班主任工作经验体会精选(九篇)

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第1篇：班主任工作经验体会范文

教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而神圣的，因为教育是“传道•授业•解惑”的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”。称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼不足的修道院里的“嬷嬷”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的“老阿姨”，那么，他们究竟喜欢什么样的教师呢？他们喜欢的是时刻想着学生、尊重学生、了解学生需要，与学生交流感情的老师。他们喜欢对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢的是能言、善辩、谈古论今、严肃而不失活泼、庄重而不缺幽默的老师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的教师。

他们喜欢的是有丰富阅历的、有广播知识的、能知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

这就是当前的学生出给老师的考卷。

对此，作为班主任老师的我体会尤为深刻！

班主任虽然不是什么官，但是一个好班主任在学生的心目中却是“神”，是“灵魂”，俗话说：有什么样的班主任就有什么样的学生和班级，班主任对学生的影响之深、之广、之大，是其他科任老师所无法比拟的。正因为认识到自己肩上挑的是如此之重担，所以我时时处处不敢怠慢，从严要求自己，在学生面前做任何事，说任何话都小心翼翼，深怕自己的一时疏忽而给学生带来负面效应！所以我在做班务工作时主要从下面几个方面入手：

一、尊重理解学生

都说初二学生难教，特别是班主任更难当，初二学生正处青春发育期，思想波动大，特别是对异性同学产生好感的压抑所带来的思想压力，对学生造成的负面影响很大。我班黎小翠同学在初一年级的大考中多次获得全班第一的好成绩。可在升入初二后，成绩、情绪大不如以前，尤其在快临近期中考试时，差不多每一个同学都在紧锣密鼓地复习，只她一副心不在焉、心事重重的样子，我十分担心，几次找她谈心，她都说没什么，接着低着头，红着脸走开了。我正捉摸着要不要与她父母联系时，我班班长把每周必写的周记抱过来了。我当即找到黎小翠同学的周记，看是否能从中找到答案，还好她把她的苦脑写在周记上了。原来她暗恋我班一个男同学已很久了，又不敢告诉任何人，学习提不起兴趣，经常失眠，有一种犯罪感，自己陷入了一个难以自拨的泥潭……看完后，我深思良久，在周记上批了一段话，告诉她青春期对异性的好感是正常的，没什么大不了，但现在不要谈恋爱，还不是时候，等到长大了再告诉她，你喜欢他。在以后的日子里，她像变了一个人，学习又恢复了原样，且更勤奋了。过后她还主动告诉我：因为当时怕我批评，觉得不好意思，辜负了我对她的一片希望，看了我的批语后才放了心。经过几天的思想斗争，她终于解脱出来了。现在看见她和他在课间嘻嘻哈哈，相处得这么好，我感到由衷的欣慰！

二、真诚信任学生

我们成人为人处事，要的是信任，有了信任的力量，我们在做事时，会倍感肩上的重任，力求做到最好！学生也是人，在家需要父母、亲人的信任与真诚，在校需要老师、同学的信任。真诚是打动人的有效手段，只有真诚，才能达到心与心的交流，情与情的相融，才能达到师生之间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，打开心扉，倾心而谈，而使每个学生都有发展的潜能，都能在某方面成才，信任能使学生产生自尊感，亲密感，荣誉感和责任感，从而激发每个学生的潜能，让他在公平的氛围中竞争和发展。

记得我班谢家翔同学大概从初一下学期开始，他都不大会交作业，会交也是马马虎虎、错误多多，根本听不进老师、同学对他的劝告，可最近他像变了一个人似的，原来在课上好像浑身爬满了蚂蚁，总要动个不停地他，现在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫进了办公室。

“老师，你还记得上周五在路上，你把你家中的电话号码给我的事吗？”

哦，经他提醒，我才想起来：上周五，在去教室的路上，我接到母亲的电话，她说胃痛得厉害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在犹豫不决的时候，忽然看到我班谢家翔同学正在路上经过，我就把他叫了过来，要他帮我看着班上的情况，如果有事就往我家打电话。其实我以前也经常找他，不过都是为他违纪或成绩差的事，对他的态度也好不到哪里去，所以我喊他的时候，他还吃了一惊，以为又要为拖拖拉拉的事批评他了，等知道是让他办这事时，他立即高兴地答应了。

我根本没把这件事放在心上，我以前也让不少学生帮我办过事，不过他们都是值得我信任的学生。

“老师，你知道吗？当我知道你叫我不是批评我，而是让我帮你看班时，我心中有多么的激动！我感到自己在老师的心里并不是一无是处，老师还是信任我的，你把这么重要的任务交给我，我能让你失望吗？我能辜负老师以前对我的苦口婆心的教育吗？”

没想到，我无意中做的这件事所起的作用居然超过了以前的那么多的训斥，这就是信任的力量。多可爱的学生啊！可我以前是怎么对他的呢？违纪了喊到办公室就是一顿训斥，成绩不达标，又少不了一顿批评，搞得他看见我心里就紧张，在这种心理状态下，成绩能提高吗？

是啊，这件事对我启发太大了。信任学生，适时地对学生表达信任，应该会产生很好的效果的！

三、把爱洒向每一个学生

全面爱学生，爱每一个学生。“天生我才必有用”。每个人都有其生存的价值。因此，我对我班学生一视同仁，平等对待，“尺有所短，寸有所长”。每一个人都有优点和不足。对我们心目中的尖子生“响鼓也要重锤敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多种形式进行培养和磨炼，使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不因为他们影响小而对其不爱也不恨，要充分发掘他们的潜能，使他们进入先进的行列。对后进生真正爱得起来，要知道：淘气的学生往往有头脑，有胆量，能创新。所以，要让每一个后进生扬长避短。

四、充分利用班会课

第2篇：班主任工作经验体会范文

关键词：班主任 提高素质 举措

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是连接学生与老师的桥梁，是连接社会、家庭和学校的纽带。班主任的工作态度、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生的健康成长。因此，实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素质，建设一支高素质的班主任队伍。笔者所在学校对提高班主任素质采取了以下举措。

1、规范管理、竞争上岗

班主任队伍建设的专业化趋势决定了不是任何教师都可以承担班主任这一特殊工作的。选拔、任用是加强班主任队伍建设的重要一环。为了将最优秀的老师选拔到班主任这一特殊岗位上来，我校规定了担任班主任的基本条件、工作方法、工作纪律、权利和职责。同时，实施班主任竞争上岗制度，开学前通过自己申请，政教处审核，校长任命的程序，把那些热爱班主任工作，有强烈的事业心、责任感，有一定的教育教学经验的教师选配到班主任队伍之中。为了加强班主任队伍的培养和管理，我校出台了《合格班主任十条标准》、《班主任工作管理细则》、《班主任工作考核细则》、《十佳班主任评选办法 》、《优秀（先进）班集体、班主任评比细则》等，促进了班主任队伍的发展。

2、理论导航、反思提高

选拔、任用只是组建班主任队伍的基础工作，而要使现任班主任在实践中不断提高自身素质，增强德育的实效性、针对性，班主任就要不断加强学习和实践反思。我们在这方面也做了一些探索：第一、政教处制定并出版了《德育工作指南》和《学生指南》，分发给全体班主任和全校学生学习贯彻，这对班主任尽快掌握学校德育管理制度和内容，提高班主任素质起到了极大的促进作用。第二、学校先后为班主任征订了《班主任》、《班主任之友》、《青少年与法》、《德育报》等报刊杂志，做到人手一份。要求班主任加强理论学习，以理论指导班主任工作的实践，提高德育工作的自觉性。第三、政教处自编了《政教之窗》印发给班主任。把一些蕴含先进教育理念的优秀文章、德育论文、经验总结、个案分析，周记评语、教育法律法规等及时登载发表，在班主任中宣传推广。第四、心理咨询室的专职老师在校园网上创刊了心理健康栏目，定期刊登有关学生心理健康、心理辅导、心理咨询方面的知识，对班主任从事学生心理健康教育工作提供了方法指导。第五、班主任及时总结反思，不断积累班主任工作经验。政教处每学期都要求班主任撰写工作体会和经验文章，学校每学年进行一次德育论文评比，收编装订成《德育科技论文选集》。近年来，学校有50多名班主任撰写的德育科技论文获市、县一、二等奖。

3、岗前锤炼、师徒结对

近年来，由于我校规模不断扩大，年轻教师初次担任班主任日益增加，由于经验不足，他们在带班过程中也出现了一些问题。为了帮助年轻班主任早日成熟，我认为学校可设立副班主任岗位，加强岗前培训和实践锻练，实行师徒结对带教制度。副班主任是班主任队伍的后备军，也是现任班主任的得力助手，是加强学校德育工作的重要力量。建立班主任带教制度，有利于班主任队伍建设，有利于加强班级管理，有利于建立良好的教育教学秩序，有利于教育教学质量的提高。

4、相互交流、资源共享

通过同行教师开展互帮互学活动提高班主任整体素质，做法是：第一，每期组织召开优秀班主任经验交流大会。近年来，政教处组织全校班主任观看了全国优秀班主任先进经验VCD光碟；听取了龚文才、张宜署、成宏、阳帮云、陶更生、闫琳蓉、吴玲等优秀班主任工作经验介绍，使班主任学有榜样，干有方向，尤其是一些年轻班主任，从中获得了很大的教益。第二，在评选优秀（先进）班集体、班主任的基础上，将优秀（先进）班主任的班级管理经验、获奖德育论文、主题班会课件及教案设计等资料在校园网上、校刊中发表。第三，每学年举行一次班主任基本功竞赛，不断促进班主任工作技能的提高，促进了班主任队伍专业化发展。第四，开展了班级主题班会公开课。多年来，政教处组织主题班会观摩活动，起到了示范、启发、引导作用，提高了其他班主任，尤其是年轻班主任组织召开主题班会的水平、能力和实效。

5、过程督导、检查反馈

一是开展民主测评工作。学校每学期都要开展班风测评和班主任工作测评。民主测评的方式是将测评表发给班上学生，学生根据班主任的工作情况和自己班级的班风状况，采用定量和定性相结合的办法填写，学校将测评结果进行汇总后写成反馈意见，以便班主任改进工作方法，加强班级管理，提高管理水平。二是抓过程督导。学校建立了有效的德育工作督导评估奖惩激励机制。政教处加强了班主任工作“八到堂”的督查，定期坚持“班主任工作记录”和“学生思品记录簿”的检查，坚持班主任工作过程一月一公布，考核逗硬，奖惩兑现。管理中突出一个“严”字，注意一个“实”字，坚持一个“恒”字，做到制度到位，宣传到位，措施到位，考评到位，奖惩到位，落实到位。三是每月召开一次班主任工作例会，对日常管理中发现的问题及时进行反馈，促进班主任不断反思、调整工作策略。

6、量化考核、激励表彰

第3篇：班主任工作经验体会范文

【关键词】青年班主任幸福感 成就感

今年暑假得到了班主任远程培训的宝贵机会，接到通知的同时，心情也非常复杂。我知道自己能够得到这个机会，是一种幸运，不当班主任，青年教师就不能迅速的成长为真正意义上的教师，就不能真正的去独挡一面。但我也深知这是一个挑战，对于我这样一个新手而言，班主任工作让我诚惶诚恐，害怕如果挑战失败就让师傅们失望，也让别人瞧不起。可是我也知道如果挑战成功，我就真正的成长了，我也会从中学习到很多。于是，我反复地问自己，我是否做好了作为班主任的心理准备？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜欢这份工作？我是否拥足够的爱心和耐心？我是否具备了一个班主任的专业素养？具体到班级工作如果出现突发事件，我是否准备好如何去处理这些突发事件？常见的学生问题和问题学生肯定会遇到，我如何去解决？等等这些，我都在考虑，甚至九月份开学怎么样去跟我的学生见第一面我都在思考。不管我有多担心，不管我有多少牢骚，都在告诉我，我热爱我的教师工作，更想去挑战班主任工作。当然，我缺乏班主任的实战经验，必须得去现实中去历练。

一个人只有真正喜爱并让自己感受到快乐的事，才会饱含热情投入其中，才能充分调动内在的积极性，激发出心理潜能，发挥更大的才能。所以，作为班主任的话，我想要去寻找班主任工作的幸福感和成就感。

李镇西老师的《做最好的班主任》一书中举了这样一个事例，一位年轻的班主任，在实习期间和学生关系融洽、相处愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快发现，现实并不如他想象的那么美好。当上了正式的班主任，他的任务就不只是带着学生玩儿，逗学生乐就行了，而是要管理学生、严格要求学生，必要时还要严厉地批评学生。除了担任教学工作外，还要应对班级学习成绩的压力，还要长期和一个个调皮的学生打交道……这时他才看到真实的班主任生活常态。面对这样的状况，他感到很不适应，他觉得学生不可爱了，也觉得生活不新鲜了，每天都是那么枯燥，机械地重复，疲于应付。如此一来，厌倦感自然而生。这位年轻老师所面临的状况，也许会是很多第一次担任班主任的老师所遇到的。刚刚从初中调回来的我，因为高一3班原班主任休假，在我没有做好任何准备的情况下，从科任老师到正式的班主任。学校的要求、家长与学生的期待，都让我感受到一种无形的压力。班主任工作是繁忙而琐碎的，需要时刻保持高度警觉，甚至有时候你都无法完全把工作与自己的生活划清界限。面对这样的情况，让我感到了不小的困扰，但我也知道这是一个必须要经历的适应过程。我的身边有很多成功的做事游刃有余的班主任，当然也有手忙脚乱做得不开心的班主任。我很努力想要成为前者，这就需要我多看多问多做，我深切体会到，班主任工作并不只是一份有了责任心、工作踏实、勤勤恳恳就能胜任的简单工作，而是一项富于实践性、艺术性、创新性的科学事业。

一、有些年轻班主任为何手忙脚乱，面容憔悴，牢骚多多？

1.在班主任实践工作中，我们会遇到各种各样的问题不知道如何去解决，问题积累多了就容易产生挫败感。

2.班主任工作具有重复性的特点，工作中会有很多繁琐重复的事情，每日的早自习午休等等，长时间就很容易有枯燥感。这就需要班主任不断的创新，不断的去寻找其中的快乐。

3.班主任工作要统筹全班，任何一个小事情都有可能交给班主任去处理，处理好了是班主任的职责，处理不好就是班主任能力不行，甚至领导直接批评。这种事情多了，班主任也是人，不该这么压抑自己，所以自然产生了对班主任工作的厌恶感。所以，班主任也希望学校领导能多给建议少给批评，多给鼓励少给否定，多理解少抱怨，相信这样班主任做起工作来也更有成就感一些。

二、为何有经验的班主任心态良好，游刃有余，工作顺畅？

1.有经验的老师工作年限相对较长，已经积累了多年的班主任工作经验，处理事情已经游刃有余，很容易有成就感。但是他们也有问题，就是多年不间断的班主任工作有点疲惫，需要休息。

2.有经验的班主任已经是学校的中流砥柱，领导倚重，很少受到领导的批评，而且已经有能力给学校提一些促进学校发展的建议，和学校共进步。

3. 有经验的教师享受职业，学生爱戴，更能超越自我。如果能够以享受职业的态度对待班主任工作，那么就不会再有厌倦，不会感到烦恼。就能将职业、事业和生活融为一体，就能够感受到幸福。学生爱戴，是班主任最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。在学生心中，班主任是最值得他们信任的人。和孩子在一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子们感染和感动，就会获得幸福感。

一个人每天做同一件事，肯定会厌倦；如果以一成不变的方式管理班级同样也会使自己厌倦。面对一些“问题”学生，无论多聪明的教育者，都无法预料明天他们会发生什么状况。所以说“教育，每天都充满悬念”。不要因此而烦恼，而应期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后继续期待下一个“悬念”的到来，如此周而复始，这便是教育过程的魅力。享受这种魅力，也就能够体会到不断超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是别人给予的，而是源自内心的。乐观向上、情绪饱满、胸怀坦荡、豁达宽容，拥有爱心、童心和责任心，在不断实践的过程中思考、创新、成长。

以上大都是个人浅见，希望能给予指正，共同探讨进步。

【参考文献】：

1.李镇西《做最好的班主任》中国知网

第4篇：班主任工作经验体会范文

【关键词】小学 班主任 管理 艺术

一、组建好班干部队伍，充分发挥学生干部的带动作用

班主任工作细而杂，如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲，那一定会忙得脚不沾地、头昏脑胀。因此，班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍，让他们作为班主任的助手参与班级管理。

首先，班主任要从多方面观察、了解学生，发现他们的个性特长，有针对性地安排班级职务，做到知人善任，分工明确具体。

其次，应制定完善的班级管理制度，从思想品德、行为习惯、学习纪律等等方面制定明确而又切实可行的目标。使学生有章可循，照章行事，自觉规范自己的行为，也便于班干部管理。

再次，要调动全体学生的积极性，使学生全员参与，让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。此外，还要强化竞争意识，让学生在学习工作中学会竞争。这样，学生在比、学、赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力，养成良好的行为习惯，这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

二、班主任在工作中，“爱”是首位

“爱是人类永恒的主题”，哪个父母不爱自己的孩子呢？班主任工作是特别体现爱的教育。只有用爱才能感化学生。有个学生叫李红（化名），母亲跟别人跑了，父亲成天喝酒、赌博，家里一贫如洗。有时连生活都成问题。我接手这个班后，，发现同学们都不跟她玩，原来她的学习成绩很好。自从家里出事后，她就自暴自弃，成绩一落千丈。十一岁的女孩，经常不回家，四处游荡且经常跟同学打架。见她一副什么也不在乎的，破罐子破摔的神情。我非常痛心，多次找她谈话，让她坚强起来。从小就应担当起家庭的责任，大人的事可不能影响自己的前途，毁了自己的一生啊！并组织同学帮助她，关心她。终于使她幡然醒悟。现在她表现得非常好，成绩也升上去了，成了一名品学兼优的学生。

三、班主任工作还应有“两心、两情”

1.“两心”，即信心、恒心。

信心，即自己要相信自己。这是班主任管好班级的条件。班主任一方面要认真学习班主任工作方法，学习优秀班主任的工作经验，虚心向有经验的人请教，在工作中不断充实、完善自己；另一方面要树立信心，坚信自己能搞好班主任工作，积极探索班主任管理方法，不断总结班主任工作经验教训，大胆开展各类活动，培养学生能力，陶冶学生情操。要不怕困难、不怕失败，顽强拼搏，永不退缩。

恒心，即工作中要持之以恒。班主任工作的特殊性决定了班主任在工作中必须要有恒心和毅力。班主任面对的是几十个性格各异的学生，他们的理想、他们的世界观、他们的行为各不相同，因此，表现出来的就是纷繁复杂的行为习惯。特别是初中学生，正处于身心发展的关键时期，班主任在工作上更应坚持不懈、持之以恒。在困难和挫折面前、在学生各种不良行为习惯面前，在学生的行为出现反复或者屡教不改的学生面前，都必须要有坚定的信心，坚持用一颗爱心去感化他们，去启迪他们，去教育他们，培养他们战胜自我、超越自我的能力。

2.“两意”，即真情和深情。

班主任工作是教育人，培养人的工作。因此，班主任必须有真情，有深情。不管优生差生，都要用一颗真心相待，用满腔热情去感化，对他们施以真诚无私的爱。经过这样的努力，再顽固、再封闭的心也会被感动，只要学生的心被老师的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足点，班主任就创设了通向教育成功的桥梁。

四、要树立班主任的威信。

一个好的班主任一定是一个有威信的班主任。威信是学生对老师的一种既敬且畏的情感，它是通过班主任的人格魅力、品德修养，在与学生的日常接触中、在班级日常事务的管理中逐歩树立起来的。它包括“威”和“信”两个方面，班主任爱生如子、禀公办事、严于律己、宽以待人、高超的教育教学艺术等无不是树立“信”的条件。有了“信”，学生相信你、服从你、佩服你、崇敬你，这样，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加顺利，更加得心应手。这又使班主任在学生中的形象更加高大完美，学生更加敬佩。所以，“威”和“信”两方面相辅相成，互相促进，“信”是条件，“威”是结果。

教师的威信不能通过教师的地位、威严等方式来压服。这种压服的“威信”，有“威”而无“信”，学生口服心不服，不能从根本上解决问题，何况有的学生还压不服。这种情况，只能导致师生关系紧张，班主任工作难以开展，费了不少力，但收效甚微。

五、班主任要为学生营造一个和谐、宽松的学习环境

班主任工作的对象不仅仅是学生，还必须面对学生家长、学校相关职能部门和科任教师，班主任必须认真处理好与这些方面的关系。

每位家长都望子成龙、望女成凤，他们对孩子的期望值很高，在他们眼里，孩子是优秀的。班主任应注意及时反馈学生在校的情况，与家长交流、沟通，达到认识同步、共同教育的目的。

学校相关职能部门会对学生在德、智、体、美等方面进行训练和考核，班主任应认真处理好学生与他们的关系，做到有令必行、令行禁止。对学生的正当要求和合理建议也应及时上报。

第5篇：班主任工作经验体会范文

我是一名年轻的中专教师，走上教师的工作岗位已有八个年头，而担任班主任的时间有六年。虽说没有过多的经验可谈，也只能说一些自己的心得体会。

作为一名中专班主任面对的学生大都是不爱学习，而且比较顽皮和叛逆的孩子，工作的繁重可想而知。但如何当好一个班主任，一个班主任应该做些什么，如何去做，这是作为一个班主任首先所需要考虑的问题。下面我谈谈自己的体会。

一、积极主动联系任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，从而更好的做好班级的管理和建设

要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解了任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度，管理方法。在充分了解的基础上，任课教师会提出很多很有价值的经验和做法。其次要主动协助课任老师处理教学中出现的问题。虽然课任老师的工作相对班主任老师来说，可能要单纯些。不过教学中遇到的诸如个别学生不遵守课堂纪律的问题却也不在少数，虽然任课教师对于在自己课上和科内的学生问题一般都能自主想办法解决，但班主任还应及时地调查了解，掌握第一手材料，协助课任老师解决这些难题。其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，从一定意义上讲，协助课任老师解决了这些问题，班务工作就会跃上一个新的台阶。但更重要的是，通过这些，与任课教师建立了信任。

另外班主任老师作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广，更深的了解，因此为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。这样既是尊重课任教师，又能激发课任教师关心班级工作的热情，而班主任的主动，还能消除课任教师可能存在的在班级管理上的顾虑，从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。而且班主任多与任课老师交流，会了解掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性。

二、用爱亲近学生，用心了解学生；用知识展现自我，在与孩子们的学习生活中树立威望

没有爱就没有教育，谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展学生工作的基础。

我在平时总喜欢与学生拉家常和学生打成一片，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你要多穿点衣服了。”“最近进步很大，请继续努力！”“你的衣服真漂亮，谁给你买的？”学生们也喜欢围着我，叽叽喳喳地说着问那。在与学生交谈沟通中，要让学生感受到作为班主任的你慈母般的爱，从而搭起了老师与学生之间的感情桥梁。要爱护学生，就要了解学生，不仅要了解其学习、工作、思想，还要了解他们的家庭情况，生活状况。

要知道我们所面对的学生是活生生的不同个体，人人有自己的个性和特长，有自己的“闪光点”和不足之处。班主任只有做个“有心人”，时时、处处、事事观察，留意学生；特别是注意要让每个孩子都感受到班主任是关心他的是喜欢他的。同时在关心和教育学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。

四、学生干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由学生干部决定的。学生干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助学生干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

五、积极与家长建立密切联系，相互沟通学生在学校和家庭中的信息

第6篇：班主任工作经验体会范文

【关键词】 班主任；班级管理；工作方法

【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01

班主任是学校德育工作计划的贯彻者和实施者，班主任工作的成功与否，对一所学校的管理来说，有至关重要的影响。所以重视和抓好班主任的管理工作，提高班级的管理成效，是学校领导和班主任工作的重中之重。每位成功的班主任都各有其成功的方法和艺术，但也都有相同或相似之处，下面笔者也谈谈多年来做好班主任工作、提高班级管理成效的一些方法和艺术。

首先，班主任必须明确自己的职责，增强责任感和使命感。班主任只有明确自己要做哪些工作，才不至于在繁忙、和琐碎的班主任工作中迷失方向，能够时刻把握好工作的目标和重点，而责任心是班主任做好工作的保证。有句格言说“责任胜于能力”就是最好的证明，一个有责任心的人，就算他工作能力不够强，他也会想方设法的去把工作做好，而没有责任心的人，就算他工作能力很强，他也不一定会把工作做好，所以说责任心是班主任工作成败的关键。

第二，要深入了解学生，掌握班情。要想把班主任工作做好，班主任必须对班级的基本情况要掌握，对每一个学生的基本信息如家庭基本情况、学生的思想表现（状态）、学生个人爱好、专长或缺点等都尽可能摸清，最好给每位学生建立一个成长档案，对他们的每一个进步都记录在案，这样对学生进行针对性的教育就会更有效，这就要求班主任必须深入了解学生，和学生打成一片，通过对学生的深入接触，学生也会体会到班主任对他们的关心，对班主任的教育要求就会更加容易接受。一个不接触学生的班主任，单凭每周的一节班会课对学生进行说教，效果会大打节扣的。

第三，要建立班级管理目标和实现目标的班规。班主任在了解本班学生基本情况的基础上，结合学校的要求和班级实际，建立相应的班级管理目标和实现班级管理目标若干规定，即班规，这是要创建一个优秀班集体不可缺少的。班级管理目标是一个班级的灵魂，没有目标就没有前进的动力，而目标的制定必须要得到学生的认可和拥护，这样的目标才会有动力；而班规是实现班级管理目标的有力保障，要让学生明白制定班规的目的就是创建优秀班集体，学生有了集体荣誉感，就会更自觉的遵守和执行班规。

第四，班主任需树立平等、相互尊重和以人为本的思想。不要有认为你是班主任了，学生就必须要听你的这种高人一等的想法。如果班主任有这种想法并且是这样做到话，时间长了就会让学生觉得你是个独断的人，学生容易产生逆反心里，这样对班级的管理是不利的。所以，班主任平等的对待和尊重好每一位学生，就会得到学生的同等尊重，这时候班主任对学生的各项教育和要求，学生就会更加容易接受和执行，对学生的培养和管理目标就会更加容易实现。班主任要通过自己人格魅力来影响和教育学生，通过潜移默化来影响学生和引导学生，将会产生你意想不到好的管理效果。

第五，要注意选拔和培养好班干部。班干部是班主任的得力助手，选拔和培养好班干部，让学生协助管理好班级，提升学生的自我管理能力和监督工作，可以使班主任从班级很多繁琐事中解脱出来，逐步的达到管是为了不管的目的。通过学生民主选举推荐和班主任长时间的考察等方式挑选出的班干部，学生比较认可，再经过班主任的精心培训和科学分工，充分发挥班干专长和主观能动性，并定期检查和指导班干的工作，通过班干组织和带领全班同学参与学校或班级的集体活动和各种竞赛等，既可培养学生的协作精神，又可培养学生的竞争意识，这样班主任对班级的管理逐步走向开放型管理，同时可达到事半功倍的效果。

第六，注意抓好“两头”促进“中间”的工作。所谓的“两头”是指学习、思想等各方面表现都比较好的学生和学习差、思想、纪律等方面表现落后的学生，“中间”是各方面表现一般的学生。通过表彰先进和评优等手段，激励学生再接再励、争当先进和向先进看齐；对后进生通过多找他们谈心，鼓励他们不要放弃、不断改进缺点毛病，对他们每一个进步，都应及时给予肯定，并且通过建立“一帮一”的方式，利用先进带动后进，达到共同进步的目的。这样学生的相互帮助的风气就会蔚然成风，一个积极向上、和谐的班集体也就逐步形成了。在这里需要注意的是，班主任应将批评与表扬相结合，并以表扬为主。对学生的批评教育，尽可能不在全班同学面前进行，或者不点名批评。因为人是有自尊心的，班主任在全班同学面前批评某个学生，会伤害他的自尊心，有些学生可能会不接受你的批评，产生逆反心理或者产生自暴自弃的思想，这样教育效果就会适得其反，所以这个问题班主任特别是一些缺少工作经验的班主任更需要注意。

第七，注意保持与学生家长、科任教师经常联系，以形成教育合力，提高教育成效。单凭班主任在学校对每一个学生的了解是远远不够的，因为班主任接触学生的时间毕竟是有限的，有些学生比较畏惧班主任，对班主任表现出比较听话的一面，但对科任教师，可能就不同了。还有学生的社会交往、家庭表现等，也需通过家长来了解。所以班主任要全面的了解学生，特别是一些表现后进的学生，他们有些也许有心理问题，比如说有一些父母离异家庭的学生，就更加容易产生心理健康问题，所以班主任通过与家长的联系，找出学生产生心理疾病的根源，班主任只有通过对症进行心理辅导，才能解开学生心中的结，使学生走出阴影，转变为阳光孩子。

俗话说，教无定法，贵在有法。要成为一名成功的班主任，方法是很多的，只要班主任善于总结，多学习，多研究，不断提高工作水平与艺术，对提高班级管理成效而言，也并不是难事。以笔者的经验认为，只要班主任多点责任心、多点爱心、多点耐心，带着这“三心”去工作，注意点工作方法与艺术，一定能将班级管理好，对创建和谐班级、和谐校园，将起到应有的促进作用。因为一个班级和谐了，无数的班级和谐了，我们的校园就是一个和谐的校园！

参考文献

1、《德育原理》主编：胡厚福.辽宁大学出版社，2000年第一版

第7篇：班主任工作经验体会范文

一、加强职业培训，提高班主任的现代教育理论水平和管理技能

班主任专业化成长需要班主任有一种兼收并蓄的能力，才能紧跟时代脉搏，才不会被边缘化。每年我校都组织班主任培训，分为岗前培训、班主任多形式交流研讨、个体学习以及网络交流四种形式。尽管这些岗位培训各有侧重点，但都定位在使班主任运用于学校实际工作中。

1.岗前培训旨在把新的管理理念、技术传递给班主任。每年在开学前的新学期工作准备周时，由分管校长、政教主任组织培训，按照班主任工作的内容、班主任的特殊能力等主题编印体现最新研究成果的培训材料，以管理人员讲解和个人阅读相结合的形式进行。在文本培训结束后，我们聘请专家来校讲座，播放有关专家先进教育案例的录像，组织外出参观考察，然后要求班主任结合看录像和参观考察的情况或撰写学习笔记、工作计划、工作目标，或举行“新时期学生特点”“后进生如何转化”“我心中最得意的学生”等专题研讨活动。

2.班主任经验交流会。开学两周左右，我们都规定班主任在召开家长会后，在分析学生的家庭背景、年龄特征喜好、居住区域等基本信息的基础上确定交流研讨的重点。之后，我们还会一学期中旬举办班主任经验交流会，请工作有成绩、有特色的正副班主任介绍经验，并组织任课教师与班主任交叉管理的形式来交流分析问题。

二、努力打造终身学习、开放、创新型班主任，加强班主任队伍专业化成长

班主任工作本身就有着多重的责任，无法长时间脱离岗位参加专业培训，平时闲暇的休息时间让我们着实不忍心剥夺。基于这些考虑，我们组织了网络培训。要求班主任参加一些教育行政部门、大型网站组织的网络培训，让班主任的案例学习、问题研究、互动研讨有机地结合在一起，使参训班主任足不出户就可以经常性地学到新东西，也充分挖掘了自身的课程资源与潜质。同时我们也要求班主任建立了个人的育人博客。鼓励班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中国基础教育网博客”“家庭教育网博客”并发表个人育人想法，来达到资源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常规化、规范化、制度化，推动班主任专业化进程

1.学校颁布了《班主任工作职责》《副班主任工作职责》《班级文明公约》《班主任工作细则及评价标准》《德育评分细则》等等管理制度。明确了优秀班集体，优秀班主任的评比内容，使量化考核更加科学，管理有据可查，有纲可依。锻炼、促使年轻教师在工作的第一年里便全方位体会班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，让年轻教师们触摸到了教育规律，为班主任队伍储备了丰厚的后备人才。

2.坚持例会制度。多年来，我校坚持每两周（周日下午）召开一次班主任例会。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求，确保德育工作的实效。我们定期也会监督召开家长会，让家长、老师及时沟通，了解学生。同时我们各年级都成立了家长委员会，要求每月都根据情况定期召开。

3.遵循学生心理发展规律，越来越被人们重视。呵护孩子并不成熟的心灵，成为我校育人的基本原则。每一个班主任都要敏感地关注孩子身心发展。我们多次根据实际情况派出班主任到高级院校学习心理学。并成立心理咨询室，同时学校也购买了大量关于中小学生心理健康的报纸刊物，为班主任阅读学习提供条件。针对不同孩子，异常的举动。我们都会从心理的角度及时预见、掌控和解决。

四、优化评价机制，明确班主任专业化成长方向

随着对班主任工作的深入调查研究，学校认识到班主任工作是一项隐性大于显性、过程大于结果的工作。我们在考评班主任硬性管理的同时，也开始了软性管理的考评。因此，我们开始着手优化评价机制的工作，来更正班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，这样完善了一年一度的评选制度。

硬件管理主要指班级的常规管理，包括卫生状况、自行车排放、宿舍管理、正常教学秩序的维护等，每天进行检查，当天公布，成绩一周一汇总，周一升完国旗后公布各班得分，把它作为班主任考核的一项重要内容，并且将学生违纪与班主任考核挂钩，大大减少了校园违纪情况。这部分内容是对班主任工作的最基本的考核。

第8篇：班主任工作经验体会范文

各位领导，各位老师：

大家好！很荣幸今天能跟各位优秀班主任在一起进行经验交流。今天坐在这，我感到很惭愧，因为我们班的目标评比每次都在后面，所以今天，我不谈什么经验，只是跟大家一起分享一下当班主任的一些感想。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我一毕业来到外国语，学校领导就让我担任班主任这个重任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

以下是我当班主任以来的几点感想：

一、用爱心对待每位同学。

我今年所带的八年级十班，学生相对来说比较老实，但私下勾心斗角的事情较多，尤其是女生之间，这就需要我们老师投入更多的爱心，细致的关心他们的学习和生活，用心赢得他们的信赖和尊重。我们班有个女生，单亲家庭，学习不好，平常小事特别多，爱说谎，还瞧不起人，其他同学都不是很喜欢她。经过了解各种事实，我把她叫过来，把我了解的事一一向她询问，可她竟然一句实话也不说。（班主任 banzhuren.cn）于是我板起脸来，假装很生气，对她说：“某某，老师一直很喜欢你，也很信任你，但今天你的表现实在让我太失望了，我不知道以后我应该怎样看你了，如果你的妈妈知道后得多么失望啊。”咱都知道，毕竟小孩都希望老师喜欢自己的，而且她跟妈妈相依为命，妈妈是最信任她的了。于是她听后，就感觉她的眼神变得很惶恐，于是我趁机对她晓之以情，动之以理，慢慢的她把事情都说出来了，在我帮她分析完事情后，她也认识到了自己的错误，决定以后要好好改正。同时为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――陶晓亮跟她坐，目的是一方面帮助她学习，另一方面也是让陶晓亮帮我多注意她的动态，以便及时给予她正确的指导。

二、学高为师、身正示范。

今年我们班的卫生区是学生公寓旁边的垃圾箱，大家都知道那个地方不好打扫，每天除了学生仍的垃圾外还有食堂的剩菜剩饭，周围又脏又臭。第一次去打扫时学生都嫌脏，站在一边，刚开始我吆喝了几句让他们快干，结果没人动弹。我在旁边想了会儿，于是我让男生去后勤借来几把铁锨，带头往里面铲，也不说话，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起来，旁边的女生看见了也拿来笤帚、撮子干了起来……看到这些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老师，就要为学生作出榜样，光给学生下命令不够，要做出实际行动，在潜移默化中影响他们。

第9篇：班主任工作经验体会范文

既然班主任工作这么重要，可是怎样才能成为一个好的班主任呢？我工作已十年，期间一直担任班主任，下面简要谈谈工作经验。

一、学高为师

班主任首先是一个老师，而老师的首要任务就是教好自己所带的课。老师只有不断提高自己的教学水平，提高自己的教学技巧和能力，让学生喜欢自己上的课，从而喜欢自己，这样自己说的话学生才会听，班级的各项活动也才能顺利开展，班主任也就当得比较顺手。很难想象一个课上得特别糟糕的老师，能获得同学喜欢和支持，能把班级管理好。

二、身正为范

严格来说，教师都要求是师范类毕业的学生，何谓师范？“学高为师，身正为范”，将这句话引申到班主任管理工作中，就是说班主任必须有很高尚的人格。原苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观、他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出来的。但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任的人格高，就能起到示范作用，让学生亲身体会到优秀品行在班主任身上鲜活地显现出来，就更会使学生信服、仿效，以至佩服你，只要学生佩服你，你在学生中的威望就会越来越高，班主任在学生中的威望越高，教育的效果就越好。

三、勤能补拙

做好班级工作，最主要的是了解学生的特点，这样，工作才能有的放矢，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。班主任必须“勤”。这里的勤是指勤跑、勤观察、勤了解。班主任要勤跑教室教室；勤观察了解班级动态；勤和学生接触了解。只有勤，才能听得多、看得多、了解得多、掌握得多，才能制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法。

四、善假与人

古人云：“君子性非异也，善假于物也。”班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课，而一个人的精力是有限的，因此光靠一个人管理是远远不够的，必须“善假与班干部”。班干部是班主任的得力助手，选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责，既负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任又要敢于放手让班干部管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间钻研教材、传授更多的知识，这样就能管理好班级。

五、用“爱心”关爱每一位学生

教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹、创造新的人。”一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。

除了同学间要互相关爱之外，班主任更要用爱心关爱每一位学生，要爱得真，爱得深，班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。对学生多点宽容、多点尊重、多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，真心爱他们，别担心我们的爱学生感觉不到。一旦学生感觉到你是真心地爱他们，爱这个班级，那么学生也会爱你，爱这个班级。

六、用活动团结学生