英语教学心得体会精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的英语教学心得体会主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：英语教学心得体会范文

关键词：英语;教学;感悟;心得体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-212-01

一、架情感桥，探创新路，采用激趣教学法

伟大的科学家爱因斯坦所云，兴趣是最好的老师。教师要培养学生的学习兴趣，首先，就必须从培养师生感情入手，因为师生感情的好与坏直接影响着学生的学习情趣，教师事事关心学生，时时关爱学生，处处呵护学生，和学生交朋友，学生就会心情好，大家知道心情好可以一好百好。面对90后的大学生，他们有些浮躁，甚至还有些叛逆，要时时观察他们要有效的和他们沟通，就必须用一些幽默风趣的语言去感染他们，努力营造一个和谐、宽松富有乐趣的课堂学习气氛，尤其是那些学习后进生，有时一个不经意的笑容都会给他们以重获自信的机会。我们绝不会因为他们在课堂上回答不出一个问题而批评甚至讽刺和挖苦他们。我们应该多鼓励，少批评，多看到他们的闪光点，对待他们的错误不能记恨，应该耐心教育，循循善诱，培养他们渐渐对英语产生兴趣。其次，坚持课堂英语化，因为新生刚一入学，他们不懂高中英语教学和大学英语教学是截然不同的，就会产生迷茫感，为了解决这一问题，教师在每节课前几分钟，设计一些学生感兴趣话题，让他们用英语交谈，使学生逐步适应大学英语教学，这样既增强了听说能力，又能激发了学生浓厚的学习兴趣。再次，根据英语课本上内容，探出一条英语教学的新思路，组织各种他们感兴趣的适合英语教学的英语游戏，教唱英文歌曲，观看英文短片等，寓教于乐。但是教师一定要头脑清楚，游戏只是活跃课堂的一个重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣，调节课堂气氛，创造良好的学习氛围，从而提高学习效率。

我始终认为要让学生学好这门课，必须要让他们对这门课产生浓厚的兴趣。当学生对学习发生兴趣、兴奋和期待的心理状态，又从学习中获得认识的满足和乐趣时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。能否诱发学生的学习兴趣，这是能否学好英语的关键。在教学中，我最常用的三种方法：一是创设情景，培养兴趣;二是设计游戏，激发兴趣。三是开展小组探究，提高学生主动性。

二、课堂教学高效，采取创设情境，激发学生潜能

1、教师要认真编写好导入教学的材料，这是实现英语高效课堂的前提和条件，高效课堂建设的第一步就是教师要写好导学稿。因为只有教师编写好了导学材料，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本，要学生明确Key vocabulary and target language， 学生的预习就有了很强的目的性。

2、学生认真预习课本是实现英语高效课堂的基础。首先让学生明确预习任务，自主预习课本内容，由于不同学科有不同的要求和任务，教师一定要结合英语学科的特点，指导学生预习，在布置预习任务时，教师要求学生结合音标试读课本生词，把课本内容阅读两遍，同时结合Key vocabulary and target language，了解本课主要学习的知识是什么，在预习时就能写大部分单词，再次基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学稿的知识点，试着理解课文，其次，指导学生对学、群学，解决自住预习过程中出现的问题，对学是指导学生结对学习，群学解决自主预习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、群学来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。再次，要充分发挥学的作用，指导检查督促学生预习。

3、鼓励学生大胆展示，这是实现英语高效课堂保证。新课程基本理念要求突出学生为主体，教师为引导。因此，在课堂教学过程中，教师首先鼓励学生大胆的展示。高效课堂是要把课堂交给学生，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加完善。在整个课堂教学过程中，教师只作为教学活动的引导或是只给予适当的点播。

4、完善评价机制，调动学生的积极性，激发学生的潜能，这是实现英语高效课堂的动力。学生在课堂上大胆展示后，教师要给予及时的评价，多给学生以鼓励，提高学生的学习积极主动性，评价可以从多方面进行，也可以采用不同的方式，如鼓励的语言、手势、物品等。科学评价学生能够增强学生的自主学习意识。

三、加强课外活动，弥补课堂不足

英语教学单凭课堂教学是远远不够的，它需要课后花大量的时间去巩固，所以课后抽查显得尤为重要。随着课堂教学的生活化和多样化，布置作业也应逐步走向生活化，生活化的作业可以激发学生的好奇心，还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度，作业的设计必须符合大学生的心理特征，在教学实践中，尽量选择具有趣味性的话题，应注重培养学生独立思考和自主学习的能力，让学生积极运用所学的知识，培养他们的创造性思维。英语是一门实践性很强的学科，对听说能力要求很高，而听说能力的培养与提高需要一定的语言环境。只要我们不放弃任何一个学生，总会收到意想不到的收获。

四、教学方法灵活、新颖;教师的授课语言幽默风趣，有吸引力

第2篇：英语教学心得体会范文

这里还特别指出，以学生为主体的特征是：让学生尽可能经历知识形成的过程，去发现获得知识；允许学生用自己喜欢的方式及语言去学习、去表达；要紧密联系学生的生活经验。而对于课堂教学目标，除了预先设定的预设目标外，还有生成目标。所谓生成目标就是在师生互动中产生的问题及问题的解决。它已被纳入课堂评价体系，成为一节课的亮点，它是学习的顿悟、灵感的萌发、情感的迸发。《中国教育报》记者李建平还指出：教学不应是一个不变的程式，而是一个随机应变的模块，当我们把课堂还给学生，我们应循着认识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节，重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充满学生成长的气息。

在英语教学方面，英语教学方式的探讨成了我们共同关注的话题。大家知道：未来的文盲不是那些不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。所以“Learn how to learn”成了21 世纪的重大课题。

首先，作为一个语言学习者应有的学习策略是：一个积极的参与者，在有可能的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少；一个敢于实践的学习者。知识只有通过实践才能转化为技能。

作为一个教师，课前的准备：首先要过学生关，学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性；重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。把散乱的知识，语言，语法变简单，有序；根据不同的教学内容设计教案。有助于上好不同类型的课：课文，阅读，写作，听说，复习等和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性；通过交际练习获得语言能力；以学生为中心，教师是助学者；良好的师生关系是教学的重要保证；引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。

英语课程改革：在课程实施原则中主要提出七个要点：1）英语教学应以学生素质的全面发展为宗旨。2）教学中要充分体现学生的主体地位。3）教学过程要突出语言的实践性，培养学生综合运用英语的能力。4）创设良好的课堂语言环境，尽量使用英语进行教学。5）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。6）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道。7）建立旨在促进素质教育的评价体系，客观、公正、全面地评价学校、教师和学生。

现在我们英语提倡“任务型教学”模式，即：Task-Based Learning(TBL),简单地讲，它是让学生用所学知识在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道：Language is for doing things.

英语方面的自主学习可从以下几方面入手：改错记录、单元总结、课后录音、合作写作、课外阅读、课外听力、收集课外内容（单词）、书法练习、口语练习。当然，我们每个人可选择符合教师本人和学生的教学手段和教学方式。

第3篇：英语教学心得体会范文

【关键词】心得；兴趣；效率；自主学习

信息技术的不断发展，不仅推动了教学模式的变化，也推动了教学方式的改革， 教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。但在使用多媒体时，也存在着利与弊。

首先，谈谈多媒体在英语教学中的优势。

1. 利用多媒体进行英语教学，能在很大程度上调动学生积极性，激发学生学习英语的兴趣。

心理学研究表明，兴趣就是动力，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动积极、自觉的去学习，把学习当作愉快的享受，而不是负担。教学方法上偏重于语法知识的讲授，忽视实际应用语言能力的培养，老师讲得辛苦，学生学得也很累。在教学中运用多媒体进行英语教学，通过利用计算机对文字、图像、声音等信息进行处理，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，向学生展示丰富多彩的教学内容，可以为学生创设和模拟真实生活情景，为学生提供一个直观、逼真的学习平台和使用语言的学习环境，这可以使枯燥抽象的语言内容显得形声并茂，生动活泼。比如学生刚接触英语的每堂课初始，用多媒体播放英语动画歌曲，就比单纯的清唱或跟伴奏带唱更能引起学生学英语的兴趣。优美的画面，有趣的情节也能使学生更好的理解歌词，体会旋律，对学生的语感也有很大的帮助。在学习有关“Festival”这个单元时，我制作的课件里包括中国的传统节日和一些民族节日以及国外的节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节、泼水节、火把节、美国的万圣节、复活节、日本的盂兰盆节等，并用文字说明展示节日的名称、日期、来历、意义以及庆祝方式，让学生了解节日的文化内涵的同时，还开阔了眼界，了解了外国的风土人情和习俗。我在教Where’s your pen pal from？这一单元时，文中出现了一些国家名， 城市名。若平时在教室里上这节课，无非是弄一幅世界地图挂在墙上。然后指出那些国家和城市所处的位置而已。而我在做此课件时，将每个国家的详细地图和国旗及它的典型的建筑物或植物等等找出来，如伦敦的典型的建筑物是大本钟，巴黎的典型建筑物是艾菲尔铁塔，美国的自由女神等等。像英国的“米”字旗，和也含有“米”字旗图案的一起找出来，例如：Australia， New Zealand 等。，学生顿时兴趣浓厚，学习兴趣达到了。人人都下决心要学好英语，将来有机会出去看世界，领略世界各地不同的风光。有的还表示要努力学习，将来上哈佛、剑桥等名校深造。

2.多媒体让教学节奏加快，让学习效率得到了提高。

传统的英语教学理论，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本固定模式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到极大的改观。

3.多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。

由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，导致传统的英语教学容量不足。利用网络课件能可以迅速地展示许多内容，同时输送视与听的信息，信息流量大而快，可取代教师口述几句甚至几十句，可以让学生发挥多种感官的作用，学习效率较高。初中阶段主要的七种时态和两种语态是学生学习的难点，如果按照传统的教学法，在复习阶段可能也得花三、四个课时才能讲完，学生还不能充分理解。但是我运用多媒体，创设情境，发挥多媒体课件的快捷性、生动性和直观性的优势，运用生动的例句来展现各种时态形式，运用图片及声音展现语态的运用，还把各种时态与语态设计成幻灯片并辅以相应的练习，课堂上每个学生都有发言的机会，大家的积极性非常高，思维也很活跃，师生之间的配合非常默契，教师既省去了许多板书和出题的时间，又拓展了学生的学习内容，本该几堂课才能讲完的内容只用了一节课就学完了。整节课虽然节奏快、容量大，师生都感觉轻松，效果还很不错。在上复习课时，多媒体的优势体现得尤为显著，学生可以在有限的时间内进行多种题型的练习，教师可以随机给出答案，幻灯片可以随意调动，操作也很方便。对于重难点的突破和延伸，可以进一步强调。如此大的课堂容量，如此高的课堂效率，传统教学模式是无法达到的。

4.多媒体教学，让学生的学习方式多样化。

学习英语的第一大难关就是背单词。利用多媒体，可以使这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来更快。在记忆有关天气的单词时，学生可从课件上边看图片边记忆，记得快，而且兴趣更高。

5.利用多媒体，课件具有通用性

许多人制作课件，出发点不是为了整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要，这样的课件与其它的课或课件没有连贯性，也不适于其他的老师用。而我制作课件时，与整个初一年级组的其他几位位老师共同商量，把要考虑的方方面面都考虑进去了。开始在一个成绩较好的班级使用，感觉良好。后来在别的班级使用时，感觉“信息量大，效率低”，我后来就剪辑内容，有时候一个单元做四五个课件才能完成一个单元的教学。最开始是两个班一起上大课，每个老师负责自己班的课堂上的练习，对话的演练，后来学生提意见，要求每次只上一个班级，我们进行了改革。我们上完第一次课后，马上进行必要的修改，然后其他的老师独立操作，效果好多了。这样全校初一五个班级几乎用同一个课件使每个单元上了多媒体课，丰富了他们的知识，开拓了他们的视野，也使我的课件赋有通用性了。

其次，谈谈多媒体教学的弊端。

1. 学生笔记有困难。

很多学生在肯定多媒体教学的直观、素材丰富的时候，还是对吸收知识的效果流露出担心的情绪。因为人脑毕竟不如电脑，电脑计算机辅助教学信息量大，变化快，有时学生很难跟上课件的速度，想在课堂上吸收和掌握知识有一定难度，想记笔记，有时时间又来不及，找不到重点，或者记录不全面。在多次课堂教学过程中，我发现班级中有的学生拿着笔和笔记本，看着屏幕，很茫然的样子，一堂课下来，似懂非懂。

2.学生与学生之间、学生与教师之间缺乏交流

尽管教师有时会让二人小组或四人小组活动，让学生几人围在一起讨论并完成课件上布置的任务，但学生会抱怨这样限制了他们的自由，大家只是跟着电脑转，同学之间交流的相对较少，学生与老师之间的交流也较少，影响了他们的学习效率。

第4篇：英语教学心得体会范文

为期15天的小学英语转岗教师培训已结束，在这紧张、充实而又快乐的半个月里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅。虽然我不是专业的英语教师，但是培训的内容给了我很大的帮助。听了游海燕老师和其他一些名师的理论指导，也观看了一些优秀教师的教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻更透彻的领会了老师所讲的内容，为今后的英语教学奠定了基础，下面我就谈谈本次小学英语转岗教师培训心得体会。

一、 重新认识了自我

通过本次培训学习使我的思想有了一个新的转变，作为一个英语教师，必须具备有渊博的知识，熟练的操作技能。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。即便我现在是一个非专业的英语教师，但是我也懂得，教师在教学中不是简单地"知识灌输"或是"知识移植"的过程。

二、 对英语课堂教学有了新的认识

通过听王老师讲的词汇教学之"三元变序"的一些教学技能及课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识。让我知道上好英语课的前提首先要去领会英语课程标准，上课的第一天就得到了游老师的指导，让我们认识到英语教学的基本理念，游老师还展示了新课标下的小学英语课堂教学，这样我们对英语教学有了一定的模式轮廓，找到感觉。田老师那甜美的歌声及古灵精怪的游戏也受到我们全部学员的热烈欢迎，因为想把课上的生动，我们太需要这些教学技能了。总之，感谢这些老师们的细心精心的指点。

三、 如何去上好一堂英语课

英语是母语之外的语言，受母语的影响，学好它不是简单的事，因此，首先不能让学生觉得头痛，要努力去激发他们的兴趣。通过这次培训，我懂得了英语课堂教学的主要环节。（1）热身：引发学生学习兴趣；（2）复习：激发学生已学过的相关知识，为新的学习做好铺垫；（3）呈现：呈现新的学习内容，让学生感知；（4）操练：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的；（5）评价：对学生应用新知识技能的表现能力进行评价。让学生在玩中学，学中玩，能通过游戏，学到实质的东西。

四、 观看优质课和学习优秀教师的教学经验

观摩课是学习别人的可取之处，这次培训也安排了许多优秀教师的教学模拟课，让我看到了这些优秀教师单词呈现的新形式，使我知道，在单词教学中，要求教师以游戏、猜谜语、简笔画、实物等方式引出单词，这样既给学生带来新鲜感，又使学生在新奇的同时无意识的集中了注意力，自然而然的进入到学习状态中。后来就是进入了实际操练，就是看看自己如何去组织英语教学，这样能更好地认识自己，哪方面还需不断加强的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高。总之，在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际运用英语解决问题的能力。

第5篇：英语教学心得体会范文

一、转变教学理念，改变教师角色

新教材是以培养学生和交际能力作为教学的根本目的，强调语言教学要在大量的语言中进行，一改传统的以语言知识为中心，语法教学为重点的教育思想。因此，教师的教学理念根本出路在于转变，真正体现“以人为本”、“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。我们备课组向老师们提出：教学活动中，以学生为主体，教师只是教学活动的组织者，教材灵活的决策者和学生学习的促进者，要为学生营造和谐的教学氛围。老师要为学生提供组织各种实践活动，让学生在“做”中“学”，“学”中“做”，避免传统的“以讲为主”的方法。

二、提高教师自身素质

新教材知识范围广，这对教学来说有一定的难度。新理念、新教材要求教师采取新的教学方法，不仅要吃透教材，还要能够灵活应用教材，使用各种方法，这不仅对教师的专业知识和教学技能是一种考验，还要求教师“一专多能”，能够通晓各个领域的知识，所以教师必须不断学习，提高自身素质。我组成员除利用节假日参加各种教改培训外，还自学现代信息技术，充分利用网络资源充实自己，丰富我们的课堂。

三、从集体备课入手，把握英语课堂教学的重难点及方法

由于新教材起点高，难度大，词汇量大，课文内容散，容量大，内容分配不均，起伏大且学生大多是零起点，这给我们的教学带来了极大的困难。针对此种情况，我们必须先“吃透”教材，分析研究教材，按照课标说明，理清思路。我们以教研组长为龙头，于每周星期一下午第三节在英语教研组集体备课，分析研究重难点，讨论各自在教学中遇到的难题，集思广益，尽量各个击破，化整为零。为此，还学进度，交流教学心得体会，互相切磋。备课组还组织教师们听优秀教师上示范课，并进行评课、论证、提高。

四、教学过程中，注重理论与实践的统一

学习了新课标、新理念，就要改变我们的观念，摆正我们的角色，要用新方法，有了这些理论基础和理论知识面，我们还必须将之用于教学初中当中，不能停留在嘴上，不付诸行动是达不到预设目标的。我们备课组特别注重实效理论与实践相结合，教师们经常互相进入课堂，互相监督，互相学习，探讨了一些行之有效的办法：

1.开展各种活动，培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的教师。对于绝大多数一年级的学生来说，英语是一门新学科，所以培养他们的兴趣特别重要。根据中学生的心理，性格特征，我们在集体备课时根据教学内容设置了各种有趣的活动游戏，激发学生兴趣，在教学过程中，让学生参与其中，扮演各种角色，指导他们做各种游戏，为其创设各种情境，让学生在学中做，做中学。这些活动在我们教改班和重点班体现得很有特色，课堂教学气氛活跃，学生积极性高，学生的兴趣也培养起来了，不再对如此繁杂、内容多的教材害怕。

2.聘请外教上课

我校是外国语学校，英语是特色，学校支持我们的英语教学，聘请外籍教师来校上课。外籍教师的课堂活跃，氛围好，教学方法新颖多样，学生们的积极性高。外籍教师的到来，不仅可以用他们纯正的母语纠正语音，可以让学生们更多地了解英语国家的文化背景、风土人情以及其他情况，拓宽了学生视野。同时，对于教师来说也是一个很好的学习提高机会，可以学习外教的教法，了解并接受西方教育的一些新东西，对提高教师自己的专业水平也起到了促进作用。

3.任务型教学模式在我校英语教学中全面落实铺开

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求，倡导任务型的教学模式，提出来要让学生在教师指导下实现任务目标，感受成功，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法。对此，我们备课组要求教师们改变传统备课方式，从学生的“学”的角度活动具有明确的目标，使学生们在教师设计的各种“任务”中，能够不断地获得知识、得出结论，从而获得应用语言的能力。在设计这些任务活动的时候，我们以学生的生活经验和想象力出发，从而使他们的审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到全面发展。

五、注重学生能力的培养，对学生进行适当评价

我们课堂活动中的Pairwork、Groupwork、Games等体现了学生的“做”，充分培养了学生的能力考核成绩。寓教于做，让学生进行听、说、读、写、唱、跳、画等活动，最大限度地培养他们的能力考核成绩。教学过程中，教师是为了改进学习者的学习过程，为学生提供情境，改进学习的最佳方案，让学生体会到成功的喜悦，而且也影响教师对学生的影响力和凝聚力。

六、根据学生实际情况因材施教

第6篇：英语教学心得体会范文

学习英语教练有两个多月了，今天来谈谈我学习的心得体会。

大学毕业后经朋友介绍开始了我的外贸之旅，很喜欢这个行业，但是英语却是一件一直让我很头痛的事情，所以对于我的工作也是一直都没有信心。在这两年多的时间里我曾决心好几次要好好学英语，自己在网上买了书，还下载了很多的听力，有一段时间还天天坚持去大耳朵英语学习，后来还天天通过YY语音听英语课，真的是尝试了好多的方法学习英语，但是我好恨我自己没有恒心，每次都没有坚持下来，对于英语的学习也很迷茫。

由于英语的关系我曾几度想放弃外贸这一行业，但是我又很不甘心，真的不舍得放弃。就在今年七月份我换了一份新的工作，依旧是做外贸业务，我决定最后一搏，如果这份工作还是不能有大的成绩的话，以后可能就要永远的踏出外贸这一行业。我也再次下决心要好好学英语，起初我是自己每天坚持听VOA，练口语，但是效果都不明显。

于是我就想着找个专门的口语培训班学习一下，在网上搜了一下，都挺贵，时间也短，也没敢尝试。无意间我搜到了英语教练，看着网站上写的还都挺不错，当时一下子就动心了，然后我就在百度上搜英语教练怎么样，评价还都不错，没有看到一个对英语教练不好的评论，接待我的易老师人也很热情，也不像其他行业的推销员一样硬是让我买他们的产品。我打算要学习的时候家人的不支持，朋友的不理解，让我很迷茫，英语教练易老师一直都在鼓励着我。虽然最后家人依然反对，我还是毅然决然的报名购买了英语教练课程。

拿到英语教练之后，看了一下教程，内容很丰富，如果能坚持学习完，能学到很多实用的东西。老师也主动联系我给我测试了我的英语水平，然后给我安排了适合我的课程，当上完第一堂课的时候，给我的感觉就是这么多年的英语真是白学了，要是早一点遇到这么好的老师该多好。由于我的发音一直不准，从来都不敢开口说英语，怕别人笑话。

开始学习英语教练之后文老师不但没有笑话我，还很热心的从最基本的发音开始教我，纠正我的发音，当我听到老师铿锵有力的英语我真的好羡慕，真希望有一天能说一口像老师一样地道的英语。每次上课，老师总是很细心的帮我纠正各种发音问题，也会给我发一些学习资料，还根据我的情况给我布置了作业，督促我每天学英语。

通过这两个多月的学习，感觉我的英语明显的进步了好多，最重要的是我敢说出口了，不会像之前一样不好意思，室友都说我的英语口语比之前好多了，现在是越来越喜欢说英语，有时在公司还时不时的和同事说上几句。当时不支持我购买英语教练的男朋友问我后悔花钱买了英语教练吗，我说我不后悔，我觉得花的钱很值，让我真正学到了东西。

第7篇：英语教学心得体会范文

一、培养学生预习习惯，加强预习管理力度。

①音标提前教学

如果教师在教完单词后，再让学生记忆，学生往往被动接受，学习效果欠佳，于是我就着手培养学生预习单词的能力。在字母教学的过程中，我就有意识地把五个元音字母和辅音字的发音，渗透到字母教学中，为了避免混淆，一般是在学生熟练掌握字母读音的基础上，再教字母的发音，大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可循的，因此，从开始学单词起，就要注意单词和读音和拼法之间的关系，即拼读规则，切记不要像记电话号码那样去死记硬背单词的拼法，这样学习单词，不仅记住了读音，而且记住了拼法。逐步掌握了拼读规则后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三，知道怎样读法，做到“见形知其音，听闻知其开”，从而教会学生能在预习生词时自己拼读。

②让学生自备字典，提前接触未学到的词汇，扩大词汇量。

使用工具书是培养学生自学能力、自主能力的良好手段，更是一个独立学习者的良好学习习惯。初一（上）册我就要求学生必备英汉、汉英字典，在完成字母、音标教学后，马上指导学生正确使用工具书，经常要求学生在作业过程中如果碰到生词，不要急于问老师，而是自己动手查字典，来认识这个单词。通过这样方法学会的单词，学生会记得更牢，同时也扩大了词汇量。

③加强预习管理力度，以确保预习效果。

由于小城镇和农村学生受到家庭环境或其它方面的影响，学习的自觉程度不一。为了避免预习情况参差不齐、不利于上课，我加强了预习的管理力度。每四个学生成立一个学习小组，规定每天的预习是一项必做的作业。第二天上课前，由四人小组的小组长检查预习情况，并进行登记。我则根据登记的情况，有针对性地进行个别教育。在课上，我也是呈现单词时，不先由自己讲出，而是通过话题的设计，由学生举手自己讲出，并给予表扬，学生由于觉得未教过的单词，自己也能说出来，心理上具有极大的成功感，兴趣很高，这样，也就提高了预习的积极性。由于学生经过预习，上起课来主动性就强。

二、重新编排单词教学顺序，巧妙设计整体性话题。

大家知道，本套教材的编写特点是每个单元的第一课词汇量特多，第二、三课词汇量就少得多了。基于这一点，我在平时的教学中，就把第一课非重点的单词，先跟学生见见面，不急于要求学生掌握，在上二、三课时，再当重点落实。

备课时，教师要多花些精力，设计学生感兴趣的贴近生活实际的整体性话题，使单词的教和用都融在这个话题中。这样不仅能让学生在课堂上自然地接触以前学过的单词，提高单词复现率，还能让学生多在感兴趣的谈话中运用生词。由于学生经过预习，所以上课呈现单词环节，也是复现和运用环节，这样，加大信息量，以旧带新，不断重复，使学生能在教师设计的语言环境下，自然、高效、自主地复习单词，提高记忆单词的效率。

三、根据遗传忘规律，加大复习力度。

按照艾宾浩斯遗忘曲线图，遗忘的过程是先快后慢，到一定的时间以后，就几乎不再遗忘。所以作为一名英语教师，应该培养学生及时复习的好习惯，除要求学生每天必须复习当天的学过的单词外，还要至少花5分钟时间再复习前一天的知识；一个单元教好后，再整体复习一次。每天的复习由四人小组的小组长检查，一个单元的内容教师通过听写等手段进行检查。

在布置复习作业时，我都认真分析学生的需求，尽量减少布置过多注重记忆和形式的抄写、默写等，而改为布置有利于学生智力开发，有利于学生实践能力和创新意识培养的任务。如：制作姓名卡，学唱一首课外英文歌，学讲一个英文故事，编对话，写短文给同学、教师发E-mail，给家里或房间的实物贴上卡片，开展各种单词游戏等等，因为这些活动贴近生活，学生对它们有浓厚的兴趣，乐于去完成，能够激发出学生自身潜能，为学生个性发展提供了展示舞台。

总之，新教材给英语教师提出了新的要求。作为一名教师，首先必须要热爱学生，为人师表，德国教育家斯多惠说：一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵的经验，他知道，通过你是什么样的人要比通过知道什么，可以获得更大的成效，因此，“身教”比“言教”更重要。教师要不断要新教学观念，改进教学方法，教师恰是导演，新教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下师生共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧”，使英语学习真正成为学生的一大乐趣。

当然，以上只是我个人对英语词汇教学的一点经验和肤浅的看法，不足之处，希望得到罗教授的批评和指正。

主要参考文献

〔1〕胡春洞、王才仁· 英语学习论〔M〕

〔2〕章兼中 外语教学心理学〔M〕· 安徽教育出版社· 1986

第8篇：英语教学心得体会范文

【关键词】新课程标准 英语教学 更新观念 激发兴趣 探索方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0129-02

21世纪，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。现在教育部已经启动了新一轮基础教育课程改革。新课程标准孕育着新教材，新教材之“新”不仅体现在它的内容上，更体现在它的功能上。因此，新的课程要求教师要树立一种新的教材观，这对教师如何处理教材提出了新的要求。现在笔者结合多年的新教材教学实践谈谈个人的一点体会。

一 转变思想，更新观念

教学观念是教师从事教学实践的灵魂，没有科学的教学观念就不可能探索出适应新课程的教学方法，也不可能实现培养目标。当今英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用语言的能力。要达到这些任务，教师应尽快从旧教材、旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。如果继续沿用传统的重语言知识讲授、重翻译和语法教学，轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习的积极性，而且不能充分达到教学任务。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材方法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学习初步运用英语交际的能力，尽快解决新旧教法的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。

二 激发学习兴趣，培养学习毅力

现在初中学生英语学习中两极分化现象严重，究其根源，在于学生对英语学习缺乏兴趣和动机，更缺乏学好英语的决心和毅力。但如果认真分析，我们发现中学生并不是一开始就对英语学习缺乏兴趣和学习动机的。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难时，如单词记不住、语音、语调掌握不准等，就会产生畏惧情绪，学习成绩也随之下降，直到最后放弃。在这关键时刻，如果教师能及时发现英语学习方面的问题，适时激发学生学习兴趣和动机，并巩固已有的学习决心和毅力，那我们就可以使学生避免陷入厌倦甚至放弃学习英语的困境，达到大面积提高学生英语学习水平的目的，从而提高中学英语教学的质量。

著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见，兴趣对学生学习成败的重要性。所以教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动，引起学生兴趣。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕学生仅仅取得一点点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。另一方面，要帮助学生了解学习内容，明确学习目的，指导他们寻求达成目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难、磨炼意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜成大胜，学生的学习兴趣就更大了，更持久了。

三 发挥教师的多功能作用，增强教学艺术

新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学共同发展的互动过程。传统意义上，教师的教和学生的学将不断让位于师生互教互学，课程变成一种动态的、发展的课堂。作为教师要真正发挥其主导作用，一改过去的演讲者形象，在课堂上采用各种形式来组织教学，增强教学艺术，并在教学的不同环节起不同的主导作用。如讲教学内容时，可扮演演讲者；在进行语言操练时，又是一个组织者和指挥者；在复习巩固练习时，又是一个好帮手。总之，教学是师生间的双边活动，教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。正如著名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。”实践证明，如果课堂气氛活跃，学生就敢开口，不仅答问，还主动发问，会以积极的心态参与到教学活动中去。

四 巧用教学方法，提高教学质量

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有改变。课堂上教师采用什么样的教学方法，直接影响到学生的学习效果。新教材要求教师由重知识传授向重学生发展转变，由重教师的教向重学生的学转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育改变。

第一，建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上学习为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知，学会学习，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展。建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。从追求学习结果转向追求学习过程，真正把学习当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。

第二，建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技术的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程。教师所讲授的知识应成为培养学生能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在教师引导下，学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程。让学生由“学会”变到“会学”。

五 重视朗读和背诵，提高听说能力

任何一种语言的形成都离不开语言材料大量、有效的输入和积累。学生在日常生活中所听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即便学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用，因此，学生就很难从生活中输入英语语言的材料。学生在课堂中所学的听说训练，由于平时很少说，课后不能及时得到巩固，从而导致了好多学生不会读英语单词、句子和课文。这样严重影响了学生的听说能力，也限制了学生口语能力的发展。

笔者认为，要改变这种现状，对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当前学生“哑巴英语”的有效途径。通过朗读和背诵，学生可以积累大量实用词汇、短语、句子和习惯用语；可以扩大视野；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，综合提高英语听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，很多句子就会脱口而出。如有些填空题，你甚至不知道这句子的意思，你却能说出该填什么词，这就是得益于你的语感。在口头、笔头运用中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对答案。

坚持不懈的朗读和背诵也是训练口语表达能力的有效途径。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音、语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的各种技巧，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然也就提高了。因此，在初中阶段一定要重视朗读和背诵，教师应通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，这对以后的教与学将十分有益。

总之，新课程理念对教师提出了更新、更高的要求，在今后的教学实践中，我将付出更多的努力，不断对自己的教学进行反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己，发展、完善、提高自己，只有这样才能不断适应新的课程改革。

参考文献

第9篇：英语教学心得体会范文

一、新课标的优势

（1）新教材内容与实际生活相结合。新标准英语教材是中英合编，外语教学与研究出版社出版，它吸收并采取了英国人在教育方法和教学理念上的不少优点，不再以语法项目为主要脉络来安排教学内容，而是根据交际目的的需要，既考虑语音、词汇和语法结构等因素，又考虑语言的功能、意念、话题和情境，使学生把所学的语言和实际情况有机地结合起来，这样学生就感到学之有兴趣，用之有意义，掌握句型既快又准。我个人认为，就教材内容而言，本套教材除教材外，还附带预备级，对于欠发达的地区、城镇或广大农村而言比较适合，可以做到“面向全体”“以人为本”这一宏观目的。

（2）新教材易操作，有利于师生互动。新标准英语每个模块都围绕一个具体的话题展开，简单易懂，有利于改变沉闷的、封闭的教师“一言堂”的课堂教学，抛弃“注入式”，采用启发式，实现生动活泼的开放式课堂教学，这样要求我们教师组织课堂教学时要尽量设计语境，创造语言环境，让学生开展多种多样的交际活动。

（3）小学与初中的英语教材衔接合理，注重词汇的反复再现强化功能。现在新的一轮课改中，我市小学、初中、高中都使用外研社的这套“一条龙”英语系列教材，在小学培养对英语的兴趣，初中阶段夯实英语基础，高中阶段注重提高英语能力。初中阶段教材第一册充分考虑当前我国小学英语教学的现实与发展前景，非常弹性化地设计小学到初中的过渡，特别是知识的小幅度过渡、能力的大幅度过渡，非常符合我国当前小学与初中的衔接。在新教材中反复再现小学中学过的单词，达到了强化巩固的效果。

二、新课标的教学改革形势是好的，但是在实际教学过程中却存在这样那样的问题

主要表现为：

（1）新课程内容增多、难度大。新课程内容增多、难度加深、内容分散、跨度大、弹性大而且具有大量的课外知识进入课本作为学生的辅助学习材料，不少教师反映教学操作难度大，有完成不了规定的教学任务学生学习困难，有一部分学生实际功能达不到要求，针对这种情况，教师要更新观念，改进教学方法，认真钻研大纲和教材，接受新的教学思路，灵活把握和运用结构——功能教学思想，创造性的运用教材，要脱离旧的教学模式，要使英语教学过程成为以学生为主体，老师为指导的语言实践潘动的过程，要根据学生特点，确定教学方法，构建学生自主学习的模式，营造进行实际实践的学习环境，组织开展生动活泼的学习活动，我们应避开不切合实际的教学思路，将实际法、翻译法、谁知法的可取之处融合起来，帮助学生认识语言的基本规律，改变学生“听讲——接受——记忆——习题”的传统学习模式，尽可能地创设情景，开展丰富的英语活动，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写的训练中不断体会、熟悉、掌握英语。

（2）要尽力克服教材容量大与学生的承受能力的矛盾。①课堂教学中要以培养学生的语言能力为出发点，精讲多练重点语言项目，大胆减少词汇和语法的繁琐讲解。②语言知识点处理的时机要视情况而定，应放弃逢生词就讲练，句句语法分析等传统教学观念的教学方法，多给学生运用语言机会，少搞脱离语境的语言练习。③培养学生的自主学习的能力，要求学生做好预习，自习单词阅读课本等。④集中力量完成教科书的教学任务，不加无效的习题和考题。

三、新课程对我们教师提出了几点基本要求

（1）要有健全的人格，教师应该把自己的真诚、热情、民主、健康的心理展示给学生，其教学才会富有感染力。