学说普通话精选(九篇)

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第1篇：学说普通话范文

关键词：小学语文课程标准；汉语拼音；方言；普通话

一年级学生入学以后，首先接触的就是汉语拼音。《义务教育语文课程标准》恰当地定位了汉语拼音的地位――识字和学习普通话的工具。河北省迁西方言比较接近普通话，但并不是说就是普通话了，还有一小部分语音和普通话有出入。大致有以下几种情况：声凋不准；发音部位和发音方法不对；滥加声母；改变韵母。这几点是迁西孩子学习汉语拼音和普通话时的难点。教学实践中，教师要灵活运用一些有效的方法，结合具体语言环境，克服地方音，使学习拼音和说普通话相互促进。

一、针对音调读不准的，通过模仿和游戏活动反复练习

迁西本地方言中很少说阳平调的音。阳平调的调值是35，迁西大多地方发阳平调（二声）时不向上扬，而是往下降，发成调值近似21或31。就是赵立蓉的唐山味儿。三屯镇那些地方把阳平调发成去声。如：“干啥呢”说成“干shà呢”“三屯营”说成“三屯yìng”“好人”说成“好rèn”。迁西一年级学生学习带调韵母时二声成为难点，因为他们平时没用过。《义务教育语文课程标准》里说：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”为了让学生先熟悉二声音，教师先举出许多带二声字并且和他们的生活有关系的词：“拖鞋、娃娃、爬山、回答、干啥、麻花、学习、过年……”带领学生反复读，还播放普通话和本地话的录音，让学生比较其中二声的不同说法，并让学生随着录音学说普通话。引导学生用带调的á组句：“á，你说什么？”有时还可结合手势，手往上扬表示第二声的形状和读法。有时还可做配音游戏，出示有趣的动画画面，让同学们扮演其中的角色，试着用普通话配音。学生通过多听和多练，就会熟练地掌握二声的读法。

还有一种情况，迁西方言中一声在四声前被说成近似二声的音。如：穿上被说成“chuán”上，擦掉被说成“cá”掉，批判被说成“pí”判，拴住被说成“shuán”住……学了韵母四种声调后，告诉学生要说好普通话，就要注意声调，该说几声就说几声，多出示类似的词让学生练。

二、针对发音部位和发音方法不对的，通过强调发音部位纠正发音方法正音

在掌握正确发音的基础上，还要让学生反复练习达到完全熟练的程度。教学时，要让学生先练习卷舌，带调练习“er”，提醒学生别偷懒，要卷舌，不卷舌发出的就不是标准音。汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，才能自如运用。让学生对着镜子练习卷舌，同学之间互相听辨。多练习带卷舌的词：耳朵、儿子、儿歌、儿科、儿童、而且、耳语……还可编绕口令：“二月二日儿子来，领来二十二个好朋友，二十二条板凳坐，有的跷起二郎腿，有的伸出二拇指，有的戴着耳坠子，有的戴着耳钉子。”通过字、词句的反复练习，学生的舌头越来越软，该卷的时候就会卷了。

三、针对滥加声母的，通过比较和创设语境进行正音

迁西本地人没有说零声母音的习惯，把有些零声母的音说成有声母n的音。例如：“天鹅”说成“天né”；“è肚子”说成“nè肚子”；“熬药”说成“náo药”；“棉袄”说成“棉nǎo”；“挨着”说成“nāi着”；“挨打”说成“nai打”；“爱吃”说成“nài吃”；“ān上”说成“nān上”；“摁门铃”说成“nèn门铃”……

在学a ，e， ai， ao， ou， an， en， ang这些韵母时，向学生说明它们既可用声母和它们组成音节，又可以单独做为音节使用，并列举出以上词语使学生引起注意。学习单韵母“e”时，引出“天鹅”“恶心”“饿肚子”这些词，让他们比较一下自己平时的说法和普通话的不同之处。告诉学生“ne”这个音节只有一个轻声“呢”。学习ai和ao时，出示“挨着”“挨打”“爱说爱笑”“熬药”等词，练习正确读法。练读句子：“妈妈在熬药，你不听话就会挨打。”学习“an”和”en”时，引出“安装”“摁倒”，让学生练习句子：“我家安上了门铃，客人来了要先摁门铃。”还可让学生在电脑上用拼音练习打以上易错的字，使学生加深对正确读音的记忆。

四、针对韵母改变的，通过让学生检索证实和语境中练习进行正音

有的人发“bo”“po”“mo”“fo”的音，口没有张圆说成“be”“pe”“me”“fe”的音。在学声母b、p、m、f和o相拼时。强调发“bo”时口要张圆，是摆b的口形发o的音，不能摆b的口形发e的音。告诉学生字典中没有“be”“pe”“fe”的音，只有一个“什么”的“么”。类似的情况还有，把“lǘ”说成“luí”，把“nǚ”说成“nuǐ”。在学习这些易错的音节时，让学生从字典的“汉语拼音音节索引”中找一找这些音节，多练习。练习词：“玻璃、波浪、外婆、魔鬼、大佛……”练习句子：“女孩在听广播。路边有绿绿的小草……”学生多练习，同学之间互相听。其他和普通话不同的还有迁西新集的人把“花儿”说成“灰儿”，三屯的人把“骑车”说成“qǘ车”。这些都能在拼音教学中纠正。

第2篇：学说普通话范文

【关键词】中职校；旅游专业；普通话教学

中职校旅游专业的普通话教学，不光是语文教师课堂教学的一项重要内容， 也是旅游专业课教师课堂教学的重要内容。如何才能在短暂的一两年时间里，在旅游专业知识教学和技能实训中渗透语音（特别是口语）教学，提高学生的普通话水平，成为我们中职校旅游专业课教师当前面临的重要任务。

一、针对现状，培养兴趣

1.学生现状

“普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉的共同语。”普通话的“普通”不是“普普通通”的意思，而是“普遍”“共通”的意思。我校是一所农村职业学校，地处西南，学生大部分来自云贵川渝农村。尽管属于北方方言区，是普通话的基础方言，但学生的语音面貌不是很好，或多或少夹杂着方音。学生平时怕出丑，不愿意开口说话；个别学生语音面貌相对较好，但由于受长期而广泛的地方话影响，根本就没有养成说普通话的习惯。因此，形成了不敢讲、不愿讲两种情形。如何改变学生的这种状态呢？我认为既要从学生自身找原因，又要从教师教学上去改进， 还要从从事旅游工作所需要的沟通表达能力上认识，让学生正确地认识评价自己，积极地锻炼提高自己。

2.激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。学习一旦有了兴趣，学生便会以一种积极、主动的态度愉快地学习，学习就不再是一件苦差事，而成为一件乐事。根据学生的这一实际情况，我们要想方设法调动学生“说”的积极性，产生强烈的表达欲望，让学生“有话敢说”“有话想说”。因此，在课堂上和实训室里要了解学生的语音面貌，依照不同学生的语音情况确定教学目标，设计教学方案，展开教学过程；充分做到理论联系实际，重视实践性教学，使用多媒体手段，推行案例教学法，加强校内外实训基地建设。

二、创设情景，加强感悟

1.优化环境

培养学生讲普通话的习惯离不开周边良好的环境。教师要努力为学生创设一个良好的普通话交际的氛围，优化学生口语交际的环境。练习普通话不能只拘泥于课堂，还要引导学生在课外多练、多读、多讲，将其当作日常交际的语言。为达到这样一个效果， 可在校园中把用普通话交谈问候作为文明礼貌和专业素养考核的一个项目来督促学生。在教室、寝室、食堂、超市、操场等醒目的地方张贴“请讲普通话”的提示语，或设置“请讲普通话”的监督检查岗，平时师生间、同学间的交流和问候也要求用普通话，使讲普通话形成一种风气，一种习惯，使普通话成为课堂用语和校园语言。

2.创设场景

说练普通话不但要有一个良好的氛围，针对学生的专业特点，教师还应为学生创设不同类型的场景。旅游专业的学生将来会到酒店工作或做景区导游，因此，可组织学生创设一种酒店场景，把课桌当做餐桌，把讲台当做酒店的前台，把学生当作食客；把教室当做旅游车（或景区），把讲台当做工作台（或景点），把学生当做游客。既练习了学生的普通话，还巩固了所学的专业课，在这样一种场景中，学生更愿意讲普通话，口头表达水平定会在不知不觉中提高。何乐而不为！

3.多听多悟

普通话不仅要多读多练，还要多听多悟。我认为教师在课堂上要多播放普通话训练的录音，并要求学生用心听，尽量模仿录音中的语气语调、轻重快慢和节奏感情。课后要多听广播，多思正误，边听边悟。这样日积月累，既提高了普通话的水平，又扩大了自己的知识面，两者相得益彰。

4.比赛激励

学生在练习了一段时间的普通话后，对于自己的语音面貌有了了解，哪些是自己的优势，哪些是自己的劣势都已心中有数，今后要保持自己的优势，改进自己的劣势。为了进一步提高学生的普通话水平，可组织学生进行一些竞赛活动，如诗文朗诵比赛，专题辩论会等。要求每位同学都要参加，通过这些比赛，既练习了普通话，又提高了大家的表达能力以及同学间的合作意识， 还增强了学生的学习意识，定会深受学生欢迎。

5.克服缺点

西南地区的云贵川渝人说普通话突出的缺点是平舌翘舌不分、边音鼻音不分、前鼻韵后鼻韵不分。教学中重视这些相应声母韵母的准确发音，针对性地反复讲练，反复纠正，务必找准发音部位、要领；课内课外多发放些读练资料，如绕口令、光盘等。务必使学生改正不正确的发音，能说一口标准流利的普通话，能胜任今后的旅游职业。

三、重视应用，提高能力

旅游专业的学生学习普通话主要是为今后的工作服务的，其中部分学生要参加导游证的考核。而导游证考核中涉及的理论知识都与职业相关，基于这一点，学生不能只在学校里学习，有条件的可安排学生到旅游团。学生通过课堂上的学习与讲解技巧的训练还远不能胜任现在导游的工作，还要学会合作、学会发展、学会在外部环境中处理复杂问题。学校和教师应努力创设条件，让学生“真刀实枪”去实践。

第3篇：学说普通话范文

【关键词】语文教师；普通话；推广

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A

一、发挥老师的示范作用，学说普通话

时年98岁的语言文字学大师周有光，曾说过方言是“母亲语言”，民族共同语是“教师语言”。因为一般而言，方言是小儿咿呀学语时跟母亲学会的，民族共同语是上学以后跟老师学会的。因此方言是生活语言，民族共同语是文化语言。国家更是要求教师使用普通话的， “普通话是教师的职业语言”，“用普通话教学是合格教师的必备条件之一”。

为使自己能说好职业语言，我平时经常听中央电台，电视台的播音，揣摩他们的发音，比较自己的发音，找出差距，反复模仿训练。同时，我也向书本学习，向他人学习，丰富自己的词汇，注意表达的逻辑。在课堂上，笔者总是自始至终以最佳状态用普通话表述。很多学生都很佩服我的普通话水平，也就自然而然地学说起普通话了。

二、营造良好的氛围，学说普通话

首先，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。曾经有这样一则笑话，北京的公共汽车上，一外地人向售票员伸出十元钱的票子就说：“见过吗？！见过吗？！”售票员不理；外地人再说：“见过吗？！见过吗？！”售票员按住火，仍然不理；如此反复，售票员终于勃然大怒，抻出一张五十元的票子戳到外地人的眼前，大喝一声：“你见过吗！”外地人见状大惊失色，抱头鼠窜，嘴中直说：“北京的售票员怎么这样呀？”众人不解，一问才知：该外地人要买票，说：“建国门、建国门！”这虽然是个笑话，也说明了用普通话沟通的重要性.

作为语文教师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我经常组织各种形式的活动，给学生更多说普通话的机会。每天的课前三分钟演讲，人人参与，人人有份；让学生把适合表演的课文改编成课本剧，自己组织分工表演；把一些浅显易懂的课文，交给学生，让他们自己上台讲课；定期举行故事会、赛诗会等。这些做法，在提高学生语文学习能力的同时，也激发了学生学说普通话的热情，很好的营造了一个“人人学说普通话”的氛围。

三、学说普通话，加强朗读指导训练

语文课上的朗读是推广普通话的一种重要途径。朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读和说话不同，它除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范朗读。

在教学中，我主要通过这样几个途径进行朗读教学，以提高学生的普通话水平：（一）教师范读，可能的话，尽量配乐范读。（二）个别学生朗读。（三）分组朗读。（四）分角色朗读。（五）集体朗读。（六）自由朗读。

四、开展形式多样的竞赛，培养学生使用普通话的兴趣

第4篇：学说普通话范文

在我们这边很少有人讲普通话，当然教师上课那是必须的，可是大部分的都不标准，甚至有的根本不会说普通话，特别是要怎么做才能在我们的幼儿园推广好普通话呢?我认为要从以下几点做好：

一、幼儿园要重视好普通话的推广工作

一件事情你要放在心上了，努力去做了，我想一定能做好。人家都说“心诚则灵”，只要我们重视了这个问题，我们就会去想它有什么问题，问题出在哪里，然后要怎样去解决这些问题。那久而久之我们的问题也就慢慢地解决了。从出生到现在在我们身边的都是方言这是出现频率最多的了，还有一些我也听不懂的民族话，如：壮族话、苗族话、瑶族话、等等。因为我们这里是壮族苗族自治州像我这样从小说本地方言的说起普通话还容易些，从小在家里就说民族话的说普通话有的就是怎么变也变不过来，还满口的民族腔。像我爸说农村永远都是农参（cen）。其实在我们本地大家都能听懂，所以也不会觉得不对。感觉已经习以为常了。所以我们在幼儿园里面也可以让小朋友都习惯讲普通话，就像说方言一样的习惯了，那我们就可以做好了。幼儿在其他地方我们还暂时不说也没办法，可是只要幼儿一入园，我们就让他自己地知道上幼儿园要说普通话。幼儿期是语言发展的关键时期，说好普通话对幼儿将来的发展起到了关键的作用。

二、师资问题

人们常说什么样的老师就会教出什么样的学生，这就说明了教师言行对幼儿“潜移默化”的作用。教师在平时有没有自觉地讲普通话，讲的普通话是否准确。其实我自己的感觉就是上课的时候是用普通话，可是有的时候讲着讲着就掺假了，方言出来了。还有就是在平时在园内教师和教师之间也是用方言交流，那时我们就忽略了在我们身边的幼儿也许那时候他们就在想，老师告诉我们要说普通话，为什么他们不说啊。还有就是教师在课余和幼儿交流的时候也是说方言。那就更不用说幼儿和幼儿之间的交流啦。教师就根本没有起到一个好的引导作用，只是机械般的告诉幼儿要说普通话。还有就是有的老师即使讲普通话，说出来的也是“麻普”，教师本身也会觉得自己一直讲的都是这样，都没有想过要去改变自己，更没想过我自己做的不好，我作为一名教师我要去改正去提高自己。所以在这样的情况下，我们的幼儿能说好普通话吗？

三、让幼儿喜欢上说普通话

对于刚入园的少部分小朋友来说还是存在听不懂普通话的情况，所以说要让他讲似乎更困难。这样我们首先要做的就是让幼儿喜欢上普通话，让他们意识到讲普通话是一件很了不起的事情。这就需要我们教师积极的鼓励说普通话的幼儿，同时也要鼓励那些不敢说的幼儿大胆地说普通话。教师在上课的时候要用很亲切的普通话，让幼儿感受到普通话是很充满爱的语言，没有责骂，没有怒吼，是装满了温暖，是听着让人感到舒服和快乐的语言。

四、合理利用好家长资源

要在校园内外设置“请将普通话”的标语，让家长们有初步的意识。我们要积极地和家长联系，让家长知道幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿会说普通话，讲好普通话是一件很重要的事情，幼儿期是语言发展的关键时期。这样良好的发展有利于幼儿将来积极地和别人沟通。利于幼儿在人际交往方面和健康身心的发展。我们要得到家长的支持和鼓励。让他们园外协助教师了解幼儿，同时也让他们清楚地知道幼儿在园内的情况，家园积极配合，让幼儿良好地成长。我们可以鼓励幼儿回家教父母、爷爷、奶奶讲普通话，可以让家长学着和幼儿用普通话沟通，鼓励幼儿讲普通话，在和幼儿一起看动画片的时候鼓励幼儿学动画片里的人物学说普通话。现在几乎每个家庭都有电视了，幼儿也很喜欢看动画片，我们就利用幼儿感兴趣的东西，让幼儿在玩的时候学说普通话，让幼儿自己愿意说普通话。这样有利于改善幼儿害羞说普通话的情况。

要做好幼儿园的普通话工作不是一朝一夕的事情，需要我们在学习、生活过程中，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间、家长与家长之间、教师与家长之间、幼儿与家长之间彼此的共同努力和学习。

第5篇：学说普通话范文

奶奶--普通话 河北省 乐亭县新寨镇前兰坨小学六年级 朱慧梅 朋友， 你一看这个题目，你一会感到很奇怪吧!奶奶和普通话有什么关系呢？那就听我慢慢的说给你听吧!

我的奶奶是一位地地道道的农家妇女，从没有上过学，还是后来结了婚由爷爷教会了她汉语拼音，学会了一些简单的计算呢!虽然说我们乐亭县算不上特别重的方言地区，但说的话还是那么土，离普通话可是差远了。庄前庄后说的都是清一色的家乡话。奶奶却在这样 的语文环境中学说起了话， 你一定会感到很奇怪吧!

事情原来是这样的，去年二叔在村里开了个货栈，联系全国各地的客商来这收水果、蔬菜。人一多，叔和婶就忙不过来了， 于是奶奶便主动担负起照顾这些客商的饮食任务来，可是过了刚刚两天奶奶便主动要求下岗了。为啥？奶奶怕脏怕累？不是？外地客商难伺候？

也不是，原来 奶奶说的话家乡味太浓，说的话外地人都听不懂，没法和人家沟通。于是就这样奶奶学说起了普通话。为了学说普通 话可把奶奶给憋坏了。要让她改说了多半辈子的家乡话多不容易呀!为此，从不听广播的奶奶天天抱着个收音机听，学说普通话，硬是拉着晚天天给她念课文。更有意思的是，奶奶不敢过多地和村里人来往了，说什么怕自己被他们带着还说家乡话，看着奶奶那说普通话很不自然的样子，我总是想笑。可又一看奶奶那认真劲，我可是不敢有丝毫的马虎呀!功夫不负有心人,过了一段时间,奶奶说的话总算不那么土了,带有普通话的味了,于是又光荣的上岗了,这下奶奶可高兴了逢人便说:"还是学说普通话好呀!我还得继续练习啊!" 指导教师：史龙刚

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第6篇：学说普通话范文

关键词：语文教学 普通话 水平

小学语文的教育目的就是指导学生正确的理解与应用祖国的语言文字，是学生具有初步的听、说、读、写的能力，所以提高小学生的普通话水平小学语文教学的首要任务。那么，如何在小学语文的教学中提高小学生的普通话水平呢？

一、重视拼音训练

汉语拼音是学习普通话的工具。要想说好普通话，就必须掌握好汉语拼音，准确发音。因此，教师要重视对学生汉语拼音的训练。在实际教学中，往往发现中、高年级学生中，还有为数不少的学生不能正确拼读汉语拼音。因此，汉语拼音的训练，应从学生一入学就要重视，并且各个年级都要加强训练，特别要注意纠正本地学生容易读错的声母和韵母的发音。训练时，教师要根据不同年级的学生的心理、思维特征，并结合教材特点，创设愉快情境，做到“在学中有乐，在乐中去学”。可采用儿歌、顺口溜、游戏、比赛等方式对学生进行训练，如低年级可采用儿歌、顺口溜、游戏等方式，中、高年级可采用比赛等方式。

二、提高教师普通话水平，发挥教师的示范作用。

尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，教师的普通话水平直接影响到学生。因此，我非常注重提高自身的普通话素质，经常注意收听中央电视台特别是新闻联播主持人的播音，特别留意学习轻声、儿化音的词语，努力克服自己平时讲普通话没有翘舌音、后鼻韵母、轻声、儿化音等的客观困难。力争使自己平时说的每一句话都成为较为标准规范的普通话。如果能以教师带动班级，由班级带动全校。那么就能在校园里创设一个讲标准、流利普通话的良好教育环境，使普通话真正成为校园语言。

三、创设听说机会，提高普通话能力。

小学生说普通话能力低，其中一个主要原因是普通话听得少，说得更少。因此，教师应注重给学生创设听说机会，以培养学生普通话能力，正所谓熟能生巧。

（1）课堂上，坚持讲普通话。

课堂教学，是师生双边活动，教学过程中，离不开讲解、提问、回答、讨论等。而在实际中，有不少小学，在课堂教学中，师生间的交流都以方言为主，这样就会使学生失去了说普通话的机会。因此，在课堂上，要求师生坚持讲普通话，如有错误发音，还要及时纠正。同时，要求教师加强自身修养，在讲普通话中起表率作用。

（2）加强朗读训练。

小学语文教材中选编的课文，都是情感丰富、文句优美、语言规范的文章。指导学生有感情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能让学生在朗读中培养语感，体会优美文句，提高学生的朗读能力，也能有效地促进学生说话能力的发展。因此，在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如集体读、小组读、个人读、分角色读、片断读、自选读等，学生读得多了，潜移默化，说普通话能力自然提高得很快。

（3）加强口语交际训练。

口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”可见，加强口语交际训练，能有效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排和结合农村的实际、提出口语交际要求，加强训练，并引导学生在日常生活中积极主动地进行训练。教师可根据这些现实现象，创设交际情境，指导学生分角色进行口语交流。

（4）指导即兴演讲

演讲之前，提前5分钟到班长那里抽取事先写好的演讲题目，自行准备，最后在同学们的面前说说自己的想法。这样的活动对于农村孩子来说实属有点困难。但是为了让学生能大胆自信的在台上说普通话，这样的活动是非常必要的。因为这样才可以培养学生组织语言的能力与开口说普通话的能力。

（5）组织小组讨论

为了让学生在课堂上每个人都有充分的说话时间、空间，较好的组织形式应该是小组讨论。因为它没有教师的压力，只是小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见，往往能畅所欲言，很好地发展学生的听说能力。所以，在课堂上，我遇到可以讨论的问题就尽量采用小组讨论形式，让他们自由地说。

第7篇：学说普通话范文

2、宣传口号：

（1）越鸿沟，骋天下，男儿志在千里行；振雄风，扬国威，英雄始于普通话。

（2）学说普通话，朋友遍天下。

（3）推广普通话，让你我他彼此不再陌生。

（4）说好普通话，就等于免费获取了一张畅行全国的通行证。

（5）流利的普通话让你展现自信真我。

（6）用普通话搭起沟通的桥梁，让各族合成一家。

（7）说普通话，兴社会风，做高尚人，展中华貌。

（8）说好普通话，知己满天下。

（9）推广普通话，沟通无障碍。建心灵桥梁，创和谐社会。

（10）讲标准的普通话，做真正的中国人。

第8篇：学说普通话范文

关键词：普通话；比；查；听；练；记

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0089-01

普通话即中华民族共同语，是教师的职业语言，是学校的教学语言。中小学是推广普通话最理想的场所，要求学生说普通话，首先就要求教师应说一口标准、流利、纯正的普通话。普通话说得不好，常会闹出许多笑话。如有一次听一位小学数学教师上课，他讲“三角（jiao）形的三个内角（guo）”，让听者忍俊不禁，捧腹大笑，弄得这位老师面红耳赤，十分尴尬。随着普通话水平测试工作的展开，教师队伍将实行持普通话等级证上岗制度，中小学教师学说普通话已经纳入了“法制”的轨道。

我们澧县属西南官话方言区，那么，教师怎样才能说好“以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的普通话呢？笔者以为，掌握以下几点是很重要的：

1.比

“比”，就是比较异同，找出事物之间的异同及其相互关系。学习普通话，就是要结合本地方言特点，找出方言与普通话在声母、韵母、声调、语序、词汇等方面的差异。

澧县在声母方面最大的不同是：n与l不分、f与h不分。有部分地区（如七里湖这一带）只有z、c、s，而无zh、ch、sh。在我们的方言中没有n与h这两个声母，凡是读n、h的都读成了l、f。如梨、泥不分，虎、府不分。甚至一些零声母前加l，又有一些丢掉了l声母。如业（ye）读成（lie）、旅（lu）读成（yu）等等。

在韵母方面，老师们也要找出差异，进行比较学习。在我们的方言中，en、eng不分，in、ing不分，凡是念eng、ing的一律念成en、in，如"耕"（geng）念成（gen），“铃”ling念成“林”（lin）。

在声调方面，关键在于找出方言与普通话在调类、调值上的异同。方言与普通话一样，也有阴、阳、上、去四个调类，但不同的是方言只还多了一个调类--入声调类。在调值上，我们的方言与普通话相同的是阴平，高平调55；但在阳平（35）、上声（214）、去声（51），这三个调值上存在着很大的差异，我们方言中的调值依次是13、21、44（或13）。

在词汇上，方言与普通话也存在着差异。如：“明天”说成“麻哒”，“太阳”说成“日头”，“拳头” 说成“丁公”等等。即使方言与普通话的词语同形，但意义也有不同，我们方言说的“吃亏”有“累”的意思，“发狠”有“努力、刻苦”的意思，而在普通话里，对“吃亏”的解释是：①受损失；②在某方面条件不得利；对“发狠”的解释是：①不顾一切，下决心；②恼怒，动气。

在语序上，我们的方言与普通话也存在着差异。如普通话说“给我一支笔”，方言说“给一支笔我”；“他被狗咬了”的被动句式，我们方言说成“他做狗子咬哒地（di）”。

我个人以为，通过这些方面的差异查找，找出了“病根”，要拔掉“病根”，就得注意这些与普通话不同的差异，进行发音及辩正，加以纠正。我想，这是学习普通话最关键、最行之有效的方法。

2.查

“查”就是勤查字典，这是学习普通话的一个非常必要的环节。当某个字不会念或念不准读什么音时，一定要查字典，千万不要望文生义，只读半边字。如有人把《水浒传》的“浒（hu）”读作xu，把“阮氏三兄弟”的“阮（ruan）”读作yuan。实际上，查字典就像“问路”，某人老走不出胡同，东碰西撞，结果还是“问路”，才走出迷途。不查字典，凭印象读字音，我以为，作为教师，是非常不负责任的表现。同时，也有损祖国的语言。将不认识的字或读音不准的字用本子记下来，日积月累，读不准的字会越来越少，普通话水平自然会慢慢提高。

3.听

“听”就是指在看电视、电影、听广播时，注意听清字音。语音是口耳之学，在训练时，除动脑、动口之外，还需动耳。要勤听、勤说、勤问、勤思。上课或日常生活中坚持听别人说普通话，常听广播、电影、电视中的对话等，边听边模仿。在教学时，教者要坚持用普通话教学。另外，经常放录音磁带锻炼自己的听力，也是十分重要的。

4.练

“练”就是要练习说普通话。“听”还是别人的本事，如何把别人的经验吸收过来呢？那就是“练”。听得再多，比得再多，查得再多，不落实到“口”上，还是等于零。学说普通话就是要多读、常说、常练，就会逐步提高。也就是说要舍得开口，要动口。要丢掉怕丑怕难的思想，反复练习，咬准字音，不会发音的声韵调或字词句，多向能者请教；平时要坚持说普通话；学会用普通话思维；可以自言自语练习普通话；每天坚持两个小时的朗读时间。天长日久，普通话自然会大有长进。

5.记

第9篇：学说普通话范文

20XX年9月15日至9月21日是第XX届全国推广普通话宣传活动周，根据嘉定区第XX届全国推广普通话宣传周活动方案要求，我园积极开展以“XXXXXX”为主题的活动，取得了一定效果，现总结如下：

一、领导重视，确保推普工作有序开展

为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、幼儿都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。

二、创设氛围，确保推普工作良性开展。

为了创设良好的推普氛围，使幼儿和教师有一个切实的认识，首先，我们在幼儿园的最醒目处推出了宣传横幅。其次，我们在校园的各处张贴了关于宣传语言文字普及工作及迎接第XX届推普周的专用标语，这样就让每一个幼儿及家长一进幼儿园大门就能进入一个浓烈的宣传氛围。

三、活动丰富，强化推普工作力度。

1、利用晨间谈话，向幼儿宣传“学说普通话，学写规范字”的重要意义，鼓励幼儿从我做起，在与同伴和老师的交往中，学用普通话，规范自己的口头用语，不说脏话、粗话，让全体幼儿带动家长一起学说普通话，养成良好的语言习惯。

2、结合主题《我是中国人》，布置主题环境“我国发现最早的文字——甲骨文”、“汉字变变变”、“我的名字”等，让幼儿们了解中国文字的起源及其悠久的发展历史，同时激发幼儿对常见汉字的认读兴趣，鼓励同伴间相互的学习、交流，促进大家共学汉字的浓重氛围。设置图书角和语言区，使幼儿对阅读图书感兴趣，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的普通话表达能力。

3、开展“啄木鸟”行动，进行班与班之间的互检“家园联系栏”、领导班子检查教师的文本文件。

大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。推普周中我们所做的，只是这一源源长河中小小的浪花而已，我们的推普之路还很长，我们将一直保持着这份推普热情，让普及普通话的最前言阵地有一个扎实的基础。

【范文二：幼儿园推普周活动总结】

20XX年9月15日至21日是第XX届全国推广普通话宣传活动周。说普通话、写规范字是广大师生收集处理信息、分析和解决问题的基础，对师生整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用，对校园文化环境起到良好的聚合作用。根据晋江市教育局《关于开展第18届全国推广普通话宣传周活动的通知》及教委办要求，结合我园实际积极开展以“依法推广国家通用语言文字，弘扬社会主义核心价值观”为主题的活动，取得了一定效果，现总结如下：

一、确定主题

依法推广国家通用语言文字，弘扬社会主义核心价值观

二、建立活动目标

以提升语言文字应用能力为出发点和落脚点，弘扬中华优秀文化传统，切实提高全校师生员工的语言文字规范意识和用语用字规范化水平。通过规范语言文字，促进校园文化建设，共建书香校园。

三、领导重视，分工明确

为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。

四、加强宣传，营造活动氛围

1、我园按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着求真务实的精神，从幼儿园实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了幼儿园语言文字工作的顺利开展。

2、利用国旗下讲话，开展了倡议活动。要求课堂内外与老师、同学的交流使用普通话，在生活中与家人的交流使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

五、精心组织，推进活动开展

（一）幼儿活动

1、大班段开展“小小记者站”活动，教师、家长与幼儿共同收集社会时事、幼儿园和班级动态等内容，由“小记者”向班级同伴进行新闻汇报，不仅培养孩子的观察能力和语言能力，更丰富了幼儿的知识面。

2、中班段开展“小小广播员”活动，通过讲故事、播放新闻等方式锻炼幼儿的口语表达能力，让幼儿更有自信。

3、小班段开展“我说普通话”活动，通过朗诵儿歌激发幼儿爱说普通话的兴趣，并在儿歌中加入礼仪和安全教育，更深一层地培养幼儿的综合素质。

（二）教师活动

1、开展“全园教职工都讲普通话”的活动，互相督促，加强班级保育员阿姨的普通话使用率，时刻与幼儿进行普通话对话，营造良好的语言氛围，更加提升了教职工和幼儿的普通话能力。

2、开展“教师读书”活动，利用每一次业务学习活动，请教师以朗诵的方式分享教育美文，从而使教师在提高业务综合素质和教育实践能力的同时，促进教师学好普通话，用好普通话的能力。

（三）家长活动

充分利用幼儿园走廊橱窗设计，以班级的方式开展“读书活动”与家长分享育儿书籍和幼儿阅读书籍，鼓励家长和幼儿一起多看、多读、多说。

通过开展第十八届推普周活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。特别值得一提的是，通过活动，在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围，这对于我园语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。

【范文三：幼儿园推普周活动总结】

普通话是国家通用语言。推广普通话对于增强中华民族凝聚力，构建和谐社会有着重要的意义。为积极响应上级通知，更好地促进学校语文字工作，提高师生普通话水平，我园在全国第十三届推广普通话宣传周中，围绕宣传主题组织开展了丰富多彩的系列活动。

首先，大力营造宣传氛围，我们从弘扬中华民族优秀传统，提高职工法制意识，加快社会主义精神文明建设的步伐等意义上来认识推行规范语言文字的重要性，在园内设有固定的推广普通话标语，举行了请幼儿在社区内向路人发放语言文字宣传单，出语言文字专题板报一期，出幼儿语言文字活动宣传橱窗两块，组织教师职工重温了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使职工进一步认识到推广和普及国家通用语言文字，事关经济社会发展和历史文化认同传承，事关国家统一和民族团结，是涉及国家核心利益的战略举措，是宪法规定的公民义务。

一、指导思想：

大力宣传和贯彻《国家通用语言文字法》，努力坚持说普通话，营造良好的育儿环境，提高园内的精神文明建设，提升全体教师的师德修养和素质，树立教师在幼儿心中良好形象一如既往地在日常的教学和工作中努力营造说普通话，写规范字的良好氛围，团结互助，把我们幼儿园的语言文字工作再次推向另一个高峰。

二、活动时间：20XX年9月12日——9月18日

三、活动主题：规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统

四、活动目的：

通过本次推普周活动，进一步营造校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，创造良好的语言环境作出贡献。

五、活动内容及安排：

（一）组织领导，落实管理

我园成立了由朱律书记亲自带领的语言文字工作领导小组，李壮担任组长，负责推普周各项活动的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估等。

（二）宣传动员，营造氛围

1、9月15日，荡湾幼儿园特组织大班组幼儿开展了一次深入社区，向社区居民宣传普通话的活动。

2、在推普周期间，幼儿园通过张贴推普专刊海报、推广普通话标语、校园网站、班级博客等形式，营造良好的校园推普氛围。

3、庆祝教师节、中秋节活动，在师德演讲、文字游戏中，渗透文明用语、规范用语，营造良好的园内环境。

（三）园内活动

1、9月15日，我校召开教职工会议，布置推普周活动安排。组织全体教师学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，要求教师们高度重视推广普通话和推行规范汉字的重要意义，以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，不断提高师生员工的语言文字规范化水平。

2、语言文字工作小组安排“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题，为全体教师进行了一次语言文字法律法规和应用能力测试。

3、在学习活动中安排朗读活动，加强幼儿普通话的训练。结合本次活动主题，要求班主任们精选一些体现中华优秀文化传统的作品古诗等，让幼儿在学习活动中，感受经典作品的魅力，培养对中华传统文化的热爱。

4、9月12日在校门口设立推广普通话宣传专刊海报。

5、9月15日上午，我园大班组组织幼儿在门口设立宣传站，向群众展开了以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题的宣传活动。小朋友以热忱的态度，标准的普通话向过往行人发放宣传单，深受路人的好评。通过本次活动，师生们积极营造了“说普通话，写规范字”的氛围，幼儿也在本次实践活动中锻炼了能力，增长了见识。

6、开展“啄木鸟”行动，进行班与班之间的互检“家园联系栏”、领导班子检查教师的文本文件。