童年读后感300字精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的童年读后感300字主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：童年读后感300字范文

懂得感恩是我们最起码的道德品质，感恩也是懂得真善美、分辨是与非最基本的觉悟。来，让我们学会感恩，在感恩中茁壮成长!下面为大家精心整理了一些关于《学会感恩》读后感，请您阅读。

《学会感恩》读后感1感恩节，这个节日对中国人来说可能不太熟悉，可对美国人民来说，就是“像你们中国的春节”。

感恩节不但隆重却意义重大。它起源于300多年前，来自英国的清教徒历尽艰辛，来到了今天美国的普罗文斯港，但在生活方面面临着巨大的困难，他们是北美大陆的第一批移民。正当他们一筹莫展时，祖居在那里的印地安人伸出了援助之手，帮他们渡过了难关，后来经过辛勤劳动，生活得到安顿和富足。为了感谢上帝的保护和恩惠，感谢印地安人的友好帮助，这些新移民在第二年的11月份，举行了一个感恩节。

感恩节不但使每一个收到问候的人感到高兴，带来了团聚和快乐，同时也使更多的人学会了感谢。感恩节虽然是西方人的节日，但现在西方以外的许多国家的人也在过这个节日。从感激开始，让一切事情变得美好。

在生日的那一天，既是我们见到这个精彩世界的日子，也是我们母亲的难日，他们为了我们的诞生，受了许多痛苦。感谢父母，是他们养育了我们。

有一种职业，操着这种职业的人燃烧自己青春，照亮别人的人生之路，这就是——老师。是他们传导给我们知识，教我们人生的哲理;在我们做错了事时，语重心长的告诉我们该怎么做;当我们有了进步时，表扬我们，让我们再接再厉;当我们的家长询问时，会把我们在学校的情况毫无保留的告诉他们。感谢老师，是他们教育了我们。

知心朋友，是每个人都不可缺少的。当我们孤独时，他们陪伴着我们;当我们烦恼时，他们倾听着我们的诉说;当我们犯错时，他们真诚地指出，并希望我们改正;当我们改正时，又内心里为我们高兴;感谢朋友，是他们避免了我们误入岐途。

走向社会，是每个人都必须经历的一件事。社会上有形形的人：

卑鄙的人，阴险的人，软弱的人，无私的人，正直的人，下流的人，当面一套背后一套的人……你不可能一帆风顺，必经挫折。就是这些挫折，让我们变得坚强。感谢社会，是她磨练了我们。

话说回来，我感觉中国这方面还做得不够。许多孩子长大成人后，便丢下父母不管;许多人因为生活和工作不顺心，对社会抱有仇视心理;亲朋好友之间翻脸不认人;因为老师的严厉批评，进行报复……如果我们学会了感恩，就学会了理智和宽容，我们的生活将会变得十分美好。

中国人要学会感恩，推广过这个美好的节日。

《学会感恩》读后感2感恩，是一种做人的基本道德准则，但在学会感恩朋友，感恩生活之前，应该学会感恩父母。

父亲、母亲、父爱、母爱，多么伟大的的字眼，在读了《感恩父母》这本书后，我被父母对孩子无私的爱感动了，这本书，没有一处不散发着爱的气息，展示着爱的伟大。

感恩，是一种为人处世的哲学，感恩父母是做人的最基本的原则，父母把我们养育大，花费了那么多的精力，金钱，他们毫无怨言，为什么?因为爱，有多少时，父母为我们而默默流泪。

在这本书中，我印象最深的是《死亡之吻》第一章，一位叫多莉的妇女，强烈要求提前分娩，这是十分危险的，稍不注意，便会母子亡，风险很大，终于，孩子成功的出生了，多莉却恳求医生，护士，赶快把她和孩子送回家，众人不解，最终，多莉终于说出的原因，原来孩的父亲，身患癌症，危在旦夕，为了能抱上孩子，他们夫妻俩商量，提前将孩子生出来，当父亲抱着孩子，吻了吻孩子之后，就永远地闭上了眼睛，但他抱着孩子的手，却握得紧紧，紧紧的……

这使我十分感动，在生死离别的那一刻，父亲把所有的爱全部融于给孩子的唯一的吻中。

父母的爱，是那样的无私，它，不求回报，只求你能平安，快乐每一天，虽然很简单，但却重于泰山，它没有任何附加条件，却从不放弃对孩子的爱，感恩父母，是我们对父母起码的尊重，我们感恩父母的方式有很多，如，晚上和父母谈谈心，捶捶背，洗洗脚，哪怕就是说一句“谢谢”或是“生日快乐”，我想，他们也会高兴一整天的吧!

我们有时或许会想，长大了，我一定要给父母买轿车、豪宅，让他们安享晚年，但你可曾想过，你父母操劳了一生，能否等到那个时刻呢?

所以，赶快行动，去感恩父母，哪怕是一杯热茶，他们也会开心的，因为在孝心的天平上，一杯热茶和一辆轿车等值呀!

感恩，就是对父母的包容，坚守和爱的最好的回报，事不宜迟，赶快行动吧!

《学会感恩》读后感3午后温暖的阳光洒在宽大的投影幕上，看着投影幕上的黑体字，我的心早已不能平静。看着看着我想到了我的老师们，和那些曾经帮助过我的人。

小时候，爸爸对我很严厉，要求我学会独立生活，小学一年级开学没几天，爸爸就让我独自一人去上学。天真的我在车站旁看见了一个20来岁的小伙。“叔叔，您可以带我去学校读书吗?”旁边等车的人笑了起来，而那位叔叔却没有笑，而是把我抱上他的摩托。

没多会儿，我就到了学校门前。

“谢谢你，再见!”

伴着我欢快的话语，我跨进了校园，那时的我好像觉得完成了一件大事。

在学校里，我也常常有些出人意料的举动。

一年级，便问到“还有谁要?“

”我“!我一边大叫一边高高地举起”稚嫩“的小手。

诛如此类在我的童年中数不胜数，但最让我感动的却不是这些。

不知是为什么，从小学一年级开始我写字就都不是很好。几乎每次老师写评语都要提到我的书写不认真。

每个老师也都曾想帮我解决这个”老大难“，可每次都以失败告终，虽然结果并不是很满意，但每次矫正书写的时候我都深有感触。让我如今还记忆犹新的是小学五年级的那位老师。

那是一个星期五的晚上，老师让我去办公室找他，我以为是关于做操的问题(因为我那时候操的不认真)。原来他是让我坚持每天练一页字。除此以外他还嘱咐了我几句，全是关于书写潦草的弊端的，当时我也没放在心上，不过出于“应付”心理我连连点头，回家练字也坚持一笔一划写端正可不知为什么，每当我练字时写得端端正正，可一到正规作业，我就“龙飞凤舞”起来了。

可祸不单行，正当我为这件事发愁时，数学中考试成绩又给了沉重的打击。其中我大多数题目都会做，可因为字迹潦草把“了”当作“5”，把“6“当作"b"，这些错误频繁出现，使我的成绩大幅度下降。那时我才明白那天放学老师对我说的话的含义。

尽管我现在的字还不是很好，但我仍然感谢对我付出的那些老师。

这么多年来，对我付出的不仅仅是这些老师，还有我的父母，甚至是陌生人，以前我小，还不懂得感恩，然而现在的我已经长大了，已经学会感恩，我只有用优异的成绩来回报那些帮助过我的人，那些为我付出的人。

《学会感恩》读后感4接受了别人的帮助一声“谢谢”哪怕是多么微不足道那，也是最好的回报……——题记西方有个感恩节。那一天，人们要吃火鸡、红莓果酱。那一天，不管是在天涯海角的孩子，再远，也要赶回家。

心底里还是有那么个遗憾，中国的节日很多，唯独缺个感恩节。我们可以跟西方一样，吃火鸡，也可以日夜兼程地赶回家。但总觉得，那不是在感恩，而是在凑热闹、扯家常、听唠叨。书上那篇文章，一读就难忘。不是有多少华丽的词汇，丰富的语句，而是内容。两姐妹小时侯落水，被好心人救起，那人没有留名。姐妹父母觉得，命是人家救的，却一声感谢的话都没说，良心不安。二十年匆匆流过，她们千方百计找到恩人，跪拜在地下，为的就是感恩。路人和那位恩人禁不住落泪……故事很感人，两姐妹漫漫二十年都用于感恩。看到后，不禁叫道“太不可思议了!”是呀，我们接受了别人的帮助，总认为这是理所应当的。她们完全可以放弃寻找，好好享用花样年华。试问，人生有多少个二十年呢?什么时候都别忘了感恩，就同首歌所唱“只要人人都现出一点爱，世界将变成美好人间”。

“谁言寸草心，报得三春晖”，背的滚瓜烂熟的诗句，都告诉我们要感恩。有时候，旁人帮助了你，可是觉得太微不足道了，常常忘记。总认为在这种小事上做感恩，有和没有没区别，别人也不会在意，缺一种想法。好似振振有理的话，细想，会发现区别堪大。感恩的敌人是忘恩负义。父母给予我们的爱很深很深，对一些琐碎小事做得都堪称完美，但我们却不知。妈妈说出我的毛病，是一种关心，我们却感觉唠叨，老爱反着干，发脾气。同学生日都记得很清，偏偏有人记不住父母的生日。读到文章上的故事，总觉得自己不能比较。就举一个简单的小事吧。春天，气温高出奇。翻箱倒柜，找不到合适的衣服。周末，妈妈约我一起去看外套。睁眼看世界，角度各不同。我喜欢一件长款，而妈妈看上一件短款外套。说实话还蛮漂亮的，我很快便回心转意，看中了。买了漂亮衣服，心满意足。高兴过后，还是忘了说句谢谢。虽说大恩不言谢，但说句谢谢会给别人带来一天的好心情。

不是说非要像文中小姐妹那样做，但有一份感恩的心就足够啦!同学借你一根尺子，说一句谢谢估计是很好的事;父母帮你解开一道难题，说句谢谢真是在合适不过;好友生病了，捎去一声问候，别人也很难忘吧!

再微不足道事，也别忘了感恩。

《学会感恩》读后感5读了“学会感恩”，使我想起了部队著名作家罗光辉大校在他的《秋色之旅》中曾说过“有思想的东西有影响力，有价值的东西有生命力，有激情的东西有凝聚力”的语句。博主的”学会感恩”是有思想、有价值、有激情的作品。”学会感恩”值得我们每一个人思考!

说实在的，感恩，也使我回想到了生活中的一切。感恩的心不应该仅仅拘泥于亲情、爱情、友情、乡情，更应该辐射到社会的各个层面。既然是感恩就要永远感恩。感恩是一种积极向上的心态，感恩是温柔而挺拔的生命姿态，感恩的人永远是快乐的，感恩的人从来不懂得什么是抱怨，感恩的人永远或一辈子都生活在阳光下，即使在遭遇黑暗也只是暂时的、也能依靠感恩的心走出灾难，从容穿越这黑暗。

感恩的心让我写作，写作让我懂得了感恩，也使我懂得了怎样的生活，怎么样面对人生的困境和窘迫。怀揣感恩，我的内心就会变得澄澈而又明亮;怀揣感恩，我的内心就会变得纯净而又宽广;怀揣感恩，我的内心就会变得安静而又和谐。

一个时期，生活中有许多要感恩的东西而却没有很好的把握，以至于找不到人生的坐标而苦闷彷徨，曾经一度处于一个不断抱怨的状态，回想起那时候的生活是多么的可怕。后来我找回了感恩的心，我畅达了，是“学会感恩”让我学会了感恩，是文学让我找回了自我，是感恩的心让我重新找到了人生航向。不容置疑，我们每一个人的生活中都会遇到一些不愉快的事情，都会有各种各样的困难。然而，在困难的时候，是亲朋好友的帮助让我们有了勇气;在徘徊无助的时候，是亲朋好友让我们寻回了感恩的心。

第2篇：童年读后感300字范文

【关键词】少儿阅读；兴趣；习惯

“书香侵润童年、阅读滋养童心”，阅读是一种生活方式，是一种生活态度，更是一项生活技能。通过阅读，不但能够使少儿接受前人探索自然、观察社会的成果，从中吸取经验教训，还可以扩大视野增长见识，为创造新的知识奠定基础。西方国家儿童接触阅读的年龄在6-9个月，4岁左右进入独立的大量阅读阶段：而我国儿童普遍接触阅读的年龄在2-3岁，独立的地大量阅读则要到8岁左右。有资料显示，美国儿童年阅读量为3万字，而中国儿童的年阅读量仅为5000字，是美国儿童阅读量的16。所以说现阶段培养儿童阅读能力尤为重要，首先应激发少儿的阅读兴趣，然后在培养少儿良好地阅读习惯。

一、激发少儿的阅读兴趣

1、首先也是最重要的就是亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样和良好的阅读环境，就是家长自己要热爱阅读。自己热爱读书，这是对孩子最有效的教育。从儿童出生起，就让孩子看到你阅读，如果儿童经常看到家长从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。教育专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子交流读书的方法和心得，鼓励孩子读有所思，把书中的故事情节或具体内容用孩子喜欢的方式复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

2、培养少儿利用少儿图书馆的意识。儿童阅读除由父母、老师的协调引导外，更需阅读环境的配合，少儿图书馆是培养、激发少儿阅读兴趣的最佳环境。以少儿为服务对象的少儿图书馆应从以下几个方面入手来激发并提高少儿的阅读兴趣。

（1）加大宣传力度。 少儿图书馆应该利用讲座、竞赛、实地参观、讲解、声像影视、印发宣传单、利用媒体广告等宣传形式向幼儿园、中小学宣传介绍图书馆的产生、发展、作用、性质职能、特点及如何利用图书馆，介绍图书馆的工作内容、藏书情况、借阅方法、目录知识、文献检索等等，目的是让少儿充分认识图书馆并学会利用图书馆，大力培养少儿的图书馆意识。把培养少儿的“图书馆意识”作为读者工作的首要任务，坚持到幼儿园、学校为少儿服务，采取多元化服务方式，主动到学校举办各种活动，宣传图书馆。每学期都到学校现场办借书证、集体证，假期组织学生参观、参与图书馆的服务，并且定期为学校送课外书刊，这些活动会扩大图书馆的知名度，也大大增强了少儿的“图书馆意识”。

（2）配合幼儿园、学校开展读书活动。 少儿图书馆应主动配合幼儿园、学校开展读者活动，可以把班队活动“搬” 到图书馆。沈阳市皇姑区少儿图书馆，常年不懈的坚持和学校联合开展多种形式的阅读活动，例如：“专题讲座 ”、“名著导读”、“消灭错别字”、“成语接龙”、“童话人物表演”、“校园剧比赛”、“读后感欣赏”、“我是图书馆理员”等活动，还开展了“我阅读、我快乐”读书朗诵会，“情系灾区、爱心放飞”演讲活动，此活动不仅使全校学生受益，也得到了学校领导、学生家长、社会各界的好评。少儿图书馆还可成立少儿科普教育基地，开展科普少儿作品展、航天科普知识讲座、少儿健康用药保健知识讲座、机器人制作比赛、儿童智力玩具大组拼等一系列校园科普活动，普及了科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、营造创新意识，使少儿图书馆真正成为学生的第二课堂。

（3）优化馆舍资源，提供好的阅读环境。 面向少儿的图书馆资源主要包括书籍、儿童报刊、电子音像制品等，可供阅读观赏的馆藏资源也包括桌椅、黑板、益智玩具等馆舍硬件或辅助设施。图书馆应当根据儿童的心理、生理特点，分年龄段优化配置馆舍资源，营造少儿喜欢的充满温馨的、指导性、娱乐性、开放性的宽松愉快地阅读环境，从而提高少儿的阅读兴趣。可将经典卡通动画作为设计蓝本，如儿童喜欢的迪斯尼儿童城堡设计，儿童走进阅览室就像走进迪斯尼乐园一般，桌椅也要选择符合儿童的特点，选择矮小、带有卡通图案、色彩鲜艳的桌椅。根据儿童好动的特点，在地面上铺设带有卡通图案的地毯，儿童可以自由选择坐在地毯上阅读。试想这么一副令人赏心悦目的画面：环境优雅、空气清新，鸟语花香，走进少儿图书馆，就像进入了一个美丽的花园、进入了一个卡通世界，那里有孩子喜欢的书籍：每一个桌椅小凳，每一幅画都是精心设计的。在业务熟练的图书管理员亲切的帮助下、和蔼的关怀下，孩子们在安静的环境里自由自在、无拘无束地享受着阅读的快乐。这难道不是儿童梦寐以求经常想去的一个地方吗？

3、 图画书可作为激发少儿阅读的首选。 图画书是一种专门为儿童制作的、以图画为主并配以少量文字或根本没有文字的图书，在日本及我国也被成为绘本，一般为手绘之作，生动迷人，给儿童以美好的视觉感受。图画书用可以用生动的插画为儿童讲故事，也是作者针对儿童的心理及需求，以儿童的视角写作绘制，特别为儿童制作的，属于儿童文学的范围，其内容与主题多与儿童生活相关或为儿童所感兴趣的题材，对儿童具有较强的吸引力。图画书的阅读形式还适合亲子阅读，有助于促进亲子交流沟通。松居直的阐述准确而深刻:给孩子读图画书，使父母与孩子共同体验到同一个故事世界，从而获得共通的经验。这其中也有父母给孩子读图画书的意义。这个共通的经验，不会随着孩子的长大而失去，它将会作为一个快乐的精神纽带永远存在下去。成人给孩子读图画书，对孩子精神、知性上的成长是非常重要的。并且，读者(成人)对图画书的理解和共鸣越深刻，听者(孩子)就越能深入于图画书中，那么这种阅读体验也将会更为丰富。图画书最早起源与欧洲，发展至今已有300多年的历史，在这300年间产生了大量优秀的经典佳作。许多著名的图画书最初都是源于作家为自己的孩子亲手制作。例如，安特丽克斯・波特的《彼得兔的故事》、李欧・李奥尼的《小蓝和小黄》等等。

二、培养幼儿好的阅读习惯

1、爱惜图书，保持图书整洁，不撕书，不折页，鼓励儿童保存看过的图书。鼓励孩子自己选择读物，和孩子讨论哪些是适合他们看得读物，哪些是他们自己感兴趣的读物，并以此为标准选择读物，给孩子一定的选择读物的权力。如果为孩子订阅报刊，请孩子自己选择。

2、培养好的阅读常规，持之以恒。合理安排时间，家长可每天为孩子安排一次阅读的时间，让幼儿每天能在固定的时间读书，这需要我们家长的努力和坚持，每天陪伴孩子阅读图画书，给孩子讲故事，在给孩子讲故事的过程中，随着故事情节的发展，不断地给孩子提出贯穿故事内容的关键字。孩子首先是用耳朵“阅读”，因此，家长每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。家长的朗读做到吐字清晰、语调抑扬顿挫，富有感染力。朗读时不必完全照搬书中的文字，家长可根据故事情节增添一些形容词或象声词，进一步培养孩子的倾听能力。

3、定期买书或借书。教给孩子利用儿童图书馆的技能，如图书馆是怎么对图书分类的，怎么能找到他最想看的书等。最好能参观一下儿童常去的图书馆，替孩子申请图书证，帮助孩子适应图书馆：教给孩子买书的技能。在孩子小的时候，每次买书都带着孩子，商量好买什么书后，把钱交给他，让他自己从售货员手里亲自接过书，完成模仿父母买书的过程，这样做比父母从街上带回一本书更能让孩子满足。孩子稍大后，告诉孩子要买正式出版社的书，最好是少年儿童出版社、教育出版社或师范大学出版社的书，要注意看印刷质量、是否有错页等。这些技能看似简单，但如果孩子觉得困难，就会放弃选择图书和借阅图书的机会，从而会影响儿童阅读兴趣的培养。

4、启发孩子思考。在孩子不了解故事情节时，家长应及时地问“怎么办”，以此来引发幼儿思考。例如，讲到大灰狼来到小白兔家敲门时，家长可以问：“小白兔们该怎么办呢？”让孩子充分发挥想象，然后再把结果告诉他们。当孩子已经知道结果时，家长应该问“为什么呢”，如“乌龟为什么能得第一？”家长还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字等，培养他们的想象力和理解力，进一步激发孩子的阅读热情。

5、与孩子交谈。 故事告一段落或讲完后，家长与孩子一起交谈，以孩子说为主。家长必须注意倾听并及时引导交谈的话题，使之紧紧围绕故事主题，又能与自身或周围的生活相联系。交谈中，家长应注意培养孩子语言的条理性和概括性，对故事内容和人物进行评价，提高孩子的辨别、分析能力。家长的语言也要从生活化向知识化，逻辑过度化，为孩子进入小学打好基础，培养好得阅读习惯。

结语

接触阅读-乐意阅读-坚持阅读，这是少儿走上阅读道路的三部曲，也是少儿养成阅读习惯的三个阶段。“接触”是初步尝试，“乐意”是有了兴趣，“坚持”是自觉行动，只有唱完者三部曲，走完这三段路，其阅读习惯最后才算形成。阳海清先生说:“读书是快乐的，在于它能增益知识，获取信息；读书也是艰苦的，在于它要持之以恒，融会贯通。”这种快乐和艰苦，唯有读书本人才能体会到，别人无法替代。欲让少儿养成阅读习惯，首先要激发他们的阅读欲望和阅读兴趣，而让其在阅读过程中体验到阅读的快乐、尝到阅读的甜头，使其感受到进行课外阅读可以帮助自己掌握课堂知识、完成规定作业、扩大知识视野，有利于增强少儿的快乐感和自信心。总之，政府和社会都应该关注少年儿童的成长，尽力为少儿阅读创造良好的读书环境，以帮助其走好未来漫长的人生旅程。

参考文献：

[1] 海胜利 以图画书为基础的公共图书馆早期阅读推广 读者工作工作2011

[2] 刘晓英 少年儿童图书馆与青少年阅读 图书馆工作与研究2005

[3] 中国阅读协会 中国儿童早期阅读现状与对策研究报告

[4] 郁爱芬 学会阅读方法 养成阅读习惯 宁波教育学院学报2006