扶贫典型事迹材料精选(九篇)

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第1篇：扶贫典型事迹材料范文

为树立榜样，鼓励先进，深入贯彻全国职业教育工作会议精神，经省政府同意，省教育厅、发改委、财政厅、人事厅、劳动保障厅、农委、扶贫办七部门，决定联合表彰在发展职业教育事业中作出突出贡献、成绩显著的先进单位和先进个人。现就有关事项通知如下：

一、表彰名额及范围

共表彰职业教育先进单位40个，先进个人40名。其中，技工教育和职业培训机构8个先进单位，3名先进个人；农委系统5个先进单位。

（一）先进单位评选范围

1、办学有特色并取得显著成绩的职业院校，包括公办和民办的普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校和职业技术学院、高等专科学校以及各类职业培训机构。

2、为职业教育的改革与发展做出突出贡献、成绩显著的行政部门（含教育、发展改革、财政、人事、劳动保障、农业、扶贫等管理部门），以及企业、事业单位、社会团体、服务机构等。

（二）先进个人评选范围

1、在职业院校的建设、教学、管理、科研、技术推广和服务等领域做出突出贡献的人员。

2、在职业教育的决策、组织、管理和研究工作中做出显著成绩的工作者，包括各级党政、业务部门、企事业单位、社会团体的领导及工作人员。也包括对职业教育发展做出突出贡献的社会各界人员。

二、评选条件

（一）全省职业教育先进单位评选的基本条件

1、职业院校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，积极主动适应社会需求，在学校建设、专业建设、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设以及校企合作、工学结合、学历教育与职业培训结合、职业指导与就业服务等方面特色鲜明，教育质量较高，社会影响较大；在国家和省确立的职业教育发展项目的实施过程中，取得突出成绩。培训机构应采取灵活多样的形式为农村劳动力转移服务、为就业和再就业服务、为提高职工职业技能服务，成效显著，信誉优良。

2、有关单位、部门、社会团体和服务机构等，大力支持职业教育的改革和发展，在制订政策、统筹规划、联合办学、资金投入、改善办学条件及促进毕业生就业等方面做出突出贡献，成绩显著；在推行国家就业准入制度、职业资格证书制度、职业技能鉴定和行业企业办学、培训等方面做出突出贡献，成绩显著；在职教教学科研、先进经验推广以及职业指导与咨询、促进就业创业等方面取得重要成果和效益。

（二）全省职业教育先进个人评选的基本条件

1、积极投身于职业教育事业的改革和发展，在职业教育的办学、教学、管理、研究等工作中，勤奋工作、刻苦钻研、开拓创新，成绩显著。

2、高度重视、支持职业教育事业发展，积极参与职教发展政策的制定和环境的改善，在解决制约职教发展的突出问题上取得显著成绩。

三、表彰办法

对评选出的职业教育先进单位和先进个人，由省教育厅等七部门联合表彰决定，并分别颁发“全省职业教育先进单位”和“全省职业教育先进个人”的奖牌和证书。同时，对先进单位、先进个人的事迹做好宣传，总结推广先进经验。

四、评选要求

（一）评选工作的组织领导

为做好评选表彰工作，省教育厅等七部门成立评选表彰工作领导小组（见附件一），负责评选表彰的组织领导和评审工作，领导小组成员分别由省教育厅、发改委、财政厅、人事厅、劳动保障厅、农委、扶贫办等部门负责同志组成。领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅职成处，负责日常工作。各市要高度重视，精心组织，在当地党委和政府的领导下密切配合，通过召开市级职教工作联席会议的方式，根据省下达的推荐名额和评选条件，组织对属地院校、部门、企事业单位、团体和机构进行初评、推荐和上报。省直有关部门也要根据推荐名额和评选条件，组织好省属学校或单位、个人的评选、推荐和报送工作。

（二）评选要求

1、确保评选的公正性和透明度。坚持实事求是、走群众路线、好中选优、宁缺勿滥的原则，采取自下而上、民主评选、逐级审核、公正推荐方式进行。评选名额不得突破。严格控制县（处）级以上领导干部的推荐、评选比例，县（处）级领导干部的表彰比例不超过表彰总人数的12%，市（厅）级干部不参加表彰。推荐的候选对象须按干部管理权限征求组织、纪检部门的意见，按照属地管理的原则征求计生、综治部门的意见，并加盖公章。各地评选表彰工作领导小组要对推荐参评对象进行考察并负责公示情况的检查与上报。省评选表彰工作领导小组将对拟表彰的先进单位和先进个人候选对象，在有关媒体进行公示。

2、确保评选的代表性。各市要严格按照评选范围、推荐名额、评选程序组织评选，注意发现新的先进典型，以第一线的教职工和学校为主。

3、曾获得省级以上表彰的单位和个人原则上不得重复推荐。

五、申报材料和时限

为保证评选工作顺利进行，请各市、有关单位于20*年6月底前报送下列材料：

1、《全省职业教育先进单位申报表》、《全省职业教育先进个人申报表》。先进单位、先进个人申报表中“单位主管部门意见”一栏中，若申报者为县（市、区）所属单位或个人的，其县级主管部门签署意见，并加盖公章。

第2篇：扶贫典型事迹材料范文

学生就读中职学校，不但可以学到许多实用技术还可享受许多政策优厚，但学生流失现象依然严重，原因是多方面的，主要表现在：

1.学生自身因素，是生源流失的首要原因

(1)学生学习基础差，厌学心理强烈。

(2)学生进取精神不足，人生态度不正，学习目标不明。

(3)受从众心理的影响，看到班级里其他学生辍学去打工，也随大流去打工了。

2.家庭因素是学生流失的次要原因

（1）中职生父母素质普遍不高。有的父母在教育孩子时不是粗暴横蛮就是溺爱过度，或者不闻不问。这些家庭出生的学生流失率一直居高不下。

（2）对职教认识不深。有些家长对职业教育不够重视，家长基本不管孩子的学习，学生原有的学习、生活习惯很难改变，往往很快成为流失对象。

（3）家庭经济困难。

3.学校因素是学生流失的主要原因

（1）教学理念落后。当前，农村职业学校教师的教学思想、教学理念仍停留在传统模式上，学生自主学习能力、实践操作能力得不到提高，不能引起学生的学习兴趣。

（2）专业设置盲目。有的专业导向模糊，有的课程设置不合理。学生通过一段时间的学习后，没有学到东西，从而放弃学业。

（3）办学条件较差。一是师资力量缺乏，教学方法传统。二是教学设备简陋，满足不了教学的需要。

（4）业余生活单一。现在大部分农村职业学校还采用普通高中的教学模式，早读、晚自习、一天七节课，实训课少，文化活动少。

4.社会因素的是学生流失的重要原因

（1）就业准入制度不健全。由于社会未严格实行就业准入制度，上不上职高同样可以就业，而且工资待遇方面无太大差别。

（2）政府对职校投入太低。农村职业学校因生源较少，收费低，政府投入少，学校很少有钱投入到硬件建设上，致使职校的办学条件差，不能吸引学生。

（3）社会对中职学生较轻视。社会对职校生认可度低，学生在失落感和自卑感的重压下，很容易产生辍学心理。

三、应对措施

针对以上原因，笔者结合自身经验，及教育学、心理学相关理论，以及职业教育法的要求，提出如下对策。

（1）改进教育方法，培养健康人格。职业学校教师在批评学生或做学生思想工作时，要对学生进行心理健康教育，增强学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养学生健康的人格。

（2）认识职教规律，消除心理落差。新生入校的第一个月就要明确告诉学生职业教育与初中学段的普通教育有很大的不同，中职教育有其自身的教育规律和教学计划。要让学生心中接受职业教育。

（3）拓宽资助渠道，解决后顾之忧。国家出台的一些针对贫困中职生的扶贫救助政策，这给了贫困、特困中职生以完成学业的信心和希望。但就农村中职学校而言，扶贫救助的力度还须进一步加大。中职学校也通过实施学费减免、提供勤工俭学岗位等多渠道解决贫困学生的后顾之忧。

（4）改善办学条件，加强学校管理。学校要在校园环境的美化、教学设施的添置、实习基地的建设、服务设施的完善等方面加大投资力度。同时要加强学校管理，严防打架斗殴、抢劫勒索事件在校园内发生。对不服管教、累教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理，以净化校园环境，确保校园安全。

（5）更新教学方法，加大实践力度。学校要不断提高教师素质，改进教学手段和教学方法，增强教学的趣味性、直观性和娱乐性，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。教学过程中要善于观察学生、分析学生，揣摩学生心理，最大限度地加大实践教学力度，做到理论与实际相结合。

（6）开展娱乐活动，丰富学生生活。中职生在学习上没有升学的压力，身心便轻松了许多，对多彩的课余文化生活会有更多的渴望和追求。学校要多组织一些文体娱乐活动，如演讲比赛、报告会、书画展览、歌咏比赛、体育竞赛赛、技能大赛等。这样不仅可以陶冶学生情操、增长学生才干，还能让学生深切感受到校园生活的丰富多彩。

第3篇：扶贫典型事迹材料范文

关键词:新闻编辑;职业道德;职业技能;相互转化

在会见中国记协第九届理事会全体代表和中国新闻奖、长江韬奋奖获奖者代表时，指出新闻记者要“提高业务水平”;要“恪守职业道德”。新闻编辑是新闻工作的重要组成力量，其职业道德的良莠，其职业技能的高低，对于新闻编辑职业效能的发挥，有着重要的影响。结合第十四届长江韬奋奖韬奋系列10位获奖新闻编辑相关事迹材料，辨析新闻编辑职业道德与职业技能之间的转化关系，对于促使新闻编辑养成优秀的职业道德，形成优良的职业技能，有着积极而重要的意义。

职业道德是职业能力的本源和载体，职业能力是职业道德的凸现和表征。［1］从获得韬奋奖的新闻编辑事迹材料来看，职业道德作为新闻编辑职业技能发展的奠基石，其对于职业技能具有重要的激发作用，并最终促使新闻编辑能够多出精品佳作。

(一)职业道德明确了新闻编辑职业技能的工作对象

强调新闻舆论工作者要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题。［2］《中国新闻工作者职业道德准则》第一条规定新闻工作者要“全心全意为人民服务”。《报》文化部任高级编辑刘业勇在北京奥运期间，承担了报社“金牌诗”专栏任务，负责为获得金牌的中外选手创作一首诗歌。刘业勇克服腰椎盘手术后不能伏案工作的困难，躺在床上或者趴在地上，创作了近百首“金牌诗”，被奥组委誉为“奥运宣传的创举”。而当他完成残奥会最后一首金牌诗后，因过度劳累，在医院进行了大手术，腰椎被植入8根钢钉，并导致瘸腿，成为八级残疾。为人民服务被认为是编辑职业道德的核心，而编辑职业技能是为人民服务的重要依托。从刘业勇的事迹看，编辑职业道德中为人民服务意识的贯彻落实，在具体的职业工作中，就是要在为奥运宣传等大局工作服务中，将职业技能作用于运动员等普通群众，以他们作为编辑工作的主要服务对象，运用职业技能，提升宣传效果。

(二)职业道德规定了新闻编辑职业技能的工作方向

把握好舆论导向，坚持正面宣传为主，是新闻编辑职业道德的重要要求，更是新闻编辑职业技能应有的工作方向。在新闻工作中，编辑要依据职业道德对于舆论导向的要求，积极调动并发挥自我职业技能，为巩固并壮大健康、向上的舆论导向提供更多更好的服务。央视新闻采编部主任许强在担任全球收视率最高的新闻栏目《新闻联播》值班主审的7年时间中，不仅做到了“播出零差错”、“政治零失误”;更在成为“联播头条”工程负责人之后，推出了《十八洞扶贫故事》等系列“联播头条”节目，在节目中充分发挥职业技能，使得说事与说理能够并举，时效与深度能够并重，语言与画面能够并美，系统的阐释了治国理政的新理念，引发强烈的社会反响。舆论导向正确是党和人民之福，舆论导向错误是党和人民之祸。新闻编辑作为舆论导向的把关人，要在具体的实践工作中，具备敏锐的鉴别能力和高超的把关能力，规范新闻采编环节，细化作品编发流程，确保新闻导向正确。

(三)职业道德提出了新闻编辑职业技能的工作方法

真实是新闻的生命，新闻真实性原则是新闻编辑职业道德的基本要求，其强调新闻编辑在职业技能运用中，要使得新闻作品真实、准确、全面、客观。2012年，黑龙江佳木斯市第十九中学教师张丽莉在一起交通事故中，舍身勇救学生，失去双腿。金威作为时任黑龙江人民广播电台新闻中心主任，指挥了张丽莉事迹的全程宣传报道。在报道中，金威既没有刻意的渲染张老师的英雄事迹，更没有回避张老师就医过程中的痛苦，而是指导前线采访记者，采用能够真实展现英雄事迹的日记体回忆式报道方法，通过记者与张老师的访谈，让受众感受到了张老师内心中最为真情实感的想法，从而使得受众更加认可张老师的行为。新闻报道尤其是英雄人物与典型模范的报道中，怎样让受众感受到人物的可信、可敬、可学，考验的不仅仅是新闻编辑的职业技能，更能够体现新闻编辑的职业道德。从金威的事迹来看，编辑在职业道德上对于真实性的认同与强调，会调动编辑采用更为合理恰当的职业技能，体现新闻真实性的作用与意义。

(四)职业道德确立了新闻编辑职业技能的工作作风

作风优良是新闻编辑职业道德的重要组成内容，其要求新闻编辑在职业技能运用过程中，能够深入基层，贴近群众，才能够采编出具有影响力甚至震撼力的新闻佳作。中国青年报社编委吴湘韩在2008年组织策划的山西封口费事件系列报道，获得同年中国新闻奖一等奖。该系列作品作为新闻界自我监督的一个典范，推动了新闻媒体与记者公信力的重建，人民日报社副总编米博华在评价道“以令人信服的事实，以扎实的采访作风，使报道极具冲击力，给人以极大震动。”而吴湘韩编辑的这一系列报道，之所以能够体现出优良的采访作风，就在于吴湘韩在基层新闻工作中，自身就十分注重深入基层。他曾在江西省万载县烟花爆炸事故现场，写出了《“封锁”与反“封锁”新闻战》;也曾运用多年抗洪报道经验，深入洞庭湖区，采写了《洞庭大规模退田还湖》。正是由于自身的基层工作经验，让吴湘韩等新闻编辑养成了一线指挥的优良习惯。他们在深入基层中体察社会热点、难点，指挥记者开展发掘性报道，编发了一系列既有深度更有温度的作品。

(五)职业道德强调了新闻编辑职业技能的工作创新

新闻编辑职业道德中改革创新的要求，强调其在职业技能运用中，要不断通过观念创新、内容创新、形式创新、方法创新、手段创新甚至媒体创新，提升舆论引导力。曾任深圳特区报总编辑的陈寅，在舆论监督理念上立足于政府、百姓、媒体三者之间的交集，编发的评论《这是法盲出的馊主意》，被海外媒体视为党报舆论监督的进步;在报纸内容、形式创新方面，在坚持党性和人民性统一原则下，主导了两次改版;尤其是在媒体创新方面，通过较早在全国党报中上线移动新闻客户端，并组建“媒体融合及数字产品实验室”，举办融媒体创新创业大赛，重造报社全媒体采编流程，使得特区报集团的新媒体订户突破千万。在一个媒体技术日新月异的时代，新闻编辑应该将创新视为骨子里应有的基因，只有在创新理念的指引下，不断转变观念，改变形式，尤其是注重新媒体应用与全媒体融合，才能应对时代的变化，才能真正肩负起党和人民赋予的责任。

职业道德与职业技能是新闻编辑职业活动中互不可分的两个面。职业道德在为职业技能提供指引与支持的同时，职业技能也在具体的职业活动中，能够为新闻编辑磨炼自我的职业道德提供机会与载体，促进新闻编辑提升职业道德的层次，增强职业道德修养。

记者采访，编辑把关，是新闻报道的一个重要流程。把关能力是新闻编辑的重要职业技能，把关能力的强弱直接体现出新闻编辑职业道德的社会责任大小。人民日报社总编室主任、高级编辑(二级)杨涌在报社工作的33年中，有31年从事夜班编辑。作为党报“守夜人”，杨涌在提升自我政治修养中，增强版面把关能力，其策划、主编、编辑的版面，尤其是重大新闻事件的版面编排，以专业、权威的效果，成为国内其他平面媒体的重要依据与参考;在导向把关能力上，杨涌主动积极占领舆论制高点，面对热点、难点，不失语，不乱语，充分发挥了人民日报舆论引导中流砥柱作用。新闻编辑在长期组稿、初审、编辑加工、校对、出版的把关活动中，会从经验与教训中认识到把关能力与社会责任之间的关联，并会自觉的通过学习等方式，增强自我的知识水平与政治素养，进而提升自我的把关能力，以充分发挥大众媒介的社会责任。

策划能力是新闻编辑的看家本领，策划能力需要的不仅仅是新闻编辑要深入基层体验生活，更需要新闻编辑能够跳出事物本身的局限，以自我掌握的学识修养，提炼新闻素材。工人日报社要闻部编辑王金海为完成从“记录者”到“影响者”的转变，紧扣报社工厂、工人、工会的定位，策划、编辑了《山西终结“煤老板”时代》、《一场“工资谈判”的台前幕后》等单幅作品;也策划、编辑了《一把火烧出的劳动法》、《中国头号职业病深度调查》等多组系列报道;还主持策划了《过大年:本报记者跟车、蹲点采访记》、《金融危机下沿海外贸企业生存调查:在风暴中活下来》、《九省市农民工求职地图》等十多组连续报道。在这些策划编辑活动中，王金海既要了解一线的事实情况，又要掌握记者的采访素材，还要通过学习或者交流理解新闻事实背后的所折射出来的各类经济、法律等专业问题。正是在不断的策划锤炼中，新闻编辑成为的专家型新闻工作者，养成了优良的作用。

编辑在新闻媒体中处于联系上下、沟通内外的中间位置，其在新闻宣传报道的运作中，需要协调内外不同的资源，并组建固定或零时的团队，共同应对重大新闻事件报道的竞争。浙江广播电视集团编委、浙江之声总监张勤在2001年，担任集团驻外记者部副主任，仅用一年的时间使得部门的发稿量、获奖量开创历史新高;2002年，担任健康之声总监，通过五年多的经营，在杜绝频道药品、声讯广告的同时，使得频道广告收入增加了20多倍，依靠的就是通过团队的打造，提升新闻竞争力;2008年，出任浙江之声总监，用5年时间锐意改革，协调广告时段与新闻节目比例，使得频道广告额从不足千万，上升至过亿。面对现代越来越激烈的新闻竞争，新闻编辑不仅自身要有过硬的新闻职业技能，还要他能够通过自我的协调能力，将所在部门打造成为一个具有较强凝聚力和战斗力的团队，并不断强化自我与团队的整体意识，齐心协力，共同应对时下激烈的新闻竞争。

新闻编辑甘为记者做嫁衣的育人能力，是其职业道德奉献精神的最佳体现。他们的工作就是一个不断将自身的成功经验传递给新闻记者的过程，从而帮助新闻记者成长成才。工人日报社要闻部编辑王金海主动将得力干将送出去进修，并从字体、框线、标题、划版等基本功做起，不分白班、夜班，手把手的带好青年编辑。人民日报社总编室主任杨涌以自已的人格魅力，感染带动年轻编辑记者成长，所在的总编室获得“全国文明单位”荣誉。浙江广播电视集团编委张勤经常点评修改年轻记者稿件，并担任他们新闻业务技能课老师，由他一手策划并修改的稿件《善待民工才能缓解民工荒》，被评为中国新闻奖一等奖，他却在署名时主动将自已姓名划掉。在10位韬奋系列获奖新闻编辑身上，培育后人，让新闻事业后继有人，是他们共同的职业道德坚守。他们甘为孺子牛的奉献精神，使得年轻新闻记者编辑在成长成才的道路上，能够少走弯路，早上正路。

在一个新闻日新月异，竞争逐渐白热化的时代，新闻编辑唯有不断的创新，才能在竞争中求生存求发展。而在创新的过程中，由于一些领域作为新的职业活动场所，其对于职业技能的要求，对于职业道德的诉求，都是未知且有待探索的。贵州电视台公共频道总监陈霞创造性与贵州省司法厅合作，策划了《调解大篷车》，邀请了心理专家、律师、人民调解员共同化解矛盾纠纷，开创性的将“群众路线”与“依法治国”，而在这种结合过程中，新闻编辑的职业道德诉求会要求其对当事人的隐私等问题，进行恰当的处理。陈霞还在移动互联网等新媒体冲击下，组建了公共频道“新媒体矩阵”:官方APP“微兔gogo”、官方微信公众号“百姓关注”、官网“百姓拍客网”，其中官方APP下载量超过百万，并进而实现了手机屏与电视屏的双向互动，但在这种新媒体矩阵和融媒体发展创新中，也面临着如何有效的保护新闻编辑记者稿件版权等职业道德问题，迫切需要在进一步的发展中不断探索，以尽早使得新闻编辑的创新获得变得更为规范。

［参考文献］

［1］何桂美．论职业技能培养与职业道德教育的整合［J］．理论月刊，2011(10)．