国语学习计划精选(九篇)
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第1篇：国语学习计划范文
关键词：高等教育；高等学习；教育国际化
中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1672-3937(2012)03-0009-03
相对于高等教育。我更偏向使用高等学习(HighLearning)这一概念，因为它可以包括大学的教育和研究两个方面。在对高等学习所做的定义中，我想特别指出，高等学习国际化是一个过程，而我也一直致力于将国际化和跨文化融人大学的教学、研究和服务功能中。
最近，国际大学协会(International Associationof Universities.IAU)了一项调查结果。该调查数据是他们在2009年从115个国家的745所高等院校收集的，试图从中探索出全球教育的发展趋势，以及为什么国际化对不同地区的高校来说都同等重要，国际化主要面向哪些人群，与之相关的高等学习国际化有哪些可能的障碍。等等。关于这项调查，国际大学协会主席曾做过评价。他认为国际化本身不是一个新现象。只是当前国际化存在方式与以往有所不同，其中一个重要因素是科技的不断进步缩小了时空差距，使全球化发展进程大大加速。
在调查样本中，745所高等院校在全球各个地区的分布情况如下：非洲占6％，亚太地区占19％，欧洲占44％，拉美占9％，中东占5％，北美占17％。从这些院校中，我们可以看出国际化主要有以下一些成效：学生的国际意识增强，研究和知识成果增加。院校之间团结和合作加强，国际课程提升了高校排名和形象。
前述调查显示，高等院校在促进学校国际化的进程中，会优先考虑发展以下几点：国际学生数量的增加，研究的相互协作。课程内容的国际化，双学位或联合培养学位项目，学生和教职人员外出交流的流动性增多，发展和促进项目建设，分享国际化的先进科技工具，等等。
发展教育国际化的依据是：学生能为未来国际化职业做好准备；国际课程的分享能提高教学质量；国际化能提升高校排名，促进研究和知识产出，以及提供给学生多元文化学习环境。
我很喜欢一个美国学生说的一句话。他说：“企业要像站在月球上一样认真观察这个世界。推动创新，管理分析数据，并为客户提供价值――所有这些都要具有全球化视野，这将引领企业走向成功。”我从他的论述中看到，我们在设计教育方案和规划时，需要了解整体或全局。比如巴黎圣母院的建造。当时有人分别问两个工人在做什么。一名工人回答说：“我在堆砌石头。”另一名工人则答道：“我在建造大教堂!”由此可见，事先对教育的宏观规划直接关系到教学实践中教育质量的高低。
我们可以先来了解一下目前高等教育领域所发生的_些变化。它们体现了教育国际化发展的重要特性。在海湾地区的一些国家，如卡塔尔和阿布扎比花费了数亿美元用来在本国开办欧美顶尖大学的分校：我们也在沙特阿拉伯开办了阿h杜拉国王科技大学，其100亿美元的投资超过了美国5所大学的总投资；新加坡正计划建立一所关于科技和设计的公立大学，同时在新加坡国立大学下面新成立一所采用美国教育模式的自由文科学院：中国也开始尝试建立自己的C9联盟，这九所大学获得政府的资助以提升他们的全球竞争力：印度教育部也准备新建14所具有国际声望的综合性大学，他们最近已经通过了一项法案，允许国外教育投资者在印度开办大学或分校。
这些国家大力发展高等教育的背景是什么?这其中当然有知识经济的发展和高等教育的大众化因素，以及各国提升高等教育质量的需要。很多政府已经意识到增加高等学校数量这个因素，但其实保障增加国家生产力的教育质量更为重要。市场的力量正变得越来越明显，对大学来说也是如此，我们必须找到教育质量和市场竞争的平衡点。当前，高等教育中私有化和多元化要素日益增加，对在职人员的教育正变得越来越重要，一些大学相比较以前会招收更多的成人学生。提升青年学生个人发展的素质教育也变得更重要。这也是新一代学生所期待的。在教育教学中，先进的知识和技术不断投入使用。许多大学在办学过程中逐步形成独具个性的办学模式。至于具体采用何种模式，要取决于他们所学习的国家，所以单一的模式并不能适应所有的学校。学校自身必须选择国际化的目标市场，并确定学校本身与特定国家或地区有很高的相关度。比如大学要扩大招生规模，现在亚洲的大学已经不大可能从欧洲、北美等发达国家获得大批量生源，新兴的生源市场应该在亚洲和非洲。
高等教育领域出现了一个重要的转变，即许多国家的政府意识到他们无法满足高等教育日益扩张的资金需求，特别是如果他们把质量看作高等教育发展的主要因素时，高质量的大学需要强有力的研究能力，这也需要更多的投资。就像我之前提到的，在大学的外部和内部管理中，市场机制的影响日益增加，股东对教育能够“物有所值”的期盼日益增加。这就是为什么在高等教育和研究中“卓越”是如此重要，这样既有利于招生，也有利于学术发展和获得更多的研究经费。在全球范围内，远程教育和跨境教育正在迅速崛起，在一些国家，民办的盈利和非盈利高等教育机构也在不断增加。
除了我特别提到的一些因素，亚洲的教育还面临什么挑战呢?当那些学生刚进入大学时，我们就需要为他们做好准备。我们都知道学生的就业能力很重要，这就要求教育和市场需求相联系，这一点很关键，正如我之前称作实践一基础的科学知识，就需要学术界、产业界、公共部门的全力合作。大学收入来源也需要多元化，而且更加强调学生和他们家庭需要分摊的费用，这和一些私立资助机构的出现密不可分。当然，职工待遇是一个重要因素，只有大学教职人员的薪水更加诱人，才能吸引到优秀的教职员工。
亚洲高等教育的发展，不应该仅仅是数量的扩大，而更应该是质量的提升。一些大学的教职人员需要专业发展和培训，因为高等教育在不断变化，他们的角色也需要发生变化。当今，人们对大学教职人员有了更多期望，仅仅从事教学和研究已经不能满足这种期望了。在高等院校管理上，不同国家
的众多大学拥有日益扩大的自，现在有一个争论的焦点，即大学在接受公共投资的同时，如何平衡其与自身独立性之间的关系。这自然涉及到大学与政府之间的关系。我们会看到更多的私立机构和公私合营机构希望与大学紧密合作。我确信，一些以这种新的公私合作伙伴关系作为投资模式的大学将会建立。
我还要强调的是，人们看待知识的方式很关键，我们如何理解知识对教育也有决定作用。在以往，人们认为大学对知识发展具有垄断地位。大学能够对社会产生训育作用，科学研究的目标是不断探索和积累新的知识，研究人员有他们自己的日程安排：研究拥有无限制的自由和无条件的资助，研究被认为是不可预测的甚至不可控制的。现在这种看法有所转变：人们开始认为社会能够反作用于大学，认为从社会角度看科学更为重要。在许多案例中，知识生产与实际应用及经济影响高度相关，这些研究是有目的的，可控制的，能够积极响应市场需求，而且科研资助和捐赠者、股东的需求紧密相联。
这种发展当然也与知识社会和经济社会的兴起有关系，这意味着新知识必须与学生先前的经验进行有意义地联系，大学需要更好地理解用人单位的需求，训练学生在新环境下应用知识的能力。很多调查表明，在教育中培养诸如沟通能力、谈判能力、分析和逻辑思考能力、领导力、管理和组织能力、在压力下工作的能力、如期完成工作的能力等，也很重要。我们可以看到，特别是在我们这一地区，对于高效率、低成本、适应性强的技术需求日益增加，当然这和许多地区的经济增长形态发生的主要变化相联系。这也是我们需要教育在上述巨大变化中发挥积极作用的原因。
当然，越来越多的大学的出现往往存在或潜在诸多风险，因为很多大学不一定都如一些知名私立大学那样拥有较高的教学质量，这是世界银行对于质量的重要性的陈述。这里我想说的是，很多私立大学的质量都很高，这并不意味着所有的公立大学质量也都很高。在高等教育领域，的确有必要进行机构重组。我们看到，私有资本进入教育领域已开始起作用，很多投资者来自不同的国家和地区，这种现象本身也会促进教育的国际化。这里尝试列出一些我认为对于高等教育机构很重要的问题。比如。未来的高等院校存在的理由是什么?在迅速变化的社会背景下，高等院校的教育目的是什么?在知识经济时代，高等院校应该教给毕业生什么样的技能?高等院校应该怎样界定“知识”?为了回答上述问题，高等院校应该用什么方法进行教学?
整个世界的就业市场正在经历巨大转型，未来的就业市场至少有以下四个方面的变化：许多额外的工作会被创造出来，某些工作会被完全淘汰，一些职业会被替代，一些职业则会被重新定义。2009年亚太地区失业人数是1亿，世界劳动人口会从今年的45亿增加到2025年的52亿，仅在亚太地区就会新增3亿个岗位：联合国环境规划署预计在可再生能源领域将会新增2000万个工作机会。所以，大学对未来有可能产生的就业机会的研究很重要。
与此相关，我们需要使用新的方法来开发国际课程，使课程可以同社会需求相联系，我们需要考虑如何界定学术的和专业的情况，并把它们转化成学习成果；我们需要考虑如何改善学术成果，把它们转化为具体的课程；我们需要考虑如何转化教育、学习和评估的模块和方法，使它们成为导向性输出；我们需要考虑如何保证教育教学在授课、监测、评价等程序上的质量：我们需要考虑如何形成学生通用的且与学科相关的能力，这不仅要注重知识，更要重视理解力和技能的形成。
第2篇：国语学习计划范文
关键词：国际化出版；学术期刊；编辑素养；发展措施
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）05-0124-02
一、国际化：必然趋势
随着全球国际化进程的不断推进，学术期刊也面临着走出国门、走向世界的挑战。如何能在强者如林的国际学术期刊市场占有一席之地、拥有一定的话语权是各家期刊近年来思索的重点。据不完全统计，2012年我国被国际三大引文数据库SCI/SSCI和A&HCI收录的期刊仅207种，且95%的入选期刊影响因子低于2.0。其中，以SCI为例，2012年SCI共计收录期刊3750种，我国仅占33种，不足1%。由此看见，我国学术期刊的国际化道路还任重道远。在网络普及的今天，期刊的数字出版规模飞速增长，传播速度与成本都远远高于传统版本。这些都为学术期刊出版的国际化奠定了技术性的基础。作者也会通过网络与数字化方式更快捷地接触到期刊，了解和认识期刊。但是，归根结底，期刊是由编辑来组织和驾驭的。期刊能否“走出去、站得稳”依靠的是高质量的选题，优秀的编辑以及严谨的排版。编辑作为一本期刊的操作者，其主体意识能否得到有效的发挥对期刊的发展具有重要的影响作用。学术期刊国际化已经成为全球期刊发展的大势所趋。为了顺应国际形势，提高自身期刊品质，学术期刊的编辑队伍要首先顺应国际化的大潮，提高自身的职业素养。
“编辑的素养，包括编辑的知识与技能、心理素质、工作经验和态度等方面，是编辑在从事出版工作时具备的知识和修养”[1]。在编辑工作中，编辑的主要任务就是对作者的稿件进行加工、整理。这一工作特性决定了编辑素养的重要性。首先，作为一名合格的编辑，必须熟悉出版物的相关法律与法规。出版业，尤其是期刊出版，时效性很强，有时会带有较强的政治性。在学术期刊的编辑出版中，编辑应尽量避免政治性的问题，集中探讨学术研究。其次，编辑技术是编辑工作的基础。编辑技术具有一定的约定俗成性，比如，编辑校对的符号。如果编辑技术掌握的不好，就会对后续的工作带来很大的麻烦。这样会间接影响期刊的出版时间与质量。再次，编辑必须具备良好的专业知识与学术素养。技术是形式，知识是内容。只有技术而没有知识是很难编辑出具有思想性的文章。只有编辑具备相关的学术知识，才能更好地理解稿件的内容，进而完善稿件，创作出高水平的作品。最后，编辑在工作时要具较强的耐心。编辑不仅要与稿件打交道，也要与作者打交道。这就需要编辑不仅具有很好的文字与学术能力，还要有较强的人际沟通与理解能力。这些都是以工作热情与耐心为基础的。由此看见，作为一名编辑，较高的素养不仅体现在学识渊博、工作敬业，还需要有足够的耐心与专心，才能打造出一流的文章与期刊。
学术期刊的国际化发展不仅可以为编辑部带来很好的直接效益，也可以为推动我国的学术走出去贡献力量。学术期刊国际化的内容通常被分为实质性和非实质性两类。实质性的内容包括论文水平国际化、稿件来源国际化、发行市场国际化和出版效率国际化；非实质性内容的包括编委成员国际化、审稿专家国际化、编辑标准国际化和出版语言国际化。但是，无论是实质性的，还是非实质性的内容，都与编辑的作用密不可分。如果编辑具有良好的职业素养，就可以在读者与作者之间架起良好的沟通桥梁，也可以在实质性国际化内容与非实质性国际化内容之间形成平衡。这样可以使得学术期刊尽快步入国际期刊的行列。
（一）学术期刊的国际化需要编辑具有不断更新的意识
学术期刊的国际化需要编辑具有不断更新的意识，主要体现为质量意识、规范意识和创新意识的更新。期刊质量与编辑工作密切相关，编辑是学术期刊的生产者。编辑的专业意识决定着学术期刊的未来。学术期刊想在国际学术出版界中占有一席之地就必须高质量的稿件。“中国有许多优质稿件外流，这恰恰说明了中国学术期刊的总体质量不高，缺少足够的国际知名品牌，在国际学术界、学术期刊界也没有足够的影响力和认知度”[2]。因此，学术期刊要走国际化道路首先编辑要提高质量意识，关注学科前沿动态，吸收好的稿源，严把质量关，认真编辑加工。在具有一定质量保证的基础上，还要努力出精品，要有精品意识。精品文章不仅可以扩大期刊的影响，也可以进一步吸引更多高水平的作者投稿，进而循环往复地不断提高稿件质量，形成品牌效应。在日常学习与工作中，编辑一定要注意自身的知识更新，不断学习，关注自身领域的前沿动态，严格坚持三审制。只要在平时工作中以高水平和高标准来要求自己，才能通过敏锐的学术嗅觉发现好的稿件。当编辑能与高水平的作者形成共鸣，理解作者的学术立意，肯定作者的前沿意识，才能获得作者的肯定，赢得作者的心。同时，编辑要有创新意识，不能囿于重复性的工作，而要善于思考，在合理的范围内对文章进行二次创作。好的编辑意识可以为好的文章锦上添花，编辑与作者之间可以相互补充。只有编辑与作者的通力合作才能创作出学术水平高、编校质量也高的作品。
第3篇：国语学习计划范文
一、当前大学英语教学模式存在的问题
英语已经走进大学课堂，成为大学生的必修课，为大学生提高自己的跨国交流提高了现实基础，四级、六级英语测试更是激励大学生努力提高自己的英语水平，总的来说，我国的英语教学事业还是取得了良好的成效，但是目前仍有一些不足。
（一）大学英语教学忽视文化的作用
语言作为文化传承的工具，与文化的紧密联系不言而喻，不借助语言这个工具，文化的传播和发展恐怕难以实现，没有文化作为底蕴，语言存在的价值与意义也大大被削弱。所以在进行英语教学的过程中应该充分重视文化的重要作用，发挥文化的积极作用。目前，在我国各地的高校教学中对文化重要性的认识仍有不足，在教学活动中不重视文化，一般的大学英语课程大多是纯理论的授课，就是为了教授英语而教授英语，通过大量的讲解语法、单词、句型以达到传授英语知识，使学生通过学业测试或专业测试的目的。在授课过程中讲师很少会涉及英语国家的人文知识，使学生在听一些与该国历史典故或者是现状有关的内容的时候一知半解，无法达到教师预期的教学目标。
（二）大学英语教学缺乏跨文化的经验
英语作为语言的一种，和其他语言一样，其背后都承载着一种文化。并且是一种与汉文化截然不同的文化，在授课过程中教师如果不能很好地把握两种文化的差异，并生动形象地向同学展示出来，让同学感受到语言的魅力，那么整个教学效果可能就会事半功倍。就中国的实际情况而言，目前在大学英语教学活动中严重缺乏跨文化教学的经验。目前从事大学英语教学活动的老师大部分没有国外留学或者是国外生活的经历和经验，大部门具有国外留学或者海外生活经历的教师大多在211及以上层次的学校。在一些的普通高校，在英语教学部门可能上至学科带头人下至普通讲师都不具备国外留学和海外生活的经历和经验。没有亲身感受过当地的文化特色，在讲课过程中就很难生动形象，让学生感同身受，这体现在教学中就是缺乏跨文化的经验。
（三）大学英语教学缺少跨文化的意识
我国对于跨文化教学的重视和理论引进可以追溯到20世纪的80年代，然而早在20世纪50年代欧美国家就已经开始对跨文化的交际学展开研究，到现在，欧美国家的跨文化交际学已经非常成熟。相比而言，我国的跨文化交际学可以说是起步晚、发展慢。近几年来虽然我国的跨文化交际学得到了前所未有的发展，但是在高校教学中的应用仍然不尽如人意，究其原因，缺乏跨文化教学的意识是造成跨文化理论无法在实际中取得良好成效的主要原因。目前，在高校中从事跨文化教学的人如凤毛麟角，少之又少。而一些从事跨文化教学的人员大多是综合院系的教师。在大学英语教学中缺乏跨文化教学是实情，而其原因是跨文化教学的理论与实际教学的断层。
（四）大学英语缺乏跨文化训练
在中国有一句俗话叫作“熟能生巧”，在英语教学中也不例外。必要的训练是掌握一门技能的基础。大学英语教学成果不仅与学生的学习能力有关，还与教师教学能力有关，教师学习掌握的教学技巧越多，对于专业知识的积累越深厚，教学效果也就越好。就相关调查显示教师学习掌握的教学技巧和技能训练的数量与教学效果成正比。因此，加强对教师教学技巧和技能训练的强度对提高教学成果具有重要的意义。然而令人遗憾的是，目前我国大部门战斗在英语教学第一线的教师很少有人接受过完整的跨文化教学体系的培训，只是有少部分的教师接触了部分的跨文化教学的理论，但是仍无法把其熟练地运用到英语教学中来。由此可见，接触和接受跨文化教学体系的培训并不意味着就能提高教师的实际教学水平。
二、提高学生对外国文化认识的建议
（一）促进学生对外国文化的了解
在传统的课堂中，英语的教学主要是以语法、句型和词汇为主，却忽视了学生在接触到新的语言的迷茫和抵触的心理。因此，要想实现良好的英语教学效果，让学生认识到英语的乐趣，教师应该让学生以多种方式接触到外国文化，使其在对文化产生兴趣的基础上展开英语教学，一定会事半功倍。
1.发挥影视剧的文化辐射作用
国际交换生是使学生走出国门，接触并了解外国文化的一种有效手段，但是并不是每个学生都有走出国门的机会，大部分的学生接触外国文化还是依靠网络、电视等。“影视剧作为西方文化的集中反映，不仅浓缩了各国文化的精华，而且它集情节、图像、声音等要素为一体，具有直观性、故事性、趣味性的特点，饱受广大学生的欢迎。因此老师可以借助多媒体设备，针对教学主题，挑选一些既与教学内容相符又能充分展示外国文化的影片让学生观看。例如在讲到“梦想”这一主题的时候，可以请同学观看时下流行的美剧《破产姐妹》，通过该影片可以让学生了解到美国文化中对梦想的追寻和对生活的热爱。还可以通过该影片对美国的一些基本情况做出了解：饮食文化、服饰文化、交通文化等等，不仅可以加深学生对于外国文化的了解，减少在课堂中因文化差异而导致的教学效率低下的问题。
通过观赏影视剧还可以提高学生的英语口语能力。会做题、会写单词、会用语法但是不会说一直是中国英语教学的一个重要的令人头痛的问题。通过观看外国影片不仅可以使学生体会到在不同的语境中同一词汇的不同含义，还可以加强学生的语感。
2.开设相关文化课程，使学生感受到文化差异
在大学期间，在开设英语课程的早期，学校可以专门开设几节关于中西文化差异的课程，专题涉猎的范围可以很广泛，可以对英语国家的人文历史、地理、文学艺术等各个方面简单介绍，为以后的英语教学奠定文化基础。一个民族的语言会受到该民族的价值观念、历史经历等多方面因素的影响，因此学习这些文化因素对于增强学生的语言表达能力具有重要的意义。
文化课程可以弥补学生对英语国家认识不足的短板，在开设专题英语国家文化讲座的基础上，老师可以通过布置作业的形式，让学生通过资料收集、讨论、分析，得出自己关于中外文化差异的看法，使学生更加深刻地认识到中外文化差异的存在，在学习过程中能够理解并尊重外国文化。
（二）营造具有西方文化氛围的课堂环境
在传统的英语教学课堂里，老师大多用中文来进行知识讲解，用中式思维来讲解西式思维。在讲解内容上也是具有中国特色，这使得中国的英语教学很难走向成熟。不能与西方文化融会贯通的英语教学也不可能获得成功。
1.将文化融入外语课程
将文化融入外语课程是对老师在选材的过程中要选择具有典型的英语国家文化特征的文章进行重点讲解，同时还要求老师根据文章内容进行深度和广度的拓展，让学生在学习更多的文化内容的时候，学会拓展和思考。例如在21世纪大学英语2中“The tale of a cultural translator”，老师可以重点分析中外文化中沟通交流的差异性，并且引导学生对这一话题进行讨论，让学生思考自己平时的交流方式，然后再通过文章看看英语国家的交流方式，并分析哪些外国文化是值得我们借鉴的，在这样一个过程中，使学生感受到浓厚的西方文化，并了解英语国家的生活习惯和兼职观念。并学会用西方的思维方式来学习运用英语知识，真正实现活学活用。
2.设计情景对话
在课堂上鼓励学生通过情景对话勇敢发言，一方面可以使学生进入到一个特殊的语言环境，能够提高他自己对于英语的运用能力和反应能力，所以在教学活动中教师可以根据不同的话题，有针对性地提出情景对话的要求，请学生课下准备。这样不仅可以使学生完成在不同文化氛围内的转变，还可以增强学生对词汇运用的准确性。比如词汇“fend for oneself”与“look after oneself”，既有联系又有区分，老师可以在布置情境设计的时候要求学生运用这两个词汇，增加学生对于词汇意思的理解。
通过情境设计对话可以加强学生的肢体表达能力和语气，在英语中语气对于表达效果具有重要的作用，学生在情景对话的过程中，根据实际情况大胆地使用合理的语气，将情感表达出来，将抽象的句子赋予它生命力。使学生体会到语言的魅力，从而有助于学生在日常的实际交流中更好地表达自己的想法。
（三）开展课外的文化体验和实践教学活动
英语教学的最终目的还是培养学生用英语进行沟通的能力，但是仅仅课堂教学恐怕是无法实现教学目标。因此教师应该组织多种活动给学生提供用英语沟通交流的机会，使学生能够在一个相对具有西方文化氛围的环境下得到成长。
1.文化体验
不言而喻，文化体验的一个重要方式就是去英语国家留学，但是由于经济、学术、政策等多方面因素的限制，留学并不具备普遍性的特点，只适用于一小部分的学生。加强学生的文化体验还可以通过其他的方式来加强学生体验外国文化的目的。比如，一些高校聘请了外教，学校可以和这些外教沟通，请这些外教开办英语联欢会、英语讲座等，使学生通过和老师面对面的交流感受到外国的文化。另外在一些高校还有英语国家的留学生，老师可以鼓励学生相互交流，相互学习，使中国学生通过留学生提升自身的英语水平，留学生通过中国学生提高自己的汉语水平。同时学生还可以自发组织英语角、英语活动社团，通过英语爱好者的相互学习，实现提高学生英语水平的目的。而这样的文化体验活动具有活动时间多、活动形式多样、涉及内容丰富的特点。
2.实践活动
教师可以设定一个特定的主题，然后将班内同学自由结组，全部参与。这样的英语实践活动可以提高学生对英语的实际运用的能力，有利于提高学生对英语的认识，在主题的选择上既可以选择当前的热门话题，也可以选择具有中外特色的话题，从而实现跨文化交际的目的，例如，在中国和外国都有关于爱情的悲剧，老师可以请同学分组表演《罗密欧与朱丽叶》和《梁山伯与祝英台》的话剧，使同学在表演中既能看到中外文化的相同点又能看到中外文化的不同点，同时增强学生的表达能力，一举两得。
第4篇：国语学习计划范文
一、“工作过程系统化”的内涵
2004年，教育部与劳动和社会保障部联合颁发了《职业院校技能紧缺人才培训指导方案》，该方案提出，要贯彻“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。理念是行动的先导。以职业分析为基础，以工作任务为导向，以促进学生职业生涯发展为目标，应该是高职课程模式的特色所在。当下，“工作过程系统化”的课程实践观这一理念，已成为职业教育界的共识。“工作过程导向”的课程开发思想，被认为是“工作过程系统化”理论的基石。“工作过程系统化”理论认为，工作过程是在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序；工作过程是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统。
“工作过程系统化”的实践教学，是一体化整合的教学模式，横向综合有关学科的知识和技能，形成以培养职业能力为目标的“新”课程结构。以会计电算化专业实践教学为例，基于专业的性质和特点，“工作过程系统化”的实践教学融出纳、材料、工资、费用、利润等知识及技能教学于一体，涉及基础会计、财务会计、财务管理等专业课程；面向生产制造业、商品流通业、服务业等多行业的岗位需求，以“工作过程系统化”为导向，按照企业工作流程，将相关的实践课程，通过科学地“捆绑”组合，实现学生在同一教学时段内相互协作，共同完成从原始凭证、记账凭证到财务报表的全过程的核算任务。
二、“工作过程系统化”教学模式的理论基础
1.实施以职业能力为基础的教育
目前，职业教育要培养的人才，不仅要掌握专业的知识和技能，还要成为多面手；不仅要熟练完成本职工作，还要了解相关领域的工作；不仅要有独立解决问题的能力，而且还要有想象力和创造力。因此，目前教育所要培育的人才，不再是掌握固定知识和单一技能的操作者和实施者，而是具有创新能力和合作精神、具有对计划的设计、实施、评估和反馈等系统职业能力和职业特长的、全面发展的劳动者和高素质的社会公民。也就是说，职业教育应是实施以职业能力为基础的教育，即以能力为导向或称之是以人为本的教育。
职业能力是个体从事一门或若干门相近职业所必备的本领，也是个体在职业、社会和私人情境中所必备的科学思维能力以及对个人和社会负责任行事的热情和能力。它是科学工作和学习方法的基础，具体包括：有关的知识、技能、行为态度和职业经验等，可划分为专业能力（个体职业工作中的核心能力）、方法能力（个体持续发展的基本能力）和社会能力（既是个体基本生存能力，也是个体基本发展能力）三个部分。
2.“工作过程知识”是职业技术的重要组成部分
长期以来，职业教育以传授学科系统知识为已任，使人们形成了对科学技术的不正确看法，以为科学理论都是万物不变的永恒真理，忽略了科学技术的文化功能和精神价值。实际上，科学技术的发展，是技术进步和社会需要的统一，是技术的可能性与社会需求（即客观和主观）共同作用的结果。因此，广义上的技术，还应包括主观能动性较强的经验性知识、由于不同的工业文化所导致的实现手段、经济社会利益的体现方式等与从业人员有关的内容。所以，技术大体可分为两大类：一类是与相关人员职业活动关系密切的技术，即职业性技术（如工作过程知识）；另一类是与人的职业活动方式没有关系或关系较小的非职业性技术（如传统的工程技术）。
高新技术的发展，特别是信息技术的广泛应用，使得职业人员的智能结构发生了重大变化，他们所需要的专业知识不再是系统的科学知识，而是与实际工作过程有着紧密联系的带有“经验”和“主观”性质的知识。这些“职业性”知识，很难归入到某一经典学科，而从传统的学科系统化理论中也不可能简化或推导出这些知识。这些知识就是“工作过程知识”。“工作过程知识”是在工作过程中直接需要的（区别于学科系统化的知识），且是在工作过程中获得的知识（包括理论知识）。
“工作过程知识”是职业性技术最重要的组成部分。职业教育应以培养学生的职业性技术为已任。但是，传统的职业教育常常忽视了对学生掌握“工作过程知识”这一要求，这是我国职业教育中存在的一大弊端。
3.职业性技术是现代职业教育的重点内容
由于职业性技术与工程技术具有相同或相近的名称，因此，人们常错把工程技术知识作为职业教育的重点内容。事实上，特别是在高新技术领域，职业性技术与工程技术有着不同的含义。一般情况下，工程技术反映的是科学家技术决定论指导下的科学职业实践，而职业性技术一般来源于“能工巧匠”的知识和技能，更加注意技术和工作活动的关系，是以实践为导向的“工作过程知识”的综合，是解决实际职业问题的“灵丹妙药”。因此，只有职业性技术，才是现代职业教育的重点内容。
三、“工作过程系统化”教学模式实施条件
1.“工作过程系统化”教学模式实施的硬件条件
“工作过程系统化”理论的一个重要观点就是，课程设计必须建立在符合职业情境的工作分析基础之上。这就意味着在教学环节，也必须有与学生未来岗位工作职业环境相吻合的硬件条件。“工作过程系统化”的实践教学与普通的课堂教学不同，涉及到师生角色的转换和学生实践参与度的提高，它对实践教学场地、教学工具、设备等都提出了较高的要求。通过创造仿真的工作环境，让学生在教师设计的学习环境中进行学习，学生从专业技能、需求分析到现场管理等方面得到全方位的锻炼。因此，“工作过程系统化”的实践教学，不仅需要教学设备及环境（如专业实训基地或院校会计模拟实训室），而且要求教学设备达到兼具综合性和先进性。只有这样，才能为专业教学提供较为真实的职业环境，使专业课实践教学贴近企业经营的实际，为培养学生的实际工作能力提供必要的保证。
2.“工作过程系统化”教学模式实施的师资要求
“工作过程系统化”的实践教学将工作过程与课堂学习联系起来，是一种调动学生所有感官参与的“体验式”学习，即用脑、心、手、眼共同参与到学习的情境之中，培养学生解决现场工作问题的能力及协作、沟通等能力。它是以“学生为主体”的从个体学习扩展到团队合作学习的一种教学方式，其实施过程是师生交往与互动的教学过程，是以“沟通、理解、体验和感悟”为理念的实践教学过程。“工作过程系统化”的实践教学，践行 “以人为本”的教育理念，因此对专业教师提出了更高的要求。
高职课程的培养目标，不但包括专业知识和技能方面的目标，而且包括社会能力及人格培养等目标。由于国家高职录取政策等原因，现阶段进入高职学习的大部分学生与进入普通高校的学生，在学习能力方面存在着很大的差距。怎样才能帮助学生发掘潜力，获得自信，收获成功？这要求专业教师在“工作过程系统化”的教学实践中，注重尊重学生的个性，重视学生情感的发展，关注学生的精神世界，善于捕捉、挖掘湮没于学生内心深处的、积极的“火种”，及时传递一种信息和力量，在学习过程中多给学生创造“思考、表现的机会和创新”的机会，并通过各种不同形式的成果展示，培养他们的沟通、表达能力及现场解决问题的能力，更重要的是使学生获得成功的喜悦和自信。在“工作过程系统化”教学中，教师从主要讲授者的角色淡出，扮演着学习情境的设计、组织、引导、监督及挖掘学生潜能的工程师的角色。总之，教师的作用发生了根本的变化。从教学目的来看，“工作过程系统化”的实践教学，能够真正培养学生的创新意识和创新能力，并能有效促进学生健康人格的养成。
四、“工作过程系统化”教学模式的考核评价方法
课程的考核评估具有评价、反馈和导向功能，科学的考核评价是指导教法、学法和能否实现课程目标的重要检验标准之一。多元智能理论认为，人的智力类型是多种多样的。基于这一认识，在“工作过程系统化”的实践课程体系建设和考核评价中，要努力寻求职业工作要求与学生发展的多元最佳结合点。
“工作过程系统化”的教学模式是一个由获取知识、技能信息――制订工作计划――实施（工作质量控制）――检验成果――评估总结等环节构成的、完整的教学行为模式，其考核评价可以采取学生自评和师评相结合的方式进行。首先，专业教师以工作和职业为导向，依据各个工作环节的活动要求，针对专业和课程的教学要求制订评价标准，待每次实践结束时，要求学生以小组为单位进行自评，及时总结实践中的优、缺点和外部评价反馈等情况；专业教师根据岗位要求和学生的现场表现进行评价；整个实践结束后，分小组以PPT形式进行总结，个人做书面的实践总结。总之，教学效果的反馈与质量评价，建立在学生已学到的技能和以工作为基础获得的职业能力上。“工作过程系统化”的实践教学模式，践行 “以能力为本位”和“以人为本”的高职教育价值取向。
第5篇：国语学习计划范文
一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求
我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
四、教师必须提高自身专业素质。
第6篇：国语学习计划范文
【关键词】初中；英语；两极化
初中英语教学过程中，由于学生的学习兴趣，策略，动机，主动性，自主性等多方面的因素，学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”的现象。所谓两极分化，就是有部分学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响，他们学习兴趣高，积极主动，效果也好；另外一些学生对课程毫无兴趣，在家长和教师的教导下被动的学习，成绩上不去，上课听不懂，渐渐对英语失去信心，以致产生厌学的情绪。
特别是对于刚入学的初一学生，入学的起点就不一样，城里的孩子或者家长重视的学生，比那些没有接触过英语的学生好很多。再说小学对他们的要求不一样，会读会说即可，要求识记的不多。初中英语的要求不仅会读会写会说，还要懂语法，句型。所以很多基础薄弱的孩子，开始就很吃力，如果不努力，不刻苦，就很难跟上课堂的进度，久而久之对英语失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。下面从几个方面叙述导致这种两极分化的原因。
一、导致两极分化的原因
（一）自身心理和生理方面的原因
12～15岁的初中生是从儿童期向青年期发展的过渡期。这个时期的孩子最明显的特征是有主见，有逆反心理。如果家长和老师没有照顾他们的情绪，不找出原因，而是一味的批评指责，这些后进生往往听不进去，还会刻意和老师家长作对。表现为上课不听，作业不做，考试应付，有的孩子还会故意捣乱。由于这个年龄的学生好奇心强，求知欲旺盛，反应敏捷，喜欢表现自己，喜欢显露才能。成绩好的学生愈发表现的好，经常受到家长和老师表扬。由于年龄的限制，这部分学生又存在粗心大意，思考片面，不爱钻研，精力不集中，好动，不能持久专心听讲，这样对于基础不好的学生就更困难。
正值青春萌动的时期，男女观念逐步分清，异性好奇心趋于明显。且易受家庭，社会和周围环境的影响。这些都会对学生成绩产生影响。
（二）学科门类增加，内容加深，学习难度增大
从小学到初中，学科不断增加，教学任务重，升学压力大。现阶段初中英语的教学目标还是打好基础，如果不重视基础，那么高楼大厦如何拔地而起。对于基础薄弱的学生，如果不比别人多花时间和精力，很难跟上学习的进度，渐渐就被落下了，从而失去信心。想要再学起来就更难了。
（三）教师方面的原因
有的教师对目前教材的把握不够，对学生的情况也不了解。这套教材对学生要求比较高，没有一定基础的同学，很难短时间内对教材适应，以致优生越优，后进生越差。部分教师没有把握这一情况，用简单粗暴的教育方法，讽刺挖苦，训斥恐吓，这样就形成了相互对抗的师生关系。情感直接影响态度，我们经常听到学生和家长说某某老师好，孩子喜欢他，也爱这门课。在教学方法上，有的教师缺少对学生学习方法的指导，不注意中小学知识的衔接，形成知识断层。不注意讲授的艺术性，不使用直观教具和电教设备。
二、解决两极分化的方法
如何消除这种两极分化？教师应帮助后进生渡过难关，给予他们各种帮助。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”可见，教师在其中的作用。
（一）尊重热爱学生是消除学生抵触学习情绪的先决条件
马斯洛的需要层次理论认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要，每个人都有爱他人以及被人爱的倾向。很多调查显示，在教师的教学能力和专业水平相当的情况下，学生总是喜欢“亲切，充满爱心”的教师上课。此外，教师应调整教学方法，多运用现代化直观的教具来吸引学生的注意力。也可通过生帮生的途径，让他们互相督促，彼此鼓励。当然家长的引导，学生的努力也是必须的。只有学校，家庭共同给孩子亲切，和谐的氛围，孩子才会快乐的学习。
（二）加强课后督促检查，缩短学生间的差距
现在很多学生学习热情不高，甚至有些学生有厌学情绪，所以教师一定要进行课后督导，课后的督促力度对缩短“两极分化”也起很大的作用。课后督促主要有以下几个方面：督促孩子按要求完成书面作业；重视课文背诵，监督孩子背诵课文遵循正确的步骤和效果；坚持给孩子听写单词；督促孩子遵守作息制度和学习计划，养成自觉学习的好习惯。
三、结束语
有人说过，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的改变，那么它就不能成其为教育。以人为本，以学生为本。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳教学效果，提高教学质量，消除两极分化，就必须深入了解学生的内心，消除情绪障碍，鼓励学生积极进取。这样，他们就会树立起学习的信心，产生兴趣，从而体验到成功。
参考文献：
[1]胡守芬.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1995.
第7篇：国语学习计划范文
关键词：体育全球化；大学体育改革；新趋势
体育全球化是文化全球化趋势中的重要内容，已成为一种不可阻挡的发展趋势。在这一过程中，西方化逐渐成了最主要的特征，也导致西方国家占据体育霸权地位的问题，从而忽视了我国民族体育的优势和特点，因此，我国高校在进行体育教学和体育改革的过程中，必须将我国的民族体育与西方体育相融合。必须对体育教学进行改革，重新思考高校体育教学的内容和方式，从而寻找出适合我国的高校体育改革措施。
1、现阶段我国大学体育教学存在的问题
1.1在教学理念上过于崇尚竞技主义，而忽视了人本价值
对于竞技主义的过于崇尚仍然是我国现阶段在教学理念上存在的主要问题，我国高校尽管提出了“终身体育”和“全面发展”的基本理念，但在实际的教学过程中，高校体育教学的主导思想仍然是竞技主义，竞技主义所提倡的“更强、更快、更高”思想仍然是我国高校体育教学的重要标志，所以，以上各项理念很难在实际的教学中得到落实。
1.2教学内容过于西化，忽视了民族体育的重要意义
我国现阶段的体育教学呈现出明显的西化趋势，这也是我国长期吸取西方国家经验的结果，并逐渐渗透到了我国大学体育教学的思想理念之中。但是这种不断西化的趋势却使得我国的民族体育不断地被边缘化，民族体育的优势和特点很难得到发挥，民族体育的丰富内容只能出现在非主流的教材之中，或是作为主流教材的辅助项目出现。这种现象严重背离了体育全球化的初衷和目的，体育全球化正是希望通过彰显各个民族体育项目的自身优势来将各项民族体育内容国际化，从而促进其进一步发展。因此，我国高校必须将现有的教学项目与民族体育项目相融合，对现有教学内容进行改革，从而实现我国高校体育教学的进一步发展。
2、基于全球化视野的我国高校体育改革措施
2.1树立人本主义的教学理念
体育全球化的趋势促进了世界人民之间的了解和交流，让人们认识到了世界体育的理想，促进了各个民族之间的友谊和团结。在现代体育的发展历史当中，人们在进行体育活动的过程中，都带有美好的理想。而人本主义的理念正是以强调以人为本为核心，以实现终身体育和人的全面发展为主要目的。我国高校体育教育对于这一理念的认识主要体现在从传统的增强学生体质到终身体育和全面发展的教学理念的转变，从而让学生在体育活动中实现可持续发展、获得友谊、实现全面发展、保证身心健康。
2.2整合教学内容，加强民族体育教学
在西方体育文化的冲击之下，西方体育的影响力已经逐渐渗透到了我国的民族体育文化之中，甚至对其他领域也产生了一定程度的影响，使我国的民族体育受到了被边缘化的威胁。我国的高校体育教育承担着传扬民族体育文化的重要任务，不仅是一项实现学生个体化和社会化的实践活动，也对于社会文化变迁和社会整体进步有较大的影响。我国的民族体育文化中蕴含着丰富的民族精神和民族文化，对我国大学生具有重要的教育意义，因此，我国各高校应该对现有的教学内容进行有效整合，从而实现对于我国传统文化的传播、传递、整理和选择，完成大学体育教学所承担的社会任务。
在重构我国高校体育教学体系的过程中，要加大民族体育项目所占的比例，尤其是在少数民族地区，各高校要将具有本民族特色的体育项目作为教学的主体，从而促进少数民族体育项目的长久发展，履行高校弘扬民族体育文化的职责，只有这样，才能保证我国民族体育项目紧跟体育全球化的步伐，符合时代的发展潮流，从而实现民族体育的繁荣发展。
3、总结
综上所述，在体育全球化趋势发展的过程中，民族体育承担着体育体制改革的重要作用，也就是要与世界体育的发展体制接轨。从体育活动到体育形式，以及体育知识和体育观念等各个方面，我国的民族体育都必须积极广泛地参与世界体育的交流与互动，同时，要在民族体育文化适应与参与体育全球化的过程中，对民族体育的表现形态和存在方式进行重新定义。民族体育在与世界体育碰撞交流的过程中，必然会产生和发展出全新的表现形式，从而使民族体育在体育全球化过程中获得新生。
参考文献：
[1]、邓星华.体育全球化的西方化倾向[J].广州体育学院学报.2008（4）：23
[2]、黄晓灵.奥林匹克文化视野下高校专业体育的价值取向研究[J].西南大学博士学位论文.2008
第8篇：国语学习计划范文
（南京航空航天大学国际合作交流处，江苏南京210016）
摘要：由于外国留学生数量不断增加，如果采用手工方式来对他们的信息进行管理，将使得办事效率变得更加低下。基于此，提出采用信息化方式对留学生信息进行分类管理，主要应用的技术为Browser/Server三层结构计算、面向对象的技术及连接池技术，通过对留学生信息的需求进行分析，构建一个基于留学生信息的管理系统模型，并对系统进行数据库设计和测试，结果表明可为类似研究提供一些借鉴。
关键词 ：留学生；信息化管理；需求分析；系统设计
中图分类号：TN923?34 文献标识码：A 文章编号：1004?373X（2015）20?0038?03
Design of educational administration informatization system for foreign studentsJIN Quanyuan
（International Office，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing 210016，China）Abstract：With the increasing number of foreign students in China，it is more inefficient to manage the information of foreignstudents by using the traditional artificial way. On this basis， an informatization system is proposed for the classified man?agement of foreign students，in which three main technologies（Browser/Server three?layer structure calculation，object?orientedtechnology and connection?pool technology） are adopted. A management system model based on the information of foreign stu?dents is constructed by analyzing the information requirements of the students. The database design and testing of the systemwere carried out. The results show that it can provide some references for similar research.
Keywords：foreign student；informatization management；requirement analysis；system design
0 引言
自改革开放以来，我国留学生数量逐年呈上升势头。根据教育部网站消息，在2014年，我国共接收外国留学生将近38万人，比2013年增加了近2万人，其中江苏省共接收留学生约2.3 万人，已经位列全国第4 位。然而留学生数量增多导致管理起来相当困难，尤其是海量的信息数据。根据经验，采用计算机技术分类整理学生信息，可解决目前检索不便、管理复杂、不易存储等问题[1?6]；该技术在国内高校中用的越来越多，但在留学生信息管理方面还比较少见。
本研究拟通过采用浏览器/服务器（也就是B/S）结构模型，同时结合面向对象的方法，对留学生的日常信息进行系统设计，从而实现留学生信息的全过程管理，本系统将使得南航外国留学生日常学习、生活管理工作实现网络化。研究成果将为各高校，尤其是江苏省内高校留学生的管理提供一定借鉴意义，具有重要的现实意义。
1 系统分析
1.1 可行性分析
1.1.1 技术可行性
从目前常用的技术来看，Visual Studio.NET开发环境是目前比较成熟的技术，基于此基础，可利用ASP.NET 技术和ADO.NET 技术进行二次开发，能够降低费用、增加扩展性。前后台开发分别采用MacromediaDreamweaver MX技术和SQL Server技术，程序之间的连接利用ADO.NET技术来设计。本次设计采用的技术都相当成熟，在许多地方都得到应用，因此本系统的开发不存在技术上的问题。
1.1.2 成本节约及操作可能
从经济成本考虑，本系统所需软件和硬件都已经具备，从事开发的人员编程基础良好，系统开发完成后，留学生和信息管理老师都能够方便地使用，比如在线信息、查询、下载等，经过一定时间的测试，可在各高校进行一定的推广。从操作上来看，开发完成后的系统直观、简便、易操作，略懂计算机的人员均可以在短时间内学会操作。
1.2 需求分析
1.2.1 总体功能
本系统的功能有：入学申请、注册、成绩管理、住宿管理、毕业管理等。
（1）根据留学生的申请情况，可以对其申请状态进行事先设置。
（2）如果决定对其录用，学校管理人员可通过招生录取系统将留学生的申请入学状态修改为已同意（或未同意）录取状态。
（3）当学生被批准可以入学以后，就可以进行后续的操作处理，如在系统中改变其报到状态，分配其相应的学籍、在校期间的住宿情况，证件照片的管理、各种保险的管理的操作。
（4）下一步可以通过注册模块将留学生的状态由转变为已注册状态，这样就可以进行学籍、档案、成绩、奖学金、考勤等方面的管理操作。
（5）当学生将要毕业的时候，则可以通过毕业模块对学生进行管理，这里面的操作可以实现的功能有毕业证书的发放、成绩的登记及缴费清理等。
（6）最后一个阶段为离校阶段，通过离校模块，可以对学生的离校办理手续进行一站式管理，从而实现学生由毕业状态变为已离校状态。
1.2.2 系统安全
本系统主要面对两种类型的用户：首先是留学生人员，该类用户只能对其信息进行查询，不能自己进行修改，若修改必须通过老师；二是学校具有权限的老师，该用户既可以进行查询，也可以进行修改管理，其登录后可以对其拥有权限的模块进行操作。在数据安全防护上，采用SQL Server自带安全工具进行设计。
2 相关技术简介
2.1 Browser/Server三层结构体系
浏览器/服务器结构体系主要有三层：
第一层为表示层，本层的主要实现过程见图1。
第二层为功能层，主要实现功能的逻辑处理，主要实现过程见图2。
2.2 连接池技术
连接池技术的核心思想是：通过建立一系列的数据库连接后，这些连接能偶不断重复使用，而不需要再次建立多余的连接。其主要原理是所有的应用程序都可以从连接池中获得已经建立的连接，当使用之后，将该连接放入连接池中，其他程序在使用时，能够从连接池中直接分配到已有连接，使用完毕后再返回至连接池。在留学生信息管理系统中，需要建立连接池类及其管理类。连接池类主要起缓冲作用，其功能有：建立连接?返回?释放连接?重新分配连接。
2.3 面向对象技术
面向对象技术是一个对客观事物处理的一种方法，在开发过程中，主要以客观存在的对象为研究目标，采用事件驱动对象来进行程序设计。其主要焦点为数据，对功能不太要求，往往需要将数据和操作放在一起进行处理。通过数据化抽象和信息化隐蔽技术，使得该整体被抽象为一种新的数据类型——类，同时兼顾不同类之间的联接和类的通用性。此次所利用的面向对象的设计方法，使得留学生管理信息体系结构清晰、可用性好，既提高了代码的重用性，同时减少维护，大大提高人员的工作效率。
3 系统的设计与实现
3.1 系统的整体功能模块
根据前述理论分析，可以画出留学生信息管理系统的模型框架，如图4所示。通过对功能模块进行分析，主要模块设计思想如下：
（1）用户管理层：该层主要是对于不同的人群，使其拥有相应的权利，如果有需要可以根据授权范围进行信息的更改、添加等。同时可以添加删除用户，本次设计主要是针对留学生用户。
（2）入学申请模块：该模块主要针对留学生在入学申请阶段的相关事务进行处理，包括登录之后的入学申请操作、相关的个人信息录入、查询申请状态，留管老师可以对相关信息进行操作，如查询、修改等。
本模块主要的页面为ASPy.NET 页面“申请.aspx”，其实现代码如下：
构建连接：
（3）招生录取模块：本模块主要实现学生录取状态。管理人员在操作时，需要根据学生的申请信息、学校自身情况，确定是否录取，从而对相应的状态进行修改。
（4）办理入学手续模块：该模块针对留学生录取后一些后续事项的办理，如注册、入住、办理保险和证件等。
（5）在校管理模块：该模块主要对学生在校学习生活进行管理。如学习成绩、奖励、学生出勤、宿舍卫生、各种突发事件等管理。
（6）结/毕业管理模块：该模块主要功能是毕业分配登记、学生查询成绩、在校缴费情况结算、毕业和学位证书的分发、离校办理手续等。
（7）校友录管理模块：留学生学生毕业后，需要针对不同学生建立其校友录，记录留学生的工作单位和联系方式。
3.2 数据库设计与实现
数据库设计主要针对特定对象，通过建立数据库表，实现存储数据的功能，其核心是各种具体的表格，通过综合分析，本文中利用SQL Server 2000来开发。
3.2.1 系数据库的E?R图
本次设计共有25个表格，分为实体库表和关系表，这些表格之间是相互联系的，如图5所示。
3.2.2 留学生信息数据库
留学生信息数据库表主要包括：
（1）入学申请相关信息表：留学生入学申请时可以采用，包括基本信息等9个表，描述学生的国家、专业、二级学院等。
（2）招生过程的表格：该表格功能是对学生的信息进行审核，以确定是否要进行录取，并进行相关的录取操作。
（3）办理入学手续涉及到的表：主要包括学号、证件、住宿、缴费等6个表。
（4）对于学生日常管理：主要的信息表是登记成绩的、登记课程进度及学生奖惩情况、留学生突发事件处理等8个表，用于留学生的日常管理。
（5）毕业管理和校友录涉及的表：该表格主要涉及到留学生毕业时所需的成绩表、基本信息表、校友录信息表。
3.3 系统测试
本次测试主要通过单元、集成及系统测试三种情况来进行。针对系统中的几大功能模块均进行了相关测试，如在入学申请模块中，操作过程中提取一个申请编号，对其进行分析，如果申请信息有误，根据其返回的错误信息，可分析系统设计的缺陷，并通过修改代码予以解决。通过测试，对出现的问题进行了修改，总体上满足单位的使用要求。
4 结语
来华留学生的管理是一项任务较为繁重的工作，我国大多数高校的留学生信息管理尚停留在纸质媒介的低层次管理上，而随着留学生来校学习人数的增加，这种管理模式已不满足现代信息社会的需要。本文基于B/S三层结构体系，并通过面向对象方法进行留学生信息管理系统的设计，实现了对留学生各个阶段的信息化管理，为类似项目开展提供一定参考。
参考文献
[1] 李伟.东北大学留学生管理信息系统的设计与实现[D].沈阳：东北大学，2007.
[2] 崔鸣鸣.山东科技职业学院留学生管理系统的设计与实现[D].济南：山东大学，2010.
[3] 冯润民.基于SSH 的高校学生管理系统设计与实现[J].计算机工程，2009，35（6）：280?282.
[4] 陈新.基于UML 的学生管理系统的分析设计[J].江苏科技信息，2012，18（9）：33?34.
[5] 商俊燕.基于B/S结构的学生管理系统的设计[J].黑龙江科技信息，2011（4）：63?63.
第9篇：国语学习计划范文
1.归纳语言规律，形成知识结构。
许多英语的语音和语法是有规律的，如字母和字母组合的读音，各种词性的用法和句子结构等都有一定的规律可循，教师应引导学生观察语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自己总结一些语言规律，教师再对这些语言规律进行系统的归纳，帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识。
2.以练为主，培养四会技能
在复习课中应压缩讲解与机械操练的时间，否则，学生会觉得教师在“炒冷饭”，学起来感到枯燥无味。在练习设计过程中，尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可以包括听句子并选出句子中含有的信息、听句子写出单词或句子，看图听三个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等；读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致，选择正确答案，回答问题或完形填空；写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题、按要求写一段对话。
3.创设情境，突出功能用语。
复习时可以以功能话题为主线，辅以句型、语法的复习。在使用时不要把复习课上成纯句型和语法课，因为，语言只有在情境中才有意义，脱离了情境，它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。在创设情境时，要把有关的用语贯穿起来，培养学生听、说、读、写的技能。在模拟真实的情境中完成一些实际的任务，从而提高综合语言运用的能力。情境创设的手段主要有：图片实物的运用、氛围的营造、语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。
4.认真备课，精心设计教法。
不但要备学生，而且要备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
5.增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。
6.认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
7.做好课后辅导工作，注意分层教学。
课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。
8.注重语篇，发展运用能力。
连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读（理解）和说、写（表达）实现的。所以，在设计练习时，可以多设计些让学生连贯运用英语的任务，如听一段对话或短文，获得相关信息；短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。
9.形象生动，提高学习兴趣。
不少教师认为，六年级的学生的学习能力及毅力都比较强，再加上要复习的内容多时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很容易就会对英语学习失去兴趣，感到疲倦，必然会影响复习的效果。所以，如何调动学生的英语学习动机及提高英语学习的兴趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，教师要适时地安排一些寓语言练习于其中的游戏、小诗、歌曲、小话剧等学生感兴趣的活动。
10.文化渗透，拓宽学生视野。
让复习课吸引学生的一个很重要的因素是：让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，不可能再增加很多内容，否则会加大难度，加大学生的负担，所以，我们可以考虑通过文化知识的渗透拓宽学生的视野。学生往往会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，故此，能较好地激发其学习的兴趣。
11.利用周考，随时洞察学情。
学校每两个星期进行一次六年级的英语周考。出卷由专人负责，事先了解六年级目前的教学内容，有针对性地出题。有四、五年级单词的专项复习，选择题的专项复习，等等。考后，将平均分、及格率、优秀率等进行全年级排名，并与前次考试比较，及时发现每个学生的进步或退步，并根据反馈情况，调整教学内容。
12.词不离句，句不离词，单词和句子的复习同步进行。
