业信念，即每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生价值观的成长，防止各种偏差行为及不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以成熟、合理的态度对待社会、生活和学习。

（二）开展集体建设和集体教育，组建学习共同体

同辈群体对学生的成长有极大影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要思想辅导，引导这批先进分子明确学习目标、班级发展前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的目标和学生特点，启发班干部建立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采取亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。

（三）实施系统德育，构建整体的学校生活

学校每年都会组织一些全校性大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往分散地应付各种活动，没有建立全效机制，没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看做对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看做对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看做对学生英语学习成果的考查的话，那么就可以把各项活动融入学校生活系统之中，使学生不必额外应付这些活动。

（四）构建立体沟通网络

第3篇：德育工作论文范文

我班学生也写周记，但这本周记却是我和他们沟通的桥梁，他们诉说着生活的点滴，书写着夜深人静的孤单，期盼父母的陪伴，由爱而怨的无奈。而我只是用心地去读、去品，偶尔留下几句鼓励的话，然后在某节班会课上，细细地言说父母们的爱子之心，盼子之情，融化学生心中的误解，理解父母的无奈与期盼，最终激励他们隔着空间，与父母同心奋斗。也有的同学用QQ给我留言，我也喜欢在空间转载一些质朴的情感文章供他们阅读。随着时间的推移，同学们对父母的怨少了，爱增了。处在青少年时期的留守儿童，在与父母的情感上需要正确航标的指引。学会爱父母，他们才会关爱同学，关爱社会，尊敬师长。

2事实教育，以理服人

缺乏父母的管教，留守儿童容易养成一些不良习惯，有的甚至破罐子破摔，在他们认为做好了，父母也不会及时表扬自己；犯错了，父母也不知道，更不会遭到打骂。因此，他们尽可能放纵自己，说脏话、打架、违反纪律等等。着实让班主任头疼，就算和家长联系，也都是那些溺爱孩子的爷爷奶奶，或者是关系不大的亲朋，在班主任面前说一堆好话，根本起不到教育孩子的作用。七年级上学期，我班就有这样的同学，尤其以甄同学为典型。在一个寒风冷冽的冬日早晨，我拿着教本准备上课，但风太大，我推不开教室的门。这时有位同学从里面拉开了门，并把门稳稳地推到墙边，瞬间的感动无以言说。经过几天的细心观察，我发现这位同学有很多优秀的地方，他能主动地帮同学捡东西，主动地把桌子擦干净，主动整理别人的作业本，尽管他一次作业都没送过。以前找他谈话，他总说什么都不会，自己没好的。又是一个风大的日子，我决定再次找他谈话，先说了那天我的感动，然后说了他默默做的事，我们谈了很久，没有批评，没有指责，只说事实，最后他笑着走了。慢慢的，我听到了他读书的声音，看到了他的作业本。留守儿童有着自己脆弱的一面，由于长期的放纵，他们不相信自己可以做好，甚至于不敢承认自己做的事情。这时，我们只能拿事实来说话，加以评说，使他们意识到自己也是有优点的，在自信的基础上，更好的改变自己。

3人格尊重，以诚相待

教育学生并不是一定要当面指名批评某位学生，而是要给学生留有面子，持有爱心。每个人都有尊严，每个人都爱面子，留守儿童更是如此，他们也需要被尊重，被爱护，一味的呵斥，往往起不到育人的效果。也许是因为留守，他们多了一份敏感与细腻，他们更善于察言观色，更需要真诚和夸奖。我们班的黄同学，他是典型的留守儿童后进生，不仅不爱学习，而且放任自己。在一次课外古诗词背诵中，我发现了他的优点。起初他一首都不会背诵，我就让他站着背诵，不到五分钟的时间他说他会背《山中杂诗》了，我并不以为意，随口问会写吗？他说有几个字不会写，我就给他一分钟的时间，让他把不会写的字写写，之后他到黑板上把整首诗都默写出来了，而且准确无误。我很吃惊，我也意识到他是一个可塑之才，我不失时机用“心”开启“心灵”的征程地表扬了他的聪明，他很高兴地笑了。之后我说再背一首，他果然也背会了，此时我又以他为榜样，鼓励我们班别的同学向他学习。情感的投入可以缩短师生之间的心理距离，尊重学生，爱护学生是学生接受教育的前提。没有爱的付出，就不会换来学生的真心，也只有知道学生需要什么，才能进行正确的引导。青少年极具逆反心理，他们更需要被人尊重和爱护，在爱的基础上，拉近彼此的距离。留守儿童学生非常需要班主任的爱，班主任只有投入情感，把爱的甘泉洒向他们的心田，才能形成教育学生的感情基础，从而更好地以情感化学生。尊重学生，以诚相待，多一点爱，学生幸福，老师也快乐。

4对照比较，激励上进

留守儿童并不完全等同于问题学生，他们中有很多优秀生，他们有多坚强，是我们老师难以想象的。小小年龄的他们，早就学会了坚强、独立地面对生活，不仅照顾自己，而且还要照顾老人和弟妹。在我班，黄同学是班级前五名、年级前十名的优秀生，如果不是那次家访，作为她的班主任，我怎么也不会相信，这个娇小女孩却是家里的顶梁柱。父母常年外出务工，她要起早给年迈的爷爷奶奶做饭，要督促弟弟妹妹上学，收拾完家务她还要自己赶到学校。她从来没迟到过，成绩一直领先，电话里她的父母对我说，对不起孩子，但孩子让他们欣慰、放心。其实，我们班百分之八十都是留守儿童，他们不仅待人文明礼貌，而且坚强自立。他们之间的比较就是最好的德育。

5刚柔相济，相辅相成

德育工作，是一项潜移默化的长期工作，我们不可能在短时间内要求学生有多大的改变。刚转入我班的一位学生在周记里说：“这个班的班主任是个年轻的女老师，但为什么这班学生都不欺负她呢？”之后我也认真地思考了这句话。也许，在学生眼中，女教师多些仁慈，多些爱；男教师多些“暴力”，多些严格的要求。作为教师，我们在工作中要把握好“刚”和“柔”的力度。言语的劝说固然好，既尊重了学生，又不伤感情，但不可以一味地护着学生，不可以滋生他们不合理的要求，更不能因为父母不在身边就没原则地宽恕他们，这样的呵护，不仅不能教育学生，还有可能葬送了学生的前途。我们要有自己的原则，有自己的刚强，教育学生如何做人，自己就要好好做人，有些事情不允许学生触犯的，就没有任何姑息的理由。马卡连柯说过，爱像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。但我们教师要时刻提醒自己，一时的柔情，会成为姑息留守儿童缺点的温床；而一时的刚气十足则会挫伤留守儿童的自尊心和自信心，变为压抑其天性的枷锁。因此，在德育工作中要真正地做到惩罚分明，有表扬，也有批评，在刚柔相济中，促使学生健康、快乐地成长。

第4篇：德育工作论文范文

只有我们树立新的教育思想,才能把握时代的需求,才能促进学生的发展。只有观念转变了，才能促使行为的转变。树立新的教育思想与德育工作的创新是紧密联系的。没有新的教育思想指导的创新，是无源之水，脱离时代的要求，没有生命力；没有创新行为为依托的新的教育思想是空中楼阁，没有实效。只有在新的教育思想的指导下，德育工作的创新才能适应社会和学生发展的要求，在继承与发展中前进。

我认为开展创新式德育工作，树立以下的教育思想是非常重要的。

树立以人为本的教育思想。以人为本就是要以人为中心，突出人的发展，发掘人的潜能，调动人的欲望，即把人作为道德主体来培养，促进人的道德发展和道德人格的提升。因为对人类讲，满足精神生活的需求，争取自身的发展和全面进步，是更高的目标。从实现人的价值看，道德教育的价值就在于提高、扩展人的价值，改善人的道德生活，实现道德对人生的肯定、引导和提升。因此，德育工作必须面向每一个学生，尊重、关心、教育、引导每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要，最大限度发挥学生的创造潜能。换句话讲，就是要引导学生充满信心地生活，充满智慧地学习，充满快乐地成长。

学校德育工作就应改变过去封闭式的教育为开放式的教育。创新式的德育是开放式、发展性、主体化的教育。我们要真正给学生自主的权利，根本确立以人为本的思想，把学生真正当人来对待，尊重他们，理解他们。鼓励学生通过自主的实践，获得思想道德上的成熟，没有主体的参与不可能有思想道德的发展。

学生是德育的主体，不是被灌输的客体。德育既是社会要求，也应当把它看作是学生自我发展、自我生存的要求。我们要善于把这种社会要求转化成学生的自我要求。因为任何教育只有转化成自我教育才能真正达到教育的效果。这种自我教育的潜力愈是得到发掘，就愈能使个性化发展和社会化发展和谐统一。因此，学校德育工作就应改变说教式的教育，变单向式为互动式的理性教育。以单向说教为主的德育，主体不是学生，学生只是被动地接受，教育的效果不尽人意，并且得不到巩固。互动式的教育可以改变过去德育的被动局面，以学生为主体，在教师、家长、学生之间进行互动，将理性教育和行为训练相结合，把理想化的信念与自动化的习惯紧密结合起来，通过学生自我内化过程逐步形成良好的思想道德品德，增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受，增强了学生的自我体验，在体验中获得了教育。

树立促进学生素质发展的教育思想。素质教育的重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。素质教育的根本任务是要解决好两个问题：一个是人类应当怎样存在，一个是人生应当怎样度过，也就是教会学生学会做人。学会做人是立身之本，掌握知识、学习知识是服务社会的手段。前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。计划经济时代，人们看重的是智商；在知识经济时代，人们更看重的是情商。素质教育的内涵，借用世界一位大哲学家的话，即播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。思想品质、道德人格要比知识的获取、谋生手段的训练、竞争能力的培养更重要。要做到这一点，学校德育工作就要真正落实全员育人，变部分人的德育为全员的德育。全员德育，提了很多年，但在很多学校还停留在观念上，并没有真正落实。创新式的德育，不仅仅是班主任、年级组长、团队和教导处的事，而是学校各个部门、全体教职员工共同的工作。应该是全员参与、全过程参与的德育。应该把学科教学作为落实全员德育的主渠道，通过课堂教学渗透德育，要求教师要成为学生喜欢的教师，明确教学是实施德育的基本途径，树立人人都是德育工作者的观念。要让教师的人格力量去影响学生的人格，让学生自主地参与学校的教育和管理，唤起学生的自我教育和自我管理，促进学生良好道德的形成和思想素质的发展。

树立人文教育思想。人文教育主要是指人文精神和人文知识的教育。从广义上说，包含了社会科学的教育、审美艺术的教育，而且通常被称为人文社会科学教育。在人的素质中，思想道德素质是根本，人文素质是提高道德责任感的基础。

人文教育是眼睛不容易看到的，它是将来时而不是现在时，它重在对人的培养和塑造，有助于开阔眼界、开发智力、陶冶情操。人文教育具有两个作用：一个是道德素养的教育作用。美国的一项权威调查报告指出，人文教育告诉我们，如何设法对付生活中永恒不变的基本问题，那就是正义是什么，应该爱什么，应该保卫什么，什么是勇气，什么是高尚的，什么是卑鄙的。科学承认世界，人文关怀世界，只有既承认世界又关怀世界，才能同世界和谐，也就是同他人、同集体、同社会、同自然界和谐。另一个是培养创新能力的作用。人文教育还有利于形成优秀的思维品质。接受知识需要理性，创新的灵感依赖于悟性，科学创新不是前人知识的逻辑推理和理性演绎，而是感悟式的灵犀一点通，人文教育能够培养人的感情能力和形象思维。21世纪的人文教育，范畴越来越广泛，内涵越来越丰富，功能越来越突出，被称作高素质人才躯体的脊梁，生命的微量元素。

通过人文教育，可以形成高品位的文化素养和创造基因，达到培根所说的那种境界：历史使人聪慧，诗歌使人灵秀，数学使人精细，自然科学使人深沉，伦理学使人庄重，修辞学、逻辑学使人善辩。

现在的德育工作是说教式，有时显得苍白无力。如果在学校德育工作中加强人文教育，通过多层次、全方位的刺激，激发学生对真善美的认识与追求，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。有的德育工作在人文主义教育的尝试中，就深深地感受到了它的教育功效。如有的教师就要求学生读一读中国古典文学的优秀作品，如《诗经》、《论语》等等，充分地吮吸中国传统道德中的精华，让学生感悟人生的哲理，提高道德素养。有的学校开设〈名曲欣赏〉专栏，让学生在对音乐美的追求中，净化心灵。

第5篇：德育工作论文范文

（一）使用“微工具”

当前，社会上流行的“微工具”主要包括腾讯QQ、微博、微信、陌陌、易信等聊天社交软件。据有关资料统计显示，在“微时代”移动互联网用户将这些软件作为日常生活中重要的社交工具，从最初仅仅是解决人们获取外界信息的简单工具发展为如今全民热捧的网络桥梁。“微工具”也在不断升级和演化，以最大化效率整合人们日常琐碎的时间片段，将其融合到无限广大的社交平台之中。2014年1月16日，中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年底，中国网民规模达到6.18亿人，互联网普及率为45.8％。其中，手机网民规模达5亿人，微博用户达2783万户。据《中国新媒体发展报告（2013）》统计显示，从年龄上看，微博用户20～29岁最多，为9050.8万户，占29.24%；10～19岁为8216.3万户，占26.54%；30～39岁为7780.2万户，占25.14%。可以看出，大学生和刚刚走上工作岗位的年轻人是微博的主要使用者。对当前大学生“微工具”的使用情况统计显示，人手至少1部移动通信工具（手机、笔记本、IPAD等），这三种常见的“微工具”普及率接近100%。

（二）流行“微表达”

伴随着“微时代”的来临，以及大学生生活习惯的特殊性，他们在使用这些“微工具”时也越来越趋向于采用言简意赅的句子和词汇来进行交流，诸如一些幽默的、生动的、活泼的文字和符号，以及带有个性化的时髦名言等。比如特殊字符“%>_<%”表示“哭”、“88”代表拜拜、“GG”指的是“哥哥”等。同时，在含义上也是推陈出新，丰富多彩。例如：“不明觉厉”指“不明白说什么，但觉得厉害”；“何弃疗”表示“为何放弃治疗”；拟声词（“嘻嘻”、“哼哼”）等。按照风格可以分为：谐音（“大虾”指“大侠”）、简写（“JJWW”指“唧唧歪歪”）、数字简写（“1314”指的是“一生一世”）、个性类（“555”指的是“大哭”、“人艰不拆”指的是“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”、累觉不爱”指的是“累了，感觉不会再爱了”）等等。

（三）喜爱“微阅读”

“微阅读”是指大学生们当前常见的阅读新闻获取信息的方式，其主要特点是“娱乐性”、“零散性”、“随意性”等。诸如“微段子”、“微笑话”、“微团购”、“微点评”、“微博客”、“微自拍”等。这些“微系列”有的是文字，有的图文并茂，还有贴近生活的有趣视频，极大地满足了大学生们在日常生活中对新鲜事物的了解需要，丰富了他们的业余生活，受到了他们的追捧。

二、“微时代”对高校德育工作带来的挑战

当前，高校普遍使用的灌输式德育授课方式具有一定缺陷，缺乏交互性，忽视了学生的主体性，学生们不喜欢这样的教育方式。而各类新媒体的出现，如微博、微信等，具有平等交流、迅捷传播、信息开放的优点，受到了广大青年学生的喜爱。如果高校能充分利用这些新媒体，可以让学生从心底里愿意接受教育，乐于学习。新媒体的功能是传统教育模式没有办法达到的。应用这些工具，能拓宽高校德育工作的渠道，提升教育的空间。不仅能丰富教育的方法，加强师生的互动交流，更有助于提高教育工作的效率，让教育变得有声有色，方便快捷。运用新媒体打造的教育环境，还可以深入持久地开展德育工作。当然，有利必有弊，新媒体的开放性和虚拟性，使得传播的信息变得复杂，并且很难加以筛选。所以，在“微时代”的新形势下，高校德育工作将面临新的挑战。

（一）高校德育工作环境复杂化

传统的高校德育教育是通过思想政治理论课堂、日常宣传和形势报告会等实体形式进行的，学生在集中的空间、固定的时间接受思想政治教育，这样的教育氛围有助于学生学习和思考，能收到良好的教育效果。然而，通过微博、微信的各类信息是没有屏障的，学生接收的信息具有很多不确定性和不可控因素，在某种程度上会影响他们的思想观念和道德认知，他们会因为缺乏判断力，在真假难辨的信息面前变得迷茫。

（二）德育工作增加了难度

在新媒体被广泛运用的新形势下，信息的传播变得迅速、便捷和透明。大学生用微信等新媒体能及时获得大量的信息，但是，他们很少对信息进行辩证思考和“过滤”，在虚假信息和负面消息日益猖獗的情况下，新媒体也成为了垃圾信息制造机器的代名词。对此，高校没有办法进行有效的控制和监督，德育工作者也没有有效的方式去降低垃圾信息造成的负面影响。新媒体的广泛应用使大学生习惯了接受新科技的管控，在多元文化的冲击下，由于价值观还没有得到完善，大学生对信息更加缺乏理性判断，这就使大学开展德育工作更加困难。

（三）德育工作出现监管盲区

高校的德育教育是由德育工作者对被教育者进行授课，也就是用灌输的方式来进行教育的，目的是提高大学生的思想认识。在这种传统教育方式下，教育者是具有权威性的。而微博、微信等新媒体的出现，由于内容简明扼要，方法简单便捷，利用手机就可以完成所有操作，大学生认为这样的方式新颖，可以随时了解和新鲜的信息，所以微博、微信等新媒体的传播越来越广泛。在“微时代”里，大学生通过新媒体获取的信息与传统教育存在差异，有的甚至天壤之别，这必然会造成青年人的困惑和迷茫。新媒体传播方式的多样性、受众的广泛性，使教育工作者对信息的监督管理、研究判断、预警处置等增加了难度，成为了高校教育的管理盲区。

三、“微时代”下高校德育工作的应对策略

网络技术的快速发展和网络应用的广泛普及，已经或正在改变着人们的思想观念、价值标准乃至生活方式。在“微时代”背景下，高校德育工作应开拓创新，另辟蹊径，走一条全新的大学生思想道德教育的新路子，做到思想品德教育和“微时代”的完美结合。

（一）转变教育理念，从说教灌输转为平等影响

第一，在“微时代”里，大学生带有鲜明的个性化语言和行为特征，往往不喜欢书本上的知识和老师讲的条条框框，尤其对纯理论比较抵触，而对生动形象的交流方式比较容易接受。传统的教育模式往往是老师讲，学生听，今后将由以教师为中心转向以学生为中心，师生共同参与交流，各抒己见，教学相长。第二，在“微时代”里，学生们对传统课堂上的教条主义教育十分反感，乐意采用便捷的学习方式，更愿意使用生动活泼，具有个性化的“微语言”表达方式。因为“微语言”既不形式主义，也不高谈阔论，而是贴近生活，有理有据，感情丰富，朗朗上口，使人一听就懂，言简意赅。第三，吸收传统教育的优秀成分，结合“微时代”的特殊背景，走出一条全新的大学生思想道德教育的新路子。由于“微时代”是充分展示个性的时代，每个个体的人生价值观都各不相同，因此，高校的思想道德教育就显得更为错综复杂。对此，教育工作者应保持清醒头脑，理性对待当前的特殊状况，用最佳的交流方式引导学生，努力做好自身的思想道德建设工作。

（二）转变教育方式，积极搭建学校的公共微平台

第一，高校要积极应对“微时代”的新挑战，跟上时代步伐，积极打造自主的社交平台。教育部要求高校应合理有效地对互联网通讯平台进行规范和管理，打击不良非法信息的传播，进化网络环境。因此，高校应积极组织自己的社交圈子，开通官方微博，合理使用“微资源”与广大学生进行良好的沟通和交流，使他们积极融入到这个圈子中，提高大学生思想道德教育的有效性。第二，高校教师要合理使用“微时代”的各种通讯软件，更好地和学生进行良好的沟通与交流，为道德教育工作做好铺垫。教师首先要对各种微软件有一定的熟悉和了解；其次要熟练使用各种“微工具”对大学生进行思想教育；再次要对移动互联网资讯有一定的认知，对大学生的行为方式和生活习惯也要有所研究，从而借助“微工具”，开辟全新的思想道德教育的新途径。

（三）转变教育方法，善于利用“微语言”、“微表达”

第一，向“微时代”靠拢。要求教师对网络用语十分熟悉，对大学生们经常使用的幽默、搞笑的词语了然于胸。“从理论到实践，再从实践升华到理论，从而实现理论质的飞跃”。教师要想很好地融入到大学生的日常生活中去，就应对他们常用的“微工具”和“微语言”有所了解，只有这样才能更好地和他们进行互动，才能对他们的内心世界有根本性的认知，从而为日后的思想教育奠定良好的基础。第二，和教育“挂钩”。教师应善于借助“微语言”的表达方式，在日常的教学工作中巧妙地进行思想道德教育。首先，教师应深知自己的使命，不能为了和学生打成一片而只说他们喜欢的“微语言”，还要对他们进行正确的社会主义思想道德引导，做到表达清晰明确，有理有据；其次，准确传达党和国家的政策，使学生耳濡目染，身体力行；最后，对学生进行思想道德教育引导，做到条理清晰，丰富多彩，入情、入理和入脑。第三，疏通“微”思想。在大数据时代，网上信息参差不齐，这给大学的德育工作增加了难度。教师应理性看待这种现状，主动融入到这个大环境中去，将思想道德教育理论体系和实际情况有效结合，促进师生沟通交流的良好进行，决不能等闲视之。同时，应善于使用各种“微工具”和大学生进行互动，对他们在学习过程中遇到的问题予以关心和帮助，正确引导他们进行合理的思想表达。第四，坚持自己的话语权。融入到“微时代”中去，并非仅仅是使用这些社交工具，更多的是通过这个平台更好地进行大学生的思想道德建设工作。虽然“微时代”创立了一个相对平等、畅所欲言的公平环境，然而这并不代表我们要随波逐流。高校教师要想和学生有较好的沟通与交流，就应该使自己完全融入到他们中去，借助自己的微博、微信和学生进行一对一的对话，使用更贴近实际生活的语言进行交流与沟通，从而进行良好的思想道德教育。第五，新旧结合，推陈出新。“微时代”的思想教育方式和传统的教育模式并不矛盾，他们是互相促进，共同发展的。高校教师应通过“微时代”的各种社交工具将以往教育的可信度和认可度与大学生平时的生活习惯相结合，做到教育工作“润物细无声”。同时，还应不断提升自我能力，借助学校资源，树立“微时代”大学教师的良好形象。还可以申请网路公共信息安全机构配合，对大学的微信平台环境进行筛选和净化，营造积极向上、健康有序的良好学习氛围。

第6篇：德育工作论文范文

在开展德育工作时注意分析德育工作体系内的具体联系，确立整体、全面、开放的工作思路，从根本上增强高校德育工作的实效性。

（一）坚持综合指导、全面发展的德育工作理念

理念是行动的重要指针，德育工作理念对德育工作的开展具有重要的导向作用。把德育影响内化为大学生的素质，在提高大学生综合素质的同时，提升社会的文明程度，这是高校德育工作的最终目的。要实现高校德育工作的最终目的，就要坚持从整体着眼的、全面指导的高校德育工作理念。实现综合指导。在开展德育工作过程中，减少对大学生进行单方面的政治理论灌输教育，兼顾大学生在思想、政治、道德、法律、心理等方面的发展，根据大学生发展遇到的各种问题的具体特点采用不同的工作方法，避免一切问题简单化。指导全面发展。高校德育工作关注的是“全人”的发展，德育工作者“一定要抛弃职业意识，而以共同的人类之爱”[2]P266，给予更多的理解和关爱，以便能真正实现指导每一个大学生全面发展。

（二）采用学科交叉、全面借鉴的德育工作方法

高校德育工作的方法是整个高校德育工作体系中最重要的组成部分，是实现高校德育工作目标的必要条件，也是发挥高校德育工作内容影响力的重要手段，要增强高校德育工作实效性，就要借鉴其他学科或领域的先进工作方法。借鉴优秀方法。在传统德育工作方法基础上，诸如讲授法、活动法，再综合借鉴和利用心理学、社会学、伦理学、管理学等多学科的工作理论和工作方法，逐步总结出适应新环境、新对象、新问题的高校德育工作方法，从多学科交叉的角度提升德育工作方法的科学性和创新性，以便能更好地开展和发展高校德育工作。发挥网络优势。“网络德育”概念是随着计算机科学与高校德育工作的结合而提出来的，开辟教育的“第三课堂”，发挥网络的时效性、快捷性特点，加强博客等交互平台的建设，形成高校德育工作者与大学生的良好互动，创新德育工作模式，增强大学德育工作的实效性。

二抓住重点

把握高校德育工作的主要矛盾，改变德育工作不能及时跟上大学生发展的需要、不能回答当前社会的热点和难点问题的现状，解决德育工作方式较为滞后、缺乏创新的问题，就要在开展德育工作时抓住重点。

（一）坚持明确主体、贴近学生的德育工作理念

高校德育工作要想取得良好的成效，就必须树立贴近学生实际和发展需要的德育工作理念。明确大学生地位。高校德育工作中存在两个主体，高校德育工作者和大学生，这是开展高校德育工作时必须明确的前提。高校德育工作者需弱化自身的权威意识，把大学生视为与自己具有同等地位的人，努力开启彼此之间的平等对话，实现彼此之间的良性互动，引导大学生通过自我学习和自我教育，实现大学生的自我完善。指导大学生发展。高校德育工作者在开展高校德育工作过程中，除了重点引导大学生树立主体意识，帮助其发展素质、健全人格、实现自我价值，也要为大学生的自我教育提供引导和支持，使高校德育工作走出传统模式，增强其实效性。

（二）确立科学合理、重在可行的德育工作目标

高校德育工作实效性的增强，其关键环节就是确立并贯彻科学可行的工作目标。提高目标的科学性。根据哲学方法论中的具体问题具体分析观点，高校德育工作应依据工作对象的不同而设定不同层次、不同类型的目标。不同的大学生，其发展需要和发展水平是不同的，从不同大学生的发展实际出发，提出符合其整体发展需要的、科学合理的德育工作目标，以便促进大学生素质的提高和潜能的发挥。提高目标的可行性。可实现的目标才具有激发作用和引导价值，所以高校德育工作的目标必须具有较高的可行性。高校德育工作应依据当今全球化、信息化、市场化趋势发展的要求，确立可行、可根据实际情况调整的德育工作目标，不断提高德育工作的实践意义，防止德育工作流于形式，并且在实践中不断检验和发展德育工作，尽量减少德育工作目标实现的阻力。

三深入调研

实践的观点是哲学的基本和首要的观点，实践是高校德育工作开展、发展坚持的理论原则和衡量德育工作实效性的重要依据。深入开展调查研究，了解大学生的实际发展水平和发展需要，结合社会环境的变化、发展，并据此设定贴近社会实际和学生实际的动态的德育工作目标和德育工作内容，并不断在实践中更新德育工作方法，以此增强高校德育工作的实效性。

（一）制定切合实际、动态发展的德育工作目标

在开展高校德育工作的时候要深入了解学生，针对学生的实际情况和发展水平，制定切合实际的德育工作目标，并且用动态发展的目标衡量高校德育工作的实效性。关注社会实际。高校德育工作目标的设定和实现最终是为了提高大学生的素质水平，不是单纯在理论层面的空洞探讨，也不是任凭主观想象进行制定。及时告知大学生社会的实际道德状况，运用相关的德育理论分析现实问题，诸如社会贫富差距较大等社会现象与德育教育不相适应的原因和解决办法，并鼓励大学生努力完善自身道德修养，积极参与社会实践，以此来提高德育工作的实效性。设定动态目标。高校德育工作的目标不是一成不变的，必须根据大学生素质发展水平和发展需要的变化及时进行调整，调整时也要考虑社会实际情况和高等教育发展对高校德育工作的要求。停滞不变的目标不但不会促进大学生素质的提高，不能科学考察高校德育工作的实际效果，也不能促进的高校德育工作的长远发展，只有德育工作目标切实可行并能根据变化及时调整，才能真正提高高校德育工作的实效性。

（二）确立实践化、生活化的德育工作内容

现实生活是高校德育工作的开展基础，只有深入研究生活，在生活中关注大学生的发展，研究大学生的发展需要，才能真正实现德育工作的功能和价值。提供生活化的德育资源。高校德育工作的内涵是丰富的，德育工作的内容不应该是简单抽象的，更不应该是把政治理论强行灌输到大学生的头脑当中，所以开展高校德育工作不能用理论灌输取代社会实践。实现德育内容生活化、实践化，是提高德育工作实效性的有效途径，比如对新入校大学生进行入学适应性教育，培养他们在新环境中的适应能力，激发其学习的动机和兴趣，通过活动来增强大学生的集体意识，提高大学生学校生活的幸福度；再比如及时关注大学生的情感变化，并对大学生疑惑的问题给与针对性的指导和帮助，加强对大学生人生价值和生命意义的教育，这就远比简单的政治说教更实际，更能增强高校德育工作的实效性。鼓励整合德育资源优势。随着我国对外开放水平的不断提高，我国与世界其他国家的经济、文化等方面的交流日益加深，国外先进的德育工作理念和德育工作方法，也被我国高校德育工作者不断吸收和借鉴，转化为适合我国大学生实际发展需要和发展水平的德育工作经验，为高校德育工作的开展提供了有益的借鉴。另外，中国传统文化中的优势资源、优良做法，也需大力提倡，为高校德育工作所用，增强高校德育工作的实效性。

四促进发展

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是政党永葆生机的源泉，也是高校德育工作发展和完善、增强其实效性的根本途径。在开展高校德育工作的过程中，要不断吸取经验、总结经验，不断解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，不断创新德育工作方式、方法，最终提升大学生的素质，增强高校德育工作的实效性。

（一）创新德育工作评价方式

高校德育工作评价是高校德育工作体系中的必要环节和重要组成部分，它是加强和改进高校德育工作，促使高校德育工作更加科学化，并不断提高高校德育工作实效性的重要手段。坚持实践方法，克服评价的主观性。实践是检验真理的唯一标准，高校德育工作评价也应坚持实践的评价标准。高校德育工作的影响是否真正被大学生所接受，是否真正内化为大学生的素质，是否对社会文明水平的提升有价值等，必须通过高校德育工作在实践中把制定好的德育工作目标、德育工作内容、德育工作方法等同大学生对德育工作的接受程度、大学生自身的素质变化情况、德育工作对社会产生的影响大小等方面加以比较，才能科学判定高校德育工作的实效性。坚持辨证方法，提高评价的科学性。哲学坚持用全面、发展的、历史的视角观察问题、分析问题、解决问题。“要真正地认识事物，就必须把握住、研究清楚它的一切方面、一切联系和‘中介’”[3]P291。把全面的观念引入高校德育工作评价过程中，从高校德育工作理念、工作目标、工作内容、工作方法、工作队伍等方面全面考察和评价。把发展的观念引入高校德育工作评价过程中，紧跟时展，充分了解社会情况，及时观察大学生素质发展的动态，克服高校德育工作评价标准静态滞后性与时代、社会发展情况和大学生需要变化的动态发展性之间的矛盾。使用宏观的比较方法和微观的比较方法，使得高校德育工作的评价方式更科学、更全面。把历史的视角引入高校德育工作评价过程中，把高校德育工作放在特定的社会历史条件和特定的社会关系中进行评价，了解不同阶段，大学生素质发展的不同特点，从而提高评价的针对性和层次性，进而提高高校德育工作的实效性。

（二）发展德育工作体系

第7篇：德育工作论文范文

1.1重视程度不够

民办学校德育工作有其特殊性，因为办学时间短，加上生源质量差，管理难度大，学校对学生的德育教育总体上还停留在最基本要求的原则上，即学生不出事就万事大吉，而针对各类不同层次的师生思想实际的具体目标要求的比较少，可操作性不强，办学者更加关注的是学校的发展，至于目前反映当代学生精神发展需求的东西并没有被纳入到学校的德育体系。在这个特殊的转型时期，大多数学校提出了自己的办学特色，即以培养应用型人才为主，很多办学者以及育人者都片面的理解为让学生学到技术即可，更多的关注实际应用的东西，对于学生的心理及理论的德育关注不多，大多数德育工作者没有深入实际地去捕捉与学生生活密切相关的困惑和冲突，仍以大道理、传统观念来要求学生，部分内容可能早已脱离实际。

1.2教育内容上缺乏科学性

在当前社会的特殊转型时期，人们的价值观发生了巨大的变化，改革开放带来经济的飞速发展和价值观的多元化。家庭和社会对学生的成长影响越来越多，也越来越大。民办院校应运而生，满足了社会对教育多元化的需求，并且新兴的民办院校在培养应用型人才方面确实做出了巨大的贡献，大多数也都拥有自己的特色，但是对实践的重视必然导致理论知识和德育时间的缺乏，这些都会影响学校的道德教育。加上网络的应用，学生的信息量甚至超过老师，而学校教育却无视这些因素的存在，仍把学生当成无知的教育对象。当学校道德教育与学生的价值观相悖时，学生不但不会认同，反而会产生抵触情绪。无论老师说得多么天花乱坠，在他们的内心中却始终是予以否认的，也不可能将这此道德规范内化为自己的道德需要。

1.3教育方式缺乏时效性

目前我国的大多数民办学校还是沿着公办院校的路线，将固有的社会道德规范作为改造学生的“蓝本”。大多数学校的德育活动仅局限于形式，只看过程，不求结果，往往是“竹篮打水一场空”，对学生的德育工作看似丰富，实则全是无用功，甚至作用恰恰相反。其实学生品德的构建是以情感培养为核心的。道德教育也是经过零散的教育过程、并经过长期积累而自然形成的，学校道德教育应采用情境体验的方式，并结合教师的示范作用。于是，常见老师苦日婆心，甚至暴跳如雷，而违反校纪校规的学生则是茸拉着脑袋低头受训，甚至暴力相向。原因在于落后的教育方式只能使学生被动地接受既定的道德规范，很难使他们将这些道德规范内化为个人的道德需要，而民办院校的学生本来就难以接受传统教育的模式，所以也就更难将这些道德规范外化为正确的道德行为。

1.4理想教育的片面性

以往的理想教育是片面的,只讲社会的善良一面,而对现实社会中的灰暗面总是避而不谈，教育者们总是有着这样善良的愿望，怕过早的暴露灰暗面会带坏了孩子，家长的要求也只是让孩子在学有人管，不学坏就行，这样教育的结果令人担忧。因为真正的现实和理论教育在他心目中塑造的差距太大，导致许多年轻人在踏入社会后都要经历一番痛苦的挣扎。这时的他们会采取怎样的态度呢？在经过内心痛苦的斗争之后，结局往往有三种：一是变得为达目的而不择手段，与灰暗面同流合污：二是虽然守住了自己的做人准则，却成为愤世嫉俗、离群索居的人；三是能深刻理解人性和生命的意义，在与环境的积极斗争中坚守理想，保持住了平衡。我们希望学生最终都能够成为第三种人，但遗憾的是有许多学生最终却变成了前两种人，为什么会出现这样的现象？原因在于片面的理想教育使学生失去锻炼自己的机会，从而丧失了应有的免疫力，也为他们走向社会设置了一道不必要的障碍。

1.5教育评价缺乏客观性

目前，无论是学校还是社会，人们对德育的评价都缺乏客观性，单纯的量化考核、突击检查、强化训练等依然盛行。社会的忽视、学校的轻视以及学生的漠视导致了学校的道德教育几近荒芜。在民办学校，办学者或者部分老师轻德重智的现象仍然严重，民办学校本来就严重缺少教师，加上扩张太快，学生的生源质量不高等原因，导致了教师及辅导员疲于应付上课及少数难以管教的学生，只关注的是学生的出勤、作业以及课外设计，至于学生的思想很少与老师交流。比如学生的评先评优问题，学生帮助老师干活的多少或者学习成绩是起绝对作用的，至于道德怎样，无人问津，操行评语往往千人一面。而家长也只注重子女的生活和学习成绩；任人单位只注重毕业生的实际工作能力，至于品德如何很少有人关注，即便是考核，大多也是形式主义走过场。

2改善学校德育工作的几点思考

2.1要认识到德育工作的重要性与紧迫性

进入21世纪，民办教育已经成为中国高等教育的重要组成部分，民办院校的学生也是国家和民族的未来，教育好和培养好他们是社会主义现代化建设事业的重要任务。面对国家和广大人民群众的期望与心愿。民办院校的德育教育也将面临着巨大的挑战。因为现在和今后一二十年学校培养出来的学生，思想道德和科教文化素质如何，直接关系到民办院校的生死存亡及未来中国的面貌，教育行政部门必须意思到民办院校德育工作的重要性和紧迫性，要把民办学校德育工作作为重要业务之一来抓，要像抓文化课一样重视德育工作，同时民办院校的教育工作者们也要提高觉悟，将德育融入到日常的教学中。

2.2调整充实德育内容，建立德育的科学层次

首先要改善目前的德育状况，教育者们首先应该完善充实德育内容，使传统内容与现实相结合，去其糟粕，纳其精华。一方面要继承和发扬中华民族的传统美德，另一方面又要具有时代气息，剔除那些已经过时或已与现实社会发展相悖的德育内容，将法治、竞争、利益及平等观念注入新的道德体系。其次要实现德育目标与德育过程的统一。学生思想的转变是一个由表及里、由浅入深和由低级到高级的过程，是量变引起的质变。因此必须使学校的德育工作真正贴近学生的生活实际，即使教育目标过程化，同时在实现目标的过程中要考虑到过程的可操作性，使其渗透在教学的每一个环节，体现在学校育人的每一个层次，这就要求每个教育者也都是德育者。

2.3改善德育方式

变封闭式德育为开放性德育。民办院校由于怕出事，所以大多都管理较严，把学生限制在校园内，由于与社会接触较少，学生可能暂时心悦诚服，但网络的应用，多渠道的传播媒介及纷繁复杂的社会现象，对学校德育产生较大的冲击。这就要求学校德育必须将“学校小课堂”与“社会大课堂”有机地结合起来，让学生的社会实践变成真正的实践，而不是目前的走形式，或者只是参观一下工作车间而已，而应该让学生真正的走出校门，走进工厂，接受社会的开放式教育。在发挥学生自我成长的同时，教师的正确引导也非常必要。因此，教师要理论联系实际，积极关注学生的实际情况，注重学生的践行训练，是德育工作有效进行的有力保障。

2.4从“圣人德育”走向“公民德育”

第8篇：德育工作论文范文

关键词：农村；德育；思考

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。从近年从事德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结，对农村德育工作进行探讨。

1．农村孩子思想情感形成环境的特殊性

一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境的影响。随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭环境的特殊性。由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。

2．当前农村学生思想品德的一些不良表现

由于农村孩子所处环境的特殊性以及家庭教育的缺位，表现出一些不良的思想和性格。

2．1厌学情绪。对学习不感兴趣，缺乏主动学习的动力，不愿意进教室，不愿意听课，不能完成日常学习任务。我们的学生很少有主动阅读有益的课外刊物，自愿做课外练习的，学习上处于应付状态，导致学习成绩较差。

2．2缺乏礼貌礼仪。不懂礼貌，爱说脏话，不尊重老师，甚至给老师取绰号。

2．3贪图享受的思想较重。喜欢穿着，爱吃零食，宁可不吃午饭，也要买小吃，一些住校学生一周的生活费在前半周就已经花光了。学校不时有发生掉钱掉东西等事情，而且很难查找，有的学生捡到钱物不主动交老师。评先进、选贫困主动要，分劳动任务相互推。

2．4以自我为中心意识。不管父母、同学他人的感受，只顾自己的想法，自私、任性。一切活动以自我为中心，集体主义观念淡薄。

2．5缺乏自信。自卑意识较重，不能主动承担任务，具有挑战性的任务不敢承接。

3．对农村小学德育工作的建议

3．1要高度重视农村小学生的德育工作。小学德育工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。尤其是农村小学的留守儿童多，家庭引导较少，学校更应发挥主体教育作用，不尽要承担学校本身的教育工作，还应向家庭教育延伸，弥补当前农村孩子家庭引导的不足问题。农村小学应将学生的德育教学放在更加突出的位置，要强化每一位教师的德育观念，增强对德育工作的认识，形成全校师生共同关注孩子成长、共同促进德育工作开展的良好氛围。

3．2要加强学校文化建设。要强化学校的校风、校训和办学理念，提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号。比如：重庆谢家湾小学以“六年影响一生”作为办学理念，以“红梅花儿开，朵朵放光彩”作为校园文化，形成了其鲜明的个性特色和文化氛围。学校良好的文化理念，对师生也具有较强的激励作用，容易产生以此为荣，团结奋发的激情。

3．3要创新德育教学方式。我们很多师生都把德育教育作为一门课堂学科来看待，对学生的教育也仅是按照文化课程的教育方式来开展，说教式教育显得十分枯燥，学生也很难接受。德育教育应该是贯穿于课堂内外、联系于学生言行的常态教育，是引导学生形成良好的习惯与性格品质的教育，必须坚持时时、事事进行，坚持多样化教育，寓教于乐，才能收到较好的教育效果。

3．3．1抓典型，树榜样。“好学生是夸出来的”。在德育教育工作中应多采用正面教材，对于做得好的学生给予更多的表扬和赞同，让他们从内心产生自豪感，也成为众多学生效仿的对象。作为大队辅导员在过去的德育工作中，我采取了每月评选德育标兵、每期评选德育先进班级等形式，对此产生了较好的影响效果。

第9篇：德育工作论文范文

关键词：高校德育；新形势；创新

高校是社会主义文化建设的重要阵地，高校德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，承载着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任。高校德育工作的创新关系到中华民族的伟大复兴，我们必须以坚定的信念，科学的态度，努力创新高校德育工作，不断开创高校德育工作的新境界。

一、高校德育工作的新形势

目前，世界科学技术迅猛发展，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈，在此背景下，我国经济体制改革目标模式社会主义市场经济，既需要道德的支持和维系，也会对道德的发展产生负面影响。市场经济的追求利益、激烈的竞争性和最大化的功利性特点，极易诱发大学生的极端个人主义、拜金主义和享乐主义倾向；使部分大学生的世界观、价值观发生变化，淡化理想信念，缺乏社会责任意识、自律意识淡漠。我们必须正视这些挑战，构筑起一个大学生健康的精神家园。

二、高校德育工作的现状及新趋势

高校德育创新工作应采用新的教育管理制度，增强德育的吸引力、渗透力，以促进大学生的健康成长。高校德育工作的现状是：一是高校德育工作方法严重脱离实际。部分高校德育教育的方法不切实际，内容空洞，缺乏感召力，不能给学生心理发展和道德生活需求给予积极的引导，形式主义严重，通常以说教灌输，忽视了学生的差异性，甚至出现以罚代教的现象等。二是忽略了德育课程的育人功效。很多高校德育方面的课程极少发挥出实施德育教育主阵地、主渠道的作用。学生从小都在不断接受这方面的教育，往往认为德育课程就是口号，使得学生步入大学门槛后，基本忽视了德育教育，使学生感觉高校道德教育就是空谈。对于目前的现状，德育教育工作者必须树立德育教育工作新理念，研究德育工作发展新趋势，把握德育教育工作新的特点和规律，积极探索，勇于创新，这样对提高大学生教育质量和改进大学生思想政治教育，才会有深远的现实意义。

三、加强和改进高校德育创新的新对策

（一）创新思维更新德育教育理念

当前，我国高等院校正在全面落实德育为首、立德树人的育人观，要求在高校德育创新工作中我们必须尊重个性差异，关注学生做到全覆盖，做到“爱心启迪、耐心帮助、诚心鼓舞”每名学生，为高校的德育创新工作创造良好的环境。例如，在综合评价机制中，实施对德、智、体各方面的综合考察，调动了教师和学生的积极性，一个“比学习、讲团结、赶先进、互帮助，”的良好局面呈现出来。只有这样，我们的德育创新才能更有希望。

（二）拓展高校德育工作的新领域

随着我国高等教育改革的逐步深入，诸如校企合作、多校区办学、自主择业、后勤社会化等问题日益突出，高校德育工作必须开拓创新以顺应新形势的变化。一是，高校德育工作者必须及时调整德育教育模式，积极推进德育教育进网络，抢占德育新阵地，对学生的价值取向、行为模式、道德观念等进行积极主动的引导。二是，高校后勤社会化改革正在不断深入，公寓的氛围对学生的成长应高度重视，探索德育教育进公寓，增强德育的针对性、主动性、时效性，全面提升学生的素质，势在必行。三是，当前学生社团在蓬勃发展，形式多种多样，已成为高校校园文化建设的重要载体，是德育教育的又一重要渠道。

（三）加大创新力度完善运行机制

高校德育活动应与建设有中国特色社会主义高等教育相适应，其基本规律是德育要与社会发展的要求相适应。高校德育工作应确立其主导地位实现德育和智育过程的有机统一。一是，要做好高校德育工作的根本组织保证，完善组织机构和领导体制，形成良好的运行机制。二是，高校所属各部门要进一步完善规章制度，形成长效机制。思想政治工作要覆盖到管理、教学、科研和服务等各项工作中，覆盖到入学教育、就业指导等各环节中。三是，德育经费在德育目标进程中具有重要的保证作用。能否把对学生进行的政治理论教育、形势政策教育和养成教育与校园环境建设很好的结合起来，德育教育经费保证显得尤为重要。

（四）加强高校德育队伍建设

改进高校德育工作的关键，是加强高校德育队伍的建设，这是高校德育工作最重要的基础性建设。当前，高校领导对高校德育队伍建设存在思想认识上的、投入上和措施上的不到位。例如在高校很多进行德育工作的辅导员，很多没有系统学过理论。辅导员队伍也不够稳定，队伍结构不合理，人员的选留相对困难等问题。这就非常需要加强高校德育队伍建设。通过加强“思政课”教师队伍建设、加强辅导员队伍和专职学生工作干部的建设，来切实提高思想政治教育工作岗位的吸引力。

总之，高校德育工作是有灵魂的、共鸣的、生活的、通情的、整合的创新德育，是一个理论性和实践性都很强的系统工作，是一门艺术。德育的创新不能缘木求鱼，德育工作者必须真正具有全局意识和历史责任感，在继承与发展国内外理论的基础上与现实结合，在德育实践中增强思维的灵活性，追求独特性和多样性，敏锐地发现问题，做到思路开阔，善于变通。只有在理念更新的基础上，创新新方法，才能真正的搞好新时期的德育创新工作。

作者:李君霞 单位:唐山职业技术学院

参考文献：

[1]刘红.高校德育工作应把讲政治放在首位[J].武汉教育学院学报，1999（4）：35-39.