经济师职称工作经验精选(九篇)

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第1篇：经济师职称工作经验范文

为满足集团发展需求，促进内部人才流动，集团总部建设管理中心在公司内部面向全员进行招聘（建设管理中心组织架构及部门职责详见附件一），具体通知如下：

一、内部招聘指导原则

（一）德才兼备、以德为先。

（二）公开公正、招聘择优。

（三）保持现有职级不变或向上跨一级申请。

二、内部招聘岗位及要求

（一）招聘岗位：计划经营岗、项目管理岗

工作地点：北京

（二）基本条件

1. 计划经营岗

（1）专业要求：工程类、经济类、管理类相关专业，全日制本科及以上学历；

（2）资格要求：建造师、经济师优先；

（3）工作经验：五年以上工作经验，熟悉行业工程项目建设整体流程者、拥有施工过程管理经验者优先；

（4）具备较强的沟通表达能力、协调组织能力、清晰的逻辑思维和踏实的工作作风；

（5）有较强的主观能动性，态度积极，意愿度高；

（6）可短期出差。

2. 项目管理岗-设备安装方向

（1）专业要求：电气设备、自动化、给排水、环境工程及相关专业，全日制本科及以上学历；

（2）资格要求：有电气工程师等建筑行业工程师职称者优先； 

（3）工作经验：八年以上污水处理厂自动化控制、线路设计、电气相关设备或污水处理设备安装调试的现场管理经验，精通污水处理厂相关设备安装工艺，熟悉相关规范和安全标准；在大型水务公司任职过设备安装项目经理或技术负责人，有总部建设条线管理经验者优先；兼具乙方施工管理、甲方施工管理经验者优先；

（4）熟练运用CAD、office等办公软件；

（5）具备良好的书面和口头表达能力，较强的现场施工组织能力、沟通协调能力及管理能力；

（6）可短期出差。

（三）岗位说明

岗位职责及任职资格要求详见《内部招聘岗位说明》（附件二）。

三、招聘流程

（一）接收简历

1、简历接收邮箱：

2、邮件要求：

（1）标题：请按“姓名+应聘岗位”格式

（2）附件：内部招聘申请表（附件三）

3、简历接收截止日期：2019年7月15日17:00

（二）甄选面试

1、筛选简历，通知候选人筛选结果。

2、对于筛选通过的候选人，安排一对一面试。

3、通知候选人面试结果。

（三）办理调动

第2篇：经济师职称工作经验范文

要有顽强生活下去的信心和决心。1995年，当我得知被确诊为鼻咽癌时，自己仿佛一下子坠入深渊。亲友和同事们纷纷来探望我、鼓舞我。在他们的鼓励和支持下，我逐渐镇静下来，明白了我不只是为自己而活着，我还有年迈父母亲和才4岁的女儿，有我的家庭和朋友，有挚爱的事业。只要有百分之一的生存希望，就必须百分之百地去努力。有了这样信念的支持，精神没有垮。我顶住了，我站起来了，我胜利了。

要始终保持乐观豁达平常心。为了淡忘疾病，保持乐观的心态，我在卧室里悬挂一幅“空、静”条幅；床头边放置一尊“笑哈哈”的佛像；客厅悬挂一块“事能知足人常乐，人到无求品自高”牌匾；办公桌台板下写上“莫生气”歌。每天都要看上几眼，使自己心中好像装上一台“小空调”：遇到不顺心的事，升升温；遇到高兴的事，降降温。始终保持一种平常心。

学习科普知识，走综合抗癌之路。为了解并战胜癌症，我购回大量与“癌”有关的书籍，认真学习，写了足足两大本笔记，使我对肿瘤发生的病因、诊断、治疗和预防及自我检查的方法等有一个较全面的认识，取得了向癌魔斗争的主动权。一是不能病急乱投医。要到大医院或专科医院就诊，进行西医治疗，及早遏制迅猛发展的癌细胞。二是坚持使用中药，进行调理。这么多年来，我一直服用“贞芪扶正胶囊”等一些促进正常功能恢复、提高免疫力的中药。三是注重食疗，加强营养。自患病后，我一直食用自制由莲子、红枣等十多个品种组成的营养饭；每天含服3克西洋参，吃几瓣糖蒜（不含盐），做到饮食多样化，粗细粮、荤素搭配。对烟酒煎炸食品绝口不食。四是坚持适量运动。多年来，我日日坚持，室外不行楼梯里练，从不间断。运动方式主要是气功、快走、散步、登山等有氧活动。五是预防后遗症带来的伤害。放疗对杀灭癌细胞功效是显著的，但其副作用所带来的后遗症伤害也是严重的。为此，我在对付放疗所带来的后遗症伤害方面做得最多且坚持到现在。每天张嘴400下；转动头颈3分钟；每次用餐后必漱口；早晚用含氟含钙牙膏刷牙后，用食指按摩牙龈1分钟；每天用盐水清洗鼻腔两次；经常服用一些扩张血管药物。由于保持得当，目前除右耳有点轻度耳鸣外，几乎没有留下什么太大的后遗症，生存质量较高。

第3篇：经济师职称工作经验范文

坚持科学发展观以网络建设为重点

督查考核为保障　推动**烟草的可持续发展

尊敬的各位领导、各位评委、各位同事：

你们好!非常感谢市局领导给我们提供了这次参与竞聘的机会，对**烟草来说，能拿出几个副科级岗位进行公开、公平、公正的竞聘上岗，还是首开先河，这是深化人事制度改革的重大举措，确实很振奋人心。

首先，我作一下自我介绍吧，我是来自营销中心的**，人称**，这在**烟草可是个响当当的外号噢！27岁，大学文化，财务会计专业，经济师职称资格，现工作岗位是督查考核员兼安全管理员，我竞聘的岗位是综合管理科副科长。

以前，我也在综合管理科工作过，当时的综合管理科负责统筹规划、计划下达、督查考核、统计、经济运营分析，现在新成立的综合管理科，强化了职能，在原来的基础上，新增加了网建工作，负责局（公司）总体网建工作的筹划、组织、协调、指导、分析、评价、总结及有关网建文件、材料的上传下达，还新增了处理客户投诉工作，对客户投诉进行分类整理后转有关部门处理。由于综合管理科和审计科是联署办公，工作职能加大了，但编制保持不变。

个人认为，能担任综合管理科副科长这一职位的人员，首先综合素质要求较全面，业务水平要精，其次要求处事有一定的本文转载自原则性，竞聘上综合科副科长，这是对自我能力的一种挑战、提升和肯定，因此，我决定参与这一岗位的竞聘。相对于其他竞争者，我的个人优势在于：

(一)有财经方面的专长。我在学校学的是财务会计专业，还考取了经济师职称资格，有一定的会计理论基础知识，对数字的敏感性比一般人强，比一般不是科班出身的人更容易融会贯通，相信在计划、经营运行分析方面的工作也能得心应手。

(二)工作责任心、原则性强，不怕得罪人，处事公平公正。我从2003年初开始至今都在从事督查考核工作，是**唯一一名长期在一线从事督查考核工作的女员工，有良好的行业声誉，事实证明，在平常工作中，对发现的违规事件，不论事件涉及到任何人，我都能站在对事不对人的角度上思考问题，公平公正地解决问题，为公司树立了良好的督查形象。

(三)综合素质较全面，机关、基层工作经验丰富，有一定的领导管理协调能力，能独挡一面。在烟草工作的几年，我先后在业务员、人事劳资员、安全管理员、督查考核员、访销员、专卖员等岗位工作过，在基层，也是作为批发部(管理所)主任(所长)、县局副股长直接参与企业的经营管理运作，对公司的整体工作流程、员工情况、辖区地理环境等比较熟悉，作为基层部门领导，无论在那个地方，我都能够和部门员工一起共同把业务工作搞上去。

(四)有一定的观察分析能力。通过几年工作中的摸爬滚打的锻炼，对事物的看法基本上能通过现象看本质，抓住问题的实质，并深入层次解剖、分析、解决工作中的问题。

（五）有一个非常健康的体格。俗话说身体是革命的本钱，我本钱足够啊，大家也看到了，我长得比较强壮，这可是表里如一，如假包换啊！而且年轻，没有家庭负担，干革命是正当年时。在基层工作的这几年，不论是踩自行车访销和卖烟，还是下乡蹲点跟线督查考核，我可都是巾帼不让须眉。

如果组织信任我，给我一个把个人知识转化为公司生产力的机会和一个展示自我能力的平台，坚持科学发展观，以网络建设为重点，督查考核为保障，推动**烟草的可持续发展将是我的施政纲领。

首先，我想谈谈之所以把网络建设作为工作重点，把督查考核作为保障的理由。

网建的最终目的，是挽留客户，只有拥有了忠实的客户，并且他们把我们作为唯一的经营购进渠道，才能有企业的持续发展。今年是实现全区网建三年规划总目标的关键年，是实现传统商业向现代流通转变的决战年，**烟草网络建设工作无论在于“形”还是在于“质”上，都还存在诸多的不足，电话访销率电子结算率仍较低，现代流通布局仍不够合理，市场资源仍未能得到合理整合和利用，客户资源未得到合理布局，客户关系管理工作仍未实质性起步，未真正形成以客户贡献度为核心的客户关系管理体系等，结合**烟草的实际情况，在市场基础薄弱的条件下，要想赢得客户，拥有市场，必须大力推行客户关系管理，提高客户满意度、忠诚度、依存度、贡献度。

而督查考核是一个保障网络建设等工作落实的重要手段之一，通过考核体系的薪酬机制、激励机制、淘汰机制、竞争机制的不断完善，增强员工工作的主动性、自律性，通过督查工作，可以及时发现工作开展中存在的阻碍工作落实的问题，从而及时指导纠正，保持继续良好发展的态势。

第4篇：经济师职称工作经验范文

    一年一度专业技术职称评审开始了，怎么样写好专业技术职称总结？是大家普遍关心的问题，也是伤脑筋的问题，为了让大家顺利通过专业技术职务评审，特请一位长期从事职称改革工作的同志，谈一谈这个问题。

    专业技术工作总结，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自己能不能通过。所以写好专业技术总结很重要。

    如何写？

   一是先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作。担任那些社会职务。

   二是自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。

   三是详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价。

   四是发表那些论文。

   五是获得的奖励。

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。

           

（一）基本情况。

           

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

           

2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

           

3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

           

4．今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

           

（二）写好总结需要注意的问题

           

1．总结前要充分占有材料。最好通过不同的形式，听取各方面的意见，了解有关情况，或者把总结的想法、意图提出来，同各方面的干部、群众商量。一定要避免领导出观点，到群众中找事实的写法。

           

2．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

           

3．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

           

4．要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

           

5．总结的具体写作，可先议论，然后由专人写出初稿，再行讨论、修改。最好由主要负责人执笔，或亲自主持讨论、起草、修改。

会计业务自传简历

    姓名： 沈 德 书 性别： 男

    出生日期： 1964.8.22 电话： （办公）

    地址：财政局

    经历：

    1977.7——1979.7 在**小学读初中

    1979.9——1982.7 在**市农业学校学习

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。从事农村财务管理工作。

    1984.10—XX.2在农业局工作。从事会计核算和计划财务管理工作。

    XX.2—现在 在财政局工作。从事会计核算工作。

    学历：

    * **农业学校农学专业毕业（中专）。

    * **财经大学会计系会计专业自考毕业（大专）。

    * **师范大学政法系经济管理函授毕业（本科）。

    * 参加**省农村经济管理干部培训教育， 获结业证书。

    * 参加会计电算化培训教育， 获*8省会计电算化结业证书共5页,当前第1页1

    * 参加中央财经大学继续教育培训班，获结业证书。

    * 参加全国计算机等级考试通过1级考试，获合格证书。

    * 参加中国注册会计师考试二科合格。

    * 参加中国注册税务师考试二科合格。

    * 参加全国高级会计师考试获得国家高级会计师资格。

    经验：

    1982-1984年期间，担任原河东乡政府辅导会计、经济员和农村经济管理站站长，负责农村会计核算和全乡农村经济管理工作，由于下属的村组多，农村经济管理工作情况复杂、综合性强，我工作积极主动，细致认真，妥善解决各种疑难问题，得到了广大农民和领导的好评。随后被调到农业局工作。

    1985-1987年在农业局负责全县农村会计核算工作，由于区乡会计人员业务参差不齐，通过培训提高了他们的素质，也展示了我的会计水平，随后抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质柑桔基地办主持计划财务工作。

    1987-1993年期间，主持商品粮基地办和优质柑桔基地办的计划财务工作，通过编制计划、审核会计凭证、进行会计核算、会计档案的装订、整理及资金筹措工作，本人勤奋工作，责任心强，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。

    1993-XX年期间，先后担任农业局的经济师、会计师，负责农业技术与物资服务的计划财务管理工作，拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖。

    XX年，担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。

    XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。

    技能：

    *有较好的写作能力。

    *具备本专业会计学、电算化的知识。

    *工作中较深入地学习了微机应用的软硬件的知识。尤擅长操作财务软件和office办公软件，例如： 金蝶等软件及word、excel，能编辑出漂亮的文章，能制作美观统计分析 图表。 熟悉windows 操作环境。本人知识面较宽，吸收新技术，适应新工作环境。

    *本人为人稳重，人际关系 好。 虚心求教，锐意进取。工 作认真，精益求精，善于思考，有较强 适应能力。爱好：看书学习。

    我希望在工作中能有效的使用自己的专业知识和技能。希望通过更多的培训和工作机会，不断发挥自己的才干，不断接受新的挑战。

    会计业务自传

    我叫沈德书，1982年7月毕业于自贡市农业学校农学专业（全日制），系统地学习了规定的农业基础理论和专业知识课程。1991年毕业于西南财经大学会计系会计专业（自考大专），1996年毕业于四川师范大学政法系经济管理专业（函授本科），系统地学习了会计、经济基础理论和专业知识。1982毕业后分配到原河东乡政府工作，1984年到XX年在农业局工作，XX年起在财政局工作。从事会计专业工作已22年。

    1982年我被分配到原河东乡政府后，首先担任辅导会计工作，通过一时间对农村工作了解，熟悉农村政策，积累了农村工作经验，加强了组织纪律观念和细致的工作作风。1984年1月，我任该乡农村经济管理站站长，进行了农村会计改革，实行了农村专业会计制度，完善了农村承包责任制，指导了农村会计核算。针对村组多，农村工作情况复杂，综合性强，我工作积极主动，认真细致，妥善解决各种疑难问题，工作在基层，锻炼了我不怕吃苦的工作精神，我能够应付连续作战的工作任务，都能够认真完成好每一项任务，得到了广大农民和领导的好评。由于工作成绩突出，1984年10月被调到农业局工作。首先领导安排我负责农村会计的辅导工作，由于当时全县农村经济管理干部素质参差不齐，农村会计制度正在完善之中，通过对他们的培训，提高了他们的素质 ，同时也丰富了我自己。我参加四川省农村经济管理干部培训《农业会计》获得第一名。通过学习和培训展示了我的会计能力和水平。1987 年被抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质基地办主持计划财务工作，通过编制基建计划，进行会计核算，编制基建决算，报送基建报表等一系列工作，使我积累了不少实际工作经验，增强了业务能力，这对我能够全面熟悉和掌握基本建设会计业务工作和在以后工作中指导解决业务中的疑难问题奠定了基础，也使我的组织领导能力得到了锻炼。商品粮基地和优质柑桔基地由于本人勤奋工作，强烈地责任心和事业感，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。1993年我被自贡市经济技术中级评委会评为经济师。共5页,当前第2页2

    1993-XX年，先后担任农业局的经济师、会计师，负责巩固完善商品粮基地建设、农业技术与物资服务的计划财务管理及农业事业财务管理与核算工作。巩固完善商品粮基地建设的计划财务管理由于我有了经验，工作更加细致，管理更加规范效益更加明显，因此四川省农业厅审计后认为：建设资金全部到位，计划合理，管理科学，使有限的资金发挥了应有的效益。在农业技术与物资服务管理中，我拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖，同时也受到财政局的好评。1994年针对商品粮基地建设我 撰写了《加强商品粮基地建设，发展农村经济，增加农民收入》在四川省农业计划财务研讨会上交流，并发表在《四川农业计划财务》1994年第二期上，对全省商品粮基地建成后如何管理和提高投资效益起到了一定的指导作用。1996年我在农业技术与物资服务管理中拟写了《浅谈进一步加强农业社会化服务体系建设》的文章 ，发表在《自贡农村经济》1996年的第一期上，指导了全市农业技术与物资服务工作，受到了好评。1994年参加全国会计专业技术资格考试，获得省定会计师资格。

    XX年，我担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。拟写了农业局《沼气工程项目财务管理办法》、《跨世纪青年农民培训项目财务管理办法》。撰写的《大力推进蔬菜产业化，努力提高市场竞争力》在四川农业计划财务研究会川南片区研讨会上交流。由于我工作勤奋，认真负责，成绩显著，在XX年度考核中评为优秀等次。

    XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。参加全国高级会计师考试成绩合格。

    在日常的工作中，我主张发扬团队精神，在部门与部门工作交接过程中，没有绝对划分，当一个部门或个人的工作没有做到家时，对方不应认为不是自己的事就高高挂起，而应当本着积极的工作态度帮助对方完成任务，达到下一步工作的要求。因此，在我所在的部门，与其他单位和部门的关系都非常融洽。

    在计算机应用方面，通过自学，掌握了计算机基础知识和实际操作技能，可以操作有关财务软件，如开始使用万能财务软件记账，后使用金蝶财务软件。推行计算机输入凭证，及时查帐，加快了会计数据的输入速度，提高了会计核算的质量。将手工凭证变为机制凭证，使凭证外观不仅美观，而且准确，没有涂改现象，在财务检查中得到的上级领导的表扬。我擅长使用微软公司的office系列软件，能够编辑精美的文章，制作负责美观的统计分析图表。这些技能在财务工作中能够帮助我编制财务计划、财务情况说明书，使进行财务分析和介绍财务成果时，更生动、更具体、更形象。有利于财务工作的开展。

    我非常重视自己的再教育，1987年参加了四川省农村经济管理干部为期三个月的培训，我利用业余时间自学西南财经大学会计专业课程1991年获得自考大专毕业证书，函授学习了四川师范大学经济管理专业的课程获得大学本科毕业证书。在同创电脑学校自费学习了计算机知识，参加全国计算机等级考试获得一级合格证书。还学习了计算机会计电算化，参加中国注册会计师、中国注册税务师考试，学习研究会计理论和应用问题。丰富了知识，开阔了眼界。

    22年的会计工作经历是我丰富知识，增长才干的过程，学识水平，业务能力有了相当大的提高。我之所以能够从一个乡农村经济管理部门调到县主管部门，进而调到财政综合部门 从事财务会计工作，是理论和实践结合的结果，是团队精神的作用。在今后的工作中，我要不断摄取新的知识，开拓进取，在理论修养方面要有更深的造诣，为我国的会计事业做出应有地贡献。

高会工作业绩实例

版主注:工作业绩各地方的要求和格式都不尽相同,谨仅参考.

会计业务自传简历

     姓名： 沈小文  性别： 女

出生日期： 1970.1.21 电话： 08133433451（办公）  地址：财政局

经历：     1977.7——1979.7 在古文小学读初中

    1982.7——1984.10在原河东乡人民政府工作。从事农村财务管理工作。

     1984.10—XX.2在农业局工作。从事会计核算和计划财务管理工作。  

    XX.2—现在 在财政局工作。从事会计核算工作。

     学历：

     * 自贡农业学校农学专业毕业（中专）。

‑；     * 西南财经大学会计系会计专业自考毕业（大专）。共5页,当前第3页3

     * 四川师范大学政法系经济管理函授毕业（本科）。

  * 参加四川省农村经济管理干部培训教育， 获结业证书。

* 参加会计电算化培训教育， 获四川省会计电算化结业证书u]）

     * 参加中央财经大学继续教育培训班，获结业证书。

  * 参加全国计算机等级考试通过1级考试，获合格证书。 * 参加中国注册会计师考试二科合格。

* 参加中国注册税务师考试二科合格 p

    * 参加全国高级会计师考试获得国家高级会计师资格。

    经验：

    1982-1984年期间，担任原河东乡政府辅导会计、经济员和农村经济管理站站长，负责农村会计核算和全乡农村经济管理工作，由于下属的村组多，农村经济管理工作情况复杂、综合性强，我工作积极主动，细致认真，妥善解决各种疑难问题，得到了广大农民和领导的好评。随后被调到农业局工作。1985-1987年在农业局负责全县农村会计核算工作，由于区乡会计人员业务参差不齐，通过培训提高了他们的素质，也展示了我的会计水平，随后抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质柑桔基地办主持计划财务工作。

    1987-1993年期间，主持商品粮基地办和优质柑桔基地办的计划财务工作，通过编制计划、审核会计凭证、进行会计核算、会计档案的装订、整理及资金筹措工作，本人勤奋工作，责任心强，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。

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    1993-XX年期间，先后担任农业局的经济师、会计师，负责农业技术与物资服务的计划财务管理工作，拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖。

XX年，担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。

XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。 *工作中较深入地学习了微机应用的软硬件的知识。尤擅长操作财务软件和office办公软件，例如： 金蝶等软件及word、excel，能编辑出漂亮的文章，能制作美观统计分析 图表。 熟悉windows 操作环境。本人知识面较宽，吸收新技术，适应新工作环境。 *本人为人稳重，人际关系 好。 虚心求教，锐意进取。工 作认真，精益求精，善于思考，有较强 适应能力。爱好：看书学习。

    我希望在工作中能有效的使用自己的专业知识和技能。希望通过更多的培训和工作机会，不断发挥自己的才干，不断接受新的挑战。

    会计业务自传     我叫沈小文，1982年7月毕业于自贡市农业学校农学专业（全日制），系统地学习了规定的农业基础理论和专业知识课程。1991年毕业于西南财经大学会计系会计专业（自考大专），1996年毕业于四川师范大学政法系经济管理专业（函授本科），系统地学习了会计、经济基础理论和专业知识。1982毕业后分配到原河东乡政府工作，1984年到XX年在农业局工作，XX年起在财政局工作。从事会计专业工作已22年。

1982年我被分配到原河东乡政府后，首先担任辅导会计工作，通过一时间对农村工作了解，熟悉农村政策，积累了农村工作经验，加强了组织纪律观念和细致的工作作风。1984年1月，我任该乡农村经济管理站站长，进行了农村会计改革，实行了农村专业会计制度，完善了农村承包责任制，指导了农村会计核算。针对村组多，农村工作情况复杂，综合性强，我工作积极主动，认真细致，妥善解决各种疑难问题，工作在基层，锻炼了我不怕吃苦的工作精神，我能够应付连续作战的工作任务，都能够认真完成好每一项任务，得到了广大农民和领导的好评。由于工作成绩突出，1984年10月被调到农业局工作。首先领导安排我负责农村会计的辅导工作，由于当时全县农村经济管理干部素质参差不齐，农村会计制度正在完善之中，通过对他们的培训，提高了他们的素质 ，同时也丰富了我自己。我参加四川省农村经济管理干部培训《农业会计》获得第一名。通过学习和培训展示了我的会计能力和水平。1987 年被抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质基地办主持计划财务工作，通过编制基建计划，进行会计核算，编制基建决算，报送基建报表等一系列工作，使我积累了不少实际工作经验，增强了业务能力，这对我能够全面熟悉和掌握基本建设会计业务工作和在以后工作中指导解决业务中的疑难问题奠定了基础，也使我的组织领导能力得到了锻炼。商品粮基地和优质柑桔基地由于本人勤奋工作，强烈地责任心和事业感，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。1993年我被自贡市经济技术中级评委会评为经济师。1993-XX年，先后担任农业局的经济师、会计师，负责巩固完善商品粮基地建设、农业技术与物资服务的计划财务管理及农业事业财务管理与核算工作。巩固完善商品粮基地建设的计划财务管理由于我有了经验，工作更加细致，管理更加规范效益更加明显，因此四川省农业厅审计后认为：建设资金全部到位，计划合理，管理科学，使有限的资金发挥了应有的效益。在农业技术与物资服务管理中，我拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖，同时也受到财政局的好评。1994年针对商品粮基地建设我 撰写了《加强商品粮基地建设，发展农村经济，增加农民收入》在四川省农业计划财务研讨会上交流，并发表在《四川农业计划财务》1994年第二期上，对全省商品粮基地建成后如何管理和提高投资效益起到了一定的指导作用。1996年我在农业技术与物资服务管理中拟写了《浅谈进一步加强农业社会化服务体系建设》的文章 ，发表在《自贡农村经济》1996年的第一期上，指导了全市农业技术与物资服务工作，受到了好评。1994年参加全国会计专业技术资格考试，获得省定会计师资格。共5页,当前第4页4

    XX年，我担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。拟写了农业局《沼气工程项目财务管理办法》、《跨世纪青年农民培训项目财务管理办法》。撰写的《大力推进蔬菜产业化，努力提高市场竞争力》在四川农业计划财务研究会川南片区研讨会上交流。由于我工作勤奋，认真负责，成绩显著，在XX年度考核中评为优秀等次。XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。参加全国高级会计师考试成绩合格。在日常的工作中，我主张发扬团队精神，在部门与部门工作交接过程中，没有绝对划分，当一个部门或个人的工作没有做到家时，对方不应认为不是自己的事就高高挂起，而应当本着积极的工作态度帮助对方完成任务，达到下一步工作的要求。因此，在我所在的部门，与其他单位和部门的关系都非常融洽。

在计算机应用方面，通过自学，掌握了计算机基础知识和实际操作技能，可以操作有关财务软件，如开始使用万能财务软件记账，后使用金蝶财务软件。推行计算机输入凭证，及时查帐，加快了会计数据的输入速度，提高了会计核算的质量。将手工凭证变为机制凭证，使凭证外观不仅美观，而且准确，没有涂改现象，在财务检查中得到的上级领导的表扬。我擅长使用微软公司的office系列软件，能够编辑精美的文章，制作负责美观的统计分析图表。这些技能在财务工作中能够帮助我编制财务计划、财务情况说明书，使进行财务分析和介绍财务成果时，更生动、更具体、更形象。有利于财务工作的开展。

  我非常重视自己的再教育，1987年参加了四川省农村经济管理干部为期三个月的培训，我利用业余时间自学西南财经大学会计专业课程1991年获得自考大专毕业证书，函授学习了四川师范大学经济管理专业的课程获得大学本科毕业证书。在同创电脑学校自费学习了计算机知识，参加全国计算机等级考试获得一级合格证书。还学习了计算机会计电算化，参加中国注册会计师、中国注册税务师考试，学习研究会计理论和应用问题。丰富了知识，开阔了眼界。

第5篇：经济师职称工作经验范文

各位领导、评委：

大家好！

今天，我很荣幸参加行里举行的客户经理竞聘大会。这是一次难得的锻炼、提高自己的机会。我叫张**，现年35岁，党员，本科学历，助理经济师职称。 1995年入行工作。先后从事储蓄、出纳、会计、联行、清欠等工作。现从事对公司业务兼个贷业务。15年的工作实践，让我掌握许多银行业务，也积累了许多从事客户经理的经验和关系。今天，我竞聘公司客户经理一职。

经过多年银行工作的锻炼，使自己综合素质得以提高，在从事窗口工作期间，连续3年被评为先进工作者称号，2000年从事清欠工作以来，为我行清收不良资产总计1652万元，核销一次、二次置换资产2100万元，被评为特殊贡献奖称号。2009年度在行领导的支持下实现个人揽储日均4720万元，被评为“营销能手”的称号。在做好本职工作的同时，加强学习，不断的提高自身的业务素质，目前已取得中国银行业从业人员多项资格认证，零售客户经历证书、公司客户经理证书。多年的工作使我深深地感到机遇和挑战并存，成功与辛酸同在。

本年我将从以下几个方面开展工作：

第一、 认真履行客户经理的职责

客户经理在工作中应始终贯彻“了解你的客户”和“了解你的客户的业务”的工作原则。

对现存的贷款户做好贷后管理尽职义务，实时关注企业的经营管理情况，对优质客户积极给予资金上的支持，不良客户及时采取退出机制，保证信贷资金的安全性。

加强合规操作意识

“没有规矩何成方圆”，加强合规操作意识，并不是一句挂在嘴边的空话。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来产物，而是在经历过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护客户的权益能力。

第二个方面 就是对自己本职工作的一个计划

现行里的各项任务指标已基本确定，要根据行里的工作计划，按照行里的工作思路，创造性的开展工作。

1、公司业务方面的计划

本年我们四中支放款额度为7个亿，按照权重比例只有三个亿，额度非常有限，这就要求我们要把有限的资源配置给最优质的客户。金州小企业任务是50户，任务是8988万元，我们目前是25户，余额是8700万元，余额基本没有问题，户数上大力营销贴现业务。增加我行的利息收入，促进利润指标的完成。

中间业务收入456万元，着重营销买方市场的优质客户，鼓励大力签发100%保证金银行承兑汇票。不占额度，增加手续费的收入，形成存款沉淀。客户在付出账款的同时实现利息收入，实现双赢。

2、个贷业务方面

个贷今年的任务是保持余额1.4亿，目前余额为2亿，今年的任务就是维护了。要时常与开发商与中介机构保持联系，关注今年房地产市场的发展趋势，为明年储备资源。

信用卡今年着重营销钻石卡、白金卡等高端用户，实现卡业务的手续费收入。

3、营销方面

把客户当成上帝。倒不如把客户当成资产来对待。资产需要进行管理和经营，要实现利益最大化，把客户当成资产看待，我们就会有更多的主动权。在为客户创造价值的同时，银行将会获取收益。这种营销理念的转变，那种为了拉存款而拉存款，越拉越不好拉的感觉将不复存在。形成双赢而产生的存款是最稳定的，本年从三方面做营销计划：

1、从现有的客户资源营销，针对客户的现金流情况，为期提供相应的金融产品，如资金充足的情况下，鼓励企业做100%签票业务，七天通知理财产品，月月赢理财产品等，让客户资金在我行可以享受一站式的服务，帮助实现客户本身的利润最大化。这样的客户才会稳定。客户经理对客户要像吃鱼一样，争取把客户从鱼头吃到鱼尾。

2、开发新客户资源。1）通过老客户营销其上下游客户，可以从老客户的关联业务上折射到新客户的经营状况择优营销。

2）通过自己的社会关系，可以得到最近3到5年内金州区所有的新注册企业情况，可通过群发短信的方式营销客户资源。节省营销成本和营销时间。

3、走进社区。老百姓的储蓄存款相对是稳定的，目前我们的大连银行从环境上，服务上，金融产品上都可圈可点，在老百姓自身的认识下，更多的是需要我们主动的宣传自己，推销自己，下半年拟与金州区各大街道开展互动活动，让更多的老百姓认识大连银行，认可大连银行。

第6篇：经济师职称工作经验范文

Key words： higher vocational college；work-integrated learning；double-qualified；young teaching staff；countermeasures

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0267-03

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》第六章“职业教育”中指出：“将提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。”第十七章“加强教师队伍建设”中强调以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。对于高职院校来说，培养建设“双师型”教师队伍是重点，尤其是建设“双师型”青年教师队伍，进而在一定程度上彰显高职教育的特色，提高教学质量。在开展工学结合的过程中，建设与发展“双师型”青年教师队成为我们新的课题。

1 关于国内外高职院校“双师型”教师标准界定

随着经济全球化进程的不断推进，在发展趋势方面，中国高职院校的教师与国际表现出较高的一致性，在教师培养目标方面都提出建设“双师型”教师队伍。对于“双师型”教师的素质，国外要求比较高，例如德国的“双元制”，从事职业教育的专职教师，要求必须获得博士学位，并且在企业进行专业实践的经历不少于五年；在社区学院，美国要求教师具备硕士学位，并且实践工作经验不得少于三年；澳大利亚TAFE对教师要求更为严格，一方面对学历有要求，另一方面必须具备五年的职业工作经历。在国外，由于教师拥有较高的社会地位，并且用人机制比较灵活，对于“双师型”标准实现起来也较为较易。在我国，由于高职教育起步比较晚，起点比较低，目前尚未统一“双师型”教师的概念，概括起来大约有六种“双师型”的观点：“双证”说――教师资格证和职业技能证；“双能（双素质）”说――既具有教师的职业素质和能力，又具有技师（或高级专业人员）的职业素质和能力；“叠加”说――双证+双能；“双职称”说――讲师的职称+工程师的职称；“双层次”说――能力之师+素质之师；“特定”说――在特定环境下“双证”的作用。在高职高专教育教学工作合格学校评价体系中，教育部高教司明确了“双师素质”的教师标准，对“双师素质”的教师提出了明确的要求：在相关岗位上具备两年以上的工作经验，并且具有教师职称；讲师（或以上职称）加上本专业实际工作的中级（或以上）专业职称；主持（或主要参加）两项（及以上）应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济效益和社会效益。据调查，虽然有的高职院校针对该校的情况提出了“双师型”教师的标准，但高职院校普遍根据教育部高教司提出的标准执行。

2 高职院校工学结合“双师型”青年教师队伍建设的现状及问题

据调查，从我国高职院校专职教师老中青结构看，在高职院校专职教师总数中，青年教师数量已经超过50%，在高职教师队伍中，未来5～10年他们将成为中坚力量，他们是学校最具活力、最具潜力的群体。他们都是75后、80后、90后出生的年轻人，思维活跃，现代意识和自主意识强，学历较高、理论基础较扎实，是学校教学工作的主要力量；他们是承担课程教学的主体，也是保证学校可持续发展的中坚力量。所以，建立一支“双师型”高能力高素质的青年教师队伍是高职高专工学结合人才培养模式改革成功的关键。从高职院校“双师型”青年教师队伍建设的现状来看，调查数据显示，我国广东省、江苏省、四川省等地有60%以上的高职院校“双师型”青年教师队伍建设存在问题，主要表现为：

2.1 高职院校的青年教师引进渠道有限，根本满足不了高职院校工学结合人才培养模式需要 在企业对口专业工作超过两年，同时具有教师资格证的人员这是理想“双师型”教师的主要来源，但是，具有实际工作经验，同时满足高职教育要求的一流人才通常情况下不愿进行高职院校工作。高职院校的青年教师普遍来源于普通高校的毕业生，而普通高校和高职院校是两种不同类型的高校，两类学校在办学体系上和人才培养目标上有根本区别，普通高校培养的主要是研究型人才，重理论轻实践，学生主要接受的是专业理论知识的训练，计算机应用能力较强，能很快掌握适应现代化的教学手段，但普遍不掌握或不能熟练掌握高职院校教学中需要的实践技能，实践能力不足，教学基本功不够扎实，为人师表和敬业精神较差。对高职院校工学结合人才培养目标的要求来说，他们在教学中显得力不从心。

2.2 高职院校青年教师的“双证”不能满足工学结合人才培养目标教学的需要 这种现象主要体现在：一是有些教师持有的职业资格证书与其所讲授的课程往往不对口，比较典型的是：持有会计师证书的教师讲授市场营销。二是有些职业资格证书通过学习书本知识加考试获得，没有相应的实践性。如会计师、经济师、人力资源管理师等不一定具有实践经验和能力。三是高职院校过分强调教师的“双证”，进而在一定程度上导致一些老师通过各种方式获取另一种职业资格证书，进一步引发“”代考等弄虚作假的现象。四是有的教师参加短期所谓“双师”培训班，通过考试，拿到“双师型”证书。虽然这些教师满足了“双证”的需要，但是实际应用价值达不到高职院校工学结合人才培养模式要求。

2.3 入职教育培训不够，职后更新教育缺乏，“双师型”青年教师教育方面尚未形成较好的培养体系 高职教育所要求的“双师型”教师素质，强调教师不仅要理论知识丰富，还要熟悉实践操作，更要具有教会学生如何去做的能力。高职院校缺乏对青年教师的培养体系，或建立了有关体系却流于形式。以广东省新进青年教师培训为例，在非师范类学校毕业的新进青年教师入校后统一参加教育厅举办的岗前培训班，学习高等教育学、教育心理学两门课程，目的是为了获得教师资格证。虽然学校也会举办入职教育，但培训的内容局限在学校的教学规章制度或学校文化等方面，如何教好一门课和如何管理好课堂涉及得

很少。

2.4 高职院校对青年教师实践能力培养制度不健全，缺乏提高实践能力的外部环境 一方面，高职院校促进青年教师赴企业学习锻炼的制度不健全。高职院校的青年教师没有受过正规、系统的业务培训，在教学过程中，虽然青年教师早就意识到自身的专业实践技能不足，但是学校相关制度对于其进行教育培训没有给予支持。虽然有些高职院校安排青年教师到企业进行短期的锻炼，但是能够去企业锻炼的机会只能给予少数的教师；采用到企业参观方式，使得青年教师根本无法理解企业文化的实质和内涵，达不到相应的目的。另一方面，校企合作的深度有待进一步加深，在提高实践能力方面，青年教师缺乏相应的外部环境。据调查，许多高职院校与企业之间有着不同层次的合作，但这种合作仅限于参观、讲座等表面层次，不能达成真正共赢的校企合作，因此在校企合作上学校比较主动，而企业则是很少真正参与。这就导致学校为青年教师提供到企业实习的机会较少。

3 建立满足工学结合人才培养模式的“双师型”青年教学队伍的对策

3.1 正确理解“双师型”内涵，严格把好青年教师队伍“入口关” 高职院校建立“双师型”教学团队的目的不是为了拿证而拿证，不是为了研究而研究，而是为了改进教学方法，提高教学质量，实现高职教育的人才培养目标，满足人才市场的需求，进而在一定程度上创造更多的经济效益和社会效益。所以，具备相应的实践技能或应用技能才是“双师型”教师的根本，不能见到“双证”就将其确定为“双师”，对此，需要高职院校进行严格把关。一是看其拥有的职业资格证与其所教课程是否一致；二是看其考取的证书是否通过纯考试的方式获得；三是看他是否在相关工作岗位上有累计两年的实际工作经历；四是对于主持或参与二项应用性项目的研究，其研究成果被企业所采用，在这种情况下，需要根据其为企业、社会创造效益多少，作为评定“双师型”教师“实践能力”的基本条件。总之，“双师型”教师绝非仅指“双证书”教师。“双师型”教学团队的建立与工学结合人才培养模式相融合，才能培养出社会需要的技能型人才，达到高职教育的根本目的。

3.2 “双师型”教师素质要求与所教的专业挂钩 对于高职院校来说，其专业通常可以分为社科类和技术应用类。结合高职院校的人才培养方案，可以看出，不同的专业对教师的素质有着不同的要求。社科类“双师型”教师需要具备：积累和应用社会实践经验；良好的沟通能力，以及组织、协调能力；适应信息社会、市场经济，以及全球化的能力；丰富的专业知识和扎实的专业应用能力。对于技术应用类“双师型”教师来说，需要具备的素质主要包括：熟悉、了解并掌握所授专业前沿的应用技术，通过专业授课、实训、实习等，进一步帮助学生掌握岗位所需的职业技能；具备良好的操作习惯和实践修养，进而在一定程度带领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路。

3.3 建立提升“双师型”青年教师教学能力的培养

制度

①完善“传帮带”制度，提升青年教师教学能力。所谓“传帮带”，是指要有教学功底扎实、教学品德优秀、责任心强、教学经验丰富的资深教师带领青年教师，从备课方法、教学设计、教学方法的选择等方面来训练青年教师的教学基本功，要求双方互相听课、互相交流探讨。通过指导教师的示范和指导，以及两者之间的评课和交流探讨等活动，可以使青年教师在一定时间内熟悉教学常规过程，掌握必要的教学方法和教学技巧，尽快胜任教学工作，提高“双师型”青年教师的教学实践能力。这种制度不能流于形式，走过场，必须有计划地落实到位，健全传帮带的监督和考核制度。

②加强“双师型”教学团队建设，给青年教师提供教学交流的平台。

虽然“传帮带”制度在一定程度上提升青年教师的教学实践能力，但这种方式具有封闭性、效率不是很高的特点，为了弥补这一不足，我们必须加强“双师型”教学团队的建设，将青年教师教学能力的培养作为“双师型”教学团队建设的重中之重，经常开展多种形式的教育教学活动，如课程开发、教材编写、教学设计和教学方法等教改内容的集体研讨，共同备课、评课、说课，能高效率提升“双师型”青年教师的教学实践能力，增强他们的竞争力。

3.4 完善企业实践的相关机制，调动广大“双师型”青年教师提升实践能力的积极性

第7篇：经济师职称工作经验范文

关键词： 新时期 大学生评教 意义 改革趋势

一、引言

近年来，随着我国高等教育的不断发展，教师人事制度改革被提上议程，诸多高校为了不断深化教师人事制度改革，纷纷从改革教师评价制度入手，日益重视学生评教的作用。诚然，学生评教在我国兴起的时间还不长，却达到显而易见的效果。构建科学有效的学生评教体系具有的激励作用，可以促使教师不断改进教学方式，促进教学质量的提高。在新形势背景下，大学生评教体系应该适当改革，以此与时俱进。笔者根据已有的工作经验，就此问题谈谈大学生评教体系改革可能出现的趋势，希望起到抛砖引玉的作用。

二、新时期构建大学生评教体系的意义

学生的评教对教师有这么几个好处：

一是有利于教师更好、更客观地认识了解自己，对自己的教育教学行为进行深刻的分析与反思，从而不断提高教育教学水平。

二是有利于促进教师专业发展，针对学生的心理诉求找出自己的不足与差距，更深刻地反思自己的教育方式，帮助教师有意识地塑造自我，从而改进教育教学工作方式。

三是有利于学校全面正确地评价教师，学校通过汇总学生对任课教师的评价，可以掌握第一手资料，从而对教师的工作表现了解得更全面、准确、客观。

大学生评教的重要性不言自明，正所谓“当局者迷，旁观者清”，学生的眼光是敏锐的，我们要充分发挥学生的评教作用，帮助大学教师找到快速成长的最佳时机。

三、新时期大学生评教体系改革趋势预测

1.更注重评价目标的正确定位

学生评价教师的活动只有建立在让教师“在评价中感受成功，在评价中促进发展”的价值取向上，才能让学生评教永葆活力，让教师真正体验教学的成功与快乐，促进教师不断提升专业水平。为此，应将评价目标定位在：让学生为老师找优点、亮点，使教师感受自己教学的成就感和愉悦感，从中获得巨大激励，并有意识地、积极主动地总结丰富教学经验，形成特有的教学魅力;让学生合理指出教师存在的不足之处，帮助教师及时发现问题，不断开发教学智慧;让学生给教师提出合理化建议，促进教师关注学生的需求，建立良好的师生关系。

2.更重视评教体系的价值引导

学生评教结果失真的原因不外乎两个：一方面是学生的不正确心态，学生对曾经批评过自己或平时对自己严格要求的教师借机打击报复，另一方面是教师的干扰，学生迫于教师的“诱导”或“施压”，不能真实地反映自己对教师教育教学的真实感受。为了防止这两种现象的发生，加强教育引导尤为重要。高校必须引导大学生本着对每位教师和所有同学的可持续发展高度负责的精神，公正、公平地进行评价，不受到个人情绪的影响，就自己所了解的真实情况向学校反馈，做到实事求是、中立客观。

3.更重视组织评教的实施过程

诚然，大学生评教工作在我国处于初步发展阶段，在实施过程中存在不少问题，如组织粗放、混乱，必须引起高校的注意。在新时期背景下，大学生评教工作只有增强组织有序性，才能发挥学生评教工作的作用。首先，在准备阶段要成立学生评教领导小组，负责具体评价活动的安排、组织;评价表的制定要以教师职业道德和新课程标准为依据，组织由学校领导、教师代表和学生代表组成的量表讨论小组，每学年对量表进行完善;对参与问卷调查的评价人员进行集中培训，提高他们的工作水平。其次，在实施阶段要进行问卷调查。由经过专业培训的评价人员进入班级进行问卷调查，并且实行回避制度;由评价人员对评价表进行统计，落实到人头;评价领导小组对全校总体、各年级各学科的具体调查结果作出分析。再次，在反馈阶段，要对教师的优点在教师会上进行积极宣传和表扬，对普遍存在的问题要面向全体教职工进行分析。对学生反映问题多的个别教师，学校要及时与其进行沟通、交换意见，本着“治病救人”的心态为教师指明努力的方向，引导其改进工作，并定期追踪回访。

当然，必须指出的是，无论何种反馈都要做好保密工作，要求各位教师互相尊重，不要打听其他教师的评价结果，这样做的目的是维护每一个教师的自尊心，以免他们产生情绪波动。

4.更注重评教结果的合理使用

我们必须认识到学生评价教师的过程肯定存在不完善的地方。为此，学校不能把学生的评价结果作为教师晋升职称和奖励的依据，也不能与教师的福利、奖金等切身利益挂钩，可把它放入教师专业成长记录袋，作为教师专业成长的参考。

四、结语

本科学生正处于心理尚未完全成熟，但又对事务有自我见解的阶段，他们不可能对任何教育现象都能做出科学正确的判断。大学教师要正确听取学生的意见，尽快成长、成熟，就必须发挥学生评教的作用。高校要重视大学生评教体系的改革，使教师一步步进入更高的教育境界，成为受学生尊敬的“人师”、学校推崇的“名师”。

参考文献：

[1]吉彦波.开展大学生评教活动是提高高校教学质量的重要措施[J].广东工业大学学报（社会科学版），2002（03）.

[2]胡天春.学生评教的现状与对策[J].经济师，2004（03）.

[3]王芳亮.“学评教”操作过程中的误差及调控[J].教学与管理，2005（12）.

[4]李瑞芳，王瑞芝.教师和学生对“学生评教”的看法调查[J].清华大学教育研究，2006（S1）.

[5]唐瑛.高校学生评教探索[J].西南民族大学学报（人文社科版），2003（10）.

第8篇：经济师职称工作经验范文

关键词：医学院校 教师 分类管理

中图分类号：F240；G645 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）10-222-02

教师管理模式的改革是高校人事制度改革中的重点和难点，教师作为高校的主体，承担着培养人才、科学研究以及为社会服务等多重任务。作为个体，教师也存在职业生涯选择以及时间资源配置方面的自身诉求。高校教师人力资源的合理利用与科学配置事关高校的全面发展和人才的培养质量。随着时代的发展，高校对教师一揽子管理的模式已逐渐成为高校发展的桎，对高校教师实施分类管理有望打破这一局面。近年来，已有部分知名高校如清华大学、浙江大学、山东大学、武汉大学等开始实施教师分类管理， 在取得一定成绩的同时也存在很多的不足。西部医学院校作为西部地区培养医学栋梁的高校，也面临着单一的教师职称管理制度带来的弊端，逐渐意识到实施教师分类管理的重要性。由于西部医学院校尚处于教师分类管理的起步阶段，因此充分考虑实施教师分类管理中的关键问题，将有助于西部医学院校建立科学有效的教师分类管理模式。

一、西部医学院校教师分类管理实施现状

西部医学院校目前大多只是根据现行的岗位设置指导性文件对院校内部岗位分类和分级进行了框架规定，并未进行细化。根据工作性质和岗位职责，人员岗位类别划分为“管理岗位”、“专业技术岗位”和“工勤技能岗位”，教师整体被划为“专业技术岗位”类别。专业技术岗位分为13个等级。专业技术一、二、三、四级为正高级岗位，专业技术五、六、七级为副高级岗位，专业技术八、九、十级为中级岗位，专业技术十一、十二、十三级为初级岗位。在职称评聘上，院校具有副高及以下职称评审权，三级及以下人员的聘任权；正高人员的职称评审及二级岗位的聘任由人力资源与社会保障厅统一掌控，一级岗位聘任由国家统一部署。院校大多采取评聘分离的形式，分别在教师职称评审和岗位聘任上设置不同的条件，由于岗位聘任时指数的限制，取得相应专业技术资格的人员并不一定能聘任到相应的级别。高职低聘现象在西部医学院校也是屡见不鲜，教师普遍深感压力大，一味追随职称评聘、学术不端及造假现象日益严重。为了缓解这种评聘压力，部分院校设想在职称评审时设立更高的门槛，以期望从入口裁员来缓解聘任危机，这更使得教师怨声载道。在此现状下，对教师队伍建设精细化的规划和指导迫在眉睫，教师分类管理或许是打破这一僵局的必然选择。

二、西部医学院校实施教师分类管理应考虑的问题

1.教师分类管理的时间点的设置。医学院校教师分类管理一般将教师分为教学型、教学科研型和科研型三类，其中教学型教师岗位职责偏重于教育和教学，教学科研型教师岗位职责侧重于教学和科研综合能力的体现，科研型教师岗位职责主要是进行科学研究。但在教师生涯的何时间对教师进行分类管理是值得慎重考虑的问题，有些院校选择在教师入职的那一刻就将其进行分类管理，有些在教师取得讲师职称、副高级职称、甚至高级职称时开始对其进行分类管理。这两种选择各有利弊，前者一开始就为教师的职业生涯规划了明确了方向，使其一进校就有了为之努力的方向，但并不是所有教师一开始的选择就是自己合适的定位；后者可以使教师在一段时间里通过实践明确自己的合适定位，但其中的实践检验需要耗费时间和精力。但无论如何，时间点的设置问题是进行教师分类管理应该重点考虑的问题之一。

2.教师分类与岗位的关系。医学院校一般设有管理部门、教学部门、教学教辅部门及重点实验室等科研部门，专职教师主要分布在教学部门，兼职教师主要分布在管理部门、教学教辅部门、重点实验室等科研部门。重点实验室等科研部门专业技术人员虽然以科研为主，但同时也承担着一定的教学任务，其身份定位又有别于一般兼职教师。因此在对教师分类管理过程中，不同岗位教师的不同情况，也应该充分考虑。

3.配套的培养机制的建立。对教师进行分类管理，不只是简单地对老师进行分类后任其发展，院校的引导、团队的建立，配套的培养机制的建立亦非常重要。一个学科，一个学院、一个系部教研室、一个实验室，如何建立一个教学型团队、教学科研型团队、科研型团队，营造良好的人才培养氛围，使不同类别的教师找到归属感，这也是在进行教师分类管理中不容忽视的问题。

4.职称评聘条件的设置。职称评聘事关教师切身利益，对教师进行分类管理，并不意味着竞争的结束，评聘压力的释放，而是给教师提供充分发挥其优势的空间，使其术业有专攻，促进其成绩、成果的取得。因此，对于不同类别教师不同级别的评聘条件的设置也至关重要。适宜的评聘条件能形成良性竞争，促进教师的成长；不适宜的评聘条件会削弱教师分类管理的优势，增长教师不满情绪，阻碍教师的成长。因此，在教师分类管理中评聘条件的设置应慎重考虑。

5.考评机制的建立与绩效分配的权衡。对教师进行分类管理后，不同类别的教师岗位职责侧重点不同，其取得的成绩、成果方向也有差异，如何衡量不同类别教师的成绩、成果的对等度，使不同类别教师绩效分配达到相对公平也将是一个棘手问题。因此考评指标的建立与绩效分配息息相关，不能将两者割裂。

6.教师岗位退出机制的建立。在任何时候、任何年代，优胜劣汰永远存在。对教师进行分类管理，意在形成良性竞争氛围，激励先进，鞭策后进。当前高校教师分类管理存在的一个急需解决的主要问题是分类管理后续保障体制，因此如何建立能上能下动态管理的退出机制也是应着重考虑的问题。

三、对西部医学院校教师实施教师分类管理的建议

1.合理设置分类管理时间点。实施教师分类也应坚持以人为本的理念，笔者认为在分类管理的时间设置上应留有空间和余地。西部医学院校教师学历基本均为硕士研究生以上学历，对于博士毕业的教师，由于在其学历教育过程中接触教学和科研工作相对较多，对其自身已有大致定位，可以在其入职时就使其确定教师类别、主攻方向；而硕士毕业的教师，相对来讲，对教学和科研工作涉世未深，尚对自身没有明确定位，可以不急于分型，待其经过一定的实践检验后（取得讲师职称后）再进行分类。分类管理范式如图1所示。

2.按岗位进行教师分类。西部医学院校教师一般有专职教师、一般兼职教师和“双肩挑教师”，其分布岗位、身份也略有不同。专职教师大多为教学部门的教学人员，一般兼职教师包含学生辅导员、行政教辅兼职教学人员，实验室兼职教学人员，“双肩挑教师”大多为具有高级教师职称的领导干部。因此，在进行教师分类管理时，不可一揽子分类，如图2所示。对于教学部门的专职教师，应倾向于教学型或教学研究型；学生辅导员以思政教学为主应倾向于教学型，行政教辅兼职教学人员科研时间有限也应倾向于教学型，实验室兼职教学人员应倾向于教学研究型或科研型，“双肩挑教师”一般资历深厚且具有一定的科研能力，应倾向于教学型或教学研究型。

3.注重教师能力的提升。建立“以人为本”与“人尽其才”的教师分类管理模式，应注重教师能力的提升，为教师营造良好的提升氛围，在加强学校内培训和校外培训的同时，应根据教师个体自身的自主选择，安排富有工作经验、学术与教学水平兼具的优秀导师进行引导，即实施“青年教师导师制”，根据其专业发展方向，配备相应的导师，进入相应的学术团队，在导师和团队力量的帮助和指引下，尽快明确职业目标，确定教师类型。

4.探索“以类评聘职称”的评聘机制。在教师的职称评聘机制中，应针对不同类别的教师建立不同的职称评聘制度。针对教学型教师，根据其岗位职责，主要从其教育教学能力、教育教学水平、教育教学效果和教育教学改革等方面设立评聘指标。针对研究型教师，应主要从其科研课题、科研成果与产出等科研水平方面设立评聘指标。针对教学研究型教师，应从其教学与科研的综合能力水平方面设立评聘指标。在指数受限的情况下，可适当设立学院聘任指标和学校聘任指标，同时需兼顾外部公平和内部公平。具体评聘指标如表1。

5.建立“以岗定薪”、“以评定绩”、“以绩定酬”相结合的教师分类管理绩效分配模式。建立“以岗定薪”、“以评定绩”、“以绩定酬”教师分类管理绩效分配模式，应首先明确教学型教师、教学科研型教师与教学研究型教师同等重要，只是各类型教师术业专攻方向不同，不能有重科研、轻教学的观念。在考评和绩效标准的设置上，应考虑不同岗位教师对应的岗位职责，使同一级别的不同类型教师可通过达到不同的考评指标获得对等的绩效薪酬。

6.建立健全教师退出机制。实施教师分类管理并不意味着每位教师都能在教师岗上找到合适定位，在教师分类选择过程中，可能出现这样或那样的问题，如一次选型不合适，选型合适而能力不足，不能胜任任何类型等。因此，应针对教师分类管理中出现的不同问题采取不同的措施。针对一次选型不合适的问题，可以设立在其取得高一级职称时重新确定；针对选型合适能力不足的问题，应设立能上能下、灵活动态的聘任机制，以此鞭策后进；针对经实践检验不能胜任任何类型的教师，应建立教师流动退出机制，安排其到合适的非教师岗位工作，尽量避免人才浪费。

四、结语

实施教师分类管理是国家人才发展与教育体制改革的的需要，更是现阶段学校实际发展的需要。在当下，西部医学院校要实现教师人力资源的合理利用与科学配置，实施教师分类管理是其必然选择。因此在实施教师分类的起步阶段，更应该充分考虑教师分类管理过程中的重点问题，以问题为导向设立教师分类管理方案，建立切实可行、科学有效的教师分类管理模式，真正促进教师多元化与个性化发展，实现学校事业发展与教师个人事业发展的双赢。

参考文献：

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[3] 梁文文.高校教师岗位分类管理问题研究[D].重庆：西南大学，2012：11-34

[4] 翟娜，黄燕，梅贺睿.高校教师分类管理中遇到的问题及思考[J].中国高校师资研究，2012（1）：32-35

[5] 卢昌宁，赵雪梅，蔡强等.高校教师岗位设置和分类管理的实践和思考[J].中国高校师资研究，2011（6）：1-8

（作者单位：宁夏医科大学 宁夏银川 750004）

第9篇：经济师职称工作经验范文

关键词：高职教育；二元性；职业性

在教育面向现代化、面向21世纪的今天，高职教育具有举足轻重的作用和地位。但由于我国高职教育的发展历史较短，人们对高职教育还存在不同的认识和看法。笔者拟对高职教育的人才培养理念、办学定位、办学模式、师生与就业定位等几个方面的二元性进行初步分析，以便认清当前高职教育的内涵。

高职院校人才培养理念的二元性

教育既有满足社会发展需要的功能，又有满足人的个性全面发展需要的功能。与经济、社会发展紧密相关的高职教育，更应将人本主义与工具主义、科学主义与人文教育结合起来。不能只注重培养学生的科学性与工具性，而忽视了人的全面发展，特别是21世纪的社会发展将以人的发展为中心，我国又是社会主义国家，对高职教育的社会功能与人的发展的二元性更应予以重视。

高职教育培养的不应该是仅仅掌握实践技能的劳动工具，而应该是既拥有先进的科学知识，又具有较高的动手实践能力，同时具备一定的人文素质的复合型人才。克服传统的实用的、功利主义的片面思想，既有利于学生综合素质的提高，有利于学生的可持续的全面发展，又能同时满足社会需要。在高职教育的过程中，要充分认识到职业是在个人与社会之间架起的一座桥梁，职业把个人和社会有机地联系起来，使人们既能发挥个人能力，又能为他人提供服务。职业的实质是个人智力与道德的生长，是个体发展以及获得真正知识与进行智力训练的最有效的方法，职业生活具有相当重要的教育价值。高职教育应充分认识到教育与人的发展的高度统一。

高职院校办学定位的二元性

高职教育既属于高等教育，又属于职业教育，具有“高等”与“职业”的二元性。在高职院校的定位中，既要坚持高等性基准，又要保持职业性内涵。

高职教育的高等性高职教育是整个高等教育的一个组成部分，高等教育的各个层次都存在职业教育，职业高等教育与普通高等教育是一个不可分割的整体，是相互紧密联系的两个方面。同时，高职教育的高等性又不同于普通高等教育的高等性。现代社会的人才一般分为两类四型：一是科研类，含学术型与工程型；二是职业类，含技术型与技能型。高职教育培养职业类人才，教育类型偏向职业类教育；普通高等教育培养科研类人才，教育类型属科研类教育。高职教育的高等性是相对于其在职业教育体系中的层次而言，普通高等教育的高等性是相对于其在普通教育体系中的层次而言，两者是不同类型的教育，但是通过转换教育，两者可以实现相互转化，

高职教育的职业性高职教育进行的是职业教育，不是专业教育。根据《现代汉语词典》（商务印书馆1983年1月第2版）的释义，职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业是以有能力完成好某一项具体工作来界定的，属于谋生手段。专业是根据科学分工或生产部门的分工对学业分成的门类。专业是以学业分类及某一具体类别所包含的内容来界定的，是某一特定的领域。可见，职业教育就是要教会学生掌握某一种谋生手段。在教育过程中，以某一岗位群的具体岗位能力为依据，构建相应的理论知识体系，开设相应的课程，确定教学模式；专业教育就是要教会学生研究和应用某一学科知识的方法，在教育过程中，着重于研究学科的系统性以及理论的规律，并以相应的专业知识体系设置课程，进行教学。因此，职业教育和专业教育是两种不同的教育体系，高职教育进行的是职业教育，而不是专业教育。在办学定位的过程中，要摆脱专业教育的束缚与影响。

高职院校办学模式的二元性

高职教育以就业为导向培养学生的职业能力，必须走校企合作之路，实现二元性的办学模式。校企合作模式是校企双方根据产业结构、技术结构、企业发展、市场需求等方面的需要，共同研究专业设置、培养目标、人才规格、教学计划、课程和教学内容的安排以及共同承担相应的教育管理工作。校企合作的办学模式，在宏观上，可以促进校企双方理念互动提升、校企共建互动学习型组织以及进行互动型创新研发等；在具体的教学过程中，一可以通过“请进来，走出去”的形式，进行校企教学师资人力资源整合，为培养“双师型”教师提供保证，使教师的教学水平普遍提高。同时，学院可选派教授专家到企业开展员工的职业技术培训，提高企业员工的素质和管理水平。二可以通过在合作企业建立专业教学实践基地、共建校内创业实训中心等方式进行实践教学环境与硬件资源整合。三可以通过与企业专家共同开展教研活动、创立学生虚拟创业公司等，开展专业教学信息资源整合。通过校企合作办学模式，可实现“产销连接”，实现学校人才培养与企业人才使用的“无缝”连接。

高职教育师生的二元性

“双师型”教师由于高职教育自身的特点，教师队伍的建设具有二元性的特点，专业课教师必须既具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平，又有丰富的实际工作经验，即“双师型”教师。教师不仅要具有讲师职称，还要有工程师、经济师、会计师等专业技术职称，既能传授专业理论知识，又能指导专业实践。“双师型”教师是指具有教师﹢某个专业技术职称（如讲师﹢工程师等）的专门人才，既能从事教育教学活动，又能从事行业、职业实践活动，并能将行业、职业知识及能力与态度融入教育教学过程中，“双师型”教师是高职教育质量的基本保障。“双师型”教师队伍的建设有两条途径。一是“内培”。安排教师在校内实训、实习基地直接参与生产过程和教学指导；指派教师到企业参与生产、管理和设计过程，提高青年教师的实践能力；鼓励教师与企业合作开发项目；依托国家职业技能鉴定所对教师进行职业技能鉴定，帮助教师取得相应的职业资格证书；鼓励教师在职攻读工程硕士、博士学位，提高教师队伍的学历层次。二是“外引”。从企业引进具有现场实践能力的工程技术人员充实到教学一线；采取教师雇佣制，外聘企业兼职教师，以节约经费开支。高职院校开设的专业越来越多，要求师资数量不断增加。为解决这一问题，不少高职院校都采用教师雇佣制，扩大兼职教师和半日制教师的比例，以减轻人员开支的负担。

“双证书”学生高职院校学生不仅要具有学历证书，还要具备职业资格证书。高职教育是一种就业教育，其首要目标就是使学生获得从事某种职业和行业的实际技能与知识，并能在生产实践中熟练运用及得到发展，成为适应生产一线需要的生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才。高职教育的这一目标，决定了高职教育必须打通教育与就业的通道，使学生在获得毕业证书的同时，还必须获得进入就业市场的通行证——职业资格证书。学生具有“双证书”，可使高职教育培养的人才更好地适应就业市场的需要。就业市场需要的是实践动手能力强、“零距离”上岗的人才。因此，加强高职教育的实践环节，强化职业技能训练，建立与人才培养目标与职业资格标准相适应的实践教学体系，既能提高高职学生职业技能考核的通过率，又能提高毕生生的职业技能和动手能力，保证人才的培养质量。以就业为导向的高职教育倡导推行“双证书”制，实行学历教育与职业培训相结合，确保了高职教育的“两高”标准——比本科生动手能力高，比中专生知识水平高。推行“双证书”制度对于增强高职院校毕业生的实践能力、创新能力和就业创业能力具有重要意义

高职院校就业定位的二元性

高职教育直接为经济发展服务，同时，高职教育是培养技术技能应用型人才的教育类型。因此，高职毕业生的去向具有区域性与基层性的二元性。

由于我国经济发展的不平衡性以及由于自然条件等原因形成的地方经济的区域性特征，每一区域经济都有自己特殊的产业和行业，对人才也有着各自不同的要求。高职教育的布局、规模、办学形式、专业设置与区域经济的发展有机结合，走的是区域化发展的道路，实现的是职业教育直接为经济发展服务的目标，这也是高职教育独有的特色。因此，高职教育的出发点、落脚点是地方经济建设、社会发展及行业发展，要为地方经济发展提供人才、技术、信息等各方面服务。因此，高职院校毕业生的去向具有区域性。同时，高职教育培养的学生是为生产第一线服务的，因此，高职毕业生的去向又具有很强的基层性。例如，工科类高职毕业生主要去企业生产第一线从事施工、制造、运行、检测与维护等工作；艺术类高职毕业生主要到文化部门从事艺术工作；经济类高职毕业生主要去财经部门或企业部门从事财经管理工作等。高职毕业生去向的基层性是高职教育的生命力之所在。

参考文献

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