中学生礼仪精选(九篇)

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第1篇：中学生礼仪范文

中学生的礼仪常识教育可以说学校教育中的薄弱环节。在当今的中学生中，不少人礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。比如:在学校里不懂得尊重他人;在社会上满口污言秽语;在家里唯我独尊……这些现象不能不引起我们的深思。在学校的德育教育中，往往存在“三多三少”，即对学生道德发展境界方面的要求多，而对学生行为养成方面强调的少;抽象的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少;道德的知识性传授多，扎扎实实的行为实践少。这就使得一些学生不知道该如何把道德规范转化为个人的道德行为，从而导致在中学生中基础文明方面的问题十分突出。例如，屡禁不止的“课桌文化”;上课迟到早退;讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，自私自利看成是有个性，将“人不为己，天诛地灭”奉为信条;有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊他人为何物。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的综合素质，对学生的全面发展、健康成长非常不利。基于以上中学生文明礼仪现状，我们《关于中学生文明礼仪教育的调查研究》课题组认为把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观，是加强学校德育教育实效性的重要抓手。

二、加强中学生文明礼仪教育有效途径

第一，调动中学生学习礼仪的主动性，引导其将道德规范转化为道德行为首先，中学生学习“礼仪”要以学会尊重他人为起点。尊重他人是人与人交往的首要态度。其次，要增强中学生的自尊心。正确的自尊心应该具有待人谦逊、不骄不躁的品格。培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德对学生文明素养的提高尤为重要。再次，学习“礼仪”，重在实践。中学生要在理解礼仪要求的基础上，展现自己文明有礼的形象。我校历来重视对学生的文明礼仪教育，并通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。如倡议全校学生每逢周未为父母做一件事等。

第二，充分发挥教师在中学生文明礼仪教育中的示范引导作用教师作为社会主义思想道德建设的传播者，在中学生文明礼仪教育中的起着重要的示范引导作用。这就要求教师在实施素质教育的过程中，坚持德育为先，把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。一方面，教师要有意识地把“礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，制订详细的教育内容和目标，把教育贯穿于日常的教学实践过程中。采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会等，加深学生的“礼仪”观念。另一方面，教师应坚持正面教育与引导，教育和培养中学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育。同时，教师在学生面前，要以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的影响。

第三，发挥校园文化对中学生的影响作用文化对人的影响来自特定的文化环境，良好的校园文化环境发挥着影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生都能在无形当中受到潜移默化的影响，从而养成自觉规范自己言行的良好行为习惯。因此，学校必须开展丰富多彩的有利于培养中学生良好礼仪习惯的文明礼仪教育活动，并充分发挥黑板报、宣传栏、广播站的作用。

第2篇：中学生礼仪范文

微笑。是对人的尊重和理解，微笑是一种礼节，见面时点头微笑，人们会意识到这是尊重和欢喜的表示。微笑是最富魅力的体态语言之一。共同阅读微笑礼仪演讲稿中学生，请您阅读!

微笑礼仪演讲稿1各位老师，各位同学：

大家好!

我今天演讲的主题是让我们微笑着面对生活。

微笑是一张名片，有神奇的“疗效”止痛，同时也能缓解陌生人带来的尴尬。有人说，微笑是自信、大度、大度的表现。我觉得微笑是一种心态，一种境界。简单来说，你要多微笑，这样才能成就不平凡的自己。

微笑着面对生活，你只会丢掉烦恼，赢得生活和身心的快乐。

生活是一个无法克服的困难。当你贫穷的时候，你会向往富足的生活，抱怨今天生活的艰辛。有钱了，生活就没有乐趣了。然后到那个时候，你就会开始向往那一年的忙碌生活。

所以，我们要微笑面对这个困难，无论是幸福，痛苦，财富，还是贫穷。面对幸福和富足，微笑会是最正常的反应。但是当你面对贫穷和艰难时，你仍然微笑着面对它，那么你就是一个非凡的人，一个准本地人，一个非凡人的战士。

人生总有失败的时候。俗话说，失败是成功之母。在一个人的一生中，遇到挫折是不可逆转、不可避免的。关键只在于能否把失败变成成功的敲门砖。每一次失败都是一次成长。所以我们要微笑面对他，以最好的状态迎接未知的成功。

微笑着面对生活，就像水滴石穿，只要日复一日，年复一年地坚持下去。水会淌过石头，你会战胜生活，真正体会到生活的快乐。我们不想在生活中拥有微笑，而是想在微笑中拥有生活。

威尔科克斯曾说：当生活如歌般轻盈流畅时，很容易微笑;只有那些事事不顺还能微笑的人，才能活出有价值的人生。雨果还说：人生就是要面对真正的微笑，也就是越过障碍看未来。既然伟人认为微笑很重要，那你还在等什么?让我们微笑着面对生活吧!微笑迎接成功!

谢谢!

微笑礼仪演讲稿2亲爱的老师和同学们：

大家好

如果说人生是一条波涛汹涌的河流，那么微笑就是一面风帆，推动着船破浪驶向黄金的彼岸;

如果生活如此黑暗，以至于你看不见你的手指，那么微笑就是一团火，照耀着蓝魔人穿过黑暗走向黎明明的希望;

如果生活是一个无情的战场，那么微笑就是一面旗帜，指引勇敢的人勇敢前进。

如果说人生是一杯苦咖啡，那么微笑就是一块糖，它的融合让失败和苦难潜伏在人生的各处。这种咖啡更加醇厚可口。

不要以为贝多芬过着精彩的生活，五指间流淌的交响乐让几代人着迷;不要以为阿炳是幸福的。两弦演奏的《二泉映月》至今传唱。两位大师，一个聋了，一个瞎了，曾经痛苦地生活在一个寂静而光明的世界里!但是，他们总是乐观豁达，在人生的漫漫长路上，笑对人生，寻找自己的坐标。

是的，如果波浪和岩石之间没有猛烈的撞击，怎么会有美丽的波浪张开呢?如果没有锤子和铁钻的尖锐敲击，怎么会有明亮的火花飞溅?如果你没有勇气嘲笑生活，哪里来的生活的辉煌时刻?“不冻怎么让梅花香”?在人生的道路上，只有那些不被风雨打击，前行，永远微笑的人，才能感受到人生的'恢宏气势，才能看到未来的壮丽风光。

只有你善于微笑面对生活，生活才会对你微笑。

我相信爱迪生把这种微笑变成了动力，在发明的过程中无休止地奋斗，我相信海伦凯勒在命运的捉弄下用这种微笑作为战胜自卑的武器。……

一个善于微笑的人，不是没有烦恼，而是善于把烦恼当成一张废纸扔掉;一个善于微笑的人不是没有悲伤，而是善于把悲伤的想法编织成希望的网;一个善于微笑的人不是没有痛苦，而是善于把痛苦的伤疤变成灵魂的力量…

是的，——

脸上带着微笑，即使在泥泞的小道上跋涉，也总是乐观的;

微笑吧，即使在凛冽的风雨中搏击，你的心中永远充满阳光;

微笑着，即使是一千次的失败也不能阻止我们上升一千倍!

看到那微微翘起的嘴了吗?看到你嘴角的那个圆酒窝了吗?这是一个微笑。

微笑礼仪演讲稿3亲爱的老师和同学们：

大家好!

我今天演讲的题目是《微笑面对失败》。生活中，失败是常事。这是一个考验，也是一个转折点。这个转折点就像一把叉子。这个岔路把两条路分开，这两条路需要我们去选择。如果你选择气馁，这条路会走向彻底的失败。我们应该选择另一种方式微笑面对它，这将使我们吸取教训，走上争取成功的道路。

我很喜欢看一部动画——游戏王。我想大家都会问：这个动画好看吗?不就是玩点牌吗?没错。但是内容深入人心，教会了我如何面对失败。十代都是决斗学校的普通学生。他从小学历就没有别人高，平庸的学历注定了他在学习上要遭受更多的失败，以至于他在无数的失败中成长。但是他没有放弃。他坚持练习，坚持不懈地练习，超越常人。在他不断的尝试中，他终于成功了。在一次决斗中，他遇到了以天才决斗家闻名的明日香。这场看似一边倒的决斗，却有意想不到的结果。充满自信的明日香把这场决斗看做是儿戏，而第十代则把这场决斗看做是一场神圣的战斗。能够和有天赋的决斗者决斗是多么令人兴奋啊!两个人抱着不同的心态来到决斗场。被人看好的明日香皱着眉头，早已注定的十代人却是淡定而微笑。那笑容，像午后绚烂的阳光，温暖着人们的心。

决斗的时代就像上帝的帮助，而明日香在强大的十代人面前是那么的微不足道。整个比赛进行的非常顺利，第十代已经以压倒性的优势击败了明日香。明日香输了，她彻底输了。她不知道为什么输给了一个“门外汉”。其实他只是因为没有经历过失败，没有接受失败的能力而失败。但是第十代把每一次失败都当成了巨大的财富，积累了失败带来的经验，享受了失败带来的快乐，最后走向了胜利。

从一无所知的“门外汉”到威武的决斗王的旅程异常艰辛。他微笑着面对失败。他告诉我们，天才不一定是赢家，敢于微笑面对失败的人一定是赢家!

我的演讲结束了，谢谢!

微笑礼仪演讲稿4亲爱的老师和同学们：

大家好

是温柔的春风融化了河流，冻结了河流;是寂静的春雨，吹绿了旷野;是一个善意的微笑，解除了我心中的惆怅。

各位同学老师，我演讲的题目是《带着微笑上路》。

有人曾经说过：面对失败和挫折，是一种乐观，自信，然后重新振作，是一种勇气;面对误解的仇恨，一笑置之，然后保持本色，是一种坦然和包容，是一种哲学;在赞美和兴奋面前，是一种谦虚、清醒和不断完善，是一种力量;面对烦恼和悲伤，笑开是一种平静和解脱，然后努力化解，是一种境界。是的，在漫长的人生道路上，挫折和烦恼是不可避免的。“笑掉大牙”是最简单有效的方法，成败在此一举;无论开心还是担心，一定要微笑着上路。

我曾经看过这样一个故事：一天深夜，玛丽开门的时候，发现门外有一个持刀的男人在恶狠狠的看着自己。短暂的恐惧过后，玛丽很快冷静下来，灵机一动，笑着说：“朋友，你真会开玩笑。现在不是卖菜刀的好时机!不过，我喜欢这把菜刀……”玛丽说着，让那个男人进了里屋，笑着继续说：“你就像是我过去的一个善良的邻居，我真的很高兴见到你……”杀人不眨眼的歹徒渐渐尴尬起来，结结巴巴道：“谢谢.谢谢你!”玛丽转身拿钱，真的买了那把亮闪闪的刀。陌生人拿着钱犹豫了。当他转身离开时，他面带微笑地对玛丽说：“谢谢你，小姐。你将改变我的生活。一个善意的微笑，就这样，救了玛丽的命，把邪恶的罪犯们变成了正义。你不认为微笑真的有无与伦比的魅力吗?

微笑，不仅能把战争变成友谊，还能创造巨大的财富。世界上最大的酒店之一，美国的——希尔顿酒店，有这样一个成功的秘诀：他要求他的每一个员工，无论多么努力工作，都要对来访者保持礼貌的微笑。总公司经理康熙希尔顿认为，在酒店微笑而不服务，就像失去了花园里春天的阳光和风。他说：“如果我是一个旅行者，我宁愿住在一个地毯破旧但到处都能看到笑容的地方”。他问服务员最多的一句话是：“你今天笑了吗?”目前，希尔顿酒店已经发展到200多家，覆盖五大洲。你不觉得一个亲切温暖的笑容是他的“宝”吗?

微笑是财富，但也是力量。曹操败在华容道，却还笑。这种微笑有一种超凡的魅力，一种强烈的自信，一种对一切困难的蔑视，而且是强者的风格，所以他成了一代枭雄;苏轼屡遭贬谪，但仍胸怀宽广，笑傲全民，成为一代名将;奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，但他仍然微笑着对父母说：“我想写完!”所以他完成了他的杰作《钢铁是怎样的炼成的》.其实，无论你是在成功的巅峰，还是在失败的低谷，无论你是在风雨中煎熬，还是在享受阳光般的温暖，只要你保持着那种真诚、坚强、自信的微笑，你就拥有了成功的人生。

保持微笑，我的朋友，即使这微笑只是一瞥，它也会像一缕金色的阳光穿过厚厚的乌云，照亮别人的心;在纷乱的世界里，微笑着走在路上，保持清醒的心情，人生就不会有雨天。

让我们一起承诺：把烦恼抛在脑后，让微笑与我们并驾齐驱!

微笑礼仪演讲稿5笑容是一种能令人感觉愉快的面部表情，笑不仅可以缩短人与人之间的心理距离，而且可以为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。因此笑容是人际交往的剂。

而在笑容当中，微笑最自然大方，最真诚友善。人们普遍认同微笑是基本笑容或常规表情。

而在人际交往中，保持微笑，至少有以下几个方面的作用：

1.微笑表现了心境的良好。

面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的人才会产生吸引别人的魅力。

2.微笑表现自己充满自信。

面带微笑，表明对自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与人交往，使人产生信任感，容易被别人真正地接受。

3.微笑体现真诚友善。

微笑反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。

4.微笑表现乐业敬业。

第3篇：中学生礼仪范文

好的育人环境，能够潜移默化中学生的思想和行为，让学生有文明礼仪的学习榜样，明白什么是对的什么是错的，学校从政教处、教务处着手，广泛征求全体师生的建议，大量收集能够影响中学生文明礼仪的古籍和事迹，张贴在学校的文化长廊、过道、楼梯、教室、宿舍、食堂上……文化长廊有“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事；过道上有“脚步轻轻，勿扰他人”；球场边上有“友谊第一，比赛第二”的口号；教室上有“入室即学，入学就专”；食堂有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等等。

二、制定学校管理体制，宣传文明礼仪教育

学校由政教处联合班主任拟定出对学生的要求和班级管理制度，发放到每一位学生的手中，张贴在学校的教室、宿舍里，张贴在学校的宣传板报上，通过学校的广播大力宣传，班主任还在班级上大力组织全班学生进行认真学习，让学生都按照文明礼仪标准来规范自己的行为。让学生从语言、行为上养成良好的生活学习习惯，不但从课本、从知识上懂得规范自己，还让学生学法、尊法、守法、用法，用文明礼仪的标准从严规范自己，这样会促进学校的文化建设，从而也能教育学生文明处事，快乐成长。

三、加强学校班级文明主题班会建设

通过主题班会来强化中学生的思想品德教育，每周日晚学校通过召开班主任会议，布置班主任形成教育主题，确定主题班会的教育目标，做好开展的方案，切实组织开展班会活动，做好过程材料记录，会后做好反思反馈。例如八年级三班在开展《安全出行，健康成长》的主题班会上，在班主任的指导下，学生踊跃发言，积极参加，在实践中明白珍爱自己以及他人的生命，尊重身边的人和事，做一个安全健康成长的人的意义。

四、大手拉小手，一对一的礼仪教育

教师的榜样作用是巨大的，也是十分有效的。教师要用自己的思想、自己的道德、自己的品质、自己的语言行为去影响和教育学生，给学生点明前进的方向。教师的一言一行、一举一动、得体的着装、大方的言谈、待事的淡定、正能量的传递，都会让学生可以直接学习，会影响学生的身心、人格乃至一生道德的形成。

五、开展丰富多彩的课余文化活动

第4篇：中学生礼仪范文

关键词：校园礼仪；问候；课堂

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0082-01

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。那么什么是礼仪呢？礼，就是由一定的社会道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节；仪，是指一个人的容貌和举止。礼仪，就是人类社会交往中的礼节仪式。校园礼仪，就是在学校范围内师生之间交往及各种场合下应遵循的礼节仪式。因此，学校礼仪的主体既是在校的师生的个体，又是学校组织整体。学校礼仪的特点包含两方面的内容：一方面是学校本身对学生进行的礼仪教育内容；另一方面就是学校机构本身运作形式。即指学生、教师在学校中所遵守的组织内部的规定和约定俗成的行为准则、礼节、仪式。下面就学校内问候礼仪与课堂礼仪谈谈自己的看法。

一、问候礼仪

我们进入校园，就要与各类人进行交往。那么该怎样问候别人呢？见到老师要鞠躬问早、问好。如果排队见到老师只需点头示意问早、问好，不必鞠躬。初次见到同学要面带微笑问候；“你早”、“你好”。放学时要向师和同学说“再见”，并用手示意。不小心无意碰撞了别人要说“对不起”。老师和同学请教问题、询问事情要用“您好（你好），请问……”。在学校同学的家长和认识的人要主动上前打招呼问好。进办公室前应喊“报告”，如门关，要轻轻敲门，待老师允许后才能进入。进办公室时应先向老师或老师们问好，再走到要找的老师跟前讲话。与老师说话时先叫“老师”再说事情。离开办公室时，要向老师说声“再见”或“谢谢”，然后离开，并把门轻轻关上。学生与老师谈话，因场合不同礼节也有差异，学生应注意如下几点；在和老师谈话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应该和老师一起站着谈话。若老师请学生坐，则学生可以和老师坐着说话。在和老师说话时，学生无论是站着还是坐着，都应该姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁脚。学生还应该双目凝视着老师，认真地听老师说话。如果教师说的话，学生感到不理解，或者有不同看法时，学生不必隐瞒，应谦虚而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。另外，在老师办公室中不能随便乱翻东西。乱翻老师的东西，是对老师的不尊重、不礼貌，是不道德的行为，也是影响教学的行为。

二、课堂礼仪

课堂是学校教育的主阵地，是学生学习的主要场所，课堂礼仪是课堂学生的行为准则和秩序，是教育的目的，也是教育的手段和结果。它反了课堂中教师与学生，学生与学生之间的关系。学生遵守课堂礼仪，就完成教育、教学任务创造了条件，反之，则难以完成教育、教学任务。我们从现在开始，学好课堂礼仪上好每节课。学生每天在校的时间，绝大多数都是在课堂上度过的。因此课堂礼仪是学校礼仪的主要组成部分。学生的礼仪程度，而且直接影响学生的课堂学习效果。课堂礼仪，今天你做到了吗？

1.学生到校上课服装要整洁、大方，不穿拖鞋或背心，体育课要穿运动装。

2.上课预备铃一响，应立即进教室（含运动场、实验室及各类专用教室），迅速做好课前准备，保持安静，端坐在教室里，恭候老师上课。老师走进课堂宣布上课时，学生应起正，齐声向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。

3.学生应当准时进教室上课，若因特殊情况，不得已在老师上课后进入教室，应先喊“报告”，得到老师允许后，方可进入教室。上课时如果要出教室也要得到老师允许。

4.课堂上，听讲坐姿要端正，抬头挺胸，认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。

5.当老师提问时，应迅速考虑并积极举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答。发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。其余同学要注意听好，并举手要求进行补充或纠正。如果要提问，应该先举手向老师示意，得到老师同意后再起身说话。

6.当需要在课上进行小组讨论时，应该先安静地听老师将要求讲清楚，再进行讨论；讨论时不能大声喧哗，要注意倾听同伴的发言，并要积极参与讨论，发表各自的意见。

7.自习课要认真看书学习，专心致志，保持安静（早读课应出声朗读），认真预习、复习，独立完成作业，不准随便离开座位和出入教室，不准闲谈、吵闹或打瞌睡。

8.阅读和书写时保持正确坐姿。读书时，眼睛与课本（纸张）保持一尺左右距离，不要伏在桌上或蹲在椅子上读书；写字时握笔姿势要正确，胸部离桌沿一拳左右，眼睛离课本一尺左右。

9.课上学生不随便走动，不吃东西、喝水或嚼口香糖。

第5篇：中学生礼仪范文

大家好！我今天演讲的题目是《谈吐举止见文明》。

谈吐举止，简单说，就是人们相互交往中的语言与行为。

从一个人的言谈举止中，马上可以凭直觉判断出他的修养、素质，以及他性格特点中的某个侧面。语调深沉，条理分明，言语准确、有分寸，不难看出这是个精明能干、头脑清醒的人；言辞幽默，一语破的，足以察觉此人思想深刻，且有超人的智慧；步伐坚定，透出他十足的自信；东张西望，步履轻浮，脸上似笑非笑，一副玩世不恭之态；眼盯着地，小步地挪走，表露出他的自卑与懦弱……

谈吐举止可以说是人的外壳，它有美丑之分，雅俗之别。那么，什么样的谈吐举止才是美好而文雅的呢？我的回答是：真诚和自然。

一切美的言行皆出自“真”，美的谈吐首先应该是真诚的。违心、虚假的“礼貌用语”，并非礼貌；一个伪君子的彬彬有礼，只能让人感到不舒服，没有半点儿美可言。

台湾一位女诗人在一首诗中写道：“假如／你对我说过／一句一句／真诚的话／清早起来／我便会记得。”这位女诗人的心里有一片真诚宁静的天地，没有半点儿人情世故。一句两句真诚的话语比重复了千百次的客套话更让人难以忘记。

真诚的言语、行为，自然而然地流露出自然之态的美。白居易笔下的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” , “低眉信手续续弹”。这完全符合琵琶女的身份，人们认为她很美，美得自然。清晨，东升的太阳给紫禁城抹上金色的光辉，一人扛着国旗，二人护卫，三名战士迈着庄重的正步走出城门，威武挺拔，晨光照在鲜红的国旗上，也洒在年轻的战士身上，这是庄严的美。刚刚学步的孩子，跌跌撞撞，从这幼稚的步子中透出无限的希望，这不也是一种美吗？

美是自然的，无须雕琢，举止的美无需模仿。生硬地模仿美的举止，倒会变成丑。对“东施效肇”的典故，人们不免付之一笑。但仍有人有意无意地重蹈着东施的覆辙。崇拜明星，可以算是对美的追求，本无可非议；可把自己的头发、衣服、鞋子甚至音调、表情都改成明星的样子，变成了一个模型，真的自己消失了，还哪里谈得上美呢！

第6篇：中学生礼仪范文

大家好！

如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。

如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。

如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。

文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益、公共秩序。

说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？

这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者认为即使践行了文明的要求，也并不因之成为伟人、名人。我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。

一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。

公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公共文明吗？不会！个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。

而一个社会的文明氛围对他的民众亦有莫大的影响。为什么这么讲呢？相信有的同学去过欧洲或日本，就很有亲身体会。大的不说，只看看过马路这样的小事。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国人绝不会过马路。他们认为这是必须遵守的公共文明。试问，在如此的氛围中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢？这就是社会氛围的力量所在。

有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。

我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。

我们不必埋怨这个社会的文明水平不高；不必怨艾自己的力量太单薄，对社会的影响不大。试想一下，面包里的酵母不是很少吗？可是，单凭这一点酵母，不是就把面包发起来了么。我们每一位同学都应该做这个时代的酵母，让自己的酵素，在这个社会起到应有的作用。

第7篇：中学生礼仪范文

新课改理念下的课堂教学改革，关键是如何打造高效课堂，培养学生自主学习的能力，初中英语教学更是如此。

一、激发学习兴趣，让学生自主学习

瑞士著名教育家皮亚杰在《教育科学与儿童心理》一书中指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在英语教学中，教师要设计科学实效的导学案，激发学生持久的兴趣，把求知变成内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备。教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。在平时的教与学的过程中要针对初中学生特点，从培养学习英语的兴趣入手，建立融洽的师生关系，创设和谐的氛围，活跃课堂气氛，巧用学习规律，采用多样教法，增加语言实践，让学生充分体验成功的喜悦，保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都会有不同程度的提高。现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与、更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。比如在课堂上教师设计了这样的教学活动：①显示投影片：Jim’s aunt has a sister. She is not Jim’s aunt. who is she？②启发学生猜出谜语Jim’s mother， Mrs Green。③组织学生谈论Mrs Green，使学生自觉复习旧课引出新课。④再次让学生谈论Mrs Green，训练学生的发散思维，学生兴趣激增，情绪高涨。如：Mrs Green has a friend. Her name is Qin Hong. what does she do？She’s a nurse. where does she work？ she works in a hospital.这一教学活动，贴近教材和生活实际，且引人入胜，趣味无穷。

二、师生互动，培养学生英语交际的能力

所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导，教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力，语音、词汇、语法、句型结构都是学习语言交际能力不可缺少的材料。语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现，因此使教学过程交际化就显得非常重要。在进行教改实验的时候，要力求根据交际性原则，努力创造英语交际的氛围，充分利用幻灯、图片、简笔画、表演、对话、造句说话等方式，使学生在真实的情境中灵活地交际。因为只有贯彻交际性原则，课堂教学模式才会真正成为动态式。如在复习一般过去式的时候，可以利用简笔画介绍小明一天的活动并在每个图片下面写出关键动词，引导学生就图片问答，最后由学生分组介绍各自一天的活动以及你的朋友、妈妈、爸爸等昨天一天的情况。通过情境交流，学生掌握了一般过去式的用途，也实现了交际这一目的。

三、合作探究，在学习中培养认知能力

在新课改下的课堂，主旋律应是突出学生合作探究、自我展示，打造高效课堂。可先让小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员记录整理后，由报告员向全班汇报。可根据课文的重难点组织小组讨论。例如：学习JEFC Book 3 Lesson 50“Standing room only”时，围绕课本重点“The increasing population may be the greatest challenge of the world today.”设计以下问题让各小组讨论：Do you think so? And why？If there is standing room only on the earth， can you guess what will happen in the world？If there’s no place on the earth for people to live in， where will people live？How can people solve this problem？然后让学生分角色表演，小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过情境创设，自编对话，进行角色扮演。例如，学习JEFC Book 3 Unit 14 有关购物的话题时，教师让小组创设商店购物情境（事先准备好不同型号、颜色、款式的衣物），扮演顾客和售货员，操练以下有关购物的交际用语：What can I do for you？I’d like…for my son.Do you like this one？Can I try it on？It’s（not）cheap enough， I’m afrard. I kan’t decide which one to buy.Have you gou…？Please take your time.That’s fine.I’ll take it．再如，学习JEFC Book 3 Unit 4 有关打电话的交际用语后，教师结合前几个单元的话题，提供给学生有关的电话内容，让小组编对话，并在角色扮演中运用所学的电话交际用语。

四、 强化英语训练，培养学生的实际运用能力

第8篇：中学生礼仪范文

关键词：中国；韩国；大学生；礼仪教育；启示

礼仪作为一种道德规范，是道德意识、道德信念等精神内涵的外化，体现着人们的道德修养，没有对礼仪精神内涵的深刻把握，就不会有良好的道德行为习惯。[1]所以，对大学生的礼仪教育决不能停留在表面，而是要充分发挥礼仪教育在高校思想政治教育中的作用。韩国与我国在地理位置上同属亚洲国家，文化传统和价值观有相似之处，且在全球化进程中都遇到了东西文化的冲突。[2]但是，在西方价值观腐蚀到处蔓延时，韩国却充分发挥礼仪对高校思想政治教育的促进作用。因此，学习韩国在高校思想政治教育实践中运用礼仪教育的经验，对我国高校思想政治教育工作的开展具有重要的理论意义和实践价值。

一、礼仪教育的内涵

（一）礼仪

“礼仪”一词，最早出自《诗经》：“为宾为客，献酬交错。礼仪卒度，笑语卒获[3]。”礼仪的含义有很多，本文主要从“礼”和“仪”两方面解释。所谓“礼”是指由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节，它是一种道德规范：尊重。“仪”就是恰到好处地向别人表示尊重的具体形式。“礼仪”指的就是人类社会交往中应有的礼节仪式，是指人们以建立和谐关系为目的，在社会交往中形成的为人们所认同和遵守的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和[4]。

（二）礼仪教育

礼仪与教育的结合构成了礼仪教育，礼仪教育属于教育的范畴，是教育概念的一个重要分支。礼仪教育的具体内涵是指根据社会交往活动中的礼仪规范，有目的、有计划、有组织地对受教育者施以全面系统的影响，使之掌握礼貌、礼节、交往程序等，学会表达尊重和敬意的活动[5]。

二、中韩两国礼仪教育的相同点

（一）注重儒家文化

儒家文化在中国文化史上占有重要地位；作为古代统治工具的儒家经典，也是封建社会的文化主体，蕴含着丰富的民族文化内容。韩国和中国同属于儒家文化圈的一员，其文化也受到儒家仁、义、礼、智、信等观点的影响。在韩国，早晨长辈上班前，晚辈要鞠躬说“再见”；吃饭时，长幼有序，年长者落座动筷后，年幼者才能动筷吃饭；各种宗教都有人信仰，但是儒家文化却是他们伦理道德的基本准则。在社会生活中，反映出家庭成员之间的关系、长幼之间的关系、男女之间的关系和朋友之间的关系；在社会关系的阶级组织，则反映出对老人的尊敬、对教育的渴求、对死者的祭祀仪式和继续扩大家庭的影响力，忠孝思想仍然是教育儿童的基本道德。[6]尽管后来西方的拜金主义和个人主义侵入韩国社会，由此引发了许多的社会问题，但是，儒家的道德伦理依然是韩国政府维护社会稳定的主要手段，并且更加强调儒家文化的作用。在教育方面，大部分的学生都知道孔子、孟子、老子和庄子，也熟悉他们提出的代表性理论。

（二）注重实践活动

中韩两国的高校进行礼仪教育，把礼仪理论教育和道德实践作为礼仪教育的重要手段，认为理论学习和观念掌握都必须通过行动和实践表现出来。因此，在教学过程中，应用多媒体教学手段，如利用录像、图片、录音等形式图、文、声并茂地将教学内容生动形象地展示，激发学习的兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，采用体验式和技能训练式的教学模式，让学生通过观察、模拟、小组评价等途径体验礼仪行为，再加以反复训练，从而使学生掌握礼仪技能，明辨事理，培养良好的品行。[7]不仅如此，有些高校还创造机会在课外进行训练，比如到公司、宾馆、酒店、商场等进行实地学习和训练，使教学意义更为深刻。

（三）开设礼仪课程

中韩两国的高校均开设了大学生的礼仪教育课程。其课程内容主要针对社会的道德礼仪问题展开，目的是为了培养学生的礼仪自觉意识，增强对民族文化的认同，树立正确的社会价值观；还开设大学生礼仪基础课程，其内容十分丰富，包括校园礼仪、面试礼仪、涉外礼仪等，目的是榱伺嘌大学生在日常生活中的良好习惯，规范学生的举止言行，树立朝气蓬勃，文明礼貌的当代大学生新形象。

三、中韩两国大学生礼仪教育的不同点

（一）礼仪教育的方法不同

我国高校的礼仪教育主要通过课堂教学，与思想政治理论课相结合来进行，采取正面、直接的教育模式。而韩国高校则更为注重让学生通过参与社会实践活动，自然而然地接受礼仪教育，在实践中提高自己的礼仪修养，提高自己的认知水平和实际操作能力。另一方面，在课程教学方面，韩国高校对学生进行礼仪教育的方式更为隐蔽和深入。在课堂教学中，韩国非常重视通过公民社会课程以及历史课程的教学，向学生传授礼仪知识，提高礼仪的实际践行能力。

（二）礼仪教育的内容侧重点不同

韩国学校礼仪教育从幼儿园开始，一直持续到大学。为了对学生进行完整的礼仪教育，韩国的教育部门制定大学礼仪教育的内容，并把礼仪课设为必修课，而且鼓励各个大学根据自身的师资状况开始礼仪方面的选修课。中国的大学虽然也开设礼仪课程，但大多以选修课的形式出现，教学内容多由各个学校根据自己的情况设定，缺乏统一性；从小学到大学的礼仪教学内容也会出现重复的现象，不能体现教育内容的层次性。比如，中国妇女出版社新近推出了《我们是礼仪之邦书系》，包括《幼儿礼仪》、《小学生礼仪》、《中学生礼仪》和《大学生礼仪》四个分册，在内容上就出现了多次重复的情况，甚至还有雷同的地方。

第9篇：中学生礼仪范文

英语作为一种语言，其教学的实质就是交际，英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力，要努力使基础知识转化为语言技能：即听，说，读，写四种技能，其中“听”居于这四种技能之首。据美国保尔?兰金教授统计，在人们的日常交际中，“听”占据45%以上。很难想象，如果学生没有较高的听力技能，如何能掌握好这门语言呢？所以，在英语教学中，如何加强英语听力教学，对学生进行听力训练，帮助学生掌握听力技巧，提高听力理解水平，是每一位英语教师所面临的难题。那么，作为一位英语科教师，应该如何应对呢？

首先，我们应该清楚“听力理解”这个概念。听力理解（Listening comprehension）是指有目的的运用储存在大脑里的原有信息，对于所听到的新信息进行选择，整理和加工的过程。听力理解由以下成分构成：辩音，信息感知，听觉记忆，信息解码，运用所学语言使用或储存信息。辩音包括辨别各种语音，语调和音质等，这也是听力理解的第一步。信息感知是指学生在具备了辩音的能力之后，有意识的感知语流中的语言组合，从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是将所感知到的听觉信息能够在被理解之前，在大脑中保存一定时间。信息解码指理解或获得信息过程。经过以上几个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来并储存在长期的记忆中。

在目前的中学英语教学中，听力教学依然是薄弱环节。虽然英语教学的核心是如何培养学生使用英语进行交际的能力，但实际上学生的听、说、读、写四种能力在教学实践中的发展是不平衡的，听说能力远远落后于读写能力，尤其是听的能力欠缺更大。由果索因，造成学生听力水平提高困难的制约因素有很多，概括起来有以下几点：

一、 物质因素

1． 听力材料的选择

毋庸质疑，听力材料本身的一些特征，如语速，语音，词汇和语法，都会对听者理解语言的意义产生影响。语速方面：如果语速过快，听者还未来得及反应就已经说完，这样也势必会影响对语言材料的理解；语速过慢，则给人以不真实的感觉，容易引起厌倦情绪。语音对听力理解的影响同样是不可忽视的一个重要因素。根据笔者对所执教的初中班级的学生多次调查显示，超过45%的学生认为，他们听力学习的最大障碍来自语音。学习者词汇量的大小以及对基本句法的掌握程度也直接影响到听力学习的效果。另外，听力材料的内容涉及日常生活的各种话题，涉及口头语言和书面语言。因此，找到大量的“原汁原味”的听力材料来进行听力训练与模仿也是一种提高听力的有效途径。

2． 技术设备的不足

由于中国学生多处于母语环境下生活，学习外语缺少必需的语境，所以，听力设备就显得十分重要。由于受经济，技术和观念的影响，各地学校的听力技术设备参差不齐，这极大的制约了英语听力训练的多样性，持久性，准确性和实效性。

二、 知识因素

1． 英语基本能力偏低

当前的英语教学，学生由于没有掌握正确的语音语调，不会区分单词的重、弱读；同化；省音；爆破及失去爆破，不会辨别句子的连读，节奏及语调的变化等，听音时便会不知所云。词汇与语法是英语知识的基础。由于词汇量不足，学生无法进行听力训练；无规矩无方圆，没有语法知识就谈不上语言的应用，更不能正确的理解句子。

2. 文化背景知识太少

学生的知识面和他们对英语国家的政治，历史，地理，文学，教育，哲学，科技，艺术社会生活等多方面知识的了解程度，都对听力理解产生非常关键性的影响。如果缺乏上述知识，缺乏对上述知识在特定情景中的语言交际功能运用，就会影响听力的理解水平。比如，在教授The blouse looks nice on you .这句话时，正确的回答应该是Thank you 等表示感谢的话较好。但有的学生却作出诸如No，No等可笑的回答，这源于对英语国家的礼仪不了解。

三、 心理因素

人们在听的过程中获取输入的信息，并对信息进行加工处理，最后吸收，这是一个复杂的心理语言活动过程。要求听者在连续音流中辩认词语和语句成分，存入短时记忆，这一认知过程在瞬间完成并不断进行着。这种特殊性决定了心理因素对听力理解的影响非常之大。心理学家告诉我们：学生在听音时的心理因素和听力理解的有效程度有直接的联系。当人的情绪处于紧张焦虑状态时，容易产生恐惧心理，使本可听懂的内容无法正确理解。

基于以上几点影响听力水平提高的主客观因素的存在，使的听力训练显得困难重重，任重而道远。笔者通过对几百名学生的三轮实验，并借鉴中外学者在听力教学方面的研究成果，总结出了提高中学生英语听力水平的有效策略。

1. 加强语音和技能训练，提高听辩能力

心理学家认为，人类习得语言的过程包括语音听辩和语音理解两个方面。所以，中学英语听力训练应包括听辩和理解两个过程。只有正确理解说话人所发出的语音，辨别相似音素，才能确切理解语言形式的内在含义。辩语音可以通过分类强化语音训练，语音语调变化敏感性，语速适应性训练和选用英美人士对话录音材料训练来实现。语言技能的培养，要从词汇和语法两方面来练习。词汇教学要力求音形义三结合。

2. 选择合适的听力材料，有效提高听力水平

在训练听力时，要选择以日常生活为主的材料内容来进行。教师应选择一些语音地道，文笔优美，涉及中外文化传统背景，英语国家人文景观和风俗习惯的材料来进行。如果能长期坚持，既增长知识又提高听力水平。

选择听力材料要尽量体现真实性，尽量选择广播，车站，市场家庭等场所录下的材料，内容要具有适合性，思想性和口语性。同时，也要注意精听和泛听相结合，语音纯正，语速适中。每节课都让学生有所收获，有成就感。

3. 强化心理辅导，优化心理环境

培养良好的心理状态是提高听力水平的重要环节。如果学生在听前就有畏惧心理，会给信息输入设置障碍。所以在听之前，可以播放一些轻松欢快的英语歌曲，把学生心慌脑乱的情绪稳定下来，再指导学生调整心态，沉着，冷静，自信的答题。具体的做法是：做题时先审题，了解大意，屏弃一切干扰因素，集中精力作答。良好的心态是听力训练成功的保障。如果学生能知难而进，持之以恒，辅之以老师的表扬和鼓励，那么听者的心理障碍就会减轻，听力水平就会大幅度的提高。

4. 克服文化背景差异，认同英语表达方式

语言是文化的一种表现形式。学习语言必须了解一定的英美历史与文化背景知识，了解英语中一些特殊的表达方式。如果缺乏这方面的知识，学生在听力训练时，就会感到茫然无助。再比如，在英语国家，人们见面打招呼以谈论天气为主，而中国人见面寒暄常以一日三餐为话题。文化的差异对听力理解有很大的影响。因此，鼓励学生在课外多阅读英美文学作品，提高对西方国家的综合知识认知水平，将对克服文化差异，提高听力水平大有裨益。

5. 结合听力试题，强化听力训练

在听力教学中，听力训练结合听力考试，效果也是非常显著的。听力考试促进听力训练，听力训练又能显著提高听力考试成绩，两者相得益彰，缺一不可。

结合中学听力考试题型，有计划的进行听力目标训练，是提高听力水平的有效途径。熟悉听力试题的提问形式，提高听力解题能力。在训练中，也要注意良好听力习惯的培养，主要包含以下几点：

(1) 浏览试题，预测内容

(2) 把握主题，整体感知

(3) 抓住关键词，速记要点