水调歌头朗诵精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的水调歌头朗诵主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：水调歌头朗诵范文

（宋）亲爱的同学们，

（合）大家下午好！

（汪）新的钟声，新的

（宋）新的希望，新的未来

（合）新的一年向我们走来了！

（汪）回首XX年，我们感动感恩

（宋）感谢老师们的默默奉献和辛勤耕耘！

（汪）展望XX，我们期许期待

（宋）希望我们的明天更加灿烂美好！

（汪）祝愿我们可敬的老师们在新的一年里

（合）身体健康，万事如意！

（宋）祝愿我们可爱的同学们在新的一年里

（合）学习进步，天天向上！

（汪）xx大xx小306班XX年元旦联欢会即将开始！

（宋）1、小朋友们，你们听过一首好听的乐曲吗？乐曲名叫《小罗曼丝》，下面有请刘xx用吉他弹奏给大家听吧！

（汪）2、你们知道热巴鼓是哪个名族的乐器吗？告诉你们它是藏族人民跳舞时使用的乐器，下面请欣赏朱xx带来的舞蹈《我爱我的热巴鼓》。

（宋）3、拉萨的春天美如画，《春到拉萨》这首曲子就写出了拉萨春天的美丽景色，让我们一起聆听张xx用笛子奏出的拉萨美景吧！

（汪）4、苏轼的《水调歌头》“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？” ，表达了诗人乐观旷达的情怀，请听诗歌朗诵《水调歌头》，表演者王宇皓。

（宋）5、我们班有个小歌手，他的个儿小小的，但声音很洪亮，唱歌很好听，他是谁呢？有请骆xx给我们带来一首《勿忘心安》的歌曲吧。

（汪）6、欣赏完骆xx的歌声，让我们再来品味一下长笛演奏，有请张xx演奏《彩云追月》。

（宋）7、歌舞、长笛…….，我们都欣赏过了，接下来杨力为我们表演一段跆拳道吧！精彩的拳脚一定会让我们热血沸腾，有请杨力！

（汪）8、《楠溪江美丽的江》，江水清清，波光荡漾，让我们一起欣赏孙xx来演奏吧！

（宋）9、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间啊，你就像我的小马车一样飞快地向前跑！请听傅xx用电子琴演奏《时间像小马车》。

（汪）10、长笛的笛声悠扬美妙，前面张xx为我们演奏过一曲，但是我们还没听够呢！让我们再来听一听刁静然长笛演奏《小河滴水》。

（宋）11、诗能抒情，酒能解愁，下面我们来欣赏一下胡笑尘的诗歌朗诵《将进酒》。

（汪）12、有一首欢快的新疆歌曲，表达了新疆的民族风情，有请刘谦荣电子琴弹奏《新疆舞曲》。

（宋）13、让我们尽情玩闹，让我们放声大笑，我的快乐我主导，下面请欣赏何xx、杨xx、余xx带来的舞蹈《梦月精灵》。

（汪）14、小提琴是广泛流传于世界的弓弦乐器，具有高难度的演奏技巧，下面有请张xx小提琴演奏世界名曲《雪绒花》。

（宋）15、春天是多么美丽，春天一到百花盛开，让我们来找一找春天在哪里呢？有请罗xx、周xx表演《春天在哪里》。

（汪）时间总是这么短暂

（宋）挥手告别XX

（汪）热情拥抱XX

（合）让我们大声欢呼“元旦快乐！”

（宋）联欢会到此结束

第2篇：水调歌头朗诵范文

今天，是新的一天，早上升旗时我校举行了“经典文学起航”仪式正式开幕。

初一初二的学弟学妹们给我们朗诵了道理深刻的《弟子规》，激情上演了苏轼的《水调歌头》，引人深思，以小见大的《木兰诗》诵读感想，此刻，“弟子规，圣人训”还萦绕耳边，体会到了苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”对美好生活的愿望，赞扬了木兰代父从军，爱国孝顺的精神，感悟了我们更应该居安思危，少年志，则国志，少年强，则国强的深刻道理。日后，我们要融入经典文学，感悟深刻道理。

月考过后的今天做了月考质量分析，被老师狠狠地教导一番。我们也从中明白了许多道理，我从试卷中得到的最深感悟就是做事要认真仔细，在细节方面扣了不少分数，看错题的也很多，我会记住我范的错误并改正，尽力在下次考试中不再犯低级错误，减少失分，冲向最终的中考，我相信我会成功的。为自己加油！

第3篇：水调歌头朗诵范文

我感到生活是多么幸福。但是，今年的中秋节，我却过得更有意义。我在教室里和老师、同学、阿姨一起度过了一个美好的节日。

那天是星期一，老师、同学紧张地忙碌了一个下午，一切准备就绪。课桌围成了圆形。每张桌子上都摆满了石榴、糖果、瓜子、月饼等食品。黑板上“中秋月儿圆”的版画给我们的教室增添了喜庆的气氛，教室里的灯光显得格外明亮。

六点整，联欢会正式开始。薛春明、建宏赫两位小主持人走上台，他们笑容满面，声音甜美，一段精彩的台词拉开了联欢会的序幕。

首先是同学们齐声朗诵苏轼的《水调歌头》，同学们深情的朗诵，把老师和几位阿姨都陶醉了。接着，男、女生分角色合诵《少年中国说》，那雄壮有力的声音在教室里回荡，那少年的豪情也在我们心中激荡，朗诵到时，老师也情不自禁地加入我们的朗诵。

紧接着，同学们一个个争先恐后的上台表演。那些多才多艺的同学这回可大显身手了，一首首优美的小提琴曲，悦耳的葫芦丝，悠扬的笛声，让同学们沉浸在音乐的海洋中。

该我和好友赵晨静上场了，我们两人是表演小合唱《让我们荡起双桨》，一上台，我们都有点紧张，我们的心怦怦直跳，像怀里揣了个小兔子似的，双腿不由自主的打哆嗦。看着老师和同学们鼓励的目光，我们深吸一口气，努力使自己慌乱的心镇定下来。开始唱了，刚唱了两句，我就不紧张了，我还像个小演员似的，神态大方，随着甜美的歌声，翩翩起舞，赵晨静动作也很自如，笑容很甜。台下的同学们给我们轻轻打着节拍。“咔嚓”老师为我们拍下了最精彩的瞬间。我们的歌声刚落，台下响起热烈的掌声，我心里美滋滋的。

随后，又有许多同学上台表演了节目，有让人捧腹大笑的笑话故事，还有现代舞，相声等，节目精彩极了。看到同学们兴致这么高，老师也很高兴，纪老师给我们唱了一段豫剧，班主任李老师也给我们唱了一首自己儿时的《礼貌歌》。教室里掌声连连，我们幸福的笑声飘出窗外…………….

中秋联欢会过去很久了，但我记忆犹新，我不能忘记那个充满欢笑声的夜晚，不能忘记学校领导给我们这些身在异乡的孩子送来的关怀，更不能忘记那次联欢会上老师和同学甜蜜的合影……………..

第4篇：水调歌头朗诵范文

校庆正式开始前的20分钟，人群就开始陆陆续续地涌进了电影院。不过五分钟，人头攒动，就出现了“人挤人”的形式。电影院已经被熙熙攘攘的“人流”挤满了。来观看这次校庆的，大多是孩子的父母。二楼是整装待发，跃跃欲试的我们，头一回上台，未免有些紧张。

红幕布在七彩的灯光下缓缓地拉开了：四位光彩照人的主持在群众的欢呼声和雷鸣般的掌声中宣布了青海油田第三小学二十周年校庆文艺晚会正式开始！

舞台前的一排礼花带着“呲呲”的响声射向天空。五颜六色的点点火花伴随着人们心中的喜悦，伴随着我们激动的心情飞向了空中……

我们是第四个节目，老师带领着大家来到了后台，做好了心理准备，迈着整齐的步伐，面带着微笑踏上了亮堂堂的舞台。当时微风轻拂，我们女生的裙裾微微动摇；当吟唱《水调歌头》时，两边伴舞的同学们在柔美动听的乐曲声中，缓缓进场。飞天漂浮着的丝绸时起时落，优美的舞蹈在人们眼中成了人间仙境……

最令我震撼的是三年级的名句朗诵：“少年新，则国新！少年强，则国强！”这一声声震撼而有力，发自内心深处的诵读，把校庆推向了！

第5篇：水调歌头朗诵范文

中秋之夜是个美好、祥和的夜晚。家家户户欢聚一堂品尝月饼和瓜果享受天伦之乐。“每逢佳节备思亲”谁都希望在中秋佳节能够得以全家团聚这是人之常情但又总不能家家如愿。我爸爸是位电视新闻工作者因为忙于工作就有好几个中秋节都不能和我们一起度过。想到这里我不禁想起苏轼的《水调歌头》：“但愿人长久千里共婵娟。”

今天是农历八月十五又是一年一度的中秋佳节。晚上我和妈妈回奶奶家过节。吃完团圆饭我就和弟弟一起上天台赏月。

月亮害羞地盖着层层面纱过了很久才轻轻地掀起它的面纱渐渐地露出它的那张能发光的脸蛋。我仔细地抬头望月心里对遥远的月空充满了无限的遐想。。。。。

弟弟看着这一轮高空中的明月侧过脸俏皮地问：“姐姐这是白银盘吗？”我听了这句话觉得好气又好笑他一定是想起了我教他的古诗《古郎月行》故意在卖弄呢。于是我们冲着月亮大声朗诵起来：“小时不识月呼作白玉盘。又疑瑶台镜飞在青云端。”

我俩边聊边津津有味地吃月饼有五仁的、莲蓉的、叉烧的……我最喜欢的还是双黄的咬一口甜甜的味道好极了！

时间过得真快一转眼夜已深了我们只好恋恋不舍地回家了。不知明年的中秋节会是怎样的呢？

第6篇：水调歌头朗诵范文

关键词： 情境教学 高职语文 教学方法

目前语文教学中，普遍存在学生对语文不感兴趣，以致感到厌恶，也有少部分意志薄弱的学生对语文学习丧失信心。这是语文教学长期处于付出与收效不平衡的严重现象。为了改变这一教学现象，笔者尝试探究了情景教学在高职语文课堂中的操作和运用。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感和求知欲，有利于培养学生的创造性思维能力。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的。诸如课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中必然存在潜移默化的暗示作用。

1.音乐熏陶，让学生感受意蕴美

一节课的成功与否，导入的巧妙与否起着很重要的作用。引人入胜起着十分关键作用的是音乐，能激荡人的心灵，《乐记》云：“凡音之起由人也。”当下学生的兴趣广泛，生活多元化，早已脱离了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习境界。学生喜欢音乐超过了喜欢语文。因此，在语文教学中，如能将音乐与语文学习结合起来，就必定能让学生感受音乐的意蕴美，激发学生学习语文的兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，也能帮助学生记忆所学的语文知识。例如教授苏轼的《水调歌头明月几时有》时，播放王菲演唱的歌曲《水调歌头明月几时有》时，并请有演唱技巧和能力的学生代表演唱，可让全班同学进行课堂学唱，一是激发兴趣，二是体会作者的创作背景。在学唱中背诵，音乐与语文知识和谐结合，让学生享受音乐的同时掌握语文知识。音乐像文学一样，也有丰富的语言、鲜明的形象和广远的意境，配上舒缓悠扬的音乐，为学生创设了快乐的意境。例如教授朱自清的《荷塘月色》时进行配乐朗读，在悠扬舒缓的音乐声中学生的情感得到熏陶，审美能力得到提高，对文章所描绘的意境体会得更加深刻。用音乐渲染情境，胜过老师喋喋不休的条分缕析。用学生喜欢的音乐融入语文课堂，可以调节课堂氛围，帮助理解课文内容，感受课文语言特点；能让学生对课文的体会更加深刻……

2.再现图画，让学生享受意境美

课文用语言描绘的情境，通过图画再现出来，一下子变得具体。因此，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。例如教授《长江三峡》时，教师运用图画再现情境时，可用多媒体打出瞿塘峡、巫峡、西陵峡的图片，让学生领会三峡的特点：雄、秀、险，不仅画面有“形”还有“境”，不仅有“形”还有“情”，这样，学生才有可能由此进入教材描写的情境之中。

3.角色扮演，让学生享受形象美

角色扮演能让课文中的人物形象再现，重现课文内容情景，同时高度发挥学生的学习主动性，提高教学质量。例如教授课文《化装舞会》时，可模拟人物口吻、人物心理、人物形象分角色朗读，进而可选爱表演、胆量大的学生扮演文中人物――“爸爸”、“妈妈”、“我”、“施蒂娜”（课前要做必要的准备），教师要作现场指导、总结。在角色扮演中，学习知识，理解知识，用生活经验解决学习问题，改变学生的心态，活跃课堂气氛，让学生享受到文中的人物形象美。

高职语文教学情境的创设很重要，是课堂教学中的重要环节。让学生探索、创新，营造崇尚真知；为学生的禀赋和潜能的开发创造宽松的环境。高职语文教学中应着重培养学生学习语文的兴趣，高职语文教师要清楚自身责任的重大和知识理论更新的必要性。

参考文献：

[1]刘丽华.职业技术学校中语文情景教学改革初探[J].才智，2013（11）.

[2]李玉平.阅读课的情景教学初探[J].课程教育研究（新教师教学），2013（25）.

[3]严永健.在语文教学中运用情景教学法[J].学园，2014（04）.

[4]华向娟.论高职语文教学中的情景教学法[J].中小企业管理与科技，2015（08）.

第7篇：水调歌头朗诵范文

一、 效仿性模仿的启蒙价值

从咿呀学语、蹒跚学步起，人类就本能地进行模仿，无意识地靠感觉器官，接受外在世界的表象信息来充盈自己的认识。模仿，让人类这一群体向更高的水平发展。这就是效仿性为我们所呈现的启蒙价值，它的主要特点就是离开模仿对象，模仿活动就无法进行。关于语文课堂教学，教师也应该将这种效仿性模仿的启蒙价值带给学生，让学生在效仿对象中总结经验，在模仿过程中达到认识的一次飞跃。

效仿性模仿是一种对模仿对象进行机械、直观的重复的活动。虽然如此，在学习中这种活动依然对学生有着重要的启蒙价值。所以，教师在教学中要体现这种模仿活动的启蒙性作用。以郭沫若《天上的街市》这首诗为例。这首诗中无数的虚象联袂成饱含象征性意味的虚境，通过虚境，我们会洞察到诗人内心苦闷夹杂着期待、盼望和对未来的憧憬这复杂矛盾的心情。诗歌离不开诵读，关于读，有许多种：默读、诵读、朗读、大声读、小声读，流利地读等等。这些对学生的学习有不同的影响。但凡种种，都离不开感情，不介入感情的读无疑是杀死诗意的利器。在这里，教师就可以利用效仿性模仿的启蒙性作用，为学生播放名人朗读，并让他们闭上眼睛用听觉去感受，让身体所有的感觉细胞活动起来，共同挖掘诗意中的微妙感情。然后，教师再让学生效仿名人配乐朗诵。这朗诵不是无用的口头表演，它是抵达诗文感情境界的一项艺术活动，通过效仿性模仿的朗读，学生一方面可以锻炼自己的朗读水平，另一方面又通往了触碰到了诗的感情世界。

二、 延迟性模仿的启蒙价值

延迟是时间上的不同步，是空间上穿越和位移。我们可能在一定的空间、时间里，对某事物或某种符号有了印象，这种印象存留在我们的脑海中，促成我们形成对它的一个记忆。当进行另一项活动的时候，我们无意识地介入这个记忆空间，模仿大脑中所储存的表象。在模仿的过程中，我们介入自己的想象、思维和意识，摆脱与模仿对象的直接的时空联系的枷锁，并借助其他的物质创造出另一些别于模仿对象的物质实体。可以说，模仿者的模仿行为与模仿对象的行为产生了时间差，在这个时间差里，模仿者显得更加自由自主，将模仿对象或模仿对象的行为进行再造、锻炼、变形，出炉后的模仿产物定然是与模仿对象或模仿对象的行为有种种的不同之处。在语文教学当中，教师可以循序渐进使学生体验这种延迟性模仿，并让其在心中描绘创新的雏形。

以刘禹锡的《陋室铭》为例，寥寥数笔，短小精悍中却包含无尽的生命哲学。作者别具一格，随遇而安，恬淡静雅的内心世界无不令我们向往。本文融抒情、议论、描写为一体，将高洁、不慕名利、安贫乐道的人生主题提炼出来，让人惊叹：“陋室，何陋之有？”高于常人的精神使陋室增辉而显雅致，这与本文开头的“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”相呼应。当然这是刘禹锡眼中的陋室。在这里，教师可以让学生进行延迟性模仿活动，让学生画出或用语言表达出自己所认为的“陋室”。于是，学生就会向大脑求救，搜索寄存在脑海中的影像，并进行影像模仿。借助画笔或语言将印象中的陋室再造出来。这样一来，课堂教学变得丰富，陋室不再是书本上的陋室，也是学生的陋室，唤起学生自己的生命体验。

三、 创新性模仿的启蒙价值

伏尔泰说：“充满深思的模仿滋发一种独创能力”。模仿不是单纯的照镜子，它富有创造的意味。可以说，模仿与创新就像硬币的正反面，翻过这面是创新，翻过那面可能就是模仿。这就涉及到创新性模仿。在某一时间、空间中，某事物的优点可能会给我们启发和灵感，我们将这一事物作为模仿对象，来进行创新性模仿活动。如鲁班从草叶的锯齿上受到启发，进行创新性模仿创造出对人类生活有巨大帮助的锯。当然，在语文教学中，教师也可以利用创新性模仿这种启蒙价值，让学生从某事物中受到启发，并创新性地模仿，再造出另一事物。这对于学生创新性思维的培养有重要的帮助作用。而且，学生在创新的过程中也有效地利用模仿对象这一资源，使模仿对象延伸出更多的创新性东西，继而丰富语文课堂，丰富学生自身世界。

以苏轼的《水调歌头》为例，作者妙笔生花，将中秋之月象、境之美不落窠臼地娓娓道来，让人对那种美心驰神往。不仅如此，作者还饱含哲思，将中秋月的象征意味与人间的种种悲欢离合相联系，委婉道出人生哲学。在这里教师可以让学生在这首词的启发下，围绕中秋月，再进行创新模仿，挖掘中秋月的另一些隐喻。例如，教师可让学生围绕中秋月创作一首押韵古诗，或者创作一首现代诗，寄托苏轼在《水调歌头》中所表现出的主题。在创新性模仿活动中，学生既能充分地认识该词的主题，又能在模仿的层面创新，将中国语言的精髓运用自如。

模仿活动的存在有它的合理性，它本身所呈现的启蒙价值就像启明星一般为语文课堂带来光芒。教师在教学过程中要在恰当的时候运用模仿这一启蒙价值，帮助学生在模仿的过程中，体验、创新，达到自身认知的一个飞跃。

第8篇：水调歌头朗诵范文

在南方，每到中秋，多数人家会像《红楼梦》里那样，摆上月饼、石榴，端上刚上市的螃蟹，喝着黄酒。在北方，人们也会合家团聚，烧上一桌好菜，端上酒杯，敬老人，敬兄长，饮酒赏月。

中秋应是仅次于春节的团圆日，中国的节日总是离不开酒的。从杜康造酒到如今，喝掉的酒也该有个长江了，这个说法是否夸张不说，中国的酒文化却是博大精深，光盛酒的器皿就有几十种之多，连增趣的酒令也是五花八门，什么游戏令、划拳令、文字令、拆字令。喝酒的礼仪也有很多规矩，还要分献、啐、酢、酬等等。

在我国，中秋与酒自古就有着不解之缘。

五代王仁裕著的《天宝遗事》中说：唐玄宗在宫中举行中秋酒宴时，接受近臣苏硕“清光可爱，何用灯烛”的建议，君臣们在灯烛熄灭后，移筵到月光下进行“月饮”。

《东京梦华录》中记载了北宋汴京（今河南开封）中秋节的盛况：中秋节前，诸店皆卖新酒，市人争饮。

宋人笔记《潜确类书》记载：诗人苏轼与朋友游览金山，恰逢中秋，入夜“天宇四垂，一碧无际，加江流涌，俄月色如昼”，众人便相呼相偕登上山顶的高台，酒酣之际，苏轼约请好友袁淘清唱《水调歌头》，他自己则随着节拍翩翩舞蹈起来。

明清时，中秋饮酒赏月之风，仍沿习不断。

清代诗人陈澧曾写过一首《秋夜即事》诗：“中秋一醉不嫌迟，莫负今宵把酒卮，人有幽怀爱深夜，天将明月答新诗。四山雨气全成水，一桁楼阴倒入池，野鹤闲鸥都睡了，此时清兴有谁知。”记述了中秋月下畅饮和歌舞至深夜的情景。

中秋饮酒赏月，吟诗作赋，是文人墨客心驰神往的乐事。唐代诗人韩愈曾被中秋之夜那倾辉的明月、扑鼻的酒香陶醉，因此而发出“一年明月今宵多，有酒不饮莫奈和”的感叹。南宋叶梦得所著《石林诗话》载：宋代诗人王琪备好酒肴，想在中秋之夜赏月饮酒吟诗，偏巧阴晦无光。王琪随口吟出“只在浮云最深处，试凭弦管一吹开”佳句。他到好友晏殊家朗诵，晏殊正为中秋无月而闷闷不乐，闻之大喜，立即穿衣起床，与王琪“相与乐饮达旦”。由此可见，中秋夜明月当空也好，暗淡无色也罢，似乎均无所谓，只是那酒万万不可少。

第9篇：水调歌头朗诵范文

关键词： 语文教学 诗词复习 “变”

诗词，一颗璀璨的明珠。它以其高度的思想价值和艺术价值成为中国文学艺术宝库中重要的组成部分。在提高学生的审美能力、认识能力、创造能力等方面上，诗词也发挥着不可替代的作用。我国的语文教育非常重视对这一传统文化的传承，从小学到中学的各种版本语文教材中都安排了古代诗词的学习内容，各省市的考题中也均有对学生诗词积累情况的考察题目。例如：2008年河北中考题，（1）往矣，_______，还看今朝。(《沁园春・雪》)（2）________月有阴晴圆缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头》(3)最是一年春好处，________。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)再如：2008年河南中考题：运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来，_______”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月，__________，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物，________”，运用拟人，使落花有情，表现了它无私奉献的精神。从这些题目看，初中阶段对诗词的考察主要侧重对学生诗词的积累以及诗词内容的简单理解上。基于中考的这种导向，从初一到初三，诗词的复习也就成了语文基础知识复习的重要内容。那么，诗词复习课应该怎样上才有味，怎样上才能使学生爱上呢？

首先，一些老师的复习模式要更新。从以上所列两省诗词的考察题型看，大多数是完成简单的诗词填空，或根据对内容的理解写出相应的诗句。这种考试模式就造成了目前诗词复习的一种应试状态――以学生的背诵默写为主，就是对于需要理解的诗句，老师也往往会直接给出题目，学生直接填出答案就可以了。于是，诗词复习课就被有些老师简单处理为“背诵――老师抽查”、“背诵――学生默写”、“背诵――过关测试”等简单的模式，虽然这种反复记忆、反复检测的手段在应试中也能帮助学生较顺利地完成题目，但静思其弊端却着实不少。这种教法注意学生学习的趣味性了吗?在各个学科齐头并进、紧锣密鼓的复习阶段，这种简单而又枯燥的复习方式会有高效率吗？此外，复习就仅仅等于知识的简单回顾和重现吗？这种复习方式对“温故而知新”又作何解呢？复习应该达到在原有理解认识的基础上更进一步，使学生体会得更透些，领悟得更深些，其最终目的是为提高学生的语文素养服务，况且，诗词是中国文学艺术的瑰宝，这其中蕴含很多耐人寻味的精髓。简单背诵能体会到诗词的意境、诗词的美吗？能感受到诗词炼字的精妙吗？能悟透诗作的情感吗？所以我认为，这种应试的复习模式应该休矣。语文老师应该给诗词复习课加点“盐”，让课更有“鲜”味。那么，具体到日常教学，老师们可以怎样做呢？我认为不妨在以下几个“变”字上出招。

一、变自由背诵为才艺朗诵

自由背诵时，学生往往追求背会背熟即可。而朗诵讲究节奏、重音以及情感，精彩的朗诵或低回婉转、或高亢激昂、或慷慨悲壮，朗诵者能用她的声音传达出诗作的内涵情感。在这个过程中，不论是朗诵者还是欣赏者都能被诗歌所创造的意境所感染，而这读诗的趣味也在朗诵中产生。这绝非自由背诵所能比得了的。

二、变简单抄写为每周书法

干干净净一张纸、或横或竖几道格、或硬朗或娟秀的钢笔字，无论给谁看都是一种享受，学过的这些诗词经过学生的精心雕琢，一下子就以另外一种气质展示了出来，我想在这个过程中，学生收获的不仅仅是抄了一遍诗这么简单。

三、变“大杂烩”为“整齐划一”

这个方法体现的是诗歌复习的筛选分类。老师可以帮助学生按照内容将诗歌巧妙分类，例如：乡情系列、爱国系列、四季系列、田园系列、亲情爱情友情系列、山川秀水系列，等等，相信学生从这些类似的素材中一定会获得深刻的感悟。

四、变考试为竞赛

学生都有一种表现自我的欲望，老师就可以为他们创设一个可以展现自我的轻松愉快的平台，诗词复习就是一个绝好的素材，可以组织学生比比谁积累的诗词多，谁对古代诗人最有研究，看一看谁对诗词有独到的见解。精心挑选两个学识气质俱佳的小主持，认真撰写出具有一定语文水准的主持词，再加上两队严阵以待的男女生赛手，精心设计的诗词题目，相信这堂课一定比埋头苦写来得有意思得多。

五、变简单记忆为自由表达