校园环保论文精选(九篇)

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第1篇：校园环保论文范文

关键词：“环保教育”；探究性学习；方案

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0227-02

目前从小学到中学这一阶段的教育中仍没有环保教育这门课，在中等职业学校农学专业基础课《植物生产与环境》教材中也只是提到了保护环境，对于树立学生的环保意识效果不理想。为了能够提高学生实践能力，提高课堂教学的有效性，同时树立学生的环保意识，我设计了这一专题的活动。

一、活动目标

1.知识目标。通过学生阅读教材、查阅资料、调查统计，了解本校——民勤——甘肃——中国——世界的环保情况，认识到环保的重要性和紧迫性，初步掌握一般调查方法，并学会小论文的写作方法。

2.能力目标。通过阅读教材，提高学生的自学能力；通过查阅资料培养学生收集、分析、整理、利用信息的能力；通过调查统计等活动，培养学生的观察、动手及解决问题的能力；通过写调查报告、小论文、环保标语等方式，培养学生的语言表达能力和与人合作能力。

二、活动指导

1.讲授3课时：小论文的写作方法1课时，小报的构思1课时，调查报告的写作、调查的注意事项等1课时。

2.提供查找资料的途径。到环保部门了解我县的环保情况，查阅地方志等文献资料，网上搜集信息，还可参考有关的报纸、杂志、电视等。

3.教师经常深入各班解决学生的疑问。不仅师生之间要多交流沟通，也要鼓励同学之间相互讨论，教师们要适当地引导学生进行活动，但不是一味地替学生们去做，可根据学生在活动中出现的某些情况提供建议和指导；密切关注每个学生在活动中的体验、感知、思维走向以及情感动态。

三、活动步骤

以小组为单位，2～5人一组，也可以个人的形式进行，利用课余时间进行活动。为了张扬学生的个性，发挥学生的特长，鼓励全体参与，每人选2～3个课题来研究。具体步骤如下：

1.自主学习。为了获得有关的环保知识，学生须自主学习，阅读教材，找课外资料，进行自学，从而懂得有关环保知识，认识到环保的重要性和紧迫性，并收集有关的信息，或查询写小论文的资料，学会设计、布局小报的版面。同学之间、师生之间可相互交流、讨论、提供信息源。

2.调查研究。刚开始要求学生进行一些较简单的调查活动，如调查教室内、宿舍内、盥洗间、食堂内、校园内环境的情况，并记录数据，然后要求学生利用节假日调查自己所在乡（街道）、整个县城的环境情况，并记录数据。

3.汇总整理。每个学生将调查统计的数据进行分析，提出改进建议，并写成调查报告或小论文，并设计环保标语，后在小组内讨论、研究，力求达到小组内每个学生的调查报告真实、建议有价值，论文有理有据，标语有创意、新颖、易理解、易记忆、有创新。

4.讨论交流。各小组长组织小组成员上台朗读调查报告、小论文，实物投影自己的小报等作品，并讨论如何从小处着手、大处着眼做好环保？提出合理化的建议，小组长汇总环保建议，教师和其他小组成员进行评价。

5.写倡议书。班长汇集各组环保建议，汇合成班级的环保共同目标，并向全校师生写一份“拣起身边的每一片垃圾”的倡议书，号召全校师生从我做起、从现在做起、从小事做起来共同爱惜我们生存的环境，爱护我们的校园，使校园的水更清、天更蓝。

四、活动评价

活动评价是整个活动过程中重要的一个环节。只有重视评价考核这一环节，才能真正提高活动质量，提高学生的业务能力。为了做好评价活动，我认真写好每个学生每个阶段的指导方法、调查阶段小结，认真安排并记录好每小组成员的学习情况。此次活动结束以后，有大部分学生感触颇深：“这种开放式的学习很有新意，既能根据自己的个人爱好和兴趣选取自己喜欢的题材，又能鼓励学生主动的积极的去找寻相关信息和资料，这样学生们既获得了知识，又增加了历练，能深刻理解环境污染的危害性和保护环境的紧迫性，这是课本上学不到的知识与体验。”

五、活动体会

1.探究式的教学模式让学生通过亲身体验来帮助对新知识的理解和记忆，符合中学生好奇心强、喜欢尝试的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。

喜欢尝试、喜欢动手实践是中学生的一大特点。探究性教学通过一些贴近生活的简单易行的小实验，让学生亲身实践对知识的理解和记忆，使学生更容易掌握知识，更深刻地记忆，从而提高了课堂教学的有效性。

2.探究式的教学模式采用分组讨论和全班交流的方式组织教学，符合中学生团体意识增强的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。

喜欢在团体中体现自己的价值是中学生的另一大心理特点。通过分组讨论和全班交流，让学生互相启发、讨论，密切配合，共同发现问题、分析问题、解决问题，共同体会成功的乐趣，有利于培养学生的协作精神，这样的学习方式也为学生提供了宽松的学习环境，减轻了学生惧怕说错的心理压力，极大调动了全体学生参与教学的积极性，提高了课堂教学的有效性。

3.探究式课堂教学模式通过情境问题的设置，抓住了学生求知欲旺盛的心理特点，提高了课堂教学的有效性。

中学生的另一个心理特点是有着强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的新事物非常好奇，有非常强的探究欲望。探究式教学通过设置情景问题，在完成既定的教学任务的同时，还可以补充很多的课外知识，拓宽学生的知识面，有利于培养学生的知识迁移能力和发散思维能力，提高了课堂教学的有效性。

第2篇：校园环保论文范文

(1)实习的最终目的和效果难以保证

一般认识实习时间太短，一天时间安排学生参观一个公司或者企业集团，这种认知实习的形式使教师和学生把该环节作为一项任务，走马观花。生产实习过程中由于与实习单位缺乏沟通，不能达成共识，往往只安排学生参观，很少允许学生亲自动手，从而使得学生得不到技能的锻炼和从事工作的切身体会。

(2)实习基地的有限

高校在实习环节的经费十分有限，而且大多数公司企业认为学生的实习会影响其正常工作和生产，还存在学生的人身安全问题，所以企事业单位对于高校学生的实习活动很少予以支持。这样一来，经费紧缺问题和实习接收单位不予以配合，使得专业建立的实习基地不仅数量少，而且实习内容单一，达不到预期效果。

2课程设计和毕业设计环节

(1)题目数量较少，内容单一

一般课程设计和毕业设计题目年年重复，更新数量少。尤其是课程设计常常出现“多人一题”的现象。所以在课程设计的过程中不免出现个别学生之间相互抄袭，课程设计对学生的锻炼目标难以实现。

(2)题目与实际脱离

很多青年教师缺少实践经验，凭空捏造题目，导致毕业设计和论文严重脱离实际现象的发生。(3)缺乏指导教师一个指导教师往往在指导课程设计时，同时要带数十名学生，甚至同时指导一个班级的学生，这种情况在实际的操作过程中既辛苦了指导教师，又不利培养本学生实践能力创新能力。

3对实践教学环节改进的探讨

3．1完善开放式实验室建设，以科研促进教学

我校环境专业积极发展开放式、研究性及综合性实验室，鼓励和指导学生自行组织小组，自行设计实验方案与步骤，这样有助于培养学生动手能力和及时分析解决问题的能力，同时培养学生的团队协作精神，促进学生工程意识和创造性思维。建设开放式实验室已初见成效，实践表明教学实验室全天候开放，实验设备和仪器使用率提高，也为学生提供一个良好的科研平台，学生的科研积极性大大提高，很多学生发表多篇高质量科研论文，学生自身的综合素质与创新能力有了长足的进步，深受用人单位的好评。

3．2构建合理的实习方案

我校通过与环境专业相关的企事业单位沟通，建立了多个生产实习基地，例如汉中市环境监测站，洋县、勉县、城固等县环境监测站，汉中市污水处理厂，略阳电厂、略阳钢厂等。在今后的实习过程中，争取延长实习时间，同时安排学生在不同实习单位进行实习，过一段时间后交换实习单位，尽可能多的让学生了解不同行业的环境污染物处理工艺和流程，积累多种工艺运行管理方面的经验。同时我们还应该充分了解当地的环境资源特点，充分发展与当地经济社会和环境特点相符的环境专业实践。例如，我校处于陕西南部，汉江上游流域，深处秦岭和巴山之中，我们的环境专业实践应该紧紧联系当地的自然资源环境特点，大力开展关于水源地保护、流域生态保护和建设、山区生态保护、资源开发与保护等方面的实践环节。

3．3毕业论文和设计切合现实环境问题，调动学生积极性

毕业实习注重对学生综合技能的训练，是本科教学过程中训练学生科研能力的一个重要综合性实践环节，也是最后检测学生综合素质的关口。同时也是培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识来解决实际问题的能力，提高工程实践及科研创新能力的重要途径。［2］首先，我校已经实现了毕业论文和毕业设计的学生导师双向选择模式。即在导师列出研究方向、内容及要求等供学生依自己的专业兴趣选择相应的课题，如果学生毕业想去环保公司工作，毕业设计时要强化自己的CAD绘图能力。如果想考研究生或者环境监测部门工作，毕业设计时可以选择一些研究性题目。第二，毕业论文和毕业设计的指导教师课题的选取要立足于现实和社会发展的需要，尤其是结合当地环境经济特点，选择有现实意义和地方特色的毕业论文与毕业设计选题。同时还应该有一定的学术价值，避免一些抄袭行为。第三，指导教师应当严格要求学生独立完成毕业论文，培养和提高学生查阅和运用文献资料的能力。同时培养学生书写论文的能力，因为写出流畅的工作报告和发表科技论文对于学生今后的工作是十分必要的。［3］

3．4开展系列“环保”活动以及相关学术活动

第3篇：校园环保论文范文

**中中学创办于1949年，座落在仙桃市东边与武汉比邻，建校以来，坚持“以人为本、以学生的发展为本”的素质教育之路，以“抓常规、求质量、创特色、促发展”为办学指导思想，以“做人求真，治学务实”为校训，把创建“绿色学校”作为绿色教育的载体，与德、智、体、美、劳教育共同融为育人要素，一并纳入学校发展总体规划。特别是学校以“终身发展、主动发展、全面发展、和谐发展、健康发展”五个发展为抓手，形成了“学校各方面工作整体推进的一体化、教师教育与学生教育的一体化、全面发展的一体化、课内与课外的教育一体化、学校教育社会教育家庭教育的一体化”的教育特色，将可持续发展的“绿色学校”理念深入到教育的方方面面，而创建各级绿色学校，则是我校争创名牌学校，全面推进素质教育的重要组成部分。

一.创建绿色学校的目标

创建绿色学校的目标：创建“环境优美”的校园，做到校园建筑布局合理，校园绿化怡人，校园环境整洁，校园文化浓郁，形成有利于学生学习、生活，有助于陶冶学生情操，净化学生心灵，提升学生人格，增强人与自然和谐发展意识的学校文化氛围。具体而言，包括六大指标，即：绿美净健的生态环境、修德美性的人文环境、以生为本的课程环境、亲善宽和的人际环境、横宽纵深的信息环境、自律自善的法治环境。

二.创建绿色学校的策略

1.把创建绿色学校与争创品牌学校有机结合起来

我们把创建绿色学校作为争创品牌学校的重要组织部分，在办学规划中得到充分体现，使绿色学校的创建工作融入学校的总体工作中。

2.把创建绿色学校与德育工作、课程建设有机结合起来

我们坚持以德育和校本课程作为创建绿色学校的重要支柱，以创建绿色学校夯实德育工作，促进校本课程建设，引导学生在思想、道德、身心、个性得到全面发展。

3.把创建绿色学校与学校特色教育有机结合起来

我们坚持把学校的特色教育作为创建绿色学校的有机补充，给特色教育予绿色的生命，促进学生个体的发展，充分培养实践能力。

三.创建绿色学校的步骤

我校创建绿色学校的工作，分四步实施：

2008-2009年创建镇绿色学校；

2010年创建市绿色学校；

2012-2013年创建省绿色学校；

四.创建绿色学校的实施方案

1.构建组织网络

成立创建“绿色学校”领导小组。领导小组名单如下：

组长：王金国(校长)

副组长：罗砚平(副校长，分管德育)

徐先发(副校长，分管教学、工会)

刘教平（副校长，分管后勤）

成员：王发军(办公室主任)张林峰(教导处主任)

何正强(总务处主任)杨会平(政教处副主任)

具体分工：

办公室：负责制定环境教育规划和计划、总结

政教处：负责管理和宣传教育，学生环保行为规范

教导处：负责环保教学，落实学科渗透，汇编校本环境教育教材

总务处：负责校园环境规划和建设，实现校园垃圾分类、校园绿化，学校节能、节水、节电及节约其他资源的具体工作。

团委：负责开展系列活动

年级组、教研组：负责教师的培训、组织师生学习、进行课题研究

领导小组下设办公室，由办公室主任兼任。设立环境保护教研室，由各学科教师、环保小组全体成员等组成。同时聘请镇城建同志为校外环境教育辅导员。

2.提供保障措施

（1）课程保障

学校将“绿色教育”纳入课程建设中，并确保在基础性课程、拓展性课程和研究性课程中得到体现。另外，将重点建设“绿色教育”的校本课程。

（2）经费保障

必要的经费投入是创建绿色学校的重要保障，学校拟将创建经费纳入学校年度经费预算，以确保绿色学校的创建工作。

（3）控制、处理污染源

重点控制化学实验室的废气、废液，对校园垃圾进行分类处理。

（4）其他保障

学校将在每学期开设两节以上的环境教育课，进行校领导、全体教师的环境教育培训，各学科渗透环境教育，积极创造条件选送相关人员参加县、市举办的各类培训进修。

3.创建优美的校园环境

（1）校园：内外环境优美，给人以赏心悦目、生机勃勃、清净舒适的感觉。

（2）家园：培养师生“爱校如家”的意识。注重教室、办公室、各功能室的基本建设。整个学校整洁美观、环境幽雅，使师生倍感家庭的亲切和温馨。

（3）学园：学校是学习的场所，不仅要营造优美的环境，更要有人文气息，使学校成为学园，成为文化氛围浓厚的学校。

（4）乐园：学习是艰苦的劳动，需要适时调节，要建设好健身娱乐等活动场地，供师生活，使学生在学习之余感到身心愉悦。

4.创建和谐的人文环境

（1）努力创设平等、民主、和谐的师生关系和育人环境，引导学生在教育教学活动中发挥主体作用，体现主人风范。

（2）以培养集体意识和合作精神，营造良好学风、校风为宗旨，开展以“文明、健康、温馨”为主题的班级文化建设和“追求卓越，创造未来”为精神的校园文化建设。

（3）通过系列化的主题教育，切实提高学生的自主教育意识和理性思考水平。

（4）创设舞台，利用校园科技文化艺术节、合唱队和其它社会实践活动，为学生自主发展提供广阔的空间。

（5）充分利用网络、黑板报、升旗仪式、主题班会等形式，宣传环境保护的重要意义。

5.开发“绿色教育”课程

根据有关部门要求，结合我校的办学宗旨，运用系统观点，分解教育目标，使创建绿色学校活动植根于“课程开发”和“学科建设”上。

基础型课程：为了帮助学生有一个健康的学习心理，我校开设“心理健康教育”课；为了培养学生的劳动技能与实践技能，我校开设“社会综合实践”课。

拓展型课程：充分挖掘学校教育资源，开设包括“绿色教育”在内的拓展型课程。

研究性课程：通过教师选题、双向选择（教师、学生分别选题）和自主选题三个阶段，结合课程资源进行二度创新。

五.创建绿色学校效果预测

通过“绿色学校”的创建工作，在以下六个方面达到良好的效果：

1.环保意识方面：师生的环保意识明显增强，使环保成为广大师生的自觉行动。

2.环保行动方面：通过“绿色教育”，在理论和实践的结合上使师生的环境意识和校园的环境质量达到新的层次。

3.人文精神方面：“绿色”不仅指环境绿化、学生环保意识、环保行为的培养，还包括团结协作、民主平等、宽松和谐氛围的建立。

4.环境教育课程化方面：课程化的教育才能持久有效，这是“绿色教育”可持续发展的重要条件。学校通过创建活动，将有关“绿色教育”的内容加以整合，使这项工作达到课程化的要求。

5.环境信息资料库方面：通过网上搜寻、报刊参阅、实践积累等方式，建立环境教育信息资料库。

第4篇：校园环保论文范文

XX市第二小学现有30个教学班、在校学生2000多人，教职工84人。学校始终坚持“树优良校风、建优美环境，创优异成绩、展一流风采”的办学指导思想，牢固树立“以人为本、全面发展”的教育理念，以德育为首，教学为中心，全面贯彻教育方针，努力推进素质教育，深化教育教学改革，学校教育教学质量稳步上升，办学水平不断提高。

我校历来重视环境教育，确保学校环境教育持续发展。注重提高学生的环保意识和整体素质。努力争创市级“绿色学校”。

一、进一步提高认识、健全组织、制定计划

加深对绿色学校的理解，让绿色思想渗透到师生思想和学校各领域中，这是进一步提高创建实效的前提。学校领导班子深入学习了“绿色学校”的创建标准，学习了“科学发展观”的内涵，并利用教职工大会、班子会、红领巾广播站和国旗下讲话以及宣传橱窗等途径，在广大教职工和学生中广泛宣传绿色理念，邀请环保专家对全体教师进行理论培训，宣讲绿色学校的涵义和环境教育的重要意义。学校还印发绿色学校的学习材料，通过多种渠道，使全体师生对创建绿色学校的意义和绿色学校的内涵又有了新的认识，并能在自己的教育教学中注重渗透环境教育。学校管理人员的绿色理念也增强了，能自觉地将绿色学校的创建工作与学校的日常管理结合起来，将创建活动融入到各项工作之中。

二、坚持课内渗透与综合实践相结合

课堂教学是素质教育的主渠道，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合了，才会显示出生命力，才会达到应有的效果。因此在课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环境素养的主要渠道。学校要求在课堂教学中能有效地结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想，同时要注重构建和谐的课堂氛围和师生关系，使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，通过这样的课堂教学来提高学生的环境素养和人文素养。

新课标将综合实践活动列入了小学课程之中，我校结合课堂教学，组织学生开展了“梅溪河水质情况调查”、“校园内树木品种调查”等课题研究活动。

学校组织学生开展了丰富多彩的实践活动，充分利用植树节加大宣传力度，充分认识绿色学校建设工作的重要意义，给学生创造既增长知识，有陶冶情操的良好学习、生活环境。在“世界水日”、“世界环境日”到来之际，组织学生参观观看节水宣传片、撰写节水小论文;在中高年级开展了““绿色主题阅读”征文比赛;在校园内开展了“牵手绿色、养绿护绿”活动;举办了以环境教育为主题的讲座，组织学生进入社区进行环保宣传以及卫生整治活动。

为了使全体学生参与绿色学校的创建工作，学校开展了创建“绿色班级”的活动，制定了“绿色班级”的评比标准和评比办法，学校各班均参加了此项活动。班级成立了环保小组;配备了小小管理员，负责节水节电;班级墙报重新布置，开辟了“绿色园地”专栏，宣传环境知识和绿色理念;教室里摆放了花草，有学生专人护理。

在学校和少先队组织的号召下，部分同学还成立了环保志愿者队伍，有的同学还做起了文明监督员，对那些不讲卫生、破坏环境的行为进行监督或举报。学生的行为习惯有了较大改善，环境意识有了较大提高。

三、校园环境整洁，教育成果突出

我校校园环境整洁优美，布局基本合理。教室、办公室整洁明亮，教室布置得各有特色，班级都有盆栽绿化，既美化了环境，又培养了学生护绿意识和爱心。校园可绿化的土地均得到绿化，春有鲜花艳丽，冬有苍松常青。

学校建立了“每天三扫，一周一大扫”的卫

生制度，垃圾实行袋装统一清运。经过广泛宣传教育，校园内学生乱扔垃圾的行为大为减少，学校还改造了水电使用装置，较少了跑冒滴漏现象。 在创建绿色学校过程中，学校坚持把创建工作与学校的日常教育和管理结合起来，把环境教育落实到育人的各个环节之中。通过创建，我们深深体会到，师生对环境问题的更加重视了，环境行为有了较大改善，节约资源已逐步变成师生的自觉行为，绿色思想正不断深入到教育教学及学校管理的各方面。

营造“花园式”校园，争创“绿色学校”，是全体师生孜孜以求的目标;筑绿色风景线，育自觉护绿人，是我们不懈的追求。我们希望借此申报“市级绿色学校”的契机，能进一步认识不足，扬长避短，让我校环境教育持续发展并有所突破和创新，努力把环境教育工作推上一个新水平。

申请学校：

第5篇：校园环保论文范文

学校一直把环境教育作为提高学生素质的重要途径，并把它与爱国主义教育、法制教育、国情教育等结合起来，互相渗透。学校成立以校长为组长的学校绿化工作领导小组，由分管领导及部分教师担任成员。小组成员明确分工，责任到人，定期研究落实制度，部署环境教育工作，切实抓好校园绿化工作的落实。各年级组积极按照学校工作要求，展开工作，按照学校绿化的总体要求，全面完成校园的绿化工作。学校设有分管领导和环保任课教师，定期参加上级组织的环境教育培训；并根据自己学校的实际情况，由分管领导主持组织开展环境教育的学习研究。每学期计划、总结齐全。为搞好环境教育，学校提供足够的经费保障。设有环保活动室，有配套的实验装置。学校绿化、环保工作有布置、有检查，并按时组织环保教案评比、教学观摩活动等。

二、学校简介：

*镇中心小学是一九九六年镇委、镇政府投资300多万元新建的高标准完全小学。学校现有36个教学班,1966名学生，教职工103名，教师学历达标率100%。学校占地38000平方米，生均19.53平方米。现有校舍面积7696平方米。生均3.95平方米。我校充分利用优美的自然环境，加大绿化、美化校园力度，并将绿化和劳动教育、环境教育有机结合，现有绿化面积12932.4平方米，绿化覆盖率41.3%，形成了乔木、灌木、绿地、花坛有机结合的主体绿化格局。遵循整体规划，服务教学的原则，积极创设兼具人文特色、育人功能的环境优美、生态健全的现代化园林式学校。

学校注重增强环境教育和对学生进行环保意识的培养。组织落实、制度健全、措施得力，效果显著。树立教育将成为解决环境问题的最根本出路的理念，着眼于培养学生对城乡、地区经济、社会政治和生态之间的相互依存关系的清晰认识和关注，向每一个学生提供获得保护和改善环境所必需的知识、价值观念、态度、义务和技能的各种机会，创造个人、群体和对环境的新的行为模式，将环境教育作为涉及各科教育、渗透性的综合体，将环境教育和学校常规教育准确定位、有机结合，并逐步增强青少年环境意识和综合素质。

三、教育过程方面：

我校环境教育工作重过程、重实效，将环境教育与课堂教学结合起来，要求全体教师要增强环保意识，认真钻研教材，切实掌握各科教材中有关环境保护的内容。并将其作为业务考核的一项内容。结合校本课程，积极开展环保专题活动；充分利用主题班队会开设环境教育专题课；组织征文和知识竞赛活动。图书室、阅览室订有环保内容的书刊，有固定的宣传标语、宣传栏、广播站，大力宣传环保教育。校内设有专门的环保活动小组，具体由环保教师负责，每学期有计划、有措施，有活动记录。

四、环保行为方面：

环保意识是在环保行为中不断培养起来的。为使环保行为应落到实处，让学生在切身体验中受到深刻的环保教育，每年学校利用植树节、世界环境日、地球日、臭氧日等组织了多种形式的校内、外宣传活动。如，学生用废旧纸张制成“再生纸”，在上面绘制上漂亮的图画，走上街头开展环境保护的宣传及环境调查活动；植树节时，通过红领巾之声广播，呼吁全社会的人们积极行动起来，加入到植树造林活动中去；组织了环保手抄报比赛。为使学生懂得珍惜资源，我们开展了节约、回收资源活动，如：“玻璃回收站”“废物变宝”活动，环保兴趣小组对绣江河水和城区空气进行检测活动。并在学生中开展“爱我家园绿色行动”，向家长宣传不用塑料袋购物、有乱扔废旧电池等，学生在活动中受到环保教育，提高了环保意识。

五、环境建设方面：

校园布局合理，环境优美，可绿化地均能得到绿化，楼前绿地以路径分开园区，通过低中高三层次的立体化植物结构，突出了景观效果。学校在操场北侧开辟了学生劳动基地，重视劳动基础建设。师生共同参与，班级充分利用各自的绿化区域结合班级文化实施绿化活动，并因时耕种部分植物，体现劳动基地的自身内涵，使其具有育人功能，又具景观效果。学校卫生制度健全，校园整洁，自身污染能得到控制。由于条件所限，现学校无水冲式厕所，这一点亟待解决。

六、教育效果与成果：

学校长期抓实环境教育工作，从校领导到各任课教师及班主任，环境意识逐步增强，环保知识丰富。学生们在活动中加强了环境意识，增长了环保知识，养成了良好的环保文明习惯，如不随地吐痰，不乱扔垃圾，楼道内不追逐打闹，大声喧哗，自觉节约水资源，积极回收可再利用废品。

环境教育促进了学校的发展，提升了师生的文明素质。先后有42名同学的环保征文获*市一、二等奖；有25名同学荣获*市“环保小卫士”称号。广大师生积极撰写环保论文，向有关单位和报刊投稿，多次获奖，教育成果显著。

第6篇：校园环保论文范文

一、更新教育观念，培养环保意识的研究

1、树立以人为本的观念

新课程改革中提到充分培养学生的个性发展，其实就是要求教育要以人为本，当然环保教育也不例外。环保教育以人为本，是要全面认识环保教育的价值。它不仅要按照社会的要求培养人，将社会的需要的环境道德、价值观念传递给学生，而且要注意学生的自我发展和自我完善。教育目标的确定也要从抽象走向具体，从单一走向多层次。

2、确定综合发展的观念

环保教育的着眼点不仅看学生的环境道德发展，而且要通过环保教育促使全面发展；不只看他一时环境道德的提高，而且要着眼于他长远的发展。

3、贯彻系统教育观念

学校要把环保教育看作一项系统工程，全方位地实施环保教育。从教育者方面看，学校的每一个教师都是环保教育工作者，人人肩负起环保教育使命，言传身教，创造一个教育环境。从制度方面看，要形成一个管理系统。从环保教育内容方面看，要求教育的内容从低到高，由浅入深，使学生的环保道德水平在不断提高、深化。

二、利用课堂教学，渗透环保意识

环境教育是新兴的课程，具有综合性、边缘性的特点。中小学的诸多学科又都蕴含着环境教育因素。因此，应依据学科特点，挖掘环境教育素材，找准切入点，有目的、有计划地进行渗透、深化、扩充，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分，让各学科泛出"绿意"，从而增强学生对环境保护的感性和理性认识。

1、利用课堂教育，渗透环保意识

学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。但是由于历史和现实的各种原因，我国的中小学“环保教育”起步比较晚，至今还没有专门的教育课程，“环保教育”的内容往往蕴藏在各学科知识中。因此，学科渗透是进行环境教育的重要途径之一。现行中小学各科教材中蕴含着许多环境教育的内容，确立以自然科学为主、团支部、教务处、政教处、教科室、部分班主任和具有科研型教师参与的少而精的环保阵容，集思品、地理、生物、化学、信息技术、社会实践学科为主研学科，然后再扩散至所有学科。因此，在实际教学中，教师应采取深入研究，灵活采用多种教学方法，遵循善于发现，灵活渗透的原则，激发学生兴趣，使学生变被动接受知识为自主获得知识，帮助学生深入了解环保知识。

2、编写校本教材，深化环保教育

开设环境课程和各学科渗透环境教育是学生获得环境知识的基本途径，学生只有在获得一定的环保知识后才能有一定的环保意识和环保行为。我们拟分别在本校不同年级、利用每周的研究课开设环境教育，我们开设环境教育课，并从学校自身的特点及学校所处的地理位置出发建构学校环境教育的校本课程，并充分挖掘本地所蕴涵的环保教育因素，组织教师展开广泛的调查和研究，收集相关知识、数据、事例和故事，提出一些治理环境的方案和措施，确定各年级段学生所应掌握的环保知识和相应的实践技能，使学生学习起来有本可依，使课题研究更具有针对性、形象性，不断提高课题研究的目的性、层次性和有效性。

校本课程的实施对提高学生的环保实践能力有些不可估量的作用，能直接让学生学会辨别身边的发生的是不是环保的行为，是不是有利于区域社会经济的整体发展。环境教育课程教师经常开展校本课程的研讨活动，探索校本课程有效的教育手段、方法等。教学中坚持基础性和系统性，小课堂和大课堂、理论和实践的有机结合，并且能够运用各种媒体教学，受到学生的普遍欢迎。

三、开展主题活动，营造环保氛围

进行环保教育，除了课堂教学中的知识与意识渗透外，还需积极开展多种形式的以学生生活为主题的行为习惯养成教育活动，以“学生个体——班集体——校园”为主线形成积极向上的、和谐的校园环境，增强学生的环保意识，提升他们保护环境的应有的道德和社会责任感。

1、环保知识宣传与竞赛

充分利用学校局域网、广播、厨窗、校报等手段，宣传党和国家的环境保护方针政策、法律法规；由地理、生物、化学等学科老师联合，开展“环境问题与环保知识”专题讲座；邀请环保机构、环保专家来校作专题报告；聘请专家担任校外辅导员，安排相应的专题讨论会、“环保知识”竞赛等；由学生会、政教处组织开展“我是地球小博士”主题班会、演讲活动等，并由信息学科老师牵头举行绿色网页制作大赛等。

2、参观访问与社会实践：充分整合社区环境教育资源，多渠道地丰富环境教育内涵，建立起相应的环境教育实践活动基地，组织开展多种环境实践的课外、校外及社区活动，促进学生环境道德和环保行为的养成，通过加大投入、狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。如利用课余时间和假期，组织学生走上街道、走进社区、参观工厂等，目睹一些环境问题与生态环保方面的操作过程，开展环境污染的具体调查、考察、分析，指导学生撰写科研小论文、研究性调查报告，提出可行性方案，并针对目前学校环境建设提出实施建议。

第7篇：校园环保论文范文

一、统一认识，建立和完善教育体系

学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。成立了由校长孙凯任组长，各处室负责人和年级组长为成员的创建"绿色学校"活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成"绿色校园"-"绿色教育"-"素质教育"-"可持续发展教育"的教育链条，把创建"绿色学校"、实施"绿色教育"作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建"绿色学校"作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。

二、重视课堂主渠道，将环境教育渗透到各项活动之中

1、把环境教育渗透到各科教学之中。环境教育是素质教育的重要组成部分。我们采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，各教研组把环保教育列入教学计划，在教学过程中挖掘渗透环境教育的观点。考试中有环境教育内容的题目，有比分。努力提高环境教育的质量和效果，促进师生进一步认识到人与自然和谐发展的重要性与迫切性，发挥了环境教育的辐射作用。构建起环境教育的课程体系。

2、充分利用多媒体等现代化的手段开展环境教育。充分利用广播站定期广播环保知识，利用宣传栏定期出专刊宣传党和国家的环境保护方针、政策、法律法规，张贴环保标语等。

3、加大投入，狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。学校配备了多媒体教室、语音室、电脑室等，征建了运动场，校园小广场及其附属设施，有计划购买花草树木在植树节、青年节、妇女节等节日中种植。由于有科学规划，有每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，餐具每餐高温消毒，保证教工、学生的身心健康。

4、投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。我校通过以生活为中心，以解决问题为导向，采用多种环境实践的课外、校外及社区活动促进学生环境道德和环保行为的养成。每年3月12日植树节、4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加爱护环境，从我做起等活动；通过讲座、诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛、绘画比赛、演讲辩论、科技活动等丰富学生的环境科学知识和环境法律知识；引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、绿色消费、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动；鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计，鼓励学生参加各种环保知识科普小制作竞赛，在市县级比赛中均获得骄人的成绩。培养了青少年的创新精神、实践能力。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。

第8篇：校园环保论文范文

关键词：小学语文；问题；策略

一、研究的意义和目的

1.研究的意义

随着全球经济的飞速发展，环境保护日益受到全世界的重视。但总体上讲，环境保护是一种政府的思想战略，还没有形成公众的自觉需要并转化为公众的自觉行为，许多环境问题是由于社会―人―自然关系的价值观念失当和伦理道德滑坡引起的。在我国，“以环境教育为特色，以素质教育为前提，促进幼儿全面发展”已成为幼儿教育追求的方向，环保教育已成为幼儿素质教育的重要组成部分。

2.研究的目的

（1）在调查研究的基础上，了解各年龄阶段幼儿环保意识和行为水平现状及家长对环保意识和能力培养的认识和态度，确立各年龄班幼儿环保意识和行为水平及情感态度的培养目标。

（2）探讨生活环境保护、动植物保护、非生物环境保护教育活动主题与幼儿园日常生活结合的有效策略，研究培养幼儿环保意识、能力及态度的途径与方法。

（3）通过课题实施探究，提升本园教师的环保教育理念，提高教师的专业水平。

（4）通过课题的实践探究，在我园构建以环保教育为主要内容的环保教育课程，形成园本教材，促进全园教科研能力的提升。

（5）通过课题的实施，加强家园间的合作，形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会的良性的环保意识、行为的循环。

二、研究的过程和内容

1.准备阶段

（2011年9月至2012年8月）：选题、立项、培训教师学习有关理论，请专家讲座指导，提高认识，调动积极性，明确本课题研究重要意义、制定方案等基础性工作。（已经完成）

2.研究阶段

（2012年9月至2013年8月）：探讨如何在日常生活中渗透环保教育，促进幼儿环保意识的内化，以及环境教育资源的整合与利用，构建有园本特色的环保教育整合课程，形成阶段成果，并进行中期汇报。

3.结题阶段

（2013年9月到2014年6月）：整理研究资料、撰写研究报告、申请结题。

三、研究的初步成果

1.促进了校园环境的优化

幼儿园重视环境的育人功能，在园区内种有松树、香樟、桂花、红叶李等树种以及多种芳草花卉，种植了草坪，使幼儿园充满绿色，景色宜人，创造了一个良好的育人环境。

2.促进了幼儿的三方面“环保”

（1）幼儿提高了对环保知识的掌握。在各种活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也逐渐掌握了大量的环保基础知识，他们逐步知道保护环境应该从我做起，从一点一滴做起，从身边做起。

（2）幼儿增强了变废为宝的环保能力。在与家长一起收集和制作的过程中，幼儿的动手能力得到增强，不仅利用废旧物品制作出各式各样的作品，还在此活动中增进与家长之间的亲情。

（3）幼儿初步形成了自觉的环保行为。通过和环境、家庭、社区、材料、作品的交互作用。幼儿的环保意识已经逐步形成一种自觉的环保行为。他们已经能在生活中自动保护环境、减少噪音、节约用水等。他们还通过自己的作品来告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保意识已经逐步内化成环保行为了。

3.促进了教师多种能力的发展

（1）教师的环保知识迅速拓展。课题组成员每人一本摘录本，每本上面已经了2万多字的环保内容。部分成员每月要写两篇学习笔记、两篇幼儿成长记录、两篇与课题相关的叙事。另外，他们也注意自己的环保行为了，知道随时随地都要用自己美好的言行去感染幼儿。

（2）教师的科研能力大大提高。我们有意识地把环境教育有机渗透在各学科的教学中，使幼儿的环保意识在学习中得到潜移默化。教师的理论水平及教学实践的能力均得到了提高。

四、存在的困难和疑惑

本课题的研究虽已经有些程序，但还存在不少问题。还望专家们能多作指导，帮助我们将课题研究科学有序地延伸，从而进一步推动我园环保教育质量的提高。

1.部分家长对环保教育的研究理解还有些片面

2.部分家长的参与力度和支持力度还不够强大

3.课题的研究还缺少专家的直面指导和引领，研究过程中教师会走些弯路

4.教师的教学水平和科研水平有待进一步提高，课题组教师撰写的论文、心得等，希望整理后能更多地在刊物上发表

5.开发的园本环保课程还只是个雏形，还没有系统化

五、研究的展望

我园教师、幼儿对课题研究的成果充满了信心和期望，都努力朝“保护环境创建美好地球”这一宏伟目标而奋斗不息。

1.幼儿园把“环保教育”当作是一种常规教育，引导幼儿真正将正确的环保思想融入行动中去，而且要转换为自己的主动意识，不要教师等成人督促

2.进一步做好课题组教师研究课的案例分析，多出精品课、示范课

3.围绕我们的课题研究，多研究多分析，努力发表一些与本课题相关的论文

4.进一步做好数据的收集和资料的整理工作，写好结题报告

第9篇：校园环保论文范文

节能环保是潮流，但不是时髦。它是人类社会必须面对的生态、生存的需要。学术节能环保行为体现着人类对自然的尊重和敬畏，体现了一个国家国民的修养和素质。期刊征稿我们欣喜地看到，莘莘学子已经行动起来，尽自己所能，为人们生态意识的觉醒和强化做出努力。

让我们一起行动起来吧，让节能环保成为人们日常生活工作中的自觉。---编者

“少开一天车，可减排二氧化碳8.17 千克”、“少买一件不必要的衣服，可减排二氧化碳2.5

千克⋯⋯”近段时间，一批大学生志愿者活跃在重庆各大高校的校园和街头，向广大学生和市民

介绍一些简单易行的节能窍门，并动员大家参与WWF（世界自然基金会）发起的“我为哥本哈

根减斤碳”在线承诺活动，用实际行动宣传、践行低碳生活理念。

希望每一个人都成为节能志愿者

“咦，你看那些孩子在做什么呀?”日前，朝天门广场别开生面的一场“表演”吸引了人们

的眼球。只见18 名身穿黑色T 恤的年轻人双手举着黑色纸板，迅速组成CO2 的造型；几分钟后，

20 余名志愿者拉着手跑向CO2，CO2 中的C 消失了，志愿者们举起双手把蓝色的O2 围在中央⋯⋯

这群年轻人是来自重庆大学、西南大学、重庆邮电大学、重庆交通大学、四川美术学院、重庆理

工大学、重庆电力高等专科学校、重庆大学城市科技学院、四川外语学院南方翻译学院等九所高

校的大学生志愿者。他们通过这种特殊的行为艺术呼吁人们关注全球气候环境变化。

“CO2 造型代表生活中让大气变暖的元凶二氧化碳，而C 的消失则代表人类齐心协力阻止了

气候变化，尽情享受纯净的空气。”其中一名志愿者告诉笔者，参与此次活动的50 名志愿者分别

从杨家坪、江北、南坪、沙坪坝出发，徒步行走40 多公里，耗时3 个半小时才到达了朝天门广

场。沿途，他们向广大市民宣传、讲解平时在生活中节能的小窍门。

“能够以实际行动参与其中，进而感染其他人，让大家都参与到环保节能的队伍中来，这是

件很有意义的事情。”志愿者梁晓云说，希望大家都成为节能志愿者，为减少二氧化碳排放出一

份力。

让低碳生活成为一种时尚

自去年11 月以来，重庆大学虎溪校区掀起一股减碳生活的风潮。笔者获悉，为响应节能号

召，重庆大学绿色青年志愿者服务队在该校虎溪校区开展了一场大型宣讲活动。

活动期间，戴着CO2 面具的重庆大学绿色青年志愿者服务队队员在校园内热情地向来往同学

讲解减碳知识，在活动的感召下，过往学生纷纷在“哥本哈根减碳生活墙”上签名承诺：低碳生

活、保护环境。

节能节水宣传展、环保知识竞赛、放映环保纪录片、发放环保手册、组织学生参观污水处理

厂、与全国各兄弟院校交流环保节能活动开展状况⋯⋯在“保护生态环境、传播环保理念、倡导

绿色生活”宗旨之下，西南大学爱护地球村环境保护联合会每学年都组织丰富多彩的活动，呼吁

身边的人参与环境保护，关爱我们共同的家园，做到“环保我先行”。

一次性桌布剪裁而成的婚纱，点缀上绿色的叶子、饮用水瓶盖、五彩的糖纸和一次性筷子，

将会带给观众怎样的视觉感受？日前，重庆工商大学环境科技协会和女大学生研究协会联合策划

的“环保时装秀”变废旧物品为精美服装，给观众呈现了一场特殊的视觉盛宴，不少观众为之拍

手叫好。环保时装秀、义务回收、变废为宝、义务植树、绿色论坛以及环境讲座，重庆工商大学

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环境科技协会通过组织开展各类特色创意活动，吸引不少学生对环保节能的关注，并主动参与其

中。

据了解，重庆各大高校都成立了与环保节能相关的学生社团。除在本校开展活动外，各社团

还常常聚集起来开展一些大型活动。

“低碳生活是校园里一种新的时尚。”重庆邮电大学梅林环保社社长梅林告诉笔者，在学校

积极引导、各社团大力号召下，低碳生活在重庆各大学校园已形成一股风潮。

将低碳理念渗透到各个学科之中

学生以实际行动践行低碳生活这一理念的同时，重庆各高校的教师也将目光转移到低碳经济

研究上来，并将低碳这一理念融入到学科教学之中，重庆工商大学旅游学院教授郭阳旭就是其中

之一。

“低碳经济、低碳生活方式、低碳技术等新鲜提法的大背景是全球变暖对人类生存和发展带

来严峻挑战。”郭教授分析，低碳理念的实质是能源高效利用，延伸到经济领域就是清洁能源开

发、追求绿色GDP 的问题。低碳经济的核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新

以及人类生存发展观念的根本性转变。教育职称论文投稿中国乃至全球要实现可持续发展，需通过低碳经济模式与低碳生活方式来实现。

谈及学院如何深化低碳这一理念，郭阳旭认为可从三方面着手：第一，尽管没有开始专门的

课堂来讲低碳经济、低碳生活方式，但可融入、渗透到各个学科的教学之中，例如旅游相关学科

可引入生态旅游，经济学科可引入生态经济等概念。通过课堂内外多种形式的沟通交流，加深老

师、学生对低碳理念的认识，了解其发展趋势。第二，可有意识地引导学生开展相关活动，在实

践中践行相关理念。第三、成立专门的研究机构（重庆工商大学低碳经济研究所目前正在筹备之

中），针对社会现象、重大问题以及相关产业进行专门的研究，探索低碳技术模式，并将其运用