什么的启示作文精选(九篇)
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第1篇：什么的启示作文范文
勇气，在现今社会还是一个颇流行的一个词。在老师的口中，常常对学生说这么一段话：“同学们，你们在面对自己犯的错误时，一定要有勇气承认自己的错误，这样才会进步，不然的话就很有可能会铸成大错，到时候可没有后悔药吃。”在家长口中，常常对子女说这么一段话：“孩子啊，当你有不懂的问题时，一定要有勇气向父母，老师，同学虚心请教哦，不要怕别人嘲笑，不然的话你就可能什么都不懂。”在领导的口中，常常对职员说这么一段话：“各位职员，当你们面对某些事情时，要明辨是非，只要自己觉得是对的话，就要有勇气坚定自己的立场，心里要是没有勇气，真理往往便会随着大势所趋而烟消云散。 ”心中是否有勇气，对于一个人来说的确很重要，当发生某些事情需要你去抉择时，是否能拿出心中的勇气去作出正确的抉择，对一个人来说就更重要了，人生处处需要勇气，若你的心中始终有勇气的存在，那么你就等于拥有了一笔无形的财富。不过在现今的社会里，勇气可不是处处存在，面对生活的压力，如果只有勇气去坚持真理，勇气往往会成为你人生的绊脚石，但是，有勇气去坚持真理并不是你的错误，而是现代社会的错，试想一下，如果大家都知难而退、随波逐流，那么未来只会越变越糟。
如果你想着“这是一个少数服从多数的世界，如果大多数人都这样决定了，那就没办法了。”那么真理就不能在大地生根发芽。人们妥协了，真理也会消失。
我们不能随波逐流于大多数人的意见，而是要以普遍的善恶标准来思考和行动。勇气需要培植和坚守，真正的有勇气是能够让心灵始终与正义同行。它并非生而有之，因为即便是那些年轻时就充满勇气的人，一旦成家以后，特别是有了社会地位之后，通常也会渐渐变得不敢直言，养成保守的做派。至于那些在年轻时就缺乏勇气的人，到老了就更不可能有勇气了。
实现真理，需要勇气。请拿出勇气来，度过有勇气的人生。
第2篇：什么的启示作文范文
像新课标卷Ⅱ的作文题，就是以同学关系为话题的材料作文。这个题目不免让人联想到一系列新闻报道的同学伤害事件，让人联想到“感谢同学不杀之恩”的戏谑之语。当然，命题的指向性是好的：“对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。”它呼唤人与人之间的尊重、理解和包容，呼唤真诚友善的社会关系，表现出强烈的社会责任感。
再如全国卷的作文题以归还手机的新闻事件为材料，表明“善”的传递，与社会热点“正能量”紧密相连。这让人想到很多地方都曾采用过的一道高考作文模拟试题的材料：
江苏省扬州大学附中学生徐砺寒在骑车上学途中，不小心碰坏了一辆宝马车的后视镜，他在原处等待了近半小时后，留下一张表达歉意和联系方式的纸条，表示愿承担责任。受损车主知情后深受感动，当即放弃索赔。当地一家汽车修理公司获悉后，表示愿意免费修理受损车辆。
这两道题在内核上是否高度相似？它们都是写对正确行为的肯定（一是手机失主捐款、一是高中生犯错后勇于承担责任），都是些“正能量”的传递（失主的善行感染了捡拾手机的人、徐砺寒勇于担责打动了车主）。
又如北京卷的“科学家与文学家关于手机的对话”材料作文，取材于2013年5月两位诺贝尔奖得主杨振宁、莫言的一场对话。手机，是当下时代的必需品，学生们大多熟悉手机。另外，几年前刘震云的小说《手机》被改编为电影、电视剧，“手机，还是手雷？”的台词曾经流传一时。2013年高考北京卷的作文题目既抓住了社会热点，又让学生有话可说，相较北京卷过去的题目而言（如“北京的符号”容易让非北京土生土长的孩子犯难，或者容易贴标签。即便是2011年“鹿特丹世乒赛”材料作文，虽然紧扣当下，也给出了几个视角，但依然更对体育爱好者的胃口，可写性是值得商榷的），是一个来源于生活又高于生活的好题目。
在2013年的高考作文试题中，其他类似于这样的直接来源于当下的题目，还有山东卷的“《咬文嚼字》杂志挑名家作品的错”材料作文、江西卷的“中学生三怕”材料作文、广东卷的“面对慈善捐助的不同态度”材料作文……
所以，在高三备考的时候，一定不能两耳不闻窗外事，要关注当下正在发生的大事小情，力争做到“风声雨声读书声声声入耳”。更重要的是，自己能对这些事件有自己的思考，要知其然，还要知其所以然。
2013年的高考作文题目除了关注当下之外，还关注思维。
2013年的高考作文题中，关系型题目依然不少，这对考生的思维水平要求是比较高的。比如福建卷“自由与扎根”的选择，你倾向于哪一个，倾向于它的原因是什么，这其实是在做价值判断。比如辽宁卷的“沙子与珍珠”，你愿意做这二者中的哪一个，做出选择的原因又是什么，其实还是在做价值判断。比如湖南卷的“飞翔与守护”，两种生活方式、两种人生态度，同样是要求考生做价值判断。还有上海卷“自己认为重要的事和更重要的事”材料作文、安徽卷“为什么会这样与为什么不能这样”材料作文、浙江卷“对童心的呼唤”材料作文……这些题目对学生的要求在本质上与前面的几道题是完全一致的。
笔者常常想：作文在考什么呢？其实考的是考生的人生观、价值观和世界观，考的是考生这个“人”。从应考的角度来说，首先要解决的是“人”的问题，也就是说，在高三应考之前，考生们应该认识一下自己：“我是谁？我是一个怎样的我？”有个学生在谈到语文考试时曾说：“语文可以说是高考意外发生率最低的科目，只要有能力，有人文素养，有对语文的喜爱之情，你总有展现自己见识、学识、才识的机会。抱着展现自我才能的想法面对语文考试，你会发现积极情绪带来的效果。”就是这样，高考作文最看重的其实是你这个人，看重的是你能不能把自己展现出来。
当然，价值判断只是关注思维的方式之一，还有直接要求你对某个论题做思考和判断的。
如北京卷的材料作文题，设计了科学家和文学家的对话。科学家与文学家共同面对手机，前者认为手机功能强大，后者认为手机影响人们的交往方式、思想情感和观念意识。从立意的角度看，可写的角度是很丰富的。可以就手机论手机，谈自己对手机的看法；可以以手机为起点，思考当下社会科技产品对人生活方式、心灵世界的影响；甚至还可以跳出整个材料，从科学家、文学家看手机的不同视角获得启示：每个人看问题都会有自己或理性或感性的角度。另外，整个材料并无任何倾向性，可以赞赏科技进步，也可以批评科技带来的负面影响。
其实，逆向思维是正处于青春期的学子们特别擅长的一种思维方式，但是一上考场，大家全都变成了“乖宝宝”。实际上，逆向思维唱“反调”的时候，立意就新鲜，很容易脱颖而出。而平时尝试过唱“反调”且折戟沉沙的同学，往往不是因为观点的问题被否定，而是行文方式不对，不能紧紧围绕中心展开造成的。因为人在亢奋的状态下，很容易忽略逻辑―――有些新想法就忘了自己写这800字是干什么的了。所以，在和老师、同学讨论作文的时候，一定要知道自己文章的具体问题。
比如上海卷，“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。”命题倾向于否定自己正在做的事，而肯定别处还有更重要的事。但是我们想想：做事是用心专一好，还是总想着别处好？我们能不能想到：努力做“自己认为重要的事”就是在做别人眼中“更重要的事”。
再如辽宁卷，材料中，老人说：“变成了珍珠，就没人忽视你了。”你敢不敢这样想：珍珠是比沙子贵重，但这世界能只有珍珠吗？你甚至还可以这样想：如果是在砌墙，珍珠会比沙子更能得到别人的认可吗？就好比2012年北京卷材料作文中的深山护路工老计，我们固然可以讴歌他默默奉献、踏实付出的精神，是不是也可以呼唤这个时代不只需要老计，也需要“振臂一呼，应者云集”的英雄呢？
好的作文题要能激发考生的创作热情，但是，每年总有些作文题不尽如人意。
比如作文题过于“玄化”。像湖北卷，“方圆”二字好发散不好聚合。而且，装牛奶用方盒和装水用圆瓶与“方和圆”的本质有什么关系呢？这可能反倒会妨碍考生的思考。
第3篇：什么的启示作文范文
合作学习(cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。
在语文教学中，合作学习已初步展示其强大的优越性和不可替代性。它能培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作学习的能力。
合作学习就是使学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，并互助学习，进而获取知识。合作学习在具体实施过程中，常以小组的形式出现，一般由2人或4人组成，而且组合方式常分为同质小组（成绩接近的）、异质小组（成绩上中下搭配的）。这两种形式不是孤立运用的，有时分，有时合，有时交叉。这要根据语文教学的内容、形式的需要而灵活运用。
例如，在课堂讨论中，就常用2人或4人的异质小组形式。因为语文课堂教学是一个变化的流动的过程。在整个课上交给学生的任务是一个接一个，环环相扣的，当学生完成了上一个任务后就接着要完成下一个任务，这种快节奏的思维活动，就随座位而定。这种形式组合快，有秩序，而且使不同知识层次的学生快速组合生成集体的智慧，及时地反馈出来，让师生之间及时沟通，交换知识信息，搭成共识，共同完成教学任务。譬如，笔者在教学《麦琪的礼物》一文时，把一组思考题发给学生各小组进行讨论：1、本文讲述了一个什么故事？用简洁的话概括。2、什么是麦琪的礼物？3、你认为德拉和杰姆两人的珍贵礼物都变成了无用的东西“值”吗？为什么？4、你从这个故事中受到了什么启示？学生们通过讨论，很快得出小组答案，然后在全班交流，产生更大范围的讨论，扩大思维，集思广益，形成较完善合理的认识。这样学生顺地利完成了学习任务，教师轻松地完成了教学任务，而且课堂气氛活跃。
在语文学习中需要记忆、背诵的知识（如要背诵的诗文、文学常识、生词听写等）大多采用4人异质恒定小组合作学习，形成小组积分比赛竞争，优生带动中下生共同进步。在具体操作中实行层层管理：老师——科代表——大组长——小组长——组员。派人专门记分，每周一次评比，做到各组的进步有目共睹。培养学习语文的优生时多用同质小组合作学习，便于优生之间的“逐角”。利用这种形式充分调动学生的自主合作能力，并促进组员与组员之间、小组与小组之间竞争，逐渐形成好的学习风尚。
在作文教学中，合作学习也表现出了无限的优越性，体现出集体智慧的无穷性，实现了资源共享的最佳学习境界。例如，笔者在作文《谈学好语文的重要性》的教学中，对两个班采用了不同的教学方法，收到的效果就不一样。在一班采用传统教法，首先告诉学生本节课是作文课。板书标题。老师开始辅导：审题。讲清写作体裁，写作范围，写作思路，选择、组织材料等知识。然后要求学生写作。结果许多学生还是不知怎样写，不知写什么。在二班笔者采用合作学习方式教学，就收到了事半工倍的效果。我开始时，未告诉学生要作文，只说讨论一个话题：“谈学好语文的重要性”。同学们经过短暂的思索，结合自己的经历、经验、知识等，纷纷发言，自由地谈观点，举事例。生1说：“学好语文少写或不写错别字。”生2抢着说：“我赞成生1的观点。而且还能提高识别错别字的能力。若常写错别字轻者闹笑话，重者会产生一些严重后果。”师问：“能举例说明吗？”生2：“能。曾经一家百货公司的门口有一广告‘我公司有一批妹（袜）子要处理。’一位煤矿经理看到后，就在广告下批注‘我厂全买下！’言下之意，在煤矿工作的都是男青年，正需要有妹子给他们成亲呢！”（同学们听后大笑）学生们争先恐后地讲述所见所闻：有的说“路见牛屎大吃一斤（惊）”。有的说“我打蒜（算）到广东去打公”。生3说“不学好语文，错别字还会造成经济损失。如甲方要交货给对方。合同上甲方要求对方‘货到付款’，不小心写成‘贷到付款’。这样甲方不仅白给了对方一批货，并倒赔对方一笔钱。”学生们的事例不胜枚举。生4说：“学好语文能提高思维能力，帮助学好其他学科。”生5又接着说“还能增强我们的口才，提高我们说话的艺术性，提高我们的论辩能力。如晏婴、诸葛亮、等都是好口才的姣姣者，让人敬佩不已。”有的说“学好语文能提高自身的文化素养，能帮助我们读懂文学作品中蕴含的美。”学生们对自己的观点都能举出有力的论据加以佐证。话匣打开后，就滔滔不绝。课堂气氛活跃、轻松。我看时机成熟，顺势抛出作文要求。此时学生们听到作文不但不紧张，反而喜形于色。因为他们通过讨论，已解决了写什么的问题，不会认为无话可说了，不会被无话可写所困。结果，二班学生在写作时鸦鹊无声，各人低头奋笔疾书，作文一气呵成。
现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。语文是百科全书，语文学习是百科之母。所以，在语文教学中体现、运用合作学习尤其必要，也尤其重要。对于今天的学生，为了更适应明天的社会，就更应该从小培养合作意识和团队精神，应该在语文学习中学会合作。
当然，在语文学习中展开合作学习的方式还很多，有待深入地研究。如分角色朗读、表演、辩论等都能体现和运用合作学习。
第4篇：什么的启示作文范文
关键词:雅思写作;图表作文;写作技巧
所谓“图表写作”就是信息转换题，即把图表中的数据信息用文字的方式表达出来。图表作文是一种客观描述题，如同看图作文一般，只需描写你看到的内容，对于图表中没有出现的信息，无需展开自己的想象，进行推断。图表作文考察的就是考生的观察能力和逻辑分析能力，但在这一点上却是大多数考生的难点，其实，对于图表作文的写作，只要掌握了有效的分析方法和写作思路，一点也不难。本篇论文就从文章的三大结构入手，浅谈一下图表写作的相关技巧，希望能给考生们一些启示。
一．引言，即文章的开篇段
在文章的开篇段，考生需要简要的概括图表所传达的主要信息，在这一点上，有一个很简洁的办法，既可以节省时间，又可以准确地表达图表的主要信息，那就是通过改写题目的方法来完成。改写题目的方法主要有三种：改变题目中关键词的位置或词性；用同义词来代替题目中的某些词，例如：关键词；用图表中的其它文字信息来补充说明题目中的信息，如时间，地点，类别等。改写题目过后，考生还可以根据实际情况，适当地加入一些简单的描写内容，如横纵坐标分别代表什么内容。
二．主体，全文的核心内容
此部分是对图表的详细描写。本部分写作的好坏是建立在考生对图表的观察与分析的基础之上。对于各个类型的图表来说，描述不可面面俱到，分析重点应放在图表里的变化、发展、或趋势上等重点信息上。描写时应注意以下这些技巧：第一，在分析时可以用圆圈等符号把重要数据标出来，加以记录。第二，在写之前，要弄懂图表关于什么的。第三，在描写前，要清楚采取何种方法分析图表，即逐一描写每一个信息项，或是根据某种联系把所有描写项目加以分组或归类。第四，描写时最好采取从左到右或从上到下的顺序。第五，写作时不可以表达自己的主观想法，否则会扣分。另外，不同类型的图表都有各自不同的分析思路，图表分为数据类和非数据类图表。
1. 数据类图表。（1）表格。表格中的数字较多，但是数字间的规律性却很强，所以考生可以通过归纳和突出典型数据的思路来分析。把变化趋势或特征相似的几项归为一类，这样就使复杂的数据简单化。至于典型的数据，可以通过横向和纵向两个方面进行比较来获得，同时留意最大或最小的数据。（2）饼状图。它是比较形象和直观的一种图形，此图形反映的是整体与部分的关系，通常以百分数的形式表现出来，所以描写重点是图中的比例构成和最具特点的扇面。描写的时候注意最大或最小的扇面，对于各扇面数据的描写最好以从大到小的顺序来进行。（3）柱状图，又称条形图。通常图表中的横轴表示时间或不同种类，纵轴代表量。柱状图提供的信息量大，但是数字间的对比很明显，故描写时是以对比为核心的。柱状图的描写重点在横纵坐标上的变化和趋势上。描写时通常采用分组描写的方法，然后对不同组的数字进行分析，归纳出总的发展趋势，同时注意落差较大的柱与柱之间的关系。（4）曲线图。曲线图分单一曲线图和多根曲线图。曲线图的横轴通常代表时间，纵轴表示量的变化。单一曲线图的描写及其简单，首先根据曲线的波动情况，把曲线分为几大区间，如上升，下降和保持不变等。然后，按照从左到右的顺序，即时间发展的顺序来描写曲线的发展趋势。在描写的过程中，考生需要注意到曲线的极值（最高点或最低点）。另外，曲线的最后一段即使很短但很重要，因为它预示着未来的发展趋势，这是需要考生在文章最后一部分给与预测的内容。对多根曲线图的写作，考生只需要按照单一曲线图的描写方法逐一的描写每一根曲线即可，但是略有不同的是，要特别注意曲线与曲线的交点，以及同一时间点或同一时间段曲线与曲线之间的差异。曲线图的描写有三要素：趋势，极点和交点。
数据类图表的描写通常根据所提供的时间来确定采用一般现在时或一般过去时。
2. 非数据类的图表。非数据类的图表主要是流程图。流程图是雅思考试的一个难点，因为它不像数据类图形那样有一些固定的词汇，而是随着图表对象的变化而变化，很少出现重复的词汇。不过，这类图表考察的次数不多，所以，考生也无需太过担心。流程图一般是以时间或空间的顺序来表现的，所以，在描写的时候也应按照时间或空间的顺序来描写。流程图的写作需要考生知道以下几点：流程图的写作是以描述为主，描述流程图中出现的所有信息；流程图写作重点是在关键段和过程上，另外，描写全图的时候，段落是比较灵活的，在描写时只要是不同阶段之间的差距明显，就可以以独立的段落出现；流程图的时态比较单一，基本上就是一般现在时；被动语态的使用，可以避免过多主观性的表达。
为了提高本部分的写作水平，考生除了需要知道以上常见图形的描述方法外，考生还应注意几个主要问题：第一，主体部分每一个句子一般有三个组成部分，分别为文字信息，数字信息和比较。注意: 文字信息比数字信息更为重要。文字信息可以让读者了解图表的主要信息，而数字信息只是起辅助作用。第二，语言使用方面，雅思作文强调客观性和准确性，所以应注意减少第一人称的使用，减少非正式的说法。语法方面，考生应尽力避免犯简单的语法错误，如：一个句子不能有两个动词；主谓不一致；不及物动词没有被动语态等。所以，用恰当和丰富的表达解释数据时，将句子写得简洁而不出现语法错误，这是确保作文高分的关键。另外，每种图表虽然表述不同的内容，但是其描写的方法百变不离其宗，所以考生可以熟记40句图表描述的常用句式。第三，文章选用的时态方面，图表作文大部分是使用过去时态的，如果不表中没有出现任何以往的时间，或显示过去的统计数据，那么用一般现在时是比较理想的。另外，如果图表时间跨度较大，可能需要使用多种时态来描写。第四，描写信息时准确使用多样性句式不仅使考生能准确地描述图表所呈现的重要信息外，而且还可以增强文章的可读性，从而，体现考生的语言能力，吸引考官的眼球，赢得他们的好感。第五，所给数据的单位。图表里所给的数字一般是不带单位的，因为数字的单位通常都是在题目中或是图例中给出，所以，描写的过程中为了避免这个错误，考生可以在某一个数字的后面标注出单位以提醒自己。
三．总结段：评论或预测
在总结段中，一般是对总趋势或重要信息的评论或是根据重要信息或趋势做出客观的预测。考生应该注意信息来自图表，那么结论也应通过对比或对照表格中数据的方式来反映某种客观事实，而不能抛开图表任意地发表主观见解或评论。通常来说，作评论的时候，采用一般现在时；做预测的时候，采用将来时（最好避免will这种词，因为这样的语气过于肯定。一般采取 be to do的形式或是be likely to， be predicted to）。
参考文献
[1] 杨福.最新雅思考试写作教程[M]. 北京：国防工业出版社，2007.9
[2] 黄春燕.雅思考试技能训练[M].北京:宇航出版社，2001，11
第5篇：什么的启示作文范文
人教版四年级下册第三单元习作要求是把自己在综合性学习过程中的发现写下来，也可以把活动或心得写下来。而本单元安排的综合性学习要求学生走进自然观察动植物，看有什么发现，受到什么启发，或者调查了解人类的哪些发明受大自然的启发，再或者动手制作，搞搞小发明。这种类型的作文学生比较怕写，一方面这样的实践活动需要在相对长一点的时间内完成，不可能是一蹴而就的;另一方面学生受年龄特点的限制，没有好的引导，学生很难有更深度的发现，加之在三年级段时已经写过此类的文章，再写，有的学生已经没有内容可写了，有的学生会有惰性，把以前的改一改。为了避免这些问题，让学生有“物”可写，写得有趣、有序，特设计了该节课。
【教学设计】
一、习作目标
1.把握写作的主题，调动生活的积累，拓宽思路，把所见、所闻、所感写具体，表达自己的真情实感。
2.充分调动想象，对简练的报道进行加工，使其更具体，更生动，更有序。
3.体会到习作并不难，只要做个有心人，生活处处皆文章。继续学习评价自己和他人的习作。
二、教学环节
（一）对比激趣，激发写作兴趣
师：陆地上体型最大的动物是谁？（生：大象）
师：一说到大象，你会想到什么词或句子？
师：大象分布在全球各地，生活在亚洲叫亚洲象，生活在非洲就称非洲象，（出示非洲象图片）同学们你们了解非洲象吗？
师：非洲象体型庞大，一般的体重达到4吨（板书4吨）。下面请同学们来做一道数学题，换算一下4吨等于多少克？
师：让我们一齐来读这个数，（四百万克）哇，太重了。可同学们你们知道吗？有的非洲象的体重可以达到10吨，大象在大草原上可真谓是森林之王。
师：是呀，就连狮子、老虎遇见大象也得避让三分，可有一种鸟却把大象吓得落荒而逃，这是一种什么鸟呢？（出示图片）
师：猜一猜这种鸟的名称？
师：还是老师来揭开它的真面目吧，它叫红嘴奎利亚雀。（板书、齐读）
师：这种鸟生活在非洲，同学们很少见，不知道很正常，不过读完它的相关资料，相信你们会了解它。（课件出示资料，学生阅读。）
学生读好资料后交流，然后和大象的体重进行对比，引导学生质疑，体重仅有10克重的红嘴奎利亚雀怎么会让大象落荒而逃呢？让学生提笔写下刚才所看到的、所想到的内容，完成开头部分，并进行短暂的交流评价。
（设计意图：兴趣是最好的老师。先和学生聊大象，通过图片、数字，让学生充分感悟到非洲象的庞大，接着告诉学生大象却被一种鸟吓得落荒而逃，调动学生好奇心，然后通过猜鸟的名称，读鸟的资料，让学生自然而然地产生疑问――大象怎么可能被一种体重只有10克的鸟吓得落荒而逃呢？为下一环节铺垫。）
（二）阅读报道，编写成故事
师：怀疑归怀疑，可这件事还真的发生了，这是老师在报纸上看到的一则新闻（课件出示）。谁愿意当播音员把这则报道读一读呢？
师：这则报道讲了什么？事件是谁亲眼目睹的？事件发生的地点在哪里？
（出示报道中提到的内容图片）
师：看到这张图片，你想到了哪些词？大象怎么了？后来这群雀喝完水，就停在树枝上，没想到树枝被……？
师：下面请同学们发挥想象，这件事可能发生的时间，安特洛・托普来公园准备干什么？
师：好，下面请大家拿起笔，结合报道和图片以及自己的想象编写成一个故事，介绍清楚故事发生的时间、地点、人物、经过。十五分钟后交流。
（设计意图：这则报道比较松散，能大概知道事件的经过，但条理不是很清晰，叙述性不强，这刚好为学生习作提供空间。学生在编写的过程中，要展开合理的想象。）
（三）启发点拨，书写感悟
师：同学们，试想只有一只鸟站在大象面前会怎样？
生：大象会对它视而不见。
生：鸟儿会被吓跑。
师：那此时这只鸟在大象的眼里像什么？
生：就像一粒黄豆。
生：就像一粒沙子。
师：是呀，是多么的微不足道。可微不足道的小鸟却能吓跑大象，你感悟到了什么？
生：团结力量大。
生：团结就是力量。
师：大自然，是多么的奇妙呀，你还联想到哪些动物也有这种精神？
……
（设计意图：这是该堂课的画龙点睛之笔，通过前面的铺垫，学生很快能感悟到这则报道带来的启示。教师通过引导性的问话，目的是拓宽学生的思路，让学生在书写感悟时不仅仅就写一句――我感受到团结的力量，而是可以展开联想把感悟写得更好。）
（四）回顾过程，取文题
师：文章写完了，同学们你想给你的大作取什么题目？
生：惊人的力量。
生：惊人的一幕。
生：团结的力量。
……
师：不错，这下我们这篇文章就写好了，回忆一下，我们先写什么，再写什么，最后写什么？
生：先写了自己的疑惑，再把报道改编成故事，最后写自己的感悟。
师：你从这次习作中有什么感悟？
生：习作原来很简单。
生：生活中有许多东西可以写，要善于发现。
……
（设计意图：给文章取题目，进一步活跃了学生的思维，进一步巩固对报道事件的感悟，达成写作要求，同时回忆文章如何写成，也就让学生学会如何谋篇布局，体验到新的感受。）
【教学反思】
这节作文指导课是我在浏览一则报道后，结合教学需要而设计的，一方面既解决了学生写什么的问题，另一方面通过层层铺设降低了习作的难度，激发了学生的习作兴趣。从课后反馈的情况来看，这节课基本完成了预期的目标。首先这节课调动了学生的兴趣。人们都说兴趣是最好的老师，上课伊始就设计了看大象的图片、猜大象的体重、换算大象的体重，目的是让学生充分感受到大象的重，为后来与红嘴奎利亚雀的小形成强烈的对比，自然而然地让学生质疑：大象怎么可能被吓得落荒而逃呢？自然过渡到下一环节。接着通过听报道、读报道、观察图片、展开想象等方式指导学生把报道改编成故事，学生很愿意尝试。最后让学生给文章取题目，进一步激发学生的兴趣。整堂课学生的思维是处在兴奋之中的。
其次，这节课带给学生一个全新的认识――写作文没有那么难！大多数学生都怕写作文，其实是怕不知道该写什么，不会自己提炼生活中的素材，这次的习作课带给学生全新的感受，读报道也能写作文，让学生树立一种多积累、多阅读的意识。最后，作为老师，我也觉得作文指导课没那么难。其实这节课之前我一直在思考，这单元的作文课该怎么上，上什么。原来准备是让学生自己提问题，通过自己查找资料解决问题，直到临上课的前一天晚上，看报纸浏览到这则消息，才有了灵感。我们常让学生多阅读，老师也应多阅读;我们常让学生做个有心人，老师也应做个有心人。
附材料：肯尼亚东察沃国家公园有两头大象想在萨涛营水坑喝水，突然一大群密密麻麻的红嘴奎利亚雀飞过来，将它们“吞噬”了。数秒内，暴风雨般的鸟群打破了平静，发出惊人的嘶嘶声，大象惊慌逃窜。
第6篇：什么的启示作文范文
1.为往圣继绝学，从自己做起，从扎根的教育抓起。
语文教师肩负着继承弘扬发展传统优秀文化的艰巨使命。宋学家张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我们投身教育事业，理当“学为人师，行为世范”，从自我的修身做起，学习儒家经典，力行学做谦谦君子，从儒家的根“孝悌”做起，从《弟子规》做起。近年来，老师越来越难当，学生在家里对父母不恭敬，来了学校对课本、对圣贤、对老师缺少恭敬。《弟子规》成为中小学生的必读书，从孝敬父母抓起，有助于良好学风与做人态度的培养。相信一个孩子有了孝心，时时处处想到让父母放心、宽慰，这个孩子就将不让人担心了。学习《弟子规》，不是喊口号，而是要抓落实。我利用课前二到五分钟时间与学生共同学习《弟子规》，适当讲解并穿插古今小故事，得益最大的是自己，大多数孩子都能有所觉悟，可喜的是个别孩子学习态度有明显的好转。
2.央视《百家讲坛》可以成为教材最好的补充与注本。
央视《百家讲坛》一贯坚持“让专家、学者为百姓服务”的栏目宗旨，栏目在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁，从而达到普及优秀中国传统文化的目的。鲍鹏山的《孔子是怎样炼成的》、曾仕强的《易经的奥秘》和《胡雪岩的启示》、于丹的《论语心得》和《庄子的智慧》、吕立新的《水墨齐白石》、钱文忠的《三字经》等，都是我课堂教学最好的补充。比如讲《逍遥游》、《愚溪诗序》关于天人合一的理论时，就可以引用曾仕强教授《易经的奥秘》中对“亦一亦二”的解释。
3.关于作文教学。
3.1我对学生耳提面命，审题，如果没有把握做到出奇制胜，就老老实实按常规思路去考虑，掌握各类文体的基本要求和各种题型的操作要领，注意结构安排，要自圆其说，语言要得体，表意要明确。如果能较恰当地用上一些成语、诗文名句或古今中外名人名言什么的，就会使你的文章大为增色。
3.2我开诚布公地告诉学生，作文得分常常会受到阅卷老师当时的情绪和心境的影响，因此，除了不能跟命题者叫劲之外，如何博取阅卷人的欢心就成了我们必须考虑的问题。比如，字迹清楚、卷面整洁、语句通顺、结构合理，自然会让阅卷老师感到心情舒畅。
3.3我半认真半开玩笑地跟学生说，写记叙文也好，写议论文也好，你心里究竟怎么想并不重要，重要的是写出来要像真的一样，哪怕懵住阅卷老师一会儿也行。事实上，你心虚气短，你腹中空空，你自己都觉得不知所云，但写作文那会儿，一定要表现得煞有介事、理直气壮、情真意切等。
4.关于阅读教学。
4.1融入“人文味”，让语文教学“铸魂”。
语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，净化心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中要融入“人文味”，只有让学生充分阅读才能使语文课堂成为铸造学生灵魂的主要手段。
4.2注入“人情味”，让语文教学“育情”。
语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……的确，语文教学确实是情意绵绵，怎一个情字了得。要想使语文课堂“育情”，只有让学生充分阅读文本才能达到。
5.针对高中语文课程的特点实施教学。
语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。
学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文教学要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的个性化选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重，教师应该指导他们通过适当的选修课实现自己的目标。
6.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
第7篇：什么的启示作文范文
高 度
卢赵琪
“登泰山而小天下”,站在旁人无法企及的高度,才能傲视群雄;“登高而招,……而闻者彰”,站在高一级的平台,让自己更易被认知;“欲穷千里目,更上一层楼”,不同的高度对应不同的视野更让人不觉心生快哉之感。
汨罗江畔溅起的水花,让人扼腕叹息。当屈原披发江畔,容貌憔悴,形容枯槁,用略带沙哑的声音唱出“举世皆浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的如杜鹃啼血般的绝响时,有谁见到他眼角淌下的清泪?他自幼热爱国家,热爱人民,热爱国君,可谁知小人佞妃的几句谗谄之语从此就让他报国无门!他唱着:“吾故知謇謇之为患兮,忍而不能舍也。指九天以为正兮,夫唯灵修之故也。”这时那个昏庸的国君早听不进任何苦口良言。屈原不忍看着故土为夷,走到汨罗江畔,回头望了望心头的热土,咽下最后一滴泪水,将自己永远与楚国的山河绑在了一起……
长江岸边漾起的波纹,让人掩面而泣。不忍看到,不忍看到三名英雄依旧年轻的面庞;不忍看到,不忍看到他们落水镜头的回放;不忍看到,不忍看到那几位白发苍苍的父母流泪纵横的悲怆。他们,冲在人梯的最前;他们,拼尽全力只为素不相识的陌生孩子;他们,被洪水无情吞噬。用生命挽救生活,用希望撑起希望,他们不是公众口中所谓的“90后”,他们用行为证明了我们这一代人的奉献与顽强。一座由生命筑起的高高的丰碑,扬起了他们生命的高度,他们生命中让人掩面而泣的高度。
葬花冢埋下的落红,让人心灵湿润。再也找不出会有哪个痴心幽怨之人因怜惜落红而哭泣的人了。黛玉,见了太多在常人看来不算什么悲伤的景物。花落了,她会凄怨地吟唱“红消香断有谁怜”;葬花时,她会感伤地想起“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”;风过时,她会抹泪说“质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟”。很多情感,我们都因为脱离大自然而与之隔绝,有时我们会变冷漠。为什么不走近黛玉,瞻仰她情感上的高度,让心敏感一些,让感情深重一些吧!
长长的历史河流中,漫漫无边的宇宙中,茫茫无垠的人海里,永远屹立的各种高度,让人细细体会,静静瞻仰。
一般情况下,文章第一自然段的结尾处应扣题。
只是叙述了事件,没有围绕标题阐述。
感慨同时要对叙述的材料进行评说。
怎样的“高度”,应明确限定。
自己对材料叙述的人物有怎样的看法?写出来会更好一些。此段应调为第四自然段。
应注意用准确的词语说明自己的观点。
段落结尾处要有对所述材料的议论,完成“论证”过程。
结尾要注意对全篇内容进行掷地有声的总结。
升格建议
作者行文中准确引用了屈原、黛玉的诗文,用排比句写出自己对三个勇救落水儿童献出生命的大学生的怀念,文笔流畅生动,给人留下较好的印象。遗憾的是作者行文时没能有意识地围绕文章标题“高度”来表述自己的观点,也未能针对材料展开议论,因而论证的过程显得不太清晰,论证也缺乏力量。
升格后
高 度
“登泰山而小天下”,站在旁人无法企及的高度,才能傲视群雄;“登高而招,……而闻者彰”,站在高一级的平台,让自己更易被认知;“欲穷千里目,更上一层楼”,不同的高度对应不同的视野更让人心生快哉之感。高度,攀援并让人驾驭的高度永远是一道永不褪色的风景。
汨罗江畔溅起的水花,是让人扼腕叹息的精神的高度。当屈原披发江畔,容貌憔悴,形容枯槁,用略带沙哑的声音唱出“举世皆浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的如杜鹃啼血般的绝响时,有谁见到他眼角淌下的清泪?他自幼热爱国家,热爱人民,热爱国君,可谁知小人佞妃的几句谗谄之语从此就让他报国无门!他唱着:“吾故知謇謇之为患兮,忍而不能舍也。指九天以为正兮,夫唯灵修之故也。”而那个昏庸的国君早听不进任何苦口良言。屈原不忍看着故土沦丧,走到汨罗江畔,回头望了望心头的热土,咽下最后一滴泪水,将自己永远与楚国的山河绑在了一起……屈原,是每个国人心中绝高的丰碑,其精神之高让所有人为之扼腕。
葬花冢埋下的落红,是让人心灵湿润的情感高度。再也找不出哪个痴心幽怨之人因怜惜落红而哭泣的人了。黛玉,见了太多在常人看来不算什么悲伤的景物。花落了,她会凄怨地吟唱“红消香断有谁怜”;葬花时,她会感伤地想起“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”;风过时,她会抹泪说“质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟”。很多情感,我们都因为脱离大自然而与之隔绝,有时我们会变冷漠。为什么不走近黛玉,瞻仰她情感上的高度,让我们的心敏感一些,让感情深沉一些呢?情感上可达的高度总会让我们更加感到生命之绚烂或静美。
长江岸边漾起的波纹,是让人掩面而泣的生命的高度。不忍看到,不忍看到三名英雄依旧年轻的面庞;不忍看到,不忍看到他们落水镜头的回放;不忍看到,不忍看到那几位依然年轻的父母流泪纵横的悲怆。他们,冲在人梯的最前;他们,拼尽全力只为素不相识的陌生孩子;他们,被洪水无情吞噬。用生命挽救生活,用希望撑起希望,他们不是公众口中所谓的“90后”,他们用行为证明了“90后”这一代人的奉献与顽强。一座由生命筑起的高高的丰碑,扬起了他们生命的高度,那让人掩面而泣的高度。瞻仰这生命的高度,我们是不是也该为别人奉献些什么?
长长的历史河流中,漫漫无边的宇宙中,茫茫无垠的人海里,永远屹立的一直都有各种高度,让人细细体会,静静瞻仰。高度,无论是精神上、情感上还是生命上的,不仅仅留给我们瞻仰,更需要我们领略其中的精髓,并在潜移默化中学会攀援与驾驭。
扣题,为立意深刻奠基。
什么的高度?定位准确。
“绝高的丰碑”,议论恰当,立意深刻。
将“情感”调到这个段落,逻辑上更合理。
论证有力。
将“生命的高度”放在这里,在深刻的同时,更传达出了令人深刻反思的力量。
由前面客观的评说到这里真情的呼唤,立意又更深刻了许多。
总结全文主要内容,点题,深刻且给人无穷的鼓舞和力量。
第8篇：什么的启示作文范文
关键词：蒙养教育；蒙养教材；教育内容；启示
我国古代向来重视蒙养教育，所谓“蒙以养正”或“养正于蒙”，就是要求当儿童智慧蒙开之际施以正当教育，为儿童以后的发展奠定基础，这大体相当于今日初中以前的儿童所应该接受的教育。
一、蒙养教育旨在“养”
《新华字典》对“蒙”的解释是“愚昧，没有知识”。如果“蒙”加以养，即养蒙、蒙养，使之变得聪明和文明，这便是蒙养教育或者称启蒙教育。其理论依据是“正本”和“慎始”，“正本”就是要确立的发展方向，因为这关系到今后的发展，所以一开始就要特别慎重，即所谓“慎始”。诚如《易经》云：“正其本，万物理。失之毫厘，差之千里。”这就告诉我们，人一出生就要接受教育，还必须是正确的教育，而且旨在“养”，包括知识之“养”和道德之“养”，为孩子今后的发展打下坚实的基础。这种教育理念，自有文字便有记载，并且一直为后人所重视，在其支配下，使得我国的蒙养教育理论和实践日益成熟和完善。
二、蒙养教育的内容及方法端在基本常识
蒙养阶段的教育内容主要是进行初步的道德行为训练和基本常识的教学，因而每天的功课也就是背书、授新书、作对、写字、读诗等项以及一系列的道德行为规范训练。学童入塾后即先识字，每日教以识十字左右，日日反复温习，识至千字为好。何以如此?“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。先取象形、指事之纯体教之。识‘日’、‘月’字，即以天上日、月告之；识‘上’、‘下’字，即以在上、在下之物告之，乃为切实。纯体既识，乃教以合体字。又须先易讲者，而后及难讲者。……能识二千字，乃可读书。”①在识字的同时还要进行写字训练，但是写字的进度跟认字的进度不要求一致，也就是说，并不要求认什么字就写什么字。同时，所写的并不是按照《三字经》、《百家姓》、《千字文》里字的顺序，而是另有一套写法。学童开始学写字，写的是“上大人，丘(也作孔)乙己”。而且写的时候先写大字，第一步是描红，其次是与“米”字格，再就是临帖。大字写得有点基础才写小字。
等学童有了文字基础，就开始教以读“三、百、千”，或授以读四书。一般的做法是，学童立于教师案旁，跟随老师读文至数遍、十数遍，学兰再回座位自读上百遍，然后到老师前背诵，背诵无误方教新课。读至相当时期，老师才对所读的书进行逐句讲解。可以说，私塾中的主要功课就是读背书籍。
当学童能精通字义时，便教习作对，以为做诗做准备。根据属对课本的内容来看，属对实际上是一种语音、词汇和语法的训练，同时包含修辞训练和逻辑思维的培养。属对课本大都是分类编排的，分天文、地理、人物、器物等若干类。经过多次的属对练习之后，学生可以纯熟地掌握词类和造句的规律，并且用之于写作。属对教学一直实行到清末。学兰至此，便完成了蒙学的全部课业。以后读四书五经，兼读古文，学习作文及八股文等，作为科举应试的准备，则是属于“大学”教学之范围。
三、蒙学教材符合社会和儿童发展的需求
依据蒙养教育的目的和内容，各个暑期的学者都编写出许多符合当时社会和儿童发展需求的蒙养教材。就我国现存的历代蒙学教材资料来看，蒙养教材的发展大体可分为四个历史时期。
1．先秦至两汉时期。可以说，先秦至两汉时代就很重视对少年儿童进行识字教育和句读训练。儿童出生后，即接受“保傅之教”，七八岁之后，“出就外傅”，接受蒙养教育。所使用的蒙书教材多为综合性读物，以识字为主，同时进行品德教育。《史籀篇》是当时最早出现的蒙学课本，“《史籀》者，用时史官教学童书也”。②至秦代，李斯作《仓颉》七章、赵高作《爱历》六章、胡毋敬作《博学》七章，文字多取《史籀篇》。汉代的闾里书师将《苍右面》、《爱历》、《博学》三篇并为《苍颉篇》。另外，汉武帝时，司马相如作《凡将篇》，元帝时黄门令史游作《急就篇》，杨雄作《训纂篇》，顺续《苍受老百姓的喜爱，流传最广，影响最大。
2．魏晋南北朝至隋唐时期。这期间的蒙学有了进一步的发展，童蒙教材的编写趋于成熟，大致表现在三个方面：一是识字教材，在《急就篇》的基础上产生很多种新的识字教材，其中最重要的是一直流传使用至清末的周兴嗣编著的《千字文》，再就是编注跟它相近的《开蒙要训》，全文叶韵，四言为句。此外，一是“杂字”和其他一些蒙学用的字书出现；二是出现新的进行封建思想教育的蒙书，如《太公家教》、《女论语》等；三是运用整齐的韵语形式编写的一类讲掌故故事的蒙书，如《兔园册》和《蒙求》等，这三类蒙书对后世的影响非常大，很多新的教材都是在它们的基础上发展出来的。
3．宋元时期。随着蒙养教育的发展，蒙学课本开始出现分类专门编写的新倾向，并有大量成书问世。这时期所使用的蒙养教材大致可分为五类：一是识字教材，具有代表性的有《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，统称“三、百、千”。另外，“杂字”教材得到很大的发展，与“三、百、千”相辅而行，在当时的农村得到广泛使用；二是伦理道德类教材，具有代表性的有《性理字训》、《小儿语》、《续小儿语》、《增广昔时贤文》、《名贤集》等；三是历史类教材，诸如《十七史蒙求》、《叙古千文》、《童训》、《小学》以及《少仪外传》等；四是诗词歌赋类教材，诸如《训蒙诗》、《小学诗礼》、《童蒙须知韵语》等；五是名物制度和自然常识类教材，象《名物蒙求》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》等等。
4．明清时期。与宋元相比，这一时期的蒙学教育没有太大的改变，教材也是如此。“三、百、千”一直流传使用下来，中间曾经有过不少学者编出一些新的《千字文》、《百家姓》、《三字经》，但是大都通行不广。而“杂字”书则有较大的发展，但大多只流行在当时的中下层社会，仿佛是“三、百、千”以外的“非正式”读物，因此比“三、百、千”更不登大雅之堂。当然，这中间也有一些新的教材问世，流行较广、影响很大如《小儿语》、《弟子规》、《鉴略》、《幼学》、《龙文鞭影》、《昔时贤文》等。至清末，还出现一些用蒙示形式介绍新知识的蒙书，如《时务蒙求》、《地球韵言》、《算学歌略》等等。《千家诗》则一直风行，后来产生编法近似的《五言千家诗》和《唐诗三百首》，也出现一些以进行封建思想教育为主要目的诗歌教材，如《小学千家诗》等。
四、古代蒙学教育经验对当代教育改革启示
我国古代的蒙养教育，从远古时代产生一直到清末，走过几千年的路程，所形成的理论和经验是一笔宝贵的教育财富，深入挖掘这些理论和经验，对于深化当前的教育改革，建立有中国特色的幼儿教育体系有着
十分重要借鉴价值。
1．及早及时施教。儿童早期所接受的教育对其以后的人生有着至关重要的影响，因而及早及时施教也便成为人们的共识，更是古代童蒙教育的一条重要原则。及早是指时间而言，因为幼童思想纯正，无先入之杂，容易接受正面教育，易于教化成功，此时儿童“心未滥而先谕教，则化易成也”。③明代学者王迁相则指出：“童蒙无先入之杂，以正导之而无不顺受。”④说明幼童时期是人生教育的最佳时期，既然这样，就应该及时施教。因而，对幼童的教育不仅要及早进行，还要把握好时机，只有这样才能获得最佳效果。当然，要做到这一点，不只是幼儿园和学校的事情，家庭和家长也有着更为重大的责任。道理很简单，家庭是孩子的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任教师”，更要做好孩子入学之前的启蒙教育工作。
2．注意环境习染对儿童的影响。古人从长期的教育实践中深刻认识到环境对幼儿成长有着重要的影响。教育家孔子对“益者三友”、“损者三友”的识别和选择，墨子的“染于苍则苍，染于黄则黄”意识，荀子“居必择乡，游必择士”主张，“孟母三迁”的家教实践活动，颜之推关于家庭环境对幼儿“熏渍陶染”、“渐移暗化”影响的形象描述等，都是从不同角度重视环境习染对儿童的影响，要求儿童创造一个良好的教育环境。因而，教育者首先要加强自身的思想品德和文化修养，处处以身作则，给孩子以良好的身教。其次要给孩子创造一个健康向上的家庭内外环境。再就是要教会孩子如何结交朋友，如何选取课外读物、影视作品和网络资料，如何辨别是非善恶美丑，以及如何应对发生在身边的一些事情等等。只有这样，才能使孩子有一个健康的心态，也不至于被不健康的东西所淹没乃至于堕落。
3．要为儿童提供丰富的精神食粮。古代的蒙养教材，大多流行甚广，有的到现在还为人们津津乐道，甚至在教孩子读背。主要是这些教材篇幅短，内容广泛，尤其是句句押韵，琅琅上口，很适合儿童阅读，不仅达到识字的目的，还学会很多知识。而如今，儿童读物铺天盖地，最为突出的特点是篇幅长(有的丛书、套书多达几十万乃至百千万字)、价位高(单行本有的数十元，成套的数百元)、不易普及，有影响的、能够为人们所认可的、可以当作经典性读物教给孩子的几乎是没有。所以，人们又在给儿童教读《三字经》等古代的蒙养教材。那么，如何再编写出适合儿童阅读的、易于普及的、有明显社会效益的蒙养读物，这是每一位社会工作者的神圣使命。
4．教育方法要适合儿童的特点。古代的蒙养教育重在知识和道德启蒙，所以在教育方法上特别重视实践和行为习惯的培养，一般很少有空洞的理论说教，这是符合儿童心理发展特点的。这一点很值得我们去品味，因为当前的儿童教育总是步入三种误区：一是理论说教多，忽略实践和习惯的培养，以致使孩子对大的道理没有理解透，又没有养成好的习惯；二是对早定位，孩子想学点器乐、舞蹈、书法什么的，就加大投资，希望孩子将来在这个方面有所作为；三是受应试教育的影响所出现的家庭教育学校化现象，使蒙养教育应试化。如何走出这些误区，如何使孩子享受到真正的、适合孩子特点的教育，这应该是今后幼儿教育改革的一个重要课题。
当然，我们在积极肯定古代蒙养教育价值和意义的同时，也不可忽视其消极的一面，诸如“三纲五常”、“男尊女卑”、封建迷信思想、因果报应、读书做官、光宗耀祖等等。我们必须认真加以辨认，取其精华，弃其糟粕，使它成为我国当代教育思想可资借鉴的优秀资源，具有更加旺盛的生命力。
注释：
①王筠．教童子法．
②汉书・艺文志．
第9篇：什么的启示作文范文
光阴似箭,日月如梭,转眼间一学期已经过去了,是时候要做一份学生期末个人总结。下面是小编为大家整理的关于中学生期末个人总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
中学生期末个人总结范文1现如今，上学、就业都需要考试，那位什么要考试呢?单单像父母所说的“为检验你们”吗?不，它还有一个更重要的作用。
一人参加了某公司的三次考试，第一次是99分，排行第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考试，题目竟和第一次一样!这人懒得去想，自信的把笔一挥，不到考试时间的一半，她就交了卷。这次她还是99分，第二的还是那个小米，98分。第三次的试题仍是一样的，她连试题都没看，挥笔把答案都写上了，这次她又是99分，但没有独占鳌头，那个小米也是99分，第一。这个人并没紧张，认为她不可能挤下自我。但第四天公布的名单上竟没有自我!
她去找经理，经理说：“我们很欣赏你的考分，但我们没许诺谁分高就录用谁分数的高低对我们来说只是录用职员的一个依据，并非最终结果。我们需要的职员不单单要有才华，她更应当懂得反思，善于反思善于发现漏洞的人才能有提高职员有提高的公司才有发展，这三次考试主要考的是你们的反思本事。”
考试另一方面的意义，就是让我们在考试后进行反思。这一次次考试犹如一面面镜子，它是用来照出你的不足，并进行反思的，不是让你伫足欣赏自我的美貌的。考试并不是白考的，要把反思后的经验、教训作为帮你进取的一根拐杖，充分发挥反思的力量，考试也算是物有所值。考试，便要清除我们那清高心，不经过考试，我们会自命不凡，不再反思，停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖出来，让我们进行深刻反思增加进取的热情，努力奔向成功。不要最好，只要更好。反思会推动我们不断向前冲的!
不要畏惧那些花样多变的考试，它们的共同理由仅有一个?在考试后反思!
中学生期末个人总结范文2时间就像流水，一天一天的过去了，期末考试终于都结束了，初二的“称号”很快就要离我们而去，只要再过一个来月的时间，我们就从一个初二生“变成”一个初三生了。
回忆起初二的学习生活，真是有点舍不得，因为到了初三后，我们的学习生活将会边的更紧张，从此以后就没有这么自在了。在初二的学习生活中，我学到了不少的知识，例如：电流的磁效应、电磁感应、等比证明题、说明的方法、句式的运用……真是非常丰富。而最令我高兴的是我终于学会了学习英语的方法，可是我并不会骄傲，因为我的英语成绩还是不理想，但是，我回继续努力，直到满意为止!当然，有高兴的事也必定会有不高兴的事了。而最令我不高兴的事就是我对物理越来越搞不懂，在第一学期的时候还好，可是一到了第二个学期，我和物理就好像成为了两个“陌生人”一样，互不相识。不知道为什么的，凡是一到了上物理课的时候，我很自然的就会“变得”无精打采，当我集中精神的听的时候，听着听着，就“不由自主”地发起呆来，等我“醒”来后，老师要讲的内容都已经讲完了。就这样，日复一日，我和物理怎么会不变得“陌生”呢?但是，我绝不会放弃物理，因为曾经有人说过：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我会继续努力，为求做的更好!我要在初三的“来临”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的状态迎接初三的“来临”。
老师们都提过，初二是一个重要的学习阶段，也是一个转折点，能否升上好的高中就要看你在这个阶段中学得好不好，知识掌握得牢不牢。所以我决定在正在到来的暑假里发奋!我相信我会做得更好!
中学生期末个人总结范文3考试后反思虽然我的学习成绩不怎样样，可是我明白父母、教师对我还有着很大的期望。这次考试我却又考砸了，并且考得异常糟(数学倒数第二)，教师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以，经过这次考试，我也想了很多，以后必须要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后必须会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自我再犯相似的错误。其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。在平日大家都聚在一齐做同样的题目，我都觉得会做。可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。我最终明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。我不能允许自我再继续这样下去，所以，我必须要加倍努力，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自我的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我期望教师不要对我失去信心，虽然我这次考得不梦想，可是我相信自我。我要经过自我的奋发努力，必须不使教师失望。
中学生期末个人总结范文4这一学期，真的觉得自己收获不少，能成熟的看待成绩的进与退，冷静的面对学习上的起起落落，长大了，懂事了，不再因为一些小事而耿耿于怀，闷闷不乐。
这一学期，我也明白了，随着课程的增多，我所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够。
这一学期，我比以前更认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。
好的成绩是靠良好的学习方法，良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习这三个环节。我认为听讲最重要，只有听讲才能取得事半功倍的效果。预习，不仅仅是简单的看书，对于语文，应画重点字词、概念和一些重要的知识点;数学则要着重看例题和定理、概念;英语要了解基本句型构成，多背单词。复习很重要。要利用周末的时间复习，一个月后，来一次总复习，就可以牢牢记住了。
通过一个学期学习，我得出了三点启示：
1、学习必须循序渐进。
学习知识，必须注重基本训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。
2、学习必须勤于思考。
要培养独立思考的能力。学习中要多问几个为什么，举一反三，灵活运用。
3、学习必须一丝不苟。
学习切忌似懂非懂。对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然。
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，为了达到成功的彼岸，我一定要坚持不懈，加倍努力
中学生期末个人总结范文5经过了初一上学期的学习和生活，我感觉我自己迈进了一个全新的殿堂，不管从学习或生活上来说，都跨越了一大步。在这学期我经历了许多活动，增长了许多经验，收获了很多宝贵的知识和能力。
在这半个学期，我完成了从一名小学生到初中生的转变，适应了中学——这个新的环境。在本学期我参加了定向越野、知识竞赛、艺术比赛等各种活动，开阔了眼界，提高了许多综合能力。学习提供了很多新奇的活动。如：科技节知识问答，这类有趣的活动让我收获了不仅是快乐，更重要的是学习上的收获，在这方面我觉得当初选择北师大朝阳附中是个极其正确的选择!
在学习方面上，我是一步一步在进步，从第一次考试到最后一次进步了20多名，这对我来说是一个很大的进步。收获了一条条数学公式，听懂了一种种英语语法，写出了一片片语文作文，读懂了一本本深奥的书，这都是我在这学期以来的收获。当然知识是无止境的，我希望下学期期末坐在这里写个人总结的我能收获、体会的更多。
下一个让我吃惊的收获是体育。还记得刚开学那时的我最多只能跑5圈，因为在小学的我根本没有好好上过体育课，更别说跑5圈了，最多的一次还是3圈。所以当开学的我跑步是最让我头疼的了。没想到的是学期末的我对于跑圈是感觉最轻松的了，随便的10圈已经对我们来说是很轻松的了，这在以前我都没想过!现在我的意志竟然增强了这么多，真是太神奇了!我觉得这么三年下来后我的体质一定比别的学校的同龄人好很多。
