考试质量分析总结精选(九篇)

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第1篇：考试质量分析总结范文

一、立足校情、狠抓常规促质量

1、加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。继续加强领导抓年级组包学科组工作，继续实行领导巡课听课制度，人人深入课堂听课，和教师沟通交流，及时反馈，每周一的行政会上，由校长亲自检查每个人的听课记录，并在会上一一反馈课堂教学中存在的问题，使后续工作的思路清晰方向明确。

2、加强教学常规检查。

1）、本学期在教研组长，学科组长定期检查本组教师教学常规的基础上，教务处每月对教师的履行职责情况进行检查，由于督查检查及时，本学期，教师的上课满意度平均在85%以上，教学设计及作业批改等的合格率均在95%以上。

第2篇：考试质量分析总结范文

刚刚过去的一学期是我校教育教学深入发展的重要一学期。我们紧紧围绕教育局的工作布置，结合学校实际规划，在学校班子的领导下，积极组织实施学年工作计划，大力推进学校的教学改革和发展，取得不少成绩，教务处的工作跨上了一个新的台阶。

一、加强学习，锐意进取。

为响应锡林郭勒盟初中课堂改革，本学期我们认真组织全体教师积极学习上级及教育行政部门会议精神，召开全体教师大会，传达传达课堂改革的理念与方案。通过学习进一步提高了广大教师以"科学发展观"思想作为我们做好各项工作的指导思想，把一切为了学生的发展作为学校教育工作出发点的自觉性，提高了教师的师德修养和爱岗敬业精神，各学科组在组长的带领下积极开展集体备课活动，努力配合旗教研室积极在有效课堂教学方面进行探讨，虽然我校效课堂教学的实施只是停留在初步阶段，但已逐步深入人心，相信通过我校全体上下的努力，我校有效课堂教学的实施定会取得令人满意的成果。

二、认真规范，抓好常规。

本学期教务处继续规范、认真地抓好学校的各项教学常规，如教案检查、作业量检查、作业检查、教师的考试命题、试卷质量分析、学生家长座谈会、补缺补差、期中考试质量分析会等等。与此同时，教务处根据学校规划提出的学校教学管理工作重心逐步下移的部署，这学期进一步加强了年级组长、教研组长在学校分层管理和过程管理中的作用，在教学质量分析上，并由年级组长组织的质量分析会，积极发挥年级组长在质量管理中的积极作用。

三、课堂教改，注重效率。

这学期主要做了以下工作：

1、认真组织安排青年教师基本功大赛活动。

2、加大对家常课的听课、评课活动。对教师的上下课时间，以及学生的课堂纪律严抓，为此教务处成立了课堂教学检查组。

3、开学初做好毕业班年级的教学考试和分析总结，提高质量，保证我校明年中高考再创新高。

4、严抓课堂教学的常规管理工作，主要抓好备课、上课、作业批改、和辅导四环节，进一步提高课堂教学效果。

5、狠抓我校各年级的“培优”和“补弱”工作，及时采取各种有效措施提高教育质量。如：针对我校英语科薄弱的现状，本学期高中部进行了英语过关检查，主要检查音标和学生熟读课文情况以及单词量情况。

6、认真组织安排期中考试质量分析会，不定时对常规教学进行检查，及时做好总结经验教训，及时反馈教学信息，为今后教学工作打下良好铺垫。

7、不断走对外学习交流之路，继续“走出去，请进来”，取他人之长，补己之短，缩短学习成长周期，拓宽学习新思路。如：本学期我校安排或派出去学习的教师达几十多人次。

8、圆满完成我校“一校一品”现场观摩会。本次观摩会不但得到各领导和各学校校长的好评，而且也得到很多宝贵的建议。

9、根据锡林郭勒初中课堂教学改革共同体一年工作计划，在本年度的11月份我校分别派出语文，数学 和英语组的老师积极参加共同体活动。

四、积极实施“有效课堂”教学。

根据旗教育局推进课改工作的统一部署，深化课堂教学改革，转变教师的教学方式和学生的学习方式。我校积极实施“有效课堂”教学，注重培养学生自主、合作、探究、创新能力，促进学生整体素质的提高。构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。同时组织教师参加新课改各级培训学习，认真学习现代化教育理论、教育思想和新教改、新课改理念，吸收先进的教育信息，研究新课改下教材的编写理念、教学特点、教学要求、教学内容、教学方法，从而提高教育教学质量，培养学生的探索精神和创新能力。

五、以年检促工作

第3篇：考试质量分析总结范文

关键词：考试 质量分析 改进

近几年，随着我校成为三级达标校，教学常规工作也越来越规范，教学质量也在不断提高，如何提高教学质量，方法很多，本人就从如何做好考后质量分析这一角度来谈谈自己的粗浅的看法

一、考试的必要性

《高中历史课程标准》中提出：在教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价，及时获取反馈信息，以不断激励学生的学习，更好地改进教学，而考试是学习过程中进行评价的一种方式，并且就目前教学体制下，考试有它存在的必然性和必要性。考试是检测教育质量、评估教师学术水平和检查学生掌握所学知识以及学历水平的重要手段，是教育信息反馈的重要渠道，是教育教学过程中不可缺少的重要环节。通过考试，有利于鉴别和诊断学生的发展水平，既了解学生“掌握了什么”，更了解了学生“还会什么”，同时也暴露了老师在教学中存在的问题，教学管理者并以此为依据制订或修改下一个阶段教学目标和计划。显而易见考试所产生的作用是其它方法无法替代的，当然有时也会产生是负面的不利的影响。比如，一些教师常常说：“考试考什么，我就教什么；考试怎么考，我就怎么教。”这就偏离了我们教学的目标，不利于培养学生的综合素质和创新能力，因此在新课程背景下的考试，要坚持以学生的全面、健康发展为宗旨，聚焦过程评价，注重对学生的人文关怀和心理疏导；力使考试成为学校素质教育的亮点。

二、考后质量分析的重要性

课堂前的简单总结、回顾和提问，不可能顾及到所有学生，只能针对个别学生，不能够真实反映所有学生的学习情况，而考试是最能而且最多地反映出学生的学习情况。通过对月考、期中考、学期考，尤其市检、省检等“大考”试卷及时的分析，可以看出学生对教学知识的掌握和对知识拓展的再运用情况，同时也反应老师在教学中存在着哪些不足，及时调整教学方向，所以我们要全面、系统地做好考试结果质量分析，以充分发挥考试的诊断、改进、激励、重构等功能作用，考后如果不进行试卷分析，我们所进行的考试目的和意义就不能真正的实现了。

三、质量分析具体内容

1、对试题的评价

评价试题，是具有技术含量的。对于基层教师而言，这是必须逾越的基本功门槛。因为，只有站得高才能看得远。反过来说，学会看懂并正确评价试题对于指导日常的教学工作是很有帮助的。本文就结合2012年4月份福建高三省检历史试卷来进行质量评价。评价的内容主要有：

（1）试卷的特点。比如以2012年福建省检试卷为例，试卷特点：①严格按照《考试说明》要求进行命题合理确定试题结构，试题设计做到图文并茂，结构合理，难度适当。②突出对学科基本知识的考查，选择试题中第16、18、19、22、24题考查基本的历史史实，第13、14、20、21、23题考查基本的历史概念，第15题则考查基本的历史特征与规律。③题目体现创新性，第38题第1问，基于难度控制的技巧运用、能力考查层次的由易而难等考虑，采用了填空题的形式。

（2）考试内容，覆盖了考试说明中例举的必考知识模块和选修一和四，没有出现超纲的，偏题等现象。

（3）试题分数比例分配，包括必修一、必修二、必修三，中国史、世界史，古代史、近代史、现代史等分数的比例

2、试卷得失分的情况。

3、对学情的分析。

主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。④排查“差异”。学校之间的成绩差异、不同教师任教的班级成绩差异、同一教师任教的不同班级成绩差异、学习能力相当的学生同一学科成绩差异等等，这些差异中间隐藏着诸多问题。备课组成员应同心协力，深刻揭示问题的性质与本源，使问题成为有效教学的推动力。

4、试题中的不足：

如省检题目中个别题目的难度不大，基本上是送分，从而造成试题的区分度不高。如15题，难度只有0.95。

四、存在的问题，包括学生对知识点掌握情况，审题能力，答题能力等方面。比如在这次省检中学生就存在着这些问题

1.部分学生通史知识和空间意识较差，基本时代特征没能很好把握，对历史概念的理解、知识的记忆及历史一般规律的运用较为薄弱，基础知识不够扎实，导致同学在答题中不能上升到理论高度去分析问题、判断是非，有些甚至出现明显的知识性错误。就事论事、历史的术语不规范等问题在本次考试中也表现突出。

2、审题能力低且不认真，没有理解设问的限制角度和把握问题的切入关键。如38题的②的第二问中，题目要求答出19世纪末的先进中国人是如何应对的，但部分学生没能抓住限制词“19世纪末”，所以他们就围绕着洋务派如何开展，引进先进技术创办企业等，完全偏离了题目的要求，造成严重的失分。

3、学生透过现象看本质、理论联系实际和整合知识的能力还较薄弱；如38题③第一问，要求是依据材料三，指出二战后初期世界经济体系的新变化，学生不懂得利用材料所提供的历史史实进行知识整合，归纳出所发生的新变化，而只是对材料的简单复述。只答到建立布雷顿森林体系，建立关贸总协定等，不能进一步提升到理论层次，本质性的，未能答出建立以美国为中心的资本主义世界经济体系，世界经济朝着体系化、制度化发展。

4、答题不规范。主要表现为为：答案过于口语化，不能使用学科语言来回答，书写答案时未做到段落化、序号化，文字堆积，使得老师在阅卷过程中，很难找到学生的得分点。文字归纳不够，概况能力较差，有的学生照抄材料，有的甚至整段照抄。有的学生不能按要求在指定区域答题，回答次序颠倒，甚至随便更改答题的顺序。

五、今后改进的措施。包括教师的教学方法、计划的改进和学生学习的方法的改进。如结合这次省检试卷普遍存在的问题，要注意以下几个方面：

（1）要以课程标准要求和《考试说明》为依据，有针对性地继续加强和巩固基础知识，提高学科基本能力，抓好主干知识，进一步加强对历史阶段特征的掌握。纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。常变的是命题形式，不变的是学科知识，这一点绝不可动摇。

（2）让学生回归课本。从这次质检学生暴露出来的问题来看，学生不仅存在着基础知识不牢固的问题，而且还显得相当严重。让学生回归课本，不仅仅是死读死背课本知识；特别是要针对性地加强重点知识的复习与教学，对部分知识点要大胆地放弃，不要无谓地增加学生的负担。

（3）强化史料教学，注重运用情景材料、史料作为题目的切入点，借此提出新问题培养学生对历史知识的准确运用。比如可以结合教材充分提供中外经典历史资料，通过广泛的史料阅读，如《史记》《古文观止》《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯著）《大国崛起》《中西文明的历史对话》（史仲文著）等。培养学生古籍阅读能力、历史思维能力、知识迁移能力等。

（4）通过精练习题，提高举一反三的能力，并要求学生答题规范，主观题做到答案段落化，序号化，要点化，文字要简洁，要用历史学科的语言，答案内容要求广度第一，深度第二。充分调动学生学习和复习备考的积极性，真正把最后阶段的复习备考工作落到实处。

第4篇：考试质量分析总结范文

一、在备课的过程中教师应该做到的

备教材，深入挖掘教材，把握教材实质，对高中化学必修、选修内容做到内容熟知，知识的内在联系熟悉，知识点灵活运用，达到充分驾驭教材。在教学的过程中要突出重点和难点，做到有的放矢。备学生，了解学生的心态变化，理解学生的思想，结合学生的实际制定可行的教学方法，因材施教。备教法，结合所教内容，并根据学生的实际情况，设计大众共性的教学方法，能够提高课堂效率的教学方法要灵活运用，进而吸引学生注意力，达到预期目标.在加强基础知识教学的同时，注重学生分析、解决问题的能力，以及综合运用能力。集体备课，把课前所备所想与同级老师进行探讨，并把知识点形成各块，这样让每一位老师把自己的最大潜力发挥。对教学内容和教学方法以及教材的内容进行统一，并寻求更合理的教学方案，做到同课异构，同班异构。进而达到高效率课堂的局面。教师我们在备课的过程中，会让学生做很多套题，但是在学生做题的过程中，不能全部掌握，基础较好的同学只能掌握大部分，只有个别较好的同学能够全部接受。还有一部分基础差的同学只能是掌握其中的一小部分，因此我们上课在讲题的过程中既要注意讲题方法和技巧，又要把学生的因素考虑进去，分析哪些因素能使他们兴奋起来，并使他们这种兴奋在学习中体现出来，转化成学习的动力.并且课后我们一定要加强针对的练习和辅导同时也包括心理因素方面的辅导，并留一些有层次性的习题，并及时批改，把学生反映出来的问题共性，及时反馈给学生，这样使学生能够深刻理解这部分知识点，达到深刻记忆.然后再给基础较好的同学留一些难度适中的题，也让他们吃得饱。并加以指导。在课后辅导同学时，一定要有毅力和耐心，而且还要坚持住。不放弃每一位学生，不打击每一位学生，尊重每一位学生。让每一位学生感受到老师那种无私和真诚的爱。让各个层次的学生都有自己会答的习题。并且能看到自己的闪光点.并且知道老师没有放弃他们，并且非常尊重他们，而且能注意到他们的闪光点.这样时间长了，学生成绩一定会有所提高。而且还要动员班级学习好的学生去辅导那些基础差的学生，并形成学习小组，让小组形成有益竞争。让辅导的力量更大，更有全面性。爱和尊重以及坚持是教师和学生共同成长的催化剂和剂。

二、在上课的过程中教师应该做到的

在教学中既要注重过程又要注重效果，在学案教学实施的过程中，要多动脑，多研究.要有吃苦的精神，看课前学案是否起到了温习过去知识，预习知识的作用.在课堂教学中问题是否层次性、提高主动学习的能力，是否提高了学生的发散思维，是否真正提高学生知识迁移能力。学案的内容和习题要有层次性和针对性。是否让每一个学生在自己的实际情况中得到真正教育，能在自己的基础上得到提高。要让每一个学生在学习中体会快乐！体会成功的喜悦！课堂教学坚持以学生为主体，形成师生互动。以新课程标准和考纲为依据；以思维训练为主轴，以培养学生学科综合能力为目标。突出重点、难点；突出思维训练；突出经典习题的讲解和练习；在教学中突出学法指导的培养，让他们形成驾驭知识的能力。突出教学的高效性。学科的学习主要培养学生驾驭知识的能力和极强的心理素质。在上课中，教师要多采用事例教学法教学。让学生理解更加形象、生动、具体理解知识.进而让学生记得会更加牢固.每次上完课后，要认真书写自己的教学反思。写自己的真实教学体会。并写下一些特殊和一些代表性的案例，这如果写好了是以后良好的写作素材。并在每一节课和每一次考试都要写下反思，尤其每次考试要做成绩分析统计表。并及时分析原因，并努力改正。

三、质量分析表的作用

在考试结束以后，我们每一位科任教师要做一节质量分析课。这张分析表中，不但有每位学生各题答题情况。还有学生们在各题的平均分。这张质量分析表不但能够反映各题的难易情况，还能够反映出每位学生对知识点的掌握情况。很科学很实用。教师在试题的讲解的过程中，没有必要地重复讲解学生已经掌握好的知识点.而是重点讲解学生错的比较高的习题.通过这张质量分析表我们很容易看到，学生在哪些知识点存在遗漏现象，哪些题他们没有思路。科学时效性非常强。这样我们在试卷的讲解中，才能对症下药，查漏补缺。这张质量分析表当我们教师把它贴在班级后墙的时候，学生也特别喜欢它，关注它。在这张质量分析表中，如果难度系数值较小，在这种情况上，如果学生答上了，会大大增强学生的自信心。如果没答上，也会增强他们的上进心，我们应该在什么方面该努力了！这张质量分析表折射出的含义远远超过预期.我们教师无论是在讲课、批改，复习备考都要科学分析，通过数据抓问题本质，这样我们才能在工作中事半功倍。

四、在作业批改过程中应该注意到的问题

第5篇：考试质量分析总结范文

1.抓好师资培训

以“主动?合作?探究”的培训方式，继续做好新课程备课培训工作。研讨优秀课堂教学案例，探索优秀课堂教学改革经验，提高新课程课堂教学质量。重点研究和指导农村初中科学骨干教师的专业成长，总结优秀个案加以推广。做好新课程骨干教师研究班的培养工作，以点带面促进整体师资队伍的发展。通过省、市学科教学论文、课堂教学、教学案例三项评比锻炼和提高教师专业水平。

2.加强课程改革和校本教研

调查研究新课程实施中存在的问题与对策，总结新课程改革取得的初步成效，及时推广，提高新课程实施质量。撰写2009年度初中科学新课程教学总结报告。召开新课程课堂教学研讨会，研究探究性实验教学，积极探索因材施教的方法与途径。重点深入乡镇教学第一线，加强农村新课改的指导工作，研究农村学校新课程实施途径与方法，召开农村初中科学课堂教学改革展示活动。做好校本教研联系校工作，规范校本教研的内涵和实施策略，推进校本教研的文化建设。推广优秀个案和经验，进一步推进我市校本教研深入开展。

3.推进新课程评价研究

认真研究新课程学业评价，以促进学生和教师的共同发展为评价宗旨，深入教学评价改革。加强日常教学评价研究，尤其要研究学生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法。精心编制学业评价试卷，为教学提供优质学业评价材料。做好中考评价分析，召开中考质量分析会议，发挥评价的导向作用。

二、教学调查的内容和方法

深入教学第一线，通过随堂听课、评课、召开教师座谈会、与部分教师个别访谈交流、调查问卷等方式方法，重点了解农村新课程实施现状，解决好存在的困难和问题，进一步推进新课程实施。

三、学科教学研究的课题

科学学科目标分类教学研究

科学新课程探究性实验教学研究

教研活动表

周次日期活动内容地点参加对象

18.28～9.3预备周

29.4～9.10**市各县（市、区）教研员工作会议暨培训会教研员

市直属中学初中教研组长会议市教研院教研组长

39.11～9.17完成科学学业考试分析报告

49.18～9.24**市初中科学优质课评比待定部分教师

参加省教学论文、教学案例、课堂教学评比

59.25～10.1初中科集体调研（市直）**二十三中

610.2～10.8国庆节

710.9～10.15初中科学教研组长培训班报名、录取

810.16～10.22市直九年级科学课堂教学研讨会实验中学市直九年级教师

910.23～10.29初中科集体调研、送教下乡永嘉

1010.30～11.5市直八年级科学课堂教学研讨会外国语市直八年级教师

1111.6～11.12初中科集体调研苍南

1211.13～11.19期中检测

1311.20～11.26初中科学教学调研（市直）待定

1411.27～12.3初中科学学业考试质量分析会待定九年级教师

1512.4～12.10初中骨干教师研究班学员总结会议待定研究班学员

1612.11～12.17市直七年级科学课堂教学研讨会十四中市直七年级教师

1712.18～12.24初中科学学业考试复习导引编写待定部分教师

1812.25～12.31初中科学学业水平期末试卷审卷会议市教研院

191.1～1.7元旦

201.8～1.14初中骨干教师研究班部分学员外出学习

211.15～1.21初中骨干教师研究班结业

暨教研组长培训班开班典礼**八中研究班

培训班学员

221.22～1.28初中科学新课程探究性教学研讨会待定市直部分骨干教师

第6篇：考试质量分析总结范文

一、强化教学常规，建立教学秩序。

1、加强三级巡课制度及要求，本学期改进三级巡课，增加上、下午第一节课前带班领导、教学部门、年级组联合巡查，督促教师按时到位，督促学生尽快进入上课状态，解决了学生迟到、进入状态慢情况，严格落实任课教师课堂教学规范，课堂巡视结果及时和年级组沟通并公示。加大了年级组巡课密度，每节课都有老师进行课堂巡视，做到教务处和年级组巡课结果及时公示；每月对各班的巡课情况进行统计汇总，对各年级优良班级进行表彰。

2、注重质量管理，加强质量分析。细化考试的组织管理，尤其是对成绩分析要求点更多、面更广、针对性更强，从中找出问题、发现规律，每次考试后及时进行质量分析，分析具体到各科目各任课老师，每次分析都对平均分、及格率等进行分析比较，并对下一阶段提出具体目标，总结成绩、查找问题、落实整改措施，达到以考促教、以考促学、以考促评、以考促练的目的，有力推动了教学质量的提高。

3、严格常规检查。加强“备课、上课、作业、批改、辅导、考核”等环节的过程管理，坚持“严”字当头，做好资料保存。并针对存在问题，及时改进提升。本学期进行了六次教师教案检查及两次学生作业批改情况检查工作，秦瑞梅、张丽辉、张振华、孙京华、刘峰顺、薛爱芳、史振平等老师教案书写工整，备课认真，作业批改细致，我们还及时对检查中出现的问题提出了整改意见。

4、强化年级实体制。借鉴本部和育华的经验，逐步加强年级组在课堂教学、备课教研、考务、成绩分析、学生管理等方面的作用发挥，让年级组真正成为教学的中坚。

5、为全面促进我校教学质量的提高，本学期教务处开展了优秀教案评比活动。通过本次优秀教案评选活动，拉动学校常规教学环节的深化、细化、精致化，促进教师专业发展和教育质量提升，通过评比，促进广大教师自觉更新教育理念，争当教学典范。

6、规范了网阅工作流程，从试卷命制、印刷、阅卷任务分配等环节明确要求，要求考前教研组长严格把关，如考后发现分值等错误一律不以改正，进一步规范考试检测工作，保证网阅工作的顺利开展。

二、规范管理常规，服务教学发展

1、做好学籍管理工作。按照招生政策和学籍管理规定，进行新生录取，档案调取。在全国学籍系统的框架内，规范学校的学籍管理制度，规范学籍办理程序，准确记录学生档案资料，使学校的学籍管理更加规范、合理、科学、准确。

2、加强制度建设，正在修订一系列教学管理规章制度，准备下学期编辑成册，进一步规范教学行为，形成严谨、认真、细致的教风。

3、按照要求做好七年级新生平行分班工作。

4、组织、安排了各年级的教材发放及下学期教材征订。

5、制定教师请假调换课制度，完善了报备、调课程序，保证了良好的课堂秩序。及时准确的进行了任课教师课时量的统计工作，保障了学校课时津贴制度的顺利进行。

6、加强帮扶力度：九年级开展培优补基辅导，边缘生分包到每个老师，班主任、任课老师形成合力，优秀生、希望生、潜能生得到了最佳发展。

7、积极开展文明校园创建工作，督促教师利用课堂教学开展社会主义核心价值观教育。

三、存在的问题及新学期主要工作思路

1、组织教学方面，有的老师驾驭课堂的能力需要增强，不管纪律或管不住，没有一个良好的课堂教学秩序。

2、考试检测方面，需要加强试题研究，使教师做到精选习题，优化作业，切实减轻学生负担。月考和平时考试做到自主命题，提高考试检测的效果。

第7篇：考试质量分析总结范文

以“追求科学、追求和谐、追求发展”为指导思想，以“教育教学”为核心。本学期是新生进入中学的第二个学期，通过一学期的中学学习和生活，学生从思想上进一步提高了对中学的认识，明确了中学学习的任务和方法。年级组将以德育为首，狠抓行为养成教育。加强教育教学的常规管理，形成良好的学习风气，积极配合各处室抓好年级学生的教育、教学工作，以务实进取、开拓创新的精神把本级建成具有“团结、活泼、严谨、求学、创新”的学风和组风。

二、本年级学生情况

学生：初一年级现有8个教学班，515名学生。

教师：初一年级组现有教师22人。聘任的八位班主任工作经验丰富，治班有方；科任教师爱岗敬业，专业知识扎实，教学功底深厚，乐于奉献；无论是班主任还是科任教师，工作上都兢兢业业，认真负责。初一年级组是一支团结一心、战斗力强的队伍，更是一支进取心强、无私敬业的集体。

三、目标要求

1、争做合格中学生，重点是形成良好的学习习惯和学习风气，做到爱学习、守纪律、爱集体、讲诚信。

2、树立“真诚合作、活泼向上、求真务实”的组风，全面贯彻落实学校的各项工作任务。建立一支敬业、爱岗、团结、创新的教师队伍，全面提升教学质量。

3、加强教风、班风、学风的管理与建设，杜绝违法违纪和重大事故的发生。

四、具体措施：

1、班主任继续施行“严管、常跟、细导”六字方针。针对各班实际，创新地开展班主任工作，真正走进学生内心，对学生一日活动全面掌控，树立安全第一的观点，结合七年级学生生理和心理特点，充分利用读报讲评和班会活动时间开展有针对性的教育和活动。多关爱、多了解、多沟通，给学生创造一个健康、快乐成长的环境。

2、检查平时作业上交是否正常，期中考、期末考，甚至年级的水平过关测试都要求严肃考纪。试后作质量分析小结，及时查漏补缺，为学生打下扎实的基础。

3、七年级学生行为习惯养成和心理健康教育人人有责，无论班主任还是科任教师都要以“育人”为第一己任，同时加强对“学困生”的关注和教育，真正做到“全员育人”。

4、根据学校和年级的统一安排，及时召开家长会，共同商讨教育和培养学生的方法。

5、班主任会、年级组会与班会相结合，集体教导与个别疏导相结合，正面教育与典型带动结合。落实学校的各项工作，小结每月情况，大力表扬先进。

五、主要工作安排

二月：

1、学习新学期学校工作计划，制订年级组、备课组、个人各项计划；

2、行为规范督促和养成；

3、年级组第一次教师大会；

4、教育教学开放周。

三月：

1、开展寻找我身边的活雷锋活动。

2、年级组第二次教师大会；

四月：

1、期中考试、以备课组为单位质量分析、评教评学。

2、初一全体学生大会。总结、评比、表彰。

3、召开本学期本年级家长学校第一次会议。

4、年级组第三次教师大会；

五月：

1、拟举办一次年级语数外综合性知识竞赛，设集体和个人奖。

2、年级组第四次教师大会；

3、“科技小发明”制作讲座。

六月：

1、期末统考、质量分析、评教评学。

2、初一全体学生大会：总结、评比、表彰。

3、年级组第五次教师大会；

七月：

1、召开本学期本年级家长学校第一次会议。

第8篇：考试质量分析总结范文

关键词：人力资源管理；全过程控制；路径设计

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2013年2月26日

《人力资源管理》作为一门系统研究人力资源管理活动的普遍规律、基本原理和管理方法的课程，在教学过程中对科学性和现实应用性均有很高的要求。但是，现有的课程考试形式比较单一、内容陈旧、考生功利思想比较严重等问题，直接影响了专业培养质量，企业也普遍反映学生的实践技能较弱。为了扭转这一局面，有必要根据课程教学内容、性质、学习目的与要求，对原有考试路径进行改革和优化。

一、强化专业意识教育，为学生适应实际岗位创造条件

对于人力资源管理专业的学生而言，由于对社会了解甚少，无法正确判断未来就业前景，片面地认为就业率低、收入低等。因此，学校要通过专业意识教育，使学生认识到人力资源管理专业并不是一个没有前途的专业。可以通过成功毕业生的案例讲座、企业家进校座谈、客观数据的统计分析等方法帮助学生树立正确的专业意识，让学生热爱自己的专业，可以最大限度地发挥他们的能动性，激发他们的学习积极性，制定切实可行的学习计划和学习目标，学好专业知识，为实现自己的人生奋斗目标打下坚实基础。

二、改进专业人才培养模式，使之与企业岗位需求相适应

美国学者乌尔里奇（Ulrich，1997）对人力资源管理的职能和角色均作了较为系统的界定。首先，他明确将企业的人力资源管理职能归纳为四种类型，即战略性人力资源管理（管理战略性人力资源）、公司基础设施管理（管理组织的机制架构）、员工贡献管理（管理员工的贡献程度），以及变革推动者（管理转型和变化）；其次，他将人力资源管理从业者定位为同时还扮演四种角色，即人事管理专家、业务伙伴、领导者及变革推动者。基于这些职能和角色的分析，一些基本胜任特征，如战略思考能力、团队合作、沟通辅导能力、善于激励他人、敏锐的洞察力及学习能力则是《人力资源管理》课程教学的基本要求。教师在学习这门专业核心课程的时候就必须对此有深刻的认识，并能得到教师有意识的培养，为将来进入职场做好能力上的准备。为此，《人力资源管理》课程作为人力资源管理专业的核心基础课，其课程考试作为测定和检验教学质量，保证专业培养目标和人才培养质量就显得尤为重要。

三、改革课程考试路径，实现应用型培养目标

《人力资源管理》课程的主要教学模块包括：人力资源战略与规划、工作分析、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理、职业生涯规划等方面。所以，在教学过程中要做到二者兼顾，既注重传授人力资源管理理念和理论，又能增进对理论的感性认识和技术技能的运用，才能达到完成课程教学的目的。

1、实施全过程考试控制，并突出学生自主学习能力的培养。首先，考核改革的重点是将过程性考核与期末考核目标一致，将两者有机地结合起来。具体操作方式可以将过程性考核成绩占课程总成绩的30%，终结性考核占课程总成绩的70%。过程性考核由平时考核和其中考核构成，其中平时考核占总成绩的20%，期中考核占总成绩的10%。期末考核则占总成绩的70%。期末考试卷面成绩低于60分的，该课程总成绩为不及格，总成绩为期末卷面的成绩，不累加平时成绩与期中成绩。如果期末考试卷面成绩高于60分的，该课程总成绩按平时成绩、期中成绩、期末成绩所占比例计算累计之和；其次，《人力资源管理》课程在内容和学习上表现为理论与实际有机结合难度较大，而要掌握本课程的精髓，必须将课程的原理教学与实践应用贯穿学习过程的始终，在“学习全过程”上下工夫，特别要结合学生的实际情况，做好“学生过程学习”的管理与考核工作。因此，作为课程教学成功与否的考核方式，也应体现这一教学要求，突出其过程性控制与可接受性，这就是考试改革要突出的重点。

2、创新考试形式，增加综合实务技能测试环节。在人力资源管理课程考核中可以适度增加综合案例设计内容，将本门课程学过的知识，特别是与本课程且已经学过的相关知识，如“管理学”、“经济学原理”等几门课程知识综合在一起，应用在设计中。答辩中的提问可以涉及到以上多门课程的知识，学生必须全面回答。同时，也可以采用综合案例测试方式。该方式具有很强的针对性、实践性、开放性和互动性。在综合案例设计和选择中要特别注意对实际管理情景的模拟，要考试对象置于问题、约束和矛盾之中，让学生在案例中的背景、材料、数据之中，能够系统运用相关理论知识找出解决问题的办法或进行管理决策。通过这种考试题型的设计和选用，不仅能使学生更好地理解人力资源管理的基本理论，掌握人力资源管理的具体工具和方法，同时也可以增强学生搜集、整理和加工信息以及相互合作和沟通、分析问题和解决问题的动手能力。

3、做好考试改革结果评估，注重课程考试质量分析。从教育测量学的观点来看，只有合乎质量指标（一般指效度、信度、难度和区分度）要求的考试，才是合格考试，才能正确评估教学质量、较如实地反映学生的学习成绩。任何一个正式的考试都要报告考试质量指标，可按照《考试质量分析》软件的程序录入数据，就能得出整个考试的信息，如总平均分、总标准差、总难度、区分度、信度等；也可以得出各道试题的信息，包括每题的平均分、标准差、难度、区分度、题分与总分之间的相关系数。另外，通过考试质量分析，还可以达到使教师逐渐树立明确的考试质量观，改变以往不了解、也不重视考试质量的习惯。同时，也为任课教师提供改进命题和改进教学的信息，帮助教师掌握和提高命题的技巧。

4、采用半开放或开放考试形式，调动学生积极性。目前我国绝大多数高校的课程考试仍然是一次性期末闭卷笔试占据着主导地位，总体上没有脱离应试教育的轨道，成为制约培养高素质创新人才的瓶颈。为此，建议根据人力资源管理课程所属专业的不同采用半开卷考试和开卷考试形式。任何事物都有其双面性，半开卷和开卷考试形式的优劣亦如此。但只要做好过程管理，这种开卷或者半开卷的形式对师生还是能够发挥积极作用的。不仅有利于培养学生综合分析问题，总结问题的能力，还有利于提高教师的出题质量和教学水平。

主要参考文献：

[1]赵步同.大学人力资源管理课程考核方法的探讨[J].科教导刊，2010.10.

第9篇：考试质量分析总结范文

一、指导思想：

以科学发展观和党的十七大精神为指导，进一步贯彻落实兴业县教育局颁发的《兴业县小学教学工作计划常规管理部分（试行）》，以提高师资整体素质为核心，以“教学常规评估年”为抓手，以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，推进各教研片教研，促进全镇教师专业化发展，有效提高我镇教育教学质量。

二、工作重点：

（一）做好校本教研文章，重在教研组建设

1、学校加强教研组建设和管理，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动。组织优秀教师参加片、镇优秀课展示。

2、上好常态课、研究课、示范课，促进教研活动百科齐放、百师争鸣，让每个教师都有展示的舞台。

3、继续开展作文和数学应用题教学研究活动，不断提升教师作文教学水平和应用题教学能力。

4、进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。

5、举办1次上档次的学科教学研究活动，

（二）做好各项评比参赛，提高师生素养

1、继续组织教师参与玉林市2009年优秀教学论文评比活动，提倡诚信教研，严防并杜绝论文抄袭现象，不断增强实效意识和精品意识。 （市教育学会截稿时间为：2009年9月15日）

2、认真做好参加中心校3-6年级语数综合知识竞赛，促进学生写作水平和实践能力的提高，不断丰富学生的校园文化生活。

3、举办3-6年级语数综合知识竞赛，选拔参加中心校3-6年级语数综合知识竞赛学生，丰富学生课余生活。

（三）做好新课程实施，注重“三课”建设

1、组织骨干教师参加各级小学作文教学、小学数学应用题教学观摩研讨活动，不断增强培训活动的针对性和实效性。

2、围绕“三课”（课程、课堂、课外），加强课程建设，聚焦课堂教学，活跃课外生活，加强教材研读和学生研究，强化课型创新，力求体现“扎实、有效、简洁、灵动”的特色。

3、针对新课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研讨和课堂教学观摩活动。

4、加强、深化学校教研工作计划。改变教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。

（四）做好“四项教学规范达标”文章，重在教学常规管理

1、90%以上的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量评测、参加规范活动等方面达到评估标准，学会撰写教学案例、论文、叙事和反思，提高教师的专业水平。

2、进行两次教学常规检查，评估细则根据《兴业县小学教学工作常规管理部分（试行）》，并予以具体化、数字化。

3、学校在课程管理、教学管理和研修管理等方面要规范，开足开齐课程，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

4、建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高，每位教师要编拟试卷一份，做好学科质量分析报告。

5、加强新教师和中老年教师的培养培训，努力培养骨干教师和学科带头人。

6、加强德育工作计划和校园文化建设，推进“书香工程”，创设学生全面发展的良好环境。

（五）做好师资提升文章，重在“素质年”培训

1、读书活动。全校教师进行阅读教育名著活动，每位教师每年阅读不少于3本教育名著，每本理论书籍名著要有1000字以上的读书评论或读后感。

2、博客开设。鼓励教师建立个人博客网页，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进教育博客。

3、校本培训。组织校本培训，每位教师培训时间不少于20学时。

4、校本教研。学校教研组至少每两周开展一次定时间、定地点、定专题、定人员的教研活动。教研组组长要及时记录教研活动情况。

5、骨干示范。鼓励中青年教师努力上好示范课，充分发挥了骨干作用，每学期至少要上两节示范课。

三、具体工作安排

九月份：

1、开学教学工作检查。

2、9月15日前把教研计划上交中心校。

3、做好2009年春季期期末学科综合素质检测质量分析工作。

4、收集市教育学会论文、教案设计、课件、课题等，截止时间：9月15日。

十月份：

1、参加县小学学科综合素质调研检测评价总结交流会。

2、深入课堂听课、指导、调研。

3、开展小学作文教学、数学应用题教学比赛。

十一月份：

1、深入课堂听课、指导教学，了解教材使用情况，进行教学常规督查。

2、组织参加县小学作文教学、数学应用题教学比赛。

3、组织期中学科检测。做好期中学科检测质量分析。

十二月份：

1、迎接县教研室深入学校进行教学常规工作检查、指导。

2、参加镇小学生3-6年级语文、数学学科综合知识竞赛。

3、毕业班数学复习课研讨。

二0一0年一月份：

1、组织二、五年级参加市综合素质调研检测及做好质量分析。