教研活动记录精选(九篇)

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第1篇：教研活动记录范文

时间:第十一周 星期三下午

地点:教师办公室

教研内容: 如何提高家长工作的实效性?

主持人: 业务园长

参加学习人员: 全体教师

教研过程记录

一、主持人：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。

家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性?”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。

二、教师们交流、探讨

A老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。

B老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。

主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。

C老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。

D老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。

主持人：D老师的家长工作态度和方式是值得我们学习的。有的老师、尤其是新老师不愿意向家长公布自己的电话，也许是害怕和家长沟通，其实，沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系的重要途径，沟通体现尊重，换来理解和支持。但有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情。

老师们的议论：其实各种家长工作方式大家都有过尝试和体验，只不过每个人的方式略有不同和各有侧重。

彭园长：在实际工作中，我们有很多老师都有很多很好的工作经验是值得我们学习的。老师们不要害怕面对家长，不要害怕家长找我们，而要设法拓宽沟通渠道，公示老师电话或伊妹儿，让家长了解我们的沟通方式，并乐意与我们沟通，这样才能够及时解决发生或存在的误会，把我们的工作做得及时、到位和更好。当所有的误会和矛盾在班级基层解决了，也就没有家长向我们领导投诉了，到时候我们接家长电话或者接待家长时听到的将会是赞扬声而不是投诉。

C老师：真诚地把家长当作朋友，如实的向家长反映孩子的在园情况，而不虚伪，家长都会理解的。

E老师：我觉得对家长最主要的是要主动热情和真诚。每天早上我都在幼儿园的大门口接待家长和小朋友，当家长把孩子送到我手中的时候，我除了热情主动问候之外，还过去拉着孩子的手，让他们获得心理上的满足，并对晨检有些特殊的孩子家长仔细询问孩子前一天在家的情况，并告知家长如果孩子在园情况不佳，我会及时和他们联系，请他们配合来接孩子回去。而对于生病2天不来幼儿园的孩子，我都及时打电话问候。尤其是幼儿园有重要的集体活动时，比如：秋游、庆祝活动，发放纪念品等，我都会通知那些孩子的家长，建议家长在孩子情况不是很严重的情况下把孩子送来幼儿园，让他们参加集体活动，家长都会很感激，并且会很理解和支持我们的工作。

F老师1：我觉得，家长工作要做到沟通与服务并重，密切家园联系，细心、热心、耐心、及时了解家长的需求和建议，并发现存在的问题及时解决，家长会很满意。例如：昨天上午我发现我班小朋友嘉嘉的左手无名指肿了，了解到是前一天下午被另一个小朋友的凳子不小心碰伤的，我马上给他上药，中午吃饭时，我观察到他的手指不但没有消肿，而且还更加肿了，我一边喂他吃饭，一边通知保健医生，保健医生看过之后，我们决定带他到医院拍片检查。虽然拍片结果是没有伤到骨头，只是扭伤，但是我们换取心安。下午家长来接孩子时，知道此事，非常感谢，我们在家长没有发现情况之前，把事情处理好了，家长很满意。主持人：这样的情形我们也会经常遇到，只要大家做到对待孩子用心、细心和耐心，做到主动与家长沟通交流，家长一定能够理解我们的工作。

F老师1：如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园，我打电话给家长询问时，一定要求家长让孩子接电话，我要亲自跟孩子交流，查明原因，这一点家长对我的工作也很支持。

F老师2：我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外，还和班主任一起到幼儿家里去家访。对幼儿家访可以了解幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教育程度，以便寻求最佳的家园共育方式方法;对生病的幼儿进行看望，会让家长和孩子感受到来自幼儿园及老师的关心，获得家长更进一步的支持。此外，我们还通过家园联系手册达到提高家园联系共育的目标。上学期起，我们班结合自己班级的特点制作和发放了《家园联系手册》，每半个月发放一次，让家长尤其是工作特别忙，没有空利用接送时间和老师沟通的家长，能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等，受到家长的欢迎和支持。

G老师：要做好家长工作不是那么容易的，现在，我与家长交流会尽量做到以下两点：1.主动、真诚。每天仔细观察幼儿的在园表现，主动将他们的种种表现、发生过的事情和家长主动交流，让家长感受到你关心他的孩子，同时态度要真诚， 绝不让家长认为你是敷衍了事。2. 与家长交流时尽量做到换位思考。每一件事情，站在不同的角度就会有不同的看法，也许站在老师的角度我们有自己的想法，但是家长对于你的看法并不一定认同，因此，我会设身处地地替家长想，换个角度，站在家长的位置来考虑问题，这样才能和家长产生共鸣，家长也才能感受到老师的真心。但是，我参加工作的时间比较短，经验较少，有时候还不能更好的做好家长工作，特别是接到新的班级、新的幼儿，怎么样才能更快的与家长有效的交流、沟通，是我需要向各位老师学习的。

H老师：我觉得，引领家长互动是很重要的。我们老师对班级家长充分关注，关注家长的经验，还根据育儿观、孩子情况、文化素质等，把家长的经验有机结合和搭配，对于不善于交流的家长，我们能够把别人好的经验介绍给他，并通过班级亲子活动，让他们与别的家长互动，促使他们的交流和对幼儿园活动的积极参与。

因为家长之间见面的时间也不多，即使是接送时间见面也只是少部分家长见到，而且接送时间匆匆忙忙，根本没有时间互相交流，老师根据对家长的了解情况，有的放矢地介绍家长互相认识，他们可以互相取经，以子女带动子女，家长感染家长，优势互补，取得较好的育儿效果三、老师们的困惑：

E老师：家长工作没有固定的模式，每位老师都有自己做家长工作的方法与经验，对于家长工作我也有自己的认识与经验，但是在面对一些送孩子入幼儿园后，迟迟不走，悄悄躲在暗处观看的家长，我实在不知道如何是好，因为我们班的孩子已经是大班，而不是新入园的了。我也主动与家长沟通过，想通过此法让家长多了解孩子的在园情况，让家长消除不放心的心理，但是起效不大，如此现象还是时有发生，不知道该如何向这些家长进行工作?

I老师：我在幼儿园工作的时间只是短短的几年，最为困惑的事情是与家长的沟通问题，有时候会觉得无所适从。有时候把孩子在园的一些情况如实反映给家长，如：幼儿打架、吃饭慢、行为习惯不好等等问题，有些家长会有些不满情绪，很难理解，有些家长甚至认为：他们既然把孩子送来了幼儿园，好像所有的问题都应该是老师的分内事了，所以有些时候请求家长配合，有些家长不是很理解，因此，在纠正一些幼儿的不良习惯时，会让我觉得很为难，不知所措，很无奈。

四、主持人小结：

谢谢大家能够很踊跃的交流自己的体会和经验，也大胆提出自己的困惑，由于时间关系不得不中止我们如此火热的研讨场面。老师们留下的困惑问题就是我们下一次的研讨论题。请没有发言的老师以书面形式把自己的体会写下来，周五下班前交到本人处。

通过今天的研讨，相信我们能达成以下共识：要做好家长的工作并不难,只要教师热情在先、主动在前;将心比心、以心换心，做好角色转换工作;要耐心倾听,注意言语沟通的技巧性;要根据不同类型的家长,找准沟通的切入口;要及时与家长进行沟通。所有的家长工作关键在于“沟通从心开始”!在工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通、换位置设身处地的基础上，一定能取得较好的效果。

第2篇：教研活动记录范文

各位领导、同志们：

根据县级领导干部开展党的群众路线教育实践活动集中学习教育方案的通知要求，围绕本次专题学习的主题，下面，我就坚持群众路线、维护群众利益、提高群众工作水平，破除“”，扎实推进各项工作从三个方面作交流发言。

一、以深化三个再认识为关键，夯实思想认识基础

（一）深化群众路线再认识

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，它卓越的理论意义和实践成效，已经为我们党数十年的奋斗历程和伟大成绩所充分证实。围绕开展党的群众路线教育实践活动的总要求、主题、目标，我们必须认识到，我们党在落实群众路线的社会环境条件已经发生根本性变化，工作任务内容发生了转移，工作方式方法也面临升级创新。面对新形势、新任务、新挑战，全面贯彻落实中央全面深化改革的重要决策部署，实现中华民族的伟大复兴，我们对群众路线的认识必须与时俱进，树立三类意识。

一是“执政为民”意识。《》强调，我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。群众是我们党的执政之根、执政之本、执政之要。脱离了群众，离开了群众的信赖和支持，我们党就有“覆舟”之险。因此，对群众路线的认识，必须从夯实我们党的执政基础和巩固执政地位的高度，牢固树立群众观点，时刻思考我是谁、为了谁、依靠谁，心中常怀敬民、爱民、畏民之心，无论条件如何变化、时代如何变迁，人民至上是我们必须一以贯之的信念，做人民公仆是我们永恒的任务。特别是作为基层一线党员领导干部，担负着直接领导群众、动员群众、服务群众的重任，在推进各项工作中，以一切依靠群众的工作理念走实、走好群众路线不只是我们取得工作实效的根本保障，更是为夯实党的执政基础添砖加瓦。

二是“作风为要”意识。在河南省兰考县调研时强调，作风问题本质上是党性问题。抓作风建设，重点突出理想信念、践行根本宗旨、加强道德修养。群众路线教育实践活动的总要求“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”聚焦点也在作风问题。作风之本，在于是否从客观和主观两个方面深刻理解“”问题的实质、根源及严重危害；在于是否以群众为镜，认真查摆自身存在的问题，以实际行动赢得群众的信赖和支持；在于是否剔除漠视群众呼声、特权意识等认识上的杂音，坚持全心全意为人民服务，保有公仆情怀。作风之真，在于是否在工作上依靠群众，以群众所盼、所需为工作的出发点和落脚点；在于是否做到“从群众中来，到群众中去”，汲取推进各项工作的无穷智慧和不竭动力；在于是否把群众利益放在第一位，解决好群众最关心、最直接、最现实的问题。

三是“知行为本”意识。在河北省调研指导党的群众路线教育实践活动时强调，开展好教育实践活动，要着力增强思想自觉和行动自觉，引导广大党员、干部提高贯彻执行党的群众路线的自觉性和坚定性，做到以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一。贯彻落实好群众路线，在解决好学习认识的问题和解决好从什么样的高度把握群众路线的问题基础上，关键在于将群众路线固化为自身的工作方法论，内化于心，外化于行，切实将群众路线落实到实际工作当中，确保将有关群众路线的正确认识与立场同群众的所需所盼联系起来开展工作，以科学的领导和工作方法，坚持在思想上尊重群众、在认识上相信群众、在决策上关护群众、在工作中依靠群众，真正做到问计于民、问需于民、问效于民。

（二）深化群众利益再认识

随着社会的进步、时代的发展，群众利益呈现出多元化、分散化、复杂化的基本特征，随之而来的是不同的价值观念、不同的利益诉求、不同的利益表达方式、不同的利益维护方式交织并行，这对我们践行宗旨意识、维护群众利益提出了更高的要求。但有一点必须坚持，即群众拥护不拥护，满意不满意，高兴不高兴，答应不答应，是衡量一切工作的根本标准。在坚持这一标准前提下，我们要有三种思维，在具体的工作实践中，切实将群众利益实现好、维护好。

一是辩证思维。当前群众利益呈现多元化、复杂化等特征，一方面加大了在我们分析研判、决策部署、统筹协调等工作上的难度。但另一方面，我们也要认识到，这些多元化、分散化、复杂化的群众利益既是群众主体意识、权利意识空前觉醒的不可逆的历史潮流，也是是群众对我们党领导全面深化改革更高的期望。因此，群众利益所在即我们党的执政源泉所在，关注、实现、维护群众利益，是我们一切工作的出发点和落脚点。我们必须正视新形势下群众利益的基本特征，以更好地领导方法和工作回应群众的期待。

二是方法思维。一切从实际出发，在工作中正视群众利益，关心群众的“一枝一叶”，善于将群众的意见建议融入各项具体决策部署和工作推进中；善于发现群众最不满意的问题、最关心的事情、最急切的期盼；善于解决事关群众利益的大事和小事、难点和热点，特别要善于做好力所能及的小事撬动群众对党委政府的信任和支持；善于动员组织群众凝聚推进各项工作的合力。这是我们在具体工作实践中贯彻落实群众路线必须坚持的根本工作方法。在工作中，思考再深一点、举措再实一些、办法再多一些，将各方面、各层次的群众利益具体化到我们的各项工作当中。

三是价值思维。“”问题既是新时期作风问题的集中体现，也是价值观弱化、退化乃至异化在具体行为中的显现。解决“”问题关键在于正本清源，正价值之本、清显象之源。必须把群众利益作为我们的最高价值取向，将全心全意为人民服务作为我们的价值自觉、行动自觉，真正融入到解决群众利益的工作当中。通过自觉的价值取向、工作实践与群众利益直接挂钩，以解决“”问题为根本，将为民务实清廉形象根植于群众心中，进而将我们党的正确主张转变成为群众的自觉行动，这是我们党赢得群众支持和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位的根本路径。

（三）深化群众工作再认识

认为，人民群众是创造社会历史的根本动力。善于做好群众工作是我们党的优良传统，是我们党密切与群众血肉联系的根本工作方法，是我们党带领广大人民不断取得伟大胜利的重要保障。当前，全面深化改革，实现中华民族共有的“中国梦”，需要我们进一步增强做好群众工作的紧迫感，提高做好群众工作的能力，凝聚起推进经济社会发展的强大推动力。特别是对于基层一线的党员领导干部，善不善于做群众工作，是衡量我们工作水平、工作能力、工作成效的基本标准。

一是查民情。紧扣一个“贴”字，将贴近群众作为做好群众工作的先决条件，自觉把群众满意度作为自身工作效果的衡量标准，在继承发扬过去做群众工作行之有效的好传统、好方法基础上，不断探索新的方式方法，坚持耐心细致、真心真情，沉下身子与群众交朋友，善于用群众语言与群众零距离沟通交流，和群众打成一片，了解群众的真实想法，以自己的实际行动凝聚鼓舞民心，不断增进干群之间的感情，切实做到“到群众中去”。

二是顺民意。坚持群众路线，必须在各项工作中坚持问政于民，充分相信和依靠群众，真正发挥好群众的积极性、主动性和创造性；坚持问需于民，坚持问计于民。同时，要善于融汇贯通群众意见建议，在维护好群众利益的前提下，去粗 存精，从群众最根本、最现实、最需要的事情做起，切实做到“从群众中来”

三是顾民利。为民谋利是群众路线本质的必然要求。中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调，坚持社会主义市场经济改革方向，以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点。群众利益无小事，必须落实到关心群众生产、生活的点点滴滴、细枝末叶中去。在各项工作、各个环节中都细心研究群众利益，关心群众困难，体察群众情绪。通过努力工作为人民群众带去看得见摸得着的具体利益、实惠和福祉，切实做到“一切为了群众”。

二、以聚焦“”问题为根本，做到为民务实清廉

强调，党内脱离群众的现象大量存在，集中表现在形式主义、、享乐主义和奢靡之风这“”上。我们要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。贯彻落实好群众路线教育实践“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”总要求，要结合基层实际，切实聚焦“”问题，切实整改，推动思想认识进一步提高，作风进一步转变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立，基层基础进一步夯实。

一是要兴实事求是之风，破形式主义之弊。形式主义在具体工作实践中轻则导致各项工作推进不快、工作效率不高、工作成效不显，重则直接影响到中央、省州党委和县委重要决策部署的落实到位，直接影响到群众利益的实现和维护。破除形式主义之弊，我们必须坚持实事求是的工作作风，在具体决策中，要勤思实际情况，善谋对路之策；在推动工作中，要勤寻高效方法，善解困难问题；在贯彻群众路线中，要勤查民利所在，善做群众工作。

二是要兴真抓实干之风，解之困。指出，主要是脱离实际、脱离群众，高高在上、漠视现实，唯我独尊、自我膨胀。我们有些领导干部要么船到码头车到站，要么眼睛向上，只唯领导，要么只为自己的乌纱履职。具体到工作实践中，主要表现为吃不透各级党委各项决策部署精神，不结合自身工作实际，形成了习惯以自我思维为住，不习惯从实际出发、从群众利益出发的思维模式，导致在贯彻落实中走样跑偏。要防止，就要自觉俯下身子，紧密联系实际，紧密联系群众，具体情况具体分析，不搞一言堂，形成细密周到、务求实效的工作作风。具体到贯彻落实各级党委各项重大决策部署，既要强化对决策部署的理解和掌握，更要以实践为真知，以群众利益为导向，在执行到位、贯彻到位、狠抓实效上下功夫。坚决防止和纠正只知发号施令、做事漂浮的工作作风和领导作风。

三是要兴勤俭清廉之风，除享乐奢靡之害。从根本上来说，享乐主义是源，奢靡之风是外在表现形式。享乐主义和奢靡之风的存在是我们部分党员领导干部对勤俭节约、艰苦奋斗这一我们党优良传统的疏离和漠视，存在侥幸心理和不设防心理。具体表现在讲排场不讲节约、讲攀比不讲清廉、讲享受不讲奉献。我们在把握享乐主义和奢靡之风根源的基础上，更要清醒的认识到两者的危害。特别对于我们泸西来说，确实也没有表面上看上去就具备奢糜条件的接待场所，但群众只看是什么人在一起、用什么钱支付的费用、吃完是什么模样。享乐主义和奢靡之风直接影响到的是我们党员领导干部在群众中形象，更进一步损害到的是我们党与群众的血肉联系，伤害到我们党的执政之基、执政之本。

三、以贯彻落实群众路线为抓手，加快高原花园城市建设

强调，开展好教育实践活动要“坚持统筹兼顾，做到两手抓，两促进”。当前，我县正处在加快高原花园城市建设，扎实推进小康社会建设进程的关键时期。一手抓好教育实践活动，一手抓好县委加快高原花园城市建设重大决策部署的贯彻落实，既互为表里，又相辅相成。只有做到两手抓、两促进，才能保证教育实践活动顺利开展，才能使党的群众路线在我们党员领导干部心中深深扎根，才能为加快建设高原花园城市筑牢群众基础、凝聚发展合力。

一是树立积极进取、奋发有为的良好学风。领导干部自觉学习、勤于学习，坚持学以致用，是在新形势下提高政策把握能力、决策执行能力的必然要求。对于个人来说，学习是是既是增长知识才干，提高道德修养和工作能力的重要途径，也是实现人生理想和价值的必由之路。发展需要勤于学习、善于学习的领导干部，只有不断加强学习新理论、新经验、新知识，并转化为行动力、执行力，才能更好地推进高原花园城市建设。

二是树立真抓实干，务求实效的良好作风。作为党员领导干部，既要做好运筹帷幄的指挥者角色，又要做好身先士卒的实干家角色。加快高原花园城市建设任务艰巨而繁重，我们面临着诸如发展不够、总量不大、质量不高、后劲不足、结构不优等问题和困难。面对这些问题和困难，我们必须结合群众路线实践教育，在贯彻落实县委决策上下功夫。要善于把握上级政策方针，将上级政策方针与我县实际紧密结合起来，以上级政策方针的分解落实带动项目的落实，带动资金的落实；要努力克服自身存在的视野不宽、眼界不远的不足，认真思考，着力解决，将自身的思维放到泸西发展这个大局上来，放到贯彻落实群众路线、为民谋利这个最终目标上来，做到思想与县委决策合拍，步调与县委决策一致，行动与县委决策同步；要正视建设“高原花园城市”过程中的问题和制约因素，不畏难不推诿，想方设法，积极作为，以更广的视野谋划工作，以更快的速度解决问题，以更好的举措缓解制约，努力推动泸西经济社会发展。

三是树立风清气正，择优选人的用人导向。在贯彻落实群众路线过程中，党员领导干部群众观点深不深、群众工作实不实关系到群众路线教育实践活动能否落实到位，关系到加快推进高原花园城市建设各项工作的能否取得实效。要结合群众路线教育实践活动，以用好的作风选人，选作风好的人为原则，加强对作风表现、工作实效的考察考核，透过教育实践活动全面准确地评价干部，发现一批、储备一批、选拔一批作风过硬，勤于、善于、精于做群众工作的干部。要围绕“”问题，以新修订的《干部选拔任用条例》为指导，对干部的思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面的表现进行深入了解，综合评价，全面了解和掌握干部践行群众路线的情况，并作为衡量干部德才素质的重要方面，坚决防止干部“带病提拔”、“带病上岗”，对在岗履职庸懒散的干部要调整处理一批。

第3篇：教研活动记录范文

本学期教导处按照学校提出的“以教学为中心，一切服务于学生，一切服务于教师，一切服务于教学；领导围着教师转，教师围着学生转，一切围着教学转”的工作要求，以提高学校教学质量为目标。“抓常规、重基础、讲规范、创特色”深化课堂教学改革，切实推进素质教育。现将本学期的工作总结如下:

（一）做好每周教研活动安排。

⑴制定《教研周历活动安排》。确保每周教研活动内容，并根据各组实际临时再做补充调整。

⑵各开课教师自行调课，所听课班级准备好听课椅子。

⑶每次活动，要求组长登记好组员出勤情况，教导处次次到现场了解情况，并处理好相应的事情，督促所有组员参加活动。教导处将每次教研活动情况拍照记录留底，并选取一部分照片以宣传报道，报道生动的课堂﹑优秀的老师和教研组，积极营造良好的教研氛围。

⑷议课时，老师们能够先写好《课堂评析》，然后有准备的认真发言，探讨研究课堂教学，并有执课教师填写《授课评议表》，教研组长签字。教务处积极参与各学科的开课议课活动，深入了解教研组，活动的具体情况，也积极发言，努力推动课堂的质量，以防议课流于形式。

（二）组织多个重要的教研活动。

⑴组织教研共同体交流活动。本学期先后五次与临淇一中进行教研活动，分别是小课题研究“如何培养优生，分组学习，以优帮弱”、两次九年级联考、一次听课交流、一次教研组长交流。

⑵课题研究继续高效推进。初中英语组《中小学英语语言学习策略与教学策略的研究》九月份被河南省基础教育教学研究室评为优秀教研成果二等奖。初中语文组《社会环境与未成年人德育研究》、初中数学组《新课程背景下数学教材使用与管理研究》、小学语文组《儿童文学与小学语文教学的研究与实践》正在研究之中。

⑶组织教师外出考察学习。12月4日学校38人并邀教体局教研室7人一行到河北省唐山市丰润区岔河中学进行考察。附：考察报告一份。

⑷组织多校联考，交流中发展。初中与十三中、临淇一中联考，小学与七小、九小、十小联考，结合我校实际寻差距，找办法，努力提升办学水平。

⑸组织初中部分年级进行了多次学科学习方法指导会。期中考试后各年级都进行了试卷评析和总结，从七年级到九年级每个科任都结合自身工作实际对本年级学生做了详细指导。

(6)组织了多种形式的听课活动。本学期组织了公开课、示范课、多媒体展示课等多种类型的听课活动，发挥了骨干教师、学科带头人的引领作用，磨练了教师技能，促进了教师整体水平的提高。

（三）做好教研活动登记及汇报工作。

做好《教研活动记录》、《听课记录》、《常规检查记录》、《集体备课记录》等登记及汇报工作。及时汇报有利于加强管理，有利于推动教研工作。

（四）做好外出教研活动的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯晓云、胡伟两位教师到郑州听了河南省语文优质课，10月30——31日历史老师李海英到郑州学习了有关历史中考的信息，11月小学部在林州听了安阳市小学语文优质课、初中部到安阳市听了安阳市语文优质课，11月21——22日初中部班主任郝梅青老师到濮阳市淇滨中学学习“分层递进走班制”教学法，尽可能安排更多的年轻教师出去开阔眼界，学习优秀的教学方法和教学理念，及时了解最新的教学动态，以促进自己业务素质的提高.

（五）组织了教师岗位大练兵活动。结合市教体局提出的“研读新课标，创建高效课堂”的岗位大练兵主题，我校制定了实施方案，并分阶段进行了活动，促进了教师素质的提升。

（六）借督导、调研促工作。11月16日苗局长带基础教育科、督导室一行四人到我校视察工作，11月24日市教研室王林生主任带队一行六人对我校小学部工作全面督导调研，12月16日市教师进修学校牛校长带队一行二十人对我校初中部进行调研听课，我校充分利用这些机会听取指导、交流询问、总结反思，所有领导和教师都从思想、理念、技巧等方面受益匪浅。

（七）今后工作的努力方向。

⑴积极推动课堂教学的研究工作，全力提高课堂教学效益，实现“高效课堂”的目标。

第4篇：教研活动记录范文

那么，如何有效地开展农村学校的教研活动呢？本人觉得首先要发现现状存在的问题，然后再根据问题针对性提出解决的方案。具体思考如下：

问题一：农村学校教师参与教研活动的热情不高。

相当一部分教师特别是中老年教师存在着观念落后，教法陈旧，不能完全适应新课程的教学。许多教师感到工作压力大，缺乏自信心。所以每遇教研活动，总是想办法回避乃至躲避。

解决的对策：

1.创设良好的教研氛围，消除教研畏惧心理。要让全体教师都懂得参加教研活动是提升教师专业素养，让教师走上科学的、高效的而又极富个性的教师专业发展的重要途径。在开展教研活动中，要以校为本，关注教师自身的需要，针对课堂教学中遇到的问题，组织教师进行讨论，让教师实话实说，各抒己见，畅所欲言。每一次的教研活动都要让教师有所收获。

2.要充分利用本校资源，发挥教师集体的智慧，提高教研活动的质量和效益。要实现资源共享，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制，安排师徒结对，相互影响，让教师从中感受到新的教育教学理念和方法，以达到相互学习，取长补短，共同提高。

3.立规建章，让教研活动有章可循。为了保证教研活动的有序开展，学校应该制定校本教研制度，建立激励机制，加强考核管理，做到有检查有落实，使教研活动规范化、制度化。要把教研活动的每一条内容都予以量化，并与考核挂钩，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。各教研组活动的过程要纳入评价考核指标当中，让教师尝到教研的甜头，看到自身专业素养提升的前景，看到作为教师的人生理想，看到自身价值的实现。

问题二：教师的业务能力和业务水平有待提高 教师要完成教书育人的重任，除了遵循教育素质教育教学规律，按客观规律办事处，还必须勤奋学习，勇于探索，努力提高自己的业务水平。而农村学校的教师责任心重，但疏于平时的学习提高。

解决对策

因此，教研组应把教师业务学习列入活动计划，认真指导教师业务学习，定期组织教师集体学习，并做好记录，相互交流，相互切磋，写出心得体会。学习内容可从以下几点考虑：1、思想政治理论，教育法律法规，如《中小学教师职业道德规范》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《教育法》、《教师法》等。2、教育科学理论，学科专业知识，如《教育学》、《心理学》、《语言学》、《课程计划》、《课程标准》、《教学大纲》等。3、教育时事信息，教育报刊杂志，如教育新闻，教育时事，教学经验介绍，教育教学论文，特别是关于教学改革如实施素质教育、创新教育的新思想、新做法。另外，教研组还应把教师基本功培训、普通话培训、计算机培训以及继续教育的课程作为业务学习的重要内容常抓不懈，以有效地提高教师的教育教学能。

问题三.集体研课的氛围不浓。

农村学校的教师习惯于搞单干，各自为阵，为应付检查，他们把抄教案当作备课，而不是认真深入地去研读教材，去研究学生，课前准备不充分，教学效果不佳。

解决对策：

1.学校要加强对教学工作的全程管理，将教材解读当做头等大事来抓，对教师的备课要做严格要求，做到每周小检查，每月大检查，并把检查情况及时反馈，切实提高教师的备课质量。

2.各学科教研组要坚持每周一次集体备课，集体备课要做到定时间、定地点、定内容、定计划、定主讲人；要发挥集体智慧，让教师畅所欲言，多出点子；要做好集体备课的活动记录。

第5篇：教研活动记录范文

【关键词】 改变 增强 评价方式 教研态度 探究方法

一、改变教师的评价方式

每学期我们都要开展各种评价考核，每一次评价考核后，并没有对教师产生明显的促进作用，反而适得其反，遭到好多人的厌恶。但如果没有评价考核活动，大家做工作很难知道自己是否符合教育教学的要求。在教研会上，我提出了我的困惑，请老师们出主意。有的教师提出，考核评价的目标是互相学习、互相促进，不要总与金钱挂钩，动不动就要罚钱，总说让教师尊重幼儿，在幼儿园也应该尊重教师。有的教师认为，考核评价的第一名只有一个，只有少数人能感到成功，对大多数的人而言总达不到相互学习、相互促进的作用。那如何让老师由被动参与变成主动参与呢?有的老师提出，能不能将考核改成考察?每次考察后，让教师充分讨论考察中所发现的自己、他人的优势和不足，并提出改进的建议。这样既减轻了老师的心理负担，同时又对教师综合素质是一种锻炼，也达到了共同促进的目的。这种方法得到了老师们的集体认可，经过实践，最后把定量考核改成对各项活动的开放性考评，评语中包括优势与需要改进的建议。这种开放式的考评大大缓解了教师的心理压力，使教师由被动的参与逐渐转变为主动参与。

二、改变教师的教研态度

我们总是说要转变观念，但一到实际工作中就往往出现观念与行为的偏差，在参与式培训中，教师不再是被动的听众和记录者，而是主动学习者。这种主动学习是通过教师对培训的主动参与来体现的。教师开始主动去观察幼儿的兴趣点，由“要我去做”到“我要去做”。

过去的教研活动总是我提出问题教师在会上讨论，现在教师们开始把工作中的问题主动提到教研活动中，求得大家的帮助。例如:在开展“发出声音的纸”这一中班科学探究活动时，中班教师在是否能让中班幼儿进行统计记录上产生了困惑。她将这一困惑带到了教研活动中，问题提出后就引起了大家的争议:一部分教师认为，中班幼儿已具备了绘画的能力，可以进行;另一部分教师认为，中班幼儿还不具备统计能力，用符号去统计就更难了。我说:“各有各的道理，那怎么办呢?”中班教师提出，那我就做一节观摩活动，请大家帮我看一看。在观摩课上，当教师让幼儿把纸发出的声音所用的方法记录下来时，在教研会上争论的焦点一下凸显出来。有的幼儿说:“老师怎么画呀?你帮我画吧，我不会画。”老师讲解了一番，效果不是很明显。针对这些问题观摩活动结束后，大家又进行了讨论，最后达成共识:1、记录的适宜方式要与幼儿的已有经验紧密相关，这就需要教师在开展活动前要了解幼儿的原有经验，为幼儿积累记录的方式和经验，使幼儿在不断的探究中体验成功的快乐。2、中班幼儿可以进行简单的统计记录，统计的方法可以根据幼儿的实际水平而定。

通过这样的教研多动的开展，教师感到收获很大，教师们都能以积极的态度主动地去参加教研活动，有了困惑都会主动求得大家的帮助;有了收获便会和大家一同分享，教研氛围和谐，教师的教研态度有了很大的转变。

三、探究教研的方法

第6篇：教研活动记录范文

按照区、镇两级教研室工作要求，以研究有效性课堂教学为重点，以提高教学质量为目标，继续深化教学改革、推进素质教育，加强教学常规管理，积极开展校本教研活动，为促使教师的专业提升和学生的全面发展而努力！

二、工作目标：

1、重视教研活动的组织与开展，做到教研活动主题化。本学期围绕“如何有效开发文本教学资源”为主题，开展校内教学研讨活动。

2、把好教学质量关，重视基础知识的过关测试，做好教学质量的监控工作，力争各科成绩排在镇属学校前列。

3、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。

4、继续一人一课、随堂听课等形式，关注教师的业务成长。确定好每科的课堂有效教学模式。

5、做好各级立项课题的检查准备工作。

三、工作具体措施：

（一）、规范教学行为，抓好教学常规管理。

根据学校统一的要求及学生的实际情况编写好教案；严格按照课程表、教学进度及内容上课；作业设计上能抓重难点并及时批改；认真辅导学生、及时总结教学心得。

1、每位教师期初定好各学科的教学计划。各学科组长根据学校工作计划、结合本学科特点，制订教研活动计划。及时上交教导处。

2、抓好教师的备课。备课时要考虑学生的实际情况，做到因材施教，教学过程要详细、具体，要体现教法和学法；练习作业要有针对性；及时写出课后教学评价。

3、每星期都要组织教师分科、段进行集体备课，定时、定点、采用专题讨论、了解每级科知识之间的联系等形式互相交流、共同探讨。集体备课每周时间安排如下：

语文科：星期一下午第一节

数学科：星期四下午第一节

英语科：星期三上午第三节

体艺科：星期五上午第二节

4、抓好学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯。老师作业布置精当适量，不能变相体罚学生，书写格式要求统一、规范，以及爱护好作业部，保持清洁和齐全。教师批改及时、认真。学生作业有错要及时更正。

5、落实教学检查制度。

（1）单元知识检测尽量按计划（不能超过一星期）同科同时进行，语文一周、数学三天内做好批改、分析、评讲、记分等工作，并交教导处检阅。

（2）同级科的教师平时互检备课本及学生作业本，以便互相评议，互相促进。本期各科组长每月检查1次，学校平时抽检及期末全面检查，检查情况及时向教师反映，并做好书面记录。

（二）抓好教研组建设，扎实有效开展教研活动。

1、抓好教研组建设，健全并重视教研组资料积累。要求教师平时资料收集后交给科组长入档。

2、以“如何有效性课堂教学”为主题，开展校内研讨活动，形成有效的课堂教学模式，以及征集相关案例并开展评比活动。

3、加强教师间的课堂教学交流，开展教研组内听课、评课活动。一学期科组长听课不少于15节，其他教师不少于10节。要求记录齐全，有听后思考记录，期末上交听课记录本。

4、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。本学期要求所有资料电子存档。

5、为教师成长搭建平台，通过理论学习、骨干教师示范、体验实践、教学反思、专题研讨等形式，提高教师的专业水平。

（三）、学科教学质量，坚持常抓不懈。

1、各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级段的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。

2、做好学科质量过关、考查、分析工作。

3、抓学生基本能力的形式

（1）组织力量做好一年级学生汉语拼音过关测试工作。二、三年级写话比赛。

（2）阅读能力。注重课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，利用好学校图书馆，扩大学生阅读量，要求做好记录。本学期准备在4-6年级进行语文课外阅读能力的竞赛。

（3）数学解答能力。要求每班在上数学课前进行口算训练，学期间进行数学知识竞赛。

第7篇：教研活动记录范文

一、指导思想

根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目标：

1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、校本研修原则

1、全员参与的原则

要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则

从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。

四、校本研修制度及措施

(一)研修人员

本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员分配如下：

(二)研修制度

1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。

2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教导主任每周听课至少4节，教师每周听课2节，听课记录要详细，并提出改进性意见。

3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。

(三)校本研修内容及措施

本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。

1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。

学习内容：组织全体教师学习《教师法》、《“三平”精神》。

学习方式：采用集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第六节。每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后由学校规定时间进行交流和讨论。

2、学习新课程，加强理论修养。

组织教师在双周周五第六节学习《课程与教学论》和《新课程与教学评价》，更新教育教学理念，做好教育评价。每位2教师都要认真学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。

3、学习新技术，改进教学手段。

我校要求教师并鼓励教师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍然要求年龄低于50岁的教师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的教育教学水平，培养青年教师的教研能力。

4、优化课堂教学，提高教学质量。

课堂教学是进行教育教学实践的场所。在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。课堂，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。

第8篇：教研活动记录范文

我校是北京市一所普通的学校，由于北京新旧城市改建，大量房屋拆迁等客观因素，使得目前学校只有8个教学班，25位教师，大多数学生是流动人口的子女，占学生总人数的68%。其中四个年级是一个教学班，每个年级一位语文教师、一位数学教师，科任学科每科一位教师。现有的规模使得同学科不同年级的教研活动，以及不同学科教师的教研活动不能深入，制约了教师的发展。

针对这一问题，学校开展了《小学教研组校本教研活动的实践与探索》的课题研究。通过这一研究，我们在尝试打破学科、打破年级界限做教研活动，建构学科知识间的多维联系，实现师生能力的纵向发展。学校正努力用科研的方法，营造敬业乐群、主动发展的教师文化，探索基于学校自身特点的教研组活动模式。

打破年级界限的学科主题教研活动

1.学校大主题引领下的多元教研活动

“十二五”期间，我们依托学校的总课题研究，分为三个教研组展开3个主题的研究。

语文组——从阅读方法的渗透入手，培养学生整体理解感知能力。

数学组——以研读教材为切入点，引导学生自主探究，提高课堂教学的实效性。

科任组——从引发学生的兴趣出发，研磨设计思路，使学生感悟学科的特色与魅力。

2.打破年级界限的教学研讨

每个教研组在落实各自主题的过程中，既要研究不同学段教与学的策略，也要研究各个学段之间内容、目标、能力培养等方面的联系，以此促进教师系统地把握教材。

我们一般通过以下两个主要环节进行教研活动。

第一，教师从新课标中找出与自己本课题研究相关的内容，然后对各个学段的知识与能力目标进行定位。教师针对同一个知识点，找出它们在不同学段的联系与区别，从中选择合适的教学方法，明确各学段间知识与能力的衔接。

第二，开展说课环节，促进教师实践与反思。说课的内容包括：学生的基础是什么、现在要学习什么、还能给学生什么？然后，再阐述该课的教学环节，每个环节设计了哪些相应的教学活动，教学活动设计的意图和目的是什么，最后教师进行实践与反思。

通过打破年级界限的教学研讨活动，教师不仅了解了各个学段要培养的学生的学习能力，要落实的知识点，而且交流了彼此的教学方法，弥补了年段之间在知识点与能力培养方面衔接的空白。

可以说，依托各自主题的课题研究，不仅解决了教师教学中的一些困惑，而且让教师在一段时间内持续关注一个问题，有效促进了教学问题的改进，同时在一定程度上解决了学科教研组活动缺乏系统性、缺乏深度、流于形式的问题。

让教研不再流于形式

1.开展系列主题研究活动

在分组教研的基础上，学校还针对各学科教学中存在的一些共性问题组织全校性主题教研活动，提出了“细化研究，聚焦课堂，提升课程执行力”的主题教研方向，并将该主题作为学校一段时间内教研组活动的主要内容，引导教师全面把握教材，上好每一堂课。

为了不让教研活动“走过场”，我们力求每次活动做到“两有”“三学”“四定”“五研究”。“两有”：有活动计划、有主题研究。如语文教研组的主题是围绕抓关键词语、句子，帮助学生理解文章表情达意；数学教研组的主题是关于解决问题的研究；英语教研组的主题是通过课堂坡度训练，调动学生全面参与英语活动，激发学生学习的兴趣……“三学”：学先进的教育理论、学先进的教学方法、学优质学校的经验。“四定”：教研活动要定时间、定内容、定中心发言人、定记录人。“五研究”：研究学生、研究学法和教法、研究教材重点与难点、研究教学目标与教学设问。

2.基于教学观察与教学反思的团队成长

为了促进教师更快的成长，我们改进了听课记录的形式（详见下表）。通过调整听课记录表，帮助教师进行反思与交流。

“一句话简评”：让教师知道听课要听什么，关注什么。同时，引导教师在备课中要关注这些方面，要对这些环节进行相应的教学活动设计。

“待改进的地方或教学建议”：目的是促进教师在评课时能“换位”思考，假如自己上同样的课，会用什么样的方法处理教材、切入新知，哪些方面可以借鉴主备课教师的设计，以此促进听课教师的思考与积累。

“听课体会”：目的是为了改变教师对教学过程反思不及时，心中有反思但不能及时写下来的现象。

我们想，在学校中开展主题式的教研活动，以“问题－课题－主题”为线索，将常态教学、教研、科研“一体化”，使教师在实践中遇到的“问题”能及时被挖掘和发现，并逐步得到解决。这不仅是一种科研的方法，也是学校要营造的教研文化。只有文化才是一种有效促进教师发展，不断改进教学策略的关键所在。

第9篇：教研活动记录范文

关键词：小学体育；教研活动；教研组建设

一、教研组建设的意义

教研组是一个地区或者一个学校某一学科成员的集合。教研组建设质量的好坏会影响一个学校乃至一个地区的教育教学质量，教研组的建设对于学科发展乃至提升教师专业发展的素养有积极的推动和引领作用，但是当前教研组的建设还没有引起教育行政部门的足够重视，教研组规范化建设迫在眉睫。

二、当前教研组建设现状的研究与分析

（1）大部分学校没有摆正体育教研组的位置，也没有充分发挥和体现体育学科教研组长的价值。学生的体育发展取决于体育教师的指导，教师是教学任务的完成者，而体育教研组长从整体上来说是学生素质发展的“设计师”和“领路人”，因为他要认真研究学校的实际情况，结合学科特征和学生的实际制订出体育学科活动的计划，并落实在任课教师的具体行动上，因此广大体育教师身上的担子会越来越重了，@势必会在教学工作组织管理上体现出教研组长的地位和价值。

（2）教研活动组织流于形式，过于简单化，学校疲于应付组织检查，缺乏对教研组建设的重视和正确认识。教研活动是促进教师科研水平提升的关键，大部分教师把教研活动等同于集体备课，还有体育教师把教研活动等同于写文章，做课题研究，其实教研活动高于教学活动，教学活动是解决某项教学任务，是解决某个问题，而教研活动是高级形态的教学研究活动。广大体育教师应该揭开教研活动神秘的面纱，正确认识教研活动，积极参与研究活动。研究活动是来自于教学实际的需求；来自于解决疑难问题的需要；来自于优秀教师内心的呼唤。通过研究活动揭示教学活动的内涵和本质的东西，它可能是教学活动中某个疑难问题的专题研讨，也可能是教学方法的选择的研修，它更具有育人的效果，它对完善教师形成系统全面地分析问题和解决问题的能力是一个提升和促进。

（3）教研活动目的的功利化，搞形象工程，是教研组建设中的一股歪风。时下的教研活动确实有功利化趋向，关注的是教研活动开展与否，而不注重教研活动开展的质量，这样的教研活动纯粹是为了应付学校的考评和检查，教研组的成员都是在做好好先生，教研活动也敷衍了事，这必将限制教师专业化的发展和教师科研素养的提升，其本质上是轻教研，却没有注重教研活动的内涵发展。

（4）教研活动没有规范化开展，甚至有些学校缺乏教研组建设相关的规范与制度。“不以规矩，无能成方圆”，教研组同样需要一套管理制度和考评体系，否则，教研组建设就缺乏了相应的监督和约束。制度建设是管理学中重要的有机构成，在对教研组没有更好的考评方案的情况下，管理制度的制定对保障教研组活动是有一定意义和价值的。

三、教研组规范化建设与发展的对策

（1）教研组建设要突出教研组的位置，摆正教研组长的地位。由教研组长制订出教研计划，扎实有序地开展各项教研活动，教研活动要体现本质内涵的发展，教研活动的内涵发展关注的是教师发展的内在价值和内在利益，教研活动不仅是完成一件件任务，而是通过完成任务来总结其内在本质的规律属性，形成规律，以便更有效地指导教育教学工作的开展。

（2）教研组的教研活动要务实，要扎扎实实地开展各级各类教研活动。教研活动的依据是体育与健康课程标准新的理念，教研活动的内容更加广泛，它包括体育与健康的教材内容，也包含校本课程的内容，教研活动形式更加灵活。教研形式包括教学反思、教学研讨、各级各类专题研讨、体育沙龙等，活动记录要详细记录，积累教研组教研资源。

（3）教研组建设要依托有效的载体和名师引导实现有效发展。教研活动不是个体的活动、单一的行动，要实现教研组建设的可持续发展，就必须重视名师引领的作用，教研组长要带好头，采取走出去引进来的策略，促进学校之间乃至校际之间教研组互动交流。

（4）教研组的建设需要辅之以制度配套建设。制度的修订要科学，能更好地为教研活动建设保驾护航，制度是保障，制度是避免教研活动边缘化和随机化的重要举措，在现代社会，不管是哪一个行业，要想做出成绩，都要有规范和制度，这就是管理学中的制度建设的意义和价值体现。