大学生家访总结精选(九篇)

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第1篇：大学生家访总结范文

关键词：群众路线；高校辅导员；暑期家访

开展党的群众路线教育实践活动，是党的十做出的一项战略部署，是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是推进中国特色社会主义建设的重大举措。高校作为知识分子和青年学生最集中的地方，开展好群众路线教育实践活动，把广大师生团结在党的周围，凝聚力量，为实现中国梦而努力奋斗，具有特殊而重要的意义。高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的组织者和实施者，是学生健康成长的人生导师、知心朋友。暑期家访工作是辅导员了解学生、指导学生、建立学校与家庭桥梁的重要载体，对辅导员开展学生思想政治教育工作和高校落实党的群众路线教育活动具有重要意义。

一、以群众路线理论为基础开展暑期家访工作

从的历史来看，群众路线的理论基础是群众史观。通过中国革命和改革建设的实践，我党的群众路线理论基础形成了三个结构性要素：一是主体要素，即党的领导；二是群众观点，即“一切为了群众，一切依靠群众”；三是领导方法与路径，即“从群众中来，到群众中去”。从这个角度来说，群众路线本来就是高校辅导员工作的基本指导理论。辅导员应用“一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去”的思想指导家访工作，深入了解学生，全方位服务学生，充分依靠学生，促进学生真正健康成长。

二、在家访工作中进一步关爱学生，落实群众路线教育实践活动精神

高校辅导员开展学生家访工作是实施关怀教育的一个有效方式，也是落实党的群众路线教育实践活动的重要体现。辅导员暑期家访工作能够促进学校教育与社会教育、家庭教育的有机结合，是辅导员开展大学生思想政治教育工作的有效媒介。第一，辅导员通过家访活动，能够更好地把握大学生心理状况，并给予其心理援助。现在的大学生大部分是“90后”，是独生子女，离开父母的照顾和约束，独自面对大学生活，很多学生不能处理好学习和生活中的各种问题。通过家访，辅导员可以及时了解学生的家庭背景及教育环境，从而能够更有针对性地帮助这些有心理困扰的学生。第二，辅导员通过家访，可进一步关心家庭困难学生。辅导员在家访的过程中，将国家和学校的资助政策带到每一个学生的家庭，让家长了解学校的资助政策，减轻家长的心理和经济压力，这对于促进教育公平、构建和谐社会具有重要意义。第三，辅导员通过家访，可以和家长共同帮助学生做好职业规划。辅导员可以就学校开展的职业生涯规划课程及培训和家长进行沟通，进一步了解学生的兴趣爱好和自我认知水平，从而更好地帮助大学生做好职业生涯规划。通过与家长的及时沟通，了解家长对孩子的期待，同时向家长汇报学生的在校表现，彼此配合最终形成教育合力，共同为学生的成长成才服务。第四，辅导员在家访的过程中，应突出向家长传达学校的安全教育理念。将学校法制、安全、纪律教育的基本要求和防灾抗灾的有关常识详细向家长、学生作介绍，切实增强家长和学生的防灾抗灾意识和能力，争取得到家长对学校安全法制教育的积极配合，以有效保障学生生命安全。

三、以群众路线教育实践活动精神为指导，建立辅导员暑期家访长效机制

学校教育和家庭教育密切配合、通力合作对学生的成长成才具有不可估量的作用。高校家访是贯彻落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐社会的有益尝试。高校辅导员应紧密联系群众路线教育实践活动背景，积极总结家庭教育的规律，利用规律指导学校教育的有效进行，实现家校配合，建立暑期家访长效机制，共同为学生营造和谐的成长环境。第一，学校领导高度重视、加强领导。要精心组织，周密安排，广泛动员，扎实推进活动开展，确保家访活动的参与率。第二，做好结合，务求实效。要在总结以往家访经验的基础上，科学合理地确定家访对象、制定活动计划，认真细致地掌握实际情况、听取意见建议，真正做到家访工作与思政教育工作、家访活动与教育实践活动两手抓、两不误、两促进，确保家访活动取得实实在在的效果。三是严明纪律，确保安全。要自觉遵守学校党委改进工作作风、密切联系群众实施办法的要求，坚决做到厉行勤俭节约，反对形式主义，精简走访程序，提高工作实效，确保家访活动安全有序进行。

总之，在党的群众路线教育实践活动背景下开展暑期家访工作，高校辅导员要坚持党的根本宗旨，牢固树立群众观点，全面把握党的群众路线的基本内涵，切实改进工作作风，深入学生，了解学生，建立家校联合育人新模式，着力解决广大学生思想学习生活中的问题，提高做好新形势下学生思想政治教育管理工作的能力。

参考文献：

第2篇：大学生家访总结范文

关键词：高校贫困生；家访；解决措施

为深入贯彻《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），增强学生与家长、辅导员与学校的沟通联系，形成学校教育和家庭教育的强大合力，相互配合地对学生进行思想政治教育，深入地了解学生的思想动态、学习情况、家庭状况，实时了解学生存在问题，寻求应对之策，对学生进行全方位的了解和帮助，高校辅导员家访则是必不可少的有效途径之一。本文切实根据对高校贫困生家访过程中发现的一些问题进行详细分析并提出相应的解决措施，希望对教育工作者在学生教育中提供一些帮助，更有利于开展以后的学生思想教育工作。

一、高校家访工作准备与形式

在实际走访过程中，61%的学生有些许自卑，而自卑的学生往往是因为家庭所在地区周围的家庭又相对比较富裕，只有他们个别几家家庭条件较差，容易自卑，而在相对都比较贫困的地区，自卑感就没有那么明显，反而励志的学生更多。

3.家长和辅导员等教师对学生的学校实际表现不一致。在家访中，大多数家长文化水平较低，他们基本上都不会过多的干预学生在校期间的各项事情，反而可能因为自己的能力不够，给了学生更多的自我空间，反而学生的发展完全看学生的自制力。大学期间，学生在学校的主要精力在做什么？实地走访中，通过与家长和学生聊天得出三方——家长、学生、辅导员对学生大学期间的主要精力看法不一致，如图：

家长普遍认为学生在学校的最主要的精力是在学习专业知识，而辅导员看到的是学生更多的精力花费在了勤工助学上，学生却自我认为基本是在勤工助学和校园活动上。学生家长的想法和学生本人的差距很大，学生希望通过自己的努力减轻学费的压力，所以就不能把更多的精力放在学习上。反而家长希望通过自己的努力供孩子好好上学，掌握一门专业技能将来能有所作为。通过辅导员的了解，不管是否是贫困生，学生在校学习的精力都比较低，矛盾在于学生想更多接触社会，却又不具备成熟的思想心态和扎实的专业技能。由于部分学生心浮气躁，急于求成，只看眼下，不能长久地、发展地看待问题，造成了对学习没有很强的信心，学习成绩不理想的状况。

三、实证问题的解决方法

1.帮助学生自我管理，培养自我发展的才能

从高中的家长、老师的催促管理到大学的自我管理，自我发展，学生要有一个过程，学校与家庭及时保证沟通确保学生在处理人际关系的时候能有依据。辅导员老师要通过多种方式和多种渠道来了解这些学生，不仅要与学生本人通过短信、QQ等方式交流，了解他们的想法和日常的学习生活，更应该通过他们寝室同学和班级干部了解他们的平时表现，以便及时有效地对学生尤其是特困生加以帮助和指导。

目前国家对家庭经济困难学生的资助力度越来越大，我们不但要深入细致地做好家庭经济困难学生的资助工作，更要在此基础上教会他们如何在学校提升自己各方面的能力，明确他们现阶段自我发展的主要任务是努力锻炼自己的各方面能力，为以后找工作增添砝码。

2.重视心理指导，关注贫困生情感教育，尤其是感恩教育

家庭经济困难学生面临的心理问题是一项艰巨的任务。通过聊天了解学生的最新心理动态，通晓学生心理变化。同时加强心理健康教育，不断对他们加以引导和激励，鼓励他们多参加有益的集体活动。注重培养自信心、挫折承受能力和心理调节能力，培养具有内在价值感的真正意义上的自尊心，引导帮助他们去营造和谐、健康、友好、互助的良好人际关系。尤其是配合着就业指导，合理的安排就业。

情感教育是大学生中很重要的教育方式，也是传递中华文化、传递教育理念的一个窗口，培养杰出人才的根本。家庭经济困难学生在生活和学习上都受到了很多的帮助，因此感恩教育是对特困生思想政治教育的重要方面，让学生在工作中直接参与体会感恩的真谛，逐步学会感恩父母、感恩学校、感恩师长、感恩社会。

3.依据就业安排勤工助学岗位，早做职业生涯规划，加强就业指导

家庭经济困难学生面对家庭困难，过多的参与勤工助学已经影响到了正常的学习生活，从而影响了学业，甚至改变了人生价值观。而且勤工助学岗位很多不是学校提供的，导致学生不能正确的认识社会，从而歪曲现实。为他们提供合理的勤工助学岗位，在校内校外的单位和学院正规渠道的帮助下，为他们提供一些勤工助学的岗位，让他们利用课余时间通过打工，减轻家庭的经济负担，帮助他们树立自立自强意识。同时加强勤工助学思想教育，保护学生的正当权益。

督促指导学生制定大学期间的生涯规划，尤其是很多贫困学生在自己就业问题上有很大的困惑和恐慌，帮助学生确定大学阶段学习及职业目标，引导学生正确认识掌握文化知识和从事社会实践的关系。在规划中，使学生切合自己的实际情况，对自己进行自我评估和对外界环境评估，对自己进行准确定位，同时辅助心理指导，帮助贫困生进行在校四年的学习以及职业规划，从而使学生对学校生活产生信赖感。

4.坚持家访，建立多种形式长期机制，完善学生工作

家访让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。家访工作是辅导员工作中必不可少的工作之一。家访是界定学生家庭贫困状况的最好途径。但是对每一位困难学生的家庭都进行亲自的走访，也存在着实际的困难，因此我们更应该挖掘一切可以利用的方式，拓宽家访途径，根据学生实际情况开展电话家访、网络视频家访等多种形式的家访，才能使家访工作进行到底。保持家访的连续性，让家访深入学生的日常中，建立长期家访机制，多种家访模式育人相结合。

通过家访，不管是电话家访、信函家访、网络家访，还是实地走访，对家访贫困生中存在的一些问题进行实证分析并提出相应的解决措施，以此深入改善班级建设，加强学生思想教育工作，加强自身责任感使命感。让大学贫困生感受学校温暖的同时合理激励学生各项才能的发挥。

参考文献

[1]尹作发.对高校辅导员家访工作的思考[J].中国成人教育，2011（11）：66-67.

[2]李国强，王旭红.家校合作：贫困大学生心理健康教育的重要途径[J].教师，2009（2）.

[3]宋虎珍.高校班主任工作的探讨[J].中国成人教育，2008 （1）.

第3篇：大学生家访总结范文

立德树人是指树立社会主义道德规范榜样，培养合格优秀的人才，党的十报告中明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。立德树人在培养什么人和怎样培养人的过程中坚持以德育为先，这也是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本任务。这是时代赋予广大教育者的一项责任重大的使命，其重点与难点仍然是对道德的教育与树立，而辅导员的工作内容主要包括大学生思想政治教育、大学生职业生涯规划和大学生日常管理三部分，每部分都是高校人才培养必不可少的，这也正是实现立德树人的关键所在。 

二 辅导员实践立德树人的理论依据——党的群众路线教育实践活动 

党的群众路线教育实践活动为辅导员立德树人提供了新的思路和方法。在高校，党的群众路线教育实践活动为辅导员提高自身的政治理论素质提供了契机，既查找了工作中存在的不足，也更加端正了辅导员的工作作风。在工作思路上，辅导员立德树人要不断加强提升自身的道德品质修养；在工作方法上，辅导员要不断深入学生生活、了解学生家庭背景和生活习惯，既要从大的方面关爱每位学生，也需从小处着手对学生进行分类管理，从而成为当代学生思想、学习和生活上的知心人和领路人。 

三 高校辅导员立德树人的实现途径 

首先，高校辅导员要不断提升自身修养，先强化自身品德，再以身作则，在方方面面发挥模范带头作用，用良好的师德去健全学生的人格，培养有坚定的理想信念和忠诚的职业选择的学生，使学生在大学阶段树立正确的世界观、人生观和价值观，为日后走向社会打好坚实的基础。 

其次，辅导员要定期深入学生宿舍和学生课堂，了解学生最新生活动态和课业学习完成情况。学生寝室不仅是大学生学习生活的重要场所，也是对学生开展日常行为管理和思想政治教育工作的重要阵地。辅导员要转变工作思路和方法，定期进入学生寝室，近距离地接触学生，掌握学生思想动态，及时发现问题，加大服务和学生日常管理的力度。同时，辅导员还要经常深入学生课堂，掌握学生上课的出勤情况、课堂秩序、听课状态等一些基本情况，并及时做好登记，针对听课情况定期进行总结分析，发现查找学风建设中存在的不足和问题，实实在在配合学校教学管理部门抓好学风建设。 

再次，辅导员要定期找学生谈话，充分掌握学生的思想动态和内心世界。谈心包括小范围、小群体的集体谈话和单独一名同学个别谈话。单独谈话一般比较深入，是与学生充分交流思想、沟通感情的重要途径。谈话前，辅导员要通过已有资料对学生的家庭背景、成长经历、同学关系、交友情况、学习情况、生活情况等进行全面了解分析，做到对学生的基本情况心中有数，谈话方向明确。谈心时要灵活选择谈话时机和谈话方式，讲求谈话中的艺术，尊重学生隐私，不走形式，及时发现学生生活、学习中遇到的困难，尽早帮助学生解决思想、学习、生活等实际问题，使学生健康、快乐成长。 

最后，辅导员要成为连接学校、学生、家庭的纽带，培养全面发展的学生。家访，是教师深入学生家庭与家长进行沟通的一种有效工作方式。家访作为高校辅导员开展党的群众路线教育实践活动的新形式，把工作空间延伸到学生家庭，拓展新的教育实践活动空间。通过家访，辅导员深入学生家庭了解学生的家庭情况、成长环境以及在家的思想状况、学习习惯和生活习惯等，同时向家长反馈学生的学习情况及在校表现，引导家长全面深入地了解学生，与家长共同探讨促进学生未来发展的教育措施、方法和手段，征求家长对学校及高等教育的意见和建议，成为连接校园和家庭的纽带，形成家庭教育与学校教育的合力，使每个学生都能够成为社会的有用之才。 

四 结束语 

党的群众路线教育实践活动是辅导员践行立德树人的理论依据，将教育实践活动与立  德树人有机结合是提升辅导员工作质量的有利契机，辅导员不断提升自身思想道德素质，定期深入课堂、寝室，全面了解学生动态，对每一个学生做到充分了解和心中有数，使每一个学生对未来充满希望，使高等教育的立德树人使命得以完成。 

第4篇：大学生家访总结范文

【关键词】90后特点;探索中寻求方法;严师益友

0 引言

高校辅导员的工作重心在于辅导，不只是带领学生参加活动、学习学生手册、关注寝室安全等等而已。现阶段对辅导员的要求也越来越高，工作也要越做越细致，事实上学生对辅导员的需求也是很迫切的。因此，多元化地开展工作很有必要，我们要完成严师益友这双重身份的转换，在不同情况下扮演不同的角色，这样才能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

1 学生分析

1.1 以我自己管理的学生为例子

2011级学生总人数75人

1990年出生的学生有2人占总人数的3%

1991年出生的学生有4人占总人数的5%？

1992年出生的学生有39人占总人数的52%

1993年出生的学生有28人占总人数的37%

1994年出生的学生有2人占总人数的3%，

图1

2012级学生总人数71人

1991年出生的学生有2人占总人数的3%

1992年出生的学生有8人占总人数的11%

1993年出生的学生有30人占总人数的42%

1994年出生的学生有29人占总人数的41%

1995年出生的学生有2人占总人数的3%

图2

由此数据看出，我所管理的学生全部是90后！ 也就是说大部分学生跟我的年龄差就在8到10岁不等。

1.2 90后特点

90 后大学生思想行为特征

1）积极方面：（1）对新鲜事物、知识的吸收能力强;（2）个性鲜明且思想独立自信，表现欲望强;（3）有强烈的爱国主义精神;（4）有较强的民主自由观念和维权意识。

2）消极方面：（1）过分依赖网络，是非辨别能力差;（2）集体和团队协作意识薄弱;（3）功利主义明显;（4）部分“90 后”大学生政治信仰模糊;（5）心理承受能力和抗挫能力差。

2 寻求方法

2.1 倾听

我做辅导员有六整年了，表现出明显的爱说话，爱表达观点，爱说服人的特征。话说得太多，就要学会倾听，其实倾听也能起到“说服”的作用。大学生的心智虽说没有完全成熟，但分辨是非曲直是不是问题的。不论是哪个年代的孩子都是渴望被理解的。诉说的过程中情绪会一点点消退，倾听的过程中理解会一点点增强。

例如违章电器问题，可以说违章电器是辅导员的第一大天敌，违规使用就会引起火灾，因此每学期的工作重点就是查处使用违章电器的同学。

但是为什么这样大力度的检查下还会有同学使用违章电器呢，即使被处分还是依然使用？就此问题我展开一系列的谈话。

谈话中了解到使用电吹风是因为男生通常喜欢早起洗头，如果不使用电吹风可能就会感冒。女同学使用小电锅有的是为了把自己的中药重新加热来食用，还有的就是半夜饿了想吃东西。通过倾听使我更加深入到学生的生活中，我不会批评他们，我会动之以情晓之以理，说明违章电器的危害。通过几次谈话之后，我的学生中几乎没有同学再去使用违章电器了。

我想不去倾听只是一味的说教可能不能达到这样的效果，学生也是需要理解的，怎样理解呢？那么就从倾听开始吧。

2.2 家访

在做了六年的辅导员工作中我发现只有多元化立体化的开展学生工作才会更加了解学生，所谓的多元化指谈心谈话、定期开展学生活动等，而立体化当属家访了。只有家访才能找到日常所发现问题的根源，通过家访能更清楚的了解学生的生活状态、家庭状态，这样所有问题都会迎刃而解。

本年度家访工作是从两个个方面入手的，也是辅导平日工作的重心，分别是特困生同学、内向不爱说话导致不爱上课没有集体归属感的同学。

2.2.1 特困生同学

张金同学的家在抚顺，是2012级10名特困生中最波折的一名，怎么说波折呢？是因为该同学在开学第一天就跟我请假一周，原因是因为该同学腿部的痣有病变原本治好的病又复发了。

到了张金家之后，我真的体会到“特困生”这三个字的含义了，这个一居室的家真的可以说是拥挤的，一进门就是张金同学的床，里面是爸爸妈妈的卧室，虽然拥挤但是干净明亮，张金妈妈本身是农村户口，现在就只有一份月薪1200元的工作，张金爸爸在家访当天感冒住院了，并且张金爸爸还是失明人士，没有工作能力，这样的一个家庭，还在供养一个艺术类学生真的是很不容易的。张金妈妈说，只要孩子喜欢，无论怎么累、怎么苦也要供下来，我在听这些话的时候是很感动的。

通过本次家访使我意识到，平时做特困生工作真的只是纸上谈兵，没有深入到特困生的家里真的不知道孩子们的生活状态。在以前我可能会觉得很容易的与特困生找到共同话题，可是对她们家庭情况了解有多少呢？我想在接下来的工作中我会更仔细的观察各位特困生。

2.2.2 内向不爱说话导致不爱上课没有集体归属感的同学

第二位家访对象刘星隆同学是2012级学生。家（下转第146页）（上接第102页）访他的目的是因为该同学过于内向，很多时候远离其他同学，独来独往，并且在期末期间有厌学状态，专业课看稿期间不是迟到就是旷课。我跟该同学也有过几次谈话，总觉得效果不明显，所以我想通过这次家访能更好的了解该同学，并以此同学为例子好好总结一下如何跟不爱说话的内向的同学更好地沟通。

到底是什么原因导致该同学如此内向呢？因为不熟悉。他熟悉的环境在沈阳，在他的这个四口之家，爸爸妈妈的爱一定是满满的，可是刘星隆同学还拥有多一份的姐姐的爱。姐姐本身就是很细心的，事无巨细的替弟弟解决所有问题，之后姐姐也说可能就是因为她对弟弟干涉的太多了，所以弟弟也渐渐的对姐姐很依赖。甚至是新生报到当天都是姐姐帮忙填表，办理寝室等事物，之后爸爸、妈妈、姐姐都离开大连了，就剩下刘星隆同学自己在大连校区生活肯定一开始是不适应的。在大一学习期间如果再有些什么不顺心的事情发生，久而久之，内向是一定的。

通过本次家访我意识到，所有事情都是事出有因的。因为家里的家长把事情都做到十全十美，孩子得不到锻炼就越来越胆小。所以以后我也会多给学生机会，多多表现自己，有的学生跳舞好，有的学生唱歌好。就像刘星隆同学他是百科知识丰富，以后可以举办类似开心辞典等节目形式的班会，可以让他发挥一下，他得到肯定之后定会是另一个精神面貌的。

其实每个学生都是一个独立的个体，每个学生身上都有一段让我记忆深刻的故事，我在观察他们的同时也是在反思自己，工作也好生活也罢。家访也许本身是一项工作，但是我已经把它当成我的经历， 经历别人的人生，也是丰富我的人生。

辅导员这个工作很难用一个概念能阐述清楚，但是有一点可能很清晰的体现出来，辅导员必须是全能的，辅导员需要一个华丽的转身，转过来也可以转回去，面对九零后我们是老师，是指导者，面对九零后我们也可以是知心姐姐、贴心哥哥，辅导员需要一个华丽的转身，去带领这些花样的九零后闪耀他们的人生。

第5篇：大学生家访总结范文

关键词：大学生 课程考试 作弊行为 预防对策 家访

中图分类号：G647 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.076

在当前的高等教育体制中，期末课程考试是检验学生学习情况和教师授课质量的主要方法和依据。期末课程考试作弊行为不仅违反了学校相关的规章制度，影响着学校的信誉和教学质量，还破坏了诚信的社会环境，形成不公平竞争。所以，如何利用好家访这一有效形式，引导已作弊大学生向好的方面发展，如何通过全面、深入的研究分析，找到该行为诱因和规律，进而制止期末课程考试作弊行为具有重要的理论依据和现实意义。

1 大学生期末课程考试作弊行为诱因分析

考试作弊现象屡禁不止，是与社会、学校、家庭以及学生个体原因分不开的，四个层面的诱因共同作用下，集中表现为学生诚信品质的缺失。

1.1 社会层面

在充满竞争的当代社会，存在急功近利、急于求成、不诚信甚至为达目的不择手段的现象，这些歪风邪气也吹进了校园，学生也难免受到其影响，最集中的体现就是在考试理想成绩和现实存在很大差异时，很多学生不自觉的就作弊了。一个学生的作弊，它是个别现象，不构成问题，但当大学生作弊日益普遍，成为社会现象并逐渐威胁到主流价值观时，就会对整个社会造成一定程度的侵害。当下，学生考试作弊已然演变成为一个严重的社会问题。

1.2 学校层面

根据访谈和调研结果，在学生眼中，考试作弊行为与学校考试管理运行方式有息息相关，学校考试制度不科学、考前教育不到位、监考不严、违纪教育不持续是四个最直接诱因，具体如下。

1.2.1 考试制度不科学

考试制度具体涉及考试评价、考试内容和考试形式三个方面。据统计结果显示，有32%的学生认为学校现行考试评价体系不全面，考试内容死板，考试形式单一。

1.2.2 考前教育不到位

统计数据显示，近一半的作弊学生在考试之前就已经准备好了各式“小抄”，这属于学生本人主观意愿上想作弊。针对此，考前教育显得尤为重要，但是，69%的被测试学生反映学校的考前教育只是在走过场，讲套话，没有真正地从价值观角度，使大学生树立正确“分数观”。此外，几乎全部被试者都无法准确说出作弊行为所对应的处罚结果，学生对学校的相关考试政策和制度很是模糊。这些因素都极易诱发学生作弊。

1.2.3 监考松散，姑息违纪

其一，很多高校对课程考试的监考教师采用自愿报名、适当补助的方式遴选，甚至只是简单地选取有空闲教师或退休教师充当监考人员，也没有进行专门的监考技能培训，导致相当一部分监考教师没能真正履行自己的监考职责，睁只眼闭只眼，对作弊现象视而不见，听之任之。巡考人员多流于形式。其二，学生作弊被抓后，学校也仅仅是给予口头的批评或记过处分，很少进行严肃处理。

1.2.4 忽视持续性心理疏导

对于已经作弊的学生，更要加强关注，关心其成长。作弊的学生由于受到学校的处罚、心情低落、心态不好，会使学生对自我的认识上产生错觉，觉得在大家的面前很没面子，长久下去就会在心理上留下阴影，阻碍个人的发展。基于以上原因，该群体也极容易“破罐子破摔”，再次走上作弊的歪路。根据访谈和调研结果，有超过一半的被试认为如果没有持续性的诚信教育和心理疏导，有过作弊行为的学生有可能再次作弊。

1.3 家庭层面

其一是忽视价值观的持续性教育。调查发现，几乎没有家长对大学生子女进行过诚信或者不作弊教育。其二是家长自身言行不当。很多家长对于自己的行为约束力不够，甚至将投机取巧的事情作为炫耀的资本，这些都对子女产生了不良影响，使学生在考场上“投机”。其三是期盼结构失衡且期盼过度。调查发现，33%的被试认为家长对孩子最关心的事莫过于学习和就业，很少关注孩子的心理健康和人格成长等问题，而且对于前者还存在过度期盼现象。

1.4 学生层面

考试作弊的行为是作弊学生个体的知、情、意共同作用后的产物。其一，对考试作弊现象的认知十分模糊。其二，考试作弊过程中的情感表现矛盾，体现在学生在考试时候知识掌握和个人素质发展状况与教师通过考试对学生掌握知识的状况评估之间的矛盾。大学生平均每个学期学习十多门课，期末要参加多门考试，加上各类等级考试，资质考试，学生难免会被“考焦”。平时不努力，考前不复习，考试的过程遇到解答不了的题目，就想到了作弊。

2 大学生期末课程考试作弊行为预防对策

值得一提的是，现阶段预防大学生期末课程考试作弊行为存在两大误区，其一是过于强调高科技手段的硬方法，而忽略思想教育的软措施，其二是强调制度惩罚，而忽视诚信价值。导致现有的手段和方法对考试作弊手段防不胜防，对于一些利欲熏心、铤而走险的作弊者约束力也是十分有限。根据调查统计分析的结果及当前高校针对大学生考试作弊的教育管理的有效经验和科学做法，根据我校、我院的实际情况，对大学生期末课程考试作弊的问题，做出以下四个层面的教育预防方法。

2.1 社会层面

大学生考试作弊的原因，充分地体现了我们整个社会上诚信建设方面存在很多问题。所以，必须加强加大诚信制度建设，创建个人诚信档案，形成诚信社会大风气，这样不仅对学生的自身发展，而且对整个国家的发展都有重要的意义。在此，一方面要求学校要把诚信教育列人德育教育工作中，且认真执行，建立学生诚信档案；另一方面要求教师在学科教学中要渗透诚信教育，培养学生诚实守信的品质。

2.2 学校层面

2.2.1 完善考试制度

就考试结果而言，学校应建立全面、客观、科学、合理的评价体系，改变以分数为唯一评价体系标准，减少学生对考试分数的关注，增加学生在校思想、学习、行为、生活等全面表现的评价，强调过程性和综合性。学生在课堂上的积极表现、对于学院或学校活动的主动性以及社会实践活动的参与，都可以作为学生评价的一个考虑因素。

2.2.2 加强思想道德教育

考试作弊从某种程度上说是个体道德品质低下的表现。其一是加强诚信教育，让学生意识到期末考试作弊不仅欺骗了老师的情感，损害了同学的利益，也欺骗了自己，不能对自己的学习成果有一个正确的评价。其二是加强学生对考试制度和考试政策的深入学习，以及通过学生在考试之前签署诚信考试协议的方式，言明作弊行为所带来的后果和代价，使学生意识到诚信是做人的基本道德标准和社会对公民道德的基本要求。

2.2.3 严格监考，规范处罚

严肃考试制度，加大对作弊学生的处罚力度。一是要加强监考教师的选聘和培训，要求监考教师监考认真负责、态度坚定、原则坚持。考试期间严格执行考场纪律，对有作弊倾向的学生及时制止并警告，对发生作弊行为的学生要如实上报处理。二是加强院校的巡考，教学管理人员进行跨院系巡考，认真巡考，不走形式，严肃考场纪律，维护良好的考试氛围。三是对于考试作弊的学生要给予对应处罚，绝不姑息，从心理层面断绝大学生的作弊侥幸。

2.2.4 心理疏导，预防再犯

前文已经论述到，对于已有作弊行为的学生，如果不持续性给予针对性教育，其再次作弊甚至产生极端事件的可能性极高，所以应及时给予耐心科学的心理疏导。对于已作弊学生中自卑者，要鼓励学生正视自己的过错，敢于承担责任，重树积极心态。对于心理封闭者要在多关心的基础上引导其相信老师、同学和家庭的力量，把精力投入到学习中去。这样，也能够避免其重蹈覆辙，破碗破摔。

2.3 家庭层面

父母对子女的影响作用是不可低估的，其一要注重教养方式，只有教养方式正确，除了满足孩子的物质生活，也要注意其精神建设，重视和孩子心灵的沟通，持续培养其正确的“三观”和是非标准，才能使其能在各种学业考试中守规则、讲诚信、不作弊。其二要注重言传身教，父母的言行举止会对他们的子女有重要影响，父母要注意言行的诚信，形成正能量。其三要关心全面适度，不仅要关心孩子的学习和就业，也要关注孩子的心理健康和人格成长，经常互动，平等交流，不要过度施压，营造和谐家庭氛围。

2.4 学生层面

作为考试作弊的行为主体和预防主体，大学生要抓好四个方面：其一端正考试态度，对分数和评价有正确的认知，认真总结成功的经验和失败的教训，争取在今后的考试中取得更大进步。其二加强意志品质锻炼，提高抵御不良诱惑的能力，争取在对待作弊的问题方面行为与认知能达到一致。其三要做好应试心理的调适，以轻松心态应考，尤其是有考试焦虑的同学，可求助专业的心理咨询教师帮助自己解决考试焦虑的问题。其四掌握科学学习方法，充分做好复习工作，脉络清晰，内容吃透，摸清重点，不寄希望于临场作弊。

参考文献：

[1]俞冰.高校学生考试作弊的现状与对策[J].时代教育，2013，（5）：17.

第6篇：大学生家访总结范文

关键词：高职院校 体育社团 现状 组织规模

在社会主义经济发展空前迅速的情况下，社会竞争日趋激烈，对人才培养的要求越来越高。这就要求当代大学生具备较强的综合素质，学校社团为大学生的综合素质的全面发展提供了锻炼平台。在蓬勃发展的各类社团中，大学生体育社团无疑是一支最为活跃和最具影响力的校园学生社团。大学生体育社团不仅为大学生锻炼身体提供了环境条件和组织保证，而且为学生提高身体素质，丰富业余文化生活，培养践行能力，养成终身体育习惯，适应社会发展的能力提供了平台。因此，通过对高职院校体育社团状况的研究分析，探索出当前高等院校体育社团建设与管理的新路子，具有重要意义。

一、研究对象

在调查研究过程中，针对无锡市8所高职院校的体育社团中的跆拳道协会社团、武术协会、太极拳协会、篮球协会、足球协会、羽毛球协会、轮滑协会、体育舞蹈协会、瑜伽协会、健美操协会等多个体育社团作为样本进行研究。

二、主要研究方法

文献资料法：通过查阅、下载近10年来专业学术论文，收集关于体育社团的管理办法、体育社团的章程等有关体育社团管理方面的文件、法规等，为本课题研究提供了理论依据。

问卷调查法：我们设计了《无锡市高职院校体育社团组织发展状况调查表》，其中发放体育社团领导问卷25份，收回问卷25份，回收率：100%，有效率：100%；发放体育社团成员问卷500份，收回问卷480份，回收率：96%，有效率：100%；发放院团委、辅导员教师问卷15份，收回问卷15份，回收率：100%，有效率：100%；发放体育教师问卷10份，收回问卷10份，回收率：100%，有效率：100%。

专家访谈法：我们还通过学生座谈会和专家访谈的形式进行了解和探索。

数据统计法：通过数据整理来分析研究。

三、结果分析

1.目前无锡市高职院校体育社团的组织体系现状。对无锡市高职院校体育社团组织管理模式的调查结果显示，目前无锡市高职院校的体育社团都是在院团委的领导下，以学生为载体进行自我经营的生存模式。在分析调查的体育社团中，规章制度健全、各项体系较系统、较有规模的社团占总的60%；有规章制度，能展开一定的训练和活动的社团占总的32%；没有规章制度，没有固定的社团活动，没有固定的社员成员的社团占总的8%。该调查显示：目前大学生体育社团的建设与发展良莠不齐。对于发展较好的社团，其规章健全，体系完整，活动丰富，学生都积极参加社团活动。而对于发展较差的体育社团，其社团人员流动性大，人数较少，活动较单调，这导致大多数成员不愿参加活动，整体管理效能差。

2.学生体育社团规模。近几年来，高职院校大学生体育社团的发展空前迅速，体育社团的个数与规模也有很大的变化。通过对无锡市8所高职院校体育社团进行抽样调查，截至2013年1月份，一般一所高职院校的大学生体育社团的个数在10-15个左右，每个社团规模在0—150人。问卷调查显示，规模在150人以上的占10%，规模在100人—150人的占10%，规模在50人—100人的占10%，规模在20人—50人占60%左右，规模在0人—20人的占10%。目前，无锡市的高职院校的在校学生大约在10000人左右，根据上面的数据分析，大学生目前参与体育社团的人数还是很少的，说明了目前的大学生体育社团的规模还不能满足学生的需求。

3.体育社团的经费现状。调查显示：无锡市高职院校学生体育社团年活动经费都在1000元以下，社团经费的来源主要以收取学员会费和学院划拨学生活动经费为主，占95%以上，部分社团通过“社会赞助”和其他方式获得经费，仅占5%。由此可以看出，匮乏的活动经费约束了大学生体育社团的发展。

4.专业教师对大学生体育社团技能知识的指导与管理情况。调查结果显示，有体育专业方面的教师一直参与到大学生体育社团指导与管理的体育社团占总数的20%，偶尔和从没有体育专业教师指导的体育社团占70%，这说明大多数体育社团的活动没有专业教师经常进行指导。学生体育社团严重缺乏专业教师，究其原因是一些学校体育教师平时授课任务繁重，在校大部分时间主要从事体育教学工作，在业余时间很难具备足够的精力对学生体育社团活动内容进行必要的指导。此外，近年来，江苏省高职院校招生规模逐年递增，学校由于编制问题造成短期师资力量相对不足，也在很大程度上导致了专业指导教师的紧缺，这些客观不利因素的存在显然制约了学生体育社团的发展。

5.大学生体育社团在学校里的个体差异。有的体育社团在学院的整体发展中，受到重视和政策倾向。通过访谈得知，像篮球社团、足球协会、跆拳道社团的管理都有专业的体育教师参与，在每一年的大型的体育活动中，它们都要唱主角，这为它们在以后的招新宣传起到了很好的推动作用。在每年的体育赛事中，学院针对这些体育社团组织都要组织队伍参加市、省、全国级的比赛，在物质方面有充裕的后勤保障。而个别项目，领导过问很少，在物质保障上甚至为零。

四、结论与对策

1.加强学院领导管理机制。学院对组织体系不完善的体育社团进行整顿与帮助，加强自身队伍的管理，精兵简政，完善管理机制，做到事事有计划，处处有总结。

2.社团要加强社团会员管理。通过飞信、QQ群等通讯方式，及时通知会员训练时间与地点，对连续不能坚持参加社团活动的会员要及时清除，对表现好的会员要予以表彰和奖励。

3.学院要注重体育社团的招新宣传工作，外树形象、内修品质，把自己的社团工作做到精雕细琢无瑕疵。

4.学院要重视社团的发展，给予一定的经费支持，社团要加强自身建设，打造品牌社团，创造市场经济效益。

5.加强专业指导，促进大学生体育社团整体水平提高。学院可号召体育专业的体育教师进驻大学生体育社团，在教师管理和政策上给参加体育社团辅导的体育专业教师予以一定的照顾和倾斜。学院还可聘请专业的教练员来社团进行专业知识技能的指导，需要付出一定的教学劳动报酬。

6.提升体育社团的地位，改变差异。学院要加强学生体育社团对外的交流和学习，提高社团知名度，打造特色社团，提升高职院校社团在高校建设中的影响力。社团要组织完善，精心策划，参加学院的每一场活动，给学生、教师员工都留下美好的、难忘的深刻印象。社团平时要深化管理制度，狠抓训练质量，争取参加学院、省市等组织的系列比赛，力争一鸣惊人。

参考文献：

[1]朱宁.高职院校学生体育社团现状及发展对策[J].教师，2011.

[2]王海涛，丁正军.无锡市高职院校学生体育社团的研究[J].体育世界：学术，2011.

第7篇：大学生家访总结范文

一、为学生“洗脑”――做学生的严师、密友

接一个班，就像接一个新兵连，班主任就是一名威严的教官。当几十名具有不同思想、情趣的个体集合到一起的时候，我给他们上的第一堂课就是集体“洗脑课”。这样，让学生意识到班主任是一位严师，从思想上震慑他们。“严”固然可以让班级达到一种表面的和谐，然而每位同学又有他们个性的一面，因此有些时候，需要和他们聊天。聊天虽易，但要洞察学生心理，则需要教育艺术。因此，班主任要用自己的学识、丰富的人生阅历，做学生青春路上的“闺中密友”和指路人，使其产生情感共鸣。

师生间的交流是不可或缺的，然而家访的效果也让我体会到成功的喜悦。家访可以让我们了解学生的家庭及教育情况，更重要的是，家访可以结合社会、学校、家庭对学生进行立体化的、有效的教育。了解学生、了解家庭，因材施教，有的放矢，会让我们收到事半功倍的效果。

二、为学生“健脑”――做学生的“精神保健师”

社会物质文明日渐发达，信息技术突飞猛进，一些新事物出现的同时也携带了假、恶、丑一系列病毒，而处于青春期的学生对新事物的辨识能力差，有些腐朽的、污秽的东西严重侵蚀了学生的身心。如果班主任在做这方面的工作时候只晓理不动情，学生听起来昏昏欲睡，事倍功半。因此，我改变了策略――“以毒攻毒”。你不是喜欢泡网吗？你不是喜欢泡电视吗？我就用网络信息技术和电教手段对学生开展“健脑”行动，开设揭示人性真、善、美，假、恶、丑，探求人生真谛的“影视欣赏课”，让学生在欣赏中反思，在反思中感悟，在感悟中透彻人生的真谛，张扬真、善、美的人性，从而取得一种“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。此外，我还经常组织一些文体活动，提高学生的思想、文化修养。

三、警示学生保持冷静、先进的头脑――做学生成长路上的旗手

班主任做好了前期工作，形成稳定的班风之后，班级的各项工作就能有条不紊地开展。然而一段时间的风平浪静之后，一部分自制力差的学生开始骚动起来，这时只要对他们及时引导，化弊为利定能重整旗鼓、再展雄风。此时的班主任要由威严的将变成一个旗手，除了劝诫，还应该鼓励他们“没有最好，只有更好”，给学生指明前进的方向。为此，我在黑板边上开辟了一个专栏“每日一言”，让学生或收集或创作名言佳句，以供全班学生共勉。为了让学生心灵澄洁，永葆先进，我们班级和枣庄学院的大学生进行联谊，这项活动熏陶了学生的性情，激发了学生的学习欲望，对学生身心的成长产生了积极有益的影响。

第8篇：大学生家访总结范文

兼办有兴趣特长班。这当中担任七年级和九年级的数学老师，此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主。支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。

1存在问题：

且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，经过这么多年的新农村建设。就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学）学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

教育往往是双向的一方面需要学校的管理，其次。但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的所谓心有余而力不足。

相反，采访过程中了解到多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习。农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的一个很严重的问题。

地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量。据了解，此外。当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其原因并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高中，万一落榜，即便是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。学生水平有限固然是事实，但当地教育部门为维护自己的利益不鼓励也就算了还如此设置障碍对学生就太不公平了升学管道不畅通，也是一个棘手的问题。

2针对上述问题。提出以下改进意见：

虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，首先是学生方面。但其资质还是相当不错的山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的学生大多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的

支教过程中，另外。也发现有不少专业知识强，敬业程度高的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教育事业服务。

第9篇：大学生家访总结范文

2010年7月11日上午，我与二十二名来自不同高校的大学生志愿者从西安出发，于当日下午到达陕西省洛南县麻坪镇合兴村（另有三名大学生志愿者作为此次活动的协作者已于7月8日到达）。大学生支农创业中心主任即此次活动的负责人马永红接待了我们，并且组织了为期一天的培训工作，向我们介绍了活动村庄的概况和支农支教活动中的注意事项以及活动的方式方法。不能不说，这里条件很艰苦，热无电扇，冷无暖气，没有自来水，村民喝水用水得去井里担，有时候甚至用雨水。村中仅有一个小卖部，供应油盐酱醋等基本生活用品，而衣服、农具等稍贵的生活及生产用品还得翻山越岭去另一相邻镇政府所在的街道上购买。年龄小的孩子在合兴村和农兴村共用的小学里上课，年龄稍大的小孩就得翻山到另一所小学上课。城市突飞猛进的现代化，其他农村翻天覆地的变化，目睹这里的一切，我才真正看到了城市与农村、农村与农村之间的差距。值得欣慰的是，越来越多的大学生以及有志青年加入了支农支教队伍，越来越多的人在关心关注着农村的发展，我们已经是第三批来这里进行支农支教的大学生志愿者了。按照组织上的规定，我们与农民同吃同住，并且吃饭住宿都付费，另外不接受任何的吃饭邀请和馈赠，不拿群众一针一线，不给农民增添任何负担。因此，我们的活动受到了农民的支持和拥护。

2010年7月13日一早，志愿者组成三个小分队分别赴合兴村、农兴村和槐坪村开展支农支教活动。

蔚蓝的天，青青的山，来不及欣赏这里的风景，我与八位队友踏着被洪水冲坏的路和桥，唱着支农歌曲走向槐坪村。村里的两名志愿者（一位和我们差不多大的女生和一位即将升入高三的男生）以本次活动当地协作者的身份迎接了我们。在他俩的帮助下，我们联系好了住户。在住户家放好行李后，我们先后拜访了村支书和村长，然后商讨计划活动内容。由于支教是我们队此次活动的重点，所以我们首先要解决上课地点的问题。在村民的支持下，我们最终将槐坪村小学作为上课地点。槐坪村小学很小，破旧的两间教室，坑坑洼洼的操场。听小孩说，学校只有两名教师，只教语文和数学，只有三年级以下的学生在这个学校上课，而三年级以上的学生必须每天翻山越岭到村外的孤山小学上课。解决好上课地点问题后，我和队友便开始了招生工作。小孩子们都很积极地报名，家长也十分支持。看到那些纯真的笑脸，听着村民质朴的问候，我和队友下定决心一定要尽自己最大的努力做好本次活动。

我们的活动内容包括支教、调研、支农、文艺四个部分。其中以支教和调研为主，文艺是指要为活动后期的联欢晚会做准备，划分到支教当中，调研的主题是“新农村新陕西新奥运”，支农就是帮助农民干一些力所能及的农活，开办农民夜校，我们将支农与调研相结合，因此，我们队又分成了支教组和调研组，支教组五人，调研组四人。我是支教组负责人，负责写支教计划，分配每天的支教任务，写每天的支教总结。我们确定了七天的支教时间，并制定了课程表，开设了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、趣味地理、历史故事、德育、奥运专题等课程。由于报名的学生小学一年级至初中二年级的都有，所以我们将学生按其就读年级分成大小两个班，其中大班为小学三年级以下的学生，小班为三年级及三年级以上的学生，考虑到有好几个初中生，我们又将学校的办公室设成临时教室，如果初中生有需要可以随时让我们的支教人员在办公室对其进行单独教学。

2010年7月14日，我们的支农支教活动正式开始。早上6：40，我们全体队员在槐坪村小学集合，队员轮流每天做国旗下的演讲，集体唱支农歌曲，由协作者给我们强调行动纪律，接着跑步，然后解散，支教的准备支教，调研支农的也开始各自的工作。早上7：00，我们开始给学生上课。这是我第一次执教。面对一双双渴求知识的眼睛和写满了认真的脸庞，我竭尽全力地满足他们的需求。在课堂上我注重学生与学生互动，尽可能多地给予学生鼓励和赞扬，尽量培养他们对学习的兴趣。另外，我将德育融于自己的教学之中，因为我觉得他们是那么地需要激励。一节课下来，我已是筋疲力尽，第一次深刻地感受到作为老师的辛苦。课间，我们便给一些学生辅导作业，和在课堂上表现欠佳的学生谈心，让学生知道，我们是师生，更是朋友。文化课上，我们一起畅游在知识的海洋，体育课上，我们嬉戏在并不宽敞的操场。我们尽自己最大的努力让学生学在其中，乐在其中。中午11：00，上午的课程便结束。下午13：30又开始上课，16：00放学。一天的授课内容结束，但我们的工作还远远没有结束。针对学生在学校的表现，我们确定了几名学生对其进行家访。一是为了对学生了解更多，二是向家长提出一些意见和建议，期望家长能更多更好地关注关心孩子的成长和学习。家访结束后，我们全体队员又着手准备农民夜校的开办。反复商讨后，我们将对孩子的家庭教育作为农民夜校的主题，时间定为每天的20：00—22:00。我们首先联系好夜校地点，然后挨家挨户邀请家长参加。家长到场后，我们先与家长进行一对一的沟通交流，并根据自己的经历与所见所闻向家长提供家庭教育的建议，然后我们便用队长自带的笔记本掉闹给家长放映专家讲解家庭教育的视频。回到我们住的地方后，我们又在队长的主持下对一天的工作进行总结、交流、讨论，并进行自我批评，然后安排好第二天的工作日程。一天的工作才算结束。

时间在我们每天紧张而忙碌的工作中滑过。我们一边耕耘一边收获。孩子们的朗朗书声在我听来是世界上最动听的声音；孩子们用他们灵巧的双手，童真的心做出了令我们赞不绝口的水族箱；孩子们用他们稚嫩的文笔写下了他们对新农村的憧憬，对北京奥运的祝福。我们每个队员在“新农村新陕西新奥运”的宣传板报中写下最想对孩子说的一句话，鼓励祝福他们。我们举行朗诵比赛和作文比赛，给成绩优异的学生颁发奖品。我们组织学生给爸爸妈妈写一封信，拉近孩子与家长心的距离。最后一节课，我们留下了最后的感动，告诉孩子怎样用感恩对待父母，用尊敬对待老师，用刻苦对待学习，用真诚对待朋友，用宽容对待不喜欢的人。生活的点点滴滴，都如此美好，值得我们纪念，永远永远。调研，我们进民家知民意，认真务实，关心农民关心的问题，了解农民的心声；我们干力所能及的农活，拉近与农民群众的距离，增进了与农民群众的感情，与调研相辅相成；为了最后的联欢，我们带领孩子们精心地准备着……