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1、开启了俄国近代化进程的历史事件是彼得一世改革。
2、在沙皇的专制统治下，俄国农奴制盛行，是一个封闭落后的国家。农业和手工工场里主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。18世纪初，沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。他发出向西方学习的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。
（来源：文章屋网 ）
关键词：后进生 知心 爱心 信心 关心 耐心
在教育教学中，我始终信奉“没有教不好的学生，只有不会教的老师” 这句话。因为我相信即便是最差的学生也有其出色的地方，正所谓“尺有所短，寸有所长。”这就为后进生的转化奠定了基础。后进生是学生中的弱势群体，在所有学生中占有一定比重，能否把这部分学生转化过来，关系到学校能否实现“多出人才”这一长远发展战略的大事。因此后进生转化工作是我们每位教师肩负的重任。下面就如何做好这项工作浅谈几点经验。
一、知心是转化的基础
兵法有云：“知己知彼，方能百战不殆。”后进生的转化工作首先必须是了解他们“后进”的原因，并且根据不同的原因有针对性地做不同的工作。对于那些精力过剩，调皮灵活，当集体生活不能满足他们时通过捣乱纪律，搞恶作剧来加以发泄的同学，主要通过正面的引导，让他们负责主持课外活动，培养他们良好的爱好等；对于那些学习成绩差，受到同学的歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来的差生首先要开导、批评、指正，同时对歧视差生的同学也应当严厉批评，才能消去差生的怨气，消除他们的外在的精神压力；对于青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失的差生，对他们绝不可动不动就骂流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。为此，班主任要了解他们的心理后，既要遵循心理发展的一般规律，又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态，成为后进生的知心朋友，消除他们的畏惧心理和对立情绪。只有这样才可受到事半功倍的效果。
二、爱心是转化的桥梁
著名的教育家陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时他们就会变得“亲其师而信其道”。班主任是否热爱学生，特别是对那些后进生，是关系到能否教育好后进生的一个极为重要的条件。一些后进生之所以回避老师，是因为他们长期以来得不到老师的关爱。因此，在做后进生的工作时，老师要放下自己的“师道尊严”，同他们交朋友，只有这样学生才能把你当成心心相印的朋友，从而消除与你的隔阂与对立情绪，培养良好的师生感情。这时只要老师抓住时机，因势利导进行教育，便能收到良好的效果。
三、信心是转化的关键
英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。我曾教过一名叫陈凯敏的学生，是个小有名气的捣蛋王，学习基础又差，第一单元语文才考40多分，该生由于成绩差，在心理上很自卑，学习已经丧失信心。通过观察了解，我发现他酷爱画画并能写一手端正的粉笔字，于是我就抓住他的这个优势安排他和宣传委员一起负责出版班级黑板报，为他创设显示才能的机会，激励他的自信心。经过半年的努力，他的语文期末考试成绩由开学初的42分上升到76分，令大家刮目相看。同时我又利用他学习上的点滴成功，引导他学会在行为上自我控制和完善。使其优点不断巩固发展，最终他顺利完成了初中阶段的学业，并以较好的成绩考入和平县福和高级中学学习。
60多年前，著名的教育家陶行知先生曾语重心长地告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有光彩照人的爱迪生。”作为一名教师只有用沙里淘金的精神去发现后进生微小的进步，通过教师感情的倾注，唤起后进生积极向上的信心，才能达到转化的目的。
四、关心是转化的途径
后进生本来就因为自己差于别人而心灰意冷，如果在日常学习，生活中，教师对这样的学生不理不睬，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，造成师生感情淡漠、僵化。教师要想感化后进生，必须经常亲之近之，在学习上要花功夫、下力气帮助他们改进学生方法，提高学习效率；在生活上要关心他们，照顾他们，正确巧妙地处理好他们出现的问题，同他们交朋友，共同讨论问题，用爱心和恒心去温暖他们，在不断的接触中，逐渐深入到他们的心灵深处，想他们所想，急他们所急，形成心灵与心灵的碰撞，从而建立良好的师生关系。
此外，还要依靠班集体的力量，利用课余时间和课外活动有选择地安排一些学习成绩和思想品德优秀的同学和后进生结对子，随时随地地帮助他们，让他们感受到集体的温暖，从而激发起对集体生活的热爱和依赖。因此，教师要做有心人，及时发现他们的特点，多给后进生创造表现的机会和欲望，让他们展示自己的风采，让他们发现自己的能力和潜力，促其发展，促其成才。
五、耐心是转化的保证
做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，就是转化后的学生，有时还会出现一些复萌现象。鉴于这种情况，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，老师必须要有打持久战的准备，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，要有“马拉松式”的耐心：耐心地与后进生交谈，耐心地帮助他们。只有始终如一，持之以恒，方可达到“精诚所至、金石为开”的效果。
总之，后进生的转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。在教育过程中，我们要不断总结经验，吸取教训，相互交流，解放思想，优化方法，耐心教育，与时俱进，共同把后进生转化过来。只有我们每位教师都做到这样，所有后进生的转化就有了希望，学校就能为社会培养出更多的人才，我们的国家就会有更好的发展。
参考文献
，淡淡的忧伤。
——题记
“这是个季节我们将离开难舍的你害羞的女孩就像一阵清香萦绕在我的心怀
栀子花开如此可爱挥挥手告别欢乐和无奈光阴好像流水飞快日日夜夜将我们的青春灌溉栀子花开啊开栀子花开啊开像晶莹的浪花盛开在我的心海栀子花开啊开栀子花开啊开
是淡淡的青春纯纯的爱淡淡的青春纯纯的爱……”
栀子花，在很久前我便闻到你淡淡的清香，从文字里，从优美的韵律里。而今天，我再次看到学校的栀子花开放了，前面一批栀子花开了，又凋谢了，谁知道此时的我是一种怎样的心情吗？有喜悦，有感伤，有激动还有丝丝哀怨……
栀子花，这个季节，如期的开放了，淡雅的清香洒满了整个校园。这个季节里我们有太多的感慨，亦有太多的忧伤，太多的离别……
“无边落木萧萧下”，那个季节里我们失去了太多太多，片片的落叶在萧瑟的秋风中失去了方向；“自古逢秋悲寂寥”这个季节我们承载了太多太多，滴滴的泪珠在哀怨的蝉声中没了踪迹，栀子花开，这是夏天的味道，这个季节是属于你的，也是属于我的，这里将有太多的感慨，太多的忧伤，因为这季节本来就充满了不一样的气息。
栀子花，你默默地开放，在这个多愁的季节。芳香四溢。你高贵，洁白。当我们还在为离别而伤感，为失败而悔恨，为明天而迷茫时，栀子花，你在那最不起眼，甚是在人们不屑一顾的角落开放着；开得那么从容，如此美丽。我不禁问自己：“难道你没有忧愁吗？没有感伤么？你看他们都在瑟瑟的秋中凋零了。他们选择了春天的盛宴。而你为何偏偏选择这萧瑟的季节？难道你不喜欢那微风细雨，惠风和畅的日子吗？”此时此刻，思绪万千，浮想翩翩！栀子花我想你一定有着不为人知的故事它一定是美丽动人的栀子花！我很想知道关于你的那些故事。而这般动容的故事，她是始这个季节，还是终于这个季节？啊！栀子花，难道你选择这个季节是为了选择一种守候，一种等待吗？守候逝去的记忆，等待离去的她吗？你的故事，正如你散发出的淡淡清香，让人咀嚼让人回味。。。。
当我点开文档打下这些字时，心里一片伤感。现在也是六月初了，离别的气息也渐渐浓烈，蔓延在每一个即将离开学校踏上远行的学子心头。
时光匆匆，岁月荏苒，似乎踏进学校的情形仿佛还在昨天，依然那样清晰，时间即是转瞬即逝，一低眉间大家就要背上行李，各自奔赴下一段旅程，他们的旅程又将拉开一个新的序幕。相处了四年的同学、室友、亲密伙伴，今天还一起去食堂吃饭，一起打水，一起上自习，明天也许就要离开这个共同生活的装满共同回忆的校园。也许“相见时难别亦难”就是那些即将分别的学子的心情吧！
今天，我还清晰地记得去年的六月，我去我们学校大礼堂看学姐学长的毕业典礼时，一路上，看着校园中学长学姐那一张张笑脸，褪去往日的漠然严肃，拼命地对着镜头展现自己最美的笑颜，似乎下一秒再也找不到身边人，青春就这样仓促地滑过。一声“茄子”，时光定格，笑容凝固，相册中的你我稚嫩的容颜就这样停留在幸福的一秒，没有学习的压力，没有竞争的尔虞我诈，有的只是这是我同学，曾经一起学习生活的同学。他们多么希望时间就此停下它那匆匆的脚步，时间就此定格在这一刻，这一瞬间。因为他们心里都清楚彼此以后见面的时间和机会很少，虽然有人说过“短暂的离别是为了下一次见面”，但是这次的离别后什么时候才能再次相见，也许很快，也许这次的离别后就永远没有机会再见了。时间匆匆，一晃，两年就过去了，还有两年，我们也会和他们一样。不敢想象，那时的我又是何种心情，什么样的感受。
从小学到大学，经历了多次的分别，每一次大家都在努力的做着一些事情，希望可以留下青春的痕迹。翻看以前的毕业照，留言册，看着那些陌生却又充满熟悉气息的面孔，竟然想不起对方的名字，不禁黯然。原来毕业了，记忆就这样在年华的逝去变淡，直至模糊不见。
六月，毕业季，分别的季节，伤感的季节。六月是毕业的季节，那些灿烂的青春，经过友情的吹拂，师恩的沐浴……依然散发着耀眼的光芒，离别在即，眼眸也眷恋。光阴送走了六月原本的琉璃，散场的青春，相念的记忆。
还记得那个六月，你拉着我的手说：亲爱的，不论身在何方，我们的友谊不变。
还记得那个六月，你向左，我向右，就这样走出了彼此的生命。
改革开放30年来，中国的城市化率从1980年的19.60%上升到2011年的51.27%，中国的城市化得到跨越式发展。
横向比较看，中国的城市化率的增速远远超过全球平均水平，根据联合国数据，1980年至2010年，中国城市化增长值高达25.30个百分点，比全球增长值11.58%高出13.72个百分点。其间，全球城市化年均增长值为0.39%，中国年均增长值为0.84%，中国城市化率年均增长值是全球平均值的2.15倍。
高速发展
近15年以来，中国城市化发展速度更是位居全球之首。1995-2010年全球城市化率由44.71%增长到50.70%，增长值5.99%，而中国则由31.40%增长到44.90%，中国的增长值为13.50%，比全球增长值高7.51%。其间，全球城市化年均增长值为0.37%，中国年均增长值为0.84%，中国城市化率年均增长值是全球平均值的2.27倍。
从国际上看，公共基础设施建设绝大部分通过公共财政体系进行。在中国，原有经济基础和财政实力较弱，地方公共财政体系也欠完善，城市化投资强度长期不足。一种将政府目标与市场化有效结合的金融形式，即开发性金融形式，成为推动中国快速城市化最合适的选择。中国开发性金融在发展过程中，逐渐把在中国欠成熟的城市基础设施建设领域培育成一个成熟的商业领域。高速城市化也成为中国经济高速增长的重要引擎。
开发性金融，是介于政策性金融与商业金融之间的一种独立的金融形式，是通过具有政府特定赋权的法定金融机构，以市场化的运作方式和市场业绩为支柱，主动通过融资推动制度建设和市场建设，以实现政府特定经济和社会发展目标的资金融通方式。
政府+企业+市场
所谓开发性金融，就是通过国家和组织增信弥补发展中国家信用基础薄弱、金融市场不完善等不足，开发性金融机构通过市场化的手段筹资去实现政府特定的经济与社会发展目标，并获得优良的市场业绩。
开发性金融模式的核心模式，是“政府+企业+市场”。即通过建设、培育市场主体（即融资主体），以市场化方式运作，投资和建设政府关注的重点领域。
开发性金融的具体做法主要包括政府热点、雪中送炭、规划先行、信用建设、融资推动等方面。
政府热点指金融服务的重点聚焦于政府关注的领域；雪中送炭是指关注并着力解决政府项目的重点和难点，尤其是在政府项目出现亟待解决问题而财政手段无法解决的情况下，采用市场化的方式为其解决；规划先行是指金融服务不仅仅局限于被动供给资金，而是要主动参与前期事项，推动各方做好区域、行业、企业、社会与经济的长远规划，从而科学配置资源和资金；信用建设包括市场建设和信用制度建设，是指在市场发育不完善、不健全的情况下，尤其是在经济欠发达地区和不成熟的产业领域，主动建设培育市场，并使政府自身加强信用和诚信建设，创造良好的金融环境，使政府项目符合融资条件；融资推动是指以融资为载体，注入市场建设、信用建设、制度建设的要求，促进培育形成健康有效的市场主体，提高投融资效率，提升金融服务安全。
在开发性金融操作过程中，培育和建立市场主体即政府融资平台具有特殊历史性作用。
建立开发性金融方式、设立融资平台，就是为了解决合格的市场主体问题，从而约束地方政府负债行为，规范其融资行为。在此之前的地方政府用钱，是非市场方式的，缺乏有效的约束和规范。向银行借款不是按照商业和市场化方式，缺乏承债和信用主体。设立融资平台，建立了一个“政府+企业+市场”的符合市场经济改革方向的有效模式，使地方政府的融资，从主体不清责任不明走向有明确承债法人主体，从无约束走向有约束。融资平台的行为，既有政府属性，更是一个独立的法人主体的商业行为，与债权人之间形成的契约关系的约束力，强于银行与政府之间的含糊关系。
融资平台的设立，使纯粹依赖政府财政收入进行基础设施建设，发展为可以以有约束的适度融资负债的方式加大基础设施建设投入，加快经济发展。同时，将市场化的方式引入到基础设施投资建设领域，不仅提高了资金使用效率，而且形成了“政府+企业+市场”的金融新格局，一定程度上促进了市场经济条件下政府工作重心和职能的转变，改变了政府包办一切的格局，从而有效增加了城市基础设施投资的规模，显著提高了中国城市化发展速度。
水到渠成
开发性金融对中国城市化发展的推动作用十分明显。从2001年至2011年，中国国家开发银行涉及公共基础设施、公路、铁路、邮电通讯等与城市化密切相关领域的贷款余额累计金额为12.21万亿元人民币，占中国国家开发银行贷款余额的52.60%。
2001-2010年开发性金融对公共基础设施的贷款金额，占到了中国全国城镇固定资产投资总额的5.85%。2004-2010年中国全国涉及电力、热力、水的生产和供应业，城市公共交通，居民服务和其他服务业，公共管理和社会组织，卫生、社会保障和社会福利业等领域的固定资产投资总金额为32,123.58亿元，而此间国家开发银行的公共基础设施贷款余额为43,982.60亿元，是全国上述领域固定资产投资总额的1.37倍。开发性金融成为中国城市化发展的重要的资金来源，大大推动了中国城市化发展。
效益与风控
从中国国家开发银行的实际来看，开发性金融不仅有效推动了中国城市化发展进程，而且取得了良好的经营效益，并且将风险控制在较低水平。截至2011年底，作为中国开发性金融和城市化领域的主力金融机构，中国国家开发银行资产总额为62523亿元人民币，其中贷款余额55259亿元人民币，净利润456亿元人民币，不良贷款率0.40%，连续5年控制在1%以内。
国家开发银行重点支持的城市化领域的金融资产质量高于平均水平。如2012年第一季度，国家开发银行地方政府融资平台公司贷款资产的不良率仅为0.38%，本息回收率98.46%。从总体上看，开发性金融的资产质量也优于一般商业性金融。
在中国其他大型商业银行，涉及城市化的金融资产质量实际上也是相对优良的资产。以外界关注的政府融资平台贷款为例，大型商业银行对地方政府融资平台公司的不良贷款率一直远远低于平均不良贷款率，资产质量和风险抵补水平优于平均水平，总体风险也是可控的。以几家上市银行公布的融资平台不良贷款率的数据为例，2011年上半年中国工商银行平台贷款不良率为0.25%，拨备覆盖率为1782%，现金流全覆盖率为80.7%；中国农业银行平台贷款现金流全覆盖率为90 %；中国银行平台贷款不良率仅为0.17%；招商银行平台贷款不良率为0.38%；2011年上半年深圳发展银行平台贷款余额较年初减少17.49%，主要集中在长三角和环渤海地区，投向城市投资建设公司和交通运输类政府投融资平台，资产质量正常，无不良贷款。
任重道远
尽管中国城市化率于2011年已经达到50%，但还没有达到全球2010年51.60%的城市化平均水平，更远低于较发达国家平均水平，中国国内城市化发展也不均衡，中国城市化发展还在继续进行之中。
假设中国在20年内总人口不变，要达到欧盟国家2010年74.04%的城市化率水平，中国城市人口还要增加3.07亿人，而对应的发展资金至少要达到数十万亿元人民币，城市化所带动的内需，将有可能是中国最大的内需。
【关键词】凤山文化；校园文化；育人育心
临潭县城关第一小学以凤山文化的内涵——“纳凤山灵秀，育英才少年”作为办学理念。将“山文化”融入学校文化体系，关怀与教育相结合，使学生在校园里自然、和谐、快乐地成长；以凤山文化的形象、境界、品质和精神为依托，锻造出五育并举的新时代好少年。
一、凤山文化核心概念及其内涵界定
临潭，古称洮州，位于青藏高原东北边缘，甘肃省甘南藏族自治州东部，总面积1557平方公里，海拔1900~3926米，气候温暖湿润，山水秀美，是农区与牧区、藏区与汉区的结合部，有汉、回、藏等15个民族。这方热土保留了绝版的江淮遗风，镶嵌着催人奋进的红色文化，孕育出了灿烂辉煌的洮州文明。凤凰，是古代传说中的祥瑞之鸟。凤凰齐飞，是吉祥和谐的象征，自古以来就是中国传统文化的重要组成部分。“望子成龙，望女成凤”是中国人崇凤的重要元素和寄托孩子成人成才的情结所在。凤凰是华贵、伟岸、进取、太平的象征，是人们心目中的瑞鸟；凤凰还代表着幸福和吉祥，象征着美满、和谐。如《山海经•南山经》说：“凤凰首文曰德，翼文曰义，背文曰礼，膺文曰仁，腹文曰信。”山，孔子《论语雍也》曰：“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静，智者乐，仁者寿。”古人将人的精神境界、品格志趣、胸怀气质、理想信念与大自然的山联系起来，情景交融，寓情于景，借景抒情，将个人的道德修养和审美情趣置身于大自然之中，让山人格化，以人格化的山来自喻人的节操、格调、品位。仁是做人立德的根本，厚德才能容纳万物。以山包容的“仁者乐山，厚德载物”为校训，同样承载学校的精神，让学校成为学生成长的厚德仁者的沃土。这也正是儒家所提倡的以山喻德智。凤山是临潭县城内的一座山，坐落在临潭县城西面，因形似凤凰，故当地人亲切地称呼它为“西凤山”。山上苍松翠柏，郁郁葱葱，鸟语花香，景色宜人。山下就是临潭县城关第一小学校园。
二、用凤山文化引领校园文化
“凤凰涅槃”的故事耳熟能详，寓意一种执着的追求和精神，这种精神不畏艰难险阻，历经痛苦的考验和烈火的煎熬后获得重生，在磨砺中提升自我，在锤炼中不断升华的一种高远境界。临潭县城关第一小学创办于1919年，是一所百年老校。师生推开窗户就能看到一座形似凤凰的山，这座山有一个神奇的名字叫“西凤山”。学生都是来自大山深处的孩子，对孩子们来说，“西凤山”不只是眼前的一座山，更是他们心目当中高大而宽厚的形象和心灵栖息的精神家园。李健吾说，“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”。而对于临潭县城关第一小学的凤山文化来说，这个“水”，这个灵性，就是这一群活泼可爱的孩子。大山的灵秀、情致和风度韵味，是滋养学生心灵与品行的沃土。在爱的教育中，渗透着刚柔结合的教学策略和自然和谐的教育理念。山也代表了中国化包括诗文绘画等艺术最为重要的题材，是中国文化的重要的组成部分。以“和”为校风，让师生感知并践行和谐校园、和谐社会、和谐文化、和谐自然。
三、用凤山文化打造楼道文化
学校以山的意境创设教育情境，以山的境界锤炼人格目标。开展以山文化为主题的各类主题教育活动。营造山文化氛围，构建“德学双馨”的特色教育课程，让凤山文化为楼道文化锦上添花。山的名气，不在它的雄奇，而在于高低有形的灵秀。得之于山，成就于山。坐拥凤山的临潭人，秉承大山厚实的脊梁和包容一切的胸怀，在课堂教学中，把生命教育、赏识教育、激励教育、环保教育的理念综合起来，渗透到学生的一言一行，付诸德育工作之中，促进学校育人机制的形成。让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和行为习惯[1]。学校校园文化和楼道文化严格按照“凤山文化”格局精心打造，每层楼都被精心地粉刷着色彩：一楼“山之红”，万山红遍，层林尽染。红也是山最美的色彩，春为花红，秋为叶红。红是胜利之色，一楼以红色为主色调，红色象征忠诚和勇敢，以红色文化、少先队文化和英雄事迹为主题，以师生作品（铅笔字、才笔画、粘贴画）和美德少年为主线，传承红色文化，做优秀少先队员。二楼“山之仁”，“仁”是做人立德的根本，是中华民族重要的核心道德，是现代人文精神的基础。二楼以橙黄色为主色调，象征繁荣收获。中国人，黄土地，黄皮肤，中国心。以国学经典、中华美德、勤学励志为主题，以师生作品（硬笔字、毛笔字、绘画、剪纸、手抄报、摄影）为主线，传中华文化。三楼“山之诗”，以代表欣欣向荣、生命萌动的春天绿色为主色调。绿色象征新生、和谐、环保。以和为主题，以师生作品（毛笔字、硬笔字、油画、彩笔画、剪贴画、钻石绣、摄影、剪纸）为主线。传承和谐校园、和谐社会、和谐文化、和谐环境的理念。四楼“山之博”，“博”有“博大”“博学”之意，“博大”才能和谐，“博学”才能致远。“博”倡导海纳百川，全面发展、包容与汲取不同的思想与知识。天蓝色为主色调，象征永恒和智慧，以科技创新，人文科学为主题。规划的制定要从大处着眼，把握好发展的机遇，发展的宏观策略，以及循序渐进的发展步履。凤山之形象为高大有型，这一“高”一“大”的理念就是缘于“凤山之形”。在执行规划的过程中，我们也会站在时代的制高点来审视学校工作运行的轨迹。在学校以教书育人为龙头的多项工作落实过程中，我们采用了以小促大的措施[2]。换言之，即以精细管理从小处抓准抓实，来促大目标的达成。抓小是过程，促大是目标。这样的操作，能有效地促进学校的各项工作和谐发展，齐头并进，实现学校标准化建设和标准化管理完全达标。
四、用凤山文化育人育心
中国文化历来和山有着不解之缘，“他山之石，…可以攻玉…”…既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。…陶渊明有着“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊明志。李白、杜甫、王维等诗人一生钟情于山水，诗中透露着无穷无尽的灵感源泉。山支撑起了很多国人的精神世界[3]。学校依山而立，显得底蕴十足。山有了学校，便注入了灵气；学校有了山，便觅寻到了生命的根基。山孕育了学校，也孕育了世世代代的莘莘学子。从学校长远发展及和谐教育、培养四有新人的层面作思考，近年来，我校发展群策群力，全体教职工手拉着手，肩并着肩，在实施中深化，在推进中创新。在推进实施学校标准化建设的过程中确立长远规划，分步推进。在寻求临潭县城关第一小学发展的道路上迈出了一个又一个坚实而有效的步履，才营造了学校今日的辉煌。然而，山的精神还是质朴的，沉稳的。这个“稳”字，更是我们办学历程中时时关注的主旨之一。学校求发展，我们力求步伐沉稳，去粉饰去铅华，一步一个脚印；学校创品牌，我们力求实事求是，不张扬不虚妄，摸索着行事；学校求优质，更求平安，用“稳”字鞭策每个人，为学校的长远发展保驾护航。当然这种发展任重而道远，需要有“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的决心和毅力，争取稳中求胜。屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在学校长远发展的征程中，我们将踏平坎坷，奔走大道。克服一切困难，到达理想的彼岸。用山的品格浸润师生的人格素养，学校初步从“校园文化”“楼道文化”“功能室文化”“班级文化”等几个层面，精心打造学校文化特色，以学生为主体，以教师为主导，构建别具一格的校园文化。
总之，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。将“山文化”融入学校文化体系，关怀与教育相结合，使学生在校园里自然、和谐、快乐地成长；凤山之文化蕴含了山之韵，“韵”，顾名思义，指的是和谐好听的声音。琴韵悠扬，松声竹韵，同时也指风度、气质、情趣。结合山在中国文化的地位及学校地理位置及培养目标，我校确立了“山之韵”校园文化主题。
【参考文献】
[1]王耀佳.山品教育——让孩子握住山的品格[N].广东教育（综合版），2014-10-05.
[2]高晓东，杨永红.弘扬洮州优秀文化传统促进临潭文化的繁荣发展[N].甘南日报（汉文版），2019-07-25.
尊敬的各位领导，各位艺术家，各位嘉宾，老师们，同学们:
今天，“中华优秀文化艺术进校园、进社区”活动走进xx、走进xx，对于xx学子沐浴中华优秀文化、亲近中华国粹艺术是难得的机遇，这是xx教育的一件大喜事，也是中华优秀文化传承的一件大好事。在此，我代表xx党组对活动开幕表示热烈的祝贺！对各位领导、各界朋友表示诚挚的欢迎！对大家长期以来对xxxx事业的厚爱支持表示由衷的感谢！
文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。中华优秀传统文化艺术由中华文明几千年积淀而成，代表着中华民族独特的精神标识，是中华儿女文化自信的重要根基。xx能把“中华优秀文化艺术进校园进社区”活动首站选到xx，这是对xx的信任和鼓励，xx将大力支持、抓实抓好，并和xx工作整合推进、联动实施，让中华优秀传统文化在校园落地生根、开花结果。希望全区各中小学校要认真研究研中华优秀文化艺术进校园、进课堂的途径和模式，让青少年学生在文化艺术浸润中培育民族情感，增强文化素养。希望xx进一步提升办学理念，创新课程体系，找准传统文化为未来教育的结合点和创新点，当好传承中华优秀传统文化艺术进校园的领头雁，为全区乃至全市提供高品质的办学范例。
最后，祝各位领导、各位嘉宾幸福安康、万事如意！
谢谢！
尊敬的各位领导、同志们、大家上午好：
为了提高我乡妇女的黎锦编织技能水平，让广大群众掌握一门增加收入的技术，促进***农民增收，同时更好的保护和传承黎族织锦文化，今天，我们在什哈村委会举办2014年***什哈村织锦培训班。这次培训班是由市文体局牵头，市文化馆主办，乡政府以及相关部门共同组织开办的，在此，我代表乡党委、政府向大力支持此次培训班开班的各有关单位表示衷心的感谢！向参加此次培训的各位农民姐妹们表示热烈的欢迎！下面，我就办好本次织锦培训班，讲两点意见：
一、 充分认识举办培训班的重要意义
黎锦是我们黎族先民创造的纺织技术，工艺存续了数千年，被誉为人类社会的“文化活化石”。 开设织锦培训班，是为了更好的传承黎族织锦工艺、弘扬黎锦文化，不让黎锦淡出黎族群众的生活；是提高我乡农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要；是统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，全面建设小康社会的重要任务。
二、提高认识、学以致用，大力弘扬黎锦文化
一要认识到位。今天参加技能培训的每一位学员都要以主人翁的姿态对待这次培训班，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教；要严格遵守培训纪律要求，上课期间要认真听老师讲课，积极做好笔记；要认真听从组织人员和培训老师的安排。
二是要学以致用。大家要把所学的知识运用到实践中。坚持学用结合，学以致用，通过学习与实践的积累，提升能力素质和织锦水平。希望大家通过这次培训，不断提高织锦编织水平，积累经验，掌握技术，为增加农民收入和传承发扬民族文化作贡献。
关键词 化学开笼 内含式金属富勒烯
1 引言
近年来，具有特殊结构和性质的富勒烯及其衍生物在光、电、磁等技术应用领域展示出广阔的应用前景[1-3]。自碳笼分子发现之初，人们就设想用其空心的碳笼去包裹某些金属离子形成内含式金属富勒烯(用M@Cn表示)。这种物质具有潜在的应用价值，如把放射性的60Co植入C60可用于局部治疗癌症；将锂注入碳笼可望制成高效能的锂电池[4]。其实，这种想法并非天方夜谭，以C60为例，其分子内径为3.6?，而一般金属离子外径小于3?， 当正离子进入碳笼后会使碳笼膨胀[5]，并与碳笼内部以类离子键相结合[6]，因此金属离子进入富勒烯是可能的。
目前，已发现的内含式金属富勒烯往往是由电弧放电法得到的。Gillan等以石墨与镧系金属混合物作电极，在惰气气氛下高压放电得到烟灰，并用激光解吸质谱对烟灰的甲苯提取物进行检测，得到一系列内含式金属富勒烯的峰[7]。这种方法是在富勒烯的形成过程中将金属包在其中，但具有两个难以克服的缺点：1.分离困难，一直很难找到合适的溶剂将空心球烯和内含式球烯有效分离；2.产率低，电弧放电法制备富勒烯的产率就只有百分之十几，而内含式富勒烯的产率更低。因此，这种方法难以推广，必须开辟新的思路和新的方法。基于此，本文着重介绍了用化学开笼法制备内含式金属富勒烯的特点，步骤及其最新进展。
2 化学开笼法
化学开笼法是一种新颖的制备内含式金属富勒烯的方法，它利用富勒烯原有的框架，通过化学修饰断开一个或多个C－C键，在球烯表面开出一个窗口，然后控制一定的条件，使金属离子穿过小窗进入空腔。这种方法能够有效克服电弧放电法所带来的局限性，具有可控性与选择性。该方法分两步进行──开笼和植入。
2.1 开笼过程
化学开笼法的第一步开笼主要通过两种途径发生。
2.1.1 富勒烯与叠氮化合物加成
叠氮化合物对C60进行[3+2]环加成，首先进攻6:6键（六元环之间的双键），形成桥式化合物1，然后在加热条件下失去N2，重排成6:5键断开的化合物2[8]。(见图式1， 其中MEM=-CH2OCH2CH2OCH3)
在化合物2中，由于断开了一条6:5键，在C60表面上出现了一个九元环的窗口。该窗口还可以被继续扩大，因为化合物2的结构类似于烯胺，并且是个反－Bredt结构的分子（即是桥头存在双键的大张力分子），分子能量较高，因此与N相邻的双键易被第二个叠氮化合物进攻，该产物为化合物3 (图1)。 在化合物3中，C60表面上有两个6:5键被打断，窗口大大加宽了。
此外，研究还发现，C60与双叠氮化合物N3－(CH2)n－N3的加成也是一个区域选择反应[9]。所得化合物4中，两个N桥都加在同一五元环的两个6:5键上，也就是断开两条6:5键，因此形成了一个十三元环的窗口(图2)。
2.1.2 富勒烯衍生物的氧化重排
Wudl等发现[10]，化合物5中与N相邻的双键十分活泼，不仅易受第二个叠氮化合物的进攻，还易与单重态的1O2发生反应，经中间体6，重排得化合物7(图式2)。在化合物7中，C60表面形成一个十一元环的窗口。
Birkett等发现[11]，C70的衍生物C70ph8在空气中放置两周后被氧化成C70ph8O4，(图式3)。对照反应前后的结构可以推测，该反应过程是这样的：首先在C31－C49及C29－C48之间分别插入一个氧原子，形成二乙烯醚，然后与之相邻的双键C48＝C49发生氧化断裂，形成内酯型化合物8，在该化合物表面形成了一个11元环。
2.2 植入过程
化学开笼法的第二步即为将金属植入富勒烯空腔的过程。在C60表面开出一个窗口之后，往往是用金属离子与富勒烯络合，令金属离子正好位于窗口上方，在一定的压力或加热条件下，金属离子便会穿过窗口进入富勒烯空腔。我们可以通过Rubin等人最近的工作看到这种方法的最新进展情况。
2.3 化学开笼法的最新进展
Rubin等的实验[12]基于这样一条思路：化合物a是一种假想分子，由于六个取代基位于同一六元环的六个顶点，所以张力很大，容易发生Retro[2+2+2]重排，得到三烯化合物b，重排过程中有三条6:5键断开，形成了一个十五元环。
他们用三种量子化学方法MM3、AM1、PM3分别对反应前后物质的能量进行了计算，得到表1。
由表1可以得到如下结论：当R＝H时，反应后的能量高于反应前，该反应不能发生；当R＝CH3时，反应后能量低于反应前，该反应在热力学上是允许的。
这个结论引导他们去合成一些类似于2a*的化合物，再控制一定的条件令其开笼。他们用的反应前体是化合物9，光照下发生[4+4]环加成反应得化合物10，该化合物结构与2a*十分相似，它可以发生Retro[2+2+2]重排得化合物11，再与CpCo(CO)2络合，得化合物12(见图式5)。
整个过程中有三条6:5键断开，在C60表面形成一个十五元环的洞，而Co正好位于洞的上方，该结构已为X单晶衍射实验证实(见图4)。用LD－MS对化合物12进行检测，除分子离子峰m/e=896之外，还得到两条特殊的谱线，m/e=831和m/e=961。前者表示CoC64H4，后者表示CoC64H4(C5H5)2，分别是化合物12失去一个Cp和得到一个Cp的峰。用其密堆积结构(见图5)分析得：水平方向上的相互挤压可以使得一个分子上的Co被压进球烯中，同时与Co相连的Cp掉下来，紧贴在相邻的分子上。因此可以认为m/e=831的峰代表内含式金属富勒烯Co@C64H4，而m/e=961的峰代表多得了一个Cp的相邻分子。
作者认为，倘若与Co相连的配体不是Cp而是配位能力不那么强的茚基，那么Co脱去配体进入C60空腔的过程应会更容易发生。
综上所述：利用化学开笼法制备内含式金属富勒烯是一种可行的方法，尽管它尚需不断改进、完善，但它的发展前景是诱人的。
3 参考文献
[1] Prato M， J. Mater. Chem.， 1997，7:1097
[2] Chen Y， Huang Z E， Cai R F et al.， Eur. Polym.J.， 1998， 34:137
[3] Thilgen C， Herrmann A et al.， Angew. Chem. Int. Ed. Engl.， 1997， 36:2268
[4] 唐森等，化工新型材料 1992， 12: 22
[5] Cioslowski J et al. J. Chem. Phys . 1991， 94: 3730
[6] Johnson et al. Acc. Chem. Res. 1992， 25:174
[7] Gillan E G et al. J. Phys. Chem. 1992， 96(17):6869
[8] Luh T Y J. Chem. Soc. Chem. Commun. 1995，1159
[9] Wudl F et al. Angew. Chem. Int. Ed. Engl. 1995， 34:12
[10] Wudl F et al. J. Am. Chem. Soc. 1995， 17: 7003
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