经济学实训总结精选(九篇)

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第1篇：经济学实训总结范文

工程经济类论文范文一：市政工程经济管理要点研究

摘要：市政工程作为改善城市生活环境、实现城市科学规划的关键手段，直接关系到城市的发展建设。现今，市政工程的项目管理、经济管理只有加强对管理要点的探索与研究，保证其发展的稳定性，才能适应市政工程市场日益激烈的竞争。文章的研究从概述市政工程入手，分析了市政工程经济管理中存在的问题，并探讨了市政工程经济管理应把握的要点。

关键词：市政工程;经济管理;要点;探析

市政工程的改革随着市场经济的稳步发展、社会主义市场经济建设的不断突破在逐步深化，在发展中不可避免地存在问题，市政工程经济管理中的问题主要集中在工程成本的监控、企业的综合管理。认真分析市政工程经济管理中存在的问题，探析经济管理的要点是提高市政工程经济管理水平的重要途径。

一、市政工程概述

市政工程作为与市政设施有关的建设项目，是专门为城市公共设施配套而建设的基础项目。当前，对市政工程的重视程度大幅提升。市政工程的主要内容为：城市道路交通工程、园林绿化工程、环境综合卫生工程、排水及污水处理的河湖水系工程等;市政工程具备的特点主要有：复杂多变性、投资规模大型化、施工周期短期性、影响因素多样性等。

二、市政工程经济管理存在的问题

(一)施工质量缺乏保障

当前的市政工程施工中长期存在质量不过关的问题。一般情况下，为了节约时间与精力，市政工程项目部往往通过缴纳一定数额的管理费用将工程项目进行转包挂靠。这样造成的后果为：第一，在施工过程中忽略了工程质量的管理与控制;第二，一味地节省开支，或者在必要环节大肆浪费，进而导致市政工程的经济管理上存在疏漏。在实际工程建设中还存在为了谋求暴利而对市政工程质量监控不严、不到位的问题，这些都使得工程质量大幅降低，为完成工程而盲目赶进度、片面追求工程施工的经济效益、材料采购环节缺乏周全考虑与严格管控，都导致施工质量得不到有效保障。

(二)市场管理上存在疏漏

大多数市政工程属于大型建筑实施工程，与城市形象联系紧密。然而，大多数市政工程建设单位又是行政主管授权的单位，其管理体制不严、材料浪费严重，使得市政工程在具体建设过程中没有按照市场经济体制的要求严格执行，没有遵循规定的基本建设程序，同时，工程项目实际施工过程中没有实行工程法人制、项目招标投标制、合同管控制等必要制度。另一方面，工程施工前没有进行全面的勘察与勘测，进而造成材料的浪费、工程进度的耽误，从整体上阻碍了市政工程经济管理的全面、稳定发展。

(三)施工成本缺乏控制与必要管理

在市政工程的经济管理中没有形成一套合理的成本管理控制制度，未实现材料计价方式、承包方施工价格、市政工程合同方式、市政工程结算方式的统一，对施工工程的成本管理与控制没有形成科学定位。计价依据的不同会对图纸的精确度产生影响，进而对施工的最终效果产生影响;一部分承包商一味争取最大利益，降低价格，在竞标时采取策略性报价方式，报价偏低，在实际施工中却肆意改变合同内容，加大了市政工程建设的风险，也使得施工过程中成本缺乏管控。成本缺乏管控体现在：第一，成本核算体系不健全，核算环节过于简单，难以进行成本分析;第二，成本管理没有落实，成本管理浮于表面、制度不完善且约束力不足、执行力不够，成本管理流于形式;第三，缺乏考核机制，忽视了市政工程经济管理中的费用管控，没有及时考核和奖惩，使得市政工程资金超支、使用混乱现象严重。

三、市政工程经济管理应把握的要点探究

(一)强化市政工程经济管理的诚信建设

诚实守信是中华民族的传统美德，也是市场经济中不可或缺的重要组成部分及需遵循的重要原则。市政工程经济管理中要严格执行相关管理办法的规定(《建设工程质量责任主体和有关机构不良记录管理办法(试行)》)，在经济管理中层层把关，严格遵守法律法规，并制定专人负责制以确保市政工程的顺利进行。

(二)建立目标成本管理制度

在市政工程经济管理过程中要切实实现目标成本核算的正确性，就要做到：第一，施工前，对成本进行正确预算，并做好控制;第二，施工后对成本进行科学、有效的分析并积极做到开源节流，将合理节约成本的理念贯穿市政工程施工进程的始终，杜绝一切不必要的铺张浪费，在有效降低损失的基础上保证工程建设进度的顺利实施;第三，在成本管理中，将各项核算任务分配至各个部门，设立部门负责制，建立成本核算考核机制并加强对各部门成本核算的考核力度;第四，利用各部门提供的有效信息对资金情况(超支及缩减情况等)进行及时反馈与分析。通过管控，在保证施工质量的前提下缩短工期，节约材料、人力、物力，有效避免造价过高、施工难度过大难以实施等问题。

(三)加强管理监督

市政工程由于工程量大，因此，在经济管理中存在一定风险。监管部门切实履行监督职能，加强对资金使用、流动等的监测与管理，建立一支专业性强、素质高、品德优良的经济管理监管队伍，严格执法，保证资金运用的高效性、资金流动方向的明确性及合理性，进而保障工程高质量、高效率的完成，意义重大且深远。

四、结束语

市政工程作为关系百姓生活与社会发展的基础建设工程，是保障城市建设高质、快速发展的重要前提，其重要性不言而喻。分析市政工程经济管理中面临的诸多问题，把握市政工程经济管理要点，建立市政工程风险预防机制，严格对成本进行管控，是推动市政工程经济管理平稳、健康发展的关键点。

参考文献：

[1]谷广利.对市政工程经济管理进行研究[J].现代经济信息,2013

[2]袁力力.对市政工程管理要点分析[J].江西建材,2014

[3]刘志刚.市政工程经济管理存在的风险及防范措施[J].现代经济信息,2013

工程经济类论文范文二：建筑工程经济学案例教学与实训教学

工程经济学在高职院校中是一门很重要的课程。它不仅是一门理论性很强的学科，同时也是一门实践性很强的应用学科。在高职工程经济学课程案例教学当中，要探索把理论与实践相结合起来的最佳途径就是在教学的过程当中增加实训这个环节。

【关键词】高职;工程经济学;案例教学;实训演练;教学模式

在高职院校工程经济学课程的教学当中，案例教学及实训环节是很重要的部分。能过通过其对生活中具有代表性的经济问题进行客观具体的分析、调查以及加工。而对于学生来说可以利用自己现阶段所掌握的基本理论知识和分析方法，通过思考、分析、探究、演练，最后再通过各自观点和方法，最后经过归纳，联系基本理论，掌握分析的全过程。

一、教学案例与实训课题的选择与制作

在案例的教学当中主要是以典型的案例作为教学的工具，在实训的环节当中以工程的项目资料作为演练对象。在对学生展开案例教学和实训演练之前，要根据所教授的教学内容再去确定案例。要在分析对象方面做出工夫，经过收集资料，通过教学目标的要求将资料编制成与工程经济学教学内容相关的实训任务书。案例的选取和实训的安排要满足教学提出的几点要求。

1、代表性

也可以说是要具有典型性，作为工程经济学课程的案例要具有能代表特定性质或类别的工程项目，要具有与同类项目相同的共性。能够为某个教学目标的实现做出贡献。案例选择的好坏能影响着学生对课程教学内容与教学目标的理解和掌握程度。同时也能对学生在社会实践当中自主思考与解决问题做出不可估量的作用，这样更好的将理论与实践相互结合起来。

2、高度的仿真性

选取的案例内容应该要基本上符合客观实际。案列中所给出的资料或者内容可以是隐含或者零散着的。这样对学生能力的提高也能起到良好的作用。虽然这样给学生自主的去解决问题创造了一些困难，但是能够给学生身临其境的感觉，激发学生敢于去解决问题，提高学生学习的乐趣，对学生观察、分析、判断等能力都能起到积极作用。还有一点不容忽视的是给出的案例要有一定可供探讨的余地不然会所探究的问题变得简单无趣，自然而然学生也不愿意去参与到其中，不能达到预期的效果。

3、综合性

学生在学习过程当中也是一个循序渐进的过程，了解某些内容或者能力的提高的都要有着一个适应的过程。在学生学习理论课程时，各个章节的内容与知识点往往多比较零散，不能够汇集成一个有机的整体。这样对能力的提高也会有所障碍，所以要求着学生与教师能够对各个章节的内容与知识点能够进行串联，将其融合成系统的知识，从这个方面来说，案例与课题应当具有综合性的特点。

4、时效性

对经济的评价要符合现状，在法律、行业规范方面要符合现行标准。这就要求着所选的案例要能够与时俱进。

二、工程经济学课程案例教学与实训环节的实施

为了能够更好的巩固学生已经学习的理论知识，能够提高工程经济学课程的教学效果，实训环节应该安排在课程结束后一到两个星期内为宜。这样能够让学生能够独立的去完成一个工程项目的经济评价，能将学习的知识与实际有机的结合起来。本人认为做好实训环节需要做好以下几点。

1、做好案例教学和实训环节的准备工作进行案

比如说在开始实训之前，教师应当要能够亲自的对案例和实训项目进行分析和演练，对实训安排中的教学案例和实训的主要内容所应用到的学习内容有着足够的了解。在此阶段，对学生的指导工作也不容忽视。在实训过程中，教师要做到学生能够与案例与项目有着充分的接触。让学生能够对实训的内容有着一定的认识。在高职院校的教学工作中，学习工程经济学这门课的学生也主要是工程管理与造价等专业的。而且学校安排的经济类课程一般都不是很多，这就意味着工程经济学这门课程的意义重大。

2、工程经济学案例教学与经济评价实训环节更注重的是分析问题的过程

对案例的研究和课题的结论在很多情况下都是开放性的。没有绝对正确的标准答案。对于某些问题，不同的人都会有着不同的看法，而且得出的结论在不同的情况之下都会发生变化。所以这就对教师提出了很高的要求，教师要在引导学生自主的去探究问题方面做出成绩来。引导学生能够主动地参与谈论与互动。能够启发学生积极去探讨和互动。通过各种措施去收集有效的信息和资料。能够独立的去解决问题。在这种阶段中，学生的创造潜力也被够被激发和挖掘出来。

3、案例教学和实训环节中的小组讨论结束后，教师应给予及时点评和总结

在实训环节结束后，教师应该应到学生去对在实训过程当中所运用的知识进行总结。引导学生去关注实训过程中问题的关键与难点。教师主要做的是引导而不是告诉学生该怎么做。让学生自主的去对实训过程当中所遇到的问题提出看法，同时要注意给学生留出空间。在实训中受到了哪些启发都应让自己畅所欲言，而不是去规定只能说哪些方面，并且在教师心里决定不能有标准答案这个概念。只有这样才能让学生全面的系统的对工程经济学有着自身的理解。

【参考文献】

[1]李坚.论实践环节在高职工程经济学教学中的应用[J].世界华商经济年鉴科技财经，2012(5)

[2]廖玉麟.职业院校工程经济学课程模块化教学的研究[J].课程教育研究:新教师教学，2012(8)

第2篇：经济学实训总结范文

关键词： 地方性高校 嘉兴学院 “西方经济学”精品课程建设

一、导论

自教育部发出《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作》（教高［2003］1号）的通知以来，全国各大高校纷纷行动起来，紧紧围绕着建设“五个一流”（一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理）的总体要求，整合学科资源，推进校、省、国家三级精品课程体系建设。然而，各个高校所处的级别层次存在差异，学科优势和专业特色也有所不同。因此，在推进精品课程建设时，如何走差异化道路，充分体现自身的优势和特色以实践“五个一流”的标准，就显得非常重要。嘉兴学院是一所地方性省属公办高校，其设立的经济学专业在2008年被教育部财政部批准为国家级特色专业，在培养模式、模块方向、创新能力、经典阅读等方面有着独特之处。“西方经济学”课程是经济学专业的基础课，它对整个专业的建设起到奠基性的支撑作用。2009年，嘉兴学院“西方经济学”课程被评为省级精品课程。在建设精品课程的过程中，嘉兴学院结合作为地方性高校的特色专业的“特色”，大胆尝试、勇于创新，在课程建设、师资队伍、实践教学等多个方面做出了有益的探索，并积累了一些成功的经验。

二、“西方经济学”精品课程建设的主要探索

1.建立“交互式”师资培养模式，切实加强师资队伍建设。

教师是知识传授的主体，教师的能力和水平直接影响着课堂教学效果，建立一支高水平的师资队伍是建设“西方经济学”精品课程的前提。近年来，为提高广大老师的知识水平和业务能力，嘉兴学院（商学院经济学系）积极鼓励老师外出读博和进修，每年系外送名额不少于两人。同时，积极引导老师到校外的企事业单位挂职锻炼，这一方面能够增加老师对社会现实经济情况的了解，另一方面也提高了老师的实践能力，使老师们在今后的课堂教学中能理论联系实际，课堂讲解也更现实、更具体、更生动。经过多年的发展，经济学专业目前已拥有教师17人，其中教授3人，副教授7人，博士4人，在读博士1人的结构合理的教学团队。2010年，嘉兴学院“西方经济学”课程教学团队被列为浙江省2009年省级教学团队。另外，在推动教师队伍走出去的同时，嘉兴学院积极将校外知名的学者、企业家、职业经理人、官员等社会成功人士引进来，通过举办学术讲座、专题讲座等多种形式，将社会的经验和知识带入课堂，丰富广大学生的视野，许多人士还长期受聘担任学生们的社会实习指导老师。这种“交互式”的师资培养模式形成了“两个课堂”“两种知识”的相互补充、相得益彰，也凸显了嘉兴学院作为地方性高校师资培养的特色所在。

2.凸显“先进性”和“特色化”，创新教学内容和课程体系改革。

教学内容和课程体系是知识传授的载体。课程改革应从知识、能力、素质相协调的人才培养模式出发，进行课程内容、课程体系的调整。改革应该充分体现学校办学定位和专业特色，走差异化道路，形成具有自身特色的个性化人才培养模式。精品课程之“精”，主要体现在教学内容上。教学内容的设计应具备科学性、先进性和创新性的特征。即在保证宽厚的基础理论知识的基础上，能够及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收该领域先进的理论知识和实践经验。为此，嘉兴学院在精品课程建设过程中，在教学内容改革方面，积极引入博弈论、委托理论、产权理论、交易费用理论和理性预期理论、货币理论、动态随机分析等现代经济学先进的前沿理论和分析工具，分别充实西方经济学的微观和宏观部分的教学内容。部分和现实结合紧密的内容如国民收入核算理论，我们还紧密结合当地社会经济发展实践，邀请市统计局的有关人士来讲解嘉兴经济核算的具体做法。另外，为充分发挥“西方经济学”精品课程的基础支撑作用，我们还在课程体系设置上作了大范围调整，构建出富有特色的课程体系，设置了贸易方向和公司方向两个模块。坚持应用型人才与社会需求接轨，强化实际应用等方面的技能，实行柔性教育原则，使学生在接受良好的经济理论训练的同时，具备一定的企业经营管理知识，提高从事实务工作的能力，增强适应能力。

3.打破传统、勇于尝试，使用先进的教学方法和教学手段。

教学方法和教学手段的改革是精品课程建设的必然要求，也是贯彻落实“以人为本”“因材施教”的现代人性化教育理念的重要内容。改革的目的就是通过引入先进的教学方法和多样化的教学手段，在尊重每个学生的个性化特质的基础上，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性、积极性，并最终提高学生的创新精神和实践能力，达到学生的全面发展。嘉兴学院在“西方经济学”精品课程建设中，勇于探索、大胆尝试，在教学方法的选择上，选取“以问题为导向”、“案例分析”、“课题研究型”、“团队合作型”等多种新型教学方法，引导学生主动参与到知识获取和能力培养过程中来。例如，在讲到寡头市场结构时，选择“案例分析”式教学方法，以我国电信业为例，分析它们之间的相互影响和竞争格局。在讲到“内部人控制”时，选择“以问题为导向”的教学方法，以嘉兴当地企业在委托中存在的问题为切入点，深入分析“内部人控制”存在的主要原因。这种多样化的教学方法既增加了学生对现实经济的了解，又凸显了地方性高校特色专业对现实经济实践的关注。另外，在教学手段的运用上，嘉兴学院改变了“黑板+粉笔”的传统的单一教学手段，更多地采用多媒体教学。通过制作PPT，将诸如文字、图像、声音、视频等教学材料带入课堂，形象、生动、有效地增强了课堂教学效果。同时，嘉兴学院通过设立BB电子教育平台，将“西方经济学”课程的相关资料包括教学大纲、授课教案、课程课件、参考资料、习题集、经典案例、模拟试题、授课录像等资料放在网上，面向每个学生公开免费下载。老师还可以通过该平台布置作业和答疑，实现网络式办公模式。这就消除了师生之间交流的地域限制，增强了学生的学习效果。

4.集思广益、群策群力，大力推进教材建设。

教材是落实教学内容的重要载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，培育专业特色，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。对嘉兴学院而言，“西方经济学”教学过去很多年以来都采用国内外优秀的经典教材，如高鸿业编写的由中国人民大学出版社出版的《西方经济学》，曼昆的《经济学原理》（梁小民翻译、北京大学出版社出版）。显然，这些经典教材对提升嘉兴学院“西方经济学”教学水平作出了重要贡献。但是，就建设“西方经济学”精品课程来说，这些教材未能体现我校作为地方性高校教学内容的特点所在，也不能反映我校国家级特色专业经济学专业的特色。因此，编著一本符合我校自身特点的“西方经济学”教材就显得非常必要。自2008年以来，经济学系先后两次组织广大老师，积极投身“西方经济学”教材编写工作。结合精品课程的要求和特色专业“特色”，在教材内容选择上大胆取舍，群策群力，集思广益。现已由经济科学出版社出版了两本“西方经济学”教材（微观、宏观），其中“微观经济学”教材还获得省级优秀教材成果奖。另外，和教材配套的习题集和案例集也正在装订成册，即将付梓印刷。新教材一个重要的特点就是增加了众多的社会经济事实和生活案例，将理论和实践在教材中有机结合起来，使得同学们对教材内容不再感到抽象和难以理解。

5.广开途径，以多种形式推进实验、实习等实践教学环节。

学习知识的最终目的是应用知识。实践性教学是整个大学教育过程中的重要环节，是引导学生将课堂所学理论用于现实的重要途径。因此，在大学教学过程中，应该给学生提供实验、实习等多种机会，培养他们学以致用的能力和创新精神。嘉兴学院的实践教学在全国范围内走在前列，学校拥有“国家级经济管理实验教学示范中心”。为此，经济学系借助于这个广阔的平台，结合自身建设“西方经济学”精品课程的需要，构建了基于专业基本素质培养、专业实践能力培养、综合实践素质培养相结合的“三位一体”的实践教学体系。在专业基本素质培养体系中，强调对学生的理论思维和研究方法的训练，在掌握经济学基本理论的同时，具备一定的计算机软件应用能力和经济学应用文章的写作能力。在专业实践能力的培养体系中，通过包括短学期社会实践、课程实训、学年论文、毕业实习和毕业论文等多种形式，培养学生理论联系实际、分析与解决实际问题能力，以及专业实训技能。在综合实践素质培养体系中，通过包括公益劳动、暑期社会实践、课外科技活动、开放性实验、学科竞赛、创业大赛和校园文化活动等多种形式，培养学生的创新思维、创新精神与创新意识，强化学生实践能力和团队精神。最近，一本集中反映嘉兴学院经济学实验、实训成果的《经济学实验（训）指导书》即将集中成册，并很快会出版发行。

三、“西方经济学”精品课程建设的经验总结

精品课程建设是一个渐进的系统的过程，全国各大高校在精品课程建设过程中，应该紧紧围绕“五个一流”的总体要求，整合资源、细化分工、具体落实。不同的高校应该突出自身的学科优势和专业特色，走差异化发展道路，形成错位竞争的格局。尤其是地方性高校要想在精品课程申报的竞争中胜出，务必凝练自身的优势，形成差异化的特质，只有这样，才能使自己具有不可复制的竞争优势，也才能使精品课程建设内容相互不同，成为名副其实的“精品”。

参考文献：

第3篇：经济学实训总结范文

关键词：高职院校；国际经济贸易；教育教学；实训实践体系；探索

一、前言

众所周知，社会的发展，科技的进步，教育行业的不断改革，促使现代企业对参与经济活动的从业人员的要求日益严格，为了适应企业的这些要求，必须加强对高职院校中国际经济贸易教育教学实训实践体系的建设与探索，寻找一条符合现在经济发展趋势的培养道路，培养出理论与实践能力都很强的高素质从业人才。现在的企业要求相应的经济从业人员需要具备越来越高的专业素养，所以需要对高职院校国际经济贸易教育教学模式进行相应的改革，需要加强对学生实践和案例的教学，培养出能够从事经济理论和实践的综合性人才。近年来，越来越多的学校逐步开始了对高职院校中的一些教育教学的实践体系进行改革，但仍然存在着一些缺陷和漏洞。

二、目前高职院校中国际经济贸易教学中存在的不足

1、教学方式过于单一，学生缺乏积极性国际经济贸易专业是一门理论性和实践性都特别强的专业，现在，大部分高职学校的关于国际经济贸易的教学模式仍旧是以课堂教学为主，对于学生实训实践的能力培养的并不是很到位。传统的教学模式一直都是以教师为中心，采取照本宣科式的教学方式，教师按部就班讲授课本知识，学生进行死记硬背，导致学生上课只是一味的记笔记，一点也不思考，学生被动的接受老师讲的内容，一点也没有自己动脑思考或者动手实践。这种教学方式只强调了“教”，学生在学习中缺乏自主学习的能力。大家都知道，国际经济贸易教学是一门理论与操作相结合的学科，采用传统的这种教学方式，调动不起学生学习的积极性，再加上经济专业一般理论的知识都比较多，需要记忆的东西也比较多，课程会相对其他的课程更加枯燥乏味，在这种情况下，如何调动课堂气氛，调动学生学习的积极性已经成为现在高职院校关于国际经济贸易教育教学实训实践的关键。2、教师实务操作能力弱，缺乏实践与理论结合由于高职院校中教师的整体水平一般可能比较弱，大多数从事经济教学的老师很可能才刚刚从高校毕业，就直接在高职院校当了老师，缺乏社会经验，相应的实践能力也相对比较弱，这样会直接导致学生实践能力得不到提高。现在从事国际经济贸易教学的老师大多数都是直接从一些经济类的高校毕业的毕业生，虽然学历高，专业知识扎实，具有很好的科研和教学能力，但他们缺乏具体的关于国际经济贸易专业的实务工作的经验，有一部分知识仅限于纸上谈兵，给学生的理论知识介绍的非常清楚，但关于理论在实际中的应用问题却不能给出很好的解决方案。学生在面对实际的企业工作环境，对相关的经济知识没有深入的了解，缺乏实践调查，当老师的阅历或实践能力不足时，将直接导致老师在课堂上教学中缺乏实际素材，使得学生听课兴趣不是很浓厚。3、理论与实践脱节，社会实训实践流于形式国际经济贸易专业教育教学是一门应用性和实践性都特别强的学科，所以不仅要求学生掌握基本的经济学理论知识，而且还应该培养学生的具体操作能力，将理论和实际相联系起来。任何实践性比较强的学科对学生的实践能力要求都是比较高的，但就目前而言，高职院校中国际经济贸易专业的学生动手能力普遍都比较弱，大多数的高职学校只安排关于国际经济贸易专业理论课程的学习，老师只是一味的给学生灌输理论知识，很少安排相关的模拟实习实训；其次，由于实习基地比较少，一些与国际经济贸易专业相关的公司的实训机会比较少，实习单位难找，有时候实习时间和求职时间会发生冲突等各种原因，导致学生的国际贸易专业的实训实习仅仅流于形式，实习效果较差，学生的实践能力得不到很好的提升。4、学校的专业课程设置不合理国际经济贸易作为一门概念性比较强的学科，许多理论概念在许多课程中或多或少都会有交叉，这样可能会使得一些高职院校在进行国际贸易课程中的设置存在不合理的情况。现在，大部分高职学校对学校中国际经济贸易专业课程的设置都存在一些不合理的情况，课程内容存在重复，常常讲过的知识重复灌输给学生，老师讲的内容经常只是涉及皮毛，对于专业内在的理论知识没有进行深入探讨与探索，学生学习的都是被动式的，老师教学的重复，让学生失去了对相应课程的学习兴趣，长期如此，学生就会丧失自主学习能力，对所有的关于经济学的课程都提不起上课的兴趣，学生上课仅仅只是为了应付差事，应付教师的点名，没有实际的学到知识。这些问题不仅存在在国际经济贸易相关专业，许多学校中设置的其他课程专业都存在相应不合理的问题，课程重复，老师和学生精力也会重复消耗。上述这些问题的存在，直接影响着高职院校中的国际经济贸易教育教学质量的提高，所以，针对高职院校中国际经济贸易教育教学进行相应的教育教学改革已经势在必行了。

三、高职院校关于国际经济贸易专业教学的改革措施

1、教学方式多元化，调动学生的积极性丰富相关的教学方式，改变以前单一的教学方式，在课堂学习中，应当让学生参与进来，调动学生学习的积极性。老师在进行上课过程中不应该照本宣科，而是尝试通过一些案例教学，让学生通过分析各种具体的案例，将学到的专业知识运用到实际工作中，增进对相关国际经济贸易专业知识的理解和运用。同时，教师应当将相关国际经济贸易专业更新的内容及时收录到课堂学习中，一般国际经济的发展都是比较迅速的，经济趋势与格局的变化是日新月异，使学生了解并掌握前沿的国际经济贸易的知识理论，保持国际经济贸易学科的先进性。2、提高教师实务操作能力提高教师的实践操作能力对于教学是至关重要的，教师的实践操作能力强了，相应的会传授给学生很多的知识和经验。鼓励相关的经济专业的教师参加相关的社会实践活动，适当地去一些公司进行实地考察，可以将社会实践活动作为教师评职称的标准。学校与企业公司积极的进行合作，可以选派教师去企业公司实习、学习，接触并收集真实的经济案例素材，将公司中关于国际经济贸易的新知识新理论应用在实际的教学工作中。定期让教师去更好的学校进修，到相关的公司实习，拓宽教师的视野，提高教师专业理论的水平的同时加强对教师实际实践能力的提升，方便更好更快速的适应国际经济贸易的教学需求。3、将校外实践活动落实到实处虽然有的高职学校会有经济相关专业的社会实训实践活动，但因为各种各样的原因，学校进行的社会实践活动还是仅仅流于形式。学生没有实际的参加到相应的实践工作中，大多数都是应付差事。为了调动学生的主动学习能力，学校应当建立相应的实践活动室，让学生进行模拟实际操作，将学到的理论知识运用在实际的实践操作中。同时，学校应当将社会实践落于实处，积极与经济专业相关的单位联系，建立良好的合作关系。学校可以为这些单位提供财务咨询和学员培训，让学生接触并感受实际的经济从业人员的工作环境，实现理论实践的有效结合。4、合理设置相关的专业课程专业课程的设置对教学是非常关键的，教材对教学是至关重要的，合理的专业课程设置，不仅拓宽了学生的知识面，而且能够调动学生学习的积极性。因此，要求学校及时更新修订教材内容，将国际经济贸易专业的教材建设作为一项专门的科研计划，组织教师研究讨论教材的更新内容。同时，应当鼓励和支持将经济相关学科、相关专业的教学结合起来，经济学本来就是一门特别庞大的课程，涉及的相关知识点非常多，需要学生记忆的东西也非常多。因此，必须保证相应国际经济贸易学科教学的科学性和先进性。将以前因为重复设置课程的时间节约下来，让学生接触更广更宽的经济学知识面，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

四、总结

现代高职院校中关于国际经济贸易的教育教学的改革已经势在必行，培养高素质、高能力的经济从业人员已经成为各个国际经济贸易专业教学的标准。学校应当紧跟经济时展潮流，培养符合企业要求的经济人才。将理论与实践有效结合起来，提高学生的动手能力，实现学校学习和企业工作的有效对接，通过实践，让学生提早接触相关经济人员工作的环境，为他们以后的工作提供宝贵的经验，实现高职院校培养高素质高水平经济从业人员的目标，加强对国际经济贸易教学实训实践建设工作的探索。

参考文献

[1]曾辉华.高职院校教学模式改革探索[J].会计经济研究,2013(8).

[2]杜兴强.加入WTO后对我国经济教育的思考[J].四川会计,2002(3).

[3]杨有红.二十一世纪的国际经济贸易教学工作的探索[J].经济学报2014(8).

[4]石本仁.21世纪知识经济的发展与中国经济教育的专向[J].高职教学研究所,2014(9).

[5]刘伟林.转变高校教育目标，培养跨世纪财经人才[J].西南民族学报,2014.

第4篇：经济学实训总结范文

关键词：高职院校；企业经营管理；沙盘模拟

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目“注册招生首届毕业生的社会评价调查与研究”（项目编号：2014SJD684）；炎黄职业技术学院特色研究课题“高职院校企业经营管理沙盘模拟实训教学研究”（项目编号：YH2014002）

随着我国经济体制改革的不断发展，市场经济环境发生了巨大变化，市场竞争的日益激烈，企业的经营管理日趋复杂。传统的强调理论教学、忽视实践教学的模式所培养出来的学生已不能适应企业发展的需要。企业管理是高职管理类各专业的核心技能课，它帮助学生树立科学的管理理念，为企业培养掌握基础管理知识和具备相应管理技能的基层管理者。

企业管理源于生产实践，又用来指导生产实践，是一门理论性与实际性都很强的课程，这决定了企业管理必须重视实践性教学。新近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力……以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”高职教育要围绕培养学生“理论够用”与“技能熟练”这两个目标展开。实践性教学对于高职院校而言尤为重要。沙盘演练作为一种体验式的教学方式，是继传统教学之后的一种教学创新，很多高职院校已相继将企管沙盘引入到企业管理课程的教学。

一、企业管理沙盘模拟体系介绍

沙盘模拟教学以沙盘教学用具为载体，以制造企业为背景，模拟企业的产品研发、采购、生产、仓存、市场、销售、财务等业务操作流程及运营管理过程。教师将学生被分成若干个学习小组，每个小组5―6人，分别扮演CEO（总裁，制定企业发展战略规划）、CSO（营销总监，负责开拓市场）、COO（生产总监，负责企业生产管理工作）、CFO（财务总监，筹集和管理资金）和CSO（采购主管，负责采购）等管理角色。小组成员各司其职，履行各自角色的岗位责任，参与企业的模拟经营管理。通过直观的企业沙盘，学生集职业角色与岗位实训于一身，在游戏般的训练中完成从课程理论知识到实际技能应用的转化，体验完整的企业经营运作过程，感悟正确的经营思路和管理理念。

二、高职院校企业经营管理沙盘模拟教学的现状

（一）沙盘模拟教学的实施形式

各高职院校在引入企管沙盘模拟教学时，基本上是两种形式：一是将沙盘作为企管课程的一部分，一是将沙盘作为一门独立的课程，在企管之后开设。无论是哪种形式，都对提高学生的职业素养和技能的培养起到了极好的作用，在一定程度上弥补了理论教学与社会实践相脱节的弊端、解决了管理类课程理论讲解多、实践环节少或没有的困境。

（二）沙盘模拟教学的实施过程

1.准备阶段。主要是对学生进行分组，讲解各个角色的职责、沙盘的推演规则和操作步骤。

2.实施阶段。沙盘模拟是按照企业经营的年度来展开的，在详细讲解了沙盘的推演规则后，教师要带领学生进行为期6年的模拟经营。通过教师市场信息，各小组成员在CEO的领导下通力协作、共同协商，对企业内外部环境、竞争对手的状况进行分析，预测企业发展的趋势，做出经营决策，完成1―6年的模拟经营过程。

3.评价阶段。一是学生自我评价。通过一系列的沙盘对抗演练，学生体验了完整的企业经营管理过程、加深对所学知识的理解和运用、体会企业管理的精髓，通过撰写实训心得、实训报告来进行自我评价、自我总结。

二是老师对各组的运营情况进行总结和评价。在实训过程中以及实训结束后，老师要及时对学生的操作进行评价，引领学生思考如何才能做出正确决策，找出大家的困惑，解决各种疑难。

三、企业管理沙盘模拟教学过程中存在的问题

（一）没有专门的实训室

目前，我校已购买了中教畅享的企业经营管理沙盘模拟软件，并已投入使用，教学效果明显。但是没有专门的企管沙盘模拟实训室，每学期只是在沙盘集中实训时在机房的电脑上安装模拟软件供使用，集中实训结束时该软件就拆卸掉，机房留给其他课程实训使用。

（二）课程安排不合理

我校的沙盘模拟实训是作为企业管理课程教学内容的实训环节存在的，安排在一年级的第二个学期，每周6课时，在学期即将结束时集中实训2周。时间安排过早，沙盘模拟所涉及的相关科目还没来得急学习或正在学习，学生的知识储备不够，使得在沙盘模拟实训中，当老师讲解到有关理论知识时，学生一片茫然。周课时安排过多，每周6课时的理论课，师生易疲劳，教学效果不好。

（三）应用范围狭窄

我校企管沙盘实训仅供经贸系的学生使用，应用范围狭窄。

（四）重软件操作轻指导、引导

在沙盘实训过程中，教师普遍重视沙盘规则的讲解而忽略对学生企业经营管理行为本身的指导，导致学生知道怎么去推演物理沙盘，但往往不知道如何决策，或是做出错误的决策之后，却不能很清晰地知道这些后果产生的原因。出现这种重规则灌输轻管理指导的情况，原因主要有如下两点：一是学生的知识储备不够，在实际的沙盘模拟演练中，操作热情高，但由于知识水平和思维能力的限制，往往不知道如何去总结自己经营的成败得失。二是教师能力有限，缺乏对相关知识的整体把握和驾驭能力。指导学生管理经营好企业对老师而言难度比较大。若要对学生的模拟经营管理进行恰当点评与引导，需要将市场营销、生产管理、财务管理等多门学科进行有机结合。

（五）对实训教师的培养重视不够

学校没有配备专门的沙盘教师，是在有教学任务时，临时选派教师直接承担沙盘实训教学任务，教师和学生是在实训室共同摸索完成实训任务的。对实训教师的培养不重视，没有选派教师参加沙盘师资队伍培训。

四、优化企业管理沙盘模拟教学效果的措施

（一）完善实训室建设

沙盘模拟实训不仅需要专用的实训室，还要求配备实训所需的各种硬件。如沙盘教具、投影仪、计算机、网络设备、沙盘专用桌、黑板或白板、打印机以及多媒体教学系统等。在使用时要对实训室进行合理布局，创造良好的实训环境，增强受训者的体验感。

（二）构建合理的教学计划

建议将企业管理沙盘模拟实训安排在二年级的第二个学期，在学生学习了市场营销、管理学、西方经济学等相关课程之后开设，这样可以强化学科之间的联系，加大学生学习的兴趣，能够更好地将理论与实践结合起来，学以致用。可依然作为企业管理的实训部分开出，缩短每周的教学学时，由6节改为4节，延长集中实训学时，由2周变为3周。实训周数的延长，可以使得师生在进行为期6年的模拟经营后，还有充足的时间就相关经营管理问题进行探讨，强化学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

（三）在全校范围内推广沙盘实训

凡是开设管理类课程的专业都可以引入沙盘实训。我校为培养提高学生的创业能力，在经贸系以外的各专业开设了《中小企业管理》课程，可以把沙盘作为该课程的实训部分，让其他系科的学生也能体会到体验式沙盘学习。或者将企管沙盘实训课程作为全校的公共选修课，打破专业界限，让更多的学生参与进来，由此深化素质教育。

（四）加强对学生经营管理行为本身的指导

企管沙盘的最大特点就是模拟仿真的企业运作环境，通过学生自己的操作和老师的指导、点评，让学生切身感受经营企业的酸甜苦辣。因此，在沙盘推演过程中，教师要随时关注学生的情况，引导学生做出正确的决策，引导学生学会思考总结。在每一个经营年度结束后，要留时间给学生交流讨论，让他们去自我总结、自我摸索、自我感悟。

（五）加强教师培训、提高教师的积极性

ERP沙盘是一种全新的、开放式的教学方式，对教师的要求较高，既要求教师掌握管理学、经济学、市场营销、财务管理和物流管理等多专业多学科的知识，并对这些知识进行有效的融合和运用，还要求教师做好实训前的各项准备工作，实训过程中的指导工作，实训结束后的点评工作。

（六）参加技能大赛

技能大赛是课堂教学的延伸，是学生验证自己所学知识提高专业素养的最好平台。引导学生积极参加技能大赛可以提高学生参与实践性教学的积极性，锻炼学生的团队合作能力和决策能力，增强学生的就业竞争力，提高学生的综合素质，提升学校的社会影响力。同时指导学生参加沙盘模拟大赛，也是教师综合素质的体现，有利于促进教师不断学习、不断提升。

参考文献：

[1]王翠.ERP沙盘模拟课程存在的问题及教学探讨[J].经济研究导刊，2001，27：293-294

[2]ITMC编写组.企业经营管理实训教程之一――沙盘对抗[M].北京：高等教育出版社，2007

第5篇：经济学实训总结范文

关键词：会计模拟；实训；教学；改革

会计模拟实训教学是培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。它不仅要求学生能够对会计循环全过程所学知识和技能进行综合运用，而且要求学生通过模拟实训进一步提高其应用会计理论、方法分析问题和解决问题的能力，实现专业培养目标。为此，我们从2000年开始对会计专业和金融专业的学生开展了会计模拟实训课程的教学探索。在实践中我们发现了一些问题，同时也总结了一些经验。

一、会计模拟实训产生的背景

传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字型账户讲解会计处理”的教学模式，由于教学过程简便易行，至今仍是会计教学的主要方式。但由于会计学科比其他经济学科具有更强的实操性，所以要求培养对象应具备较强的实践操作技能。为解决这一问题，我们也曾尝试通过校外实习来解决课堂理论教学与实践相脱节的问题。但由于各种原因，实习目标与实习任务很难按设计要求完成。原因在于：

（1）会计工作环境不适合实践实习。学生进行会计实习的场所一般是各企事业单位的会计部门，由于空间的限制，不可能容纳大量的学生。比如目前我校的会计专业及金融专业的一个班学生都在50人左右。而分散实习增加了实习管理的难度，同时也给联系实习单位带来了困难。

（2）会计工作的严谨性，使学生在实习中缺乏动手操作的机会。会计工作的直接载体是各种票据和账簿，所有这些都要求相关人员的签名或盖章，以明确岗位责任。为了不出差错，多数情况下，实习单位提供给学生动手操作的机会极少。

（3）会计工作的保密性使学生难以进行实践。会计人员的主要工作之一便是为会计主体提供信息，而部分的信息涉及重要的商业机密，这就使企事业单位在接受学生实习时产生一定的顾虑，不会让学生接触如成本核算等内容的实习，这就使实习的内容有着重大的缺失。

（4）会计工作的时间性特点，使学生实习的内容不全面、不系统。我们给学生的校外实习时间一般为一个月左右 ，而在一个月的时间内，学生一般只是在一个单位实习，只能了解这个单位的部分经济业务，这就决定了校外实习不可能全面接触各类型单位的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。

（5）实习经费的投入不足也是影响实习效果的一个因素。近年来，愿意接受会计专业学生实习的单位越来越少，而能够接受学生实习的单位要求的实习经费不断增加，这就使中职学校实习经费日趋紧张，导致缩小实习规模、缩短实习时间、缩减实习内容、甚至取消校外实习。校外实习质量没有保证，预期的效果难以实现，校外实习已是举步维艰。于是，进行室内会计模拟实训教学的实践便应运而生了。

二、会计模拟实训的组织

会计模拟实训是指以企事业单位在一定时期内发生的实际会计事项作为模拟实训对象，用真实的或仿真的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，按照会计制度的要求、会计核算程序，进行会计业务模拟实务演练，从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统、全面认识的一种校内实践方法。

会计模拟实训组织可以采取综合实训和专项实训两种方式。

（一）综合实训方式。

综合实训方式又可分为混岗组织方式和分岗组织方式。

（1）混岗组织方式，即要求每一位实习学生各自独立完成全部会计模拟实训内容。其优点是，可以让学生在整个实训过程中，对各项专业技能得到系统的、全面的掌握，而且便于在学生人数多的情况下组织集中实习。其缺点是，首先，不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的传递过程；其次，学生的工作量大，耗时长；再次，材料消耗大，实训成本高。

（2）分岗组织方式，即要求对实习学生分组，在每一组内按照会计机构内各岗位的分工进行分岗操作。这样学生就能在实习过程中，熟悉明确各会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程，以及原始交易和其他会计凭证在各会计岗位之间的传递程序和方式。同时也能了解到财务部门与企业内部其他单位，以及外部有经济业务往来的各有关单位的财务关系，掌握相关经济业务的账务处理方法。使学生有身临其境的感受，直观性、真实性强。但这种方式在实习过程中组织难度较大，而且学生对实习内容的全面了解情况和掌握程度明显低于混岗运作方式。

（二）专项实训方式。

专项实训方式又可分单项实训和专题实训两种方式。

（1）单项实训，即以理论课教材的章节为实训单位，按理论教学进度分阶段组织实施。如会计凭证的填制实训、会计账簿的登记实训、会计报表的编写实训、货币资金核算实训、固定资产核算实训、产品成本核算实训等。目前我校的财经部开设的《企业财务会计》课程中，已加入了上述内容的实训。

（2）专题实训，即对经济改革过程中出现的会计现象和新的核算方法，及时地加总结，设计和选择具有代表性的实训资料，形成专题实训内容，如以责任会计、质量会计、标准成本会计为内容的专题实训。

三、会计模拟实训考核项目的确定

实训成绩的考核是会计模拟实训系统的重要环节。它是提高实训质量、促进实训过程良性运转的有力保证。为此，有必要建立一套科学合理、行之有效的、易于操作的实训考核体系，将实训要求与实训项目完成的质量进行指标量化，按量化指标和规定的评分程序，对每一个学生实训运作的全过程进行考核并评定成绩。

（一）实训考核项目。

实训考核项目分为实训纪律、实训技能和实训报告三个组成部分。

第6篇：经济学实训总结范文

与培养研究型人才为主的研究型本科和培养技能型人才为主的高职高专院校不同，应用型本科是介于两者之间的教育，既要注重完善理论知识体系的搭建与学习，又要兼顾实践能力的培养．因而，应用型本科营销专业，主要是面向当地或区域的企事业单位，培养既具有扎实的营销理论基础又能快速胜任初级营销工作岗位、能够晋升到中高级营销管理岗位潜力的营销人才．对于应用型本科航运营销专业而言，航运企业的营销岗位的要求对人才培养的目标、规格和课程体系的设置等起到决定性的作用．通过对智联招聘网、前程无忧网、中华英才网、船舶英才网、航运英才网等各大知名招聘网站的航运企业招聘信息进行搜索，并对其中大型航运企业进行电话访问、调查发现，各大航运企业由于规模、市场定位、发展方向各有不同，因此在对营销岗位的称谓及其对知识、能力等要求也是层次不一．鉴于此，本文拟通过对企业的岗位说明书进行整理和归纳，尝试通过合理的度量权衡后加以精炼，综合得出航运企业营销相关工作岗位的职责和核心能力要求．

1)高层营销职位．主要包括有航运市场总监或营销总监，具体的岗位职责及专业核心要求:独立制定航运公司总体销售计划以及发展战略目标;为公司提供准确的行业定位，及时提供航运市场信息反馈;依据行业市场变化随时调整市场营销战略与战术，制定公司品牌管理与发展策略，维护公司品牌;具有极强的管理能力、营销技巧、工作协调能力，并成功开发和策划航运项目．

2)中高层营销职位．销售方面，主要职位是航运销售经理，其岗位职责与要求:领导能力强，善于营造高效航运销售团队并提升团队凝聚力;带领团队完成航运营销目标的制定、营销方案的确定等工作，能对下属的营销计划、方案等给予指导和意见，共同完成销售任务;善于交际和协调，具有良好的沟通销售技巧，能独立进行业务谈判．市场方面，主要职位是航运市场经理，其岗位职责与要求:独立完成航运市场开拓项目，制定广告、公关、销售、客服等市场策划方案体系;沟通协调及营销组织能力强，具有团队意识，管理市场营销团队进行各项工作的有效开展;监督和管理团队成员工作的完成并提供建设性工作指导．

3)中层营销岗位．中层营销岗位职位较多，且不同企业可能称呼会有所不同．其岗位职责要求基本总结如下．广告经理:熟悉广告市场运作规律和流程，有整合传播策划能力，定期对航运广告市场营销环境、目标、计划、业务活动进行核查分析，及时提供有效信息以供公司决策层调整营销策略和计划;拓展、调整广告营销网络及渠道，制定预防和纠正措施，有计划地完成广告方案．市场调研经理:负责进行航运市场需求信息的调研、整理、分析并制定可行性方案，并在方案完成后进行跟进和总结分析;调查公司航运服务的客户满意度，为公司内部运营的客户关键指标提供分析和数据支持．企划经理:具有创新和组织策划能力，能进行公司品牌形象的建立、维护和宣传导向，为公司所提品与服务做市场策划、广告策划及市场活动的创意和策划．客户服务经理:具有良好的客户服务意识，能与新老客户沟通并发掘其需求及购买愿望，熟知公司航运服务的优点和特色，为客户提供专业咨询并收集整理资料，完成客户管理和市场信息工作．包括客户维护、客户群分析、信息收集、整理、分析和售后反馈．航运销售主管(业务经理):营销能力强，熟悉船舶揽货、租赁、办证等航运服务，能开发航运客户群，能根据客户的不同需求向其推销服务;具备一定的营销管理能力，能初步拟定航运合同并跟踪合同的履行．

4)基层营销岗位．主要岗位之一是航运销售(销售代表)、业务员等，要求熟悉物流航运业务、熟悉海运或空运的市场行情和操作流程，具备一定的市场分析和市场销售能力，掌握营销技巧，有良好的协调与沟通能力;具备良好的公关协调与沟通能力、营销技巧;熟练电脑操作，熟练读写英语．其次是客户关系维护专员，要求了解航运市场，熟悉公司航运服务流程等;有强烈的销售和客户服务意识，良好的沟通技巧和服务态度，流畅的英语书写和口语能力．

2应用型本科航运营销课程体系设置

根据以上航运企业对应用型本科营销人才的需求特点分析，综合各岗位知识、能力等的核心要求，同时参考山东万杰医学院、百色学院、湖南涉外经济学院、长江师范学院等本科院校的课程设置，航运市场营销专业现拟设置以下课程．公共基础课:思想道德修养与法律基础、思想与中国特色社会主义理论体系概论、基本原理、中国近代史纲要、形势与政策、大学英语、大学语文、体育、计算机应用基础、军事理论等．学科基础课:经济数学、宏观经济学、微观经济学、市场营销学、管理学、统计学、经济法、国际贸易理论与实务、物流管理、会计学、企业管理、管理信息系统、财务管理等．专业必修课:国际航运经济学、国际营销学、消费心理学、市场调查与预测、营销英语、营销策划技术、航运市场营销学、供应链管理、现代推销技术、海商法、国际货运实务等．专业选修课:航运市场方向———战略管理、连锁经营管理与实务、组织行为学、渠道管理学、企业形象策划与设计、人力资源管理、公共关系学、广告策划、电子商务与网络营销、个人与团队、品牌管理、航运英语等;航运销售方向———商品学、创业学、消费者行为学、销售管理、渠道管理学、服务营销、商务谈判与沟通技巧、商务礼仪、电子商务与网络营销、个人与团队、零售客户关系管理、航海学、航运英语等．公共选修课:人文社科、科学技术、身心健康等类别，学校自行设定．集中实践实训:入学教育、军事训练、劳动、市场营销模拟、企业经营之道、市场营销策划、公司创业与经营实训、国际贸易实训等．专业选修课分为2个模块方向，主要是针对大多数应用型本科毕业生就业的航运营销岗位中的航运市场类和航运营销类岗位而设置，对于管理类和服务类也可以从中进行增减．2个不同模块方向的课程设置较多，也可以根据需要从中进行筛选．当企业的营销岗位或其核心要求发生变化时，也需要对课程设置进行适当调整．

3小结

第7篇：经济学实训总结范文

实验（实训）总结报告

班级

姓名

学号

实验名称

进出口业务模拟

实验地点

   07-404

实验时间

指导教师

实验目的：了解进出口业务流程 全面学习国贸实务知识

 

以进出口业务流程为主线，从进出易磋商开始，详细模拟了交易磋商、函电往来、合同签订、进出口合同履行及业务善后等环节中各项具体操作及单证的制作。使学生在仿真环境中系统、规范、全面地学习国际贸易实务，以达到了解、熟悉进出口业务的流程，并熟练地进行各个业务环节实际操作的目的。

 

实验内容：

1.交易准备

2.交易磋商

3.签订合同

4.信用证业务

5.备货

6.租船订舱

7.出口报检

8.办理保险

9.出口报关

10.装船出运

11.结汇

12.出口核销与退税

13.进口报检

14.进口报关与提货

15.进口付汇核销

 

 

实验总结：请从学生实验项目的总体完成情况、学生实训效果、存在的问题、实验设计的优缺点、今后的改进措施等方面进行总结。

 

（一）通过本次实训你有哪些收获？

通过这次实验，让我更加地了解了国际贸易中各个角色的职责和作用，出口商有及时交货、投保、按时缮制单据并交单等职责;进口商对出口商有付款、提货等职责。同时还对进出口的各个流程所要的各种手续及单据有了更深的了解，熟悉各单证这间的联系，更加学习到了如何正确地填写这些单据。也知道利用英语函电和对方公司 建立业务关系，询盘，发盘，还盘，信用证这些流程 学会怎么填写合同 模拟进出口磋商，系统规范的学习国际服务贸易知识。 对于我们即将毕业生来说，又可以温故一下以前学过的知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）你有哪些方面存在不足？

让我认识到我们要把学到的知识应用到实践中，在实践中锻炼。基础知识不是很扎实。英语有的不会翻译，不知道怎么写 。做题不是很熟练，还需多实践 多去练习 课后要去思考为什么是那样做的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）你对本次实训有什么意见和建议？

可以更加强化提高技能训练，进行就业指导，增强对学生综合技能培养，能更高效的让学生吸收所学知识，运用到实践中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    学  生：   

      

第8篇：经济学实训总结范文

关键词：西方经济学 教学质量 对策

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0026-02

西方经济学是我国高校经济管理专业的核心课程之一，其是专业课的先修课程和基础课程，在经济管理专业学生的学习生涯中占据着重要的位置[1]。分析当前教学情况得知，大多数学生都能够充分认识到这一课程的重要意义，从而努力学习这一课程，但是在学习过程中依然存在很多困难和问题，教学和学习效果并不是很理想。因此，亟需对西方经济学这一课程的教学进行深层次研究，极大地激发学生学习积极性、培养学生养成创新意识，从而获得最佳的教学效果。

1 西方经济学课程教学现状

1.1教学方法和手段单一

西方经济学是一门实践与理论相结合的课程，然而在目前教学过程中，所运用的教学方法和手段比较单一，例如很多老师依然喜欢采用传统教学方式，即是老师一味地讲、学生被动接受的满堂灌的教学形式。这种以老师的“教”代替学生“学”的全包制的教学方式，不注重学生主动参与的重要性，学生被动接受知识，仅仅只需要把老师讲授的教学内容死记硬背住就行，不需要收集、学习、研究与本节课相关的文献和书籍，更别说独立分析并解决现实生活中遇到的各种经济问题，这种单一的教学方式必然造成事倍功半，教学效果不理想。

1.2理论分析过多，缺少与现实社会的联系

在当前西方经济学的教学中由于课时和教材的影响，重理论轻实践的现象尤为明显。大多数理论性较强的知识需要教师和学生投入更多的精力进行分析学习，师生常常不注重经济学实践性的特征。实训和实践在教学中完全被忽视了，对于课本中高深的理论和大量专业术语、图像，常常让学生糊里糊涂，在一定程度上打击了学生学习的积极性，也不有助于对经济学知识的运用。根据期末阅卷情况分析发现，学生对应用性问题的分析得分率明显偏低，这主要是学生接受专项训练较少造成的。

1.3考核方式单一

当前我国西方经济学考核方式较为单一，普遍采取期末卷面考试成绩和平时成绩加权平均分的方式进行考核。期末考试即是试卷考试，分值为总成绩的70%；平时成绩从课堂提问、考勤、作业、平常测试等方面进行评分，分值占总成绩的30%。在期末试卷考试过程中存在大量问题，例如有的高校注重考查学生对相关理论、概念的掌握程度，不注重对学生应用知识分析实际经济问题能力的考核，然而培养学生分析解决实际问题的能力才是教学的重点；甚至有的高校并未构建试题库，老师随意命题，无法公正的考查出学生实际学习能力，而且还是的学生在期末考试前向老师套题、猜题等问题，这无疑是增加了考试投机性，学生学习成绩完全取决于自己的运气。更有甚者，有的高校教师对学生平时成绩的评分毫无依据，也没有对作业、考勤、日常测试、课堂提问进行考核，这使得平时成绩变为了教师随便调整学生成绩的工具。所以，这种考核方法缺乏公正性，不能全方位考察学生实践能力，使得学生养成注重学习理论知识而忽略实践应用的学习习惯，在一定程度上不利于培养和提高学生综合素质。

2 提高西方经济学课程教学质量的有效对策

2.1多种教学手段和教学方法相结合

2.1.1启发式教学

启发式教学即是在教师的指导下，经过设问、提问，灵活运用各种教学方式和手段，从浅入深指引学生思索问题、分析问题，最终解决问题，使得学生牢固掌握理论知识[2]。这种教学方式始终以学生为中心来开展教学活动的教学模式，其根本出发点和落脚点在于调动学生学习积极性，激发学生跳跃的思维，培养和提高学生自主学习的能力。例如，在《需求价格弹性理论》一课时，教师最好结合我国国内快餐店免费发放打折卡的具体事例，在人口流动较大的地区（大型商场、地铁站、火车站等），常常会上演麦当劳、肯德基和德克士等快餐店免费发放打折卡的情形，有的人收到打折卡后迅速扔进垃圾桶，然而有些人则拿着打折卡到该店进行消费，根据以上两种不同情形向学生提出“分析这两类人需求弹性大小”的问题。学生普遍都有收到并使用这种打折卡消费的实际经历，进而对于这种需求价格弹性的含义很容易感同身受。

2.1.2案例教学法

案例教学法是将当做一种教学工具，把学生指引到现实问题中去，经过案例分析，激发学生学习积极性和主动性，并总结出解决问题的有效方法的一种教学模式。在案例教学中，教师需要重点分析案例的典型性、目的性、客观性、启示性和整体性，运用讲授法或讨论法组织教学活动，培养和提高学生应用知识的能力。由于我国各大高校西方经济学教材中编写的具体案例数量较少，特别是结合中国自身实际的经济案例，学生在学习理论知识过程中缺乏实际案例为参考，分析和理解起来尤为抽象。所以，教师在教学过程中必须精心设置中国本土案例。如，在2011年3、4月间，我国大多数地区出现食盐涨价的情形，教师在讲解需求理论时，以这个案例为切入点，指引学生注重分析身边的经济学问题，然后再引入本节课需要讲解的需求量与价格之间的关系知识。由于从社会现实问题着手，学生学习积极性被调动起来了，能够自觉地将知识运用到实际问题解决中。

2.1.3借助多媒体先进教学手段

多媒体教师即是课前将西方经济学教学知识有关的表格、文字、图片、影像等运用多媒体技术集中在课件中，再运用投影仪和计算机在教学过程中呈现出来。西方经济学中包含着大量的数据和图表，利用多媒体教学方式，能够提高老师教学效率，从而将更多的时间投入到考察学生理解情况，将教师在教学过程中的主导位置同学生学习的自主性有机结合，充分发挥教学相长的作用。同时，多媒体课件中文字、影像、图像等资料比较丰富，为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，刺激了学生感官，激发了学生学习热情，有利于使得学生全身心投入到学习中，并且多媒体教学能够为学生呈现比板书更多、更丰富的信息。所以，多媒体教学能够提高西方经济学课程教学效率及质量。例如，在讲解“滞涨”这一问题时，灵活运用多媒体课件中自定义动画，经过把总供给曲线从以前的位置上下不断的向左平行移动来分析石油危机的危害，形象直观，有利于调动学生抽象思维。

2.2加强专项训练

西方经济学是一种注重理论分析但又同实际有机结合的学科，其中大量理论理解起来对于学生而言尤为困难，基于此在讲解理论时应该注重专项训练，引导学生牢固掌握理论的精华。根据最近几年西方经济学期末考试发现，很多学生在判断题、图形题和选择题上掉分最为严重，这反映了学生对基础知识理解不够深入，造成这一现象的原因是日常实训练习较少。在以后教学过程中需要加强图形训练、辨析训练、计算机训练等专项训练，使得学生在训练过程中感受和理解到理论知识的精华，在训练中切身感受到学习西方经济学课程的快乐。

2.3创新考核方式

课程考核方式直接影响该课程的教学效果，同时改革课程考核方式是加强素质教育、增强教学质量的关键。亟需解决由于考核方式单一造成教学质量差的问题，最好将平时成绩和期末成绩有效结合起来。将平常成绩比例扩大到50%，包含出勤率、课堂提问、日常作业、相关小论文和每章节测试等等方面，特别是每章小测试，每章节学完后，老师根据教材重难点制定一些客观题进行测试，掌握学生基础知识学习情况。采取这一考核方式，学生在整个章节学习过程中认真学习，不敢怠慢，并且学生自主学习能力逐渐被提高。期末闭卷考试最好设置一些与现实情况有关的主观题，重点测试学生应用所学西方经济学知识来分析、解决问题的能力。同时，在考核过程中教师必须坚持客观、公正的考核态度，不得随意评分，也不得向学生透露试卷题目，这样才能确保学生真实学习水平的发挥。

课堂教学质量是各大高校生存与发展的关键，为了确保高等教学持续发展，无论是现在还是以后提高课堂教学质量只能是起点，永远没有终点[3]。为了有效提高西方经济学课程教学质量，不仅需要在教学方式上下功夫，还需要加强专项训练和创新考核方式，只有这几方面密切结合，才能取得良好的教学质量。

参考文献：

[1]张元鹏，刘文忻.我国理论经济学教学中的案例教学问题研究[J].北京大学教育评论（高等教育管理专刊），2011（S1）：24-28.

第9篇：经济学实训总结范文

外语是一种工具，外语+专业的模式越来越得到认同，经济与管理类专业的课程的学习都与经济学课程直接相关，因此打好经济学基础课，也是学习其他专业课程的基础。能够培养经济学课程的兴趣，是进一步学习的关键所在。经济学教学模式主要是抽象理论灌输、理论与实践相结合、实践环节突出三种主要的模式。第一种模式带来的弊端是学生难以接受，尤其是外语院校的学生，数学基础较差，理科生人文历史知识欠缺，无法接受纯粹的抽象的理论。第二种模式是可以肯定的，所学理论能够分析现象、解释政策，根据实践的变化，提出相应的理论调整是活学理论的一种方式。第三种模式是突出实践环节，是引起学习经济学兴趣的主要模式。

二、经济学教学模式改变的几种方法

1.提高实践教学的比例。

在一项调查中，您认为《经济学》的教学与学习应该是（%）。A.学习经济思想；B.分析问题的技术；C.学会原理的部分；D.注重实践环节。有57.5%的学生选择D，注重实践环节成为大家比较认同的学习经济学课程应该遵循的。针对经济学理论性强的课程特点，有意识地安排实践教学环节，提高实践教学的比例。实践教学可以包括：

（1）与企业联合建立专门的校外实训基地，带领学生参观实习，让学生接触真正的企业。如果能够接触到企业的财务部门可能对于学习成本收益分析会更有帮助。

（2）请企业的专家到学校，以讲座的方式来围绕某个经济热点问题讲述从企业实践中总结出看法。

（3）在教学过程中，教师可以采用小组讨论的方式、采用讲授和学生参与试讲的方式，帮助学生更深入地理解和掌握理论内容，注重培养学生的创新能力。引入多元化的考核方式，使实践环节的考核纳入到最后的成绩中，根据课堂表现的情况，分成等级，再折算一定的分数，而不应只是闭卷考试的方式。

（4）建立校内实验室是学生实践教学的一种最重要最方便的方式，通过在实验室进行模拟教学，可以使学生有身临其境之感，可轻松学到书本上没有论及的一些实践知识，使学生对理论知识有更深入的认识，在更牢固掌握理论知识，熟悉简单操作的同时，提高解决实际问题的能力。

（5）鼓励学生参与创业的实践。目前许多高校开展创业项目比赛，有大学生创新项目活动，如果能够把经济学所学的理论用于实践，这是最好的展示舞台。这些实践环节的增强，更能促进和深化课程的改革。即使是理论性较强的课程，通过设置一些实践环节的学时，也能起到培养学生运用知识进行创新的能力。

2.案例教学成为特色。

经过问卷调查的数据显示，63.4%的学生认为，案例分析是更有效果的教学方法。教师通过掌握最新资料和经济发展动向，增加案例分析，加深学生对理论的理解，理论联系实际，让学生学会理论的应用与实践。在教学过程中，教师可以采用小组讨论的方式、采用讲授和学生参与试讲的方式，帮助学生更深入地理解和掌握理论内容，注重培养学生的创新能力。引入多元化的考核方式，使实践环节的考核纳入到最后的成绩中，根据课堂表现的情况，分成等级，再折算一定的分数，而不应只是闭卷考试的方式。因此，这些实践环节的增强，更能促进和深化课程的改革。即使是理论性较强的课程，通过设置一些实践环节的学时，也能起到培养学生运用知识进行创新的能力。

3.实习课堂是一种创新方式。

在宏观经济学的课堂上，通过多种教学方法的运用，启发学生，培养其学习的兴趣，唤起学习的主动性与积极性，从教师的被动教到学生的主动学，学习效果会有明显的不同。所说的实习课堂，就是准备一个学生施展其才华的平台，让学生准备一周的财经新闻中的热点问题，自己描述新闻并根据所学的经济学原理进行评论，在课堂上与大家共同分享。另一方面，学生自己准备课件可以在课堂上试讲课。既提高了学生搜集资料、整理资料的能力，又锻炼学生将新知识转化为自己可以理解、并能够表达出来，吸收知识、转化知识、传授知识的能力。自学能力的提高，也是提高兴趣所在。倡导自由表达自己学术看法和思想，极大地激发学生的求知欲，因此可以认为，实习课堂是一种创新的方式，是经济学教学模式的一种突破。

三、对提高学生学习经济学兴趣的影响

通过两个学期微观经济学与宏观经济学的教学实践环节，对于学习经济的兴趣大大提高。微观经济学的教学实践，主要着力于建立与企业的联系，通过参观企业与企业建立实习基地，以及请企业里的专业人员做讲座的方式，使学生开阔视野，并真正参加了创业实践。有学生组织成立了校园废品回收站，试运营了一段时间，像企业一样需要考虑成本、收益和利润，同时为校园的环保做了贡献。更让人欣慰的是学生利用暑假时间，与慈善基金会合作，作为大学生志愿者参加了贫困地区小学“桂馨书屋”搭建活动，把废品回收站所得利润全部捐赠，并指导孩子们进行阅读等支教活动，取得了良好的社会效益。是真正地参与了社会实践，并在其中获得了课本上无法获得的收获。在南方某职业学校，让学生直接参与进淘宝网，并以接受订单作为考核的方式，应该是经济学教学模式的创举，虽然质疑声也有，但学到的知识运用到实践，是学生更大的收获。宏观教学的实践环节通过让学生关注国家宏观经济形势，搜集经济新闻，然后在课堂上与大家共同分享，根据所学的经济学原理评论新闻，分析发现的问题，对于专家、学者的观点也敢于质疑。表达自己看法必须是对于搜集的资料进行整理、分析，提出自己的观点在于积累了一定的经济学知识，因此这种实习课堂的方式受到大家的普遍欢迎。经过对于100人的调查问卷分析，有92%的人认为这种教学实践环节的改革是成功的。并希望老师继续推广下去。原理部分枯燥的理论，复杂的模型，都在经济评论中得到了灵活的运用。由于外语院校培养的外向型、复合型、应用型人才的目标，决定了大多数学生会涉外，因此了解新闻的动态，掌握翻译的尺度很重要。

四、结语