高中生毕业总结精选(九篇)

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第1篇：高中生毕业总结范文

不要递给我花里胡哨的简历，给我一点简洁（不是简单）而能突出你自己的表达――面对成千上万的求职者，你真的以为我会去看你那封一百个人有九十九个差不多的求职信和装订得像书本一样的简历内容吗？

不要对我说太多的自我介绍，我不敢说三五分钟我就准确判断了你，但是三十秒之内我就定格了你的第一印象；我之所以很快结束你的面试，是因为你的后面排队的人真是太多，我也曾经作为毕业生这样苦苦地等待，我只是为了给更多的人一个和你一样平等的机会，而后经过挑选可能我会请你到我办公室复试；你认为我给你的时间太少，而流露出失望（自己是不是没被看中了？）眼神的那一刹那，你就丢失了再次获得复试的机会。我永远坚持：你的信心就是我的希望。你的岗位机会不是我给你的，而是你自己争取的。

不要一副“只要你招我我什么都肯做”的姿态，这样给我一种“卖身”的感觉，我请你是因为你会为公司创造价值，所以不是你“求”职，而是我“请”你。这不是叫你抬高姿态，而只是希望你挺起胸膛。

不要对我拒绝收你的简历报以晦气的脸色或失望的情绪。我不接收你的简历，不是你不行，而是不适合我的公司；我不接收你的简历，不是不给你机会；而是不想给你根本不存在的期待（如果我收了，你会等待着我通知你）；不是我不给你面子，而是我不想浪费你和你父母的血汗钱――尽管每一份简历只有一两元，但是我没有任何理由，去浪费属于你的一分一厘，何况你还是一个纯消费者；我是在帮你节约，让你能够将它投给属于你的机会。我从不想当我拿不了那么多简历回公司的时候，把你的希望孤零零地留在招聘场地里；我更不希望，当招聘会结束以后，你的简历会在冷清的场地，像其他被丢下的简历一样，雪花般漫天飞舞，任人践踏――我决不加入这样的行列，而宁可以拒收给你打击（你也必须开始懂得直面这样的打击），因为你熬了多少个夜晚做出来的那个简历，代表的就是你，上面写着你的价值和你的尊严。我始终认为，任何人都可以狠狠地批判教育制度，但是绝对不可以否定你的价值，更不可以践踏你的尊严！

不要不敢说出和写下你毕业的学校，无论她是如何的差，你是从那里走出来的，因为我绝对不会要这样的人：看到他父母的时候，因为他们的背景不好而不敢认他们；或者有一天离开我的公司，去到一个更大的公司面试的时候，不好意思说他是来自一个不是五百强的公司。对公司来说，你的价值和价值观，决定了一切。英雄莫问出处，如果你是一个狗熊，哪怕你从天堂走出来，也还是狗熊。

不要给我罗列一大堆你的学习成绩和从事的所谓实习（因为很多毕业生也曾经到我这里来兜一圈，参观一下，盖个章名曰“实习”），你只需要挑选一件特别的事情，要点式地说明过程和结果，让我知道你是怎样做事的。

不要不敢用眼睛看着我，你不敢瞧我的时候我也瞧不起你。

不要在回答“你的薪酬要求”的时候，多了那么多废话。我不想听每个人都重复着“因为我是毕业生，没有社会经验，所以如果公司觉得这个要求太……我也可以……”，我的钱也许也是刚刚从人民银行印出来的，但是它们不会因为还没有被流通转手，而减损它的价值。其实我不在乎你说的是五千，还是一千五，我在乎的是你说出一个数字的那种语气、眼神。我尊重每个人都有自估劳动力价值的权利（但公司自有它的薪酬制度，不会特殊对待你），但我喜欢干脆利落的同事，干脆利落是一种自信，是一种做事风格，也是一种做人态度。我会固执地认为：你说出这个数字前后带了多少个字符，就表示你做事有多拖泥带水；或者你的自我认识和自信是多么摇摆不定。

第2篇：高中生毕业总结范文

一、高中学生学习心理特征分析。

1.高中学生学习动机分析。学生动机是推动学习主体进行学习活动的内部原因或内在动力。在不存在智力障碍知识缺陷时，学习动机的有无与强度对学习的影响是至关重要的。同时学习动机对学习活动起动员、定向、维持和调节作用。在近十年来的教学中，我作过不间断地调查，方式是个别询问或间接了解(因为问卷调查中有些同学会被其他同学的观点左右而使结果不够真实)。高中学生的学习动机是很复杂的，多种多样的。根据学习动机的内容大致可以分为四类：第一类，学习动机不明确。表现为(1)为了应付家长和老师，在家长和老师的检查督促下被动地进行学习的；(2)学习无目的、无兴趣，没有人检查督促就不学习；(3)混到中学毕业，拿到中学毕业证书，以便找工作，免得呆在家里没事干，这类学生约占班级人数的20％。第二类，学习是为了履行社会义务，表现为(1)学习为了给家长争气；(2)为班级争荣誉；(3)为了免受老师的批评和家长的责骂；(4)为了不成为后进生。这类学生约占班级人数的25％。第三类，为了个人的前途，表现为(1)把学习成绩看成基础，只有学习好，才能有前途；(2)为了升大学，找出路，为了成名成家。这类学生约占班级人数的40％。第四类，学习是因为有兴趣，表现为(1)学习可以增长知识、才干；(2)学习中有乐趣；(3)学习可以提高自身素质。此类学生约占班级人数的15％。此外研究发现，每一个高中生的学习动机是由多种动机组成的复杂的动态系统，是不断发展变化的，其特点有：(1)内在动机与外在动机同时并存，但内在动机逐渐占有优势，学习兴趣、好奇心、求知欲，学习目的、态度、学习抱负、志向逐渐成为学习的主要动机，起主导作用。内在动机的作用比较持久，并且具有主动性。(2)获得地位是高中生的主导动机，高中生面临职业和人生道路的选择，如果能升大学，这既证明于自己的能力高，又实现了自己的愿望。所以获得地位是高中生的主导动机，其他动机只是次要动机。(3)高中生的长期动机占主导地位，高中生一般不会因为学习上取得一点小小的成绩就沾沾自喜，受到一点挫折就垂头丧气。而大多数的同学都有长期追求的目标，当然长远目标是要通过具体的小目标来实现。但真正树立远大的崇高的奋斗目标的人还不多。(4)高中生学习动机的稳定性在逐渐增强，不像初中生学习的积极性时高时低。

2.高中生学习活动分析：(1)高中生学习内容是以掌握系统的理性的间接经验为主，间接经验是前人在长期的社会实践活动过程中所创造的宝贵的精神财富，是人类认识世界和改造世界的有利武器，是经过实践检验的。学习的主要任务是掌握系统的基本的科学知识和技能，直接经验的亲身积累相对缺乏。因此有必要构建一个以课堂学习为主的课内与课外相互结合的新的学习系统。(2)高中生学习的目的是为了全面提高身心素质，为升学就业打基础，应以德、智、体、美、劳各方面全面发展，知、情、意、行协同发展，形成知识、能力、个性特长共同发展，以适应升学就业两方面的需要。(3)高中生的学习与初中生不同，正在逐渐由被动转变为主动，学习目的更加明确，学习动机更加强烈，有意注意、有意想象占优势；独立分析和解决问题的能力有很大的提高，学习的依赖性明显减少；学习的选择性逐渐发展，会根据社会的需要和自己的特点主动选择要学习的内容；学习的计划性增强能较科学地安排自己的学习活动，自主学习的能力明显提高。(4)高中生能根据自己的特点选择学习策略，学习技巧更加完善。主要表现为：高中生的识记策略注重及时复习和重点重复：对比较简单的无意义的学习材料进行加工，人为地赋予意义，或采用各种记忆方法：对复杂意义的学习材料，通常采用分段、归纳、类比、扩展、评价、自问自答、列提纲等方法。同时高中生的元认知能力逐步发展起来，他们会经常考虑怎样学习效果才好，在学习过程中不断评价自己的学习情况，不断地总结自己学习的经验教训并根据反馈信息修正自己的学习策略，能主动调控自己的学习过程。(5)高中生学习的途径、方式、方法呈现多样化的趋势，他们不但向书本学习，也注意向社会学习，他们积极地参加各种课外活动和社会公益活动，广泛地吸取信息，并开始意识到掌握基本知识结构的重要性，重视所学知识的系统化和综合化。不同学科采取不同的学习方法，他们既注意勤奋学习，又注意改进学习方法和策略，他们既重视知识的吸收、理解、巩固，又重视知识的实际应用。很多学生还会利用网络拓宽知识面，查阅资料，提高学习效率。总之高中生的学习活动是一个统一的过程，是相互联系的统一体。

二、高中数学教学策略

根据高中学生的学习心理特点和高中数学的特征而采取相应的教学策略，往往会起到事半功倍的效果

1.激发学生学习数学的动机

平时在课堂上多介绍一些数学在现实生活中的应用，是学生能看得到的，能领会的，能展现数学威力的具体事例，以引起学生对数学的好奇心，让学生有一定要学好数学的需要，来激发学生学习数学的动机。然后进行外部强化，可以让学生多做一些数学应用题，或让学生自己搜集关于实际生活中数学应用的例子。这样经常强化学好数学的重要性，提高学生的数学应用意识，让学生产生强烈的学习数学的愿望。

2.调控学生的数学学习过程

首先根据每一个学生的不同心理，帮助他们制定长期的数学学习方案和近期的数学学习目标。数学的学习不是一蹴而就的事情，学生必须明白数学的学习不是一天、两天所能学好的，必须付出艰苦的努力和需要顽强的毅力才会进步，要有打持久战的准备。对不同的学生提出相应不同的目标要求，目标的难度要适当，不能太高，也不能太低，长期的目标通过近期的小目标的实现可以达到。计划简明扼要，以便学生自检和老师的检查督促，经常反馈各阶段计划的执行情况，以此来调整目标和修改计划。

其次根据数学难学的特点和高中生愿意接受挑战的心理。鼓励学生自学质疑，独立思考解决数学问题。即在学生自学过程中，设置不同层次的数学问题，学生通过自学，独立解决。一般来说分为三个层次水平，一般水平，是全部学生都必需达到的水平；较高水平是指大多数的同学通过独立思考能达到的水平，高水平是少数学生能达到的水平。让学生根据自己的水平和能力自主掌握，不作硬性规定。研究表明，这种自由掌握的做法。更能激发学生的成就心理，学生更愿意去挑战较高层次水平的数学问题。这样可以达到培养高中生独立观察、独立思考、独立操作的能力，敢于和善于提出问题，并针对问题提出假设，独立分析和解决问题的能力。

第3篇：高中生毕业总结范文

【2017高中毕业自我鉴定1000字范文一】 高中三年已接近尾声，我已徘徊在人生第一次重大抉择的路口。回顾即将告别的高中之旅，我将衷心道一句：高中生活，让我无怨无悔!

三年光阴，对我来说充实而短暂，它的存在让我变得成熟，更敢于迎接生活中的挑战!倘若把高一比作乐园，那么我情愿自己作一名旅游者，呆着那份稚气与懵懂而来，临别时收获了两年后必备的这份稳健与基垫;倘若把高二比作青云梯，那么我情愿自己正阔步向前行进，带着已有的那份稳健与基垫，附加在高二生活中新一轮的积淀，正在向最后的重点线飞奔，企盼离重点不太遥远;倘若把高三比作最后的加油站，我情愿自己变成马力十足的马达，渴望最后一轮冲刺的到来!

然而，高中生活的磨练，更让我真切体会到生命与人生价值的内涵!我被高一时自己的那份夜以继日的勤学苦读而感动;被高二时自己的那份坚持不懈，极力追赶的韧劲而自豪;更为如今的自己，一个不再心存放弃，充满自信与都只的自己而无怨无悔!曾经地那份勤奋现如今已化成了我即将冲刺的动力，先前的那份坚韧激励这我昂首向前，用于托起明天新的朝阳。现如今的我更加懂得超越自我其实才是成功的关键!曾经的那份凡事我必抗争，成功不必在我的信念，能让我勇于自告奋勇，敢于争先的举动赢得了同学，老师们的称赞;曾经的那种吃得苦中苦，方为人上人的信念，更催促着自己勇敢承担生活，学习上的无情打击，让我不断战胜它们，赢得惊天的这份顽强的意志力!让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否，而在乎自己能否在跌倒后再次爬起。

感悟高中生活，让我受益匪浅!带着这份宝贵的收获，我将会重新迈向新的征程，无论前方的路途有多坎坷，我都会从容面对，勇于挑战!感谢高中生活赐予我的一切，我将再接再厉，直达自己成功的彼岸。

【2017高中毕业自我鉴定1000字范文二】 三年的高中生活即将谢下帷幕，总结其得失，不禁恍然大悟，原来得到那么多。在这里我开始认识自己，充实自己，完善自己，为自己的人生展开独立航行的小帆。

秋天是收获的季节，我常问自己到底收获了些什么，不是任何时候都能得到满意答复的，直到那闪电告诉了我，学习该是体现自我价值的踏脚石，是俘获成功的敲门砖，是展开并实现梦想的金钥匙，而不是玩的过程，但学习又该是件快乐的事，临渊羡鱼不如退而结网，既得网，那么渔也可以是快乐的。我不奢求可以像《老人与海》中的桑迪亚哥那样，可以一下子捕到一条大的马林鱼，但我可以做蜗牛，美国前总统林肯说过：我走得慢，但我从来不会后退。不及跬步无以至千里，不积小流无以成江海，不管有多远，只要向前挪了一小步就更接近成功了。我懂得了珍惜。

生命因奋斗而美丽，不在乎结果如何，正如泰戈尔说的：天空没有翅膀的痕迹，而鸟儿已经飞过。在这短暂的相处中，老师和同学们的帮助下，我获益匪浅，体验到了赠人玫瑰后手中余下的香味。

生命在于运动，健康的身体是学习的本钱，我把only the living is the most beautiful作为座右铭，珍爱生命，热爱生活，积极向上。

金无赤足，但人可以不断完善自己。平凡的人有不平凡的思想，我钦佩具有伟大思想的人，严于律己，从品德上严肃自己，从心灵上美化自己，从思想上提高自己，热爱祖国，对工作认真负责，踏实勤奋。

三年的高中生活使我明白了奋斗方向，泪水与汗水齐流才能笑容和知识共收。我相信我的人生会是美丽的。

【2017高中毕业自我鉴定1000字范文三】 高中生活是人生中一个重要的阶段，从踏入校门的那一刻起，我就决心，决不辜负这三年的时光，严格要求自已，要在学习上，在思想上有一个大的跨越。

在思想上，我热爱祖国，拥护中国共-产-党。力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。任物理科代表时工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。

在学习上，我能端正自己的学习态度，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。能不断和探索适合自己实际情况的。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，多次在理科竞赛中获得名次。

第4篇：高中生毕业总结范文

【关键词】高中生物 实验教学 问题 解决方法

高中生物的教学与高中语文、政治等理论性学科教学有着较大的区别，高中生物是一门以实验为基础的实践性学科。在教学过程中，教师不仅需向学生讲授理论性的知识，更应注重学生对知识的理解并应用于实验中。在传统教学中，大部分学校秉承着为高考而教学的目的，在高中生物教学的理论和实践两者之间，注重理论教育而忽略实践教学，导致学生动手操作能力及其薄弱。

一、在高中生物实验教学中存在的问题

现虽在在新课标改革下，部分教师逐渐将实验教学应用于高中生物教学中，但无论是教师本身或者是学生，都存在诸多问题。

（一）教师观念传统

受传统教育模式的影响，现如今仍有许多教师对高中生物实验教学不予重视，认为实验教学费时费力，不如利用时间多教授学生理论性知识。教师秉承着这种观念，仍应用传统的填鸭式教学，压制了学生学习的主动性，灵活性，导致实验教学时教师的课堂效率非常低。

（二）教师个人能力有限

教师在以前的传统教学中既不注重学生实践能力的培养，亦不注重自身能力的培养，对实验过程的设计，实验的操作步骤以及对实验结果的分析缺乏专业性的知识。面对新课改革，学生实验课的增多，教师自身能力达不到实验教学时对教学能力的需求。大部分学校由于学校条件的限制，在学生进行实验课时，整个实验室没有专门的实验员进行引导，教师即承担讲授理论知识，操作步骤的任务，又身负辅导学生进行实验，解决学生实验过程中所遇到的问题的责任。在一个班四十五十个学生同时进行实验的情况下，教师往往会顾此失彼，不能满足全班学生的需求。

（三）实验设备的缺乏

我国百分之六十的学校，特别是农村的学校，因为学校资金限制，对实验室各种设备采购种类不齐全，数量较少，以及有些学校，设备较老，容易出现故障。这为教师在进行实验教学以及学生进行实验时制造了极大的阻碍。一个班级的学生因此不能每个人对设备进行操作，严重降低了课堂效率。

（四）学生兴趣不高、自主实践能力薄弱

我国学生普遍存在的一个问题便是缺乏自主学习能力，动手操作能力弱。教师在实验教学中往往会教授学生对实验主题在实验过程中应如何操作，教材中也会有相应步骤。详细的实验步骤可以正确引领学生进行实验操作，提高实验教学时的课堂效率，但相应的限制了学生的思维能力，大部分学生会按照固定的教学模式进行实验操作，而不会去进行思考，寻求其他实验方法。在传统教学模式中，教师单一的教学模式，让学生对生物产生免疫力，面对课堂缺少了对生物兴趣，只是带着学习的目的去学习，而不是因为喜爱去学习。

二、在高中生物实验教学中可使用的教学方法

面对高中生物实验教学中出现的问题，我们可以有哪些针对这些问题的解决办法呢？在实验教学课堂中我们又可使用哪些教学方法，提高学生学习兴趣，自主探究能力以及提高课堂效率呢？下面就我的教学经验提出几点意见。

（一）完善教师自身能力

在新课改对教学模式的改革下，我们应适应时代的发展，不断提升自身对实验的实践能力以及个人素养。教师应利用课余时间多学习与高中生物实验相关的专业知识，或者向学校有经验的教师请教。根据请教的经验以及自己学习的专业知识，进行综合总结，取长补短，在不断的探索中创作出一套属于自己的教学模式，在进行实践的过程中，去不断的创新，不断的完善。

（二）向上级申请资金完善实验设备

实验设备是教师英语实验教学的基础，学生进行实验需要完善的实验设备进行支持。教师可以通过向学校，学校向上级教育局申请的模式申请教育基金，加大资金投入，完善实验设备，为学生进行实验提供一个良好的环境，让每一位学生都可进行实践操作，在实验过程中不断的提升自己，加深对知识的理解。

（三）进行小组协作学习

教师在进行实验教学时，可将班上同学分为几个小组，让小组中成员对案例进行讨论分析，在讨论的过程中，相互促进，相互学习，取长补短，促进学生对知识点的了解，以及增加学生之间的情感交流。学生之间进行协作性学习，分组讨论，可以消弭传统政治课堂中课堂沉闷的现象，营造一个轻松的学习氛围。将课堂交给学生，让学生自己格局知识点对案例进行分析并解决案例中存在的问题，提高了学生的自主学习能力以及独立思考能力。如进行“探究细胞体积与表面积的关系”这一实验时，通过小组的讨论，可以是学生进行实验的方式多样化，培养了学生自主学习能力。

（四）实验内容联系生活

教师在设计实验内容时，可以选择与学生生活相关的题材作为实验主题，让学生对生物产生亲切感以及提升学生的学习兴趣。如在学习“选修I：生活技术实践”时，可以安排一些“腐乳的制作”“果酒、果醋的制作”等于生活息息相关的实验。

结语：在高中生物教学中，教师也应随着时代的进步，不断学习，了解学生生活，跟据时代的发展以及学生各方面的心理特征，创造适合学生的教学方法，不断地完善实验教学法，提高课堂教学效率，使学生身心健康发展。

【参考文献】

[1]李杰.王文彦.教学改革中多媒体教学应用的探索[D]. 中国西部科技，2010，（27）.

第5篇：高中生毕业总结范文

同学们、老师们：

今天，我们怀着无比喜悦的心情，在这里隆重举行XX中学2005届高中毕业典礼。我同大家的心情一样，十分激动。作为XX中搬迁到新校址招收的第一届高中生，你们和新XX中学一起成长、一起发展，同学们在校的这几年，是XX中发展进程中取得跨越式进步的几年，也是我校快速发展、文秘资源网得到社会认可的几年，你们是学校发展最好的见证人。

在此我代表XX中学全体教职员工，向2005届的同学们能完成高中阶段学业表示热烈的祝贺！向三年来为同学们的成长呕心沥血，倾注智慧和爱心的老师们表示最衷心的感谢。

三年的高中生活会给你们带来了什么呢？我想除了知识和能力以外，它给我们带来的最宝贵的就是一个个美好的回忆。我虽不能叫上在座的每位同学的姓名，但我一见到你们熟悉的身影就知道你们是十九中学的学生。在我写这篇发言稿时，又回忆起了一幅幅精彩的画面：有同学们在运动场矫健的身影和夺冠时胜利的笑容；有同学们美妙动听的歌声，优美的舞姿以及投入的表演；更有同学们皱眉凝思的表情，当然也有你们贪玩、好动、有时有不遵守纪律的场面……这些画面都是你们送给我们最珍贵的礼物。当然还有更多的回忆留在了我们每个人的心里，并化为一股情意，一份友谊。

此时此刻，我想每位同学心里都会有快乐和悲伤两种感觉。一方面为自己即将要面对的崭新生活而高兴，另一方面又为我们这个集体的即将解散而悲伤。我们今天的毕业典礼既代表着你们高中生活的结束，又标志着每位同学的一段新的人生经历的开始。同学们，你们已经顺利完成了高中阶段的全部学业，在跨过高考这道门槛之后，你们中的许多人将要到更高的学府继续深造，一部分人将要步入社会，去开辟自己新的生活田地，以各自不同的方式服务社会，实现自己的人生价值。

就在同学们即将结束高中生活，离开母校的时候，我想给大家提几点临别赠言：

第一：加强道德修养，提高道德素质，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。一事当前，要先考虑大局，先考虑别人，把自己的事往后放。努力做中华民族传统美德的传承者，做体现时代进步要求的新道德规范的实践者。遵章守纪，讲求诚信，重视公德。

第二：继续秉承XX中学“刻苦、多思、实践、创造”的学风，不断学习，勤于实践，勇于创新。

同学们的学习生活暂时告一段落，新的学习又即将开始。当今科技和社会发展日新月异，只有不断的学习才能不断的提高，才能跟上时代的发展。希望学习的习惯能伴你们终身。艰辛知人生，实践长才干，这是古往今来许多人成就一番事业的经验总结。因此要充分发挥你们的聪明才智，为社会的发展作出贡献，就要在实践中磨练意志，增长见识。同学们要脚踏实地，从小事做起，从一点一滴做起，在前进的道路上难免会遇到各种各样的困难，希望大家要有充分的思想准备，要有百折不挠、坚韧不拔的意志。马克思说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。要热爱科学，崇尚科学精神，勇于实践与创新，努力做科学探索和创新的先锋。

第三、要有清醒的头脑，独立的思想，承担起人生的责任。

走出中学校园的象牙塔，纷纷扰扰的世界，也许会让我们在茫茫人海中迷失自我；林林总总的人生，可能会让我们时常面对选择，甚至是心灵的抉择。惟有清醒的头脑，独立的思想能够指引着人生的正确航向。在我们面前展开的漫漫人生征途，并非都是阳光普照的通衢大道，也会有荆棘坎坷，冷雨冰霜。我们要学会微笑面对，让自己的身心多一点健康明朗，让自己的生活多一点快乐从容。

人世间有各种各样的责任，其他的责任都是可以分担或转让，惟有对自己的人生责任，只能由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任，才可能自觉地实现人生的价值。

同学们，告别熟悉的校园，告别朝夕相处的老师、同学，告别这个让人留恋的人生驿站，无限广阔而美好的前景正展现在你们面前。我希望大家永远珍藏在母校期间的这段难忘岁月，永远不要忘记老师对你们的殷切期望，母校也将永远祝福你们。衷心地祝福你们在今后学习、工作岗位上不断进步，不断传来佳音，为XX中的历史增光添彩，让母校为你们而骄傲！也欢迎大家以后常回母校看看！

祝愿同学们在新的人生道路上，学业进步！事业有成！一帆风顺！

第6篇：高中生毕业总结范文

模板一：时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。

模板二：高中生活即将结束，在毕业之际，对自已高中几年来的学习和生活做一个总结和鉴定。通过高中几年的校园生涯和社会实践，我不断的挑战自我、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

通过学校里系统全面地学习了马列主义、*思想、*理论和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，做个对社会有用的人才。

模板三：学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理(安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。

第7篇：高中生毕业总结范文

今天，我们怀着无比喜悦的心情，在这里隆重举行*中学20*届高中毕业典礼。我同大家的心情一样，十分激动。作为*中搬迁到新校址招收的第一届高中生，你们和新*中学一起成长、一起发展，同学们在校的这几年，是*中发展进程中取得跨越式进步的几年，也是我校快速发展、文秘资源网得到社会认可的几年，你们是学校发展最好的见证人。

在此我代表*中学全体教职员工，向20*届的同学们能完成高中阶段学业表示热烈的祝贺！向三年来为同学们的成长呕心沥血，倾注智慧和爱心的老师们表示最衷心的感谢。

三年的高中生活会给你们带来了什么呢？我想除了知识和能力以外，它给我们带来的最宝贵的就是一个个美好的回忆。我虽不能叫上在座的每位同学的姓名，但我一见到你们熟悉的身影就知道你们是十九中学的学生。在我写这篇发言稿时，又回忆起了一幅幅精彩的画面：有同学们在运动场矫健的身影和夺冠时胜利的笑容；有同学们美妙动听的歌声，优美的舞姿以及投入的表演；更有同学们皱眉凝思的表情，当然也有你们贪玩、好动、有时有不遵守纪律的场面……这些画面都是你们送给我们最珍贵的礼物。当然还有更多的回忆留在了我们每个人的心里，并化为一股情意，一份友谊。

此时此刻，我想每位同学心里都会有快乐和悲伤两种感觉。一方面为自己即将要面对的崭新生活而高兴，另一方面又为我们这个集体的即将解散而悲伤。我们今天的毕业典礼既代表着你们高中生活的结束，又标志着每位同学的一段新的人生经历的开始。同学们，你们已经顺利完成了高中阶段的全部学业，在跨过高考这道门槛之后，你们中的许多人将要到更高的学府继续深造，一部分人将要步入社会，去开辟自己新的生活田地，以各自不同的方式服务社会，实现自己的人生价值。

就在同学们即将结束高中生活，离开母校的时候，我想给大家提几点临别赠言：

第一：加强道德修养，提高道德素质，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。一事当前，要先考虑大局，先考虑别人，把自己的事往后放。努力做中华民族传统美德的传承者，做体现时代进步要求的新道德规范的实践者。遵章守纪，讲求诚信，重视公德。

第二：继续秉承*中学“刻苦、多思、实践、创造”的学风，不断学习，勤于实践，勇于创新。同学们的学习生活暂时告一段落，新的学习又即将开始。当今科技和社会发展日新月异，只有不断的学习才能不断的提高，才能跟上时代的发展。希望学习的习惯能伴你们终身。艰辛知人生，实践长才干，这是古往今来许多人成就一番事业的经验总结。因此要充分发挥你们的聪明才智，为社会的发展作出贡献，就要在实践中磨练意志，增长见识。同学们要脚踏实地，从小事做起，从一点一滴做起，在前进的道路上难免会遇到各种各样的困难，希望大家要有充分的思想准备，要有百折不挠、坚韧不拔的意志。马克思说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。要热爱科学，崇尚科学精神，勇于实践与创新，努力做科学探索和创新的先锋。

第三、要有清醒的头脑，独立的思想，承担起人生的责任。走出中学校园的象牙塔，纷纷扰扰的世界，也许会让我们在茫茫人海中迷失自我；林林总总的人生，可能会让我们时常面对选择，甚至是心灵的抉择。惟有清醒的头脑，独立的思想能够指引着人生的正确航向。在我们面前展开的漫漫人生征途，并非都是阳光普照的通衢大道，也会有荆棘坎坷，冷雨冰霜。我们要学会微笑面对，让自己的身心多一点健康明朗，让自己的生活多一点快乐从容。

人世间有各种各样的责任，其他的责任都是可以分担或转让，惟有对自己的人生责任，只能由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任，才可能自觉地实现人生的价值。

同学们，告别熟悉的校园，告别朝夕相处的老师、同学，告别这个让人留恋的人生驿站，无限广阔而美好的前景正展现在你们面前。我希望大家永远珍藏在母校期间的这段难忘岁月，永远不要忘记老师对你们的殷切期望，母校也将永远祝福你们。衷心地祝福你们在今后学习、工作岗位上不断进步，不断传来佳音，为*中的历史增光添彩，让母校为你们而骄傲！也欢迎大家以后常回母校看看！

第8篇：高中生毕业总结范文

一、研究背景――中国“90后一代”的基本特征

90后中国高中生为改革开放后出生的独生子女一代。

90后属于思想更为开放，个性凸显，最少保守；消费观念超前、消费潜力大的一代。

90后生活在一个物质越来越丰富的市场经济时代；在家庭中受到父母更多保护、更高的期望。

90后一代主要是在指90年代出生在中国的新一代。 与80后比，90后的观念更时尚，更具国际视野；同时，他们又是优雅反叛的一代。

中国的学术界认为独生子女可能是最另类最反叛父母的一代，但我的研究发现，因为生活在中国越来越富裕且比较开放的社会，90后获得的物质、信息、和自由最多，他们与父母的家庭关系也最好。他们至多优雅地反叛他们的父母，比如争议：我穿什么衣服、我能不能上网、我不想读这门课、我要出国，并非传统意义上的价值观反叛。这是我对整个90后的总体判断。

二、研究方法――研究的具体展开

概念界定：消费观指高中生对金钱、零花钱、消费的观念、意识、态度及行为等。

调查时间：2010.10.10-10.30

调查内容：基本信息、金钱观、消费观、消费标准及零花钱的来源、数额和支出等（采用与2007年“中日韩美四国高中生消费意识与行为调查”一致的问卷设计）

调查对象：北京、上海、宁夏、辽宁、陕西和湖南等六省市10所中学，有效问卷1537份，其中，男生占44.4%、女生占55.6%；高一、高二和高三分别为31.0%、28.4%、40.6%；普通高中84.8%，职业中学占15.2%。

本次调查时间是2010年9月到10月；采用美国、日本、韩国2008年标准样本，同时比较了2008年中国数个城市高中生的消费观。

以高中生为样本，是因为高中生的价值观已经基本形成，其样本比小学生和初中生更具代表性。高中生是中国消费研究值得关注的一代，他们的消费趋势可能引领中国青年的未来。

我们选取了普通高中和部分职业高中的学生，他们的学业成绩和他们所处的城市各异。选取，上海、北京、宁夏、辽宁、陕西、和湖南，从社会学的样本角度来说，北京和上海代表最发达的地区，西部代表欠发达地区，JDP大概差10倍甚至20倍。在这样一个背景下，以对东西部统计的平均数值来代表中国大城市和一线城市的主要消费趋势，同时包容区域间的差异。

三、研究成果

（一）价值观

四成中国高中生完全认同“有学问比赚钱重要 ”

美日韩高中生享乐意识远高于中国高中生

2010，中国高中生认同“有钱更好办事”的比例翻了一倍

总结：中国大城市90后高中生金钱价值观在继承传统之同时，市场功利意识明显增强

我们在2010年提问中国的高中生，做学问和赚钱那个更重要？中国的高中生更趋向于传统的价值观，认为做学问更重要。但美国韩国的孩子认为，赚钱更重要。

随着知识经济的增长，大学生毕业的学生越来越多，每年达到五百万到六百万。中国的学生认为在赚钱之前必须完成大学学业，这是流行趋势，

中国30年来取得的最大进步不是经济增长、国力剧增，而是培养了两千万大学生。两千万大学生导致的直接后果是价值观越来越现代：青年文化与西方文化、青年消费与西方消费越来越接近。

在享乐和消费观方面，中国与法国的反差比较大。中国经济处在一个增长发展期，奋斗向上是主要趋势，只有20%的中国学生认为享受在先。但在法国等后工业化国家，至少有4成以上的人认为首先要享受生活，要慢生活，不是中国青年急匆匆往前，获得更多进步，获得更多的成就和金钱的价值追求。

中国的青年一方面认同传统的价值观，但也有越来越多的人认为，“钱不是万能的，但是没钱是万万不能的”。这种对钱的认同以及消费观念是中国青年尤其是90后一代高中生价值观的变化。

（二）消费观

流行意识： 流行意识迅速提升，而实际消费行为未能跟上

质量意识： 质量意识远高于品牌意识

个性意识： 个性意识增强，行为仍随大流

环保意识： 环保、低碳意识明显提高

在中国大城市， 高中生在观念上价值观开放，但在实际消费行为中还比较认同中国的传统价值观，就是量物为出。父母价值观对他们的影响还是比较明显。

关于流行意识。流行意识迅速提升，但中国大城市青少年实际的流行消费行为还远未跟上，主要原因是他们尚未有收入。他们的消费要靠零花钱。而他们零花钱的实际收入比期望值低许多。

关于质量意识和个性意识。在购买服装的时候，中国年轻人更注重于质量和实用，个性方面随大流。而在韩国，年轻人更考虑后者。中国的高中生认为质量比产品的品牌重要。但在低碳经济的角度，中国的年轻人有20%说会在购物时自带购物袋。

我们的结论是：第一，中国的高层次的行为和意识之间与日美韩相比，具有明显的差别；第二，中国大城市高中生消费行为和观念上呈现出明显的观念行为的反差；第三，与此同时，中国大城市高中生的思想和观念也越来越开放超前。

下面提供一组比较数据：

以购买服装为例。

选项有十：第一，适合自己；第二，款式颜色；第三，耐用；第四，价格；第五，方便；第六，时尚；第七，与众不同；第八，品牌；第九，个性；第十，质量。

分析发现，上海的高中生与其他五个城市比，品牌意识最强。上海是中国最发达的城市，上海高中生追求流行、追求品牌。北京的高中生强调个性。北京文化是皇城根文化，北京的个性最张扬的。宁夏是中国欠发达地区，高中生普遍追求适合自己。辽宁市东北，高中生普遍追求质量。陕西高中生的主要追求是方便实用等等。

四、结论与趋势

中国高中生消费意识到行为与美日韩在许多选项上呈现明显差异

中国大城市高中生消费观念到行为也呈现出明显的地区差异

中国高中生消费观念与实际行为之间存在反差，即：观念超前、前卫，具体消费行为较为现实、理性。

伴随中国经济实力和家庭收入不断提升，及不断提高的城市化趋势，中国青少年庞大的人口消费能力与潜力巨大；

伴随中国对外开放和经济现代化，中国高中生消费观念到行为将会与国际“接轨”；年轻一代中国青少年群体受日韩青少年消费及流行趋势影响继续增大；

中国大城市青少年消费观念到行为，一方面对二三线城市青少年具有示范效应，另一方面，青少年消费行为也受当地文化传统之影响；

中国青少年消费主体意识、品牌意识与消费行为，仍有待指导，并在实践中成熟与提升。

高中生尚处学习阶段，自己没有收入，主要还是以父母为生活动力。在中国的大城市，青年们的零花钱是如何使用又如何影响消费观和消费行为？我们做了一些分析。

与欧美比。美国孩子的零花钱是靠自己劳动挣来的，比如清理花园，帮父母做点家务。中国60%孩子的零花钱不需要做任何家务，只要学习好，父母便高兴，就会给很多钱。这是中国和欧美的区别。

与日韩比。与日本和韩国比较，中国孩子每个月拿到的零花钱，占他们父母收入的比例最高。尽管中国的父母收入与日韩比为低，但给孩子零花钱最多、最慷慨，这是中国独生子女特有的现象。孩子在购买大件品牌、高档电器物品时，中国父母额外补贴，美国的孩子则靠自己挣。

研究中国青年的消费状况要关注其父母的消费状况。一方面，我们说的是“小手牵大手”，中国孩子的口味影响到他的父母，但是在重大问题上，还是“大手牵小手”。比如说买一个苹果手机，只有20%的孩子认为把自己的零花钱包括姥姥爷爷留给她的红包用来购买属于合理支出，70%以上的父母给他们的孩子额外支出，尤其是学习成绩好的孩子，获得的奖励越多。

如果中国的孩子在购物或者消费时身边没带钱会怎么办？ 50%的高中生会借钱消费，这与欧美、韩国比非常不同。西方的孩子不大会借同学的钱购物，中国接近50%的孩子会借钱购物，这个数字在社会意义上表明什么呢？中国的孩子冲动性消费，消费的潜力巨大，没钱会借钱。

至于同学之间的关系，美国孩子个性张扬，同学之间钱和关系区分清楚。20年前我接待美国教授，请吃饭时教授就说要AA制分清楚；中国的孩子同学间请客，要么今天你支付明天我支付，如果AA制就觉得很不舒服，保留着一定的中国传统文化色彩。尽管在90后一代已经出现了AA制形象，钱也算的很清。

关于零花钱的实际获得数和预期数，我们也将中国、美国、日本、韩国的相关数据进行了比较。我们发现，中国孩子希望获得的零用钱，要远远超过他们实际得到的零用钱，例如北京的孩子期望得到1100元左右零花钱，实际得到303元；上海孩子期望得到900元，实际得到的大约300元等等。巨大的反差表明，中国孩子的消费欲望远远超过他们的实际能力。

从社会学的角度言,中国孩子消费的冲动、消费的潜力、消费的欲望大大高于欧美，这一代青年进入成年之后，他们的消费习惯会迥异于他们的父母，他们不是节约的一代，他们可能是最趋向于月光族的一代。这与中国经济的发展，他们对物质的渴望，对消费过程的满意感是相斥的。

在购买品牌方面，80%的学生靠父母支付，这个趋势远高于韩国。在零花钱的指数方面，成绩好的中国学生，购买课外书籍所花额度最高；中国女生大部分零花钱用于化妆品、学习用品、零食；中国男生更多用于上网，打游戏机，外出吃饭。

结论一：中国青少年庞大的人口消费能力与潜力巨大

伴随中国经济实力和家庭收入的不断提升，城市化趋势愈演愈烈，到2020年，中国上海的人口将接近3000万，其中一半为外来人口，一般为上海本地人口。上海外来城市、外来农村青少年的比例也会越来越上升。

目前上海义务教育阶段即中小学阶段，有接近70万外来农村孩子，加上新上海人口，外乡人和上海人的比例是1:1。当越来越多中小城市的青年进入大城市，本地的越来越多的中国孩子出国留学，然后又回到中国，这两股力量形成的消费趋势和潜在能量非常巨大。

大城市本地的孩子越来越追求品牌，外乡青年更多追求数量，“海归”则接近西方的消费个性……总的来说，中国的青少年人群庞大，所带来的消费趋势、消费能力也非常巨大。

结论二：中国高中生消费从观念到行为将会与国际“接轨”

我20年前就做过研究，中国青年人的消费文化传播轨迹大约是：从美国到日本然后再到香港，然后进入上海，再扩宽到内陆；这个过程大约历时一年到两年。随着中国的对外开放，随着网络化，可能只花一个月时间，消费趋势就从欧美传递到中国内地――流行趋势传导时间缩短。

由于中国版图宏大，信息化时代传播的同步性，有时流行趋势的创新点首先出现在四川成而不是上海。这一同步性不是实践意义上时间的间隔，或者流行趋势的这种阔步从外国到中国现实状况的限定，二线城市品牌意识超过上海，是因为上海已经进入了后工业化社会，对穿着方面的追求不热衷，更追求与个性；但内陆城市可能觉得个人新潮是最主要的创新和展示。所以，像在四川甚至东北这些一线城市，对女孩子的调查研究发现，不愿意超过上海的女孩，尽管他们这种对颜色和服饰的追求，因为东北人喜欢黑色和紫色，中国的上海女孩子可能更追求内涵，就像法国、欧美一线城市的女孩子，看上去不是那么亮丽，但是更追求质量和内在美，这是中国不同城市的不同点。

结论三：中国大城市的青少年的消费观和消费行为，一方面对二三线城市具有示范效应，另一方面还受到传统中国的价值观和家庭的影响

不管怎么样，再发展十年二十年，中国的青年会越来越追求时尚和潮流，同时中国具有几千年的文化传统，所以他消费的这种内在的基因，文化的基因，人民的基因还是受制于中国父母一代，来自于国外的设计师也注意到了这个元素。所以最后会发现，中国再过二十年，很多西方的理念和中国的元素会结合起来，这是中国特有的国之大度。中国文化的包容和希腊的展现，通过社会文化角度，就能被希腊消逝掉，这是来自于西方又不完全等同于西方，多以中国设计是在设计过程中要关注点是需要和西方不同解释的方面，比如说中国的世博会，而在地球仪中，大红专用红，他们从形态，旗帜，既要与国际接轨，同时要体现中国的博大精深的古老的传统，这种结合起来的观点是设计师需要关注的，

结论四：中国青少年消费主体意识、品牌意识与消费行为，仍有待指导，并在实践中成熟与提升

中国青少年消费的主体意识，品牌意识和消费行为，还有待进一步提升。我个人认为，中国青少年消费在追求时尚，追求质量，追求与整个世界一致的同时，他们的时尚观念、理念还是比较年轻。我到英国做访问学者时，感觉到英国伦敦人穿着的品质和精致。中国经济尚未达到一定程度，中国整体的品味还有待提高，中国青少年的消费品味也非常值得研究和引导。

第9篇：高中生毕业总结范文

关键词：转变 传统教学 新型生物课堂

一、课题提出的背景

在以往的生物教学中，教师为了教学而教学，多是照着书本念、照着书本的结构罗列板书，这严重背离了生物学科实验性、实践性强的特点。在新的教学理念的洪流中，教师要顺应教育发展的需要，重新定位课堂的主体，转变传统的师生关系，使师生平等交流、和谐相处，为转变传统的教学模式奠定良好的基础。笔者曾对我校学生进行过调查，近90%的学生认为，传统的生物教学模式简单、枯燥，很难调动他们学习的兴趣。有的学生甚至由于这种枯燥而对生物课产生了抵触心理。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力源泉。作为高中生，由于毕业和升学的压力，即使面对没有兴趣的生物学科，也要硬着头皮学习，结果是学得“苦大仇深”。因此，高中生物教师要转变传统的教学模式，把学生从痛苦的学习中解放出来，寻找学生学习的兴趣点，激发学生的兴趣，变学生的被动学习为主动学习，变痛苦学习为快乐学习，使学生不但乐于学习课内的生物知识，还积极探求课外知识，培养他们的创新能力。高中生物教师要充分了解学生的心理特征和能力特点，调整与之相适应的教学理念和方法，把课堂由一个单纯进行教学的场所转变为培养学生能力的实践场所，建立一个高效、自主、创新的新型生物课堂。

二、当前我国高中生物教学现状分析

当前，我国教育改革的口号喊得震天响，但在实际的推行过程中却并非顺风顺水，新的教学模式的建立仍然存在很大阻力和困难。甚至许多学校在转变教学理念、改革教学模式上提出了硬性的要求，但大多停留在理论化层面，无法在教学中开展，即使能够开展，实施起来也会出现很多问题、暴露出很多弊端，需要教师不断修正、完善，这是一个相当长的过程，一朝一夕不可能达到理想的效果。其暴露出的主要问题是：

首先，师生沟通交流很少。许多教师仍然抱持着高高在上的心态，很少深入到学生中，切断了师生交流的渠道。有的教师能够与学生交流，但也只是流于形式，在不了解学生的基础上，无法获得学生的真实想法，也没办法顺应学生的思维。

其次，教学形成了固化思维。许多教师只是表面上转变了教学模式，但骨子里仍然是传统教学的固化思维，变化的只是形式，教学方法却没有变，结果形成了两张皮，不但课堂教学的枯燥没有得到改善，学生的接受程度反而更低了。

第三，课堂有效性缺乏保障。很多教师在完成课堂教学后，就认为完成教学任务了，而要想保障课堂教学的有效性，教师还必须把教师延伸到课下，培养学生的兴趣能力，组成实验小组进行实践探索，使学生掌握和巩固所学知识。

三、如何转变高中生物教学模式

1.转变传统教学模式，调动学生学习积极性

高中生物改变了初中生物的学科地位，作为一门主科出现在高中课程中，尤其是对于理科班学生来说，其更成为高考内容之一。然而部分学生由于受惯性思维的影响，刚升入高中后往往认识不到学习生物的重要性，加之教师采取传统 的教学模式，使得学生对生物学习无法产生兴趣。因此，高中生物教师要在明确生物的学科地位，使学生认识到学习生物课程重要性和有用性的基础上，积极转变教学思想，改进教学模式和教学方法，激发学生学习生物的兴趣，使学生真正爱上生物学习，从而调动学生学习生物的积极性，培养他们学习的自主性，在教学中充分发挥学习的主体作用，进而提高生物教学质量。

2.运用多媒体教学，提高课堂教学质量

运用多媒体进行生物教学，可以把肉眼看不到的生物现象通过图片、动画、视频等形式形象地展示出来，作为教师教学的辅助手段，使抽象的内容具体化、晦涩的内容生动化，教师讲起来容易，学生理解起来也容易，从而提高教学效率和质量。例如，在讲解《细胞的分裂与分化》时，虽然采用挂图的形式也能把知识讲解清楚明白，但由于挂图只具有直观性，没有动态性，学生学习起来还是存在一定的局限，要达到彻底理解并非易事，且需要花费很长的时间。而采用多媒体进行教学，可以通过动画和视频把细胞的分裂过程完整、清晰、直观地展现出来，之后教师再进行简单的讲解，学生就能很好地掌握这部分知识。这不但提高了学生学习的兴趣，也有效提高了课堂教学的质量，能够给学生繁重的课业减轻部分压力。

3.不断拓展学生思维，培养学生创新能力

在经济社会快速发展的今天，迫切需要具有综合能力的创新型人才。因此，学校教育的教学目标是培养学生的创新能力，这也是素质教育的重点内容。生物是自然科学的基础学科之一，它与各门学科既相互联系，又相互渗透，所以，学习生物不仅能拓展学生的思维，还能够培养他们的创新能力。教师在生物教学过程中，要运用科学的教学方法，充分发挥学科的实验性和应用性特点，运用既有的教学资源和设备，为学生创设更多的实验的机会，培养学生动手实验的能力，引导学生在实验过程中注意观察，指导他们在观察中发现问题，结合课本内容进行思考、分析，并查找、搜集资料解决问题，得出问题的结论后，运用实验的方法进行验证，最后分析结论，看都涉及到了哪方面的知识，对各方面知识融会贯通，进而拓展思维，久而久之培养出良好的创新能力。

4.针对不同学习阶段，运用不同教学方法