第一次段考总结精选(九篇)

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第1篇：第一次段考总结范文

摘要：本文介绍了我校对“大型数据库”课程进行的一系列教学改革，包括将大型数据库与高级语言PowerBuilder作为系列课程，增加实训内容，以及改革考核方式。

关键词：大型数据库；教学改革；阶段考核

中图分类号：G642

文献标识码：B

在“计算机应用与维护”专业被评定为高职高专示范性专业试点之后，我院以培养动手能力强的实用技术型人才为目标，对教学计划进行了一系列调整。“大型数据库”课程是高职计算机类专业的必修课，但如果只是孤立地介绍数据库，学生对于在企业环境下如何将数据库和应用程序联系起来并充分发挥大型数据库的特点和优势，从而开发出实用性的应用程序，仍然有很大的困惑。我院的教改在“大型数据库”课程的后部分介绍一种流行的面向对象的数据库开发语言，再加以适当的训练，使学生具备利用大型数据库进行软件开发的能力，并加深学生对面向对象的程序设计方法的理解和应用。

该项目目前已经完成，取得了良好的效果。

1改革课程教学计划

“大型数据库”的教学目标是使学生掌握大型数据库的功能特点和使用、管理及维护的基本方法，为毕业设计的开展和实际应用系统开发打下良好的基础。为了加深对数据库服务器功能特点的理解和应用，必须在教学后有一个客户端程序的开发过程，使学生真正理解网络环境下C/S模式的特点和应用程序的开发方法，充分发挥数据库服务器的功能。

我们将“大型数据库”课程划分为“大型数据库”和“PowerBuilder”两个部分。其中，“大型数据库”课程的目标是使学生基本掌握SQL Server数据库服务器的使用和管理维护方法；而面向对象程序设计语言“PowerBuilder”课程的目标是使学生掌握利用该语言强大的数据库访问能力来进行软件开发的方法。

2明确教学指导思想

在教学的各个阶段，有不同的指导思想。

第一阶段是SQL Server教学。在此阶段中应淡化语法、强调应用。注重介绍数据库的功能特点和使用、管理及维护的基本方法。学习中有大量的SQL语句，其中查询语句是SQL语句的灵魂，功能强大而灵活，是对数据库灵活访问的关键，因此要求重点掌握；而其他对数据库操作的语句和流程控制语句语法比较简单，要求学生知道主要关键词，应用的时候会查帮助、写出正确的语句实现相应的功能即可。如果所有的语句都要求学生熟练掌握语法，必定会增加学生的学习难度，并且往往会本末倒置。

第二阶段是PowerBuilder教学。首先介绍PowerBuilder的基本使用方法，介绍面向对象程序设计的基本方法，要求学生了解常用控件的常用属性、事件和方法，引导学生使用帮助系统查找自己需要的功能。然后主要介绍与数据库连接的方法，使学生对C/S软件开发模式有一个清晰的认识。本阶段重点介绍PowerBuilder在数据库开发领域的强大功能。

第三阶段用SQL Server作为数据库服务器端，用PowerBuilder作为客户端开发工具，通过几个PowerBuilder和SQL Server数据库结合开发程序的设计例子，使学生掌握C/S模式开发数据库应用程序的一般方法，掌握在系统设计中如何充分发挥这两种技术的优越性，并在最后给出一些与实际联系比较紧密的题目，要求学生独立完成一个小型系统的开发。

3 加强实训环节

大型数据库和高级语言程序设计都是实践性很强的课程，因此必须根据所学知识点选择有代表性的问题，布置具体的题目让学生进行实训，并提交电子方式的作业文档。为了增强实训效果，对交作业的同学增加提问环节，督促学生对问题的理解，同时给老师及时的反馈。实验完毕后，总结实验过程中遇到的问题和解决的方法。

4加强考核环节

为了加强对学生的督促，获得好的教学效果，改变原来的学期末笔试考核方式，在学期中间增加考核次数，并采用上机考核方式。这样通过多次考核来督促学生学习，使学生能扎实地掌握课程内容，同时也给教师必要的反馈以改进教学。学期中进行3次阶段考核，考核方案见下表。

第一次阶段考核的目标是数据库建立方法的考核，在学期第5周在机房进行考核，并在机器上改卷。这一阶段考核显示出的情况是：学生基本会建立数据库机器中的各种对象，但是对数据库的安全性等维护工作表现出困惑。

第二次阶段考核的目标是数据库服务器的管理、安全性和维护。在学期第8周在本学院的专业机房进行。这一阶段考核显示出的情况是：学生对数据库服务器的维护和安全管理有了比较清晰的认识。但对在企业环境下，SQL Server和应用程序的关系认识不清晰。

第三次阶段考核的目标是PowerBuilder程序设计语言的使用，主要是数据库访问功能的测试。在学期第16周在本学院的专业机房进行。本阶段考核显示出的情况是：学生对编程和数据库设计都表现出较大的兴趣，对C/S开发模式有了深刻的理解和开发设计能力，并对大型数据库的功能有了进一步的认识和理解。

参考文献

[1] 张晓云. sql server2000应用实训教材[M]. 北京:科学出版社,2004.

[2] 郑阿奇. PowerBuilder实用教程(第2版)[M]. 北京:电子工业出版社,2005.

第2篇：第一次段考总结范文

充实而忙碌的一个学期又快过去了，为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前一学期工作如下：

首先，在学期开始之际，召开了“新学期的展望”的班会，对于要进行生地会考的这一关键时期，在确定学习目标的前提下，认识到继续抓好学生的日常行为习惯养成教育的重要性和必要性。初二，很多学生开始进入“反叛”时期，如胡帅、肖琨等，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。还有一些孩子似乎总也长不大，大错不犯，小错不断，象陈志伟、易大为，陈昱伯等，行为习惯需要时时抓、事事管。尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，和孩子们进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中所以及时抓住这些学生点滴的情绪变化，及时解决问题，对良好班风学风的形成是很重要的。虽然我们班的学生在各方面的表现都还不错，但是由于孩子们对自己的要求较高，加上我的精益求精，不敢也不能松懈，所以在每天坚持的放学总结中还是会发现一些问题，这些问题有很多都是小问题，但是我从不马虎对待，一有风吹草动，我一定会在班内进行正式的处理。

其次，正确分析、认真对待每一次的各科小考、月考、段考，并和孩子们一起分析，一起想办法调整学习状态。第一次月考后，有很大一部分孩子对于学习很迷茫，所以在期中考试之前我把现在正读高二的“前学生”叫过来和孩子们交流，又给孩子们介绍09年四川文科状元《我们都不是神的孩子》，让孩子们从中找到了很大的前进的动力，在接下来的差不多一个来月里孩子们出现了最好的情况。坚持每天第八节课和孩子们一起过关生地相关任务，为生地会考贡献了作为班主任的一份力量。

第三，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。在班级日常管理中进行小组模块管理，量化管理，每周评出“模范组”两个，优秀学生三到五名进行奖励。同时将权利下放，在开展各种活动时，尤其是班会课，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极性。

第四，开展丰富多彩的活动营造班级健康的文化氛围和增加班级的凝聚力。在本学期内，我们进行了如下活动：①积极投身于学校“有效课堂教学改革”，进行小组模块建设，一直坚持下来了，并取得了很好的教学成效。②在第一次月考后，召开了一次主题为“让我们一起为孩子的梦想插上翅膀”家长会，进行了良好的家校沟通，为班级工作的开展奠定了很好的基础。③参加学校组织的班级篮球联赛决赛，每一场比赛不仅有运动员的拼搏，也有我和其他同学的呐喊助威，最后我们班分别获得了女子组第三名，男子组第四名。名次虽然不是很好，但孩子们和我都享受了比赛本身。④三月份由班级团支部组织参加了“东湖公园环保行动”，在株洲市创建全国文明城市的背景下，不仅生动而深刻地教育了孩子们自己也很好地教育了其他市民。⑤组织全班同学参加了大京水库搏卡拉拓展训练，孩子们感受、感悟了团结的力量，收到了很好的效果。⑥一个学期以来，我们实行“我的班级我来管”，全班同学轮流值日进行班级日常管理，并坚持了一个学期的“班级日志”的撰写，不仅形成了“原生态的本班”的“班史记录”。而且对孩子们责任意识的提高，及我对班级动态的了解和对班级问题的及时解决有很大的帮助。⑦从第二周开始我们坚持的放学后的跑操活动，不仅锻炼了孩子们的身体和意志，也丰富了孩子们的生活，在紧张、单调的学习生活中能得到片刻的调节。⑧每周五的班会课我们都是认真组织和开展的，孩子们的能力得到提高，情感得到熏陶的同时也进行了形式活泼多样的自我教育。

第3篇：第一次段考总结范文

现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。杨老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

第4篇：第一次段考总结范文

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、 有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决[本文由网站不错哦收集整理]。

二、 定时进行备课组活动，解决[本文由网站不错哦收集整理]有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决[本文由网站不错哦收集整理]一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、 积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决[本文由网站不错哦收集整理]，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写

经典哦实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、 积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、 以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、 积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

关镜青老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。

第5篇：第一次段考总结范文

一、注重学习教育教学理论，

本年度是我又一次从一年级带学生，每次这样的从头带起，我都认为是对我的教育理念和教育方法的又一次深入挑战。同时也是实现我教育理念的绝佳的机会，我希望我长期教育下的学生能实现我的教育理想

因此我象第一次踏上讲台那样认真钻研教材，吃透教材，认真备课、上课，觉得处理不当的地方就去请教经验丰富的老师，用心学习教育教学理论，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法传授给学生。为了填补手上资料不足，我还查阅了大量的专业杂志，真正做到教学相长。

二、深入学生，让学生爱上语文

作为老师，是学生信得过的朋友，跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲师”而“信道”，会对你所教科目产生爱好。我们都是从学生过来的人，学生喜欢怎样的课我们心里清楚，备好一节课，不一定能上好一节课，还需要有驾驭课堂的能力，这就需要不断创新，怎样去激发学生主动参与才是最重要的。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。力求通过各种形式比如：“语文赛诗”、“阅读交流会”、“听说训练”、“随笔交流”等等。让学生从听说读写的方面感受大语文的魅力。同时通过这些活动又不同程度地提高了学生的语文水平，在成绩中感受到了自我实现的价值，从而更加喜欢语文。在学习语文中感受到学习的快乐。

另外，我还把好信息反馈关，要求自己不要自我感觉良好，就忽略了学生的心声，每一次考试后，我都会叫学生给我提出意见，综合反馈回来的信息，重新拟定教学计划。我在进步，学生也在进步，付出总会有收获的，这一年，我所执教的两个班，中段考、期终考学科平均分、合格率、优秀率都排在前茅

三、用自己的勤奋堵住学生懒惰的后路

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。我相信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

因为对症下药，因材施教，所以我所教的两个班级尖子生的语文成绩特别突出，又因为自己的勤奋堵住了学生懒惰的后路，所以连朱天昊、谢若其、周宗泽这样的底子差又懒的学生也会偶尔有惊喜的成绩送给我；而象梁苑、李帅锋肯学但能力不强的学生还进入了优生行列······

四、配合班主任做好班级管理工作

第6篇：第一次段考总结范文

青年教师的教学个人工作总结范文一 这一学期，我作为一名新人进入了南安财经学校任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过半年形式主义的实习之外，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对三个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手(第一次上讲台我是硬着头皮上去的)，经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。

这还只是工作的第一步。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是其他老师的课。这一学期，我听了十多节课，听了其他老师的课，我的收获很大，逐步掌握了一些课堂教学的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在笔记本上，然后对我自己的教学过程进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

我认为，做为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一 、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

二 、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三 、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

在这一学期来的教学过程中，我认识在总结成绩的同时，要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。具体说来真正做到以下几点：

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量

使讲解清晰化，条理 化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精讲精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

通过这一学期来的教学，我认识到我的教学还存在很一些问题：

一、教学设计、课堂组织能力尚显得不够成熟。

缺乏总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向其他老师学习。

二、对于学生的学习能力还没有充分的了解。

尤其在0605班，绝大部分学生还是初中刚毕业，对于知识的理解能力很不是很好;一部分学生高中毕业，对于知识的理解能力相对于其他学生来说会比较商一点，这样就出现了一部分学生反映快，一部分学生反映慢，很难达到同时掌握知识。

三、制作教学资源的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些统计原理的应用还不太了解。.

通过这一个学期的教学过程以及听课的过程，使我得到一些改进教学的设想和措施：

1、多向其他老师学习，学习他上课的技巧，学习他们辅导竞赛的方法，同时学习教学中思维能力的训练方法。

2、继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平

3、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。

通过这个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。其实，在我们这些新老师中，我并不能算是很好的，和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。

青年教师的教学个人工作总结范文二 本学年度，我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作自我总结。

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、 定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、 积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的帮带对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

第7篇：第一次段考总结范文

关键词：新课改；物理教学；尝试

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0028-02

叶圣陶先生说他的教育思想可以概括为一句话：“教是为了达到不需要教。”即提倡引导与启发，使学生加强自我锻炼，达到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，公关能自勉”的主动境界。现代先进的教育思想特别强调人的独立思考能力，布鲁纳指出：学生要用自己的头脑亲自获得知识。同时，现代教育又强调教师的主导，“教”要发挥教师的指导作用，“学”要发挥学生的积极性和主动性。我对此深感认同。

我校生源普遍存在学习基础差、获取知识的手段单一、自主学习的主动性不高等特点。若沿用教师“满堂灌”的教学模式，不仅教师很辛苦，而且学生的成绩也无法有效提高，更别说向重点中学靠拢的目标。在实际教学中，我们感到缺少成就感，迫切需要开展教学改革。我是2008年9月接手新高一，开始新课改的第一轮高中教学。随着2011年高考的结束，反思这三年的教学，我与之前不同的做法是根据新课改的要求做了三方面的尝试。

一、培养学生走向讲台，参与教师的教学

传统教学教师决定教学的一切，学生依赖教师，课堂是教师表演的舞台，学生在课堂上围绕着教师，教什么，学什么，怎么学，学到什么程度，都由教师决定，教师经过精心的准备，在课堂上完成教学计划，使学生学到了知识，这种做法的消极面就是学生的主体性得不到重视。认识到这一点，我根据新教材的特点，选择一些浅显易懂的教学内容，有意识地让学生走向讲台，由学生来上课。主要做法是：

1.课前准备，预习知识。要求所有的学生都去准备，事先教师要根据教材，编写教学要求，选择推荐一些课文读物，有必要时还要介绍一些相关知识，然后鼓励学生推荐或自我推荐授课人，授课人将准备的备课稿交教师审阅，教师全程指导其分析教材，选择教法，编写教案。

2.走向讲台，讲解知识。经过精心的准备之后，授课人满怀信心走向讲台，由于教学双方都是学生，自然少了许多拘束，参与课堂教学活动的积极性也高，注意力更容易集中，思维也更加活跃。发现问题便立即作出反映，大胆质疑，发表见解。虽然学生们提出的问题会使授课人无法回答，但课堂气氛热烈，学生的求知欲被调动起来，此时再由教师进行答疑，会让学生对知识的掌握更容易且印象深刻。

3.课后反思，归纳知识。授课人讲课结束后，教师应及时进行点评，将课堂中表现出来的优缺点予以指出，及时点拨，将所学知识加以理解巩固。由于学生在此之前已作了比较充分的思考，再通过课堂获得其他同学的补充，就能比较完善地完成知识的归纳整理。对学生学习的主动性和积极性无疑起了一定的推动作用。

实践结果是这种作法能有效调动学生的求知欲与学习的主动性，实验班的学生经过一个学期的培养，无论是思维能力和语言表达能力都比普通班有了明显的提高，学生的提问不再是停留在问题的表面，而是能深入地发表自己的见解和意见。但有一点要特别注意，让学生走向讲台，教师不是更轻松了，而要根据学生的心理特点和学习情况，根据教学内容和教学目标，利用现有的教学条件，设计、选择不同的教学方法，教师的主导作用不能忽视。

二、每日一题，一次解决一个知识点

在日常的课堂教学中，我们总希望把所有涉及到的知识点都讲清讲透，这不符合学生的学习的科学性，根据物理学科的特点，我在每日的课堂教学的前5~7分钟安排每日一题活动。目的是根据学生的实际，以典型例题为依托，帮助学生做到分析一题收获一个知识点。具体做法是：

1.寻找题源。在学生课后作业与课堂练习中会暴露学生学习中的知识点缺陷，在收集汇总后，精选一题作为例题。此项工作是由教师和部分学生共同完成。

2.专题讲练。在第二天的课堂前，教师利用5分钟，将题目的出题立意、命题方向与解题思路、运用的知识点，交由学生讨论，由学生归纳总结2分钟，帮助学生得出结论或者解题技巧。

3.强化理解。在同学们对该题的解题思路比较明确之后，我会选择相关知识点的一至两个选择题（主要是知识点的理解判断方面），交由学生去判断，时间要求在一分钟内，时间一到公布答案，讨论由学生在自习课上进行。

经过一个学年的坚持，实验班的成绩大面积提高，在刚开始实验时，这个班的平均成绩在全年段8个班中排在第7位，一个学年后这个班的平均成绩已上升到年段的第二位。可能单从成绩不能说明学生的整体素质的提高，但我认为学习成绩也是素质的一种体现。最重要的是经过这种训练，让学生初步养成了良好的解题习惯，在以后的学习活动中，学生普遍反映受益匪浅。

三、帮助学生实现目标管理

我们这类学校的学生，入学时普遍缺乏良好的学习习惯，学习的目的不明确，在平时的学习中存在随意性和无目的性，为了帮助学生建立良好的学习习惯，我引入了目标管理模式。

开学初，我要求每位学生把本学期划分为四个学习目标，分别以阶段考试的成绩为评价依据，拟订阶段目标。出于新鲜感，许多同学都能认真地拟订目标，经过一个月后的第一次阶段考试之后，我把每位同学的阶段目标与完成情况加以整理，分别与学生见面，对学有余力的同学，在肯定的同时，对其提出要求：重新认识自己，对自己要有更高的要求，修改余下的阶段目标。对未完成目标的同学，帮助他们查找问题的所在，分析原因，及时补缺补漏，认真审视自己，修正自己的阶段目标。对目标定得太高的同学，帮助他们认真分析自己的现状，把阶段目标降下来，使之比较容易实现，培养其成功意识。我发现学生一旦真正有了自己的目标，对自己的学习就会自觉或不自觉地加以重视。

经过了四次的目标检验，学生逐步适应了利用阶段目标作为自己学习的方向，并有意识地将学期的总目标与自己的阶段目标相结合。由于有了目标，学生学习的主动性和积极性有了很大的提高，主动找老师提问题的人多了，所提问题的层次也深了，学生参与课堂教学的兴趣更浓了。

以上三点仅为本人在教学中，结合我校的实际情况作出的教改尝试。由于班级的调整和文理分科，本项教改活动只开展了两年，不能实现小循环三年的初衷，留有遗憾，但也感觉收获颇多，最大的收获是：只有让学生成为课堂的主体，成为教学活动的参与者，我们的教学才是成功的。

参考文献：

第8篇：第一次段考总结范文

（一）评估师徒制实施风险

师徒制的应用不应该是一概而论的，而是因地制宜的。因此在实施之前，必须对师徒制实施的部门进行调研，就实施的必要性和目的，向实施部门采纳建议，挖掘出师徒制有效实施的关键因素。

（二）选择适合的带徒方式

物业行业更适合采用班组师徒制，以“多带一”的形式培养新人。带徒可以是“一带一”，也可以是“多带一”，两种带徒方式各有利弊。传统的“一带一”师徒制的优点是责任清晰，分工明确，但同时缺点也很明显，“一带一”带徒与培养全面人才产生矛盾，很多师傅技能单一，只能教授学徒某项技能。因此“一带一”对师傅的要求特别高，师傅必须是技艺精湛、素质全面的，否则很难达到理想效果。其次，“一带一”的模式，可能造成除自己师傅外的其他师傅不愿意教该学徒；再者，“一带一”带徒会增加师傅工作压力，在工作量满负荷的情况下，不能全身心投入带徒，将对学徒的学习成长造成影响。因此“多带一”的优势不言而喻，但多带徒容易造成职责不清，师傅责任分摊带来考核主体不清晰，弱化了师傅对学徒培养成才的责任。

二、严格界定师徒责任，筛选优秀人员带徒

（一）师傅资格筛选

师傅之所以为师傅，不仅在技艺方面有过人之处，品行德高望重之外，还应有教授他人的强烈欲望，成就他人的开放心态。因此师傅的资格设定是非常有必要的，应该从“德、能、绩、勤、廉”五个方向进行定义。“德“是指带授学徒的师傅们严以律己、为人师表、以身作则，具备良好的品行，充满正能量；“能”是指带授学徒的师傅们专业技能娴熟、经验丰富，处理问题游刃有余；“绩”是指带授学徒的师傅们帮助自己提高技术技能，帮助自己解决学习和工作中的问题，达到“德艺双修、共同提高”的目的；“勤”带授学徒的师傅们授徒积极主动，指导学徒合理安排工作计划，有序的开展技能学习，及时认真地对学徒的情况进行总结反馈，指出其工作中的优点及不足，帮助其进步；“廉”是指工程主管根据学徒情况合理制定出师考核学习计划，按照所学专业技术合理安排相关专业能手担任学徒师傅。不敷衍，不做假。

（二）工程班组的基本职责

工程班组是师徒制实施的主体，同时部门经理和工程主管负有监管责任，在学徒到岗前，班组就应该明确学徒工的学习目标和任务，避免带徒目标不清楚而带来的混乱。工程班组所在主管须在学徒工到岗三天内将此制度交由学徒工阅读，并于一周内参照《学徒工考核参照表》结合项目情况挑选其中的部分内容拟定《出师考核表》中的内容，交由部门经理签字确认。部门经理拿到表后请留档保存好资料，人力资源部需不定期检查各工程部门班组师徒制的实施情况。工程主管根据拟定的《出师考核表》中的学习内容及时间段安排相应的师傅对学徒工进行带授，为将学徒工培养成综合型技能强手，公司应鼓励工程班组安排各种不同技能的师傅带授一个学徒工，但任职师傅人员须符合“德能绩勤廉”的资格要求，并且严格遵守公司各项管理制度，有良好的团队协作精神，有较好的协调、沟通能力。

（三）师傅的基本职责

工程主管要合理安排班组内的师傅把自己岗位相应的应知应会内容传授给学徒工，充分调动学徒工的工作积极性和主动性，坚持“缺什么，补什么的带徒原则，指导学徒工合理安排工作计划，有序的开展技能学习，帮助他们解决工作中的困难。带徒期间，工程班组要根据公司实际工作目标及学徒工学习情况，及时调整和改进训练方式，确保出徒质量。工程班组人员应教育和引导学徒时时注意安全，落实岗位规范，遵守劳动纪律，杜绝事故，以自己模范的行为，丰富的工作经验，引导学徒成长。

（四）学徒工基本职责

学徒工应该怀着谦虚谨慎、勤奋好学、尊重师傅，认真完成师傅安排的学习和工作任务。根据师傅制定的《出师考核表》计划，认真学习技术标准，深入钻研技能技法，在实践中探索真知。

（五）双方权利及变动

在学徒期内，如工程主管安排的带授师傅不愿教授学徒知识技能，学徒工可向工程主管进行反馈，工程主管需与带授师傅沟通或安排其他的师傅解决此问题。若工程主管不受理或未能解决此问题，学徒工可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，该带徒阶段带徒奖励将不予发放并将学徒工调动到其他项目进行学习。学徒工在学徒期不服从师傅的学习安排，因自身学习态度原因未能跟上学习进度并屡教不改的，工程班组可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，工程班组带徒奖励按照带徒时间比例照常发放。学徒工在学徒期间因工作需要发生调动到其他项目或部门的，由新项目工程班组结合学徒工之前所学内容重新制定《出师考核表》中的学习计划。学徒期考核通过后，对新旧工程班组根据带徒时间进行相应比例的带徒奖励发放。

三、按需设置学习目标，确保学徒学有所用

（一）根据需求设置学习周期

不同的岗位应根据实际需求设定不同的学习周期，如从3个月到1年不等。如对于普通操作的上门维修岗，3个月学习周期即可，对于供配电系统等大型设备的运行岗，则需要1年的学习周期。

（二）根据岗位设置学习内容

不同的岗位学习内容也大相径庭，物业设施设备维修可根据专业不同，分为以下七大类：供配电、弱电、给排水、房屋本体、电梯、消防、暖通空调，学徒的学习内容应根据岗位的工作要求选择一或多个专业进行匹配。

四、建立科学考核体系，保证学徒顺利出师

（一）考核维度设置

学徒工的考核维度应从以下几个维度展开。首先是学习态度，其次是知识技能评分，再者是应用评分。学习态度由班组师傅直接评分，最终得分取所有师傅的平均分；知识技能评分需根据不同岗位的要求，由人力资源部统一组织知识考试和技能大比拼，由公司内部组成的专家小组进行评分，最终得分取平均分；应用评分是指学徒的实际工作评分，需综合师傅、工程主管、客户三者的平均分。由于考核是以提高学徒工作中的技能和素质为终极目标，因此三个维度设计的比例为2:4:4。

（二）分阶段考核

分阶段考核可以对师徒制的实施效果做及时的跟踪监督，并利用考核的形式对过程做良好的分析和反馈，使得师徒双方在每满一个考核周期都有一个总结或里程碑，以更好的修缮师徒制实施过程中的不足。根据不同的考核周期可以设置不同的阶段，如针对3个月考核周期的可以将每个月作为一个考核阶段，对于1年的可以划分为1个月、3个月、6个月年、一年共四个考核阶段。尽可能平均分布在整个考核周期，已达到全过程跟踪的目的。

五、制定带徒满意维度，实现师徒双向评价

（一）学徒对师傅评分

学徒师傅能顺利出师的因素有两个，一是学徒，二是班组。因此，在对学徒进行考核的同时，也应该对班组进行考核，学徒对班组的带徒情况，可根据“德、能、绩、勤、廉”五个维度进行评分设置《班组满意度评分表》。

（二）班组满意度评价结果应用

如学徒对班组评价结果为不合格时，人力资源部应及时跟进调查，第一次将对班组进行警告，并给与相应的纠正监督，第二次将废除该班组师傅资格。

（三）学徒期考核通过定义

最终是否通过学徒期考核，应对师徒进行双向评价，即《出师考核表》和《班组满意度评分表》均达到预定目标值，则视为通过该阶段考核。应注意的是，分阶段考核的，学徒期满时的考核分数为年度考核平均分。

六、实行出师激励机制，促进传帮带良好风气

（一）出师奖励

每名学徒工出师应给与相应的带徒奖励，带徒奖励将由工程主管统一班组人员意见后用于班组内组织活动的经费。学徒入司不满半年离职的，不予发放任何奖励。学徒入司满半年不满一年离职的，不予发放第二次奖励。学徒工在学徒期严重违反公司规章制度，影响恶劣的，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，带徒奖励不予发放。

（二）绩优奖励

为促进公司形成良好的师徒文化氛围，人力资源部可组织公司范围内的师带徒绩效评比。将相同阶段的学徒进行技能大比拼，得分位于所在工程部或机电服务中心前10%的学徒所在，主管将得到相应物质奖励。

（三）考核结果应用

第9篇：第一次段考总结范文

高效课堂成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的转变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习下，打个形象的比喻，原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是拖车车厢，车速自然无法提高，现在每一个学习小组都是动车组，每个动车组的动力合起来，整个班级就变成了风驰电掣的动车组。构建学习小组我校的做法是：合理建组，精细分工，按规则活动。

1 学习小组的构建

1.1 小组的建立。

合作学习小组建立4人小组。分组时要考虑的有：

（1）成绩：一名成绩好的学生、一名成绩差的学生和两名成绩中等的学生，应使各小组的学生平均成绩大致相同。

（2）性别：两男两女。因为不同性别的混合小组合作学习比相同性别的小组合作合作效果更为显著。

（3）性格：外向型与内向型互补。

（4）家庭背景：农村户口学生与城市户口学生搭配。

一般不允许学生相互选择，因为学生通常喜欢选择一些与自己相似的学生，如学习进度快的学生往往会选择学习进度快的学生作为小组成员，学习进度慢的学生往往会选择学习进度慢的学生作为小组成员，这样不利于小组活动。

1.2 小组的分工。

根据组内学生的相对特长，要进行合理分工。如有组织能力、自律能力、责任性强的学生任小组长，作文水平高、文笔优美者的同学充任"记录员"，对小组学习结果进行文字加工；胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学当"汇报员"，对小组学习结果向外信息，并随时解答别人提出的疑问；严于律已的学生担任小组纪律监督员的职务，随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生。成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。而由于对学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份"工作"的艰辛与乐趣。

1.3 学习小组规则。

（1）每位学生都有责任保证他们的小组成员学会教学内容。

（2）只有所有小组成员都掌握了学习材料后才算完成学习任务。

（3）在请教老师之前要先请求小组所有成员的帮助。

2 学习小组评价规则

2.1 目的。

本规则强调同学先学，教师后教，变被动为主动，实现同学积极、主动、活泼、健康地发展，真正为同学的终生发展奠基。

2.2 课堂学习。

检查作业、小组合作交流、展示小组成果、老师课堂小结、课后小组作业。

2.3 作业与辅导。

（1）各科课代表负责收发和检查同学作业的完成情况。检查要按老师要求严格进行，如实反映；对未做或没按要求做的，要布置其重做或补做，并做好记录和复检。

（2）小组成员有不懂的问题，先请教本组成员；如果小组解决不了的可到办公室请教老师或放在课堂上共同解决。

2.3 课堂规范。

（1）一会议：紧扣当节课主题，小声交流，达成一致意见，做好小议记录。

（2）二会说：课堂说话声音响亮，站姿挺直，小组分工合作，任务共同完成。

（3）三会听：上课专心倾听，记好要点、评述，同学回答时不打断、不嘲笑、不攻击别人。

（4）四会评：评价他人，先要肯定，再找不足、更改或补充。多表扬，少批评，指明努力方向。

（5）五会帮：小组内相互帮助，大组内大组长做好协调。大组长要相互帮忙，做好示范作用。

（6）六会管：按教学情况分配任务，鼓励帮助困难者，批评制止违纪者，组员合作，总结展示成果。

3 小组评比加分、扣分细节

3.1 加分：

（1）小组合作愉快（组员都乐于听从组长安排的）每人加0.2分；

（2）小组讨论积极热烈、纪律好（没人讲话、开小差、睡觉、吃东西）的每人加0.2分；

（3）积极主动发言的加0.2分；

（4）主动评价、补充其它小组（同学）的加0.2分，评价好的再0.2分；

（5）主动展示交流成果的加0.2分，展示效果好的再加0.2分；（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1分。

（6）抢答多、好的加0.2分；

（7）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分。

（8）按要求做好笔记的加0.2分；

（9）主动帮助别人的加 0.2分；

（10）每次默写、听写、背书，小组所有组员都过关的，每人加0.2分；

（11）每周所有作业，小组所有组员都按时完成的，每人加0.5分

（12）每次测试，平均分第一名的小组每人加5分，第二名的小组每人加4分，第三名的小组每人加3分；依次递减。

（13）主动承担讲课的加5分；上得好的每人再加2分。

（14）优秀得分：每次测验及考试，科代表协助班主任统计出各科满分，有一人次分别加3分；优秀（满分的90），有一人次加2分；不及格人数，有一人次扣2分。

（15）阶段考试、期末考试中进步的，年级进步1--5名，加2分；进步6--10名，加3分，进步11--15名，加4分，进步16名以上加5分。凡是退步的，扣相应的分数。

（16）课堂上指定回答对的，加1分，错的减1分；抢答或主动回答的，答对的加2分，答错的不减分。

3.2 扣分。

（1）整节课都不回答问题、也不评价他人的小组，每人扣0.2分；

（2）小组不积极交流、纪律差（讲话、开小差、睡觉、吃东西）的，每人扣0.3分，攻击、讥讽他人的扣0.3分；

（3）没按要求做笔记扣0.2分，不交作业一次扣0.3分；

（4）默写、听写、背书不过关的一次扣0.2分；

（5）小组出现不交作业或是不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者，每人每次扣1分。

（6）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减2分。

3.3 分数公布。

（1）由班长、学习委员监督完成。个人、小组每个星期总结一次，下周从零开始；大组每个月评一次，下一次从零开始。