高级人才工作计划精选(九篇)
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第1篇：高级人才工作计划范文
在去年会计工作规范管理的基础上，继续开展会计规范化管理工作，提高会计核算管理水平，防范和化解操作风险。具体从8个方面抓起：会计基本规定;会计核算质量;会计报表质量;计算机管理;联行结算管理;会计档案管理;信用社网点管理及其它;会计经营管理。特别是会计档案管理历年来有所欠缺，每年的会计凭证虽然都归了档，但未按档案管理办法归类整理，需要进一步规范。
二、继续抓好增收、节支，进一步提升增盈创利水平。
紧紧抓住增收、节支两个环节，外抓收入，内抓管理，力争全年实现在足额提取应付利息，提高拨备水平的前提下，实现利润xxx万元，确保社社盈余和专项票据兑付全县信用社资产利润率逐年上升的目标。针对目标，制定出台《xx县农村信用社20xx年增盈创利实施方案》，围绕增收、节支两个环节进行了安排。外抓信贷质量管理，积极盘活存量优化增量，拓宽增收渠道，千方百计应收尽收。内抓财务管理，降低经营成本，特别要加强营业费用的管理，在确保个人费用的前提下，压缩公费用，确保专项票据兑付全县信用社资产费用率逐年下降目标。
具体抓好五项操作
一是财务开支操作：对营业费用实行费用额和费用率控制，严格实行了“以收定支、先提后支、多收多支、少收少支、以率定额，超支自负”的费用计提开支原则，将费用控制在核定比例之内。
二是比例操作：即在费用开支方面针对国家有关政策规定，对职工福利费，工会经费，养老保险，待业保险金等按比例准确计提。对招待费、宣传费等要在规定比例之内节约使用。
第2篇：高级人才工作计划范文
关键词：模式 高职 会计电算化
人才培养模式，当指在一定的教育理论和指导思想下的为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它在实际操作过程中将形成一定的风格或特色，具有明确的系统与规范。一般而言，人才培养模式主要解决“培养什么人”（即培养目标）和“如何培养人”（即培养体系）两个核心问题。反映到具体行动中，人才培养模式公认的主要构建元素包括人才培养目标、专业课程设置、教学设计和教学方法等。
经过多年的研究与发展，越来越多的高职院校在深入探讨“高等职业教育”和“本科教育”的区别基础上，结合高职教育规律和各地区的实际情况，提出了各有各特色的高职会计电算化专业（以下简称会电专业）人才培养模式，并且在各院校实践也相当成功。笔者所在院校在实践中，提出了“基于工作岗位的高职会计电算化专业人才培养模式”。
一、培养什么人——人才培养目标定位
高职教育的人才培养目标“培养高技能的应用型人才”，决定了其办学特色体现于职业性、实践性及技能性。能否依据各地区的经济特点及学校的实际情况，建立为人才培养目标服务的充分体现高职办学特色的人才培养模式，已成为衡量该高职院校人才培养能力的重要指标。所以，研究高等职业教育中人才培养模式，首先且最重要的就是人才培养目标的定位。
（一）从高等职业教育的内涵分析目标定位
高职职业教育应当是“高等教育”和“职业教育的”有机统一和相互融合，强调的是“高等教育中的职业教育”及“职业教育中的高等性”。“高等教育”表明高职毕业生应当具备相当深度的理论知识基础，在毕业后的工作岗位中不仅能处理目前的工作，更能为今后的职业发展提供一定的基础和铺垫；“职业教育”表明高职毕业生主要从事的是“职业”，是专业技术和管理的实用型人才，而非研究性的理论型人才，毕业生在毕业前就应当已经具备了从事该职业中实际工作岗位所需的职业素质和职业能力，无需经过企业在职业方面进行专门化培训即可上岗。从专业技术资格的晋升途径来看，毕业生应当在校及毕业后一定时期内有遵循“会计从业资格证”——“助理会计师”——“中级会计师”及日后的“高级会计师”晋升的可能性（潜在能力）。
由此而言，高职会电专业人才培养目标中应当体现其职业规律，毕业生应当具备一定的理论基础。
（二）从高职会电专业毕业生的就业渠道分析目标定位
据国家2010年“民营经济发展报告”统计，目前我国中小企业已经超过了5000万家，约占全国工商企业注册总数的99.8%；中小企业提供的产品、服务产值占全国企业出口总值约60%左右；中小企业上缴的税收占我国全部财政收入的50%以上，并呈逐年上升趋势；中小企业从业人数占全部总就业人口的80%左右。
同年，中国工业和信息化部总工程师朱宏任9月26日在西安举行的“2010中国（陕西）非公有制经济发展论坛”上也对上述数据作了明确的阐述，他还说，目前，中国65%的发明专利、75%以上的企业技术创新、80%以上的新产品开发，都是由中小企业完成的。由此可见，改革开放30多年以来，中小企业在我国国民经济和社会和谐中发挥的作用越来越重要。在繁荣经济、推动创新、扩大出口、增加就业等方面发挥了重要作用。也充分表明，没有量大面广的中小企业的平稳较快发展，就没有整个国民经济的平稳较快发展。单从就业方面来看，我国中小企业已经成为扩大高等院校毕业生就业的主渠道，对财会类人才的大量需求必然日益剧增。我院前三年的会电专业毕业生就业调查也表明，超过99%的毕业生就业在中小企业。
由此可能看出，高职会计电算化专业的人才培养目标中，毕业生的就业主渠道应当体现为中小企业，在课程设置等方面也应当体现中小企业特色和特点。
（三）从企业用人单位需求分析目标定位
通过“实地考察”、“校企座谈”、“毕业生调查”等方式，笔者深入企业调研用人单位需求。在调研过程中，用人单位普遍反映，他们在招聘应届毕业生时，首重“德”，其次才是“能”。“我们宁肯招一个技能不突出的，但他能吃苦而劳服务安排没有怨言，也不要一个经常报怨且不服从安排的，哪怕他能力再强”（广东省阳春市新钢铁股份有限公司财务部部长曹晓波先生，2012）。笔者曾在深圳市某电池公司担任过三年的人事主管，对于用人单位的招聘要求也深有体会。在目前的经济环境下，企业生存及竞争压力越来越大，在科研、生产、研发等多方面的竞争逐步集中体现为人才的竞争，故而，能否聘用到有德有能的人才关系到用人单位的发展甚至生死存亡。
由此可见，高职会电专业的人才培养目标中，也应当体现在校生“德”的培养。
综之，基于工作岗位的高职会电专业人才培养模式的培养目标可以阐述为：培养顺应本地区和延伸区域的经济发展、具备良好的职业道德和敬业精神、熟练的会计技能、扎实的会计与财务管理理论，能适应各中小企业生产、管理、服务第一线会计类工作需要的高技能应用型专门人才。
二、如何培养人——课程体系设置及教学设计与方法
（一）以人才培养目标为出发点，结合行业中的各相关就业岗位进行分析和推导，适应学生实际学情，在课程设置中体现五个“相结合”
1、体现“职业性”的专业课与行业证书相结合。16号文指出，高职教育应当是“双证书”教育，毕业生需要在毕业证书外再获得行业的从业资格证书。高职会电专业的从业资格证书是会计从业资格证（简称会计证）。获取该证必须通过“基础会计”、“财经法规与职业道德”、“初级会计电算化（或珠算五级）”三门课程的考核。所以，在高职会电专业的课程体系中，必须开设这三门课程。
另外，考虑毕业生走向社会后的职业升迁性，在课程体系中也应当适当加入财会专业技术资格考试的部分内容。如“经济法”课程，不仅仅能帮助毕业生掌握一定的经济法律法规知识，规避经济犯法违规行为，对工作有益，更有利于毕业生日后获取会计师系列专业资格考试，为其打下底子。
2、体现“德为先”的公共课与职业素质培养相结合。“德为先”，并非要求将毕业生培养成圣人，而是让其拥有正确的世界观和价值观，走向社会后能不为外界邪恶思想所污染；能体会到正确的就业和工作观念，工作中能服从大局服从安排吃苦耐劳等。
公共课体系中，开设了道德类、思想政治类、就业指导类、心理健康类等课程，有利于学生加强个人世界观和价值观改造，树立正确的利益观，同时拥有健康的心理，在此基础上，形成正确的就业观和工作观。同时，在专业课程授课和实践训练过程中，专业教师有意识地结合工作实际和课程内容，宣导正确的工作观和人生观。如春风细雨润物无声，慢慢地熏陶，培育毕业生“德为先”。
3、体现“岗位导向”的课程目标与岗位能力相结合。基于工作岗位的高职会电专业人才培养模式，落到实处的就是如何将岗位能力化为课程体系。通过企业调研，结合学生实际，将工作岗位的素质和能力需求，重新打散组合，建立能力和素质包。并将能力和素质包在课程体系中转化为项目及具体的任务。每一项任务对应工作岗位对应的能力。
4、体现“实践性”和“技能性”的技能训练与技能竞赛相结合。培养高职会电人才，必须重视技能训练。可开设“财经技能”训练课，从点钞、珠算、计算器到数字小键盘的熟练使用，并熟练掌握填制各种票据；开设“ERP沙盘实训”，可从宏观上有意识地理解企业经营的内容及管理要求，顺而学习企业中成本控制的层层分解含义；开设“小企业综合实训”，专门针对 “小企业会计准则”进行实务操作。同时，改革校内实践课程的考核方式，改卷面考试为实际操作，改一般考核为技能竞赛。通过竞赛的形式，激发学生训练热情，提升实践训练效果。
5、体现“主观能动性”的日常教学和手册导向相结合。在校学习期间，学生经常体现出“一叶障目不见泰山”的局限，学习一种知识点时，通常不能很好地联系另一种知识点，结局也通常表现为捡到桃子丢了西瓜。笔者所在学院，在新生入校时便向会电专业学生发放“大学三年专业学习提示”小手册。手册中，列明了专业人才培养方案，有利于学生了解未来三年中需要学习和掌握的知识与技能要求；列明了专业考证体系，有利于学生规划短期、中期、长期的学习和人生目标；列明了学习参考书籍和网站，有利于学生发挥主观能动性而自我学习。手册中也列明了各课程的课程标准，有利于学生在完成一个阶段的学习后，自觉预习下一阶段的内容。
（二）重视校内外实践基地的建立和实际运用，改革教学方法和手段
实践基地在高职教育中起到了相当重要的作用。鉴于财会行业的特性及中小企业的规模，各家中小企业在接收实习学生的数量上远远达不到学院要求。所以，一是要从数量上解决，争取多建立校外实践基地，广撒网；二是要充分发挥已有实践基地的作用，找准校企合作的共赢点，获得企业方的认可，从新生入厂见习到毕业生顶岗实习一系列的实践过程中给予支持；三是要争取上级支持，从建立“虚拟工厂”等形式出发，通过网络平台及软件等形式进行实践教学，也可以设立诸如会计服务中心等类似机构，为校内机构、校外企业进行模拟或真实记账等。
参考文献：
[1]吴力佳，曾平华.对高职应用型会计人才培养目标和模式的探讨[J].商业会计，2011（12）
[2]陈洪群，吴立明，邢献昆.基于“双证书”制度的工学结合人才培养模式研究与实践[J].中国高等医学教育，2012（2）
第3篇：高级人才工作计划范文
关键词：文化创意 设计艺术 教育
河南省文化创意产业人才的培养是一个系统的工程，涵盖了文化创意产业链条上所有从业人员的学历教育，再教育，技能培训以及自我完善能力的培养。高等职业设计艺术教育处于这个产业链的高端，有着不可替代的主导地位，但对其作用机制的研究不能从其学科体系中割裂出来，必须在河南省地域文化、经济发展水平的大背景下针对文化创意产业人才培养的特点及要求，依托大的学科体系展开全面的比较分析。
一、文化创意产业人才培养的特点及要求
文化创意产业属于知识密集型新兴产业，具有高知识性、高附加值、强融合性的特征。[1]文化创意产业人才可以根据在产业链上的作用和分工的不同，分为文化创意人才、文化创意活动的组织人才和文化创意成果的经营人才。而文化创意人才能够位于创意产业价值链的高端，是因为创意产品的主要增值部分就在其原创性的知识含量中。文化创意人才所从事的创造价值的这种活动，改变了过去必须要有实体生产才能成为产业与创造价值的观念，而将抽象的、无形的创意活动当作产业链的一环。
1.文化创意产业的个性与共性
创意产业规模化发展的关键是人才，创造性人才需要个性的自由发挥,而创造性产业在一定程度上要考虑共性,产业机制是规模化的,需要有制度和协调。[2]所以这样一种个性和共性的结合,就是创造性人才的培养和创造性产业的发展之间的矛盾和协调问题。
高等设计艺术教育在文化创意产业人才培养中最根本的作用就是解决了以上两个问题，即文化创意增值和个性与共性的矛盾调和。高等职业设计艺术教育首先是文化创意专业人才的培养，同时它的基本培养模式是通过科学的方法批量为社会输送创造性的人才。此时创造性人才的个性表达是基于一个系统科学的创新体系之上的，最终的教育成果表现为文化创意产业规模化发展的人才储备。
2.国际文化创意产业形势
目前国际上文化创意产业主要有三种表现形式，一是以英国政府定义为基础的“ 创意型”，主要依托工业设计和艺术设计领域；二是以美国界定为代表的“版权型”，即生产和分销知识产权的产业；三是中日韩等国的“文化型”，不论哪一种产业形式，文化创意人才的培养都是以高等设计艺术教育作为中坚力量。[3]仅以游戏产业为例，在2003年，美国设有游戏专业的大学（学院）有540所，日本有200所大学设有游戏（开发、设计、管理、运营）专业，韩国有288所大学或学院设有相关专业。
二、河南省高等艺术教育的比较分析
河南省高等艺术教育主要包括：普通高等院校的艺术普及教育、高等师范院校的艺术教育方向、高等职业应用型的设计艺术教育、纯艺术教育。其中普通高等院校的艺术普及教育和高等职业应用型设计艺术教育是河南艺术教育的重点。
（1）普通高等院校的艺术普及教育
在大学生全面素质教育中人文素质教育占基础性地位,而艺术素质教育又是人文素质教育的基础。没有艺术教育是不完整的教育,高等学校需要艺术教育,实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时展对高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推进素质教育的切入点,是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径，是大学生全面素质教育的重要组成部分。
（2）高等师范院校的艺术教育方向
高等师范院校的艺术教育应该是以培养从事普及艺术教育为目标的教育人才为核心的。培养讲方法、知识渊博、长于引导，有较高的艺术鉴赏、艺术批评、艺术教育理论研究能力的高水平教师。
（3）高等职业院校应的用型设计艺术教育
高等职业设计艺术教育是我国艺术教育领域发展教晚，但规模最大，分类最细，教育目标最明确的类别。高等职业设计艺术教育的办学目的是培养祖国现代化建设中迫切需要的行业内专业人才，与行业相关技术、工程紧密结合，能够快速学以致用；培养学生继续学习持续发展的能力，在熟练掌握专业基础同时具备日后深入学习的能力。
（4）纯艺术教育
纯艺术的概念最早被赋予的意义是反艺术实践中任何的功利性目的，是为了“艺术而艺术”的一种很纯粹的，重精神体验的艺术活动。因其被定义了本质的非功利性，自然而然的与应用型的各艺术设计专业相距日远。
我们看到艺术普及教育很大程度上得益于应用型设计艺术教育的快速壮大，学历培养和就业优势两把利器完成了对整个文化创意产业链的支持和提升。伴随着我国经济的高歌猛进，社会对应用型设计人才呈现出很大的刚性需求，高就业率、高收入带动了艺术教育市场整体的繁荣。
三、高等职业设计艺术教育在河南省文化创意产业中的重要作用及有效支撑
高等职业设计艺术教育，是指高等职业学校主体有计划发掘、培养与完善学生的设计艺术创造素质与能力的行为及其体制，是专门的以职业教育和职业技能目标为导向的设计艺术文化创造能力教育，其终极性目的是为了促进人类实现意义化生存和可持续发展的梦想。[4]高等职业设计艺术教育，在本质上是在高层面上的发掘、促进学习者的设计文化素养、创意创造与传播能力的形成与提高。
创新思维的培养是职业设计艺术教育的核心问题，设计艺术的发展在很大程度上就是创新思维的发展。设计艺术的创新思维实质是指以辩证的逻辑性思维为基础，以敏锐性、独创性以及批判性为特征来体现形象的一种思维活动。所以在设计艺术的教学中，要培养学生的创新思维能力，在教育教学过程中注重培养学生的批判精神，培养学生丰富的想象力和善于捕捉创造灵感思维的能力。高等职业设计艺术教育的核心作用就是培养创意型、素质型、可持续发展型的人才，这也正是文化创意产业所需的人才。
文化创意产业的可持续发展会受到消费者文化层次、审美取向、价值观念等软因素的制约，一个具备较高文化艺术素养的受众市场无疑是文化创意产业蓬勃发展的最强有力的保证。在高等职业艺术教育大框架下，通过高等艺术教育四个层次的比较分析，可以看到高等职业院校的艺术教育在为文化创意产业的健康发展积蓄力量，为河南省文化创意产业可持续发展提供重要保障。
综上所述，虽然文化创意产业的发展仍处在起步阶段，但其强劲的发展势头，必定会成为我国未来的朝阳产业，前景不可估量。文化创意人才是河南发展文化创意产业的第一文化资源，在大力引进人才的同时，高等应用型设计艺术教育必须完全融入文化创意产业这一新兴的经济力量，将文化创意与艺术感染力和科学技术生产力更为紧密的结合起来，携手纯艺术发展的力量，高度重视高等职业设计艺术教育，充分利用现有设计艺术教育资源和优势，才能为河南培养更强更多本土化的文化创意人才，以促进和满足河南文化创意产业的快速和持续发展。
参考文献:
[1]刘轶.我国文化创意产业研究范式的分野及反思[J].现代传播，2007(1):108-116.
[2]徐光春.徐光春在香港谈中原文化与中原崛起,2007.55-56.
[3]历无畏.创意产业导论[M].上海：学林出版社，2006.
[4]彭吉象.艺术学概论[M].北京:北京大学出版社,1994: 7.
第4篇：高级人才工作计划范文
1. 负责建立、建全公司人力资源管理系统，确保人力资源工作按照公司发展目标日趋科学化，规范化。
2. 负责公司劳动人事管理制度的建立、实施和修订，根据公司的发展战略和经营计划制定人力资源计划。
3. 每年度根据公司的经营目标及分公司人员需求计划审核分公司的人员编制，对分公司增减人员进行归口管理。
4. 定期收集公司内外人力资源资讯，建立公司人才库，保证人才储备。
5. 负责办理总部员工招聘、内部选拔、聘用及解聘手续。参与分公司高级人才的招聘。
6. 负责总部员工薪酬方案的制定、实施和修订，并对各分公司薪酬情况进行监控。
7. 负责总部员工的职称评定工作，对各分公司职称评定工作进行监督检查。
8. 负责制定公司年度培训计划，全面负责公司管理层的培训与能力开发工作。并对各分公司培训工作进行监督。
9. 根据公司发展规划，组织公司人力资源部门进行职务分析，编制总部各职务的职务说明书。
10. 负责办理分公司之间员工异动手续;负责协调分公司之间人力资源管理工作有关事项。
11. 建立员工沟通渠道，定期收集信息，拟订并不断评估公司激励机制、福利保障制度和劳动安全保护措施。
12. 负责总部员工聘用劳动合同的签订、人事档案及劳工关系的管理，负责办理总部员工各项社会保险手续。
13. 负责总部员工日常劳动纪律、考勤、考评工作，并协助办理员工晋升、奖惩等人事手续，对各公司中层以上干部的年度考评进行统计、评估。
14. 逐步建立、完善员工职业生涯管理系统。
第5篇：高级人才工作计划范文
一、今后三年我市人才工作的指导思想和总体目标
(一)指导思想：落实党管人才的要求，统筹规划，分层推进，完善结构，强化基础，大力实施人才强市战略，为把我市建设成为浙江中西部中心城市提供强’有力的人才保证。
(二)总体目标：围绕建设浙江中西部中心城市和加快推进全面建设小康社会进程的要求，努力营造重才、聚才、育才、用才的良好环境，以加快实用型人才队伍培养为基础，坚持引进人才与培养人才并重，引进人才与引进智力并重，加大人才培养、引进的力度，抓好党政干部人才、专业技术人才和企业经营管理人才队伍建设，使我市人才队伍的总量得到较快增长，结构得到较好改善，质量得到明显提高。到20*年，全市具有中专以上学历或具有初级专业技术职称的人才达到26万人，每万人口人才资源数达到573人，超过全省预期平均水平，其中市区人才总量达到6万人，每万人口人才资源数达到638人。全市各类人才中具有大专以上学历的比例达到70％以上，具有高级职称的人才达到1万名，具有中级职称的人才达到10万名。形成一支数量充足、素质优良、结构合理，能充分适应我市经济社会发展需要的人才队伍，努力使*成为浙江中西部地区人才的集聚中心和人才高地。
二、今后三年我市人才工作的主要任务
今后三年我市人才工作的主要任务是：重点抓好“2十1”人才基础工程的实施工作(即从20*年到20*年，三年内实现培训农村乡土人才10万名和技术工人10万名，通过培养、引进，全市新增人才总量10万名)。同时，抓好党政干部人才、专业技术人才和企业经营管理人才三支队伍建设。
1、大力培养各类实用型人才。加强对在职劳动者的专业技术和岗位技能培训，三年内培训技术工人10万名，打造一支与我市工业产业相匹配的高质量的技，术工人队伍；积极开展对农民的各类实用技术培训，三年内培训农村乡土人才10万名，切实提高农村乡土人才的整体素质。
2、加大人才引进、培养力度。三年内通过引进、培养，新增人才总量10万名以上。其中，通过引进我市经济社会发展需要的人才，三年内新增各类人才4．3万名；通过对实用型人才的培养，3年内从技术工人、农村乡土人才中评审选拔3万名初、中级实用型人才纳入专业技术人才队伍；通过各类成人教育，新培养具有中专以上学历的人才3．5万名。
3、加强党政干部人才队伍建设。加大对党政干部人才队伍的培训力度，开展对全市党政于部的普遍轮训。在提高理论素养、培养战略思维、树立世界眼光和加强党性锻炼上下功夫，全面提高领导水平和执政能力。根据我市各级党政机关编制和经济社会发展的实际需要，吸纳一批较高素质的人才进入党政于部人才队伍。
4、加大专业技术人才队伍的培养力度。抓好中青年科技骨干培养和专业技术人员的继续教育，全面提高专业技术人员的整体素质，建设一支高素质、社会化的专业技术人才队伍。
5、抓好企业经营管理人才队伍建设。通过建立市场化、外向型培养机制，以创新精神、创业能力和经营管理水平为核心，大力提高企业经营管理人才参与和驾驭国内外市场竞争的能力，努力建设一支高素质、职业化的企业经营管理人才队伍。
三、进一步加强我市人才工作的主要措施
(一)全面加强人才培养工作
1、大力培养我市产业发展急需的各类实用型人才。三年内通过农函大、农业广播学校“绿色证书”培训、农村青年科技知识培训、农民技术员培训、乡土经济特色培训等形式，培训农村乡土人才10万名；围绕我市发展建筑业、汽摩配、工模量具、医药化工和龙头企业的需要，通过各类职业技术培训机构和企业内部培训机构，培训与我市工业产业相匹配的技术工人10万名。各类职业教育要按照市场需求，调整专业设置结构，强化实用技能的教育。
2、大力发展各类成人教育和职业教育事业，开辟远程教育，充分发挥各类教育培训机构的作用，开展各类学历教育，力争三年内培养具有中专以上学历的人才3．5万名。
3、拓展专业技。术职务评聘范围，加大从实用型人才中选拔评审专业技术人才的力度，进一步扩大人才队伍总量，改善人才队伍结构。制定从技术工人、农民技术员中选拔评审专业技术职务的标准和办法。力争三年内通过培训、考核，按人才的实际业绩和能力，分别从技术工人、农村乡土人才中评审选拔1．8万名和1．2万名具有初、中级专业技术职务的人才，并将他们纳入专业技术人员队伍管理。
4、加快中青年学术技术带头人和中青年科技拔尖人才的选拔培养。实施新世纪“321”人才培养工程，重点培养浙江省“151”人才工程培养人员30名，选拔培养200名市级学术技术带头人，选拔1000名优秀年轻后备科技人才。加强中青年科技拔尖人才及后备人才的选拔培养工作。要采取有效措施，为各类优秀拔尖人才创造科研、学习、进修的机会，对他们开展科研、学习、进修给予一定的财政资助。
5、以提高执政能力为重点，加大党政干部人才培训力度。大力加强对党政机关年轻，干部、女干部和党外干部的培养选拔，推荐一批有培养潜力的干部参加高学历培训，选派有一定机关工作经历的高学历干部实行挂职锻炼。抓好党政干部人才的初任培训、任职培训和专门业务培训，近期重点开展电子政务和英语等实际应用能力培训，提高党政干部人才队伍整体素质。
6、加强企业经营人才队伍的培养。有计划地选派一批企业经营管理人才参加国内外培训，把提高企业经营管理人才参与和驾驭国内外市场竞争能力作为培训的重点，提高按国际通行规则办事的能力。
(二)大力引进各类人才智力
1、完善人才智力引进政策，营造吸引人才智力的良好环境。取消对引进人才的各种限制，企业，引进各类人才和技术工人，一律实行零门槛的准入制度；加强对人才资源开发政策落实情况的督促和检查，确保已出台的各项人才政策的落实。进一步提高引进高层次人才的待遇，凡对引进的博士、硕士分别由财政补助安家费3万元和1万元。鼓励企业采取各种灵活的方式引进高层次人才智力。企业引进高层次人才，不论其人事关系是否转入单位，财政都给予一定的资助，即每引进一名副高职称(或硕士)、正高职称(或博士)，经组织人事部门认定，在企业服务期满二年的，财政分别一次性资助5000元和10000元；鼓励企业积极创办博士后科研．工作站，对经国家批准建立博士后科研工作站的企业，财政一次性资助10万元，同时每招收一名博士后研究人员，在进站期内，财政根据科研项目情况，每年给予2万元的经费资助；制订留学人员到我市留学人员创业园区创业的优惠政策，大力吸引留学人员来我市创业。
2、加快培育发展人才市场，充分发挥人才市场的作用。积极开展各类人才的招聘活动，通过组织大型人才交流会、外出招聘、专业性人才招聘会和中、高级人才封闭式洽谈会等形式，大力引进我市经济社会发展急需的各类人才。
3、推进人才柔性流动，积极开展智力引进工作。继续实施人才智力回归工程，加强与*籍高级人才的联系，吸引*籍高级人才为家乡经济建设社会发展提供智力服务；积极组织高层次人才来我市开展科技合作交流活动；继续做好国外智力引进工作，鼓励企事业单位积极引进外国专家进行技术指导、科研开发工作。
四、加强领导，明确责任，确保人才工作各项措施落到实处
1、进一步理清思路，搞好统筹规划。各级党委(党组)要从战略高度来认识人才工作的极端重要性，牢固树立人才资源是第一资源的观念，落实党管人才的要求，建立领导干部与重点人才联系责任制，大力推进我市的人才强市战略。各级党委和组织部门，要按照党管人才的要求，建立党的干部工作和人才工作统筹规划、协调发展的运行机制，形成党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门各司其职、密切配合的人才工作新格局。
2、建立和健全人才工作责任制，把人才工作纳入县级党政领导科技进步目标责任制考核和市机关部门年度考核。建立全市人才工作考核指标体系，把人才工作目标分解落实到各县(市、区)和市机关各有关部门。各党委(党组)要结合本地区、本部门的实际，制订具体的人才工作计划，落实好各项人才工作任务。政府人事部门要充分发挥人才工作的职能作用，重点抓好人才智力引进、专业技术人员的培养、管理和服务、公务员的培训教育、实用型人才的职称培训评审工作；市农办牵头，市农业局、市教育局、市科协、团市委、市妇联等单位共同负责农村乡土人才的培养工作；市劳动和社会保障局牵头，市经贸委、市教育局、市总工会、团市委等单位共同负责技术王人的培养工作；市经贸委牵头，市工商联、团市委等单位共同负责企业经营管理人才队伍
的培养工作；市教育局牵头，*职业技术学院、*教育学院、*广播电视大学等单位共同负责成人学历教育工作。
第6篇：高级人才工作计划范文
1、要有优异的执行力和进取心；
2、有较强的亲和力和服务意识，有良好的沟通领悟能力；
3、工作主动、细心、踏实，且具有较强的原则性；
4、能妥善处理各种矛盾，解决各种疑难问题；
5、具有较强的总结能力、分析能力和归纳能力；
6、很强的目标意识，周密的工作计划习惯；
7、很强的责任意识和责任承担习惯；
8、掌握和应用行政规范文本及组织的政策程序；
9、要有很强的目标意识和目标分析能力；
10、具有极强的保密意识。
二、人事专员的岗位职责
1、工作对人力资源部主管负责；
2、协助主管处理公司日常行政事物性工作；
3、招聘信息、筛选应聘人员资料；
4、监督员工考勤、审核和办理请休假手续；
5、协助办理面试接待、会议、培训、公司集体活动组织与安排、节假日慰问等；
6、办理员工入职及转正、调动、离职等异动手续
7、组织、实施员工文化娱乐活动；
8、管理公司人事的档案；
9、协助实施员工培训活动；
10、负责编制全体职员的花名册；
11、按时做好月报,年报及其它各种报表的填报工作,做到实事求是,正确整洁,如实上报,并妥善保管原始资料；
12、协助主管进行内务、安全管理，为其他部门提供及时有效的服务；
13、提前做好会前资料准备，会后整理工作；
14、负责公司各部门办公用品的领用和分发工作；
15、做好材料收集、档案管理、文书起草、公文制定、文件收发等工作；
16、对外相关部门联络接待，对内接待来访、接听电话、解答咨询及传递信息工作；
17、协助本部门其他同事完成其他工作；
18、完成领导临时交办的其他工作。
人事专员岗位说明书二
一、展馆相关事务(助理工作)：
1前期协助企划经理处理展馆开馆的相关事务，制作培训课件，对讲解员进行相关培训。包括：-
礼仪培训，相关展品的背景介绍，整个流程的相关介绍;
2与涂经理对接，积极做好合同，展馆介绍以及其他日常事务;
3开业前准备：1)每天提前到场查看当天的工作进展状况。2)配合施工人员对展馆的布置，灯光对位，画的摆放等，和施工方协商保证开业前展馆布置的顺利进行;
3)开业后，主动积极承担讲解。完成相关任务。
二、人事专员工作：
一、拓展招聘渠道：
目前公司的招聘渠道仅有人才网，为了满足当前人才需求。此项任务迫在眉睫。1目前入公司后，拓展的招聘渠道有：58同城，百姓网，赶集网，小鱼网，百度网，闽南人才网，新工作人才网。以上招聘网站部分需要付费才能使用;
2通过以上网站为公司找到合适的人才有场务，放映员，保洁，电工。为公司有效地节约了人力资源成本;
3对各大人才网熟练使用，并能及时收集相关有效地信息并储存。
4与招聘网的联系人保持良好的关系，以确保有需要招聘的及时联系。
三、招聘工作：
1招聘信息：
对日常的招聘岗位进行分析，包括：岗位工作内容、任职资格、岗位梳理等方面。对以上这些入职条件进行分析后，根据岗位的情况，选择相应的人群，从而选择相应的招聘渠道，找到合适的人员。
2与用人部门进行沟通，了解招聘需求。根据用人部门的要求选择合适的招聘渠道，对人员进行简历筛选，面试，复试，招聘合适的人才。
3建立有效的人才库
对有用的人才及时储备，以便临时招聘用工时选用，为了满足10月份即将开业的商场所需求的大量中高级人才，简历若干个件夹，储备有效的简历60几份。
4在专业人才急需的情况下，采取各种方法吸引优秀的人才。公司实力的竞争除了资金外，人才的竞争也是至关重要的。
5如有到人才市场等招聘场所，了解其相关信息。掌握最新的行业动态。如有合适的人员顺便招聘。
人事专员岗位说明书三一、任职要求、条件和资质
1、要有优异的执行力和进取心；
2、有较强的亲和力和服务意识，有良好的沟通领悟能力；
3、工作主动、细心、踏实，且具有较强的原则性；
4、能妥善处理各种矛盾，解决各种疑难问题；
5、具有较强的总结能力、分析能力和归纳能力；
6、很强的目标意识，周密的工作计划习惯；
7、很强的责任意识和责任承担习惯；
8、掌握和应用行政规范文本及组织的政策程序；
9、要有很强的目标意识和目标分析能力；
10、具有极强的保密意识，公司人事专员岗位说明书。
二、人事专员的岗位职责
1、工作对人力资源部主管负责；
2、协助主管处理公司日常行政事物性工作；
3、招聘信息、筛选应聘人员资料；
4、监督员工考勤、审核和办理请休假手续；
5、协助办理面试接待、会议、培训、公司集体活动组织与安排、节假日慰问等；
6、办理员工入职及转正、调动、离职等异动手续
7、组织、实施员工文化娱乐活动；
8、管理公司人事的档案；
9、协助实施员工培训活动；
10、负责编制全体职员的花名册；
11、按时做好月报,年报及其它各种报表的填报工作,做到实事求是,正确整洁,如实上报,并妥善保管原始资料；
12、协助主管进行内务、安全管理，为其他部门提供及时有效的服务；
13、提前做好会前资料准备，会后整理工作；
14、负责公司各部门办公用品的领用和分发工作；
15、做好材料收集、档案管理、文书起草、公文制定、文件收发等工作；
16、对外相关部门联络接待，对内接待来访、接听电话、解答咨询及传递信息工作；
第7篇：高级人才工作计划范文
结合高等教育的发展要求和我校教学改革的自身特点，电气工程及其自动化教学团队建设的目标主要是更新高等教育理念，建立高素质的师资队伍，改革专业人才培养模式，构建完善的专业核心课程体系，为学生营造良好的成才氛围，为其成功奠定基础，满足培养高素质复合型应用型人才的需要。
二、电气工程及其自动化教学团队建设的基本思路
（一）以专业核心课程构建为平台，搭建教学团队的框架结构
1.实施电气专业核心课程制度。
在原有的培养方案中，电气专业基础课、专业限选课和专业选修课的门数超过25门，目前急切需要构建的专业核心课程是要对原有课程知识体系进行重组。电气专业的核心课程应满足关联性、整体性和独立性原则。在电气专业众多主干课程中，电路原理、自动控制原理、模拟电子技术、数字电子技术、电磁场、电力电子技术、电机学、电力系统分析之间承启关系清晰，内在联系紧密，同时又各自形成相对独立的知识体系，比较适宜作为电气专业核心课程建设。确定电气专业核心课程门数及课程名称之后，教学团队建设的一个重要内容是挑选具有高级职称或具有博士研究生学历且教学经验丰富、师德高尚的教师担任专业核心课程负责人。同时，加强专业核心课程的网络化建设，提高课程教学的现代化水平。本教学团队的成员承担的电气工程及其自动化专业核心课程均须建设网上教学平台，丰富核心课程的网络教学资源，建立优质的网上试题库和教研成果共享资料库，采用多媒体课件和板书相结合的方式进行课堂讲授。为了能更好地解决学生答疑困难，实践以学生为中心的教学理念，教师不但每周进行定时定点答疑，均会使用E-mail、QQ、博客等网络平台答疑方式，加强对学生学习的指导。
2.电气工程及其自动化专业教学团队的构架。
建设好专业核心课程，关键在于建设优秀的教学团队，而优秀的教学团队又必须具备稳定的构架。电气工程及其自动化教学团队建设的总体构架是“所在二级学院主管、团队负责人总管、团队责任教师具体负责”的三级管理体制，三级之间分工明确，有机协调。二级学院负责从体制与机制上为教学团队建设提供保障，是教学团队的指导者、支持者和服务者，而不是发号令者。教学团队负责人统管团队的各项事务，在教学模式改革、团队工作计划制订、团队成员组成、内部经费使用、考核与评价成员等方面均应有相当的自。在团队领导上，选择合适的团队负责人对建设好团队十分重要。团队负责人应善于开拓创新，具备丰富的教学经验和较高的学术水平，具有较强的号召力和组织管理能力，以便在沟通、协调与尊重的基础上为团队建设提供组织与服务。根据电气专业核心课程建设的需要，教学团队对各门核心课程均应设置一个责任教师岗位，下设2～3个中青年主讲教师岗位，责任教师和主讲教师可兼任。教学团队的建设应形成以研究生（硕士、博士）学历为主力、中青年教师为重心、中高级职称教师为主体的团队结构。在教学团队的建设过程中，应积极引进电气类企业有知名度的高级工程师加入到团队中来，作为团队和企业沟通的桥梁，为践行为地方发展提供支撑的办学理念夯实基础；成立由专兼职教师共同组成的专业建设指导委员会，共同研讨、设计人才培养方案，设计开发教学项目和项目课程，将企业的人才需求引入到培养方案中。
（二）以实行教学实施大纲为契机，提高教学团队的教学水平
以前实行的教学大纲主要是根据教学计划以纲要的形式编写的教学内容指导性文件，被视为一种教学辅助文件。大多数情况下，学生无法看到教师编写的教学大纲，不能充分理解所学课程的概貌，不能充分了解教师讲课的重点和进度，这导致教学大纲与教师教学脱节、与学生学习脱节。而课程实施大纲详细地描述相关课程的目的、任务、要求、进度安排、评分标准等。在教学团队建设过程中，要求团队教师必须撰写所上课程的教学实施大纲，在撰写过程中对课程整体进行一次再把握，对整个教学流程做到心中有数，对相关重难点能思虑透彻。为了学生在选课时可以用作参考和做上课准备，教师需要将电子课程实施大纲，上传到教学资料共享平台，与学生共享。在教学中严格按照课程实施大纲组织教学，每一轮授课结束以后，教师要进行教学反思，及时发现问题，不断修订更新，从而提高课程的教学水平。在组织教学过程中，团队教师要以学生为中心，充分发挥主观能动性引导学生主动学习，善于发现问题，敢于质疑，善于综合，正确思辨，勤于实践。
（三）大力培养青年教师
在教学方面，团队应大力加强对青年教师的培养，指定经验丰富、治学严谨的老教师作为青年教师的指导教师，对青年教师“传、帮、带”，实行一对一的指导，指导青年教师的课程教学和科研工作，着力夯实青年教师的理论基础，掌握教学艺术，提高教学水平。教学团队把青年教师培养与管理纳入团队工作的议事日程，围绕学院青年教师培养计划，落实青年教师在教学方面的培养措施。让青年教师进实验室，协助指导课程实验、课程设计和毕业设计等实践工作，要求青年教师与学生一样完成实验和课程设计的全部实践内容，增加实践指导能力，为以后的工作做好准备。要求青年教师听老教师全程授课，在经过集体备课、逐章试讲、严格评议后才能独立授课。对青年教师的授课情况定期旁听和评议，了解他们的课堂授课情况，对教学过程中存在的问题进行研讨，研究改进教学方法的途径，提出建议和意见。在科研方面，教学团队要努力为青年教师创造更好的科研环境，在申报、争取各类科研课题时及时提供信息，并给予具体指导和帮助。组织有丰富科研经历的教授、副教授从各方面，如科研选题、项目申报和论文指导等，负责对青年教师的科研指导。
（四）坚持“工学一体化”，为培养复合型的应用型人才做贡献
电气工程及其自动化专业具有强弱电相结合、电工与电子技术相结合、系统工程与控制技术相结合的特点。电气工程及其自动化教学团队的建设，应遵循专业特点，根据地区国民经济和社会发展对电气工程高级人才的需求，坚持工程应用与理论教学一体化的理念，培养复合型的应用型人才。培养复合型、应用型人才，必须加强与生产实践一线的结合，更加重视实验教学、生产实习等实践性教学环节。为此，在学校多项措施与政策的帮助下，教学团队教师应积极展开与企业的合作，加强实验教学与科研、工程应用相结合，积极联系企业共建校内实践基地。团队教师与企业工程师一起，根据企业生产的最新需求，设计和引进包括供电、测量、微机保护屏、无线温湿度监控系统等一系列实验装置，建设和完善校内电工实习和专业综合实验基地。学生可在这个实验平台上充分动手实践，模拟工业现场运行，选做自己感兴趣的实验。这种模式可以做到教学实验与工业现场的高度逼真，弥补生产现场不能进行运行操作和安装接线的缺陷，使学生达到解决教学实验问题如同处理工程问题一样的效果。
（五）加强教学团队科研和教改能力，促进教改和科研项目与教学的结合
充分利用自身的科研优势，依托硕士点、省重点实验室，积极申报教学、科研课题，撰写教学、科研论文，以科研促教学。围绕课程教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价、教学环境等内容开展相关教学项目改革研究，促进教学研究成果转化。通过科研项目和成果进课堂、进教材、进实验室等，积极促进科研成果向教学的转化，结合本课程的教学工作，不断丰富教学内容，提高教学、科研水平。以申报国家级、省级、院级教改项目为契机，围绕专业核心课程建设、课程实施大纲撰写及课改热点、难点问题，引导教师积极申报和承担各级教改科研课题、质量工程等科研项目，让教师边实践、边研究、边改进，以科研形式开展教学工作，促进教学质量及教学效率的提高。
（六）建立团队建设的制度和机制，保障团队建设的可持续发展
1.制订教师培养计划。根据教学和课程建设需要，为各位教师量体裁衣，制订教师培养计划。同时，将教师培养计划和激励措施联系起来，积极努力工作、表现突出的教师有机会获得去国内外培训的学习机会，在课堂教学竞赛中获奖的教师，将获得团队经费奖励等，有效调动团队教师参与专业建设及课程改革、努力提高自身各方面能力的积极性。
2.建立团队定期教学活动制度。为了加强团队教师间的教学经验交流，提高教学质量，教学团队应按照教学活动制度定期积极开展各项教学活动，要求团队教师积极参加。
3.建立团队教师集体备课制度。两位以上教师教授同一课程要求必须进行集体备课，由各备课组长负责。集体备课的形式多样，每门课程都应有集体备课教案，各授课教师根据各班级的实际情况修改成个人备课教案。
4.完善兼职教师管理规定，制度上确保兼职教师参与专业建设及课程改革工作的积极性和有效性。
三、结语
第8篇：高级人才工作计划范文
关键词：北京 海外高层次人才 开发 策略
作为全国的政治、文化、科技和国际交往中心，北京人才资源丰富、金融机构密集，投资环境良好，具有吸引海外人才回国创业发展的环境优势。但是，在吸引海外高层次人才方面，北京也存在着诸多劣势。比如，北京存在着房价过高、市内交通状况不佳、空气质量较差等问题，在人才发展的软环境，尤其是政策机制环境仍有待进一步优化。2010年，在谈到海外人才开发工作时，提出，海外人才工作要坚持“充分尊重、积极支持、放手使用”方针，这为北京的海外人才开发工作指明了方向。对此，北京应立足自身的城市功能定位，尽快研究和制定符合首都特点的海外高层次人才开发战略。
一、北京海外高层次人才开发政策分析
为提升首都城市发展核心竞争力，为首都经济建设和社会全面发展提供坚实的人才保证和智力支持，北京将海外高层次人才开发提升到了战略高度，在开发利用海外高层次人才方面，北京市近年来的重要举措如下。
第一，通过建设“北京市留学人员海淀创业园”、 中关村国际孵化园等不同运作模式的留学人员创业园，形成具有首都特色的留学人员创业基地网络，为海外高层次人才回国创业提供平台。目前，创业园已成为引进、培养和发挥留学人员作用的重要载体，成为海外留学人员施展才华的创业基地。以中关村留创园为例，截至2012年，中关村留创园总数达到34家，吸纳海归留创企业3000余家，总孵化面积超过78万平米。
第二，北京通过对有突出贡献的海外归国人员的奖励，吸引海外人才来京创新创业。例如，为表彰在北京创新创业的高层次人才，北京市设置了“北京市留学人员创新创业特别贡献奖”（原“北京市留学人员创业奖”），对北京市经济社会发展做出突出贡献的留学人员给以奖励，这一举措极大地调动了广大留学人员来京创新创业的积极性。
第三，通过专项引才工程及扶持工程达到吸引海外高层次人才的目的。例如，2009年，北京市开始实施的“中关村高端领军人才聚集工程”以及“海外人才聚集工程”，通过专项引才工程支持海外高层次人才来京创新创业。为扶持海外高层次人才回国创业，2012年，北京启动海内外优秀人才创业扶持工程计划，针对海内外优秀创业人才推出创业扶持工程。
第四，通过设置北京市留学人员服务中心、北京海外学人中心等机构，为海外高层次人才提供个性化、人性化服务。
二、北京海外高层次人才开发政策效果分析
为吸引海外高层次人才，北京提出了“做大基数、柔性流动、国际国内、两翼双飞”的方针，树立“不求为我所有，但求为我所用”的新型人才观念，把吸引和用好海外人才作为实施首都人才战略的一项重要任务，制定出台了一系列吸引海外人才来京创业工作的政策规定。从目前情况看，北京海外人才开发扶持体系已初步形成，已为首都创新创业发展提供了良好的人才储备。
1.初步建立了海外人才资金扶持体系
近年来，北京积极加大海外高层次人才资金的投入力度，努力建立包括扶持资金、小额贷款、优惠担保在内的资金扶持体系。推动留学人员在其专业技术领域前沿课题的探索和世界先进科技成果的跟踪，加速了留学人员科技成果产业化的过程，促进了首都的科技进步。
2.初步建成了海外人才创业基地体系
北京先后建成了“北京市留学人员海淀创业园”、“中关村国际孵化园”等12家不同运作模式的留学人员创业园，初步建成了具有首都特色的留学人员创业基地网络，成为引进、培养和发挥留学人员作用的重要载体。
3.初步建立了海外人才服务支撑体系
近年来，北京市通过积极探索和实践，通过设立专业服务机构、搭建服务平台、提供系列服务等形式，不断优化、完善海外人才服务体系，为海外人才来京创业工作提供全方位服务。
三、北京海外高层次人才开发存在的问题
在当前政策支持和引导下，北京依托众多高校和研究所，在吸引海外高层次人才方面已取得一些成效，但从整体来看，北京还未形成稳定有效的高层次人才引进和开发体系，在高层次人才开发利用方面存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面。
1.海外高层次人才引进与开发力度不够
从专业结构来看，目前引进的海外高层次人才中，具有领军作用的学科带头人和项目负责人、能在重点产业领域和关键共性技术方面实现突破的实用型人才、有望形成新的经济增长点的创新创业人才和团队、具有金融管理和资本运作经验的高层次管理人才比较缺乏，建设中国特色世界城市所急需的海外高层次人才还远远不够，高层次人才数量与质量有待提升。从实际效果看，北京海外高层次人才数量与质量与创新驱动战略对海外高层次人才的迫切需求相比仍然不足，在海外引才的层次、范围、力度、途径等方面仍需加强，在促进海外高层次人才为北京科技创新服务方面仍需进一步提高和完善。
2.海外高层次人才引进和开发机制不健全
从目前情况看，北京地区海外高层次人才的引进与开发机制尚不健全，激发人才活力、挖掘人才潜力的开发机制尚未有效建立。一方面，北京缺乏人才智力信息的共享机制，人力信息资源相对分散，人才和用人单位获取信息的渠道比较窄，难以进行有效对接。人才市场机制尚不成熟，社会中介组织发育不足，市场化运作程度不高，难以满足用人单位的专业化、社会化的多样需求。由于缺少市场的人才供需信息反馈，导致缺少科学的人才需求预测和指导，一些学校和企业都存在人才培养和引进的盲目性和被动性。另外，由于人才评价体系和人才激励机制比较单一，对以期权、股权等多种形式体现人才价值的激励办法探索不够。另外，针对海外高层次人才的创业扶持机制仍有待完善，留学人员难以通过个人或企业信用得到贷款来解决企业的资金缺口，获得风险投资和民间资金支持的难度较大。
3.海外高层次人才政策协调性亟待改善
当前的海外人才政策之间的协调性亟待改善。由于政府部门中参与政策研究和制定的人员在数量、时间和能力上有限，经验积累也不多，这就难免会出现政策体系不完善、人才资源与公共资源不能优化配置、各部门政策不协调配套甚至相互抵触等一系列问题。
4.海外高层次人才信息化管理工作需要提高
从目前情况来看，国内江苏和广东等地都建立了具有影响力的海外高层次人才信息网站，并建成了相当容量的海外高层次人才信息库。深圳、上海和大连等城市还在海外建立了海外高层次人才培养与引进基地。与之相比，北京还缺乏完善的相关留学人员创业园开发服务体系，引进海外人才工作机构建设的力度偏弱了些。
5.海外高层次人才服务水平需加强
北京的海外高层次人才服务水平还需进一步完善。最为突出的问题就是服务渠道单一，留学人员服务部门多为政府部门或有一定政府背景的单位，难以全面实现个性化、全方位、无障碍的服务要求。而有的单位在引进海外人才时开出了优惠条件，而实际落实时却大打折扣，忽略了对海外高层次人才的生活、工作服务和人文关怀，导致海外人才工作意愿、工作效率降低。
四、促进北京海外高层次人才开发的政策建议
为促进北京海外高层次人才引进与开发，本研究提出如下政策建议。
1.健全领导体系，形成系统化的引才格局
组建北京海外人才工作指导委员会。建立规范的海外人才管理和服务工作办事程序，并对各项工作计划进行分解和部署，制定相应的绩效标准。形成由人事部门牵头抓总，相关部门各司其职、密切配合，社会力量广泛参与的海外人才工作格局。
2.围绕地区需求，制定海外引才用才战略
顺应人才流动新趋势，依托北京产业结构调整规划，结合各地区、各部门实际，制定和实施人才开发战略。以具体产业为分析单元，考虑不同产业的人才需求，进行国际、国内经验的横向和纵向研究，吸取教训，提出改进。重视人文学科，尤其是高级管理、政策研究等领域的高级人才。
3.建立创新机制，开拓引才用才的新局面
在海外高层次人才开发方面，尽快实现从政策倾斜吸引向政策环境建设和服务手段创新吸引转变。建立包括留学人员专项资金、引进国外智力专项经费和创业扶持资金、小额贷款、优惠担保在内资金扶持体系。建立技术项目交流和人才引进协同并进的创新体系。在“北京留学网”和留学人员数据库基础上，筹建“海外人才信息中心”。大力培育和开拓国际化人才市场，组成一个多元化、网络化的海外人才中介服务网络。同时，充分发挥民间团体与海外社团和华人华侨的优势，拓宽吸引海外人才渠道。
4.创新管理手段，追求人才服务的科学化
协调市场机制和政府引导在海外人才引进工作上的关系。人才流动本质上就是人力资源的配置过程，在市场经济条件下，人才流动应主要靠市场供求关系来调节。这是人才资源配置最优化的体制保证。在经济领域的海外人才引进中，企业应该占据主导地位，在这方面，政府的主要作用应该是导向性和服务性作用，重心是完善整体的人才环境，但要避免替代市场和用人单位执行某些具体职能。
第9篇：高级人才工作计划范文
摘要：本文针对当前IT行业对本科毕业生职业能力、职业规范和职业素养的需求，提出了以企业项目为背景，以工程实践能力和职业素养培养为中心的自主工程化计算机专业人才培养模式，介绍了该模式的五个基本特征：主动性、过程化、工程化、融合性和开放性，并阐述了该培养模式的实训平台的构建方式，从资源配置和培养过程上保障人才培养目标的实现。
关键词：人才培养模式；自主工程化；工程实践能力；企业项目实训
中图分类号：G642
文献标识码：B
1引言
随着高校的扩招，毕业生人数也大量增加。一方面计算机专业学生工作难找，另一方面IT产业的发展和国家信息化建设的推进又需要大量计算机专业人才。出现这种不协调的局面的关键在于高校培养学生的质量。
目前软件开发人才培养的现状是教育机构缺乏有实际项目经验的讲师，人才培训中大多照本宣科，学生无法学到实用的知识，培训机构无能力采购先进的大型软件中使用的商用开发工具与平台，无法搭建先进的开发环境，学生没有能够实战演练的场所；不了解IT的需求；课程体系急需改革，没有适用性的教材和案例，造成培训内容与实际应用脱轨。
如何培养软件产业人才呢？职业化软件人才的培养不是仅靠学校教育就能完成的，必须依赖于学校教育、职业训练和工作实践。比较合理的IT人才培训方法应该是首先进行基础知识学习，专业知识学习，然后进行专业技能训练。高校教育相对稳定，偏重理论基础知识的教学，如果能增加有目的的专业知识教学并通过实训环境进行的专业化高标准的职业技能培训，也是完善人才教育体系极为重要的一环。
2工程实践能力与自主工程化人才培养模式的特点
任何软件企业都需要如下三类人才：
第一类是懂技术，行业知识和管理的软件高级人才，即“软件金领”；
第二类是系统分析及设计人员，称为软件工程师，即“软件白领”；
第三类是能够熟练编程的技术工人或基础程序员，即称之为“软件蓝领”。
而蓝领奇缺不仅是中国软件行业发展的“软肋”，同时也是世界软件业共同面临的问题，无论是世界上最大的独立软件公司微软，还是印度的软件业，人才构成均呈金字塔结构。与软件大国印度相比，我国软件人才严重失衡，特别是蓝领软件人才。
我校作为二类本科院校，培养目标是培养具有综合素质及创新精神的高级应用型人才。而我院在多年探索和实践的基础上，形成了自主工程化计算机专业人才培养模式。该培养模式以企业项目为背景，以工程实践能力培养为核心，把基础理论、实践教学和工程实践融为一体，让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展。该培养模式具有如下特点。
(1) 自主性：采取自主机制来加强学生工程实践能力的培养，即制定相关政策和奖励制度，通过建立长效机制
鼓励和吸引优秀教师主动参与学生工程实践能力培养的具体过程。通过青年教师到计算机公司参加实际工程项目开发及聘请公司优秀工程技术人员作为学生课外科技活动与毕业设计指导教师的方式，主动和工程实践接轨。在学生方面，通过设立创新学分和创新研究课题让学生能主动参与到工程实践项目开发的活动中。该模式的自主性还体现在教师和学生的交流机制的建立，通过建立教学信息交流平台，让学生能方便向教师请教问题，教师也能快速解答学生提出的问题，并以此作为教师指导学生工作量考核的依据。
(2) 过程化：把过程管理的思想应用于人才培养模式，即围绕如何培养应用型人才的问题，建立，评估、监控、和改进人才培养环节的过程。根据专业培养目标把四年时间分成三个阶段，每个阶段都有阶段的培养目标和能力体系，由阶段性课程群来体现。同时加强过程的监控、管理和阶段评审，通过在每个阶段增加不同类型的监控点，按照可预测的进度，培养适应IT产业发展需要的、高质量的应用型人才。过程化还体现在学生实践环节和工程实践项目的过程化，按照软件工程的思想采用流行开发工具通过具体项目来熟悉需求、设计、开发、测试和质量管理等环节，以获得真实的开发经验。
(3) 工程化：计算机专业人才培养过程中，从培养目标、教学环节安排、教学内容选择、教学方法选用，从教育决策到教育实施，充分考虑工程的本质、工程工作的要求，体现工程教育的工程特色；核心是开放办学、校企合作、理论联系工程实际、教学联系工程实践、培养创新精神和工程实践能力，提高学生工程素养，提高毕业生适应工程工作的能力。具体体现为如下两个方面的特性：“全面性”是工程化在专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养途径等方面全面进行，而非局限在其中的某一个方面；“全程性”是指工程化思想贯穿人才培养全过程，涉及教学过程的各个环节。
(4) 融合性：形成融合基础理论、实验教学、专业能力、工程实践为一体的整体化融合培养模式。加强案例法教学来充实教学内容、改进教学方法。从问题的分析入手，建立模型，进行理论分析和系统设计，再将所学理论知识应用于案例分析和案例实现，从传统的知识型教学，向开发学生潜能、培养创新思维和能力的创新型教学转变，实现从“教为中心”向“学为中心”的转变。
(5) 开放性：以全过程开放为原则，通过建立开放工程实践基地，培养学生工程实践能力。鼓励学生“自选项目、自主设计、自己动手、自由探索”并在教师的指导下进行以企业工程项目为背景的项目开发。通过对学校现有的实验室进行资源整合利用，建立创新工程实验室，由学校提供网络平台、服务器和必要的硬件开发设备，学生自带开发用PC机，教师定期向学生来自企业项目整理后的课题并跟踪项目的进度，在实验室管理员的监督下采用由学生自主管理和自我服务的模式对所有学生开放。这种模式的特点是学生来去自由，并可跨年级组成开发团队，共同完成工程实践项目的开发，在团队建立的初期高年级的学生需要在开发环境、专业知识、技术等方面对低年级的学生进行指导。这样既减轻了招生规模扩大后师资力量不足带来的教师对学生科技活动指导的负担，学生之间的交流的时间也不受限制，创新工程实践基地主要是激发学生的自我创造力，培养学生的团队精神和协调沟通能力，而不以成果为唯一衡量标准。该实验室已成为我系本科工程实践环节的重要补充，成为高等工科学校培养应用型人才的孵化器。
3企业项目实训平台的构建
构建企业项目实训平台，对于学生的职业技能、职业素养、职业规范的培养有着举足轻重的作用，是自主工程化人才培养模式的保障体系重要组成部分。企业项目实训平台采用的人才培育体系不同于传统的软件程序员培训体系，采用的是一种培养软件人才综合职业素质的训练模式。同时实训平台为软件开发人才的技能进行鉴定考核，进而评估人才等级。具体体现在以下几个方面：
(1) 依据软件开发人才(J2EE方向)的职业训练需求开发相应的实训项目；
(2) 依据软件开发人才的不同岗位(架构设计、界面设计、数据库应用、中间件应用、软件测试)划分不同的实训项目；
(3) 依据软件开发人才的不同岗位的技术内容归纳划分独立的技术单元：实训模块；
(4) 依据软件开发人员的工作任务设置相应的实训任务。
对应关系如图1所示。
3.1实训平台设计思想
根据RUP模型所定义的软件开发的四个阶段初始阶段(Inception)、细化阶段(Elaboration)、构建阶段(Construction)和产品化阶段(Transition)将案例相应分为四个模块：初始模块、细化模块、构建模块、产品化模块。
初始模块的功能如下：确认案例需求、实训人员组队、确认实训时间安排、准备相关训练资料。
细化模块的功能如下：实训案例规划(项目经理讲解实训案例的场景、制定具体工作计划文件，指导项目的具体实施产品开发过程和制定用例模型)和实训案例计划(功能设计说明和程序功能设计、功能测试计划和程序测试计划、对开发团队成员部署工作任务)。
构建模块功能如下：在构建模块由界面设计人员、中间件设计人员、数据库开发人员根据所分配工作任务完成以下工作：系统部署工作、程序开发工作、功能测试工作、程序测试工作。
产品化模块功能如下：完成功能和应用测试并填写测试报告、对开发小组的单独角色进行评审，填写评审报告、对开发小组所开发整体项目进行评审，填写评审报告。
3.2实训平台中的团队管理
实训平台通过IT公司成熟的项目管理经验和使用项目工作流程，将分散的实训个体和实训过程统一到实训系统的管理平台上。实训管理软件采用自主研发的办法，采用RUP开发方法，本着开放的原则，为软件提供可扩展性。系统把版本管理、软件配置管理、变更管理、系统建模等协作开发中所用到的实用工具，通过系统统一的管理起来，达到团队开发培训的目的。
采用工具软件进行软件配置与变更管理，包括软件配置与变更管理的方法、流程和工具。在团队实训案例中，学生在实训过程中将遵照图2所示的开发过程进行开发：
此流程可以为系统架构设计师提供完整的架构分析设计、全面的可视化建模能力；为界面设计员提供了快速界面生成能力；同时也为开发人员提供了快速软件开发能力和单元测试能力。其次，为软件测试员提供了快速自动化软件测试能力。在此过程中，为开发的应用提供的实时的运行和测试环境使得架构设计师、界面设计员和开发测试员能方便地进行架构验证、界面和各种应用调试、测试。最后，使用数据库建模工具，数据库设计员可以轻松完成数据建模的任务，同时通过大型关系数据库如DB2、Oracle为数据库设计员提供了数据库支撑环境，保证数据库设计员能够方便地进行各种数据库设计、修改和测试。通过系统的管理模块，给每个参与到开发过程中的用户分配相应权限，由系统提供相对应的资源和应用工具。
3.3实训平台中的测评管理与实训过程
在实训的过程中，测评管理站着重要的地位，因为如果无法对学生的水平做出正确的评价，也就无法针对学生的发展进行针对性的指导。即便实训的内容如何先进、实用，没有办法为实训的不同阶段、不同水平的学生提供相应的帮助指导，没有办法和学生自身联系起来，也就限制了实训的培训效率和结果。
实训平台的测评管理可以随时在实训实施平台上查看到实训的进展状态和每个学生的实训表现，也可以评定每个学生的目前开发水平。在制定施训系统项目解决方案时，把学生开发水平分为三个等级，并且为每个等级科学得制定实训时间和方案。
具体的实训过程如图3所示。
