高中生英语自我介绍精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高中生英语自我介绍主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高中生英语自我介绍范文

第一，穿戴整洁，衣着得体。

高一学生，大多是14-15岁的花季少年，根据经验，这个年龄段的人最富于浪漫与好奇，最富于憧憬与想象。在课任教师还没有进入教室之前，他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着某门学科教师的轮廓与外貌特征，也就是说，他们在用自己提前划好的标准衡量着即将踏入他们的教室与即将踏入他们生活的教师形象。所以课任教师在第一节前适当的注重一下自己的外在形象显得很有必要。整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔。

第二，初步的介绍。

初步介绍的内容应包括欢迎大家升入高中、高中阶段的课本的结构、每个单元上课的步骤、自我介绍等。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。

作为一名英语教师，用英文自我介绍是必然的，但是千万不能像白开水一样索然无味，有联系有根据的自我介绍让学生们不仅认识记住了这位教师，更重要的是让学生学到了一定的知识。My name Wu Jing, W =win, U=understand, J=joy, I=intelligent, N=natural-born, G=graceful.这样学到的不仅是知识，更重要的是一种思维模式。后来笔者的这种自我介绍影响了很多学生的思维。在接下来的学习中，有些学生参加了英文演讲、朗诵、口语比赛等，而这些英文类的比赛，在预赛时都要求流利的英语做自我介绍，学生套用我的方法，给评委留下深刻的印象。对于一名年轻教师而言，自我介绍不能言过其实，但也不能太过谦虚，否则新生们会降低对年轻教师的认可度，甚至会直接影响以后的教学。

第三，介绍学英语的重要性。

这一部应主要围绕以下几个方面加以说明：英语是国际通用语言之一，使用范围最广。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是互相交流的工具、相互沟通的桥梁和纽带，现实生活离不开英语。此外，随着人类步人信息时代、数字时代，世界距离大大缩短，生活在这个“地球村”上，与外国的接触，日益频繁，懂外语也就显得更为重要。将来我们晋级、评职、获学位、考研究生等，英语过关也是一个必备的条件。在高考中，英语分值占很大的比例，英语成绩的好坏，直接影响着自己三年后高考的成败。通过这样的介绍，引起学生对英语以及英语老师的重视。

第四，简单介绍学英语的基本方法：

要想学好英语，必须有端正的学习态度和科学的学习方法。

1.认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。

2.勤学好问，学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。

3.积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象，因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。

4.勤练习多用，熟能生巧。学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，方可熟能生巧。

5.持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的。它是一项长期工程。只有持之以恒，才会学有所成。否则，只能半途而废。

第五，提出你对学生的要求：

1. 一支笔：准备好一支红笔，记笔记时用。

2. 两勤：上课勤做笔记，课后勤问问题。

3. 三步：课前预习，找疑点；课中认真听讲，记笔记，课后复习，做练习。

第2篇：高中生英语自我介绍范文

对是否培养交际策略的问题，不少教学者曾存在分歧。但我们在课堂上组织过从自我介绍、复述、简短对话、讨论到角色扮演、自由表达、辩论、演讲等多项活动，观察到许多学生讲话流利度不够，语言形式单一，重复过多，语间停顿时间过长，甚至会有冷场。由此可见，尽管高中学生通过几年的英语学习，已具备了相当的词汇量，但许多同学英语口语还是不尽人意。

另一方面，基于教学实践，根据我校学生实际情况，从我们调查问卷的反馈信息中，我们发现几乎没有学生在课外使用英语和同学交流，只有极少数学生在交际中遵循讲英语国家的文化背景知识，并借助手势、表情及语调的变化提高交际效果。可见，在高中学生之间没有用英语交际的氛围，更不知道如何运用交际策略。但只要有机会交际，学生还是有一定的交际能力的。有38%的学生表示他们想不出某个单词时，用它的同义词或其他词组代替，设法继续交际。比如外籍教师上口语课，学生们热情高涨，踊跃与他们交流，有些学生尽管认识单词不多，还是用一个词，甚至一个字和老师交流。我们由此可以得出结论：相当大一部分学生因为缺乏交际策略而影响了他们的交际，正是这种现状充分论证了交际策略的必要性。

交际策略的重要性体现在它能帮助学习者保证交际的持续进行和交际渠道的畅通。高中英语学习者在交际中难免会碰到问题，这时如何利用适当的交际策略，避免陷入沉默或慌乱就显得尤为重要。

二、高中生英语学习中交际策略的培养与训练

1．交际策略的明晰呈现和课堂运用情境

在高中英语口语学习的交际策略中，以下五种策略是在遇到困难和障碍时常用的实用性策略。

（1）转述和迂回策略

转述和迂回策略是降低对话难度，确认信息的过程。转述和迂回策略在成功交际中被认为是最有效的，如概括、复述、描述、举例、交际困难时使用替换等。

转述和迂回策略在课堂上是口语训练的常见形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序、类别等为线索画成表格，引导学生复述。复述者在对文章进行重新讲述时难免会遇到记忆或表达上的障碍，老师便可以引导其从被动到主动地合理使用转述和迂回策略。

再如在课堂上组织一项描述性活动：课前准备一些画有各种物体的图片，学生两人一组，学生A通过描述、说明等方法让学生B猜出物体的名称。这样的活动可以充分利用转述和迂回策略。这样做既可以增强学生的交际信心和对语言的驾驭能力，还可以增进师生感情和信任感，创设和谐共进的课堂氛围。

（2）回避策略

回避策略就是在用英语进行口语交际受挫时,对语言表达的内容作出避难就易、避繁就简的选择,或者用更简单或更熟悉的词语或结构来代替自己不熟悉、无把握的或较复杂的语言或结构，如回避不能直接回答的信息，避免说话被打断等。它有助于学习者把谈话内容控制在有利于自己表达的范围之内，增加自信，消除紧张的心理状态。如：

T：How old are you?

S：Well, I''m afraid it is not a polite question, because it''s a private affair. I started my school in 1996, and last year, I was in Senior 2, you know.

（3）求助策略

用英语交际的过程中，因为噪音或其他别的原因不能听清对方的声音，在自身无法解决的情况下，只能从交际对象那里寻求直接的帮助（如：Could you explain this to me?或How should I pronounce this word, please?等）。这在我们母语学习中也是经常发生的，同时求助策略也可以更广泛应用于师生、生生互动的英语课堂中。当复述者请求帮助时，教师可以亲自或代为向课堂内的其他学生求助，这可以提升课堂内每个学生的参与热情，有助于他们集中精力，也有利于提高课堂效率。

（4）停顿或犹豫策略

停顿或策略是在暂时无法进行对话时，需要运用的。在停顿时，可以用某个单词，如：well, anyway, 也可以用短语，如：in fact, as a matter of fact, I mean等，有时候也可以用句子，如：I see what you mean. 这些填空可以赢得思考时间。

（5）形体语言策略

形体语言策略即在交际过程中遇到表达障碍时，借助形体语言或模仿来帮助交流，维持交际，因为讲话者的面部表情和形体动作也同样传递着大量丰富的信息。比如在学习模块四Unit4 Body Language中，学生谈到日本人鞠躬行礼时，不会用bow这个单词来表达，能借助模仿和手势语来维持交际。

2．利用任务型教学优化课堂，创建有效的学习氛围。

创建有效的学习氛围需要建立融洽的师生关系，优化课堂教学过程，促使教学形式的灵活多样化。如我们可以利用课前几分钟让学生进行口语训练；也可以利用教材Warming Up、Pre-reading以及Reading、Listening等，在任务型教学中创设情境，给学生发挥的舞台。甚至采用游戏教学，用语言描绘情景，运用动作演示情景等。另外，在课堂上合理运用小组合作，鼓励同学们利用各种交际策略，增强有效的教学参与，给予学生成功的机会，以激发学生浓厚的学习兴趣。

总之，交际策略培训对培养学生交际能力，促进高中英语教学有积极的意义。因此在教学中我们要充分利用教材，以任务型教学为主线，提倡合作、体验、自主的学习方式，尽可能为学生提供使用英语交际的环境，指导与训练学生在英语学习中使用交际策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

参考文献

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》 人民教育出版社 2004年7月第2版

[2]《高中英语教学中的交际策略可操作性探论》曹春宏《新华教育导刊》2009年第5期

第3篇：高中生英语自我介绍范文

关键词：高一英语；自主学习；课堂教学；必要性；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，培养学生的自主学习能力，构建自主型课堂，已经成为教育发展的重要趋势。从高一年级开始，重视学生自主学习能力的培养，是高中英语教育对英语教师的要求，也是落实素质教育的实践。

一、开展高一英语自主学习课堂教学的必要性

1.有利于学生初高中学习的高效过渡

在初中英语学习阶段，大多数学生都依赖于教师。初中学生的英语基础差，需要在教师的引导下去接受英语基础知识，打好英语语言学习的基础。而在高中学习阶段，英语学习内容的难度有所上升，学生面临更复杂的学习内容，需要利用新的学习方法去探索新的学习内容。在高一英语教学中构建自主学习课堂，让学生感受高中英语学习与初中英语学习的不同，早日实现思想与方法上的转变，有利于初高中英语学习的有效衔接。

2.有利于高中英语教学模式转变

在自主学习课堂的构建过程中，教师的教学压力减小，学生的学习参与程度加深。自主学习课堂重视学生主观能动性的发挥，教师要做学生英语学习的引导者，而不是灌输者。构建自主学习课堂，是对传统课堂模式的一种突破，有利于英语教学向现代化方向转变。

3.有利于高中英语教学氛围更新

在自主学习课堂中，师生互动环节增多，学生能够更加自由地发表自己的观点。这样的课堂教学特点，决定了高中英语课堂具有轻松性与开放性。与传统的高中英语课堂相比，自主学习课堂的学习氛围更加愉快，学习更乐于参与。

二、开展高一英语自主学习课堂教学的方法

1.激发学生的课堂主体意识，构建自主学习课堂

自主学习课堂的构建，重视学生自主与自觉学习，而不是在教师的逼迫下被动学习。在灌输式教学方法的实施过程中，学生一直处于被动学习的地位。让学生从“要我学”转变为“我要学”，尊重学生的学习主体地位，是构建自主学习课堂的有效方法。如果没有学习主体意识，学生会将自己的学习过程视为应付教师的过程，很难深入理解学习内容，更不利于学生与教师进行合理互动。当教师将学生的英语学习兴趣激发起来时，学生就会产生学习英语的欲望，将学习英语视为自己的事情，更积极地融入课堂活动中。

对学生的主体意识进行激发，需要教师针对高中学生的学习兴趣设计教学，提高教学活动的趣味性，使之感受到英语学习的快乐。当英语课堂学习能够给学生带来快乐体验时，他们会更加积极地去学习。比如，在讲解A Social Survey-My Neighbourhood时，教师可以针对课文的调查主题，让学生思考自己所在社区的一件事情，然后通过实践访问去调查。这样的活动具有实践性与操作性，学生完成实践调查任务是为了满足自己的好奇心，有利于学生明确主体意识，爱上英语学习。

2.引导学生互相学习，构建自主学习课堂

自主学习不等同于自学，在自主学习课堂中，学生应当在教师的引导下积极发挥主观能动性，主动面对英语学习。教师要改变自己的教学观念，以此促进学生英语学习观念的转变，认识到高中英语学习与初中英语学习的不同。为了尽快让学生形成自主学习意识，教师不能再在课堂上向学生无休止地灌输英语知识点，而是要调动学生的自主学习能力，让学生自己去探究英语知识。除此之外，教师要重视课堂互动环节的开展，让学生通过师生互动与生生互动去解决自主学习中的问题，自主面对英语学习中的困难。

比如，在讲解Our Body and Healthy Habits时，教师可以让学生同桌之间讨论自己的身体情况以及仍在坚持的健康习惯。学生之间的互动并不影响其自主学习。学生在互动中自主思考问题与表达思想，有利于课堂氛围的活跃。

3.构建课堂交际情境，构建自主学习课堂

创设英语课堂交际情境，让学生张开嘴去表达，去说英语，才能使初中英语学习的僵局被打破。在初中英语学习过程中，学生听的时间较多，说的机会较少。构建自主学习课堂，教师要通过情境激发学生说英语的激情，让学生感受英语语言表达的必要性，在真实的情境中自然而然地实现自主表达。比如，在讲解My First Day at Senior High时，教师可以利用新学期的第一堂课组织学生自我介绍。新学期的第一堂课是一个自然情境，借助这一情境让学生用英语去介绍自己，使课堂氛围逐渐活跃起来，有利于自主性的彰显。

综上所述，培养高中学生的自主学习意识，让学生用全新的学习观念去参与高中阶段的学习活动，才能使学生形成主动的学习意识。通过自主学习课堂的构建，引导学生在英语知识学习过程中自主开发与探究，成为学习的主人，了解英语文化，有利于英语教育的发展。

参考文献：

第4篇：高中生英语自我介绍范文

关键词：高中英语；阅读教学；情境教学法

G633.41

英语是高考的重点科目，也是高中生在大学教育以及未来的人生路途中必须掌握的知识技能。高中英语教学担负着夯实学生英语学习基础，帮助学生掌握基本英语语言应用能力的重任，而英语阅读又是能够集单词、句子、语境学习、语段分析等多个学习目标结合的内容，如何教好英语，值得每个高中英语教师进行思考和探索。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1.教学有效性问题

提升英语教学有效性始终是高中英语教学中的重点，有效教学由课堂实践的高效利用、教学内容充实以及师生教学精力消耗低三个必要因素组成。虽然高中英语教师致力于各种教学方法的综合利用，以提升课堂教学有效性，但是，由于英语阅读材料对学生来说是陌生的内容，课堂教学时间始终花费较大，教学有效性提升较慢，这已经成为目前高中英语阅读教学质量提升的瓶颈。

2.学习兴趣问题

外语学习以学习兴趣的引发和持续为前提，只有学生对学习充满兴趣，才可能对教学内容进行认真的思考，在课堂上投入的精力才能够产生一定的学习结果。而目前大多数学生在学习的过程中兴趣始终难以提升，尤其在英语阅读学习中，学生面对的学习资料是陌生的，但又是对以往学习结果的综合应用，很难在学习的过程中产生充足的兴趣，自主学习更难以实现。

二、情境教学法

情景教学法是教师根据教学材料内容去创设相关的情境，使学生的学习情绪调动起来，对知识的应用以及对新的学习内容的认知以情境产生和发展为主线；情景教学法的应用可以充分提高课堂的活跃程度，并且，当与教学中呈现的情境相似时，学生更容易回忆并利用已经学过的知识进行问题的解答。在高中英语阅读教学中使用情景教学法，有利于解决教学问题，提升教学质量。

三、高中英语教学中情境教学法的应用实践

1.模拟话题情境进行课堂导入

高中英语教师在课堂导入的过程中使用与教学内容相关的话题，能够迅速带学生进入到学习环境中，使原本很难开展的教学顺理成章地铺陈开来。例如，一节阅读课的教学内容是对某地的旅游环境介绍。那么，教师可以邀请有空闲的其他英语教师作为“客座教师”，使客座教师本人成为话题的引出者。客座教师进行自我介绍：“I’m from Beijing，There are famous tourist attractions，Great Wall，Forbidden City and Yuanmingyuan，Where are you from，tell me something about your city or introduce your favourite city.”学生们会纷纷用简单的词语来介绍自己喜欢的城市和城市中的景点，客座教师继续介绍Great Wall 的细节，此时，教师请学生对客座教师进行提问，根据客座教师提供的线索，从文章中寻找内容类似的部分，例如游客的主要来源地、旅游区的旺季、著名景点的介绍脉络等。这样一来，单纯的文章阅读由对话和互动来完成，学生更容易清晰地掌握文章阅读的步骤、教师也节省了大量授课时间，教学有效性自然提高。

2.开发游戏情境提升学习兴趣

情境教学法应用于高中英语课堂的另一种模式是为课堂营造一种愉快、轻松的学习气氛，使阅读不再是英语教学中的难点，而是学习过程中的乐趣所在。一旦学生接受并且愿意在这种气氛中进行学习，学生的学习心理就会产生根本性的转变，他们在阅读学习中能够花费比较少的精力，而获得较大的收获。能够为英语阅读教学营造轻松氛围的方法是游戏教学方法。教师在课堂上可以让学生们进行英语接龙游戏，英语话剧表演等，通过这样有趣的小活动， 激发学生们学习的积极性和热情，在课堂中，积极踊跃的参与到教师安排的课堂活动中，主动地展示自我，给自己创造展示的机会，既能锻炼英语口语能力的同时，又能提升自我素质，培养自信心。我在教学中经常应用的一个小游戏是“词块接龙”，请一名同学在阅读理解文章中找到一个陌生的单词，说出它的解释和包含的词块（如abnormal，反常的，变态的；词块：ab“不...”），同排的第二个同学找出另一个单词，使其务必与上一个单词包含同样的词块（如absence，不在，缺席）。哪一排的学生能够找出同样词块的单词最多为胜出。这个游戏不仅能够使学生迅速理解阅读内容中的陌生词汇，还能够始终保持对阅读学习的兴趣，并且也获得了一种新的处理阅读理解中陌生词汇的方法。

3.创设生活情境促进自主学习

语言的学习来源于生活，而学习结果也必然应用在生活中，但是英语阅读教学缺乏相应的生活语言环境，则教师需要为学生创设这种环境，使英语阅读学习成为日常生活的一部分，只有这样，学生的自主阅读才能够充分开展起来。英语教师本身可以成为生活环境的代言人，平时路遇学生，使用英语打招呼和交流。在阅读课开始前，用英语讲述今日发生的小故事；在教室内张贴英语名言；在黑板报上写下英语短故事等。这些生活环境创设方法都能够为高中英语阅读教学提供真实有效的情境，使学生的学习情绪始终处于英语语言的环境中，久而久之，英语阅读成为生活中的一种习惯，学生的自学主动性也会因此提升。

四、结语

综上所述，情景教学法能够迅速解决高中英语阅读教学中的主要问题，使学习成为学生自身的需要而不是任务，使英语阅读成为“悦读”。情景教学法的使用需要英语教师们积极开发和利用教学资源，除此之外，情景教学法会直接影响学生的课堂行为，教师应注意对课堂进行合理的控制。

参考文献：

[1]王富梅.高中英语阅读教学中应用情景教学法的效果初探[J].中学生英语，2016（09）：121-122.

[2]杨 丽.情景式教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2016（09）：109-110.

[3]石 娜.高中英语教学中情景教W法的应用[J].考试周刊，2016（08）：124-125.

第5篇：高中生英语自我介绍范文

演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。在不断进步的社会中，接触并使用演讲稿的人越来越多，下面是小编为大家精心整理的高中生文艺部长竞选演讲稿范文，希望对大家有所帮助。

高中生文艺部长竞选演讲稿1

高中生文艺部长

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

我是来自文艺部的__，首先我要感谢各位老师同学能让我参加这次竞选。我竞选的职务是文艺部部长。

从懵懂进入高中进入学生会，到现在已经有一年的时间了，在这一年的时间里，我参加了不少活动，在我们部长那里学到了不少东西，对我们文艺部的工作也更加了解。

去年，在院团委，学生会的领导下，我们文艺部组织策划了如周末音乐会，迎新晚会，里仁之星之文艺之星，五四文化艺术节闭幕晚会，院系联谊，毕业生晚会，大合唱等活动。这些活动无一不在学院产生了巨大的影响，而作为参与者之一的我，也得到了充分的锻炼。

与过去相比，我的工作和组织能力都有了一定的提高，在学生会这个大家庭里，我也结识了很多可以交心的好朋友，从大家身上，我更是学到很多我身上所不具备的东西。我已经不再是那个无知的小孩，而是一个能担当大事的人，这是我的目标，也是我的梦想，现在，我又向我的梦想迈进了一步。而这次参加文艺部部长的竞选，本身就是对我的锻炼与考验。我会迎难而上用我的表现来面对考验。 如何才能做好一名部长?在我看来，不外乎三点。

首先，就是要有责任感。具有责任感是办好一件工作的前提， 有责任感才能认真负责的完成好学生会交予的工作，才能对得起老师，同学们的信任。而我深信我具备这一点，无论生活还是学习，我都明白自己的位置与责任，而我对工作认真负责的态度绝对会认真负责地圆满地办好团委老师，学生会交予的各项工作。其次，要有优秀的组织策划能力，能够组织策划好一场晚会。

众所周知，我们文艺部的主要职责就是在于对晚会的组织策划，如果缺乏这一点，难免无法为同学们奉献一场精彩的晚会，也就无法完成老师，学生会交予我们的任务。通过在文艺部工作的一年时间里，我从我的部长那里，学习到了组织策划晚会的流程，具备了组织与策划一场晚会的能力，虽然，还不是很成熟，但我相信，有朋友的支持，老师的帮助，我一定能圆满完成老师，学生会交予我的任务。

第三，作为一名部长，还要能够协调好各种关系，无论是部里的还是与各部门之间的。我们学生会是一个整体，无论开展什么活动，都需要各部之间相互配合，广泛参与，特别是我们文艺部，任何一场晚会的开展，都离不开其他各部的帮助，在此，我想先向各部表达我诚挚的谢意?我相信，如果我能成为文艺部长，一定能够和各部精诚合作，把我们院学生会的各项活动做好。至于部内之间的关系，我也相信我有足够的耐心与真心，使我们内部具有强大的凝聚力。

其实，在我看来，我不是在竞争一个职位，而是在争取 一个可以让自己更加努力奋斗的机会，一个能为别人多做点什么的平台。我肯定不是各方面最强的，但我可能是所有热心学生会工作同学中，最好的组织者或服务者，自愿做出最大努力的人选。如果大家给我这个平台，我会还给大家一份满意。 希望学院领导能给我这次机会，让我成为下一届文艺部部长，我一定会“在其位，谋其职，尽其力”，用我的实际行动证明你们的选择没错! 谢谢大家~

高中生文艺部长竞选演讲稿2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我很荣幸站在这里讲话，我想竞选的岗位是文艺部部长。文艺部部长可以在活动时安排表演，展示才艺，为班级添一份光彩。

我在文艺各个方面还是不错。我的舞蹈和健美操在班里还可以。我也在北京市和昌平区参加了健美操表演，还得了团体第二名和第三名的好成绩!如果我当上了文艺部部长，我会在活动时安排同学们跳舞，唱歌，说相声……不会的同学我会耐心教她，让她跟着集体做，再多做几遍，如果还是不会，那可能会累点，在别人休息时，我会单独教他，让他自己再多做几遍，一只到会为止。

大家可能认为我太死板，不给我投票。我会继续努力，努力让自己活跃起来。我不会气馁，去学习当上文艺部部长的同学，改进自己，争取在下一会激烈的竞选中，当上文艺部部长!

好了，今天我就说到这里，请大家投我一票，让我当上文艺部部长，让我们班把风采展示给全校同学，让我们一起努力吧!谢谢同学们和老师的认真聆听!

高中生文艺部长竞选演讲稿3

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

首先，感谢大家的支持与学校的信任，使我再次走上演讲台。我是高一八(5)班的___。我的.个儿够高，话语不多却能把同伴逗乐，遇事淡定，处事沉着、果断，能够顾全大局。

今天我竞聘的岗位是文艺部长。我6岁学习钢琴，11岁拿到了金铁霖亲笔签名的十级证书，我还自学了口风琴，创编过独幕剧，表演过小品，虽然不够成熟，但是同学们都认为我有一股文艺范儿，所以，我就毫不犹豫地报了文艺部长这一职位。

我明白，一个文艺部长不仅需要有文艺特长，还要有过硬的组织能力和领导能力。目前，我担任班长一职，有一年多的工作经验，在工作中，我学会了协助老师管理班级，学会了协调同学们之间的关系，学会了凝聚班集体的力量完成各项班级工作。昨天已经过去，明天在向我招手，这次竞聘本身也是对我的锻炼和考验。

也许，在所有竞聘者中，我并不是最优秀、最有能力的。但是，我愿意是最认真、最执著的一位。如果我获选了，我会坚持不懈地努力工作，以饱满的热情和充满阳光的心态去对待每一次任务，在工作中不断地完善自我，提高自己的文艺组织才能。我也会虚心向老师和同学请教，也会认真听取您宝贵的意见和建议，为同学们服务，为文艺部奉献自己的力量和才能，争取在学校的文艺工作舞台上挥洒自己的汗水，嵌下属于我们青春的印记。

当然，一个优秀的干部应该学习与工作。我觉得学习和工作两不误才是一个称职的干部。如果我获选了，我不会因工作而耽误学习，毕竟，学习是我们学生最主要的任务。

如果我未能当选，没关系，既然来了，就不怕失败。因为拿破仑鞭策过我：“不想当将军的士兵不是好士兵。”今天，我说：“不想当干部的学生不是好学生!”

再多的话语胜不过朴素的行动!言必行，行必果!我坚信：青春的舞台由我主宰会更好!

请大家送给我一张信任的投票，给我一次施展才能的机会!

我的演讲完毕，谢谢大家!

高中生文艺部长竞选演讲稿4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我很荣幸有这样的一个机会来参加文艺部部长的竞选。

首先，我向大家介绍下我自己，我是___，现为班级的文艺委员和宣传部干事;自小，我就喜欢绘画，在班中帮忙出过黑板报，同时也拿过不少绘画方面的奖，来到本校后，凭着自己对艺术的热爱，一心进了文艺部，在文艺部工作的这一年里，我一直尽心尽力为部门出好每一份海报;同是在工作中我也学会了怎么与人相处，怎么学会忍耐，怎么处理好学习与工作之间的矛盾。

然后，我要感谢学校提供了这次机会与大家的支持使我来参与竞争，今天我来竞争的目的有两个：

1、为了挑战自己，我相信就算自己是个专科学生，我也不低人一等，我会发挥好自己的长处，很好去胜任这一工作;

2、向为学校出分力，我知道当上了部长，要做好部长是个新的挑战，但我自信，在学长以及同学们的帮助下，我能做好，甚至做的出色。

假如我当上的部长，在不断完善自己的同时，以饱满的热情和积极的态度去对待每一件事，并进一步提高自己的责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心的向别人学习;要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的建议就接受，同时坚持自己的原则，把自己的创意和想法付诸于行动，并积极的调动新生的想象力和创造力，给宣传部注入新鲜的血液;提拔和运用良才，我会多关心自己的干事，指出她在工作中的优点和确定，以朋友的身份与他商讨解决方案并制定出下阶段的计划。经常与他们谈心，彼此交流对生活，工作的看法，为把学生会工作做好而努力。

在做好自己份内工作的同时，我还要努力协调好与各个部门之间的关系，积极配合他们，协助好他们做好各种活动的宣传工作，团结一切可团结的力量，扩大学生会宣传部的影响。

以上就是我的演讲，谢谢大家支持与鼓励。

高中生文艺部长竞选演讲稿5

老师、同学们：

大家好! 先自我介绍一下：

我叫___。这名字就代表我的志向、我的作风、我的追求。 我没有诗人李白那“长河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈;也没有一代才女李清照那“寻寻觅觅、冷冷清清”的细腻;更没有绝世伟人那“数风流人物，还看今朝”的气魄。但寸有所长，尺有所短，天生我才必有用，我有年轻作为资本，有激情提供动力，有能力作为保证。我敢爱敢恨、敢想敢做，我喜欢真心实意，厌恶勾心斗角，我崇尚高度与长度，鄙视懦弱与胆小，我有极大的自尊心、有强烈的责任感、有极强的团队精神与合作意识。

在我的成长日记和档案里，记录着我担任过校大队长、班长、宣传委员、文艺委员、劳动委员、小组长以及英语科代表的经历，也存放着我评为区、校级三好学生、优秀团员和优秀学生干部，获得过校奖学金，参加过江苏电视台的演出和区田径运动会并取得良好成绩的荣誉证书。 但昨日已经过去，明天才是我的追求，大学生活是我人生的一个转折、江苏职医大给了我深造的机遇、护理专业给了我施展才华的舞台。

在当班长不到一年的时间里，我得到了广大同学的认可与支持，从工作中提高了自己的组织与协调能力，学会了怎样尊重人、关心人、帮助人，培养了我的责任心与荣誉感。这次参加竞选文艺部部长本身就是对我的锻炼和考验。

我承认，作为班干部是很威风，但是威风的同时需要我们花出时间与精力使周围同学的生活变得丰富、快乐。做工作，不是为了干而干，而是我们从心底喜欢着我们的工作，爱着我们的学校!这样，不但不会觉得工作是负担，反而感到每每做完心中都会有一种感动。

第6篇：高中生英语自我介绍范文

这是一个特殊而美好的日子，迎着清爽的晨风，我跨入了那熟悉而陌生的校园，心中感慨万分。一切还是和原来一样，熟悉的上课铃在8点钟的.时候又回荡在我的耳旁，翻开崭新的书本，又是一个漫长的学期。下面由小编来给大家分享高中新生入学心得，欢迎大家参阅。

高中新生入学心得1时间过得真快，转眼间，我已经站在了高二的门槛前，过去的一切都已经失去了实际的价值，再多说也没有意义。相比之下，更重要的还是掌控还好现在，预设好未来。我知道现在是时候努力了，可我为什么还呆在原地不动?高一，高二，高三，看似简单的字眼，实际上却有着不同的意味。

高二虽然不是起跑，也不是最后的冲刺，但无疑是无形中决定成败的一年。高二的辛苦拼搏，完全是为了推开高三美好的大门，所以，现在是时候奋斗了!

我憧憬高二，我想得到什么，我不想失去什么，我该怎么做。更重要的是，我如何调整人生轨迹，以更成熟的姿态走向未来。

每次开学前，我总是对新学期充满了幻想，幻想自己成为了高考战场上的一匹黑马，所以我给自己立了这样或那样的计划，可真正实施起来，却没有几次能实现过，无论多么豪情的口号，多么完美的计划，缺少了决心和毅力，都只是一纸空文。有时有我真的很憎恨我自己，为什我会那么颓废，那么没骨气。经常的，思绪会出现巨大的反差，甚至让我怀疑，我的未来会不会一片黑暗。现在也一样，宏伟的计划已经摆在我面前，我能坚持下去吗?为了人生，为了未来，我想我应该坚持。

高二，一切都是新的。因为我选了文科，所以我在文科班。一想到日后女多男少的比例，心里既激动，又有点担心。我会遇到怎样的班主任?怎样的老师?怎样的同学?谁会和我一起高兴或悲伤?谁会和我一起冲击理想?我期待着并祈祷着。

高二，学要新的学习方法，需要新的战术。

高二，需要新的态度，需要新的目标。

高二，一切都是新的，我们也需要一个新的自己。加油，努力向自己的目标冲击!

烽火已经点燃，战鼓已经响起，带上我们的武器，向着新学期，前进!

高中新生入学心得2刚开学的时候，感觉那群跟自己同窗一年的同学依旧有些陌生，两个月的暑假不算太过漫长，但足够让人在不经意间淡忘。于是带着那份云里雾里的迷茫，我站上了高二的起跑线。高二的课时明显要比高一安排得紧凑，面对老师生疏的脸多多少少有些不习惯。但无论如何这都是个崭新的开始，而我要做的是打起精神用最短的时间去适应周围的变化。突然意识到自己也需要改变，做些成长的改变，学会懂事、学会长大。

开学第三周我便经历了了将近一星期学农学工的生活。这无疑是同学之间又一次重新的认识与了解，暂别对亲情的依赖，没有友情的支持和陪伴即便是短短七天也将寸步难行。七天里开始体验到什么叫同舟共济，集体的概念在脑海里日趋鲜明，学农学工的过程中我更悟出了不少生活的真谛。生活原来就是一门艺术，而我们必须善于动手，善于发现和创造才能看见生活光鲜亮丽的一面。生活的真谛并没有载入课本教材中的某一章节，你无法用公式去计算也无法用理论去解释。只有亲力亲为通过实践去验证，你才会对人生有所体悟，我们每个人都会经历成长中这一微妙的过程。

学校的学习让我们遨游在知识的海洋不断充实自己。曾经以为只要那样便能使人变得睿智，却孰不知跳开这片浩瀚无垠的海洋外面是更为广阔无边的天际，自己原来引以为傲的能力相较之下简直是自惭形秽。我们能够识别花市中的玫瑰和郁金香却惟独分不清农地里那片绿油油的芽儿到底是冬瓜还是南瓜;我们能够动动笔杆子写些不入流的文章却惟独拿不了锄头铁耙下田耕地;我们热忠于西洋的圣诞节和愚人节却惟独推算不出中国古代的农历节气;我们称自己是新世纪的主人翁但一旦脱离了父母生活就开始杂乱无序，完全没办法自理……

处在这样的大千世界我们所学会的真可以算是少之又少，短短的七日我仿佛对自己又有了更深层次的了解，站在高二的跑道上我似乎找到了前行的方向。如果说人生的缺憾是种美，那么人生的意义大概就是不断学习和进步借此来填补自生存在的漏洞，将缺憾至最低吧!

高中新生入学心得3在我心中，高中生活就是一部交响曲。它演奏着生活琴弦上的一个个音符，使生命的旋律变得丰富而多彩。它无时无刻不记录着学生的一言一行，它无时无刻不表现着人世间的每一种真情。

高二的生活又是多色纷呈的，它像姹紫嫣红的鲜花点缀着人生美丽的春天。它悄悄地打开了我已然蒙尘的思想之门。那些啼叫的文字，会教给你种种精美的飞翔方式，让我们不再热衷于朦胧似雾的诗，也不再做那缥缈似云的梦。在岁月的流逝中，认清雾纱后面的自己——人生的道路曲折而漫长，但紧要处往往只有几步。走好走坏，都会深深影响你的一生。高二，正是这个“紧要处”!或者说，这是一次让你绽放青春的机遇，至少它也是一次让你放飞梦想的机会。

我喜欢语文，就像喜爱生活一样。进入高中，我才发现自己的视野是多么狭小，而知识的海洋却是那么的宽广。老师上课张口就来的名言名句让我羡慕不已，渊博的知识敲响了我语文脆弱的警钟。科学的颠峰等着我们去攀登，艺术的殿堂等着我们去开启。学好语文，就是对自己精神上的全面包装。从这刻起，我便对高中生活充满了无限的狂热和激情。

也正是从这一刻起，我便走向自信，走向自觉，走向主动。又将开始了我更加成熟的生活。在一次次精彩纷现的活动中，在一次次的自我挑战中，我会不断地改造自己：我将会慢慢懂得创造性学习的重要性;懂得努力才会有新的天地;懂得竞争须要智慧和能力……不断的探索、努力、竞争，就会不断的提高、进步、成熟。我想，即使没有辉煌的未来，却能有无悔的昔日。我相信，到我白发苍苍的时候，回想起这段生活，仍不失为最甜美的回忆。

是它使我懂得了成功的真谛：必以意志做朋友，经验做顾问，谨慎为兄长，希望为守护神，才能成功在望。假如，生命中不曾有这些，那将是人们一生中最大的憾事。“听说读写”的训练，使每个人的素质大大提高了。每一个过程，都使我们感受着拼搏的幸福，每一个过程，都使我们感受着人生的斑斓。

可以这样说，我的高二生活，无论在什么时候，在什么地方，都像灿烂的太阳一样明丽，像天空翱翔的年轻的鹰一样豁达，像浩瀚的大海一样包罗万象。它会让我们一生受益------使我们充满朝气，充满自信，充满创造!使我们的人生变得靓丽多彩!

高中新生入学心得4随着开学的日子越来越近，我的心情也越来越糟糕，开学恐惧证也日渐强烈。到了31日，我的心情坏透了，谁叫什么，我准会没好气地向他吼：“干什么?”妈妈问我：“你今天的心情怎么这么糟?”我也不知道，反正就是很烦躁。冷静下来后,节日作文，我才明白，明天就要上学了，怪不得我的心情会这么坏。明天就要上学了，不知道暑假作业有没有漏;明天就要上学了，不知道这学期的课本难不难;明天就要上学，马上就要升六年级了，学习压力大了……

那晚，我坐在电视机前看新闻，新闻报道说近期有三个台风可能登陆泉州。听到这个消息，兴奋极了的我马上在电话机前守着，希望能等到台风来的消息，再放几天的假。我一边等电话一边想：要是多放几天假就可以再睡懒觉，要是多放几天假就又可以看电视玩电脑，要是多放几天假就可以不用做家庭作业……刮台风多好啊，放假多好啊!

呵呵没有接到台风的消息。到了很晚我才手忙脚乱地收拾书包，检查是否有东西忘带了。这时，我不禁想起教我们上课的老师们。想必他们也在盼望多放几天假吧，不然一上课就要批改一大叠的作业，在课堂上口干舌燥地讲课，还要早早地赶到学校做护导，多辛苦啊!我忐忑不安地爬上床，在焦急与烦躁中进入梦乡。

“上课啦，起床啦!”大清早我就被妈妈催起了床，恍恍惚惚地来到了学校。同学们见面后，不是高兴地相视一笑：“嘿，开学啦!”而是唉声叹气：“唉，又开学了。”这时，校长的声音从广播响起：“同学们，我们又迎来了一个新学期……”“新学期也只有校长最高兴，”不知谁咕哝了一句，“新学期校长可以收学费。”“是啊是啊。”大学都附和。

不过，既然开学了，那就要高高兴兴地迎接新学期，为新的学习目标而努力奋斗。

高中新生入学心得5今天是上高中的第一天，我很兴奋，十分渴望看到新老师，期盼他们讲述高中的知识。

早读是英语，英语老师给我的第一印象就是年轻、美丽、严谨、认真。英语自古以来我都学不明白，我希望在美丽老师的教导下能更上一层楼，加油!

第7篇：高中生英语自我介绍范文

既然语言是交流的工具，那么说的能力就不容忽视。而目前，我们高中生的会话能力相当差。对此，我在教学中不断反思，就其原因和提高的方法做了以下探讨。

一、学生口语能力的发展受到的制约

1.受母语环境的影响。同汉语一样，我们学习英语的目的就是为了交流。汉语作为我们的母语，有着得天独厚的语言环境。一个婴儿从呱呱落地，其就在汉语这一天然的环境中成长，耳边听到的，眼前看到的，口里说的无处不存在着汉语。而英语作为我们的目的语，却没有那么好的环境了。即使现在从小学三年级正式开始英语教学，也已过了儿童学习语言的黄金时代。此时，我们用汉语思维的定势已经形成，英语再怎么学也是我们的第二语言。再加上我们生活在汉语的环境里，即使在英语课上也难免会出现汉语，要想让学英语和学汉语有同样的环境自然很难做到。

2.受考试制度的影响。人们常说，考试是指挥棒。目前，各级各类学校仍然以考试成绩为依据来选拔人才，因而考试成绩的好坏便决定了学生的命运。所以，学校便以学生成绩来评价教师，家长便以学生成绩来评价学校。分数便成了一个有力的考查依据。那么，教师和学校要想得到家长和社会的认可，自然得在成绩的取得上下工夫。这样，考试题型便成了教师平时训练的模式。既然，考试题型中没有口语测试，教师便不会注重对学生口语能力的训练。这就导致了学生学习的注意力集中到了单选、完型、阅读、书面表达上，而忽略了口语能力的训练。

3. 受学生自信心的影响。在多年的英语教学中，我发现，学生在口语课上不想发言的一个最主要的原因就是怕说错了别人笑话。由于怕丢面子的思想在做怪，学生总担心自己蹩脚的发音别人听不懂怎么办？ 即使别人听懂了自己，万一自己听不懂别人怎么办？说话间，出现了想表达但又表达不出来的单词怎么办？………就这样，总担心出错，就永远也不敢开口了，干脆“沉默是金”算了，结果就永远也不敢说出口了。

二、提高学生口语交际的策略

这些方面的影响大大制约着学生口语能力的培养和提高。作为一线英语教师，我们又该如何在新课程标准下提高学生口语能力呢？鉴于此，我在英语教学中进行了改革尝试，效果良好。

1.树立学生自信心。有人把说口语比作“相亲”。我觉得这个比喻很贴切。你越是脸红，就越出错；越出错，就越胆怯。相亲之前，有朋友会告诉你，脸皮要厚些，大方一些，见了对方先来个自我介绍，就算开场了。你自然会觉得有朋友这句话，今天的相亲会成功的。As Li Yang said “Enjoy losing face ！！！ The more mistake you make， the more progress you make ！！！” 鼓起勇气，厚着脸皮，说！说！说！！！不要以为别人比自己说得好，其实强不了多少。你就说出来吧，不就是一句话吗。你只要把事先准备好的东西说出来就算完成任务了。看某某同学还不如你呢，人家不也照说不误吗？你今天表现真不错。“Come on！ Well done！Excellent！”……我经常用这样的话鼓励学生。学生的自信心获得了极大的提高，这种自信心会激励起他们更大的学习热情。

2.创造交际环境。学生想说了，但无话可说也不行。所以，我组织了各种形式的口语训练活动，以便为学生提高口语交际能力打下良好的基础。第一，让学生背诵一些句型。如针对express one’s opinion这一topic，我要求学生背诵以下句型：“I think...； In my opinion，...；I agree with...；I like...，because...；I don’t think...”一旦学生背会了，且达到了脱口而出的程度，就会有话可说。第二，让学生retell the text，以训练学生上下文逻辑思维的严密性和口语表达的连贯性。第三，让学生看着汉语说英语，以训练学生英汉思维转化的能力。第四，组织单词接龙赛，或一人描述一人猜词的比赛，以训练学生替换近义词、反义词的能力。第五，组织学生模仿磁带读单词、课文的活动，以训练学生的发音、停顿、重读等各种发音技巧。第六，组织学生进行听力训练，使听力得以提高，以达到顺利进行交流的目的。在教学中我发现，学生虽然背了一些句型，有了一定的积累，但当他们与人真正交流起来时却有了困难，原因在于“说”的是自己熟悉的词汇，而“听”的词汇就不一定全在自己掌握的词汇范围之内。所以，听说要同步提高。最初教师可以组织学生听句子、复述句子；再到听段落、复述段落；最后到听全文，试着复述全文。这样的训练会使学生听说两方面同步提高。

3.鼓励代替纠错。教育部在2001年下发的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中指出：“要防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”这真是一语中的，我们学习语言的目的是为了交流，那么交流者双方能达到互相交流思想、看法就可以了，但并不是说就不要准确性了。所以，我鼓励学生多说，能够达意，不引起误解或闹出笑话，就可以了。语音、语法错误先不管它，实践多了，学生自然就会自我纠错，等他们具有了一定的表达能力后，再要求准确，效果就会更好些。

4.渗透文化背景。高中英语课程的总目标中指出：形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感；形成健全的情感，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。课标把学生文化意识的培养提到一个前所未有的高度。这一具体目标要求我们在平时的教学活动中多给学生创造接触异国文化的机会，多方面拓宽学生的视野，发展其跨文化交际的能力。我在教学中，充分利用多媒体教学，让学生接触介绍异国风土人情的片段，观看外文电影，让学生积累文化背景、社会风俗、社会关系等方面的知识，使他们具备了双重文化的理解能力，为更好地交流打下良好的基础。

第8篇：高中生英语自我介绍范文

为了提高学生的口语表达能力，在高一到高三的语文教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。

1.“自由演讲”式训练

1.1老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，“好的开始是成功的一半”，走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就勇往直前了。

1.2向学生宣布进行口语训练的具体要求。这些要求是：（1）课前要作好充分准备，尽可能演讲自己写的围绕某一主题的一段话，也可以录用平时摘抄的好的文字；（2）所讲内容不限，只要是积极健康；（3）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清；（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流；（5）每人脱稿演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟；（6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评分。

高一阶段的自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，上至天文，下至地理，内 容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一 段经历的；有谈异国风情的；有讲成语故事的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的；有说我的爸爸、妈妈的； 有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的；甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论 讲者听者，都拓宽了自己的思路。

值得注意的是，高一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语 表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽如人意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表 达能力较差的同学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲话结束，老师 评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的信心和自尊。

经过这一阶段的练习，绝大多数同学消除了胆怯的心理，对每课一讲的训练产生了兴趣，特别是每节语文 课上都有可能出现新奇的演讲内容，对学生产生了较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上 ，就锻炼口语来讲，还只能是量的积累阶段。只有逐步使学生从理性上认识到口语训练的必要，训练才能真正 达到目的，逐步形成为语文素质。

2.创设语言环境，让学生大胆说英语

要学生能流利地用英语进行表达，语言环境尤为重要。在传统的英语口语表达训练中，大多是在课堂上，在方式方法上主要以师生间的问答，对话、阅读、看图说话、课文复述等为主，而且，以往的英语口语表达基本限制于课堂之内，在课堂外很少间学生用英语来进行表达。创设语言环境，就是要让学生从室内走向室外，从沉默走向呐喊。

在创设语言环境中，首先是要让学生形成角色转换。很大学生不敢开口说，就是因为在说英语的时候将自己看作说英语的工具，而不是情境中说英语的那个人，因此，在口语表达训练中，教师就可采用角色扮演的方法来实现学生角色的转换，当然，模拟情境也有较好作用。如在"Technology"模版中，教师可将学生模拟为一个手机设计师，先用图画的方式来表现自己所想设计的手机，然后以手机的颜色、大小、形状、材料、功能和价格为介绍重点，以模拟招标的形式来让学生尽力去描述自己的手机。其次，要围绕教学内容和学生生活组织讨论和辩论。在学生生活中总会遇到一些矛盾的事，如果教师能抓住这些矛盾，让学生在讨论和辩论中来提高英语口语表达能力，也是不错的办法。如网络的利弊，高中生该不该谈恋爱等就是值得思考的问题。

3.放下负担，走出阴影

英语是外语，我们在说英语的时候，或多或少都会感觉有些别扭，这不仅有文化背景的因素，也有心理的担忧。但要想说好英语，就必须放下所有的负担，能大胆地去模仿，去说。在英语口语表达教学中，教师可多组织学生观看英语电影，在观看的过程中鼓励学生模仿主人公的动作、语气、语调等。在平素生活中，可采用一对一口语训练组的方式进行，即两个同学为一组，就生活中的衣、食、住、行等问题用英语来进行表达。如最常见的上学、购物、交友、聊天、学习等问题，在说的过程中不要太拘泥于我每一句话是否都是正确的，而要从我能否流利地进行表达，我是否可以大胆地说层面进行，在遇到问题时，可多向同学或老师请教。如果出现不能找到同伴，或同伴不在的情况下，可自我练习。

4.口语训练与词汇教学相结合的模式

词汇教学，通常是教师讲解词汇的用法，学生记，属于典型的"填鸭式"教学，枯燥乏味，学生没有学习的兴趣。新课程的理念要求激发学生的兴趣，以学生为中心，强调学生的参与和综合运用语言能力的发展。所以我们不能再花大量的时间去讲解词汇知识，让学生单一地去死记一些单词的用法，而是要优化词汇教学的方法，使学生在语言的实际运用中内化词汇的用法。

第9篇：高中生英语自我介绍范文

关键词：英语；口语；焦虑；高职生；策略

基金项目：黑龙江省教育科学规划2013年度课题《高职院校学生英语学习焦虑现状及应对策略的研究和实践》研究成果，课题批准号：GZC1213016

在经济社会不断发展的今天，各个行业在招聘人才时都会明确对毕业生的英语水平进行要求，其中高职生体现得最为明显。英语也和汉语一样，是交流中一种不可或缺的工具。当前高职教育一方面要求学生能懂英语，还需要学生具有很强的口语能力。高职院校在英语教学中也在试着培养学生的口语能力，但是，学生在学习口语的过程中，却表现出了一种焦虑，让口语学习成为了学生头痛的事情。

1 高职生英语口语学习焦虑现状

就目前的高职院校来说，其教学的重点是培养学生的综合能力和专业技能，而不像专业的外语学校一样，对英语教学有足够的重视。在高职院校中英语只是学校为了完成教学要求的一门基础学科，因此不被学校和学生重视。很多学生学习英语的目的是为了考过英语4、6级，拿到一个英语等级证书，学习的重点也只停留在语法、词汇等方面，根本不会对口语进行大量的学习和应用。此外，在高职院校中，英语教学一直较为落后，非英语专业的课程中基本是不会开设英语课程的，即使开设得有英语课程也不会有口语练习时间。英语课程少，口语练习时间少让学生很难通过英语口语表达自己的想法。

1.2 学生存在说英语恐惧

在英语教学中，时常会出现老师抽学生回答问题，而学生始终不肯开口说的现象。学生不愿意回答实际上就是因为学生平时缺少练习，加上自尊心强而不愿意开口。其实，如果一个学生能够将英语流利的表达出来，非常容易得到老师的欣赏和学生的羡慕。因此，害怕说英语其实就是自己的心理作用，而要想让自己的英语表达能力得到提升，首先就必须克服这种畏惧心理。

1.3 学生缺少表达英语的信心

通过对一些高职生进行访问调查发现，还是有很大一部分学生是十分希望自己的英语水平或者说希望自己的英语表达水平得到提高的，但是，要想提高英语的表达水平，并不是三天两天的事情，而是需要一个持续性的过程，需要经过长时间的努力和积累，然后，高职生的特点就是缺少了这点持续性学习的耐心，在高职生心中，口语能力那是重点大学或者说是学习成绩较优的学生需要掌握的，自己只能望而却步。这种畏惧心理的长期存在，让高职生的英语口语学习兴趣和学习能力逐渐下降。

2 提升高职生英语口语能力的策略

针对当前高职生对英语口语学习的困惑以及现状，为了帮助高职生培养起学习英语口语的兴趣和提升英语口语水平，下面探讨一些提升高职生英语口语学习的策略。

2.1 完善学生学习方法

高职生在学习口语的过程中需要采取下列的记忆策略：（1）让学习有目的性，在记忆的过程中，要注意运用方法，避免死记硬背；（2）在每一次记忆以后，要注重复习的作用；（3）要想让记忆事半功倍，选择记忆的时间尤为关键。在学习英语的过程中，记忆的方法是非常多的，比如形象记忆法、联想记忆法等等。对于重视语音学习的学生来说，学习好语法是学习好英语口语的前提。如果学生对语法知识不够掌握，掌握了再多的词汇量也是不行的，在运用的过程中也只会显得零散。而记忆恰好是学习语法的有效方法之一。学习英语的人都知道，口语表达的水平如何多少与掌握的词汇量成正比的。只有在掌握了语法、掌握了句型的前提下去学习词汇才具有意义。在扩展词汇方面，一般要分为两种，一种是急用词，另一种是常用词。相关的英语教学研究表明，只有掌握了五千个词汇以上，才能顺利的进行英语口语交流。而且在使用词汇时，部分词汇的用法是多种多样的，可以灵活的变换，内容十分丰富。所以，高职老师在教学的过程中，应当将最少的词汇组织成语句表达，进而对课文进行讲解。让学生能将自己已经学到的或者已经记忆了的词汇运用出来，只有这样才能提升学生的英语水平，进而提升口语水平。在讲述口语时，应当引导学生注重记忆平时口语交流中使用频繁较高的词汇以及表达方式。比如：如何做自我介绍、见到老师如何问好，同学间如何用口语交流等。在英语中，习惯性的表达是十分多的，记住一些固定表达非常必要。如果高职生在求职时，能用一口流利的英语做自我介绍或者像面试官问好，是肯定会对自己的形象和能力加分的。

2.2 教学中注重培养学生“说”的能力

当前许多高职生对学习英语的目的认识其实是不够准确的，很多学生片面的认为学习就是为了应对考试，其实这样的认识是有误区的，真正学习英语的目的是为了与人交流，因此，学习英语时要注意表达流利，用词恰当和准确。而最好的也是最有效的学习英语的地方就是课堂，相关的英语教学实践表明，当课堂带给学生展现自己英语流利的时候，对推动教学和提升学生表达能力是有重要作用的。只有当学生能在英语课堂上听懂英语老师所表达的东西，才能有效的激发学生学习英语的动力和积极性。因此，为了充分的调动学生的学习主动性和积极性，让课堂教学效果最大化，教师的作用是不可替代的。比如：在正式进入英语教材学习之前，老师找一个话题，先用英语做简单的介绍，然后让学生用英语进行分组讨论，然后抽人回答自己的看法或者说出自己的认识。这样就培养了学生的参与性，同时也克服了学生害怕表达的心理，经过长时间的学习锻炼，相信学生随着自己英语基础的提升，在平时学习中的积极表现，进而逐步树立起学习英语的信心，从而有效的提高英语口语的表达能力。

3 总结

综上所述，人与人之间的交流必须通过语言来完成。而言语作为全球最为重要的一种交流工具，其学习的目的就是为了以后高职生能更好的国际交流。在高职的教学中，培养学生的英语口语交流能力是未来教学的重点和方向。因此，在高职院校日常的教学过程中，应当注重培养学生的英语表达能力。进而为学生树立起一技之长，让高职毕业生更加符合未来社会对人才的需求。

参考文献

[1]李媛. 高中生英语口语焦虑、学习策略与口语成绩的关系研究[D].广西师范学院，2010.

[2]杨敏. 高职学生英语口语教学中可理解输入对缓解焦虑的作用[D].上海师范大学，2013.

[3]李亚林. 高职学生英语学习中焦虑的成因及应对策略[J]. 柳州职业技术学院学报，2006，02：107-111.