中学生消费调查报告精选(九篇)

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第1篇：中学生消费调查报告范文

对此，我们对6班学生做了一次全面的调查。

调查问题：1.你父母的月收入是多少?

2.你家有几个孩子，几个人上学?

3.你每月的生活费，零花钱是多少?

4.你能算一下你所花费的钱占家庭收入的多少?

5.你每周的钱花在哪里?

调查地点：xx中学 9(6)班

调查人：奋斗组全体成员

零花钱是青少年可以在很大程度上都是自主支配的开销，尤其能够体现出他们的消费意愿和倾向。调查结果显示，他们的零花钱开销结构有三个最为显着的方面:一是购买书型这是开销最主要的部分(累计占72.4，排第一位)其中用于购买课外书报的支出大于用于购买学习辅助书籍的支出;二是购买体育娱乐方面的高科技产品，如cd/音乐磁带，电脑软件/电子游戏软件，以及vcd/dvd/影带(累计占52%排第二位);三是购买零食/饮料(占48%，排第三位)。学习;求知和迷恋新奇事物是青少年时期人们的主要特点。因此，用于精神追求或生理需要的支出占据了说要方面，而购买零食/饮料也是青少年的身心特点的表现。

当今青少年在人际交往方面，表现出了更多的独立化，成人化的特征等等，喜欢名牌服装是越来越多的青少年的心理需求。而这种心理又是对服装的作用的认识为基础的。“对于人靠衣装”这句话有多大的程度的合理性?调查表明：11.9%的被调查者认为“非常合理”，49.6%的人认为“较为合理”，表示中性的“一般”态度的人数比例为29.1%而有5.1%人认为较不合理，1.9%认为“极不合理”，另有2.4%认为“不清楚”。总体上看，当今的青少年对于人的外在层面的东西给予了极大的重视;应该说这与对人的内在层面的东西的重视并非对立的，而且在后面我们还将看到，这种对外在方面的强调是自我取向性质的，即主要是为了使自己有良好的心理感受。

综合以上调查，中学生首先应该树适度消费观，其次，中学生要防止盲目消费;第三，中学生要抵制不利于健康的消费内容。

过去人们说“清贫之志不敢忘”，今天，仍要提倡勤劳俭朴的生活观，中学生应当从消费行为上发扬中华民族的传统美德!

第2篇：中学生消费调查报告范文

摘要：

这次调查主要是有针对性地就购买手机的心态、中学生拥有手机的总体利弊以及校园实现手机普及这一社会现象的正常与否和影响中学生购买决策的因素等。调查采用问卷形式，抽样调查，共发出调查问卷100份，成功回收93份。在性别构成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。经过对调查问卷结果的统计，其结果分析如下。

调查中发现，80%的同学已经拥有一部属于自己的手机，就算暂时还没购买手机的同学，其中大部分人认为在学里很有必要有一部手机。其理由是：首先，便于联系，这既包括自己联系亲人，也包括同学朋友联系自己。

1、手机的品牌、价格、档次及考虑因素

调查发现中学生所购买的手机品牌基本上都是洋品牌，摩托罗拉，索尼爱立信，诺基亚倍受中学生青睐，三者共占调查总数的55%。而国产手机问津者很少，如国产王牌 tcl、波导，所购者也不多，两者共占12%，可见中学生在手机品牌上基本倾向于洋品牌。中学生所购手机价格基本在XX——3000元之间，约占总数的76%，高于3000元和低于XX元共占20.30%，1000元以下的低档手机则无人问津。调查还发现决定中学生购买手机的主要因素是手机的质量，其次是价格和外观。

第3篇：中学生消费调查报告范文

>> 我市初中学生学习第三套全国中学生广播体操《舞动青春》现状调查与分析 2011年西安市大学生就业情况调查分析 第二套全国中小学生幼儿系列广播体操的设计与实施效果的研究 西安市高校女大学生体育消费的情况调查与分析 西安市城乡中学生营养状况调查分析 西安市中学生网络媒介素养教育调查分析 基于成本调查的西安市中小物流企业运行效率分析与思考 西安市三环路绿化废弃物现状调查分析 西安市重点中学学生“亚健康”状况调查与对策分析 西安市五所高校大学生礼仪现状调查与分析 西安市高校女大学生课外体育参与现状调查与分析 西安市大学生饮食行为习惯调查与分析 西安市小学奥数补习机构现状的调查报告 西安市第三方物流企业物流效率提高策略分析 西安市与全国三次产业经济关联比较分析 西安市幼儿园性教育实施现状的调查分析 西安市碑林区小学英语教师教科研现状调查报告 西安市中学生口腔健康知识和行为调查 西安市487名大学生同性恋认知与态度调查 西安市普通高校大学生“健商”水平现状调查研究 常见问题解答 当前所在位置：.

[4]侯冬华.无规律，难度大.第三套广播体操推广遇“难”题讨[J].工人日报，2008年11月21日.

[5]第三套广播体操教学光盘和教师用书免费赠送西部[EP]2008-07-12 /news/2008-07/12/content_10140830.htm.

[6]长安区教育局举行中小学生第三套广播体操比赛[EP].2009-4-22，/typenews.asp?id=954.

第4篇：中学生消费调查报告范文

XX春节消费状况调查报告

XX年春节将至，在这个传统而又重大的节日里，喜欢热闹、喜庆的家乡人民会选择怎样的方式“过大年”呢?他们的年夜饭会在哪里吃?哪些消费领域最能吸引人们的眼球?今年的“黄金周”是否依然金光灿烂?孩子们的消费方式又有哪些不同呢?有人说：“这一年的辛劳赚来的钱，正是为了欢渡春节。”所以也就是说，这是一年中花钱最多的一次节庆。于是，趁势我就春节消费情况进行了一次调查。

一、消费投向在哪里?

在调查中，大人们的消费投向可谓五花八门，各种方式都在选择之列。不过，购置衣服以微弱票数胜出。其次是餐饮，再次是送礼，接下来还有文化娱乐、压岁钱、购置日用品、旅游等。

1、新年就要穿新衣

春节期间购物往往是一些女士在节日期间的首选。在一家公司上班表姐告诉我，她们这些职业女性因为工作关系平常难得凑在一块，刚好利用休假时光快快乐乐地逛街购物。据了解，有表姐这样想法的大有人在。一些职业女性和家庭妇女平常都是没有充足的时间逛街购物，春节的休假正好可以弥补。一位平常只在家围着老公、孩子干家务的阿姨说，“往常在家里就是围着灶台、洗衣机转，根本没有自己的时间。现在他们都休假了，我也要放松放松，买几件称心的衣服好好地打扮打扮自己。” 另外，给爱人、孩子添置新衣，也是春节女士们不可缺少的“工作”之一。

2、 民以食为天 对很多人来说，春节活动基本上围绕吃进行。

家乡人春节期间在食品方面到底要花多少钱呢?世纪联华的一位收银员告诉我，大概在节前20多天，超市就进入销售高峰，顾客一次购物花费大多在200元至600元之间，有不少还上了千元，卖出去的东西绝大部分是食品。“有一次，一个五口之家买了1000多元的食品，装了好几辆手推车，他们的孩子还吵着说不够呢。”收银员笑着说。 在购买食品方面，我了解到，有以下几种食品几乎成为了家家必备的。有各类小食品、糖果、瓜子、饮料、葡萄酒。但是除了葡萄酒所占花销较大，约达到六七十元外，其余各项基本在三四十元左右。

餐饮消费也是家乡人民春节的一大消费支出之一。对多数人来说，春节期间走亲串友是常情，既然是走亲访友那就免不了吃吃喝喝，我从家附近的一些酒楼了解到，今年春节从三十到正月初五的酒席早20天前甚至更早就被预定一空。一家酒店的大堂经理告诉我，在他们这预定酒席的平均消费大多为六七百元，有些还超过千元。“民以食为天嘛，何况还是过节呢。”

在酒店消费的市民大多是图个方便，不愿亲自下厨，但也有不少人为追求家庭气氛，在家里设宴招待亲友的。家住红星小区的王先生说，“大过年的，亲朋好友聚在一起不就是图个开心嘛，犯不着上酒店花那冤枉钱。”

3、 送礼开销过大 亲戚朋友互相拜年，自然少不了送礼。如今，送礼已经成了过年支出的很大一部分，有的家庭甚至超过了吃的支出。我对运河小区的一些居民进行了随机调查，过年的人情消费最多超过5000元，最少的也有近千元，这其中包括给亲朋好友的礼品、礼金，给孩子的压岁钱等。

一位吴先生说，一年只过一次年，亲戚朋友间总要是要走动一下的，又不能空着手去，现在的人品位高了，送低档的东西显得寒酸，给每个孩子的压岁钱就不能少于200元。粗粗算一下，春节期间送礼的钱就达到XX多元。 其实，春节人情消费的增加只是一个缩影，不仅是春节，就是平时，人情类的消费也占了人们消费中的很大一部分，成为一项很主要的消费。

随着家乡城镇居民收入和消费水平的不断提高，人情消费也在不断上档升级，礼金数额水涨船高。人情类消费的增加也成很多人的沉重负担。一位去年春节期间人情类消费达到3000多元的李先生无奈地对我说：“人情费超过了小孩学费，面对众多的人情费，我真的有点捉襟见肘。”

从调查中可以看到，人们习惯将白酒作为馈赠亲朋好友的礼品，选择白酒送礼的家庭比率达69%，平均送礼金额中也是白酒最高达到143.94元。

4、快快乐乐春节游 近年来，春节游一直很火爆。我在市里的一些旅行社了解到，一些旅游线路基本排满。在春秋旅行社报表上，大年初一和初二的海南游已“满座”，而前来咨询的市民仍是络绎不绝。

“如果天气晴好的话，外出旅游的人还会多些呢。”一旅行社工作人员告诉我。对于很多人来说，春节是个团圆的的日子，也是游玩的日子，一位熊先说：“我挺喜欢旅游的，但不知道春节期间天气怎样，如果天气不是很坏，带着亲戚朋友一起自驾游也是件快乐的事。”

调查显示，在旅游形式上，57%的人选择随团出游，43%的人选择自助旅游。在地点上，广东、厦门、深圳、云南等气候宜人的南方和气候相对寒冷的北方城市(如哈尔滨、长春等)最受欢迎。在境外游方面，香港仍是许多人的首选。

二、春节的疑问

1、春节打算在哪过?

相对于“五一”、“十一”、元旦等节假日，调查显示春节是最深人关注的节日。在被采访者中，83%的人认为，在所有节日中，春节是最重要的，也是必须要过的一个节日。53%的被采访者表示要在家度过春节，16%的被采访者表示要以旅游的方式度过春节，27%的被采访者表示要以走亲访友的方式度过春节，有4%的被采访者称，他们会以知识充电或健身的方式度过春节。

2、年夜饭在哪里吃?

关于今年的年夜饭，62%的被采访者表示要在家里吃，38%的被采访者表示会选择近几年流行的方式，在酒店里享受店家推出的年夜大餐。在饭店里吃年夜

饭，48%的消费者预计消费在1000元以下，21%的消费者预计消费在1000~XX元，13%的消费者预计消费XX~3000元，有8%的消费者称，他们的预计消费在3000~5000元，有10%的消费者打算在年夜饭这一项上花费5000元以上。 我在我市一些三星级大酒店了解到，酒店推出的1666元、2888元的年夜饭在除夕之前约十天就被订购一空，且比去年预定量要多出10%。而“豪华级”的6666元、8888元年夜饭的预定量较比前几年有所下降。这说明了人们在生活水平提高，消费观念改变的同时，已经初步养成了节约的习惯，不再刻意追求“天价”带来的那份虚荣，而是选择过一个富裕而不浪费的春节。

3、春节应当怎样过?

春节是中国人的传统节日，而如今那浓浓的年味似乎越来越淡。在对待春节的态度上，有63%的人认为现在春节年味太淡，缺少传统文化，希望能过一个传统型的春节，16%的人认为现在的春节简单轻松，比传统春节要好，据我了解，这么认为的大多数位年轻人，另有21%被采访者认为现在的春节和“五一”“十一”长假没有什么两样。 我市今年举行的“运河之都”文化庙会，集民俗风貌、文化演出、传统小吃、特色饰物于一体，成为百姓过年消费的一大去处，也是今年市民欢度春节的方式之一。在庙会上我了解到，百姓对这种过年的方式十分满意，认为这种在城市里少见的庙会不仅让人了解到本地的传统文化，还使这个春节变得年味浓浓，对于小孩子来说这也是一个让他们真正了解春节传统的渠道。在城市里举行庙会，不仅拉进了城乡间的距离，更为市民提供了消费好去处，也给更多的商家带来商机。

4、过年送礼送什么?

69%的被访者表示春节送礼会选择白酒，27%的被访者表示会选择一些保健品送亲友，极少数被访者表示会选择其他有意义或对方真正需要的礼品。由此可以看出，春节送礼还是停留在送传统礼品上，并没有深入实际的考虑。

5、 压岁钱该怎样花?

随着百姓生活水平的提高，孩子们的压岁钱也是越来越多。那么，这些交到孩子手里的钱，是怎样花的呢?我在家附近的第八中学对初中学生作了调查。调查发现，近八成中学生的压岁钱在800元左右，超过1000元的和低于500元的在少数，极少数的学生压岁钱在1500元左右。他们的压岁钱主要用于以下几个方面：用压岁钱上网，买游戏卡，为自己添置新衣服及饰物，买平时就喜欢的图书，购买高档文具，请同学一起去吃肯德基、德克士等洋快餐。 调查中，很少有学生提出会把压岁钱捐给希望工程或贫困家庭，但经我提醒，有不少学生表示会考虑这么做。由此可以看出，家长对学生平时的教育在这方面还是有所欠缺。

中学生春节期间消费情况的调查报告

对于现在的中学生来说，每月的消费大多数都是有规定的，但也有为数不少的同学习惯随时向父母要，而这些同学的零用钱一般都比有规定每月零用钱的同学多，每月零用钱在100—200元的占很大比例，200元以上的同学也有很多。

据调查分析，在每月零用钱的分配中，用于书籍的一般都在50元左右，用于学习用品的一般都在20—50元，而在零食方面每月支出约50—100元，但也有37%的中学生超过100甚至200元，另外音像制品的消费为20—50元，对于同学朋友生日时送的礼物，大多数同学都认为50元左右比较合理。

从调查表、调查内容及情况分析，当今中学生的消费观有3大特点。

①、从每天的消费金额来看，大约是5—10元之间。

②、都比较注重音像制品的消费，如磁带vcd等等，在这方面，消费大约是每月20—100元左右，这个数字已经较大了，基本已远远超过了学习用品和书籍方面的消费。

③、在零食方面，每人每月大约有50—150元用于平时零食消费，而同学生日送礼的消费大约是50—100元之间。

第5篇：中学生消费调查报告范文

关键词：初中思想品德课；开放式；课堂教学；探索

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0043-01

思想品德是初中学生学习的重要学科，更是初中学生健康成长不可缺少的一部分。思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，起着非常重要的作用。课堂教学质量的高低取决于课堂教学的模式，课堂教学模式的优劣，影响着孩子们未来的发展。完美的课堂教学应该是科学性加艺术性的完美结合。开放式课堂教学应是创设情境的开放，自主探究的开放，合作学习的开放，教法与学法的开放，思维的开放，课前的开放，课上的开放，课后的开放等。然而，在新时期的教学中如何进行思想品德课的开放式教学呢？本文结合自身的教学实际谈几点认识与大家分享。

1.开放教学内容，加强思想品德课与生活的联系，不断丰富、充实和完善教材

新课程强调课堂教学与生活的联系，学生的生活经验是教育的起点，学生的生活是教育的背景，强调在生活中教育，为生活而教育。经济的发展、社会的进步、知识的更新使仅局限于课本内容的教学再也跟不上时代的步伐。因此，在开放式思想政治教学中，必须采取多种措施开放教学内容，让学生尽可能地学到更多的知识，掌握更多的信息，参与更多的社会实践活动。教师在教学过程中，要解放思想，打破教材的束缚，封闭的学科知识体系，创造性地使用教材，对教学内容可结合学生的实际需要扩展或删减，也可重新组合教学内容，教材上学生都知道的东西，可以把课时缩短，大量增加活动与实践内容，突出以问题为中心的活动课，强调课堂内容的新颖化。在教学中，教师可将最新的政治、经济、科技、文化等方面的知识传递给学生，不断U大学生的视野，不断用新知识来激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和能力。同时，课堂内容要向学生的生活实际、生活经验开放，设计的内容要有针对性、实效性。如八年级《维护消费者合法权益》一节完全可以根据学生的生活实际、生活经验去开放教学内容，并且要努力做到课内向课外的扩展和延伸，使课内外互为补充，相得益彰，得法于课内，得益于课外。教学内容的开放，加强了思想品德课与生活的联系，为学生提供主动发展的时间、空间，在这样的良好氛围中，优等生的才能得到发挥，中等生的能力得到锻炼，后等生也可以得到帮助和提高。

2.开放教学过程，引导学生自主参与课堂教学

教学过程应该是师生交往互动的过程，教师要通过各种有趣形式激发学生带着已学过的的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动和社会实践活动，鼓励学生大胆尝试与探究。因此，教师在教学过程中要重视课堂活动的设计。课堂活动教师不必过多干预，除对活动设计适当地加以指点外，整个过程均要由学生自己去组织、自己查阅资料自己开展活动。学生通过辩论会、报告会、模拟法庭、知识擂台，说事实谈体会，尽情表现个性，展示个性才能。除此以外，还可以引导学生开展兴趣小组活动，组织他们举办时政演讲会、社会实践评论等，通过这些活动使学生逐步养成关心社会、关注国家大事的良好习惯，学到许多新知识，获得新信息。其次教师要积极组织学生开展社会实践活动，鼓励学生有针对性地进行社会调查，让他们深入到农村、工厂采访真人真事，了解实际情况。当学生收集到一些材料后，教师可指导他们运用所学的理论知识去观察社会现象、分析社会问题，支持他们写出有价值的社会调查报告，教师要允许学生对同一问题有多种见解和不同意见，激发他们认识问题的深度和广度。如，在学习"可持续发展战略"这一内容时，组织学生对周边的环境、人口、资源问题进行了调查。在深入实践活动之前，就调查的目的、内容、方法等做了专题详细讲解，对环境、人口、资源问题与生产生活的关系等知识进行了认真辅导。由于学生具有了相应的必备的调查知识，他们就能在实践中不断发现问题，获得生动、鲜活的第一手材料，再把书本理论与实践相结合，感受更深。于是他们就能写出质量较高的调查报告和小论文。这些小论文的字里行间渗透着强烈的主人翁责任感，不仅提高了思想觉悟，同时也检验了运用知识的能力。

3.开放教学手段，不断提高思想品德课的课堂效益

随着科学技术的发展，思想品德课的教学手段日益多样化、现代化。正确地、合理地运用教学手段，能激发学生学习的主动性、积极性，使学生在获得知识的同时，培养各种能力。思想品德课教学倡导研究性学习。教学过程不再以"教"为主线，学生的课堂表现、课堂需求成为调整活动过程的主要依据。课堂活动的全程是适时发展变化的。社会调查、参观访问、社会服务、公益劳动以及举办展览、壁报、专栏等都属于课外延伸的实践活动。

多媒体具有声、光、色齐备的特点，使课堂变得轻松愉快，"苦学"变"乐学"。互联网成为学生学校教师之外的又一新教师，学校之外的又一新课堂，许多知识学生可以通过电视、互联网来获得，为开放式教学创造了十分有利的条件。教师必须掌握现代教学技术手段，更多地运用多媒体和网络，以适应教育现代化的需要，提高教育教学实效。

4.开放学生作业，设计学生感兴趣、参与性和探究性的题目

第6篇：中学生消费调查报告范文

关键词：中学生；手机依赖倾向；对策

据中国互联网信息中心第39次调查报告显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，其中手机网民6.95亿，中间包括1.63亿19岁以下青少年，占手机用户总数的23.4%。而依据有关调查资料表明，有相当一部分中学生利用手机在课堂上看电子小说，下课聊微信，晚上休息时间看视频、听音乐，甚至用手机在考场上作弊。这意味着功能日益强大的智能手机，在给我们日常生活带来方便的同时，也对广大的未成年人，尤其是中学生的正常学习和生活带来严重的冲击。针对这一突出的问题，2015年3月至今，我课题组成员在邓州市组织了初高中学生及家长数百份问卷调查，以及进行师生访谈和移动通讯公司有关领导的咨询，提出中学生摆脱手机依赖倾向的具体对策，以供教育同仁和中学生家长们作为参考：

一、加强家长监督，是预防出现手机依赖症的重要前提

1.在经济方面铲除孩子形成不良消费习惯的物质土壤。中学生的经济来源主要是家长的支持，所以家长在学生平时消费方面给予适当的限制，有利于让孩子远离手机。如每月生活费定时定量支付给学生，尽量少给孩子留大额的零用钱，就可以减少中学生私自购买手机的机会。2.在日常生活中家长要做好孩子的思想教育和交流沟通工作。为此家长要适时提醒孩子远离手机，尤其是不能玩手机游戏，观看网络不良视频，慎交网友。多讲述身边同龄孩子由于迷恋手机而造成的学习成绩下降甚至出现其他违法犯罪的故事，让孩子对如何使用手机形成正确的观念，拒绝不良诱惑。3.增加亲子活动，促进孩子身心健康成长。在周末或假期，家长要抽出时间，多陪孩子进行有益的体育和户外活动，让他们了解外面五彩缤纷的世界，感受阳光和亲情。多同他们平等沟通交流，少采用打骂、训斥等简单、粗暴的方式来教育孩子。注意尊重孩子真实的想法，让孩子能够信任家长。学会遇到问题，能够及时向家人倾诉。这样培养出阳光的孩子，往往就不会沉迷于对手机的依赖。

二、规范学校管理，是促使中学生远离手机依赖的主要保证

中学生的绝大多数学习时间是在学校度过的，所以学校管理是避免孩子形成手机依赖倾向的重要保证。1.学校要筹资搞好校园公用电话、学生平安卡、校讯通等基本通讯设施建设，使家长能够联系到学生，及时了解孩子在学校的学习、生活以及思想状况，从而让家长对孩子的在校情况放心。[1] 2.学校加强中学生使用手机危害宣传，制订并落实限制校园内学生使用手机制度。我们建议在每年高一新生入校时，及时召开家长会议，通过播放中学生使用手机影响学习和身心健康的视频和PPT图片，以及展示宣传册及专题版面等方式，让孩子家长充分了解智能手机对中学生的危害，为创建无手机校园做好家长思想方面的工作。3.学校在进行校园管理过程中，要采用科学化、人性化的管理方式。我们建议应该是由学校每周开学统一收缴学生手机保管直至周末放学再与返还的办法，有利于中学生理解和配合学校管理工作，避免个别受处分学生出现异常的冲动行为。4.适当增加学校报刊阅览室、微机室开放时间，开齐体、音、美等综合素质教育课。[2]积极引а生认识今天开放的世界和国家蓬勃发展的现状，让美好的中学时代沐浴知识的阳光，让青春释放出活力和正能量，从而为孩子远离手机提供精神方面的支撑；5.创立学校心理咨询室，积极利用心理干预，促使具有手机依赖倾向的孩子逐步养成良好的生活和学习习惯，逐步让他们摆脱对手机的依赖。6.班主任和任课教师要引导和督促中学生养成正确使用手机的良好习惯。班主任要在在自习课和晚上就寝等学生爱玩手机的时间，多到教室和寝室检查，督促学生养成不迷恋手机的良好习惯。

三、提高学生自我管理能力，是让中学生远离手机依赖的关键

中学生是否拥有良好的自制力，能否养成良好的行为习惯，是决定他们能否远离手机的关键。1.中学生要充分认识玩手机的危害，树立正确的消费观念。不要把拥有手机做为时尚的标志，更不能把携带高端智能手机进入校园做为自我炫耀的资本。2.在学校生活中，要让孩子全身心关注学习过程，促进自身身心的健康成长。以生活朴素为荣，以成绩优秀为荣，以富有责任心为荣，以身心健康为荣；以生活奢侈为耻，以成绩落后为耻，以缺乏责任担当为耻，以嗜好不良为耻。3.要求孩子正确选择交往对象，慎交网友和异性朋友。4.在平时生活中正确使用使用手机。要把它归位为大众通讯工具，而非娱乐工具。作为一位有担当的青少年，自己要控制好手机，而不能成为手机控。必要时，自己可以让家人协助，下载有关戒除手机依赖的APP软件，逐步改掉机不离手的不良习惯，力争做阳光少年。

四、通讯公司要为中学生摆脱手机依赖创造良好的外部条件

2015年底，全国移动通讯部门在工信部的统一要求下，逐步实施实名登记制度。结合同移动通讯公司管理人员的访谈活动，以及国外教育部门通过立法方式限制未成年人使用智能手机的规范做法[3]，我们课题组成员建议：各移动通讯公司应当规范网络运营行为，对未成年人上网系统服务实行时间性限制。建议每天未成年人手机上网时间不得超过1个小时，尤其要在晚上休息时间（21点后至早上7点前）杜绝未成年人使用智能手机上网，从而为孩子们的身心健康成长创造良好外部空间。

总之，让孩子远离手机依赖，还中学生一个健康、阳光的中学时代，是我们老师、家长和社会的共同愿望。“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步……”。百年前梁启超先生为中华民族复兴，就发出这样振聋发聩的呼吁。作为21世纪初的中华民族的一员，就更应该奉献出我们的爱心，为今天青少年身心健康成长和实现中华民族的伟大复兴，在各自的岗位上做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]王萍. 中学生手机依赖症[J]. 大众心理学，2011 （07）

[2]丁冬泉.初中生“手机依赖症”的早期干预研究[J].考试周刊，2012（46 ）

第7篇：中学生消费调查报告范文

1研究计划的完整性 

研究性学习其实相当于大学里培养研究生的导师制，只是研究课题的大小不同而已。但凡研究都要通过查阅文献、制定研究计划、具体实施和成果总结等几个步骤。这就对中学教师的素质提出了一定的要求，而中学生则几乎没有接触过科学研究，所以在初期确定课题时就迫切需要指导。课题的来源有多种途径，如何确定课题在此不赘述。单论初期确定课题时研究计划的完整性。 

如“青岛楼山”课题，学生事先没有到楼山实地考察过，只知道楼山是重工业污染区，想到山上取些标本，考察楼山受污染的情况。对于在山上能取到什么生物标本，取了标本如何处理、观察，能不能查阅到楼山前些年的环保资料都非常模糊，也没有要取得什么形式的成果的打算，对如何进行整个调查研究心中没底。不搞清这些问题而急于下手去搞研究，只能是摸着石头过河，很难预料研究的结果。所以首先要给学生上一堂研究方法课，通过介绍科学研究的步骤，和学生一起讨论计划的可行性，学生自己回去再进一步地讨论，确定了整个计划的关键步骤：比如先到楼山实地考察1次，并且可以到当地环卫局查阅资料、请教专家，整个过程要注意留取资料，如出门一定要带照相机拍照等。通过前期的准备工作，大家做到了对整个研究计划心中有数，对完成研究性课题充满了信心。后来学生在第2学期做“进化论”等课题时，事先就能制定出大致的研究过程以及成果的表现形式等，表现了长足的进步。 

2研究过程的监控 

由于中学生的学习任务比较繁重，对研究性学习的重要性认识也不足，如果在研究性课题的实施过程中指导教师和班主任不注意日常监控，则很容易造成组员忙闲不一的局面，甚至最后使研究课题流于形式。 

比如在“卫生”课题中，由于日常监控不够严谨，5个学生组成的课题小组其实基本上是2个学生在忙，有违于研究性学习“重结果更重过程”的原则，也不利于促进学生之间合作学习、共同进步。教师按照初期确定课题时组员的分工认真做好每周鉴定可以有效解决这个问题。教师注重过程评价也可以引导学生科学地对待研究性学习。 

3成果的形成和展示 

研究性学习的成果形式包括论文、模型和标本等各种类型，展示成果的形式也有许多种，其中课件是有效而且常用的一种，但是要防止一种倾向，就是由于课件的可视性和良好效果而被当作学习的成果来下功夫，这样就会本末倒置，不利于培养学生严谨的科研作风。 

如到学期末总结研究性学习的成果时，由于时间紧迫，不少学生不自觉地把课件当成了最后的主要成果。不少课题都是先做课件进行展示，然后再慢慢写论文。有些小组甚至把课件上的文字直接取下来当作论文，导致论文存在口语化、用第1人称、不严肃等问题。应该要求学生先整理出论文或调查报告等，再制作课件来介绍研究成果，这样既保证了研究成果的质量，也符合科学研究的程序。 

4经验教训的总结 

一个研究性课题结束后，教师应和学生一起及时总结经验教训，这一点对于师生都是非常重要的，是顺利开展下一个研究性课题的基础。学生往往刚结束上一个课题就急于着手下一个课题，这时需要教师引导他们进行总结。 

比如在“卫生”课题中由于没有注意研究过程中资料的积累，研究过程的照片一张也没有，导致最后在制作课件时缺乏足够的说服力，而且整个小组分工不清，没能很好地进行合作研究；“青岛楼山”课题中因为样品的破坏，导致研究过程和结果脱节，造成巨大的漏洞，不可弥补。但在“青岛楼山”课题中由于一开始就注意了研究过程的记录，所以整个研究过程：上山、采样和访问专家等有具体记录。通过对经验教训的总结，学生对做好下一个课题更是充满信心。 

第8篇：中学生消费调查报告范文

1.1过分重视理论，忽视实践

中职院校的教学过程中重视理论教学，教师占用大量的时间来讲述课本中的理论知识，过于依赖课堂教学。学生在这种教学方法中掌握了坚实的理论基础，但是学生的知识水平仅仅停留在理论层面，不能够通过实践工作来提高自己的能力。同时，教师在进行理论教学时，学生不能融入课堂教学的过程中，不能够掌握基础的理论知识。

1.2案例教学中学生思考惰性

教师在进行教学时通过分析发生过的案例来使得学生理解课堂上的理论知识，使得学生能够明白商贸营销工作的特点，但是在案例教学过程中存在大量的问题，不能够达到预期的教学效果。对于案例的分析通常是在案例发生之后。这种情况下学生已经了解发生案例的原因、经过以及最后的结果和影响，不能够使得学生主动地对案例进行思考分析，不能够使得学生深层次地认识如何对待商贸营销中出现的状况。随着网络技术的不断发展学生能够随时查阅到过去发生的案例，过于依赖网络对于案例的分析比较，学生不能够形成自主学习分析的意识。

1.3模拟教学流于形式

部分中职高校在教学的过程中通过模拟营销的情景来进行教学，学校希望通过这种方式培养学生了解实际工作情景，巩固课堂教学成果，最终使得学生在工作中能够灵活地使用理论知识，提高自身的能力。但是，在实际的模拟情景训练中，各个中职院校的模拟训练停留在表面和形式上，未能够构建合适的模拟平台。实际的教学过程中，中职院校的培训资源非常有限，对于商贸营销的策划、战略、营销等各个环节不能进行严格的开展实施。大多数的中职院校中没有建立相应的实验基地，学校没有模拟商贸营销建设投资的实验室。

2应对方法及教学模式设计

2.1改善课堂教学方法

中职院校的教学课堂教学存在许多问题，针对这种情况需要结合实际情况进行教学方法和手段的改革与创新。课堂教学中教师应该因人而异，教师在课堂中应该系统讲授，同时注意调动、激发学生学习兴趣和参与意识，为学生打下深厚的理论基础。同时针对这些应用性比较强课程的教学方法、授课大纲、课程进度等事先告之学生，使学生心中有数，以积极、主动的心态对待课程。教师在讲授时着重指出难点、热点和学生疑惑的地方，多给学生一些自由的空间，培养学生的创新精神。

2.2合理设计校园实践

学校在设计实践活动时需要根据学生学习的内容以及市场特点来进行，下面进行具体的阐述：首先，调查市场环境。学生在实践的过程中需要结组活动，每个小组需要对营销环境以及消费者的行为进行调查研究。学生在研究的过程中需要了解固定行业的各个数据，了解市场的环境之后学生自主设计问卷调查，根据顾客选择以及厌恶某种商品的原因，并写出调查报告。通过这种训练方法，学生能够充分地了解商贸营销中市场环境以及消费者行为的重要性，最终能够对企业的营销策略和手段提出相应的建议。其次，模拟市场营销。学生在了解市场环境之后需要对市场数据进行分析，了解市场目标得出详细的报告说明。学生需要了解企业的竞争对手，分析自己的产品战略，根据自身的劣势、优势，提出相应的企业战略。提高学生的分析能力，了解企业发展的战略，能够针对市场的分析，具体了解课堂中学习的4P理论等知识。最后，了解产品生产。通过了解市场信息以及竞争性产品的情况，学生需要分析企业产品的优势、劣势，制定相应的销售战略，站在消费者的角度思考，对产品包装设计提出一定的建议。这种具体操作的工作能够使得学生了解产品开发的工作，提升自己的设计包装，参与营销的能力。

2.3安排校外实习工作

学生在校内进行系统地学习理论知识、实践活动之后，需要在实际工作当中进行实习工作。学生通过实习工作能够适应实际的工作环境、工作特点，具备应该有的工作能力，因此，学校应该帮助学生安排实习岗位和实习时间。学校在安排实习工作时需要根据商贸营销的教学内容以及市场状况，安排学生的实习岗位，让学生了解基础工作的特点，让学生更快地融入工作当中。

3小结

第9篇：中学生消费调查报告范文

【关键词】中学生 媒介素养 “知沟――信息沟”

一、文献综述

媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。①近两年来，这一问题成为我国新闻传播学界、教育界新兴的探讨热点。

美国学者P.J.蒂奇诺等人提出“知沟”理论，认为由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势②。

本文就是通过对甘肃省兰州市和榆中地区（农村）中学生的调查，来揭示当前中学生的媒介素养状况，并对比他们的媒介接触，使用等，看“信息沟――知沟”是否存在于城市与农村中学生的媒介素养之中，以及有什么样的表现。

二、问卷设计与调研

本次调查采用抽样调查的方法，共发放了200份问卷，回收有效问卷191份，问卷回收率为95.5%。分别在兰州市四所中学及榆中二中（一所乡镇中学，学生均来自农村）作了调查。

三、问卷结果与分析

（一）中学生的媒介接触

由数据分析可以看出，中学生媒介接触频率从高到低依次为电视，网络，手机，报纸，广播，期刊。其中接触频率最高为电视的人数占了调查总人数的57.2%，可以看出电视这一传统媒体在人们日常生活中仍然处于非常重要的地位。而接触频率位居第二的网络人数也占了13.4%，其后的手机成为中学生接触频率位居第三的媒体。虽然在接触频率上，广播的接触频率在总体看来排名较后，但是，每天接触广播的中学生却比每天接触网络的人数多（偶尔接触网络的人占42.4%，经常接触网络的占35.6%）。这与中学生接触网络的不便利性有关的。因为其后的调查分析结果发现，有将近一半的学生上网是在网吧，只有三成左右的学生是在自己家里上网，也就是家里有电脑能够方便使用网络的学生并不多。在上网的学生中，有14.5%的学生是在学校上网，这与学校所提供的媒介设施或媒介教育相关。与此相关，也有一部分学生从不接触广播和网络，它们分别占调查总数的7.3%和7.9%。

在对媒介的接触时间上，接触时间较长的为电视和网络。通常学生们每次接触报刊和广播的时间大多数时候不到1小时，但是对于电视和网络的接触时间，分别有三成左右的人是在1～2小时内。甚至在接触电视时一次的接触时长达到3～4小时的人也占了调查对象的两成左右。对网络一次接触时长为3～4小时的人数占了调查对象的一成多。

在媒体接触动机上，学生可以同时选择多种媒介消费目的。结果表明，选择轻松娱乐为目的的人有159个，占调查对象的83.7%，是所有选择里比例最高的，其次是选择获取信息为目的的学生也高达67.4%，还分别有将近六成学生选择了了解新闻，掌握事实以及增长知识作为其消费动机。但是，也有32.6%的人是没有目的随便看看，还有4.2%的人认为没有办法躲不开，所以接触媒体。（见下图Q03你为什么接触这些媒介）

（二）中学生的媒介理解与领会

媒介素养的核心理念之一，就是媒介的意义是通过受众的协商而完成的。也就是说，受众不是被动地接受媒介内容，而是根据自己的需要和特征来确定、诠释媒介讯息的涵义，并对媒介施以影响。③调查发现，在选择媒介上，以选择娱乐性强为主要标准的占了最高比例，为27.1%，其次是以信息量大为主要标准的占到调查对象的23.87%。而以可信度高、使用方便和时效性强为主要选择标准的人都占到调查对象的16%左右。

媒介素养的另一个重要表现就是认识到大众传媒的巨大影响力会对自己的观点思维、价值观念和行为等产生广泛的影响力。调查结果表明，分别有三成和二成左右的学生认为大众传媒对自己的观点思维和人生价值观影响最大。同样有一部分人认为大众传媒对其与他人的人际交流（17.9%）和知识结构（16.67%）也有影响。但是也有10%左右的人认为大众传媒对他们没有影响。

李普曼曾提出“拟态环境”的学说。④能不能区分媒介现实（意即媒介所提示的“拟态环境”）与客观现实的关系也是媒介素养的一个重要课题。

在调查中，认为媒介对生活的描述和现实生活之间有些相似的占了近一半，但认为基本相似的只有7.4%。而认为差别很大的人占调查对象的36%，还有6.3%的学生认为媒介所描述的现实与其现实生活完全不同。这说明大部分中学生对媒介的表征作用和建构作用有很清醒的认识，能够很好区分媒介所提示的“拟态环境”和现实环境。

（三）中学生的媒介传播

能否有效地利用媒介来表达自己，参与媒介传播与互动体现了一个人的媒介传播能力，是媒介素养的重要指标之一。

调查表明：在中学生参与过的媒体活动中，参与过订阅报刊的人最多，有96个，占了总数的一半，其次是参与过热线电话或短信互动的人数的百分比有27.7%，相对来说，像公开发表作品或广电节目演出制作的人以及当BBS版主的人就很少了，而没有参与过上述任何媒体活动的人却有28.3%之多。

在调查中我们还发现，在学校没有参与过任何媒体制作活动的学生占了调查对象总数的66.1%。他们当中，只有14.7%的学生参与了广播节目的制作， 11.5%的学生参与了多媒体作品的制作，而参与创作广告和动画以及电视录像制作的学生都是相当少的，只有寥寥几个。

（四）农村与城市对比――“知沟”现象

在本次调查中，我们主要关注城市中学生和农村中学生对网络和手机这两个新媒体的接触和使用情况，他们参与媒体活动和媒体制作以及学校所提供的媒体制作设备等情况。

1、关于网络。调查发现，农村学生上网的场合主要在网吧（占上网人数的60%），其次是学校，但是却极少有人在家里上网。而城市学生上网的场合主要是在家里，其次是网吧。在家里上网意味着家里拥有联网计算机。这说明，他们所拥有的网络资源是不平衡的，从而也造成城市学生的网络接触机会远大于农村学生。调查分析结果也证实了这一点。城市学生天天接触网络的占16.3%，而农村只有1.79%；经常接触网络的学生比例相差更大，城市学生经常接触网络的比例为41.22%，而农村只有25%。

接触条件的不同造成对网络的积极利用和借以自我表达的不同。调查发现，农村中学生有一半的学生没有自己的QQ或MSN等即时通讯工具的帐号，而城市中学生没有自己的QQ或MSN等即时通讯工具的帐号只有14%；农村中学生中，有自己的个人主页，博客或者QQ空间的只占农村中学生的21%，而城市中学生拥有的占到其45%。

2、关于手机。调查表明，农村中学生拥有手机的人数不到其人数的18%，而城市中学生拥有手机的人数占到其人数的60%；城市中学生中没有且不打算用有的只占其人数的26%，而农村中学生中没有且不打算拥有的是其人数的一半，这个差距是很大的。

3、关于参与媒体活动与学校媒体制作设备。在对他们的媒体参与活动的调查中，我们发现，城市中学生参与的各种媒体活动的比例普遍高于农村中学生。而农村中学生表明没有参与过我们所列的各种媒体活动（公开发表作品或广电节目演出制作，当BBS版主，订阅报刊，热线电话或短信互动）的比例（47.4%）远远高于城市中学生的比例（21.8%）。在调查中，我们还发现，城市学生参与的媒体活动还有较多偏向于与新媒体相关，如他们当中有10.4%的人当过BBS版主，31.2%的人参与过热线电话或短信互动，但是农村学生没有人当过BBS版主，参与热线电话或短信互动的人也比城市学生少（占24.6%）。

在调查学生在学校是否有过的媒体制作活动时也有相似的发现。表明没有参与我们所列的媒体制作活动的农村学生高于城市学生7个百分点。农村学生参与广播节目制作的最多，而且比例略高于城市学生。但是在多媒体制作和动画制作这两项活动上，城市学生的比例远远高于农村学生，如城市学生有过多媒体制作的比例为16.4%，而农村学生比例仅3.6%，参与动画制作的城市学生所占比例（11.5%）也高于农村学生所占比例（5.5%）。这也再一次表明，城市学生对新媒体的参与程度相对较高。

四、结论

根据这项调查研究，我认为兰州及榆中所对应的城市及农村中学生的媒介素养状况基本特点如下：

在媒介接触上，中学生媒介接触频率从高到低依次为电视，网络，手机，报纸，广播和期刊。电视仍然是影响学生的主要媒体，但是网络作为新兴媒体，已经在吸引着中学生的眼球，并且有越来越受到他们青睐的趋势。中学生在媒介接触上主动性是很强的，他们会按照自己的意愿与需要去有选择性接触媒介。虽然中学生选择媒介时有较明显娱乐休闲倾向，但是获取信息为目的也是他们接触媒介的主要标准，所以我们可以说他们的媒介接触是比较理性的。

在对媒介的理解和领会上，中学生们已经基本上认识到大众传媒对他们普遍的直接的影响，但是他们对大众传媒对他们深层次的，潜移默化的影响却没有很充分的认识和理解。如在调查他们对待商业广告的态度时，有大部分同学不相信广告，却又会偶尔或经常受到商业广告的促使而购买商品。

在对媒介的表征作用和建构作用的认识上，大部分中学生有很清醒的认识，能够很好区分媒介所提示的“拟态环境”和现实环境。

在参与媒介传播与互动上，总体来看，中学生参与媒介传播与互动的经历是非常有限的，虽然他们在参与与网络媒体的相关制作活动上比较多，但他们的媒体制作经历还是比较欠缺的。

从农村中学生和城市中学生对新媒介即网络和手机(移动电话)的接触和使用的调查情况对比来看，至少在网络和移动电话这些新传播领域，“知沟――信息沟”是客观存在的。

综上所述，兰州和榆中的城市及农村中学生的媒介素养总体上来说是较好的，但也存在一定缺陷，还有待提高。而探讨缩小或改善“知沟――信息沟”的差距已经成为信息社会发展研究的一项重要任务。■

参考文献

①徐瑾 《上海高校媒介素养调查》，摘自home.省略/m

/medialit/prog/showDetail.asp?id=243 2006年9月24日

②郭庆光著《传播学教程》，北京：中国人民大学出版社，1999年，第230页。

③刘佳 《上海大学生媒介素养现状调查报告》载《新闻记者》2006年第3期。