升学祝贺词精选(九篇)
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第1篇：升学祝贺词范文
2、天高鸟飞，海阔鱼跃;高考这舞台，秀出你独特的精彩;一宿好的睡眠，精神能百倍;一颗淡定的平常心，沉着应对;一口长长的舒气，放松所有压力;一条祝福短信，祝你金榜题名!
3、踮着脚尖，祈望明天.失望一点，愉快一点，都是昨天细淌出的汗.不管怎样，擦干，继续向前，明天美丽的冠需用实在的脚步加冕.
4、就要去高考，睡觉要趁早，养足精气神，才会考得好，心情要放松，不要太焦急，自信不能少，冷静去应战，祝福朋友你，考试很顺利，金榜有你名，成功随你走!
5、有阳光普照的地方就有我的祝福，凡是有月亮照耀的地方就有我的思念。当流星划过的刹那我许了个愿：希望正在看短信息的人一生幸福快乐
6、九月鲜花开满园，争奇斗艳比风采。高考落幕心忐忑，捷报传来喜笑颜。亲朋好友共相聚，祝贺声声不间断。再入名校去深造，学成归来栋梁材。祝你前程似锦绣，宏图大展理想现!
7、一毛钱买不到幽香的玫瑰，一毛钱买不到苦涩的咖啡，一毛钱买不到甜蜜的糖禁，但是一毛钱可以传达我对你的祝福：真心的祝你幸福快乐每一天
8、那熟悉的桌椅，一样的颜色，那些青涩的划痕，那句等着高考完后说出的“我喜欢你”;这和蔼的老师，一样的教诲，这说不尽的教诲，这些盼着高考完后出现的“你成功了”。努力的高考生啊，相信自己，一切都会成功的!
9、晚上笑笑睡个美满觉，早晨笑笑全天生活有情调，工作之余笑笑满堂欢喜又热闹，烦恼之时笑笑一切忧愁全抛掉，收到短信笑笑感受生活真美妙。
10、四面垂杨十里荷，一份捷报唱欢歌。心中涌起碧波浪，万千情愫在飞扬。十年奋战提金榜，今朝梦想正飞翔。再入名校求学路，铺就明朝好前途。愿你前途无限辉煌。
11、xx发奋勤攻读，拿到二本录取书。深造四年待启程，准备赴沈进学府。学无止境倍努力，人生无苦难识福?远航将出海，乘风破浪无所阻!
12、赶走那些难耐的离愁别绪，幻化成鼓励祝福你的千言万语，未来路上多多保重照顾好自己，执着奋斗加油努力，看好你!
13、祝学哥学姐一帆风顺，二龙戏珠，三阳开泰，四季发财，五福临门，六六大顺，七星捧月，八面春风!
第2篇：升学祝贺词范文
关键词：词汇策略训练 元认知策略 自主学习
引言
英语词汇既是英语语言知识的一部分，又是语言使用者语言能力的一部分。（束定芳、庄智象 1996）在注重语言应用能力的今天，学生积极词汇量的多少显得尤为重要。但是，目前我们的词汇教学效果并不令人满意，学生仍然认为词汇关难过，教师仍然认为词汇难讲。这是亟待解决的问题。
鉴于词汇学习的重要性和存在的问题，我们进行了大学生词汇自主学习策略研究，通过总结学生在词汇学习策略上的诸多问题，提出教师要首先对学生的词汇元认知策略进行培养，着重发展自主学习能力，注重词汇应用，帮助学生打好词汇基础。
一、词汇学习策略现存问题及分析
从学生词汇学习认知策略，元认知策略和心理因素等三方面来看，学生学习策略不尽如人意。
在语言学习过程中，学习者最开始接触词汇时直接根据读音来记忆词汇，这个阶段被称作初级阶段。随着词汇量的增加和语言结构的复杂化，学习者对外语的语义结构有了一定感悟，他们可以依据“语言意义图”(Semantic map)来学习词汇，这个阶段被称作高级阶段（Nation 2004）。进入大学阶段的学习者应该过渡到高级阶段的词汇学习。但是，实际情况并非如此。学生在认知策略上没有显著进步，仍然沿袭中学时的词汇习得方式，比如擅长进行背诵、造句、翻译和机械记忆词汇区别。这就造成了词汇实际应用能力差，“听不出来，说不出来，用不准确”。同时，由于缺乏通过词汇意义联系来理解和记忆词汇的能力，学生不能将新的词汇知识和已知词汇知识产生联系，并进行有机构建，导致单词“学过就忘”。调查显示，学生的词汇认知策略还停留在词汇习得初级阶段。
与认知策略相对应的策略是元认知策略。元认知策略用于监督、调节和自我调整语言学习行为（束定芳、庄智象 1996）。总体来说，学生不具备词汇学习元认知策略。在词汇学习过程中，学生不能对自己的词汇学习负责，不能有效管理自己的词汇学习。
在调查中，多数学生对词汇学习产生厌倦情绪，持消极态度，这反过来影响学习过程，造成恶性循环。
造成学生在词汇学习策略各方面不良表现的原因是我们的词汇教学方式和考试压力。词汇教学方式过分强调教师的主体地位和以课本为纲的思维方式，各种考试更忽略了对词汇的实际应用。学生没有词汇习得的良好环境，缺乏词汇实际应用机会。在注重语言应用能力的今天，词汇成为制约学生能力提高的瓶颈。作为一线教师，我们的重点应该从教授学生词汇知识本身转到教授词汇学习方法、培养词汇自主学习能力上来，以使学习者形成个性化学习方式。
二、通过培养元认知策略发展词汇自主学习能力
自主学习作为高水平的学习方式，在大学学习中，有着不可替代的优势。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和终身发展的基础。自主学习从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力。因此，自主学习是学习者把握自己学习的能力，是学习者能够独立的确定自己的学习目的、学习目标、学习内容和方法，并自我评估的能力（何莲珍 2003）。如今，自主学习已得到相当的提倡和推广。我校目前选用的大学英语教材也体现出自主学习，以学生为中心的特点。
词汇自主学习能力就要求学生在词汇学习上具备上述能力。发展词汇自主学习能力要培养学生词汇学习元认知策略，调整认知策略，改善心理因素，从而实现学习方法的质变。
元认知策略是培养学习者自主性的关键（何宗慧、曾洁 2005）。在词汇学习过程中，学生要对词汇学习负责，要管理自己的词汇学习。比如，学生要有词汇学习计划，要确定学习目标，要合理、科学地安排学习步骤。学生要做到自我监督和调控，还要定期在一段时间的学习后进行反思，最后，学生还要能自我评价学习情况，进行学习策略的调整，为下一阶段的学习作好准备。总之，元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用，是比认知策略高一级的管理策略（文秋芳 1995）。学习策略的表现方式是学习方式，因此，要改进学生词汇学习方式，重点是培养其词汇学习元认知策略。
三、如何培养词汇学习元认知策略
首先，教师要帮助学生形成正确的词汇观念，让学生从更高的语言习得和语言应用角度看待词汇学习，从而克服学生的消极学习心理。比如，很多学生觉得记了词汇却没什么明显的进步，主要原因是在学习中缺少词汇意识。如果学习者提高对词汇习惯搭配、深层含义、适用语体等方面的理解，就会从新的角度看待词汇学习。
在培养学生词汇元认知策略方面，要帮助学生明确词汇学习阶段性目标。一方面可以依据大纲来确定词汇学习阶段性目标，另一方面，特别要针对学生具体情况来帮助他们设计个性化目标，鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求或更高要求调整自己的学习目标。
然后要指导学生制定详细的词汇学习计划。即根据学习目标确定自己可以达到的细化的标准。比如，要求学生回答一些诸如每天用在词汇学习上的时间是多少，每天识记多少新词汇，复习多少已学词汇之类的问题。学习计划要切实可行。同时，教师也要有怎样对学生定期评估、检查等计划，以检测学生计划的完成情况和效果。
教师要指导学生明确词汇学习重点。词汇量的增大会让学生产生畏难情绪，教师要把学生阶段目标内的词汇按照使用的高频、低频来分类，词汇的重点在基础阶段仍然是积极词汇。教师要引导学生对这类词熟练运用，包括口头和书面两个方面。还要帮助学生区分课外材料中的词汇程度，慢慢使之养成对词汇重要程度的敏感性。还要提醒学生在学习各个阶段，习语学习都很重要，包括一些固定搭配和成语等。
教师要提示学生注意反思和调整，并要进行自我评估。要使学生养成定期总结和调整计划以及学习方式的习惯，达到始终有意识控制学习过程的目的。
在培养学生元认知策略的过程中，教师还要注重使学生认知策略从低级向高级转化。学生在运用元认知策略学习时，会反思和调整其认知策略。教师要做的就是提供科学的、有效的、尽可能多的认知策略，也就是学习方法，来及时实现学生在此方面的进步。
总之，词汇教学并不是孤立的片面的语言教学，它要始终与阅读、听力、口语、翻译等教学活动融为一体。学习者也要把有效的学习策略融入整个语言学习过程中，最终才能成为成功的语言学习者。而成功的标志，就是形成个性化学习方式，成为学习的主人。
参考文献：
[1] 束定芳，庄智象.现代外语教学――理论、实践与方法 [M].上海:上海外语教语教育出版社，1996，111-121，71-76.
[2] 何莲珍.自主学习及其能力培养 [J].外语教学与研究， 2003，(4):287-289.
第3篇：升学祝贺词范文
单词可以组成词组、句子、文章，是语言的建筑材料。熟记大量的词汇是掌握英语语言的基础。如何记忆成千上万的英语单词，其实有许多方法，在教学中教师可以运用多种方法，帮助学习者记忆词汇，使他们增强学习英语的兴趣。
二、 让学生有效记忆单词的方法
在传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。这些方法耗时耗力，效果也不佳。所以，如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。
1. 利用音标记忆法
音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效记忆单词的方法。作为一名英语教师，在教学的时候，就要提倡学生利用音标记忆法记单。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词得以应用，又能把音标记得更加牢固，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。这种一举三得的举措，何乐而不为呢？
这就要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，掌握元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a、 e、 i、 o、 u在开音节和闭音节中的发音；在平时的课堂上渗透字母b、 d、 f、 m、 h、 k等的发音和一些常见字母组合如ea、 oo、 al、 ay的发音。例如，教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make， plane， these， kite， nose， use， teacher， cool， wall， day等，让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。
2. 看图教单词
把所教的单词通过图片展示给学生，让学生看图片，然后拼写出相关单词，并把它读出来。教师可以在纸的一面画上图，在另一面写上相关单词的拼写形式及音标。
3. 利用歌曲教单词
把所要教的单词编写成歌曲，通过教学生唱歌来记这些单词。例如，在教数字1到10的时候，可以教学生唱歌曲Ten Little Indian Boys。
4. 利用情景联想法教单词
例如，当我们教business这个单词的时候，我们首先利用学过的知识把这个单词拆分： “bus”是公共汽车， “in”是在里面， “e”可以联想为汉语的“鹅”，两个“s”可以联想为两条“蛇”，那么， business可以联想为“公共汽车里有一只鹅和两条蛇”，这样学生就很容易地记下了这个单词的拼写形式。
5. 利用构词法教单词
英语中有许多单词都是通过合成或加前缀、后缀变来的，我们一定要把这些构词法知识教给学生，这样，学生记单词就会更加容易。例如：
（1） 动词加后缀?er或?or变成名词，表示干某事的人。如write-writer， think-thinker， act-actor， visit-visitor， swim-swimmer， travel-traveler等。
（2） 形容词加后缀?ly变成了副词。如slow-slowly， wide-widely， difficult-difficultly， true-truly， happy-happily， free-freely， bad-badly， angry-angrily， perfect-perfectly等。
6. 释义法教单词
在教单词的时候，教师通过用英文对这个单词进行描述，让学生理解记忆。这种方法一般更适用于高年级学生。例如：
closet： a cupboard where you can put clothes
trade： the activity of buying， selling or exchanging goods or service
watch out： to take care
7. 举例讲解法
在教英语单词时，教师通过板书例句或口头阐述例句，让学生记住单词的用法。例如，我们在教“spend”这个单词的时候，可以给学生说spend这个单词的意思是“花费”，通常用下列句型：“人 + spend + money（or time） + on sth. /（in） doing sth.” （in可以省略）。如可以说I spent 100 yuan on this coat. 还可以说I spent 100 yuan （in） buying this coat. 表示“某人花费时间或金钱干某事”。
8. 归纳法教单词
归纳法教单词主要归纳以下几种单词：
（1） 同音异形异义词。例如： sea-see， our-hour， meat-meet， week-weak； good-look， room-food， like-bike， that-cat等。
（2） 反义词。例如： good-bad， young-old， bring-take， come-go， long-short， high-low， red-green， clean-dirty等。
（3） 同类词（指同一类别的词）。例如，表示球类运动的单词有football， baseball， soccer， softball， basketball， hockey， volleyball， ice?hockey， tennis， cricket， table?tennis， polo， badminton， water polo， handball， golf， rugby， bowling等。同样，我们还可以把表示车辆、水果、服装、学习用品等方面的单词也采用同样的办法归纳在一起。
第4篇：升学祝贺词范文
[关键词]二次函数 性质 概念 区别
学生学习的二次函数在初中教材中,对二次函数作了较详细的研究,但是由于初中学生基础薄弱,又受其接受能力的限制,这部分内容的学习多是机械的,很难从本质上加以理解。进入高中以后,尤其是高三复习阶段,要对他们的基本概念和基本性质(图象以及单调性、奇偶性、有界性)灵活应用,对二次函数还需再深入学习。
一、进一步深入理解函数概念
初中阶段已经讲述了函数的定义,进入高中后在学习集合的基础上又学习了映射,接着重新学习函数概念,主要是用映射观点来阐明函数,这时就可以用学生已经有一定了解的函数,特别是二次函数为例来加以更深认识函数的概念。二次函数是从一个集合A(定义域)到集合B(值域)上的映射:AB,使得集合B中的元素y=ax2+bx+c(a≠0)与集合A的元素X对应,记为(x)= ax2+ bx+c(a≠0)这里ax2+bx+c表示对应法则,又表示定义域中的元素X在值域中的象,从而使学生对函数的概念有一个较明确的认识,在学生掌握函数值的记号后,可以让学生进一步处理如下问题:
类型I:已知(x)= 2x2+x+2,求(x+1)
这里不能把(x+1)理解为x=x+1时的函数值,只能理解为自变量为x+1的函数值。
类型Ⅱ:设(x+1)=x2-4x+1,求(x)
这个问题理解为,已知对应法则下,定义域中的元素x+1的象是x2-4x+1,求定义域中元素X的象,其本质是求对应法则。
一般有两种方法:
(1)把所给表达式表示成x+1的多项式。
(x+1)=x2-4x+1=(x+1)2-6(x+1)+6,再用x代x+1得(x)=x2-6x+6
(2)变量代换:它的适应性强,对一般函数都可适用。
令t=x+1,则x=t-1 (t)=(t-1)2-4(t-1)+1=t2-6t+6从而(x)= x2-6x+6
二、二次函数的单调性,最值与图象
在高中阶阶段学习单调性时,必须让学生对二次函数y=ax2+bx+c在区间(-∞,-]及[-,+∞)上的单调性的结论用定义进行严格的论证,使它建立在严密理论的基础上,与此同时,进一步充分利用函数图象的直观性,给学生配以适当的练习,使学生逐步自觉地利用图象学次函数有关的一些函数单调性。
类型Ⅲ:画出下列函数的图象,并通过图象研究其单调性。
(1)y=x2+2|x-1|-1
(2)y=|x2-1|
(3)= x2+2|x|-1
这里要使学生注意这些函数与二次函数的差异和联系。掌握把含有绝对值记号的函数用分段函数去表示,然后画出其图象。
类型Ⅳ设(x)=x2-2x-1在区间[t,t+1]上的最小值是g(t)。
求:g(t)并画出 y=g(t)的图象
解:(x)=x2-2x-1=(x-1)2-2,在x=1时取最小值-2
当1∈[t,t+1]即0≤t≤1,g(t)=-2
当t>1时,g(t)=(t)=t2-2t-1
当t
t2-2, (t
g(t)= -2,(0≤t≤1)
t2-2t-1, (t>1)
首先要使学生弄清楚题意,一般地,一个二次函数在实数集合R上或是只有最小值或是只有最大值,但当定义域发生变化时,取最大或最小值的情况也随之变化,为了巩固和熟悉这方面知识,可以再给学生补充一些练习。
如:y=3x2-5x+6(-3≤x≤-1),求该函数的值域。
三、二次函数的知识,可以准确反映学生的数学思维
类型Ⅴ:设二次函数(x)=ax2+bx+c(a>0)方程(x)-x=0的两个根x1,x2满足0
(Ⅰ)当X∈(0,x1)时,证明X
(Ⅱ)设函数(x)的图象关于直线x=x0对称,证明x0
解题思路:
本题要证明的是x
(Ⅰ)先证明x
因为00.至此,证得x
根据韦达定理,有x1x2= 0
即x
(Ⅱ)(x)=ax2+bx+c=a(x+-)2+(c- ),(a>0)
函数(x)的图象的对称轴为直线x=- ,且是唯一的一条对称轴,因此,依题意,得x0=-,因为x1,x2是二次方程ax2+(b-1)x+c=0的根,根据违达定理得,x1+x2=-,x2-
x0=-=(x1+x2-)
第5篇：升学祝贺词范文
一、努力改进教法
教学方法恰当与否直接影响着教学效果。教师应该在教学实践中不断改进教法。在单词教学中我常采用以下方法：
1、充分利用构词法进行生词教学。英语词汇成千上万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，众多英语单词都同其他词有一定的联系。因此词汇教学的第一诀窍，就是向学生展示英语词汇的构词法或相关性，使学生掌握英语词汇在各方面的变化和转化的规律，变机械记忆为理解记忆。
2、结合课文、词组、句子教新词。众所周知，单个的词或词组很难表达比较复杂的思想或者是进行简单的交际活动，只有把单词连成句子、句子连成话语才能实现交际功能，达到交际双方表达思想、交流感情的目的。教师既可以将文中出现的一些单词、词组和句子组成有情景、有意义的对话，还可结合课文内容设置一些问题，本课所接触到的单词、词组以及重点的句子可包括在问题之中，亦可包括在问题答案内。通过这种方式，不但能促进学生学习英语的兴趣，避免单词学习中的枯燥感，方便学生记忆，而且还能培养学生良好的学习习惯，无疑是一种一举多得的好办法。
3、 通过文化背景教新词。有些词义问题往往是文化问题，也是思维方式问题。词汇教学要引导学生由意义到文化、由文化到思想，指导学生掌握词义演变的规律，学生便会对词汇学习产生兴趣。这样不仅可以锻炼学生的思考能力，而且还可以训练用英语进行思考的能力。所以在词汇教学中，教师平淡无奇地领读，苦口婆心地讲词义、词性，不如教给学生从文化和思维的角度推测词义转化的可能。了解英语词汇中的一些背景知识，有助于记忆单词或习语，这样从文化背景知识来教新词，学生就会觉得轻松，记忆也深刻。
4、用英语解释教新词。用学生学过的旧词来引导新词、解释新词，不仅复习了以前学过的单词，而且使新词顺理成章自然出现，学生容易接受，也减少了遗忘。
二、经常指导学法
学生记不住单词往往是缺乏信心和方法不科学造成的。不断鼓励学生树立信心，想要记住的东西总是会记住的。同时要介绍科学的记忆方法，帮助学生战胜遗忘，突破单词关。
1、及时记忆、及时复习。学习词汇最大的问题是遗忘。大学英语课文中每课都有许多新词，只靠课堂时间记忆单词是远远不够的。所以教师要指导学生如何复习单词，因为复习是同遗忘作斗争的有力手段。随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔时间也可以逐渐加长，所以复习要及时，不要等忘了再去复习。根据心理学家艾宾浩斯绘制的著名的“遗忘速度曲线”，刚刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度很快，以后逐渐缓慢。因此要指导学生抢在遗忘发生前及时记忆和复习所学单词，建立“天天清”、“周周清”等制度，即每天趁热打铁记住当天所学单词，每周复习检查一周或一单元所学单词。这样周期性地复习、联想、记忆，大大减少了遗忘。
2、阅读记忆。最好的记忆生词的办法，不能只是复习已学的材料，而要敢于学习难度相仿的新材料。在新的阅读材料里反复碰到已学的词汇，这是更为积极的、更为有效的巩固词汇的手段。因为阅读的材料越多，词汇的复现率就越高，同时对所学知识的运用次数也越多。所以要鼓励学生在课外广泛地阅读，这样每多接触一次，脑子里的记忆就多加深一层，同时对未学过的词汇和语言现象也有了初次识记。要定期给学生提供难度适中、体裁多样的阅读材料，组织学生阅读。最好是选择趣味性高、可读性强、词汇扣紧课文又有较高的复现率、学生易懂的读物。课文读物可扩大学生的词汇量，开拓知识面，提高学生综合运用英语的能力。
3、归类记忆。学生单词积累多了，教师应及时指导并督促他们将所学单词归类记忆。归类的方法很多，如按名词、动词、形容词等不同词性归类；按同义词、反义词归类；按短语动词进行归类等等。比如在表示“好”这个意义时，可以归类的单词包括excellent、marvelous、wonderful、fantastic、splendid、great等等；在表示“不好”这个意义时，可以归类的单词包括bad、terrible、awful。将单词分类归纳，学生觉得条理清楚，容易记住。
4、整体记忆。所谓的整体记忆就是将课文中含有新词的句子和段落进行背诵记忆。因为课文是有内容、有活力的材料，在课文情境中记忆单词，遗忘率较低，即使时间长忘记了，重新恢复记忆也比较快。背诵课文中的重点句子和段落不但容易记住单词，还能记住词组的固定搭配、习惯用法和各种短语。当然，要在理解、熟读的基础上记忆而不是死记硬背。
第6篇：升学祝贺词范文
那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？
一、对学生进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。
二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
第7篇：升学祝贺词范文
[关键词]初中英语 拼读规则
1 采用探究学习的方式教学单词拼读规则
长期来初一英语单词拼读规则教学主要采用讲授的方式，学习内容由教材或教师以定论的方式呈现，学习时教师作系统地有计划地讲解和指导。这种学习方式不容易引起学生的积极探究和发现，很有可能导致学生的被动接受或机械记忆。英语单词拼读规则探究学习是教师不直接告诉学生与教学目标有关的知识和认知策略，而是创造一个特定的学习环境。让学生从问题情境中提出问题，建立假设，并在收集各种信息的基础上证实或证伪假设，最后得出自己的结论，这是经过探索后去亲自发现（再发现）或领悟英语单词拼读规则的。
英语单词拼读规则探究学习就是让学生主动的方式参与学习，在探究的过程中提出问题，参与解决问题，参与小组讨论等获取单词拼读知识。探究学习，重视知识结果，更重视获得知识的过程，把学习方法和科学过程的训练放在极为重要的地位。
英语单词拼读规则探究学习要求全体学生的积极参与探究的各种活动过程，以提高自己创造意识和能力。探究学习的组织形式是独立学习与合作学习的结合，探究学习往往是围绕问题的解决来开展活动的，学生需要依靠集体的力量进行分工合作，提高探究效率，学会交流与合作。过去教英语单词拼读规则时，采用课堂教学的形式基本上教师讲解，学生接受，学生的学习方式基本是听讲、跟读、记笔记、反复操练、考查（再现教师所讲的知识），学生完全处于一种被动接受的状态，没有激发起学生的学习动机，大部分学生没有掌握英语单词的拼读规则，不能独立拼读英语单词。开展探究学习的实践，促使学生积极主动地参与学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探究过程，学生在教师的指导下，主动探索和发现英语单词拼读知识的活动贯穿始终。
2 运用“直接拼读法”
运用“直接拼读法”进行单词教学能帮助学生较好地掌握单词拼读规则，促进学生有效地记忆单词，培养学生的自主学习能力，为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。直接拼读法”在英语单词教学中的主要优势有：
2.1 音形结合。英语是一种有声语言，又是一种拼音文字，学生要掌握英语单词的读音和拼写，首先要掌握英语单词的拼读规则。直接拼读法是一种音形结合的方法，可以帮助学生在单词学习过程中既能“见其形、知其音”，又能“听其音，知其形”，降低了学生读单词记单词的难度，从一定程度上解决了学生死记硬背毫无效率的识记问题。2.2举一反三。学生一旦掌握了英语单词拼读的能力，就如同掌握了开启英语学习之门和打开英语知识宝库的金钥匙。直接拼读法能帮助学生依据英语字母和字母组合的基本读音规律，举一反三，进一步学习和掌握大量的单词。
2.3 启发式教学。直接拼读法是一种典型的启发式教学，它向学生传授英语单词拼读规律，充分体现了“教师为主导、学生为主体”教学原则。教师讲授拼读规律，启发学生在学习英语的过程中，借助读音规则，自己拼读单词、发现规律。
3 教师进行英语词汇教学的原则与方法
第8篇：升学祝贺词范文
【摘要】 ：［目的］评价电针次髎、中髎穴配合超短波治疗前列腺增生致尿潴留的临床疗效。［方法］选择35例患者用电针次髎、中髎穴配合超短波治疗，对患者的残余尿量、尿潴留次数、疗效及随访观察进行统计分析。［结果］行电针配合超短波治疗后排尿者29例，不排尿者6例，有效率为82.8%。［结论］电针次髎、中髎穴配合超短波对前列腺增生致尿潴留有较好的疗效。
【关键词】 前列腺增生；尿潴留；电针；超短波
Abstract：［Objective ］ To evaluate the curative effect of urinary retention caused by hyperplasia of prostate gland after treatment of electric acupuncture to Ciliao and Zhongliao acupoints combined with ultrashort wave therapy. ［Methods］ 35 patients were treated by electric acupuncture to Ciliao and Zhongliao acupoints cooperating with ultrashort wave therapy. Residual urine volumn(RUV)， frequency of urinary retention， the therapeutic effect and followup were recorded and statistically analyzed. ［Results］ 29 patients were able to urinate after the therapy， except for 6 patients who were still in urinary retention condition. Effective rate were up to 82.8%. ［Conclusion］ It proved that the less the frequency was，the better the clinical effect would be. However， no matter how frequent the retention was， our combination therapy still worked， and both effects of the near future and longterm were proved to be fine. Special therapeutic action from Shu acupoint， electric acupuncture’s electric current effect， and physical therapy of ultrashort wave contributed to the outcome.
Key words:hyperplasia of prostate gland; urinary retention; electric acupuncture; ultrashort wave
前列腺增生致尿潴留多发生在50岁以上男性，属中医学“癃闭”范畴。西医对于本病的治疗有药物、非药物微创介入、手术切除等，但同时副作用也较大。而针灸疗法和物理治疗具有无副作用、见效快、操作简便、经济安全等优点。本文将传统针刺方法与现代治疗技术相结合，疗效满意，现报告如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料
本组病例均为2006年1月至2007年12月在杭州市第一人民医院康复医学科住院的前列腺增生致尿潴留病人共35例，年龄最小52岁，最大83岁；夜尿频、排尿不畅3年以上者12例（34.2%）；6年以上者15例（42.9%）；10年以上者8例（22.9%）；尿潴留：8h以上者18例（51.4%）；11h以上者7例（20%）；14h以上者5例（14.3%）；17h以上者3例（8.6%）；20h以上者2例（5.7%）；潴留次数：1～2次者22例；3～4次者6例；5次以上者7例。35例全都是不愿或不能耐受手术者。
1.2 诊断标准［1］
（1）先有小便不利，余沥不尽，后则闭塞不通，小腹胀满，尿道无涩痛。（2）均为50岁以上男性，排除前列腺增生症以外疾病引起的尿潴留。（3）直肠指诊前列腺均有不同程度的增生。（4）前列腺B超示前列腺体积大于正常（4cm×3cm×2cm），并有膀胱充盈。
1.3 治疗方法
电针治疗：让患者侧卧位，取28号1.5寸毫针各四根，分别刺入次髎穴、中髎穴约0.5～1寸。电疗仪采用长城牌KWD808Ⅱ型，针下得气后，将电针导线同侧上下连接，正极在上，负极在下，选疏波，刺激量逐渐加强，使肌肉轻度收缩，以患者耐受为度，针感传至外位为佳，每次通电20～30min。电针后行超短波治疗：超短波治疗机，波长7.37 nm，频率40.68 MHz，最大输出功率300 W，电流波形为等幅正弦波，将2个电极分别置于患者下腹部及腰骶部。温热量，每次15～20min。两者治疗1次/d，3次后休息1d，10次为1疗程，治疗1～2个疗程。一般患者2个疗程后基本能消除尿潴留症状，然后转入前列腺增生的治本疗法。
2 结果
2.1 疗效标准［2］
显效：排尿顺畅成线，最大尿流量20～25ml/s，症状消失，随访6～12个月未发生尿潴留者。有效：排尿基本成线，有余沥感，最大尿流量10～15ml/s，随访3～6个月未发生尿潴留。无效：采用本法不排尿，改用导尿或膀胱穿刺者。
2.2 治疗结果
经治疗后排尿者29例，不排尿者6例，有效率为82.8%。排尿后经B超测残余尿量。残余尿量与尿潴留次数见表1，疗效及随访观察见表2和3。表1 35例前列腺增生患者残余尿量与尿潴留次数（略）表2 35例前列腺增生患者尿潴留次数与排尿疗效观察（略）表3 29例前列腺增生患者随访1年复发尿潴留观察结果（略）
3 典型病例
患者，男，68岁，2006年11月15日初诊。小便不畅，夜尿次数增多1年余，加重5d。患者1年前觉小便不畅，尿流变细或淋沥不尽，间断予以中药和西药抗生素（具体药物不详）治疗，症状缓解。5d前因饮酒后症状加重，甚则小便点滴而出。症见急性痛苦面容，小腹胀满如鼓，小便闭塞，点滴难出，大便干结，3d未行，舌红、苔薄黄腻，脉沉弦。直肠指检：前列腺如鸭蛋大，中央沟变浅；B超示：前列腺4.0cm×4.5cm×3.6cm，边缘光滑，未见明显结石和肿瘤压迫。中医诊断为癃闭，西医诊断为前列腺增生症。电针配合超短波治疗10d后，患者症状基本消失。小便排出，尿线细无力，最大尿流量为9ml/s，B超测残余尿量约50～60ml。续用电针治疗，1次/d，10d后排尿逐渐通畅成线，最大尿流量为17ml/s，随后调查，随访1年未发。
4 讨论
针刺次髎、中髎穴，加以电针用疏波的低频电刺激，可刺激到骶髓排尿中枢并使之兴奋，副交感神经使膀胱逼尿肌收缩，内括约肌开放，引致排尿；而且针刺后，有利于消除前列腺水肿和充血，使受压的前列腺尿道恢复通畅。本方法也刺激了支配前列腺的骶丛神经、腹下丛交感神经，从而加强了神经调节功能，加快组织代谢过程，起到调整泌尿系统内分泌失调的作用，因而抑制了前列腺的增生，从而治疗了前列腺增生引起的尿潴留。特别强调的是本法针刺没有刺入骶后孔的穴内，而只是刺入骶骨部，刺激骨膜较刺激皮肤神经元活动的发射频率多，故疗效较好［1］。配合超短波治疗可起协同作用，主要治疗机制是超短波可调整植物神经功能，提高膀胱逼尿肌的张力，解除尿道括约肌痉挛，消炎消肿，促使尿路通畅［3］；超短波的温热能引起前列腺血管扩张和血液循环加快，加速局部代谢物的排除，促进炎症产物吸收，降低肌肉和结缔组织张力，从而调节膀胱肌的功能，使尿液排出［4］。
综上，电针配合超短波治疗前列腺增生所致尿潴留有较好的近期疗效和远期效果，其疗效的获得既是腧穴的特殊治疗作用，也是电针电流效应的结果和超短波物理疗法的作用，为临床治疗前列腺增生致尿潴留提供了一种切实有效的方法，特别是针对西医无有效治疗办法的患者采用电针和物理治疗更具有非常重要的临床意义。
参考文献
［1］高维滨.神经病针灸新疗法［M］.北京:人民卫生出版社，2002：236240.
［2］何金柱，李兰英，徐伟.辨证取穴论治前列腺增生症［J］.针刺研究，2000，25(4):300301.
第9篇：升学祝贺词范文
高考录取结束后，一些金榜题名的考生就要开始准备升学宴了，下面是小编为大家整理的关于同学升学宴主持词简短范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友!
同学升学宴主持词简短范文1尊敬的各位领导、各位同事，女士们、先生们，大家晚上好!
金秋八月，清风送爽。八月，是灿烂的季节，八月，是收获的季节，在这个美丽的季节里，---先生、---女士的美丽女儿---以优异的成绩考取了上---学院，收获了她人生最美丽的愿望。这是-氏家族的荣耀，也是我们大家共同的荣耀!首先，让我们用热烈的.掌声对---同学考入大学表示热烈的祝贺!
今天，---夫妇在这里准备了丰盛的酒宴，一是感谢大家多年来的关心和支持，二是借此机会也把这份喜悦拿出来与大家共同分享。此时此刻，此情此景，佳明的心情是格外激动，他想把自己内心的感受向各位领导、各位同事、各位新朋好友表达，下面让我们用热烈掌声欢迎---讲话!
听得出来，刚才--心情十分激动，我们能够感受到他真诚的心在快速跳动，我在他旁边数了数，大概一分钟跳了一千多下，是不是?
俗话说：父爱大如山，母爱深似海。--同学能够取得这么优异的成绩，离不开父亲的精心呵护和母亲的悉心照料，今天，女儿捧回了金光闪闪的大学录取通知书，这对于母亲来说，相当于获了大奖!在女儿即将离家远行、振翅高飞之际，做为母亲，心中一定有n多的话语想要说，下面就让我们用掌声欢迎--的母亲--女士发表获奖感言!
刚才--母亲即兴的告白，表达了天下所有父母共同的心声，也希望--同学在今后的学习生活中，深刻领会你父亲的伟大教导，认真践行你母亲的重要思想，好好学习，天天向上。--同学，今天的升学宴会也是你的成人仪式，面对你的父母和叔叔阿姨们，你有什么话要对大家说吗?下面，让我们用热烈的掌声欢迎--同学讲话!
刚才，--同学的讲话有思想、有哲理、有内涵、有感情，不悔是新时代的大学生。让我们再一次用掌声表示祝贺!
最后，让我们举起杯，斟满酒，为---同学的明天会更好干杯!谢谢大家!
同学升学宴主持词简短范文2美酒飘香迎来良辰吉日，欢声笑语恭祝金榜题名。
女士们先生们所有的来宾朋友们，大家好!
今天是20--年8月20日，某某酒店是锦堂华章，金碧辉煌笙歌填耳贺客满堂，一派喜气洋洋的节日景象。这真是：学业演绎谱华章，寒窗苦读大学上;亲朋好友来庆贺，推杯换盏喜气洋。借此良辰美景之际，我宣布某某同学的升学庆典仪式现在开始。
首先，让我们用热烈的掌声有请某某同学和他的父母某某先生和某某女士闪亮登场。
朋友们，首先请允许我代表某某同学的父母对其各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
有道是：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
在某某同学即将步入大学殿堂之际，他的父母一定有很多祝福很多牵挂很多送别的心里话，下面就请某某同学的父亲【母亲】讲话，大家鼓掌欢迎。
某某父亲【母亲】的一番话，道出了父母的嘱托和祝愿，充分表达了父母对孩子的殷切期盼。某某同学，水有源树有根，千万别忘了父母养育恩。
现在就请某某同学向你的父母三鞠躬。
一鞠躬;感谢父母养育深似海;
再鞠躬;感谢父母教诲情无限;
三鞠躬：感谢父母关爱意绵绵;
十几年的寒窗苦读，使他的身姿更加挺拔，目光更加睿智，容颜更加坚信，求学的道路使他的身影更加昂扬，不懈的努力将使他的前途更加光明。此时此刻，某某同学一定有许多话要对父母和大家说，现在让我们用热烈的掌声有请某某同学发表肺腑感言。大家掌声欢迎。
一家喜事万家乐，请朋好友来庆贺;远道而来表心意，献上三言或俩语。请来宾代表讲话。大家欢迎。
谢谢某某先生的贺词。掌声欢送某某先生/女士
下面有请某某同学至贺词，大家鼓掌欢迎。谢谢某某同学的精彩贺词。掌上欢送某某同学。
朋友们，今天是一个吉祥的日子，此时是一个醉人的时刻，主人以备下丰盛的酒席，让我们斟满酒高举杯，诚挚的祝福某某同学，祝愿他在今后的日子里学业有成，一路高歌;祝在场的所有嘉宾合家欢乐万事如意，同时也感谢莫某酒店的老板及全体员工为此次庆典提供的上乘服务，祝某某酒店：财如旭日腾云起，利似春潮带雨来，吉星高照，万事大吉。
朋友们，升学庆典仪式到此圆满礼成。我是今天的主持人崔岩，希望我的主持能给大家留下美好的回忆。
我宣布酒宴现在开始。鞭炮齐鸣，掌声祝贺。
同学升学宴主持词简短范文3尊敬的各位来宾、先生们、女士们：
大家好!
丹墀对策三千字;金榜题名五色春。在这个火热的盛夏，在这个大吉,大利,大喜,大顺,大发的日子里，我们欢聚在美丽洲，共同庆贺冯-先生、吴-女士爱子冯-同学金榜题名之喜。为的是分享一份金榜题名的喜悦，品尝一份收获成功的甘甜，保存一份温馨难忘的记忆。值此，我谨代表冯伟先生一家，对各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢，也代表各位来宾向冯柯同学及其父母表示热烈祝贺!
蟾宫折金桂，鲤鱼跃龙门。几载春秋，林荫路上留下了他求学的足迹;几番寒暑，课桌旁边撒下了他苦读的汗水。十年寒窗苦，一朝扬墨香。今年他以优异的成绩考取了西南交通大学，面对笑语欢声、高朋满座，我想此时此刻，他心里一定有许多话要对大家说，各位来宾、朋友们，伸出你激情加热情的双手，用最热烈的掌声请出今天的主人公冯-同学上台发表感言。
刚才冯-同学真挚的感言，让我们看到了他对父母师长的感恩，对亲朋好友的感谢和未来的信心。数载寒窗终有报，春风得意马蹄疾。让我们把祝福送给他!愿他在大学的求学路上，前途无量，事业辉煌!各位来宾、朋友们伸出你发福的双手欢迎冯-同学入座。
今天，恩师与学子生同欢。青出于蓝而胜于蓝，看着自己的学生长大成才，老师心里倍感欣慰，掌声有请曾经的恩师黄大兆先生发言。
师者，传道授业解惑也;师者，启迪心智铺就坦途也;师者，燃烧自己播洒光明也。伸出感恩的双手，在教师节即将到来之际，让我们把感谢送给所有辛勤工作的老师们!祝大家身体健康，工作顺利，万事如意!
亲朋来相贺，皆是有缘人，掌声有请嘉宾代表罗-先生致贺词。
金榜题名时，父母最开心。看，冯伟夫妇高兴洋溢在脸上，幸福流淌在心里。面对多年来一直关心关爱儿子成长的老师同学、亲友、同事，冯先生心里一定有许多话要表达，下面用热烈的掌声有请优秀的这位父亲致感谢词。
有朋自远方来，不亦乐乎。美丽洲酒店为表示对冯-学的祝福和重宾的感谢，特备下一份礼物。有请工作人员献花，欢迎李总致贺词。
各位来宾，朋友们，今天冯伟先生全家为感谢大家的光临，特备下了丰盛的酒宴，与大家分享儿子金榜题名的喜悦。有劳大家斟满酒，共同举杯，把我们最热情的祝贺、美好的祝愿、衷心的祝福都浓缩在这杯美酒中，让我们共同品尝这生活的美好，共同分享冯-同学金榜题名的喜悦!一起干杯!!
各位来宾、先生们、女士们，最后，我送大家一副对联：吃、吃尽桌上美味不要浪费。喝，喝尽席上美酒不要喝醉。横批是：“吃好，喝好，大家好才是真的好”。祝愿所有来宾，朋友们：东成西就、南通北达、上下皆宜、左右逢源、天天喜气洋洋、月月身体健康、年年财源广进、代代金榜题名!
我宣布酒宴正式开始，请大家举杯开怀畅饮。谢谢大家!
同学升学宴主持词简短范文4各位亲朋、各位好友、各位贵客：
今天我非常荣幸地站在台前，受饶学蕉和郑永玲夫妇的委托，担当今天为其爱女饶玉洁同学升学就行答谢宴会的主持，感到非常高兴和自豪。首先请允许我代表他们夫妇二人及其爱女向今天光临的各位来宾及亲友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
金秋时节，在这个满怀喜悦、收获成功的日子里，亲朋与好友同聚，恩师与儒生同欢。为的是分享一份金榜题名的喜悦，品尝一份收获成功的甘甜，保存一份温馨难忘的记忆。
常言道“十年寒窗苦，一朝扬墨香”，在书山里寻径，在学海里遨游，十数年的求索之路充满艰辛，同时也蕴育着追求与实现理想的欢乐!如今，艰辛的付出终于有了满意的回报，这确实是一件可喜可贺的人生大事。(师)今天，有恩师就于高座。三尺讲台，留下你敬业的身影;一方教坛，留下你耕耘的足迹。师者，传道，授业，解惑，何其辛苦，今天玉洁许多尊敬的初中老师都到场了，是你们启迪了孩子的心智、播洒光明。老师，让我们把感谢送给您!
今天，有父母亲朋同座。舐犊深情，一时一刻不忘哺育之责;爱女情深，一举一动，不忘关爱之心。(作为今天最幸福的人之一，我们想听听母亲郑永玲女士的心声)爱女成材，父母居功至伟，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。在座为人父，为人母者父母长者，让我们把感恩送给您!
今天，更有我们青春美丽的主角人物——饶玉洁在场。仿佛就在昨天，荧荧灯盏伴你苦读;仿佛就在昨天，谆谆教诲伴你成长。(此时此刻你一定有千言万语要说……)数载寒窗终有报，春风得意马蹄疾。玉洁同学终以优异的成绩让考入了西南财经大学著名的系我们把祝福送给你!愿你在象牙塔内，增长学识，丰富阅历;愿你在求学路上，笑傲风雨，勇往直前，走出一方人生的新天地!
今天，玉洁的小同学也参加了宴会。他们既将奔赴祖国四面八方，去实现家人的千年宿愿和梦想，去展示高县、沙河这块沃土的博大和魅力
好，最后我送在座的所有来宾一副对联，上联是：吃、吃尽天下美味不要浪费。喝，喝尽人间美酒不要喝醉。横批是赵本山的一句至理名言：“吃好，喝好”。祝愿我们所有来宾，所有朋友们家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意!
同学升学宴主持词简短范文5尊敬的各位来宾，各位亲友，各位父老乡亲：
大家上午好!
阳光明媚，天降吉祥，欢声笑语，歌舞飞扬。
今天是20--年的8月8日，这是一个吉祥的日子，是个特别的日子，是值得纪念的日子，是我们的--同学考取名校，金榜题名的庆贺之日。
本人很荣幸,受--同学及其父母的委托任今天的庆典主持。因本人能力有限，有不周不足之处还请大家多多见谅。我不求别的就求大家多给点鼓励与支持的掌声，谢谢大家。
首先我要代表--同学及其父母，向各位来宾，各位亲友，各位父老乡亲表示衷心感谢，和热烈的欢迎。也请大家允许我代表大家向--同学及其父母表示最真诚，最热烈的祝贺。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--同学经过12年的寒窗苦读，不懈努力以优异的成绩，考入--工程学院，实现自己的人生梦想。这不仅是--同学个人的光荣，也是整个--家族的骄傲，也是咱--村父老乡亲的自豪。再一次把热烈的掌声送给--同学。
不是所有的鲜花都能代表爱情，玫瑰做到了，不是所有的大树都能抵御严寒，松柏做到了，不是所有的学子都能金榜题名，我们--同学做到了。下面让我们用热烈的掌声请出我们今天的主角，温文儒雅，秀丽端庄，莘莘学子--同学在父母的陪伴下隆重登场。祝贺你--同学。恭喜你们夫妇。此时此刻我们的--同学一定非常骄傲，非常自豪，也非常的激动。有许多的心里话要对父母说，对老师同学说对我们的父老乡亲说。下面让我们用热烈的掌声请我们--同学发表升学感言。大家掌声送上。
谢谢--同学的精彩感言。话虽不多但句句都是肺腹之言。再次把热烈的掌声送给--同学。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。--同学能有今天的优异成绩，是自己平时刻苦努力的结果。是老师辛勤培育的结果。是同学温馨陪伴的结果。最重要的是--同学有一双伟大的父母，在她的背后默默付出，无私的奉献，无怨无悔。都说父爱如山，母爱似水。父母之爱是人间最伟大的爱。父母是孩子的一任老师，是孩子成功的基石，是孩子登天的阶梯。下面就让我们用热烈的掌声请这位伟大的父亲为大家致答谢词。掌声送上。
